CMO APRENDE EL CEREBRO?

NEUROCIENCIA

El estudio biolgico del cerebro es un rea

multidisciplinar que abarca muchos niveles de
estudio, desde el puramente molecular hasta el
especficamente conductual y cognitivo,
pasando por el nivel celular (neuronas
individuales), los ensambles y redes pequeas
de neuronas (como las columnas corticales) y
los ensambles grandes (como los propios de la
percepcin visual) incluyendo sistemas como la
corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto,
el nivel ms alto del Sistema Nervioso.
 APRENDER Y NEUROCIENCIA
Aprender es un proceso por
el cual se adquiere una
determinada informacin y se
almacena para poder usarla
cuando haga falta.

LaNeurociencia Aplicada a la
Educacin dice que hay dos
tipos de aprendizajes: uno de
corta y otro de larga duracin.
 LA PLASTICIDAD DEL
CEREBRO

Lacapacidad de aprender se
basa en la plasticidad del
cerebro.

Laplasticidad del cerebro

depende fundamentalmente
de cunto se usa
La utilizacin de la
Neuropedagoga
permitir replantear los
paradigmas tradicionales
actuales a nivel educativo
 CMO APRENDE EL
CEREBRO?
Elcerebro ha sido
evolucionado para educar y ser
educado, a menudo de manera
instintiva y sin esfuerzo, y
tambin es la mquina que
pone lmites al aprendizaje.

Slo comprendiendo cmo

funciona podremos alcanzar los
lmites de su capacidad para
aprender.
 CMO APRENDE EL
CEREBRO?

Tenemos una capacidad

limitada para el aprendizaje
nuevo: aprender nuevas cosas
significa formar conexiones
neuronales importantes y
cerrar otras que no lo son y
que slo distraeran y
confundirran.
 CMO APRENDE EL
CEREBRO?
Aunque hay "perodos crticos" de
desarrollo cerebral en los que se
deben proporcionar ciertas
experiencias sensoriales para que se
desarrollen determinadas reas del
cerebro, la privacin de esas
experiencias no supone la prdida
definitiva de destrezas o facultades.
El cerebro tiene una capacidad de
adaptacin y recuperacin increble,
pudiendo con entrenamiento y
rehabilitacin recuperar funciones
cerebrales perdidas.
EDUCACIN Y NEUROCIENCIA
Las investigaciones realizadas en el mbito
neurocientfico vinculadas al aprendizaje, la
memoria, las emociones, los sistemas
sensoriales y motores, sistemas atencionales,
motivacin, ritmo sueo/vigilia, por mencionar
algunas de ellas, pueden y necesitan estar
armonizadas con las propuestas de
aprendizaje impartidas en el aula, con las
propuestas curriculares de los centros
educativos, con el sistema de evaluaciones y
principalmente con la formacin continua del
docente por tratarse de un conocimiento de
vital importancia para el campo educativo.
EDUCACIN Y NEUROCIENCIA

Es de vital importancia
implementar en las aulas nuevos
componentes que abran
camino a un nuevo modelo de
prctica pedaggica, un modelo
que considere la armona entre
el cerebro, el aprendizaje y el
desarrollo humano.