Lengua y Literatura - Didctica Especfica I y TC III

PRACTICANTE
Carlos Fuentealba naci en 1966, en Neuqun. Fue hijo de una familia
campesina y pobre; en la escuela secundaria obtuvo el ttulo de tcnico
qumico. Trabaj como administrativo en la construccin y all particip
activamente de las importantes luchas sindicales y obreras que se dieron a
fines de los aos 80 y se form polticamente en el trotstkismo en el MAS.
Segn relatan sus allegados en numerosos documentales, esa experiencia fue
vital en el resto de su vida como trabajador. Fue tambin empleado en una
juguera, en un supermercado y en el correo. Se cas con una maestra.
Pasados sus 30 aos de edad, estudi en el Instituto de Formacin Docente N 5 de Plottier; se gradu en 2005.
Fue profesor de Fsica, Qumica y Matemtica en escuelas de nivel medio en el barrio de San Lorenzo (hasta que
logr concentrar horas en el CPEM nro. 69); fue militante, fue delegado sindical. Fue asesinado en 2007 durante
una brutal represin a docentes en huelga que cortaban una ruta en Arroyito. Por su muerte se conden a cadena
perpetua al polica Jos Poblete, autor material del fusilamiento. El entonces gobernador y candidato de
presidente Jorge Sobisch -que reconoci y reivindic haber dado la orden de reprimir- ni siquiera fue imputado.

Presentamos fragmentos de textos1 que el practicante Fuentealba escribi sobre su residencia en un quinto
grado de escuela primaria en El Chacay, un barrio perifrico de Plottier en el oeste de Neuqun.

La experiencia que uno puede realizar no est sujeta a un solo mbito de accin como en este caso la
escuela, yo creo que todas las experiencias que se realizan en distintos mbitos pueden ser importantes
para el trabajo docente. Mi experiencia en la escuela estuvo influenciada por distintos factores que
modificaron una estrategia de accin inicial; signific acordar con la direccin una propuesta distinta a
la que yo quera desarrollar y demand fundamentar desde mis conocimientos y mis convicciones la
estrategia a desarrollar, sin embargo no fue fcil actuar con autonoma; lo significativo que rescato de
todo esto es que se necesita tener muchos conocimientos y una experiencia de intervencin en las
escuelas que tenga un tiempo determinado y, lo ms importante, tener la posibilidad de desarrollar
una produccin colectiva del conocimiento, para poder actuar con seguridad y decisin.

Mi experiencia no fue para nada fcil: en cierta manera no me favoreca el contexto escolar por cmo
se planteaban las cosas, pero no me impidi intentar llevar adelante mis ideas de cmo se debera
ensear y cmo se debera tratar a los alumnos, en este sentido el acercarme a ellos y conocerlos,
entenderlos y compartir sus problemas me permiti negociar de alguna manera el trabajo docente y
tener una relacin de confianza. Trat en todo momento de mantener un equilibrio entre lo que
debera ser y lo que yo entenda se tena que hacer, tomando el contenido como mediador entre el
alumnos y el docente, reformulando constantemente la propuesta sin modificar el eje central que era
la lectoescritura partiendo de la elaboracin de textos y de la idea de un nio creador de textos.

Para poder logar este trabajo fue importante el vnculo pedaggico que se estableci con los alumnos
en particular y el grupo en general. Fue necesario indagar sobre los alumnos, cmo viven, qu hacen
cul es su contexto sociocultural, de esta manera entend muchos de sus comportamientos y actitudes
para con los adultos, incluyendo al docente. Otra cosa importante que pude analizar y reflexionar es
que el contexto econmico y social no son determinantes en la enseanza de los nios, que pueden
aprender de igual manera nios de distintas condiciones sociales, que depende en gran medida de lo
que proponga la escuela como institucin y el docente.
Tambin a partir de la experiencia pude darme cuenta que son muchas las emociones y subjetividades
que aparecen cuando uno est al frente de un grupo de alumnos y aparece en nuestra matriz cultural
toda una educacin anterior con rasgos autoritarios, por ello creo que es necesario no prejuzgar de
antemano y tomar conciencia de nuestras debilidades y potencialidades para trabajar como docentes.

A modo de reflexin creo que mi primer experiencia como docente frente a un grupo de alumnos fue
positiva, a pesar de las diferencias polticas, pedaggicas y didcticas que compartimos con diferentes
docentes, que la relacin con los alumnos fue excelente en lo humano y pedaggico y que se debe
partir de lo que los alumnos quieren y necesitan para elaborar las propuestas pedaggicas.

Me parece importante tener en cuenta que para aprender se deben tomar las buenas y las malas
experiencias, teniendo en cuenta que aprendemos en un conflicto permanente que genera
contradicciones permanentes.

Carlos Fuentealba, 2004

1
Disponible en: https://pedagogiadebase.wordpress.com/2013/03/27/carlos-fuentealba-4-de-abril-dia-del-docente-en-
lucha/ (ltima visita: 3 de abril de 2017)