PROPUESTA PARA INICIACION EN EL AMBITO EDUCATIVO

Unidad 1 La Reforma integral de la Educacin media Superior: Una estrategia

incluyente que favorece al Sistema Nacional de Bachillerato en Mxico
1.1 Nociones fundamentales de la RIEMS
1.2 Sistema Nacional de Bachillerato
1.3 Marco Curricular Comn

Unidad 2 Elementos que constituyen el perfil del egresado

2.1 Contextualizacin del estudiante en la EMS
2.2 Caracterizacin de las competencias genricas y docentes en el marco contextual

Unidad 3. Atributos del perfil del docente

3.1 Reconocimiento de las competencias docentes vinculadas a su prctica educativa
3.2 Propuesta de Plan de desarrollo profesional docente
3.3 Propuesta de Plan de intervencin

Mdulo 2

Unidad 1 Formacin basada en competencias de la RIEMS

1.1 Reflexin de su prctica docente e identificacin de experiencias de intervencin
pedaggica.
1.2 Marco terico de la formacin basada en competencias para el nivel medio
superior.

Unidad 2 Metodologa para la planeacin de los procesos de enseanza y de

aprendizaje
2.1 Caracterizacin y diseo de estrategias de aprendizaje en el marco de la
formacin basada en competencias.
2.2 Determinacin de la competencia y contenidos a desarrollar.
2.3 Delimitacin de productos que evidencian el desarrollo de la competencia.
2.4 Delimitacin de estrategias y recursos para el aprendizaje.

Unidad 3 Metodologa de la evaluacin en el enfoque por competencias y el

rol docente
3.1 Nociones sobre evaluacin
3.2 Tipos de evaluacin del aprendizaje
3.3 Evidencias de aprendizaje en un enfoque por competencias

Unidad 4 Diseo de instrumentos de evaluacin

4.1 Identificacin de los atributos de la competencia en los procesos y productos
4.2 Tipos de instrumentos de evaluacin
4.3 La evaluacin como acompaamiento.

Mdulo 3

Unidad 1 Ambientes de aprendizaje

1.1. Concepto, elementos y caractersticas de los ambientes de aprendizaje.
1.2. Diferencia entre ambiente, entorno y clima de aprendizaje.
1.3. Aplicacin de los entornos virtuales de aprendizaje.

Unidad 2 Opciones de certificacin

2.1 Secuencia didctica. Cmo convertir una experiencia educativa tradicional en
una experiencia significativa en el aula con base en las competencias?.
2.2. Proyecto de mejora de la prctica educativa: Elaborar un diagnstico de
necesidades del plantel donde labora el docente, promueva la Gestin educativa,
ejecute la propuesta y se vea reflejado en indicadores que apoyen a elevar la calidad
educativa de nuestros alumnos al ser competitivos en el campo laboral y personal.

Unidad 3 Construccin del Bloque I

3.1 Contextualizacin.
3.2 Fundamentacin.
3.3 Reforma Integral de la Educacin Media Superior y el Marco Curricular Comn.
3.4 Sistema de referencia APA

Unidad 4 Construccin del Bloque II y/o Implementacin de tu Opcin de

certificacin
4.1 Estrategia de intervencin.
4.2 Actividades de aprendizaje.
4.3 Recomendaciones de evaluacin.
4.4 Autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin

Unidad 5 Construccin del Bloque III

5.1 Discusin de la teora con la prctica
5.2 Conclusiones

GUA INSTRUCCIONAL

Propsito del mdulo

Evaluar el impacto de la propuesta educativa en el aula con una base terica,
metodolgica, procedimental y actitudinal para la mejora de su quehacer educativo al
desarrollar competencias bsicas contenidas en su perfil docente.
Perfil del participante

Contenido
Unidad 1 Ambientes de aprendizaje
1.1. Concepto, elementos y caractersticas de los ambientes de aprendizaje.
1.2. Diferencia entre ambiente, entorno y clima de aprendizaje.
1.3. Aplicacin de los entornos virtuales de aprendizaje.

Unidad 2 Opciones de certificacin

2.1 Secuencia didctica. Cmo convertir una experiencia educativa tradicional en
una experiencia significativa en el aula con base en las competencias?.
2.2. Proyecto de mejora de la prctica educativa: Elaborar un diagnstico de
necesidades del plantel donde labora el docente, promueva la Gestin educativa,
ejecute la propuesta y se vea reflejado en indicadores que apoyen a elevar la calidad
educativa de nuestros alumnos al ser competitivos en el campo laboral y personal.

Unidad 3 Construccin del Bloque I

3.1 Contextualizacin.
3.2 Fundamentacin.
3.3 Reforma Integral de la Educacin Media Superior y el Marco Curricular Comn.
3.4 Sistema de referencia APA

Unidad 4 Construccin del Bloque II y/o Implementacin de tu Opcin de certificacin

4.1 Estrategia de intervencin.
4.2 Actividades de aprendizaje y de enseanza.
4.3 Recomendaciones de evaluacin.
4.4 Autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin

Unidad 5 Construccin del Bloque III

5.1 Discusin de la teora con la prctica docente
5.2 Conclusiones

Lineamientos didcticos
Trabajo de manera individual y en equipo.
Participar en los diferentes momentos que se requiera y promueva la discusin
con sus colegas aportando ideas que vengan a sumar el trabajo desarrollado.
Lluvia de ideas.
Plenaria.
Creacin de espacios idneos de aprendizaje.
Avances parciales de su opcin de certificacin.
Puntualidad, Respeto, tolerancia y disposicin al trabajo.
Participacin en los Foros de discusin
Lineamientos de evaluacin
Al trmino del mdulo el profesor deber haber cubierto los tres Bloques de su
intervencin en el desarrollo de su propuesta, sin perder de vista la aplicacin de su
Opcin de certificacin para con ello, poder discutir con bases en el ltimo Nivel de
concrecin que es el aula.
Material de consulta1

Avolio de Cols, S. & Iacolutti, D. (2006). Propuestas para la Enseanza en la

Formacin Profesional. En Ensear y Evaluar en formacin por Competencias
Laborales. Conceptos y Orientaciones Metodolgica. Argentina: Cinterfor.
Chan, M. & Tiburcio, A. (2000), Gua para la elaboracin de materiales
orientados al aprendizaje autogestivo. Mxico: Universidad de Guadalajara.
Cobo Roman, Cristbal; Pardo Kuklinski, Hugo. 2007. Planeta Web 2.0.
Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions
Digitals, Universitat de Vic. Flacso Mxico. Barcelona / Mxico DF. En
web.flacso.edu.mx/planeta/blog/index.php?option=com...gid...
Coll, Csar (2008). Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidad y
potencialidades: http://www.tendenciaseducativas.es/index.php?
option=com_articulos&view=articulos&concreto=691&Itemid=94
Duarte, J. (2003). Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin Conductual,
Estudios Pedaggicos. Recuperado el 15 de junio 2008 de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
Gilar, R. (2003). Adquisicin de habilidades cognitivas. Factores en el
desarrollo inicial de la competencia experta. Publicaciones Alicante: Biblioteca
Virtual Miguel de Cervantes. Nota: Edicin digital a partir del texto original de

1 Utilice modelo APA para la organizacin del material de consulta.

 la tesis doctoral. Captulo 1.
Gua para llevar a cabo el proceso de certificacin de competencias docentes
para el Educacin Media superior (CERTIDEMS), en
http://certidems.anuies.mx/public/portada/?page=guia
McDonald, R., Boud, D., Francis, J., & Gonczi, A. (1995). Nuevas perspectivas
sobre la evaluacin. Seccin para la Educacin Tcnica y Profesional. Francia:
UNESCO.
Moreno, M., Chan, M. E., Prez, S., Ortiz, G., Flores, M., Hernndez, V.,
Crdoba, H. & Coronado, G. (2004).