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TRABAJO PRCTICO N 2

ANLISIS FILOSFICO DE LA EDUCACIN

MARCO GENERAL DE LA POLTICA CURRICULAR


Niveles y Modalidades del Sistema Educativo
(R. N 3655/07)

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TRABAJO PRCTICO N 2
ANLISIS FILOSFICO DE LA EDUCACIN

ESTADO, EDUCACIN PBLICA Y CURRICULUM

MARCO
GENERAL DE LA
POLITICA
CURRICULAR

EDUCACIN
ESTADO CURRICULUM
PBLICA

Es la construccin social La educacin Los diseos y propuestas


que contiene la constituye uno de los curriculares anticipan
mundos posibles,
conflictividad y las derechos inalienables
seleccionan saberes que les
diferencias presentes en que el Estado permitirn a las nuevas
la sociedad. garantiza. generacionesi

Es quien articula el bien


Polticas Pblicas: comn y posibilita Incorporacin de saberes
intervenciones que construir una poltica SOCIALMENTE
involucraqn distintos pblica integral. PRODUCTIVOS
proyectyos e intereses.

Documentos
curriculares:componente
s de las polticas
pblicas universales.

Docentes: Agentes del


Estado que promueven
la materializacin de las
polticas en las escuelas.

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TRABAJO PRCTICO N 2
ANLISIS FILOSFICO DE LA EDUCACIN

ENFOQUE DE CURRICULUM

SISTEMA Y CAMPO EDUCATIVO ACA FALTA LO DE LOS


CHICOS

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TRABAJO PRCTICO N 2
ANLISIS FILOSFICO DE LA EDUCACIN

LAEXTENSIN
LA EXTENSINDE DELA
LA
OBLIGATORIEDADDE
OBLIGATORIEDAD DELA
LAEDUCACIN
EDUCACIN
COMN
COMN
(ANEXOI)I)
(ANEXO

UNALEY
UNA LEYFUNDACIONAL
FUNDACIONAL. . La La ley
leydede educacin
educacincomn
comnfue fue sancionada
sancionadaen enloslosorgenes
orgenesdel
delsistema
sistema
educativo argentino, estableci una educacin obligatoria que abarcaba desde los 6 a los 14 aos.
educativo argentino, estableci una educacin obligatoria que abarcaba desde los 6 a los 14 aos. La primer La primer
ley provincial de educacin se sanciono en cumplimiento de la constitucin provincial
ley provincial de educacin se sanciono en cumplimiento de la constitucin provincial de 1873. Ella de 1873. Ella
expresa: que es gratuita y obligatoria (art
expresa: que es gratuita y obligatoria (art 1). 1).
Sereconocan
Se reconocanalgunos
algunostipos
tiposdedeinstituciones
institucionesescolares:
escolares:escuelas
escuelascomunes
comunesyyestablecimientos
establecimientosparticulares,
particulares,
tambinpoda
tambin podabrindarse
brindarseeducacin
educacinen enlaslascasas
casasdedepadres
padresyytutores.
tutores.SeSereconocan
reconocanyyfomentaban
fomentabanlalacreacin
creacin
deescuela
de escuelapara
paraadultos
adultosyyjardines
jardinesdedeinfantes.
infantes.AAlas
lasescuelas
escuelasnocturnas
nocturnaspodan
podanasistir
asistirvarones
varonesmayores
mayoresde de15
15
aos y era obligatoria en crceles y asilos. La ley estableca tres tipos de escuela comunes:
aos y era obligatoria en crceles y asilos. La ley estableca tres tipos de escuela comunes: Jardn de Jardn de
infantes, elementales, graduadas.
infantes, elementales, graduadas.

UNA LEY
UNA LEY ORGANIZADORA
ORGANIZADORA superiores superiores de
de pedagoga.
pedagoga. Se Se instauro
instauro lala Direccin
Direccin dede
Enseanza Superior media u vocacional.
Enseanza Superior media u vocacional.
LAley
LA ley preescolar
preescolar conforma
conforma identidad
identidad dede nivel
nivel inicial,
inicial, otorgaba
otorgaba obligatoriedad
obligatoriedad para
para los
los
nios de 3 a 5 aos. Se crea conservatorio provincial de msica y arte escnico, lala
nios de 3 a 5 aos. Se crea conservatorio provincial de msica y arte escnico,
Direccinde
Direccin deEducacin
Educacinespecial
especialyylaladireccin
direccinde
depsicologa
psicologaeducacional.
educacional.

UNALEY
UNA LEYCONTROVERTIDA
CONTROVERTIDA
Secre
Se creporporprimera
primeravez
vezununprograma
programacurricular
curricularbsico
bsicoque queseseaplicara
aplicaraenentodas
todaslas
lasescuelas
escuelasprovinciales
provincialesyynacionales.
nacionales.
LAeducacin
LA educacincomncomnseseempobreci
empobrecidurante
durantelos
losaos
aosdededictadura
dictaduraporque
porqueaunque
aunqueno nosesemodific
modificlalaextensin
extensindedelala
obligatoriedadperdi
obligatoriedad perdimaestros
maestrosyyalumnos
alumnosyycon conellos
elloslalariqueza
riquezatanto
tantoideolgicas
ideolgicascomo
comocreativa.
creativa.
Laley
La leyfederal
federalinaugur
inaugurlaladenominada
denominadaTransformacin
Transformacineducativa,
educativa,avalada
avaladaporporuna
unaprolfica
prolficaproduccin
produccindederegulaciones
regulaciones
en el marco de consejo federal de educacin, representando una poltica neoliberal responsable de
en el marco de consejo federal de educacin, representando una poltica neoliberal responsable de la mercantilizacin la mercantilizacin
dedelalalalaeconoma,
economa,lalasociedad
sociedadyycultura.
cultura.SeSeconsagra
consagralalaley leyfederal
federaldedeeducacin
educacinyyaumento
aumentolalaobligatoriedad
obligatoriedadescolar
escolaraa
10aos
10 aos incluyendo
incluyendoelelltimo
ltimoao
aodedejardn
jardnyyeducacin
educacinbsica.
bsica.

UNALEY
UNA LEYPROSPECTIVA
PROSPECTIVA
Enesta
En estaley
leylalaobligatoriedad
obligatoriedadseseextiende
extiendeaa14
14aos
aosdesde
desdelalasala
salade
de44aos
aosdel
deljardn
jardn
de infantes hasta la finalizacin de la escuela secundaria.
de infantes hasta la finalizacin de la escuela secundaria.

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ANLISIS FILOSFICO DE LA EDUCACIN

SINOPSIS DEL ANEXO 2 SUJETO EN DIALOGO INTERCULTURAL

LENGUA
EXTRANJER
A (INGLES) Y
SUS USOS

UNA SUJETO EN
PROVINCIA EL POLTICA
MULTILIN- DIALOGO LINGSTI-
GUE INTERCUL- CA
TURAL

LENGUA
FAMILIAR O
MATERNA
ESCOLARI-
ZACION

POLTICA LINGSTICA
La ley de educacin 1420 establece los principios de educacin comn y de escolarizacin gratuita obligatoria,
matriz homogenizaste de ciudadano argentino e hispanohablante. Esta normativa funda una institucin escolar
que constituye el medio efectivo para integrar a los hijos de los inmigrantes a la sociedad argentina y civilizar
gauchos. Se logra escolarizacin masiva y legitimacin de nica lengua oficial, el espaol.

LENGUA FAMILIAR O MATERNA ESCOLARIZACION


La primer lengua o lengua materna es la de origen, enseada por los padres en la intimidad de la familia y
constituye primigenio de identidad social y cultural. Es la lengua familiar heredada, transmite la propia cultura y
enlaza generaciones.

UNA PROVINCIA MULTILINGUE


Multilinguistico refiere la coexistencia de lenguas en el plano social y el de plurilingismo refiere al proceso de
integracin cognitiva de las lenguas o variedades segn distintos grados de dominio que realiza un individuo
gracias a los intercambios.

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ANLISIS FILOSFICO DE LA EDUCACIN

Para abordar la situacin sociolingstica en la escuela debemos reconocer como est formada la poblacin de
alumnos que se atiende y sus repertorios lingsticos; que variedades emplean y con qu funciones sociales o
discursivas, que actitudes y valoraciones se producen en los grupos de la comunidad con respecto a las variedades
propias y ajenas. Las lenguas originarias no deben ser consideradas segundas lenguas. Se propone revertir la
histrica idea de nacionalismo lingstico basado en la lengua estndar. Se aspira a promover pensamiento
latinoamericano, nacional y provincial.

DIALOGO INTERCULTURAL
La ley 26026 indica que los alumnos deben desarrollar competencias lingsticas orales y escritas en lengua
espaola y expresarse en una lengua extranjera, adems determina la erradicacin del analfabetismo y el
cumplimiento de la educacin obligatoria prescripta.

LENGUA EXTRANJERA (INGLES) Y SUS USOS


Se decide mantener en el diseo curricular las ingles desde la concepcin del plurilingismo. Es decir una lengua
que se agrega a la de origen.

LENGUA DE SEAS Y SUS VARIACIONES


La poltica lingstica y educativa de la provincia de buenos aires establece el reconocimiento y promocin de
lengua de seas (LSA) como primer lengua de la comunidad sorda, configuran identidades, prcticas
comunicativas y conocimientos.

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