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Matriz de Referencia

Qu aprendizajes evalan Matemticas 7


las Pruebas Saber?

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA


COMUNICACIN RAZONAMIENTO RESOLUCIN

COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA

Interpretar la informacin contenida en uno Usar modelos (diagramas de rbol, barras, Utilizar nociones bsicas de probabilidad para
Inter pretar y transfor mar o varios conjuntos de datos presentados en circulares, etc.) para establecer la posibilidad Utilizar distintas estrategias solucionar problemas en contextos cotidianos.
Usar diferentes modelos y de los resultados de experimentos aleatorios.
ALEATORIO i n fo r m a c i n e s t a d s t i c a distintos tipos de registros. para la solucin de problemas
Solucionar problemas en contextos cotidianos
argumentos combinatorios que involucran conjuntos de
presentada en distintos formatos. Transformar la representacin de un conjunto ALEATORIO
que se resuelven con el manejo de datos.
para analizar experimentos Utilizar argumentos combinatorios (principio ALEATORIO datos estadsticos, presentados
de datos. aleatorios. de multiplicacin y combinaciones sencillas)
en tablas, diagramas de Utilizar nociones bsicas de medidas de
como herramienta para la interpretacin de
barras, diagramas circulares y tendencia central para solucionar problemas en
situaciones diversas de conteo.
Identicar relaciones entre guras bidimensionales pictogramas. contextos cotidianos que contienen informacin
y tridimensionales. estadstica.
Clasicar guras bidimensionales de acuerdo
Utilizar sistemas de referencia para representar con caractersticas especcas, ya sean estas
ESPACIAL Reconocer caractersticas de la ubicacin de objetos geomtricos. geomtricas o mtricas. Determinar medidas de atributos de guras
MTRICO objetos geomtricos y mtricos.
Reconocer el conjunto de unidades usadas Aplicar estrategias geomtricas geomtricas o procedimientos que permiten
Clasicar guras tridimensionales de acuerdo ESPACIAL
para cada magnitud (longitud, rea, volumen, MTRICO
o mtricas en la solucin de calcularlos.
Establecer relaciones utilizando con caractersticas geomtricas especcas.
capacidad, peso y masa, duracin, rapidez y problemas. Resolver problemas mtricos o geomtricos
caractersticas mtricas y
temperatura). ESPACIAL
MTRICO
geomtricas de distintos tipos Identicar o describir efectos de transformaciones que involucran factores escalares.
de guras bidimensionales y (rotaciones, traslaciones, homotecias, reexiones)
tridimensionales. aplicadas a guras planas.
Identicar caractersticas bsicas de informacin Resolver problemas mediante el uso de
numrica presentada en distintos tipos de Esta blecer caractersticas de figuras modelos numricos bsicos que involucren
Describir y representar situaciones registros. operaciones entre nmerosr acionales (suma,
bidimensionales y tridimensionales a partir de
cuantitativas o de variacin resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y
NUMRICO procedimientos para la construccin de las
VARIACIONAL
en diversas representaciones Transformar la informacin numrica presentada Utilizar diferentes modelos y radicacin).
mismas.
y contextos, usando nmeros en distintos tipos de registro. NUMRICO estrategias en la solucin de
racionales. VARIACIONAL problemas con contenido Resolver problemas que se modelan mediante
Reconocer equivalencias entre expresiones Reconocer caractersticas comunes y numrico y variacional. el uso de relaciones de proporcionalidad entre
algebraicas bsicas en diferentes contextos. Establecer caractersticas
numricas y relaciones regularidades en los elementos de un conjunto variables.
NUMRICO de nmeros racionales.
VARIACIONAL
variacionales que permiten Resolver problemas en los que se presenta un
describir conjuntos de nmeros Reconocer la relacin existente entre dos modelo algebraico relacionando variables.
racionales. variables.

L ibe rtad d
y Or e n

Grado 7
Matriz de Referencia Ciencias Naturales
11

La Matriz de Referencia es un material pedaggico de consulta basado GLOSARIO


en los Estndares Bsicos de Competencias (EBC), til para que la Corresponde a los conocimientos, capacidades y habilidades de
comunidad educativa identique con precisin los aprendizajes que Los siguientes conceptos corresponden a definiciones de los los estudiantes, atendiendo a la pregunta qu procesos esperamos
se espera los estudiantes adquieran al nalizar el grupo de grados. componentes de la Matriz de Referencia, que son tomadas en cuenta que adquiera el estudiante frente a las acciones pedaggicas
para la construccin de las herramientas que constituyen la Caja de propuestas en una evaluacin, situacin o contexto determinados?
Dicha Matriz es un cuadro de doble entrada que presenta los aprendizajes Materiales Siempre Da E:
(en las reas de Lenguaje, Ciencias Naturales y Matemticas) que Evidencias
evala el ICFES por medio de las Pruebas Saber en cada competencia, Competencia
relacionndolos con las evidencias de lo que debera hacer y manifestar Son los productos que pueden observarse y comprobarse para
un estudiante que haya logrado dichos aprendizajes en un componente Es la capacidad que integra nuestros conocimientos,potencialidades, vericar los desempeos o acciones a los que se reeren los
y competencia especca. habilidades, destrezas, prcticas y acciones, manifestadas a aprendizajes. Se relaciona con la siguiente pregunta: qu deben
travs de los desempeos o acciones de aprendizaje propuestas responder los estudiantes en las pruebas de Lenguaje, Matemticas
La matriz de referencia le puede permitir al establecimiento educativo: en cada rea. Podemos reconocerla como un saber hacer en y Ciencias Naturales de tal manera que nos permita conrmar las
situaciones concretas y contextos especcos. Las competencias competencias, conocimientos o habilidades con los que cuentan?
a. Denir acciones de aprendizaje relacionadas de manera directa se construyen, se desarrollan y evolucionan permanentemente
con la evaluacin. de acuerdo con nuestras vivencias y aprendizajes.

b. Identicar los conocimientos, capacidades y habilidades que se Componentes


deben fortalecer en cada grupo de grados.
Son las categoras conceptuales sobre las cuales se realizan los
c. Reconocer relaciones entre aprendizajes y evidencias para desempeos de cada rea a travs de situaciones problematizadoras
potenciar acciones didcticas y de mediacin intencionadas. y acciones que se relacionan con el contexto de los estudiantes.

d. Identicar categoras conceptuales por rea y posibles rutas para Aprendizajes


el desarrollo de competencias.

e. Orientar procesos de planeacin, desarrollo y evaluacin formativa.

Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin. (2015). Especicaciones de las pruebas a partir del Modelo Basado en
Evidencias (MBE). En: Pruebas Saber 3, 5 y 9. Lineamientos para las aplicaciones muestral y censal 2015. Bogot: ICFES.

Ministerio de Educacin Nacional. (2006). Estndares Bsicos de Competencias. Bogot: Imprenta Nacional de Colombia.