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Informe final de prctica profesional 2016

Francisco Espinoza.

La prctica profesional fue realizada durante el dcimo semestre de la carrera en la


Orquesta Sinfnica de la Comuna de Puente Alto ubicada en Avenida Concha y Toro N
3214, especficamente en el Parque Gabriela que es perteneciente a la Corporacin Cultural
de dicha comuna.
Es una orquesta de trayectoria musical importante debido a que en el 2002 nacen 2
orquestas juveniles, para que luego, en el 2008 estas dos orquestas se fusionen y se geste
una sola.
Cabe mencionar que la sonoridad de la orquesta, es propia de un conjunto instrumental
profesional, debido a que, el empaste logrado en cada pieza a interpretar bajo la direccin
de Lorena Vergara. Considerando adems, que hay muchos jvenes y adolescentes que
participan.
Incuestionablemente que para lograr un sonido depurado se requiere una gran cantidad de
ensayos permanentes, clases constantes de instrumento, las horas de estudio que dedique a
la semana, ir a todos los ensayos, entre otras cosas.
Todas estas caractersticas irn permitiendo un progreso desde la sonoridad individual para
con el instrumento, hasta el sonido que la orquesta proyecte al interpretar una obra.

II
Dentro de las caractersticas generales de la Orquesta Sinfnica Juvenil de Puente Alto
(OPA), es que todos los msicos poseen una lectura que si bien no en todos los msicos es
fluida y que es pertinente que el director (a) se haga cargo por ejemplo de resolver
problemas rtmicos, afinacin, dinmica, etc. Al estar constantemente con clases de
instrumento, complementado con teora musical, esto ya permite ampliar el conocimiento
musical de cada persona, por lo que es necesario realizar un trabajo constante desde la
corporacin cultural, hasta los propios integrantes de la orquesta.
Por otra parte, es posible mencionar que si bien es una cantidad importante los miembros de
la orquesta, tambin existe un rango etario amplio entre los integrantes. Por ejemplo,
conforman la orquesta personas de 10 aos, como tambin de 25 aos.
Por lo tanto, la corporacin cultural de Puente Alto fomenta la actividad musical a travs de
su orquesta desde temprana edad. Es un ejemplo de avance y desarrollo cultural muy
importante que otras comunas debiesen tomar, para as, expandir el crecimiento y
formacin musical que permite en la persona una valorizacin a las artes.
Con respecto a las Caractersticas especficas es asequible indicar que debido a la
diversidad etaria es que algunos msicos poseen ms experiencia que otros en cuanto al
estudio del instrumento. Por lo que algunas secciones suenan con mayor destreza que otras.
Por ejemplo entre los violines segundos y primeros se nota mucho la diferencia sonora, en
cuanto a afinacin por ejemplo, considerando tambin que hay en los violines segundos
personas que estudian en la Chile por ejemplo, pero otros nunca han recibido formacin
musical instrumental anteriormente que no fuese en la OPA por lo que es posible dar cuente
de la heterogeneidad en la sonoridad de la Orquesta.

A continuacin se presentan los instrumentos que estn dentro de cada seccin que
conforma la orquesta. La numeracin es aproximada.

Seccin de Cuerdas: Seccin de Bronces:


- Violines I (15) - Cornos (1 y 2)
- Violines II (15) - Trompetas (1 y 2)
- Violas (3) - Trombones (1, 2 y 3)
- Cellos (8) - Tubas (1)
- Contrabajos (4)
Seccin de Maderas: Seccin de Percusin:
- Flautas traversas (1 y 2) - Timbales (2)
- Clarinetes (1 y 2) - Caja (1)
- Oboes (1) - Platillos (1)
- Fagots (3) - Percusiones varias.
El repertorio abordado durante la prctica profesional es amplio en cuanto a estilos,
compositores y dificultad tcnica tambin. Por ejemplo; se abordan obras de complejidad
rtmica como Danzn N 2 de Arturo Mrquez y Huapango de Jos Pablo Moncayo, ente
otras. Tambin obras no tan complejas desde el punto de vista rtmico como Farandole de
Bizet. El Castillo del Vagabundo, msica compuesta por Joe Hisaishi, El Vals de las Flores
de Tchaikovski.

IV
V
Reflexin final

Es complejo abordar la sonoridad sinfnica desde la direccin cuando durante todo el


proceso de formacin acadmica uno como estudiante nunca tuvo la oportunidad de subir a
un podio y mirar a todos los msicos. Es decir, el solo hecho de querer captar la atencin de
60 u 80 msicos ya es complejo para un estudiante en formacin.
Por lo mismo considero, que es de suma urgencia desde los primeros aos de la iniciacin
acadmica de una u otra manera buscar instancias para que el estudiante se acostumbre a
que tiene que llamar la atencin desde 10 a 80 msicos para dar inicio a un ensayo, ya sea
para cualquier tipo de agrupacin instrumental.
La experiencia de trabajar con una orquesta sinfnica sin duda es algo que trasciende para
un director, por lo mencionado anteriormente, entre otras cosas. En la UMCE solo tuvimos
oportunidad para dirigir a una orquesta de cmara, que tambin fue complejo en su
momento. Pero el hecho de estar parado frente a un nmero importante de msicos, todos
mirando al director, esperando sus indicaciones, que se sientan seguros con su direccin,
dar de la manera ms clara posible los gestos, entradas, dinmicas, etc. Son caractersticas
que como director debemos ir aprendiendo paso a paso durante la formacin acadmica.
Los logros obtenidos tienen que ver con una superacin personal desde la facultad de poder
subir a un podio, llamar la atencin, dar indicaciones, etc. Poder dirigir y conducir la
msica a pesar de que la sonoridad de la orquesta est construida por su directora de
planta que es Lorena Vergara, es una experiencia que requiere mucho aprendizaje.
Las problemticas fueron surgiendo a medida que iba montando las obras, a veces, ocurran
imprecisiones rtmicas que haba que solucionar desde los msicos como tambin haban
problemas que desde la direccin deban ser solucionados, por ejemplo dar entradas. Luego
de 40 compases de silencio en el oboe, no puede ser posible que el director no le d la
entrada al oboe cuando corresponde. Todos estos tipos de soluciones se van consiguiendo
con el estudio personal y en paralelo palpitando la direccin en la orquesta de la mano con
su directora.

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