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SESIN DE APRENDIZAJE DEL AREA DE

COMUNICACIN
Ttulo: Cantamos y contamos una historia!
1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Qu nos dar evidencias de
Desempeos
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos
Identifica informacin explcita que Explica la forma, el contenido y el
en su lengua materna. se encuentra en distintas partes contexto del texto narrativo Y
Obtiene informacin del del cuento. cmo cambi mi saln!.
texto escrito. Establece relaciones lgicas de Escala de valoracin (anexo 2)
Infiere e interpreta causa-efecto, semejanza-diferencia
informacin del texto. y enseanza y propsito, a partir
Reflexiona y evala la de informacin explcita del cuento.
forma, el contenido y el Opina acerca de hechos
contexto del texto. expresando sus preferencias.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Disposicin para conversar con sus compaeros intercambiando ideas o
afectos, para construir juntos una postura en comn.
2 PREPARACIN DE LA SESIN
Qu recursos o materiales se
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
utilizarn?
Escribe la cancin Buenos das, amigos en un papelote. Papelotes.
Escribe el texto Y cmo cambi mi saln! (anexo 1) en un Plumones.
papelote para leerlo a los estudiantes. Papeles.
Considera tener un texto para cada estudiante. Cinta masking tape.
Anota los nombres de todos los estudiantes en palitos de helado. Cartulinas.
Colorea una de las esquinas de verde y la otra de rojo. Pon los Fichas con la cancin y el texto para
palitos en una pequea lata con las puntas coloreadas de verde cada estudiante.
hacia arriba, lo cual indica que an no han participado. Cuando el
estudiante intervenga, gira el palito para que quede el lado rojo
hacia arriba (indica que ya particip).
3. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo
aproximado: 15 min
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos las actividades realizadas en la sesin Buenos das,
anterior. Pregntales cmo se sintieron Ellos pueden responder, por ejemplo, que
se sintieron ms unidos, se conocieron ms, aprendieron a seguir las reglas, etc. amigos
Pide que se coloquen las tarjetas con sus nombres, para que se vayan familiarizando
con los nombres de los estudiantes nuevos, Dinmica: buenos das, amigos Buenos das, amigos,
Cuelga el papelote con la cancin escrita e indcales que primero la escuchen. cmo estn?
Luego, los estudiantes la leen y cantan hasta que aprenden a entonarla juntos. Muy bien!
Este es un saludo de
Invita a los nios y las nias a cantarla mientras se desplazan por todo el espacio.
amistad.
Explica que, cuando la cancin termine, todos deben saludarse por parejas, Qu bien!
utilizando las diferentes partes del cuerpo. Para esto, menciona, por ejemplo: Nos Haremos lo posible
saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza. por ser buenos
Ya de retorno a sus lugares, reflexiona con ellos, a partir de algunas preguntas,: amigos.
cmo se sintieron al participar en la dinmica del saludo?, qu saludo les gust Buenos das, amigos,
ms?, cul les gust menos?, qu fue necesario para que todos puedan cmo estn?
participar?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer un texto que nos va a permitir dialogar y
pensar en cmo nos podemos organizar en el aula. Para ello, respondern preguntas para demostrar
que entendemos de qu trata.
Desarrollo Tiempo
aproximado: 65 min
En grupo clase Lectura: Y cmo cambi mi saln!
Antes de la lectura
Invita a los estudiantes a ubicarse en medialuna, /Pdeles que recuerden cmo era su saln el ao
pasado y cmo estaba organizado. / Cuenta que has trado un texto escrito por una estudiante del
colegio, quien te pidi que lo compartieras con ellos
Pregunta qu normas deben tener en cuenta cuando dialogan. /Coloca el texto en un lugar visible y
solicita a los estudiantes que observen la imagen y lean el ttulo.
Y cmo cam
Era mi primer da de clases, y cuando ingres al saln solo vi paredes oscuras y sucias. La pizarra estaba a punto de caerse; las mesas y las sillas,
Pregunta a continuacin: para qu vamos a leer?, qu tipo de texto ser?, de qu tratar?, cmo lo
saben?, qu observamos en la imagen? Anota sus respuestas en la pizarra utilizando la estrategia
relato de experiencias, a fin de que ellos contrasten sus hiptesis durante y despus de la lectura.
Durante la lectura
Lee el texto en voz alta. Durante la lectura, promueve la participacin de los estudiantes con
preguntas: qu est pasando?, qu creen que va a suceder?, se trataba de lo que mismo que
ustedes crean? pide que lo lean de manera silenciosa.
Luego, plantea algunas interrogantes, como por ejemplo: cmo recibi la maestra del segundo grado a
sus nias y nios?, cmo estaba el saln al inicio?, qu hicieron los estudiantes para mejorarlo?,
cmo lo hicieron?, por qu creen que hemos ledo este texto?, hay situaciones parecidas en nuestro
saln?, cules piensan que son?
Invita a algunos voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las respuestas en el texto.
Despus de la lectura
Pide a los estudiantes que en sus textos ubiquen la siguiente informacin y la subrayen con plumones
de colores.
- El ttulo (rojo). / Lugar en que ocurren los hechos (verde). / Lo que deca el cartel que colg la
profesora (celeste).
Solicita que observen el texto para responder las preguntas (pide que piensen en las respuestas en
silencio, luego llama por turnos usando los palitos):
- Quin nos cuenta la historia? / Qu hicieron los estudiantes para que su saln est bonito /
Qu significa en el texto la expresin Si vieran cmo est nuestro saln ahora!? / Qu opinas
de la actitud de la maestra y de las nias y los nios?
Anota las respuestas en la pizarra.
En forma individual
Organizacin de lo ledo
Solicita que ordenen en sus cuadernos la informacin sobre el texto que han ledo. Pueden utilizar el
siguiente organizador:
1. Ttulo:
Autora:

5. Cmo est ahora el saln de segundo grado? 2. Lugar de los hechos:

4. Qu hicieron ellos para tener su saln bonito?


3. Cmo encontraron su saln los nios y las nias de segundo grado?

Pide a algunos estudiantes que compartan en voz alta sus respuestas.


Pregunta a continuacin: por qu creen que hemos ledo este texto?, hay situaciones parecidas en
nuestro saln?
Indica que observen con detenimiento toda el aula. Despus de ello, plantea las siguientes
interrogantes: cmo han encontrado su saln al iniciar el segundo grado?, por qu creen que est
as?, cmo quisieran que se vea? Agrega que conversen en parejas sobre las respuestas. Recuerda con
ellos que es importante que expresen sus opiniones de manera ordenada y por turnos, pensando en lo
que dirn, sin salirse del tema y con un tono de voz adecuado.
Invita a algunas parejas a compartir lo dialogado. Anota las ideas que expresen sobre cmo quieren que
se vea su saln, ya que estas les servirn de insumo para completar el cuadro que trabajarn de forma
individual.
Observa cmo van elaborando sus respuestas y despus recgelas para anotarlas en una escala de
valoracin.

En forma individual Cmo quisieras que se vea tu


En una hoja bond saln? (cortada en cuatro) cada
estudiante responde la siguiente pregunta:
-
Solicita que compartan su respuesta, primero con
sus parejas, luego con sus compaeros de mesa.
Escoge un lugar del aula donde los estudiantes pegarn sus respuestas. Estas servirn para la siguiente
sesin. Si hay ideas que se parecen, las pueden pegar juntas.

Cierre Tiempo
aproximado: 10 min
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades realizadas el da de hoy en el aula: escuchar la lectura de un texto
escrito por una nia, cuyo propsito fue dar a conocer su experiencia de cmo se organizaron para
ordenar su saln.
Pregunta lo siguiente: qu actividades realizamos para identificar la informacin en el cuento?, qu
entendimos del cuento?, cmo nos servir esto para organizar nuestra aula? Escucha sus opiniones y
realiza un cierre con las ideas dadas.
Felictalos por las actitudes de respeto y amabilidad que han demostrado con sus compaeros y
contigo.
Evala con ellos si las normas acordadas fueron cumplidas; y si no lo fueron, qu hace falta para
conseguirlo.
Para trabajar en casa
Pide a los estudiantes que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las actividades efectuadas
el da de hoy, y con su ayuda que establezcan dos actividades para organizarse y ordenar su aula. Deben
traerlas para compartirlas con sus compaeros en el saln.
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Anexo 1
Y cmo cambi mi saln! Al final, nos organizamos y con
ayuda de nuestros padres pintamos
Mara Martnez Guilln el saln, las mesas y sillas;
colocamos la pizarra, las repisas para
Era mi primer da de clases y el rincn de aseo en los lugares que
habamos elegido y por grupos nos
cuando ingres al saln, solo vi
encargamos de decorar los carteles
paredes oscuras y sucias. La pizarra
con los nombres de los sectores. Si
estaba a punto de caerse; las mesas
vieran nuestro saln ahora!
y las sillas, descoloridas. El saln se
vea triste. Al girar la cabeza,
nicamente vi un bonito cartel que Les cuento que en cada sector
deca: Bienvenidos, nias y nios, al hay tareas y actividades que
segundo grado. Eso s, la maestra podemos hacer, tambin tenemos
nos recibi muy amablemente. nuestras normas de convivencia que
debemos respetar, y as trabajamos
Nos invit a conversar a todas unidos y felices.
las nias y nios, luego nos ubicamos
en crculo y jugamos al osito Todos estamos contentos y con
carioso; tenamos que decir nuestro orgullo decimos: Este es mi saln!.
nombre, darle un abrazo al osito y Anexo 1
pasarlo a una compaera o Y cmo cambi mi saln!
compaero. Cuando terminamos, con
ayuda de nuestra maestra escribimos Mara Martnez Guilln
los nombres de todas las amigas y
amigos del saln y lo hicimos con Era mi primer da de clases y
letra mayscula. Mi nombre fue cuando ingres al saln, solo vi
escrito al final. paredes oscuras y sucias. La pizarra
estaba a punto de caerse; las mesas
Despus, la maestra nos invit y las sillas, descoloridas. El saln se
a observar el saln: Qu creen que vea triste. Al girar la cabeza,
le falta al saln para que se vea nicamente vi un bonito cartel que
organizado y bonito?. Todos deca: Bienvenidos, nias y nios, al
respondimos: Faltan macetas, segundo grado. Eso s, la maestra
normas, botiqun, la asistencia, nos recibi muy amablemente.
biblioteca, tachos, escoba,
recogedor, toallas, espejo, etc.. La Nos invit a conversar a todas
maestra iba anotando todo lo que las nias y nios, luego nos ubicamos
decamos. en crculo y jugamos al osito
carioso; tenamos que decir nuestro
nombre, darle un abrazo al osito y Al final, nos organizamos y con
pasarlo a una compaera o ayuda de nuestros padres pintamos
compaero. Cuando terminamos, con el saln, las mesas y sillas;
ayuda de nuestra maestra escribimos colocamos la pizarra, las repisas para
los nombres de todas las amigas y el rincn de aseo en los lugares que
amigos del saln y lo hicimos con habamos elegido y por grupos nos
letra mayscula. Mi nombre fue encargamos de decorar los carteles
escrito al final. con los nombres de los sectores. Si
vieran nuestro saln ahora!
Despus, la maestra nos invit
a observar el saln: Qu creen que Les cuento que en cada sector
le falta al saln para que se vea hay tareas y actividades que
organizado y bonito?. Todos podemos hacer, tambin tenemos
respondimos: Faltan macetas, nuestras normas de convivencia que
normas, botiqun, la asistencia, debemos respetar, y as trabajamos
biblioteca, tachos, escoba, unidos y felices.
recogedor, toallas, espejo, etc.. La
maestra iba anotando todo lo que Todos estamos contentos y con
decamos.
orgullo decimos: Este es mi saln!.

SESIN DE APRENDIZAJE DEL AREA DE
COMUNICACIN
Ttulo: Generamos ideas sobre cmo organizar nuestra aula

1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Qu nos dar
Competencias y
Desempeos evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Se comunica Recupera informacin explcita de Escucha y contribuye
oralmente en su los dilogos que escucha (nombres oralmente durante la
lengua materna. de personas, acciones, hechos, discusin sobre la
Obtiene informacin del lugares y fechas) y que presentan organizacin del aula,
texto oral. vocabulario de uso frecuente. obtiene e interpreta
Adeca, organiza y Adeca su dilogo a la situacin informacin de otros y
desarrolla las ideas de comunicativa y a sus interlocutores explica sus ideas de forma
forma coherente y considerando el propsito coherente.
cohesionada. comunicativo, utilizando recursos

no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia.
Escala de valoracin
(anexo 2)
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Disposicin para conversar con sus compaeros intercambiando ideas o afectos,
derechos para construir juntos una postura comn.
2 . PREPARACIN DE LA SESIN
Qu recursos o materiales se
Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
utilizarn?
Forma grupos de cuatro estudiantes. Papelotes, plumones, papeles.
Prepara un papelote planificador para organizar las Cinta masking tape, cartulinas.
actividades que van a realizar en la presente unidad. Papelote organizador para la planificacin de
Prepara la ficha de autoevaluacin para los estudiantes. las actividades.
Ten los cuadros que realizaron los nios y las nias en la Ficha de autoevaluacin para los estudiantes.
sesin anterior: Cantamos y contamos una historia!.
3. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo
aproximado: 10 min
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos las actividades realizadas en la sesin anterior: leer un texto
narrativo, reflexionar sobre cmo se ve el saln y cmo quisieran que se vea, pensar en cmo organizarse para
trabajar mejor.
Pdeles que muestren al compaero que tengan ms cerca sus propuestas, basadas en la pregunta del da
anterior: Cmo quisieran que se vea el saln?.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a participar en una asamblea de aula para planificar
cmo organizarnos y cmo organizar el aula.
Explica que al final de la sesin debern usar una ficha de autoevaluacin Establece junto con ellos las
siguientes normas de convivencia, necesarias para desarrollar la sesin en un buen clima estudiantil:
Levantar la mano para hablar. Escuchar atentamente sin interrumpir. Hablar y escuchar de manera
respetuosa, sin ofender o criticar a los dems.
Desarrollo Tiempo
aproximado: 70 min
En grupo clase
Retoma el propsito de la sesin: participar en una asamblea para planificar cmo organizarnos y cmo
organizar el aula. Pregunta a los estudiantes si saben qu es una asamblea y cul es su finalidad. Explica que
es un espacio que sirve para dialogar y tomar decisiones de manera colectiva, es decir, con la participacin de
todos.
Pregunta y responde junto con ellos las siguientes interrogantes:
Sobre qu tema vamos a conversar y ponernos de acuerdo? (Cmo organizarnos y cmo organizar el
aula).
Cmo lo haremos? (Primero, formulando propuestas en equipos de trabajo; luego, presentando las
propuestas en la asamblea).
A quines les presentaremos nuestras propuestas? (A los dems grupos).
Lee la ficha de evaluacin para que los estudiantes puedan orientarse y saber sobre qu sern evaluados.
Despus, coloca la ficha en un lugar visible. Durante la sesin, verifica que los estudiantes estn tomando en
cuenta los desempeos esperados.
Invita a los nios y las nias a formarse en los grupos que has propuesto.
En equipos de trabajo
Antes de la asamblea
Pide a los estudiantes que en sus grupos compartan las ideas que han venido trabajando sobre cmo quisieran
que se vea el aula y cmo podra estar organizada. Haz que tengan presente que se comprometieron a traer
propuestas desde sus casas y que es buen momento para que las tengan a mano.
Explica que deben conversar y elegir una o dos actividades que creen que pueden llevar a cabo para organizar
su aula, con el fin de presentarlas a sus compaeros en la asamblea. Para ello, tienen que efectuar estos pasos:
1. Ponerse de acuerdo para seleccionar una o dos actividades.
2. Escribir la o las actividades en un papelote.
3. Anotar por qu consideran que ayudarn en la organizacin del aula.
Pregntales a continuacin: de qu manera pueden elegir una idea de comn acuerdo?, qu normas deben
recordar?
Orienta a cada grupo a fin de que seleccionen su propuesta de comn acuerdo, teniendo en cuenta que sean
actividades posibles de desarrollar. Aprovecha para escuchar las discusiones y anota en una lista de cotejo los
nombres de quienes escuchan, contribuyen con ideas y las explican.
Pide que un estudiante de cada grupo reparta los materiales (hojas, plumones o lpices) entre sus compaeros.
Recuerda a los nios y las nias que deben tener el material necesario; asimismo, al estudiante encargado de
repartir, que demuestre ser justo y equitativo en el momento de la entrega.
Acompaa a cada grupo para que ordene sus ideas y anote el borrador de la actividad que seleccion de
comn acuerdo. Refuerza su trabajo cuando van por buen camino; si no es as, plantales preguntas para
ayudarlos a resolver sus dificultades.
Invita a los estudiantes a leer lo que estn anotando y ayuda a quienes necesiten reflexionar y darse cuenta de
lo que estn escribiendo.
Los nios y las nias deben leer nuevamente su propuesta y escribirla en un papelote antes de presentarla en
la asamblea.
Solicita que se pongan de acuerdo sobre cmo presentarn su idea: cmo iniciarn su texto, qu dirn luego,
cmo terminarn. Tambin, que elijan quin ser su representante en la asamblea para comunicar su
planteamiento. Los estudiantes deben ubicar sus sillas formando un semicrculo, a fin de que todos puedan
verse y escucharse.
Invita a un estudiante a dirigir la asamblea y aydalo en el proceso.
Durante la asamblea
Indica al estudiante que se encarga de dirigir la asamblea que inicie la presentacin de los grupos.
Pide que, cuando el representante de cada grupo exponga su propuesta, hable de forma pausada y en un tono
de voz que todos puedan or.
Solicita a los estudiantes que coloquen su propuesta en la pizarra, una tras otra, segn el orden de
presentacin.
Los nios y las nias pueden formular preguntas despus de cada presentacin. Analiza junto con ellos cada
una de las propuestas: cules plantean lo mismo?, cules se pueden hacer?, por qu algunas propuestas no
se pueden llevar a cabo? Considera dar el tiempo necesario para que ellos respondan las preguntas, y as vayan
desarrollando su pensamiento crtico. Toma nota de las propuestas que ms llaman su atencin y que sean las
ms mencionadas.
Una vez registradas las actividades, enumralas y explica que en la siguiente sesin las organizarn en un
cuadro de planificacin.
Deja los papelotes en un lugar visible del aula para utilizarlos despus.
Despus de la asamblea
Agradece la participacin de cada uno y sus aportes. Reflexiona con ellos sobre lo importante que es trabajar en
equipo, pues de esta manera se organizan mejor y tienen varias ideas que pueden considerar para conseguir su
objetivo.
Los estudiantes participan de una ronda final de comentarios breves.
Cierre Tiempo
aproximado: 10 min
En grupo clase
Haz un recuento de las actividades desarrolladas el da de hoy en el aula.
Pide a un estudiante que recuerde y comunique cul fue el propsito de la sesin. Luego pregunta a todos si
este se cumpli.
Destaca la importancia de la asamblea en la que todos participaron y expresaron sus ideas de forma
democrtica.
Pide que resuelvan la ficha de autoevaluacin (anexo 1).
Para trabajar en casa
Indica a los estudiantes que dibujen y escriban en una hoja bond lo que ms les gust de la actividad
vivida para que la traigan a la siguiente sesin y la compartan con sus compaeros.
2. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Anexo 1
Ficha de autoevaluacin

Nombre: Fecha:

Marca con una X donde corresponde
N
o

l
Lo hice
Lo hice o
con
Criterios fcilme
esfuerzo
nte. h
.
i
c
e
.
Escuch con atencin la propuesta de mis
compaeros para organizar el aula?
Orden mis ideas para proponer las actividades
que mi grupo present en la asamblea?
Acept las ideas de mis compaeros para la
propuesta que mi grupo present en la
asamblea?
Orden mis ideas para opinar sobre las
propuestas de mis compaeros?
Levant la mano para hablar?


Ficha de autoevaluacin

Nombre: Fecha:

Marca con una X donde corresponde
N
o

l
Lo hice
Lo hice o
con
Criterios fcilme
esfuerzo
nte. h
.
i
c
e
.
Escuch con atencin la propuesta de mis
compaeros para organizar el aula?
Orden mis ideas para proponer las actividades
que mi grupo present en la asamblea?
Acept las ideas de mis compaeros para la
propuesta que mi grupo present en la
asamblea?
Orden mis ideas para opinar sobre las
propuestas de mis compaeros?
Levant la mano para hablar?
Ficha de autoevaluacin
Nombre: Fecha:

Marca con una X donde corresponde
N
o

l
Lo hice
Lo hice o
con
Criterios fcilme
esfuerzo
nte. h
.
i
c
e
.
Escuch con atencin la propuesta de mis
compaeros para organizar el aula?
Orden mis ideas para proponer las actividades
que mi grupo present en la asamblea?
Acept las ideas de mis compaeros para la
propuesta que mi grupo present en la
asamblea?
Orden mis ideas para opinar sobre las
propuestas de mis compaeros?
Levant la mano para hablar?
Ficha de autoevaluacin
Nombre: Fecha:

Marca con una X donde corresponde
N
o

l
Lo hice
Lo hice o
con
Criterios fcilme
esfuerzo
nte. h
.
i
c
e
.
Escuch con atencin la propuesta de mis
compaeros para organizar el aula?
Orden mis ideas para proponer las actividades
que mi grupo present en la asamblea?
Acept las ideas de mis compaeros para la
propuesta que mi grupo present en la
asamblea?
Orden mis ideas para opinar sobre las
propuestas de mis compaeros?
Levant la mano para hablar?

Ficha de autoevaluacin
Nombre: Fecha:

Marca con una X donde corresponde
N
o

l
Lo hice
Lo hice o
con
Criterios fcilme
esfuerzo
nte. h
.
i
c
e
.
Escuch con atencin la propuesta de mis
compaeros para organizar el aula?
Orden mis ideas para proponer las actividades
que mi grupo present en la asamblea?
Acept las ideas de mis compaeros para la
propuesta que mi grupo present en la
asamblea?
Orden mis ideas para opinar sobre las
propuestas de mis compaeros?
Levant la mano para hablar?


Escala de valoracin (que ser usada durante toda la unidad)