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EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL


COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos,
situaciones cotidianas y prcticas culturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan
cuando eran nios, como eran entonces la calle, el pueblo, la colonia donde ahora viven) la registra y la explica
ACTIVIDADES MATERIAL

Les cuestionar como creen que vivan antes las personas de su comunidad,
en un cuadro comparativo pegaran dibujos de como creen que era su
comunidad.
Les cuestionar con quin podemos obtener informacin sobre cmo era la
comunidad? conocen a alguien que haya conocido la comunidad hace
mucho tiempo? Invitaremos a las personas mencionadas para entrevistarlas
en el grupo
Realizar en grupo cuestionario acerca de lo que quieren saber de su
comunidad.
Mostrare imgenes antiguas de la comunidad en donde viven y les
cuestionar Dnde creen que es? Por qu?
Invitaran a familiares y conocidos que ellos consideren que nos pueden dar
informacin sobre cmo era la comunidad antes
Realizaran un cuadro comparativo en donde registraran el antes y el ahora de
la comunidad sobre que haba y que no.
Comentaremos en asamblea si ha cambiado la calle donde vive, si recuerdan
como era ese lugar cuando eran ms pequeos Quin puede informarnos
sobre ello?
Realizaran por equipos carteles de los cambios que ha tenido la comunidad
Comentaremos si las cosas que antes utilizaban en las casa o algunas
herramientas siguen siendo las mismas o iguales, registrare sus inferencias.
Llevare walkman y se los mostrare ellos descubriran como usarlo y llevare
algo mas nuevo explicaran las diferencias y dificultades.
Recolectaran con familiares o conocidos algunas cosas antiguas y explicaran
que uso le daban.
Compararemos los objetos antiguos con los que usamos actualmente, que
diferencia tienen y si sirven parta lo mismos.
Recolectaran informacin entrevistando a sus padres y abuelos sobre los
juegos que realizaban antes y que juguetes usaban.
Realizaran un cuadro comparativo sobre los juegos y juguetes que usaban
antes y los que usan ahora as como los juegos que realizan
Recolectaremos imgenes y de ser posible juguetes que usaban los abuelos o
sus padres, explicaran como jugaban con ellos y saldremos al patio a jugar
con ellos.
Invitaremos a los abuelos o padres de familia a que nos muestren algunos
juegos que ellos realizaban en su infancia y los jugaremos con ellos.
Comentaremos que es un museo y cul es su uso.
Jugaremos al museo en donde expondremos imgenes y objetos recolectados
durante la actividad y realizara descripciones escritas de lo expuesto.
PENSAMIENTO MATEMTICO
ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA: construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas
ASPECTO: usa y combina formas geomtricas para formar otras

Les leere el cuento las buenas formas y al final comentaremos Hay figuras
dentro del saln de clases? Cules? De qu tamao son? Son iguales
todas las figuras? Por qu? Qu las hace ser diferentes
Buscaran objetos que tengan las formas de las figuras geomtricas, las
clasificaremos en un cuadro comparativo
Les mostrare un conejo hecho con figuras geomtricas y les cuestionare Qu
figuras encuentran y cuantas de cada una?
Permitir que los nios realicen las figuras que quieran con las piezas del
tangram
En la pagina 32 del libro juego y aprendo identificaran con que figuras estn
conformadas los objetos y trataran de hacerlos con las figuras del tangram
Les dare tarjetas con sombras de objetos ellos identificaran con que figuras
estn hechas para poderlas crear
Les cuestionare con que figuras del tangram podemos armar un cuadrado?
Intentaran armarlo, al final identificaremos que figuras utilizaron y como las
acomodaron
Por equipo trataran de hacer un rectngulo haciendo uso de las figuras del
tangram, expondr cada equipo la menar de acomodar las figuras realizando
comparaciones
De manera individual armaran un tringulo haciendo uso del tangram
Repartir diversas figuras agregando un rombo y un trapecio les pedir que
separen las figuras que no reconozcan, comentaremos sus caractersticas y
compararemos con otras figuras.
Relacionaran objetos con las formas como rombo y trapecio, les cuestionare
Cmo usamos esas figuras en nuestra vida cotidiana?
Les dare 3 triangulos uno grande y dos pequeos les pedir que busquen la
manera de hacer una figura con esos tringulos, expondrn sus creaciones
explicando el proceso
les cuestionare creen que podamos armar un cuadrado con estos tringulos?
Cmo podramos hacerlo?
Les pedir que por equipos de 3 integrantes busquen la manera de hacer un
trapecio con solo usar los 3 tringulos, expondrn el proceso que cada equipo
utiliz
De manera individual van a buscar la manera de cmo pueden armar un
rombo con los tres tringulos.
Armaran un rombo haciendo uso de solo 3 tringulos.
Realizaremos un juego en el que les mostrare la figura y ellos tendrn que
armarla haciendo uso de los tringulos, pero tendrn que hacerlo bajo tiempo
ya que al sonar la alarma soltaran sus figuras.
Realizaremos un mural con diversas figuras hechas con otras figuras, as
como objetos que se pueden crear haciendo uso de figuras geomtricas.
CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIN
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, graficas, letras)
para expresar por escrito sus ideas
APRENDIZAJE: Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido: paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
ACTIVIDADES MATERIAL
Dialogar sobre el nombre que cada uno de ellos tiene ( si les gusta, quien lo
eligi y para que se utiliza)
Entregar a los nios una tarjeta con su nombre observe detenidamente como
est escrito para despus juntar todas las tarjetas y ellos buscaran la que les
corresponde.
Reconocer el sonido inicial de sus nombres y menciona que nombre de sus
compaeros inicia con esa letra
Establecer comparaciones entre las caractersticas graficas de sus nombres
en un cuadro comparativo dividiremos los nombres de los nios que contienen
mas letras en comn.
Jugar a la rueda de san Miguel los nios que empiezan sus nombres con
_____
Mencionar palabras que empiezan igual que su nombre y dibujarlas
Comparar nombres largos y cortos contando las palmadas que cada uno tiene.
Escriban su nombre en una tarjeta, pegarla en una silla para que identifiquen
cual es la suya.
Modelar con barro las letras que forman su nombre
Jugar a esconder sus nombres, al encontrarlos deben mencionar
caractersticas del nombre y descubrir a quien pertenece.
Realizar un autorretrato, escribir su nombre y describir algunas caractersticas
propias.
Recortar las letras del alfabeto mvil para despus buscar las letras y formar
su nombre
Dividiremos su nombre en columnas y con recortes pegaran objetos que
inicien con cada una de las letras de su nombre
Jugaremos a la sopa de letras en donde el nombre que sacaran lo pegare en
el pizarrn y tendrn que elegir imgenes que inicien con la letra de su nombre
Como actividad de cierre presentarles a los nios imgenes varias para
realizar asociaciones de cuales empiezan igual que su nombre y el nombre de
sus compaeros
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL
COMPETENCIA: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa
PRENDIZAJE: Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela

ACTIVIDADES MATERIAL
Les leere el cuento de julia y su caja de colores, comentaremos por que julia
puede trabajar tan bien con sus colores, creen que sus colores los tenga
guardadaos, Qu pasara si julia descuida sus colores?
Les comentare que vamos a cambiar el cuento, en esta ocasin Julieta ser
descuidada y no tendr sus colores en orden Qu pasara?
Les cuestionare Por qu es importante poner las cosas en su lugar? Qu
pasa cuando no lo hacemos?
Comentaremos si les gusta recoger sus cosas por que si o no anotare sus
participaciones en bond.
Les cuestionare Qu pasara si no recogiramos el saln por algunos das?
Explicndoles que vamos a hacer un experimento en donde vamos a dejar el
saln sin limpiar y observar que pasa con nuestras cosas
Primer dia del experimento trabajaran con sus colores sin embargo no los
pondrn en su lugar, en un cuadro de doble entrada se registrara como
quedo el saln y que ha pasado
Segundo dia del experimento en el cual les volver a pedir sus colores para
poder realizar un dibujo, al final anotaremos que paso Cul fue la
consecuencia?
Dia tres del experimento trabajaran con marcadores sin embargo esta vez no
les pedir que los cuiden o los tapen anotando como quedo el saln despus
del trabajo.
Dia 4 el saln seguir sin ser levanatado y sin poner las cosas en su lugar asi
que les pedir que por equipos realicen un mural de como observan el saln
y que hay haciendo uso de marcadores y les pedir colores en especfico.
Anotaremos lo ocurrido en la actividad asi como las dificultades
Dia 5 del experimento antes de entrara al saln les pedir que lo observen
como esta y si les gusta que este asi. Reflexionaremos respecto a las
consecuencias de no poner las cosas en su lugar y como podemos
solucionarlo
De manera grupal buscaran una manera de organizarse para que sea ms
fcil de mantener el aula limpia y evitar que se extraven las cosas
A travs del juego de la telaraa comentaremos como podemos hacerle para
evitar extraviar nuestros objetos y que siempre estn disponibles.
Organizaremos el aula clasificando las cosas por su uso. Al final
comentaremos si les fue ms fcil encontrar sus objetos por que
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA
ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACION VISUAL
CAMPO: Expresa ideas, sentimientos y fantasias mediante la creacin de representaciones visuales, usando
tcnicas y materiales variados
APRENDIZAJE: experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela,
pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.

Les cuestionare con que podemos dibujar? solo de esa manera?


Preguntare Cmo podemos pintar con nuestros dedos sin deslizarlo por la
hoja? Explicare que estamparan toda la mano mojada en tempera en hojas de
papel. Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meique, estampar
rodando el pulgar, estampar el puo, estampar el lado de la mano. Hacer un
dibujo dactilar en una hoja blanca, como rboles, animales etc.
PINTAR ESCURRIENDO:Para esta tcnica se prepara pintura clara y ligera con
tmpera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma.
PINTAR CON POPOTE: Con el gotero se le pide a los nios que pongan unas
gotas de cada color al rededor de la hoja Cuando hayan terminado, se les pide
que soplen moviendo el popote de un lado a otro.
IMPRIMIR CON CUERDAS: doblaran una hoja por la mitad, colocas sobre una
mitad tres cuerdas mojadas en tmpera en diferentes colores. Las cuerdas
deben tener 30 cm. cada una. Con la otra mitad de la hoja imprimes
suavemente, abres la hoja y retiras las cuerdas.
elige varios objetos para frotar, coloque la lija sobre el material, luego frota con
colores de cera de diferentes colores, utiliza la lija fina, frota con la parte de la
lija.
MPRIMIR CON PAPEL CREP: recortar formas de papel crep, colocarlas en
una hoja con un pincel mojado en agua trata de pegar las formas, esperar que
seque un poco y retirar las formas de papel crep, pueden terminar algunos
detalles con el pincel y el agua que quede en la forma.
DECOLORACIN: Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un
color fuerte que quede del tamao de una hoja carta, luego recorta una
cartulina del mismo tamao, pega el papel seda en la cartulina despus
comienzan a hacer los dibujos con el hisopo remojado en cloro.
EL GRANULADO: La tcnica consiste en hacer una composicin con
marcadores finos y rellenar las partes de la composicin con azcar, caf,
chocolate, granos, etc.
DACTILOPINTURA: Procedimiento: mezclaran tmpera con leche espesa o
leche condensada en partes iguales, en una hoja realizaran un dibujo marcando
solo el borde del dibujo, con el dedo ndice mojado en tmpera. Con un pincel
fino rellenaran las partes necesarias del dibujo con la mezcla de tmpera,
despus cubre el dibujo con un pedazo de papel celofn.
PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: Procedimiento: para esta
tcnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de
tiza blanca las cuales sern mojadas en tmpera y se realizar el dibujo que se
desea.
Al final realizaremos una exposicin de todas las obras creadas y se explicara
la tcnica que se utiliz para cada uno.

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