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Qu?

Es interesante destacar que la formulacin de la escala de avance


tiene diversas variaciones, y que estas variaciones de hecho llevan a
dilogos bien distintos.

Para plantear la escala de avance se sigue la formula:


En una escala de 1 a 10, donde 1 sera el momento en que los
problemas que te han trado aqu han estado peor y 10 sera que
estn del todo solucionados, dnde diras que estn ahora?

Una vez contestada la pregunta por el consultante se sigue la


formula de tres pasos:

a)Solemos empezar preguntando qu entra en la cifra que nos han


dado, estableciendo la diferencia con el 1. As que diras que estn
en un 4. Qu entra en ese 4, qu est mejor que cuando estabas en
el 1?. Se amplan primero las mejoras para anclarlas despus
mediante la atribucin de control.

b) Una vez hecho esto, pasamos a trabajar qu sera un punto ms.


De nuevo, tratamos primero de ampliar (As que ests en un 5.
Imagnate que las cosas siguen mejorando poco a poco y que dentro
de dos semanas me dices que estn en un 6. Dime Qu sera
diferente? (...) Qu ms pequeos cambios veras?) y dejamos
para el fnal la atribucin de control (Cul es tu idea, qu hara
falta para que consiguieras subir ese punto? Qu podras poner de
tu parte?).

c) En funcin de lo que se haya trabajado hasta entonces en la


entrevista, podemos tambin utilizar la escala para negociar
objetivos fnales (Cmo tendra que ser la relacin con tu familia
para que le pusieras un 10? (...) Qu piensas que diran ellos?) o
para rescatar excepciones histricas (En estos ltimos aos, desde
que vives aqu en Salamanca, qu es lo ms alto que has llegado a
estar? (...) Qu era diferente en esa temporada 8? (...) Qu
pasos podras ir dando para volver a acercarte a ese 8?).

Cmo?

Hay varias cosas que tener en cuenta para que la escala de avance
d todo el rendimiento que puede dar:
* Como hemos sealado tambin respecto de otras tcnicas, es
importante concretar, positivar y hacer interaccionales las
descripciones con que respondan los consultantes.
* Es recomendable involucrar a todos los consultantes en el trabajo
con escalas, tanto los presentes en la sesin como las personas
relevantes que tal vez no hayan venido (Quin sera la primera
persona en darse cuenta de que ests ya un punto ms arriba, en un
3? Qu crees que te dira? Quin ms se alegrara al ver que has
mejorado ese poquito?).

Al trabajar un punto ms resulta especialmente importante


asegurarnos de que los pasos intermedios que se estn negociando
sean realmente pequeos. De lo contrario, es posible que estemos
poniendo el listn demasiado alto y dicultando el cambio.

Finalmente, la terapeuta procurar tambin que los pasos


intermedios sean relevantes, es decir, que estn ligados a la
consecucin de los objetivos nales o a la demanda. Para ello
chequear de vez en cuando con preguntas que aseguren esta
ligazn: Y de qu forma el que vosotros hagis eso os ayudara a
conseguir que...?, Cmo os ayudara eso para que vuestros hijos
maduraran?, Firmarais que las prximas cuatros semanas fueran
tan buenas como esta ltima? Estara bien eso?.

Trabajando con nios, puede ser til dibujar la escala en un papel o


en un encerado y pedirles que ellos mismos marquen dnde estn
las cosas en ese momento. No es infrecuente que el nio decore la
escala con todo tipo de dibujos!