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MDULO 5

Octavo Grado
Carlos Mauricio Funes Cartagena
Presidente de la Repblica de El Salvador

Salvador Snchez Cern


Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y
Ministro de Educacin Ad-Honorem
Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI Eduardo Badia Serra
Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial,
Diagramacin, Correccin de Estilo, Herlinda Hndal Vega
Fotografa e Ilustracin, Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Diseo de los materiales
Lorena Duque de Rodrguez
Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, Directora Nacional de Educacin
MINED: Revisin y validacin de los materiales.
Renzo Uriel Valencia
Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Gerente de Programas Complementarios
Coordinacin Interinstitucional
Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades

Magdalena del Carmen Lucero


Coordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la Agradecimiento a la
Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Primera edicin, 2010.


Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta
hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles
dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron
los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito.
Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda
del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de
educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que
se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso
formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte
a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar
al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de
varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.
Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito
depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con
esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadorea.
Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar
por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los
estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de
aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin.

Confiamos en t, adelante !

Prof. Salvador Snchez Cern


Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
UNIDAD 5

ndice

Lenguaje
Unidad 5 Lrica: subgneros literarios
Leccin 1. La poesa lrica 11
Leccin 2. Figuras literarias 19
Leccin 3. Interpretacin de poemas 27
Leccin 4. Concordancia entre el sujeto y el predicado 35
Leccin 5. La cohesin textual 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54

Matemtica
Unidad 5 Utilicemos la informacin. Trabajemos con ecuaciones
Leccin 1. Estadstica, organizacin de informacin 57
Leccin 2. Grficas y medidas 65
Leccin 3. Ecuaciones 73
Leccin 4. Ecuaciones enteras 81
Leccin 5. Ecuaciones fraccionarias 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100

4 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Ciencias Naturales
Unidad 5 Nuestro mundo
Leccin 1. El agua y el suelo 103
Leccin 2. Produccin agrcola y alimentacin 111
Leccin 3. Ciencia de la tierra 119
Leccin 4. Viaje a las estrellas 127
Leccin 5. Nuestros vecinos 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146

Estudios Sociales
Unidad 5 Democracia y estado de derecho: institucionalidad
democrtica en El Salvador y Centroamrica
Leccin 1. El Estado 149
Leccin 2. Derechos humanos y electorales 157
Leccin 3. Sociedad libre y democrtica 165
Leccin 4. Gobiernos locales de Centroamrica 173
Leccin 5. Gobiernos municipales en El Salvador 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190

Ingls
Unidad 5 Keep in Shape !
Lesson 1. How do you feel today? 195
Lesson 2. How often do you eat healthy food? 203
Lesson 3. How do you keep in shape? 211
Lesson 4. What did you do over the weekend? 219
Lesson 5. Are you self disciplined? 226
Answer key 235
Hands on! 237
Resources 238

Octavo Grado - Lenguaje 5


UNIDAD 5

Cmo usar L
Leccin 1 Las lecciones de los mdulos
UNIDAD 4

Cuarta Unidad Temas de las siguientes estrofas

se inician con PREGUNTAS 2 Actividad Donde pace la esculida merina. (desnutricin,


hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
El poEma
EXPLORATORIAS sobre los
yermas)
Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
Motivacin Antonio Machado. agricultura)
Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones

PRESABERES de los estudiantes ,


deterioradas)
Datos Referenciales La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor))
A naliza estas definiciones de poema: Castilla del desdn contra la muerte (carencia de
valores).
El poema es la vivencia ntima de la existencia de Debes buscar informacin en libros de anlisis y en

porque como seala


un poeta, que transita en un mundo de imgenes diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
onricas. de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o Estructura externa
El poema es la concentracin subjetiva de las sea de los aspectos extratextuales o exafricas
emociones del poeta, un cruce de caminos en Es la organizacin formal del texto, Este fragmento

Ausubel : el sujeto que aprende


El tema est constituido por siete redondillas o sea estrofas
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresin ntima. (annimo) que constan de cuatro versos con rima consonante
El tema principal se puede observar en la primera combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de
estrofa: la humildad. quince. slabas mtricas.

Indicadores de logro
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal. Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando
para poder entender lo que Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es:
Estructura mtrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el

aprende debe poder conectar las


Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este
tu preferencia por las formas de versificacin. entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la caso son irregulares porque tiene versos combinados de
Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas
versos.
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
mtricas
El subtema es la inmortalidad de Espaa.

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el


poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de
comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
nuevas experiencias o conceptos Estructura
Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del

con algo que ya est instalado


en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas con el disfraz de las figuras literarias. poema, la forma como esta se va desarrollando y la
como en forma libre. cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede
El poeta hace uso de todos sus conocimientos ser externa, interna y mtrica.
Un poema identifica a su autor porque es una generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y

en el bagaje de sus experiencias


construccin nica en el que se encuentran dos Estructura interna
algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para
aspectos de suma importancia: comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando
temores, alegras, logros e insatisfacciones. humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que

, debe poder conectar lo nuevo


esculido, decrpito. Ejemplo:
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura. Primera estrofa:
3
con lo viejo , porque sin los viejos
Primavera soriana primavera Actividad
Actividad 1 humilde como sueo de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera Por qu que el poema anterior est escrito en
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.

andamiajes construidos por el


de cansancio en un prrafo infinito! verso libre?

Octavo Grado - Lenguaje 11 que aprende durante toda la vida Octavo Grado - Lenguaje 21

, no tienen mayor significado los


nuevos conocimientos que son
utilizados para que los estudiantes
Los INDICADORES DE LOGROS Con el icono de un lpiz , se indican
conversen , discutan y analicen en
permiten a los jvenes y adultos LAS ACTIVIDADES que el estudiante
grupos de trabajo colaborativo .
conocer cuales so las competencias debe desarrollar en forma autnoma
que deben desarrollar al concluir o en forma grupal en las sesiones
el mdulo presnciales y no presnciales , son
guas , laboratorios, cuadro sinpticos,
interpretar o escribir fragmentos
, elaborar mapas conceptuales
, leer obras literarias y otras que
la carmplementan el aprendizaje
Los EJERCICIOS DE A autnomo del estudiante
AUTOCOMPROBACIN ayudan
a retroalimentar, consolidad y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL icono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACION aparecen debajo SOLUCIONARIO de las actividades
del recuadro y en forma inversa para que se han realizado durante toda la
que no sean ledas de inmediato, esto unidad.
apoya el refuerzo acadmico personal

UNIDAD 4

Autocomprobacin
La VENTANA sirve al final de la Solucionario
Leccin 1 Leccin 2

Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.


leccin como sugerencia para la Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.
Actividad 1
El problema del anlisis de texto no es slo
la aceptacin del receptor sino sus diferentes

3 aplicacin de los conocimientos


interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
1 Escritor espaol que escribi el poema Cantares.
a) Alfredo Espino
Son caractersticas del anlisis extratextual
exafrico
Actividad 2
Est formado por seis estrofas que se alternan en experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
b) Antonio Machado negociar, impactar, persuadir y convencer,

a la realidad de la vida del


a) Manifiesta recursos y figuras literarias consonante.
c) Roque Dalton Garca b) Se basa en inferencias o suposiciones
d) Alberto Masferrer c) Analiza datos del mbito socio histricos Actividad 3 Actividad 2
d) Estudia la motivacin del lector. La primera es un ovillejo con rima pareada en sus Campia viril, fertilizada tierra. Campia de

educando y de su comunidad primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y experiencias que el sol curte calcinante. Campia
que no se somete al barbecho.
2 Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en
el rostro 4 Son caractersticas del anlisis comunicativo. una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una dcima o espinela de versos octoslabos Campia regada por los cristales transpirados del
valor.
a) Estudia la versificacin y la mtrica. los seis primeros son pareados y los ltimos una
a) Alfredo Espino cuarteta con rima consonante. Campia testigo de leyendas costumbres y guerras.
b) Se basa en inferencias o supuestos
b) Antonio Machado c) Analiza el mensaje e intencionalidad
Campia fortalecida con nixtamal y caf.
c) Roque Dalton Garca d) Estudia mbito socio histrico. Actividad 4 Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.
d) Alberto Masferrer Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto Actividad 3
de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa Porque sus versos no poseen una mtrica especial,
4. c 3. d 2. d 1. b Soluciones ni se basan en ningn tipo de rima, solamente
en secreto por ms de una dcada cuando fue
enviado a Espaa como secretario de la embajada. guardan cierta musicalizacin interna.
con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la
Actividad 4
FIGURAS EN LA LITERATURA cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
El anlisis potico solamente analiza la motivacin,
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopil en su poemario el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura
La literatura engloba una serie de elementos que La amada inmvil. del tecto en el receptor. El literal slo indaga los
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est aspectos referenciales plasmados en el escrito.
escrita en prosa como la novela; o en verso como Actividad 5
la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar Escuchen mi canto de abejita tmida Actividad 5
su contenido. Para comprender los aspectos que Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa
escuchen mi queja de sonrosado verso
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere parbola Somos ro Metforas: Todo el
comunicar y la importancia cultural que ha tenido escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. poema es una macrometfora, todo el poema es
a travs de la historia de la humanidad.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas. una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo esttico pero tambin han escuchen con su espritu mi queja trasnochada. somos y el verso: sin embargo hay algo que se
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
sentido de muchos poemas, un anlisis que se pierde, no la que reposa.
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.

Octavo Grado - Lenguaje 51


26 Lenguaje - Octavo Grado

6 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

LOS MDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 4

UNIDAD 4
que el estudiante debe reconocer La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras
x y xc

para lograr aclarar dudas o tener


Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero,
xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono.
e identifica su forma potica
Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr.

Pintar
Actividad
Copia divina en quien veo
ms claridad sobre un mensaje Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.

Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de.
Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.

recibido del cual no alcanz la


El pintar de Lisarda la belleza,
en que a s se extendi naturaleza, Qu pincel tan soberano
con un estilo llano, fue a copiarte suficiente? Se escribe xc
se me viene a la pluma y a la mano. Qu numen movi la mente?
Y cierto que es locura Qu virtud rigi la mano? Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qu es azul o colorado,
No se alabe el Arte, vano,
que te form peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
comprensin necesaria; el punto escriben con x.
Ejemplos:

qu es regla, qu es pincel, oscuro o

de apoyo le sirve aclarar lo exca exce exci exco excu


claro, aparejo, retoque , ni reparo. fuese humano el instrumento,
pero el impulso, divino.
excavar excelente excitable excoriacin excursin
excavadera excelencia excipiente excomulgar excusa

difuso u oscuro. excarcelar excntrico excitante excomunin excusable

Resumen
3
A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras? La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de
significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se
expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y
Punto de apoyo tambin es el ncleo de la oracin.
Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato
El ovillejo y la espinela de la persona, animal o cosa de quien se habla.
Son formas poticas conformadas En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un
por diez versos, pero distintos en ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las
la mtrica. El ovillejo combina que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
los primeros seis versos con adverbial y preposicional.
endecaslabos y octoslabos, y Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven
los cuatro ltimos forman una como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l,
redondilla o cuarteta. nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto
La dcima o espinela la conforman
versos octoslabos de rima del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el
consonante. sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.

Octavo Grado - Lenguaje 13 Octavo Grado - Lenguaje 41

El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de sntesis y anlisis, la induccin y la
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo deduccin en los contenidos de
del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada leccin se integra un apartado
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin llamado RESUMEN que hace que el
de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen estudiante encuentre lo significativo
a su vida. de su aprendizaje.

LOS RECURSOS son los elementos


informativos que pueden apoyar y
ampliar la informacin contenida en los
mdulos descritos como bibliografas
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas bsicas de cada leccin o los link que
para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el pueden consultar en las pginas Web o
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. correos electrnicos

Recursos
Proyecto
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra.
Elaboracin de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos, Bibliografico
nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su
significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001.
comprensin adecuada de estos trminos. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999.
Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires
Centro terico Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa.
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas 2000
definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000.
definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
enciclopdicos y en la Internet Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Desarrollo Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000
vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill.
las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en Interamericana de Chile. 2001
Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75 Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de
trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad. C.V. Mxico 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995.
Cierre del proyecto Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998
Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999
Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender: Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano.
El flder. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999.
La cartula. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa
La introduccin. Educativa
El contenido del glosario. Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001
La bibliografa. Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001
Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid
Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto. Espaa 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997

Internet
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html
http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html
http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

54 Lenguaje - Octavo Grado


Octavo Grado - Lenguaje 53

Octavo Grado - Lenguaje 7


ORIENTACIONES GENERALES:

El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada


una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura,
Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas
comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias
requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu
aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,


este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te
permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las
asignaturas.

2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que


alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te
debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada
una de las unidades desarrolladas.

3. LasActividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las
realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se
convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y
laboral.

4. Elcontenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto
te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora
debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te
permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a
una mayor autonoma en tu aprendizaje.

5. Encada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como


propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma,
debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo
aprendido en la Unidad.

6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus


compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,


que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como
estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o
en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una
de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje..
8 Lenguaje - Octavo Grado
LENGUAJE
Unidad 5
Lrica:
Subgneros literarios

Objetivos de la Unidad
Producirs textos con intencin literaria e interpretars obras lricas
espaolas de la Generacin del 27, valorndolas oralmente y
por escrito, segn criterios de literariedad y de comunicacin;
construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra,
con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente
cualquier clase de discurso.
Laborars diferentes tipos de textos escritos, utilizando las distintas
clases de prrafos de introduccin para acomodarlos a una situacin
de comunicacin (con todos sus elementos y usos pragmticos) que
est definida con anterioridad, cuidando y valorando la estructura
de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesin
necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la correccin
gramatical.
Lrica
Los subgneros

Comunicacin literaria Comunicacin oral


Reflexin sobre la lengua y escrita

Concordancia; oraciones La poesa lrica, El prrafo de introduccin,


impersonales caractersticas extructura

Anlisis Recepcin, textos.


de textos cohesin textual Aplicacin de gua de Produccin textual
anlisis

Correccin ortogrfica Produccin de textos con Redaccin de prrafo de


udo de s, c y z intencin literaria introduccin

La quinta Unidad del programa de Lenguaje de octavo grado pretende reforzar todos los contenidos ya estudiados
en cuanto a la comunicacin literaria, dndole mayor nfasis al estudio, anlisis e interpretacin de textos orales y
escritos, coloquiales y acadmicos, informativos, instructivos, descriptivos, histricos y retricos y sus implicaturas
comunicativas. reflejndolo a travs del proyecto de un peridico mural. As tambin, propiciar la elaboracin de
diferentes muestras literarias, que comunican emociones para que las sepan valorar en forma potica y crtica y se les
permita asimilar mejor su entorno significativo y plantearse as soluciones de vida y cambios integrales.

Introduccin al proyecto
En el transcurso de esta Unidad te reafirmaremos el anlisis e interpretacin de crnicas y artculos periodsticos
que reflejen el quehacer de los rotativos informativos, sus mensajes editorialistas y de informacin general; as como
muestras literarias y poticas, de los gneros y subgneros lricos estudiados. Este proyecto no se realizar al final
de la unidad sino al inicio de la misma para que sirva de presentacin y cierre de los productos elaborados por los
estudiantes.

10 Lenguaje - Octavo Grado


Quinta Unidad Leccin 1
La poesa lrica
Motivacin

Pensamiento:
La poesa es comunicacin, algo que sirve para
hablar con los dems hombres.
(Vicente Aleixandre)
La poesa es el eco de la meloda del universo en el
corazn de los humanos (Rabindranath Tagore).
Si hubiera ms polticos que supieran de poesa, y
ms poetas que entendieran de poltica, el mundo
sera un lugar un poco mejor para vivir en l.
(John Fitzgerald Kenedy)

Indicadores de logro
Identificars con inters las caractersticas de la poesa lrica. Reconocers figuras literarias en textos poticos, y apreciars la
Diferenciars con esmero las principales formas de la poesa intencin de uso del autor.
lrica.
La potica
Se le llama potica a la mezcla de los contenidos se reconoce por su subjetividad, donde el autor expone
sentimentales, heroicos, descriptivos o narrativos con su pensamiento, visin de la realidad y su interioridad,
los aspectos lingsticos, la mtrica, la versificacin y los manifestando pasin, amor, ternura resentimientos,
recursos literarios; de esta forma la unin de estos rasgos odio y todas las expresiones del sentir humano. Ya
caracterizan a un movimiento literario o a un autor. estudiamos cmo se dio en sus inicios con las jarchas,
las odas, las elegas o endechas, las stiras y el soneto, que
Subgneros de la poesa lrica para muchos especialistas ha sido considerado la forma
perfecta de la lrica.
La poesa lrica, a travs de sus distintas formas literarias, Estudiaremos en esta leccin algunos subgneros como
se ha definido como la expresin de los sentimientos o la balada, la cancin, la cancin popular, la poesa negra o
estados de nimo por medio de la palabra oral o escrita; canto negro y el madrigal.

Actividad 1
Investiga las definiciones de los subgneros literarios que se van a estudiar y cpialos en tu cuaderno.

Octavo Grado - Lenguaje 11


UNIDAD 5

La balada
En la baja Edad Media (siglo XVII) se caracteriz como un poema octoslabo y sencillo, popular, declamado o cantado,
basado en la parte ms dramtica de un relato lrico, humorstico, satrico, sentimental o religioso. Narraban vidas de
personajes, dilogos y acciones con sentido dramtico, legendario o tradicional.
Balada Cuando un amigo se va
Cuando un amigo se va Cuando un amigo se va
queda un espacio vaci, galopando su destino,
que no lo puede llenar empieza el alma a vibrar
la llegada de otro amigo. por que se llena de fri.
Cuando un amigo se va Cuando un amigo se va
queda un tizn encendido, queda un terreno baldo,
que no se puede apagar que quiere el tiempo llenar
ni con las aguas de un ri. con las piedras del astillo.
Cuando un amigo se va Cuando un amigo se va
una estrella se ha perdido, se queda un rbol cado,
la que ilumina el lugar que ya no vuelve a brotar
donde hay un nio dormido. porque el viento ha vencido.
Cuando un amigo se va Cuando un amigo se va
se detienen los caminos, queda un espacio vaci,
y se empieza a revelar que no lo puede llenar
el duende manso del vino. la llegada de otro amigo.
(Facundo Cabral, cantautor argentino, 1937)

Ejemplos de baladas Autor Cantante


Por amor Rafael Solano Marco Antonio Sols (Mxico)
La vida sigue igual Sandro Julio Iglesias (Espaa)
Yo soy aquel Manuel Alejandro Raphael Martos (Espaa)
Un milln de amigos Roberto Carlos Roberto Carlos (Brasil)
Amar y querer Manuel Alejandro Jos Jos (Mjico)
Un mundo raro Jos Alfredo Jimnez Pedro Infante (Mjico)
No soy de aqu Facundo Cabral Facundo Cabral ( Argentina)
Agrrense de las manos Jos Luis Perales Jos L. Rodrguez (Venezuela)
A mi manera Roberto Livi Pablo Ros (El Salvador)

2 Actividad

Menciona tres baladas de los cantantes mencionados y agrega sus letras a la antologa que ests realizando.

12 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

La cancin
Cancin es una composicin interpretada generalmente por en cantante, aunque puede ser en do, tro, o un cuarteto.
Cuando se interprete por un grupo mayor de voces se le llama coral. De acuerdo con su intencionalidad las canciones
pueden ser romnticas, religiosas, populares, regionalistas, folclricas, infantiles, etc.

Contigo aprend, cancin del canta-autor Armando Manzanero

Contigo aprend
que existen nuevas y mejores emociones.
Contigo aprend
a conocer un mundo nuevo de ilusiones.
Aprend
que la semana tiene ms de siete das
a hacer mayores mis contadas alegras,
y a ser dichoso yo contigo lo aprend.
Contigo aprend
a ver la luz del otro lado de la luna.
Contigo aprend
que tu presencia no la cambio por ninguna.
Aprend
que puede un beso ser ms dulce y ms profundo
que puedo irme maana mismo de este mundo
las cosas buenas ya contigo las viv.
Y contigo aprend
que yo nac el da en que te conoc.

Esta cancin expresa los sentimientos de una persona hacia el ser amado y recrea su intimidad, manifestndole que con
ella aprendi las cosas buenas de la vida, a multiplicar su felicidad y a ver las cosas desde otros puntos de vista.

Busca las letras de canciones de cinco autores latinoamericanos y agrgalos a tu Antologa de escritores hispanoamericanos.

Actividad 3
Lee detenidamente la anterior muestra literaria y explica cules de las caractersticas de la cancin encuentras en ella.

Octavo Grado - Lenguaje 13


UNIDAD 5

Cancin popular
Las canciones populares viven en el corazn de un pueblo, identificndose con muchas generaciones, despertando el
amor por el terruo; las temticas son regionales y costumbristas, en las que se habla de las ocupaciones, costumbres,
pobladores; lugares que albergan aoranzas y recuerdos nostlgicos, como volcanes ros, montaas, ciudades, comidas,
etc. Generalmente sus autores son annimos; pero las hay con nombre de autor, como estas: Coatepeque, de la escritora
salvadorea Lidia Villavicencio Olano, y Sonsonate, de Roger Avils Icaza.

Coatepeque Sonsonate

Hay en el cielo alborada de estrellas Sonsonate, tierra de petate,


Que en el paisaje se ven titilar tambor y palmera,
Se oyen murmullos de verdes palmeras por eso llevas cuando caminas
De una marimba se escucha el cantar. ritmo de hamacas en tus caderas,
Coatepeque! fruta y color, romntico amor
Hay en tus olas caricias de mujer en que llega a tus rejas
Coatepeque! misteriosa ansiedad, en la obscuridad
Fuiste cuna, donde con luz de luna de tus ojeras, palmeral, palmeral.
Me arrull un querer.
Para ti va mi pensamiento Que te vistes con faldas de luna
como el lamento de una cancin. Sonsonate, Sonsonate,
Cuando me vaya sobre tus olas esta noche es como ninguna,
oirs el eco de mi cancin palmeral que se hizo su amor,
se fue tras la luna,
palmeral, palmeral,
esta noche mi vida
es como ninguna.

4 Actividad

Lee las definiciones y elabora un cuadro comparativo que contenga tres diferencias que hay entre balada y cancin popular.

14 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Cancin popular costumbrista


En El Salvador, Pancho Lara, compositor, escritor y maestro de Educacin Musical, compuso El carbonero, cancin
smbolo que nos identifica. Algunos la consideran como segundo Himno Nacional. Otros autores de canciones
populares de nuestro pas son Ciriaco de Jess Alas, con su obra Dichoso fui; Mara de Baratta, con su Cuscatln tpico;
David Granadino, con Bajo el Almendro; Felipe Soto, Lindas Salvadoreas; Roger Avils Icaza, Sonsonate; Cndido
Flamenco, La Suaca; Rafael Barrientos, El son guanaco; Luis Alonso Polo, El vals de las palmas; Paquito Palaviccine, El
Xuc salvadoreo y Adentro Cojutepeque; Benjamn Sols, Guanaquita ausente; Juan Isolino Rosa, Atecozol, y muchos ms

El carbonero
Soy carbonero que vengo
de las cumbres, s, seor,
con mi carboncito negro
que vierte lumbre de amor.

De las cumbres del Rosario,


de otros pueblos y el volcn,
bajo siempre solitario
a venderles mi carbn.

S, mi seor, es buen carbn.


Cmprelo usted, de nacascol. Biografa de Francisco Antonio Lara. (Pancho Lara).
Y de chaperno y de copinol. Naci el 3 de diciembre de 1900 en Santa Ana. Fue el
Todo, seor, es buen carbn. menor de siete hermanos procreados por Jeremas Lara
y la bella Angelita de Lara. Aprendi solfa en forma
Cuando vengo por los montes autodidctica y desde sus quince aos escriba msica.
con mi carga de carbn, Fue un gran escritor y compositor de cantos regionales
vengo enredando horizontes e infantiles, dejando un enorme legado musical. Su
en mi largo trajinar. obra literaria comprende 5 libros de cantos principales:
Estampas nativas publicado en 1944; La cancin criolla de
Me cruzo por los vallados, Cuscatln, en 1948; Burbujas infantiles, en 1967; Alma de
donde gime el torogoz, Cuscatln, en 1967; y Cantos de mi pueblo, en 1981. Muri
y cuando llego al mercado el 5 se mayo de 1989.
les pregono con mi voz.

S, mi seor, es buen carbn.


Cmprelo usted, de nacascol. Punto de apoyo
Y de chaperno y de copinol.
Todo seor es buen carbn.
Recuerda que de cada subgnero estudiado
t incluirs muestras en tu Antologa. En esta
ocasin trata de integrar canciones populares
de autores salvadoreos.

Octavo Grado - Lenguaje 15


UNIDAD 5

La poesa negra (o el canto negro)


La poea negra surge de una poesa que relata las alegras,
angustias, temores y vivencias del negro; es el nico
movimiento aislado de la poesa de nuestra lengua, la Canto negro
que se acomoda a su propias forma de comunicacin, Yambamb, yambamb!
que expresa originalidad, la que se hace acompaar de Repica el congo solongo,
percusin, de danza afrocaribea con su poder mgico, repica el negro bien negro;
sensual, y de un canto desgarrado, que habla al negro congo solongo del Songo
y del negro, por lo que tambin se le denomina canto baila yamb sobre un pie.
negro que manifiesta su nivel en la escala social, tratando
de hallar su justo papel en la cultura nacional y definir Mamatomba,
su aporte a la misma. Habla del negro como integrante seremb cuseremb.
de las races del mestizaje, que traduce las vivencias y la El negro canta y se ajuma,
herencia africana, que vibra, siente, demanda, denuncia y el negro se ajuma y canta,
exige sus derechos y su estabilidad. el negro canta y se va.
En su libro Sngoro cosongo, Nicols Guilln desarrolla Acuememe seremb,
un manifiesto sobre sus ntimos conflictos, desde donde
da a conocer su compromiso con los desposedos y a
maltratados, exponiendo sus carencias y reflejando la yamb,
panormica de los suburbios ms pobres de su pas, a.
Cuba. Otros representantes del mismo sentir, son:
Manuel del Cabral, de Repblica Dominicana; Manuel Tamba, tamba, tamba, tamba,
Rodrguez Crdenas, de Venezuela; Candelario Obeso y Jorge tamba del negro que tumba;
Artel, de Colombia. tumba del negro, caramba,
caramba, que el negro tumba:
yamba, yamb, yambamb!

(De Sngoro cosongo,


Observa de Nicols Guilln.
Cuba, 1902 - 1989)
Indaga sobre otras muestras de poesa
negra y agrgalas a tu Antologa de escritores
hispanoamericanos.

Actividad 5
Investiga en qu poca surge el canto negro y cules son
sus objetivos principales.

16 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

El madrigal
Es otro subgnero de la lrica, de origen italiano, excepcionalmente delicad y armonios. Fue muy difundido durante
el Renacimiento (siglo XIV), llegando a tener un gran auge musical. Generalmente fue creado para ser cantada por
voces a capella (sin acompaamiento instrumental). Unos de sus principales autores fueron Francisco Petrarca y Dante
Alighieri. Se caracteriza por sus versos endecaslabos o la combinacin libre de versos endecaslabos y heptaslabos con
rima consonante. Ejemplo:

A una joven en un verde laurel


Vi ms blanca y ms fra que la nieve
Observa
que no golpea el sol por aos y aos;
y su voz, faz hermosa y los cabellos Analiza esta poesa segn sus caractersticas
tanto amo que ahora van ante mis ojos, e investiga otras muestras de madrigal para
y siempre irn, por montes o en la riba. agregarlas a tu antologa.

Irn mis pensamientos a la riba


cuando no d hojas verdes el laurel; Anlisis exafrico
quieto mi corazn, secos los ojos,
vern helarse al fuego, arder la nieve: Francisco Petrarca naci el 6 de abril de 1327. Conoci
porque no tengo yo tantos cabellos en la iglesia de Santa Clara de Avin a Laura, de quien
cuantos por ese da aguardar aos. se enamor; sus amigos llegaron a poner en duda su
existencia, considerndola una creacin para el juego
Mas porque el tiempo vuela, huyen los aos literario. Petrarca defendi su existencia, pero no revel su
y en un punto a la muerte el hombre arriba, identidad, por lo que se lleg a pensar que quiz se tratara
ya oscuros o ya blancos los cabellos, de una mujer casada.
la sombra ha de seguir de aquel laurel
por el ardiente sol y por la nieve, Resumen
hasta el da en que al fin cierre estos ojos.

(Francisco Petrarca. Italia 1304-1374) A la potica lrica se le ha definido como la


expresin del intimismo y la emotividad del ser
humano; no slo est dirigida a lo romntico
sino a todos esos sentimientos que pueden ser
expresados, como pasin, amor, odio, rencor,
ternura y otros. Se pueden manifestar en forma
oral o escrita, en esta ltima el autor expone
su pensamiento, visin de la realidad, y su
interioridad. Se manifiesta en diferentes formas
poticas como las jarchas, las odas, las elegas o
endechas, las stiras y el soneto, considerado este
por especialistas, como la forma perfecta de la
lrica. Existen otros subgneros de la lrica, como
la balada, la cancin, la cancin popular, la poesa
negra o canto negro, el madrigal y el romance, que
generalmente se hacen acompaar de msica y
muchas veces de danza.

Octavo Grado - Lenguaje 17


Autocomprobacin

Escribe en tu cuaderno los siguientes ejercicios y subraya la respuesta correcta.

1 Adems de las formas lricas estudiadas, hay otras


subgneros de la lrica como: 3 Una Esdealegrelas caractersticas
a)y optimista.
del canto negro es esta:

a) El romance, la elega y el soneto. b) Manifiesta esperanza y fe.


b) La balada, la cancin y el madrigal. c) Relata conflictos raciales.
c) La cancin popular, la oda, y la lira. d) Relata sus triunfos.
d) La silva, el canto negro y la jarcha.

2 Compositor
popular
salvadoreo que cultiv la cancin
4 Una de las caractersticas que posee la cancin popular
es esta:
a) Nicols Guilln. a) Es elegante y culta.
b) Pancho Lara. b) Se identifica con la poca.
c) Armando Manzanero. c) Despierta el amor patrio.
d) Antonio Machado. d) Manifiesta emociones.

4. b 3. c 2. b 1. d Soluciones

CANTOS DE LA HABANA
Nicols Guillen.
Representante genuino de la poesa afrocubana;
naci en Cuba el 10 de julio de 1902. Su
poesa al principio fue de corte modernista,
pero despus tom un estilo de vanguardia,
manifestando ruptura con lo tradicional, rebelda
y fundacin de un nuevo carcter nacional. Su
obra se public en la revista Cerebro y corazn.
En 1922 se publicaron sus obras completas.
Guilln fue un escritor polmico y su obra fue
muy prolfera; trat de hacer un rescate cultural.
de la poesa nacional. Muri durante una
revuelta poltica, en 1917.

18 Lenguaje - Octavo Grado


Quinta Unidad Leccin 2
Figuras literarias
Motivacin

E n cada Unidad hemos estudiado las diferentes


clases de figuras literarias.

Cules son esas clases de figuras literarias?


Puedes dar ejemplos de algunas de ellas?
Cules figuras literarias se consideran fnicas?
Por qu se les llama a los tropos, figuras
semnticas?

Indicadores de logros
Interpretars con inters, textos poticos, mediante la Comentars la lectura de obras poticas espaolas de la
aplicacin de guas de anlisis que te permitan verificar Generacin del 27 apreciando cada una de ellas.
el contexto, la recreacin del autor y la decodificacin de
significados al leer la obra literaria.

Figuras literarias
A travs de cada Unidad has estudiado distintas figuras literarias, algunas de ellas de construccin, con las que se crean
composiciones y giros, llamadas tambin tropos; y otras han sido usadas con sus propios significados.

Las figuras literarias se pueden agrupar en cuatro clases, as:


Fonticas: Utilizan el aspecto sonoro del lenguaje, Las figuras literarias se utilizan para lo siguiente::
recurso expresivo.
Ejemplos: setruecano, onomatopeya, Destacar particularidades o atributos.
polipote o polptoton Sensibilizar, despertando la emotividad y
Sintcticas: Segn el orden lgico de las palabras, creando expectativas.
omisin o repeticin. Crear elegancia y belleza y goce esttico.
Ejemplos: asndeton, polisndeton, Despertar la atencin del receptor e involucrarlo
anfora, epfora, elipsis. en la poesa.
Lgicas: De pensamiento, conceptos ,ideas Deleitarnos, jugando con el lenguaje creando
mentales, imgenes. armona y dinamismo
Ejemplos: etopeya, retrato,
tautologa, anttesis.
Semnticas:Tropos: cambio del nombre o de Actividad 1
significado, giro, traslado.
Ejemplos: metfora, smil, De las figuras literarias mencionadas escoge tres
metonimia, sincdoque. y ejemplifcalos.

Octavo Grado - Lenguaje 19


UNIDAD 5

El polpote o polptoton
El polipote se produce con el empleo de palabras con distintos accidentes gramaticales, derivaciones, verbos en dos o
ms tiempos o con la repeticin de sustantivos o adjetivos con diferente forma o significado distintos.

Te amaba tanto!
Te amaba tanto!; te amaba! Te perd...
Que sufra por tu amor.
Y t me llegaste a amar, Nos perdimos en caricias
pues mi amor te enamor. en promesas de jams dejarnos
nos perdimos en amores....
Amarnos fue una ilusin, en juramentos de siempre amarnos
y al compartir ese amor
nos amamos con pasin. y poco a poco perdimos...
Y amados fuimos t y yo. la conciencia de los actos.
se perdi nuestra confianza...
Amaste mi adolescencia, y te perd en otros brazos.
yo am, tu seguridad,
por qu, amndonos tanto y se perdi entre cenizas...
otro amor nos separ? del fuego que se fue apagando.
perdidos los sentimientos.
Te hiciste de una amante, de aquel amor que juramos.
y se amaron a hurtadillas,
y amndose como se amaron y al ver que estaba perdiendo...
ese amor te traicion. todo lo que haba tenido.
tratamos de empezar de nuevo,
Ahora ya no te amo pero al final...nos perdimos.
Pero yo, si soy amada
Y he amado ms la vida
Y aprend, a amarme. ms. (Poema annimo)

(Ana Mercedes Caadas, de


seudnimo Amrica)

En el poema Te amaba tanto puedes notar que el En el segundo poema, Te perd , se ha empleado el verbo
verbo amar esta conjugado con diferentes accidentes perder, conjugado de igual forma, utilizando diferentes
gramaticales de persona, nmero y tiempo, y eso le da accidentes gramaticales, de persona, nmero, tiempo y
musicalizacin interna. A esta figura se le denomina modo.
polpote o polptoton.

2 Actividad

Pon en juego tu creatividad y escribe una estrofa que refleje el polpote.

20 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

El apstrofe
Esta figura literaria desva la direccin del texto hacia determinado elemento material, abstracto, social, presente, ausente
o fallecido, como a padres de familia, a la poblacin, al capitalismo, a la patria, a los gobernantes, etc. Es muy utilizada en
poltica, invocaciones y monlogos para impresionar al receptor.

Poema de amor. (fragmento)


Los que ampliaron el Canal de Panam
(y fueron clasificados como silver roll, y no como gold roll),
los que repararon la flota del Pacfico
en las bases de California,
los que se pudrieron en las crceles de Guatemala,
Mxico, Honduras, Nicaragua,
por ladrones, por contrabandistas, por estafadores,
por hambrientos,
los siempre sospechosos de todo
me permito remitirle al interfecto
por esquinero sospechoso
y con el agravante de ser salvadoreo),
las que llenaron los bares y los burdeles
de todos los puertos y las capitales de la zona.
(La gruta azul, El Calzoncito, Happyland),
los sembradores de maz en plena selva extranjera,
los reyes de la pgina roja,
los que nunca sabe nadie de dnde son,
los mejores artesanos del mundo,
los que fueron cosidos a balazos al cruzar la frontera,
los que murieron de paludismo
o de las picadas del escorpin o la barba amarilla
en el infierno de las bananeras,
los que lloraron borrachos por el himno nacional

Roque Dalton Garca

Este poema va dirigido a los desposedos y faltos de oportunidades, a los obreros, los privados de liberad, a los
sospechosos, a los desplazados, a los emigrantes, a los campesinos y a muchos ms. Podemos observar esta dedicatoria
en todos los versos que inician con el determinante los (con una anfora). Ejemplo: Los que ampliaron el canal de
Panam. Y tambin a las mujeres que se tuvieron que prostituir.

Actividad 3
Escribiste, de tu creacin un poema que vaya dirigido o dedicado a tu patria y que ejemplifique el apstrofe

Octavo Grado - Lenguaje 21


UNIDAD 5

El epifonema
Figura retrica que se manifiesta con nfasis, ya sea en forma exclamativa o interrogativa, para cerrar una idea. Este breve
enunciado expresa una valoracin, idea o reflexin con el que se finaliza un texto.

Fragmento de Unos cuantos acordes

Qu de ruidos, por Dios! De ruidos!


De ruidos tan impertinentes como el musgo entre las rendijas del mrmol. Tan largas como el camino al cementerio. Tan
pedregosas como las veredas del camposanto pueblerino. Tan antiguos y perturbadores como el retrato de un abuelo. Tan
dolorosos como el llanto de una madre, el gimoteo de tres tas. Tan cerrado como el fretro
-Y no he podido salir por sexta vez al escenario. Me han flaqueado las piernas, han tenido que traerme a casa enfermo..
- Que Elisita no conozca mi presentimiento!
- Que no vuelva a ver mi retrato sobre el piano!
- ste es el ltimo, el ltimo contacto con la muerte!...

Hoy amo al viejo abuelo Lo he conocido a travs de una bruma; de la cual se desprendan gotas de congoja, diminutos
misterios. Lo he conocido en la severidad de mi propio retrato, sobre otro piano tambin vestido de negro, y he sabido que el
viejo mdico era spero y dulce; que en sus palabras haba a ratos melodas serenas; y a ratos, truenos, aullidos, crujidos, y
tormentas. Lo he conocido y amado, para que maana se diga tambin de m, en la tertulia de la ausencia:
- Una gran prdida!
Y los crticos agreguen que todos aquellos ruidos desazonadores que se metieron diablicamente en el pentagrama tenan un
sentido profundo y vital
- Qu s yo!... Las cosas que dicen!

De Aqu se cuentan cuentos, del escritor Salvadoreo Hugo Lindo

Observamos epifonemas en las ltimas frases del abuelo, quien saba que su muerte estaba cerca y no quera angustiar a
su nieta, y en las reflexiones del nieto al imaginar lo que diran sus amigos en la tertulia, o los crticos.
en los peridico.

Biografa
Hugo Lindo naci en la ciudad de la Unin en 1917. Fue
un notable abogado. Lleg a ser Ministro de Educacin
y represent al pas en puestos diplomticos en Chile,
Colombia y Espaa. Fu acadmico de nmero de la
Academia Salvadorea de la Lengua. Como escritor
incursion en la novela, el cuento y la poesa. Entre sus
obras se pueden mencionar El anzuelo de Dios, Justicia,
seor Gobernador, Cada da tiene su afn, Guaro y champaa,
Aqu se cuentan cuentos, Espejos paralelos y otras. Muri en
San Salvador el ao 1985.

22 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Actividad 4
Lee el cuento Semos malos, de Salarru, y escribe en tu cuaderno los ejemplos de epifonema que encuentres y explcalos.

Recepcin de textos literarios


Lee en forma analtica las diferentes muestras literarias que se te presenten y haz en tu cuaderno una comparacin entre
los dos, recordando la poesa negra o canto negro de Nicols Guilln y la poesa costumbrista de Alberti.
Utiliza Organizadores.

Mulata
Ya yo en enter, mulata,
mulata, ya s que dise
que yo tengo la narise
como nudo de cobbata.

Y fjate bien que t


no ere tan adelant,
poqque tu boca bien grande,
y tu pasa, color.

Tanto tren con tu cuerpo, Pregn del amanecer


tanto tren;
tanto tren con tu boca, Arriba, trabajadores
tanto tren; madrugadores!
tanto tren con tu sojo,
tanto tren. En una mulita parda
baja la aurora a la plaza
Si t supiera, mulata, el aura de los clamores,
la verd: trabajadores!
que yo con mi negra tengo,
y no te quiero pa n! Toquen el cuerno los cazadores;
hinquen el hacha los leadores;
Nicols Guilln. a los pinares el ganadico,
pastores!

Rafael Alberti, 1925 (Generacin del 27)

Actividad 5
Investiga otra muestra de poesa negra o canto negro y cpiala
en tu cuaderno y escribe las caractersticas que la identifican.

Octavo Grado - Lenguaje 23


UNIDAD 5

Anlisis comparativo de dos poemas de Federico Garca Lorca,


espaol (1898-1936)
Con los conocimientos literarios que has adquirido a travs de cada Unidad, escribe un anlisis de los poemas Alba y
Baladilla e los tres ros, de Lorca.

Alba
Baladilla e los tres ros Mi corazn oprimido
siente junto a la alborada
(Fragmento) el dolor de sus amores
El ro Guadalquivir y el sueo de las distancias.
va entre naranjos y olivos. La luz de la aurora lleva
Los dos ros de Granada semillero de nostalgias
bajan de la nieve al trigo. y la tristeza sin ojos
de la mdula del alma.
Ay, amor, La gran tumba de la noche
que se fue y no vino! su negro velo levanta
para ocultar con el da
El ro Guadalquivir la inmensa cumbre estrellada.
tiene las barbas granates.
Los dos ros de Granada Qu har yo sobre estos campos
uno llanto y otro sangre. cogiendo nidos y ramas,
rodeado de la aurora
Ay, amor, y llena de noche el alma!
que se fue por el aire! Qu har si tienes tus ojos
muertos a las luces claras
Para los barcos de vela, y no ha de sentir mi carne
Sevilla tiene un camino; el calor de tus miradas!
por el agua de Granada
slo reman los suspiros. Por qu te perd por siempre
en aquella tarde clara?
Ay, amor, Hoy mi pecho est reseco
que se fue y no vino! como una estrella apagada.

Podemos observar la diferencia entre los dos poemas; mientras uno manifiesta profundo dolor por la muerte de Alba, el
otro exalta la grandeza del ro Guadalquivir.

Identifica las figuras literarias de cada uno de los poemas y cpialas en tu cuaderno.

24 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Aspectos Poema n. 1 Poema n. 2


Ttulo Alba Baladilla e los tres ros.
Autor Federico Garca Lorca Federico Garca Lorca.
Profundo dolor por la muerte de Alba y nostalgia y Exaltacin a la grandeza del ro Guadalquivir y la
Idea central
soledad al haberla perdido. comparacin con los dos pequeos ros de Granada.
Oda al Guadalquivir comparndolo con los dos ros
Forma potica Romance elegaco por la muerte de Alba.
de Granada.
Mtrica Versos octoslabos. Versos octoslabos y un estribillo.
Rima En algunos versos hay rima asonante. En algunos versos hay rima asonante.
Estrofas Mltiples, de 12, 8 y 4 versos. De cuatro versos y estribillo.
Figuras literarias Metfora, tautologa, anfora, interrogacin retrica. Metfora, imagen, anfora, anttesis.

Anlisis literario de un fragmento del captulo V de Cenizas de Izalco, de los escritores Claribel
Alegra y Darwin Flakol

Hoy por primera vez pude sentarme sobre la cama.


Jugaba a solas un final de partida con el ajedrez que Prosa Cenizas de Izalco
Virgil me obsequi, cuando alguien llam a la puerta. Figuras literarias
Era el doctor. Cambiamos saludos, coloc su maletn prosopografa Descripcin fsica
sobre la mesa, y se puso a estudiar el juego. Las blancas
tenan tres peones y un caballo. Las negras dos peones, Enumeracin Cambiamos saludos.
un alfil y mejor posicin. Monlogo Soliloquio
-A quin le toca jugar? - pregunt. Dilogo Dilogo entre el mdico y Frank.
- A las blancas. Narracin Hay por primera vez...
Asinti con la cabeza, acerc una silla y me anunci: Narrador protagnico. Es el mismo
-En doce jugadas ganan las blancas. Narrador
Frank el que narra.
Efectivamente las blancas ganaron despus de diez
Lenguaje Coloquial ms culto.
minutos en doce jugadas exactas.
-Se est aprovechando de un invlido. protest. Alegora Cambiamos saludos.
Se ri con ganas y de un tirn me sac el esparadrapo Metfora Llam a la puerta; sac el esparadrapo.
del abdomen. Metonimia ganan las blancas.
-Va muy bien. dijo- Hoy puede empezar a caminar
un poco.

Resumen

A la poesa lrica se le ha definido como la expresin del intimismo, de los sentimientos y emociones; no nos
referimos slo a lo romntico sino a todos esos sentimientos que puede manifestar el ser humano, como pasin,
amor, odio, rencor, ternura y otros, que se pueden comunicar en forma oral o escrita. En este gnero literario el
autor expone su pensamiento, visin de la realidad e interioridad, y se manifiesta en diferentes formas poticas
como las jarchas, las odas, las elegas o endechas, las stiras y el soneto, el que para muchos especialistas, ha sido
considerada la forma perfecta de la lrica. As tambin, a travs de subgnero como la balada, la cancin, cancin
popular, poesa negra o canto negro y el madrigal.

Octavo Grado - Lenguaje 25


Autocomprobacin

Escribe en tu cuaderno los siguientes ejercicios y subraya la respuesta correcta.

1 Uno de los usos que se hace con las figuras literarias


es este: 3 Esnegro.una diferencia entre la poesa negra y el canto
a) Darle mayor seriedad a la literatura. a) La poesa negra es de origen espaol.
b) Construir textos ms lgicos. b) El canto negro es marginado.
c) Deleitarnos jugando con el lenguaje. c) La poesa negra es ms culta.
d) Hacer ms comprensible el lenguaje. d) El canto negro se acompaa de msica.

2 Figura literaria caracterizada por empleo frecuente


de una palabra con distintos accidentes 4 EsExalta
una de las caractersticas del apstrofe.
a) las cualidades de una persona.
gramaticales o derivaciones, en un texto literario. b) Denuncia situaciones sociales.
a) Epifonema. c) Va dirigido a algo o alguien.
b) Apstrofe. d) Relaciona ideas contrarias.
c) Poliptote.
d) Oximorn.

4.c 3. d 2. c 1.d Soluciones

FIN DEL IMPERIO ESPAOL


A finales del siglo XIX se sufre una grave crisis que da
lugar a la finalizacin del imperio colonial espaol.
En 1895 se produce el levantamiento de Cuba contra el
sometimiento espaol, y en 1896 el de Filipinas. ltimas
colonias de Espaa; sufriendo una derrota total cuando el
25 de abril de 1898 los Estados Unidos declaran la guerra
a Espaa, despus que le hundieron, en la baha de la
Habana al crucero Maine.
El 3 de julio Espaa pierde a Cuba al ser derrotada
en la batalla de Santiago. El 18 de julio. Filipinas logra
independizarse, y el 25 de julio capitula Puerto Rico. El
10 de diciembre se firm el Tratado de Pars, que pone
fin al imperio espaol, mediante el cual Cuba consigue
la independencia, mientras que Filipinas y Puerto Rico
quedan bajo el control de Estados Unidos.

26 Lenguaje - Octavo Grado


Quinta Unidad Leccin 3
INTERPRETACIN DE POEMAS
Motivacin

R ecordemos conocimientos adquiridos sobre


diferentes formas poticas.
Qu formas poticas del subgnero lrico
recuerdas?
Define con tus propias palabras por lo menos tres
formas poticas del gnero lrico?
Qu elementos se deben calcular para el anlisis de
una muestra potica?

Indicadores de logro
Redactars con auto exigencia textos poticos con intencin Seleccionars textos poticos, apreciando las principales
literaria. formas de la poesa lrica.

Figuras literarias
En esta Unidad recordars lo estudiado anteriormente para realizar un comentario ms completo de un poema.
Utilizars una gua de anlisis literario, que es un esquema u organizador sistemtico que te permitir investigar los
diferentes elementos de su estructura interna y los recursos utilizados.

Primero reconocers el ttulo del poema que Cul es su mtrica, rima, forma estrfica, etc.
deseas analizar. Qu clase de figuras literarias o tropos se
Luego indagars quin es su autor y algunos de sus han empleado?
datos biogrficos.
Despus leers detenida y reflexivamente el poema e Anlisis comunicativo
identificars las palabras desconocidas para buscar su
Lee analticamente el poema que deseas estudiar y los
significado en el diccionario.
datos de su autor
Seguidamente determinars el mbito espacial y
Analiza cada una de las estrofas del poema, para saber:
temporal: En qu lugar fue escrito? Cundo y en
que es lo que nos quiere comunicar el emisor; y
qu poca?
estudiamos los elementos de la comunicacin como:
Cul es su contenido?
quin es el emisor y el receptor o receptores?,
A qu forma potica pertenece?
cul es el mensaje?, cul es la fuente? qu cdigos se
Qu tipo estilstico se ha manejado?
utilizaron?, etc.

Octavo Grado - Lenguaje 27


UNIDAD 5

1 Actividad

Elabora un cuadro comparativo en el cual se observen las caractersticas del anlisis literario y del anlisis comunicativo.

Lee interpretemos el poema Razn y f, de Miguel de Unamuno, para que despus hagas su anlisis
El objetivo de esta Unidad es que afiances el anlisis y la interpretacin de diferentes tipos de textos poticos,
considerando los niveles de anlisis y comprensin lectora, los recursos estilsticos, figuras literarias, redaccin,
ortografa y dems aspectos gramaticales.

Razn y fe
Levanta de la fe el blanco estandarte
Generacin del 98 sobre el polvo que cubre la batalla
mientras la ciencia parlotea, y calla
e le denomin Generacin del 98 a un grupo de poetas y oye sabidura y obra el arte.
y escritores espaoles que vivieron la crisis moral,
social y poltica de Espaa, por la sublevacin de las Hay que vivir y fuerza es esforzarte
colonias americanas, perdiendo sus ltimas posesiones a pelear contra la vil canalla
de ultramar: Puerto Rico, Cuba y Filipinas, en1898 que se anima al restalle de la tralla,
ante una flota Norte americana. Los escritores de esta y hay que morir!, exclama. Pon tu
generacin fueron crticos de esa poca y denunciaron la parte
desorientacin de la poblacin, se rebelan contra la prosa
solemne y retrica del siglo XIX .Sus obras son claras, Y la de Dios espera, que abomina
sencillas y comprensible Se considera como gua de la del que cede. Tu ensangrentada huella
generacin del 98 a Miguel de Unamuno. por los mortales campos encamina

hacia el fulgor de tu eternal estrella;


hay que ganar la vida que no fina,
con razn, sin razn o contra ella.

Biografa
Miguel de Unamuno
(Espaa, 1864 1936)

Fue un estudiante sobresaliente y a los 20 aos se


doctor en Filosofa y Letras. En su obra cultiv gran
variedad de gneros literarios. Unas de sus producciones
literarias fueron: Paz en la guerra 1895; Amor y
Pedagoga,1902; Recuerdos de niez y mocedad,
1908; El espejo de la muerte, 1913; Niebla, 1914; Abel
Snchez,1917; Tulio Montalvn 1920; La ta Tula,
1921; Teresa, 1924, y otras Cre nuevo gnero literario,
denominado la nivola. Perteneci a la Generacin del 98.

28 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Actividad 2
Busca en el diccionarioel significado de las siguientes palabras: estandarte, parlotear, sabidura, restalle, tralla y copia su definicin
en tu glosario.

Escribe el anlisis literario del poema Razn y fe, segn la gua de anlisis que antes te
proporcionamos
Aspectos Desarrollo
Ttulo del poema Razn y fe
Autor Miguel de Unamuno.
mbito espacial: Espaa.
Ambito mbito temporal: Sociopoltico y cultural de 1998. Espaa ha perdido sus ltimas posesiones de
ultramar y sufre una crisis de valores morales, sociales y polticos.
Tema Palabras motivadoras, de consuelo, fe, nimo y esfuerzo.
Se dirige a las tropas y al pueblo de Espaa, al que le ofrece frases de consolacin, instndolo a esforzarse
Contenido para recuperar la fe y luchar hasta morir por los ideales. Hay que ganarse la vida y buscar su estrella, o no
se tenga razn.
Estilo Solemne.
Forma potica Es un soneto.
Mtrica Versos endecaslabos.
Rima Rima consonante ABBA, ABBA y CDC DCD.
Catorce versos divididos en dos redondillas de arte mayor y dos tercetos que riman (ABBA, ABBA y
Forma estrfica
CDC DCD.
Alegora: primera estrofa: representa algo abstracto como la fe, la ciencia, la sabidura y el arte,
valindose de formas humanas o de objetos.
Levanta de la fe el blanco estandarte
sobre el polvo que cubre la batalla
mientras la ciencia parlotea, y calla
y oye sabidura y obra el arte.
O menciona el castigo de Dios a los que se rinden:
Pon tu parte y la de Dios espera, que abomina/ del que cede.

Polpote: Uso de palabras con diferente funcin gramatical o derivacin.


Ejemplo: fuerza es esforzarte.
Figuras literarias
Anfora: Repeticin de trminos al inicio de verso.
Ejemplo: Hay que vivir; hay que morir; hay que ganar.

Metfora:
Tu ensangrentada huella
por los mortales campos encamina
hacia el fulgor de tu eternal estrella.

Metonimia: Mencionar a una de sus partes por el todo, refirindose, en el poema, a pelear y defenderse en
la guerra: Pelear contra la vil Canalla.

Octavo Grado - Lenguaje 29


UNIDAD 5

3 Actividad

Investiga qu sucesos motivaron la creacin de la Generacin del 98 y resmelos en unas diez lneas en tu cuaderno.

Guia de analisis pragmtico de un texto lrico


Gua de anlisis del poema Pobre rosa! de: Jos Martnez Ruiz conocido por el seudnimo de Azorn.

Biografa:
Jos Martnez Ruiz conocido por el seudnimo de
Pobre rosa! Azorn, ha sido uno de los ms grandes escritores del
De nada te han servido tus defensas, siglo en Espaa. Naci en 1873 en Monvar, Alicante,
ni tus estambres, reclamando vida, Estudi en el Colegio de Escolapios de Yecla, Murcia,
ni las fragancias que en el alma escondes: Posteriormente estudia en las universidades de Valencia
el jardinero te troquela en ramo... y Madrid, aliz artculos para diferentes peridicos y
revistas establecindose en Madrid en 1896. Fue un autor
...para morir esttica, muy esforzado de vida tranquila y metdica, fue varias
sabiendo la tortura en que agonizas. veces diputado y Subsecretario de Instruccin Pblica.
No ser el viento quien te arranque el ptalo Residi en Francia y en Pars, casado con Julia Guinda,
hasta quedar desnuda, quien lo acompa en sus afanes y labores. Perteneci a
La Generacin del 98. Muri en 1967 en Madrid.
ni la abeja libando de tu jugo
podr polinizarte...
Los ojos que te miran
de sobra sabes que ya no te ven,

final aborrecible siendo an bella.


En soledad mortal de cementerio
hoy te han dejado,
solo para adornar una mortaja...

De: Jos Martnez Ruiz (Azorn)

30 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Actividad 4
Escribe, de tu creacin, dos metforas que identifiquen y representen a la mujer y escrbelas en tu cuaderno.

Comentario de texto
Gua de anlisis comunicativo del poema Pobre rosa!
Aspectos Desarrollo
El poeta Jos Martnez Ruiz seudnimo de Azorn, ha sido uno de los ms grandes escritores del siglo
Emisor
XX en Espaa.
Receptor La mujer, el lector o la persona que escucha la lectura.
Las experiencias y vivencias del poeta en cuanto al trato y papel que desempeaba la mujer de su
Fuente
poca, al igual que el concepto que el receptor tiene sobre la mujer.
Canal Si es ledo, el canal ser: el papel y la escritura; si se escucha, ser el aire y la voz.
Cdigo Esttico, literario, usa alegoras y metforas, comparando a la rosa con una mujer.
1. estrofa: La rosa, por el hecho de evocar la femineidad, asume el papel de la mujer, que es un ser
humano con habilidades, virtudes belleza y reproductora de nueva vida; el hombre la enamora y
cuando ya la posee la trata como a cualquier otra mujer. Y moldearla a su manera, sin derechos
2. estrofa: Para llevar una vida estancada sin poder destacar ni superarse, y acomodndose a un
sistema que la destina a un patrn de sometimiento que coarta su desarrollo.
3. estrofa: Y los ojos que un da la admiraron ya no la miran de igual manera y todo se vuelve rutinario
Mensaje
y montono.
4. estrofa: Al final siendo an bella se envuelve en soledad y solo sirve como figura decorativa del
solitario hogar, cuando la descendencia se ha ido.
Nota: Recuerda que el arte y la poesa son polisemicos, eso quiere decir que estn expuestos a diferen-
tes opiniones e interpretaciones sobre su significado. Tu puedes realizar tu propio anlisis, y podra ser
diferente a este. ejemplo.

En la actualidad el papel de la mujer en la sociedad ha tenido cambios y sta (la mujer) ha logrado un
Retroalimentacin papel ms protagnico; luchando por sus derechos como ser humano, alcanzando distintos niveles
acadmicos, laborales econmicos y sociales, destacndose en todos los mbitos.

Por qu crees que es necesario que escribas anlisis e interpretaciones de obras


literarias en prosa o en verso?

Debes haber notado que a travs del anlisis e interpretacin de una obra literaria no slo se te comunican
determinados, hechos, sino que se te estimula para que puedas comprender mejor su trama y participar en su
desarrollo. Una obra trata de vivenciar un mbito fsico, pero la carga emotiva que contagia al receptor la logra la
interpretacin que este tenga de su trama.

Octavo Grado - Lenguaje 31


UNIDAD 5

Cuando analisas e interpretas un texto literrio no es solo


apreciar superficialmente como quien nada sobre las aguas
de un lago, sino que es vivirlo, sumergirse en sus relatos y
escudriarlo como quien bucea en aguas profundas para
descubrir verdadero sentido, que nos quiere comunicar el
autor.

Cuando analisas un texto e indagas sobre lo que quiere


comunicarte, se desarrolla tu capacidad crtica, el gozo
esttico, el uso de las figuras, tcnicas literarias y otros
recursos estilsticos, participacin activa en el desarrollo de
talleres y otras actividades literarias, logro de una efectiva
comunicacin, de criticismo, etc.

El taller de poesa
En la realizacin del taller de poesa, puedes organizar muchas actividades, que despierten tu creatividad y el deseo de
producir versos, empezando por la lectura de poesa, cuentos, ancdotas, fbulas, leyendas, novelas y otros; puedes
hacerlo en equipos de trabajo o individualmente, como: escribir un listado de nombres y colocarles a cada uno muchos
adjetivos, listado de verbos y colocarles adverbios, encontrar palabras que rimen, comparaciones palabras sinnimas,
antnimas, etc.

Nombre Adjetivos
Mujer Hermosa, bella, simptica, cariosa hacendosa, vanidosa, sabia, fea.
Casa Bonita, ampla, ordenada, acogedora, pequea, lujosa, modesta, linda.
Nio Inteligente, saludable, precioso, inocente, travieso, inquieto, juguetn.

Palabras Palabras que riman.


Flor Amor, primor, sabor, licor, loor, rigor, fulgor, motor, verdor, frescor.
Rosa Primorosa, olorosa, graciosa, sedosa, amorosa, luminosa, ambiciosa.

Idea Comparacin
Ojos Luceros, ventanas, gotitas, faroles, brasas, espejos, lumbreras.
rbol Proteccin, fortaleza, cobijo, nutriente, smbolo, identidad.

Palabras Sinnimas (semejantes, o parecidas).


Casa Vivenda, habitacin, hogar, morada, residncia, domicilio, mansin.
felicidad Tranquilidad gozo, prosperidad, bienestar, dicha, jbilo, deleite.
Palabras Antnimas (contrarias, opuestas).
Riqueza Pobreza, misria, indigencia, necesidad, infortnio, desventura.
Claridad Tiniebla, negrura, sombra, oscuridad.

Nota: Escribe en tu cuaderno ejercicios como los anteriores y haz con ellos versos y estrofas. Esto ayudar a tu
produccin literaria.

32 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Interpretemos el siguiente soneto elegaco, Rafael Alberti, de la generacin del 27


Lee en voz alta este poema, cpialo en tu cuaderno y analzalo aplicando la gua de anlisis comunicativo
vista anteriormente.
La Generacin del 27
Fue un verdadero movimiento literario que surgi a la
luz a partir del homenaje que se le rindiera al poeta Luis A Rosa de Alberti,
de Gngora en el Ateneo de Sevilla. Se caracteriz por que tocaba pensativa el arpa (Siglo XIX)
a tendencia al equilibrio, a la sntesis, a la disciplina; se
advierte la anulacin del egocentrismo y surgimiento Rosa de Alberti all en el rodapi
de la integracin del nosotros. La emocin tiende a ser del mirador del cielo se entreabra,
refrenada por el intelecto. Recibe gran influencia de pulsadora del aire y prima ma,
los escritores y poetas Juan Ramn Jimnez y Ramn al cuello un lazo blanco de moar
Gmez de la Serna, creador de las gregueras, y del
modernismo americano, as como del movimiento de El barandal del arpa, desde el pie
vanguardia. En la actualidad todos los representantes de hasta el bucle en la nieve, la cubra.
esta generacin ya fallecieron. Enredando sus cuerdas, verdeca,
alga en hilos, la mano que se fue
Rafael Alberti Merello
Llena de suavidades y carmines,
Naci en Cdiz el 16 de diciembre de 1902 y muri el fanal de ensueo, vaga y voladora,
28 de diciembre de 1999. Se le considera uno de los vol hacia los ms altos miradores
principales escritores espaoles de la Generacin del
27. Despus de la guerra civil en Espaa; Alberti fue Miradla querubn de querubines,
exiliado, y a su regreso despus de la dictadura franquista del vergel de los aires pulsadora.
fue nombrado Hijo predilecto de Andaluca, en 1983, y Pensativa de Alberti entre las flores
posteriormente recibi un doctorado Honoris Causa por
la Universidad de Cdiz en 1985.

Resumen

En la aplicacin de una gua de anlisis e interpretacin de muestras literarias ya sean stas en prosa o en verso,
se comunican adems de informacin y conocimientos, tambin sentimientos, emociones, ideas, experiencias,
vivencias, etc., y estimula la creatividad, el goce esttico, la criticidad y la identificacin o rechazo de lo que en
ellas se expresa, esto segn el nivel alcanzado de codificacin y decodificacin que se haga del mensaje.

En un anlisis literario se puede observar la tipologa del texto, el objetivo, la forma potica y la carga emotiva del
texto de acuerdo con las tcnicas, recursos y figuras literarias empleadas en el mismo, as como la intencionalidad
del autor.
A esta altura del curso, y con todos los insumos que se te han aportado, t ya puedes analizar e interpretar su
contenido y presentar informes.

Octavo Grado - Lenguaje 33


Autocomprobacin

Subraya la respuesta correcta. Trabaja en tu cuaderno.

1 Cmo se le denomina al esquema u organizador


sistemtico de las partes de un texto, para su mejor 3 Cules de los siguientes autores fueron
representantes de la Generacin del 98?
estudio?
a) Gua de anlisis literaria. a) Rafael Alberti y Gerardo Diego.
b) Cuadro sinptico. b) Antonio Machado y Unamuno.
c) Organizador grfico. c) Pedro Salinas y Cervantes.
d) Esquema literario . d) Azorn y Roque Dalton.

2 Qu habilidades procedimentales se desarrollan


con el anlisis de textos? 4 Cul es la mayor importancia del anlisis
comunicativo?

a) Capacidad para producir textos. a) Se analizan tcnicas literarias.


b) Logro de efectiva comunicacin. b) Se interpreta el mensaje.
c) Buenas relaciones personales. c) Se estudia la mtrica.
d) Habilidad para organizar eventos. d) Se investiga la forma potica.

4.b 3. b 2.b 1. a Soluciones

VIDA Y ESPERANZA
La Generacin del 27 ha sido considerada un fenmenos
apasionante de Espaa, no surgi como reaccin
sociopoltica; sus orgenes fueron puramente literarios;
y sus fundadores, amantes del arte y la literatura,
influidos por el Modernismo y la Vanguardia. Entre sus
representantes estn: Rafael Alberti y Federico Garca
Lorca, cuyos libros Marinero en tierra y Romancero
gitano, fueron excepcionales. Pedro Salinas y Alberti
muestran rasgos creacionistas; Ramn del Valle Incln,
Luis Cernuda y Jorge Guilln, con influencia surrealista.
Despus de la guerra civil, quedan en Espaa Dmaso
Alonso, Vicente Aleixandre y Gerardo Diego. Garca Lorca
y Jos Mara Hinojosa murieron vctimas de la violencia.
Los dems se fueron al exilio.

Rafael Alberti www.wikipedia.org

34 Lenguaje - Octavo Grado


Quinta Unidad Leccin 4
Concordancia entre el sujeto y el predicado
Motivacin

Q
u entiendes por concordancia?
Por qu se dice que la oracin es una estructura
bimembre?
A qu se les llama oraciones unimembres?
Cules son las oraciones impersonales?

Indicadores de logro
Formulars oraciones aplicando correctamente la Utilizars correctamente s y c en la redaccin de textos.
concordancia. Utilizars esmeradamente y en forma adecuada los
Redactars con esmero oraciones con sujeto tcito. marcadores discursivos.
Reconocers con atencin oraciones impersonales.

La concordancia
Concordancia es la armona gramatical que deben guardar las palabras en su relacin. Por ejemplo, el sujeto debe
concordar con el verbo en gnero y nmero.

Qu son los accidentes gramaticales?


Son las modificaciones que sufren las partes variables de El gnero masculino
la oracin en su desinencia o terminacin. Designa a los hombres y animales machos.
Las partes variables son: el sustantivo el pronombre, el
adjetivo, el artculo y verbo. El gnero femenino
Los accidentes gramaticales comunes a todas las Designa a las mujeres y animales hembras. De estos
modificaciones son el gnero y el nmero. se exceptan algunos que convienen tanto al hombre
como a la mujer. Ejemplos: la virgen el virgen; el mrtir
Accidentes de gnero la mrtir; el testigo, la testigo. Entre los nombres de
En el castellano o espaol se distinguen dos gneros: animales algunos tambin son comunes al macho y a la
el masculino y el femenino, porque su significacin hembra; ejemplo el ratn macho y el ratn hembra, lo
distingue los dos sexos. mismo sucede con el guila, la pantera, el buitre, etc.

Octavo Grado - Lenguaje 35


UNIDAD 5

Accidente de nmero Plural


Cuando se refiere a varios elementos y adopta una S
Se refiere a la cantidad de personas animales o cosas. o ES al final de las palabras. As: nios, rboles, perros
Puede, de dos clases: mesas, etc.
Singular
Cuando se refiere a un solo elemento, como nio, rbol,
perro, mesa, etc.
Tipos de concordancia
Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
Concordancia entre artculo y sustantivo.
Concordancia entre sujeto y verbo.

Ejemplos de concordancia entre sustantivo y adjetivo.

Sustantivo Adjetivo Gnero Nmero


nia hermosa femenino singular
perro bravo masculino singular
caminos peligrosos masculino plural
muchachas trabajadoras femenino plural

Ejemplos de concordancia entre artculo y sustantivo.


Artculo Sustantivo Gnero Nmero
el coronel masculino singular
la morena femenino singular
unas flores femenino plural
los jocotes masculino plural

Ejemplos de concordancia entre sujeto y verbo.


Sujeto Verbo Gnero Nmero
carro rojo masculino singular
alfombra afelpada femenino singular
cortinas sucias femenino plural
motores calientes masculino plural

1vv Actividad

Escribe en tu cuaderno otros ejemplos de concordancia y di qu tipos de concordancia se pueden dar


en la oracin.

36 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Accidentes del
verbo

Nmero Persona Tiempo Modo

Singular Singular Pasado Indicativo


yo, tu, l, ella

Presente Subjuntivo
Plural
Plural
nosotros,
vosotros, ellos Futuro Imperativo

Accidentes del verbo


Nmero Tiempo
El nmero alude a la cantidad de elementos referidos. Es El tiempo es presente si la accin se realiza en el preciso
singular cuando seala a una sola persona (yo, t, l, ella). momento en que se habla, cuando la accin se est
Es plural si seala a varias personas (nosotros, vosotros, realizando en ese momento. Es pasado, cuando la
ellos) y sus femeninos. Ejemplos: Yo practico natacin accin ya fue realizada. Y futuro, cuando la accin
los sbados. Nosotros cantamos en el coro. est por realizarse. Ejemplos: Yo voy al cine. Nosotros
realizaremos las pruebas escritas. Ellos celebraron su
Persona graduacin.
Manifiesta al ser que habla, como primera persona (yo);
con quien se habla, como segunda persona (t); y de Modo
quien se habla, como tercera persona (l, ella) El modo indica la actitud del hablante ante la accin;
Ejemplos: l viajar a Europa. Vosotros sois mis si es afirmativa y segura se usar el modo indicativo; si
mejores amigos. expresa temor, duda e inseguridad, el modo subjuntivo; y
si la accin la refleja como una orden o mandato, se usar
el modo imperativo. Ejemplos: Quiero comprar una
computadora (indicativo). No creo que t vayas a la fiesta
(subjuntivo). Escrbe la carta que te ped (imperativo).

Actividad 2
Escribe oraciones que ejemplifiquen cada uno de los distintos accidentes del verbo.

Octavo Grado - Lenguaje 37


UNIDAD 5

Concordancia entre sujeto y ncleo predicado (verbo)


Cuando la relacin de gnero y nmero se da entre los dos; decimos que hay concordancia, como en los
ejemplos anteriores
Sujeto Predicado Gnero Nmero
Fernando repar su bicicleta masculino singular
La montaa est cerca femenino singular
Los lobos allan por la noche masculino plural
Las ninfas son moradas femenino plural

Concordancia con sujeto compuesto


Si en una oracin el sujeto es compuesto, aunque cada una de las palabras est en singular el verbo debe estar en plural
para que haya concordancia. Ejemplos:
Sujeto compuesto Predicado Nmero
Carlos, Ana y yo hicimos las tareas plural
El perro y el gato pelean siempre plural
T y mi hermano jugis en el equipo de ftbol plural
Nicaragua y Honduras tienen fronteras comunes plural

Cundo no se da la concordancia de nmero?


Cuando los elementos que se coordinan son oraciones y el sujeto est formado por pronombres neutros,
(esto, eso, aquello), o construcciones de verbos en infinitivo; (comer, nadar, fumar) en estos casos, el ncleo del
predicado ir en singular.
Sujeto Nmero Predicado Nmero
Ni esto ni eso plural te conviene singular
El comer y nadar plural es nocivo pasa la salud singular
Fumar y beber licor plural daa el organismo singular
La ida y regreso de indocumentados plural es constante singular

3 Actividad

Menciona un caso en que el sujeto no concuerde con el


verbo y escribe dos ejemplos. Trabaja en tu cuaderno.

38 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Las oraciones bimembres


Oraciones bimembres sonlas que estn formadas por dos elementos: el sujeto y el
predicado.

Ejemplos

Sujeto Predicado
Los estudiantes dedicados lograrn buenas calificaciones.
La ballena es un animal mamfero.
La envidia corroe los sentimientos.

Sujeto tcito o implcito (omisin del sujeto,


no se pronuncia)
El sujeto tcito es el que no aparece en la oracin, pero se sobreentiende, pues est
integrado en la persona que refleja el verbo segn su conjugacin.

Ejemplos:
Oracin con sujeto tcito Cul es el sujeto tcito?
Ven (t).
Comamos nosotros
Corrieron ellos
Trabajad vosotros

Oraciones unimembres
Oraciones unimenbres son las que estn
conformadas por interjecciones que poseen
significado, pero no se pueden dividir en sujeto
y predicado. No las debes confundir con las
oraciones que tienen el sujeto tcito o implcito,
pues estas estn conformadas por un verbo
conjugado que refleja persona.

Ejemplos:

Oraciones unimembres Significado


Cspita! (expresa sorpresa o admiracin)
Cuidado! (llamado de advertencia)
Que tal? (saludo corts)
Con permiso! (manifiesta cortesa)
Buena suerte! (deseos positivos hacia alguien

Octavo Grado - Lenguaje 39


UNIDAD 5

La prctica de buenos modales demuestran buena educacin. Compr unos lindos


zapatos.
Oraciones impersonales
Oraciones impersonales son las oraciones que no tienen ni pueden presentar sujeto
sintctico, generalmente representan a los fenmenos naturales o eventos sucedidos con
ausencia del elemento a quien se le atribuye la accin.

Ningn elemento manifestado en la oracin puede representar al sujeto.


No presenta sujeto tcito, implcito u omitido.

Ejemplos: Llueve muy fuerte! Truena a lo lejos! Llamaron a la puerta!

Esta clase de oraciones cumplen por lo menos con uno de los siguientes requisitos:

Presentan un solo constituyente: el sintagma verbal, que carece de sujeto sintctico.


Ejemplos: Llueve casi todas las tardes. Truena a lo lejos! Relampaguea en el volcn!
Ha estado temblando frecuentemente.
No expresan el agente o actor de la accin verbal; aunque pueda aparecer un sujeto
sintctico reflejado en el verbo. Ejemplos: Se otorgaron prstamos. Repartirn vveres
en el parque. Se llevaron todo. Incendiaron la casa

En el primer caso se trata de impersonalidad sintctica: no hay sujeto y no puede


hablarse de elipsis (supresin) del mismo. La sintaxis estudia la estructuracin de las
partes de la oracin. En el segundo caso, se trata de impersonalidad semntica: no
aparece el agente o ste queda indeterminado. La semntica estudia el anlisis de las
relaciones o funciones gramaticales.

40 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Correccin ortogrfica de textos. Uso de c y z


Uso de la c
Se escribe con letra c los verbos terminados en cer y Ejemplos: malicioso, honroso, ansioso, envidioso,
cir. La excepcin de esta regla son los verbos ser coser, gaseosa . Excepciones: alborozo, calabozo, esbozo,
toser y asir. Ejemplos: conocer, estremecer, pertenecer, gozo, mozo, pozo, rebozo, trozo.
agradecer, conducir, traducir. De los adjetivos terminados en: so, sor, sible y sivo,
Se escriben con c los verbos terminados en cebir, se forman los sustantivos terminados en sin.
cibir, ceder y cidir. Ejemplos: concebir, acceder y Ejemplo: extenso - extensin, impreso - impresin,
decidir. agresor - agresin - invasor - invasin, admisible
Se escriben con C la terminacin cin y los admisin.
sustantivos derivados de vocablos latinos terminados Las palabras terminadas en: erso, ersa, erse, enso, ensa,
en tor a en dor y pero no en sor Ejemplos: de actor esa, eso, isa, iso, Ejemplos: conversa, disperso, ponerse,
= accin; promotor= promocin; de cantor = cancin . defensa, incienso, ofensa, tenso, compresa, deceso,
Se escriben con c las terminaciones cita, cito, cillo, permiso, poetisa, divisa. Excepciones: almuerzo,
cilla Ejemplos: florcita, pantaloncito, pececillo. tuerzo, refuerzo, fuerza, ejerza, maleza, cabeza, aderezo,
Se escribe con c el plural de los sustantivos que en rizo, trenza, lienzo. Las palabras finalizadas en ismo, ista,
singular terminan en z. Ejemplos: luz luces, cruz, esta, esto, sino.
cruces; pez, peces; paz, paces; nuez nueces.
Uso de la z
Uso de la s
Se escriben con z las terminaciones azo, aza.
Se usa S en las combinaciones: des, dis, semi, Ejemplos: garrotazo, leazo, cinchazo, pelotazo,
trans, tras Ejemplos: destruir, disgustar, distancia, manotazo, porrazo.
semicrculo. Se escribe z al final de palabra cuando hace
En las slabas que inician por as, es, is, os, us. su plural en ces. Ejemplos: nuez (nueces), pez (peces),
Ejemplos: ascua, astro, estrella, espejo, isla, ostra, veloz (veloces).
oscuro. Se exceptan de azteca, izquierdo.
Las palabras terminadas en oso y osa.

Resumen

La concordancia
La concordancia sirve para sealar las relaciones de gnero y nmero, entre las diferentes palabras que
forman la oracin, o sea la relacin de accidentes gramaticales entre dos o ms partes variables. Las palabras
variables son sustantivo, pronombre, adjetivo, artculo y verbo. Los accidentes gramaticales comunes a todas
ellas son: el gnero y el nmero. Todas estas, menos el verbo,concuerda concuerdan en gnero y nmero;
y el verbo con el sujeto en nmero y persona. Entre los tipos de concordancia podemos mencionar los
siguientes: concordancia entre sustantivo y adjetivo, concordancia entre artculo y sustantivo, concordancia
entre sujeto y verbo.

Octavo Grado - Lenguaje 41


Autocomprobacin

Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado y mrcalo con un cheque.

1 Se le llama as a las relaciones de gnero y nmero


entre las partes variables que constituyen la oracin 3 Sonvariableslas modificaciones que sufren las palabras
en su desinencia o terminaci:
gramatical. a) Accidentes lingsticos.
a) Conectores. b) Accidentes sintcticos.
b) Relaciones. c) Accidentes gramaticales.
c) Concordancia. d) Accidentes semnticos.
d) Correspondencia.

2 Sonconjugados.
los accidentes gramaticales del verbo al ser
4 Forma del sujeto que no aparece explcito en la
oracin, pero se sobrentiende.
a) Modo, persona, tiempo, y nmero. a) Sujeto explcito.
b) Gnero, palabra, nmero, tiempo. b) Sujeto tcito.
c) Nmero, gnero, nombre y persona. c) Sujeto compuesto.
d) Tiempo, gnero, persona y nmero. d) Sujeto simple.

4.b 3. c 2. a 1. c Soluciones

ARTE DE HABLAR Y ESCRIBRIR


Analiza la concordancia de esta introduccin:
Una brevsima informacin histrica no est
dems en cuanto al lenguaje vivo y dinmico y la
conexin que tiene con el estudio de la Gramtica,
porque, el arte de hablar y escribir es para todos,
y depende, adems, del criterio que oriente su
uso en el aprendizaje del idioma Castellano.
Los gramticos de este tiempo truenan contra
la Gramtica; sin embargo ellos no la dejan y la
traen a cuestas en sus textos, y hacen nfasis en
las definiciones y clasificaciones de las partes de
la oracin.

Tomado de Lgica y Lenguaje,


de Carlos Gustavo Urrutia.
Santiago Carrillo (1915-) - Rafael Alberti (1902-1999)

42 Lenguaje - Octavo Grado


Quinta Unidad Leccin 5
La COHESION TEXTUAL
Motivacin

E n nuestro diario relacionamos con las


dems y esta relacin se ve afectada por el
nivel de confianza que tenemos con nuestros
interlocutores. Si el nivel es de mucho respeto
lo tratanos de usted si hay cierta amistad, lo
tratamos de vos y si la relacin es de mucha
confianza el trat es ms intimo y familiar.

Indicadores de logro
Identificars en forma adecuada el prrafo de introduccin Redactars un prrafo respetando los elementos necesarios
atendiendo a su estructura y construccin. para su estructura y construccin.
Identificars con inters los conectores utilizados en un prrafo
de introduccin.

Cohesin textual Las 6 decisiones ms importantes de tu vida


(fragmento) Sean Covey
La cohesin textual consiste en la unidad del contenido
de un texto, teniendo una idea principal alrededor de la Hay seis decisiones claves que tomars durante la
cual gira la estructura del escrito, asumiendo una adolescencia, las cuales pueden construir o destruir
redaccin comprensible que se va desarrollando en tu futuro. As que elige con sabidura y no las eches a
un orden preciso y lgico. perder. Sin embargo, si llegaras a errar, no es el fin del
mundo. Simplemente vuelve al camino con rapidez y
empieza a tomar decisiones ms inteligentes. Hoy en
da ser adolescente es ms difcil que nunca. Aunque
Actividad 1 quiz tus abuelos hayan tenido que sortear muchas
dificultades para ir a la escuela, los retos que se te
presentan a ti son distintos; por ejemplo, bombardeo de
Lee el texto de Sean Covey; cpialo en tu cuaderno, los medios, fiestas en las que hay drogas, pornografa en
analzalo y subraya las ideas principales. Internet, abuso sexual, terrorismo, competencia global,
depresin y mayor presin por parte de tus compaeros.
Despus de analizar el texto de Covey, menciona
Es un mundo cambiante, totalmente distinto!.
algunos de los marcadores o conectores que hayas
encontrado. Trabaja en tu cuaderno. (Editorial Grijalbo. Mxico, 2007).

Octavo Grado - Lenguaje 43


UNIDAD 5

Analicemos el texto anterior


En este fragmento t ya habrs identificado las diferentes La cohesin textual puede ser gramatical o lxica.
ideas planteadas por el autor quien al escribir el texto La cohesin gramatical est constituida por relacionantes
mantuvo un lenguaje claro, y estilo argumentativo como: los signos de puntuacin y los elementos
bastante preciso, sin necesidad de redundar en ideas o lingsticos cohesivos, tales como pronombres
divagar en su contenido. Segn el autor todo adolescente conjunciones preposicin locuciones adverbiales,
debe tomar 6 decisiones de las que depender su futuro. pronombres como este, se o aquel, lo, el o la, que
Revisa las siguientes ideas y anota si estas coinciden con ayudan a identificar el gnero y el nmero de las palabras,
las que t identificaste en el texto. o por la elipsis (supresin) verbal o nominal (cuando
no es necesario escribir el verbo o el sujeto por estar
Elige con sabidura (prioriza). sobreentendidos).
Un error no es el fin del mundo; reponte
rpidamente y vuelve a empezar. Ejemplos:
Toma tus propias decisiones con inteligencia. Cervantes fue quien escribi El Quijote de la Mancha.
Enfrentar retos, como medios de comunicacin
mal orientados, drogas, pornografa, abuso sexual Jos y Luisa son amigos, l y ella viven cerca.
presin social, terrorismo, competencia global,
Roberto felicit a mi pap, ste lo admira mucho.
depresin, etc.
El mundo ha cambiado. T tambin debes cambiar. La cohesin lxica se da por repeticin de vocablos,
derivacin o uso de sinnimos.
Escribir un texto no es una tarea fcil, pues no es
lo mismo hablar que escribir. Hay elementos que Ejemplos:
debemos conocer para redactar un texto. Anteriormente
estudiamos que la cohesin textual est dada por la Nadie es capaz de amar, si no es amado.
relacin entre sus elementos. Dicha relacin se basa
en el manejo de reglas que rigen su ordenacin e Julio reprob el grado y Rodrigo tambin lo reprob.
interdependencia y la presencia de expresiones cuya
No tolero las mentiras, ni las farsas, ni que t me engaes.
interpretacin depende de la comprensin de otras, lo
que evita redundancias o repeticiones.

2 Actividad

Recuerda una visita que hayas hecho al zoolgico y redacta


en tu cuaderno, un breve texto sobre el mismo; luego
subrya los elementos que reflejen la cohesin textual,
gramatical o lxica.

44 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Marcadores o conectores discursivos


Son marcadores son elementos que sirven de puente al relacionar las ideas de un enunciado con otras planteadas en un
mismo prrafo o texto. Lee los siguientes textos y observa los ejemplos.

Ejemplo n. 1

Tengo tres hermanos, el mayor, es un artesano que fabrica los mejores muebles de mi pueblo; el de en medio estudi
hostelera y turismo, logrando poseer el ms famoso restaurante de la zona; y el que me sigue, viaj a los Estados Unidos
en busca de nuevos horizontes, siendo reconocido en la actualidad como el mejor coordinador en diseo de interiores de
una compaa de decoracin en Nueva York. Todos ellos se preocupan por la comodidad de nuestros padres y les han
convertido su ranchito en una hermosa casa de dos plantas, y a mi me estn proporcionando el estudio, ya que soy el menor
de los cuatro.

Ejemplo n. 2

Los nios de mi barrio son muy felices, aunque juegan al ftbol en la calle; mientras que los de la colonia vecina tienen
una cancha engramada, y los de la residencial de la Cima gozan de un complejo deportivo, con varias canchas y hasta
con piscina. Y ellos estn bien equipados. Pero los que se coronaron campeones del torneo de ftbol de la ciudad fueron
los nios de mi barrio.

Observa que cada uno de los ejemplos anteriores presenta una idea central, la (que hemos subrayado) y marcadores o
conectores discursivos que los relacionan para darle un verdadero sentido al texto.

Actividad 3
De acuerdo con lo visto trata, de redactar un texto sobre tus juegos preferidos, sombrea la idea principal y subryale los marcadores
o conectores discursivos que permiten su cohesin textual.

Octavo Grado - Lenguaje 45


UNIDAD 5

Recuerdas qu es un prrafo?
tanto, debe contener ideas claves, es decir elementos del
texto que tengan relevancia para interesar y despertar
curiosidad en los lectores a fin de que los incentive
a seguir leyendo el escrito. Para poder hacer una
introduccin se hace uso de herramientas discursivas,
lingsticas y gramaticales que orienten la elaboracin
efectiva del panorama temtico del texto. En un escrito
a fin de la introduccin es lo ltimo que se plantea, pues
recoge la totalidad del contenido del mismo.

Tipos de prrafos de introduccin:

De sntesis.
De ancdota.
De breves afirmaciones.
De cita.
En lecciones anteriores lo estudiamos. El prrafo es De interrogante.
la secuencia de oraciones cohesivas y coherentes De analoga.
que desarrollan una idea principal o parte de ella,
relacionndola con la estructura total del texto. En esta Prrafo de sntesis
leccin estudiaremos los prrafos introductorios.
El prrafo de sntesis es quiz el ms comn de los
Prrafo de introduccin prrafos introductorios; en este se resume el tema del
texto, su importancia radica en que presenta brevemente
Prrafo de introduccin es el primer acercamiento informacin esencial sobre el contenido del texto. La
del texto con el lector. En l, se plantea el tema, el tipo desventaja radica en que al dar a conocer su contenido,
de comunicacin que desea manifestar el autor; por pierde importancia para los receptores.

Ejemplo:

Pendiente de concluir un escrito comprometido? Angustiado ante la redaccin del artculo definitivo?
Con responsabilidades en la revisin de los textos? Interesada en la calidad comunicativa?, En la formacin de
comunicadores? ste es tu libro!
(Cassany, Daniel. Afilar el lapicero. Editorial Anagrama. 2007)

Prrafo de ancdota
Relata hechos de algn evento que marc vivencias, para provocar impacto y sustentar el discurso que se va a plantear
en el escrito.

46 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Ejemplo:

En uno de sus poemas (en El seor de la casa del tiempo, 1988) revela Ricardo Lindo que de nio quera ser ngel para
volar y quera ser un mago para crear. Pero no pudo ceirse las alas de papel que usara su hermana en una velada; tampoco
pudo ganarse la varita que le regal su to que haca actos de magia. Como en los cuentos, de alguna forma, sus sueos se
hicieron realidad: Volar y crear con las alas de la imaginacin y de los sueos: de tal modo que por dedicarme a la poesa que
era la forma de hablar de las cosas que yo amaba, aunque no pudiera crearlas y volar.
(Lindo, Ricardo. El arca de los olvidos. Direccin de Publicaciones del MINED 1970. Presentacin: Mrgara de Simn).

Prrafo de cita
El prrafo de cita hace uso de palabras clebres, proverbios, pensamientos frases famosas, o tesis de un especialista para
captar la atencin o inters del lector.

Ejemplo:
La tica es en verdad la ms fcil de todas las ciencias, cosa muy natural, puesto que cada uno tiene la obligacin de
construirla por s mismo, de sacar por s solo del principio supremo que radica en su corazn, la regla aplicable a cada caso
que ocurra, pues muy pocos tienen tiempo y paciencia para aprender una tica ya elaborada.
(Escobar Valenzueal, Gustavo. tica. McGraw-Hill Interamericana, S. A. de C.V.. Mxico D:F:2001 Cita de Arthur
Shopenhauer).

Prrafo de breves afirmaciones


El prrafo de breves afirmaciones es muy utilizado en periodismo, ya que se compone de citas, frases y comentarios
cortos.
Ejemplo:

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) elev


el nivel de alerta pandmica por gripe porcina a fase 4
(transmisin del virus de persona a persona hasta surgir
focos comunitarios) el pasado 27 de abril. Dos das
despus la elev a fase 5 (contagio sostenido del virus
en por lo menos dos pases), luego de comprobar casos
en Mxico, Estados Unidos, Canad, Gran Bretaa,
Israel, Nueva Zelanda y Espaa. Al cierre de esta edicin,
se consideraba la alerta fase 6, de pandemia mundial
(contagio efectivo en 2 regiones distintas del mundo).
Todos los pases debieron activar sus planes anti-
pandemia y se consideraba la produccin de una vacuna.

(OMS elev niveles de alerta de gripe porcina. Peridico


El Pulso. Medelln, Colombia, Suramrica, ao 10 n.,
128 mayo del ao 2009).

Octavo Grado - Lenguaje 47


UNIDAD 5

Prrafo de interrogante
El prrafo de interrogante inicia con preguntas para estimular la reflexin sobre determinados temas que sern
abordados y respondidos en el desarrollo del texto.
Ejemplo:

Sabe usted la razn principal por la cual los cristianos de todas las edades se apartan del camino del seor Jesucristo?
Es acaso la indiferencia? La falta de buena comunicacin cristiana? La tentacin?. Yo sugerira la falta de oracin.
(Palau, Luis. De la mano de Jess, Editorial Alfalit, Inc. Miami florida 1980).

Prrafo de analoga
El prrafo de analoga hace comparaciones entre la temtica a plantear en el escrito y otra situacin (experiencias,
conceptos). Esto le permite al lector hacer una apreciacin de distintas temticas desde diferentes puntos de vista
o enfoques.

Ejemplo:

Las ciencias matemticas, as como el ejercicio de su enseanza siempre han tenido, como principal medio y fin, la
resolucin de problemas matemticos. P. Halmos expres su convencimiento de que los problemas son el corazn de la
Matemtica. Desde esta perspectiva, en vista de que el contenido determina el mtodo, esto nos conduce a afirmar que los
problemas tambin son el corazn de la Didctica de la Matemtica.
Al respecto, M. Murillo y V. Brenes han aseverado que: [] una clase de Matemtica debe estar siempre centrada en
(resolver) problemas y el papel del profesor debe ser el de buscador de situaciones problemticas y significativas para
el estudiante (1994, p. 378). Este hecho, por su parte, supone la idea del maestro como un profesional de la educacin
innovador y creativo.
(Cruz Ramrez, Miguel. Analoga para la formulacin de un problema http://www.monografias.com/trabajos 19/
analogias/analogias.shtml).

En el ejemplo anterior se plantea la analoga entre un


problema comparado con el corazn de la Matemtica, y
luego se identifica al profesor como agente innovador y
creativo en la bsqueda de problemas significativos para
el estudiante.

48 Lenguaje - Octavo Grado


UNIDAD 5

Analicemos:
Lee detenidamente el fragmento de la presentacin de Ensayos Literarios. Cpialo en tu cuaderno, interprtalo e
identifica la idea principal y subraya sus marcadores o conectores discursivos, como lo hicimos en la pgina 229.

Cuando se menciona en El Salvador el nombre de Matilde Elena Lpez, la primera imagen que surge es la de la maestra
acadmica incansable, que ha formado en el campo de las letras, sucesivas generaciones de universitarios. Hablar de
Matilde Elena Lpez es referirse a una voluntad sin tregua, a una conducta si mcula, a una permanente visin de
avanzada, a una inspiracin creadora, sostenidamente fresca y servicial. Ensayista, poeta, cuentista, dramaturga, su obra
desborda varios decenios desde finales de los aos treinta, cuando comenz a publicar en diarios y revistas sus versos de
adolescencia.
(Ensayos literarios, Direccin de publicaciones del MINED El Salvador 1998.
Presentado por David Escobar Galindo, 1998).

Resumen

Tipos de prrafos introductorios


En estos se plantea el tema y lo que desea comunicar el autor; contiene elementos relevantes
Prrafos de para interesar y despertar curiosidad en los lectores, Para tal efecto se usan herramientas
introduccin discursivas, lingsticas y gramaticales que guan su elaboracin. En un escrito la introduccin
es lo ltimo que se plantea, pues resume la totalidad del contenido del mismo.
Resume el tema o la tesis del escrito, en ocasiones desarrollando el ttulo. Informa datos
Prrafo de sntesis
bsicos sobre el contenido del texto.
Narra sucesos reales sobre algo alguien que dej vivencias, con el objetivo de provocar
Prrafo de ancdota
impacto y sustentar el discurso que se va a desarrollarse en el escrito.
Introduccin de Es muy utilizada en periodismo, ya que se compone de citas, frases y comentarios cortos, que
breves afirmaciones reflejan una investigacin periodstica. Y que sirve para atraer la atencin de los lectores.
Se hace uso de palabras clebres, proverbios, pensamientos, frases famosas o tesis de un
Prrafo de cita
especialista, para captar la atencin o inters del lector.
Prrafo de Da inicio con preguntas para estimular la reflexin sobre determinados temas que sern
interrogante abordados y respondidos en el desarrollo del texto.
Hace comparaciones entre la temtica a plantear en el escrito y otra situacin (experiencias,
Prrafode analoga conceptos). Esto le permite al lector hacer una apreciacin de distintas temticas desde
diferentes puntos de vista o enfoques.

Octavo Grado - Lenguaje 49


Autocomprobacin

Subraya la respuesta correcta. Trabaja en tu cuaderno.

1 Es la unidad del texto que encierra una idea principal


en la totalidad de una lectura precisa y lgica. 3 Elementos que sirven de puente o enlace al
relacionar las ideas de un enunciado o de
a) Coherencia literaria. un prrafo.
b) Cohesin textual. a) Marcadores discursivos.
c) Precisin retrica. b) Conectores y cpula.
d) Correlacin lgica. c) Relacin grfica.
d) Relacionante del prrafo.

2 Es el primer acercamiento del texto con el lector,


en el que se plantea el tema, y lo que desea manifestar 4 Hace comparaciones entre el tema a plantear en
el escrito.
el autor. a) Prrafo instructivo.
a) Prrafo de referencia. b) Prrafo de analoga.
b) Prrafo introductorio. c) Prrafo de ancdota.
c) Prrafo explicativo. d) Prrafo informativo.
d) Prrafo argumentativo.

4.b 3. a 2. b 1. b Soluciones

FILOSOFA Y LETRAS
Matilde Elena Lpez, Escritora, ensayista y poeta
salvadorea, naci en San Salvador el
20 de febrero de 1919.
Acadmica de gran vala. Estudi en la Universidad
de San Carlos de Guatemala y en la Universidad
Central del Ecuador, donde obtuvo el doctorado
en Filosofa y Letras. En 1956 se incorpor a
la Universidad de El Salvador como catedrtica;
luego fue directora del departamento de Letras y
vicedecana de la Facultad de Humanidades. Imparti
clases en la UCA y ha ganado muchos premios. Entre
sus obras se citan: Masferrer, alto pensador de
Centroamrica, Interpretacin social del arte, Dante,
poeta y ciudadano del futuro y otros.

50 Lenguaje - Octavo Grado


Solucionario
Leccin 1
Actividad 1 Conceptos Definicin
Poema lrico octoslabo, corto y sencillo, popular, declamado o cantado, basabo en la parte
La balada
ms dramtica de un relato tradicional.
Composicin que estimula la subjetividad e intimidad, hecha para ser cantada generalmente
La cancin
por un solista, o en forma coral.
La cancin Esta vive en el corazn de un pueblo identificndose con muchas generaciones, espertando el
popular amor y la nostalgia por la patria.
Poesa negra Poesa que relata alegras, angustias, y vivencias del negro; es original de Amric a, se
Canto negro acompaa de percusin, danza y canto .
Excepcionalmente armoniosa y delicada, fue muy difundida. En el s. XIV era cantada a
El madrigal
capella. Sus versos son endecaslabos y heptaslabos.

Actividad 2
Es una balada formada por cuartetas octosilbicas con rima asonante, y cuya idea principal es el dolor y el vaco
que deja la prdida de un verdadero amigo.

Actividad 3
Cancin que estimula la subjetividad e intimidad, hecha para ser cantada y acompaada por instrumentos
musicales. Est en verso libre y manifiesta vivencias y experiencias compartidas.

Actividad 4
Diferencias entre la balada y la cancin.
La balada es un poema lrico octoslabo. La cancin usa el vesolibrismo.
Cantada generalmente a capella. Cantada por solista con acompaamiento.
Basada en aspectos dramticos. Basada en aspectos romnticos.
Leccin 2
Actividad 1 Actividad 3
Onomatopeya: Chisporrotean las llamas y las Eres patria, mi paraso de ensueos
chispas me chispean. que pint mi infancia de todo color,
Retrucano:Hay que comer para vivir, pero no vivir arrullndonos cuando ramos pequeos
para comer. Polisndeton: y donde viv, intensamente el amor.
No quiero que me mientas, ni que te hagas la
vctima, ni que llores. Actividad 4
Actividad 2 El ms viejo mir al suelo barrioso, donde su sombra le
Yo sufro cuando t sufres. serva de asiento, y dijo despus de
y verte sufrir no quiero, pensarlo muy duro: - Semos malos.
pero me gusta que sufras; Y lloraron los ladrones de cosas y vidas como nios de un
pues soy de tu sufrimiento consuelo. planeta extrao.

Octavo Grado - Lenguaje 51


Solucionario

Leccin 3
Actividad 1 El anlisis literario El anlisis comunicativo.
Estudia las ideas principales del poema, datos de Analiza el contenido del poema, sus cdigos,
su autor y recursos literarios. antecedentes del autor y de su entorno.
Dedica mayor importancia a lo que pretende
Le da prioridad a la versificacin, formas
poticas, forma estrfica, tipo de mtrica y rima.
transmitir el mensaje, a la fuente de informacin,
intencionalidad e implicaturas.
Actividad 2 Actividad 2
Estandarte = smbolo, pabelln, bandera. Parlotear Concordancia de modo imperativo: Cllate
=hablar mucho y sin sustancia. t. Concordancia de tiempo: Nosotros iremos
Sabidura =conocimiento y entendimiento que da maana. Concordancia de persona: Ellos trabajarn.
un juicio sano. Restalle = golpear o ruido al sacudir Concordancia de nmero: La rosa y la violeta, ellas
un ltigo con violencia. Tralla = cordel colocado al son flores perfumadas.
final del ltigo para que restalle.
Actividad 3
Actividad 3 No se da concordancia cuando el sujeto lo
Fue una generacin de escritores que conocieron conforman pronombres neutros. Ejemplo: Niste
la gloria de Espaa, pero tambin les toc vivir las ni aquel ir al concierto. Cuando el sujeto lo
guerras y haber perdido sus ltimas posesiones de conforman verbos en infinitivo y el verbo se expresa
ultramar, las que a travs de sus artculos, poemas, en singular. Ejemplo: Sufrir, padecer y hasta morir
y manifiestos, tenan como objetivo rescatar los por mi patria es mi mayor gloria.
valores y el espritu valiente y de lucha.
Leccin 5
Actividad 4 Actividad 1
a) La mujer es caudal de virtudes depositadas en el Algunos conectores del texto de Covey son: las,
mar de la vida. cuales , as que, con, y, sin embargo, simplemente,
b) Es amor, dulzura y delicadeza, que se modifican hoy en da, aunque quiz, por ejemplo.
con el trato inhumano.
c) Es la estrella que orienta e ilumina, la senda de su Actividad 2
descendencia. Visitar el Zoolgico es uno de los paseos ms
agradables, me gusta ver las aves con sus plumajes
Leccin 4 vistosos; apreciar la elegancia de las jirafas, admirar
Actividad 1 la serenidad de los leones, y tambin, gozar con los
Concordancia entre sustantivo y adjetivo. graciosos monos.
(Flores rojas)
Concordancia entre artculo y sustantivo. Actividad 3
(Los mamferos) Me gusta practicar juegos con; mis amigos. Los
Concordancia entre sujeto y verbo. juegos infantiles y los deportes desarrollan muchas
(Luis y Ana cantaron) competencias. Como: habilidades motoras tambin
las relaciones interpersonales .

52 Lenguaje - Octavo Grado


Proyecto

Elaboracin de peridico mural


En el transcurso de esta unidad se te reafirmar el En su desarrollo se podrn apreciar las diferentes
anlisis e interpretacin, de crnicas y artculos pginas de un peridico, con sus peculiaridades y
periodsticos que reflejen el quehacer de los rotativos caractersticas como:
informativos, sus mensajes editorialistas y de
informacin general; as como muestras literarias La pgina editorial.
y poticas, de los gneros y subgneros lricos La pgina cientfica.
estudiados. Este proyecto no se realizar al final de la La pgina de noticias.
unidad sino al inicio de la misma para que sirva de La pgina literaria
presentacin y cierre de los productos elaborados por La Pgina de deportes.
los estudiantes.
La pgina humorstica
La pgina social
Centro terico La pgina de tecnologa
Para realizar el proyecto de la elaboracin de un La pgina ecolgica
peridico mural, debes hacer acopio de los elementos La pgina de informes varios
gramaticales, de redaccin, ortografa, aspectos
estilsticos, recursos, tcnicas y figuras literarias, Y as como estas otras ms segn se juzgue
que se hayan visto a travs del ao lectivo. En la conveniente y se presentar en un espacio
elaboracin del peridico mural, debes remitirte a las adecuado y protegido, con letra grande, de color negro
diferentes unidades donde encontrars elementos y con ilustraciones.
que favorecern y desarrollarn tu creatividad, ya
se ha reiterado las grandes ventajas de la lectura y Cierre del proyecto
del desarrollo de tus potencialidades capacidades y
habilidades. Tienes que ser muy responsable sobre Este ltimo proyecto reflejar los logros que se han
lo que escribes; cmo lo escribes y para quin lo tenido a travs del recorrido acadmico del ao
escribes as como las implicaturas que pueden tener escolar, tomando en consideracin, adems de la
tus escritos. planificacin que hiciste al inicio del proyecto, la
redaccin adecuada, la revisin constante, la edicin,
Desarrollo para su presentacin, hasta llegar a su publicacin.

Para ultimar detalles de los proyectos debes estudiar


detenidamente las dos ltimas unidades, en ellas tienes
ejemplos de textos introductorios, diferentes tipos de
prrafos, argumentacin periodstica, estilos literarios,
y de otros aspectos que te sern de mucha ayuda, en
cuanto a la elaboracin del peridico mural, el que
debe realizarse en los primeros das de la unidad, con
las indicaciones que con antelacin se te han dado.

Octavo Grado - Lenguaje 53


Recursos
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para que
leas, pues estas te den ejemplos y luces de cmo llevar la redaccin de tu obra.
Bibliografa
Aldana, francisco Ren. Literatura Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en
Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill educacin. Un modelo de evaluacin. Editorial
Mxico 2001. McGraw Hill Interamericana.
Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Santiago de Chile 2001.
Interamericana Madrid, Espaa 1999. Lezama Lsima, Elosa y otros. Fundamentos de la
Cabero Almenara, Julio. Nuevas tecnologas lengua espaola. Editorial Playor.
aplicada a la educacin. Mc Graw Hill Madrid Espaa 1998.
interamericana. Spaa 2007. Mars, Francisco. Nuevos Modelos para ejercicio
Cahan, Silvia Adela. Cmo se escribe una novela. lingstico. Editorial Ariel, S.A. Barcelona,
Caminos, Miguel ngel. La gramtica actual. Espaa 2001.
Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Montes de Oca, Francisco. Poesa.
Aires. Argentina. 2003 Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998.
Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial
comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Oceano. Espaa 1999
Madrid Espaa. 2000 Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial
Cassany, Daniel. Ensear lengua. Editorial Gra. Oceano Espaa 199Oceano.
Barcelona Espaa 2000. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos.
Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura Grupo Editorial Ocano Espaa 1999.
contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006 Posner, George J. Anlisis de Currculo.
Cierra; Mariano; Villaroel, David. Manual de dudas Colombia. 2001.
y dificultades de la lengua Espaola. Vermn Urrutia, Carlos Gustavo. Lgica y lenguaje. Talleres
Editores. Madrid 1998. de la imprenta Nacional. San Salvador.
Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo El Salvador. 1997.
Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje Snchez, Rafael y otros. Literalia, Lengua
significativo. McGraw Hill Interamericana. Castellana y Literatura. Editorial McGraw Hill
Colombia 2001. Interamericana. Espaa. 1998.
Escobar Valenzuela, Gustavo. tica. Editorial Sarramona, Jaune, Fundamentos de Educacin.
McGtaw Hill Ediciones CEAC Barcelona Espaa.1995.
Ferrndez, Adalberto; Ferreres, Vicente; Sarramona,
Jaime. Didctica del lenguaje. Ediciones CEAC. Internet:
Barcelona Espaa. 1986
http://www.palabravirtual.com/
Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y
http://www.geocities.com/paris/cafe/6764/.
cognicin. McGraw Hill Interamericana.
http://almargendelosdias.blogspot.
Colombia 2001.
com/2009/04/generacion-del-98.html
http://html.rincondelvago.com/poetas-
romanticos-hispanoamericanos.html

54 Lenguaje - Octavo Grado