420 Pa Eydcvpec

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.
L
Programa analtico. 420 Evaluacin y Diagnstico sobre Calidad de Vida
04
en Pacientes con Enfermedades Crnicas.
Cdigo: PG-SAC-ADM-69 Versin: 01 Fecha: 26/mayo/2014 Pgina 1 de 17
Licenciatura en Psicologa
Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:
420 Evaluacin y Diagnstico sobre Calidad de Vida en Pacientes con

Enfermedades Crnicas.
Jefe de Departamento: Revis: Autoriz:
Mtra. Martha Patricia Livano Franco Mtro. Jorge Ricardo Vzquez Rizado. Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.
Mtra. Sonia del Mercado Lpez

FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L
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I.- Datos de identificacin:
1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 420. Evaluacin y Diagnstico sobre Calidad de Vida en pacientes con Enfermedades
Crnicas.
2.- Frecuencia Semanal: 3 horas

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 3 horas
4.- Modalidad.- Presencial __x __ A distancia______ Mixto ________
5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre _______
5.1 Semestre. Sexto
5.2 Departamento. Psicologa Clnica y psicologa de la salud
6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional______ Profesional __ X___ Libre ________
7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____
8.- Crditos UANL.- 3
9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 01/11/12
10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Ma. Esther Fernndez Sols y Mtro. Enrique Garca Garca
11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)
12.-Responsable (s) de la actualizacin:

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II. Presentacin:
Para poder afrontar los retos que una sociedad cambiante y compleja como la nuestra, demanda de nuestros estudiantes da con da, la Universidad
Autnoma de Nuevo Len se dio a la tarea de modificar los planes y programas Educativos de todas sus dependencias a travs de la
implementacin de un Nuevo Modelo Educativo que busca conectar la escuela con el mundo real y del trabajo. Consientes de que es en los
espacios universitarios donde estos cambios se pueden dar el nuevo modelo plantea nuevas estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante
para el logro de sus compromisos sociales, donde las competencias, la flexibilidad curricular, la internacionalizacin cobran vital importancia.
Sin embargo para ello se requiere de una nueva conceptualizacin tanto del modelo Educativo, como del estudiante y del docente. El nuevo
modelo educativo de la UANL basado en competencias establece la formacin de un nuevo estudiante caracterizado por ser autogestor de su
propio aprendizaje, capaz de organizar y construir nuevos aprendizajes, que sea dinmico, que pueda trabajar en equipo, que sea lder y capaz de
trabajar en forma activa en su propio proyecto educativo y profesional. Del mismo modo tambin se demanda un nuevo rol del docente, donde
ahora se convierte en un facilitador y planeador de los nuevos aprendizajes a travs de estrategias didcticas dinmicas y novedosas, las cules en
su manejo e implementacin lleven al estudiante al logro de sus metas personales y profesionales.
Esta Unidad de Aprendizaje pretende desarrollar en el estudiante los conocimientos y las habilidades para la conceptualizacin de la calidad de
vida y sus elementos fundamentales, as como las enfermedades crnicas donde este concepto debe ser tomado en consideracin. En esta unidad de
se revisarn las enfermedades crnicas ms comunes como son Cncer, Diabetes, Hipertensin y Enfermedad Cardiaca Coronaria, las
implicaciones y las secuelas de los diferentes tratamientos , as como algunos instrumentos de evaluacin sobre Calidad de Vida, del mismo modo
se le proporcionarn las habilidades para la evaluacin, la revisin y el anlisis de los resultados de dichas evaluaciones , que lo lleve a establecer
un diagnostico adecuado sobre la calidad del vida de un persona con una enfermedad crnica.
La evaluacin del curso se llevar a cabo a travs la revisin del producto integrador del curso el cul consiste en la presentacin del reporte de
investigacin de los resultados de la aplicacin del instrumento de calidad de vida. Del mismo modo a esto se agregar la entrega del portafolio de
evidencias
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Propsito:
Proporcionar al alumno los conocimientos y las habilidades para poder evaluar y diagnosticar la calidad de vida en personas con enfermedades
crnicas a travs de la aplicacin y revisin de instrumentos de medicin objetivos y confiables con el propsito de disear programas de
intervencin cognitivo conductuales para mejorar la calidad de vida del enfermo crnico, que ligadas a posteriores unidades de aprendizaje
como El Manejo Psicolgico del Paciente con Enfermedades Crnicas implementar programas de intervencin atingentes al caso.
IV.- Competencias del perfil de egreso:
A. Competencias de la Formacin General Universitaria a B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la
las que contribuye sta unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)
Competencias Instrumentales Interpreta los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin

psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico
Capacidad para el aprendizaje autnomo y continuo. utilizado en cada una de ellas.
Capacidad para comunicarse de manera apropiada en la Elabora un informe de evaluacin diagnstica a partir de la informacin
lengua materna y en otras. obtenida en las tcnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica
empleadas.
Competencias de interaccin social
Habilidad para reconocer las amenazas al entorno social y Sugiere de manera verbal o escrita estrategias de intervencin psicolgica a
ecolgico desde los mbitos profesional y humano. partir de la evaluacin diagnstica realizada con el fin de mantener, mejorar
o cambiar las conductas existentes.
04
Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje

cultural.
Conceptualizar cada uno de los factores y elementos que conforman la
Competencias Integradoras Calidad de Vida dentro de un marco de compromiso y respeto a la
diversidad social y cultural.
Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma
de decisiones. Conceptualizar las caractersticas principales, los sntomas,
complicaciones y tratamiento de enfermedades crnicas como el cncer,
la diabetes, la hipertensin y la enfermedad cardaca coronaria,
reconociendo las amenazas del entorno social y ecolgico desde un
mbito profesional y humano que pueden agravar la condicin.
Aplicar y revisar instrumentos de medicin confiables para evaluar la

calidad de vida para con ello contribuir a la generacin y aplicacin del
conocimiento.
Elementos de Competencia
Definir e identificar cada una de las caractersticas y los elementos que

conforman el concepto de calidad de vida en un marco de compromiso y
respeto a la diversidad social y cultural.
Especificar y evaluar las condiciones relevantes implicadas en la calidad de

vida de los enfermos crnicos. reconociendo las amenazas al entorno social
y ecolgico desde los mbitos profesional y humano.
Describir y organizar los aspectos etiolgicos, los sntomas y el tratamiento

de las enfermedades crnicas ms frecuentes en nuestro entorno social.
Especificar y determinar las condiciones orgnicas, psicolgicas y sociales

04
implicadas en la enfermedad y la calidad de vida.
Investigar de forma adecuada los instrumentos de medicin ms atingentes

para evaluar la calidad de vida en los enfermos crnicos.
Aplicar y analizar los resultados obtenidos de la evaluacin de la calidad de

vida en enfermos crnicos.
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V.- Representacin grfica
1. Introduccin al curso y encuadre.

2. Organiza la informacin revisada sobre calidad de vida y enfermedades crnicas.
3. Analiza y compara las caractersticas de las enfermedades y su deterioro en la calidad de vida.
4. Revisa y selecciona los instrumentos de medicin sobre calidad de vida.
5. Verificacin y retroalimentacin de logros de aprendizaje.
6. Seleccin de la muestra y aplicacin del instrumento de calidad de vida.
7. Anlisis de los resultados de la investigacin.
8. Entrega y presentacin del reporte de la investigacin sobre calidad de vida en una enfermedad crnica especfica.
9. Retroalimentacin sobre el desarrollo de las competencias.
2. Organiza la 3. Analiza y
1. Introduccin al compara las 4. Revisa y
informacin sobre
Curso y Encuadre. caractersticas de Selecciona los
los conceptos las enfermedades y
revisados su deterioro en la instrumentos de
calidad de vida. medicin.
8.- Entrega y 7.- Anlisis de los

Presentacin del
resultados de la 6.- Seleccin de la muestra 5.- Retroalimentacin
Reporte de y aplicacin del
Investigacin.
investigacin. de logros de
instrumento de Calidad de
Vida.
aprendizaje.
04
VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.
FASES
I.-Conceptualizacin de los factores y elementos de la calidad.
1.1 Definicin
1.2 Factores que conforman la calidad de vida.
1.3 Evaluacin de la Calidad de vida
1.4 Calidad de Vida en enfermedades Crnicas.
II.- Conceptualizacin de las Enfermedades Crnicas.
2.1 Definicin
2.2 Clasificacin
2.3 Sintomatologa
2.4 Abordaje Psicolgico de la Enfermedad Crnica.
III.- Evaluacin de la Calidad de Vida en personas con
enfermedades crnicas.
3.1 Revisin de instrumentos de evaluacin sobre calidad de vida.
3.2 Seleccin y aplicacin de instrumentos de evaluacin.
3.3 Anlisis de los resultados de la aplicacin
3.4 Presentar reporte de Investigacin.
04
Propuesta de la estructura del programa:
Fase I.-Conceptualizacin de los factores y elementos de la calidad.

Definicin, factores que conforman la calidad de vida, evaluacin de la Calidad de vida y Calidad de Vida en enfermedades Crnicas.
Competencia especfica: Conceptualizar cada uno de los factores y elementos que conforman la Calidad de Vida dentro de un marco de
compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.
Elementos Evidencias Actividades Contenidos

Criterios de Producto
Competencia de Recursos
desempeo Integrador
aprendizaje
1.- Reporte de Lista de cotejo Conceptual Computa Ensayo
Definir e lectura. para reporte de Aprendizaje Enseanza 1.- Definir el concepto de calidad de vida dora, Del tema.
identificar lectura el cual se 1.- Lectura 1.-Encuadre y e can de (Producto
cada una de las previa del presentacin Identificar los factores que conforman el proyecci parcial)
presentar por
material. del programa. concepto y su relacin con la enfermedad n,
caractersticas escrito , mximo crnica. pintarrn,
y los elementos dos cuartillas que 2.- 2.- Se le Actitudinal hojas y
que conforman lleve: Participacin solicita lectura 3.- Mostrar marcado-
el concepto de activa en las previa del res.
calidad de vida. Nombre/ alumno sesiones de material. Aceptacin compromiso y respeto a la
vida en un preguntas. diversidad cultural Lecturas
Articulo /Autor 3.- En recomend
marco de
aprendizaje Procedimental adas
compromiso y Conceptos clave,
3.- colaborativo se 2.-Seleccionar el instrumento de medicin De
respeto a la definiciones y/o Exposicin en revisa el ms adecuado para el caso. Taylor,
diversidad descripciones del equipo de material de . Oblitas y
social y tema a tratar y resumen final. lectura y a Jurado.
cultural. conclusiones travs de
personales. preguntas gua
un equipo de
alumnos
Especificar y sintetiza las
04
evaluar las 2.- Reporte de Lista de cotejo aportaciones.

condiciones SQA (que se, para reporte
relevantes qu quiero escrito, debe de
saber y que
implicadas en incluir el nombre
aprend)
la calidad de del alumno, en
vida de los las tres columnas
enfermos contestar que
crnicos. sabe del tema en
reconociendo la primera, en la
las amenazas al segunda
entorno social y formular
ecolgico preguntas de que
desde los quiere saber y en
mbitos la tercera
profesional y colocar lo que
humano. aprendi durante
la revisin del
tema
proporcionando
los conceptos
clave, las
definiciones y
clasificaciones
pertinentes.
04
3.- Mapa Rubrica para

Conceptual mapa conceptual,
donde se
evaluar que
contenga la
definicin,
caractersticas y
elementos que la
conforman as
como las
condiciones que
la favorecen o
entorpecen.
4.- Ensayo Rubrica para

ensayo, que
contenga una
introduccin al
tema, desarrollo
del mismo donde
se establezca con
claridad los
elementos claves
y una conclusin
personal.
04
Fase II: conceptualizacin de las Enfermedades Crnicas.
Definicin, clasificacin, sintomatologa y abordaje psicolgico.
Competencia especfica: Conceptualizar las caractersticas principales, los sntomas, complicaciones y tratamiento de enfermedades crnicas
como el cncer, la diabetes, la hipertensin y la enfermedad cardaca coronaria, reconociendo las amenazas del entorno social y ecolgico desde
un mbito profesional y humano que pueden agravar la condicin.
Elementos Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Producto

Recursos
Competencia aprendizaje desempeo Integrador
1.- Reporte de Lista de Computado Cuadro
Describir y lectura. cotejo Aprendizaje Enseanza Conceptual ra, can Comparati
organizar los El maestro de vo, para
aspectos Autoevaluac 1,- Lectura divide el Organizar de forma coherente los sntomas y proyeccin, esta
etiolgicos, los 2.- Bitcora de in personal. previa de todo material por las caractersticas de cada enfermedad pintarrn, fase.(Produ
sntomas y el Aprendizaje el material. equipos para crnica, as como especificar los aspectos hojas y cto parcial)
tratamiento de 2.- Elaborar y su etiolgicos y marcado-
las exponer el exposicin, el grado de deterioro orgnico y social. res.
enfermedades Rubrica para tema a tratar. los
crnicas ms 3.- retroalimenta Actitudinal Lecturas
presentacin
frecuentes en Presentacin 3.- Elaborar y con respecto recomenda
nuestro entorno en Power entregar el a la Reconocer las amenazas de entorno social das de
oral y en
social, as Point, donde cuadro informacin que pueden agravar la condicin, desde un Taylor,
Formato
como digital se evaluar comparativo Presentada a mbito profesional y humano Oblitas y
Especificar y la claridad y Con travs de de Sue.
determinar las organizacin comentarios preguntas Procedimental
condiciones de la personales. gua. Al final Investigar y revisar instrumentos de medicin
orgnicas, se debate de calidad de vida para cada enfermedad
informacin,
psicolgicas y sobre cada crnica.
sociales fluidez y una de las .
implicadas en coherencia enfermedade
la enfermedad en la s crnicas.
y la calidad de presentacin
04
vida. , as como el
uso del
tiempo y las
conclusiones
finales.
Rubrica para
4.- Cuadro Cuadro
Comparativo compara-
tivo, que
contenga
nombre de
la
enfermedad,
sntomas,
tratamiento
mdico y
psicolgico,
as como las
amenazas
del entorno
que pueden
disminuir su
CV.
04
Fase III: Evaluacin de la Calidad de Vida en personas con enfermedades crnicas.
Revisin de instrumentos, seleccin y aplicacin de instrumentos de evaluacin, anlisis de los resultados de la aplicacin y presentacin del
reporte de investigacin.
Competencia especfica: Aplicar y revisar instrumentos de medicin confiables para evaluar la calidad de vida para con ello contribuir a
la generacin y aplicacin del conocimiento.
Elementos Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Producto

Recursos
Competencia aprendizaje desempeo Integrador
Conceptual Hojas y Reporte de
Investigar de 1.- Aprendizaje Enseanza lpices Investigacin
forma adecuada Instrumento Por equipo los Comparar los diferentes instrumentos de
los instrumentos de evaluacin alumnos Organizados El maestro evaluacin de calidad de vida y seleccionar el
de medicin ms seleccionado. aplicaran el en equipos de organiza a los ms atingente al caso.
atingentes para instrumento trabajo los alumnos en
evaluar la alumnos equipos y a
calidad de vida 2.- Reporte de seleccionado investigarn travs del Actitudinal
en los enfermos la aplicacin. a 15 los aprendizaje
crnicos, pacientes. inventarios cooperativo Mostrar consideracin y respeto ante los
seleccionar, de calidad de guiar el enfermos al momento de tratar con ellos, as
vida ms trabajo de los como contribuir a la generacin y aplicacin del
Aplicar y adecuados alumnos en la conocimiento.
analizar los 3.- Reporte de para las investigacin
resultados Investigacin. enfermedades sobre calidad Procedimental
obtenidos de la Rubrica para crnicas. de vida
evaluacin de la reporte de Seleccionaran
calidad de vida investigacin. uno y lo Seleccionar la muestra.
en enfermos aplicarn a
crnicos. una muestra Aplicar el instrumento.
de 15
pacientes. Revisarlo y elaborar el reporte final.
04
VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
Actividades de Aprendizaje Ponderacin

Reportes de lectura 10%
Reporte SQA y Bitcora 10%
Presentacin y Exposicin de tema 20%
Cuadro Comparativo 10%
Reporte de Investigacin 30%
Participacin y Asistencia 10%
Entrega de Portafolio de evidencias 10%
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VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.
Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Reporte de investigacin sobre calidad de vida Ponderacin.
30%
04
VII. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
1. Arrivillaga, Marcela y cols. (2007) Psicologa de la Salud. Ed. Manual Moderno, Mxico.
2. Flrez Alarcn.(2007) Psicologa Social de la Salud (Promocin y prevencin),Editorial Manual Moderno, Mxico.
3. Gutirrez, T, Raich ,R., Snchez ,D. y Deus, J. (2003) Instrumentos de Evaluacin en
Psicologa de la Salud, Editorial Alianza, Madrid.
4. Marks, David y cols. (2008) Psicologa de la Salud, Teora, Investigacin y Prctica. Ed.
Manual Moderno, Mxico.
5. Oblitas, Luis y Becoa, Elisardo (2000) Psicologa de la Salud Ed. P y V , Mxico
6. Oblitas, Luis (2004) Psicologa de la salud y Calidad De vida. Ed. Thomson, Mxico
7. Prez lvarez, M., Fernndez Hermida, J.R., Fernndez Rdz., C. y Amigo Vzquez, I.(2003)
Gua de Tratamientos Psicolgicos Eficaces II, Editorial Pirmide, Madrid.
8. Reynoso Erazo, L. y Seligson Nisenbaum, I. (2005) Psicologa Clnica de la Salud, un enfoque
conductual. Editorial Manual Moderno, Mxico.
9. Taylor, Shelley (2007) Psicologa de la Salud, Ed. Mc Graw Hill Mxico.
10. Velarde-Jurado E., vila Figueroa C. (2002) Evaluacin de la Calidad de Vida, Salud Publica, Mex.44; 349-361.

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Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

420 Evaluacin y Diagnstico sobre Calidad de Vida en Pacientes con

Jefe de Departamento: Revis: Autoriz:

Mtra. Sonia del Mercado Lpez

I.- Datos de identificacin:

2.- Frecuencia Semanal: 3 horas

4.- Modalidad.- Presencial __x __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre _______

5.1 Semestre. Sexto

5.2 Departamento. Psicologa Clnica y psicologa de la salud

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 01/11/12

11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)

12.-Responsable (s) de la actualizacin:

IV.- Competencias del perfil de egreso:

Competencias Instrumentales Interpreta los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin

Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje

Aplicar y revisar instrumentos de medicin confiables para evaluar la

Definir e identificar cada una de las caractersticas y los elementos que

Especificar y evaluar las condiciones relevantes implicadas en la calidad de

Describir y organizar los aspectos etiolgicos, los sntomas y el tratamiento

Especificar y determinar las condiciones orgnicas, psicolgicas y sociales

implicadas en la enfermedad y la calidad de vida.

Investigar de forma adecuada los instrumentos de medicin ms atingentes

Aplicar y analizar los resultados obtenidos de la evaluacin de la calidad de

V.- Representacin grfica

1. Introduccin al curso y encuadre.

8.- Entrega y 7.- Anlisis de los

VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.

Propuesta de la estructura del programa:

Fase I.-Conceptualizacin de los factores y elementos de la calidad.

Elementos Evidencias Actividades Contenidos

evaluar las 2.- Reporte de Lista de cotejo aportaciones.

3.- Mapa Rubrica para

4.- Ensayo Rubrica para

Fase II: conceptualizacin de las Enfermedades Crnicas.

Definicin, clasificacin, sintomatologa y abordaje psicolgico.

Elementos Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Producto

Fase III: Evaluacin de la Calidad de Vida en personas con enfermedades crnicas.

Elementos Evidencias de Criterios de Actividades Contenidos Producto

VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Actividades de Aprendizaje Ponderacin

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

VII. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

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