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MATEMATICA
Ejercicios de Integracin y autoevaluacin
Educacin Adultos 2000

0800-999-33822
www.buenosaires.gov.ar/comunidad/educacion/adultos2000
Material de distribucin gratuita
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SECRETARA DE EDUCACIN
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Programa Educacin Adultos 2000
Coordinador pedaggico:
Lic. Roberto Marengo
Equipo tcnico-pedaggico:
Lic. Valeria Cohen
Lic. Daniel Lpez
Lic. Norma Merino
Lic. Noem Scaletzky
Lic. Alicia Zamudio
Matemtica A Gua de estudios Matemtica A

Coordinador/a:
Prof. Dora Guil Coordinacin de la produccin y edicin:
Prof. Ernesto Maqueda Lic. Norma Merino
Lic. Noem Scaletzky
Equipo docente:
Prof. Matas Bruzzoni Especialistas en contenidos:
Prof. Claudia Mazzeo Prof. Dora Guil
Prof. Susana Muoz Prof. Ernesto Maqueda
Prof. Gabriela Otero
Procesamiento didctico:
Asesor de alumnos: Lic. Betina Akselrad
Mara Alem Lic. Alejandra Amantea
Fernando Piquero
Supervisin legal:
Dra. Fabiana Leonardo
Diseo grfico y diagramacin:

Juan Carlos Badino
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2 Educacin Adultos 2000 Matemtica

Indice
MATEMATICA
PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
AUTOEVALUACIN INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
ORIENTACIONES SOBRE LAS AUTOEVALUACION INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . . .
Matemtica A INDICE 3

Presentacin
MATEMATICA
En este anexo de la Gua de estudio de Matemtica A le presentamos:
los enunciados de los Ejercicios de integracin correspondientes a cada
unidad del Programa.
la Autoevaluacin integradora de la materia.
En cada una de las unidades de la Gua de estudio le propusimos resolver una
serie de actividades. A travs de ellas usted fue incorporando los conceptos
matemticos correspondientes a cada unidad.
Al finalizar el trabajo de las actividades propuestas en cada unidad le indica-
mos, para completar el estudio de los conceptos de la misma, que resuelva los
ejercicios de integracin.
La resolucin de estos ejercicios de integracin le permitir hacer una sn-
tesis de los temas trabajados en la unidad; aplicar los conceptos y la simbo-
loga estudiados a la resolucin de nuevas situaciones; vincular entre s los
conceptos trabajados y profundizar el tratamiento de algunos contenidos.
Adems, en algunas unidades, trabajaremos aspectos de los contenidos de la
unidad que an no fueron tratados en las actividades propuestas en la Gua
de estudio.
La resolucin de los ejercicios tambin le dar la oportunidad de decidir si est
en condiciones de continuar avanzando con el estudio de la unidad siguiente
o si todava necesita detenerse un tiempo ms en la unidad que est estudian-
do. En este ltimo caso deber retomar aquellas cuestiones que no haya podi-
do resolver o en las que sienta que an tiene dificultades.
Tenga en cuenta que el hecho de tener que revisar algunos conceptos no sig-
nifica que usted se "atrase". Por el contrario, afianzar las nociones en las que
tenga dificultades le permitir asegurarse la posibilidad de acceder a nociones
nuevas. Como en el ejemplo que utilizamos en la presentacin de la Gua de
estudio: si el albail pone de manera desordenada los ladrillos de la primera
hilera del muro porque trabaja rpido, slo conseguir al final de la obra una
pared torcida que a la larga le requerir mucho ms tiempo y ms trabajo ya
que deber, en definitiva, hacerla nuevamente.
Por eso, no deje de resolver los ejercicios de integracin correspondientes a
cada unidad antes de avanzar con el estudio de la unidad siguiente. El estudio
completo de una unidad requiere la realizacin de estos ejercicios.
Tambin incluimos en este anexo una Autoevaluacin Integradora.
Usted deber resolver esta evaluacin al finalizar el trabajo propuesto en todas
las unidades del programa.
Matemtica A PRESENTACIN 5
La resolucin de las actividades que conforman la autoevaluacin le permitir:

indagar su situacin en relacin con la materia completa;
integrar algunos de los conceptos trabajados a lo largo de todo el programa;
saber si ha aprendido todos los contenidos de la materia, o si necesita reto-
mar alguno de ellos antes de presentarse a rendir examen;
tener indicadores claros sobre cules son aquellos contenidos o smbolos
matemticos que an debe revisar y retrabajar con la gua antes de dar por
finalizado el estudio de la materia.
No deje de resolverla.
Al finalizar su resolucin usted podr comparar sus respuestas con las que le
damos al trmino de los enunciados de las actividades de Autoevaluacin bajo
el ttulo Orientaciones sobre los Ejercicios de Autoevaluacin.

UNIDAD 1
Ejercicios de integracin
Ejercicio N 1
Parte A
Se realiza un experimento en el que se mide la temperatura de una barra de metal en dis-

tintos instantes. Se observa que la temperatura c (medida en grados) despus de 3 minu-
tos de comenzado el experimento se puede calcular haciendo la cuenta c = 5 . 3 + 2.
Despus de 7 minutos de comenzado el experimento, la temperatura se calcula haciendo
c = 5 . 7 + 2. A los 20 minutos de empezar el experimento, la temperatura se puede calcu-
lar as: c = 5 . 20 + 2.
Teniendo en cuenta la informacin anterior, responda las siguientes preguntas:
1. Cules son las variables que intervienen en este experimento?
2. a) Calcule la temperatura de la barra a los 3 minutos de comenzar el experimento.
b) Calcule la temperatura a los 7 minutos de empezar el experimento.
c) Cul es la temperatura a los 20 minutos de comenzado el experimento?
3. Con qu cuenta calculara la temperatura de la barra a los 12 minutos de comenza-

do el experimento?
4. Si utilizamos la letra t para expresar cualquier instante de tiempo a partir de que

comienza el experimento, escriba una frmula que le permita calcular la temperatu-
ra c de la barra en cualquier instante t.
5. La frmula que dio en el tem anterior, se puede usar para calcular la temperatura
que se espera que tenga la barra metlica despus de 30 minutos de empezar el
experimento? Explique lo que tiene en cuenta para responder.
Parte B
Se pudo determinar que la cuenta que se hizo para calcular la temperatura despus de
3, 7 y 20 minutos, se puede usar para cualquier instante hasta los 25 minutos de empe-
zado el experimento.
Teniendo en cuenta esta nueva informacin:
1. Vuelva a responder la pregunta que le formulamos en el tem 5. de la Parte A.
2. a) Calcule cul es la temperatura que se espera que tenga la barra despus de 17

minutos de comenzado el experimento.
b) Cul es la temperatura esperable de la barra despus de 13,5 minutos de comen-

zado el experimento?
3. Si al medir la temperatura a los 10 minutos de comenzado el experimento, el term-

metro marcara 52,2 C, dira que la frmula que dio en el tem 4. de la Parte A no
tiene validez? Explique su respuesta con sus palabras.
Matemtica A EJERCICIOS DE INTEGRACIN UNIDAD 1 7

Ejercicio N 2
Parte A
En un laboratorio, luego de someter una sustancia a una fuente de calor durante un

minuto, se formul un modelo matemtico en el que la temperatura y (en grados) de la
sustancia despus de x segundos de observaciones puede calcularse a partir de la
siguiente frmula y = 3 . x + 5.
De acuerdo con el modelo anterior, responda las siguientes preguntas:
1. Cul es la temperatura de la sustancia a los 10 segundos de ser sometida al calor?
2. Cul es la temperatura inicial de la sustancia?
3. Cul es la temperatura esperable de la sustancia despus de un minuto?
4. Cul es la temperatura esperable de la sustancia a los 70 segundos de comenzado el

experimento?
Parte B
En el laboratorio continuaron realizando el experimento y observaron que la tempera-

tura de la sustancia a los 70 segundos de comenzado el experimento fue de 185.
Teniendo en cuenta esta nueva informacin, revise su respuesta del tem 4. de la Parte A.
Qu puede decir respecto de la validez del modelo matemtico planteado?
Parte C
Se pudo establecer que la frmula y = 3 . x + 5 sirve de modelo matemtico de lo obser-

vado con la temperatura de la sustancia durante el primer minuto del experimento. A
partir de ese instante, la temperatura se mantiene constante.
Teniendo en cuenta la informacin dada, complete la siguiente tabla:
x (tiempo en segundos) 5 18 36 45 58 61 75 100
y (temperatura en grados)

Ejercicio N 3
En la siguiente tabla se registraron los pesos y los precios de una determinada merca-
dera en un negocio:
x (peso de la mercadera en kg) 1 2 3 4 5
p (precio en $) 5 10 15 20 25
A partir de los datos de la tabla, escriba una frmula que le permita calcular el precio p,
si se conoce el peso x de la mercadera.
Ejercicio N 4
Se quiere estudiar qu pasa con la cantidad de alumnos que asisten a una Universidad.
Ms precisamente, se necesita saber cul es la relacin entre la cantidad de alumnos que
comienzan las clases y la cantidad de alumnos que terminan las clases. Para eso se han
registrado las cantidades de alumnos que comenzaron y que finalizaron las clases en los
ltimos aos en la siguiente tabla:
Cantidad de alumnos que comienzan 200 250 180 170 220 150
Cantidad de alumnos que terminan 102 124 90 88 111 78
A partir de la informacin anterior, responda:
1. Si este ao, en esa Universidad comenzaron las clases 300 alumnos, qu cantidad de
alumnos debe preverse, aproximadamente, que terminen las clases?
2. Qu relacin aproximada ha existido cada ao entre la cantidad de alumnos que

comienzan las clases y la cantidad de alumnos que terminan las clases? Exprselo con
sus palabras.
3. Con qu cuenta puede calcular la cantidad de alumnos que terminan las clases si
conoce la cantidad de alumnos que comienzan las clases?
4. Si con la letra x expresamos a la cantidad de alumnos que comienzan las clases cada
ao, y con la letra y expresamos a la cantidad de alumnos que terminan las clases
cada ao, escriba una frmula que permita calcular, en forma aproximada, la canti-
dad y si se conoce la cantidad x.

Ejercicio N 5
Se mide la altura de una planta joven. Se considera como t = 0 al instante en que se

comienza con las observaciones. El tiempo t se mide en das y la altura a se mide en
centmetros. Los datos observados se muestran en la siguiente tabla:
t (das) 1 2 3 4 5
a (cm) 6,2 10,9 16 21,4 25,8
Responda las siguientes consignas teniendo en cuenta la informacin anterior:
1. Cul de las siguientes frmulas permite calcular, aproximadamente, la altura a de la

planta en cada da t?
a=5.t-1 a=t+5
a=5.t+1 a=6.t
2. a) Utilice la frmula que eligi en el tem 1. para predecir cul ser la altura aproxi-
mada esperable de la planta a los 7 das de observacin.
b) Es posible que la altura que calcul en el tem a) no sea la que se mida en la plan-
ta a los 7 das de observacin? Explique por qu.
3. Cul fue la altura de la planta en el momento en que comenzaron las observaciones?
Ejercicio N 6
Responda las siguientes consignas:
1. a) Para calcular el doble de 4, qu cuenta hace?
b) Para calcular el doble de 12, qu cuenta hace?
c) Para calcular el doble de 37, qu cuenta hace?
d) Para calcular el doble de un nmero cualquiera que identificamos con la letra m,

qu expresin usa para indicar la cuenta que hace?
2. a) Para calcular el triple de 6, qu cuenta hace?
b) Para calcular el triple de 25, qu cuenta hace?
c) Si identificamos con la letra p a un nmero cualquiera, qu expresin utiliza para

indicar que calcula el triple de p?

3. a) Para calcular el nmero siguiente o consecutivo de 34, qu cuenta hace?
b) Para calcular el siguiente de 69, qu cuenta hace?
c) Para calcular el consecutivo de 52, qu cuenta hace?
d) Para calcular el siguiente o consecutivo de un nmero cualquiera t, cmo expre-

sa la cuenta que hace?
4. a) Para calcular el nmero anterior al doble de 7, qu cuenta hace?
b) Para calcular el consecutivo del doble de 50, qu cuenta hace?
c) Cmo expresa la cuenta que hace para calcular el siguiente del doble de un
nmero cualquiera identificado con la letra x?
5. Exprese con sus palabras qu calcula con cada una de las siguientes expresiones:
a) 4 .x
b) z 1
c) 3 .y+2
d) 2 . d 1
Ejercicio N 7
1. Pedro tiene 5 aos menos que su hermano, Jos.
a) Si Jos tiene 27 aos, con qu cuenta calcula cuntos aos tiene Pedro?
b) Si Jos tiene 42 aos, con qu cuenta calcula cuntos aos tiene Pedro?
c) Si Jos tiene J aos y Pedro tiene P aos, con qu frmula puede expresar la edad
de Pedro a partir de la edad de Jos?
2. El sueldo mensual de Pablo es de $ 15 menos que el doble del sueldo mensual de

Andrs.
a) Si el sueldo mensual de Andrs es de $ 650, cunto cobra Pablo por mes?
b) Si el sueldo mensual de Andrs se expresa usando la letra x, y el sueldo mensual

de Pablo se expresa usando la letra y, cul de las siguientes frmulas expresa la
relacin entre los dos sueldos?
y = 2x + 15 x = 2y - 15 y = 2x - 15 y = 2x
c) Compruebe la frmula que eligi en el tem b) usando los valores de sueldos dados
en el tem a).

Ejercicio N 8
Una con flechas cada expresin coloquial de la columna de la izquierda con su corres-
pondiente expresin simblica de la columna de la derecha.
y es el triple de x x=2.3.y
x es el anterior de y x=y1
La suma de x e y es 25 y=3.x
La diferencia entre x e y es 25 x=3.y
y es el doble del triple de x x y = 25
x es el siguiente del cudruplo de y y=4.x+1
y=x1
x + y = 25
y=2.3.x
x=4.y+1
Ejercicio N 9
El propsito de este ejercicio consiste en favorecer la construccin de una especie de

"mapa" del recorrido por la Unidad 1. Le proponemos que:
1. Busque en esta Gua de estudio el programa de Matemtica A.
2. Lea los contenidos de la Unidad 1 y para cada uno de ellos identifique:
En qu actividades de la Gua de estudio fue tratado cada contenido?
3. Confeccione un cuadro con el encabezado que le damos a continuacin y complte-

lo teniendo en cuenta lo que pens en el tem 2.
Actividades de la Gua
Contenidos de la Unidad
de estudio

4. Relea los Propsitos de la Unidad 1.
Cree que ha logrado lo que ah le proponemos?
Si su respuesta es afirmativa en todos los casos, puede empezar a estudiar la Unidad 2.
Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, le indicamos que busque cules son
los contenidos involucrados en dichos propsitos y que rehaga las actividades que tra-
taron esos contenidos.
Le servir de ayuda el cuadro que confeccion en el tem 3. de este ejercicio.
El trabajo que ha realizado en este ejercicio le ser de gran utilidad por dos
razones fundamentales:
Lo ayudar, a travs del cuadro que usted complet, a tener ubicados los
temas para realizar el repaso o revisin que necesite.
Lo ayudar a identificar sus logros y dificultades promoviendo la reflexin

sobre su propio proceso de aprendizaje teniendo en cuenta los propsitos
de la Unidad.
Por esto le aconsejamos especialmente que realice este ejercicio.
No le presentaremos en este caso orientaciones pues las respuestas suponen

un proceso individual de reconocimiento y reflexin en relacin con el propio
trabajo.
En las prximas unidades del Nivel encontrar al finalizar los ejercicios de inte-
gracin un ejercicio con propsitos similares a ste que le permitir realizar
una revisin de cada una de las unidades del programa.


UNIDAD 2
MATEMATICA
Ejercicio N 1
La empleada de la biblioteca de una escuela al final de cada da, controla los movi-
mientos de libros efectuados en la jornada. Para hacerlo registra minuciosamente cada
ingreso o salida de libros.
El da 31 de marzo, a la hora de cierre, se encontr con el siguiente listado:
Apertura: 2543 ejemplares
Prstamos a docentes: 132 libros
Prstamos a alumnos: 856 libros
Devoluciones: 270 libros
Donacin de editoriales: 624 libros
Donacin del Ministerio de Educacin: 67 libros
Enviados al taller de reparacin: 76 libros
Recibidos del taller de reparacin: 48 libros
1. De acuerdo con la informacin anterior, calcule con cuntos libros abri la biblioteca
el 1 de abril.
2. Escriba de dos formas diferentes el clculo que realiz en el tem 1.
Ejercicio N 2
1. Complete el con el signo " = " o " " segn corresponda:
a) 24 + (11 + 17) 24 + 11 + 17 d) 12 - 5 - 7 12 - (5 + 7)
b) 85 - (25 + 15) 85 - 25 + 15 e) 15 - (5 - 3) 15 - 5 + 3
c) 85 + (25 - 15) 85 + 25 + 15
2. Complete el con el signo " = " o " " segn corresponda, utilizando a = 36, b = 12
y c = 8. Es:
a) a - b + c a - (b + c) d) a + (b - c) a+b-c
b) a + b + c a + (b - c) e) a + b + c a + (b + c)
c) a - (b - c) a-b+c
El recurso de asignar valores particulares a las letras que usamos en los

tems 1. y 2. para poder decidir si una igualdad es vlida o no, le puede
resultar de mucha utilidad. Tngalo presente y recurra a l cada vez que le
surjan dudas sobre si puede o no resolver una cuenta de determinada
manera, an cuando nosotros no se lo propongamos como tarea.

3. De acuerdo con sus respuestas a los tems 1. y 2. de este ejercicio, complete en el

con el signo " = " o " " segn corresponda. Tenga en cuenta que en este caso a, b
y c representan a un nmero natural cualquiera.
a) a - (b - c) a-b-c d) a - (b - c) a-b+c
b) a + (b - c) a+b-c e) a - (b + c) a-b-c
c) a + (b + c) a+b+c
4. Teniendo en cuenta sus respuestas a los tems 1., 2. y 3. de este ejercicio complete las
siguientes frases para que resulten verdaderas:
a) En un clculo donde intervienen sumas y restas entre nmeros naturales, para eli-
minar parntesis precedidos por un signo " - " debe ................................................
..........................................................................................
b) En un clculo donde intervienen sumas y restas entre nmeros naturales, para eli-
minar parntesis precedidos por un signo " + " debe ................................................
...........................................................................................
ORIENTACIONES
En el Ejercicio N 2 usted obtuvo conclusiones sobre la forma de eliminar
parntesis en un clculo en el que intervienen sumas y restas de nmeros natu-
rales. Esas conclusiones pueden extenderse a cualquier otro conjunto numrico
como el conjunto de nmeros enteros y el conjunto de nmeros racionales.
Ejercicio N 3
1. Juan y Luis tienen que resolver la cuenta: 300 - 100 . 2
Juan dice: "El resultado es 400".
En cambio, Luis afirma que el resultado es 100.
De acuerdo con la informacin anterior responda las siguientes preguntas:
a) Quin de los dos respet el orden en el que deben resolverse las operaciones para
que el clculo sea correcto?
b) Cul de las siguientes situaciones planteadas pueden resolverse o interpretarse

con la cuenta dada?
Si tena $ 300 en mi billetera, y pagu 2 cuotas de un crdito de $ 100 cada

una. Cunto dinero me queda?

Al iniciar el da, en el stock de una fbrica, hay 300 paquetes de un produc-

to. Durante el da se vendieron 100 paquetes. Si cada paquete tiene 2 uni-
dades del producto, cuntas unidades quedan al terminar el da?
c) Una de las dos situaciones planteadas en el tem b) no puede expresarse con la

cuenta dada. Cmo debera escribirse la cuenta que interpreta dicha situacin?
Es posible que usted pueda resolver las situaciones anteriores sin ninguna
dificultad. Pero que, en el momento de escribir las cuentas que interpre-
tan las situaciones, tenga dudas o le resulte complicado hacerlo. Lo mismo
para decidir si es Juan o Luis el que tiene razn. Trate de resolver esta difi-
cultad teniendo en cuenta que tan slo debe respetar el orden estableci-
do por la Matemtica para resolver las operaciones. Este orden est for-
malizado en la Gua de estudio a partir de la resolucin de la actividad de
las compras de la familia Lpez.
Observe que usted puede resolver situaciones concretas sin dificultad aun-
que no conozca el convenio matemtico. Pero no ocurrira lo mismo si la
situacin en lugar de estar expresada en lenguaje coloquial, estuviera
expresada en lenguaje simblico. En este caso, el desconocimiento del
orden adecuado de resolucin de las operaciones puede llevarlo a resul-
tados errneos.
2. De acuerdo con las conclusiones anteriores, resuelva las siguientes cuentas combi-
nando sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y el uso de parntesis:
a) 15.3 - 12 : 4 - 7.3 =
b) (12 + 2) : 7 - 2 =
c) 5 + (8 + 20) . (13 - 4) - 10 =
d) (13 + 24 : 8) : 2 - (4 + 2) =
ORIENTACIONES
En el Ejercicio N 3 usted trabaj con el orden de resolucin de las operacio-
nes en clculos en los que intervienen sumas, restas, multiplicaciones y divi-
siones de nmeros naturales. Esas conclusiones pueden extenderse a cualquier
otro conjunto numrico como el conjunto de nmeros enteros y el conjunto
de nmeros racionales.

Ejercicio N 4
1. Determine, para cada uno de los siguientes casos, dos fracciones que verifiquen las
condiciones dadas:
a) Sean equivalentes.
b) Tengan numerador 5 y sean mayor que 1.
c) Tengan numerador 5 y sean menor que 1.
d) Tengan denominador 5 y sean mayor que 1.
e) Tengan denominador 5 y sean menor que 1.
f) Tengan el mismo denominador y su suma sea equivalente a un entero.
g) Tengan distinto denominador y su suma sea equivalente a un entero.
h) Que su producto sea equivalente a un entero.
i) Que su divisin sea equivalente a un entero.
2. Exprese con sus palabras, como si le tuviera que contar a un compaero de estudio,
qu hay que hacer frente a cada una de las siguientes situaciones:
a) Hallar fracciones equivalentes.
b) Sumar fracciones.
c) Multiplicar dos fracciones.
d) Dividir dos fracciones.
e) Simplificar fracciones
Ejercicio N 5
1. Observe los dos cuadrados representados a continuacin:
I II
a) Si los dos cuadrados son iguales y usted tiene que pintar la zona sombreada en
cada uno de ellos:
La cantidad de pintura que necesita para pintar la zona sombreada en el cuadra-

do I, es mayor, menor o igual que la que necesita para pintar la zona sombreada
en el cuadrado II?

b) Indique la fraccin que representa la zona sombreada en cada uno de los cuadra-
dos.
2. La siguiente frase est referida a la figura dibujada abajo. Decida si la frase es ver-
dadera o falsa. D argumentos que justifiquen su respuesta.
FRASE: "La zona sombreada representa una cuarta parte de la figura".
3. Una empresa constructora compra a la inmobiliaria de la Actividad N 4 de la Gua de

estudio, una cantidad de lotes equivalente a una manzana. Los subdivide y comien-
za a construir edificaciones de diferentes formas y tamaos. El plano de la manzana
con las subdivisiones y las construcciones realizadas en una primera etapa es el
siguiente:
La zona sombreada corresponde a las construcciones realizadas hasta el momento.
Responda las siguientes preguntas a partir de la informacin anterior:
a) Qu fraccin de la manzana fue edificada en esta etapa?
b) Qu fraccin de la manzana todava no fue edificada?
c) Cmo podra calcular la fraccin de la manzana que todava no fue edificada usan-
do como dato la fraccin de la manzana que est edificada? Realice dicho clculo.
d) Si la superficie de la manzana es de 10000 m2, cunto mide la superficie edifica-

da y cunto mide la superficie libre?

4. Un almacenero cort un queso en partes iguales tal como se muestra en el siguiente

5
dibujo. A la maana vendi las partes sombreadas y durante la tarde del total del
8
queso.
a) Qu fraccin del total del queso se vendi a la maana?
b) Qu fraccin del queso qued sin vender al final del da?
c) Si el queso pesa 5 kg, qu cantidad de kilogramos vendi el almacenero durante

la tarde?
Ejercicio N 6
1. Una Universidad ofrece a la comunidad un curso gratuito de computacin. Por razo-

nes de infraestructura y organizacin, decidi dividir la oferta en 3 sedes con cupos
limitados.
El cupo fijado para la Sede 1 fue de 1200 alumnos. El primer da de inscripcin se

anot las 3 partes del cupo de la sede.
4
3
En la Sede 2, se inscribieron 480 personas, que representan los del cupo de la
5
sede.
7
En la Sede 3, se inscribieron 1750 personas, que representan las partes del cupo
4
de la sede.
Responda las siguientes preguntas de acuerdo con la informacin anterior:
a) Cuntos alumnos se inscribieron en la Sede 1 el primer da?
b) Cuntas personas ms se pueden anotar en la Sede 2?
c) Cul es el cupo de la Sede 2?
d) Sin calcular cul es el cupo de la Sede 3, indique, basndose en la informacin dada

sobre la inscripcin, cmo resulta ser la cantidad de alumnos inscriptos respecto
del cupo de la Sede? Piense argumentos que justifiquen su respuesta.
e) Cul es el cupo de la Sede 3?

2. Se vendieron 9000 entradas para un recital de Los Autnticos Sonrientes.
De las entradas vendidas, la sexta parte fueron plateas, 3500 fueron para el csped y
las dems fueron populares.
De acuerdo con la informacin anterior:
a) Cuntas plateas y cuntas populares se vendieron?
b) Qu parte del total de entradas vendidas corresponden al csped?
c) Qu parte del total de entradas vendidas corresponden a populares?
Ejercicio N 7
Gustavo y Florencia se fueron juntos de vacaciones llevando $ 1250 en total. Durante la

primera semana de vacaciones gastaron la mitad del dinero que llevaban.
Parte A
1. Cunto dinero les qued para el resto de las vacaciones?
2. De acuerdo con lo ocurrido durante la primera semana, cuntos das ms cree usted
que podran seguir de vacaciones? Explique por qu.
Parte B
Al ver lo que estaba ocurriendo con su dinero, Gustavo y Florencia decidieron ajustar los
gastos para poder extender un poco ms sus vacaciones: la segunda semana gastaron la
mitad de lo que les quedaba.
1. Cunto dinero gastaron en la segunda semana?
2. Qu fraccin del dinero con el que salieron gastaron durante la segunda semana?
3. Qu parte del dinero con el que salieron les queda al finalizar la segunda semana
de vacaciones?
4. Si durante el resto de las vacaciones gastan por semana la misma cantidad de dinero
que durante la segunda semana, podran llegar a estar un mes de vacaciones? Expli-
que por qu. Si su respuesta es negativa indique de qu modo deberan producirse
los gastos para que lograran llegar al mes de vacaciones.
Parte C
Durante la tercera semana decidieron movilizarse a dedo para ahorrar el dinero que gas-
taran en transporte. Recorrieron 360 km en tres autos. Con el primer auto recorrieron
2
los de la distancia total. Con el segundo auto recorrieron las tres cuartas partes de la
3
distancia que les faltaba, y el tercer auto los alcanz hasta la ciudad de Bariloche que
era su destino final.

1. Cuntos kilmetros recorrieron con el primer auto?
2. Qu fraccin del recorrido total hicieron con el segundo auto?
3. Cuntos kilmetros recorrieron en la tercera etapa del viaje a dedo?
Ejercicio N 8
1. a) Si usted compra 1 kilo y medio de pan, cuntos paquetes de medio kilogramo de

pan puede armar?
b) Resuelva la siguiente suma: 1 + 1

2
2. a) Si usted pide 2 kg y 3 de carne, cuntos cuartos kilogramos de carne le dan?
4
3
b) Resuelva la suma: 2 +
4
3. a) En una familia comen 1 7 de pizza, es decir una pizza y 7 de otra. Cuntos octa-
8 8
vos de pizza comen?
b) Resuelva la suma: 1 + 7
8
ORIENTACIONES
En el tem 1. de este ejercicio se compran 3 medios kilogramos de pan ya que
en 1 kilogramo hay dos medios kilogramos y adems compra otro medio kilo-
gramo. Esto es lo mismo que calcular el resultado de 1 + 1
2
1
Este pedido de pan se puede escribir as: 1 kg y debe interpretarse como
2
1 2 2
1+ . Asimismo, en el tem 2., el pedido de carne es de 2 =2+ ;y
2 3 3
7 7
en el tem 3., se consumen 1 = 1 + de pizza.
8 8
En general, a expresiones del tipo a b las interpretamos como la suma del
c
b
nmero entero a y la fraccin . En smbolos:
c
b
a =a+ b
c c

Uso de la calculadora cientfica: Si usted tiene una calculadora cientfica, ver

b
que tiene una tecla en la que figura la expresin a . Dicha tecla se usa para operar
c 7
con fracciones. Indicaremos ac cmo se ingresa una fraccin, por ejemplo en su
b 6
calculadora: Teclee 7, despus la tecla a por ltimo, teclee 6. Aparecer en la pan-
c 7
talla la escritura 7 6, que equivale al nmero . El nmero ya est cargado en su
6
mquina, listo para operar con cualquier otro que usted desee.
Ejercicio N 9
Resuelva los siguientes ejercicios utilizando fracciones. Tenga en cuenta el orden en el

que deben resolverse las operaciones.
3 1 . 4 1 . 4 +3: 1
a) + = c) =
5 2 5 2 3 2
5 2 1 7 1 1 . 7 . 1
b) 1 + 1: = d) + =
2 3 5 3 2 2 5 6
Una vez resuelto el ejercicio controle su resultado utilizando la calculadora.
Ejercicio N 10
1. En el dibujo que sigue se han representado posiciones de algunos objetos que estn
sobre el nivel del mar y otros que estn debajo de ese nivel.
F representa el extremo ms alto de un faro que mide 12 m, A representa el extremo de

una antena de una radio de 8 m, M y N las posiciones de dos submarinos, que se encuen-
tran a una profundidad de 10 y 12 m.

a) Escriba las posiciones de cada uno de los puntos utilizando nmeros enteros.
b) Represente en la recta numrica los puntos A, F, M y N.
2. En la siguiente tabla se indican las fechas y las temperaturas promedios registradas

en dichas fechas en la ciudad de Buenos Aires. Indique el da que hizo ms fro y el
da que hizo menos fro.
Fecha 3 de febrero 3 de junio 3 de julio 3 de diciembre
Temperatura (C) 30 -3 -1 25
3. Represente en la recta los nmeros enteros pertenecientes al conjunto
A = {-5 ; -4 ; -3 ; -2 ; -1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
4. Determine, en cada una de las siguientes rectas numricas, la ubicacin del nmero
0 y del nmero 1:
Ejercicio N 11
Le presentamos los siguientes casos:
CASO I
Juan se desplaza en su bicicleta por una ruta.
El 0 indica la posicin de inicio.
Cada kilmetro que Juan se desplaza hacia el oeste se lo representa con y con
el nmero entero -1.
Cada kilmetro que Juan se desplaza hacia el este, se representa con y con el
nmero entero +1 simplemente 1.
Se quiere saber, despus de que realiza dos movimientos, cul es su posicin final.

CASO II
Pedro anota "sus bienes".
Para indicar que tiene, por ejemplo, $ 2 lo indica as: +2 o simplemente 2.
Para anotar que debe dos pesos lo escribe con el nmero entero -2.
Cada dos anotaciones calcula cul es su situacin financiera.
Parte A
Se anotaron en el siguiente cuadro algunas posibles situaciones de estos casos.
Le pedimos que complete el cuadro. Para ello, traduzca las sumas de nmeros enteros a
cada uno de los casos concretos dados y los casos concretos dados a sumas de nmeros
enteros.
Interpretacin del desplazamiento de la Interpretacin respecto de los

bicicleta de Juan sobre la ruta bienes de Pedro
Como
Resultado 1ra 2da Su estimacin
suma de Movimientos Posicin final
de la suma Oport. Oport. es
enteros
Tiene Tiene Tiene

3+5 8
$3 $5 $8
Debe Debe
(-3) + (-5) -8 Debe $ 8
$3 $5
Tiene
7 + (-5)
$7
Debe
5 + (-7)
$7
Tiene
8
$8
Debe Tiene Debe

$8 $2 $6
8 + (-4)
En el cuadro anterior utilizamos dos situaciones concretas para interpretar

la suma de nmeros enteros. Recurra a ellas, o a cualquier otra situacin
que a usted le resulte significativa, cada vez que necesite operar con
nmeros enteros y se encuentre con dificultades para hacerlo.

Parte B
1. Un compaero suyo le dice que la situacin de que Juan se mueva 6 km al este y

luego 4 km al oeste, puede expresarse:
as: 6 + (-4) = 2, como una adicin;
as: 6 - 4 = 2, como una sustraccin.
Est de acuerdo?
2. Si su compaero dijera: "Como yo s sumar nmeros enteros, tambin puedo restar

nmeros enteros".
En qu cree que se basa para hacer dicha afirmacin? Escriba su respuesta con sus
palabras.
3. Cul o cules de las siguientes expresiones pueden expresar que "Juan se movi 8
km al este, luego 3 km al oeste y, por ltimo, 2 km al oeste"?
8-3-2 8 + (-3 - 2) 8 - (3 + 2)
Parte C
1. En cada caso coloque en el el smbolo " = " o " " segn corresponda:
a) 8 - 3 - 2 8 + (-3 - 2) c) 8 + (-3 - 2) 8 - (3 + 2)
b) 8 - 3 - 2 8 - (3 + 2)
2. Resuelva las siguientes sustracciones:
a) 30 - 12 = e) 15 - 20 = b) -40 - 10 =
f) 15 - 2 - 3 = c) 20 - (-9) = g) 15 - (2 + 3) =
d) -20 - (- 7) = h) 15 - (2 - 3) =
Ejercicio N 12
La siguiente tabla muestra los movimientos efectuados en una cuenta de un banco

durante el mes de Julio. El saldo inicial (al comenzar el mes) es de $ 60.
paga cuen-
Movimiento deposita extrae deposita extrae extrae
tas por
$350 $100 $400 $100 $350 $170
1. Cul o cules de las siguientes cuentas permiten calcular el saldo de la cuenta a fin
de julio?
60 + 350 - 100 + 400 - 100 - 350 - 170
60 + 350 + (-100) + 400 + (-100) + (-350) + (-170)
60 + [350 + (-350)] + (-100) + 400 + (-100) + (-170)
60 + 0 + (-100) + 400 + (-100) + (-170)

60 + (-100) + 400 + (-100) + (-170)

60 + 400 + [(-100) + (-100) + (-170)]
460 + (-370)
2. Todas las cuentas dadas permiten calcular el saldo de la cuenta a fin de julio. Indique
cules son las propiedades de la adicin que se usaron para obtener cada forma de
clculo.
3. Calcule el saldo a fin de julio.
Ejercicio N 13
Para cada uno de los clculos de la columna de la izquierda hay un clculo en la colum-
na de la derecha que tiene su mismo resultado.
Una con una flecha cada clculo de la columna de la izquierda con su clculo corres-
pondiente en la columna de la derecha.
-5 - (-3) -2 . 8
-2 . (5 + 3) [(-2) + (-5) ] + 3
-2 + [(-5) + 3 ] -5 - 3
-5 + (-3) -10 + 3
-2 . 5 + 3 -5 + 3
-2 - [(-5) + 3 ] (-3) - (-5)
-2 + 5 - 3
[-2 - (- 5) ] + 3
Ejercicio N 14
1. En cada caso, complete el con el smbolo " = " o " ", segn corresponda. En los
casos que complete con " = ", indique la propiedad que justifica la igualdad.
a) 18 + (-3) + 3 18 b) 24 : (-3 + 8) 24 : (-3) + 24 : 8
c) 3 - 8 8-3 d) (-3).(5 + (-2)) (-3).5 + (-3).(-2)
e) -45 + 38 + 0 38 + (-45) f) -5 + (-2) + 8 -5 + 6
2. Teniendo en cuenta la convencin sobre el orden en que se resuelven las operacio-

nes, calcule:
a) -3 - [5 + 2.(-3)] = b) 48 : (-2 + 6) - 5 . (-4) =
c) 17 - (5 - 8) - 3 . (5 - 8) + 3 : (5 - 8) = d) (-8 - 2) . (4 + 5) + 38 : (-2) =

Ejercicio N 15
La Matemtica agrupa a los nmeros en conjuntos. En esta unidad trabajamos con los
conjuntos de los nmeros naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) y presentamos el con-
junto de los nmeros reales (R).
Podemos agrupar tambin slo algunos nmeros de cada uno de estos conjuntos. Por
ejemplo, podemos armar un conjunto formado por los nmeros 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Escribi-
mos a este conjunto en lenguaje simblico de dos maneras:
Nombrando todos sus elementos, as: {0, 1, 2, 3, 4, 5}
Indicando la caracterstica que verifican los elementos del conjunto de modo

que la misma nos permita identificar cules son los nmeros que lo forman.
As: que leemos "conjunto formado por elementos x que perte-
necen al conjunto de los nmeros naturales y que son menores o iguales que 5".
El smbolo x se utiliza para representar a cada uno de los elementos que forman
el conjunto y que verifican la caracterstica indicada.
Si escribimos en lenguaje simblico, por ejemplo, al conjunto formado por los nmeros
7, 8, 9 y 10, podemos hacerlo de las siguientes formas:
A partir de la informacin anterior responda las siguientes consignas:
1. Exprese, cuando sea posible, cada uno de los conjuntos dados a continuacin nom-
brando todos sus elementos.
2. Represente todos los elementos de cada conjunto en las rectas dadas.

ORIENTACIONES
Al responder lo pedido en el Ejercicio N 15, habr notado que podemos
nombrar a todos los elementos del conjunto slo para los conjuntos A y C.
Todos los dems conjuntos estn formados por infinitos elementos y resulta
imposible nombrarlos a todos.
Podemos representar los conjuntos en la recta numrica. Cuando la cantidad
de elementos del conjunto es infinita y estos elementos pertenecen al conjun-
to de nmeros racionales Q o al conjunto de nmeros reales R, la representa-
cin grfica resulta una parte de la recta comprendida entre los valores extre-
mos del conjunto. Lo indicamos pintando o sombreando la parte de la recta
correspondiente.
Esto ocurre, como dijimos, si los elementos que forman el conjunto pertene-
cen al conjunto de los nmeros racionales Q o al conjunto de los nmeros rea-
les R. Si bien grficamente no notaremos diferencia entre un conjunto y otro,
en un conjunto cuyos elementos sean nmeros reales habr nmeros que no
se encuentran en un conjunto cuyos elementos sean nmeros racionales. Por
ejemplo, al conjunto
E = {x R : -3 < x < 4} pertenece el nmero 2 que no pertenece al conjunto
D = {x Q : -3 < x < 4} porque 2 no es un nmero racional.
En general, un conjunto formado por nmeros reales delimitado por dos
nmeros reales cualesquiera, recibe el nombre de intervalo.
En el conjunto E estamos definiendo un conjunto de nmeros reales delimi-
tados por el -3 y por el 4 sin que estos dos valores formen parte del conjunto.
Llamamos intervalo abierto a ese conjunto y lo escribimos simblicamente
as: (-3 ; 4).
El conjunto F = {x R : -3 < x < 4} est formado por todos los nmeros rea-
les ubicados entre -3 y 4 incluyendo tambin al -3 y al 4. A este conjunto lo
llamamos intervalo cerrado y lo escribimos simblicamente as: [-3 ; 4].
En el conjunto G = {x R : -3 < x < 4} no est el -3 pero s est el 4. Lla-
mamos intervalo semiabierto o semicerrado a este conjunto y lo escribimos
simblicamente as: (-3 ; 4].
Respecto de cmo representar grficamente al conjunto segn si los extremos
del segmento pertenecen o no a l, acordaremos en representar:
Intervalo Abierto
Intervalo Cerrado
Intervalo Semicerrado

El conjunto B = {x Z / x < 4} est formado por todos los nmeros enteros

menores que 4. Como son infinitos, no podemos representarlos a todos y tam-
poco podemos sombrear la parte de la recta correspondiente a los nmeros
menores que 4 porque estaramos indicando nmeros que no pertenecen al
conjunto B (los nmeros no enteros). Slo podemos dar una idea grfica de
qu nmeros forman parte del conjunto como le mostramos en el siguiente
grfico:
Ejercicio N 16
Ubique el 0 y el 1 en cada una de las siguientes rectas numricas:
1.
2.
Ejercicio N 17
Resuelva los siguientes clculos combinados utilizando fracciones. Tenga en cuenta el

convenio sobre el orden en que deben efectuarse las operaciones:
1. 1 3 . 3 + 2 : 1 4 =
7 2 5 10 7
5 3 7 8 7 1
2. + : +2 . =
7 2 3 3 2 5
3. 6 + 7 . 2 6 + 4 : 1 =
5 3 5 3 6
4. 2 4 . 1 3 + 2 : 5 +1=
3 5 4 5 3 4
5. 5 7 . 5 3 + 2,1 : 21 =
6 3 2 2
6. 5 2,4 . 11 2 + 1 : 3 =
2 6 2 7
Una vez finalizado cada uno de los clculos controle su resultado utilizando calculadora.

Ejercicio N 18
1. Utilice la definicin de potenciacin para calcular:
a) (-5)1 = b) (-2)3 = c) (-2)4 = d) (-876)0 =
0 3 2
1 1 2
e) f) 1 = g) 2 = h) =
128 2 7 3
3 3 2 -2
i) 1 j) 1 = k) 1 = l) 2 =
3 3 3 7
-1 -1
m) (5)-2= o) 1 p) 1
-3
n) (5) =
3 3
2. Utilice la definicin de radicacin para calcular, cuando sea posible:
a) 49 = b) 4 81 = c) 3
125 = d) -16 =
e) 3 -27= f) 4 81 = g) 3
27 = h) 4 81 =
3
i) 4= j) 27 = k) 27 l) 4 =
9 8 8 9
3. Un compaero hace la siguiente afirmacin:
4 2
"Como 2 = 4 entonces la potenciacin es conmutativa"
Est de acuerdo con su compaero? Por qu?
4. Coloque en cada el signo " = " " ", segn corresponda, considerando en cada
caso los valores de a y b indicados:
a) (a + b)2 a2 + b2 para a = 5 y b = 3
b) a b a b para a = 25 y b = 16
c) ( a . b )3 a3 . b3 para a = 5 y b = 2
3 3 3
d) a-b a- b para a = 27 y b = 8
e) a5 : b5 (a:b)
5
para a = 10 y b = 5
f) a. b a.b para a = 9 y b=4
5. De acuerdo con las igualdades o desigualdades obtenidas en el ejercicio anterior,

usted ha podido verificar, con un ejemplo, que:
a) La potenciacin es distributiva respecto de .....................................................
b) La potenciacin no es distributiva respecto de ................................................
c) La radicacin es distributiva respecto de .........................................................
d) La radicacin no es distributiva respecto de ...................................................

6. Si dentro de un tiempo le piden que resuelva la cuenta (a + b)2 y le surge la duda

sobre si puede o no hacer a2 + b2. Qu podra hacer para verificar si es vlida o no
dicha accin?
7. Complete el siguiente cuadro. Para hacerlo tenga presente la definicin de poten-

ciacin y las propiedades vistas en el libro.
Exprese lo indicado en la primera columna como:
Una propiedad o
Multiplicacin y/ Una sola potencia
Para "regla". En smbolos y
divisin de factor a de base a
su nombre.
a Q, a2 . a3
a Q, (a2)3
a Q, a5 : a2
a0
a Q, a2 : a5
a0
Ejercicio N 20
Resuelva los siguientes clculos combinados utilizando fracciones. Tenga en cuenta el

convenio sobre el orden en que deben efectuarse las operaciones.
0
a) 3 . 7 3 1 2
+ : +
4
4 2 2 3 5
2 3
b) 2 3 4 1 2 + 1
4 . ( 2) =
3 5 3 4 8
2 3
c) 5 + 16 . 4 23 + 2,51
2 3 3
2
7 9 2 3 1
d) 2,8 + : + 7+ (2)2
2 5 9 2 9
Al finalizar cada uno de los clculos controle su resultado usando calculadora.

Ejercicio N 21
En este ejercicio lo orientaremos para que trabaje un contenido que no fue trabajado todava en
la gua, utilizando el libro Matemtica en Red 8 EGB, de Lpez A. y Pellet, C., editorial AZ.
En el captulo 3 - Nmeros racionales (va con negrita)
1. Lea "Notacin Cientfica" en la pgina 94. Lea tambin el recuadro Para saber
hacer, del pie de pgina.
2. Resuelva las actividades N 46, 47 y 48 de la pgina 95. Puede compara sus res-
puestas con las dadas en la pgina 265. (va con texto actividad)
Ejercicio N 22
1. Calcule:
3 . 104 = 8,02 . 1012 =
3,21 . 107 = 1,002 . 1010 =
2. Calcule:
3 . 10-4 = 8,02 . 10-12 =
3,21 . 10-7 = 1,002 . 10-10 =
3. Los nmeros dados en los tems 1. y 2. de esta actividad estn expresados como una
multiplicacin de un nmero mayor igual que 1 y menor que 10, por una potencia
de 10. Es decir, estn expresados utilizando notacin cientfica. Tenga en cuenta los
resultados obtenidos en cada uno de los casos anteriores y lo realizado en el Ejercicio
21 de la Unidad 2 en la Gua de estudio para expresar los siguientes nmeros utili-
zando notacin cientfica:
a) 2.000.000 e) 0,00000000535
b) 49.000.000.000 f) 0,000000076
c) 1.040.000.000.000 g) 0,02
d) 8.902.000.000 h) 0,0768
4. Complete cada con el nmero correspondiente de modo que las igualdades resul-
ten verdaderas:
o
a) 45367 = 4,5367 . 10
o
b) 0,00005890 = 5,89 . 10
o
c) 4238,53 = 4,23853 . 10
o
d) 7,3 . 1015 = 73000 . 10

o
e) 5,8 . 10-3 = 0,000058 . 10
5. Si cuenta con una calculadora cientfica, calcule:
a) 8730000000 . 439100000
b) 0,000000564 : 32000000
Uso de calculadora cientfica
Al resolver los clculos anteriores su calculadora le devolvi resultados como

los siguientes:
18
Para el tem a): 3,833343 . Este nmero est escrito utilizando notacin
cientfica. Al leerlo, usted debe interpretar el siguiente resultado:
18
3,833343.10 que es 3833343000000000000.
-14
Para el tem b): 1.765 Este nmero tambin est escrito utilizando notacin
-14
cientfica y debe interpretarse como 1,765.10 que es 0,00000000000001765.
6. a) Intente resolver la siguiente cuenta con su calculadora cientfica:
367000000000000 + 566600000000
Qu es lo que ocurre? Puede introducir todas las cifras de cada nmero en la

mquina?
b) Escriba la operacin del ejercicio anterior expresando los nmeros dados u s a n d o

notacin cientfica.
ORIENTACIONES
En la mayora de las calculadoras comunes, se pueden cargar nmeros de hasta
10 12 cifras. Es decir que los nmeros dados para operar en el tem 6. no se
pueden cargar en esas mquinas. Entonces, cmo hacer para operar en la cal-
culadora con este tipo de nmeros? Tenemos que expresarlos utilizando nota-
cin cientfica.
La operacin dada para resolver expresada utilizando notacin cientfica nos
queda as: 3,67.1014 + 5,666.1011.
Para operar con la calculadora cargando los nmeros expresados de esta
manera tenemos que usar la tecla EXP
Para introducir en la calculadora el nmero 3,67.1014 , debe teclear:
3,67EXP 14
y aparecer en pantalla escrito as: 3,6714

c) Usando su calculadora, termine de resolver el clculo pedido en el tem 6. a).
Ejercicio N 23
1. En el cuadro que sigue le mostramos la distancia media al Sol de los planetas de

nuestro Sistema Solar:
Planeta Distancia media al Sol (en km)
Mercurio 58000000
Venus 108000000
Tierra 149000000
Marte 228000000
Jpiter 778000000
Saturno 1428000000
Urano 2873000000
Neptuno 4501000000
Plutn 5905000000
a) Exprese las distancias del cuadro utilizando notacin cientfica.
b) Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao y se utiliza para medir dis-

tancias astronmicas. Un ao luz mide aproximadamente 9,46 . 1012 km. Exprese la
distancia media del Sol a cada uno de los planetas del cuadro en aos luz.
2. Exprese cada una de las siguientes medidas utilizando notacin cientfica:
a) Un virus mide aproximadamente 0,000000018 metros de ancho.
b) Las bacterias miden 0,000002 metros de dimetro.
c) Una molcula de hidrgeno mide alrededor de 0,00000001 cm de dimetro.
d) Una molcula de hemoglobina mide alrededor de 0,000001 cm de dimetro.
e) Un tomo mide aproximadamente 0,00000002 cm de dimetro.
3. a) Si compara una molcula de hidrgeno con una molcula de hemoglobina, cul

de ellas tiene mayor dimetro?
b) Si las molculas de hidrgeno pudieran ponerse en fila, cuntas molculas seran

necesarias para equiparar el dimetro de una molcula de hemoglobina?

Ejercicio N 24

"mapa" del recorrido por la Unidad. Le proponemos que:
a. En qu actividades de la Gua de estudio fue tratado cada contenido?
b. En qu parte del libro de texto que usted ha consultado (captulo, situacin y / o

pginas) fue tratado?

Actividades de la Gua de
Contenidos de la Unidad Referencia del Libro
estudio
Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, le indicamos que busque cules

son los contenidos involucrados en dichos propsitos y que rehaga las actividades que
trataron esos contenidos.
Le servir de ayuda el cuadro que confeccion en el tem 3. de este ejercicio

UNIDAD 3
Ejercicio N 1
1. En cada uno de los siguientes casos verifique, sin resolver la ecuacin, que:
a) x = -4 es solucin de la ecuacin 3 x + 5 = -7
b) x = -5 es solucin de la ecuacin 7x + 45 = -2x
c) x = 3 es solucin de la ecuacin x2 - 9 = 0
d) x = -3 es solucin de la ecuacin x2 - 9 = 0
e) x = 0 es solucin de la ecuacin 5(x - 10) = x - 50
f) x = -4 es solucin de la ecuacin 7 - (3x - 6) = 2x + 33

1 5 3 1
g) x = es solucin de la ecuacin x+ = 3x +
2 2 4 2
2. A continuacin, en la columna de la izquierda aparecen varias ecuaciones y en la

columna de la derecha se proponen posibles soluciones de las mismas. Le pedimos
que, sin resolverlas, una con flechas cada ecuacin con su o sus soluciones. Tenga en
cuenta que puede haber ecuaciones con ms de una solucin. Adems puede haber
nmeros de la columna de la derecha que sean solucin de ms de una ecuacin y
otros que no sean solucin de ninguna.
3x - 4 = x x=0
40
x2 - 4 = 0 x=
3
5x = 8x x=2
2(x - 4) = x - 8 x=6
5x - 3x + 2 = 20 x = -2
7 - (2x - 7) = 0 x = -7
7 - (2 - x) : 4 = 6 x = -19
6 - (4x + 6) = 0 x=9
3 1 5
x = 13 x=
2 2 4
5 1 x =2
x= 11
4 2
70 + 5(2x - 40) = x - 10 x=7

Ejercicio N 2
Resuelva las siguientes ecuaciones y verifique las soluciones que halle:
1. 3 . x + x - 25 - x = 11
2. 2 = 4 . x + x - 32 - 3 . x + 4
3. 3 . x - 7 = 1 + x
4. 2 . x - 28 + x = 4 - x
5. -2x - 5 = x + 7
6. 6 - (3 - x) : 5 = 2
7. -5x + 2x - 8 = -x - 12
8. 2 . x 1,3 = 4 . x + 5
2
9. 3 . (x - 5) = x + 19
10. x = 2 . (3x + 20)
11. 8 - (4x - 7) = 35
12. 3 x + 1 . x 4 = 2
4 2 5 3
13. 3 1 x + 4 =2.
2
x+
5
2 4 3 3 4
14. 6x = -9x
4
15. 2 x = x
3 5

Ejercicio N 3
1. A continuacin, en la columna de la izquierda hay frases escritas en lenguaje colo-

quial y en la columna de la derecha se escriben posibles traducciones de esas frases
a lenguaje simblico. Le pedimos que una con una flecha cada expresin en lengua-
je coloquial con su correspondiente expresin simblica.
Frases en lenguaje coloquial Expresin simblica
1
Las tres cuartas partes de un nmero es 24. (x + 3) = 18
3
La diferencia entre las dos quintas partes de un 1

x + 3 = 18
nmero y 4 es 12. 3
Las dos quintas partes de la diferencia entre un 1 1

(x + 3) = (x 1)
nmero y 4 es 12. 2 3
A la tercera parte de un nmero se le agrega 3 y se 2

(x 4) = 12
obtiene 18. 5
La suma entre las dos terceras partes de un nmero y 1 1

. x = 22
la mitad de ese nmero es 14. 4 2
La tercera parte de la suma entre un nmero y 3 es 2 1

x+ x = 14
18. 3 2
La suma entre la mitad de un nmero entero y la ter- 2

x 4 = 12
cera parte del siguiente de ese nmero es 17. 5
La mitad de la suma entre un nmero y 3 es igual que 3

x = 24
la tercera parte de la diferencia entre ese nmero y 1. 4
1 1
La cuarta parte de la mitad de un nmero es 22. x+ (x + 1) = 17
2 3
2. Las expresiones simblicas dadas son ecuaciones donde la incgnita es el nmero del
que se habla en la frase dada en lenguaje coloquial. Resuelva dichas ecuaciones para
encontrar cul es ese nmero.
3. Verifique las soluciones halladas en cada caso.
Matemtica A EJERCICIOS DE INTEGRACION UNIDAD 3 39

Ejercicio N 4
Parte A
Un campo se divide en 2 parcelas que se dedican al cultivo de distintos cereales. Una de

5
esas parcelas ocupa de la superficie del campo y en ella se cultiva trigo. La otra par-
13
cela tiene una superficie de 48 hectreas y est sembrada con maz.
Teniendo en cuenta el enunciado anterior, responda las siguientes consignas:
1. Cul de las siguientes ecuaciones permite encontrar la superficie x (en hectreas)

del campo?
5 5
x + 5 x = 48 x + 48 = x x + 48 = x
13 13 13
2. Resuelva la ecuacin que eligi en el tem 1).
3. Cul es la superficie del campo medida en hectreas?
4. Cuntas hectreas estn sembradas con trigo?
5. Verifique la solucin que hall en el tem 2).
Parte B
A continuacin le daremos algunos enunciados de problemas. Para cada uno de ellos:
Identifique cul es la incgnita.
Plantee una ecuacin que traduzca las condiciones dadas en el enunciado.
Resuelva la ecuacin que plante.
Conteste la o las preguntas planteadas en cada problema.
Verifique la solucin hallada.
Los enunciados son los siguientes:
1. Los dos tercios de un terreno estn edificados. Si la parte edificada ocupa 320 m2,
cul es la superficie del terreno?
2. Pedro gasta los tres quintos de su sueldo mensual durante 3 semanas. Le quedan $ 130.
Cul es el sueldo de Pedro?
3. Un laboratorio elabora dos tipos de productos. Para eso utiliza la droga MT. Esta
droga est envasada en paquetes que contienen x gramos. En la elaboracin de uno
4
de los productos se necesitan de un paquete de MT y para el otro producto las
10
tres cuartas partes de un paquete de dicha droga. Un da se abrieron y utilizaron dos
paquetes de MT para elaborar un producto de cada tipo y sobraron 170 gramos de
esa droga. Cuntos gramos contiene cada paquete de MT?

4. Ignacio tiene que comprar 18 bidones de lavandina para su negocio. Por pago al con-
tado le hacen un descuento de $ 7. Ignacio paga $ 101 al contado por su compra.
Cul es el precio de cada bidn de lavandina?
5. Un campo se divide en dos parcelas que se dedican al cultivo de distintos cereales.

3
Una de esas parcelas ocupa de la superficie del campo y en ella se cultiva trigo.
11
La otra parcela tiene una superficie de 72 hectreas y est sembrada con maz. Cul es
la superficie del campo en hectreas? Cuntas hectreas estn sembradas con trigo?
2
6. Un automovilista divide su viaje en tres etapas. En la primera recorre del camino,
2 7
en la segunda recorre del camino y en la tercera recorre 275 kilmetros. Cun-
5
tos kilmetros recorre en total? Cuntos kilmetros recorre en la primera etapa? Y
en la segunda?
3 2
7. Martn gast de su sueldo mensual en gastos de supermercado, del resto del
10 5
sueldo en pagos de servicios y le quedaron $ 441 para otros gastos. Cunto dinero
cobr Martn? Cunto gast en el supermercado? Cunto gast en el pago de ser-
vicios?
2
8. Actualmente, Juan tiene de la edad que tendr dentro de 6 aos. Cuntos aos
3
tiene Juan?
Ejercicio N 5
2 6
1. a) Verifique que x = -2, x = 0, x = 8, x = ,x= y x = 1000 son soluciones de la
3 5
ecuacin 0 . x = 0
b) Es posible encontrar algn otro nmero que resulte solucin de la ecuacin? Si su

respuesta es afirmativa indquelo. Si su respuesta es negativa explique porqu no
es posible encontrar otro valor de x que resulte solucin de la ecuacin.
c) Cuntos nmeros podra encontrar que resulten ser solucin de la ecuacin?
d) En lugar de escribir la ecuacin 0 . x = 0, se podra escribir 0 = 0? Explique por qu.

2 6
2. a) Verifique que x = -2, x = 0, x = 8, x = ,x= y x = 1000 son soluciones de la
3 5
ecuacin 4 . (x - 2) = 4x - 8
b) Es posible encontrar algn otro nmero que resulte solucin de la ecuacin? Si su

respuesta es afirmativa indquelo. Si su respuesta es negativa explique porqu no
es posible encontrar otro valor de x que resulte solucin de la ecuacin.
c) Cuntos nmeros podra encontrar que resulten ser solucin de la ecuacin?

3. Explique, con sus palabras, por qu la ecuacin 0 . x = 0 tiene infinitas soluciones.
4. Resuelva la ecuacin 4 . (x - 2) = 4x - 8. Cuntas soluciones tiene?

2 1 2 11
5. Resuelva la ecuacin 3 x+ =4 x+ .
5 4 5 10
Ejercicio N 6
1. a) Explique, con sus palabras, por qu la ecuacin 0 . x = 7 no tiene solucin.
b) En lugar de escribir la ecuacin 0 . x = 7, se podra escribir 0 = 7? Explique por qu.
2. Resuelva la ecuacin 3 . (x + 1) + x = 1 + 4x. Cuntas soluciones tiene?
ORIENTACIONES
En los Ejercicios N 5 y N 6 trabajamos con ecuaciones especiales (como las
de la pgina 120 del libro).
Las ecuaciones del Ejercicio N 5 tienen infinitas soluciones. Teniendo en
cuenta que cualquier valor de x multiplicado por 0 da por resultado 0, pode-
mos explicar que la ecuacin 0 . x = 0 tenga infinitas soluciones. Por lo tanto,
la ecuacin 0 . x = 0 es equivalente a 0 = 0.
Como conclusin: si al resolver una ecuacin, llegamos a la igualdad 0 = 0,
podemos interpretar que esa ecuacin tiene infinitas soluciones.
Las ecuaciones del Ejercicio N 6 no tienen solucin. Por ejemplo, la ecuacin
0 . x = 7 no tiene solucin porque cualquiera sea el valor que se nos ocurra para
x, al multiplicarlo por 0 el resultado nunca puede ser 7. La ecuacin 0 . x = 7
es equivalente a 0 = 7.
Como conclusin: si al resolver una ecuacin, llegamos a que 0 es igual a un
nmero no nulo, podemos concluir que dicha ecuacin no tiene solucin.
Ejercicio N 7
Parte A
Trabajaremos ahora un tema que qued pendiente de la Unidad 2: el procedimiento que

permite encontrar la fraccin correspondiente a una expresin decimal peridica. Lo hare-
mos utilizando el libro Matemtica En Red 8 EGB de Lpez A. y Pellet, C., editorial A-Z.
En el Captulo 3 - Nmeros racionales:
Lea el recuadro "Para saber hacer" en la pgina 84.

Parte B
En el libro, usted ha ledo un recurso para encontrar la expresin fraccionaria de algu-

nas expresiones decimales peridicas.
ORIENTACIONES
Llamamos expresiones decimales peridicas puras a aquellas en que el perodo
comienza inmediatamente despus de la coma. Por ejemplo: 0,3 0,7.
1. Convierta cada una de las siguientes expresiones decimales peridicas puras en frac-
cin utilizando el recurso de la pgina 84 del libro:
a) 0,8
b) 0,12
c) 0,135
ORIENTACIONES
Las fracciones correspondientes a las expresiones decimales anteriores son, res-
8 12 135
pectivamente: 9, , 99 y 999 .
2. De acuerdo con los resultados obtenidos en el tem 1.:
a) Qu puede decir sobre los numeradores de cada una de las fracciones anteriores
respecto de su expresin decimal?
b) Qu puede decir de sus denominadores?
c) De acuerdo con las observaciones que hizo en los tems a) y b), escriba una regla
que sirva para convertir en fraccin las expresiones decimales peridicas puras con
parte entera nula.
3. Convierta cada una de las siguientes expresiones decimales peridicas puras en fraccin:
(Sugerencia: Por ejemplo, tenga en cuenta que 1,8 = 1 + 0,8 )
a) 1,8
b) 5,12
c) 27,135

ORIENTACIONES
Llamamos expresiones decimales peridicas mixtas a aquellas en que el
perodo no comienza inmediatamente despus de la coma. Por ejemplo: 1,23
24,3567.
4. Los siguientes procedimientos permiten expresar expresiones decimales peridicas

mixtas como fraccin. Fueron realizados utilizando el recurso de la pgina 84 del
libro. Compltelos.
a) Para x = 0,23
100 . x = ..
10 . x = ..
.. . x = 23 - 2
x =
b) Para x = 1,573
1000 . x =
100 . x =
. x = 1573 - 157
x = .
c) Para x = 1,573
. x = 1573,73
. x = 15,73
990 . x =
x=
5. De acuerdo con los resultados obtenidos en el tem 4.:
a) Qu puede decir sobre los numeradores de cada una de las fracciones anteriores
respecto de su expresin decimal?
b) Qu dira de sus denominadores?
c) De acuerdo con las observaciones que hizo en los tems a) y b), escriba una regla
que sirva para convertir en fraccin las expresiones decimales peridicas mixtas.

ORIENTACIONES
A partir de lo hecho en los tems 4. y 5., se puede observar que:
El numerador de la fraccin correspondiente a una expresin decimal peri-
dica mixta es el resultado de la resta entre "el nmero completo sin la coma"
y la parte de ese nmero que no forma parte del perodo.
El denominador de dicha fraccin est formado por tantos nueves como cifras
tenga el perodo, seguidos de tantos ceros como cifras no peridicas tenga la
parte decimal.
Parte C
1. Resuelva las Actividades 21) y 22) de la pgina 85 del libro Matemtica En Red 8 EGB
de Lpez A. y Pellet, C., editorial A-Z. Puede comparar sus respuestas con las dadas
en la pgina 264.
2. Resuelva la Actividad 37) b) de la pgina 89 del libro Matemtica En Red 8 EGB de

Lpez A. y Pellet, C., editorial A-Z. Puede comparar su respuesta con las dadas en la
pgina 265.
Ejercicio N 8
Parte A
1. a) Decida si los nmeros reales x = 4, x = 4,1, x = 3,9 verifican la inecuacin x > 4.
b) Indique 10 valores de x que verifiquen la inecuacin x > 4.
c) Cuntos nmeros reales x verifican la inecuacin x > 4?
d) Represente, sombreando en la recta, el conjunto solucin de la inecuacin dada. Es

decir, sombree la parte de la recta que representa a todos los nmeros reales que
verifican la inecuacin dada.
ORIENTACIONES
Cualquier nmero real mayor que 4 verifica la inecuacin x > 4. Es decir que
hay infinitos nmeros que cumplen con la desigualdad planteada. Podemos
representar el conjunto solucin de la inecuacin x > 4, sombrendolo en una
recta. As:

Tambin podemos indicar el conjunto solucin de la inecuacin de la siguien-

te manera: {x R / x > 4}.
Si lo necesita, revea este tipo de simbologa en el Ejercicio de Integracin N 15
de la Unidad 2.
Como vimos en el Ejercicio de Integracin N 15 de la Unidad 2, este con-
junto tambin se puede expresar usando notacin de intervalo. En este caso,
se trata de un intervalo sin fin a la derecha. Por eso, escribimos (4; +), que
se lee "intervalo abierto 4, ms infinito".
2. a) Decida si x = 4, x = 4,1, x = 3,9 verifican la inecuacin x > 4.
b) Indique 10 valores de x que verifiquen la inecuacin x > 4.
c) Represente, sombreando en la recta, el conjunto solucin de la inecuacin dada.
d) Exprese el conjunto solucin de la inecuacin usando un intervalo.
3. Cul es la diferencia entre el conjunto solucin de la inecuacin x > 4 y el conjunto

solucin de la inecuacin x > 4?
ORIENTACIONES
En el conjunto solucin de la inecuacin x > 4 est el nmero 4 y adems todos
los nmeros reales mayores que 4. En cambio, en el conjunto solucin de la ine-
cuacin x > 4 no est el 4, solo estn los nmeros reales mayores que 4.
Si usamos la notacin de intervalos, indicamos esta diferencia de la siguiente
manera:
[4; +) expresa que el 4 pertenece al intervalo,
(4; +) expresa que el 4 no pertenece al intervalo.
El intervalo [4; +) tambin se puede expresar como R>4. Con esta expresin
indicamos a todos los nmeros reales mayores o iguales que 4.
El intervalo (4 ; + ) tambin se puede expresar como R>4. Con esta expre-
sin indicamos a todos los nmeros reales mayores que 4.
4. Una con flechas cada inecuacin de la columna de la izquierda con su correspon-

diente conjunto solucin expresado como intervalo en la columna de la derecha.

x < -2 (-2; + )
-5 < x < -2 [-5; -2)
-5 < x < -2 (; -2]
x > -2 [-5; -2]
-5 < x < -2 (-5; -2)
x > -2 (; -2)
x < -2 (-5; -2]
-5 < x < -2 [-2; +)
Parte B
1 7
1. Verifique, sin resolver la inecuacin, que x = -3, x = 0, x = 5, x = yx= forman
2 2
parte del conjunto solucin de la inecuacin -2x + 3 > - 7
2. Compruebe que x = 5,2 y x = 17 no forman parte del conjunto solucin de la inecua-

cin dada en el tem anterior.
Ejercicio N 9
Manuel y Victoria participan de un juego con las siguientes instrucciones:
El juego consta de un tablero, un bolillero y tarjetas con consignas.
Cada bolilla tiene un nmero entero y cada tarjeta indica una operacin.
En cada jugada, se saca un nmero del bolillero y una tarjeta con la consigna que
deben cumplir ambos jugadores.
Para iniciar el juego, cada participante debe sacar una bolilla con un nmero.
Cada jugador mueve una ficha en un "tablero de posicin" cuyo esquema se mues-
tra abajo.
Despus de cada jugada, se anota un punto para el jugador que queda ms cerca
del FARO.
El juego termina cuando alguno de los jugadores llega al FARO o despus de 10

jugadas. En este caso, gana el jugador que acumula el mayor puntaje.
Veamos el desarrollo de las primeras jugadas entre Victoria y Manuel.
Para iniciar el juego y ubicar las fichas en el tablero, Manuel sac una bolilla con el nme-
ro -4 y Victoria sac una con el nmero 4. Por lo tanto, sus fichas quedaron ubicadas as:

Para hacer la primera jugada, sacaron el nmero 2 del bolillero y una tarjeta de consig-
na que deca: "sumen". Las posiciones en el tablero quedaron como se indica en el
esquema de abajo:
Como puede observar, Victoria qued ms cerca del FARO que Manuel. Es decir que la
ficha de Victoria qued a la derecha de la ficha de Manuel, porque se verifica la desi-
gualdad 6 > -2. Por lo tanto, el puntaje asignado por esta jugada es:
Victoria Manuel
1 0
En la segunda jugada, sale el nmero 3 del bolillero y la tarjeta correspondiente dice:

"resten". Por lo tanto, quedan ubicados as:
Despus de esta jugada el puntaje es:
Victoria Manuel
2 0
Por qu?
En la tercera jugada, sale el -2 del bolillero y la tarjeta correspondiente dice: "resten".

Por lo tanto, la ubicacin en el tablero y los puntajes correspondientes son:
Victoria Manuel
3 0

Parte A
En la cuarta jugada, sale el 2 del bolillero y la tarjeta correspondiente dice: "multipliquen".
Teniendo en cuenta esta informacin:
Ubique las fichas de Manuel y de Victoria en el esquema siguiente y seale el puntaje de

cada uno de ellos en el cuadro correspondiente.
Victoria Manuel
ORIENTACIONES
Podemos resumir las cuatro jugadas en el siguiente cuadro. En las desigualda-
des dadas en la columna "Justificacin del puntaje" figura siempre la posicin
de Victoria en primer lugar.
Nmero Consigna Puntaje Justificacin
Jugada
del de la Posiciones en el tablero de
N Victoria Manuel
bolillero tarjeta puntaje
inicio -4 y 4
1 2 sumen 1 0 6 > -2
2 3 resten 2 0 3 > -5
3 -2 resten 3 0 5 > -3
multipli-
4 2 4 0 10 > -6
quen
Parte B
1. Teniendo en cuenta que gana el que obtiene ms puntaje al cabo de 10 jugadas,

piensa que Manuel tiene oportunidad de ganar? Si piensa que s, indique ejemplos
de nmeros y consignas que deberan salir en las siguientes jugadas que le den a
Manuel la posibilidad de ganar. Si piensa que no, explique por qu.

2. El juego sigue. En la quinta jugada sale -1 y la consigna "multipliquen". De acuerdo

con esta informacin:
a) Represente la ubicacin de la ficha de cada jugador.
b) Qu observa respecto de las posiciones de las fichas de Manuel y de Victoria?
c) Indique el correspondiente puntaje de Victoria y Manuel hasta la quinta jugada.
Victoria Manuel
3. a) D un ejemplo de sexta jugada que favorezca a Victoria.
b) D un ejemplo de sexta jugada que favorezca a Manuel.
4. En el siguiente cuadro resumimos desde la quinta hasta la dcima jugadas del juego
ya iniciado. Le pedimos que complete el cuadro. Recuerde que en la "Justificacin del
puntaje" debe figurar la posicin de Victoria en primer lugar.
Nmero Consigna Puntaje Justificacin

Jugada
del de la Posiciones en el tablero de
N Victoria Manuel
bolillero tarjeta puntaje
multipli-
5 -1 4 1 -10 < 6
quen
6 2 dividan 4 2 -5 < 3
7 -1 sumen
8 -2 dividan
multipli-
9 3
quen
1 multipli-
10 .
3 quen
5. Quin gan esta partida del juego?
6. De acuerdo con lo observado en el juego, en qu casos las fichas de Victoria y de

Manuel intercambian posiciones en el tablero? Explquelo, con sus palabras, tenien-
do en cuenta la operacin que aparece en la consigna de la tarjeta y la caracterstica
del nmero que sale del bolillero cuando ocurre ese intercambio.

ORIENTACIONES
En el juego, observamos que las posiciones de las fichas de Manuel y de Victo-
ria cambian de orden en el tablero cuando la consigna de la tarjeta es "multi-
pliquen" o "dividan", y el nmero del bolillero es negativo. Cuando las con-
signas son "sumen" o "resten" las fichas de los dos jugadores no cambian de
orden entre s salga el nmero que salga en el bolillero. Tampoco cambian si las
consignas son "multipliquen" o "dividan" y el nmero del bolillero es positivo.
Si se tienen en cuenta las desigualdades, se puede observar lo dicho anterior-
mente en la ltima columna de los cuadros.
Parte C
Se empieza otra partida entre los mismos jugadores. Ahora llamaremos x a una posible
posicin inicial de Victoria. Despus de la segunda jugada resulta que la posicin de Vic-
toria en el tablero cumple la desigualdad 3x - 2 < 7.
1. a) Le pedimos que complete el siguiente cuadro, con la intencin de averiguar cules

pueden haber sido las posibles posiciones iniciales de Victoria. Para eso, tenga en
cuenta cmo se "arma" la expresin 3x - 2 a partir de la posicin inicial x.
Nmero Consigna Puntaje Posiciones indicadas

Jugada
del de la Como
N En el tablero
bolillero tarjeta Victoria Manuel desigualdad
da
2 resten 3x-2 7 3x - 2 < 7
era
1 3
Inicio x
b) Cul es una posible posicin inicial de Victoria?
c) Esta posible posicin es nica? En caso afirmativo indique el por qu de su res-

puesta. En caso negativo, indique otra posible posicin inicial para Victoria.
d) Cuntas seran las posibles posiciones iniciales de Victoria? Por qu?
e) Al finalizar la segunda jugada, quin est ganando?
f) Observe la ltima columna del cuadro. Teniendo en cuenta lo que hizo para com-
pletarla explique a sus compaeros los pasos que debera realizar para pasar de
una desigualdad a otra de la columna, partiendo de la desigualdad correspon-
diente a la segunda jugada para llegar a obtener la desigualdad que da las posi-
ciones iniciales de Victoria.

g) En cada una de esas desigualdades, qu representa x?
h) Los posibles valores de x, se modifican en cada una de las desigualdades o siguen

siendo los mismos?
i) Cul de las desigualdades nos indica en forma inmediata todas las posibles posi-
ciones iniciales de Victoria?
2. a) El cuadro que sigue se refiere a otra partida entre los mismos jugadores. Compl-
telo como lo hizo en el tem anterior.
Nmero Consigna Puntaje Posiciones indicadas

Jugada
del de la Como
N En el tablero
bolillero tarjeta Victoria Manuel desigualdad
2da 5 resten -3x - 5 > 4
1era -3 -3 . x .
Inicio x .
b) Cules son las posibles posiciones iniciales x de Victoria?
c) Quin est ganando al finalizar la segunda jugada?
d) Observe la ltima columna del cuadro. Teniendo en cuenta lo que hizo para comple-
tarla explique a sus compaeros los pasos que debera realizar para pasar desde la
desigualdad de la segunda jugada a la desigualdad que da las posiciones iniciales.
e) En cada una de esas desigualdades, qu representa x?
f) Los posibles valores de x, se modifican en cada una de las desigualdades o siguen

siendo los mismos?
g) Cul de las desigualdades responde en forma inmediata a la pregunta del tem b)?
ORIENTACIONES
Para resolver una inecuacin debemos tener en cuenta las conclusiones que
obtuvimos con el juego. Estas son:
Si se suma o se resta un mismo nmero en los dos miembros de una desi-
gualdad, se mantiene el sentido de la desigualdad.
Si se multiplica o divide a ambos miembros de una desigualdad por un
mismo nmero positivo, la desigualdad mantiene su sentido.
En cambio, si se multiplica o divide a ambos miembros de una desigualdad
por un mismo nmero negativo, cambia el sentido de la desigualdad.

Si observa la ltima columna del cuadro anterior, puede notar que en cada fila
hay una inecuacin equivalente a la de la fila de arriba. Decimos que son equi-
valentes porque tienen los mismos valores posibles de x como solucin. Es
decir, todas ellas tienen el mismo conjunto solucin.
Dichas inecuaciones son: 3x - 5 > 4
-3x > 9
x < -3
Coinciden con las que dio usted?
Observe que:
Para pasar de la primera inecuacin a la segunda, se suma 5 a ambos
miembros de la desigualdad:
-3x - 5 + 5 > 4 + 5 o sea -3x > 9
Para pasar de la segunda inecuacin a la tercera, se divide por -3 a ambos
miembros de la desigualdad:
3x -9
< o sea x < -3.
-3 -3
Ac cambi el sentido de la desigualdad porque se divide a ambos lados

de la desigualdad por un nmero negativo.
En la ltima inecuacin podemos leer fcilmente que las posibles posiciones
iniciales x de Victoria, son las posiciones menores que -3.
Los pasos que se acaban de realizar forman la resolucin analtica de la ine-
cuacin -3x - 5 > 4. Los nmeros menores que -3 forman su conjunto
solucin.
Podemos representar el conjunto solucin en la recta numrica. As:
Tambin podemos expresar el conjunto representado utilizando lenguaje

simblico. As:
S = (- ; -3)
Esta expresin representa al conjunto de todos los nmeros reales menores que
-3 y la leemos: intervalo abierto "menos infinito, menos tres".
La solucin de la inecuacin 3x - 2 < 7 es el intervalo abierto "menos infini-
to, tres". Esto se escribe simblicamente as: S = (- ; 3).

Ejercicio N 11
Resuelva las siguientes inecuaciones.
Represente en la recta el conjunto solucin de cada una de ellas.
Exprese el conjunto solucin de cada una utilizando notacin de intervalos.
1) 3x - 12 > 36 6) 3(x - 4) < -6
2) -2x - 7 < 3 7) (x - 5) : 4 > 2
3) x : 6 > -2 8) (x + 1) : (-3) < -4
4) x : 3 - 5 < 8 9) 3x - 5x + 3 > 7
5) 1 + x : 5 > -3 10) (x - 3) . 2 + 3x < 4
Ejercicio N 12
1. Entre las inecuaciones que se dan a continuacin, elija la inecuacin que le permita
resolver el siguiente problema y resulvala.
La empresa de electricidad TODELEC cobra $ 0,5 por kwh consumido y un cargo fijo
de $ 4 por mes. Cunta electricidad debe consumir una familia si no quiere pagar
ms de $ 50 por mes?
4x + 0,5 < 50 0,5 x + 4 > 50 4x + 0,5 < 50
0,5x + 4 > 50 0,5x + 4 < 50 0,5x + 4 < 50
2. Plantee una inecuacin que le permita resolver el siguiente problema y resulvala.
En una empresa deciden que el jefe de seccin cobre $ 50 menos que el doble de lo que
cobran sus empleados. Tambin deciden que el jefe debe cobrar por lo menos $ 2500 por
mes. Cul ser el sueldo mensual de los empleados?
Ejercicio N 13




estudio


UNIDAD 4
MATEMATICA
Ejercicio N 1
Para realizar este ejercicio usted debe completar el siguiente cuadro. Para hacerlo debe
tener en cuenta las actividades que resolvi en la Gua y el Libro.
En la situacin
En la funcin
Tema Vocabulario Simbologa de la lista de pre-
f: AB/ y = 2x
cios de Don Juan
Conjunto de Cantidades ven-
A = {2 ; 3}
partida didas de caf
Conjunto de
precios del caf B = {4 ; 6 ; 7}
llegada
Dominio
Conjunto
Im f = {4 ; 6}
Imagen
Imagen de 10 es imagen de
a, para 1, porque $10 es
b = f(a)
aA
el precio de 1 kg
de caf.
Funcin
Preimagen o
f: A B / imagen
y = f(x) inversa de
un elemento
"Una funcin bB
es:
.....................
...................... Lista de precios
Tabla
(complete) de Don Juan
Frmula y = f(x)
Par
ordenado (a ; b)
Representa-
cin grfica

Ejercicio N 2
La relacin r de A en B dada en la tabla vincula los das de la primera semana de julio

de cierto ao con la temperatura mnima registrada en cada uno de esos das en la ciu-
dad de Buenos Aires:
Da x 1 2 3 4 5 6 7
Temperatura
-3 -2 -1 0 -1 1 2
mnima y (en C)
Tenga en cuenta que A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7} y B = R.
R es el conjunto de los nmeros reales que presentamos en la Unidad 2.
Responda las siguientes preguntas:
1. Qu temperatura mnima se registr en la ciudad de Buenos Aires el 3 de Julio?
2. Qu da se registr una temperatura mnima de 2 C bajo cero en la ciudad de Bue-

nos Aires?
3. Determine r(4) y r-1(1).
4. Interprete cada uno de los valores determinados en el tem 3. en trminos de la situa-

cin de las temperaturas mnimas que estamos analizando.
5. Cul es el dominio de la relacin r?
6. Escriba el conjunto imagen de la relacin r.
7. Escriba todos los pares ordenados de la relacin r.
8. La relacin r, es funcin? Justifique su respuesta.
9. Represente la relacin r en un sistema coordenado cartesiano.
Ejercicio N 3
El siguiente grfico expresa la cantidad de litros de combustible que tiene un tanque en

cada instante t (medido en minutos) de un perodo de tiempo durante el que se regis-
tra la variacin de su contenido. Se considera t = 0 al momento en el que se iniciaron los
registros.

Responda las siguientes consignas a partir de la representacin grfica:
1. Qu cantidad de combustible tena el tanque en el momento en que se iniciaron los

registros?
2. Qu cantidad de combustible queda en el tanque luego del tercer minuto de registros?
3. En qu instante del perodo de registro el tanque tuvo 25 litros?
4. Complete la siguiente tabla de valores, en la que c representa a la cantidad de com-

bustible que hay en el tanque en cada minuto t:
t (en minutos) 0 5 10 15 20
c (litros)
5. Durante cunto tiempo se realiza el registro de la cantidad de litros de combustible

que tiene el tanque? Escriba el perodo de tiempo pedido utilizando lenguaje de con-
juntos.
Si no puede responder lo pedido en relacin con el lenguaje de conjuntos retome lo trabajado en

los Ejercicios de integracin correspondientes a la Unidad 2. Ms especficamente, retome lo rea-
lizado en el Ejercicio N 15.
6. En trminos de la funcin que describe el grfico, qu nombre se le da al conjunto

escrito en el tem 5.?
7. Cul de las siguientes frmulas expresa la cantidad c de litros de combustible que

tiene el tanque en cada minuto t del perodo de registro?
c = 5 . t + 40 c= t + 40 c= - t + 40 c = - 5 t + 40
8. Cul es el conjunto imagen de la funcin que expresa la cantidad de litros de com-

bustible que tiene el tanque en cada minuto de registro? Para responder tenga en
cuenta la representacin grfica, la tabla o la frmula que acaba de seleccionar.
9. Escriba en lenguaje simblico una funcin c que exprese lo mismo que la representa-
cin grfica dada. Esta funcin, es nica? Por qu?
10.Para la funcin c escrita en el tem anterior determine c(2,5) y c-1(15).
11.Exprese cada uno de los valores calculados en el tem 10. en trminos de la situacin
del registro de la cantidad de combustible del tanque.
12.Si el tanque continuara vacindose del mismo modo que durante los 20 minutos
registrados en el grfico, cunto tiempo ms debera transcurrir hasta que se acabe
el contenido del tanque?

Ejercicio N 4
En un bar consumen mensualmente entre 5 y 9 litros de detergente. La siguiente fun-

cin expresa el gasto y (en pesos) del bar de acuerdo con la cantidad x (en litros) de
detergente que utiliza mensualmente:
f: [5 ; 9] R / y = f(x) = 1,25 . x
Responda las siguientes consignas a partir de la informacin anterior:
1. Identifique el conjunto de partida y el conjunto de llegada de la funcin f.
2. Cunto dinero gastaron en detergente en el bar un mes en el que se utilizaron 7

litros y medio?
3. Cuntos litros de detergente se usaron en el bar un mes en el que el gasto en ese

rubro fue de $ 10?
4. Exprese las preguntas planteadas en los dos tems anteriores en lenguaje matemtico.
5. Calcule f(7) y f-1(11,25).
6. Exprese los dos valores calculados en el tem 5. en trminos de la situacin del gasto
en detergente.
7. Complete la siguiente tabla de valores para encontrar algunos pares ordenados de la

funcin f:
x 5 6,5 7 8,25 9
f (x)
8. Escriba el dominio y el conjunto imagen de la funcin f.
9. Represente la funcin f en un sistema coordenado cartesiano.
Ejercicio N 5
En la siguiente tabla se muestran las diferentes posiciones de un mvil en los instantes

t indicados:
Tiempo t (en segundos) 0 1 2 3 4
Posicin y (en metros) 0 1 4 9 16

Parte A
Responda las siguientes preguntas a partir de la informacin dada en la tabla:
1. Escriba todos los pares ordenados que pueden determinarse a partir de los valores de
la tabla.
2. Qu expresa el par ordenado (2 ; 4) en trminos de la situacin de las posiciones del

mvil?
3. Qu posicin tiene el mvil despus de 3 segundos?
4. Despus de cuntos segundos el mvil haba recorrido 4 metros?
5. Escriba las preguntas planteadas en los tems 3. y 4. en lenguaje simblico.
6. Si a partir de la tabla definimos una relacin s que exprese la posicin del mvil en
los instantes t dados, cul podra ser el conjunto de partida de la relacin? Y el con-
junto de llegada?
7. Elija cul de las frmulas dadas a continuacin permite calcular la posicin y del mvil
en cada instante t:
y = 2. t y=t+2 y = t2 y = 2t
8. A partir de los conjuntos de partida y de llegada dados en el tem 6. y de la frmula

elegida en el tem 7. escriba la relacin s en lenguaje simblico.
9. La relacin s, es funcin? Justifique su respuesta.
10.Indique el dominio y el conjunto imagen de la relacin s.
11.Represente la relacin s en un sistema coordenado cartesiano.
Parte B
La funcin f: {t R / 0 < t < 4} {y R / 0 < y < 16} / y = f(t) = t2,

1. Puede expresar las posiciones del mvil en cada instante t? Por qu?
2. Cul es el conjunto de partida de la funcin f? Cul es el conjunto de llegada?
3. Cul es la frmula de la funcin f?
4. Qu diferencias y qu similitudes observa entre la funcin s que dio en la Parte A

y la funcin f dada en esta Parte B? Para responder compare el conjunto de parti-
da, el conjunto de llegada y la frmula de la funcin f con estos mismos datos de
la funcin s.
5. Hablando en trminos de la situacin de las posiciones del mvil en cada instante t,

a qu se deben las diferencias y similitudes observadas entre ambas funciones en el
tem 4.?

6. A partir de la frmula de la funcin f, y usando la calculadora cuando lo necesite,

encuentre las posiciones del mvil para los valores de t indicados en la tabla que
sigue:
7
Tiempo t (en segundos) 1,5 3 1,9 2,6
3
Posicin y (en metros)
7. Represente la funcin f en un sistema coordenado cartesiano.
8. Qu diferencia observa entre las representaciones grficas de las funciones s y f?

A partir de qu datos quedan determinadas estas diferencias?
9. Indique el dominio y la frmula de la funcin h representada a continuacin:
10.La funcin h, puede expresar las posiciones del mvil en cada instante t? Por qu?
Ejercicio N 6
En un taller de artesanas se cortan placas metlicas con las dimensiones que los clien-
tes soliciten. Al taller llega el siguiente pedido:

"Cortar 8 placas como la dibujada a la derecha:
La medida x del ancho de cada placa, debe ser respectivamente: 0,125 m; 0,25 m; 0,375
m; 0,5 m; 0,625 m; 0,75 m; 0,875 m y 1 m. Cada una de las placas debe tener una super-
ficie igual a 1 metro cuadrado".
Si llamamos y a la medida del largo de la placa, como la superficie de cada placa debe
ser de 1 metro cuadrado, la relacin que se debe verificar entre la medida y del largo y
la medida x del ancho es: x . y = 1
Tenga en cuenta que la superficie de la placa se calcula multiplicando la medida del largo por la
medida del ancho.
1. Considera que se puede obtener la medida y del largo de cada placa a partir de la
informacin dada sobre la relacin que se verifica entre el largo y el ancho? Explique
cmo lo hara.
2. Un empleado del taller puso los datos que tena en una tabla como la que sigue y
expres cada uno de los valores del ancho x como una fraccin. Luego calcul la
medida y del largo correspondiente. Complete los datos que faltan en la tabla:
Medida x del 1 1 1
0,125 = 0,25 = 0,375 = 0,5 = 0,625 = 0,75 = 0,875 = 1 =
ancho (en metros) 8 2 1
Medida y del largo 8

4
(en metros) 3
3. De acuerdo con las cuentas realizadas para completar la tabla, escriba una frmula
que permita calcular la medida y del largo de las placas de un metro cuadrado de
superficie, dada la medida x del ancho.
4. Para la relacin p que vincula la medida x del ancho con la medida y del largo de las
placas de superficie 1 m2, escriba:
a) El conjunto de partida y el conjunto de llegada de la relacin p.
b) La frmula que permite encontrar los valores de y a partir de los valores de x.
c) Escriba la relacin p en lenguaje simblico.

d) Escriba todos los pares (medida x del ancho; medida y del largo) de la relacin p.
e) Represente los pares ordenados de la relacin p en un sistema coordenado cartesiano.
f) La relacin p, es funcin? Justifique su respuesta.
5. Escriba el conjunto de partida, el conjunto imagen y la frmula correspondiente a la

funcin f representada a continuacin:
6. Qu diferencias y qu similitudes observa entre la representacin grfica de la fun-

cin p que hizo en el tem 4. e) y la representacin grfica de f dada en el tem 5.?
7. Un compaero necesita que usted le explique cmo realizar la representacin grfi-

ca de la funcin f. Escriba con sus palabras qu indicaciones le dara.
8. Represente la funcin g: [-3 ; 5] R / g(x) = 2 . x - 3 utilizando las indicaciones dadas

a su compaero.
Ejercicio N 7
Parte A
1. Represente en un sistema coordenado cartesiano el conjunto solucin de cada una de

las ecuaciones dadas a continuacin:
a) y = 1,5 . x b) y = -1,5 . x
c) y = 2x - 3 d) y = -2x + 5
e) y = 4 f) x = -1

2. Represente en un sistema coordenado cartesiano el conjunto solucin de cada una de

las inecuaciones planteadas a continuacin:
a) y > 1,5 . x b) y > 1,5 . x
c) y < 1,5 . x d) y < - 1,5 . x
Parte B
Para cada una de las siguientes representaciones grficas, escriba la ecuacin o la ine-
cuacin correspondiente:
Ejercicio N 8
En la siguiente tabla se muestran, para cada ao de un colegio secundario, los prome-

dios obtenidos por los alumnos:
Ao x 1 2 3 4 5
Promedio de notas y 5,5 6,3 6,2 5,8 5,2

1. Si la tabla anterior describe a cada una de las relaciones que se dan a continuacin,
cul o cules de ellas son funciones? Por qu?
f: N R / y = f(x)
g: {1; 2; 3; 4; 5} Q / y = g(x)
h: {1; 2; 3; 4; 5} R / y = h(x)
j: {1; 2; 3; 4; 5} [0 ; 10] / y = j(x)
2. Indique el dominio y el conjunto imagen de cada una de las relaciones dadas en el

tem anterior.
Ejercicio N 9
Entre el conjunto de los habitantes de la Repblica Argentina y el conjunto de nmeros

naturales N se establecen las siguientes relaciones:
a) A cada habitante se le hace corresponder su edad en aos.
b) A cada habitante se le hace corresponder su nmero de DNI.
c) A cada habitante se le hace corresponder la cantidad de hermanos que tiene.
Analice si cada una de las relaciones anteriores son funciones. Explique el por qu de
cada una de sus respuestas.
Ejercicio N 10
1. Indique si las siguientes relaciones son funciones. Justifique sus respuestas.
a) f: {7 ; 12 ; 17 ; 22} N / f(x) = x + 5
b) g: {0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10} {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} / g(x) = x : 2
c) h: {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} {0 ; 1 ; 2 ; 3} / h(x) = - x + 2
d) j: {1; 3; 5; 7; 9} {2; 4; 6; 8; 10} /
x 1 3 5 7 9
j (x) 8 2 4 6 10
e) k: N N / k(x) = x : 2
f) l: N Z / l(x) = - x + 2
g) m: N Z / m(x) = - x + 2
h) n: {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4} {0 ; 1 ; 1 ; 3 ; 2 ; 5 } / n(x) = 1
2 2 2 x

1
i) o: N N / o(x) =
x
j) p: R R / o(x) = 1
x
k) q: {1; 3; 5; 7; 9} {2; 4; 6; 8; 10} /
x 1 3 5 7 9
q (x) 8 2 4 6 10
l) r: {1; 3; 5; 7; 9} {2; 4; 6; 8; 10} /
x 1 3 5 7 9
q (x) 4 4 4 4 4
2. Determine f(7), g(6), h(3), j(9), k(3), l(8) y n(0). En los casos en que no exista el valor
pedido, indique cul es la razn que provoca su inexistencia.
-1
3. Determine f (22), m-1 (-6) y p-1 (8). Escriba todos los clculos que realice para res-
ponder.
Ejercicio N 11
De una relacin h se sabe que cumple con todas las condiciones que siguen:
El conjunto de partida de h es: {-2 ; 0 ; 1 ; 3 ; 4}
El conjunto de llegada de h es: {0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
h(-2) = 5
h-1(4) = 3
El par (0 ; 0) pertenece a la relacin h.
La imagen de 1, que es 2, coincide con la imagen de 4.
De acuerdo con la informacin anterior:
1. Determine todos los pares de la relacin h.
2. Represente la relacin h en un sistema de coordenadas cartesianas.
3. Decida si la relacin h es funcin.
4. Escriba el dominio y el conjunto imagen de h.

Ejercicio N 12
Parte A
Una empresa telefnica cobra, por bimestre, una suma fija de $ 30 ms $ 0,05 por cada
pulso consumido.
1. Cunto se debe pagar en una vivienda que est deshabitada y en la que no se con-
sumen pulsos telefnicos en todo el bimestre?
2. Cunto paga una vivienda que consumi 245 pulsos en un bimestre?
3. Y otra en la que se consumieron 456 pulsos?
4. Qu cuenta realiza para calcular la cantidad de pesos a pagar de acuerdo con la can-
tidad de pulsos utilizados?
5. Si llamamos x a la cantidad de pulsos, e y a la cantidad de pesos a pagar, escriba una

frmula que permita calcular el valor de y a partir de x.
6. Cul de las siguientes funciones puede expresar la situacin de las tarifas de la

empresa telefnica? Explique el por qu de su eleccin.
f: R R / f(x) = 0,05 . x + 30
g: R > 0 R / g(x) = 0,05 . x + 30
R > 0 representa al conjunto de los nmeros reales mayores o iguales que cero. Si le resulta nece-
sario, puede volver a trabajar con estas formas de expresin en los ejercicios de integracin de las
unidades 2 y 3.
h: N N / h(x) = 0,05 . x + 30
j: N R / j(x) = 0,05 . x + 30
7. A partir de la funcin que eligi en el tem 6., es posible estimar cul ser la tarifa
a pagar si se consumen 621 pulsos en un bimestre? Si su respuesta es afirmativa, indi-
que la tarifa. Si su respuesta es negativa, explique con sus palabras por qu no puede
hacerlo.
Parte B
Una empresa de electricidad cobra bimestralmente un cargo fijo de $ 20 ms un cargo

variable en el que por cada kilowatt hora consumido se cobran $ 0,05.
Escriba una funcin que permita calcular el valor de la tarifa y a pagar de acuerdo con
el consumo x de kilowatts hora bimestrales.

Ejercicio N 13

2. Lea los contenidos de la Unidad y para cada uno de ellos identifique:

3. Confeccione un cuadro con el encabezado que le damos a continuacin y compltelo

teniendo en cuenta lo que pens en el tem 2.
estudio
Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, busque cules son los contenidos invo-
lucrados en dichos propsitos y rehaga las actividades que trataron esos contenidos. Le
servir de ayuda el cuadro que confeccion en el tem 3. de este ejercicio.


UNIDAD 5
MATEMATICA
Ejercicio N 1
Le pedimos que complete un cuadro cuyo encabezado sea como el que le damos a conti-
nuacin. Los temas que deber incluir en el cuadro son: ngulos opuestos por el vrtice -
ngulos adyacentes - bisectriz de un ngulo - ngulos complementarios - ngulos suple-
mentarios - ngulos correspondientes entre paralelas - ngulos alternos internos entre
paralelas - ngulos alternos externos entre paralelas - ngulos conjugados internos entre
paralelas - ngulos conjugados externos entre paralelas. A modo de ejemplo, le mostramos
lo que tiene que realizar usando con el tema "ngulos opuestos por el vrtice":
Propiedades y / o
Representacin grfica o geom-
Tema caractersticas ms
trica
importantes
Enunciado Smbolos
Angulos opuestos Los ngulos

por el vrtice opuestos por
=
el vrtice son
opuesto por el vrtice a congruentes =
o iguales
opuesto por el vrtice a
Ejercicio N 2
En la columna de la izquierda se escriben frases incompletas. Debe completarlas usando

las frases escritas en la columna de la derecha.
Frases incompletas
Los ngulos complementarios ...

Los ngulos correspondientes entre paralelas ... suman 180
Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo ...

Los ngulos suplementarios ...
Los ngulos alternos entre paralelas ... son iguales
Los ngulos interiores de un tringulo ...
Los ngulos adyacentes ...

Los ngulos conjugados entre paralelas ... suman 90
Los ngulos opuestos por el vrtice ...

Ejercicio N 3
Resuelva los siguientes problemas:
1. El plano de la casa de la familia Blanco es el que se reproduce a continuacin:
El carpintero construy una biblioteca a medida y la ubic en el ngulo marcado en el

living. Pero la familia ha decidido cambiarla de lugar.
a) En qu otro u otros lugares de la casa podra ubicarla?
b) De qu manera nombra la Matemtica a cada uno de los pares de ngulos deter-

minados entre cada nueva ubicacin posible y la antigua ubicacin del mueble?
2. En cada uno de los casos que siguen, calcule las medidas de los ngulos y :
a) m / / n
b) m / / n ; a / / b

c) m / / n / / r ; a / / b
d) m / / n / / r
= 2x 34
1
= x + 39
2
e) El ngulo es complementario del ngulo y se sabe que mide el cudruplo
de .
f) Los ngulos y son suplementarios y se sabe que = 2(x 17) y = 1 x + 39.

2
Ejercicio N 4
Usted ya trabaj todo lo referente a tringulos en la Gua y el libro. En este ejercicio le

pedimos que organice lo ledo y trabajado de alguna forma que le resulte cmoda. Para
ayudarlo le decimos cules son los temas sobre los que queremos que organice la infor-
macin y todo lo que debe incluir sobre cada uno de ellos.
1. Clasificacin de tringulos segn sus lados. No deben faltar: los nombres que reciben
los tringulos segn las medidas de sus lados; un ejemplo grfico de cada uno y la
caracterstica que distingue a cada uno de ellos.
2. Clasificacin de tringulos segn sus ngulos. No deben faltar: los nombres que reci-
ben los tringulos segn las medidas de sus ngulos; un ejemplo grfico de cada uno
y la caracterstica que distingue a cada uno de ellos.

3. Propiedad de la suma de los ngulos interiores de un tringulo. No debe faltar:

representacin geomtrica; notacin simblica y enunciado de la propiedad.
4. Propiedad de un ngulo exterior de un tringulo. No debe faltar: representacin

geomtrica; notacin simblica y enunciado de la propiedad.
5. Propiedad de los ngulos interiores de un tringulo issceles. No debe faltar: repre-

sentacin geomtrica; notacin simblica y enunciado de la propiedad.
6. Alturas de un tringulo. No debe faltar: representacin grfica de las alturas en un

tringulo de cada tipo de las clasificaciones vistas segn sus ngulos.
7. Teorema de Pitgoras. No debe faltar: representacin geomtrica; notacin simbli-

ca y enunciado del teorema.
Ejercicio N 5
1. Las fichas de un juego tienen distintas formas. Algunas de ellas son tringulos equil-
teros y otras son tringulos issceles rectngulos. Para fabricarlas se necesita saber
cunto miden sus ngulos interiores. Calcule cunto miden los ngulos interiores de
cada tipo de fichas.
2. Un seor que trabaja en albailera debe colocar un piso combinando cermica con
madera. El siguiente dibujo se repite en todo el piso:
La figura sombreada es de madera. El ngulo sealado mide 20.
Para obtener las partes de madera, este seor cuenta con placas rectangulares. Sobre
una placa, como la dibujada abajo, ha marcado por dnde va a realizar los cortes. El pri-
mer corte ser paralelo a dos de los lados del rectngulo. Realizar el segundo corte for-
mando un ngulo con el borde de la placa. Para hacer el tercer corte, deber tener
en cuenta un ngulo con el segundo corte.

Teniendo en cuenta la informacin anterior, responda las siguientes preguntas usando

las propiedades de ngulos y el vocabulario vistos en esta unidad.
a) Con qu medida de la figura de madera habr decidido determinar el primer

corte?
b) Cunto debe medir el ngulo que da la inclinacin del segundo corte? O sea,
cunto debe medir el ngulo ?
c) Cunto debera medir el ngulo para que, al hacer el tercer corte, resulte la
figura deseada?
3. Una escalera de dos pies tiene un ngulo mximo de apertura de 30. Calcule cun-
to mide cada ngulo que determinan cada uno de los pies de la escalera con el piso
cuando la misma se encuentra abierta en su ngulo mximo.
Ejercicio N 6
1. Se quiere sostener un rbol debilitado por una tormenta. Para eso, se apoya un poste
en el tronco del rbol a una altura de 2 metros. Dicho poste se apoya en el suelo a 3
metros de la base del tronco y se logra que el mismo quede perpendicular al suelo.
a) Complete el siguiente diagrama con las longitudes dadas.
b) Calcule la longitud del poste que sostiene al rbol.

2. Para cargar y descargar un camin de transporte de automviles se usa una rampa

que mide 4 metros de largo. Sobre el suelo (horizontal) la distancia que hay entre el
punto de apoyo de la rampa y la proyeccin vertical del extremo del camin es de 3,9
metros.
a) Ubique las longitudes dadas en el siguiente diagrama.
b) Calcule la altura del camin.
Ejercicio N 7
Determine las medidas de los ngulos indicados en cada caso utilizando los datos que se
dan a la derecha de cada esquema.
1.
1
= x + 29
2
3
= x - 32
4
= 48
2.
5
= (x - 27)
3
= x - 41
mide la cuarta
parte de lo que
mide .
r s

3.
= 3x + 2
= 2x - 10
AB = BC
r t
u v
Ejercicio N 8
Usted ya trabaj todo lo referente a cuadrilteros en la Gua y el libro. En este ejercicio

le pedimos que organice lo ledo y trabajado de alguna forma que le resulte cmoda.
Para ayudarlo le decimos cules son los temas sobre los que queremos que organice la
informacin y todo lo que debe incluir sobre cada uno de ellos.
1. Paralelogramo. No deben faltar: representacin geomtrica; propiedades de sus

lados; ngulos y diagonales; representacin geomtrica, caractersticas y propiedades
de los paralelogramos especiales: rombo, rectngulo y cuadrado.
2. Trapecio. No deben faltar: representacin geomtrica, propiedades de los trapecios

issceles y de los trapecios rectngulos.
3. Romboide. No deben faltar: representacin geomtrica, propiedades de sus lados,

ngulos y diagonales.
Ejercicio N 9
Complete el siguiente cuadro de resumen de la forma de calcular reas de algunas figuras.
Figura Rectngulo Cuadrado Paralelogramo Tringulo Trapecio Rombo Romboide
Datos Longitudes de
necesa- la base y de la
rios altura
Base . altu-
Frmula
ra

Ejercicio N 10
Claudia quiere comprar un terreno para construir una casa.
Realiz varias consultas. Una de ellas en la inmobiliaria que vende los lotes y las fraccio-
nes de lote (la de la Unidad 2, recuerda?). El encargado de la venta le mostr los pla-
nos de varios terrenos y le dijo que aunque los terrenos tienen diferentes dimensiones,
todos tienen el mismo permetro. En definitiva son todos iguales, acot el vendedor.
Los terrenos se venden a $ 200 el metro cuadrado. Los planos de los terrenos que el
encargado le ofreci a Claudia son los siguientes:
Parte A
Responda las siguientes consignas de acuerdo con la informacin anterior:
1. Calcule el permetro de cada terreno.
2. Est de acuerdo con lo dicho por el vendedor?
Parte B
Claudia no qued satisfecha con algo de lo dicho por el vendedor. Para analizar la situa-
cin decidi reproducir los planos de los terrenos ofrecidos por la inmobiliaria. Hizo las
representaciones de los terrenos en papel cuadriculado. El lado de cada cuadradito del
papel utilizado equivale a un metro del terreno real. Los dibujos que hizo Claudia son
los siguientes:

Responda las siguientes preguntas a partir de los grficos anteriores:
1. Qu cantidad de cuadraditos le quedaron en cada lote?
2. Con qu medida del lote coincide el nmero total de cuadraditos que le quedaron
en cada lote?
3. Como conclusin de lo anterior, da lo mismo comprar un terreno u otro? Por qu?
4. Si Claudia tiene $ 165000 en total para la compra del terreno, cul de los tres terre-
nos ofrecidos podra comprar?
5. Si no tuviera restricciones econmicas y pudiera comprar el terreno ms grande, cul

comprara?
Parte C
1. Represente, en una hoja cuadriculada, 3 terrenos rectangulares diferentes que ten-

gan 80 metros de permetro.
2. Calcule la superficie de cada uno de los terrenos dibujados.
3. Cul de los 3 terrenos es el de mayor superficie?
4. En general, cul es el rectngulo de mayor superficie?
ORIENTACIONES
El encargado de la venta tiene razn respecto de que todos los terrenos que
ofrece tienen el mismo permetro, ya que si sumamos las medidas de los 4
lados da 120 metros en los tres casos. Pero no da lo mismo comprar uno u
otro terreno ya que la superficie de cada uno es distinta. Es decir, que una
misma medida de permetro de varias figuras no significa que la superficie
encerrada sea la misma en cada una de ellas.
Pudimos observar tambin que en figuras rectangulares de igual permetro la
que tiene mayor superficie es el cuadrado.

Ejercicio N 11
1. Se construy una pista de atletismo con forma de rombo. Para la inauguracin de la

misma se organiz una carrera en la que los participantes deban dar 4 vueltas a la
pista. La distancia total a recorrer es de 1728 metros. Cuntos metros mide cada uno
de los lados de la pista?
2. Un campo rectangular tiene 1,5 kilmetros de ancho y 5 kilmetros de largo.
a) Calcule cuntos kilmetros de alambre ser necesario comprar para bordear todo
el campo.
b) Calcule la superficie del campo en km2.
c) Las tres quintas partes del campo se dedican a pastoreo de ganado. Cuntos km2
pueden utilizar los animales?
d) La mitad del resto del campo estn cultivadas con cereales. Cuntos km2 ocupa
esta parte del campo?
3. Para construir un barrilete de plstico con forma de romboide se usan dos varillas de
madera que se cruzan como se muestra en el siguiente dibujo:
8 cm
6 cm
a) Calcule cuntos cm2 de plstico sern necesarios para construir el barrilete.
b) Se quiere reforzar los bordes del barrilete con cinta. Cuntos centmetros se nece-
sitarn?
4. Un saln cuadrado tiene una superficie de 64 m2. Si hay una puerta de 1,2 m de
ancho, cuntos metros de zcalo se necesitan para proteger la base de las paredes?

Ejercicio N 12
Resuelva las actividades que le proponemos a continuacin referidas a paralelogramos

ABCD. Para eso, utilice las propiedades de los paralelogramos que trabaj en esta unidad.
1. En cada uno de los siguientes casos, calcule la medida de todos sus ngulos interio-
res sabiendo que:
a) El ngulo D mide 85.
b) D = x + 30 y B = 2x - 45
c) A = 3 (x - 28) y D = 2x + 14
2. Calcule la medida de sus diagonales sabiendo que el segmento BO mide 3 cm y que

el segmento OC mide 4 cm (O es el punto donde se cortan las diagonales).
3. Calcule cunto mide cada lado del paralelogramo si se sabe que el lado AD mide el
doble que el lado DC y el permetro es de 126 cm.
Ejercicio N 13
Tenga en cuenta las propiedades de los trapecios para resolver las actividades que
siguen:
Parte A
Para un trapecio issceles como el representado a continuacin:
1. Calcule la medida de todos sus ngulos interiores sabiendo que el ngulo B mide 43.

2. a) Calcule la medida de los lados no paralelos, sabiendo que los lados paralelos miden
9 cm y 15 cm cada uno y que el permetro de la figura es de 34 cm.
b) Calcule cunto mide la altura del trapecio.
c) Calcule la superficie del trapecio en cm2.
3. Calcule la medida de las diagonales del trapecio sabiendo que:
AC = 2x - 3 cm y BD = x + 4 cm.
Parte B
A continuacin representamos el trapecio issceles MNPQ.
Le informamos que:
La recta e es el eje de simetra del trapecio.
BP mide 3 cm.
AQ // NP y MQ // AP
A partir de la informacin anterior, responda las siguientes preguntas:
1. Qu nombre reciben los cuadrilteros MAPQ y QANP?
2. Cul es la medida del lado MA del cuadriltero QMAP?
3. Cul es la medida de la base mayor del trapecio MNPQ?
4. Sabiendo que la superficie del tringulo QAP es de 12 cm2, cul es la superficie, en

cm2, del trapecio MNPQ?
Parte C
Para un trapecio rectngulo como el representado a continuacin:

1. Calcule la medida de todos sus ngulos interiores sabiendo que uno de sus ngulos
interiores mide 120.
2. Se sabe que una base mide 5 cm ms que la otra, que el lado no perpendicular a las
bases mide 13 cm y el permetro es de 70 cm.
a) Calcule cunto miden los lados del trapecio.
b) Calcule la superficie del trapecio en cm2.
Ejercicio N 14
Resuelva los siguientes problemas teniendo en cuenta las propiedades de los romboides
estudiadas en esta unidad.
1. Calcule la medida de todos los ngulos interiores del romboide ABCD, sabiendo que
las medidas de los ngulos del tringulo BCD son: B = 45, C = 110 y D = 25.
2. Calcule la medida de los lados de un romboide sabiendo que su permetro es de 134 cm

y que uno de sus lados mide 25 cm.
3. Del romboide ABCD dibujado a la derecha se sabe que:
Su permetro es de 21 cm.
El lado CD mide 3,5 cm.
El ngulo A mide 120.

A partir de la informacin anterior, responda las siguientes consignas:
a) Calcule las medidas de los tres lados restantes del romboide.
b) Calcule la medida del ngulo marcado en la figura.
4. El esquema dado a continuacin representa un romboide MNPQ, donde NQ es la dia-

gonal principal. Se sabe que el lado MN mide 2 cm ms que un quinto del lado MQ.
Adems el permetro del romboide mide 436 cm.
a) Si con x se expresa la medida (en cm) del lado MQ , elija entre las siguientes ecua-
ciones una que le permita traducir las condiciones dadas.
1 1 1 2
x+2+ x + 2 = 436 x + 2 + x = 218 x + 2x + 4 = 436
5 5 5 5
b) Resuelva la ecuacin que eligi en el tem a).
c) Calcule cunto mide el lado MN en cm.
Ejercicio N 15
En este ejercicio le pedimos que resuelva algunas actividades del libro Matemtica En
Red 8 EGB de Lpez A. y Pellet, C., editorial A-Z.
1. Resuelva las actividades 18), 19) y 24) de la pgina 115. Puede comparar sus respues-
tas con las dadas en la pgina 266.
2. Resuelva la actividad 44) de la pgina 121. Puede comparar su respuesta con la dada
en la pgina 266.
3. Resuelva la actividad 49) de la pgina 123. Puede comparar su respuesta con la dada
en la pgina 266.
4. Resuelva las actividades 59), 60) y 64) de la pgina 125 y la actividad 67) de la pgina
126. (Nota: Esta actividad figura con el nmero 63) en la edicin 2000 del libro.)
Puede comparar sus respuestas con las dadas en la pgina 266.

Ejercicio N 16
1. Cunto mide cada ngulo interior de un pentgono regular?
2. Cunto mide cada ngulo interior de un hexgono regular?
3. Cunto mide cada ngulo interior de un octgono (polgono de 8 lados) regular?
4. Cunto mide cada ngulo interior de un decgono (polgono de 10 lados) regular?
5. Si la suma de ngulos interiores de un polgono es 1620, cuntos lados tiene?
6. Es posible que la suma de ngulos interiores de un polgono sea de 1180? Justifi-

que su respuesta.
Ejercicio N 17
Calcule el rea de cada uno de los salones cuyas formas y medidas se dan en los siguien-
tes esquemas:
a)
b)

Ejercicio N 18



estudio

UNIDAD 6
MATEMATICA
Ejercicio N 1
1. Complete las siguientes equivalencias:
a) Longitud
1 m = ...........mm
1 m = ...........dm
1 m = ...........dam
1 m = ...........hm
b) Capacidad
1 l = ............cl
1 l =..............kl
1 l =..............ml
c) Peso
1 g = ...........kg
1 g = ...........dg
1 g = ............dag
1 g = ............mg
1 tonelada = 1000 kg =.......................g
2. Complete las siguientes tablas de equivalencias:
a) Superficie
Unidad
Mltiplos Submltiplos
fundamental
kilmetro hectmetro decmetro metro decmetro centmetro milmetro
Nombre
cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado cuadrado
2
Smbolo m
Equivalencia -2
2 0,01 = 10
en m
b) Volumen
Unidad
Mltiplos Submltiplos
fundamental
kilmetro hectmetro decmetro metro decmetro centmetro milmetro
Nombre
cbico cbico cbico cbico cbico cbico cbico
3
Smbolo m
Equivalencia 1000000
3 6
en m = 10

3. Responda las siguientes preguntas:
a) Cuntos dm3 hay en 1 m3?
b) Cuntos litros hay en 1 kl?
c) Teniendo en cuenta lo que contest en los tems a) y b), establezca una equiva-
lencia entre kl y m3.
d) Cuntos cm3 hay en 1 dm3?
e) Cuntos ml hay en 1 litro?
f) Teniendo en cuenta lo que contest en los tems d) y e), establezca una equiva-
lencia entre dm3 y l.
4. Responda las siguientes preguntas, teniendo en cuenta lo que conoce de su vida coti-
diana:
a) Cuntos segundos hay en un minuto?
b) Cuntos minutos hay en una hora?
c) Cuntos segundos hay en una hora?
d) Cuntas horas hay en un da?
e) Cuntos minutos hay en un da?
f) Cuntos segundos hay en un da?
g) Cuntos das hay en un ao?
h) Cuntas horas hay en un ao?
i) Cuntos minutos hay en un ao?
j) Cuntos segundos hay en un ao?
Ejercicio N 2
1. En cada uno de los siguientes casos, indique qu unidad o unidades de longitud le

resulta ms conveniente para medir:
La distancia entre la ciudad de La Plata y la ciudad de Crdoba.
El ancho de un aula de la sede de Adultos 2000.
Una cuadra.
El cuerpo de un insecto.

2. En cada uno de los siguientes casos, indique qu unidad o unidades le resultan ms

convenientes para medir:
La superficie de una provincia.
La superficie de un terreno para construir una casa.
La superficie de un campo.
La superficie de un aula de la sede de Adultos 2000.
La superficie de una hoja de esta gua de estudio.
La superficie de un cuadradito de una hoja cuadriculada.

El volumen de una botella de gaseosa.
El volumen de un lago.
El volumen de un frasco de remedio.
El volumen de un pozo cavado para hacer una pileta de natacin.
4. En cada uno de los siguientes casos, indique qu unidad o unidades de capacidad le

resultan ms convenientes para medir:
El contenido de una botella de vino.
El contenido de un frasco de remedio.
La cantidad de agua de un lago.
La cantidad de agua en una pileta de natacin.
La cantidad de jarabe para la tos de una dosis.

El peso de una persona.
El peso de un automvil.
El peso de un camin.
El peso de una lata de picadillo de carne.
El peso de un insecto.

Ejercicio N 3
Resuelva las siguientes situaciones:
1. El lado de una habitacin cuadrada tiene una longitud de 3,5 metros.
a) Cul es el rea en m2?
b) Cuntos centmetros mide cada lado?
c) Cuntos cm2 de rea tiene la habitacin?
d) Qu cuenta hace para obtener el rea en cm2 a partir del rea en m2 ?
2. Un campo rectangular tiene un ancho de 1350 m y un largo de 2400 m.
a) Cuntos m2 de rea tiene el campo?
b) Cuntos km mide cada lado del campo?
c) Cul es el rea del campo en km2 ?
d) Qu cuenta hace para obtener el rea en km2 a partir del rea en m2 ?
e) Cuntos hm mide cada lado del campo?
f) Cul es el rea del campo en hm2 ?
g) Qu cuenta hace para obtener el rea en hm2 a partir del rea en m2 ?
h) Qu cuenta hace para obtener el rea en hm2 a partir del rea en km2 ?
Ejercicio N 4
1. Un terreno tiene una superficie de 3,75 hm2 . Cul es el rea del mismo en m2 ?
2. La superficie de una baldosa es de 625 cm2 . Cul es su rea en m2 ?
3. La superficie de un azulejo cuadrado es de 4 dm2 . Con cuntos de esos azulejos se

cubre una pared cuadrada cuya superficie es de 9 m2 ?
4. En una ciudad acostumbramos llamar manzana a un cuadrado rodeado por cuatro

calles. Si cada lado de ese cuadrado es una cuadra de 100 m, cul es el rea de una
manzana en m2 ? Y en hm2 ?
5. La superficie de un campo es de 1200 hectreas. Cul es el rea del campo en km2 ?

Para responder, tenga en cuenta que una hectrea es una unidad agraria de superfi-
cie equivalente a 1 hm2 .
6. Cul es el rea de un barrio de 35 manzanas en hectreas?
7. La superficie de una estancia es de 23,5 km2 . Cul es su rea en dam2 ? Y en

hectreas?

Ejercicio N 5
En un campo rectangular el largo mide 2 hm ms que el triple del ancho. Para cercarlo
completamente se usan 68 hm de alambrado.
1. Si con x se expresa la medida del ancho del campo, con cul de las siguientes expre-
siones se representa la medida del largo?
3x - 2 2x + 3 3x + 2
2. Teniendo en cuenta las condiciones dadas en el enunciado,cul de las siguientes

ecuaciones permite calcular la medida x del ancho del campo?
2x + 3 + x = 68 6x + 4 + 2x = 68
3x + 2 + x = 68 4x + 6 + 2x = 68
3. Resuelva la ecuacin que eligi en el tem 2.
4. Cunto mide el ancho del campo en hm?
5. Cunto mide el largo del campo en hm?
6. Cul es la superficie del campo en hm2 ?
7. Cuntos metros de alambrado se necesitan para cercar el campo completamente?
Ejercicio N 6
1. En un diario se lee la siguiente informacin: "El temporal contina haciendo estra-

gos en varias provincias: 550 mil hectreas del sudeste cordobs estn bajo las aguas.
Ms de 700 milmetros de agua cayeron este mes en el sudoeste de Santa Fe."
a) La superficie de la Ciudad de Buenos Aires es de unos 200 km2 . Cuntas "ciuda-

des de Buenos Aires" estaran inundadas en el sudeste de Crdoba?
b) Cuntos metros de agua cayeron en el sudoeste santafesino?
2. Se cava un pozo para hacer una piscina. El volumen de tierra que se saca para hacer
el pozo es de 56 m3. La tierra se retira con carretillas que en cada viaje pueden car-
gar 400 dm3.
a) Cuntos viajes de la carretilla son necesarios para retirar toda la tierra del pozo?
b) Con cuntos litros de agua se llena la pileta de natacin?
c) Cuntos kilolitros de agua son necesarios para llenar la pileta?

3. El volumen de un bidn es de 7500 cm3.
a) Con cuntos litros de agua se puede llenar ese bidn?
b) Cuntos mililitros llenan el bidn?
c) Si el contenido del bidn se quiere repartir en botellas de 0,5 dm3, cuntas de

stas sern necesarias?
4. En las Cataratas del Iguaz caen 1700 m3 de agua por segundo.
a) Cuntos litros de agua caen por minuto?
b) Y por hora?
c) Y por da? Exprese el resultado utilizando notacin cientfica.
5. Se necesita enmarcar una lmina cuadrada de 32,5 cm de lado. Cunto cobran por
el trabajo si el metro de marco elegido cuesta $ 5 colocado?
Ejercicio N 7
1. La luz recorre 300000 km en un segundo, es decir que la velocidad de la luz es de

300000 km/segundo. Para medir distancias entre estrellas, o entre nuestro planeta y
las estrellas se utiliza una unidad llamada ao luz. Un ao luz es la distancia que reco-
rre la luz en un ao.
a) Calcule cuntos kilmetros equivalen a un ao luz. Escriba su respuesta usando nota-

cin cientfica. (Nota: Para responder, tenga en cuenta lo que respondi en el tem 4.
del Ejercicio N 1).
b) La estrella ms brillante de la constelacin Centauro, Alpha Centauri, es tambin la

tercera estrella ms brillante en el cielo. Est a unos 4,3 aos luz de la Tierra y es la
estrella visible ms prxima al Sistema Solar. A cuntos km de la Tierra est esta
estrella? Exprese su respuesta utilizando notacin cientfica.
2. Un libro de 1800 hojas tiene 4,2 cm de espesor. Cul es el espesor de cada hoja en
cm? Escriba su respuesta utilizando notacin cientfica.
Ejercicio N 8
Parte A
Imagine (o busque) una caja de zapatos. Supongamos que esa caja de zapatos tiene 20
cm de ancho, 35 cm de largo y 10 cm de alto. Se quiere llenar con dados (o cubos) que
tienen 1 cm de arista.

1. Cuntos dados caben en la caja?
2. Cul es el volumen de cada dado?
3. Cul es el volumen de la caja?
4. Cul es la superficie, en cm2 , de la base de la caja?
5. Si multiplica la superficie de la base por la altura de la caja, qu obtiene?
6. Cuntos cm2 de cartn se necesitan para armar la caja?
ORIENTACIONES
Una caja de zapatos es un ejemplo de un cuerpo geomtrico llamado prisma
recto porque sus "paredes" son perpendiculares a la base. Observe el siguien-
te grfico:
Segn la forma que tenga la base, hay distintos tipos de prismas. El caso de la
caja de zapatos es un prisma recto rectangular (su base es un rectngulo). Tam-
bin hay prismas rectos cuadrangulares (con base cuadrada), triangulares (con
base triangular), pentagonales (su base es un pentgono), hexagonales, etc.
Para obtener el volumen de un prisma recto, como habr calculado para la caja
de zapatos, se multiplica la superficie de la base por la altura del prisma. Es
decir que:
Volumen prisma recto = Superficie de la base . altura
Para calcular la cantidad de cartn a utilizar para construir la caja, sumamos
las superficies de sus caras (que, en este caso, son 6 rectngulos).
Parte B
1. En un envase de salsa de tomate con forma de prisma recto rectangular, los lados de
la base miden 6 cm y 8 cm y la altura mide 5 cm.
a) Cul es el volumen del envase en cm3?

b) Cul es la capacidad de ese envase en litros?
2. Un envase de 1 litro de jugo tiene forma de prisma recto cuadrangular. Cada lado de
la base mide 8 cm. Cunto mide la altura?
3. Se quiere construir un depsito con forma de prisma recto rectangular para contener
200 hl de agua. La altura del depsito es de 2 m.
a) Cul es la superficie de la base del depsito?
b) Si el largo del depsito mide el triple del ancho, cules son las dimensiones del
mismo?
4. Un bao mide 4 m de largo, 3 m de ancho y 2,6 m de alto. Tiene una puerta que mide
1 m de ancho y 2 m de alto. Se quiere cubrir sus paredes con azulejos cuadrados de
20 cm de lado y las 5 sextas partes del piso con baldosas rectangulares de 10 cm de
ancho y 20 cm de largo.
a) Cuntos azulejos se necesitarn?
b) Cuntas baldosas se necesitarn?
c) El costo de cada azulejo es de $ 1,50. El costo de cada baldosa es de $ 1,20 y por la

colocacin el albail cobra $ 150. Cunto cuesta el arreglo del bao? Escriba un
clculo combinado que le permita averiguar este costo.
Ejercicio N 9

En qu actividades de la Gua de estudio fue tratado cada contenido?

Contenidos de la Unidad Actividades de la Gua de estudio



UNIDAD 7
MATEMATICA
Ejercicio N 1
1. Calcule:
a) El 1 % de 1000.
b) El 10 % de 1000.
c) El 25 % de 1000.
d) El 50 % de 1000.
e) El 75 % de 1000.
f) El 100 % de 1000
g) El 125 % de 1000
2. Con qu fraccin del total coincide cada uno de los valores que calcul en el tem 1.?
3. Calcule:
a) El 25 % de 432.
b) El 33 % de 947.
c) El 45 % de 124.
d) El 66 % de 1535.
e) El 130 % de 2400
4. Escriba la fraccin del total equivalente a cada uno de los valores que calcul en el
tem 3.
a) Qu porcentaje de 1200 es 300?
b) Qu porcentaje de 1200 es 400?
c) Qu porcentaje de 1200 es 600?
d) Qu porcentaje de 1200 es 900?
e) Qu porcentaje de 1200 es 1200?
6. Qu fraccin de 1200 es 300? Y 400? Y 600? Y 900? Qu relacin existe entre

cada fraccin y cada porcentaje calculado en el tem 5.?
a) Qu porcentaje de 4325 es 1384?
b) Qu porcentaje de 824 es 535,6?
c) Qu porcentaje de 42 es 23,52?
d) Qu porcentaje de 100 es 120?

Ejercicio N 2
1. Segn datos recogidos por el Departamento de Comercializacin de una empresa de

productos lcteos, el 45 % de una poblacin de 3000 habitantes consume alguno de
sus productos. Qu cantidad de consumidores eligen productos de esta empresa?
2. Todos los aos, una sala de teatro con capacidad para 250 personas presenta una
obra nueva. El dueo del teatro impone una clusula en el contrato por la cual l
puede decidir el levantamiento de la obra en cartel si, en promedio, el nmero de
entradas vendidas en cada da del fin de semana no supera el 30 % de las localida-
des del teatro. La obra actualmente en cartel vende, en promedio, 85 entradas los
sbados y 78 los domingos respectivamente. Qu podr decidir el dueo del teatro
respecto del futuro de la obra en cartel?
3. Un comerciante calcula los precios de venta al pblico de sus productos incremen-

tando en un 28 % el precio de costo (es decir el precio que le sale comprar o produ-
cir el producto).
a) A qu precio vende al pblico un artculo que tiene un precio de costo de $ 13,50?
b) Cmo puede calcular el precio de venta al pblico haciendo una sola operacin?
c) Qu precio de costo tiene un producto que se vende al pblico a $ 47?
d) Cmo puede calcular el precio de costo haciendo una sola operacin?
4. Otro comerciante compr un artculo a $ 34 de costo y lo vendi a $ 44,50, qu por-

centaje de ganancia obtuvo respecto del costo?
Ejercicio N 3
El siguiente detalle pertenece a una factura telefnica de una vivienda de la Ciudad de

Buenos Aires:
Abono bimestral: $ 30,11
Comunicaciones urbanas: $ 7,50
Comunicaciones interurbanas: $ 15,41
Comunicaciones a celulares: $ 5,22
A partir de la informacin anterior, responda las siguientes preguntas:
1. Cul es el total a pagar por el usuario si debe pagar el 21 % de la facturacin en

carcter de impuestos?
2. Cmo puede calcular el total a pagar haciendo una sola operacin?
98 Matemtica A EJERCICIOS DE INTEGRACION UNIDAD 7

Ejercicio N 4
Un negocio de venta de ropa est de liquidacin por fin de temporada. Publica en el dia-
rio la siguiente lista de precios:
Precio de temporada Precio de liquidacin
Pantaln 65 43,50
Camisa 27,50 18,50
Campera 130 87
Qu porcentaje de descuento tienen aproximadamente los precios de liquidacin en

relacin con los precios de temporada?
Ejercicio N 5
En algunas farmacias podemos ver carteles como ste:
MEDICAMENTOS
PAMI
60 % + 40 %
DE DESCUENTO
1. En trminos del descuento que recibe el afiliado al PAMI, cmo interpreta lo que
dice el cartel?
2. De acuerdo con lo dicho en el cartel, el afiliado al PAMI recibe un 100 % de des-

cuento por la compra de sus medicamentos en esa farmacia?
3. Si un medicamento tiene un precio de lista de $ 85:
a) Qu descuento recibe un afiliado al PAMI por su compra?
b) Cunto paga por su compra un afiliado al PAMI?
c) Qu porcentaje de descuento real recibe el afiliado al PAMI por la compra de este

medicamento?
d) Explique en lenguaje coloquial la interpretacin que debe darse al mensaje del

cartel.

Ejercicio N 6
En el diario Clarn del 15 de Noviembre de 2004 se public la siguiente informacin

sobre el Hospital Muiz:
El hospital atiende entre 12000 y 14000 consultas mensuales.
El 80 % de las consultas recibidas es de enfermos de VIH.
El 80 % de los pacientes atendidos no vive en la Ciudad de Buenos Aires.
El hospital tiene un total de 926 empleados de los cuales 600 son mdicos y enfer-
meros.
El hospital cuenta con 400 camas.
El ndice de contagio laboral no supera el 1 %.
En el hospital trabajan 300 mdicos.
Responda las siguientes preguntas teniendo en cuenta la informacin anterior:
1. Qu cantidad de las consultas mensuales son de enfermos con VIH?
2. Qu cantidad de los pacientes atendidos mensualmente vive en la ciudad de Buenos

Aires?
3. Qu porcentaje de la poblacin total de la Ciudad de Buenos Aires es atendida en

el Hospital Muiz?
Para responder tenga en cuenta el cuadro con los datos censales dado en la Parte A de la Activi-
dad N 4 de la Unidad 7 de la Gua de estudio.
5. Qu porcentaje de los empleados del hospital son enfermeros?
6. De acuerdo con el ndice de contagio laboral, qu cantidad de los empleados del

hospital podran resultar contagiados accidentalmente?
7. Qu porcentaje de los pacientes atendidos mensualmente podra permanecer inter-

nado en el hospital?
8. Construya un grfico de dos barras verticales que muestre las cantidades de pacien-
tes del hospital que habitan en la Ciudad de Buenos Aires o en otros sitios.
Ejercicio N 7
En un negocio los precios estn rebajados un 20 % por liquidacin de stock. En ese nego-
cio tambin ofrecen un descuento del 5 % por pago contado.

Teniendo en cuenta la informacin anterior, responda las siguientes consignas:
1. Luciana compr un producto cuyo precio de liquidacin es de $ 36,50 y pag al

contado:
a) Cunto pag Luciana?
b) Cul era el precio del producto antes de la liquidacin?
c) Qu porcentaje total de descuento sobre el precio original obtuvo Luciana por

comprar en la liquidacin y al contado?
2. Pablo est interesado en un producto de ese negocio para el que no haba tenido
dinero suficiente antes de la liquidacin. El precio del producto en ese momento era
de $ 127.
a) Cul ser el precio del producto en la liquidacin?
b) Cmo puede calcular ese precio haciendo una sola cuenta?
c) Cunto pagar si compra al contado?
d) Qu porcentaje total de descuento obtuvo Pablo por comprar el producto en la

liquidacin y al contado?
3. De acuerdo con las conclusiones obtenidas en los tems 1. y 2. decida si la siguiente

afirmacin es verdadera o falsa. Escriba los argumentos que justifican su decisin:
"Si el precio de un producto se rebaja un a % sobre una cantidad rebajada previa-

mente un b %, entonces el precio del producto tiene una rebaja total del a % + b %".
Ejercicio N 8
Los siguientes datos fueron obtenidos a travs de la encuesta anual de hogares 2003 rea-
lizada en la Ciudad de Buenos Aires. De acuerdo con ella, el 54,2 % de la poblacin total
de la ciudad son mujeres y el 45,8 % varones. El 24,8 % de la poblacin de la ciudad se
atiende slo en el sistema pblico de salud; el 74,6 % vive en departamentos; el 31,8 %
tiene mascotas y de ellos ms del 60 % tienen perro.
Responda las siguientes consignas utilizando la informacin anterior y los datos sobre la
cantidad total de habitantes de la ciudad de Buenos Aires obtenidos en el ltimo censo
nacional (Actividad N 4 de la Unidad 7 de la Gua de estudio):
1. Qu cantidad de habitantes de la ciudad de Buenos Aires se atiende slo en el sis-

tema pblico de salud?
2. Qu cantidad de habitantes de la ciudad de Buenos Aires no vive en departamentos?

3. Los porcentajes de mujeres y varones que habitan en la ciudad de Buenos Aires obte-
nidos a travs de la encuesta, coinciden o difieren de los porcentajes de mujeres y
varones obtenidos a partir del censo nacional 2001?
4. Qu cantidad de habitantes de la ciudad tienen perro?
Ejercicio N 9
Los siguientes datos sobre la tasa de fecundidad en la Argentina fueron publicados por
el diario Clarn del domingo 17 de octubre de 2004:
En 1970, el promedio de hijos por cada mujer era 3,2. En 1980: 3,4. En 1990: 3. Y en 2001
baj a 2,3.
1. Qu interpretacin le da a cada uno de los valores promedios indicados? Escriba su

interpretacin utilizando sus palabras.
2. Es posible que en el ao 1970 alguna mujer haya tenido 5 hijos? Y 8 hijos?
3. Es posible que en el ao 1980 alguna mujer haya tenido 1 hijo?
4. Represente en un diagrama de barras la evolucin de la tasa de fecundidad en la

Argentina entre 1970 y 2001.
Ejercicio N 10
Carlos est preocupado por sus notas de Historia. En los dos primeros trimestres los pro-
medios de sus notas fueron de 5,40 y 5,80, respectivamente. Una vez terminado el ao,
para aprobar la materia, debe tener un promedio de 6 ms entre los promedios de los
3 trimestres.
1. Qu promedio necesita en el tercer trimestre para aprobar Historia?
2. En las dos primeras pruebas del tercer trimestre tuvo un 5 y un 6. Queda una prue-
ba todava.
a) Tiene posibilidades de aprobar la materia?
b) Si considera que tiene posibilidades, indique qu nota debera sacar como mnimo
en la tercera prueba para aprobar la materia.

Ejercicio N 11
La radio anuncia que existe un conflicto salarial entre los trabajadores y los dueos de
una empresa. Los trabajadores reclaman un aumento del 25 % de sus salarios congela-
dos desde hace 15 aos.
La radio entrevista a uno de los directivos de la empresa quien dice lo siguiente:
"No entiendo cul es el reclamo. Los empleados de la empresa cobran un sueldo pro-
medio de algo ms de $ 1200, que de ninguna manera es un sueldo que justifique esta
medida de fuerza".
Parte A
A partir de la informacin anterior, escriba su opinin sobre el conflicto de los trabaja-

dores con la empresa y sobre las declaraciones realizadas por el directivo de la empresa
a los medios.
Parte B
Consultando a los trabajadores de la empresa obtuvimos el siguiente cuadro con la can-

tidad de empleados que tiene la empresa y el sueldo que cobra mensualmente un
empleado de cada sector:
Cantidad Sueldo
(en $)
Gerentes generales 4 7500
Gerentes zonales 15 4800
Contadores 15 3500
Encargados 15 2500
Empleados administrativos 35 950
Empleados para atencin al publico 70 550
Tcnicos 95 400
Responda las siguientes preguntas a partir de la informacin que le brinda el cuadro:
1. Qu cantidad de empleados tiene la empresa?
2. Cunto dinero gana mensualmente un empleado de atencin al pblico?
3. Cuntos empleados de la empresa cobran un sueldo de $ 2500 mensualmente?

4. Cuntos empleados ganan un sueldo igual o superior al sueldo promedio calculado

por el directivo de la empresa?
5. Cuntos empleados ganan un sueldo inferior al sueldo promedio calculado por el

directivo de la empresa?
6. Por qu cree usted que el directivo de la empresa utiliz el valor del sueldo prome-
dio para hacer sus declaraciones a los medios?
7. Qu opina ahora sobre las declaraciones realizadas por el directivo de la empresa a

los medios de comunicacin?
8. De acuerdo con el porcentaje de aumento pedido por los trabajadores a la empresa,

a cunto ascendera el sueldo de cada empleado segn el sector en el que trabaja?
9. Realice un diagrama de barras verticales que muestre en el eje horizontal los dife-
rentes sueldos que paga la empresa y en el eje vertical la cantidad de empleados de
la empresa que recibe cada uno de esos sueldos.
Ejercicio N 12
Parte A
La siguiente lista corresponde a los pesos de 30 bebs recin nacidos en la Ciudad de

Buenos Aires durante el primer trimestre del ao 2004. Los pesos estn expresados en
kilogramos:
2,850 3,560 3,500 4,100 3,150 4,050 2,350 1,890 3,240 2,670
3,140 3,000 2,270 3,000 2,900 2,950 3,700 2,990 4,000 3,510
2,480 2,230 4,100 2,000 3,100 3,600 1,850 2,740 2,990 3,890
1. Calcule el peso promedio de los 30 bebs.
2. Exprese, en gramos, el peso promedio que calcul en el tem 1.
Parte B
En la lista que sigue le indicamos las tallas de los 30 bebs cuyos pesos indicamos en la
Parte A. Las tallas estn indicadas en centmetros:
40 45,3 47,2 55 40,8 54,5 39 36 43,8 39,9
44,8 42,5 38,5 40,8 41 41,6 50 42,3 52,8 48,7
40,1 38,9 56,5 38,4 45,6 48,9 35 40,2 42 54
1. Calcule la talla promedio de los 30 bebs.
2. Exprese, en metros, la talla promedio.

Ejercicio N 13
El siguiente grfico de barras muestra los resultados de una encuesta realizada en la Ciu-
dad de Buenos Aires con el objetivo de medir la duracin media de los botines Golazo:
Responda las siguientes consignas a partir de los datos que le brinda la representacin
grfica:
1. Complete las siguientes frases para que resulten verdaderas:
Los botines Golazo tuvieron una duracin media de 18 meses para ......... de las per-
sonas encuestadas.
Para 50 de las personas encuestadas los botines Golazo tuvieron una duracin
media de .......... meses.
2. Construya una tabla que muestre la misma informacin que el grfico.
3. Qu cantidad de personas fueron encuestadas?
4. Qu porcentaje de las personas encuestadas respondieron que los botines tuvieron

una duracin media de 18 meses?
5. Qu fraccin de las personas encuestadas respondieron que los botines tuvieron una
duracin media de 18 meses?
Ejercicio N 14
Despus de consultar el precio de un producto en 5 comercios de la Ciudad de Buenos

Aires, se calcul que el precio promedio de venta al pblico del mismo es de $ 5,40.
A partir de la informacin anterior decida cul o cules de las siguientes afirmaciones

podra corresponder a la situacin de los comercios consultados. En cada caso justifique
su decisin con un ejemplo numrico.

En todos los comercios el precio de venta al pblico del producto es de $ 5,40.
En ningn comercio el precio de venta al pblico del producto es de $ 5,40.
En algunos comercios el precio de venta al pblico del producto es de $ 5,40.
En 4 comercios el precio de venta al pblico del producto es de $ 5, 80.
En ningn comercio el precio de venta al pblico del producto puede ser superior
a $ 5,40.
Ejercicio N 15
Parte A
El siguiente grfico de barras muestra la evolucin de la produccin de pomelo en la

provincia de Salta:
Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del grfico:
1. Qu es lo que se indica en el grfico en las dos primeras barras?
2. Qu podra decirse sobre la evolucin de la produccin de pomelo entre los aos

1980 - 1997?
3. En qu ao se produjo la mayor cantidad de toneladas de pomelo? Cul fue, apro-

ximadamente, la produccin en ese ao?
4. En qu ao se produjeron aproximadamente 80000 toneladas?
5. Cuntas toneladas de pomelo se produjeron aproximadamente en la provincia de Salta

en el ao 1996? Puede visualizar este valor en forma exacta a travs del grfico?

Parte B
El siguiente grfico muestra el destino de las exportaciones de pomelo de la provincia

de Salta y de todo el pas durante el ao 1997:
Responda las siguientes preguntas a partir de la observacin del grfico anterior:
1. Qu porcentaje de la produccin total de pomelo del pas se destina a exportacin?
2. Qu parte de la produccin total de pomelo del pas se destina a exportacin?
3. Qu porcentaje de la produccin de pomelo de la provincia de Salta se destina a

exportacin?
Parte C
Responda las siguientes preguntas observando los grficos dados en las Partes A y B:
1. Cuntas toneladas de pomelo se destinan a exportacin en la provincia de Salta?
2. Cuntas toneladas de pomelo se destinan al mercado interno en la provincia de

Salta?

Ejercicio N 16
El siguiente grfico circular muestra los destinos tursticos elegidos por 1000 argentinos
durante la temporada 2004 - 2005:
De acuerdo con la informacin que le da el grfico, responda las siguientes preguntas:
1. Qu parte de la poblacin considerada elige cada uno de los destinos tursticos que
muestra el grfico?
2. Qu porcentaje de argentinos elige la costa como lugar de vacaciones?
3. Qu porcentaje de los 1000 argentinos considerados en el grfico eligieron como

destino vacacional el sur argentino?
Ejercicio N 17
1. Para cada uno de los sucesos descriptos a continuacin determine si corresponde a un

experimento aleatorio o determinstico:
Que salga un 5 al arrojar un dado cuyas caras estn numeradas del 1 al 6.

Que salga un 5 al arrojar un dado cuyas caras estn pintadas de diferentes colores.
Sacar una bola roja de una urna donde hay 25 bolas rojas.
Obtener una copa al sacar una carta de un mazo de 40 cartas espaolas.
Obtener una copa al sacar una carta de un mazo de 52 cartas de pquer.
Sacar un alfajor de chocolate de una caja en la que hay 12 alfajores de chocolate.
Sacar un alfajor de chocolate de una caja en la que hay 6 alfajores de chocolate y
6 alfajores de fruta.
Obtener una vacante en un curso con un cupo de 50 asistentes y 40 inscriptos.
Obtener una vacante en un curso con un cupo de 50 asistentes y 100 inscriptos.
Aprobar un examen para el que no se ha estudiado.

2. Para cada uno de los sucesos enunciados en el tem 1., determine si es probable, segu-
ro o imposible.
3. Para cada uno de los sucesos enunciados en el tem 1., determine cul es su probabi-
lidad de que ocurra.
Ejercicio N 18
1. Calcule la probabilidad de cada uno de los siguientes sucesos:
Obtener una cara al arrojar una moneda.
Sacar una bola roja de una caja en la que hay 6 bolas rojas y 4 bolas verdes.
Sacar un as de espadas de un mazo de 40 cartas espaolas.
Sacar un alfajor de chocolate de una caja en la que hay 3 alfajores de chocolate y

5 alfajores de fruta.
2. Indique los sucesos complementarios de cada uno de los sucesos definidos en el tem 1.
3. Calcule la probabilidad de los sucesos complementarios definidos en el tem 2. de dos

formas distintas.
Ejercicio N 19
Parte A
De los 1500 aspirantes a cursos de capacitacin laboral que ofrece el gobierno de la Ciu-
dad de Buenos Aires, 450 se inscribieron slo para el curso de carpintera, 670 se inscri-
bieron slo para el curso de plomera, 245 se inscribieron a ambos cursos y 135 se inscri-
bieron a otros cursos.
Responda las siguientes consignas a partir de la informacin anterior:
1. Vuelque al siguiente grfico la informacin dada en el enunciado:
Carpintera Plomera

2. Si se elige un inscripto al azar, cul es la probabilidad de que resulte un alumno ins-

cripto solamente al curso de carpintera?
3. Cul es la probabilidad de que resulte un alumno inscripto a los dos cursos?
4. Cul es la probabilidad de que resulte un alumno inscripto al curso de carpintera?
5. Cul es la probabilidad de que no resulte un alumno inscripto al curso de carpin-

tera?
6. Cul es la probabilidad de que resulte un alumno que no est inscripto ni al curso

de carpintera ni al curso de plomera?
Parte B
Los datos que se muestran en el siguiente cuadro muestran algunas caractersticas de los
inscriptos a los cursos de capacitacin laboral:
Hombres Mujeres Ms de 21 aos
Carpintera 497 198 482
Plomera 589 326 559
Otros cursos 26 109 98
Responda las siguientes preguntas a partir de los datos que le brinda el cuadro:
1. Cul es la probabilidad de que un inscripto al curso de carpintera elegido al azar

resulte ser mujer?
2. Cul es la probabilidad de que resulte ser hombre? Calcule este valor de dos formas
diferentes.
3. Cul es la probabilidad de que sea menor de 21 aos? Calcule este valor de dos for-
mas diferentes.
4. Cul es la cantidad total de hombres inscriptos a los cursos de capacitacin?
5. Qu parte de los inscriptos a los cursos de capacitacin laboral son hombres?
6. Qu porcentaje del total de inscriptos al curso de capacitacin laboral son hombres?
7. Cul es la probabilidad de que un inscripto elegido al azar resulte ser hombre?
8. Cul es la cantidad total de inscriptos a los cursos de capacitacin mayores de 21

aos?
9. Qu parte del total de inscriptos a los cursos de capacitacin laboral son mayores
de 21 aos?

10. Qu porcentaje de los inscriptos a los cursos de capacitacin laboral son hombres?
11. Cul es la probabilidad de que un inscripto a los cursos elegido al azar resulte mayor
de 21 aos?
Ejercicio N 20



estudio
Si su respuesta es afirmativa en todos los casos, usted ha finalizado el estudio de la uni-

dad 7.
Antes de dar por finalizado el estudio de la materia usted debe resolver la auto-
evaluacin integradora. La misma se encuentra en este anexo a continuacin
de los ejercicios de integracin.

La resolucin de las actividades que conforman la evaluacin integradora le

permitir indagar su situacin en relacin con la materia completa; integrar
algunos de los conceptos trabajados a lo largo de todo el programa; saber si ha
aprendido todos los contenidos de la materia, o si necesita retomar alguno de
ellos antes de presentarse a rendir examen; tener indicadores claros sobre cu-
les son aquellos contenidos o smbolos matemticos que an debe revisar y
retrabajar con la gua antes de dar por finalizado el estudio de la materia.
No deje de resolverla!

Autoevaluacin Integradora
MATEMATICA
A continuacin le proponemos que resuelva las actividades de autoevaluacin de la
materia. Usted debe realizarlas al finalizar el trabajo propuesto en las siete unidades del
programa.
La resolucin de estas actividades le permitir evaluar su situacin en relacin con la mate-

ria completa; integrar algunos de los conceptos estudiados; saber si ha aprendido todos los
contenidos del programa, o si necesita retomar alguno de ellos antes de presentarse a ren-
dir examen; y tener indicadores claros sobre cules son aquellos contenidos o smbolos
matemticos que an debe revisar antes de dar por finalizado el estudio de la materia. Para
hacerlo deber retomar el trabajo realizado con la gua de estudio y la bibliografa.
No deje de realizar estas actividades. Una vez que haya obtenido sus propias respuestas,
controle las mismas con las que le damos al trmino de los enunciados de las actividades.
Recuerde que estas respuestas slo tendrn sentido para usted si previamente usted ha
podido elaborar alguna respuesta.
Actividad N 1
Parte A
Un grupo de inversores quiere construir un parque temtico. Para parques de ese tipo,
la municipalidad de la ciudad dispone que los terrenos a utilizar cumplan la siguiente
condicin: Deben ser terrenos rectangulares en los que el largo mida 5 hm ms que las
dos terceras partes del ancho. En una zona de la ciudad, hay disponible un terreno con
esas caractersticas que tiene un permetro de 5 km.
En esa zona, cada m2 de terreno cuesta $ 80. El grupo inversor decide comprarlo. Acuer-
da con la municipalidad que el pago se realizar de la siguiente manera: una suma equi-
valente a la centsima parte del precio del terreno para reservarlo, el 10 % del precio
del terreno al momento de la firma del boleto de compra - venta y el resto se paga en
el momento de la firma de la escritura.
Teniendo en cuenta la informacin anterior, responda:
1. Si con la letra x representamos el largo del terreno, cul de las siguientes expresio-
nes permite determinar el ancho del terreno?
2 2
3 x+5 5x + 3
2. Cules son las dimensiones (largo y ancho) del terreno? Para responder esta pre-
gunta, elija una de las siguientes ecuaciones y resulvala. En todas ellas x representa
al largo del terreno.
2 2
3 x + 5 + x = 50 3 x + 5 = 50
2 x + 5 + x + 2 x + 5 - x = 50 5x + 2 + x + 5x + 2 + x = 50
3 3 3 3
Matemtica B PRESENTACIN 113

3. Cul es la superficie del terreno en km2?
4. Cul es la superficie del terreno en m2?
5. Cunto cuesta ese terreno?
6. Cunto se debe pagar para reservar el terreno? Y al firmar el boleto de compra -

venta? Y al escriturar?
Parte B
Para la construccin de los distintos sectores del parque, se har una primera divisin uti-
lizando una de las diagonales del terreno. Dicha divisin se realizar utilizando un cerco
alambrado ya que en uno de los sectores habr animales sueltos.
En uno de los sectores triangulares en los que quedar dividido el terreno se construir un
edificio que se usar como museo. Ese edificio se construir sobre una parte del terreno
3
con forma de trapecio rectngulo y ocupar 80 de la superficie de ese sector. Los lados
paralelos de ese trapecio rectngulo medirn 100 m y 150 m. La edificacin cuesta $ 300
por m2.
El 15 % del terreno se utilizar para instalar juegos infantiles.
1. Al trazar la diagonal del terreno, ste queda dividido en dos sectores triangulares.
a) Haga un dibujo del terreno subdividido.
b) Clasifique a cada uno de los tringulos en los que queda dividido el terreno tenien-
do en cuenta las medidas de sus lados y de sus ngulos.
2. Cuntos hectmetros deber tener el cerco alambrado que separa los dos sectores
triangulares?
3. Cul es la superficie ocupada por el museo?
4. Cunto costar construir el museo?
5. Qu porcentaje del terreno est ocupado por el museo?
6. a) Haga un esquema con la forma del terreno en el que se construir el museo y ubi-
que en l los lados que tiene como datos.
b) Cuntos metros mide el lado perpendicular a los lados que ubic como datos?
c) Cunto mide el cuarto lado del museo?
7. Cul es la superficie que se destinar a juegos infantiles?

Parte C
2
En el parque se instalarn diversos tipos de puestos. Las partes de esos puestos se
7
dedicarn a la venta de alimentos, la quinta parte ser de venta de recuerdos y los 36
puestos restantes se destinarn a diversos entretenimientos.
A partir de la informacin anterior, responda:
1. Cuntos puestos habr? Para determinarlo, plantee y resuelva una ecuacin en la

que la incgnita x sea la cantidad de puestos.
2. Cuntos puestos de venta de alimentos y cuntos de venta de recuerdos habr?
Parte D
Los integrantes del grupo inversor averiguaron antecedentes de este tipo de parques.
Los siguientes grficos y tablas muestran algunos de los datos que consiguieron:
Ventas de vales de comida por puesto en los parques A, B, C y D durante una semana:
VALES
600
500
450
400
350
300
200
100
PARQUE
A B C D

Ventas de vales de bebida por puesto en los parques A, B, C y D durante una semana:
VALES
900
800
700
600
500
400
300
200
100
PARQUE
A B C D
Visitantes del museo:
Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado
En el parque A 740 160 250 180 340 500 980
En el parque B 580 200 190 310 400 400 860
En el parque C 600 90 250 230 280 420 1070
Nota: El parque D no tiene museo

Pases vendidos en cada puesto de entretenimientos por semana en los otros parques:
PARQUE
PASES
370
350
400
300
1. Construya un grfico de barras verticales que muestre las visitas al museo en el par-
que A durante una semana.
2. Construya un grfico de barras horizontales que muestre las visitas a los museos de
los parques A, B y C en un da sbado.
3. Calcule el promedio de vales de comida vendidos por puesto en los otros parques por
semana.
4. Calcule el promedio de vales de bebida vendidos por puesto en los otros parques por
semana.
5. Calcule el promedio de pases vendidos por puesto de entretenimiento en los otros

parques por semana.
6. Teniendo en cuenta la asistencia de visitantes a los museos de los otros parques, cal-
cule el promedio esperable de visitantes al museo por semana.
Parte E
En los puestos de alimentacin, cada vale de comida costar $ 2,50 y cada vale de bebi-
da costar $ 1,50. En los puestos de entretenimientos, cada pase valdr $ 2. Se estima
que cada puesto de recuerdo vender un promedio de $ 840 de mercaderas por da. La
entrada al parque ser gratuita y la entrada al museo valdr $ 5. El parque estar abier-
to todos los das.
Por impuestos, debern pagar el 21 % de lo recaudado. Por da, a cada encargado de

un puesto se le pagar $ 30 y a cada uno de los 5 guas del museo $ 36. Adems por la
compra de alimentos y bebidas se gastar $ 1000 por puesto por semana y en recuer-
dos, $ 15000 en total.

Se espera que, por semana, cada puesto de alimentacin, cada puesto de entreteni-
mientos y el museo sean visitados por una cantidad promedio de personas igual a la que
visit puestos similares en los otros parques.
1. Cunto dinero es esperable que ingrese semanalmente en todo concepto en el par-

que?
2. Cunto dinero deben pagar semanalmente los dueos del parque?
3. Calcule la ganancia esperable de una semana en el parque.
4. Cul o cules de los siguientes clculos combinados le permite averiguar dicha

ganancia?
21250 + 20250 + 82320 + 25560 + 15050 - 34530,30 - 14700 - 1260 - 20000 - 15000
21250 + 20250 + 82320 + 25560 + 15050 - (34530,30 + 14700 + 1260 + 20000 + 15000)
164430
2,50 . 20 . 425 + 1,50 . 20 . 675 + 14 . 840 . 7 + 36 . 2 . 355 + 3010 . 5 - . 21 -
100
70 . 30 . 7 - 5 . 36 . 7 - 20 . 1000 - 15000
164430
20 . (2,50 . 425 + 1,50 . 675) + 14 . 840 . 7 + 36 . 2 . 355 + 3010 . 5 - -
100
7 . (70 . 30 + 5 . 36) - 20 . 1000 - 15000
164430
2,50 . 20 . 425 + 1,50 . 20 . 675 + 14 . 840 . 7 + 36 . 2 . 355 + 3010 . 5 - ( +
100
70 . 30 . 7 + 5 . 36 . 7 + 20 . 1000 + 15000)
Parte F
1. Si con x se expresa la cantidad de vales de comida vendidos en un puesto de alimen-

tacin por da, defina una funcin f que sirva de modelo para describir la recauda-
cin de ese puesto. Considere que ese puesto puede vender hasta 150 vales de comi-
da por da.
2. Para la funcin f que defini en el tem 1.:
a) Calcule, si existe, f(70).
b) Calcule, si existe, f(170).
c) Calcule f-1(165).
d) Indique el dominio de f.
e) Determine el conjunto imagen de f.
f) Represente grficamente la funcin f en un sistema de ejes coordenados cartesianos.
3. Interprete los valores f(70) y f-1(165) calculados en el tem 2. expresndolos en trmi-

nos de la situacin que representa la funcin f.

Parte G
El siguiente esquema representa el trazado de senderos que se utilizarn para recorrer

el sector del parque con animales:
2
En l se deber verificar que: r s t; u v; AB = BC ; CF = CH ; = (x + 36) , = 2x - 12
3
1. Qu propiedad de los ngulos le permite plantear una ecuacin para hallar el valor
de x? Plantee y resuelva dicha ecuacin.
2. Cunto mide el ngulo ? Cunto mide el ngulo ?
3. Cunto miden los ngulos indicados con los nmeros 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y

12? En cada caso, explique qu propiedades de los ngulos, tringulos y cuadrilte-
ros tiene en cuenta para responder.
4. Qu tipo de tringulo es la regin determinada por los puntos E, G y F? Y por los

puntos C, F y H? Y por C, O y B? Y por C, A y B? Y por C, B y D? Justifique sus res-
puestas.
5. Qu tipo de cuadriltero es la regin determinada por los puntos D, E, F y C? Y por

los puntos A, B, C y D? Y por B, I, H y C? Y por A, E, F y B? Justifique sus respuestas.

A c tAi cvti idvai d aNd N2 2
Parte A
Resuelva los siguientes clculos combinados. En los tems 2., 3., 4., 5., 6. y 7., utilice frac-
ciones para resolver.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Parte B
Resuelva las siguientes ecuaciones. Verifique en cada caso que el valor de x hallado es
solucin de la ecuacin.
1. - 4x + 25 = 40 - 5x
2. 5x + 7 = 3x + 25
3. (x + 2) : 3 = 9
4. 5 + 4 . (x - 7) = 21
x+1
5. 6 + 2
= -3
6. 2 . (x - 5) = x -
2 5
7. -3x - 3 = 3 x + 1
1 1
8. x+5+ x + 5 = 430
3 3

Parte C
Resuelva las siguientes inecuaciones. Verifique en cada caso que los valores de x encon-
trados sean solucin de la inecuacin:
1. 2x + 7 > -3
2. 2x + 7 < -3
3. -5x - 4 > 2
4. -5x + 4 < 2
Parte D
1. Para la funcin f: R R / y = f(x) = - 2 . x + 3
a) Identifique el conjunto de partida, el conjunto de llegada y la frmula de la fun-

cin.
2
b) Calcule f , f(0) y f(4) .
3
4
c) Determine f1 5 y f1(0) .
d) Escriba el dominio y el conjunto imagen de la funcin f.
e) Represente la funcin f en un sistema coordenado cartesiano.

1
2. Para la funcin g: [-5 ; 3] R / g(x) = x+5
2
a) Identifique el conjunto de partida, el conjunto de llegada y la frmula de la fun-
cin.
b) Calcule g(-5), g(0) y g(3).

1 7
g-1 2
c) Determine g yy gg1
-1
(0) .
d) Escriba el dominio y el conjunto imagen de la funcin g.
e) Represente la funcin g en un sistema coordenado cartesiano.
Matemtica A AUTOEVALUACION INTEGRADORA 121

Orientaciones sobre la autoevaluacin integradora

MATEMATICA
Al controlar sus respuestas con las nuestras tenga en cuenta el resultado final al que
usted lleg, el proceso de resolucin y la simbologa matemtica utilizada en cada reso-
lucin.
Recuerde que es posible que haya varios caminos de resolucin de una situacin, todos
igualmente vlidos.
RESPUESTAS DE CADA ACTIVIDAD Y SUS PARTES:

Actividad N 1
Parte A
1. Teniendo en cuenta que el enunciado de la situacin dice que el largo del terreno
2
mide 5 hm ms que las dos terceras partes del ancho x, la opcin correcta para
3
2
expresar cmo se puede encontrar el largo a partir del ancho es x + 5 . En esta
3
2
expresin, con x se traduce la condicin "las dos terceras partes del ancho" y se
3
suma 5 porque se le agregan 5 hm.
2. Para elegir la ecuacin correcta entre las dadas, debemos tener en cuenta la relacin
encontrada entre largo y ancho del terreno en el tem anterior. Adems, como los lados
opuestos del rectngulo son iguales, para calcular el permetro (o suma de los 4 lados)
2
tenemos que sumar dos lados que miden x y dos lados que miden x + 5 . Como el
3
dato del permetro est dado en km y la relacin entre largo y ancho del terreno est
expresada en hm, debemos tener en cuenta que 5 km = 50 hm. Por eso la ecuacin
que nos permite traducir las condiciones dadas en el enunciado es:
2 2
x+5+x+ x + 5 + x = 50
3 3
Si resolvemos esta ecuacin, hallamos la medida del ancho x del terreno. A conti-
nuacin mostramos los pasos de la resolucin de la ecuacin.
2 2
x+5+x+ x + 5 + x = 50
3 3
10
x + 10 = 50 (ya que, pensando como en la Actividad de la fbrica de jugos de la
3
2 2 10
Unidad 3, x+x+ x+x= x y 5 + 5 = 10)
3 3 3
Para los pasos que siguen recuerde los operadores que hacen y deshacen que traba-
jamos en la Unidad 3.
10
50 50 - 10 40 12 = x
3
Por lo tanto, el ancho del terreno mide 12 hm. Para calcular cunto mide el largo
2
hacemos . 12 + 5 = 8 + 5 = 13. Por lo tanto, el largo del terreno mide 13 hm.
3
122 EDUCACIN ADULTOS 2000 Matemtica

3. Teniendo en cuenta que la superficie de un rectngulo se calcula multiplicando la

medida del largo por la medida del ancho (o base por altura), resulta:
Superficie del terreno = 12 hm . 13 hm = 156 hm2.
El enunciado pide la superficie del terreno en km2. Debemos hacer la conversin de

hm2 a km2. Como vimos en la Unidad 6, la unidad km2 se encuentra un lugar a la
izquierda de la unidad hm2, entonces para hacer la conversin dividimos a la canti-
dad de hm2 por 102.
Resulta: 156 hm2 = 156 : 102 km2 = 156 : 100 km2 = 1,56 km2. Por lo tanto, la superfi-
cie del terreno es de 1,56 km2.
Tambin se puede calcular esta superficie convirtiendo primero las medidas del largo
y el ancho del terreno a km. En este caso para hacer la conversin dividimos a la can-
tidad de hm por 10.
As resulta 12 hm = 12 : 10 km = 1,2 km; 13 hm = 1,3 km, y la superficie del terreno =

1,2 km . 1,3 km = 1,56 km2.
En el clculo de la superficie del terreno le mostramos dos formas distin-

tas de obtener un mismo resultado. Lo mismo puede ocurrir en muchos
otros casos en los que nosotros no le mostremos varias alternativas de
resolucin. No descarte un procedimiento utilizado por usted porque
difiere del nuestro. El suyo puede ser igualmente correcto.
2
4. Si queremos calcular la superficie del terreno en m , hacemos la conversin teniendo
en cuenta que como la unidad m2 se encuentra dos lugares a la derecha de la unidad
hm2, tenemos que multiplicar dos veces por 102 , lo que es lo mismo, multiplicar por
104 a la cantidad de hm2.
156 hm2 = 156 . 104 m2 = 156 . 10000 m2 = 1560000 m2
Por lo tanto, la superficie del terreno es de 1560000 m2. Tambin, como en el tem 3.,
se puede calcular la superficie directamente en m2, trabajando con las medidas del
largo y del ancho en metros.
5. Como cada m2 de terreno cuesta $ 80, el costo total se calcula haciendo 1560000 . 80
= 124800000. Por lo tanto, el terreno cuesta $ 124800000.
6. Para reservar el terreno se debe pagar la centsima parte de $ 124800000. Es decir,

Por lo tanto, se debe pagar $ 1248000 para reservar el terreno.
Para firmar el boleto de compra - venta se debe pagar el 10 % de $ 124800000. Es

1
decir, . 124800000 = 12480000. Por lo tanto, en el momento de la firma del bole-
10
to de compra - venta se debe pagar $ 12480000. (Observe que el 10 % de una canti-
dad es equivalente a la dcima parte de la misma).
Matemtica A RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACION INTEGRADORA 123

En el momento de la escritura se paga el resto. Es decir, 124800000 - (1248000 +

12480000) = 111072000. Tambin se puede calcular esta cantidad haciendo
124800000 - 1248000 - 12480000 = 111072000. Por lo tanto, al escriturar, se debe
pagar $ 111072000.
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte A en la Uni-
dad 2 (operaciones), Unidad 3 (ecuaciones), Unidad 5 (superficies), Unidad 6 (conversin de uni-
dades) y Unidad 7 (porcentaje).
Parte B
1.a)
b) Cada uno de los tringulos en que queda subdividido el terreno es rectngulo (por-
que tiene un ngulo recto) y escaleno (porque las medidas de sus 3 lados son dis-
tintas).
2. Para calcular cunto mide la diagonal del rectngulo tenemos en cuenta que es la
hipotenusa de un tringulo rectngulo. Entonces podemos usar el teorema de Pit-
2 2 2
goras. Aplicndolo a este caso, resulta Diagonal = largo + ancho . Es decir, Diago-
nal = (13 hm) + (12 hm) Diagonal = 169 hm + 144 hm Diagonal2 = 313 hm2
2 2 2 2 2 2
Diagonal = 313 hm2 = 17.69 hm. Por lo tanto, el cerco alambrado deber medir
17,69 hm (aproximadamente).
3 3 1 2 2
3. El museo ocupa de la mitad del terreno, esto es . 1560000 m = 29250 m
80 80 2
Por lo tanto, el museo ocupa una superficie de 29250 m2.
4. El costo de construccin del museo ser de $ 8775000, ya que 29250 . 300 = 8775000.
29250
5. El museo ocupa el 1,875 % del terreno, ya que . 100 = 1,875
1560000

6. El siguiente es el esquema que muestra la forma del terreno en el que se construir

el museo.
Teniendo en cuenta que los datos que se tiene son las bases (o lados paralelos) del tra-
pecio, la superficie y que la altura coincide con uno de los lados, ya que se trata de un
(100 + 150)
trapecio rectngulo, podemos plantear la siguiente ecuacin: 29250 = .h
2
entonces 29250 = 250 . h . Teniendo en cuenta los operadores que hacen y deshacen,
2
250
resolvemos h = 29250 : . Por lo tanto, el lado perpendicular a las bases mide 234 m.
2
Observe en el esquema dado ms arriba que el cuarto lado del trapecio es la hipotenu-
sa de un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 234 m y 50 m. Entonces para deter-
minar cunto mide el cuarto lado usamos el teorema de Pitgoras.
Resulta: (Cuarto lado)2 = (234 m)2 + (50 m)2 = 54756 m2 + 2500 m2 = 57256 m2. Entonces,
Cuarto lado = 57256 m2 = 239,28 m. Por lo tanto, el cuarto lado del museo mide 239,28 m.
7. La superficie destinada a juegos infantiles es de 234000 m2, ya que el 15 % de
1560000 m2 es 1560000 . 15 = 234000.

2
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte B en la Uni-
dad 2 (fracciones), Unidad 5 (tringulos y teorema de Pitgoras) y Unidad 7 (porcentaje).
Parte C
2
1. Si la cantidad total de puestos es x, las 2/7 partes de x la expresamos mediante x
7
1
y la quinta parte de esa cantidad la expresamos mediante x . Teniendo en cuenta
5
2 1
esto, podemos plantear la siguiente ecuacin: x + x + 36 = x. Teniendo en cuen-
7 5
ta lo visto sobre resolucin de ecuaciones en la Unidad 3, resolvemos:
2 1 18 35
36 = x - x- x , o sea 36 = x , de donde se deduce que x = 36. = 70.
7 5 35 18
Por lo tanto, habr 70 puestos.

2
2. Habr 20 puestos de venta de alimentos (porque . 70 = 20 ) y 14 puestos de
7
1
venta de recuerdos (porque . 70 = 14 ).
5
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte C en la Uni-
dad 2 (operaciones con fracciones) y Unidad 3 (ecuaciones).
Parte D
1. El grfico de barras verticales que muestra las visitas al museo en el parque A duran-
te una semana es el siguiente:
Das
2. El grfico de barras horizontales que muestra las visitas a los museos de los parques
A, B y C en un da sbado es el siguiente:
Visitas
3. En cada puesto de venta de alimentos de los otros parques se vende un promedio de

425 vales de comida por semana, ya que (600 + 450 + 350 + 300) : 4 = 425.

4. En cada puesto de venta de alimentos de los otros parques se vende un promedio de

675 vales de comida por semana, ya que (800 + 600 + 500 + 400) : 4 = 675.
5. En cada puesto de entretenimiento en los otros parques se vende un promedio de

355 pases por semana, ya que (300 + 350 + 370 + 400) : 4 = 355.
6. Por semana, suman 3150 personas que visitan el museo del parque A, 2940 personas
que visitan el museo del parque B y tambin 2940 personas que visitan el del parque
C. El promedio de visitantes por semana de los museos de los otros parques es de
3010, ya que (3150 + 2940 + 2940) : 3 = 3010. Por lo tanto, se espera un promedio de
3010 visitantes del museo por semana.
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte D en la Uni-
dad 2 (operaciones) y Unidad 7 (porcentaje, grficos de barras y promedio).
Parte E
1. Semanalmente, en el parque se espera que ingresen las siguientes cantidades de

dinero:
Por semana, en cada uno de los 20 puestos de venta de alimentos se espera ven-
der 425 vales de comida a $ 2,50 cada uno. Entonces el ingreso esperable sera de
20. 425 . 2,50 = $ 21250.
Por semana, en cada uno de los 20 puestos de venta de alimentos se espera ven-
der 675 vales de bebida a $ 1,50 cada uno. Entonces el ingreso esperable sera de
20 . 675 . 1,50 = $ 20250.
En cada uno de los 14 puestos de venta de recuerdos se espera vender $ 840 por
da. Entonces, en una semana se espera un ingreso de 14 . 840 . 7 = $ 82320.
Por semana, en cada uno de los 36 puestos de entretenimientos se espera vender

355 pases a $ 2 cada uno. Entonces, se espera un ingreso de 36 . 355 . 2 = $ 25560.
Se esperan 3010 visitantes al museo que pagarn $ 5 cada uno. Entonces, el ingre-
so esperable sera de 3010 . 5 = $ 15050.
Entonces, en una semana se espera que el dinero que ingrese en el parque sea de $
164430 (ya que 21250 + 20250 + 82320 + 25560 + 15050 = 164430).
2. Por semana, los dueos del parque debern pagar las siguientes cantidades de dinero:
Para impuestos, el 21 % de lo recaudado, es decir que pagarn:

164430
. 21 = $ 34530,30
100
Por los 7 das de trabajo de los encargados de los 70 puestos que cobran $ 30 cada
uno, pagarn 7 . 70 . 30 = $ 14700.

Por los 7 das de trabajo de los 5 guas del museo que cobran $ 36 cada uno,
pagarn 7 . 5 . 36 = $ 1260.
Por los gastos de $ 1000 por semana en comida y bebida de los 20 puestos se
pagarn 1000 . 20 = $ 20000.
Por el costo de los recuerdos pagarn $ 15000.
Entonces, semanalmente los dueos del parque debern pagar $ 85490,30 (ya que
34530,30 + 14700 + 1260 + 20000 + 15000 = 85490,30).
3. La ganancia esperable de una semana en el parque ser de $ 78939,70 (porque

164430 - 85490,30 = 78939,70).
4. Cualquiera de los clculos combinados dados le permite averiguar la ganancia sema-

nal en el parque.
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte E en la Uni-
dad 2 (operaciones) y Unidad 7 (porcentaje).
Parte F
1. Si con x se expresa la cantidad de vales de comida vendidos en un puesto de alimen-

tacin por da, una funcin f que sirve de modelo para describir la recaudacin de ese
puesto es la siguiente:
f : {0; 1; 2; 3; ; 148; 149; 150} R / f(x) = 2,5 . x
En el conjunto de partida de esta funcin se tiene en cuenta que ese puesto puede ven-
der hasta 150 vales de comida por da. La frmula de esta funcin permite calcular
cunto recauda este puesto por la venta de cualquier cantidad x de vales de comida.
2. Para la funcin f que definimos en el tem 1.:
a) f(70) = 175 (ya que 2,5 . 70 = 175).
b) No existe f(170) ya que el nmero 170 no est en el conjunto de partida de la fun-

cin f ya que no es posible vender 170 vales en ese puesto.
c) f-1(165) = 66 (porque si 2,5 . x = 165, entonces, resolviendo esta ecuacin resulta x

= 165 : 2,5 = 66).
d) El dominio de f es Dom f = {0; 1; 2; 3; ; 148; 149; 150}.
e) El conjunto imagen de f es Im f = {0; 2,5; 5; 7,5; ; 370; 372,5; 375}.
f) La siguiente es la representacin grfica de la funcin f en un sistema de ejes coor-

denados cartesianos.

En el grfico slo fueron

representados algunos
puntos.
x (vales)
3. Las interpretaciones pedidas son las siguientes:
f(70) = 175 expresa que por la venta de 70 vales de comida, en ese puesto se recau-
dan $ 175.
f-1(165) = 66 expresa que si se recaudan $ 165 es porque se vendieron 66 vales de

comida.
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte F en la Uni-
dad 1 (modelo matemtico y frmulas), Unidad 2 (operaciones), Unidad 3 (ecuaciones), Unidad 4
(funciones).
Parte G
1. Los ngulos dados y son conjugados internos entre paralelas. Por eso son suple-
mentarios, es decir suman 180. Esta propiedad nos permite plantear una ecuacin
2
para hallar el valor de x. Es la siguiente: . (x +36) + 2x - 12 = 180 .
3
Para resolver esta ecuacin comenzamos distribuyendo 2 en el primer parntesis:
3
2
Queda as: x +24 + 2x - 12 = 180 . A partir de aqu seguimos resolviendo aplican-
3
do lo visto en las actividades de la Unidad 3 de la gua de estudio.
8 8
x +12 = 180 x =(180 -12) : = 63 . Por lo tanto, la solucin de la ecuacin
3 3
planteada es x = 63.

2. El ngulo mide 66 (porque 2 . (63 + 63) = 69 ). El ngulo mide 114 (ya que
3
2 . 63 - 12 = 114). Se puede verificar que 66 + 114 = 180.
3. El ngulo 1 mide 66 porque es adyacente a o porque es correspondiente entre

paralelas de .
El ngulo 2 mide 114 porque es conjugado interno entre paralelas de o porque es

ngulo opuesto de en el paralelogramo DCFE.
El ngulo 3 mide 66 porque es adyacente de 2 .
El tringulo CFH es issceles, por lo tanto, los ngulos 4 y 5 son iguales. Teniendo en
cuenta la propiedad de los ngulos interiores de los tringulos resulta que:
3 + 4 + 5 = 180 , o sea que 4 + 5 = 180 - 66 = 114 . Como 4 = 5, resulta que cada uno
de ellos mide 114 : 2 = 57. Por lo tanto, 4 = 57 y 5 = 57.
El ngulo 6 mide 57 porque es correspondiente entre paralelas con el ngulo 5 .
El ngulo 7 mide 57 porque es correspondiente entre paralelas con el ngulo 5 .
El ngulo 8 mide 33 (la mitad de 66 que es la medida del ngulo opuesto por el vr-
tice al ngulo 3) porque CA es diagonal del rombo ABCD y las diagonales de un
rombo son bisectrices de los ngulos cuyos vrtices une.
El ngulo 9 mide 57 (la mitad de 114 que es la medida del ngulo correspondiente
entre paralelas a ) porque DB es la otra diagonal del rombo ABCD.
El ngulo 10 mide 123 ya que es adyacente al ngulo 4 .
El ngulo 11 mide 123 porque es correspondiente entre paralelas con el ngulo 10.
El ngulo 12 mide 90 porque est determinado por las dos diagonales del rombo ABCD.
4. El tringulo EGF es issceles ya que tiene dos ngulos iguales y acutngulo porque
sus ngulos son agudos. El tringulo CFH es issceles ya que los datos nos indican que
CF = CH y acutngulo ya que sus ngulos resultan agudos. El tringulo COB es esca-
leno ya que sus lados son distintos y rectngulo ya que tiene un ngulo recto. El trin-
gulo CAB es issceles ya que los datos nos informan que AB = BC y obtusngulo ya
que tiene un ngulo obtuso. El tringulo CBD es issceles acutngulo.
5. El cuadriltero DEFC es un paralelogramo ya que sus dos pares de lados opuestos son
paralelos. El cuadriltero ABCD es un rombo porque sus lados opuestos son paralelos
y sus lados consecutivos son iguales. El cuadriltero BIHC es un trapecio ya que tiene
un par de lados opuestos paralelos. El cuadriltero AEFB es un paralelogramo porque
sus dos pares de lados opuestos son paralelos.
Si es necesario, puede revisar los contenidos utilizados en la resolucin de esta Parte G en la Uni-
dad 2 (operaciones), Unidad 3 (ecuaciones), Unidad 5 (ngulos, tringulos y cuadrilteros y sus
propiedades).

Actividad N 2
Parte A
Para resolver cualquiera de los tems de esta Parte, adems de saber operar en los dife-
rentes conjuntos numricos, es necesario que usted tenga en cuenta el orden en que
debe resolver esas operaciones. Si tiene dudas al respecto vuelva a trabajarlo en la Uni-
dad 2 de la Gua de estudio.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Parte B
Para resolver las ecuaciones planteadas en esta Parte debe tener en cuenta los opera-
dores que "hacen" y "deshacen" con los que trabajamos en la Unidad 3 de la Gua de
estudio. Si tiene dificultades vuelva all a trabajar nuevamente con ellos.
1. 4x + 25 = 40 - 5x -4x + 5x = 40 - 25 x = -15
2. 5x + 7 = 3x + 25 5x - 3x = 25 - 7 2x = 18 x = 18 : 2 x = 9
3. (x + 2) : 3= 9 (x + 2) = 9 . 3 x = 27 - 2 x = 25
4. 5 + 4 . (x - 7) = 21 4 . (x - 7) = 21 - 5 (x - 7) = 16 : 4 x = 4 + 7 x = 11
x+1 x+1
5. 6 + = -3 -3 - 6 x + 1 = -9 . 2 x = - 18 - 1 x = -19
2 2
1 1 1 29
6. 2 . (x - 5) = x - 2x - 10 = x - 2x - x = - + 10 x =
3 3 3 3
2 5 5 2 14 5 5 14 5
7. -3x - = x + 1 -3x - x=1+ - x= x= :- x=-
3 3 3 3 3 3 3 3 14
1 1 2 2 2
8. 3 x + 5 + 3 x + 5 = 430 3 x + 10 = 430 3 x = 430 - 10 3 x = 420
2
x = 420 : x = 630
3
Para verificar si cada uno de los resultados obtenidos es solucin de la ecuacin corres-
pondiente, usted debe verificar que se cumpla la igualdad cuando x toma el valor encon-
trado al resolverla. Para ello debe reemplazar a x en cada ecuacin por el valor obteni-
do, realizar las operaciones planteadas en cada miembro de la igualdad y verificar que
los resultados de las operaciones den lo mismo a un lado y otro de la misma.
No deje de hacerlo cada vez que deba resolver una ecuacin. La verificacin le permitir
saber si la resolvi bien o no.
Parte C
Si tuviera dificultades para resolver las inecuaciones planteadas en esta parte de la acti-
vidad, debe retomar los ejercicios en los que se trabaj este tema. Puede encontrarlos
en los Ejercicios de integracin de la unidad 3.
1. 2x + 7 > -3 2x > - 3 - 7 x > -10 : 2 x > -5
Por lo tanto el conjunto solucin de la inecuacin dada es S = (-5 ; +).
2. 2x + 7< -3
Observe que en esta inecuacin lo nico que cambia en relacin a la resuelta en el tem 1.
es el sentido del signo. En el tem 1. le pedamos que determine los valores de x que hacen
que la expresin 2x + 7 sea mayor que -3 y ahora le pedimos que determine los valores de
x que hacen que dicha expresin sea menor o igual que -3. Por lo tanto, el conjunto solu-
cin es el conjunto que completa la recta numrica a partir del anterior, incluyendo a

x = -5 porque con este valor de x la expresin 2x + 7 es igual a -3. Es decir que S = (- ; -5].
Si tiene dificultades con la notacin simblica utilizada para expresar el conjunto solucin en cada
caso, retome este tema en los ejercicios de integracin de la Unidad 2 y 3.
3. -5x - 4 > 2 -5x > 2 + 4 x < 6 : (-5) (se invierte el sentido de la desigualdad por-
que se divide a ambos miembros por un nmero negativo). El conjunto solucin es:
S = - ; - 6 .
5
4. -5x + 4 < 2
Tal como pensamos en el tem 2., el conjunto solucin de esta inecuacin es el comple-
mentario del determinado al resolver la inecuacin -5x - 4 > 2. Es decir, S = [- 6 ; +).

5
Para verificar si el conjunto encontrado en cada caso es el conjunto solucin de la ine-
cuacin correspondiente, usted debe verificar que se cumpla la desigualdad cuando
x toma valores pertenecientes a ese conjunto. Para ello debe reemplazar a x en cada
inecuacin por valores pertenecientes al conjunto solucin, realizar las operaciones
planteadas en cada miembro de la desigualdad y observar que los resultados obteni-
dos a un lado y a otro verifiquen el sentido de la desigualdad.
No deje de hacerlo cada vez que deba resolver una inecuacin. La verificacin le per-
mitir saber si la resolvi bien o no.
Parte D
1. a) El conjunto de partida es R y el conjunto de llegada tambin es R. La frmula es
f(x) = - 2 . x + 3
2 2 4 13
b) f - =-2. - +3= +3=
3 3 3 3
f(0) = -2 . 0 + 3 = 3
f(4) = -2 . 4 + 3 = - 8 + 3 = -5
4 4
c) Para calcular f -1 planteamos la ecuacin = - 2x + 3. Resolviendo la ecuacin
5 5
11
resulta x = .
10
Para determinar f -1(0) planteamos la ecuacin 0 = -2x + 3. Resolviendo la ecuacin nos
3
queda x = .
2
d) Dom f = R e Im f = R

e)
2. a) El conjunto de partida es el conjunto [-5 ; 3], el conjunto de llegada es R y la fr-
mula es g(x) = 1 x + 5.
2
1
b) g(-5) = . (- 5 ) + 5 = - 5 + 5 = 5
2 2 2
1
g(0) = .0+5=5
2
1 13
g(3) = .3+5= 3 +5=
2 2 2
1 7
c) Para determinar g-1 7 planteamos la ecuacin .x+5= , de donde resulta
2 2 2
x = -3
1
Para calcular g-1(0) planteamos x + 5 = 0, y despejando, x = -10
2
5 13
d) Dom g = [-5 ; 3] e Im g = [ - ; ]
2 2
e)



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Educacin Adultos 2000

Material de distribucin gratuita

Programa Educacin Adultos 2000

Matemtica A Gua de estudios Matemtica A

Diseo grfico y diagramacin:

Educacin Adultos 2000

Material de distribucin gratuita

2 Educacin Adultos 2000 Matemtica

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

AUTOEVALUACIN INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

ORIENTACIONES SOBRE LAS AUTOEVALUACION INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . . .

4 Educacin Adultos 2000 Matemtica

La resolucin de las actividades que conforman la autoevaluacin le permitir:

6 Educacin Adultos 2000 Matemtica

Se realiza un experimento en el que se mide la temperatura de una barra de metal en dis-

Teniendo en cuenta la informacin anterior, responda las siguientes preguntas:

1. Cules son las variables que intervienen en este experimento?

2. a) Calcule la temperatura de la barra a los 3 minutos de comenzar el experimento.

b) Calcule la temperatura a los 7 minutos de empezar el experimento.

c) Cul es la temperatura a los 20 minutos de comenzado el experimento?

3. Con qu cuenta calculara la temperatura de la barra a los 12 minutos de comenza-

4. Si utilizamos la letra t para expresar cualquier instante de tiempo a partir de que

Teniendo en cuenta esta nueva informacin:

1. Vuelva a responder la pregunta que le formulamos en el tem 5. de la Parte A.

2. a) Calcule cul es la temperatura que se espera que tenga la barra despus de 17

b) Cul es la temperatura esperable de la barra despus de 13,5 minutos de comen-

3. Si al medir la temperatura a los 10 minutos de comenzado el experimento, el term-

Matemtica A EJERCICIOS DE INTEGRACIN UNIDAD 1 7

En un laboratorio, luego de someter una sustancia a una fuente de calor durante un

De acuerdo con el modelo anterior, responda las siguientes preguntas:

1. Cul es la temperatura de la sustancia a los 10 segundos de ser sometida al calor?

2. Cul es la temperatura inicial de la sustancia?

3. Cul es la temperatura esperable de la sustancia despus de un minuto?

4. Cul es la temperatura esperable de la sustancia a los 70 segundos de comenzado el

En el laboratorio continuaron realizando el experimento y observaron que la tempera-

Se pudo establecer que la frmula y = 3 . x + 5 sirve de modelo matemtico de lo obser-

Teniendo en cuenta la informacin dada, complete la siguiente tabla:

x (tiempo en segundos) 5 18 36 45 58 61 75 100

8 Educacin Adultos 2000 Matemtica

x (peso de la mercadera en kg) 1 2 3 4 5

Cantidad de alumnos que terminan 102 124 90 88 111 78

A partir de la informacin anterior, responda:

2. Qu relacin aproximada ha existido cada ao entre la cantidad de alumnos que

Matemtica A EJERCICIOS DE INTEGRACIN UNIDAD 1 9

Se mide la altura de una planta joven. Se considera como t = 0 al instante en que se

a (cm) 6,2 10,9 16 21,4 25,8

Responda las siguientes consignas teniendo en cuenta la informacin anterior:

1. Cul de las siguientes frmulas permite calcular, aproximadamente, la altura a de la

3. Cul fue la altura de la planta en el momento en que comenzaron las observaciones?

Responda las siguientes consignas:

1. a) Para calcular el doble de 4, qu cuenta hace?

b) Para calcular el doble de 12, qu cuenta hace?

c) Para calcular el doble de 37, qu cuenta hace?

d) Para calcular el doble de un nmero cualquiera que identificamos con la letra m,

2. a) Para calcular el triple de 6, qu cuenta hace?

b) Para calcular el triple de 25, qu cuenta hace?