Mat B Evalua Int PDF

B
MATEMATICA
Ejercicios de Integracin y Autoevaluacin
Educacin Adultos 2000

0800-999-33822
www.buenosaires.gov.ar/educacion/comunidad/adultos2000
Material de distribucin gratuita
gobBsAs
SECRETARA DE EDUCACIN
Programa Educacin Adultos 2000
Coordinador pedaggico:
Lic. Roberto Marengo
Equipo tcnico-pedaggico:
Lic. Valeria Cohen
Lic. Daniel Lpez
Lic. Norma Merino
Lic. Noem Scaletzky
Lic. Alicia Zamudio
Matemtica B Gua de estudios Matemtica B

Coordinador/a:
Prof. Dora Guil Coordinacin de la produccin y edicin:
Prof. Ernesto Maqueda Lic. Norma Merino
Lic. Noem Scaletzky
Equipo docente:
Prof. Carlos Battilana Especialistas en contenidos:
Prof. Matas Bruzzoni Prof. Dora Guil
Prof. Silvia Garca Bonelli Prof. Ernesto Maqueda
Prof. Nora Di Lascio
Prof. Gerardo Feres Procesamiento didctico:
Prof. Claudio Mayayo Lic. Betina Akselrad
Prof. Claudia Mazzeo Lic. Alejandra Amantea
Prof. Susana Muoz
Prof. Gabriela Otero Supervisin legal:
Dra. Fabiana Leonardo
Asesor de alumnos:
Lic. Mara Alem Diseo grfico y diagramacin:
Lic. Fernando Piquero Juan Carlos Badino
B
MATEMATICA
Ejercicios de Integracin y Autoevaluacin
Educacin Adultos 2000

0800-999-33822
www.buenosaires.gov.ar/educacion/comunidad/adultos2000
Material de distribucin gratuita
gobBsAs
SECRETARA DE EDUCACIN
2 EDUCACIN ADULTOS 2000 Matemtica
Indice
MATEMATICA
PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
AUTOEVALUACIN INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
ORIENTACIONES SOBRE LA AUTOEVALUACIN INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . .73
Matemtica B INDICE 3
Presentacin
En este anexo de la Gua de estudio de Matemtica B le presentamos:
MATEMATICA
los enunciados de los Ejercicios de integracin corres-
pondientes a cada unidad del Programa.
la Autoevaluacin integradora de la materia.
En cada una de las unidades de la Gua de estudio le propusimos resolver una
serie de actividades. A travs de ellas usted fue incorporando los conceptos
matemticos correspondientes a cada unidad.
Al finalizar el trabajo de incorporacin de los conceptos, le indicamos, para
completar el estudio de la unidad, la resolucin de los ejercicios de integracin.
La resolucin de los ejercicios de integracin le permitir hacer una sntesis de
los temas trabajados en la unidad; aplicar los conceptos y la simbologa estudia-
dos a la resolucin de nuevas situaciones; vincular entre s los conceptos trabaja-
dos y profundizar el tratamiento de algunos contenidos. Adems, en algunas uni-
dades, trabajaremos en estos ejercicios, aspectos de los contenidos de la unidad
que an no fueron tratados en las actividades propuestas en la Gua de estudio.
La resolucin de los ejercicios tambin le dar la oportunidad de decidir si est
en condiciones de continuar avanzando con el estudio de la unidad siguiente o
si todava necesita detenerse un tiempo ms en la unidad que est estudiando. En
este ltimo caso deber retomar aquellas cuestiones que no haya podido resolver
o en las que sienta que an tiene dificultades. Recuerde lo que le decamos en la
presentacin de la gua sobre el albail que coloca los ladrillos de manera desor-
denada porque trabaja rpido: al final de la obra slo conseguir una pared tor-
cida que a la larga le requerir mucho ms tiempo y mucho ms trabajo.
No deje de resolver los ejercicios de integracin correspondientes a cada uni-
dad antes de avanzar con el estudio de la unidad siguiente. Un estudio com-
pleto de una unidad requiere la realizacin de estos ejercicios.
Tambin incluimos en este anexo una Autoevaluacin Integradora. Usted debe
resolver esta evaluacin al finalizar el trabajo propuesto en toda la materia.
La resolucin de las actividades propuestas en la evaluacin le permitir inda-
gar su situacin en relacin con la materia completa; integrar algunos de los
conceptos trabajados a lo largo de todo el programa; saber si ha aprendido
todos los contenidos de la materia, o si necesita retomar alguno de ellos antes
de presentarse a rendir examen; tener indicadores claros sobre cules son
aquellos contenidos o smbolos matemticos que an debe revisar y retraba-
jar con la gua antes de dar por finalizado el estudio de la materia.
Tampoco deje de realizarla.
Al finalizar su resolucin usted podr comparar sus respuestas con las que le
damos al trmino de los enunciados de las actividades de Autoevaluacin.
Matemtica B PRESENTACIN 5
UNIDAD 1
Ejercicios de integracin
MATEMATICA
EJERCICIO N 1
El siguiente cuadro se refiere al tema Funcin cuya frmula es la ecuacin de una

recta. Compltelo en todos los casos en que falten datos. Los cuadrados sombreados
no deben completarse.
Ejemplos
En situaciones
Vocabulario Numricos Simbologa
concretas
Una pileta que

tiene 2 litros a la
hora 0 empieza
f: [0;3] [-7;-1]/
a llenarse a razn
y= f(x) = -2x - 1
de 3 litros por
minuto durante 10
minutos
Funcin f: R R/
lineal y = f(t) = mt + b
Ecuacin de la
recta
Pendiente
Ordenada al
origen
EJERCICIO N 2
Don Gregorio es repartidor de plaguicidas lquidos en el campo. Lleva los plaguicidas

desde la fbrica hasta las granjas, chacras y estancias de sus clientes. Cobra $ 3 por cada
litro de plaguicida, y por el servicio a domicilio cobra $ 4. Por limitaciones legales en el
medio de transporte no puede llevar ms de 100 litros por viaje.
1. Cunto le cobra Don Gregorio a un cliente que le compra 17 litros de plaguicida?
2. Cunto le cobra a un cliente que le pide 65 litros?
3. Y a uno que le pide 30,5 litros?
4. Pasa una vez por mes por el establecimiento de cada cliente. Si un mes, al visitar a
un cliente, este le dice que no necesita plaguicida, cunto le cobra?
5. Y si un cliente le pide 100 litros?
6. Si llamamos x a la cantidad de litros de plaguicida que compra un cliente de Don

Gregorio y llamamos y al importe a pagar por dicha compra, escriba una frmula
que le permita calcular y a partir de x.
Matemtica B EJERCICIOS DE INTEGRACIN UNIDAD 1 7

7. Defina una funcin f que describa la situacin concreta planteada. Es decir, la fun-
cin que relaciona la cantidad de plaguicidas que puede vender Don Gregorio a cada
cliente con el importe a pagar.
8. D el dominio de la funcin que defini en el tem 7.
9. Si por una compra un cliente le paga $ 46 a Don Gregorio, cuntos litros de pla-
guicida compr?
10. Para la funcin definida en el item 7, halle f(65) y f -1(46).
11. Represente la funcin f en un sistema de ejes coordenados cartesianos.
12. A partir del grfico que hizo en el tem anterior, d el conjunto imagen de dicha
funcin.
EJERCICIO N 3
Don Hilario, amigo de Don Gregorio, se dedica a repartir palas en el campo. Lleva las
palas desde la fbrica hasta las granjas, chacras y estancias de sus clientes. Cobra $ 3 por
cada pala, y por el servicio a domicilio cobra $ 4. Por limitaciones de espacio en el medio
de transporte no puede llevar ms de 100 palas.
1. Cunto le cobra Don Hilario a un cliente que le compra 17 palas?
2. Cunto le cobra a un cliente que le pide 65 palas?
3. Y a uno que le pide 30,5 palas, qu le dice?
4. Defina una funcin g que describa la situacin concreta planteada. Es decir, la fun-
cin que relaciona la cantidad de palas que puede vender Don Hilario a cada cliente
con el importe a pagar.
5. D el dominio de la funcin que defini en el tem 4.
6. Represente la funcin que defini en el item 4 en un sistema de ejes coordenados

cartesianos.
7. D el conjunto imagen de dicha funcin expresado en lenguaje coloquial.
8. Identifique semejanzas y diferencias entre las respuestas que usted dio en este ejer-
cicio y las que dio en el ejercicio anterior.

EJERCICIO N 4
El siguiente grfico muestra la evolucin de la temperatura (en C) de un paciente de un

centro mdico desde el comienzo de su tratamiento, considerado con t = 0, hasta su alta.
y=(t) (en C)
t (horas)
1. Cunto tiempo este paciente estuvo bajo tratamiento?
2. Si el grfico anterior representa a la funcin que relaciona el tiempo con la tempe-

ratura del paciente, cul es el dominio de dicha funcin?
3. Si llamamos f a la funcin que relaciona el tiempo con la temperatura del paciente,

d los valores de f(20), f(0), f(50).
4. Determine, si existen, los valores de las preimgenes de 40, 38 y 36.
5. Cul es el conjunto imagen de la funcin f?
6. Indique los intervalos de crecimiento de la funcin f.
7. El paciente recibe una medicacin para disminuir su fiebre. Indique en qu perodos

le hace efecto.
8. Indique cundo la temperatura del paciente fue mnima. Cul fue esa temperatura?
9. Est de acuerdo con que se le haya dado el alta al paciente?

EJERCICIO N 5
En el siguiente grfico se ha representado la demanda d de un producto en funcin del

precio p de venta por unidad de dicho producto.
d (Kg)
p ($)
1. Cuando el precio de venta de cada unidad del producto es de $ 1, o sea p = 1, qu

cantidad d del producto es demandado?
2. Si el precio de venta es de 6 pesos la unidad, cul es la demanda?
3. Si aumenta el precio de venta unitario, qu ocurre con la demanda?
4. A qu velocidad disminuye la demanda?
5. Encuentre una frmula que permita calcular la demanda d para cada precio de venta
unitario p.
6. Escriba una funcin que describa la situacin concreta planteada.
EJERCICIO N 6
Un mvil se desplaza de manera que la posicin y (en metros) en funcin del tiempo t
(en minutos) est dada por la funcin r:[0 ; 10] R / y = 2t + 5
1. Represente grficamente la funcin r.
2. Con qu velocidad se desplaza el mvil?
3. Cul es su posicin inicial? (O sea la posicin del mvil en t = 0).
4. Indique la pendiente y la ordenada al origen de la recta cuya ecuacin es:
y = 2t + 5

EJERCICIO N 7
Un tanque de agua que contiene 10 litros se desagota a razn de 4 litros por minuto.
1. Exprese la frmula que permite calcular la cantidad y de litros que tiene el tanque
en cada instante t (en minutos).
2. Escriba la funcin f que describe la situacin planteada.
EJERCICIO N 8
Dada la recta de ecuacin
1. Determine si los siguientes puntos pertenecen a la recta: (-4 ; -8), (0 ; 0), ( 1 ; -5),
3
(8 ; 1).
2. Encuentre otros dos puntos que pertenezcan a la recta.
3. Represente grficamente la recta.
4. Escriba la ecuacin de una recta paralela a la recta dada.
5. Escriba la ecuacin de una recta perpendicular a la recta dada.
6. Determine el conjunto de ceros de la funcin f: R R / .
7. Determine los intervalos de positividad y negatividad de la funcin anterior.
EJERCICIO N 9
Escriba, a partir de sus representaciones grficas, las ecuaciones de cada una de las
siguientes rectas:
y y y
x x x

y y y
x x x
EJERCICIO N10
Determine en cada caso, la ecuacin de una recta que verifique las siguientes condicio-
nes:
1. Una recta de pendiente 2 que pase por el punto (0 ; 5).
2. Una recta de pendiente 2 que pase por el punto .
3. Una recta de ordenada al origen 3 y que pase por el punto .
4. Una recta paralela a la del tem 3 que corte al eje x en x = 5.
5. Una recta perpendicular a la del item 4 que tenga su misma ordenada al origen.
EJERCICIO N11
El propsito de este ejercicio consiste en favorecer la construccin de una especie de

mapa del recorrido por la Unidad. Le proponemos que:
1. Busque en la Gua de estudio el programa de Matemtica B.
2. Lea los contenidos de la Unidad y para cada uno de ellos identifique:
a. En qu actividades de la Gua de estudio fue tratado ese contenido?
b. En qu parte del libro de texto que usted ha consultado (captulo, situacin y / o

pginas) fue tratado?
3. Confeccione un cuadro con el encabezado que le damos a continuacin y complte-

lo teniendo en cuenta lo que pens en el tem 2.
Actividades de la Gua de
Contenidos de la Unidad Referencia del Libro
estudio

4. Relea los Propsitos de la Unidad 1. Cree que ha logrado lo que ah le proponemos?
Si su respuesta es afirmativa en todos los casos, puede empezar a estudiar la

Unidad 2.
Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, busque cules son los conteni-
dos involucrados en dichos propsitos y rehaga las actividades que trataron esos
contenidos.
Le servir de ayuda el cuadro que confeccion en el tem 3. de este ejercicio.
El trabajo que ha realizado le ser de gran utilidad por dos razones fun-
damentales:
Lo ayudar, a travs del cuadro que usted complet, a tener ubi-

cados los temas para realizar el repaso o revisin que necesite.
Lo ayudar a identificar sus logros y dificultades promoviendo la

reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje teniendo en
cuenta los propsitos de la Unidad.
Por esto le aconsejamos especialmente que realice este ejercicio.
En las prximas unidades, al finalizar los ejercicios de integracin, encontrar

un ejercicio con propsitos similares a este que le permitir realizar la revi-
sin de cada una de ellas.

UNIDAD 2
MATEMATICA
EJERCICIO N 1
Complete el siguiente cuadro:
Sistema de ecuaciones
lineales con
dos incgnitas
Interpretacin grfica
Conjunto solucin
Tipo de sistema de Compatible

acuerdo a la solucin indeterminado
EJERCICIO N 2
Resuelva cada uno de los sistemas que le indicamos a continuacin utilizando los 2
mtodos no grficos vistos en el libro (igualacin y sustitucin). Indique en cada caso el
conjunto solucin.
EJERCICIO N 3
Resuelva cada uno de los siguientes problemas. Para ello, plantee en cada caso un siste-
ma de ecuaciones cuya resolucin le permita dar respuesta al problema.
1. Hoy un juego de muebles de dormitorio vale $ 720 y su precio aumenta a razn de $
10 por mes. Ignacio tiene posibilidad de ahorrar $ 50 por mes y hoy tiene $ 80.
Cuntos meses tendr que esperar para poder comprar ese juego de muebles?
Cunto costarn los muebles entonces?
2. En un partido de bsquet, el equipo Embogol anot 3 tantos menos del doble de lo
que anot el equipo Errogol. En el partido hubo 156 tantos. Cul fue el resultado
del partido?

3. En una librera, una carpeta cuesta $ 2 y un cuaderno vale $ 3. Por compras al por
mayor, se hace un descuento de $ 10. Los padres de los alumnos de un curso se orga-
nizan para realizar una compra comunitaria y beneficiarse con el descuento. En total,
deben comprar 60 artculos y recaudaron $ 128. Cuntas carpetas y cuntos cuader-
nos podrn comprar usando exactamente el dinero recaudado?
EJERCICIO N 4
Verifique que S = {(2 ; 6)} es el conjunto solucin del sistema de ecuaciones que se da a
continuacin:
EJERCICIO N 5
a
En el siguiente sistema de ecuaciones falta determinar el valor de a. Halle
el valor de a para que el conjunto solucin del sistema dado sea S = {(2 ; 3)}.
EJERCICIO N 6
1. En la Unidad 1, usted describi el comportamiento de piletas de natacin que se lle-

naban o vaciaban usando ecuaciones lineales. Imagine que en cada uno de los siste-
mas dados a continuacin, cada ecuacin representa la cantidad y de litros de agua
que tiene una pileta en cada instante x, en minutos.
Indique y justifique:
a. En qu casos las piletas se llenan a igual velocidad y en cules no?
b. Si en algn caso, las piletas
tienen igual cantidad de agua para cada instante x.
en ningn instante x tienen igual cantidad de agua.
tienen igual cantidad de agua para un solo instante x.
c. En la situacin concreta planteada, qu representa la solucin del sistema de ecua-

ciones?

2. a. Indique la pendiente y la ordenada al origen de cada una de las rectas que
representan las ecuaciones de los sistemas dados en el tem 1.
b. Describa, sin representar, cmo son entre s las rectas que representan las ecua-
ciones de cada uno de los sistemas.
c. Si no pudo contestar lo que se pide en el tem b., o si quiere verificar lo que res-
pondi, represente las rectas cuyas ecuaciones se dan en cada sistema. (Haga un
grfico para cada sistema).
d. A partir de lo que respondi en el tem b. o en el tem c., clasifique los sistemas
dados de acuerdo al tipo de solucin.
EJERCICIO N 7
1. Compruebe si el par (1 ; 3) pertenece al conjunto solucin de cada uno de los siguien-

tes sistemas de ecuaciones;
-2x + y = 1 y - 2x = 1 y - 2x = 1
a. b. c.
2x + y = 5 2y - 4x = 2 2y - 4x = 4
2. Indique, para cada uno de los sistemas dados, si se trata de un sistema compatible
determinado, compatible indeterminado o incompatible.
EJERCICIO N 8

2. Lea los contenidos de la Unidad 2 y para cada uno de ellos identifique:

3. Confeccione un cuadro con el encabezado que le damos a continuacin y
compltelo teniendo en cuenta lo que pens en el tem 2.
Actividades de la Gua
Contenidos de la Unidad Referencias del libro
de estudio

4. Relea los Propsitos de la Unidad 2. Cree que ha logrado lo que ah le proponemos?
Si su respuesta es afirmativa en todos los casos, puede empezar a estudiar la Unidad 3.
Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, busque cules son los contenidos
involucrados en dichos propsitos y rehaga las actividades que trataron esos contenidos.
Le servir de ayuda el cuadro que confeccion en el tem 3 de este ejercicio.
Al finalizar la Unidad 1 le explicamos el por qu de la utilidad y la importancia de

realizar este ltimo ejercicio, si necesita recordarlo retome la Unidad 1 y relalo .

UNIDAD 3
MATEMATICA
Ejercicio n 1
1. Complete el siguiente cuadro, teniendo en cuenta que en todos los casos se trata de
funciones de proporcionalidad directa.
Frmula que
Valor de Constante de
Funcin Grfico permite hallar
y:x proporcionalidad
y a partir de x
en la que la docena
de huevos vale $ 2
-3
-5
y=1,5.x
2. Complete el siguiente cuadro teniendo en cuenta que en todos los casos se trata de
funciones de proporcionalidad inversa:
Frmula que
Valor de Constante de
Funcin Grfico permite hallar
x.y proporcionalidad
y a partir de x
en la que envasan
480 litros de combus-
tible en recipientes
de distinta capacidad
-3
-5

Ejercicio N 2
1. a. Determine en cules de las siguientes tablas hay proporcionalidad directa entre x e y.
b. Determine en cules de las siguientes tablas hay proporcionalidad inversa entre x e y.
c. Explique qu tiene en cuenta para responder los tems a. y b..
x 2 4 5 8 x 3 7 12 15 x 5 3 2 0,5
y 6 3 2 1 y 4,5 10,5 18 22,5 y 6 10 15 60
x 2 4 6 8 x 9 5 3 1
y -4 -8 -12 -16 y 7 3 1 -1
2. a. Determine en cules de los siguientes grficos hay proporcionalidad directa entre x e y.
b. Determine en cules de los siguientes grficos hay proporcionalidad inversa entre x e y.

3. a. Determine cules de las siguientes frmulas corresponden a funciones de propor-
cionalidad directa.
b. Determine cules de las siguientes frmulas corresponden a funciones de propor-

cionalidad inversa.
y=3.x+2 y = -4 . x
y = x2
Ejercicio n 3
Responda a las siguientes preguntas:
1. Si por 3 kg de manzanas se paga $ 6, cunto debe pagarse por 1/4 kg de manzanas?
2. Si se venden manzanas a razn de $ 2 el kg, cunto debe pagarse por 7 kg?
Ejercicio n 4
Parte A
Resuelva las siguientes situaciones:
1. Un mvil que se mueve a velocidad constante recorri 80 km en 2 horas. Puede

usted determinar cuntos km recorrer en 5 horas?
2. Un auto se desplaza de un pueblo a otro. La distancia entre los pueblos es de 500 km.
Cuando pasaron 3 horas haba recorrido 300 km. Puede usted determinar cunto
tiempo le falta para llegar?
3. En un pueblo se distribuye el agua potable a travs de una cooperativa. Cada casa de

familia debe pagar una tarifa que consiste en: una cuota mensual de $ 20 ms un
monto proporcional a lo consumido en el mes. Una familia que consumi 100 hl en
un mes pag a la cooperativa un total de $ 60. Cul es la cifra correspondiente a una
familia que consume 200 hl al mes?
4. En una ferretera hay un cartel que dice: Por cada 100 metros de manguera para
riego que compre, le regalamos 2 metros.
Qu cantidad de metros le regalarn si compra 300 metros?
Si en el cartel dijera: Le regalamos el 3 % de la cantidad de metros de manguera

para riego que usted compre. Qu cantidad de metros le regalaran si compra
300 metros?
5. Al ao de vida, un nio tiene una altura de 80 cm. Cunto medir cuando cumpla
18 aos?

Parte B
Cada una de las situaciones planteadas en la Parte A puede ser expresada por una fun-
cin.
1. Decida si la situacin puede expresarse o no con una funcin de proporcionalidad

directa.
2. En los casos en que la situacin puede expresarse con una funcin de proporcionali-
dad directa:
a. Indique la constante de proporcionalidad.
b. Escriba la frmula de la funcin.
c. Escriba la funcin de proporcionalidad que expresa a la situacin.
Ejercicio N 5
En un Banco le dicen que, si deposita $ 100 durante un ao, le acreditan $ 3 en su cuenta.
1. La relacin que vincula cantidad de pesos depositados con Cantidad de pesos

acreditados al ao es funcin? Por qu?
2. En la siguiente tabla se indican una serie de depsitos y deber completarla:
Por un depsito de: $ 50 $ 100 $ 200 $ 300 $ 350 $ 380 $ 400 $C
Al ao le acreditan:
3. Con qu cuenta se puede calcular el dinero acreditado si el depsito fue de 400 pesos?
4. Con qu cuenta o frmula se puede calcular el dinero acreditado I si el depsito fue

de C pesos?
5. La funcin que vincula el dinero depositado con el dinero acreditado, es una fun-
cin de proporcionalidad directa? Por qu?
Ejercicio n 6
1. a. En este ejercicio se encontrar con un vocabulario que se utiliza en los Bancos, y

que seguramente usted ya conoce.
Le pedimos que vincule los trminos: Inters, Capital, razn o tasa de inters con la
situacin del ejercicio anterior. En ste, encontr la frmula: I = 0,03.C. Para ello
seale con una flecha, cada letra o nmero de la frmula con su nombre corres-
pondiente.
I Capital
0,03 Inters
C Razn o tasa

b. Cmo escribira la frmula que permite calcular el inters I que produce un capi-
tal C, en una cierta unidad de tiempo si la tasa de inters, para esa unidad de tiem-
po es r %?
c. Traduzca la situacin presentada en el Ejercicio n 5 a estos nuevos trminos.
2. Si tiene que calcular el inters que producir un capital de $ 1200 en un mes, a razn
de un 3 % mensual, cmo lo hara?
3. Un Banco da el 2 % mensual por un cierto capital C. Si al cabo de un mes recibi 100

pesos en calidad de intereses,
a. De acuerdo con lo enunciado, qu datos o qu informacin tiene para reempla-

zar en la siguiente frmula ?
b. Cmo podra expresar la frmula anterior, si reemplaza los datos que tiene?
c. Cul es el capital C que se deposit? (Sugerencia: cuando reemplace los datos en

la frmula le quedar una ecuacin; si no recuerda cmo resolverla, acuda a la uni-
dad 3 de Matemtica A)
4. Con $ 1200 de capital se obtuvo $ 360 de inters, cul fue la tasa de inters? (Tenga
en cuenta lo hecho y sugerido en el tem anterior).
Ejercicio N 7
1. La poblacin de una ciudad era de 2230000 habitantes en 1990 y de 2545000 habi-

tantes en 2000. Qu porcentaje de aumento tuvo la poblacin de esa ciudad res-
pecto de la de 1990?
2. El 36 % de los 138400 votantes de una ciudad votaron al partido vecinal. Cuntos

votos obtuvo dicho partido?
3. En un pueblo se organiza un festival a beneficio de sus instituciones pblicas. El 15 %

de la recaudacin del festival se destina al hospital. Si este recibi $ 360, cunto
dinero se recaud?
4. El precio de un medicamento aument un 7 % en el ltimo mes. Si hace un mes el

precio era de $ 42, cul es su precio actual?
5. Por compras con pago en efectivo, un negocio hace un 5 % de descuento sobre el

precio de lista. Ignacio compr una mercadera y pag $ 180,50 en efectivo. Cul era
el precio de lista de esa mercadera?
Ejercicio N 8
1. En el catlogo de una mueblera estn indicadas las dimensiones de los muebles en

metros. Se quiere modificar dicho catlogo indicando las dimensiones en centme-
tros. Con qu frmula puede calcularse la nueva medida y en cm a partir de la medi-
da anterior x en m?

2. Un plano de una casa est hecho con una escala de 1 : 250, es decir, una unidad de
longitud del plano representa a 250 unidades de longitud de la casa. En ese plano, el
comedor rectangular mide 3 cm de largo y 2,2 cm de ancho. Cules son las dimen-
siones reales del comedor en metros? Cul es el rea ocupada por el comedor?
3. La distancia entre las ciudades de Buenos Aires y Mendoza es de 1000 km. En un

mapa hecho con una escala de 1 : 10000000, cuntos cm separan la ubicacin de
ambas ciudades?
4. Para dibujar un insecto en un libro de Biologa se usa una escala de 20 : 1. Cunto

mide una pata de ese insecto si en el dibujo del libro mide 3,6 cm?
Ejercicio N 9
Encuentre los valores de x en cada una de las siguientes proporciones:
1. 2. 3.
Ejercicio N 10
1. Dada la proporcin , determine cules de las siguientes proporciones se

verifican:
a. b. c. d.
2. Teniendo en cuenta lo que contest en el tem 1., complete las siguientes frases:
a. Si entonces
b. Si entonces
c. Si entonces
d. Si entonces
Ejercicio n 11
Se realizan las elecciones para cubrir 20 cargos en la Comisin Directiva de un club. Los
resultados de esa eleccin se muestran en la siguiente tabla:
Lista Celeste Roja Amarilla Verde
Votos 1300 180 470 2000

Los cargos se reparten en forma directamente proporcional a la cantidad de votos obte-
nidos por cada lista.
1. Cuntos cargos de Comisin Directiva le corresponden a cada lista?
2. Qu porcentaje del total de votos obtuvo cada lista?
Ejercicio n 12
A partir de un rectngulo cuya superficie es de 1 m2 y cuya base tiene una longitud de

1 m, le pedimos que imagine que es posible estirar su base (como si fuera una masa)
sin modificar la medida de su superficie.
1. Para que se mantenga la misma medida de superficie, si la medida de la base aumen-

ta, qu debera ocurrir con la altura?
2. Si representramos geomtricamente lo imaginado en el tem anterior as:
a. Cmo podra verificarse geomtricamente que los rectngulos tienen igual superficie?
b. Con qu cuentas puede verificarse que los dos rectngulos tienen rea 1?
c. Teniendo en cuenta que: Si confeccionamos una tabla con las medidas de las bases
y las medidas de las alturas correspondientes resulta:
Medida x de la base Medida y de la altura
Primer
1 1
rectngulo
Segundo
2 0,5
rectngulo
Complete la siguiente frase: Para que la superficie se mantenga constante, si la medida

de la base se duplica, la medida de la altura debe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Le pedimos nuevamente que imagine que se puede estirar la base pero ahora:
a. Que se estire de tal manera que de medir 1 pase a medir 3.
b. Que se estire de tal manera que de medir 1 pase a medir 4.
c. Responda lo solicitado en 2. a..
d. Complete la siguiente tabla:
Medida x Medida y Clculo que verifica que el

de la base de la altura rea es igual a 1
Primer
1 1
rectngulo
Segundo
2 0,5
rectngulo
Tercer
3
rectngulo
Cuarto
4
rectngulo
e. Complete las siguientes frases:
Para que la superficie se mantenga constante, si la medida de la base se triplica, la

medida de la altura debe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Para que la superficie se mantenga constante, si la medida de la base se cuadripli-

ca, la medida de la altura debe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ejercicio n 13
Parte A
Resuelva las siguientes situaciones:
1. Un mvil se desplaz por una autopista entre un cierto lugar A y otro B. Lo realiz en
6 horas viajando a una velocidad constante de 120 Km/hora. Si en otro momento rea-
liza el mismo viaje a 100 km/hora, cunto tiempo tardar en realizarlo?
2. En una fbrica se elabora la misma cantidad de kg de un fertilizante por da. Cuando

lo elaborado en un da se embala en bolsas de 250 g se emplean 170 bolsas. Si en otra
oportunidad se embalaron 85 bolsas, cuntos gramos contendr cada bolsa en dicha
oportunidad?
3. El alquiler de un mnibus para realizar una excursin es de $130. La capacidad del

mismo es de 40 pasajeros. Si slo van 26 personas a la excursin,
Cunto debe pagar cada uno para cubrir los gastos del alquiler?
Es posible que se logre que cada pasajero que concurra a la excursin abone $ 2,6?
Justifique su respuesta.
4. En un experimento de laboratorio se midi, por cada minuto x que pasaba, la tem-

peratura y que adquira la sustancia con la que se experimentaba. Los datos se indi-
caron en la siguiente tabla:
Tiempo x (min) 1 2 3 4
Temperatura y (C)
Podra indicar la temperatura de la sustancia a los 5 minutos?
Parte B
Cada una de las situaciones planteadas en la Parte A puede ser expresada por una
funcin.
1. Decida si la situacin puede expresarse o no con una funcin de proporcionalidad

inversa.
2. En los casos en que la situacin puede expresarse con una funcin de proporcionali-
dad inversa:
a. Indique la constante de proporcionalidad.
b. Escriba la frmula de la funcin.
c. Escriba la funcin de proporcionalidad que expresa a la situacin.

Ejercicio N 14
1. Determine el dominio A de las funciones f : A R cuyas frmulas damos a conti-

nuacin:
6 6 1 4
a. f (x) = b. f (x) = +1 c. f (x) = d. f (x) = + 1
x-2 x x x+1
2. Complete las siguientes tablas teniendo en cuenta la frmula que se indica en cada una.
x -10 -4 -2 -1 0 1 1,5 1,75 2,25 2,5 3 4 5 6 8 14
x -12 -6 -4 -3 -2 -1 -0,5 -0,25 0,25 0,5 1 2 3 4 6 12
x -8 -4 -2 -1 -0,5 -0,25 1 2 4 8
x -9 -5 -3 -2 -1,5 -1,25 -0,5 0 1 3 7
-4
f(x) = +1
x+1
3. Teniendo en cuenta los pares (x ; y) que obtuvo en cada tabla del tem 2., represen-
te grficamente cada funcin en un sistema de ejes coordenados cartesianos.
4. Observe los grficos que hizo y, en cada uno de ellos, detecte la asntota horizontal
y la asntota vertical. Mrquelas con lnea punteada en cada grfico.
5. Escriba las ecuaciones de las asntotas verticales y horizontales de cada una de las
funciones graficadas.
6. Determine el C0 de cada una de las funciones.
7. A partir de las grficas realizadas en el tem 3., determine para cada funcin su con-
junto de positividad y su conjunto de negatividad.

Ejercicio n 15

b. En qu parte del libro de texto que usted ha consultado (captulo,
situacin y / o pginas) fue tratado?
estudio
4. Relea los Propsitos de la Unidad 3.
Cree que ha logrado lo que ah le proponemos?
contenidos.
Recuerde que al finalizar la Unidad 1 le explicamos el por qu de la utilidad y la

importancia de realizar este ltimo ejercicio. Si necesita recordarlo retome la Unidad
1 y relalo.

UNIDAD 4
MATEMATICA
Ejercicio N 1
A continuacin se representan 3 rectas (r, s y t ) paralelas entre s y 2 rectas (u y v) trans-

versales.
r A
B
s
E
C
t
D F
G
u
Responda las siguientes consignas:
1. Complete las siguientes proporciones:

AB AE AD ..... BD ..... EF BC AG .....
= ; = ; = ; = ; =
BD ..... DC GF AB ..... ..... AD ..... AB
2. Adems de las proporciones del tem anterior, escriba alguna otra proporcin posible
entre los segmentos determinados en la representacin dada.
Ejercicio N 2
En el grfico que sigue es BC // BC // BC

C
C
C
BB
Y la razn = 1
B BB
1. Qu puede decir de los segmentos BB y BB?
2. Si BB = 10 cm y CC = 6 cm, cunto miden BB y CC ?

Ejercicio N 3
Un carpintero de muebles finos necesita cortar un listn labrado en 5 partes iguales y

no tiene con qu medir. De acuerdo con lo trabajado en la Actividad N 6 de la Gua de
Matemtica B Postes para la TV por cable:
Dibuje un listn y determine sus cortes para que el mismo quede dividido en 5 partes iguales.
Ejercicio N 4
Teniendo en cuenta lo trabajado en la Actividad N 6 Postes para la TV por cable indi-

cada en el ejercicio anterior:
3 2 13
Ubique los nmeros racionales ,- y en la siguiente recta. Utilice las
7 7 7
lneas de color como lneas auxiliares para responder lo pedido.
-1 0 1 2
Ejercicio N 5
A una determinada hora del da, las sombras que proyectan tres postes alineados ter-
minan en el mismo punto del suelo. La distancia entre ese punto y cada uno de los pos-
tes (medida sobre el piso) es de 3 m, 6 m y 10 m, respectivamente. El primer poste mide
0,8 m. Los postes estn enterrados perpendicularmente al suelo (horizontal).
1. Ubique los datos anteriores en el siguiente esquema:
Sol
Fin de sombra 1 Poste 2 Poste 3 Poste
2. Calcule las alturas del segundo y tercer postes.

Ejercicio N 6
De acuerdo al siguiente grfico

P
A C
PA PC
Determine grficamente el punto D para que CD verifique la proporcin = .
AB CD
Ejercicio N 7
Determine grficamente el punto M, en el segmento AB , de manera que se cumpla que

AM 2
= .
AB 3
Tenga en cuenta lo hecho en los Ejercicios N 3 y 4 de los Ejercicios de Integracin de
esta Unidad.
A B
Ejercicio N 8
El patio de una escuela tiene forma de trapecio. Sobre los lados paralelos del trapecio se
ubican las aulas; sobre uno de los lados no paralelos estn la direccin, secretara, sala
de maestros y baos; el cuarto lado da a la calle. El patio est dividido por una lnea en
el suelo que es paralela a las lneas de las aulas. Esa lnea separa la zona que pueden usar
los nios de 1 a 3 grado de la que pueden usar los alumnos ms grandes. A continua-
cin le presentamos el esquema correspondiente:
AULAS
A D
CALLE
M N
B AULAS C

El punto M est 12 metros ms cerca de B que de A. El lado que da a la calle mide 80
metros y la distancia entre N y C es de 25 metros.
1. Cul es la distancia desde M hasta A?
2. Y desde M hasta B?
Ejercicio N 9
A partir de la informacin dada en la primera columna, le pedimos que complete la

segunda y tercera columnas del siguiente cuadro. Si es necesario, relea su libro y las acti-
vidades que ya realiz.
GRAFICO NOTACION SIMBOLICA
Vector a de mdulo 5
Vector b de direccin vertical

y sentido hacia arriba
Vector opuesto al anterior
Vector nulo
Vector equipolente a otro
Vector z cuyas coordenadas

del origen son (1 ; 2) y las del
extremo son (-3 ; 4)
Vector s suma de los vectores

v = (-1 ; 3) y w = (3 ; 2)
Vector h cuyo mdulo sea la
mitad del de w = (3 ; 2) y que
tenga la misma direccin y
sentido que w.
Vector k cuyo mdulo sea el

doble que el de w = (3 ; 2) y
que tenga la misma direccin
y sentido opuesto a w.
Componentes del vector
)
)
v = -5 i + 3 j

Ejercicio N 10
1. Dados los vectores v = (-1 ; 3) y w = (2 ; 1) , resuelva las siguientes operaciones en

forma grfica y en forma analtica.
a. v + w
b. v - w
c. 2.w
1
d. .v
2
e. 2.w+v
2. A continuacin se representan los vectores a y b.
2 a
1
b x
-2 -1 0 1 2 3 4
Obtenga analtica y grficamente los siguientes vectores:
a. r = b + a
b. s = b - a
1
c. t = .b + 2.a
2
Ejercicio N 11
1. Descomponga el vector v en las 2 direcciones indicadas con lneas punteadas.

2. A continuacin se representa el vector w
x
-1 0 1
Descomponga el vector w en las direcciones de los ejes coordenados y exprselo

)
)
usando los versores i y j .
Ejercicio N 12
Un bote se mueve de norte a sur con una velocidad de 10 km/h. La corriente del ro por
el que viaja, lleva una velocidad de 6 km/h de este a oeste. Desde la orilla, un pescador
puede apreciar que la embarcacin se desplaza segn la resultante de ambas velocida-
des. Represente la velocidad resultante usando vectores. (Use una escala de 1 cm por
cada 2 km/h).
Ejercicio N 13



estudio
Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, busque cules son los contenidos
involucrados en dichos propsitos y rehaga las actividades que trataron esos contenidos.

1 y relalo.

UNIDAD 5
MATEMATICA
Ejercicio N 1
A partir de lo realizado en las actividades de la Unidad 5, complete los datos que faltan
en el siguiente cuadro. Los cuadros que estn sombreados no deben completarse.
Funcin cuadrtica
Significado en tr-
minos de la situa- En la funcin
cin de anlisis de Grficamente Simblicamente
la temperatura de f: R 2
R/ f(x)=2x + 3x - 2
la barra
Frmula
Vrtice (xv ; yv)
Temperatura de la
Ordenada barra a la hora en
al origen que se iniciaron
las mediciones
Ceros
Eje de
simetra

Ejercicio N 2
Con cada una de las expresiones que se dan a continuacin se calcula un rea asociada
con el cuadrado dibujado a su derecha:
(x + 2)2
(x 4)2
1. Para cada caso, le pedimos que indique sobre la figura cuadrada:
a. A qu medida de la figura se la llama x?
b. Todas las medidas de la figura cuadrada que sean necesarias.
c. El rea que se calcula con dicha expresin. Para ello, sombree la superficie corres-
pondiente.
2. A partir de lo indicado sobre las figuras cuadradas, escriba los trinomios cuadrados
perfectos correspondientes a las expresiones dadas.

Ejercicio N 3
En este ejercicio se nos han mezclado enunciados, grficos y frmulas que se correspon-
den entre s. Es por eso que le pedimos que los ordene, es decir que encuentre el grfi-
co y la frmula que corresponden a cada uno de los enunciados.
ENUNCIADOS:
Cada uno de los enunciados que siguen corresponden a situaciones concretas que se
pueden modelar matemticamente con una funcin f: A R de frmula cuadrtica. El
conjunto A es algn subconjunto de nmeros reales que se pueda utilizar como domi-
nio de la funcin de modo que la situacin concreta planteada tenga sentido. Los enun-
ciados son los siguientes:
Situacin A: Se observan las posiciones de un submarino respecto del nivel del mar (y = 0)
durante un lapso de 4 horas a partir de las 0 horas de un determinado da, instante que
consideramos como x = 0. Al comenzar la observacin, el submarino estaba a una profun-
didad de 10 hectmetros y adems se observ que no se asom a la superficie del mar.
Situacin B: Se registr la altura alcanzada por un objeto que fue tirado hacia arriba
desde una plataforma de 6 metros de altura. Se consider como tiempo x = 0 (minutos)
al momento de lanzamiento y se observ hasta el instante en que el objeto toc el suelo.
Tambin se vio que la altura mxima la alcanz 1 minuto despus de ser tirado.
Situacin C: Al comenzar a observar la evolucin de la cantidad de agua (en kilolitros)

en un tanque, se vio que el mismo estaba vaco. A partir de ese instante, que llamare-
mos x = 0 (en horas) el tanque se empez a llenar y volvi a quedar vaco en algn
momento despus de la tercera hora de observacin y antes de la cuarta hora. Las velo-
cidades de llenado y de vaciado no son constantes.
Situacin D: Una parte de un informe de un laboratorio dice, respecto del proceso qu-
mico XKL: Tiempo de duracin del proceso 5 horas. La temperatura tiende naturalmen-
te a disminuir, por esta razn despus de 2 horas de iniciado el proceso se coloc un dis-
positivo con el fin de revertir el descenso de la temperatura. El instante en el que se puso
en funcionamiento el dispositivo se consider x = 0, y, en dicho instante la temperatura
era de 4 C. An con el dispositivo la temperatura sigui bajando hasta alcanzar tempe-
raturas bajo cero, pero luego aument volviendo a obtener valores mayores a cero.
GRFICOS
Cada uno de los enunciados anteriores puede ser representado a travs de alguno de los
siguientes grficos:

Grfico 1 Grfico 2
Grfico 3 Grfico 4

Grfico 5 Grfico 6
Grfico 7 Grfico 8

FRMULAS:
Las frmulas y = f (x) que pueden corresponder a los grficos y a los enunciados ante-
riores son:
A partir de la informacin dada en los grficos, enunciados y frmulas anteriores, res-

ponda las siguientes consignas:
1. Determine cul es el grfico y cul es la frmula que corresponde a cada una de las
situaciones enunciadas. Una vez que lo haya hecho, vuelque la informacin en el cua-
dro que le damos a continuacin:
Situacin A Situacin B Situacin C Situacin D
Grfico N
Frmula
2. Para cada una de las funciones que expresan a las situaciones anteriores, determine:
a. El Dominio de la funcin.
b. El conjunto imagen de la funcin.
c. La imagen de cero u ordenada al origen de la funcin. En smbolos f (0).
d. Los ceros de la funcin (si existen).
e. Los intervalos de positividad y negatividad de la funcin (si existen).
f. Los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin.
g. Los mximos mnimos de la funcin.
3. Exprese cada una de sus respuestas a las preguntas del tem 2. en trminos de cada
una de las situaciones concretas enunciadas. Por ejemplo: el dominio de la situacin
A es el intervalo de tiempo, entre las 0 horas y las 4 horas, durante el que se obser-
van las posiciones del submarino.
4. Si extendemos el dominio de cada una de las funciones anteriores a todo el conjun-

to de nmeros reales, cul es el conjunto imagen de cada una de las funciones resul-
tantes?

Ejercicio N 4
Parte A
Responda a las siguientes consignas:
1. Represente la funcin f: R R / f (x) = x2 a partir de los valores que obtenga al com-

pletar la siguiente tabla:
x -2 -1 -1/2 0 1/2 1 2
f(x)
2. Represente en el mismo sistema de ejes utilizado en el tem 1., la funcin
h: R R / h (x) = (x 1)2 a partir de los valores que obtenga al completar la siguien-

te tabla:
x -2 -1 -1/2 0 1/2 1 2 3
h(x)
3. Cmo resulta ser la representacin grfica de la funcin h respecto de la grfica de

la funcin f que se define en el tem 1.? Descrbalo con sus palabras viendo cmo
cambia el dibujo.
4. Represente tambin en el mismo sistema de ejes utilizado en el tem 1., la funcin
g: R R / g (x) = (x + 1)2 a partir de los valores que obtenga al completar la siguien-

te tabla:
x -2 -1 -1/2 0 1/2 1 2
g(x)
5. Cmo resulta ser la representacin grfica de la funcin g respecto de la grfica de

la funcin f del tem 1.? Descrbalo con sus palabras viendo cmo cambia el dibujo.
6. De acuerdo a lo que observ en los grficos anteriores, represente grficamente la

funcin j: R R / j (x) = (x 2)2 y la funcin t: R R / t (x) = (x + 5)2. Para hacerlo
confeccione tablas de valores.
Luego de representar compare las representaciones obtenidas con la representacin

de la funcin cuya frmula es: f(x) = x2
7. Teniendo en cuenta los grficos que obtuvo en los tems anteriores, cmo describira
el grfico de una funcin z de frmula z (x) = (x a)2 respecto del grfico de la fun-
cin f de frmula f (x) = x2? Analcelo para a > 0 y para a < 0 siendo a un nmero real
cualquiera.

Parte B
1. Represente en un mismo sistema cartesiano las funciones de R R cuyas frmulas se

indican a continuacin:
1 2
a) f(x) = x2 c) k(x) = x
2
2
b) q(x) = 2x d) m(x) = - x2
2. Observando las representaciones anteriores, cmo resulta cada una de ellas respec-
to de la representacin de la funcin de frmula f (x) = x2? Descrbalo con sus pala-
bras viendo cmo cambia el dibujo.
3. Teniendo en cuenta los grficos que obtuvo en los tems anteriores, cmo describira
el grfico de una funcin p de frmula p (x) = a . x2 respecto del grfico de la funcin
f de frmula f (x) = x2? Analcelo para valores de a < 0; para 0 < a < 1 y para a > 1.
Parte C
1. Represente en un mismo sistema cartesiano las funciones de R R cuyas frmulas se

indican a continuacin:
f (x) = x2 r (x) = x2 - 1 y n (x) = x2 + 3
2. Observando las representaciones anteriores, cmo resultan las representaciones de

las funciones r y n respecto de la representacin de la funcin f? Describa con sus
palabras qu modificaciones ocurren.
3. Teniendo en cuenta los grficos que obtuvo en el tem 1., cmo describira el grfi-
co de una funcin s de frmula s (x) = x2 + a respecto del grfico de la funcin f de
frmula f (x) = x2? Analcelo para valores de a < 0 y para a > 0.
Parte D
1. A partir de las conclusiones obtenidas en las Partes A, B y C responda la siguiente pre-

gunta:
Cmo resulta la representacin grfica de una funcin g de frmula
g (x) = a (x - )2+ respecto de la representacin grfica de la funcin f de frmula

f (x) = x2?
2. En el tem anterior escribimos la frmula de una funcin cuadrtica como
y = a (x - )2+

Por ejemplo:
a. Identifique en cada una de las frmulas anteriores los valores de y de .
b. Represente cada una de las funciones anteriores teniendo en cuenta las conclusio-
nes obtenidas en las Partes A, B y C.
c. En cada una de las representaciones grficas hechas en el tem b) seale el punto

de coordenadas ( ; ).
d. Qu punto de la parbola es el punto ( ; )?
ORIENTACIONES
En la Parte D del Ejercicio N 4 escribimos la frmula de una funcin cuadrtica de la
siguiente forma:
y = a (x - )2 +
En ella el valor de representa a la coordenada xv y el valor de a la coordenada yv.

Llamaremos forma cannica a esta forma de expresar a la frmula de una funcin
cuadrtica.
Ejercicio N 5
A partir de las conclusiones de las orientaciones y que usted obtuvo al resolver el ejer-
cicio anterior, determine las coordenadas del vrtice de cada una de las parbolas cuyas
frmulas son:
1. f(x) = 3 (x 1)2 + 2 g(x) = 3 (x - 1)2 + 2
1 2 1 2
2. f(x) = (x + 1) 1 g(x) = (x + 1) 1
2 2
En cada tem, qu diferencias y qu similitudes tienen las representaciones grficas de
las funciones f y g? Responda a partir de la observacin de la frmula, sin construir los
grficos correspondientes.
Ejercicio N 6
1. Exprese cada una de las frmulas que le damos a continuacin en forma factorizada:
f(x) = 2x2 5x 3 g(x) = -1 . (x 1)2 + 4
2. Exprese cada una de las frmulas que le damos a continuacin en forma cannica:
k(x) = -3x2 x + 1

Ejercicio N 7
Decida la verdad o falsedad de cada uno de los enunciados de la primera columna del
cuadro que sigue. Para hacerlo tenga en cuenta todo lo que analiz en esta unidad res-
pecto de las funciones cuadrticas.
Todo aquello que usted escriba o grafique porque cree que servira de argumento para
fundamentar su respuesta debe ubicarlo en la tercera columna del cuadro
Si la funcin cuadrtica de frmula Indique

Porque...
f(x)=ax2+bx+c VF
tiene un mnimo, entonces el signo del coeficiente

a es positivo.
no tiene ceros reales y el coeficiente a es negativo

(a < 0), entonces el intervalo de negatividad es vaco.
tiene el coeficiente c positivo (c > 0) entonces

dicha funcin cuadrtica no tiene ceros.
tiene c > 0 y a < 0 la funcin puede no tener ceros

reales
tiene a y c negativos la funcin puede no tener

ceros reales
tiene un mximo y su intervalo de positividad es el

conjunto vaco entonces c < 0 c = 0
tiene intervalos de positividad y negatividad no

vacos entonces tiene ceros.
tiene dos ceros distintos, es decir que f(x1) = 0,

f(x2) = 0 y x1 x2, entonces para todos los nme-
ros que pertenecen al intervalo (x1 ; x2) se verifica
que f(x) > 0 f(x) < 0.
tiene a x1 y x2 como ceros reales y distintos, y a > 0

entonces el intervalo (x1 ; x2) es un intervalo de
negatividad
es creciente para los valores x tales que x > xv y es

decreciente para los x que cumplen x < xv, enton-
ces es cncava hacia arriba
tiene sus ceros iguales entre s, entonces el vrtice

es un punto del eje x
tiene a x1 y x2 como ceros reales y distintos, y tiene

un mximo entonces el intervalo (x1 ; x2) es un
intervalo de positividad de la funcin y a < 0

Ejercicio N 8
Una parbola cuyo eje de simetra es x = 4, pasa por los puntos (1 ; 0) y (4 ; -9).
De acuerdo con la informacin anterior, determine:
1. Los ceros de la parbola.
2. El vrtice de la parbola.
3. La representacin grfica de la parbola que verifica las condiciones enunciadas.
4. La frmula de la parbola que verifica las condiciones enunciadas.
Ejercicio N 9
Represente grficamente una parbola que verifique las condiciones enunciadas en

cada uno de los siguientes casos:
Para resolver este ejercicio usted debe utilizar simbologa presentada en la Unidad 1. Si no la
recuerda le recomendamos que retome dicha Unidad antes de comenzar a resolver este ejercicio.
1. C0 = { -2 ; 1} y C+ = ( -2 ; 1)
2. C- = { -2 ; 1} y C+ = ( ; 2) (2 ; + )
3. C0 = { -1} y C+ =
4. C0 = y C+ =
Ejercicio N 10
Responda las siguientes consignas:
1. Escriba la frmula de una funcin cuadrtica cuyos ceros son x1 = 2 y x2 = 3.
2. La frmula anterior es nica? Por qu?
3. Escriba la frmula de una funcin cuadrtica cuyos ceros son x1 = 2 y x2 = 3 y que

pase por el punto (1 ; 3).
4. La frmula anterior es nica?
5. Escriba la frmula de una funcin cuadrtica cuyas coordenadas del vrtice sean
xv = 1 e yv = 3. Es nica?
6. Escriba la frmula de una funcin cuadrtica cuyas coordenadas del vrtice sean
xv = 1 e yv = 3 que verifique que f(2) = 5. Es nica?

Ejercicio N 11
Al hacer un estudio de mercado sobre un determinado tipo de relojes, una compaa

japonesa obtuvo las siguientes frmulas de oferta y demanda de dicho producto en fun-
cin de su precio x:
Demanda: y = - x2 + 340 Oferta: y = 5 x + 40
A qu precio deben venderse los relojes para que la demanda y la oferta sean iguales?
Ejercicio N 12



estudio
contenidos.
Recuerde que al finalizar la Unidad 1 le explicamos el por qu de la utilidad y la impor-

tancia de realizar este ltimo ejercicio, si necesita recordarlo retome la Unidad 1 y
relalo.

UNIDAD 6
MATEMATICA
Ejercicio N 1
En la siguiente tabla, en la columna de la derecha, escriba un ejemplo de lo que se indi-

ca en la columna de la izquierda.
Un polinomio p(x) que sea: Un ejemplo es:
de grado 3 p(x) =
de grado cero p(x) =
de grado 4 con trmino independiente 6 p(x) =
de grado 5 con coeficiente principal -2 p(x) =
de grado 2 con coeficientes todos iguales entre s p(x) =
de coeficiente principal 1, factorizado completa-

mente y que tenga como nicas races a: p(x) =
x = 2; x = -1; x = 3
de coeficiente principal 3, factorizado completa-

mente y que tenga como nicas races a: p(x) =
x = 2; x = -1; x = 3
Ejercicio N 2
Resuelva las operaciones indicadas a continuacin:

1 3 3 2
1. Dados los polinomios: p(x) = -5x4 + 2x2 - y q(x) = x - x + 2x + 5, determine:
2 4
a. p(x) + q(x)
b. p(x) - q(x)
1 3
2. Calcule t(x) s(x) siendo t(x) = x - 2x2 + 3 y s(x) = x2 + 2x - 1
2
1
3. Dados los polinomios: z(x) = -5x5 + 3x3 - 2x2 + x + 1 , h(x) = -x3 + 2x2 - 4 y j(x) = x - 2:
2
a. Halle z(x) : h(x)
b. Halle z(x) : j(x)
c. Alguna de las divisiones planteadas en los tems a. y b. puede ser resuelta utili-
zando la regla de Ruffini? Si su respuesta es afirmativa, indique cul y resulvala
utilizando la regla. Si su respuesta es negativa, explique por qu no puede resol-
verse utilizando la regla.

d. Para cada una de las divisiones que resolvi en los tems a. y b., verifique si el poli-
nomio cociente y el resto son los correctos.
4. Dados los polinomios p(x) = 5x - x3 + 2, q(x) = x2 - 4 y r(x) = 2x + 5,
a. Halle p(x) q(x) - r(x)
b. Halle p(x) [q(x) - r(x)]
5. Tres personas dividen el polinomio D(x) = x3 + x + 1 por el polinomio d(x) = x - 3

y a cada una de ellas le da un resultado distinto. Decida cul es el resultado correc-
to, sin efectuar la divisin. Es decir, verifique cul es el cociente y cul el resto de divi-
dir D(x) por d(x). Los resultados obtenidos por cada una de las tres personas son:
C(x) = x2 + 3x + 10 y R(x) = 0
C(x) = x - 2 y R(x) = 10x + 1
C(x) = x2 + 3x + 10 y R(x) = 31
Ejercicio N 3
Para las siguientes divisiones de polinomios:
1. (x3 + x2 + x) : (x2 + 1) 3. (x5 + x3 + 2x2 + 3) : (x + 2)
2. (x6 + 2x2 + 1) : (x3 + 2x) 4. (x3 + 2x - 3) : (x - 1)
a. Decida, sin resolver la divisin, el grado del polinomio cociente.
b. Qu debe tener en cuenta para saber si termin de realizar todos los pasos de la
divisin? Qu grado puede tener el polinomio resto?
Ejercicio N 4
1. Aplique la propiedad distributiva para calcular el cubo del binomio (x + 2). Es decir,
para resolver:
(x + 2)3 = (x + 2) . (x + 2) . (x + 2) = [(x + 2) . (x + 2)] . (x + 2)
2. Teniendo en cuenta que a los polinomios no factorizados que provienen de elevar un

binomio al cubo se los llama cuatrinomios cubo perfecto, obtenga el cuatrinomio
cubo perfecto correspondiente a:
a. (x - 2)3
b. (2x + 1)3
c. (x - a)3
d. (x + a)3

3. Decida si las siguientes expresiones polinmicas son cuatrinomios cubos perfectos:
a. x3 + 6x2 + 12x + 8
3 2
b. x + 2x + 6x + 8
3 2
c. x - 6x + 12x - 8
3 2
d. 8x + 12x + 6x + 1
Ejercicio N 5
Para el polinomio p(x) = x4 - x3 - 19x2 - 11x + 30 indique, sin efectuar la divisin:
1. El resto de dividir a p(x) por (x - 3).
2. Si el polinomio p(x) es divisible por:

a. (x + 2)
b. (x - 4)
3. Si (x - 5) es un factor en la factorizacin de p(x).
4. El valor de p(-3).
5. Algn cero del polinomio p(x).
6. Si la divisin entre p(x) y (x - 1) es exacta o no. Justifique su respuesta.
Ejercicio N 6
1. Indique cules de los siguientes polinomios estn completamente factorizados.
p(x) = (x - 1).(x2 - x - 2)
q(x) = (x2 + 1).(x - 2)
4
r(x) = (x + 1).(x + 16)
s(x) = 4.(x2 - 4).(x2 + 4)
t(x) = (-1).(x2 - x - 6).(x + 3)
2. En aquellos casos en que no todos los factores tengan coeficiente principal igual a 1
y admitan ms de una raz, contine la factorizacin del polinomio.
3. Indique en la lnea de puntos todas las races de cada uno de los polinomios dados.
Polinomio Races
p(x) = (x - 1).(x2 - x - 2) -----------------

q(x) = (x2 + 1).(x - 2) -----------------
r(x) = (x + 1).(x4 + 16) -----------------
2 2
s(x) = 4.(x - 4).(x + 4) -----------------
2
t(x) = (-1).(x - x - 6).(x + 3) -----------------

4. Los siguientes polinomios son factores de algunos de los polinomios dados:
x2 + 1
x4 + 16
x2 + 4
a. Qu dira respecto de las races de cada uno de ellos?
b. Para cada uno de ellos, indique si tienen coeficiente principal igual a 1.
5. Un compaero le pregunta cmo darse cuenta si un polinomio est completamente

factorizado. Respndale de la forma ms precisa posible.
Ejercicio N 7
Busque posibles races enteras de los polinomios dados a continuacin y factorice en

forma completa:
1. p(x) = 4x - 12 7. p(x) = x4 - 16
2. p(x) = x3 + 2x2 + x + 2 8. p(x) = 4x2 +8x + 4
3. p(x) = 2x2 - 18 9. p(x) = x5 - 32
4. p(x) = 5x2 - 25x 10. p(x) = x7 + 1

1
5. p(x) = x2 - 11. p(x) = 3x2 -3x - 6
9
6. p(x) = x2 - 6x + 9
Ejercicio N 8
A continuacin se dan las frmulas de funciones polinmicas de primero, segundo y ter-

cer grado con sus respectivas representaciones grficas.
1 1
f(x) = (x + 2)(x - 3)2 = (x + 2)(x - 3)(x - 3)
6 6

1
g(x) = - (x + 1)(x - 2)(x - 5)
2
m(x) = 2x - 8
t(x) = (x + 2)2
p(x) = -2(x + 2)(x - 4)

h(x) = (x - 2)3
1. Para cada una de ellas encuentre, cuando sea posible, lo solicitado a continuacin.
(Escriba lo pedido utilizando toda la simbologa matemtica que conoce).
a. La imagen de cero.
b. La imagen de 3.
c. Los ceros.
d. Dominio y conjunto de llegada.
e. Un intervalo donde la funcin es creciente.
f. Un intervalo donde la funcin es decreciente.
g. El conjunto de positividad.
h. El conjunto de negatividad.
2. Para las funciones de frmulas y = t(x), y = p(x), encuentre:
El valor de x para el cul la funcin tiene un mximo y el valor del mximo corres-
pondiente.
El valor de x para el cul la funcin tiene un mnimo y el valor del mnimo corres-
pondiente.
3. Para cada una de las funciones polinmicas de segundo grado funcin cuadrtica,
halle las coordenadas del vrtice de su representacin grfica.
Ejercicio N 9
En un laboratorio se observa un proceso en el que vara la temperatura de una sustan-
cia. Se registran las temperaturas durante 10 horas. Los cientficos del laboratorio bus-
can un modelo matemtico que permita describir lo observado. Finalmente, llegan a la
conclusin de que la funcin
1
g : [0 ; 10] R / y = (x + 1) (x - 2) (x - 5)
2

describe muy aproximadamente lo observado con las temperaturas y (en C) en cada ins-
tante x (en horas) a partir del instante x = 0 en el que comienza el proceso.
En el ejercicio anterior, usted analiz una funcin polinmica que tiene esta misma frmula. Si lo
cree necesario, puede recurrir a la grfica de dicha funcin y a las respuestas que dio all.
A partir de la informacin anterior, responda:
1. Cul es el dominio de la funcin g? Justifique su respuesta hablando en trminos

de la situacin concreta descripta.
2. Cul era la temperatura al comenzar las observaciones?
3. Cul era la temperatura al terminar las observaciones?
4. Qu temperatura se registr despus de 4 horas de observacin?
5. A qu hora/s se registr una temperatura de 0 C?
6. En qu perodo de tiempo se registraron temperaturas bajo cero?
7. Cundo se registraron temperaturas positivas?
8. Entre la hora 6 y la hora 8, la temperatura estuvo aumentando o disminuyendo?
9. Indique un perodo de tiempo en el que la temperatura estuvo aumentando.
Ejercicio N 10



estudio


Si su respuesta es negativa en alguno de los casos, busque cules son los contenidos invo-
lucrados en dichos propsitos y rehaga las actividades que trataron esos contenidos.

1 y relalo.

UNIDAD 7
MATEMATICA
Ejercicio N 1
Responda cada uno de los siguientes tems:
1. Se present una lista con 40 notas correspondientes al examen de Matemtica B del

turno de Marzo:
a. Describa una situacin en la que estas 40 notas representen a las observaciones

sobre una poblacin.
b. Describa una situacin en la que estas 40 notas representen a las observaciones

sobre una muestra.
c. Si se presenta la lista sin ninguna otra informacin que la dada en el enunciado del
ejercicio, es posible determinar si esas 40 notas representan a observaciones de
una poblacin o de una muestra de la misma?
2. En el Departamento de Control de Calidad de la fbrica de lamparitas Masluz

seleccionan para su control 1 de cada 200 lamparitas fabricadas.
El conjunto de lamparitas controladas, representa a la poblacin o a una muestra de

la misma?
3. En un grupo de autoayuda para bajar de peso, se pesa a todos los participantes el da

de comienzo del tratamiento. El conjunto de personas pesadas, representa a la
poblacin o a una muestra de la misma?
4. En una fbrica de productos lcteos estn probando la eficacia de un nuevo conser-

vante. Para ello necesitan medir el tiempo de duracin de cada uno de sus produc-
tos. Deberan hacer el anlisis sobre una muestra o sobre la poblacin? Por qu?
Ejercicio N 2
Determine qu tipo de variable es la involucrada en cada una de las siguientes situaciones:
Edad de los aspirantes a un trabajo.
Tiempo de demora del servicio de subterrneos durante el mes de Abril.
Asignaturas preferidas por los estudiantes de una escuela.
Pesos de los bebs nacidos en el hospital Ramos Meja.
Talla de los bebs nacidos en el hospital Ramos Meja.
Notas de los exmenes de Matemtica del turno de Marzo.
Cantidad de goles de una fecha del campeonato de ftbol.
Cantidad de hijos.
Precios de los departamentos en alquiler durante un fin de semana.
Profesin de los usuarios de correo electrnico.
Sexo de los usuarios de internet.

Ejercicio N 3
En el club de ftbol infantil de la Actividad N 3 necesitan comprar botines para los 30

jugadores. Se tom nota del nmero de calzado de cada uno de los chicos y se confec-
cion la siguiente tabla:
Nmero de Cantidad de
calzado chicos
29 1
30 2
31 12
32 8
33 1
34 1
35 5
1. Qu tipo de variable es la utilizada en la distribucin anterior?
2. Agregue a la tabla la columna de las frecuencias relativas y complete cada uno de

estos valores.
3. Qu porcentaje del total de jugadores calza 31?
4. Agregue a la tabla la columna de las frecuencias acumuladas y complete cada uno de

estos valores.
5. Qu cantidad de jugadores calza menos de 32?
6. Qu cantidad de jugadores calza ms de 33?
7. Represente la distribucin anterior utilizando un diagrama de barras.
8. Calcule la media de la distribucin.
9. Qu le respondera a un dirigente del club que opina lo siguiente:
El nmero de calzado promedio de los chicos es 32, compremos entonces 30 botines

de ese nmero?

Ejercicio N 4
A partir de una encuesta realizada a 500 egresados del Programa Educacin Adultos
2000 se confeccionaron los siguientes grficos y tablas:
Sexo:
Edad:
Frecuencia
Edad
absoluta
[21;29) 178
[29;37) 42
[37;45) 48
[45;53) 73
[53;61) 116
[61;69) 37
[69;77) 5
[77;85] 1
Promedio de notas:

Continuar estudios superiores:
hombre mujer total
SI 124 112 236
NO 161 103 264
Carreras elegidas por quienes continuarn estudios superiores:
Responda cada una de las preguntas que siguen teniendo en cuenta la informacin
anterior:
1. Qu tipo de variable se considera en cada una de las cuestiones relevadas?
2. El grupo relevado, constituye la poblacin en estudio o una muestra de la misma?
3. Qu cantidad de egresados de cada sexo fueron encuestados?
4. Si el Programa tiene actualmente aproximadamente 1500 egresados, qu cantidad

de ellos podemos estimar que son mujeres?
5. Podra ocurrir que la cantidad real de mujeres egresadas del Programa fuese 1000?
Por qu?
6. Qu parte del total de mujeres encuestadas sigue estudios superiores?
7. Qu porcentaje del total de hombres encuestados sigue estudios superiores?
8. Cul es la cantidad estimada de egresados del programa que sigue estudios supe-
riores?
9. Construya la distribucin de frecuencias correspondiente a las carreras elegidas por

los egresados del Programa.
10. Determine la moda de la distribucin construida en el tem 9.
11. Formule la pregunta 10. en trminos de la situacin de referencia.

12. Represente el histograma correspondiente a las edades de los egresados encuesta-
dos.
13. Represente el polgono de frecuencias correspondiente a las edades de los egresa-

dos del Programa.
14. Determine la mediana de la distribucin de las edades de los egresados encuestados.
15. De acuerdo al relevamiento realizado, cul es la edad promedio de los egresados

del Programa?
16. Represente en un grfico circular la distribucin de los promedios de los egresados

encuestados.
17. Construya la distribucin de frecuencias correspondiente a los promedios de los

egresados encuestados.
18. Cul es el promedio de notas ms frecuente?
19. Formule la pregunta anterior en trminos estadsticos.
Ejercicio N 4
El siguiente histograma representa el tiempo diario de permanencia frente al televisor

de un grupo de personas:
Responda las siguientes preguntas a partir del histograma anterior:
1. Qu cantidad de personas tiene la muestra en estudio?
2. Qu cantidad de personas miran hasta 4 horas diarias de televisin?
3. Qu cantidad de personas miran ms de 6 horas diarias de televisin?
4. Qu parte del total de encuestados mira ms de 6 horas diarias de televisin?
5. Qu porcentaje del total de encuestados mira menos de 4 horas diarias de televi-

sin?

6. Cul es el tiempo promedio de permanencia frente al televisor?
7. Cul es la desviacin estndar de la muestra?
8. A partir del resultado obtenido en el tem 7. decida si el valor promedio calculado en

6. es representativo de la muestra. Si su respuesta es afirmativa, escriba con sus pala-
bras los argumentos de la misma. Si su respuesta es negativa, explique tambin el por
qu e indique cul considera usted que es la medida de posicin central ms ade-
cuada para representar a las observaciones de la muestra.
Ejercicio N 5
1. En una oficina en la que trabajan 25 personas se pagan los siguientes sueldos:
400 580 400 400 750 400 400
500 450 800 1500 450 500 400
3000 550 400 450 850 3500 50
650 500 2500 450
Determine:
a. El sueldo promedio de los empleados de la oficina.
b. La mediana y la moda de los sueldos de los empleados de la oficina.
c. Cul de las medidas de posicin central calculadas en los tems anteriores considera
usted que es ms adecuada para representar a los sueldos de los empleados de la ofi-
cina? Por qu?
2. Los sueldos de los empleados de otra oficina, en la que tambin trabajan 25 perso-
nas, son los siguientes:
400 580 400 420 750 430 400
500 450 800 1500 450 500 400
1800 550 400 450 850 1200 500
650 500 1400 450
Determine:
a. El sueldo promedio de los empleados de la oficina.
b. La mediana y la moda de los sueldos de los empleados de la oficina.
c. Cul de las medidas de posicin central calculadas en los tems anteriores consi-
dera usted que es ms adecuada para representar a los sueldos de los empleados
de la oficina? Por qu?

3. Calcule la desviacin estndar de los sueldos de los empleados de cada una de las
oficinas.
4. Utilice los valores de las desviaciones estndar de los sueldos de los empleados de
cada una de las oficinas para justificar sus respuestas a los tems 1.c. y 2.c.
Ejercicio N 6
Las distribuciones cuyas grficas le presentamos a continuacin tienen todas, aproximada-

mente, la misma media, pero desviaciones estndar diferentes. Decida, sin hacer clculos,
slo mirando los grficos, cul de ellos tiene mayor desviacin estndar y cul menor.
Explique el por qu de su decisin.
Ejercicio N 7

1. Busque en esta Gua de estudio el programa de Matemtica B.
b. En qu parte del libro de texto que usted ha consultado (captulo, situacin y/o

Actividades de la Gua
Contenidos de la Unidad Referencias del libro
de estudio
Si su respuesta es afirmativa en todos los casos, usted ha finalizado el estudio de la

Unidad 7.
contenidos.
Para completar el estudio de Matemtica B usted debe resolver la autoevalua-

cin integradora.

Autoevaluacin integradora
MATEMATICA
La resolucin de las actividades que le proponemos a continuacin le permitir evaluar
su recorrido de aprendizaje de los conceptos de Matemtica B, integrar algunos de estos
conceptos y conocer cul es su situacin en relacin con la materia completa. Es decir, le
permitir saber si ha aprendido todos los contenidos de la materia, o si necesita retomar
alguno de ellos antes de realizar la evaluacin final.
La resolucin de las actividades propuestas le dar indicadores claros sobre cules son
aquellos contenidos o smbolos matemticos que an debe revisar y retrabajar con esta
Gua antes de dar por finalizado el estudio de la materia. No deje de realizarlas.
Una vez que haya obtenido sus propias respuestas, controle las mismas con las que le
damos al trmino de las actividades.
A cA
t icvtiidvai d aN
d N1 1
La empresa Maurex y Ca S.A. tiene a su cargo el anlisis de la evolucin de un proceso

qumico innovador.
Un equipo de ingenieros de la empresa tuvo como tarea, durante una semana, el anli-
sis de la evolucin de la temperatura de las 3 sustancias bsicas que intervienen en el
proceso y de las alteraciones que ocurren en el volumen ocupado por cada una de ellas
a medida que se modifican sus temperaturas.
Transcurrido el plazo destinado a su tarea, el equipo elabor un informe en el que lla-

maron A, B y C a las 3 sustancias bsicas que intervienen en el proceso.
PPrriim
meerraa ppaarrttee ddeell iinnffoorrm
mee:
La funcin que expresa la evolucin de la temperatura (en C) de la sustancia A
durante el perodo de observacin es:
La representacin grfica de la funcin g, que expresa la evolucin de la temperatu-

ra de la sustancia B, es:
Matemtica B AUTOEVALUACIN INTEGRADORA 67

La sustancia C no modific su temperatura de 6 C a lo largo de todo el perodo de
observacin. Llamamos h a la funcin que expresa lo ocurrido con esta sustancia.
Resuelva los siguientes ejercicios a partir de la informacin anterior:
Ejercicio N 1
1. Cul fue la temperatura de la sustancia A al terminar el tercer da de observacin?
2. La sustancia B, alcanz algn da una temperatura de 4C? Cundo?
3. Traduzca a lenguaje matemtico las dos preguntas anteriores.
4. Indique f-1 (5,5); g(3) y h(5).
5. Escriba cada uno de los valores pedidos en el tem 4. en trminos de la situacin con-
creta.
6. Cul es el dominio de cada una de las funciones anteriores?
7. Escriba Im f.
Ejercicio N 2
1. Exprese la funcin f en forma grfica.
2. Elija entre las frmulas que le damos a continuacin aquella que puede utilizarse
para expresar la evolucin de la temperatura de la sustancia B:
y=-t+2 y=2t+1 y=t+2
3. Escriba una funcin h que exprese lo ocurrido con la temperatura de la sustancia C

durante el perodo de observacin.
Ejercicio N 3
1. Con qu velocidad se modific la temperatura de la sustancia A durante el perodo

de observacin? Cul fue la temperatura de la sustancia en el momento de inicio de
las observaciones?
2. Cul es la pendiente y la ordenada al origen de la frmula de la funcin g que des-

cribe lo observado para la sustancia B?
3. Escriba su respuesta a la pregunta anterior en trminos de la situacin de la obser-

vacin de la temperatura de la sustancia B.
4. La funcin qu similitudes y qu diferencias tiene con la

funcin f?

Ejercicio N 4
1. Resuelva en forma grfica y analtica, el siguiente sistema de ecuaciones:
2. Escriba el conjunto solucin del sistema de ecuaciones anterior.
3. Clasifique dicho sistema de ecuaciones.
4. Teniendo en cuenta la situacin concreta de la observacin de las temperaturas de las

sustancias A y B, qu significado tiene el conjunto solucin hallado en el tem 1.?
Segunda parte del inform

mee
La variacin del volumen (en cm3) de la sustancia B en funcin de la temperatura x a

la que es sometida (en C), puede expresarse con la funcin:
2
k : [2 ; 9] R / k(x) = - x + 12x + 13
En la sustancia A no se distingue una modificacin significativa del volumen inicial a

medida que su temperatura se va modificando.
El volumen de la sustancia C tampoco se modifica durante todo el proceso.
Resuelva, a partir de la informacin dada en la segunda parte del informe, los ejercicios
que le planteamos a continuacin:
Ejercicio N 5
1. Qu tipo de frmula es la que expresa lo ocurrido con el volumen de la sustancia B

al variar su temperatura?
2. Indique k (8).
3. Traduzca su respuesta al tem anterior en trminos de la situacin concreta que repre-

senta la funcin k.
4. Qu temperatura tiene la sustancia cuando el volumen que ocupa es de 33 cm3?
5. Calcule los ceros de la funcin k.
6. Explique el resultado obtenido en el tem anterior en trminos de la situacin repre-

sentada por la funcin k.

7. Calcule las coordenadas del vrtice del trozo de parbola que representa a la funcin k.
8. Interprete las coordenadas calculadas en el tem 7. en trminos de la situacin repre-

sentada por la funcin k.
Ejercicio N 6
1. Represente grficamente la funcin k.
2. De acuerdo con la representacin grfica de la funcin k:
a. Bajo qu temperaturas aumenta el volumen de la sustancia?
b. En qu intervalo de temperaturas la funcin es decreciente?
c. A qu temperatura la sustancia alcanza su volumen mximo? Cul es ese volumen?
3. Escriba el conjunto imagen de la funcin k.
Ejercicio N 7
1. Qu diferencias y similitudes existen entre la funcin k y la funcin
m: R R / m(x) = -x2 + 12x + 13? Escriba cada una de ellas.
2. Determine los ceros, coordenadas del vrtice, ordenada al origen y conjunto imagen
de la funcin m.
3. Determine los intervalos de positividad y negatividad de la funcin m.
Ejercicio N 8
1. Para n(x) = x - 1 y m(x) = -x2 + 12 x + 13 calcule p(x) = m(x) . n(x)
2. Escriba en forma factorizada la frmula p(x).
3. Calcule, sin hacer la divisin, el resto de dividir a p(x) por (x + 3).
4. Determine, sin hacer la divisin, si p(x) es divisible por (x - 5).

Actividad N 2
Una fbrica de juguetes produce, entre otros, juegos de piezas para encastrar entre s.
En el siguiente grfico se muestra la forma de una de las piezas de uno de esos juegos
de encastres para nios.
Para poder armar el juego, se quiere que esa pieza cumpla los siguientes requisitos:
El lado AB mida 0,2 cm menos que el doble de lo que mida AG.
El permetro del rectngulo ABEG sea de 5 cm.
El tringulo BDC sea rectngulo en D.
El lado BC mida 1,7 cm y el lado DC mida 1,5 cm.

HE 3
=
HG 2
En el tringulo GEF, HF es la altura correspondiente al lado GE y mide 0,45 cm
A partir de la informacin resuelva los siguientes ejercicios:
Ejercicio N 1
1. Halle las dimensiones (medidas de los lados) de la pieza.
2. Calcule el permetro de la pieza.
3. Se desea pintar las piezas en ambas caras con una pintura de la que se usan un mili-
litro (1 ml) por cada 2 cm2. Cuntas latas de pintura de un litro se necesitan para pin-
tar 1000 de estas piezas?
4. Escriba una funcin f que permita calcular la cantidad y (en ml) de pintura que hacen
falta para pintar una superficie x (en cm2) de estas piezas.
5. Indique si la funcin que escribi en el tem 4 es de proporcionalidad directa o inversa.

Escriba las razones que justifican su respuesta.

Ejercicio N 2
Para otro juego se usan piezas semejantes a las anteriores pero en las que el lado B'C'
correspondiente al lado BC mide 5,1 cm.
1. Escriba la frmula de una funcin que permite calcular la medida y de los lados de la
nueva pieza a partir de la medida x de los lados de las piezas anteriores.
2. Cunta pintura se necesita para pintar 1000 de estas piezas en ambas caras?
Ejercicio N 3
Una chacra tiene la misma forma que las piezas descriptas anteriormente, es decir, es
semejante a dichas piezas. En esa chacra, el lado que hemos llamado CD mide 150
metros.
1. Cuntos metros de alambrado se necesitan para cercar la chacra?
Se quiere destinar la sexta parte de esa chacra a la siembra de cereales, las 2/5 partes
a pasturas, la octava parte a rboles frutales y el resto estar ocupado por la vivienda.
2. Cul es el rea que se destinar a cada tipo de uso?
3. Dibuje un plano de la chacra usando una escala de 1 : 2000. Tenga en cuenta que el
ngulo sealado en el grfico como mide 25.
Una de las zonas destinadas a cereales es una parte del tringulo BDC limitada por
los puntos C, M (en el lado BC) y N (en el lado DC). La recta que une a M con N es
paralela a la recta que une los puntos B y D. Se cumple que M est 16 metros ms
cerca del punto C que del punto B. En este sector se sembrar trigo.
4. Cul es el rea del sector que se destinar a sembrar trigo?

ORIENTACIONES SOBRE LA AUTOEVALUACIN INTEGRADORA
Al controlar sus respuestas con las nuestras tenga en cuenta el resultado final al que usted
lleg, el proceso de resolucin y la simbologa matemtica utilizada en cada resolucin.
Recuerde que es posible que haya varios caminos de resolucin de una situacin, todos
igualmente vlidos.
RESPUESTAS DE CADA EJERCICIO:

Actividad N 1
Ejercicio N 1
1. Podemos calcular la temperatura de la sustancia A al terminar el tercer da de obser-

vaciones utilizando la frmula de la funcin f para t = 3:
Es decir, que la temperatura de la sustancia A al finalizar el tercer da de observacio-

nes es de 5,75 C.
2. Para responder podemos observar en el grfico que muestra la evolucin de la sus-

tancia B que T = 4 cuando t = 2. Es decir, que la temperatura fue de 4 C al terminar
el segundo da de observacin del proceso.
3. En el tem 1. buscamos la imagen de 3 a travs de la funcin f. En smbolos f(3).
En el tem 2. buscamos la preimagen de 4 a travs de la funcin g. En smbolos g-1(4).

1
4. f 1 (5,5) = 2 (porque 5,5 = 1 t + 5 5,5 -5 = t 0,5 4 = t t = 2)
4 4
g(3) = 5 (puede obtener este valor usando el grfico de la funcin g)
h(5) = 6 (ya que la temperatura de la sustancia C fue de 6 C durante todo el pero-

do de observacin)

5. f 1(5,5) = 2 significa que la temperatura de la sustancia A fue de 5,5 C cuando
haban transcurrido 2 das de observaciones.
g(3) = 5 significa que la sustancia B tuvo 5 C de temperatura en el tercer da de

observaciones.
h(5) = 6 nos indica que la temperatura de la sustancia C fue de 6 C en el quinto da

de observaciones.
6. Dom f = [0 ; 7] Dom g = [0 ; 7] Dom h = [0 ; 7]
(ya que la observacin de la evolucin de la temperatura de las 3 sustancias se rea-

liz durante 7 das)
Matemtica B RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIN INTEGRADORA 73

7. Imf= [ 5 ; 27 ] (Porque es una funcin lineal creciente con dominio en el intervalo
4
[ 0 ; 7 ] en la que la imagen de 0 es 5 y la imagen de 7 es 27 )
4
Ejercicio N 2
1.
2. La frmula es y = t + 2
3. h: [0 ; 7] R / h(t) = 6
La frmula h(t) = 6 indica que en cualquier instante t del perodo de observacin (o

del dominio de la funcin) la temperatura fue de 6 C.
Ejercicio N 3
1. La temperatura se modific a una velocidad de 0,25 C/da. En el momento de inicio

de las observaciones la temperatura fue de 5 C.
2. La pendiente es 1 y la ordenada al origen es 2.
3. La temperatura de la sustancia B fue de 2 C al comienzo del perodo de observacio-

nes y aument a razn de 1 C/da.
4. Tienen la misma frmula y el mismo conjunto de llegada, pero tienen distinto domi-
nio. En la funcin f el dominio es el intervalo de nmeros reales [ 0 ; 7 ] , y en la fun-
cin j el dominio es el conjunto de todos los nmeros reales R. Grficamente la fun-
cin f resulta un segmento de recta, mientras que la funcin j es una recta.
Si tuvo dificultades para responder alguno de los tems de los ejercicios anteriores,
revise los temas correspondientes en la Unidad N 1.

Ejercicio N 4
1 y 2. Para resolver el sistema en forma analtica puede utilizar cualquiera de los mto-
dos de resolucin trabajados en la Unidad N 2. Nosotros lo resolveremos utilizando el
mtodo de igualacin que es el que resulta ms cmodo en este caso (si resolvi el sis-
tema utilizando otro mtodo, verifique que su resultado coincida con el nuestro).
1 1 3
t+5=t+25-2=t- t3= tt=4
4 4 4
1
y= 4+5=6 y=4+2y=6
4
El conjunto solucin es S = { ( 4 ; 6 ) }.
La solucin grfica es la siguiente:
3. El sistema es compatible determinado, ya que tiene como nica solucin al punto (4 ; 6).
4. Las frmulas del sistema son las mismas que las de las funciones f y g respectivamen-
te. La solucin del sistema expresa que al finalizar el cuarto da de observaciones la
temperatura de las dos sustancias fue de 6 C.
Si tuvo dificultades para responder alguno de los tems de este ejercicio, revise los
temas correspondientes en la Unidad N 2.

Ejercicio N 5
1. La frmula es cuadrtica.
2. k(8) = - 82 + 12 . 8 + 13 = - 64 + 96 + 13 = 45 k(8) = 45
3. Significa que cuando la temperatura es de 8 C la sustancia B ocupa un volumen de

45 cm3.
4. Para calcular cul es la temperatura cuando el volumen ocupado por la sustancia es

33 cm3 tenemos que calcular la/s preimagen/es de 33 a travs de la funcin k. Para
hacerlo resolvemos la ecuacin:
- x2 + 12 . x + 13 = 33
Esta ecuacin es equivalente a:
- x2 + 12 . x + 13 - 33 = 0
Es decir a la ecuacin: - x2 + 12 . x - 20 = 0
Aplicando la frmula para resolver la ecuacin cuadrtica planteada nos queda:
Cuyas soluciones son x = 2 y x = 10.
La solucin x = 10 no resulta ser preimagen de 33 a travs de la funcin k porque el

dominio de la funcin k es el intervalo [2 ; 9]. Por lo tanto, la temperatura a la que
el volumen de la sustancia es de 33 cm3 es 2 C.
5. Para calcular los ceros de la funcin k, resolvemos la ecuacin - x2 + 12 . x + 13 = 0

utilizando la misma frmula que en el tem anterior.
Sus soluciones en este caso son x = -1 y x = 13.
Ninguna de las soluciones de la ecuacin es un cero de la funcin k porque ninguna

de ellas pertenece al dominio de k.
6. Significa que el volumen ocupado por la sustancia B nunca fue de 0 cm3 en el inter-
valo en el que estamos analizando su evolucin.
7. Calculamos xv = 6
A partir de este valor calculamos
yv = f(xv) = - 62 + 12 . 6 + 13 = -36 + 72 + 13 = 49.
El vrtice del trozo de parbola que representa a la funcin k es el punto (6 ; 49).
8. Significa que cuando la temperatura fue de 6 C, la sustancia alcanz su volumen

mximo que fue de 49 cm3.

Ejercicio N 6
1.
2. En el grfico de la funcin k podemos observar que:
a) El volumen de la sustancia aumenta cuando la temperatura de la misma sube de

2 C a 6 C.
b) La funcin es decreciente en el intervalo de temperaturas (6 ; 9).
c) La sustancia alcanza su volumen mximo de 49 cm3 cuando la temperatura es de

6 C.
3. En la representacin grfica de la funcin podemos observar que los valores de y

estn entre 33 y 49. Por lo tanto: Im k = [33 ; 49]
Ejercicio N7
1. Tienen el mismo conjunto de llegada y la misma frmula. El conjunto de partida es

diferente. En la funcin k, el conjunto de partida es un intervalo de nmeros reales,
mientras que en la funcin m, el conjunto de partida es todo el conjunto de los
nmeros reales. Grficamente la representacin de m es una parbola y la represen-
tacin de k es un trozo de esa parbola.
2. Los ceros de la funcin m son las soluciones de la ecuacin x 2 + 12 . x + 13 = 0 que

ya calculamos en el Ejercicio N 5. Como el dominio de la funcin m es el conjunto de
todos los nmeros reales, entonces
C0 = {-1 ; 13} .
Las coordenadas del vrtice son las mismas que las de la funcin k que calculamos en
el Ejercicio N 5: V = (6 ; 49).
La ordenada al origen de la funcin es la imagen de 0:
m(0) = - 02 + 12 . 0 + 13 = 13
El conjunto imagen podemos determinarlo a partir de la coordenada yv. La parbola

alcanza en yv su valor mximo, por lo tanto, el conjunto imagen est formado por
todos los nmeros reales menores o iguales que yv, es decir:
lm m = [- ; 49]

3. A partir de la representacin grfica y los ceros de la funcin m, podemos observar
que las imgenes toman valores positivos en el intervalo (-1 ; 13) y negativos en los
intervalos . En smbolos:
+
C = (-1 ; 13) y C = ( ; -1) (13 ; +)
Si tuvo dificultades para responder alguno de los tems de los Ejercicios N 5, 6 o 7,

revise los temas correspondientes en la Unidad N 5.
Ejercicio N 8
1. p(x) = m(x) . n(x) = (x - 1) . (- x2 + 12 x + 13) = - x3 + 13 x2 + x - 13
2. Para comenzar la factorizacin del polinomio p(x) buscamos una de sus races. Las
posibles races son 13 y 1.
Como p(1) = 0, x = 1 es raz del polinomio p(x). Dividimos entonces a p(x) por (x - 1).
El resultado de la divisin es (- x2 + 12 x + 13), por lo tanto podemos factorizar a p(x)
como:
p(x) = (x - 1) . (- x2 + 12 x + 13) (cosa que ya sabamos porque p(x) es el polinomio que

obtuvimos al multiplicar los polinomios n(x) = (x - 1) y m(x) = (- x2 + 12 x + 13))
Para terminar la factorizacin de p(x) debemos buscar los ceros del factor
(- x2 + 12 x + 13). Por tratarse del polinomio que analizamos en el Ejercicio 7, ya sabe-

mos que sus ceros son x = -1 y x = 13.
El polinomio p(x) factorizado es: p(x) = -1 . (x - 1) . (x + 1) . (x - 13)
3. Para calcular el resto de dividir a p(x) por (x + 3) sin hacer la divisin, recurrimos al
teorema del resto, calculando p(-3) = 128. Por lo tanto, el resto de dividir a m(x) por
(x + 3) es 128.
4. Para determinar si p(x) es divisible por (x - 5) sin resolver la divisin, recurrimos tam-
bin al teorema del resto, calculando p(5). Como p(5) 0 entonces p(x) no es divisi-
ble por (x - 5). (Para serlo el resto de la divisin debe ser cero).
Si tuvo dificultades para responder alguno de los tems de este ejercicio, revise los
temas correspondientes en la Unidad N 6.

Actividad N 2
Ejercicio N 1
1. Hallaremos las medidas de los lados de la pieza. Sobre el rectngulo ABEG se tiene
una relacin entre la medida del lado AB (que llamaremos x) y la medida del lado AG
(que llamaremos y). La podemos traducir usando la ecuacin x = 2y - 0,2. Adems se
sabe que el permetro del rectngulo debe ser de 5 cm. Por lo tanto, planteamos la
ecuacin 2x + 2y = 5. Con las dos ecuaciones anteriores formamos un sistema:
La solucin de este sistema de ecuaciones resulta x = 1,6 e y = 0,9.
Por lo tanto, el lado AB de la pieza mide 1,6 cm y el lado AG mide 0,9 cm.
Las medidas de los lados BC y CD son datos.
Para hallar la medida de DE , calculamos la medida de BD.
Teniendo en cuenta que el ngulo D del tringulo BDC es recto, utilizamos el teore-
2 2 2 2 2
ma de Pitgoras: BC = BD + DC BD = 1,7 - 1,5 = 0,8 cm. En el rectngulo
ABEG, el lado AG mide lo mismo que el lado BE (0,9 cm). Por lo tanto, el lado DE de
la pieza mide 0,1 cm.
Teniendo en cuenta que y que GE = 1,6 cm (ya que el lado GE mide

lo mismo que el lado AB), resulta HE = 1,6 - HG. Si reemplazamos esta expresin en la
HE 3
proporcin = ,
HG 2
1,6 - HG
resulta = 1,5 1,6 - HG = 1,5 HG 1,6 = 2,5 HG HG = 0,64 cm y
HG
HE = 1,5 0,64 = 0,96 cm
Para hallar la medida del lado FE de la pieza, usamos el tringulo EHF en el que el
ngulo H es recto por ser HF la altura correspondiente al lado GE.
Utilizando el teorema de Pitgoras en este tringulo podemos plantear:

FE 2 = HE 2 + HF 2 = (0,96)2 + (0,45)2= 0,9216 + 0,2025 = 1,1241m.
2
FE = 1,1241 = 1,06 cm.
Si consideramos el tringulo GHF en el que el ngulo H es recto, tambin podemos

usar el teorema de Pitgoras para hallar la medida del lado GF.
2 2
As: GF = GH + HF .Por lo tanto, el lado GF de la pieza mide 0,78 cm.
2. El permetro de la pieza es P = AB + BC + CD + DE + EF + FG + GA
Resulta de 7,64 cm.

3. Se necesita averiguar el rea de una cara de la pieza. Para eso se la puede dividir en
3 partes: el rectngulo ABEG, y los tringulos BDC y GEF.
rea del rectngulo ABEG = AB AG = 1,44 cm2

DC BD 2
rea del tringulo BDC = = 0,6 cm
2
GE HF 2
rea del tringulo GEF = = 0,36 cm
2
2
Por lo tanto, cada cara de la pieza tiene una superficie de 2,4 cm . Las dos caras de
cada pieza miden 4,8 cm2. La superficie a pintar en 1000 piezas es de 4800 cm2. Si se
usa 1 ml de pintura cada 2 cm2, para pintar 4800 cm2, se necesitarn 2400 ml. Como
en un litro hay 1000 ml, se necesitan 2,4 litros de pintura. Por lo tanto se necesitarn
3 latas de pintura.
4. Tenemos en cuenta que las posibles superficies x a pintar son nmeros reales mayo-
res que cero (el dominio de la funcin es R>0), que como conjunto de llegada se
puede elegir al conjunto de nmeros reales R (ya que en l estarn con seguridad
todas las imgenes o posibles cantidades y de pintura) y que la frmula que permite
1
calcular y a partir de x es y = x . Entonces la funcin pedida puede ser:
2
1
f: R>0 R / y = f(x) = x
2
5. La funcin f es una funcin de proporcionalidad directa.
Ejercicio N 2
1. Si en estas nuevas piezas, el lado B'C' correspondiente al lado BC mide 5,1 cm, la
BC 5,1
razn = = 3 . Como son figuras (piezas) semejantes entre s, cada lado de la
BC 1,7
nueva pieza mide el triple de lo que mide cada lado de la pieza anterior. Por lo tanto,
la frmula que permite calcular las medidas y de los lados de las nuevas piezas a par-
tir de las medidas x de los lados de las piezas anteriores es y = 3x.
2. Calculamos el rea de una cara de esta nueva pieza.
rea del rectngulo A'B'E'G' = AB AG = 4,8 cm 2,7 cm = 12,96 cm2.
DC BD 4,5 cm 2,4 cm 2
rea del tringulo B'D'C' = = = 5,4 cm .
2 2
GE HF 4,8 cm 1,35 cm 2
rea del tringulo G'E'F' = = = 3,24 cm .
2 2

El rea de cada cara de una pieza es de 21,6 cm2. (Observe que la superficie de cada
cara de esta nueva pieza es 9 veces, 32 veces, la superficie de cada cara de la pieza
anterior). Procediendo como en el tem 3 del Ejercicio N 1, se calcula que se necesi-
tarn 21,6 litros de pintura para pintar 1000 piezas en ambas caras. Se necesitarn 22
latas de pintura.
Ejercicio N 3
1. Si se tiene en cuenta la semejanza entre la chacra y una pieza del juego, la razn de
150 m 150 m
semejanza es = = 10000 .
1,5 cm 0,015 m
Esto es: cada lado de la chacra mide 10000 veces lo que mide cada lado correspon-
diente de la primera pieza. Por lo tanto, los lados de la chacra miden:
AB, 160 m; BC, 170 m; CD, 150 m; DE, 10 m; EF, 106 m; FG, 78 m y AG, 90 m.
El permetro es de 764 m que es la cantidad de alambrado que se necesitar.
2
2. La superficie de la chacra es de 24000 m . (El clculo es similar al hecho en los casos
anteriores).
1 2
Para sembrar cereales se destina 24000 = 4000 m .
6
2 2
Para pasturas se destina 24000 = 9600 m .
5
1
Para rboles frutales 24000 = 3000 m2.
8
Para vivienda quedan 24000 - (4000 + 9600 + 3000) = 7400 m2.
3. Una escala de 1 : 2000 significa que 1 cm del plano representa 2000 cm (o 20 m) de

la chacra. Por lo tanto, las dimensiones que debe tener el plano son: AB = 8 cm;
BC = 8,5 cm; CD = 7,5 cm; DE = 0,5 cm; EF = 5,3 cm; FG = 3,9 cm; GA = 4,5 cm. En el
plano, el ngulo mide 25 ya que en las semejanzas, las amplitudes de los ngulos
se mantienen. Teniendo en cuenta estas medidas, controle el plano que haya hecho.
4. Representamos la zona a sembrar con trigo:

x + x - 16 = 170 m 2x = 186 m x = 93 m.
O sea que BM mide 93 m y MC mide 77 m

BC DC
Teniendo en cuenta el teorema de Thales, podemos plantear: = ,
MC NC
170 m 150 m 150 77
o sea = , entonces NC = = 67,94 m.
77 m NC 170
Teniendo en cuenta que el tringulo MNC es rectngulo ( N es recto)
podemos aplicar el teorema de Pitgoras para hallar MN .
As: MN = 772 - 67,942 = 36,24 m.

67,94 36,24
Por lo tanto, el rea del tringulo MNC = = 1231,07.
2
Es decir que el rea del sector que se sembrar con trigo es de 1231,07 m2.
Si tuvo dificultades para responder alguno de los ejercicios de la Actividad N 2,

revise los temas correspondientes en las Unidades N 3 y 4.
Para autoevaluar si trabaj correctamente los contenidos de la Unidad N 7 es sufi-

ciente con la resolucin de cualquiera de los Ejercicios de integracin propuestos al
finalizar dicha unidad.
Esperamos que haya podido resolver los ejercicios propuestos en esta autoeva-
luacin. Si le han quedado dudas puede acercarnos su consulta a travs de
cualquiera de los recursos que Adultos 2000 pone a su disposicin: consultora
presencial, consultora electrnica, consultora telefnica o el buzn de activi-
dades.

Mat B Evalua Int PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mat B Evalua Int PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

B

Educacin Adultos 2000

Material de distribucin gratuita

Matemtica B Gua de estudios Matemtica B

Educacin Adultos 2000

Material de distribucin gratuita

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

EJERCICIOS DE INTEGRACIN. UNIDAD 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

AUTOEVALUACIN INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

ORIENTACIONES SOBRE LA AUTOEVALUACIN INTEGRADORA . . . . . . . . . . . . . . .73

El siguiente cuadro se refiere al tema Funcin cuya frmula es la ecuacin de una

Una pileta que

Don Gregorio es repartidor de plaguicidas lquidos en el campo. Lleva los plaguicidas

1. Cunto le cobra Don Gregorio a un cliente que le compra 17 litros de plaguicida?

2. Cunto le cobra a un cliente que le pide 65 litros?

3. Y a uno que le pide 30,5 litros?

5. Y si un cliente le pide 100 litros?

6. Si llamamos x a la cantidad de litros de plaguicida que compra un cliente de Don

Matemtica B EJERCICIOS DE INTEGRACIN UNIDAD 1 7

8. D el dominio de la funcin que defini en el tem 7.

10. Para la funcin definida en el item 7, halle f(65) y f -1(46).

11. Represente la funcin f en un sistema de ejes coordenados cartesianos.

1. Cunto le cobra Don Hilario a un cliente que le compra 17 palas?

2. Cunto le cobra a un cliente que le pide 65 palas?

3. Y a uno que le pide 30,5 palas, qu le dice?

5. D el dominio de la funcin que defini en el tem 4.

6. Represente la funcin que defini en el item 4 en un sistema de ejes coordenados

7. D el conjunto imagen de dicha funcin expresado en lenguaje coloquial.

8 EDUCACIN ADULTOS 2000 Matemtica

El siguiente grfico muestra la evolucin de la temperatura (en C) de un paciente de un

1. Cunto tiempo este paciente estuvo bajo tratamiento?

2. Si el grfico anterior representa a la funcin que relaciona el tiempo con la tempe-

3. Si llamamos f a la funcin que relaciona el tiempo con la temperatura del paciente,

4. Determine, si existen, los valores de las preimgenes de 40, 38 y 36.

5. Cul es el conjunto imagen de la funcin f?

6. Indique los intervalos de crecimiento de la funcin f.

7. El paciente recibe una medicacin para disminuir su fiebre. Indique en qu perodos

9. Est de acuerdo con que se le haya dado el alta al paciente?

Matemtica B EJERCICIOS DE INTEGRACIN UNIDAD 1 9

En el siguiente grfico se ha representado la demanda d de un producto en funcin del

1. Cuando el precio de venta de cada unidad del producto es de $ 1, o sea p = 1, qu

2. Si el precio de venta es de 6 pesos la unidad, cul es la demanda?

3. Si aumenta el precio de venta unitario, qu ocurre con la demanda?

4. A qu velocidad disminuye la demanda?

6. Escriba una funcin que describa la situacin concreta planteada.

1. Represente grficamente la funcin r.

2. Con qu velocidad se desplaza el mvil?

3. Cul es su posicin inicial? (O sea la posicin del mvil en t = 0).

4. Indique la pendiente y la ordenada al origen de la recta cuya ecuacin es:

10 EDUCACIN ADULTOS 2000 Matemtica

2. Escriba la funcin f que describe la situacin planteada.

Dada la recta de ecuacin

2. Encuentre otros dos puntos que pertenezcan a la recta.

3. Represente grficamente la recta.

4. Escriba la ecuacin de una recta paralela a la recta dada.

5. Escriba la ecuacin de una recta perpendicular a la recta dada.

6. Determine el conjunto de ceros de la funcin f: R R / .

7. Determine los intervalos de positividad y negatividad de la funcin anterior.