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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.


Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma Gua Integrada de Actividades
ERGONOMIA 2015-(16-1)

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basado en el estudio de caso. Segn Neiman y Quaranta (2006) tendremos que definir en primer lugar qu entendemos por caso. Elaboran al respecto la
siguiente definicin: El caso es definido como un sistema delimitado en tiempo y espacio de actores, relaciones e instituciones sociales . Estos autores realizan una
clasificacin orientadora no slo para la definicin del estudio a realizar sino tambin de utilidad en el terreno de la revisin bibliogrfica sobre el tema. Distinguen el estudio de caso
de la estrategia de investigacin basada en el estudio de casos. El estudio de caso consiste en el abordaje de lo particular priorizando el caso nico, en donde el estudio del mismo es
definido por el inters que ste inspira, mientras que el diseo metodolgico del estudio es secundario. Del otro lado, la estrategia de investigacin basada en estudio de casos puede
abarcar distintos diseos posibles y tiene por objetivo la construccin de teora. Lo que motoriza la inclusin del o los casos es la pregunta y el objetivo de la investigacin, tenindolo
en cuenta como parte del diseo

Stake (1994) dice al respecto: el estudio de un caso no es la eleccin de un mtodo sino ms bien la eleccin de un objeto a ser estudiado. Nosotros elegimos estudiar un caso. En
tanto enfoque de investigacin, un estudio de caso es definido por el inters en casos individuales antes que por los mtodos de investigacin utilizados (1994: 236; traduccin de
Neiman y Quaranta, 2006).

Metodolgicamente la estrategia se desarrollar en cuatro Momentos as:

MOMENTO 1.
MOMENTO 2.
MOMENTO 3.
MOMENTO FINAL.

Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizada en 3 Momentos y la entrega del PRODUCTO FINAL para ser
desarrollados en los diferentes entornos del curso, los cuales son de carcter individual y colaborativamente, al final el grupo entregar su propuesta.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje prctico y, en el entorno para el aprendizaje colaborativo para
discutir con los compaeros aplicando la rbrica TIGRE junto con el modelo Gunawardena.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
Programa: Ingeniera Industrial
Curso: Ergonoma

Temticas a desarrollar: Unidad 1, 2 y 3.

Nmero de semanas: 2 Fecha: Agosto 24 a Septiembre 6 Momento de evaluacin: Inicial Entorno: Aprendizaje
colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos.

Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual
colaborativa

Actividad 1. Reconocimiento del aula a En el foro Momento 1.


partir de los entornos. El estudiante deber evidenciar en el foro del N/A N/A
momento 1 la respuesta a la pregunta generadora
Fase I. previa lectura de los documentos sugeridos.
Paso 1. Ingresar por cada uno de los seis
Entornos, explorarlos e indagar su Los aportes individuales deben quedar plasmados
contenido en el foro a ms tardar faltando 3 das para el
Ingresar a su perfiI y actualizar sus cierre de la actividad, a fin de permitir la
datos bsicos (correo, skype, socializacin.
programa, cead, fotografa y
telfono), e identificar el nmero Actividad 1.
del grupo al que pertenece.
Leer completamente el syllabus del Fase I.
curso. Una vez se haya realizado el aporte individual
Leer el acuerdo del curso y decidir correspondiente a la respuesta a la pregunta
si lo acepta o no. generadora el estudiante consolidar un documento
que llevar:
Una vez explorados los diferentes
entornos del curso, el estudiante
Portada
debe ingresar a la herramienta web
https://screencast-o- Desarrollo: pantallazo de actualizacin del
matic.com/home para efectuar perfil, pantallazo de aceptacin de
un video con la respectiva acuerdos, link de video.
presentacin que describa el Referencias
contenido de los 6 entornos, e Anexo: pantallazo de actividad didctica
identificar de manera clara las denominada Reconociendo el glosario.
actividades a realizar en los
tiempos estipulados. Subir la actividad 1 en formato WORD titulado:

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Curso: Ergonoma
Momento1_Pepito_Perez_grupoXX en el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Peso evaluativo: 15 puntos


Paso 2. Participar en el foro General del
curso
En el Entorno de informacin inicial (1er Fase II.
cuadro) ingresar al foro general del curso y En el entorno prctico desarrollar la actividad
en el Tema: Presentacin general y didctica denominada Reconociendo el glosario.
bienvenida participar.
Subir pantallazo de la actividad como anexo al
Paso 3. Participacin individual trabajo de reconocimiento,(debe evidenciarse su
En el entorno de aprendizaje colaborativo nombre y rea del trabajo desarrollado)
(3er cuadro) ingresar al foro llamado:
Momento 1 y responder a la pregunta
generadora respecto de la Ergonoma. Y
retroalimentar los aportes de los Peso evaluativo: 10 puntos
compaeros. Previa lectura de material
referido.

Material de lectura referido:


Rodrguez Jouvencel, Miguel. Ergonoma
bsica. Espaa: Ediciones Daz de Santos,
2007. Pg. 1 18. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/u
nadsp/reader.action?docID=10179604

Arellano Daz, Javier, Correa Flores,


Alejandro, and Doria Orta, Hugo Arturo.
Seguridad industrial y salud en el trabajo a
bajo costo: (un enfoque prctico). Mxico:
Instituto Politcnico Nacional, 2008. Pg. 135
154. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/u
nadsp/reader.action?docID=10418415

Nota: para ingresar a estos links debe


hacerlo desde el campus del curso o en
el entorno de conocimiento en las
referencias de la unidad 1.

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Fase II. Curso:
Actividad Ergonoma
didctica
Reconociendo el glosario.
El estudiante deber efectuar lectura del
glosario del curso y desarrollar la actividad
apareando los conceptos con su respectivo
trmino.
Realizar lectura y apropiacin de conceptos
bsicos del glosario.

Temticas a desarrollar: Unidad 1. Fundamentos de Ergonoma y Unidad 2. Ergonoma fsica y cognitiva.

Nmero de semanas: 6 Fecha: Septiembre 7 a Octubre 18 Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 2. Diagnstico del caso de estudio.

Productos acadmicos y ponderacin de la Productos acadmicos y ponderacin de la


Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual actividad colaborativa

Actividad 2. Fase I. Actividad 2. Actividad 2.


En el entorno prctico desarrollar la actividad
Fase I: Actividad didctica. didctica denominada Buscando el peligro. Fase III Fase III
Buscando el peligro.
El estudiante deber ingresar al Subir pantallazo de la actividad como anexo al Aporte Grupal: El grupo debe Una vez se haya realizado el aporte individual a
entorno prctico y desarrollar la trabajo del momento I,(debe evidenciarse su presentar una propuesta consolidada manera de tabla (Diagnstico del caso de estudio), y
actividad que consiste en la nombre y rea del trabajo desarrollado). del Aporte individual, no es escoger previa socializacin, como grupo deben consolidar un
identificacin de un peligro de tipo la respuesta de una sola persona y nico documento.
ergonmico mediante la pegarlo como trabajo de grupo, ES Como anexos del documento grupal deben entregar
observacin de una fotografa, a la Peso evaluativo: 20 puntos SOCIALIZACION y DESARROLLO los aportes individuales que cada integrante realiz
cual se le deber relacionar el GRUPAL. (Tabla).
nombre del peligro que esta Fase II: En el entorno de evaluacin y
representa. seguimiento desarrollar el cuestionario Consolidado momento 2 en el entorno de
individual de las unidades 1 y 2. evaluacin y seguimiento.
Fase II: Cuestionario individual
Unidad 1 y 2. Peso evaluativo: 60 puntos El consolidado debe tener la siguiente estructura:

Portada
Fase III: Aporte individual-estudio Fase III: En el foro Momento 2. Desarrollo
de caso. Referencias
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Curso: Ergonoma
Diagnstico del caso de estudio y las Anexos (aportes individuales de cada
El estudiante debe ingresar al respectivas intervenciones en pro de la integrante-tabla).
entorno de conocimiento, descargar socializacin y desarrollo de la actividad.
el caso de estudio, leerlo Subir la actividad de reconocimiento en formato
detenidamente y realizar el Los aportes individuales deben quedar WORD titulado: Momento2_grupoXX en el entorno de
diagnstico del mismo, teniendo plasmados en el foro a ms tardar faltando 3 evaluacin y seguimiento. En el ltimo mensaje en el
como fundamentacin terica las das para el cierre de la actividad, a fin de foro debe quedar claro quin va a subir el trabajo, pues
unidades 1 y 2 del curso, adems permitir la socializacin. slo se recibe uno por grupo.
de la correspondiente socializacin
y comentarios a los aportes de los Para la entrega del aporte individual utilizar el Peso evaluativo: 55 puntos
compaeros, a fin de modificar Anexo 1. Diagnstico, el cual se encuentra al
constructivamente el diagnstico, final de la gua.
siendo esto de manera oportuna y
continua durante el desarrollo de la
actividad. Peso evaluativo: 40 puntos

Temticas a desarrollar: Unidad 3. Evaluacin Ergonmica De Puesto De Trabajo.

Nmero de semanas: 6 Fecha: Octubre 19 a Noviembre 29 Momento de evaluacin: Intermedio Entorno: Aprendizaje
colaborativo y Aprendizaje
prctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 3. Propuestas de solucin al caso.

Productos acadmicos y ponderacin de la Productos acadmicos y ponderacin de la actividad


Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual colaborativa

Actividad 3. Fase I: En el entorno de evaluacin y Actividad 3. Actividad 3.


seguimiento desarrollar el cuestionario
Fase I: Cuestionario individual individual de la unidad 3. Evaluacin Fase II: Fase II:
Unidad 3. ergonmica de puestos de trabajo.
Aporte Grupal: El grupo debe Una vez se haya realizado el aporte individual a manera de
Fase II: Aporte individual. Peso evaluativo: 50 puntos presentar una propuesta consolidada tabla (Propuestas de solucin), eleccin del mtodo de
Cada integrante debe elaborar al del Aporte individual, no es escoger evaluacin ergonmica y previa socializacin, como grupo
menos 3 sugerencias o la respuesta de una sola persona y deben consolidar un nico documento con mnimo 5
propuestas para resolver el caso, Fase II: En el foro Momento 3. pegarlo como trabajo de grupo, ES propuestas de solucin al caso de estudio.
teniendo como fundamentacin SOCIALIZACION y DESARROLLO Como anexos del documento grupal deben entregar los
terica las Unidades 1, 2 y 3 del Propuestas de solucin al caso de estudio y GRUPAL. aportes individuales que cada integrante realiz (Tabla y

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curso, adems Curso:
de laErgonoma
argumentacin de cul sera el mejor mtodo eleccin del mtodo de evaluacin ergonmica
correspondiente socializacin y de evaluacin ergonmica para el caso y las argumentada).
comentarios a los aportes de los respectivas intervenciones en pro de la
compaeros, a fin de modificar socializacin y desarrollo de la actividad. Consolidado momento 2 en el entorno de evaluacin y
Evaluacin finallaspor
constructivamente POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
propuestas, seguimiento.
siendo esto de manera
Nmero semanas: oportuna
1 y Los aportes individuales Fecha: deben quedar
Noviembre 30 a Diciembre 13 Momento de evaluacin: final Entorno: Aprendizaje
continua durante el desarrollo de plasmados en el foro a ms tardar faltando 3 El consolidado debe tener lacolaborativo
siguiente estructura:
y Aprendizaje
la actividad. das para el cierre de la actividad, a fin de prctico.
permitir la socializacin. Portada Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual Actividad colaborativa*
Desarrollo ponderacin de la actividad
Actividad opcional: el objeto de Para la entrega del aporte individual actividad utilizar el individual Referencias colaborativa
esta actividad es otorgar un Anexo 2. Propuestas de solucin, el cual se
Anexos (aportes individuales de cada integrante-
puntaje adicional
Actividad de 10
prctica: puntos encuentra
Identificacin al final
y valoracin de laActividad
de los gua. prctica: Entregar en evaluacin y Aporte Grupal: El grupo debe Actividad Final.
tabla).
dentro del puntaje
factores final
de riesgo del 25% a del puesto de trabajo seguimiento en el cono correspondiente a presentar una propuesta consolidada
ergonmicos
los yestudiantes
simulacin que ingresaron al de ruta en entorno momento final. donde se evidencie la situacin
en Delmia. (ver hoja Subir la actividad de inicial Como grupo
reconocimiento en deben
formatoconsolidar
WORD
100% de
prctico). las webconferencias Peso evaluativo: 65 puntosPeso evaluativo: 70 puntos de la empresa (tabla Anexo 1), luego un nico documento. Que ser
titulado: Momento3_grupoXX en el entorno de evaluacin y
programadas durante el 75%. presentarn seguimiento.
las sugerencias En de solucin
el ltimo una presentacin
mensaje en Power
en el foro debe quedar
a la problemtica inicial,vajustificando
claro quin el Pointpues
a subir el trabajo, , donde
sloseselerecibe
explique
unoal
Actividad opcional: por qu sonporlasgrupo.
ms pertinentes, son empresario la necesidad de
Productos a entregar: informe en formato pdf las mejores opciones para las partes actuar frente a la situacin
que contenga: (ver anexo 3, parte final ). interesadas (empleado empresa) y encontrada.
que cumplen Pesoa evaluativo:
cabalidad 60 con los
puntos
factores que se identificaron para la Consolidado momento final en
solucin de dicha situacin desde el el entorno de evaluacin y
punto de vista de la ergonoma (Tabla seguimiento.
Anexo 2), eleccin y argumentacin del
mtodo de evaluacin ergonmica para Subir la actividad final en
el caso de estudio y finalmente las formato Word titulado:
conclusiones. Momento_Final_grupoXX en el
entorno de evaluacin y
La presentacin debe tener el audio seguimiento. En el ltimo
de sustentacin, pueden utilizar la mensaje en el foro debe quedar
herramienta web claro quin va a subir el trabajo,
https://screencast-o- pues slo se recibe uno por
matic.com/home grupo.

El consolidado debe tener la


siguiente estructura:

Portada
Desarrollo: Link del
video de sustentacin.
6 Referencias

Peso evaluativo: 55 puntos


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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la produccin de
colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Aplicacin del modelo Gunawardena para hacer trabajos Roles del trabajo: RECOMENDACIONES:
colaborativos: Para que la comunicacin sea asertiva y respetuosa, se
El Coordinador: es la persona encargado de subir el trabajo solicita revisar la netiqueta de la Unad en el entorno de
En cada mensaje se debe relacionar el momento y no pueden final del grupo, de realizar el borrador para la discusin de los gestin del curso.
ser todas en uno, dos o tres das seguidos. Recuerden la compaeros. As mismo de realizar sus aportes segn las Se recomienda utilizar la herramienta Skype para
interactividad es la clave para el trabajo colaborativo. instrucciones de la gua; comunicarse sincrnicamente para el desarrollo de cada
Recuerden participar en cada Momento y comentar todos y Coordinador suplente: Se debe seleccionar una persona momento. De esta forma podrn preparar y coordinar el
cada uno de los aportes de sus compaeros sin excepciones. quien reemplazara al coordinador en caso de que ste no trabajo grupal con sus compaeros de grupo
Las participaciones tienen que ser de fechas diferentes; es pueda subir el archivo. colaborativo.
decir no subir toda su participacin en un solo da sino segn el En el caso que se identifique un caso de copia en alguno
desarrollo de los Momentos y no sern tenidas en cuenta las Los integrantes del grupo: todos incluido el coordinador de los productos a entregar, archivos o aportes que
participaciones de ltimo momento ya cuando todos sus deben realizar los aportes, los cuales deben corresponder a la coloquen en los diferentes espacios o foros del curso, se
compaeros aportaron. Recuerden que es el grupo quien solucin de la gua, deben estar argumentados, para que el asignar una nota de 0, y se dar a conocer el caso a las
decide si un estudiante puede ser parte del trabajo final o no coordinador pueda ir elaborando el borrador del trabajo, estos instancias pertinentes de la Universidad
(claro se revisar si es pertinente segn participaciones deben ser enviados a tiempo y no el ltimo da de entrega del
individuales) pueden participar todas las veces que quieran, lo trabajo, con estos roles TODOS son responsables de que el Para la discusin o participacin en el foro de trabajo
importante es indicar la fase trabajo de grupo sea subido en el link correspondiente as sea colaborativo se requiere aplicar la rbrica TIGRE:
el coordinador la persona escogida. Los mensajes que publique deben ser directos y concisos
Fases para el anlisis de la interaccin y construccin de Escribir simplemente estoy de acuerdo o en desacuerdo o
conocimiento grupal en listas de discusin electrnicas. pienso lo mismo que la otra persona no se considera una
(Gunawardena, Lowe y Anderson,1997). respuesta adecuada
Fase I. Compartir y comparar informacin: manifestar una Haga un aporte constructivo planteando la panormica del
observacin u opinin, de acuerdo con uno o ms estado de la discusin, presentando sus puntos de vista e
participantes, corroborar ejemplos propuestos, preguntas y inquietudes
respuestas para clarificar detalles, definicin, descripcin o Traiga a colacin mediante la ilacin las intervenciones de sus
identificacin de un problema. colegas para crear un aporte constructivo.
Fase II. Descubrir y explorar disonancias o inconsistencia de
ideas, conceptos o enunciados: se caracteriza por la Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con
identificacin de desacuerdos, preguntas y respuestas para los siguientes aspectos:
clarificar el origen del desacuerdo, citas bibliogrficas, T: Tiene buen ttulo.
experiencia, propuesta para apoyar argumentos. I: Construye sobre ideas de otros.
G: Genera discusin

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Curso:
Fase III. Negociar significado Ergonoma
/ co-construccin cooperativa de R:Redaccin y presentacin son buenas
conocimiento: se caracteriza por la negociacin o clarificacin E: Enriquece el foro.
de significados, negociacin de la importancia de los
argumentos, identificacin de reas de acuerdos contra Para mayor informacin sobre la rbrica TIGRE, puede
desacuerdos, propuesta y nuevas negociaciones de consultar el siguiente link:
declaraciones que encierran compromisos y co-construccin http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=
de conocimiento y/o propuesta de integracin de metforas y %2F71317%2Fmod_resource%2Fcontent
analogas. %2F0%2FRubricaTIGRE.pdf

Fase IV. Prueba y modificacin de sntesis propuesta o co-


construccin: someter a prueba y modificar la sntesis co-
construida, comprobar la sntesis propuesta para un esquema
cognitivo existente, comprobar contra experiencias personales,
comprobar contra datos formales y comprobar la sntesis
propuesta contra testimonios contradictorios dentro de la
literatura.
Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados
construidos: acuerdos y aplicaciones que integren los
diferentes acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y que
se hagan reflexiones meta-cognitivas que ilustran el
entendimiento y el cambio de las formas de pensamiento como
resultado de la interaccin.

Recomendaciones por el docente:


Seguir las instrucciones plasmadas en la gua integradora de actividades.
Realizar una lectura crtica del syllabus del curso.
Revisar peridicamente cada uno de los entornos.
Participar activamente de las actividades programadas.
Seleccionar un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo Momento 1, 2 y 3.
Entregar los aportes individuales en los tiempos establecidos.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La podr encontrar en el entorno de gestin del estudiante.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que

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todos contamos con lasCurso: Ergonoma
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado
(estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la
cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.

Anexo 1. Diagnstico.
Personaje. Actividades y tareas que Problema (lo que est Posibles causas del Factores de riesgo a los Posibles consecuencias Posibles
desarrolla en el cargo. sucediendo). problema. cuales est expuesto el a la salud del trabajador. consecuencias
trabajador. para la empresa.

Anexo 2. Propuestas de solucin.

Nmero Sugerencias propuestas para resolver el problema (redactar de manera concreta la propuesta) Argumentacin o razn para proponer como resolver el caso
1
2
3
4
5

Anexo 3. Actividad opcional.


Tema tratado web # Beneficios para su aprendizaje Conclusiones personales Oportunidad de mejora para la web