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REA DE RELIGIN Y MORAL
CATLICA
PROGRAMACIN DE
AULA
CUARTO
DE EDUCACIN PRIMARIA
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aula en:
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RELIGIN Y MORAL CATLICA
CUARTO EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMACIN DE AULA
NDICE
UNIDAD 1. DIOS SIEMPRE ACOMPAA.............................................................................................
UNIDAD 2. LA TAREA DE VIVIR.........................................................................................................10
UNIDAD 3. EL NACIMIENTO DE JESS............................................................................................17
UNIDAD 4. AMAR A DIOS Y AMAR AL PRJIMO............................................................................24
UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE...............................................................................................31
UNIDAD 6. AMAR COMO JESS.........................................................................................................38
UNIDAD 7. EL ENCUENTRO CON JESS..........................................................................................45
UNIDAD 8. LA TAREA DE LA IGLESIA..............................................................................................52
UNIDAD 9. MARA MODELO DE CREYENTE..................................................................................58
2
PROGRAMACIN DE AULA
1 UNIDAD 1. DIOS SIEMPRE ACOMPAA
1. OBJETIVOS DIDCTICOS
OBJETIVOS DE LA ETAPA OBJETIVOS DE LA UNIDAD COMPETENCIAS BSICAS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Conocer el relato del xodo en el Competencia en comunicacin
reconociendo su estructura de que Dios acompaa a su pueblo por el lingstica
forma bsica. Identificar el desierto. Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos bsicos 3.2 Identificar a Moiss como el
como Palabra de Dios. enviado de Dios para guiar a su pueblo Competencia cultural e histrica
por el desierto.
3.3 Reflexionar sobre la historia de la
salvacin a partir de narraciones y
representaciones artsticas.
4. Comprender la relacin 4.1 Entender que Dios acompaa y Competencia en comunicacin
intrnseca entre los valores salva a toda la humanidad por medio lingstica
bsicos del ser humano y la de Jess igual que hizo con el pueblo Competencia para aprender a aprender
accin creadora de Dios Padre. de Israel.
4.2 Saber que Jess nos ensea a Competencia humanizadora
colaborar con Dios en su plan de Competencia social y cvica
salvacin.
4.3 Conocer el testimonio de algunas
personas en la defensa de la dignidad
humana.
10. Valorar la relacin entre la fe 10.1 Conocer el testimonio de algunas
y el comportamiento cristiano, personas en la defensa de la dignidad Competencia matemtica y
conociendo las races y el sentido humana. competencias bsicas en ciencia y
de la accin y el compromiso 10.2 Identificar xodos en la actualidad tecnologa
cristiano. y comprender sus causas. Competencia para aprender a aprender
Competencia social y cvica

Competencia humanizadora
Competencia sobre el sentido
trascendente
2. CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. El mundo y la vida como don de Dios en la Biblia. Valores que surgen de la creacin, la dignidad.
5. La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas, Moiss y Mara en el pueblo judo. Esperamos la
venida de Jess el salvador.
- El significado de la seguridad. Dios acompaa a su pueblo en el desierto.
- La historia de la salvacin: el xodo, Moiss y los israelitas.
- Jess es el enviado de Dios para salvar a la humanidad. Los cristianos estamos acompaados por
Dios y colaboramos en su plan de salvacin.
- El testimonio de Corazn Aquino como defensora de los derechos humanos.
- El valor de la solidaridad en los textos bblicos y su relacin con otros relatos actuales.
- La representacin del xodo y de la figura de Moiss en el arte.
- xodos actuales: las personas desplazadas y refugiadas.
Los contenidos mnimos se corresponden con los estndares de aprendizaje.
3
PROGRAMACIN DE AULA
3. CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIA
5. Valorar la accin por la que dios salv a Moiss de las aguas del Nilo. A Competencia en comunicacin
Moiss Dios le encomend la misin de sacar a su pueblo de la esclavitud de lingstica
Egipto para llevarlo a la tierra de libertad. Con Moiss Dios hizo una Alianza
Competencia para aprender a
con su pueblo: Dios se comprometi a cuidarlos y atenderlos y ellos tenan
que ser fieles a Dios. aprender
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
6. Comprende la accin salvadora de Dios a travs de los personajes
bblicos, y su plenitud en Jesucristo. Competencia cultural e histrica
- Comprende el significado del xodo, la historia de la salvacin Competencia sobre el sentido
y la importancia de Moiss como gua de los israelitas.
trascendente
- Aprende que Jess es el enviado de Dios para salvar y
acompaar a toda la humanidad.
- Sabe que los cristianos estn siempre acompaados por Dios y
colaboran con l.
- Descubre cmo las personas colaboran con Dios en su plan de
salvacin.
DESCRIPTORES
Comprende el valor del acompaamiento y la seguridad en la vida de las
personas.
Empezamos
Comprende el relato bblico e identifica los hechos y personajes relevantes.
Relato bblico. Comprendemos
Organiza una tarea y la pone por escrito.
El punto de vista de Sofa
Realiza actividades de sntesis en las que es capaz de autoevaluar los
conocimientos adquiridos.
Los cristianos. Comprendemos
Recuerda
Qu he aprendido

11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prjimo. El Competencia matemtica y
prjimo es cualquier persona que necesita ayuda, perdn, comprensin, es competencias bsicas en ciencia y
tu hermano. Por ello no es bueno quitar al hermano lo que no es tuyo ni
tecnologa
mentirle. La caridad y el amor es el ms excelente de los dones de Dios.
Competencia cultural e histrica
16. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artsticas y gestos Competencia social y cvica.
litrgicos.
- Identifica el valor de la solidaridad en textos narrativos e
informativos.
- Relaciona la escena de una pintura con el relato bblico sobre
el xodo.
DESCRIPTORES
Relaciona lo aprendido con su entorno, otras personas y con sus actitudes
personales.
Ponte en su lugar
Testigos
Interpreta una pintura a partir de lo aprendido sobre el xodo.
Contemplamos
Conoce las precarias condiciones de vida en las que viven muchas personas y
reflexiona sobre ello.
Leemos
Investigamos.
4
PROGRAMACIN DE AULA
4. ORIENTACIONES METODOLGICAS
PROCESO METODOLGICO
En la Gua didctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

didcticas para abordar los contenidos de la unidad. Presentamos aqu las intenciones
pedaggicas de cada una de las secciones que componen la unidad.
Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, descubriremos el valor de vivir junto a la

compaa de personas que nos quieren y nos cuidan. Nuestros padres, los amigos, los
profesores nos hacen sentir seguros y confiados; sabemos que, a su lado, nada nos puede
pasar porque siempre nos van a proteger, y Dios tambin nos prometi esa compaa.
Tenemos la certeza de que l nos quiere como hijos suyos y siempre estar a nuestro lado.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el relato del libro de xodo en el
que se descubre la compaa de Dios antes las necesidades que nos surgen. Con la lectura del
texto y realizando las actividades los alumnos reflexionaran sobre las maneras que tiene Dios
de actuar.
Los cristianos estamos acompaados por Dios. Se pretende que los alumnos entiendan cmo
acta Dios para cuidarnos y salvarnos. Los contenidos de este apartado invitan a dialogar
sobre cmo podemos colaborar con Dios para que se lleve a cabo su plan de salvacin.
Qu he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qu y

cmo han aprendido los alumnos.
APRENDER MS
Leemos. Con la lectura del relato Diez pasos los alumnos reconocern la importancia que tiene
el agua en nuestros das y descubrirn el valor de la solidaridad mientras desarrollan la
competencia en comunicacin lingstica, en especial la comprensin lectora.
Contemplamos. A partir de la contemplacin esttica del cuadro de Ernest Descals, El xodo

los alumnos podrn profundizar en los contenidos de la unidad a partir de la contemplacin
esttica y desarrollar la competencia para la conciencia y expresin cultural
Investigamos. Reflexionando e investigando sobre el xodo los alumnos descubrirn la

realidad que sufren a diario millones de personas desplazadas y refugiadas en el mundo y
relacionarn el xodo que sufri el pueblo de Israel con los movimientos migratorios actuales
que padecen los refugiados.
5
PROGRAMACIN DE AULA
CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS
Podamos iniciar la unidad preguntndoles si recuerdan alguna ancdota o historia que les
hayan contado sus abuelos o abuelas. Esta actividad les har tomar conciencia de la gran
cantidad de cosas que sabemos porque nos las han contado y nosotros las hemos contado a su
vez. Valorar la importancia de los mensajes orales que permanecen en la memoria y en la
historia de las familias.
PREVISIN DE DIFICULTADES
Esta unidad no presenta mayor dificultad en los conceptos y procedimientos que plantea. El
tema de la confianza en las personas que nos quieren y nos ayudan es un tema muy accesible
para los alumnos. Comparar la confianza en Dios con la confianza en esas personas facilitar la
comprensin del contenido. Por otro lado, es posible que los alumnos an no tengan muy
afianzado el concepto de paso del tiempo para apreciar las diferentes pocas. Para ellos lo
antiguo puede ser un conjunto muy amplio que abarca desde sus abuelos a la poca de los
dinosaurios. La representacin de un eje cronolgico sencillo puede ayudarnos a situar a los
egipcios en el tiempo.
RELACIN CON OTRAS REAS
Ciencias Sociales. Porque el alumno debe situar sucesos que ocurrieron en la antigedad y
buscar su vigencia en acontecimientos que se producen en la actualidad, migraciones, xodos
masivos, etc.
Con el rea de Educacin Artstica, al permitir a travs de la ilustracin propuesta en la

actividad contemplamos que los alumnos aprecien una obra artstica que profundiza en los
contenidos de la unidad.
rea de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito

de forma adecuada. Hace uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingstico para escribir y hablar de forma coherente y correcta, y para comprender textos
orales y escritos. Entiende los textos adaptados de la Biblia.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensin de

COMPRENSIN LECTORA
los contenidos propuestos.
6
PROGRAMACIN DE AULA
En la Experiencia inicial se establece un dilogo mediante las preguntas que

EXPRESIN ORAL
se proponen en la seccin Empezamos.
En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la
EXPRESIN ESCRITA expresin escrita. Todas se realizan en el cuaderno y sern revisadas por el
profesor.
COMUNICACIN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.
TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.
El protagonista del texto Diez pasos en la pgina 15 es un ejemplo de espritu

ESPRITU EMPRENDEDOR
emprendedor
EDUCACIN CIVICA Y Desde la ilustracin inicial de la pgina 8, se pretende valorar las indicaciones
CONSTITUCIONAL de orientacin y respetarlas.
PREVENCIN Y RESOLUCIN DE Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales
CONFLICTOS bsicas que previenen la aparicin de conflictos.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO El texto Diez pasos en la pgina 15 ayuda a constatar la existencia de
AMBIENTE poblaciones con deficiencia de agua y valorar el cuidado del agua potable.
ACTIVIDAD FSICA Y DIETA A partir del relato bblico valorar lo bsico que es el alimento y el agua para las
EQUILIBRADA personas.
CLAVES PEDAGGICAS DEL PROYECTO
En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

En la Experiencia inicial (pgina 20) se trabaja la conciencia y la regulacin emocional.
En el Relato bblico (pgina 22) se trabaja la conciencia, expresin y regulacin emocional.
En Los cristianos estamos acompaados por Dios (pgina 24) se trabaja la conciencia
EDUCACIN emocional, y la competencia social.
EMOCIONAL En Aprender ms: Leemos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar.
En Aprender ms: Contemplamos se proponen actividades cooperativas en las que se
trabaja la autonoma emocional.
En Aprender ms: Investigamos se proponen actividades cooperativas en las que se
trabaja la conciencia y la expresin emocional.
INTELIGENCIAS En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias mltiples en los
MLTIPLES epgrafes Aprender ms: Leemos, Aprender ms contemplamos y Aprender ms:
Investigamos.
5. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en 4 sesiones. La
propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus
necesidades y la carga horaria final asignada.
EXPERIENCIA RELATO BBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MS

INICIAL
1 sesin 1 sesin 1 sesin 1 sesin
6. ACTIVIDADES
7
PROGRAMACIN DE AULA
En la Gua del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliacin:
ATENCIN A LA En la Experiencia inicial (pgina 20).

DIVERSIDAD En el Relato bblico (pgina 22).
En Los cristianos estamos acompaados por Dios (pgina 24).
En la Gua del profesor se concretan propuestas de trabajo cooperativo para:
La Experiencia inicial: Una experiencia de acompaamiento (pgina 21).

El Relato bblico: Quin fue Moiss? (pgina 23).
Los cristianos estamos acompaados por Dios. Aprendemos juntos y nos ayudamos
TRABAJO COOPERATIVO
(pgina 25).
Aprender ms: Leemos: Inventar un cuento (pgina 27).
Aprender ms: Contemplamos: Una historia encadenada (pgina 28).
Aprender ms: Investigamos: Por qu hay refugiados y desplazados? (pgina 29).
En la Gua del profesor se ofrecen propuestas ldicas para:
La Experiencia inicial: Salida por el barrio (pgina 21).

PROPUESTAS LDICAS
El Relato bblico: Reporteros del xodo (pgina 23).
Los cristianos estamos acompaados por Dios.: Un plan de salvacin (pgina 25).
En la Gua del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en ingls:
TRABAJO EN INGLS
El Relato bblico (pgina 22).
En la Experiencia inicial (pgina 8 del Libro del alumno) se parte de la contemplacin y
el anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula SuperBrother en
el DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los
ACTIVIDADES
recursos didcticos.
AUIDIOVISUALES
En el Relato bblico se presenta el relato con ilustraciones (pgina 10 del Libro del
alumno) y se proyecta la versin animada que se incluye en el DVD de Animaciones
(Videoclip) (pgina 22 de la Gua didctica).
En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:
La Experiencia inicial: Ponte a punto (pgina 9 del Libro del alumno).
ACTIVIDADES El Relato bblico: Utiliza la Biblia (pgina 11 del Libro del alumno).
INTERACTIVAS Los cristianos: Aplica tus conocimientos (pgina 13 del Libro del alumno).
Qu he aprendido: Valora lo aprendido (pgina 14 del Libro del alumno).
Aprendemos ms: Contempla e investiga (pgina 16 del Libro del alumno).
7. EVALUACIN
En la seccin Qu he aprendido, adems de repasar la unidad, se da a los alumnos la
oportunidad de reflexionar sobre qu y cmo han aprendido. En la Gua del profesor (pgina
26) se ofrecen ms alternativas de evaluacin competencial. El profesor dispone de ms
pruebas de evaluacin de contenidos, de actividades competenciales en el Cuaderno de
evaluacin incluido en los recursos didcticos.
8. RECURSOS DIDCTICOS
DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades.
Relato en DVD animado y ampliado para profundizar en el relato de la unidad y captar el
inters de los alumnos.
8
PROGRAMACIN DE AULA
Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad.

Actividades para ampliar los contenidos de la unidad si se considera necesario.
Actividades para evaluar los contenidos imprescindibles de la unidad.
Actividades de aplicacin para profundizar en el desarrollo de las competencias bsicas
planteadas en la unidad.
Aplicacin informtica para generar evaluaciones (saviadigital).
Locuciones en ingls del relato bblico (saviadigital).
Actividades interactivas (saviadigital).
9
PROGRAMACIN DE AULA
2 UNIDAD 2. LA TAREA DE VIVIR
1.OBJETIVOS DIDCTICOS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Comprender el mensaje del relato

reconociendo su estructura de bblico sobre el becerro de oro: Dios, Competencia en comunicacin
forma bsica. Identificar el por medio de Moiss, firma un pacto lingstica
sentido de algunos textos bsicos con su pueblo. Competencia para aprender a aprender
como Palabra de Dios. 3.2 Entender que el pueblo de Israel
duda y decide romper su pacto con Competencia cultural e histrica
Dios.
5. Valorar la novedad del amor de 5.1 Reconocer que Dios nos da la
Competencia en comunicacin
Dios que nos salva del pecado y libertad para poder elegir.
lingstica
de la muerte, por su Hijo 5.2 Entender el concepto de libertad.
Competencia para aprender a aprender
Jesucristo, apreciando la accin 5.3 Comprender que Dios nos enva a
salvfica de la Iglesia, Cuerpo de su Hijo para liberarnos del pecado.
Cristo. Competencia humanizadora
5.4 Reconocer que Jess nos ayuda a
elegir bien y nos ensea a vivir como
trascendente
hijos de Dios y hermanos de todos.
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
5. La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas, Moiss y Mara en el pueblo judo. Esperamos
la venida de Jess salvador.
- El relato el xodo: el becerro de oro. Los conceptos de alianza, pacto, dolo y adoracin.
- Dios entrega a Moiss las tablas de la Ley y hace un pacto con su pueblo.
3. La ruptura del hombre con Dios a travs del pecado. La respuesta de Dios a la separacin del
hombre mostrando su misericordia.
- La misericordia de Dios: l nunca abandona a su pueblo y enva a su hijo Jess para salvarnos.
- El concepto de libertad y las consecuencias de nuestras decisiones.
- El pecado como prdida de la felicidad que Dios nos regala.
10. El sptimo y el octavo mandamiento. La fraternidad y el respeto a los dems.
- La ayuda de Dios en la tarea de vivir. Los cristianos vivimos como hijos de Dios y hermanos de todos.
1.CRITERIOS DE EVALUACIN

5. Valorar la accin por la que Dios salv a Moiss de las aguas del Nilo. A Competencia en comunicacin
Moiss Dios le encomend la misin de sacar a su pueblo de la esclavitud de lingstica
Egipto para llevarlo a la tierra de libertad. Con Moiss Dios hizo una Alianza Competencia para aprender a
con su pueblo: Dios se comprometi a cuidar, atenderlos y ellos tenan que aprender
ser fieles a Dios.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia cultural e histrica
10
PROGRAMACIN DE AULA
6. Comprende la accin salvadora de Dios a travs de los personajes Competencia sobre el sentido
bblicos, y su plenitud en Jesucristo. trascendente
- Conoce el pacto de amor y amistad que Dios hace con su Competencia humanizadora
pueblo en el Monte Sina.
- Descubre por qu los israelitas deciden construir el becerro de
oro y adorarlo.
- Comprueba que Dios nunca abandona a su pueblo aunque este
le d la espalda.
DESCRIPTORES
Comprende el sentido del relato bblico y sabe explicar el pacto que Dios
hace con su pueblo y por qu decide darle la espalda.

3. Reconocer que Jess vino para salvar al hombre del pecado. En Navidad Competencia en comunicacin
Jess viene para salvarnos. lingstica
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia para aprender a

aprender
7. Comprende que el pecado rompe la relacin con Dios, que
Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin, y que el amor Competencia cultural e histrica
de dios dura para siempre.
- Valora la misericordia de Dios y sabe que siempr
trascendente
e nos ofrece su amistad.
- Reconoce que Jess nos libera del pecado y ayuda a vivir como
hijos de Dios y hermanos de todos.
- Comprende que los cristianos son los continuadores del pacto
de amor y amistad de Dios con la humanidad.
- Conoce el testimonio de san Agustn.
- Valora el don de la libertad a la hora de elegir.
- Comprende que decidir implica asumir con responsabilidad las
consecuencias de nuestras decisiones.
- Identifica en uno mismo y en una escultura religiosa actitudes
de: duda, desasosiego, satisfaccin, tranquilidad
DESCRIPTORES
Comprende el sentido de la tarea de vivir y reconoce la ayuda de Dios en
esta misin.
Conoce cmo san Agustn descubre a Jess y el efecto que esto tiene en su
vida.
Testigos
Estructura lo aprendido y completa actividades de sntesis.
Qu he aprendido
Reflexiona sobre los efectos de su comportamiento en los dems.
Empezamos
Relaciona emociones y sentimientos con obras artsticas y con sus propias
creaciones.
Contemplamos
Exprsate
Reflexiona sobre sus propias emociones y las de los dems a la hora de
elegir.
Empezamos
Comprende y asume las consecuencias de tomar decisiones.
Ponte en su lugar
Leemos
Valora el regalo de la libertad.
Investigamos
11
PROGRAMACIN DE AULA
4. ORIENTACIONES METODOLGICAS
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, profundizaremos en el concepto de libertad

iniciado en la unidad anterior. Hacerse mayor implica aprender a elegir aquello que nos
conviene a nosotros y tambin a los dems. Cuando escogemos, debemos hacerlo con
responsabilidad, valorando no solo lo que es bueno para nosotros, sino tambin para los
dems. Jess nos ensea que podemos vivir en paz con nosotros mismos y con los dems
optando por aquello que nos permite a todos vivir como hermanos
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el relato del xodo del becerro de
oro. Con su lectura y realizando las actividades propuestas los alumnos valorarn el amor
incondicional de Dios hacia su pueblo, incluso en momentos de equivocacin o de debilidad. As
los alumnos reconocern que el cansancio, el olvido.son actitudes que pueden presentarse en
nuestra relacin con Dios.
Los cristianos queremos vivir como hijos de Dios. Se pretende que los alumnos comprendan
el concepto de libertad y entiendan que la posibilidad de elegir implica decidir y asumir las
consecuencias de la accin escogida. Los alumnos identificarn el pecado como consecuencia
de una mala decisin y conocern que Dios nos propone seguir a Jess como modelo para vivir
como hijos de Dios.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura del relato Toms no quiere zapatos los alumnos valorarn la libertad
como nico medio para tomar decisiones e identificarn las consecuencias de nuestros actos
mientras desarrollan la competencia en comunicacin lingstica, en especial la comprensin
lectora.
Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bblico a travs de la contemplacin

esttica observando el Moiss de Miguel ngel y describiendo las emociones que esta escultura
12
PROGRAMACIN DE AULA
transmite. Con ello conocern la figura de Miguel ngel y algunas de sus obras, y desarrollan la
competencia para la conciencia y expresin cultural y el gusto y la sensibilidad artstica.
Investigamos. A partir del ejercicio de resolver un dilema moral los alumnos van a descubrir
las dificultades que pueden aparecer a la hora de decidir.
Rescatar experiencias en las que nuestros alumnos sean conscientes de las consecuencias
que han tenido sus decisiones: elegir ftbol o baloncesto, tener una mascota o no, prestar un
juguete Tambin hacerles conscientes de las diferencias que existen entre unas personas y
otras. Pedirles que se miren unos a otros para descubrir semejanzas y diferencias.
El reconocimiento de las diferencias en estas edades ayuda a individualizar al alumno, pero

es importante que al hacerlo tengamos en cuenta que un excesivo subrayado puede suscitar
rivalidades innecesarias. Por otro lado, muchos alumnos a estas edades acaban de hacer la
comunin o la van a realizar durante este curso, por lo que debemos cuidar la coherencia entre
la informacin recibida en torno al pecado original y la que se transmite en el aula. Es
fundamental que en todo el proceso de aprendizaje los alumnos no perciban la tarea de vivir
como una maldicin consecuencia de la ruptura de la amistad con Dios. Hacerles conscientes
de que no podramos vivir como hijos de Dios si no fusemos libres y tuvisemos la capacidad
de elegir. As, podemos elegir, pero podemos equivocarnos en la eleccin. Los cristianos
tenemos el mejor modelo para elegir bien: Jess y la certeza de que Dios nunca va a romper
su relacin con nosotros.
Ciencias Sociales: Este tema profundiza la diversidad de las personas y contribuye a valorar
esa realidad como una riqueza para todos.
Con el rea de Educacin Artstica, al permitir a travs de la escultura propuesta, El

Moiss, que los alumnos aprecien una obra artstica que profundiza en los contenidos de la
unidad.
rea de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito

Con la asignatura de Valores al situar la libertad como condicin para la decisin moral.
13
PROGRAMACIN DE AULA
En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensin de los

COMPRENSIN LECTORA
contenidos propuestos.
En la Experiencia inicial se establece un dilogo mediante las preguntas que se
EXPRESIN ORAL
proponen en la seccin Empezamos.
En todos los apartados se incluyen actividades en las que se desarrolla la expresin
EXPRESIN ESCRITA
escrita. Todas se realizan en el cuaderno y sern revisadas por el profesor.

TECNOLOGA DE LA
Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.
INFORMACIN
Desde la seccin Exprsate y la creatividad que posibilita se puede impulsar el
ESPRITU EMPRENDEDOR
espritu emprendedor.
EDUCACIN CIVICA Y Valorar el ejercicio correcto de la libertad, tratada en la pgina 24 para la buena
CONSTITUCIONAL convivencia.
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y La ilustracin inicial muestra a un padre con las tareas del hogar. Plantear un
MUJERES dilogo sobre los papeles que asumen en el hogar hombres y mujeres.
PREVENCIN Y RESOLUCIN DE Se proponen actividades cooperativas para desarrollar habilidades sociales bsicas
CONFLICTOS que previenen la aparicin de conflictos.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y En el Taller se trata un dilema en el que se pueden introducir para discernir
MEDIO AMBIENTE criterios medioambientales.

En la Experiencia inicial (pgina 32) se trabaja la conciencia emocional.
En el Relato bblico (pgina 34) se trabaja la autonoma emocional.
EDUCACIN En Los cristianos queremos vivir como hijos de Dios (pgina 36) se trabaja la autonoma
EMOCIONAL emocional.
En Aprender ms: Leemos se trabaja regulacin emocional.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la conciencia emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabajan las habilidades para la vida y el bienestar
En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias mltiples en los
INTELIGENCIAS
epgrafes Aprender ms: Leemos (pgina 39), Aprender ms: Contemplamos (pgina
MLTIPLES
40) y Aprender ms: Investigamos (pgina 41).
2.SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

INICIAL
14
PROGRAMACIN DE AULA
3.ACTIVIDADES

DIVERSIDAD En el Relato bblico (pgina34).
En Los cristianos queremos vivir como hijos de Dios (pgina 36).
La Experiencia inicial: Aprender a elegir (pgina 33).

El Relato bblico: Nuestros dolos (pgina 35).
Los cristianos queremos vivir como hijos de Dios: Cmo es la justicia de Dios Padre?
TRABAJO COOPERATIVO
(pgina 37).
Aprender ms: Leemos: Aprendiendo a elegir (pgina 39).
Aprender ms: Contemplamos: Los patriarcas del Pentateuco (pgina 40).
Aprender ms: Investigamos: Un dilema cada da (pgina 41).
La Experiencia inicial: Querer es poder (pgina 33).

PROPUESTAS LDICAS
El Relato bblico: Jugar en el desierto (pgina 35).
Los cristianos queremos vivir como hijos de Dios: La vida de san Agustn (pgina 37).
TRABAJO EN INGLS
En la Experiencia inicial (pgina 20 del Libro del alumno). Se parte de la contemplacin y
el anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula Robots del DVD
Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los recursos
ACTIVIDADES
didcticos.
AUIDIOVISUALES
ACTIVIDADES El Relato bblico. Utiliza la Biblia (pgina 23 del Libro del alumno)
INTERACTIVAS Los cristianos: Aplica tus conocimientos (pgina 24 del Libro del alumno)
Qu he aprendido: Valora lo aprendido (pgina 26 del Libro del alumno)
Aprendemos ms juntos: Contempla e investiga (pgina 28 del Libro del alumno).
4.EVALUACIN

5.RECURSOS DIDCTICOS
15
PROGRAMACIN DE AULA

16
PROGRAMACIN DE AULA
3 UNIDAD 3. EL NACIMIENTO DE JESS
1. Conocer, apreciar y respetar el 1.1 Reconocer y valorar diversas Competencia en comunicacin

patrimonio cultural-religioso como manifestaciones artsticas y culturales lingstica
expresin de la fe catlica. que representan expresiones de lo Competencia cultural e histrica
religioso.
2. Comprender y valorar el 2.1 Reconocer el significado y sentido Competencia en comunicacin

sentido sagrado, festivo, cultural de la Navidad para los cristianos: Dios lingstica
y celebrativo de las fiestas y sus se hace nio para salvarnos. Competencia para aprender a aprender
ritos especialmente en la liturgia 2.2 Identificar el carcter sagrado,
de la Iglesia. festivo y celebrativo de la Navidad. Competencia cultural e histrica
2.3 Experimentar en este tiempo
litrgico la alegra, la paz y el amor
que Jess trajo al mundo.
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Comprender el mensaje del relato Competencia en comunicacin
reconociendo su estructura de bblico del nacimiento de Jess y la lingstica
forma bsica. Identificar el visita de los sabios. Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos bsicos 3.2 Entender que Jess nace para Competencia cultural e histrica
como Palabra de Dios. todos.
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
5. La accin salvadora de Dios a travs de los patriarcas, Moiss y Mara en el pueblo judo. Esperamos la
venida de Jess el salvador.
- Dios se hace nio para salvarnos.
- Significado de Mesas.
- El relato de la visita de los sabios.
11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. Su sentido comunitario y rememorativo.
- Los cristianos celebran en Navidad el nacimiento de Jess.
- Sentido de la Navidad: compartir alegra, la paz y el amor de Jess.
- La infancia misionera y su actividad en Navidad: sembradores de estrellas.
- Escenas del nacimiento y la infancia de Jess.
- El calendario cristiano. Acontecimientos importantes que marcan el ao primero en diferentes culturas .
17
PROGRAMACIN DE AULA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia para aprender a

aprender
3. Identifica algunos hechos y palabras de Jess que muestran el
amor de Dios al hombre. Competencia cultural e histrica
- Identifica en el relato los signos que anuncian el nacimiento
del Mesas, el Salvador.
- Explica los conceptos de adoracin y Mesas.
- Sabe que en Navidad celebramos el nacimiento de Jess.
- Comprende que Navidad significa que Dios se hace nio para
salvarnos.
- Comprende que con el nacimiento de Jess, Dios cumple su
promesa de estar con nosotros.
DESCRIPTORES
Ordena los acontecimientos narrados en el relato bblico e identifica a los
personajes que intervienen.
Relato bblico. Comprendemos.
Disfruta con la lectura de una poesa sobre la adoracin al Nio Jess.
Leemos
Imagina regalos para ofrecer al Nio Jess en el portal.
Ponte en su lugar
Conoce una accin de Infancia Misionera relacionada con la Navidad.
Testigos
Asimila los contenidos clave de la unidad.
Sintetiza lo aprendido en un mapa conceptual y las actividades finales.
Qu he aprendido
Recuerda

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia digital

Competencia matemtica y
16. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artsticas y gestos competencias bsicas en ciencia y
litrgicos. tecnologa
- Muestra actitudes de alegra y compartir en las fiestas
navideas.
- Identifica escenas relacionadas con el nacimiento e infancia
de Jess en una obra artstica.
- Conoce los acontecimientos histrico-religiosos que marcan el Competencia sobre el sentido
ao 1 del calendario de diferentes culturas. trascendente
DESCRIPTORES
Expresa emociones y vivencias relacionadas con acontecimientos
importantes.
Empezamos
Testigos
Describe escenas de la vida de Jess representadas en un relicario decorado
con esmaltes.
Contemplamos
Relaciona los acontecimientos histricos con lo aprendido en la unidad.
Investigamos
Comprende la relacin entre las festividades religiosas y la historia.
18
PROGRAMACIN DE AULA
Investigamos
4.ORIENTACIONES METODOLGICAS
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. El nacimiento de un beb es siempre un motivo de alegra. Lo celebramos

con gestos de cario y afecto, e invitamos a personas a compartir la felicidad que sentimos.
Cada ao los cristianos festejamos con alegra un hecho inslito: Dios se hace nio para
ensearnos a ser ms humanos. En esta unidad vamos a profundizar en el sentido que tiene el
nacimiento de Jess para la gran familia de los cristianos.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el relato de la visita de los sabios al
portal de beln. En l los alumnos adems de conocer el relato de Mateo, podrn describir la
actitud de los personajes que se acercan al portal a adorar a Jess.
Los cristianos celebramos el nacimiento de Jess. En este apartado se pretende que los
alumnos adems de saber que en Navidad celebramos el nacimiento de Jess, conozcan
algunas tradiciones de la Navidad y reflexionen sobre el verdadero sentido de la Navidad.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de La primera Navidad los alumnos van a identificar las emociones que
suscit el nacimiento de Jess y descubrirn la poesa como un texto musical. Con esta
actividad, adems, desarrollan la competencia lingstica.
Contemplamos. Con la observacin de la Cruz relicario del papa Pascual, los alumnos
profundizarn en los contenidos de unidad, recordando algunas escenas sobre la infancia de
Jess y conocern la tcnica plstica del esmalte.
Investigamos. Se pretende desarrollar la competencia para el tratamiento de la informacin

invitndoles a descubrir las diferencias entre culturas en cuanto a la distribucin del tiempo en
el calendario. Con esta actividad valorarn y respetarn las diferencias culturales.
19
PROGRAMACIN DE AULA
El contexto navideo y la fuerza que tienen estas fiestas en el mundo de los nios facilitan
el trabajo de la unidad. Los nios ven y observan hechos que evidencian que se prepara un
tiempo distinto: vacaciones escolares, familiares que vienen a casa, comidas especiales,
adornos y luces, regalos, etc. En aulas y casas, se colocan representaciones del nacimiento de
Jess. Es importante que los alumnos se hagan conscientes de todo lo que rodea el tiempo de
la Navidad. Eso permitir presentarles de forma novedosa el hecho que se celebra. Hacerles
caer en la cuenta de que casi todo lo que ven son anuncios de que algo muy importante est
a punto de ocurrir: la venida de Jess. Este es el hecho que nos rene, que esperamos en
Nochebuena y celebramos en Navidad.
La unidad no entraa dificultad alguna. Acaso la repeticin y reiteracin del tema puede
dificultar la novedad en su tratamiento. El contexto sociocultural navideo y su anticipacin
cada vez mayor en el tiempo para crear el ambiente propio del consumo en esta poca puede
ser un obstculo para presentar a los nios la novedad que trae la celebracin del nacimiento
de Jess a nuestras vidas y la que trajo a quienes en su momento lo acogieron.
Esta unidad se relaciona con el rea de Ciencias Sociales ya que para los cristianos es
algo ms que un hecho social o comercial. Reconocer y apreciar la pertenencia al grupo de los
cristianos as como sus tradiciones culturales y religiosas.
rea de Lengua castellana y literatura. Comprende y se expresa oralmente y por escrito
Con el rea de Educacin Artstica puesto que pone al nio en disposicin de apreciar
expresiones artsticas.
Con la asignatura de Valores, ya que se educa en la confianza entre los miembros de la
sociedad.

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL
20
PROGRAMACIN DE AULA

profesor.

TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
Valorar el espritu emprendedor de la experiencia mostrada en Testigos, los
ESPRITU EMPRENDEDOR
Sembradores de Estrellas.
EDUCACIN CIVICA Y La actividad de la investigacin en la pgina 39 ayuda a una actitud de tolerancia
CONSTITUCIONAL con tradiciones y culturas diferentes a la de uno.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y En Exprsate se ensea a hacer una objeto con elementos reciclados. Ayudar a
MEDIO AMBIENTE valorar la importancia de la reutilizacin para el medio ambiente.
Se puede hacer un dilogo sobre la alimentacin navidea recordando el men
ACTIVIDAD FSICA Y DIETA
expuesto en el poema La primera Navidad (pgina 37) y las comidas especiales a
EQUILIBRADA
las que se adule en la pgina 36.

En la Experiencia inicial (pgina 44) se trabaja la competencia social.
En el Relato bblico (pgina 46) se trabaja la conciencia emocional.
En Los cristianos celebramos el nacimiento de Jess (pgina 48) se trabaja la expresin
EDUCACIN emocional y la competencia social.
EMOCIONAL En Aprender ms: Leemos se trabaja la competencia social. Habilidades para la vida y el
bienestar.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la autonoma emocional y la competencia
social.
En Aprender ms: Investigamos se trabaja la expresin emocional.
INTELIGENCIAS
MLTIPLES

INICIAL
6.ACTIVIDADES
ATENCIN A LA En la Gua del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliacin:
21
PROGRAMACIN DE AULA
En la Experiencia inicial (pgina 44).

En Los cristianos celebramos el nacimiento de Jess (pgina 48).
La Experiencia inicial: Qu te apasiona? (pgina 45).

El Relato bblico: Parecidos pero distintos (pgina 47).
Los cristianos: celebramos el nacimiento de Jess. Adornos de Navidad para todos
TRABAJO COOPERATIVO
(pgina 49).
Aprender ms: Leemos: La campaa de Navidad (pgina 51).
Aprender ms: Contemplamos: Felicitaciones de Navidad (pgina 52).
Aprender ms: Investigamos: Agenda de Navidad (pgina 53).
La Experiencia inicial: Una foto de grupo (pgina 45).

PROPUESTAS LDICAS El Relato bblico: Un beln colectivo (pgina 47).
Los cristianos celebramos el nacimiento de Jess: Sembradores de estrellas (pgina
49).
TRABAJO EN INGLS
En la Experiencia inicial (pgina 30 del Libro del alumno). Se parte de la contemplacin y
anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula Romana y su
hermana del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren
ACTIVIDADES
en los recursos didcticos.
AUIDIOVISUALES
7.EVALUACIN
22
PROGRAMACIN DE AULA

23
PROGRAMACIN DE AULA
4 UNIDAD 4. AMAR A DIOS Y AMAR AL PRJIMO
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Profundizar en el sentido y el Competencia en comunicacin

reconociendo su estructura de significado de algunas parbolas. lingstica
forma bsica. Identificar el 3.2 Comprender el significado de la Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos bsicos emocin de la compasin a travs de Competencia matemtica y
como Palabra de Dios. un texto narrativo. competencias bsicas en ciencia y
tecnologa

7. Descubrir en Jesucristo, 7.1 Comprender el ideal cristiano de Competencia en comunicacin
camino, verdad y vida, el amor que nos plantea el evangelio de lingstica
fundamento para un estilo de Lucas. Competencia para aprender a aprender
vida cristiano. 7.2 Aprender los diez mandamientos y
la sntesis que Jess hace de ellos: Competencia humanizadora
Amars a Dios sobre todas las cosas y
al prjimo como a ti mismo.
7.3 Valorar a las personas por lo que
trascendente
sienten y hacen y no por su apariencia.
10. Valorar la relacin entre la fe 10.1 Desarrollar actitudes compasivas

y el comportamiento cristiano, y misericordiosas. Competencia para aprender a aprender
conociendo las races y el sentido 10.2 Suscitar en el alumno actitudes
de la accin y del que le muevan a aliviar el sufrimiento Competencia sobre el sentido
comportamiento cristiano. ajeno. trascendente
10.3 Mantener una actitud Competencia social y cvica
constructiva, solidaria y responsable Competencia humanizadora
ante los problemas sociales.
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
4. Los milagros y las parbolas en la Biblia que fundamentan los valores presentes en la vida cotidiana.
10. Dios se manifiesta como Dios Padre, creador y misericordioso.
- La parbola del buen samaritano como modelo de amor y compromiso cristiano.
- Desarrollo de actitudes compasivas y misericordiosas: la empata hacia el que sufre.
- La compasin, emocin bsica de los seres humanos.
- Respeto y valoracin de la dignidad personal: entrega sin condiciones.
- Los diez mandamientos: amar a Dios y al prjimo.
- Testimonios actuales de amor a Dios y al prjimo: la madre Teresa de Calcuta.
- Lectura de diferentes tipos de texto relacionados con la compasin.
- Observacin de obras artsticas de temtica religiosa.
24
PROGRAMACIN DE AULA

11. Conocer y valorar el mandamiento de amar a Dios y al prjimo. El Competencia en comunicacin
prjimo es cualquier persona que necesita ayuda, perdn comprensin, es tu lingstica
hermano. Por ello no es bueno quitar al hermano lo que no es tuyo ni Competencia para aprender a
mentirle. La caridad y el amor es el ms excelente de los dones de Dios. aprender
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y
13. Sabe razonar con los mandamientos, sptimo y octavo, que la fe tecnologa
y las obras son respuestas al amor de Dios, manifestado en
Jesucristo
- Narra el relato del buen samaritano y sabe precisar su
mensaje religioso.
- Sintetiza los contenidos bblicos y doctrinales de la unidad.
- Comprende y memoriza los diez mandamientos y el resumen
de los mismos que aparece en el evangelio.
DESCRIPTORES
Comprende el significado del relato del buen samaritano.
Compara medidas monetarias y de longitud del contexto bblico con medidas
actuales.
Investigamos: Actividades 1 y 2.
Utiliza el soporte digital para sintetizar los contenidos.
Qu he aprendido
Identifica la sntesis cristiana de amor a Dios y al prjimo.
Los cristianos. Comprendemos: Actividades 1, 2, 3 y 4.
Realiza actividades de sntesis.
Qu he aprendido
Investigamos: Actividad 3.

10. Conocer que Jess nos ense cmo debemos amarnos unos a otros y Competencia en comunicacin
dar testimonio de l con las palabras y con las obras, ser testigos de l. Para lingstica
hacer las obras que Jess hizo necesitamos la fuerza del Espritu Santo que
se nos da en los sacramentos. Competencia cultural e histrica
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia sobre el sentido
trascendente
14. Sabe aplicar en la relacin con los amigos y la familia algunos
valores generados en la persona de Jesucristo.
- Detecta situaciones de sufrimiento en el entorno.
- Muestra simpata y compasin con las personas que sufren.
- Comprende el significado de la palabra compasin.
- Identifica las distintas emociones y acciones que se sugieren y
explicitan en un texto.
- Identifica ejemplos de amor similares al del buen samaritano,
como la madre Teresa de Calcuta.
- Reconoce la dignidad de todas las personas sin distincin del
sexo, origen o condicin.
DESCRIPTORES
Habla con sus compaeros sobre la emocin de la compasin.
Empezamos
Se pone en el lugar de las personas que sufren y de las personas que actan
ante ese sufrimiento.
Ponte en su lugar
Los cristianos. Testigos
25
PROGRAMACIN DE AULA
Leemos
Contempla la pintura de El buen samaritano, de Van Gogh y describe las
emociones que le transmite.
Contemplamos
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. Pretendemos que los alumnos descubran el sentido de la emocin que va
a guiar toda la unidad didctica y que ser el hilo conductor de esta: la compasin. Para ello
reflexionaremos sobre la importancia de conocer y de sentir lo que hace sufrir a los dems, a
nuestro prjimo, porque solo amando a quienes nos rodean, a quienes fsicamente estn junto
a nosotros, podremos saber que estamos amando a Dios, a quien no vemos.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el del samaritano compasivo.
Trabajndolo los alumnos reconocern la emocin de la compasin como clave del
comportamiento bondadoso del samaritano. Los alumnos reflexionarn sobre el sentido del
texto en la actualidad.
Los cristianos amamos a Dios y al prjimo. En este apartado se pretende que los alumnos
conozcan la vinculacin entre el amor a Dios y el amor al prjimo y relacionarn ambas formas
de amor con los mandamientos de la ley de Dios y el resumen que Jess hace de estos en el
evangelio. Con las actividades propuestas los alumnos pueden descubrir testimonios actuales
de amor a Dios y al prjimo.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de Chusco, un perro callejero los alumnos van a profundizar en el
mensaje central de la unidad, trabajando la emocin de la compasin y el amor al prjimo,
desarrollando adems la competencia en comunicacin lingstica, en especial, la comprensin
lectora.
Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato a partir del anlisis de la pintura de

Vincent Van Gogh, El buen samaritano. Realizando las actividades, los alumnos desarrollan la
competencia cultural y artstica y el gusto y la sensibilidad por la pintura.
26
PROGRAMACIN DE AULA
Investigamos. Se pretende profundizar en el contexto cultural del relato bblico. Mientras

profundizan en algunos elementos culturales los alumnos desarrollan la competencia para
aprender a aprender.
Rescatar experiencias de atencin y cuidado cotidianas que los alumnos tienen tanto en su
familia como en el colegio. Suscitar en ellos el reconocimiento de cmo los dems se
preocupan por ellos. Es importante en este primer momento relacionar el amor a los dems no
solo con el amor y afecto que ellos reciben de los padres, sino tambin con el cuidado y
atencin que reciben de otras muchas personas que los atienden, los cuidan y prestan atencin
a sus dificultades y necesidades. Pedirles que piensen en las personas que cada da se
preocupan por ellos, los cuidan, los atienden, los ayudan Cundo nos preocupamos por
alguien? Sabran decir el nombre de tres personas que los ayudan cada da en el colegio a
aprender y a realizar todas las actividades? Por qu crees que las personas se preocupan
unas por otras?
La unidad en cuanto a los contenidos no representa dificultad alguna. Los nios y nias a
estas edades tienen un fuerte sentido de pertenencia y solidaridad de los unos con los otros.
Estos gestos son fcilmente reconocibles por ellos en las fotografas de la unidad o en el mismo
relato del buen samaritano. Sin embargo resultar ms difcil la asimilacin de la preocupacin
por los dems como un aspecto inseparable del amor a Dios. Lo mismo puede ocurrir con los
diez mandamientos. Es posible que algunos de ellos los desconozcan y los tengan en su cabeza
ms como algo relacionado con Moiss y las tablas de la ley que con Jess y su mensaje. En
este caso, bastar una pequea explicacin del profesor sobre cmo Jess los resume y los
une en las dos caras de una misma moneda: amar a Dios y a los dems; ser suficiente para
que los vinculen a las enseanzas y el mensaje de Jess.
Esta unidad se vincula al rea de Lengua castellana a travs de varios elementos: la

comprensin del estilo narrativo usado por las parbolas y en el aprendizaje del uso de la
comparacin para poder explicar otra realidad. De igual forma, el alumno aprende algunos de
los elementos de la comunicacin oral como es la escucha y ahonda en los rasgos que la
permiten.
Con el rea de Valores al favorecer que el alumno tome conciencia de su pertenencia a la
sociedad y de cmo actitudes de solidaridad y de preocupacin por el prjimo favorecen que el
mundo sea un lugar mejor y ms habitable para todos.
27
PROGRAMACIN DE AULA
Con el rea de Educacin Artstica puesto que pone al nio en disposicin de apreciar
expresiones artsticas.

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL
profesor.
TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
ESPRITU EMPRENDEDOR Valorar el espritu emprendedor de la Madre Teresa de Calcuta.
EDUCACIN CIVICA Y Se puede indicar y dialogar a partir de ello, cmo los mandamientos (pgina 46)
CONSTITUCIONAL son el soporte ms bsico de cualquier convivencia humana.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y Valorar el papel positivo que pueden tener los animales de compaa en la
MEDIO AMBIENTE convivencia humana y de ah concluir en la necesidad de su cuidado.
Hablar de lo importante que es tener una actitud samaritana cuando se va en
EDUCACIN VIAL
carretera ante una emergencia hasta que llegan los servicios especializados.

En la Experiencia inicial (pgina 56) se trabajan emociones ajenas y propias.
En el Relato bblico (pgina 58) se trabaja la regulacin emocional y las habilidades
socioemocionales.
EDUCACIN
En Los cristianos amamos a Dios y al prjimo (pgina 60) se trabaja la autoestima.
EMOCIONAL
En Aprender ms: Leemos se trabaja para modular las emociones en nosotros mismos y
los dems.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la conciencia y expresin emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabajan las habilidades socioemocionales.
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
28
PROGRAMACIN DE AULA

INICIAL
6.ACTIVIDADES

En Los cristianos amamos a Dios y al prjimo (pgina 60).
La Experiencia inicial: Anlisis de la imagen. Debatiendo con Sofa (pgina 57).

El Relato bblico Role-playing. Ponte en su lugar (pgina 59).
Los cristianos amamos a Dios y al prjimo. Lectura por grupos. Entrevista a la madre
TRABAJO COOPERATIVO
Teresa (pgina 61).
Aprender ms: Leemos: Lectura por grupos (pgina 63).
Aprender ms: Contemplamos: Realizar un cmic (pgina 64).
Aprender ms: Investigamos: Representacin teatral de la parbola (pgina 65).
La Experiencia inicial: Juego de observacin y atencin (pgina 57).

PROPUESTAS LDICAS El Relato bblico: Msica y adivinanzas. El juicio. (pgina 59).
Los cristianos amamos a Dios y al prjimo: Piedra, papel o tijera. En busca de los
mandamientos (pgina 61).
TRABAJO EN INGLS
- En la Experiencia inicial (pgina 42 del Libro del alumno). Se parte de la contemplacin
y anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula Aladino del DVD
ACTIVIDADES
didcticos.
AUIDIOVISUALES
ACTIVIDADES El Relato bblico: Utiliza la Biblia (pgina 45 del Libro del alumno)
7.EVALUACIN
29
PROGRAMACIN DE AULA
30
PROGRAMACIN DE AULA
5 UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Reconocer que Jess hace el bien Competencia en comunicacin
reconociendo su estructura de a travs de diferentes acciones como lingstica
forma bsica. Identificar el los milagros. Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos bsicos 3.2 Comprender el mensaje del relato Competencia matemtica y
como palabra de Dios. bblico de La multiplicacin de los competencias bsicas en ciencia y
panes y los peces. tecnologa

6. Valorar la novedad del amor de 6.1 Comprender que Jess hace Competencia en comunicacin
Dios que nos salva del pecado y presente el amor de Dios a travs de lingstica
de la muerte, por su hijo sus obras.
Competencia para aprender a aprender
Jesucristo, apreciando la accin 6.2 Identificar que en la vida de Jess
salvfica de la Iglesia, Cuerpo de las palabras y las obras van unidas.
Cristo. Competencia humanizadora
10. Valorar la relacin entre la fe 10.1 Comprender que los cristianos Competencia en comunicacin
y el comportamiento cristiano, hacemos el bien cuando amamos a los lingstica
conociendo las races y el sentido dems, siguiendo el ejemplo de Jess.
de la accin y del 10.2 Conocer el testimonio de Competencia social y cvica
comportamiento cristiano. personas que dedican su vida a hacer Competencia humanizadora
el bien a los dems.
trascendente
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
2. Dios Padre ayuda al hombre para hacer el bien.
- Jess hace el bien y ensea cmo hacerlo.
4. Los milagros y las parbolas en la Biblia que fundamentan los valores presentes en la vida cotidiana.
- El reconocimiento del amor de Dios en acciones de ayuda y perdn a los dems.
- Jess hace presente el amor de Dios con sus obras: los milagros de Jess.
9. Los cristianos, testigos de Jess.
- La colaboracin con el reino de Dios con pequeos gestos y acciones.
- Damin de Molokai, ejemplo de persona que dedica su vida a ayudar a los dems.
- Los cristianos aprendemos a hacer el bien siguiendo el ejemplo de Jess.
31
PROGRAMACIN DE AULA

2. Conocer cmo valoran los cristianos la ayuda de Dios y la necesidad que Competencia en comunicacin
tienen de ella para hacer el bien y vencer el mal. Para ello es necesario lingstica
confiar en l. Algunos milagros y parbolas nos ensean la verdad de Dios. Competencia para aprender a
ESTNDARES DE APRENDIZAJE aprender
3. Identifica algunos hechos y palabras de Jess que muestran el Competencia social y cvica
amor de Dios al hombre.
Competencia cultural e
- Reconoce en el milagro de los panes y los peces la bondad de
histrica
Jess.
Competencia sobre el
- Comprende el mensaje de algunos milagros de Jess.
- Identifica acciones de Jess de ayuda a los ms necesitados.
sentido trascendente
- Interioriza que Jess vive lo que ensea.
DESCRIPTORES
Comprende el relato bblico.
Identifica sentimientos que ayudan a hacer el bien o que lo dificultan.
Qu he aprendido?: Actividad 3.
Realiza actividades de sntesis de lo aprendido.
Recuerda
Qu he aprendido?

10. Saber que la Iglesia perdona los pecados en el nombre de Dios. Competencia en comunicacin
Comprender que igual que somos perdonados tambin nosotros debemos lingstica
perdonar y ser misericordiosos. Por el sacramento de la Penitencia la Iglesia
nos perdona en el nombre de Dios. Competencia social y cvica
trascendente
2. Enumera aspectos valiosos de las personas (servicio, altruismo,
capacidad de inventiva).
- Experimenta en uno mismo y valora la solidaridad en el
comportamiento de otras personas.
- Identifica situaciones de ayuda, en las que se puede hacer el
bien y las ejemplifica con acciones concretas.
- Comprende y explica el concepto de solidaridad.
16. Reconoce el sentido religioso en algunas obras artsticas y gesto
litrgicos.
- Descubre la forma en que Jess ayuda a los necesitados, a
partir de la observacin de una pintura.
DESCRIPTORES
Habla con sus compaeros sobre el valor propuesto de la solidaridad.
Empezamos
Interpreta un texto narrativo sobre el valor de la ayuda a los dems y da su
opinin por escrito.
Leemos
Utiliza las operaciones matemticas para expresar sentimientos y valores.
Investigamos
Aplica el concepto de solidaridad a su contexto ms cercano.
El punto de vista Sofa
Conoce el testimonio de un misionero: Damin de Molokai.
Testigos
Comprende el valor de la solidaridad como uno de los esenciales del
cristianismo.
32
PROGRAMACIN DE AULA

Analiza una pintura y realiza un dibujo sobre los milagros de Jess.
Contemplamos
Exprsate
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. Queremos que los alumnos reflexionen en torno al tema de la solidaridad
y sean capaces de detectar las necesidades de los dems y les ofrezcan su ayuda.
Pretendemos que valoren la solidaridad no solo en circunstancias de catstrofe, sino tambin
en situaciones de su entorno en las que es necesario ser solidario.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es la multiplicacin de los panes y los
peces. Con la lectura y las actividades propuestas los alumnos reconocern los sentimientos de
Jess y sus discpulos ante la necesidad de la gente y reflexionarn sobre la sensibilidad que
Jess y sus discpulos muestran ante las personas que se renen para pedirle ayuda.
Los cristianos aprendemos a hacer el bien. En este apartado descubrirn la coherencia que
hay entre el mensaje y la vida de Jess y conocern la forma de actuar de Jess con los
necesitados. Actualizarn los contenidos a nuestra realidad y aprendern y reflexionarn sobre
lo que significa ser misionero a travs del ejemplo de san Damin de Molokai.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de Las felices mams del pantano los alumnos van a profundizar en el
concepto de solidaridad. Con la lectura del texto caern en la cuenta de que todos podemos
ser tiles a los dems. Con la actividad, adems, los alumnos desarrollan la competencia
lingstica, en especial la comprensin lectora.
Contemplamos. Con la contemplacin de la obra propuesta de Duccio di Buoninsegna,

Curacin del ciego, los alumnos profundizarn en el tema de la unidad a la vez que desarrollan
la competencia cultural y artstica y el gusto y la sensibilidad por la pintura.
33
PROGRAMACIN DE AULA
Investigamos. Se pretende profundizar en la comprensin del relato del milagro de los panes
y los peces y aumentar el vocabulario de nuestros alumnos trabajando la polisemia de algunas
palabras.
La bondad de las cosas, de las personas y de las acciones son realidades que los nios
entienden ya. Los nios en estas edades son conscientes de las cosas buenas que realizan los
compaeros en el aula, que lleva a cabo el profesor al ensearles y preocuparse por ellos, que
hacen sus padres Identificar a Jess con el bien y las cosas buenas es algo casi inmediato.
Esa percepcin social y religiosa sobre la figura de Jess es muy til para profundizar en el
ejemplo que tenemos los cristianos y, en general, todas las personas para hacer el bien a los
dems.
A esta edad los alumnos perciben de una forma muy clara la justicia y la bondad de las
personas que estn a su alrededor. Es importante rescatar experiencias sencillas de cmo se
puede hacer el bien a los dems: cediendo el asiento, dejando hablar a los mayores,
mostrndose como una persona amable Son muchos los gestos y actitudes que pueden hacer
y que favorecen la vida de los que estn a su alrededor. Intentar que no vean hacer el bien
como algo inaccesible y propio solo de los adultos o los santos. Ellos tambin con sus
pequeas responsabilidades y tareas as como con su incipiente conciencia moral pueden
decidir hacer el bien a los dems teniendo como ejemplo a Jess.
Esta unidad se puede vincular a Lengua castellana y Literatura: La compresin de los

textos, el dilogo, o compartir sus propias experiencias en el aula, as como la necesidad de
argumentar y dar razn de sus propias convicciones, refuerza un uso cada vez ms adecuado
del lenguaje en las distintas situaciones que producen en el aula.
Educacin Artstica, puesto que pone al nio en disposicin de apreciar expresiones
artsticas.
Con la asignatura de Valores, ya que se propone la solidaridad y la disposicin a la ayuda
como actitudes fundamentales para la vida en sociedad.

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL En la Experiencia inicial se establece un dilogo mediante las preguntas que se
34
PROGRAMACIN DE AULA

profesor.

TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
Desde la seccin Taller y la solidaridad que posibilita se puede impulsar el espritu
ESPRITU EMPRENDEDOR
emprendedor.
Valorar lo fundamental que es el ejercicio de la solidaridad en la convivencia y
EDUCACIN CIVICA Y
cmo nuestra constitucin busca la solidaridad entre todas las comunidades de
CONSTITUCIONAL
Espaa.
El cuento de la pgina 59 ayuda a plantear el dilogo sobre la no discriminacin y
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y
el respeto a todos pese a las diferencias, en el caso de las personas de sexo,
MUJERES
tamao o raza.
DESARROLLO SOSTENIBLE Y Recordar desde el relato bblico las distintas situaciones que hay en el planeta de
MEDIO AMBIENTE escasez de alimentos.
Recordar desde el relato bblico las distintas situaciones y dietas alimenticias que
se viven en la humanidad: sobreabundancia o escasez equilibrada en cuanto a
EQUILIBRADA
calidad y cantidad.

En la Experiencia inicial (pgina 68) se trabaja la conciencia emocional.
En el Relato bblico (pgina 70) se trabaja la conciencia emocional y la empata.
EDUCACIN En Los cristianos aprendemos a hacer el bien (pgina 72) se trabaja la expresin
EMOCIONAL emocional y habilidades para la vida y el bienestar.
En Aprender ms: Leemos trabaja la competencia social.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la expresin emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabaja la regulacin emocional.
INTELIGENCIAS
MLTIPLES

INICIAL
35
PROGRAMACIN DE AULA
6.ACTIVIDADES

En Los cristianos aprendemos a hacer el bien (pgina 72).
La Experiencia inicial: Mensajes para pedir ayuda (pgina 69).

El Relato bblico: Qu tal comemos? (pgina 71).
TRABAJO COOPERATIVO Los cristianos aprendemos a hacer el bien: Aprender juntos (pgina 73).
Aprender ms: Leemos: Mejorar el ambiente de la clase (pgina 75).
Aprender ms: Contemplamos: Sentir la ayuda de los dems (pgina 76).
Aprender ms: Investigamos: Cada uno con su operacin (pgina 77).
La Experiencia inicial: Te lo digo en cdigo morse (pgina 69).

PROPUESTAS LDICAS
El Relato bblico: Multiplicar un papel (pgina 71).
Los cristianos aprendemos a hacer el bien: Propuestas solidarias (pgina 73).
En la Gua del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en ingls en:
TRABAJO EN INGLS
- En la Experiencia inicial (pgina 52 del Libro del alumno), se parte de la contemplacin
y anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula Yo soy Sam del
DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en los
ACTIVIDADES
recursos didcticos.
AUIDIOVISUALES
En el libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:
7.EVALUACIN
36
PROGRAMACIN DE AULA

37
PROGRAMACIN DE AULA
6 UNIDAD 6. AMAR COMO JESS
3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Conocer el relato de la ltima cena Competencia en comunicacin
reconociendo su estructura de y comprender la trascendencia de este lingstica
forma bsica. Identificar el ltimo encuentro de Jess con sus Competencia para aprender a aprender
sentido de algunos textos bsicos discpulos antes de su muerte.
como Palabra de Dios. 3.2 Identificar los regalos que Jess Competencia cultural e histrica
dio a sus discpulos en la ltima cena.
7. Descubrir en Jesucristo 7.1 Reconocer que Jess es ejemplo de Competencia social y cvica
camino, verdad y vida el amor y servicio para los cristianos Competencia humanizadora
fundamento para un estilo de 7.2 Valorar que Jess fue capaz de Competencia sobre el sentido
vida cristiano. morir por todos como muestra de su trascendente
amor intenso.
10. Valorar la relacin de la fe y 10.1 Saber que el amor identifica a los Competencia en comunicacin
el comportamiento cristiano, cristianos y se les reconoce en el amor lingstica
conociendo las races y el sentido mutuo. Competencia para aprender a aprender
de la accin y del compromiso 10.2 Descubrir y experimentar
cristiano. oportunidades de servir a los dems Competencia social y cvica
como Jess nos ense.
trascendente
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
6. La salvacin de Dios nos llega con la muerte y resurreccin de Jesucristo, Salvador, vencedor del
pecado y de la muerte, vive para siempre.
12. El cristiano realiza un camino que Jess nos ense para llegar al cielo.
- El relato de La ltima cena: la eucarista y el nuevo mandamiento del amor.
- El gesto de lavar los pies y su significado.
- Jess, ejemplo de amor para los cristianos.
- El nuevo mandamiento del amor.
- El servicio a los dems: manera de vivir el nuevo mandamiento.
- La muerte de Jess, muestra de su infinito amor.
- El amor vence: Jess resucita y vive para siempre.
- El amor identifica a los cristianos: testimonios de servicio a los dems.
- La muerte es el paso a una vida nueva, feliz y para siempre.
38
PROGRAMACIN DE AULA

7. Comprender el amor de Jess. Jess por su muerte en la cruz quiso Competencia en comunicacin
darnos la mayor prueba del amor de Dios, amando hasta el lmite, hasta la lingstica
muerte. Cristo muri en la cruz para cumplir la voluntad del Padre que era Competencia para aprender a
salvarnos a todos. Al tercer da resucit y se apareci a las mujeres y a los aprender
apstoles. Competencia sobre el sentido
ESTNDARES DE APRENDIZAJE trascendente
3. Identifica algunos hechos y palabras de Jess que muestran el Competencia cultural e histrica
- Conoce que Jess nos regala la eucarista y el nuevo
mandamiento del amor en la ltima cena.
- Reconoce el gesto de Jess de lavar los pies a sus discpulos
como un gesto de amor y servicio.
- Comprende que la muerte de Jess es la demostracin ms
grande de amor para todos los cristianos.
DESCRIPTORES
Realiza las actividades de comprensin del relato.
Reconoce el amor de Jess en la forma de amar de los dems.
Testigos
Sintetiza los contenidos clave
Qu he aprendido
Recuerda
Interpreta acontecimientos relacionados con la ltima cena a partir la
informacin obtenida.
Investigamos

10. Conocer que Jess nos ense cmo debemos amarnos unos a otros y Competencia en comunicacin
dar testimonio de l con las palabras y con las obras, ser testigos de l. Para lingstica
hacer las obras que Jess hizo necesitamos la fuerza del Espritu que se nos Competencia para aprender a
da en los sacramentos. aprender
3. Identifica algunos hechos y palabras de Jess que trascendente
muestran el amor de Dios al hombre. Competencia humanizadora
- Conoce que Jess nos regala la eucarista y el nuevo
mandamiento del amor en la ltima cena.
- Reconoce el gesto de Jess de lavar los pies a sus discpulos
como un gesto de amor y servicio.
- Comprende que la muerte de Jess es la demostracin ms
grande de amor para todos los cristianos.
DESCRIPTORES
Comprende las caractersticas del amor cristiano.
Reflexiona sobre el valor del amor en las relaciones con los dems.
Ponte en su lugar
Identifica actitudes de colaboracin y servicio.
Empezamos
Comprende el valor la amistad.
Leemos
Descubre los gestos de servicio y agradecimiento de Jess y Pedro en la
pintura El lavatorio de los pies.
39
PROGRAMACIN DE AULA
Contemplamos

8. Conocer que todo cuanto ha hecho Jess por nosotros es porque nos ama Competencia en comunicacin
ms que nadie y por eso quiere que le sigamos y hagamos lo que l hace. lingstica
Tomar conciencia de que Jess nos invita a seguirle y a ser su discpulo. Competencia para aprender a
Seguir a Jess es imitarle en todo lo que l hizo, anunciar su Evangelio, vivir aprender
todos como hermanos amndonos y celebrar la Eucarista dndole gracias y
ofrecindole lo que hacemos.

trascendente
4. Identifica algunos hechos y palabras de Jess que muestran el
- Reconoce las caractersticas del amor incondicional.
- Identifica gestos de amor gratuito y desinteresado en la
sociedad.
- Identifica el amor de Jess como el ms grande, al ofrecer su
vida por los dems
DESCRIPTORES
Identifica actos de amor incondicional en diferentes contextos.
Conoce personajes que viven la entrega a los dems.
Testigos
Comprende el valor de la generosidad en la vida social
Empezamos. Actividades 1, 2, 6 y 7.
Exprsate
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. En esta unidad, los alumnos conocern y experimentarn el bienestar

que produce el hecho de prestar servicio a los dems de forma desinteresada. Jess nos
ensea a servir con amor y cuidado a las dems personas; toda su vida es ejemplo de amor al
prjimo.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el de la cena pascual. Explicando el
sentido de tiene esa cena para los judos, los alumnos comprendern el significado de los
gestos de que utiliz Jess para despedirse de sus amigos antes de la Pasin y muerte en la
cruz. Realizando las actividades propuestas los alumnos conocern el nuevo mandamiento que
Jess da a sus discpulos: el mandamiento del amor.
40
PROGRAMACIN DE AULA
Los cristianos aprendemos a amar como Jess. En este apartado conocern la forma de amar
de Jess y, siguiendo su ejemplo, aprendern a servir a los dems. Profundizando en los
contenidos comprendern el sentido de la muerte de Jess como demostracin de amor
infinito.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de El rap de la amistad los alumnos van a profundizar en los
contenidos de la unidad a partir de una cancin y a disfrutar interpretando canciones.
Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bblico y descubrir el gesto del lavatorio
de pies como muestra de la actitud de entrega total de Jess a travs de la contemplacin
esttica y el anlisis del mosaico de Rupnik, Lavatorio de pies.
Investigamos. Se pretende que profundicen en algunas de las circunstancias que provocaron

acciones sorprendentes de Jess. Realizando las actividades los alumnos podrn valorar a las
personas que nos hacen la vida ms fcil
Para mejorar el aprendizaje de esta unidad, los alumnos responden a cuestiones como
estas: Recordis si alguien os ha ayudado en esta ltima semana? Cmo os sents cuando
alguien se preocupa por ayudaros a solucionar una dificultad en casa o en el colegio?
Recordis la ltima vez que ayudasteis a alguien? Qu pensis de la gente que ayuda a los
dems? Qu creis que significa la expresin ayudar a otros es una forma de amar? Jess
muri por amar? Ayudar a alguien, defenderle, o protegerle tambin significa amarle? Qu
pensis? Fue eso lo que hizo Jess, amar? Qu opinis? Con estas preguntas u otras
similares y las respuestas de los alumnos, podemos averiguar los conocimientos y la visin que
los alumnos tienen de la muerte y resurreccin de Jess, de las razones de su muerte y de la
enseanza que nos transmite.
La unidad no presenta dificultades. Aunque habr que estar atentos si los alumnos creen
que preocuparse por los dems o ayudar a otros son cosas de mayores. Para ello es
conveniente mostrarles las posibilidades que tienen ellos, en el da a da, de hacer lo que Jess
nos ense: amar como l lo hizo. Hacer el bien a otros y demostrar el amor al prjimo.

41
PROGRAMACIN DE AULA
Esta unidad guarda relacin con el rea de Ciencias Sociales en la medida que ayuda al
alumno a identificar realidades de su entorno social y cultural. Conocer cules son los hechos
que celebran los cristianos y cmo lo hacen y encontrar las races histricas de algunos
acontecimientos.
Con el rea de educacin artstica puesto que pone al nio en disposicin de apreciar
distintas expresiones o manifestaciones artsticas.
Con la asignatura de valores, en la medida que ayuda al alumno a identificar realidades
de su entorno social y a generar en l la motivacin por adoptar un comportamiento
responsable, constructivo y solidario con los dems.
Lengua castellana y Literatura: La compresin de los textos, el dilogo, o compartir sus
propias experiencias en el aula, as como la necesidad de argumentar y dar razn de sus
propias convicciones, refuerza un uso cada vez ms adecuado del lenguaje en las distintas
situaciones que producen en el aula.

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL
profesor.

TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
Desde el gesto del lavatorio trabajado a lo largo de toda lo unidad, y en especial
ESPRITU EMPRENDEDOR en la Pistas de investigacin, valorar el espritu emprendedor de Jess
cambiando costumbres sociales y aportando nuevos planteamientos.
EDUCACIN CIVICA Y Desde la ilustracin inicial mostrar cmo en la familia se aprende lo fundamental
CONSTITUCIONAL del comportamiento cvico: respeto, servicio, bien comn, etc.
La ilustracin inicial muestra la corresponsabilidad de todos en un hogar. Plantear
un dilogo sobre los papeles que asumen en el hogar. Tambin se puede trabajar
MUJERES
el tema de los roles con las fotografas de la pginas 68 y 69.
ACTIVIDAD FSICA Y DIETA Desde el testimonio (pgina 69) plantear la importancia de practicar deportes
EQUILIBRADA tanto para nios como para nias.
EDUCACIN En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:
EMOCIONAL En la Experiencia inicial (pgina 80) se trabaja la conciencia emocional y competencia
social.
42
PROGRAMACIN DE AULA
En el Relato bblico (pgina 82) se trabaja la conciencia emocional.

En Los cristianos aprendemos a amar como Jess (pgina 84) se trabaja competencia
social y habilidades para la vida y el bienestar.
En Aprender ms: Leemos se trabajan la expresin y regulacin emocional.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la conciencia y la regulacin emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabaja la trabaja competencia social y habilidades
para la vida y el bienestar
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
INICIAL
6.ACTIVIDADES
En la Gua del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliacin en:

En Los cristianos aprendemos a amar como Jess (pgina 84).
- La Experiencia inicial: Responsable de (pgina 81).
El Relato bblico: La Pascua (pgina 83).

TRABAJO COOPERATIVO Los cristianos aprendemos a amar como Jess: En busca de la cita (pgina 85).
Aprender ms: Leemos: Concierto con mensaje (pgina 87).
Aprender ms: Contemplamos: Los rostros de Jess (pgina 88).
Aprender ms: Investigamos: Inventos que cambian nuestra vida (pgina 89).
La Experiencia inicial: El mayordomo (pgina 81).

PROPUESTAS LDICAS
El Relato bblico: Yo estoy a tu servicio (pgina 83).
Los cristianos aprendemos a amar como Jess: El nuevo mandamiento (pgina 85).
TRABAJO EN INGLS
y anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula Flipped del DVD
ACTIVIDADES
didcticos.
AUIDIOVISUALES
ACTIVIDADES En el Libro del alumno se incluyen los siguientes interactivos:
43
PROGRAMACIN DE AULA

El Relato bblico: Utiliza la Biblia (pgina 67 del Libro del alumno)
7.EVALUACIN
44
PROGRAMACIN DE AULA
7 UNIDAD 7. EL ENCUENTRO CON JESS
8. Identificar la Iglesia en sus 8.1 Saber que en la eucarista Competencia en comunicacin

manifestaciones, reconocer la recordamos y celebramos la muerte y lingstica
presencia de Dios y su gracia en resurreccin de Jess. Competencia para aprender a aprender
los sacramentos, as como el 8.2 Comprender que la eucarista es el
servicio eclesial prestado por los sacramento en que Jess se hace Competencia social y cvica
apstoles y sus sucesores. alimento para los cristianos e impulso
para la unidad.
trascendente
8.3 Conocer las formas de encuentro
con Jess.
11. Descubrir la relacin entre el 11.1 Identificar el regocijo como Competencia en comunicacin
destino eterno del hombre y la actitud cristiana ante la resurreccin de lingstica.
realidad temporal en la que est Jess. Competencia para aprender a aprender
viviendo, apreciando la victoria de 11.2 Comprender el valor de la fe para
Cristo sobre la muerte. los cristianos. Competencia sobre el sentido
trascendente
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
6. La salvacin de Dios nos llega con la muerte y resurreccin de Jesucristo, Salvador, vencedor del
pecado y de la muerte, que vive para siempre.
- El relato del camino de Emas y los personajes a los que se aparece Jess resucitado.
- Dios acompaa siempre a los cristianos. La fe permite encontrarse con Jess y sentir siempre su
compaa
- La expresin del regocijo y su significado para los cristianos
8. Los sacramentos de la Iglesia. Eucarista.
- Institucin de la eucarista en la ltima cena. La eucarista, el recuerdo y la celebracin de la muerte y
resurreccin de Jess.
- La eucarista, alimento para los cristianos. Significado del pan y del vino en la eucarista.
- Diferentes formas de nombrar la eucarista.
- El gesto de partir el pan.
- La representacin de la cena de Emas en la pintura de Caravaggio.
45
PROGRAMACIN DE AULA

9. Conocer la Eucarista en la que Jesucristo est presente bajo las especies Competencia en comunicacin
del pan y del vino, dndonos a comer su cuerpo y a beber su sangre. En la lingstica
misa nos reunimos la familia de los cristianos: en ella, Jess nos habla y nos Competencia para aprender a
ensea. La misa se llama tambin sacrificio eucarstico, porque en ella se aprender
hace presente el sacrificio de Jess en la cruz y su resurreccin. Tambin se
denomina la cena del seor, porque Jess instituy la eucarista en la ltima
cena.
11. Conoce y relaciona con al vida el sacramento de la eucarista.
- Relaciona el gesto de partir el pan en el momento de la cena
de Jess con los discpulos de Emas con la celebracin de la
eucarista.
- Comprende la presencia de Jess en la eucarista bajo las
especies del pan y del vino.
- Descubre el valor de la eucarista como accin de gracias y
oracin de alabanza.
- Descubre a Jess resucitado en la eucarista, la lectura de la
Biblia, la oracin y la ayuda a los necesitados.
DESCRIPTORES
Interpreta el significado de algunos gestos de la eucarista.
Relato bblico. Comprendemos:
Actividad 3.
Los cristianos. Comprendemos: Actividades 2 y 4.
Contemplamos
Comprende el significado de la eucarista para los cristianos.
Los cristianos. Comprendemos.
Qu he aprendido?

7. Comprender el amor de Jess. Jess, por su muerte en la cruz, quiso Competencia en comunicacin
darnos la mayor prueba del amor de Dios, amando hasta el lmite, hasta la lingstica
muerte. Cristo muri en la cruz para cumplir la voluntad del padre, que era Competencia para aprender a
salvarnos a todos. Al tercer da resucit y se apareci a las mujeres y a los aprender
apstoles.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia social y cvica

7. Comprende que el pecado rompe la relacin con Dios, que trascendente
Jesucristo la restablece con su muerte y resurreccin, y que el amor
de Dios dura para siempre.
- Identifica y compara las actitudes de los discpulos ante la
muerte y posterior resurreccin de Jess.
- Sabe que Dios acompaa siempre a los cristianos.
- Conoce algunas claves del contexto social del relato de Emas
que le permiten interpretar el mensaje del relato: Jess se
aparece a las mujeres.
DESCRIPTORES
Describe las actitudes de los discpulos antes de la muerte de Jess y
despus de la resurreccin.
Relato bblico. Comprendemos. Actividades 1, 4, 5 y 6.
Valora lo importante que es para los cristianos sentir siempre la compaa de
Jess.
Testigos
Descubre el valor de la confianza en los dems.
Leemos
46
PROGRAMACIN DE AULA
Ponte en su lugar
Reflexiona sobre la alegra del reencuentro con personas queridas.
Empezamos
Relaciona el relato bblico con su contexto histrico.
Investigamos
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. Reencontrarse con un ser querido es un momento de alegra, en el que

se comparten sentimientos y en el que las distancias que a veces la vida nos impone se
acortan. En todo reencuentro sincero hay ilusin, esperanza de revivir momentos felices y, a
veces, tambin perdn, pero sobre todo se siente un deseo de hacer eterna la presencia de las
personas a las que queremos y de las que nunca nos querramos separar. Jess nos ofrece
siempre la posibilidad de reencontrarnos con l. Jess nos regal la eucarista como muestra
de su infinito amor y quiso demostrarnos su amistad, quedndose con nosotros para siempre.
Celebrar la eucarista junto con otros cristianos nos permite disfrutar de su presencia.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el del encuentro con Jess en el
camino de Emas. Con la lectura del texto propuesto y la realizacin de las actividades, los
alumnos se alegrarn de la resurreccin de Jess y descubrirn el gesto por el que los
discpulos reconocen a Jess tras su resurreccin.
Los cristianos. Dios camina con los cristianos. En este apartado reconocern el
sentido de la cena del Seor y comprendern el significado de la eucarista.

Profundizando en los contenidos y las actividades propuestas conocern el testimonio
de alegra algunos cristianos en su encuentro con Jess resucitado.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de La hormiga viajera los alumnos van a descubrir el valor de la ayuda
y la solidaridad y comprendern la alegra del reencuentro. Realizando estas actividades
mejoran la competencia lingstica, en especial, la comprensin lectora.
47
PROGRAMACIN DE AULA
Contemplamos. A travs de la contemplacin esttica y el anlisis de la pintura de

Caravaggio, La cena de Emas, los alumnos van a profundizar en el relato bblico sobre el que
se ha construido la unidad y conocern algunas de las caractersticas de la pintura del autor
italiano.
Investigamos. Se pretende que descubran algunos aspectos relacionados con la sociedad en

la que vivi Jess.
La eucarista es el centro de la vida de los cristianos y los alumnos son sensibles a esa
importancia, porque muchos de ellos estn terminando su preparacin para la experiencia de
la primera comunin.
La expectacin y los conocimientos que los nios tienen ante esa celebracin cristiana
ayudarn a estudiar y comprender mejor los contenidos de esta unidad. Todo lo que saben los
nios sobre este sacramento es interesante para poder valorar su importancia en la vida de la
Iglesia y de los cristianos.
El mayor obstculo que pueden tener los alumnos en esta unidad se encuentra en el
carcter simblico del sacramento. La comparacin de la fiesta es fcilmente captada por ellos,
sin embargo no ocurre lo mismo con el pan se convierte en el cuerpo de Jess y el vino en su
sangre. La distincin entre lo real y lo simblico-sacramental es un salto cognitivo que resulta
an complejo para los alumnos. Puede ser interesante centrarse ms en los aspectos externos
que acompaan el sacramento, como son los aspectos rituales y en las responsabilidades que
se adquieren cuando se comparte y participa de la eucarista.
La unidad guarda relacin con el rea de Ciencias Sociales puesto que la unidad incide
directamente en el entorno que rodea al alumno: el entorno familiar, su organizacin,
celebraciones, creencias, y le aporta informacin sobre el valor de las fiestas, y la celebracin
de la eucarista en particular.
48
PROGRAMACIN DE AULA

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL
profesor.
TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
Desde la seccin Exprsate y la creatividad que posibilita se puede impulsar el
ESPRITU EMPRENDEDOR
espritu emprendedor.
Valorar la terraza de la familia que se muestra en la ilustracin inicial, llena de
DESARROLLO SOSTENIBLE Y
jardineras. Mostrar el cuidado de las plantas como un cauce de educacin
MEDIO AMBIENTE
medioambiental.
ACTIVIDAD FSICA Y DIETA Valorar si responde o no a una dieta equilibrada la comida que pinta Caravaggio en
EQUILIBRADA el cuadro de la pgina 84.
Desde la ilustracin dialogar sobre si son correctos o no, segn la normativa vial,
EDUCACIN VIAL algunos detalles: el perro que va sujeto por la acera, el aparcamiento del taxi y la
actitud de la persona que va a cruzar.

En la Experiencia inicial (pgina 92) se trabaja la expresin y regulacin emocional.
En el Relato bblico (pgina 94) se trabaja la expresin emocional.
En Los cristianos Dios camina con los cristianos (pgina 96) se trabaja la regulacin y
EDUCACIN
expresin emocional.
EMOCIONAL
En Aprender ms: Leemos se trabaja la competencia social.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la conciencia y expresin emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabaja la conciencia emocional y la competencia
social..
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
49
PROGRAMACIN DE AULA

INICIAL
6.ACTIVIDADES

En Los cristianos Dios camina con los cristianos (pgina 96).
La Experiencia inicial: El cmic del reencuentro (pgina 93).
El Relato bblico: Peregrinar con Jess (pgina 95).

TRABAJO COOPERATIVO Los cristianos Dios camina con los cristianos: Participar en la eucarista (pgina 97).
Aprender ms: Leemos: Un cuento redondo (pgina 99).
Aprender ms: Contemplamos: Pintura de un bodegn (pgina 100).
Aprender ms: Investigamos: Mensajes crebles e increbles (pgina 101).
La Experiencia inicial: La videoconferencia. (pgina 93).

PROPUESTAS LDICAS
El Relato bblico: Gestos que nos identifican (pgina 95).
Los cristianos Dios camina con los cristianos: Nuestra cena de celebracin (pgina 97).
TRABAJO EN INGLS
y anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula El seor de los
anillos: La comunidad del anillo del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las
ACTIVIDADES
preguntas que se sugieren en los recursos didcticos.
AUIDIOVISUALES
7.EVALUACIN
50
PROGRAMACIN DE AULA

51
PROGRAMACIN DE AULA
8 UNIDAD 8. LA TAREA DE LA IGLESIA
6. Identificar el significado de 6.1 Conocer la temtica y algunos Competencia en comunicacin

algunos textos bsicos del pasajes relevantes del libro de los lingstica
mensaje cristiano, que faciliten la Hechos relacionados con la accin del Competencia para aprender a aprender
comprensin de la accin del Espritu Santo.
Espritu Santo en la Iglesia y en el 6.1 Identificar en el relato de los Competencia humanizadora
mundo. Hechos las actitudes que genera el
encuentro de Felipe con el etope.
8. Identificar la Iglesia en sus 8.1 Identificar la misin de la Iglesia. Competencia social y cvica
manifestaciones, reconocer la 8.2 Reconocer los diferentes modos de Competencia sobre el sentido
presencia de Dios y su gracia en vida de los cristianos en la Iglesis. trascendente
los sacramentos, y el servicio 8.3 Comprender que la Iglesia es el Competencia humanizadora
eclesial prestado por los apstoles cuerpo de Cristo y su cabeza es Jess.
y sus sucesores.
8.4 Explicar cmo los cristianos
estamos unidos a Jess.
2. Comprender y valorar el 2.1 Conocer el sacramento de la Competencia en comunicacin

sentido sagrado, festivo, cultural confirmacin, su significado y algunos lingstica
y celebrativo de las fiestas y sus de los smbolos que se utilizan en su Competencia para aprender a aprender
ritos, especialmente en la liturgia administracin.
de la Iglesia.
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
7. La fuerza del Espritu genera los vnculos internos que unen a los miembros de la Iglesia.
- El relato de los Hechos de los Apstoles: la fuerza del Espritu Santo sobre los discpulos.
- La Iglesia, cuerpo de Cristo.
- Modos de vida de los cristianos dentro de la Iglesia: sacerdotes, religiosos y laicos.
- El concepto de afinidad: los cristianos comparten la misma fe, el mismo bautismo y el mismo amor.
- El sacramento de la confirmacin: el concepto de uncin.
- La parroquia y su relacin con la Iglesia.
9. Los cristianos, testigos de Jess.
La tarea de la Iglesia: los cristianos dan a conocer a Jess.

- El significado de Evangelio y evangelizar.

8. Valorar que en la comunidad de los discpulos de Jess se vive como Competencia en comunicacin
hermanos. La Iglesia, nuevo pueblo de Dios, tiene por cabeza a Cristo, por lingstica
condicin la libertad y dignidad de los hijos de Dios, y como fin extender el
52
PROGRAMACIN DE AULA
Reino de Dios hasta que llegue a su plenitud en el fin de los tiempos. Competencia para aprender a
aprender
8. Comprende y es capaz de explicar que quien une a los miembros
de la Iglesia es el Espritu Santo. Competencia sobre el sentido
- Explica cmo la Iglesia comienza a extenderse y crecer trascendente.
gracias a la tarea de evangelizacin de los apstoles
impulsados por la fuerza del Espritu Santo.
- Conoce la forma de evangelizar de Felipe en el relato de su
encuentro con el etope.
10. Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos de Dios.
- Comprende el significado de Evangelio y de evangelizar.
- Explica los motivos de afinidad que unen a los cristianos.
- Sabe explicar que la Iglesia es el cuerpo de Cristo y los
cristianos son los miembros.
- Conoce y enumera los modos de vida en los que se organizan
los cristianos dentro de la Iglesia.
- Comprende que la parroquia forma parte de la dicesis.
DESCRIPTORES
Conoce el significado de evangelizar y lo identifica como la misin de la
Iglesia.
Los cristianos. Comprendemos. Actividades 1, 2, 3, 4 y 5.
Pone ejemplos de sacerdotes misioneros que evangelizan muy lejos de su
hogar.
Testigos
Identifica los personajes del relato bblico y describe sus actitudes y
emociones.
Relato bblico. Comprendemos: Actividades 2, 3, 5 y 6.
Contemplamos
Relaciona la informacin aprendida en la unidad con su entorno ms cercano.
Investigamos
Imagina la manera de transmitir las enseanzas de Jess.
Ponte en su lugar
Sabe identificar afinidades y diferencias entre grupos.
Empezamos
Sintetiza los contenidos clave de la unidad.
Qu he aprendido: Actividades 1 y 2.
Recuerda
Comprende a partir de un smil que la Iglesia es el cuerpo de Cristo y los
cristianos somos los miembros.
Leemos
Describe en qu consiste el sacramento de la confirmacin.
Los cristianos. Comprendemos: Actividad 6.
Qu he aprendido: Actividad 3.
PROCESO METODOLGICO

53
PROGRAMACIN DE AULA
Experiencia inicial. Formar parte de un grupo o de una familia supone compartir proyectos
que nos unen y nos motivan. Al integrar un grupo, nos relacionamos con los dems y, en esta
relacin, sentimos ms afinidad con unas personas que con otras, en funcin de los gustos e
intereses que tengamos cada uno de nosotros. Cuando pertenecemos a un grupo, necesitamos
definir unos signos que nos ayuden a mantener la identidad y el sentido de pertenencia a l. A
lo largo de la unidad, conoceremos mejor al grupo de los cristianos. Ser cristiano supone
aceptar la misin de actuar como testigos y mensajeros de Jess, as como conocer y
participar de aquellos signos y celebraciones que nos definen como miembros de la Iglesia.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el Felipe y el etope.

Los alumnos descubrirn el sentido de la evangelizacin y conocern cmo evangelizaban los
discpulos de Jess.
Los cristianos dan a conocer a Jess. En este apartado conocern la misin que debe
desarrollar la Iglesia y entendern que la Iglesia es el Cuerpo de Cristo y conocern los
diferentes modos de vida cristiana. Profundizando en los contenidos de esta seccin conocern
el sacramento de la confirmacin.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de El smil del cuerpo, los alumnos, adems de desarrollar la
competencia lingstica, van descubrir la importancia de las partes dentro de un todo y a
valorar, con la trascendencia que tiene, el trabajo de cada uno de nosotros.
Contemplamos. Realizando las actividades propuestas los alumnos van a profundizar en los
contenidos de la unidad a partir de la observacin del grabado del pintor Maarten van
Heemskerck, Felipe bautiza al eunuco etope.
Investigamos. Se pretende que, realizando la actividad propuesta, descubran cmo se

organiza la jerarqua eclesial y conocern mejor su parroquia y las actividades que se
desarrolla en ella.
Los grupos de amigos y compaeros son una realidad muy cercana a la vida de los nios.
Todos ellos saben lo que implica pertenecer a un grupo y los lazos que les unen a esas
personas por una aficin, un deporte Esto facilita el trabajo relativo al grupo de los apstoles
al entender con facilidad cul es la relacin que existe en ellos y con Jess.
54
PROGRAMACIN DE AULA
Ser importante relacionar esa experiencia de amistad o pertenencia a un grupo de amigos

con la experiencia que ellos tienen de pertenecer a la Iglesia. Se les puede preguntar:
quines de vosotros os sents miembros de la Iglesia? Y quines sois amigos de Jess? Los
amigos de Jess forman la Iglesia. Las contestaciones se pueden poner en referencia con las
experiencias que se describen en la doble pgina inicial y nos pueden ayudar a centrar los
objetivos que queremos conseguir con la unidad.
El tema de la Iglesia para los alumnos puede llevar a equvocos al identificarla con las
personas que tienen mayor presencia: los sacerdotes, los misioneros y el Papa. Esto supone un
reto que el profesor debe ayudar a superar con la ayuda de la descripcin cercana del grupo de
los apstoles. Los alumnos pueden tener dificultades para identificar quines son los que
componen la Iglesia de Jess, sobre todo a las personas que son como ellos. Es necesario
explicar y fijar con claridad que todos los amigos de Jess sin excepcin somos la Iglesia de
Jess.
Esta unidad guarda relacin con el rea de Ciencias sociales en la medida que el alumno
identifica la Iglesia como una realidad de su entorno social y cultural. Reconoce cmo se
organiza el grupo al que pertenece, sabe lo que hace, la misin que tiene, quines forman
parte y cmo lo hacen

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL
EXPRESIN ESCRITA expresin escrita. Todas se realizan en el cuadernoy sern revisadas por el
profesor.
TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
ESPRITU EMPRENDEDOR Valorar el espritu emprendedor de Segundo Llorente.
55
PROGRAMACIN DE AULA
Buscar en la ilustracin inicial respuestas a las siguientes preguntas y dialogar.

Quin trabaja facturando, hombre o mujer?
MUJERES
Quin cuida de un nio pequeo, hombre o mujer?
DESARROLLO SOSTENIBLE Y
En Exprsate se ensea a hacer una imprenta alternativa y sostenible.
MEDIO AMBIENTE
Desde la ilustracin inicial fomento del deporte femenino.
EQUILIBRADA

En la Experiencia inicial (pgina 104) se trabaja la competencia social.
En el Relato bblico (pgina 106) se trabaja la expresin emocional.
En Los cristianos dan a conocer a Jess (pgina 108) se trabajan la competencia social y
EDUCACIN
las habilidades para la vida y el bienestar.
EMOCIONAL
En Aprender ms: Leemos se trabajan la competencia social y las habilidades para la vida
y el bienestar.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la conciencia y la regulacin emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabaja la competencia social.
INTELIGENCIAS
MLTIPLES
INICIAL
6.ACTIVIDADES

En Los cristianos dan a conocer a Jess (pgina 108).
La Experiencia inicial: El equipo directivo de nuestro colegio (pgina 105).
El Relato bblico: Un anuncio para la radio y la televisin (pgina 107).

TRABAJO COOPERATIVO Los cristianos dan a conocer a Jess: Comprender lo que aprendemos (pgina 109).
Aprender ms: Leemos: Un cuerpo bien organizado (pgina 111).
Aprender ms: Contemplamos: Un escudo que nos identifica, (pgina 112).
Aprender ms: Investigamos: La buena noticia (pgina 113).
PROPUESTAS LDICAS En la Gua del profesor se ofrecen propuestas ldicas para:
La Experiencia inicial: Somos afines, somos diferentes (pgina 105).
56
PROGRAMACIN DE AULA
El Relato bblico: Anunciando el evangelio (pgina 107).

Los cristianos dan a conocer a Jess: Nuestro cuerpo (pgina 109).
TRABAJO EN INGLS
y anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula Diarios de la
calle del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en
ACTIVIDADES
los recursos didcticos.
AUIDIOVISUALES
7.EVALUACIN
57
PROGRAMACIN DE AULA
9 UNIDAD 9. MARA MODELO DE CREYENTE
9. Reconocer los valores 9.1 Conocer la disponibilidad de Mara Competencia en comunicacin

cristianos ya presentes en las al decir s al plan de Dios y su papel en lingstica
figuras bblicas ms destacadas la primera comunidad cristiana. Competencia para aprender a aprender
de la historia de la salvacin. 9.2 Reconocer que Mara es modelo y
ejemplo para los cristianos. Competencia humanizadora
9.3 Identificar a Mara como madre de Competencia social y cvica
Dios, madre nuestra y madre de toda
la Iglesia.
1. Conocer, apreciar y respetar el 1.1 Reconocer la figura de Mara en Competencia en comunicacin
patrimonio cultural-religioso como distintas obras artsticas y literarias. lingstica
expresin de la fe catlica. 1.2 Conocer las diferentes formas que
los cristianos tienen de venerar a Mara Competencia cultural e histrica
y ponerse bajo su proteccin. Competencia social y cvica
1.3 Conocer las diferentes
advocaciones de Mara y algunas
fiestas dedicadas a ella.
2.CONTENIDOS
CONTENIDOS
11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de Dios. Su sentido comunitario y rememorativo.
- El significado de los conceptos veneracin y disponibilidad.
- Mara, madre de la Iglesia.
- El papel de Mara en la primera comunidad cristina. El relato de los Hechos de los Apstoles.
- El culto a Mara. La veneracin de los cristianos a Mara.
- Mara, modelo y madre para los cristianos.
- Las fiestas ms importantes que los cristianos dedican a Mara.
- Obras literarias y artsticas dedicadas a Mara: la poesa.
- Alusiones en torno a la figura de Mara: celebraciones, calles, esculturas.


6. Mara fue elegida por Dios para ser madre de su hijo. En ella se expresa el Competencia en comunicacin
amor con el que Dios nos ha amado a los hombres en Jess, su hijo. Ella lingstica
intervino en nuestra salvacin al aceptar la invitacin de Dios. Ella colabor
en que Dios se hiciera hombre, Jesucristo, salvador. Competencia para aprender a
ESTNDARES DE APRENDIZAJE aprender
5. Valora la confianza de Mara en el Seor. Competencia humanizadora

6. Comprende la accin salvadora de Dios a travs de los personajes
bblicos, y su plenitud en Jesucristo.
- Identifica la persona de Mara y sus actitudes en algunos
textos bblicos.
58
PROGRAMACIN DE AULA
- Valora la actitud de confianza de Mara en Dios y su plena Competencia social y cvica

disponibilidad para hacer su voluntad.
- Comprende que Mara es madre de Dios, madre nuestra y
madre de la Iglesia.
- Conoce el culto que los cristianos dan a Mara en distintos
lugares y algunas de las oraciones que le rezan.
DESCRIPTORES
Lee y comprende el texto de los Hechos de los Apstoles.
Relato bblico. Comprendemos: Actividades 1, 2 y 3.
Reconoce las actitudes de disponibilidad y confianza de Mara y es capaz de
identificarlas en l mismo y en otras personas que le rodean.
Empezamos
Relato bblico. Comprendemos: Actividades 4 y 5.
Identifica la figura de Mara y las caractersticas que los cristianos le
atribuyen en diferentes expresiones artsticas.
Leemos
Contemplamos
Compara lo aprendido en la unidad sobre Mara con las alusiones que existen
de ella en su entorno ms cercano.
Investigamos
Descubre en el testimonio de Guillermo Jos Chaminade la influencia de la
Virgen en sus proyectos.
Testigos
Realiza actividades de sntesis de lo aprendido.
Ponte en su lugar
Qu he aprendido
Recuerda
PROCESO METODOLGICO

Experiencia inicial. De los modelos que admiramos, algunos son dolos temporales que luego
se desvanecen. Otros, en cambio, son modelos ms cercanos que, con su ejemplo diario, nos
ensean a vivir de manera ms honesta y a ser nosotros mismos. Los cristianos tenemos la
suerte de tener como ejemplo a Mara, una mujer sencilla y servicial, que siempre est al lado
de Jess en los momentos ms importantes de su vida. A lo largo de la unidad,
profundizaremos en la figura de Mara y conoceremos sus virtudes como madre de Jess,
madre de la Iglesia y madre nuestra.
Relato bblico. El relato bblico sobre el que se trabaja es el de Mara en la primera

comunidad. En este apartado valorarn el ejemplo de Mara en la primera comunidad cristiana
y, realizando las actividades conocern algunos rasgos de la vida de Mara.
59
PROGRAMACIN DE AULA
Los cristianos damos culto a Mara. Trabajando los contenidos propuestos los alumnos
profundizarn en la figura de Mara como madre de todos los cristianos, madre de Jess y
madre de la Iglesia. Descubrirn algunas fechas especiales dedicadas a Mara.

APRENDER MS
Leemos. Con la lectura de Mara, adems de disfrutar de una poesa dedicada a Mara estn
desarrollando la competencia lingstica y profundizando en los contenidos de la unidad.
Contemplamos. A travs de la contemplacin esttica y el anlisis de la pintura de Alejo

Fernndez, La Virgen de los navegantes, los alumnos van a repasar los contenidos de la unidad
a partir de la observacin de la pintura.
Investigamos. Se pretende que descubran la presencia de la virgen Mara en nuestra vida

cotidiana: nombres de calles, de familiares, etc. Realizando la actividad propuesta los a los
alumnos conocern y valorarn las tradiciones populares en torno a las fiestas marianas.
Detectar los conocimientos previos que tienen sobre Mara: algunas imgenes que
conozcan, acciones y gestos de cario que hayan visto de alguna persona hacia ella
Preguntarles por la localizacin de algunas imgenes de Mara: colegio, parroquia, etc.
Para introducir al aprendizaje de la disponibilidad se pueden plantear algunas preguntas
que permitan detectar qu entienden nuestros alumnos por estar disponibles, y cul es su
disposicin a ayudar. Algunas de ellas podran ser: Recordis el nombre de alguna persona
que siempre est dispuesta a ayudar a los dems? Alguna vez os habis presentado
voluntarios para hacer algo en casa, o en el colegio, o en otro lugar? Qu ocurri? Sabrais
poner algn ejemplo de persona disponible? Y los padres, por qu creis que son personas
que estn siempre dispuestas a atender nuestras necesidades?
.
El tema no entraa ninguna dificultad. A esta edad el nio se muestra siempre dispuesto a
ofrecerse voluntario sobre todo en el mbito escolar. Aunque es importante hacer hincapi en
la disponibilidad como el valor que hace posible que las personas acepten ponerse al servicio
de los dems. Para ayudar a los dems no es necesario saber ms que nadie, sino querer
ayudarles. Es importante no confundir la disponibilidad con ser el ms competente y el que
60
PROGRAMACIN DE AULA
ms sabe. La disponibilidad es un valor que debe vivirse con alegra, nunca como una
imposicin. Mara es el mejor ejemplo y nuestros padres tambin.
Con el rea de Ciencias Sociales, al proponer una aproximacin a su entorno social ms

inmediato para poder relacionar, con su origen algunas de las tradiciones y elementos
culturales con los que conviven.

COMPRENSIN LECTORA
EXPRESIN ORAL
profesor.
TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN
ESPRITU EMPRENDEDOR Valorar el espritu emprendedor de Mara.
EDUCACIN CIVICA Y Desde la ilustracin inicial valorar el amparo que la Constitucin da a la educacin
CONSTITUCIONAL universal evitando discriminaciones de sexo, raza o por minusvalas.
IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y Hacer caer en la cuenta de cmo Mara, una mujer, tiene un papel vital en la
MUJERES historia de salvacin.
Plantear desde la parte inferior del cuadro de la pgina 106 si es necesaria una
EDUCACIN VIAL educacin vial martima. Sugerir si las banderas deben ser solamente elementos
de adorno o no.

En la Experiencia inicial (pgina 116) se trabaja la expresin emocional.
En el Relato bblico (pgina 118) se trabaja la regulacin emocional.
EDUCACIN
En Los cristianos damos culto a Mara (pgina 120) se trabaja la competencia social.
EMOCIONAL
En Aprender ms: Leemos se trabaja la conciencia y regulacin emocional.
En Aprender ms: Contemplamos se trabaja la regulacin y la expresin emocional.
En Aprender ms: Investigamos se trabaja la expresin emocional.
INTELIGENCIAS En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las inteligencias mltiples en los
61
PROGRAMACIN DE AULA
MLTIPLES
INICIAL
6.ACTIVIDADES
En la Gua del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliacin en:

En Los cristianos damos culto a Mara (pgina 120).
La Experiencia inicial: Palabras cruzadas (pgina 117).
El Relato bblico: El corazn de Mara (pgina 119).

TRABAJO COOPERATIVO Los cristianos damos culto a Mara: En busca de modelos (pgina 121).
Aprender ms: Leemos: Recitar la vida de Mara (pgina 123).
Aprender ms: Contemplamos: Viaje al planeta desconocido (pgina 124).
Aprender ms: Investigamos: La virgen Mara en Espaa (pgina 125).
La Experiencia inicial: El collage de nuestros recuerdos, (pgina 117).

PROPUESTAS LDICAS
El Relato bblico: Galletas Mara (pgina 119).
Los cristianos damos culto a Mara: Nuestra patrona, (pgina 121).
En la Gua del profesor se ofrecen propuestas de trabajos en ingls en
TRABAJO EN INGLS
- En la Experiencia inicial (pgina 98 del Libro del alumno) se parte de la contemplacin
y anlisis de una ilustracin inicial. Se proyecta la secuencia de la pelcula La invencin de
Hugo del DVD Cine para el aula. Se recomienda realizar las preguntas que se sugieren en
ACTIVIDADES
los recursos didcticos.
AUIDIOVISUALES
7.EVALUACIN
62
PROGRAMACIN DE AULA

63

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REA DE RELIGIN Y MORAL

Encuentra la ltima versin de esta programacin de

UNIDAD 1. DIOS SIEMPRE ACOMPAA.............................................................................................

UNIDAD 2. LA TAREA DE VIVIR.........................................................................................................10

UNIDAD 3. EL NACIMIENTO DE JESS............................................................................................17

UNIDAD 4. AMAR A DIOS Y AMAR AL PRJIMO............................................................................24

UNIDAD 5. DIOS PERDONA SIEMPRE...............................................................................................31

UNIDAD 6. AMAR COMO JESS.........................................................................................................38

UNIDAD 7. EL ENCUENTRO CON JESS..........................................................................................45

UNIDAD 8. LA TAREA DE LA IGLESIA..............................................................................................52

UNIDAD 9. MARA MODELO DE CREYENTE..................................................................................58

1 UNIDAD 1. DIOS SIEMPRE ACOMPAA

Competencia social y cvica

CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIA

En la Gua didctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, descubriremos el valor de vivir junto a la

Qu he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qu y

Contemplamos. A partir de la contemplacin esttica del cuadro de Ernest Descals, El xodo

Investigamos. Reflexionando e investigando sobre el xodo los alumnos descubrirn la

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

RELACIN CON OTRAS REAS

Con el rea de Educacin Artstica, al permitir a travs de la ilustracin propuesta en la

rea de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito

En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensin de

En la Experiencia inicial se establece un dilogo mediante las preguntas que

COMUNICACIN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

TECNOLOGA DE LA INFORMACIN Se proponen actividades interactivas en cada uno de los apartados.

El protagonista del texto Diez pasos en la pgina 15 es un ejemplo de espritu

CLAVES PEDAGGICAS DEL PROYECTO

En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

EXPERIENCIA RELATO BBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MS

En la Gua del profesor se proponen actividades de refuerzo y ampliacin:

ATENCIN A LA En la Experiencia inicial (pgina 20).

La Experiencia inicial: Una experiencia de acompaamiento (pgina 21).

La Experiencia inicial: Salida por el barrio (pgina 21).

Actividades para reforzar los contendidos fundamentales de la unidad.

2 UNIDAD 2. LA TAREA DE VIVIR

3. Conocer y manejar la Biblia 3.1 Comprender el mensaje del relato

CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia cultural e histrica

CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIA

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Competencia para aprender a

En la Gua didctica se describen pormenorizadamente las actuaciones y las sugerencias

Experiencia inicial. A lo largo de la unidad, profundizaremos en el concepto de libertad

Qu he aprendido. Se repasa la unidad y se ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qu y

Contemplamos. Profundizar en el mensaje del relato bblico a travs de la contemplacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS

El reconocimiento de las diferencias en estas edades ayuda a individualizar al alumno, pero

RELACIN CON OTRAS REAS

Con el rea de Educacin Artstica, al permitir a travs de la escultura propuesta, El

rea de Lengua castellana y literatura: Comprende y se expresa oralmente y por escrito

En todas las secciones se incluyen actividades que facilitan la comprensin de los

COMUNICACIN AUDIOVISUAL Se incluyen actividades a lo largo de la unidad.

CLAVES PEDAGGICAS DEL PROYECTO

En la Gua didctica del profesor se concreta el trabajo con las emociones:

EXPERIENCIA RELATO BBLICO LOS CRISTIANOS HE APRENDIDO APRENDEMOS MS

ATENCIN A LA En la Experiencia inicial (pgina 32).

La Experiencia inicial: Aprender a elegir (pgina 33).

La Experiencia inicial: Querer es poder (pgina 33).

En la seccin Qu he aprendido, adems de repasar la unidad, se da a los alumnos la

DVD de Cine para el aula con secuencias y actividades.

3 UNIDAD 3. EL NACIMIENTO DE JESS

1. Conocer, apreciar y respetar el 1.1 Reconocer y valorar diversas Competencia en comunicacin