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Comunicacin 4 bsico
TOMO I
Lenguaje y
4 bsico
Hola, amigo o amiga!
Te damos la bienvenida
Comunicacin
al maravilloso mundo
de la lectura.
TOMO I
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Autora
Prof. Andrea Salas Vsquez
Prof. Carla Vivanco Brockway
Prof. Karla Cereceda Puyol
Lic. Natalia Vargas Moreno
Lic. Isabel Borotto Quiroz
Leeremos cuentos, poemas
Asesora pedaggica y muchos textos ms!
Prof. Ana Savelli Fernndez
este.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la
elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Integrar e interpretar Inferir problema-solucin Es identificar un problema y la accin que permite Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
Punto y Coma
Objetivos de aprendizaje
Lee La piedra del fin del mundo y responde.
Nosotros te
entonces sujet una piedra muy grande que haba en la falda C. Un poema.
Evaluacin inicial
de un cerro. Cuando el huaso lleg, Pedro le dijo: D. Un instructivo.
Si esta piedra se me cae, el mundo se acaba. Yo estoy muy
2. Cmo es Pedro Urdemales? Encierra.
cansado, por qu no se pone usted en mi lugar mientras voy a buscar
gente que la sostenga? astuto solidario charlatn
acompaaremos
El huaso accedi, se baj del caballo y se coloc en el sitio en honesto embustero honrado
que estaba Pedro. Entonces Pedro Urdemales se subi al caballo del
huaso, y dicindole que esperara un ratito, que ligerito volvera con 3. Lee y subraya cuatro sustantivos que encuentres
otros hombres, se arranc y lo dej esperando la vuelta de su caballo en el siguiente fragmento.
en las distintas
hasta el da de hoy. Divis Pedro Urdemales a un huaso que vena
a caballo y entonces sujet una piedra muy
Cuento popular grande que haba en la falda de un cerro.
pginas.
destacada por un sinnimo.
12 13
Los personajes de una narracin tienen caractersticas fsicas y psicolgicas que los describen.
Caractersticas de los
personajes
Practica Fsicas
Corresponden a aquellas
Psicolgicas
Corresponden a las 10. Para qu se usa el recurso de la personificacin? Comenta. Comprender
caractersticas externas, caractersticas internas,
como el color de pelo, como su forma de ser,
Ponte a prueba
Ponte a prueba
la forma de los ojos o la pensar y actuar.
vestimenta. 1. Piensa en dos personajes de tu pelcula favorita. Recuerda sus caractersticas y completa el esquema.
Comparar
Generalmente, los personajes de las fbulas son animales personificados, es decir, a los que se les
atribuyen caractersticas humanas. Por ejemplo, el tigre y el venado hablan y construyen una casa. Personaje 1: Personaje 2:
La personificacin tambin se puede aplicar a objetos inanimados.
Educando en valores
En qu se parecen? Para qu sirve
organizar la
Practica informacin en un
esquema?
8. Vuelve a leer la fbula El tigre negro y el venado blanco y completa la tabla. Organizar
Tigre Venado
En qu se diferencian?
Caractersticas
fsicas
por el
contrario
Caractersticas
psicolgicas
32 Unidad 1 / Lectura 33
Planificar el
discurso.
Declama un poema Organizar ideas. Prepara
Conducir el
Lee el siguiente fragmento de un poema y recuerda sus elementos.
discurso.
Utilizar aspectos Taller de escritura
Organiza con tu curso un "Recital de poesa". Para esto, dirgete a tu biblioteca y elige un poema para
declamarlo frente a tus compaeras y compaeros.
Unidad 1
Para qu sirve la rima en los poemas? Annimo Causales: sirven para introducir la causa de un hecho. Por ejemplo: porque, pues, ya que,
Por qu es importante respetar los signos de puntuacin al declamar? debido a, a causa de.
De oposicin: sirven para oponer una idea a otra. Por ejemplo: pero, no obstante, en cambio,
1. Comenta con tu curso algunas caractersticas del cuento. Por ejemplo: es un texto narrativo breve por el contrario, sin embargo.
que relata hechos imaginarios, protagonizados por personajes, que presentan caractersticas fsicas y
114 Unidad 3 / Oralidad 115 De adicin: sirven para sumar o agregar informacin. Por ejemplo: adems, incluso, en
psicolgicas. Posee una organizacin narrativa compuesta por inicio, desarrollo y final o desenlace.
segundo lugar, por otra parte.
2. En qu se diferencia un cuento de otros textos narrativos como una fbula o una leyenda? Comenta.
38 Unidad 1 / Escritura 39
4
Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Unidad 1
Qu sabes?
Cmo vas?
Evaluacin inicial
Evaluacin intermedia
Cmo vas?
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa. Lleg a la casa de
unos campesinos, pero no le quisieron dar nada. Como era la hora de comer, les dijo: Mi nombre es:
Pues me voy a hacer una sopa de piedra riqusima.
Mi edad es: Fecha:
Cogi una piedra del suelo, la limpi y la mir muy bien para comprobar que era la adecuada. Los
campesinos comenzaron a rerse del monje. Decan que estaba loco. Sin embargo, el monje les dijo:
Evaluacin intermedia
Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra? Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7, marcando con una .
Eso habra que verlo, viejo loco! dijeron los campesinos.
Era precisamente lo que esperaba or el astuto monje. Enseguida lav la piedra con mucho cuidado
en la fuente que haba delante de la casa y dijo: Ladridos en la maceta
Me pueden prestar un caldero?
3. Qu trmino puede remplazar a la palabra subrayada sin cambiar el sentido del texto? punto
Los campesinos lo invitaron a entrar y le ensearon la cocina.
Marca con una . Micaela compr una planta. Era una Caninusguauguusicacolmilluta, conocida como pichicha.
Qu aprendiste?
Ay, qu lstima! dijo el fraile. Si tuviera un poco de carne de vaca la sopa estara todava ms 1
Eso le dijo la seora del vivero cuando se la llev a su casa. A la planta se llev, no a la seora del
rica. La madre de la familia le dio un trozo de carne y el padre le dijo que traera un repollo, una papa Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra?
vivero.
y un poco de apio de la huerta.
Desde luego que eso mejorara mi sopa muchsimo le contest el monje. A. jams
Linda la plantita, pero apenas Mondonosa, la gata de Mica, la vio se eriz y le tir un araazo.
Al cabo de un rato se sent en la mesa de la cocina y se puso a comer la sopa. No dej en la olla B. todava Mondonosa mala, mala! la reprendi Mica y la puso sobre la mesa. A la planta, no a la gata,
ni una gota. Bueno, dej la piedra. O eso crean los campesinos, porque cuando termin de comer C. siempre que haba demostrado ser tan celosa.
cogi el pedrusco, lo limpi con agua, lo sec con un pao de la cocina y se lo guard en la bolsa.
Hermano le dijo la campesina, para qu te guardas la piedra?
Pues por si tengo que volver a usarla otro da. Dios los guarde, familia!
D. ninguna Pero si hubiera estado ms atenta, Mica habra entendido la reaccin de la gata. Recin lo hizo
con el paso de los das. Una maana not bajo la maceta una pocita. Agua no era. Era pis! Claro
que los retos
punto fueron para Mondonosa.
Evaluacin final
4. Qu trmino es un antnimo de la palabra subrayada? Marca con una .
Annimo
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa. Una noche 1 la despert un ruido escandaloso en el living. Con un montn de cosas fue a
Evaluacin integradora
enfrentar al ladrn, pero en cambio hall todo revuelto y la maceta de la pichicha dada vuelta.
A. unida Hubo retos. Para la gata, no para la planta.
1. Encierra los personajes del cuento. puntos
B. avara
De pronto Mondonosa empez a andar con hambre. Mica le llenaba el platito con leche, se
3 C. egosta daba vuelta y ya estaba vaco. Otra noche Mondonosa comenz a ladrar. Aquella gata celosa no
D. generosa saba que ms hacer para llamar su atencin!
tipo Simce
MR
Mica fue a callarla con un diario enrollado en la mano, cuando descubri que la que ladraba era
la planta! Haba sacado flores, pero en vez de tener ptalos, corola, centriolo y tallos estas tenan
pelos, hocico, dientes y cola! Y ladraban como perro!
26 27
134
Pginas especiales
Competencias para la Competencias para la vida
Yo tengo el deber de comer
Leer me ayuda a conocer mis derechos y deberes
vida Cada derecho implica cumplir algn deber; por ejemplo, para respetar toda mi comida. Qu rico!
el derecho a recibir educacin, debes preocuparte de estudiar y ser
Las nias y los nios de todo el mundo deben ser protegidos y cuidados por los adultos, pues an no
responsable con tus obligaciones escolares.
tienen la posibilidad de hacerse cargo de s mismos. Por esto, la mayora de los pases del mundo han
ratificado la Convencin de los Derechos del Nio, donde se proclaman algunos derechos especiales.
despus de su
un nombre y adquir
inmediatamente
una nacionalidad iento.
nacim
ir
Prepara la prueba 1 Sntesis
Elige cuatro derechos y escribe un deber que debas cumplir para cada uno.
Nombre: Curso:
preparar el Simce
MR en dignidad y derechos. Lectura Ortografa
Derech
educ o a recibir
ac Entretener y El punto
o a la y grat in obligato tiene por Texto
Derech n y el s
uita. ria contar una El cuento es un
ci propsito narrativo
protec necesario
do
cuida bienesta
r: historia permite
Comprensin oral
las enfermedades. familia y recibir cario inicio desarrollo final o desenlace ambiente personajes
y comprensin de esta. sirve para sirve para sirve para
compuesto por con caractersticas
finalizar una finalizar un finalizar un
Derech
Derecho a ser protegido contra especia o a recibir espacio tiempo fsicas psicolgicas oracin parrafo texto
la crueldad, la explotacin, impe les en ca cuidados
di so
En la biblioteca
el abandono y el desempeo fsico mentos m de tener
s en
de cualquier trabajo que disfrut o sociales tales,
ar de pa
entorpezca su educacin, una vid ra
salud o bienestar. a plena Gramtica
.
Escribe una carta dirigida a tu familia, donde te comprometas a cumplir con tus deberes
dentro del hogar.
Prepara la prueba 42
Los sustantivos
son palabras que
sirven para
Nombrar personas,
animales o cosas
algunas
clases son
propios
43
individuales-colectivos por ejemplo
- individual: bicicleta
- colectivo: alameda
comunes
Pginas de apoyo
Habilidad Estrategia Qu significa?
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 4 bsico,
proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Desplegable de habilidades
Obtener informacin explcita Es encontrar la informacin que aparece de forma
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
de forma directa idntica o similar en el texto. Subdireccin de contenidos: Ana MaraAntologa
Anwandter Rodrguez
Desarrollo de la autonoma
Obtener informacin Asistente de edicin: Lissette Mella Huerta
Obtener informacin explcita Es rastrear y recopilar informacin explcita que se Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
de forma indirecta encuentra dispersa en el texto.
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
(Agenda)
Ilustraciones: Catherine Aedo Hugges
Identificar tema y subtema Es identificar de qu se trata el texto y las ideas Cubierta: Alfredo Galdames Cid
Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
que apoyan o complementan el tema central.
Produccin: Germn Urrutia Garn
Antologa
Inferir relaciones de causa- Es comprender la razn por la que se produce un da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
este.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la
elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Integrar e interpretar Inferir problema-solucin Es identificar un problema y la accin que permite Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
Interpretar lenguaje figurado Es descubrir el significado de expresiones en un Su equipo haba ganado la final de la Gran Copa! Los hinchas estaban
Recortables
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas
lenguaje ms elaborado o distinto del habitual. con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra o corri todo lo que pudo, a pesar de llevar una sola zapatilla, y volvi a casa.
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
expresin segn el contexto que la rodea. Deberas haberlo visto! gritaron sus hermanastros cuando regresaron.
Te has perdido el partido del siglo!
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes
para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Comparar personajes Es encontrar las semejanzas y diferencias entre los Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
personajes de un texto. Ceniciento sonri. Esa noche, acostado en su vieja cama, recordaba con
informacin est disponible.
Cartones
del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
Comprender el propsito de Es comprender para qu fue creado un texto. o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos
la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
un texto Y aqu acaba la historia. O puede que no, porque qu suceder con la
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
128
5
ndice
Mdulo 1 Estrategias para Rincn Mdulo 2
Unidad
Lectura preparar el Simce MR
de las palabras Lectura
1
ests despedido, informacin explcita? antnimos venado blanco, versin de Ciro
Jordi Sierra i Fabra Alegra
Contenido: Contenido:
Caractersticas del cuento Caractersticas y comparacin
A leer y narrar de personajes
historias! Educando en valores:
Responsabilidad y Educando en valores:
colaboracin Respeto a las diferencias
2 Contenido:
Caractersticas del texto
de basura en
Latinoamrica
informativo Contenido:
Me informo Caractersticas de la noticia
sobre el mundo Educando en valores:
Ecologa Educando en valores:
Reciclaje
3
Ronda de los aromas, ttulo? Floridor Prez
Gabriela Mistral
Contenido:
Contenido: Figuras literarias
Elementos del poema
Me expreso Educando en valores:
mejor Educando en valores: Respeto a las diferencias
Respeto por la naturaleza y
las culturas
6
Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Tomo I
Mdulo 3
Taller de escritura Competencias
Herramientas para Comprensin oral En la biblioteca Evaluaciones
u oralidad para la vida
escribir
Gramtica Escribe un Leer me ayuda Escucha un Cmo comparar Qu sabes?
Sustantivos comunes cuento a conocer mis cuento las obras de un Evaluacin inicial
y propios; concretos derechos y mismo autor? pg. 13
y abstractos; Recursos para la deberes
individuales y escritura:
colectivos Conectores Competencia social y Cmo vas?
ciudadana Evaluacin intermedia
Ortografa pg. 26
Puntos seguido, aparte
y final
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 34 pg. 38 pg. 42 pg. 44 pg. 45 pg. 46
Gramtica Escribe un texto Leer me ayuda Escucha una Cmo buscar Qu sabes?
Verbos informativo a cuidar la biografa informacin en Evaluacin inicial
Tiempos verbales naturaleza Internet? pg. 51
Recursos para la
Ortografa escritura: Competencia de
Acentuacin de Organizacin de la interaccin con el Cmo vas?
las palabras: informacin mundo fsico Evaluacin intermedia
palabras agudas, pg. 62
graves, esdrjulas y
sobresdrjulas
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 70 pg. 76 pg. 80 pg. 82 pg. 83 pg. 84
Gramtica Declama un Escribir me Escucha un Cmo hacer Qu sabes?
Adjetivos calificativos poema ayuda a expresar poema mi antologa de Evaluacin inicial
mis sentimientos poemas? pg. 89
Ortografa Recursos para la
Uso de x, xc, cc, sc oralidad: Autonoma e iniciativa
La entonacin personal Cmo vas?
Hiato Evaluacin intermedia
pg. 100
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 108 pg. 114 pg. 118 pg. 120 pg. 121 pg. 122
7
Desarrollo de la autonoma
Da Da Da Da Da Da
1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30
15 31 15 15 31
16 16 16
10
Tarea para la casa Prueba Traer materiales
Da Da Da Da Da Da
1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30
15 15 31 15 31
16 16 16
11
Unidad 1
A leer y narrar historias!
La piedra del fin del mundo
D ivis Pedro Urdemales a un huaso que vena a caballo y
entonces sujet una piedra muy grande que haba en la falda
de un cerro. Cuando el huaso lleg, Pedro le dijo:
Si esta piedra se me cae, el mundo se acaba. Yo estoy muy
cansado, por qu no se pone usted en mi lugar mientras voy a buscar
gente que la sostenga?
Cuento popular
12
Qu sabes? Evaluacin inicial
A. Una carta.
B. Un cuento.
C. Un poema.
D. Un instructivo.
13
Mdulo
1 El cuento
Lee y responde
Junto con tu curso, lee el
siguiente texto en voz alta.
Antes de leer Recuerda respetar los signos
de puntuacin y utilizar una
entonacin adecuada.
Qu responsabilidades tienes en tu hogar? Qu pasa cuando no
las cumples? Comenta.
14 Unidad 1 / Lectura
Comprender cuentos
Estaba tan seria, tan distante, tan solemne, tan triste Por qu crees que la madre
Bueno se encogi de hombros. Vale. estaba triste?
15
Mdulo 1 / El cuento
16 Unidad 1 / Lectura
Comprender cuentos
Ley su contenido:
Querido hijo:
Visto el comportamiento de las ltimas semanas, cada vez ms catico, y sin que parezca
haber una enmienda clara por tu parte, me veo en la triste pero necesaria obligacin de
comunicarte tu despido, que ser efectivo en el plazo de treinta das a partir de hoy.
En este tiempo tendrs derecho a tus dosis habituales de besos y caricias, as como a
disponer de tu habitacin, tres comidas al da, y cuantas prerrogativas
merezcas en calidad de hijo televisin, dinero para gastos, libros,
paseos, atencin, consejos, etc.. Pero cumplido el plazo, mis
deberes como madre quedarn por completo libres de toda
obligacin, puesto que mis derechos han sido vapuleados
con anterioridad.
Qu significa?
vapuleados: maltratados,
pasados a llevar.
17
Mdulo 1 / El cuento
Despus de leer
A. Limpio.
B. Cuidadoso.
C. Trabajador.
D. Desordenado.
2. Busca el recortable 1 de la pgina 141 y pega los acontecimientos de la historia en el orden correcto.
Integrar e interpretar
1 2
3 4
Conectad@s
Si quieres leer ms cuentos ingresa a www.casadelsaber.cl/len400
18 Unidad 1 / Lectura
Comprender cuentos
3. Qu motiv a la madre de Miguel a escribir una carta para su hijo? Marca con una . Obtener
informacin
4. Cul es el problema o quiebre que se presenta en el cuento? Marca con una . Integrar e interpretar
5. Por qu crees que la madre prefiri escribir una carta y no otro tipo de texto? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Qu haras t si recibieras una carta como la que recibi Miguel? Reflexionar y valorar
Qu debera hacer Miguel para que su madre no lo despida? Comenta y escribe tu respuesta.
Reflexionar y valorar
19
Mdulo 1 / El cuento
Aprende
El cuento
El cuento es un texto narrativo breve que relata hechos imaginarios protagonizados por personajes
en un ambiente (espacio y tiempo) determinado.
Posee una secuencia narrativa organizada en inicio, desarrollo y final o desenlace.
Practica
6. Completa la siguiente tabla con la informacin del cuento Querido hijo: ests despedido. Analizar
Ttulo
Personajes
Inicio:
Secuencia Desarrollo:
narrativa
Final o desenlace:
20 Unidad 1 / Lectura
Reconocer las caractersticas de un cuento
Ponte a prueba
El desastroso Filiponcio
Una noche, mientras dorma apaciblemente en mi cama, un ruido estruendoso
me asust. Medio dormido y medio despierto, corr a la pieza de mis paps,
a quienes el estrpito tambin haba despertado.
Mi pap corri a prender la luz, y grande fue nuestra sorpresa, cuando encontramos
a nuestro gato Filiponcio metido entre las ollas de mi mam, engrifado y con un envase
de leche bien escondido entre las patas. Lo miramos, nos miramos y sin decir palabra
alguna volvimos a dormir.
Equipo editorial
Inicio
Desarrollo
Final o desenlace
21
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Para entrar en la habitacin, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrs de la puerta se
amontonaba la ropa tirada que impeda el libre acceso al interior.
1 Por qu la madre tuvo que hacer un esfuerzo extra para entrar en la habitacin?
A. Por el gran tamao de la puerta.
B. Porque su hijo no le abra la puerta.
C. Porque la habitacin era muy pequea.
D. Por la ropa amontonada detrs de la puerta.
Cmo respondes?
Identifica y subraya la informacin requerida en la pregunta.
PASO 1
Lee la pregunta e identifica las palabras ms importantes.
Por qu la madre tuvo que hacer un esfuerzo extra para entrar en la habitacin?
22
Unidad 1
Cmo lo aplicas?
Lee el fragmento y responde.
Le tendi un sobre.
Qu es?
Tmalo.
Le obedeci. Pero no pudo ver lo que contena ya que no le dio tiempo a abrirlo. Su madre llevaba
algo ms: un papel y un lpiz.
Frmame aqu le pidi.
Para qu? vacil Miguel.
Es un acuse de recibo.
Un qu?
Te he dado una carta, y quiero que quede constancia de que la has recibido para que luego no
puedas decir que no sabas nada. Hay que hacer las cosas bien.
23
Rincn de las palabras
Sinnimos y antnimos
Vuelve a leer la carta que le entreg la madre a Miguel y fjate en las palabras destacadas.
Querido hijo:
Visto el comportamiento de las ltimas semanas, cada vez ms catico, y sin que parezca
haber una enmienda clara por tu parte, me veo en la triste pero necesaria obligacin de
comunicarte tu despido, que ser efectivo en el plazo de treinta das a partir de hoy.
En este tiempo tendrs derecho a tus dosis habituales de besos y caricias, as como a
disponer de tu habitacin, tres comidas al da, y cuantas prerrogativas merezcas en
calidad de hijo televisin, dinero para gastos, libros, paseos, atencin, consejos, etc..
Pero cumplido el plazo, mis deberes como madre quedarn por completo libres de toda
obligacin, puesto que mis derechos han sido vapuleados con anterioridad.
1. Escribe con tus propias palabras el significado de los siguientes trminos. Puedes consultar a un adulto.
caos:
enmendar:
prerrogativa:
24
Unidad 1
4. Escribe un sinnimo y un antnimo para cada palabra, segn el significado escrito en la actividad 1.
catico
enmienda
prerrogativa
5. Vuelve a escribir el siguiente fragmento remplazando las palabras destacadas por un antnimo.
Pens que, inmediatamente, estallara la tormenta, y escuchara los consabidos reproches
acerca de su falta de orden y limpieza.
S No
Por qu?
7. Cambia el sentido del texto si remplazas las palabras de la actividad 5 por sinnimos?, por qu?
Comenta.
25
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y responde.
La sopa de piedra
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa. Lleg a la casa de
unos campesinos, pero no le quisieron dar nada. Como era la hora de comer, les dijo:
Pues me voy a hacer una sopa de piedra riqusima.
Cogi una piedra del suelo, la limpi y la mir muy bien para comprobar que era la adecuada. Los
campesinos comenzaron a rerse del monje. Decan que estaba loco. Sin embargo, el monje les dijo:
Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra?
Eso habra que verlo, viejo loco! dijeron los campesinos.
Era precisamente lo que esperaba or el astuto monje. Enseguida lav la piedra con mucho cuidado
en la fuente que haba delante de la casa y dijo:
Me pueden prestar un caldero?
Los campesinos lo invitaron a entrar y le ensearon la cocina.
Ay, qu lstima! dijo el fraile. Si tuviera un poco de carne de vaca la sopa estara todava ms
rica. La madre de la familia le dio un trozo de carne y el padre le dijo que traera un repollo, una papa
y un poco de apio de la huerta.
Desde luego que eso mejorara mi sopa muchsimo le contest el monje.
Al cabo de un rato se sent en la mesa de la cocina y se puso a comer la sopa. No dej en la olla
ni una gota. Bueno, dej la piedra. O eso crean los campesinos, porque cuando termin de comer
cogi el pedrusco, lo limpi con agua, lo sec con un pao de la cocina y se lo guard en la bolsa.
Hermano le dijo la campesina, para qu te guardas la piedra?
Pues por si tengo que volver a usarla otro da. Dios los guarde, familia!
Annimo
26
Unidad 1
Evaluacin intermedia
2. Completa el esquema segn la organizacin narrativa que presenta el texto anterior. puntos
3
Inicio: Desarrollo: Final o desenlace:
3. Qu trmino puede remplazar a la palabra subrayada sin cambiar el sentido del texto? punto
Marca con una .
1
Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra?
A. jams
B. todava
C. siempre
D. ninguna
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa. 1
A. unida
B. avara
C. egosta
D. generosa
27
Mdulo
Antes de leer
28 Unidad 1 / Lectura
Comprender fbulas
Ya de da, ambos caan de sueo. La cabeza del venado blanco Las fbulas son textos
golpe la pared que separaba las habitaciones. El tigre negro crey que narrativos que dejan una
su compaero iba a atacarlo y se ech a correr. Pero hizo ruido con enseanza. Cuando la
sus garras, y creyendo el venado blanco igual cosa que el otro, sali enseanza es explcita va en
la moraleja. Los personajes de
tambin precipitadamente.
una fbula generalmente son
animales.
Y la casa qued abandonada.
29
Mdulo 2 / Caractersticas de los personajes
Despus de leer
A Es feroz y vigoroso.
A Abandon la casa asustado.
A Llev un venado rojo para la cena.
A Pens que Tupa lo haba ayudado.
A Es el ms tmido y frgil de la selva.
A Pens que su compaero lo atacara.
A Eligi un sitio con sombra y agua para vivir.
3. Vuelve a leer la fbula y haz un al lado de cada afirmacin que respondiste correctamente en la
actividad 2. Corrige si es necesario. Obtener informacin
30 Unidad 1 / Lectura
Comprender fbulas
4. Por qu los animales desconfiaban el uno del otro? Marca con una . Integrar e interpretar
5. Qu quiere decir la expresin: los animales eran enemigos naturales? Integrar e interpretar
7. Segn la fbula leda, qu crees que pasara si compartieran la misma casa un elefante y un ratn?
Integrar e interpretar
Educando en valores
Cul es la enseanza de esta historia? Escribe la moraleja con tus palabras y comntala. Reflexionar y
valorar
31
Mdulo 2 / Caractersticas de los personajes
Aprende
Los personajes
Los personajes de una narracin tienen caractersticas fsicas y psicolgicas que los describen.
Caractersticas de los
personajes
Fsicas Psicolgicas
Corresponden a aquellas Corresponden a las
caractersticas externas, caractersticas internas,
como el color de pelo, como su forma de ser,
la forma de los ojos o la pensar y actuar.
vestimenta.
Generalmente, los personajes de las fbulas son animales personificados, es decir, a los que se les
atribuyen caractersticas humanas. Por ejemplo, el tigre y el venado hablan y construyen una casa. La
personificacin tambin se puede aplicar a objetos inanimados. Por ejemplo, una mueca que habla.
Practica
8. Vuelve a leer la fbula El tigre negro y el venado blanco y completa la tabla. Organizar
Tigre Venado
Caractersticas
fsicas
Caractersticas
psicolgicas
32 Unidad 1 / Lectura
Describir y comparar personajes
Ponte a prueba
1. Piensa en dos personajes de tu pelcula favorita. Recuerda sus caractersticas y completa el esquema.
Comparar
Personaje 1: Personaje 2:
En qu se diferencian?
por el
contrario
33
Mdulo
Lee y responde
Lee el siguiente fragmento de El tigre negro y el venado blanco y fjate en las palabras destacadas.
Al da siguiente, antes de que saliera el sol, el venado blanco abati el herbazal y cort los rboles.
Despus se march y lleg el tigre negro que, al ver tales aprestos, exclam:
Es Tupa, el dios de la selva, que ha venido a ayudarme.
Aprende
Uso de sustantivos
Los sustantivos son palabras que usamos para nombrar animales, personas o cosas. Los
sustantivos propios sirven para nombrar algo de manera particular, diferencindolo de otros
elementos, por ejemplo, Tupa. Los sustantivos comunes sirven para nombrar algo sin diferenciarlo
de otros de la misma clase, por ejemplo, tigre.
Existen diferentes tipos de sustantivos comunes; lelos fijndote en los ejemplos del fragmento
anterior.
Concretos Nombran aquello que se percibe con alguno de los sentidos. Por ejemplo, sol.
Abstractos Nombran aquello que no es posible percibir con los sentidos. Por ejemplo, dios.
34 Unidad 1 / Gramtica
Reconocer y aplicar sustantivos
Practica
Haba una vez una que llevaba casi una semana sin comer.
(sustantivo comn)
alcanzarlos, pero sus saltos se quedaban cortos. As que se dijo: Para qu perder el tiempo y
esforzarme? No las quiero, no estn maduras.
Si la zorra hubiese trepado por las piedras parndose en dos patas hubiese alcanzado los racimos,
pero esta vez le falt algo de a doa zorra. Al parecer, el hambre no la dej
(sustantivo abstracto)
pensar.
Esopo. La zorra y las uvas.
(Adaptacin)
35
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Lee y responde
1. Lee el siguiente fragmento de El tigre negro y el venado blanco y encierra siguiendo las claves. Reconocer
Ya de da, ambos caan de sueo. La cabeza del venado blanco golpe la pared que separaba las
habitaciones. El tigre negro crey que su compaero iba a atacarlo y se ech a correr. Pero hizo ruido
con sus garras, y creyendo el venado blanco igual cosa que el otro, sali tambin precipitadamente.
Y la casa qued abandonada.
Aprende
Usamos los signos de puntuacin para dar las pausas necesarias a la lectura de un texto. Los
puntos marcan una pausa total e indican que lo escrito anteriormente tiene sentido completo.
Cada prrafo de un texto posee una idea principal y termina con un punto aparte. El prrafo final
termina con un punto final.
El punto
36 Unidad 1 / Ortografa
Utilizar puntos seguido, aparte y final y diferenciar prrafos
Practica
Tiene prrafos.
3. Lee el siguiente texto en voz alta y comenta con tu curso. Qu ocurre con la lectura cuando no hay
puntos en un texto? Inferir
4. Escribe los puntos que faltan en el texto anterior siguiendo las claves. Aplicar
Ponte a prueba
1. Busca tu recortable 2 de la pgina 141 y escribe a tu familia una breve carta que contenga: Aplicar
2. Luego de escribir tu carta, comprueba que contenga todo lo descrito en la actividad 1. Haz un en
cada . Evaluar
37
Taller de escritura
Escr ibir con un
propsito.
Escribe un cuento Organizar ideas.
Dominar
Observa el modelo y fjate en los elementos del cuento. aspectos for males
(gramtica y
or tografa).
El manto mgico
Un da, un zorro hambriento llevaba varias horas en el bosque sin
encontrar nada para comer, cuando de pronto vio un manto viejo debajo Tiempo: momento en que
se realizan las acciones.
de un rbol. Pens que podra servirle para algo, as que lo cogi.
Annimo
1. Comenta con tu curso algunas caractersticas del cuento. Por ejemplo: es un texto narrativo breve
que relata hechos imaginarios, protagonizados por personajes que presentan caractersticas fsicas y
psicolgicas. Posee una organizacin narrativa compuesta por inicio, desarrollo y final o desenlace.
2. En qu se diferencia un cuento de otros textos narrativos como una fbula o una leyenda? Comenta.
38 Unidad 1 / Escritura
Unidad 1
Planifica
Ya conoces los cuentos y algunas de sus caractersticas y elementos. Es hora de crear! Escribe un
cuento siguiendo los pasos y, junto con tu curso, realicen un crculo de escritores.
Para qu lo escribir?
4. Piensa en cmo se desarrollarn los hechos en la historia. Para que las ideas de tu texto estn
relacionadas, puedes usar algunos conectores.
Los conectores son palabras que permiten relacionar o unir frases, oraciones o prrafos, para
organizar la informacin de un texto.
Temporales: sirven para indicar un momento. Por ejemplo: antes, hace tiempo, haba una
vez, al mismo tiempo, entonces, mientras, ms tarde, luego, despus, con el paso del
tiempo.
Causales: sirven para introducir la causa de un hecho. Por ejemplo: porque, pues, ya que,
debido a, a causa de.
De oposicin: sirven para oponer una idea a otra. Por ejemplo: pero, no obstante, en cambio,
por el contrario, sin embargo.
De adicin: sirven para sumar o agregar informacin. Por ejemplo: adems, incluso, en
segundo lugar, por otra parte.
39
Taller de escritura
Recuerda la secuencia narrativa vista
en la pgina 20 y cmo describir un
personaje, en la pgina 32 de tu texto.
Escribe
Ttulo
Inicio
Desarrollo
Final o desenlace
Recuerda lo visto
acerca del prrafo y del
uso de los puntos en la
pgina 36 de tu texto.
40 Unidad 1 / Escritura
Unidad 1
Evala
En mi texto S No
Propsito y destinatario
Gramtica y ortografa
Reescribe y comparte
7. Busca el recortable 3 de la pgina 143 y reescribe tu texto. Corrige todos los aspectos marcados con
un No en la pauta de evaluacin.
8. Junto con tu curso, formen un crculo de escritores donde cada uno lea su cuento en voz alta.
Comenten los cuentos y critiquen los aspectos positivos y los que podran mejorar.
41
Competencias para la vida
Leer me ayuda a conocer mis derechos y deberes
Las nias y los nios de todo el mundo deben ser protegidos y cuidados por los adultos, pues an no
tienen la capacidad para hacerse cargo de s mismos. Por esto, la mayora de los pases ha ratificado la
Convencin sobre los Derechos del Nio, donde se proclaman algunos derechos especiales.
ir
o a ten er u n nombre y adquir
Derecho a no ser discriminado por su Derech te
na cio na lida d inmediatamen
religin, sexo, origen social, nacionalidad, una
nacimiento.
cultura, o por sus capacidades, porque despus de su
todos los nios nacen libres e iguales
en dignidad y derechos.
Derec
h
educ o a recibi
la ac r
r ec ho a el y gra in obliga
D e y tuita. toria
r ot eccin esarios
p c
do ne r:
cuida bienesta
su y
para a, salud
n d
vivie tacin. Derecho a descansar, a
n
alime jugar y a participar de
actividades recreativas.
Derecho a la salud
y al tratamiento de Derecho a vivir con la
las enfermedades. familia y recibir cario
y comprensin de esta.
Derec
h
Derecho a ser protegido contra espec o a recibi
i r
la crueldad, la explotacin, impe ales en ca cuidados
d so
el abandono y el desempeo fsico imentos m de tener
s e
de cualquier trabajo que disfru o sociales ntales,
tar de pa
entorpezca su educacin, una v ra
salud o bienestar. ida p
lena.
42
Yo tengo el deber de comer
Cada derecho implica cumplir algn deber; por ejemplo, para respetar toda mi comida. Qu rico!
el derecho a recibir educacin, debes preocuparte de estudiar y ser
responsable con tus obligaciones escolares.
dadana
Competencia social y ciu
Elige cuatro derechos y escribe un deber que debas cumplir para cada uno. Comntalos con
tus compaeros y compaeras.
Escribe una carta dirigida a tu familia, en la que te comprometas a cumplir con tus deberes
dentro del hogar.
43
Comprensin oral
Escucha un cuento
Escucha con atencin Misin Apalo 1 y realiza las actividades.
1. Qu era y qu sucedi con el Apolo 11? Si no has escuchado hablar de este, busca informacin en
Internet o pregunta a un adulto. Anticipar
3. Cmo son el sapo y el gusano? Completa el esquema con sus semejanzas y diferencias. Interpretar
S No
Por qu?
44
En la biblioteca Unidad 1
Un mismo autor puede escribir una gran cantidad de obras. Para saber de qu trata cada una, puedes
leer las contraportadas, pues en ellas se presenta un breve resumen del contenido del texto.
1. Lee atentamente las contraportadas de dos obras del autor chileno Mauricio Paredes.
Se parecen en
Se diferencian en
3. Renanse en grupos y busquen en la biblioteca dos cuentos del autor Hans Christian Andersen.
Completen una tabla similar a la anterior y comprtanla con el curso.
45
Qu aprendiste?
Lee atentamente el texto y responde.
De aromas y sonidos
rase una vez un viejo campesino que regresaba
de su jornada de trabajo. Haba estado arando la tierra
de sol a sol para sembrar el trigo. El buen hombre estaba
fatigado y muerto de hambre, y cuando pas por la puerta
de una taberna que quedaba de camino a su casa, sinti
ms hambre todava.
Pero el viejo tabernero, que haba visto al campesino comer el pan con el olor que escapaba
de su cocina, sali y le dijo:
Usted tiene que pagar porque se ha alimentado con el olor de mi comida!
El campesino, indignado, le contest que no le pagara, y el astuto dueo de la taberna le dijo que si
no le pagaba lo denunciara.
Los dos hombres estuvieron discutiendo un buen rato sin llegar a ponerse de acuerdo, de modo
que el descarado tabernero fue ante el juez para hacer justicia.
46
Unidad 1
Evaluacin final
El da de la audiencia, el campesino sac las pocas monedas que tena, las meti en el sombrero
que llevaba en la mano y las hizo tintinear con exageracin. Entonces, astutamente le dijo al juez, que
lo miraba intrigado:
Seor juez, si yo me he conformado con el olor de la comida del tabernero, l tendr que darse
por pagado con el sonido de mis monedas.
El juez no tuvo ninguna duda de que el campesino tena razn y, disimulando la risa, dio por
terminado el caso.
Y as, el pcaro tabernero tuvo que conformarse solamente con el tintn de las monedas.
47
Qu aprendiste?
3
astuto ingenioso viejo
6
Clase de sustantivo Sustantivo Para qu sirve?
Sustantivo comn
Sustantivo propio
Sustantivo individual
Sustantivo colectivo
Sustantivo concreto
Sustantivo abstracto
48
Unidad 1
Lentamente, comenz a comer el pan acompaado del exquisito aroma del guiso 1
que sala por la ventana del local.
A. oloroso
B. delicioso
C. desabrido
D. abundante
A. rica
B. molesta
C. sabrosa
D. repugnante
5
Ttulo
Personajes
Inicio:
Desarrollo:
Secuencia
narrativa
49
Unidad 2
Me informo sobre
el mundo
Las tres "erres" del papel
Para fabricar el papel se deben cortar rboles y gastar
agua y energa. Por ello, es importante ahorrar papel.
Lo podemos lograr con las tres "erres":
50
Qu sabes? Evaluacin inicial
51
Mdulo
1 El texto informativo
Lee y responde Infiere el significado
de las palabras que
no conozcas segn el
Antes de leer texto que las rodea.
Sabes cmo construyen sus nidos las aves? Qu necesitan para construirlos?
52 Unidad 2 / Lectura
Comprender textos informativos
Nido
Su diseo es muy parecido al de un horno de barro, como los que se usan en el campo para
cocinar pan.
53
Mdulo 1 / El texto informativo
Despus de leer
1. Completa la siguiente ficha con los datos del texto. Obtener informacin
Ficha
Nombre comn:
Ubicacin geogrfica:
Tipo de alimentacin:
Depredadores:
Color del plumaje:
2. Marca con un los materiales que usa el hornero para confeccionar su nido. Obtener informacin
S No No se sabe
54 Unidad 2 / Lectura
Comprender textos informativos
4. Por qu el hornero recibe el apodo de casero? Marca con una . Integrar e interpretar
5. Segn el texto, en qu se parece el hornero al hombre? Marca con una . Integrar e interpretar
A. En la manera de trabajar. C. En la forma de construir.
B. En el tipo de alimentacin. D. En el modo de comunicarse.
7. Cul es la funcin de la ltima imagen del nido dentro del texto? Marca con una . Reflexionar y valorar
Educando en valores
Todos los das se corta una gran cantidad de rboles y con ello desaparecen los nidos de muchas
aves. De qu manera podra protegerse el hogar de las aves? Reflexionar y valorar
Comenta con tu curso y elaboren una propuesta para detener la tala indiscriminada de rboles.
Reflexionar y valorar
La naturaleza es nuestro hogar y nos provee de todo lo que necesitamos para vivir.
Es nuestro deber protegerla.
55
Mdulo 1 / El texto informativo
Aprende
El texto informativo
El texto informativo tiene como propsito dar a conocer un tema de inters general. Puede tratar
temas culturales, cientficos y tecnolgicos, entre otros. Las ideas se presentan organizadas en
Mdulo
prrafos con un lenguaje1 claro y preciso,
El texto para que todos los lectores puedan comprender de qu
informativo
trata el texto.
Lee y responde
Los textos informativos se estructuran en: introduccin, desarrollo y cierre o conclusin.
Generalmente presentan Antes de leer
los siguientes elementos:
Sabes cmo construyen sus nidos las aves? Qu necesitan para construirlos?
Subttulos: Imgenes,
presentan los esquemas o
subtemas del diagramas:
texto. apoyan el
contenido del
Pecho: blanco a gris
Patas: camina a saltitos
texto.
El hornero elige el lugar para vivir
muy cerca del hombre. Defiende Se alimenta de invertebrados, especialmente de insectos. Colabora,
su nido emitiendo gritos de alarma as, con el agricultor, ya que elimina plagas que daan los cultivos.
parecidos a una carcajada y peleando Adems, de paso, deja caer semillas, frutos y, a veces, brotes vegetales
si el invasor no se retira. muy tiernos sobre la tierra.
52 Unidad 2 / Lectura
Practica
8. Explica con tus palabras por qu Un constructor con alas es un texto informativo. Analizar
56 Unidad 2 / Lectura
Reconocer las caractersticas de los textos informativos
El hornero
Se cuenta en Amrica del Sur que el mejor alfarero de una tribu y su
enamorada, tambin alfarera, debieron huir ante la prohibicin de su matrimonio.
De qu trata el texto?
Cmo es su estructura?
Ponte a prueba
1. Completa el esquema con las semejanzas y diferencias entre ambos textos. Comparar
57
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cmo respondes?
Identifica el tema
PASO 1 El tema es el asunto o la idea global de la que se habla en el texto, generalmente
expresado en el ttulo. Para identificar el tema de un texto debes responder a la
pregunta de qu trata el texto? Por ejemplo, en la pregunta 1 debes marcar
con una la alternativa A, pues el texto trata sobre cmo el hornero construye su nido.
58
Unidad 2
Cmo lo aplicas?
Lee el siguiente texto informativo y responde.
La conciencia ecolgica
En los ltimos aos se ha producido una gran concientizacin a nivel
mundial sobre el cuidado de la naturaleza, y se celebran encuentros y
conferencias en busca de soluciones a los problemas ambientales.
En www.kalipedia.com (Espaa),
consultado el 31 de julio de 2012.
59
Rincn de las palabras
Prefijos y sufijos
Lee y observa la siguiente situacin.
ocupar:
preocupar:
S No
Por qu?
3. Subraya cada parte de la palabra que hace cambiar su significado. Sigue el ejemplo.
60
Unidad 2
Los prefijos y sufijos son grupos de letras o slabas que al unirse a una palabra cambian su
significado.
Los prefijos se aaden al comienzo de una palabra. Por ejemplo: incmodo.
Los sufijos se aaden al final de una palabra. Por ejemplo: niita.
Algunos de los prefijos y sufijos ms comunes son:
61
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y responde.
Si un bosque de alerce, que ha tardado cientos de aos para Parque Nacional Los Alerces, Argentina.
Creado para proteger los bosques
estar en condiciones de ser explotado, es talado, no volver a de alerce.
regenerarse. Constituye un recurso no renovable, de la misma
manera que lo es una mina de oro. Por eso hoy en Chile est
estrictamente prohibido cortar alerces.
En www.educarchile.cl. El portal de la Educacin chilena,
consultado el 30 de julio de 2012.
(Adaptacin)
62
Unidad 2
Evaluacin intermedia
A. Los rboles. 1
B. La tala indiscriminada.
C. Los parques nacionales.
D. Los bosques ms antiguos.
63
Mdulo
2 La noticia
Lee y responde Busca en el
diccionario las
palabras que no
Antes de leer conozcas.
64 Unidad 2 / Lectura
Comprender noticias
17 de mayo de 2012
El Ministerio de Medio Ambiente indica que la Por otra parte, en Chile, de forma anual se
cantidad de basura que produce Chile es menor comercializan alrededor de setecientas mil
a la que en promedio presentan los pases toneladas de chatarra. Ms o menos un 20 %
miembros de la OCDE, pero mayor al promedio de este nmero, ciento cuarenta mil toneladas,
de los pases de Latinoamrica y el Caribe, que se suficientes como para llenar totalmente el
estima en 230 kg por habitante al ao. Estadio Nacional con chatarra, son recolectadas
y comercializadas por un grupo de personas
En tanto, la cantidad de residuos generados en dedicado a ello, lo que las constituye como parte
Chile presenta un crecimiento variable debido al fundamental de la cadena de reciclaje y un gran
aumento de la poblacin y al crecimiento de la aporte para el cuidado del medioambiente.
produccin industrial.
Reciclar estas ciento cuarenta mil toneladas
En cuanto a lo que se recicla de cada residuo, de chatarra ferrosa permite ahorrar la energa
la renovacin de neumticos alcanza las elctrica que consumen treinta mil familias en un
7.300 toneladas; las bateras, 13.608 toneladas; ao; adems, evita que se emitan a la atmsfera
computadores, 1.386 toneladas y celulares, unas ciento setenta mil toneladas de CO2.
31 toneladas.
En www.latercera.cl,
consultado el 25 de julio de 2012.
De acuerdo con el PNUD, Brasil produce ms (Adaptacin)
de trescientos sesenta mil toneladas de basura
electrnica al ao; le siguen Mxico, con ciento
cincuenta mil toneladas, y Argentina, con cien
mil toneladas. Estos residuos tecnolgicos Durante la lectura
se componen de computadores, impresoras,
celulares, televisores, refrigeradores y lavadoras, A qu se refiere el texto con basura
entre otros aparatos de uso domiciliario. electrnica?
65
Mdulo 2 / La noticia
Despus de leer
3. De acuerdo con la informacin entregada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), qu pas produce mayor cantidad de basura electrnica al ao? Obtener informacin
A. Per.
B. Brasil.
C. Mxico.
D. Argentina.
66 Unidad 2 / Lectura
Comprender noticias
6. Observa la tabla con los valores aproximados de lo que se recicla por cada tipo de residuo en nuestro
pas. Escribe el ttulo que te parezca ms adecuado. Integrar e interpretar
7. Representa los valores de la tabla anterior en el siguiente grfico de barras. Integrar e interpretar
13.500
11.500
9.500
7.500
5.500
3.500
1.500
0 Tipo de residuo
Neumticos Bateras Celulares
Educando en valores
Qu acciones llevaras a cabo en tu colegio para bajar la produccin de basura? Comenta. Reflexionar
y valorar
67
Mdulo 2 / La noticia
Aprende
La noticia
La noticia es un texto informativo que busca comunicar un hecho actual que resulte de inters para
Mdulo
una comunidad especfica. Las noticias, generalmente, son publicadas por medios de comunicacin
2 La noticia
masivos, como la radio, la prensa o Internet.
Lee y responde
Su estructura se compone de: Busca en el
diccionario las
palabras que no
Antes de leer conozcas.
64 Unidad 2 / Lectura
Para entregar toda la informacin necesaria, la noticia responde algunas preguntas clave:
Qu sucedi?
Quin o quines participaron?
Cundo sucedi?
Dnde sucedi?
Por qu y cmo sucedi?
68 Unidad 2 / Lectura
Reconocer las caractersticas de la noticia
Practica
8. Vuelve a leer la noticia de las pginas 64 y 65 y responde las preguntas clave. Comprender
Qu sucedi?
Quin o quines
participaron?
Cundo sucedi?
Dnde sucedi?
Por qu y cmo
sucedi?
Ponte a prueba
1. Escribe en tu cuaderno una noticia sobre algn hecho de inters que haya ocurrido en tu colegio.
Recuerda seguir la estructura y responder las preguntas clave. Aplicar
2. Lee tu noticia frente al curso y comenten por qu es un hecho de inters para la comunidad escolar.
Evaluar
69
Mdulo
Lee y responde
1. Subraya tres acciones mencionadas en el texto para reducir el consumo energtico en el hogar.
Reconocer
70 Unidad 2 / Gramtica
Utilizar verbos conjugando persona y nmero
Aprende
Uso de verbos
Los verbos o formas verbales son palabras que usamos para comunicar una accin.
El verbo posee el mismo nmero y la misma persona gramatical que el sujeto que realiza la accin,
esto se llama concordancia. Observa la tabla:
Persona
Nmero Primera persona Segunda persona Tercera persona
Singular yo t, usted l, ella
Plural nosotros, nosotras ustedes ellos, ellas
Practica
3. A partir del texto, completa la tabla con una forma verbal para cada caso. Clasificar
Persona
Nmero Primera persona Segunda persona Tercera persona
Singular
Plural
71
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Tiempos verbales
Lee y responde
En www.kalipedia.com (Espaa),
consultado el 6 de agosto de 2012.
Busca tu cartn 2 y describe oralmente las (Adaptacin)
imgenes. Luego, reconoce las acciones y crea
oraciones con ellas.
1. Por qu se puede decir que las palabras destacadas son verbos? Inferir
72 Unidad 2 / Gramtica
Utilizar verbos conjugando tiempos verbales
Aprende
Tiempos verbales
Los verbos o formas verbales generalmente informan sobre cundo se realiza la accin.
Algunos tiempos verbales son:
Tiempos verbales
Expresa una accin ocurrida Expresa una accin que Expresa una accin que ocurrir
en un tiempo anterior al que ocurre en el momento en en un tiempo posterior al que se
se habla. Por ejemplo: Yo que se habla. Por ejemplo: Yo habla. Por ejemplo: Yo cuidar la
cuid la naturaleza. cuido la naturaleza. naturaleza.
La palabra pretrito
Practica significa pasado.
3. Completa el texto con las formas verbales en el tiempo que corresponda. Aplicar
y _la vendimos. Con _el _dinero mi _pap ms _plantas _para _la _plaza.
(comprar - futuro)
B_uenas noches!
73
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Lee y responde
El deseo de disminuir los efectos negativos del abuso de combustibles, que aumentar
dramticamente los problemas ambientales como el efecto invernadero y la lluvia cida.
1. Completa la tabla con un ejemplo de cada palabra que aparezca en el texto anterior. Clasificar
Aprende
Acentuacin de palabras
La slaba tnica es aquella donde se acenta o carga la voz. Segn su acentuacin, las palabras se
clasifican en agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas.
Slaba tnica
74 Unidad 2 / Ortografa
Acentuar correctamente las palabras
2. Marca con un el tipo de palabra y explica por qu lleva o no lleva tilde. Analizar
energtico
combustible
3. Ayuda a a llegar a la Casa del Saber. Para esto, marca con un las casillas que dicen lo
correcto. Reconocer
Ponte a prueba
1. Por qu es importante ahorrar energa? Escribe usando al menos una palabra de cada clase siguiendo
las claves. Aplicar
Sobresdrjula
Accin en presente
Accin en futuro
Aguda
75
Taller de escritura
Escr ibir con un
propsito.
Escribe un texto informativo Organizar ideas.
Dominar
Lee el siguiente organizador grfico elaborado a partir de un texto informativo aspectos for males
(gramtica y
sobre el huemul. or tografa).
Puede llegar a
medir un metro de
altura y superar los
90 kg de peso.
Huemul
Se encuentra
en peligro de
extincin debido a Las cras
la caza permanecen junto
indiscriminada y la a la madre durante
destruccin de su un ao.
hbitat.
Estos organizadores
sirven para ordenar
grficamente la
informacin sobre
un tema.
1. Para qu sirven los organizadores grficos? Comenta con tu curso.
2. Qu otras maneras de organizar la informacin conoces?
76 Unidad 2 / Escritura
Unidad 2
Planifica
Organicen una Feria de la naturaleza donde cada estudiante exponga un texto informativo sobre un
animal que se encuentre en peligro de extincin. Para esto, sigue los pasos.
Para qu lo escribir?
4. Elabora en tu cuaderno un organizador grfico para ordenar la informacin. Podrs escribir un prrafo
por cada idea que presentes.
5. Lee la cpsula Recursos para la escritura, donde se explica cmo debes escribir un texto informativo.
77
Taller de escritura
Escribe
6. Vuelve a revisar la informacin que encontraste y escribe tu texto informativo. Recuerda acentuar las
palabras de manera correcta y respetar los signos de puntuacin.
Ttulo
Introduccin
Desarrollo
Cierre o
conclusin
78 Unidad 2 / Escritura
Unidad 2
Evala
En mi texto S No
Propsito y destinatario
Gramtica y ortografa
Reescribe y comparte
8. Reescribe tu texto en el recortable 4 de la pgina 145 y corrige todos los aspectos marcados con un
No en la pauta de evaluacin.
9. Expn frente al curso sobre el tema que investigaste. Ten en cuenta los siguientes consejos.
Organiza tus ideas de manera ordenada en introduccin, desarrollo y cierre.
Utiliza descripciones y ejemplos que ayuden a comprender tus ideas.
Mantn una postura adecuada.
Usa tu texto leyndolo solo cuando sea necesario.
79
Competencias para la vida
Leer me ayuda a cuidar la naturaleza
Los parques nacionales se crean para preservar diversos ambientes nicos o representativos de la
diversidad ecolgica natural del pas. Actualmente existen treinta y cinco parques nacionales a lo largo
de Chile. Observa el siguiente afiche y conoce uno de ellos.
En http://educacionambiental.conaf.cl
consultado el 18 de junio de 2012.
80
cin con el mundo fsico
Competencia de interac
La Corporacin Nacional Forestal de Chile, Conaf, promueve las visitas a los parques nacionales
teniendo en consideracin normas como las siguientes:
Elige una de las normas anteriores y crea un afiche que promueva el cuidado de los parques
nacionales. Luego, presntalo frente al curso.
81
Comprensin oral
Escucho una biografa
Escucha atentamente la biografa de Nicanor Parra y desarrolla las siguientes actividades.
Porque no la entenda.
S No
Por qu?
5. Dibuja los hechos ms importantes de la vida de Nicanor Parra. Mustralos frente al curso y relata su
biografa. Interpretar
82
En la biblioteca Unidad 2
1. Busca informacin sobre la vida de un personaje importante de nuestro pas. En tu cuaderno, escribe
su biografa y dibuja una lnea de tiempo con los acontecimientos ms importantes de su vida.
Conectad@s
Observa un ejemplo de pgina confiable ingresando a www.casadelsaber.cl/len401
83
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y responde.
Las razones para que una especie se considere efectivamente en extincin son varias, ya sea
cuando su ltimo ejemplar desaparece sin que pueda reproducirse, o bien aunque existan exponentes
vivos, si estos son incapaces de engendrar debido a factores como la edad, la distancia geogrfica
o la salud, por ejemplo.
En www.latercera.com
Consultado el 9 de agosto de 2012.
84
Unidad 2
Evaluacin final
A. Presentar el tema. 1
B. Apoyar el contenido.
C. Desarrollar las ideas.
D. Aportar con informacin.
4. Marca con un las razones para que una especie se considere en extincin. puntos
4
Falta de alimentos.
El calentamiento global.
Incapacidad de reproducirse.
85
Qu aprendiste?
A. Introducir el tema. 1
B. Dar cierre al texto.
C. Desarrollar las ideas.
D. Concluir la informacin.
Las razones para que una especie se considere efectivamente en extincin son varias, 1
ya sea cuando su ltimo ejemplar desaparece sin que pueda reproducirse, o bien
aunque existan exponentes vivos, si estos son incapaces de engendrar debido a
factores como la edad, la distancia geogrfica o la salud, por ejemplo.
el prefijo in-?
1
Esdrjula Aguda
86
Unidad 2
10. Escribe las formas verbales que aparecen en el texto en la columna que puntos
6
Persona
Singular
Plural
12. Imagina la vida del personaje y escribe cmo crees que era, es y ser. Utiliza puntos
correctamente los verbos en pretrito, presente y futuro.
3
Busca
Prepar
a la
prueb
a2
87
Unidad 3
Me expreso mejor
88
Qu sabes? Evaluacin inicial
Yo las encuentro
e esivas.
89
Mdulo
1 El poema
Lee y responde No olvides leer con una
entonacin adecuada
y respetando los signos
Antes de leer de puntuacin.
Bailan atarantados
a la luna o al sol,
volando cabezuelas,
talles y color.
Qu significa?
Las zamarrea el viento,
las abre el calor, desvariador: que hace delirar.
las palmotea el ro, atarantados: apurados,
las aviva el tambor. desordenados.
90 Unidad 3 / Lectura
Comprender poemas
Durante la lectura
Cuando es que las mandaron
a ser matas de olor, Por qu crees que las matas
todas diran s! queran tener olor?
y gritaran yo!
La menta va al casorio
del brazo del cederrn
y atrapa la vainilla
al clavito de olor.
Gabriela Mistral.
En Antologa en versos y prosa.
Santiago: Alfaguara, 2010.
Qu significa?
cederrn: hierba medicinal.
esplendor: grandiosidad,
magnificencia.
91
Mdulo 1 / El poema
Despus de leer
1. Segn el poema, cmo son las hierbas? Marca con una . Obtener informacin
A. Sabrosas.
B. Coloridas.
C. Amorosas.
D. Aromticas.
2. Segn el poema, de qu mueren las hierbas? Marca con una . Obtener informacin
A. De olor.
B. De amor.
C. De calor.
D. De muerte.
3. Por qu el hablante denomina matas de olor a las hierbas del poema? Integrar e interpretar
4. Busca informacin sobre algunas hierbas del poema y completa la tabla. Para esto, busca en Internet,
en una enciclopedia o pregunta a un adulto. Integrar e interpretar
Menta
Vainilla
92 Unidad 3 / Lectura
Comprender poemas
5. A quines se refiere el hablante con la expresin: los locos y locas del olor? Integrar e interpretar
A. A las hierbas.
B. A los aromas.
C. A la luna y al sol.
D. A la muerte y al amor.
6. Cmo crees que era la relacin de la autora con la naturaleza?, cmo lo sabes? Integrar e interpretar
7. Busca informacin sobre la vida de Gabriela Mistral y revisa tu respuesta a la pregunta 6. Estabas en lo
correcto? Reflexionar y valorar
S No
Por qu?
Educando en valores
Por qu crees que ha sido tan importante la medicina a base de plantas y hierbas naturales en
nuestra cultura? Comenta y escribe tu respuesta. Reflexionar y valorar
Disfruta de la naturaleza sintiendo los aromas y observando el hermoso paisaje que nos entrega.
Pero no olvides que es nuestro deber protegerla, por eso, no contamines ni permitas que los dems lo hagan.
De esta manera, en el futuro habr ms poetas que se inspiren en ella.
93
Mdulo 1 / El poema
Aprende
El poema
El poema es un texto literario que tiene como propsito expresar ideas, sentimientos y emociones.
Por medio de un hablante lrico, el poeta expresa su interior usando diferentes figuras literarias para
embellecer el lenguaje, como la personificacin, la comparacin y la metfora, entre otras.
Los elementos del poema son:
Poema
8. Completa la tabla con ejemplos del poema Ronda de los aromas. Analizar
Cantidad de versos
Cantidad de estrofas
Tipo de rima
94 Unidad 3 / Lectura
Reconocer los elementos de un poema
Ponte a prueba
1. Subraya con el mismo color los versos que riman entre s. Reconocer
2. Completa el esquema con la informacin del poema. Organizar
3. Marca con un los recuadros que expresen los sentimientos y emociones de don gato en este
poema. Interpretar
95
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cmo respondes?
Identifica las ideas clave.
PASO 1 Subraya las ideas clave o que ms se repiten en el texto.
96
Unidad 3
Elige el ttulo.
PASO 3 Lee las alternativas y elige el ttulo que sintetice la idea principal del texto.
En este caso, debes marcar con una la alternativa C, pues menciona la llegada
de la primavera, mientras el resto de las alternativas no se relacionan con la
idea principal.
Cmo lo aplicas?
Lee el fragmento del poema y responde.
97
Rincn de las palabras
El lenguaje figurado
1. Observa las siguientes situaciones y escribe lo que significa cada expresin. Sigue el ejemplo.
2. Qu diferencia existe entre lo que se dice en los mensajes y lo que realmente se quiere expresar? Comenta.
98
Unidad 3
Lenguaje figurado
Con el lenguaje figurado expresamos una idea de manera ms bella y original.
Un ejemplo de lenguaje figurado son los refranes, textos populares que tienen como propsito dar
consejos y enseanzas.
Por ejemplo:
Quien mucho abarca, poco aprieta quien hace muchas cosas a la vez, generalmente no logra
hacerlas del todo bien.
A caballo regalado no se le
miran los dientes.
4. Piensa en una situacin que te gustara mejorar en el curso y busca un refrn para aconsejar a tus
compaeros. Escrbelo en papeles de colores y pgalo en la sala para que todos lo lean.
5. Visita la biblioteca de tu colegio y busca un poema en que se use lenguaje figurado. Lelo frente al
curso y explica lo que quiere decir.
6. Busca tu cartn 3, ordena los refranes y explcalos en tu cuaderno. Comntalos con tu curso.
99
Cmo vas?
Lee el siguiente texto y luego responde.
La melindrosa
Estaba cosiendo
y el aire que hizo
el hilo en el aire
le dio un romadizo.
A. Enojo. 1
B. Alegra.
C. Tranquilidad.
D. Preocupacin.
100
Unidad 3
Evaluacin intermedia
A. La resfriada 1
B. La costurera
C. La enfermiza
D. La saludable
3. Pinta del mismo color las palabras de la poesa que riman entre s. puntos
3
romadizo hoja lecho
3
Cantidad de versos
Cantidad de estrofas
Tipo de rima
6. Explica con tus palabras la expresin La melindrosa anda con la cara larga. punto
101
Mdulo
2 Figuras literarias
Lee y responde
Antes de leer
Llegas a la escuela
L legas a la escuela, nia lluvia, no dices buenos das.
El viento es una bandada de moscardones
zumbando en torno a nias con nombres de flores
cuya nica sortija posible
es esta gota de lluvia.
103
Mdulo 2 / Figuras literarias
Despus de leer
A. La lluvia.
B. El viento.
C. La escuela.
D. Los moscardones.
4. Qu quiere decir el verso: el moscardn del viento no deja de zumbar? Integrar e interpretar
A. Que al moscardn se lo llev el viento.
B. Que el viento suena como los moscardones.
C. Que a la escuela entr una bandada de moscardones.
D. Que en la escuela hay un moscardn que hace mucho ruido.
5. Qu quiere decir la expresin: llegan al colegio ensortijadas por la lluvia? Integrar e interpretar
6. Qu otro ttulo sera adecuado para el poema?, por qu? Integrar e interpretar
7. En qu lugar de Chile crees que viva el poeta cuando escribi esta obra?, por qu? Integrar e interpretar
Educando en valores
Qu opinas sobre los nios y las nias que deben caminar largos trechos bajo la lluvia para llegar a su
escuela? Comenta y escribe tu respuesta. Reflexionar y valorar
105
Mdulo 2 / Figuras literarias
Aprende
Figuras literarias
Las figuras literarias son recursos del lenguaje usados por los poetas para embellecer el texto.
La comparacin es una figura literaria que se utiliza para relacionar dos elementos entre s,
expresando de manera explcita la semejanza entre ellos. La relacin se establece mediante el uso
de conectores comparativos. Algunos de estos son: as, como, igual que, tan y lo mismo que, entre
otros. Por ejemplo, en la expresin ella es tan hermosa como una flor se compara la belleza de una
mujer con la belleza de una flor usando el conector como.
La metfora es una figura literaria que se usa para describir una idea u objeto de manera nueva y
original. Para esto, se establece una relacin de semejanza entre dos elementos sin usar conectores
comparativos. Por ejemplo, en la expresin tus manos de cristal se relaciona la fragilidad de las
manos con la fragilidad del cristal.
Practica
metfora comparacin
10. Qu quiere decir la expresin destacada? Para responder, piensa: qu hacen los moscardones
segn el texto? Interpretar
11. Lee el siguiente poema y escribe qu figura literaria est presente en los versos destacados.
Reconocer
Va a venir la maana
Va a venir la maana.
T la esperas sin saber para qu.
No sabes qu hacer con el da que viene.
Es un pequeo objeto luminoso
que encuentras y recoges porque s.
Va a venir la maana
para lucirla como traje nuevo.
Deja el barco encallado de tu lecho.
Hndete en la maana: viene el da.
Floridor Prez. En Para saber y cantar.
Coleccin Orfeo, Santiago, 1965.
12. Por qu el autor menciona que la maana es un pequeo objeto luminoso? Interpretar
Ponte a prueba
1. Explica con tus propias palabras lo que quieren decir los siguientes versos. Interpretar
107
Mdulo
Lee y responde
Aprende
Los adjetivos concuerdan con el sustantivo al que acompaan, es decir, tienen el mismo gnero y
nmero. En el ejemplo anterior, ambos tienen gnero masculino y nmero singular.
Practica
2. Subraya los adjetivos calificativos que encuentres en el siguiente fragmento del poema. Reconocer
Y haba tambin
un prncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
3. Completa el siguiente fragmento con los adjetivos calificativos del recuadro. Relacionar
Sobre el monte
un calvario.
Agua
y olivos .
Federico Garca Lorca, espaol.
Pueblo.
(Fragmento)
109
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Uso de x, xc, cc y sc
Un mono excntrico
Se sube al escenario,
luz, cmara y accin,
lo hace sin exagerar
y con mucha expresin.
Lo felicita el director:
Aprendiste la leccin!
Este mono es un actor,
y en escena, una excepcin.
Equipo editorial
2. Busca en el poema palabras con x y las combinaciones xc, cc, sc y completa la tabla. Clasificar
x xc cc sc
Aprende
Uso de x, xc, cc y sc
Se escriben con x:
Las palabras con sonido [ks] entre vocales o al final de la slaba. Ejemplos: taxi, trax.
Las palabras que empiezan con extra-. Ejemplo: extraordinario.
Las palabras que comienzan con ex seguido de vocal, de h o de los grupos pr y pl.
Ejemplos: exilio, exhibicin, expresar, explosin.
Practica
3. Responde las siguientes adivinanzas con palabras que tengan x o las combinaciones sc, xc o cc. Aplicar
1 2 3
A ex qui ar
B pli tra to
C car mix si
C2 + B3 = A1 + B1 + C1 =
A1 + B2 + A3 = A1 + A2 + C3 +B3 =
111
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Hiato
Lee y responde
1. Separa en slabas las palabras destacadas. En qu se diferencia la unin de sus vocales? Comenta.
Aprende
El hiato
El hiato es una secuencia de dos o ms vocales que se pronuncian en slabas distintas.
Por ejemplo, d-a.
Para comprender qu es el hiato, debes recordar que hay vocales abiertas (a e o) y vocales
cerradas (i u).
Se consideran hiatos las siguientes secuencias de vocales:
Dos vocales abiertas iguales o distintas: cre-er, te-a-tro.
Una vocal abierta tona, seguida de una vocal cerrada tnica: ba-l, ra-z. Siempre llevan tilde.
Una vocal cerrada tnica, seguida de una vocal abierta tona: r-e, t-a. Siempre llevan tilde.
Fro: Recreo:
Dos vocales abiertas, Una vocal cerrada tnica, seguida Una vocal abierta tona, seguida
iguales o distintas de una vocal abierta tona de una vocal cerrada tnica
mareo ro le
Ponte a prueba
x xc cc sc
3. Describe un personaje inventado, incluyendo las palabras de la tabla anterior. Utiliza al menos dos
palabras con hiato. Aplicar
113
Taller de oralidad
Planificar el
discurso.
Declama un poema Organizar ideas.
Conducir el
discurso.
Lee el siguiente fragmento del poema.
Utilizar aspectos
paraverbales.
1. Memoriza el poema y declmalo frente a un espejo. Para esto, comenta con
tu curso: qu entonacin le daras al poema?, qu movimientos haras al declamarlo?
Prepara
Organiza con tu curso un "Recital de poesa". Para esto, dirgete a tu biblioteca y elige un poema para
declamarlo frente a tus compaeras y compaeros.
Qu voy a declamar?
Para qu voy a declamar?
Frente a quin declamar?
Ttulo:
Autor:
115
Taller de oralidad
Ensaya
Averigua el significado de las palabras que no conozcas con un adulto o bscalas en el diccionario.
Explica el poema con tus propias palabras.
Repite el poema varias veces hasta memorizarlo.
Destaca los signos de interrogacin y exclamacin.
Para recitar un poema es muy importante marcar la entonacin precisa de lo que se quiere decir.
La entonacin es la meloda del enunciado. Esta permite saber si se est haciendo una pregunta,
una exclamacin, un mandato, etc.
Por eso, al declamar un poema, por ejemplo, hay que fijarse muy bien en los signos de interrogacin ?
y exclamacin !, pues ellos nos indican cundo se est haciendo una pregunta o se est exclamando.
Qu aspectos domino?
Presenta
7. Al momento de declamar el poema frente a tus compaeras y compaeros, ten en cuenta los
siguientes consejos.
Evala
Durante mi presentacin S No
117
Competencias para la vida
Escribir me ayuda a expresar mis sentimientos
Existen muchas formas de expresar lo que pensamos o sentimos mediante la escritura. Por ejemplo,
por medio de una carta, un diario de vida o un poema. Una forma original de escribir nuestras ideas
y sentimientos sobre un tema son los caligramas.
Los caligramas consisten en formar una figura relacionada con el tema del poema usando las palabras.
Observa los ejemplos:
ie
ra
so
Conmigo no necesitas
v
cie
nto
s de
camino
R s rodando Voy
to
lebro, sien
ue
at
de l luna
do, sueo
rs del so
a
e
,r
c
uego, l y te
an Lissette Mella, chilena.
118
rsonal
Autonoma e iniciativa pe
Por qu crees que la escritura es un buen medio para expresar los sentimientos? Comenta.
Conectad@s
Complementa esta actividad ingresando a www.casadelsaber.cl/len402
119
Comprensin oral
Escucha un poema
Escucha Coplas del buen humor y realiza las actividades.
3. Reescribe la siguiente estrofa cambiando el orden de las palabras para que tenga sentido. Interpretar
Asmate a la vergenza
cara de poca ventana
y dame un jarro de sed
que me estoy muriendo de agua.
120
En la biblioteca Unidad 3
1. Busca poemas de distintos temas y autores para crear tu propia antologa. Puedes buscar en libros,
pginas de Internet o preguntando a algn adulto.
2. Escribe los poemas en hojas de colores o con algn diseo que te guste. No olvides escribir el nombre
y la nacionalidad del autor.
4. Busca una caja que no utilices y decrala a tu gusto. Inventa un nombre para tu caja y escrbelo,
por ejemplo: Mis poemas.
5. Guarda tus poemas separados por temas y ten tu caja lista para usarla en el momento que necesites.
Por ejemplo, cuando quieras inspirarte, entretenerte o expresar un sentimiento a otros.
6. Juega con tus compaeras y compaeros a elegir un tema al azar. El primero que saque de su caja y
lea un poema relacionado con el tema gana!
Mis poemas
121
Qu aprendiste?
Lee el siguiente texto y responde.
Mi caballero
Por las maanas
mi pequeuelo
me despertaba
con un gran beso.
Puesto a horcajadas
sobre mi pecho,
bridas forjaba
con mis cabellos.
Ebrio l de gozo,
de gozo yo ebrio,
me espoleaba
mi caballero:
Qu suave espuela
sus dos pies frescos!
Cmo rea
mi jinetuelo!
Y yo besaba
sus pies pequeos.
Dos pies que caben
en solo un beso! Qu significa?
Jos Mart. En Obra literaria.
Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1978. horcajadas: sentado,
cabalgando.
bridas: riendas.
122
Unidad 3
Evaluacin final
4
Ttulo del poema Sustantivo
Autor
Cantidad de estrofas
Cantidad de versos
A. Odio. 1
B. Amor.
C. Miedo.
D. Ansiedad.
A. A su hijo. 1
B. A su jinete.
C. A su padre.
D. A su caballo.
A. Mi caballito 1
B. Mi jinetuelo
C. Mis cabellos
D. Mis pies frescos
123
Qu aprendiste?
6. Qu quieren decir los versos Dos pies que caben / en un solo beso!? punto
1
Por las maanas
mi pequeuelo
rima
me despertaba
con un gran beso.
8. Por qu se puede decir que la palabra destacada en el verso Cmo rea mi jinetuelo! punto
es un hiato?
1
3
Sus dos pies frescos. Sus pies pequeos. Qu suave espuela!
10. Completa las palabras con las letras que faltan. Usa x, xc, cc y sc. puntos
_a _ensor _a _in
_cole _in _e _esivo
_e _quisito _pi _ina
_inye _in _e _enario Busca
Prepar
al
prueb a
_do _ientos _produ _in a3
124
Leer para soar
y aprender
125
Antologa
Ficha tcnica
Texto: cuento
Propsito: entretener
Valor: afectividad
Ceniciento
C eniciento estaba loco por el ftbol. Su padrastro y sus dos
hermanos tambin.
126
Tomo I
Una vez ms corri hacia el baln y le dio una patada tan fuerte
que una zapatilla se le sali del pie. La pelota lleg al otro lado del
campo y se col con dificultad en la portera y gol!
127
Antologa
Educando en valores
Por qu es importante mantener buenas y cariosas relaciones con nuestros familiares?
Qu consejos daras a Ceniciento para mejorar la relacin con su padrastro?
La magia de leer
Qu gran aventura la de Ceniciento! Transforma este cuento en un cmic cuyo final muestre lo
que ocurrir con la zapatilla de ftbol perdida.
128
Tomo I
Refranes
Ficha tcnica
Texto: refrn
a
Propsito: entregar un
enseanza.
cuidado
Valor: respeto y auto
Educando en valores
A qu nos ayudan los mensajes entregados en estos refranes?
Los utilizaras para dar un consejo?, por qu?
La magia de leer
Crea un afiche para motivar a tus compaeros y compaeras a resolver algn problema en el
colegio. Usa un refrn como eslogan.
129
Antologa
Arriba el verde
Ficha tcnica
C ada vez ms ciudades adoptan medidas para Texto: informativo
sembrar en sus techos csped y plantas nativas que
Propsito: informar
mitiguen el calentamiento global.
Valor: ecolog a
Desde el cielo, la mayora de las ciudades se ven
como un manchn caf y gris que resalta en medio del
campo que las rodea. Pero esa imagen est cambiando
a medida que muchas de ellas se unen a la tendencia
de tapizar con csped los techos lgubres y fros de sus
edificios.
130
Tomo I
Educando en valores
Por qu este tipo de iniciativas son importantes para el cuidado de nuestro planeta?
La magia de leer
Renanse en grupos y desarrollen nuevas iniciativas para fomentar el cuidado de la naturaleza
dentro del colegio. Preparen una presentacin frente al curso y elijan una para implementarla.
131
Antologa
Ficha tcnica
Oda al tomate Texto: poema
Propsito: expresar
sentimientos y
emociones
Valor: vida saludable
132
Tomo I
Educando en valores
Cmo aporta al cuidado de nuestra salud el consumo de vegetales?
La magia de leer
En este poema se presentan diferentes contextos en los cuales el tomate acompaa las mesas
chilenas. Escoge una de estas situaciones y represntala utilizando la tcnica artstica que ms
te guste.
133
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Mi nombre es:
Mi edad es: Fecha:
Ladridos en la maceta
Micaela compr una planta. Era una Caninusguauguusicacolmilluta, conocida como pichicha.
Eso le dijo la seora del vivero cuando se la llev a su casa. A la planta se llev, no a la seora del
vivero.
Linda la plantita, pero apenas Mondonosa, la gata de Mica, la vio, se eriz y le tir un araazo.
Mondonosa mala, mala! la reprendi Mica y la puso sobre la mesa. A la planta, no a la gata,
que haba demostrado ser tan celosa.
Pero si hubiera estado ms atenta, Mica habra entendido la reaccin de la gata. Recin lo hizo
con el paso de los das. Una maana not bajo la maceta una pocita. Agua no era. Era pis! Claro
que los retos fueron para Mondonosa.
Una noche la despert un ruido escandaloso en el living. Con un montn de cosas fue a
enfrentar al ladrn, pero en cambio hall todo revuelto y la maceta de la pichicha dada vuelta.
Hubo retos. Para la gata, no para la planta.
De pronto Mondonosa empez a andar con hambre. Mica le llenaba el platito con leche, se
daba vuelta y ya estaba vaco. Otra noche Mondonosa comenz a ladrar. Aquella gata celosa no
saba qu ms hacer para llamar su atencin!
Mica fue a callarla con un diario enrollado en la mano, cuando descubri que la que ladraba
era la planta! Haba sacado flores, pero en vez de tener ptalos, corola y tallos estas tenan pelos,
hocico, dientes y cola! Y ladraban como perro!
134
Cuarto bsico
Tom una enciclopedia y ley que la Caninusguauguusicacolmilluta era una planta extrasima
que daba perros. Ahora que era primavera, le crecan pekineses. Mica entendi las actitudes de
Mondonosa, la perdon y se ocup de su planta.
En vez de desinfectarla, tuvo que desparasitarla. La pichicha no aceptaba simple agua: exiga
con ladridos carne molida y galletas de huesito.
Tambin era cariosa: cuando Mica volva de trabajar, la planta le mova el tallo y si ella se
le acercaba, le daba un lengetazo con las hojas. Y era guardiana: cuando creci y debieron
trasplantarla al jardn no haba quin se acercara a la casa sin que lo anunciaran sus ladridos. Los
vecinos estaban chochos. En el barrio dej de haber ladrones, sobre todo en verano cuando a la
pichicha le salieron ovejeros alemanes.
En otoo dio unos poodles lanudos que parecan almohadones y en invierno, unos san
bernardos en flor que eran para sacarles fotos. En cada temporada los vecinos venan y le pedan
un brote de la Caninusguauguusicacolmilluta que, segn el fertilizante, daba chiguaguas de
interior o dbermans de jardn.
135
Evaluacin integradora tipo Simce MR
A. Tranquilo.
B. Temeroso.
C. Alborotado.
D. Insignificante.
136
Cuarto bsico
A. 2-3-1-4
B. 4-2-1-3
C. 3-2-4-1
D. 3-4-2-1
7 En la expresin unos san bernardos en flor que eran para sacarles fotos, qu se quiere
decir de los perros san bernardo?
A. Eran feroces.
B. Eran lanudos.
C. Eran inquietos.
D. Eran hermosos.
137
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 10, marcando con una .
Las estaciones
Con ritmo de trigo, Invierno en su rostro
playa y quitasol, el viento atrap
Verano se ha ido y lento camina,
con su gran tambor. bufanda y bastn.
8 De qu trata el poema?
A. De la naturaleza. C. De las estaciones del ao.
B. De los meses del ao. D. De la ropa de cada estacin.
A. Que las hojas cadas cubren los C. Que la cada de las hojas indica la
parques. llegada del otoo.
B. Que en otoo se usa camisa y corbata D. Que la palabra otoo es sinnimo de
de hojas. vestidos de hojas.
138
Cuarto bsico
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 12, marcando con una .
Los antiguos aztecas usaban la vainilla en una bebida llamada xocolatl, hecha
con granos de cacao molidos, endulzados con miel. Solo a la realeza y a los
valientes guerreros se les permita consumir xocolatl.
13 Ests de acuerdo con que el consumo de xocolatl fuera solo para algunas personas?
Marca y justifica.
S No
Por qu?
139
Agradecimientos
Unidad 1 A leer y narrar historias!
Pgs. 14-17 Jordi Sierra i Fabra. Querido hijo: ests despedido.
Pgs. 28-29 Lucas Sierra Iribarren, coordinador acadmico, Centro de Estudios Pblicos.
Fbula El tigre negro y el venado blanco.
Pg. 44 Audio. Ricardo Mario. Cuento La misin Apalo 1. En Cuentos ridculos 1987,
Ricardo Mario 2010, Alfaguara Argentina.
Antologa
Pgs. 129-130 Texto Revista Semana. Publicaciones Semana, Colombia. Artculo informativo Arriba el verde.
Pgs. 131-132 Juan Manuel Galn, editor general, Pehun Editores. Poema Oda al tomate, Pablo Neruda.
140
Recortables
Recortable
Recortable 1
Para usar en la pgina 18 (Unidad 1)
Recortable 2
Para usar en la pgina 37 (Unidad 1)
141
Recortables
Recortable 3
Para usar en la pgina 41 (Unidad 1)
143
Recortables
Recortable 4
Para usar en la pgina 79 (Unidad 2)
145
Prepara la prueba 1 Sntesis Nombre: Curso:
Lectura Ortografa
Gramtica
propios
son palabras que Nombrar personas, algunas - individual: bicicleta
individuales-colectivos por ejemplo
Los sustantivos - colectivo: alameda
sirven para animales o cosas clases son
comunes
- concreto: brazo
concretos-abstractos por ejemplo
- abstracto: amor
Pega aqu
en
t u c ua
derno
Pega aqu
El ltimo sbado del mes de junio, su invencin vio la luz: unas zapatillas
que, al tirar de un hilito, inflaban automticamente un globo que se elevaba al Inicio: Desarrollo: Final o desenlace:
son de un ohhh.
Tanto xito tuvieron estas zapatillas globotantes, que hoy en el edificio donde
vive Jaciento todos los nios, ayudados por l, confeccionaron las suyas e
incluso en estos momentos estn tratando de saber cmo jugar a la pelota
usando estas zapatillas.
Pega aqu
Equipo editorial
4. Inventa un nuevo final para el texto anterior en tu cuaderno. En tu texto debes incluir:
Un punto final.
Pega aqu
Un punto aparte.
Un punto seguido.
Al menos dos prrafos
Un sustantivo de cada clase estudiada.
Pega aqu
Casa del Saber
Prepara la prueba 2 Sntesis Nombre: Curso:
Lectura Ortografa
El texto informativo
Reglas de acentuacin
es un
se clasifican en
Texto no literario
Gramtica
Gnero
Pretrito
Los verbos expresan Acciones pueden conjugarse segn en un Tiempo algunos son Presente
Futuro
Nmero
Pega aqu
en
t u c ua
derno
Pega aqu
cocodrilos, los caimanes y las tortugas; variedad de peces; y aves como la
garza real. 4. Escribe los tildes que faltan en el siguiente texto.
Pega aqu
mamiferos conocidos, el 21 % corre el riesgo de desaparecer, lo mismo
que el 30 % de todos los anfibios conocidos, el 12 % de todas las aves
2. Si tuvieras que transformar el texto anterior en una noticia, qu titular le pondras? conocidas y el 70 % de las especies vegetales evaluadas.
Justifica tu respuesta. Consultado en http://cl.kalipedia.com/ el 3 de agosto de 2012.
Titular:
Pega aqu
Por qu?
5. Escoge dos de las palabras que tildaste en la actividad 4 y explica por qu
llevan tilde.
Pega aqu
Casa del Saber
Prepara la prueba 3 Sntesis Nombre: Curso:
Lectura Gramtica
El poema
Los adjetivos calificativos
es un
son palabras que
Texto literario
Acompaan al sustantivo
que tiene por propsito expresar
y permiten otorgar
Sentimientos y emociones por medio del Hablante lrico
Se escriben
son algunas son
con
Consonante y Asonante
- extraterrestre - excavar - acceso
- examen - excesivo - accidente
- exhale - exclusivo - acceder
- explcito
Pega aqu
en
t u c ua cada uno.
derno
:
Por esta poesa
:
Por esta ventana
se asoma y me espa
4. A qu figura literaria corresponden los siguientes versos?
la luna haragana.
En mi bicicleta soy un rayo al pedalear:
Pega aqu
Por esta canilla
sale agua traviesa Tus manos suaves como el algodn:
que me hace cosquillas.
5. Completa la tabla con dos ejemplos de palabras que utilicen la letra o la
Por este pasillo combinacin de consonantes pedidas. Puedes utilizar tu diccionario.
la risa se esconde
dentro de un bolsillo.
x xc cc sc
Liliana Cinetto. Consultado en
Pega aqu
www.imaginaria.com.ar el 2 de agosto de 2012.
(Fragmento)
Pega aqu
de versos
Cantidad
de estrofas
Ejemplo de rima
consonante
Pega aqu
Casa del Saber
Cartn 1
Secuencia narrativa
Recorta la secuencia y ordena las imgenes para ver la historia.
Cartn 2
Verbos
Describe lo que hace cada personaje y crea oraciones.
Cartn 3
Refranes
Ordena y explica los refranes.
perdi su silla.
El que no se arriesga
no cruza el ro.
En boca cerrada
se lo lleva la corriente.
Cuando el gato est ausente
no entran moscas.
Camarn que se duerme
con su pareja.
El que se fue a Melipilla
La salud y la seguridad
tambin son parte de tu educacin
Lenguaje y
Comunicacin 4
bsico