Curso - COMUNICACION II VS22 CICLO - 1321 PDF

20/7/2015 Curso: COMUNICACION II VS22 CICLO: 1320
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Usuario : DANIEL ALEJANDRO VERGARA VARGAS | Carrera : | Sede :
COMUNICACION II VS22 CICLO: 1320 : COMUNICACION II(T)
Nom bre Docente:

JORGE LUIS GOMEZ
VILLARREAL
jorge.gomez@edu.ipchile.cl
Saltar Calendario
19 de agosto - 25 de agosto SEMANA 1
Calendario
SEMANA 1
Desempeos del Perfil de egreso | julio 2015 |
No Aplica Lun Mar Mi Jue Vie Sb Dom

Desempeos del Sello institucional 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
Afn de superacin permanente. 13 14 15 16 17 18 19
Dimensin: Confianza
20 21 22 23 24 25 26
Sub-dimensin: Fortalecimiento del Auto-concepto
27 28 29 30 31
Indicador: Tiene la capacidad de asumir nuevos desafos
Plantearse desafos nuevos y ms complejos
Clave de eventos
Aprendizajes esperados Global Curso
AE.1. Efectuar una lectura que considera el anlisis de los procedimientos de textualizacin (conexin, correferencia y adecuacin) Grupo Usuario
como un recurso clave para el desarrollo de la lectura comprensiva.
Saltar Correo interno
Saberes conceptuales
Comprensin Textual Oral y Escrita Correo interno
C.1. Procedimientos de textualizacin (coherencia, cohesin y adecuacin) en la lectura comprensiva de textos no literarios.
Coherencia textual:
Unidad temtica y distribucin por prrafos. No hay mensajes nuevos
Progresin de la informacin.
Bandeja de entrada
Saberes procedimentales
Redactar
Explicacin de la funcin que desempean en la lectura comprensiva los procedimientos de textualizacin a nivel de coherencia,
cohesin Saltar Mis cursos
Saberes actitudinales
Responsabilidad. Mis cursos
Perseverancia.
Autonoma. COMUNICACION II(T)
Superacin. HABILIDADES COM. ESCRITAS
Trabajo en equipo. MATEMATICA I(T)
Trabajo bajo presin. PEDAGOGIA DEL LENGUAJE
PEDAGOGIA DEL LENGUAJE
Aproximaciones Didcticas PEDAGOGIA DEL LENGUAJE
Clase I:Mediante un esquema se recuerdan brevemente las propiedades textuales (cohesin coherencia y adecuacin). Luego se PEDAGOGIA DEL LENGUAJE
ahonda en la coherencia y en la cohesin. PEDAGOGIA DEL LENGUAJE
Clase II: Se lee socializadamente un texto no literario (ensayo, noticia, crnica, artculo de opinin, etc.), intencionando que los PEDAGOGIA DEL LENGUAJE
estudiantes comprendan la funcin que cumple la progresin temtica, la unidad y distribucin de informacin y los procedimientos de
textualizacin.
Acciones de Evaluacin
Heteroevaluacin y coevaluacin: leen y/o exponen el producto de su trabajo en clase.
Criterios de evaluacin
C.E.1. Explican la funcin que desempean en la lectura comprensiva los procedimientos de textualizacin a nivel de coherencia,
cohesin
Evaluacin
Evaluacin Formativa
Documento de trabajo 1
Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal
26 de agosto - 1 de septiembre SEMANA 2
SEMANA 2
Desempeos del Perfil de egreso
No Aplica
Desempeos del Sello institucional
http://campus.ipchile.cl/course/view.php?id=31818 1/10
Afn de superacin permanente.
Dimensin: Confianza
Aprendizajes esperados
AE.2. Efectuar una lectura que considera el anlisis de los procedimientos de textualizacin (conexin, correferencia, progresin
temtica y modalizacin) como un recurso clave para el desarrollo de la lectura comprensiva.
Comprensin Textual Oral y Escrita C.2. Cohesin textual:
Repeticiones de palabras
Mecanismos de sustitucin:
Sustitucin de una palabra por otra (sinnimos, hipnimos, hipernimos)."
Reconocimiento informacin relevante en un texto.
Ejercitacin de tcnicas de lectura comprensiva.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Trabajo bajo presin.
Creatividad.
Aproximaciones Didcticas
Clase III: Se lee socializadamente un texto no literario (ensayo, noticia, crnica, artculo de opinin, etc.), intencionando que los
estudiantes encontren el tema, las ideas principales y los hechos y detalles que las apoyan.
Clase IV: Para ello el profesor realiza preguntas del tipo: "Esta informacin depende de cul? (tema-rema) a qu se refiere con
este problema? Cul es la idea ms repetida a travs de las correferencias?
C.E.1. Explican las habilidades cognitivas que estn en juego al momento de aplicar las tcnicas de lectura.
C.E.2. Discuten sobre cmo reconocer la informacin importante en el texto y en los prrafos que lo componen.
C.E.3. Ejercitan el subrayado y la notacin al margen en textos breves y extensos.
Evaluacin
Evaluacin Formativa.
2 de septiembre - 8 de septiembre SEMANA 3
SEMANA 3

No Aplica
Desempeos del Sello institucionalAfn de superacin permanente.
Dimensin: Confianza
Comprensin Textual Oral y Escrita C.3.
Empleo de pronombres anafricos y catafricos.
Marcadores textuales de orden.
Conectores textuales.
Explicacin de la funcin que desempean en la lectura comprensiva los procedimientos de textualizacin a nivel de coherencia,
cohesin y/o adecuacin a la situacin comunicativa.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Clase V: Los estudiantes desarrollan en el cuaderno una explicacin sobre la funcin que cumplen los procedimientos de
correferencia al momento de encontrar el tema, las ideas principales y los hechos y detalles.
Clase VI: Se lee socializadamente un texto para identificar , las ideas principales y las secundarias.el propsito del autor (convencer
y/o persuadir).
C.E.2.Explican la funcin que desempean en la lectura comprensiva los procedimientos de textualizacin a nivel de coherencia,
Evaluacin
EVA 1
SEMANA 4
No Aplica
Dimensin: Confianza
Comprensin Textual Oral y Escrita C.4.
Adecuacin textual:
Niveles y registros de habla.
Modalizaciones.
Elementos extralingsticos.
Deduccin del punto de vista de niveles y registro de habla.
Elementos extralingusticos.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Clase VII: Se lee socializadamente un texto para identificar el propsito del autor (convencer y/o persuadir).
Clase VIII: Evaluacin sumativa. EPR 1. (10%)
Evaluacin
Evaluacin Sumativa EPR 1
SEMANA 5
No Aplica
Plantearse desafos nuevos y ms complejos. Dimensin: Compromiso
Sub-dimensin: Pro-actividad
Indicador: Propone el desarrollo de nuevas ideas y acciones que lo ayudan al logro de objetivos acadmicos y/o laborales.
AE.5. Afianzar tcnicas para efectuar una lectura comprensiva en textos no literarios:
Subrayar (seleccin de informacin).
Notar al margen (sntesis local por prrafo).
Comprensin Textual Oral y Escrita
C.6. Habilidades cognitivas implicadas en la realizacin de las tcnicas de lectura: seleccin, omisin y generalizacin de informacin.
C.7. Ejercitacin de las tcnicas de lectura en textos, no literarios.
Reconocimiento informacin relevante en un texto.
Ejercitacin de tcnicas de lectura comprensiva.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Creatividad.
Clase IX: Se lee socializadamente un texto no literario breve (1 pgina). Los estudiantes leen nuevamente el texto subrayando
informacin relevante y realizando una sntesis por prrafo. La reflexin final de la clase puede orientarse hacia las siguientes ideas:
Cules son las habilidades cognitivas que conlleva el subtrayado y la notacin al margen. Respuestas posibles: omitir,
seleccionar, generalizar, reconocer, inferir, etc.
Cmo identificar la informacin que se debe seleccionar. Posible respuesta: preguntndose prrafo a prrafo de qu se
habla y qu se dice de lo que se habla. Estas preguntas deben dirigirse especialmente a las ideas ms aludidas o referidas
en el texto (ligar con la clase 1 y 2).
Qu ocurre con estas tcnicas al momento de leer textos ms extensos. Posible respuesta: La idea es que estas tcnicas
sirvan para guiar la atencin en elementos especficos al momento de leer, por lo tanto, se requiere que la seleccin y
generalizacin de informacin se realicen a nivel mental.
Clase X: Los estudiantes leen un texto informativo ms extenso 3 pginas para ejercitar y afianzar las tcnicas de lectura. Luego
utilizan la informacin subrayada y anotada al margen de base para la construccin de un esquema.
Heteroevaluacin: Reflexionan sobre la actividad de la clase y luego explican cmo realizarla de mejor manera.
Heteroevaluacin: Ejercitan el subrayado y la notacin al margen en textos ms extensos. La reflexin final debera orientarse a lo
siguiente: una vez que se afiancen las tcnicas, deberan pasar desde un nivel grfico y fsico (subrayado y notacin) a un nivel
cognitivo (seleccin y sntesis local).
C.E.1. Explican las habilidades cognitivas que estn en juego al momento de aplicar las tcnicas de lectura.
C.E.2. Discuten sobre cmo reconocer la informacin importante en el texto y en los prrafos que lo componen.
Evaluacin
SEMANA 6
No Aplica
Dimensin: Confianza
AE.6. Desarrollar habilidades lectoras de nivel inicial en textos no literarios:
Encontrar el tema y las ideas principales (sntesis global).
Reconocer hechos y detalles.
C.8. Estrategias cognitivas y lingsticas para desarrollar habilidades de comprensin lectora de nivel inicial.
Reconocimiento y ejercitacin de habilidades lectoras de nivel inicial.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Creatividad.
Clase XI: El profesor explica las diferentes relaciones que se pueden establecer entre las informaciones que aparecen en un texto
no literario. jerarquizacin, comparacin.
Clase XII: El profesor explica las diferentes relaciones que se pueden establecer entre las informaciones que aparecen en un texto
no literario. inclusin semntica, reiteracin.
Heteroevaluacin: instrumento de evaluacin breve.
C.E.1. Ejercitan el subrayado y la notacin al margen en textos breves
Evaluacin
Evaluacin Formativa
30 de septiembre - 6 de octubre SEMANA 7
SEMANA 7
No Aplica
Dimensin: Confianza
5Plantearse desafos nuevos y ms complejos
Comprender y completar la secuencia.
Comparar y contrastar informacin.
C.9. Estrategias cognitivas y lingsticas para desarrollar habilidades de comprensin lectora de nivel inicial e intermedio.
Reconocimiento y ejercitacin de habilidades lectoras de nivel inicial e intermedio.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Creatividad.
Clase XIII: Usando un texto para ejemplificar, el profesor expone cada una de las habilidades estudiadas y las diferentes estrategias
para reconocerlas a nivel lingstico y cognitivo
Clase XIV: Usando un texto para ejemplificar, el profesor expone cada una de las habilidades estudiadas y las diferentes estrategias
para reconocerlas a nivel lingstico y cognitivo
Heteroevaluacin: instrumento de evaluacin breve.
C.E.1. Ejercitan el subrayado y la notacin al margen en textos breves y extensos.
Evaluacin
Evaluacin Sumativa. EVA 2
7 de octubre - 13 de octubre SEMANA 8
SEMANA 8
No Aplica

Dimensin: Confianza
Reconocer relaciones de causa y efecto.
Encontrar el significado de palabras por contexto.
C.10. Estrategias cognitivas y lingsticas para desarrollar habilidades de comprensin lectora de nivel intermedio.
Reconocimiento y ejercitacin de habilidades lectoras de nivel intermedio.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Autonoma.
Superacin.
Creatividad.
Clase XV: El profesor explica las diferentes relaciones que se pueden establecer entre las informaciones que aparecen en un texto
no literario. jerarquizacin, comparacin, inclusin semntica, reiteracin, etc.
Clase XVI: Evaluacin sumativa EPE 1
Heteroevaluacin: instrumento de evaluacin .
Evaluacin sumativa 15%
C.E.1. Tcnicas de comprensin lectora inicial e intermedia
Evaluacin
Evaluacin Sumativa. EPE 1
SEMANA 9
No Aplica
Plantearse desafos nuevos y ms complejos. Dimensin: Compromiso
A.E.9. Reforzar la concepcin de la produccin textual como un proceso cognitivo, lingstico e interactivo en el que existe una
sucesin de etapas para llegar a un producto que da respuesta a una necesidad comunicativa
Produccin Textual Oral y Escrita La produccin escrita como proceso
C.11. Planificacin: distinguir el tema, el propsito y la audiencia. Desarrollas un plan de redaccin (tema e ideas principales).
Producen un texto breve sobre temas de su inters.
Evalan la calidad del texto escrito utilizando una rbrica que considera criterios de coherencia, cohesin.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Clase XVII: el profesor retoma la presentacin de la escritura en proceso como estrategia efectiva para resolver un
requerimientocomunicativo.
Clase XVIII: el profesor distingue las etapas de escritura (planificacin, escritura, revisin y reescritura) con sus respectivos
componentes. A continuacin lee un texto breve para ejemplificar cmo se realiza la distribucin de la informacin por prrafos. Los
estudiantes planifican su texto y generan un plan de redaccin.
Heteroevaluacin: producen un plan de redaccin que servir de base para la produccin de un texto breve. Hetero y coevaluacin
parcial : los estudiantes evalan el texto escrito utilizando una rbrica. Luego entregan al profesor, quien utilizar los siguientes
indicadores.
Delimitan ideas por prrafo apoyadas en un tema central.
Utilizan un vocabulario amplio y variado.
Utilizan recursos de cohesin textual (conectores y correferencia).
Respetan las convenciones de la lengua (ortografa y caligrafa). "
C.E.1. Conciben que un texto no est concluido slo al llegar a la etapa de escritura.
C.E.2. Distinguen cada una de las estapas de escritura con sus respectivos componentes.
C.E.3. Producen un texto breve relacionado con un tema de inters.
C.E.4. Evalan los textos utilizando diversos criterios.
Evaluacin
Evaluacin Formativa
SEMANA 10
No Aplica
Plantearse desafos nuevos y ms complejos.
Dimensin: Compromiso
A.E.10.Escribir variados tipos de texto para describir, exponer y/o argumentar tanto en el mbito acadmico como en el profesional:
Delimitando ideas por prrafo apoyadas en un tema central.
Produccin Textual Oral y Escrita La produccin escrita como proceso
C.12. Escritura: distribucin de la informacin por prrafos.
C.13. Revisin: (de cohesin, coherencia, adecuacin, vocabulario y ortografa)
Producen un texto breve sobre temas ligados a su rea de estudios.
Evalan la calidad del texto escrito utilizando una rbrica que considera criterios de coherencia, cohesin, adecuacin, vocabulario,
ortografa y caligrafa.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Clase XIX: Ejercicio de lo trabajado EVA 3
Clase XX: los estudiantes escriben y revisan sus textos (1 plana) considerando criterios de coherencia, cohesin, adecuacin,
vocabulario, ortografa y caligrafa. Una vez que concluyen, intercambian los textos para que el compaero o compaera de puesto
revise el producto del trabajo realizado. Para ello utilizan una rbrica. .
Heteroevaluacin: EVA 3 Hetero y coevaluacin parcial: los estudiantes evalan el texto escrito utilizando una rbrica. Luego
entregan al profesor, quien utilizar los siguientes indicadores.
Delimitan ideas por prrafo apoyadas en un tema central.
Utilizan un vocabulario amplio y variado.
Utilizan recursos de cohesin textual (conectores y correferencia).
Respetan las convenciones de la lengua (ortografa y caligrafa). "
C.E.1. Distinguen cada una de las estapas de escritura con sus respectivos componentes.
C.E.2. Producen un texto breve relacionado con un tema de inters.
C.E.3. Evalan los textos utilizando diversos criterios.
Evaluacin
Evaluacin Formativa y Sumativa.
28 de octubre - 3 de noviembre SEMANA 11
SEMANA 11
No Aplica
A.E.11. Identificar las manifestaciones discursivas orales vinculadas a su rea de desempeo laboral.
Produccin Textual Oral y Escrita
C.14.Descripcin de los discursos especializados orales (mesa redonda, conferencia, debate, panel, etc.).
Averiguacin sobre el discurso especializado oral ms frecuente en el entorno laboral. Distincin entre los discursos
especializados orales ms frecuentes.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Clase XXI: Uso de pow er point o pizarra para realizar una descripcin de los discursos especializados orales.
Clase XXII: los estudiantes practican los diferentes discursos especializados orales.
Heteroevaluacin: los estudiantes distinguen los diferentes discursos orales especializados presentes en su futuro entorno laboral.
Heteroevaluacin:El docente escucha y corrige formativamente la intervencin de los estudiantes.
C.E.1. Distinguen los diferentes discursos especializados orales presentes en su futuro entorno laboral.
Evaluacin
Evaluacin Formativa
4 de noviembre - 10 de noviembre SEMANA 12
SEMANA 12
No Aplica
"A.E.12. Aplicar los diferentes cdigos de la oralidad (verbal, paraverbal y no verbal) para satisfacer necesidades comunicativas.
Formulando una tesis clara y precisa.
Presentando una argumentacin aceptable, relevante y suficiente para fundamentar una tesis.
Contraargumentando para reafirmar la tesis propia.
Utilizando un vocabulario amplio y variado.
C.15. Los cdigos de la oralidad: verbal, paraverbal y no verbal.
C.16. Tcnicas para una comunicacin oral efectiva en el entorno laboral.
Aplicacin de tcnicas de comunicacin oral efectiva.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Clase XXIII: Debate. Evaluacin sumativa EPR 2.
Clase XXIV: Debate. Evaluacin sumativa EPR 2.
Evaluacin Sumativa: EPR 2 (20%)
Entrega algunos argumentos a favor y en contra, a partir de los cuales los estudiantes construirn los propios basndose en su
propio juicio.
Se insta a los estudiantes a participar en el debate preparado.
IMPORTANTE. El debate, a diferencia de la discusin crtica, , es una tcnica ms estructurada, es formal.
C.E.1. Conocen y aplican tcnicas de comunicacin oral efectiva para enriquecer sus producciones verbales.
C.E.2. Debaten sobre temticas de inters.
Evaluacin
Evaluacin Sumativa. EPR 2
SEMANA 13
No Aplica
Trabajar en equipo compartiendo conocimientos.
Dimensin: Adaptacin
Sub-dimensin: Interaccin Social
Indicador: Logra adaptarse a distintos equipos de trabajo.
A.E.13. Planificar, escribir cada una de las partes que componen un proyecto:
Respetando las convenciones de: introduccin, desarrollo y conclusin y cada una de sus partes.
C.17. El proyecto: definicin, estructura y contenido.
Planificacin de un proyecto .
Elaboracin de los instrumentos de recoleccin de datos.
Elaboracin de la introduccin.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Clase XXV: se les explica a los estudiantes que el proyecto se desarrollar a travs de 6 clases. Comprenden qu es un proyecto,
cmo se estructura y cmo se articulan sus partes.
Clase XXVI: Deciden un tema a tratar.
Heteroevaluacin: Comprenden qu es un proyecto, cmo se estructura y cmo se articulan sus partes. Deciden un tema a tratar.
Planifican la produccin del proyecto: delimitan la situacin retrica: tema, propsito y audiencia.
Heteroevaluacin: producen la introduccin del proyecto.
C.E.1. Planifican un proyecto, identificando el tema los objetivos, la metodologa y las posibles proyecciones.
C.E.2. Producen la introduccin del proyecto.
Evaluacin
SEMANA 14
No Aplica
Trabajar en equipo compartiendo conocimientos.
Dimensin: Adaptacin
Sub-dimensin: Interaccin Social
Indicador: Logra adaptarse a distintos equipos de trabajo.
A.E.14. Planificar, escribir, revisar cada una de las partes que componen un proyecto. Respetando: los instrumentos para la
aplicacin de la investigacin y la recoleccin de datos, discusin de resultados. A.E.16. Aplicar los diferentes cdigos de la oralidad
(verbal, paraverbal y no verbal) para satisfacer necesidades comunicativas, persuadir.
Formulando una tesis clara y precisa.
Presentando una argumentacin relevante y suficiente para fundamentar una tesis.
Contraargumentando para reafirmar la tesis propia.
Utilizando un vocabulario amplio y variado. "
C.18. La escritura en proceso de un proyecto: planificacin, escritura, revisin y reescritura. La revisin y reescritura del proyecto.
Produccin del desarrollo y la conclusin del proyecto.
Revisan acusiosamente para luego reescribir.
Revisan y reescriben la versin final del proyecto. Aplicacin de tcnicas de comunicacin oral efectiva.
Revisan y reescriben la versin final del proyecto. Aplicacin de tcnicas de comunicacin oral efectiva.
Responsabilidad.
Perseverancia.
Superacin.
Trabajo en equipo.
Creatividad.
Clase XXVII: Planifican la produccin del proyecto : definen el o los objetivos de la investigacin y el modo en que se proceder
(metodologa). EVA4
Clase XXVIII: Escriben la introduccin. Escriben el desarrollo y la conclusin del proyecto. Revisan acusiosamente para luego
reescribir. Escriben el desarrollo y la conclusin del proyecto. Presentacin y defensa de Proyecto. Evaluacin sumativa EPE 2.
Clase XXXII: Presentacin y defensa de Proyecto. Evaluacin sumativa EPE 2.
Heteroevaluacin: Planifican la produccin del proyecto:definen el o los objetivos de la investigacin y el modo en que se proceder
(metodologa). EVA 4
Heteroevaluacin: producen el desarrollo y conclusin del proyecto.
C.E.1. Planifican un proyecto, identificando el tema los objetivos, la metodologa y las posibles proyecciones.
C.E.2. Producen el desarrollo y la conclusin del proyecto.
Evaluacin
Evaluacin Sumativa y formativa.
Derechos reservados a IPCHILE, Con el respaldo del Grupo Educacional GEC

Usted se ha autentificado como DANIEL ALEJANDRO VERGARA VARGAS (Salir)

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20/7/2015 Curso: COMUNICACION II VS22 CICLO: 1320

Nom bre Docente:

No Aplica Lun Mar Mi Jue Vie Sb Dom

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

26 de agosto - 1 de septiembre SEMANA 2

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

2 de septiembre - 8 de septiembre SEMANA 3

Desempeos del Perfil de egreso

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

9 de septiembre - 15 de septiembre SEMANA 4

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

16 de septiembre - 22 de septiembre SEMANA 5

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

23 de septiembre - 29 de septiembre SEMANA 6

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

30 de septiembre - 6 de octubre SEMANA 7

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

7 de octubre - 13 de octubre SEMANA 8

Desempeos del Sello institucional

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

14 de octubre - 20 de octubre SEMANA 9

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

21 de octubre - 27 de octubre SEMANA 10

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

28 de octubre - 3 de noviembre SEMANA 11

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

4 de noviembre - 10 de noviembre SEMANA 12

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

11 de noviembre - 17 de noviembre SEMANA 13

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

18 de noviembre - 24 de noviembre SEMANA 14

Acciones de Evaluacin Evaluacin Semanal

Derechos reservados a IPCHILE, Con el respaldo del Grupo Educacional GEC

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