BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

novela. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 . narrativa. La La novela. teatro. narrativa. un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa. un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro. Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa.

• Invención de una campaña publicitaria. ESCRITURA • Creación de un anuncio. • Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso. TEXTOS • Los textos publicitarios. GRAMÁTICA • Clases de oraciones. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. 11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios. • Realización de dictados.   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios. • Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. 6 .

• Evaluación por competencias. Unidad 11. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico. CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. lectora. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. • Tercer trimestre. • Programa de ampliación. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. •  De buena tinta 6. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. Prueba 11.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . Unidad 11. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. banco de dictados. Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores. Unidad 11. material de comprensión •  La nave de los libros 6.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos. Unidad 11. Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A.

maño mayor del que realmente tiene. señales. •  Escribir una campaña publicitaria. crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. •  Hacer un anuncio radiofónico. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. proponga a los niños que escu- ra. el Día de la Madre. Comente a sus alumnos que. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad. 8 . si hay tien. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. Unas zapatillas. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. dónde están situa. Las marcas que más cuestan son las mejores. ejemplo. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. exageran alguna de sus características. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Por rótulos luminosos anunciando productos. Más recursos •  Los derechos del consumidor. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. 7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. si hay muchos carteles. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. aunque no siempre es así. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios. Un champú. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen. por lo das y negocios. pantallas y que. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados. productos: Unos calcetines. converse con sus alumnos anuncios engañosos. En verano. Un refresco. Una mochila. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. Un perfume. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. a veces.

Para ello. coches de choque. que ensayen y. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes. que se graben para poder corre- pués. Des. Montañas rusas. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. Puedes decir qué instalaciones tiene. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. Pero antes. radio. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. De negocios y productos. generalmente. indique a los niños que consul- tema. ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos.indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. Antes de iniciar el debate de la actividad 8. a un precio menor. que se repitan ideas. L. Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas. –¡Oh. qué cursos ofrece. Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. si es posible. 9 . 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. M. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros. durante el debate. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. haga estas pre. deben respetar para tomar ideas. A propósito de la actividad 9. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. Debes dramatizar cada situación.: En Tokio. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R.

cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re. Solo estaba recor- no y atractivo. estaba. ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. toria sea real. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. ante aquel momento histórico. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. con sesenta y cuatro cañones.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. prestigiosos expertos y. Se trataba del Vasa. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes. en un momento del pasado. en Suecia. Luego. por las que figuran en la explicación. sobre todo. el capitán del barco. era un hervidero de gente. Polonia. El resul- los diálogos entre los perso. Adelante a los ni. Pero. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. –No. otro tipo de narraciones. etc. ficaciones de los planos iniciales. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. Y no era un barco cualquiera. al igual que en 10 rio talar más de mil robles. 10 . preocupado. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. A continuación. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. habitualmen- Söfring Hansson. no. Sin embargo. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. nes. sin mirar el libro. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. Después. No pasa nada –respondió el capitán–. a continuación. re- estos elementos: un rey. un navío majestuoso y una ciudad. tado era un imponente navío de guerra. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. De este modo. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. 20 bres de confianza. lea el apar. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. el texto resulta más cerca. el puerto de Estocolmo. pida a los niños que. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico. la obra estaba concluida. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción.

sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. Pero. se exhibe en el museo Vasa. los personajes. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. Cuatro marineros. justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. se limiten a responder con datos del texto. Competencia científica y tecnológica. ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. Poco después. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. Al hilo de la lectura y en relación con los personajes. hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. Treinta miembros de demorar: retrasar. El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. los lugares y el hecho en sí son reales. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. de babor escoraba: inclinaba. confiando en que la nave volviera a enderezarse. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. encargado de controlar los cañones–. 175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. De pronto. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. Majestuoso. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. la nave recuperó su posición. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. como el Titanic. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. pero Gustavo II para celebrar algo. botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. Entra demasiada agua. antes para comprobar la estabilidad del buque. Todos permanecían inmóviles. a estribor. Afortunadamente. Aclare que. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. Durante unos segun- dos. en Estocolmo. se escoraba de nuevo. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. pero esta vez no hubo suerte. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. tras múltiples declaraciones. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. desplegaban las velas. en el relato que han leído. En la actualidad. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito.

estribor. L. Tras el lanzamiento de las salvas. marineros. orde- desde atrás hacia delante.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta. El almirante Jonsson. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar. cubierta. El rey Gustavo II. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. tripulación. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico. Por un error de cálculo. Estribor: lado derecho de una em. •  Reconocer los elementos de un barco. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. según se mira desde atrás hacia delante. con sesenta y cuatro cañones. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. navegar. hundir. almirante. nes. Per. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. Por obedecer las órdenes del rey. El capitán Söfring Hansson. Tras caer el Vasa de lado. 12 . Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica. babor. episodio. texto. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque. explica lo que significa cada uno. veces por la cubierta. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. •  Buscar información en Internet. Luego. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar. no se atrevió a contrariar al rey. to sacudió el mar y el barco se balanceó. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura. de babor a estribor. barcación. El resultado del ex- sonas: capitán. siado y era poco manejable. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. 3   En el puerto de Estocolmo.  9 y 10   R. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien. trar agua por los huecos de los cañones. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto. El 10 de agosto de 1628.vasamuseet. del que trata la historia. nó a la tripulación que saliera al exterior. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. naufragar. ¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta. muelle. Se puede encontrar Personas 8 Explica. zarpar. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura.

: Bien. pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. de palabra coloquial. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. Las oraciones te servirán de ayuda. Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. publicista Mi tía es publicista. en situaciones formales. plasta colegio profe posible. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. cuando estamos con amigos o familiares. Este libro es un rollo. mosquearse. 3   Molar. en una conversación con un profesor. L. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. película. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. En un cumpleaños infantil. Es bonita. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial. frecuentemente. 6   R. VOCABULARIO AVANZADO.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. qué guay! corresponden. chulo. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. El B. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. 1   R. zampar. puede hacerse. Si asistes a un programa de radio. M. Aburrido. si nos dirigimos a alguien cercano. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. Las usamos. currar. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. porque son incorrectas. aunque no son incorrectas. piensa si lo necesitas. por ejemplo. aunque. En relación con la actividad 3. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. crea anuncios. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis. Vocabulario. Después. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. M. adquirir Antes de adquirir un producto. Explíqueles que los vulgarismos gos. En una fiesta familiar. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. NOTAS Esa mochila mola. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. 13 . Yo paso de ver esa peli. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. En un cumpleaños infantil. estar chupado. No quiero. 5   En una fiesta familiar. bocata. profe. ¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas.: El mensaje A. En el médico. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad. Por ejemplo. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo. cocreta (por croqueta). Por ejemplo.

Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. La •  Voz activa y voz pasiva. Puede que juegue el martes. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. Se utilizan para expresar duda. compuesta. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. el complemento agente. debemos fijar. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. las siguientes oracio. zás esté arreglado mañana. No juego los lunes. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. Y. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. las oraciones pueden ser activas o pasivas. afirmativas o negativas. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. Por úl. sorpresa. el complemento agente es por un mari- nero. En cuanto al tercer epígrafe. V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. preguntar. soy visto es primera el verbo. Oraciones interrogativas. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. pida a varios niños que las lean. Después. 14 . 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. Oraciones de posibilidad. Para analizar un verbo en voz pasiva. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así. en algunos casos. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. Por ejemplo: El Vasa se balanceó. Léalas exagerando la entonación. Se utilizan para expresar alegría. la voz   Oraciones enunciativas. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. El capitán fue despertado por un marinero. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. Después de resolver la actividad 10. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. por eso se llama sujeto paciente. en el mismo género y número que el sujeto. transformen las oraciones pasivas en activas. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. por ejemplo. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. compuestas. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. Se utilizan para formular preguntas.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. insista en que las formas verba- timo. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. niño que saltó la valla. en una columna. ficar el complemento directo. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos. juegues. En El capitán del verbo reconocer. •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. Se utilizan para expresar deseos. Gramática. negarlo. El auxiliar ser. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. fue despertado por un marinero. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. marcan la de tener más de dos verbos.

: El libro le gustó mucho. L. El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. De posibilidad. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego. escribe tú una orden. 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista. Si no te gusta. 12 Inventa y escribe una oración pasiva.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo. pide 1   Exhortativa. de verbos que tienen. 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel. subraya de azul el sujeto y de rojo. 11   El premio fue entregado por el director. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada. M. de prohibición. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable. Enunciativa negativa. No entres con perros. Cierra la puerta al salir. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. contigo porque tengo deberes. un anuncio. Optativa. 3   R. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. Ellos quieren que os portéis bien.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil. 9   R. L. M. R. Cuando vengas haremos magdalenas. La casa fue reformada hace poco tiempo. Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. chos espectadores. M. A Lucía le gusta mucho esa canción. El mercadillo fue organizado por los alumnos. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. Cuando vengas haremos magdalenas. 10 Copia las oraciones pasivas. gativa. Luego. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. De posibilidad.: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. otra cosa. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. La casa fue refor- 4   R.: Me he apuntado a un concurso de peonza. oraciones enunciativas que has escrito. el complemento agente. M. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. las oraciones pueden ser simples o compues- tas. Laura vino con nosotras al concierto. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. afirmativa y otra negativa. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. No le ha gustado el libro.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente). Interro. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. 12   R. M. pide otra cosa. algún periódico… estas oraciones activas. No iré 2   R. 5   R. Los alumnos organizaron el mercadillo. La llamada fue atendida por un niño. Si no te gusta. Muchos espectadores ven ese programa. El director entregó el premio. M. Según el nú- mero de verbos que tienen. Hoy no hay clase de Matemáticas. 15 . oración optativa.

que transformen la enumeración completa en incompleta. Álvaro tiene un gato. temor o duda. en la montaña rusa. que les va a dictar los textos sin mencionarlos. lea En cuanto a la actividad 3. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). de los puntos suspensivos. s. un hurón. Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación. excepto del combinar los puntos suspensivos punto. se acercaban por curiosidad. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. pero sí se puede poner coma. Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen.indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. presa. suspensivos. A continuación. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. sobre el uso de los puntos suspensivos. los cuadernos y el estuche. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. Después. Des- das. con otros signos de puntuación. haga punto. ancianos… iw peras. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. dos perros. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. pués. Ortografía. 2 Copia estas oraciones y complétalas. No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. punto y coma y dos puntos. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. iré (duda). ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. compra Carlos. pregunte qué senti. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. no se pueden añadir más elementos. en el barco pirata… En la mochila lleva los libros. al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. los puntos suspensivos? Explica. Respecto a la actividad 8. jóvenes que na (manza is…). el uso de los puntos suspensivos en los textos. Respecto al se. Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. 16 . 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. plátanos. gundo uso de los puntos suspensivos. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa).

Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa. pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. Estábamos en 4   En el bar hay calamares. pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. llevaré un sándwich. las chanclas. boquero. mitad de tus compañeros. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. una caca. M. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. dos perros. Duda. medicinas. Los pocos vecinos que aún vi. re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. bailes latinos. 17 . Temor. Un día vio nada más y comprar carne. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa. refrescos Tengo todas mis cosas. en el barco pira. pilates. pero… he perdido tu libro. no me había dado cuenta de… 2   R. pescado. duda o temor. ta… Álvaro tiene un gato. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto. corresponda. ¿Dónde las ha- pueblo. No sé si llamar o… esperar a que venga. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro.: Es que… tenemos examen mañana. 9   R. pero ahora A la boda fueron Lo siento. nes. No olvides usar puntos suspensivos. 10   R. Usa puntos suspensivos. duda. to. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. L.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. un hurón. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. la crema protec- panadería. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. algo de fruta. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. la toalla. M. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. M. montando en la noria. llevaré un sándwich. Para la excursión. natación… 11   R. algo de fruta. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. Abrí la puerta Sí. en la montaña rusa. duda o temor? está dando saltos de alegría. patatas bravas.: Tengo todas mis cosas. algo… ¡Claro. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta. la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta. sepia. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta.

que Explique a los niños que. tienen una bras. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. pregunte a los niños si saben rrespondientes. fantástico refresco. •  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. Internet…. haga que los niños se fijen en la marca. sím­ publicidad. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. Después. 18 . SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. Ex- plíqueles que. Para ilustrarlo. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). (Multiópticas). Además. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. ven. prepara el caviar. 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. al ser textos persuasivos. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. como la televisión. A veces son muy •  Anuncio. •  Mensaje publicitario. alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. que vemos en televisión o por Internet. y también de los espacios que nos rodean. •  Identificar los elementos básicos   la radio. pí. Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. Con toda la energía del sol. un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto. sivos como juegos de pala. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea.  colabora. En la repetición. breves y consisten simplemente en un eslogan. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. como los juegos de palabras y la repetición. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. fácil de recordar. Mirando siempre por usted. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. los publicistas se valen de muchos recursos. usted. Don Limpio. En los primeros.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. ayudar a otras personas. los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. horchata Chufi. acerca del poder de la imagen. participe… Si la orden es negativa. corre. Otras veces. asociaciones de ideas. sus respuestas. una misma palabra o frase se presenta varias veces. publicitario. eslogan. imágenes. la prensa. Textos. •  Analizar carteles publicitarios. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. por ejemplo. persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. pan de molde Panrico… nombres personales tú. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. a veces. Fanta. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. además de las imágenes. Para conseguir su objetivo. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. Zumo puro Zumosol. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. te. mente relacionado con el producto. nos a la vez.

ducto que anuncian. El amor se representa con un corazón. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ya que se 1   R. en 9   R. menciona la merienda. Luego. M. imágenes y los textos. Ahora crea tú un anuncio. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. cómo en cuanto al emisor del mensaje. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A.: Bien. L. Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. Soluciones 7   R. En función de eso. lor del aceite y sugieren calidez. a la derecha y a la izquierda. 6   Aceite de oliva. Está en su casa. ¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A. Al público en general y a los consumido. R. En vallas y carteles publicitarios. L. lo selecto… R. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. El verde y el amarillo. pués. res de café en particular. L. Entre todos deben elegir los es. 4   Nuestra marca de café. revistas. 8   Con aceite. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio. ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B. L. en Internet… 3   Con el lujo. Sí.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9. es la imagen principal. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas. bienestar. proponga a los niños que presen. elige las fotografía del anuncio A. Des- 5   R. 19 . Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. M.: En que son productos de gran calidad. 9 CREACIÓN. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. Por la tarde.

indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. el propósito que va a tener. imitarlos o incluso criticarlos. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta. además. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y. generalmente. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. y un texto breve y cla. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. energía. pida a sus alumnos que opi. en primer lugar. forma determinada. comparaciones. rimas…). la atención. Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. suyos. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es. después de decidir el propósito de su anuncio. una imagen atractiva. los prejuicios sexistas. señale que. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. a practicar deporte. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan. En relación con la actividad 4. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. el nombre del producto. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. ro donde se describen algunas características del producto. En el desarrollo de la actividad 5. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad. Nos convencen. 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. correctamente la tarea. Elige. si se trata de un producto. 20 . el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial.

distintos deportes a tareas domésticas. la escoba. hombre. a la natación. 4 Escribe un eslogan breve. 8 TRABAJO COOPERATIVO. cocinar. L. al tenis. A comprar. Que asocia para captar la atención de los receptores. público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. la pelota y el chu. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. redacta tu mensaje.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. Cuida detalles como estos: – El tamaño. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. •  Competencia social y cívica. R. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. recomiende a los patito. al fútbol. •  Comunicación lingüística. la sartén y el huevo. L. el biberón. jugar con los niños. El carro de la compra. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar. M. 21 . Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. practícalo. alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. A los hombres. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. al golf. bañar al bebé y alimentarlo. a los relevos. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido.

usan o qué expresa cada una: temor. derecho al regalo. L. duda. Los bomberos derribaron el viejo edificio. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. –¡Ay. 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . sorteo. . pero es un rollo. matemáticas. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. 5   R. queso. las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. haz los cambios necesarios para la unidad. que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. varias clases de oraciones: . publicado la noticia. Luisa se levantó pronto. M. El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. •  Dictado. Así que me marché sin C. sorpresa… aunque no me gustan mucho. se levantó pronto. ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. suspensivos. L. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos. llevar mi documentación. Una oración de posibilidad. que había sido premiada en un yogures. las oraciones pueden ser . En relación con la actividad 4. pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. temor o duda. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. Gustan.indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. A propósito de la actividad 2. El viejo bras coloquiales y que. Según la voz del verbo. pida a los alumnos que aña. galletas. Toda la prensa ha formales. cien euros. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. a mis amigos. ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. sí. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. –Ya. Fastidio. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. después. galletas. Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. la prensa. Las palabras coloquiales son . 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas. bomberos. haga que los alumnos expli. Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. destacadas por otras menos coloquiales. fruta. 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. Me comí las espinacas. 7   R. aunque . •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante. 3   R. •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. tableta. pero . A Marcos le han cambiado de clase. 6   Necesitamos leche. La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. la tableta y muy enfadada. transformarlas en oraciones activas. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. 22 . Más recursos Estaré en casa hasta que . concreta. hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. yogures. queso. pero no llegó a tiempo. qué guay! gafas. tenía que realizar B. Bien. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche.

De modo Ella corría. Dile que tienes una duda. en una conversación entre dos amigas. Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal. Compró el regalo de Jaime. Un centro penitenciario. Di a la profesora que tienes una duda. Él patina mu- un regalo de un amigo. 2   Rellenito. Por ejemplo. dele ayuda. M. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. Con g. Soluciones 5   R. Fue un dia genial. después. una exclamativa y una exhortativa. L. L. Con j. vi una pelicula. De lugar Escondí los caramelos.: En situaciones de confianza. mensajes. Están 9   R. Mi abuelo está gordo. circunstancial del tipo que se indica. 8 Copia y escribe las tildes que faltan. Pide ayuda al director. M. podemos decir: Mi padre está un poco gordo. una vez hecha en el microondas…. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. Después. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. fianza.indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. día. Entonces nos contó suspensivos. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. Con ll. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. 7   R. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. adquiridos en cursos anteriores. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. 8   Merendé. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. al recibir 6   R. el regalo de En relación con la actividad 3. 1   R. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . Proponles que hagan un dibujo. Nos escribimos mensajes a diario.: Escondí los caramelos en el armario. rodea los complementos directos. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. el predicado verbal. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Complementos directos: una bufanda. película. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. Querían algo diferente. Con b. Claudia compró el regalo de Jaime. pregunte a los niños cómo se Jaime. De cantidad Él patina cada día. La familia les or- ganizó una fiesta. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda. muy divertidas. Javier es una persona responsable. L. pasármelo. Con v. bastante tranquilas. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. interrogativa. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas. tenía. El policía puso una multa al conductor. Por ejemplo. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. Con y.

SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos. • Realización de dictados.   TAREA FINAL • Preparar un examen. sentimientos y emociones de los demás. • Invención de una historia. Las lenguas de España. La tragedia y la comedia. •  Realización de un resumen. lindos pegasos. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral.. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. extranjerismos y neologismos.. SABER HACER • Comprensión de un texto oral. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas. LITERATURA • El teatro. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. GRAMÁTICA • El español. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos. ESCRITURA • Diseño de un folleto. • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. 24 . • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares.

• Evaluación final: pruebas B y A. banco de dictados. Unidad 12. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. • Programa de ampliación. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. morfológico. Unidad 12.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. •  Tercer trimestre. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 . Unidad 12. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. CD de Comunicación oral • Rúbrica. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. •  De buena tinta 6. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. material de comprensión •  La nave de los libros 6. lectora 6 • Inteligencias múltiples. Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A. Prueba 12. Unidad 12.

sino que expresen también lo que la actividad 7. 26 . en la Antigüedad. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. Las sirenas. •  Leer versos. Explique que son relatos que se sin embargo. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos. monstruo. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. tranquilidad. el universo. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares. pueda desarrollarse en él. Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. los más Los unicornios. protagonizados por dioses. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. malo. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen. misterio. adjetivos (terrible. turas hay mitos y leyendas. de lo que cuenta la leyenda. caldero. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. alegría. •  Inventar una historia con un personaje dado. etc. del dragón. •  Practicar la comprensión auditiva. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. con las brujas.   la Tierra. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). como escoba. Los vampiros. Añada que. este tipo de relatos. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. de generación en generación. mejorar su relato. desarrollarse una leyenda. cal y que preparen una para narrarla en clase. hechizo. que se fijen en los sustantivos (fiera. Más recursos •  La mitología. varita… pídales que digan en cadena. dosa. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. lo que les En relación con la actividad 5. comprender. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. con una sola palabra. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. emoción. Vaya anotando todos los términos en la pi.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. en los cuentos infantiles tradicionales. A propósito de la actividad 2.. la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. Se trata de relatos imaginarios que.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza.

caballitos de madera. presentación con torso de mujer y cola de pez. L. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. Yo conocí. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. y tienen poderes mágicos. con un cuerno largo y 27 . y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes. En el aire polvoriento chispeaban las candelas. Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. 4 a 10   R. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. recto en mitad de la frente. caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado. siendo niño. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. lindos pegasos. Pegaso: según la mitología. Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre. lindos pegasos. L. puede plantear estas cuestio. Competencias Conciencia y expresión cultural. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. lindos pegasos… Pegasos. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. Cada uno leerá un solo verso. Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. Leer NOTAS Pegasos. Hábleles de la 1 y 2   R. en una noche de fiesta. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. M.indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9.

Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. rey de Ítaca. cíclope. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia. entre interminables fiestas y Dioses. Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. zados por Ulises. a participar terribles vientos.indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. El libro narra las aventuras Los mitos vientos. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. pídales que los cuenten. Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. Después. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas…. el retorno de los hom- recido al nuestro. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. DESPUÉS DE LEER logía griega. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. Los invitó a sumarse a la fiesta. (Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. Las posa y su numerosa descendencia. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. Y. las naves que llegaron en cabeza. durante el día en los copiosos banquetes. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. Más recursos •  Ulises. Si no conocen ninguno. el señor de los griego). En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. con la hechicera Circe o el episodio 28 . acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. crueles. Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito. que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. una cio. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. Después. engañosas como si fueran hombres. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. que duró diez años. valerosas. héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes. rey de Ítaca. 10 magnífico lugar vivía plácidamente. En caso afirmativo. Durante el viaje. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. reencontrarse con los suyos. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. des- pués de participar en la guerra de Troya. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. con las sirenas.

Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. 29 . Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. y narrarles algunos de Competencias ellos. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. Y así. 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. exhausto: agotado. Ulises se dirigió al palacio de Eolo. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. Finalmente. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. Roma en el En relación con la lectura. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Pero al décimo día. fue vencido por el sueño. sin- tió tal desesperación que. sin que nadie pudiese impedirlo. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. utilizando palabras o expresiones del texto. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. detalladas. pasado el cual. los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. Homero. 40 40 Entonces sus compañeros. Ulises se despertó al instante y. estalló una terrible tempestad. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. Una vez allí. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. Por último. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. posteriormente. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno. Haga que razonen sus respuestas. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. La Odisea. 30 30 un brillante hilo de plata. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. a caer desde la altura. cansado. se hizo a la mar. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. Aproveche la lectura de que las detallen. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. miedo añorada patria. Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. exhausto. por ejemplo. que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. tras agradecer al señor de la isla su generosidad. se impusieron quienes querían abrirlo. mientras que otros pedían calma y cordura. Ulises. el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. la literatura y el arte. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura. es decir. incapaz de hacer nada.

Al final. amistosa. Inmortales. 2 Contesta. Eolo acogió a bres a Ítaca. Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. En la isla. La tripulación. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria. En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. •  Comprender un relato mitológico.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. L. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica. pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). en cada momento. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. neas 33 a 55). 1   Mortal. era una relación buena. Al principio. 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet. cerca de Ítaca? Explica. Eolo rechazó a Ulises. com/mitos/odisea1. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo. En la nave. 30 . suavidad hacia Ítaca. pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC. 4 Contesta sobre los protagonistas. vientos adversos.elhuevodechocolate. y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. La acción Investigación 5 Contesta. La tripulación: abrir el saco. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta. Porque 4   Ulises y Eolo. 5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave. El marco •  Escribir un resumen de la historia. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. Ulises. Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca. ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. 192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico. ¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. los vientos. Cuando Ulises fue vencido por el sueño.

representada sobre un es- Soluciones cenario. con los mitos y leyendas.indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. módem. Chef: jefe de cocina. Las oraciones te servirán de ayuda. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. chat. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. Camping: campamento. 7   R. 6   Airbag. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo. ver cuervos es un mal presagio. Ama- miento. por ejemplo. aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. Stress: estrés. al horno. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. Standard: estándar. Ballet: danza clásica de conjunto. En verano siempre llevo shorts. Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. Flash: aparato que. 5   Fotógrafos. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. Después. y otros extranjerismo. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. como blog. Show: espectáculo. de arcaísmo. hecha con harina de trigo amasada. de un restaurante. Pantalones cortos. 31 . Algunos conservan su forma original. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. Por ejemplo. usa un diccionario. Yogourt: yogur. con ellos. Vocabulario. como stop. Así. ARCAÍSMOS. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano. en especial. Ski: esquí. L. 3   Croissant: cruasán. teur: aficionado. presagio Según la leyenda. R. mediante un destello. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. L. 1   Comer. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. bufé. se adaptan a nuestra ortografía. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio. Si lo necesitas. Look: imagen. Entretenimiento.

Algunas tienen millones de hablantes y otras. el rumano. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando. el catalán. pronuncian el sonido Z como S y di- cen.. EL ESPAÑOL. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. sus signos representan ideas. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos. vereda (acera). en zonas de Estados Unidos. De ellas. pida a los niños que digan ra- tellano. no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. grupo de personas. el ruso. otras están a punto de desaparecer.. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. Por encima de esas diferencias. lingüística en España. hijito… tiempo. Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla. solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. En la actualidad. decir. tienen su origen en el latín. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. solo unos pocos. es modalidades lingüísticas. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. el griego…) que recibe en su propia lengua. Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. bon dia (catalán). de la cultura. •  Lengua románica. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. en las distintas zonas. como trato de con- Así. lueguito. todas las lenguas son importantes. el latín se impuso en la mayor fianza. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita. ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. el gallego. Sea cual sea su situa- ción. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol. la mayoría vive en América. zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego. España. sino otros. Estas territorio más de su imperio. 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. sena en vez de cena. bos días (gallego). más de 400 millones de personas hablan español. al dragón en la audición de la página inicial. Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. el italiano. cés. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. Gramática. Por ejemplo. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. de C. costumbres y también su lengua. es la misma lengua. El castellano se habla en toda España. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. Sirven para pensar. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. España. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. nombre les que ciertas lenguas (el chino. es decir. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas. igual que el francés. Comente que el vasco también se llama euskera. Puede empezar escribien. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. Guinea Ecuatorial. el portugués. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. Allí. Es una lengua que procede del latín. boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán.indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. Conceptos clave El castellano o español •  Lengua. Así. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis. como en España. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. el Sáhara occidental.   (maleta). Sin embargo. en gran parte de América. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. a excepción del vasco. en Andorra. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. Explíque- za. ­Explíqueles que 32 . porque tienen un origen común. egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. por ejemplo. el árabe. Como curiosidad. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas.

Costa Rica. lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. El Salvador. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. el gallego es también lengua oficial en Galicia. fran- cés. 2   Se enumeran las lenguas oficiales. y el vasco. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. Chicas. Bolivia. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L. nena! Si ni Soluciones moví un dedo. M. el catalán. 5   Se habla español en México. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán. en la Comunidad Valenciana. a tres amigos. L. mismo con otros nombres. que en gallego es Xurxo. El gallego y el catalán proceden del latín. Chile. En cuanto a la actividad 6. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. L. una modalidad lingüística del catalán. Puerto Rico. Cuba. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Venezuela. Así. Consulta una enciclopedia o Internet. vasco. ferentes que conozcan del español que se habla en América. 33 . francés y alemán. en cada país? Ahí viene de nuevo. 1   R. R. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. italiano. Chat. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. Pídales que hagan lo como el castellano. Gorka. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di. nena! Si ni moví un dedo. Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. Canadá: inglés y francés. 6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. Pati? 2 USA LAS TIC. Natacha. Argentina y Uruguay. Ecuador. Perú. Se debe a que proceden del latín. rumano. Era que reinició. Paraguay. ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes. L. Guatemala. 1 Responde a esta encuesta y házsela. Suiza: alemán. Bélgica: neerlandés. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. R. francés. Panamá. Son lenguas románicas. Colombia. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. miren que… R. ragua. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. como el castellano. los países en los que se habla español. portugués. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. italiano y romanche. República Dominicana. y en castellano. en Cataluña y en las Islas Baleares. 3   Son las lenguas derivadas del latín. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. catalán o vasco. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). Además. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. Jorge. 7 y 8   R. L. pida a sus alumnos que escriban Honduras. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas.: Castellano. 4 PARA PENSAR. M. Era que reinició. en 4   El catalán y el gallego. Chicas. 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos.ª Pescetti.

escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. Si lo goña. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. necesitas que te lo devuelva. Sandra se encontró con su amigo Raúl. ficiente para que revisen sus textos. Los paréntesis ( ) . Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. Sí. Ahora tengo que Bueno. 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. Argentina. las comillas   personajes en un diálogo. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. lugares. ben si la oración que queda tiene sentido. / El profesor dijo: «¡Buen trabajo. Por ejem- esos signos ortográficos. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. uno y si suelen emplearlos al escribir. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. Hola. Sandra. ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis. Sí.   Las comillas « » . considera oportuno. Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. labras que dice alguien. Puedes empezar así: Una tarde de primavera. Para introducir el tema. como fechas. Raúl. comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. las comillas y el paréntesis. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. chicos!». cuando acaba la frase u oración. explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. Después. Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya. 34 . Ortografía. Aclare que. al finalizar. sin remedio. les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. ensayar mucho. comillas y paréntesis. 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya.

Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». 9   París. formar una oración. Luisa. Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». 2   Una tarde de primavera. 35 . cuchar el canto de las sirenas. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana. / un viaje a Lisboa (Portugal). XV). os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». Y así fue como se salvaron. 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. M. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu. 8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. Dos años después me mudé a esta ciudad. 23 de abril. 3   R. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. «¡Es fantástico!». Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). A Germán le ban a los marineros que. / Raúl aña. Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». pero hay que ensayar mucho. «¿Qué hora es?». «Cierra la ventana». pra y le dije: / –Señora. El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. El premio es un viaje a Lisboa. ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. muchas gracias. XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. Si queréis. El monitor dijo: Se terminó la clase. Al parecer. 6   R. entre paréntesis. Pidió a todos que ocupasen sus puestos. Raúl le preguntó: / –Hola.: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com.indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya». Sandra. engañados. corresponda. –Algunas salen…. go Raúl. Eres muy amable. se dirigió al timón y puso Portugal s. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». M. podéis dis. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». lo importante es que se os vaya conociendo. Con el mapa del tesoro en la mano. Raúl. El premio es dió: / –Bueno. 1   R. El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí. Su hermana mayor. Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. L. Sí. Esta estatua fue esculpida en 1455. le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. se arroja- encantó la idea. 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes. 5   «Se terminó la clase». 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán.

y relacionarlas entre sí em. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. señale que para hacer un re. Seguro que esta tarea te va a interesar. unidad 10 del libro. Grecia Tenían dioses mayores. qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. entre otros. aun- A propósito de la actividad 5. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. grupos. En relación con la actividad 6. Invítelos a que elaboren. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. Pídales que cuenten sus experiencias. necesarios para realizar correctamente la tarea. cuyo culto se extendía a todo el territorio. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. tades. llaves. junto en la Antigua Grecia a Zeus. comente a los niños que. Para su representación tas para un examen. caciones que se dan para aprenderla. Léelo. la jerarquía que existe entre ellas. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta. juego. este texto. a los que se rendía culto en determinadas zonas. Hágales estas recomendaciones: que 36 . cómo lo hicie. padre de todos ellos y de todos los hombres. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar. 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. las en otras situaciones. y dioses menores. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. pendiendo del contenido del texto. rayas. deben dife. números. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. boliches… ron. Para elaborar un esquema. letras. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

39

ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
202

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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a. Palabras coloquiales: mogollón. tuvimos. 8   R. Recoge a Luis y después nos vamos. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. ahorrativo. raya mujeres imploraron el favor de los dioses.: No os asoméis a la ventana. 3   La obra fue representada por los actores. Adjetivos con v.: Desmejorar. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. a toda pastilla. número de verbos que contienen. NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. longevo. 41 . pida a sus alumnos que se- deseos. M. La cena fue preparada por María y Julio. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. R. (año 195). El profesor corrigió los exámenes. suspensivos. La segun- ciones pasivas. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. Nuevo. muy buena gente. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. R. habló. 7   R. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. ciado. desafortunado. buena desorientar. En un habitáculo pequeño. 2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. C. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. Un lugar mágico Los dos puntos. maúlla. Tu libro fue comprado por Adela. No se sabe con exac- y comillas. amateur. Verbos con h. L. viaje. 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. hacían. Todo era silencio. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla. habitan. M. oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores. Palabras con el prefijo des-. breve. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. deshacer. decisiva. ¿Qué tal Muy chungo. Valle. M. garaje. papá. misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». hallará. Adela compró tu libro. Ya hablaremos más tarde. desacierto. María y Julio prepararon la cena. 1  Extranjerismos: look. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. Soluciones bello. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3. expectación. Magia. titud en qué año fue construido.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. 2   Chungo: mal. Eufemismos: poco agra. gente. percibió. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. Hay. da es una oración compuesta. 6   Anduvo.

inaccesible. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. limpieza. asimétrico. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . 2   Negación: descomprimir. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. 42 . Todos los ríos de esta zona son navegables.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. hipersensible. 1   Granjero. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. aterrizaje. bello maleta No cabía todo en el del coche. pintura. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos. papelera. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. congelador. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Tras realizar la actividad 9. GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos. Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso. de situación o intensivos. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. anteayer. pregunte a los alumnos lo si. Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. subcutáneo. superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas.

Nervioso: nervio + -oso. Lenguas oficiales: castellano.ª persona. aceituna. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. singular. 3. catalán. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén. R. Tú eres más alta que tu 9   R. singular. 13   Libélula. 11 Escribe dos oraciones pasivas. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. RAE.ª persona. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. Déjame que le dé yo el vaso de agua.ª persona. 8   Nosotras. 12   Un conjunto de sonidos. avestruz. un grupo de personas.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R. El perro parece feliz. 12 Contesta. M. singular. flores es precioso. L. bufón. imagen. M. femenino. héroe. Castellano y francés. átono. M. M. 14   R. Tiene gripe. 7   R. M. átono. vasco y valenciano.: El bote está lleno. rizar: exterior + -izar. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. Me.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. 1. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . Después. átono. Están encima de la mesa. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza. triunfo. Maletero.: El compás me lo prestó él. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. Susana prestó sus rotuladores a su compañero. palabras y reglas que comparte 5   BOE. Humorista. subraya los atributos de cada oración. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear. El ramo de amiga.ª persona. transfórmalas en oraciones activas. tónico. 9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo. 15   R.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. 2. maniquí. los padres de los alumnos. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras. Te. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso. plural. Exterio- aperitivos de la fiesta. cuaderno. Una lengua derivada del latín. Después. gallego. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico. poeta. Lo pasamos fenomenal. La. femenino. mármol. elección.

debes realizar la inscripción antes información sobre un tema. los protagonistas o expertos en el tema y. Intenta llamar la minadas en -bilidad. L. Opinión personal. M. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor. del 15 de marzo. L. M. frases terminan en -gia. 20 Lee el título. El primer viaje del ser humano a la Luna. que contienen la sílaba gen. M. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario.indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. asociaciones de ideas. Los paréntesis. generalmente. se 18   R. te las palabras que dice alguien. legio.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. 20   Expositivo. La coma. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . Di tres cosas que harías para difundir este acto. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. Las comillas.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. 24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio. 23 Explica qué es un reportaje. M. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación. Pon ejemplos. Además de las opiniones del autor. como juegos de palabras. 21   R. Homenaje: se escriben con j to. Los dos puntos. TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva.: El lenguaje suele ser muy cuidado. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta. los alumnos. Argumento. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje.: Para participar. SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído. acompaña de fotografías.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar». su infinitivo. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos.

Personajes. Porque tiene una sinalefa. 8a. Crear un eslogan llamativo. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. Incluir algún dibujo. También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. La tragedia es un tipo de obra to. 29   8a. es al mismo tiempo uno de los personajes. han ido transmitiendo de forma oral. Después. Los personajes 26   R. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. L. Narrador. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. Unas zapatillas. ¿Cómo es la rima. son quienes intervienen en la historia. Marco. 8b.indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores. 8b. lo por partes. 45 . Un restaurante. de un destino desfavorable. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar. Acción. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. contesta. de generación en gene- ración. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos. 31   La tragedia y la comedia. Cultivo una rosa blanca. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. y no tienen autor conocido. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. La acción son los hechos que se narran. LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. Un zumo. se desarrolla. Es consonante. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les.

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Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 .

R. L. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. esta alcanza con creces el nivel exigido. L. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. pero también permite realizar actividades en equipo. Probable. R. L. a otros textos las técnicas estudiadas. M. que facilitarán enormemente su vida escolar. Aunque ha. (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas. sobre esas destrezas. hacer esquemas y resumir en está. al final de la etapa. Aprender a estudiar. Saber hacer esquemas mente.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. El tercero. 3   La altitud a la que está el lago. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. L. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos. 4   El lago Titicaca. se orienta al trabajo individual. la longitud. los cursos anteriores. Al finalizar cada uno de los proyectos. 2   El segundo. en los Andes. 3   R. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. L. 2   R. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. M. llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun. L. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. 3   R. L. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R. Solución 2: coser la boca de la cobra. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. el nombre de una isla en el lago. sistematizarlas y autoevaluarlas. subraya lo esencial. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto. Cada uno de los proyectos es independiente. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. existirán distintos niveles entre sus alumnos. 48 . Si 1   R. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. (Respuesta Libre). R. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. Te han pedido que cuentes en media 5   R. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos.

2   En cuatro. 3   R. Cuer. 2 a 4   R. ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. un anciano. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. L. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. 3: En la sala de Justicia. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. selección de información. a finales de 2014. 1   R. 4   El zapatero. 3: La intervención de las autoridades. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. voluntad de los demás. Parisseaux… hasta una conocida red social. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. cumpleaños. L. El peregrino. L. L. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. Un bombero salva…: Ac- tualidad. Paso 3 3   En Tánger. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. po de la noticia: resto del texto. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. 1   R. del libro. L. Si lo considera oportuno. respectivamente. 4: En la casa del juez. El guardia. Asimismo. L. Especializada. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. En Calais. L. Un paseo por la exposición…: Cultura. que más se impliquen los alumnos. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. Un joven con sín. la escritura… 2   De decoración. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. El juez. 2   R. semillas. 2: La reclamación del pe- regrino. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. 2: Igual que en 1. 2 a 5   R. De ofertas de ocio. 7   1: La compra del pájaro. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R. Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación. vendedores y el jeque. 1   Personalizar…: Moda. Mamá…: chistes. L. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. El padre 5   R. Además. 9 a 14   R. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. 49 . L. L. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. 2   R. de Manuel. cionadas con la expresión oral. L. De coches. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. repartir los papeles. Piscis…: horós- copo.

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.indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 ...................................... Índice Aprender a estudiar......... 212 Hacer una revista escolar .............. 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581.. 222 Preparar una función teatral ............

Así ahorrarás tiempo cuando estudies. – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. Subraya solo las ideas o palabras principales. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa. Si es necesario. esta técnica deja de ser útil. subrayado no contiene información relevante. Si lo subrayas todo. Sin embargo. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. grandes peces manta. es Funciones del plancton marino anecdótico. Es precisa. Para hacerlo bien. vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios. hay seres insignificantes que no despiertan nin. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención. Subraya con sentido. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. Si comprendes bien el texto. voraces tiburones.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas. 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. la idea principal. En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas.

El bar es también muy especial. Están amuebladas en el interior? con sillas. porque en abril. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. Lógi- camente. desaparece. Cuando llegas a tu habitación. a principios de diciembre. en cuanto llega el buen tiempo. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. supervivencia. o la tortuga de mar.indd 45 18/9/15 8:17 53 . Detrás de la barra. Cada año. se empieza a construir. Muchos animales son grandes viajeros. como la lan- gosta. sino por pura supervivencia. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. o la tortuga de mar. que emigra según la temperatura gosta. un bar. La funda se coloca sobre la cama de hielo. Pero no viajan por placer. que emigra según la temperatura de las aguas. saunas. un cine. como la lan. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué. que está cubierta con pieles de reno. que de las aguas. ¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. candelabros… pero todo es de hielo. Algunos viajan por el agua. lugar donde poner sus huevos. te dan una funda térmica para dormir. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. Algunos viajan por el agua. sino por pura Pero no viajan por placer. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581. no hay calefacción para que el edificio no se derrita. mesas.

es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas. Identificar las ideas principales del texto. escribir una respuesta larga.indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas. en media página la biografía de Galileo Galilei. A veces. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. 214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos. Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto.

La profundidad. 3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. El lago Titicaca. 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. En medio del lago está la isla del Sol. En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol. El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud. Para los habitantes de la zona. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. La desaparición del imperio inca. ¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. El nombre de una isla en el lago. un templo y un palacio inca. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes.indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. también llamada isla Titicaca. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. Los detalles que lo hacen único. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes. La longitud. Allí hay restos de en una isla del lago. Otros lagos con islas. de 200 kilómetros. La altitud a la que está el lago. La cordillera en la que está. Los deportes que se practican en el lago. El país donde se encuentra. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco. famoso. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él.

no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. Su au- tor. 6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. Es un efecto invernadero. ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. un marinero inglés que. El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor. 5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros. Daniel Defoe. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla. cristal hace que no escape el calor. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir. aprender a cazar. Los científicos piensan que este hecho está provocan. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. Este proceso se llama ca.indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . la temperatura de la Tierra. Para pasar un día así. Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas. tras un naufragio. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. de carbono en la atmósfera. Allí tiene que construir su propia cabaña. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe.

¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. trajo los primeros granos de cacao. Después. Y es que el cacao puro no es dulce. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. empezó a servirse caliente y algo más líquido. trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. sino todo lo contrario. pero nadie sabía qué hacer con ellos. de forma parecida a como lo bebemos hoy. ficha con la información principal. el árbol del cacao. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. pero como era muy cara. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América.indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . Desde el primer momento. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen. Desde España. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. Cuando Colón regresó a Europa. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. el chocolate se extendió por toda Europa. los primeros bombones. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. chocolatinas. que tiene su origen en tu resumen. esta bebida tuvo mucho éxito. Para ellos. el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender. Al principio. formas de tomar chocolate. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. en América. es decir.

Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto.indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Subrayar o copiar las ideas principales. si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer. de llaves. Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes.

Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. Para evitar estas peligrosas picaduras. De todas formas. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla. Después. ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas.indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . aunque tenga truco. aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. la drosera absorbe las sustancias del insecto. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar. 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. 3 Completa un esquema como este con la información del texto. Por último. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. A continuación. Luego. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua.

en la Tierra se En el extremo opuesto. 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos. completa con la información que contiene un esquema como el anterior. Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. y los de arena. gran masa de agua que forman sus ríos.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 . Lee el texto. la Tierra. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. ma. Los primeros presentan la ques. objetos. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. con dificultad. Además del agua. Después. se sitúan los desiertos polares. dras. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. de desiertos: los desiertos áridos y los de. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. el Planeta Azul. Según eso. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. Puedes echar un vistazo en busca de alguno.

necesitan siempre a alguien a su lado. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. Como las crías tienen una piel muy sensible. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso. cuando llega la noche. un país de África. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. Un orfanato muy especial En Kenia. porque los elefantes se aburren pronto de todo. es el momento de jugar. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo. Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. Luego. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira. A continuación llega la hora del baño. Por último. tras otro biberón. enormes piedras. Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa.

1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una. moda. 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. astronomía. biología…). las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad. de pesca. reportajes. escribir las noticias. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. entrevistas. casi siempre relacionada con la política y la economía. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. como ocio. las revistas de cocina. Por ejem- plo.indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . – Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos.

el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos. Cocina. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas. 1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno. por ejemplo. pero que lo que realmente arte moderno. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo». 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. bufandas.. Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. Cultura. etc.. Salud. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. puede haber sec- ciones como Actualidad. Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise. Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil.indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 . solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación. Pasatiempos. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas. playa en Canet de Rosselló. En una revista de entretenimiento. El joven no dudó en saltar al tas. Moda.

en el norte de Francia. 1 Identifica el titular. Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales. Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal. dónde sucedió y por qué pasó. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. Después. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad. Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno. Según los medios franceses. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. se amplían con más detalle. se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. Él tiene síndrome de Down. Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días. fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. envió a sus veinticinco contactos en una red social. Finalmente. Al final. el padre de Manuel. en el cuerpo de la noticia se expone la información. Es magnífico». cuándo ocurrió. Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. dijo la madre de Manuel. Nor- malmente se destaca en negrita. la entrada y el cuerpo de esta noticia.indd 56 23/02/2015 ES000009 64 . quiénes intervinieron. escribió Lucien.

indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . en los parques. Finalmente. Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. Después. El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. 3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión. se mezclan hechos y opiniones. Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales. HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves. En un artículo de opinión. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista. del cambio climático. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia. Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. – Inventa un titular breve y atractivo. por tanto. presupuesto. las carreteras españolas.

es mucho más complicado acceder como miembro extranjero. ya que el número de plazas disponibles es menor. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje.Al principio..Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. El objetivo es conocerlo más a fon- do. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. A continuación. P.. Estoy muy contenta porque además. Finalmente. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso. etc. saber su opinión sobre determinados temas. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde. 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde. 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. ¿Qué supone. sí.. este nuevo reconoci- miento? R. el mayor honor que he recibido. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 .. en una carrera tan premiada como la suya.Para mí es muy importante. según me cuentan.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. el entrevistador termina despidiéndose del personaje. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero. P. Normalmente. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional.

–Mamá. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. repite. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. Escribid la lista definitiva de preguntas. Me llamo Lola y estoy en sexto. AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día. Podéis entrevistar a algún profesor. al director. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista. a un alumno de otro curso. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa. a un familiar. habrá un letras: concurso de disfraces. –Mamá. El Piscis mejor se llevará un premio. Haced fotografías. elegid a la más interesante.indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 . Propónselas a tus compañeros y. ¡qué rica está la paella! –Pues repite. hijo. entre todos. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. Fijad una cita para hacer la entrevista.

º de Prima. distinto grosor). el pasado jueves por la tarde originales pulseras. Primero debemos saber el número de páginas disponibles. No olvidéis dejar espacio para las fotografías. los padres y muchos familia. En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. Desde aquí queremos felicitarlos. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista. asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. Solo se celebró la función de fin de curso. 1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo. Ade. Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. ria. cuentas de colores. Des- pués. pegamento y tijeras. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista. 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. hay que organizar el contenido. pulsera lista en solo unos minutos. abalorios o res y amigos. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio.

repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado.indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 . Sevilla). Teniendo en cuenta la clase de publicación. dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista. habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar. Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. Intentad que las páginas sean vistosas. HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas. Málaga). el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. Después. 229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. los colores que se emplearán. 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista. cómo se colo- carán los textos y las fotografías. etc.

la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página. respetando el contenido de las diferentes secciones. PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista. hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores. ¿Qué te ha parecido Está muy bien. ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde.

6 Para terminar. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden.indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 . podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. (Valladolid). Cuadernia. por ejemplo. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada). HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. 5 Diseñad la portada de vuestra revista. ¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577. Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. Si queréis. Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas.

Después de cada acto. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos. Este conflicto no se resuelve has- ta el final. suele haber una pausa o se baja el telón. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Además. lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. ensayar… Pero. Tendréis que nombrar a un director. que tendrán que memorizar sus papeles. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. evidentemente. hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. Para escribir una obra de teatro. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. El tema debe ser interesante. una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. Escena: es otra de las divisiones de la obra. Aquí tienes algunos conceptos. el anta- gonista. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he. Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. relacionados con las obras de teatro. para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. elegir a los actores y a las actrices. Después de haber elegido el tema. diseñar y preparar los decorados.indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados. ¿cómo es su carácter? Como sabes.

A menudo tiene un ayudante de direc- ción. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos. formáis una compañía teatral. del vestuario de los actores. 233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente. cada uno dedi- cado a una labor. Diseñadores: hay varios grupos. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos. se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano. Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra. Director: es la persona que dirige a los actores. por señas. cada persona tiene una función. que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. La compañía teatral A partir de este momento. Este folleto se entrega a los espectadores. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. Regidor: es la persona que. de la iluminación y los efectos de soni- do. y otro. Uno se encarga de los decora- dos. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra. En una compañía teatral. otro.

Está bien. Devuélveme se acercan al grupo. Fuiste tú quien tú. ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. Y ahora vienes a molestarme. Peregrino. Colgada de una de las puertas. claveteando unos zapatos. En el centro hay un humilde taller de zapatero. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino. guardia. Peregrino. cumpliré mi palabra. ¡Guardias. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando). No insistas. El zapatero sigue claveteando en su vie. no. canta. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. insistió. (Indeciso y triste). buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. en fin. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo. ¡Eso sí que no! Tres días después. te daré lo que pides. no). Venga. peregrino. zapatero! Quisiera comprarte el pájaro. pero. Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero. ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. (De muy malos modos). Vendedora. (Gritando). El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. ¡Las mejores naranjas! Peregrino. (De forma enérgica). ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. lo vendo por veinte monedas. Peregrino. Dentro del taller hay un hombre sentado. (Dudando unos instantes). (Suspirando resignado). jaro cantase. Hombre joVen. y el inútil. semillas que se ha comido. (Con voz firme).. (Indignado).indd 66 23/02/2015 ES000009 74 .! ZaPatero. mis monedas y toma tu pájaro. (Sin levantar la cabeza). (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). (Dirigiéndose al zapatero). ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Peregrino. Mis oí. guardias! una mano. Así que ¡déjame en paz! Peregrino. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. te en la puerta del taller. ZaPatero.. se ve una jaula con un canario que canta. (Mirando al peregrino). ¡Oh. Está bien. Vendedor. ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. ¡Eh. en la misma calle y la misma tienda. ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. desprenderme de mi pájaro... Y te repito que yo no quería vendértelo. Así pues. ¿Qué ZaPatero. Te daré lo que pidas. levanta y descuelga la jaula. El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos. Vamos. ZaPatero. Peregrino. (Parándose ante el taller del zapate- ro). En el trato que hici- ZaPatero. Yo no quería vendértelo. Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger.

Y ahora. vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino. (Riéndose y mirando hacia la puerta). Al parecer. Veamos. sentencia. pero sencilla. Bueno. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza. no es culpa mía. ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. Aun así. No hay peros que valgan. bueno. peregrino. ¡guardias. Este hombre me tras. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro.. Vaya. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia. PereGrino. Veréis. pájaro.. parece que el jeque ha ordenado vuelo. pero ¡pretender que GuArdiA. que ha querido ZAPAtero.. (Dirigiéndose al peregrino). PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven.. (Levantándose). En el centro.indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 .. dos alguaciles. señor juez. Por supuesto. El zapatero. (Dirigiéndose al zapatero). Parece mentira. Bien. Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar. ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él. Un guardia lleva la jaula en la mano. tero. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero. Señor juez. ¡Basta! Iremos ante el jeque. yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino. Bien. y el pere- En casa del juez. Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa. Justicia acompañados por los guardias. llevadlos ante él! jueZ. a ningún honrado zapatero.! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ. le pague las semillas... ¡Protesto.. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero. bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. jeque. (Dirigiéndose a los guardias). este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. En el otro extremo dado de comer a tu canario. hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta.. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno. Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. parece que el pájaro ha levantado el jueZ. y por tanto tú debes resarcirlo. ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. Zapa- Escena 3 tero. jueZ.. le he devuelto sus monedas. rodeados por un puñado de guardias. Mien- PereGrino. Hablad.. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días. Levantaos y escuchad mi zapatero. es evidente que el peregrino está en su derecho. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . Pero. Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero. juez y habla con él en voz baja.. el peregrino sonríe satisfecho. jueZ. Cumplirás tu condena. señor juez. bien. el jeque sentado. entristecido. acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir.. señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla.

aunque no cante.indd 68 23/02/2015 ES000009 76 . pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra.. de la acción. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino. Por eso. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad. El peregrino quiere devolver el pájaro. Después. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. haced una lectura dramatizada en voz alta. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene. realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. 4 Responded sobre los personajes. Después. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. de los personajes. lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa. El peregrino quiere quedarse con el pájaro. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar. Otro de vosotros leerá las acotaciones. 1 Primero. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez..

¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral. Finalmente. Después de la audición. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. En una audición. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra. 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar. los actores recitan de memoria un fragmento del texto. se publica una lista con el reparto. escribiréis una lista con el reparto.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 . Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. 9 Comentad entre todos. El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra. ¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad. Después. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. memorizad alguna de sus intervenciones. Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar.

indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . puede fabricarse con una caja de cartón recortada. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Luego. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. los responsables del vestuario… Como ya sabes. los encargados de diseñar y preparar los decorados. para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso. si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. los gestos y los movimientos de los actores. Los diseñadores son las personas encargadas de ella. Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. cada uno tiene una tarea asignada. Por ejemplo. El pájaro se podría hacer con car- tulina. que es un elemento clave. Los personajes cobran vida gracias a la voz. con la ayuda del director. tienen que pensar cómo construirlos. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. Antes de representar la obra ante el público. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. El último ensayo antes de la función se llama ensayo general. O. puede llevarla. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente. tienen que memorizar bien sus papeles. luces. En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno. La escenografía El conjunto de elementos (decorados. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores. hay que realizar varios ensayos. Los ensayos Los actores.

Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien. que se «pinocho» marrón. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. En Un negocio ruinoso. Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. – Las imágenes lo hacen más atractivo. 14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. gro. de cilindro. Normalmente. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. Pensad cómo podríais reproducirlo. rectángulo de papel en forma jetos por los hombros. del pantalón y un cinturón lor claro. Por eso es importante que un grupo de personas. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co. los publicistas. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles. pero no siempre es así. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. Por orden de importancia de los personajes.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 . La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. 12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. 13 Preparad un boceto del cartel. por ejemplo. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. Por eso. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro. Sobre ella se puede grueso.

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

. 82 . 23   R. Alpinistas: masculino. paracaídas. ultrarrápido. zo-o-ló-gi-co. cacerola. pesca. estilazo. 1   R. L. libro. rojo. M. olvidar. tablón. esa. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. UE. viento. grado 19   Vaya. normal. R. pasacalles. masculino. Cariñosa: femenino. reaparecer. pajarillo. Agradable: masculino. huerta. M. pescado. aumentativo: barcaza. Cazo: cazuela. el catalán. 9   R. voladura. 27   Este niño está despistado. casona. Falsificar: falso. sierra. rompió. zumbar. Grande: femenino. Carabela: 14   R. L. Reina. perro. pasamanos. rayo. po-e-ma. la señal visual. positivo. parachoques. el vasco. paquistaní. Libro: masculino. 4   El catalán. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta. el vasco. volante. caserío. GRAMÁTICA Pasatiempos. perchero. 12   R. Frutero. bien algo. nro.. teatral. pe-a-tón. ellas. L. superlativo. varios. M. maullido. rugido. 4   R. grado positivo. pepinillo. aceitoso. el valenciano. pg. to-a-lla.o. R. Parabrisas. dureza. plural. nos. el lenguaje. pastoso. Las: tercera absolver. rompecabezas.. tenista. avd. Pronombres personales átonos: las. avda. singular. Termino rápidamente. reorganizar. Conmigo: primera persona. Casa: casero.. Trisílabas: sardina. Nos: primera persona. Galicia. catalán. persona. almohadilla. mí. ignorancia. Limpio. guardabarros. rompeolas. Polisílabas: enemigo. n. COI. imaginación. valioso. Káiser. Vocear: voz. plural. singular. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. escobilla. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. Metalizar: metal. Recordar. librero. L. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. nombre de una antigua embarcación.. 7   Readmitir. incomunicar. descender. Ruido. sucio. 1   La señal acústica. dí-a. Sustantivos propios: Everest. 11   Pureza.. Ascender. de inferioridad. Parónimas: absorber. R. me.: Se ha descosido el botón de mi camisa. Herramientas. no importa lo que piensen los demás. Perro: 13   Pestañear: pestaña. validez. recepcionista. 9   Futbolista. singular.: Destornillador. singular. tenazas. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. arenoso. M. 24   PVP. simple. singular. Nieve. 8   Contraataque. L. ciclista. grado comparativo 17   R. recalentar. Agujerear: agujero. constelación. Contienen un rinoceronte.: Mugir. 21   Homónimas: hola.: Tauro.. singular. decorativo. americano. 5   Volar: vuelo. nueva. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. amable. sucia. martillo. una. el gallego. pág. 10   Contienen un diminutivo: caminito. cazadora. España. pianista. aceite. Bisílabas: madre. Rompehielos. timón. 13   Pequeña: femenino. 6   Monosílabas: pez. anteayer. bombón. monosémicas. española. guardamuebles. abrigado. pesquera. ola. buenísimos. cacería. (Respuesta Libre). M. maquinista. genial. Ana.: Reloj: antiguo. Valer: valía. mar. Rivalizar: rival. recargar. precioso. 14   Guitarra: clásica. Puerta. M. refreír. singular.: El. joyero. grado 18   Aullido. detuvo. 10   Sustantivos comunes: alpinistas. dulzón. plural. válido. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. cam-pe-ón. corazón. 16   Pescadores. 6   Guardaespaldas. / Señalizar: señal. inicio. botar. tubería de desagüe. venenoso. 5   Castellano. precocinado. mi. cacillo. muchachote. (Respuesta Modelo): Trozo. volador. 12   Edificable. variable. dos. 2   Sabiduría. gallego. Pedalear: pedal. pitar. provincial. baca. traqueteo. Timón. portugués. Jersey: Irlandés. 20   Cima: punto más alto de las montañas. p. fiereza. rareza. esperable. vasco. Fértil. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. Clarificar: claro. R. necesita una gran explicación para entender algo. nervioso. bú-ho. VOCABULARIO 22   Alicates. Modista. 7   Abuelo. M. reconquistar. Simbolizar: símbolo. núm. estéril. Purificar: puro. Huevos. 2 y 3   R. elegante. Lanas. morfológico.

El niño abre su Un: artículo indeterminado. oracional porque contiene una forma verbal. singular. el césped. M. hasta. Álvaro es protestón. M. Mi 28   hermana fotografía mariposas. Mucho: cantidad. 30   No oracional. de análisis morfológico. Juan y yo. Ese desde. grado comparativo de inferioridad. satisfecho. 27   R. están viejas. Sales.: Divertidísima. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. Oraciones copulativas. Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. 41   R. plural. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad. 45   R. M. mañana. adverbio de cantidad. El libro de Luis. M. 26   R. aparecerás. nervioso: adjetivo masculino singular. llévate: oración compuesta. tarde: adverbio de tiempo. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. Dos platos de macarrones. ácidas. masculino. M.: Son muy amables. risueña. Carlos. Muy: adverbio de oración simple. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo). ni. regalo. Luis es estudioso. M. M. masculino. muy contento. sobre. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. No. contentas: adjetivo femenino plural. singular. en. Vimos.: Mi gato parece triste: verbo copulativo. Esta semana. cantidad. 40   Predicado nominal: parece atascado. alegres. Demasiado: son largos. 38   Parecen. Estos libros. Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. 43   Elegantes. Oracional. en algún cajón. singular. o. parece. en. enfadado. Y. masculino singular. nacional. Pronto: tiempo. por. su jersey nuevo. actor: sustantivo. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. de. grado superlativo. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste.: La rueda está pinchada. Oracional. 37   Ha contado. muy rica.: Luis ha hecho unas magdalenas. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos. es. Casi: adverbio de cantidad. Bien: modo. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. a. imaginando. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. protestaras. estamos. cantidad. fiesta el puente. Distinguiéramos verbal. Descubrió: 32   R. No oracional. despegó a su hora. 44   R. bien.: El bebé está tranquilo. Conjunciones: ni. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras. singular. Me hicieron un regalo. 17   Camino. plantamos lavanda.: Unas manzanas maduras. Iremos de vacaciones a la playa. grado positivo. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. (Vosotros). Me: primera persona. masculino. de. Este pueblo. pero. M. Dos peregrinos. 20   R. pero. sino. M. libro fue un éxito. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero. M. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. alumnos: … les organizó… 83 . Ese sillón es cómodo. de indicativo) del verbo esperar. soñáis. Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. Hubieren aprendido. 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. deprisa: adverbio de modo. Tu Esta tarta parece deliciosa. Durmieron: bien: adverbio de modo. descendió. está. 31   R. ruido: sustantivo oración simple. contentos. copulativo (predicativo). 22   De. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. mañana. saludó: oración compuesta.: Aquí. famoso: adjetivo. un examen difícil.: Marisa y su hermana. de. con. Ellas: tercera persona. estabas: oración compuesta. Cantan muy bien. Mí: primera persona.: Golosinas para todos. Más: adverbio de cantidad. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas. la huida de la joven. Este divertido juego. Mis amigos. 46   R. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. Aquí: lugar. (Ellos/ustedes). número de teléfono. de.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. M. Predicado verbal: tiene cien páginas. mucho. es.

50   Sujeto: El profesor.: Mamá. L. inventar la pócima de la invisibilidad. País: ha sido entregado por el alcalde. barco. cruces. desayuné 84 . 26   ¿En este curso estás. Cárcel. ajedrez. 14   R. Inés. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. servir. algodón. plátano. origen. M. subrayar. caída. los elementos de las enumeraciones. áspero. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. (CC Compañía). y que escriben punto final.: El cartero entregó la carta a María. M. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. lápiz. Te-a-tro. espléndido. Vehículo: porque es una la flauta travesera. 28  R. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). verdad. líquido saltó por los aires. 23   Si. (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. Predicado verbal: organizó (N) difícil. de que por fin lo iba a conseguir.: Aseo. maquillarse. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. semana (CC Tiempo). Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. M.: Bien siempre. peces. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R. todas las semanas (CC Tiempo). ar-ma-rio. sirve. Suiza. exagerado. mixto. ¡Tendría sílaba gen: gente. exhibir. Lidia Rápido. engullir. a comer arroz con verduras. pai-sa-je. Tú. 11   Oscuridad. excelente. distracción. Por ejemplo: 27   R. autobús. En la pared con un martillo. comprará su coche en este concesionario. M. coraje. Prohibido. Maite? Por favor. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. 9   Extraño. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. reloj. Llanas: azúcar. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. L. Al teatro con tus padres. maniquí. Austria e Italia. M. R. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. El ciervo vive en Mis padres. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. M. cuidado. salvo el último. maíz. exposición será inaugurada mañana. El informe fue redactado por mí. sábado. 48   R. En avión el mes pasado. agencia. se. La 20   Ríos. a-cei-te. radio. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. El festival será clausurado por el alcalde. fútbol. reu-nión. 21   R. L. compás. La sentencia fue dictada 22   R. protección. setas y pollo. gente. carismático. toalla. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. especial. Sé. pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. L. M. dólar. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió. empezar a hervir. M. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. 15   Agudas: nariz. se formó una gran burbuja y el 5   R. Sujeto: Nosotros. 51   La reunión fue convocada por el director. libertad. Justo cuando iba a 4   Ayudar. camión. las tardes. no obstante. lápices. edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. Viajaré mañana con mi madre. eje. color. Con mi abuela por 13   Mariposa. canción. mal. / -ces. sí. pa-ís. Hoy me levanté tarde.: El camaleón se alimenta de insectos. Aquel día 3   Vivir. Predicado ciempiés. 49   R. Hoy vamos ejecutivo. prohibir. triunfar. Sujeto: La abuela. salud. Muy 12   Nueces. rallar. Actuación. cohete. pa-se-o. inteligente.: Quería ir al cine. ca-ca-o. por la jueza. Mi 7   Almohada. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. llámame cuando llegues a casa. tu.: Cohibir.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. recibir. vivido. Sujeto: murciélago es un mamífero. Esdrújulas: ejército. corrección.y las que terminan en -aje: ajetreo. panadería. 24   R. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. tranquilo. exquisito. L. ve-hí-cu-lo.

el susto». sus piernas. Transcurre en 85 . L. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. alumbra a un potrillo. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena. pero es cómoda. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. El marco narrativo: está formado por 8   R. el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. de Nicolás Crespo. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. En un periódico. 11   R. un armario empotrado. personaje. Cuatro. unas medias negras como una verde humareda. dijo… 7   Sí. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. M. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. los brazos. y una camiseta negra. el jueves 14 de mayo de 2015. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia. al conocer a su hijo.: Suavemente la arboleda. Este. 1   R. «Espero 5   A la narrativa. del contenido. verde humareda. de hacer la lista de comida y refrescos. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. 10   Ocho sílabas. y los ojos. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo.: Zira. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. M. eran enormes. potrillo. 3   Es importante tener una buena higiene postural. cerca de los bosques. confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. M. Influye en nuestra calidad de vida. una estantería con libros y una mesa de estudio. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran. por lo que en vez de más luz. Raya: 2   Es una descripción objetiva. los demás. cuando este es presentado a su padre. Porque dejaron abierta la verja de protección. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. R. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. de enviar las invitaciones. En el zoológico. Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo. diminutos. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. Hay una cama. muy cortas. y presentación de este ante su padre. R. M. se cuenta solamente una. el hijo pequeño del jefe de la manada. una yegua joven. La ventana da a una calle pequeña y tranquila. Los cuidadores. caso. el jefe de la manada.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. sin dar su opinión. disgustos a su madre. justo a tiempo para entrar a clase. Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. que no vuelva a repetirse algo así». Lírica y teatro.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. director del zoo. 4   Periodístico (noticia). necesito. Informar. Zira. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. 2   Es un texto escrito en prosa. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es. Zar). contarse dos sílabas. rápidamente. Es una cuarteta. libros. L. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos. brotaba. y el amanecer del día siguiente. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas. en la que nace el potrillo. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. 13   abab. un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande.

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comunicación pública o transfor- mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos CP: 665633 Reprográficos. de los Artesanos. Rosa Barriga Gaitán. distribución. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Dirección de arte: José Crespo González. S. Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. Madrid Printed in Spain Cualquier forma de reproducción. Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodríguez. . Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. L. Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González. Avda. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. www. © 2015 by Santillana Educación.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento Depósito legal: M-21512-2015 de esta obra. ISBN: 978-84-680-2981-8 salvo excepción prevista por la ley. 6 28760 Tres Cantos. Olga de Dios Ruiz. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.cedro.