BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

teatro. novela. narrativa. Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa. La La novela. un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro. narrativa. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 . un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa.

• Realización de dictados.   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios. • Invención de una campaña publicitaria. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. GRAMÁTICA • Clases de oraciones. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. 6 . TEXTOS • Los textos publicitarios. ESCRITURA • Creación de un anuncio. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. • Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario. 11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. • Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso.

Unidad 11. lectora. Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. • Tercer trimestre. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. material de comprensión •  La nave de los libros 6. banco de dictados. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . Unidad 11. Unidad 11. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. Unidad 11. Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A. •  De buena tinta 6. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. Prueba 11. • Evaluación por competencias. • Programa de ampliación. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes.

aunque no siempre es así. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios. Las marcas que más cuestan son las mejores. a veces. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. señales. si hay muchos carteles. Un perfume. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. productos: Unos calcetines. Un refresco. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. dónde están situa. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. exageran alguna de sus características. ejemplo. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. En verano. maño mayor del que realmente tiene. el Día de la Madre.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. si hay tien. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. proponga a los niños que escu- ra. Comente a sus alumnos que. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros. Unas zapatillas. por lo das y negocios. Una mochila. 8 . 7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. Más recursos •  Los derechos del consumidor. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía. crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. converse con sus alumnos anuncios engañosos. •  Hacer un anuncio radiofónico. pantallas y que. Un champú. •  Escribir una campaña publicitaria. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. Por rótulos luminosos anunciando productos.

Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas. Des. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. que se graben para poder corre- pués. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. radio. deben respetar para tomar ideas. Antes de iniciar el debate de la actividad 8. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. De negocios y productos. qué cursos ofrece. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos. haga estas pre.indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. M. Puedes decir qué instalaciones tiene. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R. Para ello. si es posible. que ensayen y. 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. –¡Oh.: En Tokio. generalmente. Debes dramatizar cada situación. 9 . A propósito de la actividad 9. Pero antes. Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. que se repitan ideas. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. a un precio menor. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. Montañas rusas. durante el debate. ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. coches de choque. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. indique a los niños que consul- tema. L.

toria sea real. la obra estaba concluida. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe. con sesenta y cuatro cañones. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. Después. No pasa nada –respondió el capitán–. preocupado. prestigiosos expertos y. cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. sin mirar el libro. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. otro tipo de narraciones. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. Se trataba del Vasa. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. Pero. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. habitualmen- Söfring Hansson. sobre todo. no. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico. Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. al igual que en 10 rio talar más de mil robles. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. el puerto de Estocolmo. pida a los niños que. Adelante a los ni. estaba. 10 . lea el apar. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. A continuación. tado era un imponente navío de guerra. Sin embargo. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. nes. Solo estaba recor- no y atractivo. el texto resulta más cerca. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. el capitán del barco. 20 bres de confianza. Luego. en Suecia. en un momento del pasado. a continuación. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. etc. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. era un hervidero de gente. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Y no era un barco cualquiera. ficaciones de los planos iniciales. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. El resul- los diálogos entre los perso. –No. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes. re- estos elementos: un rey. ante aquel momento histórico. Polonia. De este modo. por las que figuran en la explicación. un navío majestuoso y una ciudad. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle.

Afortunadamente. Aclare que. sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. En la actualidad. Entra demasiada agua. a estribor. encargado de controlar los cañones–. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. Durante unos segun- dos. De pronto. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. pero Gustavo II para celebrar algo. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. 175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. desplegaban las velas. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. como el Titanic. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. Majestuoso. se exhibe en el museo Vasa. Cuatro marineros. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. Poco después. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable. Todos permanecían inmóviles. Al hilo de la lectura y en relación con los personajes. en Estocolmo. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. en el relato que han leído. se escoraba de nuevo. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. se limiten a responder con datos del texto. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. de babor escoraba: inclinaba. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente. antes para comprobar la estabilidad del buque. El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. Pero. confiando en que la nave volviera a enderezarse. la nave recuperó su posición. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. Treinta miembros de demorar: retrasar. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. pero esta vez no hubo suerte. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. los personajes. los lugares y el hecho en sí son reales. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. Competencia científica y tecnológica. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito. tras múltiples declaraciones. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta.

según se mira desde atrás hacia delante. hundir. trar agua por los huecos de los cañones. no se atrevió a contrariar al rey. 12 . •  Buscar información en Internet. explica lo que significa cada uno. de babor a estribor. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. Tras caer el Vasa de lado. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico. Luego. navegar. Per. cubierta. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. babor. Tras el lanzamiento de las salvas. con sesenta y cuatro cañones. Se puede encontrar Personas 8 Explica. El capitán Söfring Hansson. 3   En el puerto de Estocolmo. El almirante Jonsson. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. Por obedecer las órdenes del rey. siado y era poco manejable. zarpar. tripulación. ¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta. barcación. El 10 de agosto de 1628. Por un error de cálculo. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar. estribor.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque. orde- desde atrás hacia delante. del que trata la historia. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta.  9 y 10   R. marineros. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica. El resultado del ex- sonas: capitán. veces por la cubierta. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. nes. Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. to sacudió el mar y el barco se balanceó. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico. muelle. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura. Estribor: lado derecho de una em. •  Reconocer los elementos de un barco. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. episodio. nó a la tripulación que saliera al exterior. naufragar. almirante. L. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. texto. El rey Gustavo II. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.vasamuseet. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura.

en una conversación con un profesor. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. si nos dirigimos a alguien cercano. pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas. Las oraciones te servirán de ayuda. 13 . En una fiesta familiar. profe. Este libro es un rollo. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial. Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. zampar. Por ejemplo. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. Vocabulario. qué guay! corresponden. No quiero. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. cuando estamos con amigos o familiares. 1   R. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. crea anuncios. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. currar. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. en situaciones formales. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. L.: Bien. por ejemplo. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. 6   R. porque son incorrectas. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. 3   Molar. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis.: El mensaje A. M. plasta colegio profe posible. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad. En un cumpleaños infantil. En un cumpleaños infantil. piensa si lo necesitas. Es bonita. mosquearse. 5   En una fiesta familiar. puede hacerse. frecuentemente. aunque no son incorrectas. película. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. En el médico. de palabra coloquial. VOCABULARIO AVANZADO. chulo. bocata. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. aunque. Yo paso de ver esa peli. Si asistes a un programa de radio. cocreta (por croqueta). LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. El B. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. Aburrido. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. Explíqueles que los vulgarismos gos. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que. Las usamos. ¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. Por ejemplo. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. adquirir Antes de adquirir un producto. Después. En relación con la actividad 3. estar chupado. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. NOTAS Esa mochila mola. publicista Mi tía es publicista. M.

V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. Se utilizan para expresar alegría. zás esté arreglado mañana. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. fue despertado por un marinero. Oraciones de posibilidad. •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. compuestas. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. Después. pida a varios niños que las lean. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. 14 . afirmativas o negativas. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. Por úl. soy visto es primera el verbo. Oraciones interrogativas. No juego los lunes. en una columna. el complemento agente es por un mari- nero. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. la voz   Oraciones enunciativas. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante. Léalas exagerando la entonación. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. Para analizar un verbo en voz pasiva. el complemento agente. preguntar. En cuanto al tercer epígrafe. las siguientes oracio. El auxiliar ser. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. en el mismo género y número que el sujeto. negarlo. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. Se utilizan para expresar duda. por ejemplo. Se utilizan para formular preguntas. Se utilizan para expresar deseos. Gramática. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. transformen las oraciones pasivas en activas. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). Por ejemplo: El Vasa se balanceó. Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. marcan la de tener más de dos verbos. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. En El capitán del verbo reconocer. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. sorpresa. las oraciones pueden ser activas o pasivas. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. debemos fijar. en algunos casos. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. compuesta. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. Puede que juegue el martes. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. niño que saltó la valla. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. insista en que las formas verba- timo. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. El capitán fue despertado por un marinero. Después de resolver la actividad 10. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. La •  Voz activa y voz pasiva. juegues. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. Y. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. ficar el complemento directo. por eso se llama sujeto paciente.

Laura vino con nosotras al concierto. M. M. La casa fue refor- 4   R. Hoy no hay clase de Matemáticas. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. escribe tú una orden. Si no te gusta. Según el nú- mero de verbos que tienen. El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. De posibilidad. El director entregó el premio. un anuncio. A Lucía le gusta mucho esa canción. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego. No iré 2   R. pide 1   Exhortativa. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. pide otra cosa. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. Ellos quieren que os portéis bien. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. contigo porque tengo deberes. Luego. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil. L. No entres con perros. Cuando vengas haremos magdalenas. algún periódico… estas oraciones activas. oraciones enunciativas que has escrito. de verbos que tienen.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. 12   R. L. Muchos espectadores ven ese programa. 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal.: El libro le gustó mucho. 9   R. subraya de azul el sujeto y de rojo. M. 5   R.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. Optativa. de prohibición. R. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 12 Inventa y escribe una oración pasiva. De posibilidad. Cierra la puerta al salir. Enunciativa negativa. El mercadillo fue organizado por los alumnos. 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales.: Me he apuntado a un concurso de peonza. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable. Los alumnos organizaron el mercadillo. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. No le ha gustado el libro. M. 11   El premio fue entregado por el director. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. oración optativa. el complemento agente.: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. M. afirmativa y otra negativa. Cuando vengas haremos magdalenas. las oraciones pueden ser simples o compues- tas. La casa fue reformada hace poco tiempo. Interro. otra cosa. Si no te gusta. Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. M.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente). La llamada fue atendida por un niño. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. gativa. chos espectadores. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. 15 . 3   R.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo. 10 Copia las oraciones pasivas. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada.

que transformen la enumeración completa en incompleta. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación.indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. Respecto al se. Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. punto y coma y dos puntos. iré (duda). sobre el uso de los puntos suspensivos. en el barco pirata… En la mochila lleva los libros. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa). suspensivos. no se pueden añadir más elementos. 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. ancianos… iw peras. lea En cuanto a la actividad 3. en la montaña rusa. pregunte qué senti. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. 2 Copia estas oraciones y complétalas. de los puntos suspensivos. Después. plátanos. pués. Álvaro tiene un gato. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. un hurón. excepto del combinar los puntos suspensivos punto. s. temor o duda. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. compra Carlos. ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. Respecto a la actividad 8. No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. pero sí se puede poner coma. se acercaban por curiosidad. con otros signos de puntuación. A continuación. gundo uso de los puntos suspensivos. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. jóvenes que na (manza is…). Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). dos perros. haga punto. pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. 16 . Des- das. al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. presa. Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. los puntos suspensivos? Explica. que les va a dictar los textos sin mencionarlos. Ortografía. el uso de los puntos suspensivos en los textos. Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. los cuadernos y el estuche.

bailes latinos. duda o temor? está dando saltos de alegría. patatas bravas. No olvides usar puntos suspensivos. llevaré un sándwich. pero… he perdido tu libro. to. algo… ¡Claro. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. las chanclas. boquero. 10   R. Usa puntos suspensivos. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro. natación… 11   R. refrescos Tengo todas mis cosas. algo de fruta. un hurón. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. Para la excursión. 17 . la toalla. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa. Estábamos en 4   En el bar hay calamares.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta. M. medicinas. en la montaña rusa. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. corresponda. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta. ¿Dónde las ha- pueblo. no me había dado cuenta de… 2   R. re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. mitad de tus compañeros. Duda. la crema protec- panadería. ta… Álvaro tiene un gato. montando en la noria. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. duda. nes. pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. llevaré un sándwich. una caca. Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa. en el barco pira. algo de fruta. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. duda o temor. pescado. 9   R. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. Abrí la puerta Sí.: Tengo todas mis cosas. Temor. pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. No sé si llamar o… esperar a que venga. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. sepia. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. pero ahora A la boda fueron Lo siento. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pilates. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta. Los pocos vecinos que aún vi. L. Un día vio nada más y comprar carne. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto.: Es que… tenemos examen mañana. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. M. M. dos perros.

fantástico refresco. al ser textos persuasivos. Don Limpio. la prensa. Para ilustrarlo. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. breves y consisten simplemente en un eslogan. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. sivos como juegos de pala. Zumo puro Zumosol. ayudar a otras personas. pregunte a los niños si saben rrespondientes. sus respuestas. Mirando siempre por usted. Textos. que Explique a los niños que. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. prepara el caviar. Con toda la energía del sol. Después. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. A veces son muy •  Anuncio. •  Identificar los elementos básicos   la radio. fácil de recordar. Fanta. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. •  Analizar carteles publicitarios. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. imágenes. SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. Para conseguir su objetivo. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto. usted. y también de los espacios que nos rodean. además de las imágenes. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. como los juegos de palabras y la repetición. Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. eslogan. los publicistas se valen de muchos recursos. nos a la vez. corre. una misma palabra o frase se presenta varias veces. los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. te. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. En la repetición. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. •  Mensaje publicitario. •  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. Otras veces. pan de molde Panrico… nombres personales tú. En los primeros. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. Internet….  colabora. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. asociaciones de ideas. 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. sím­ publicidad. Además. a veces. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. por ejemplo. («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. que vemos en televisión o por Internet. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. publicitario. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. como la televisión. horchata Chufi. pí. haga que los niños se fijen en la marca. ven. alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. (Multiópticas). mente relacionado con el producto. participe… Si la orden es negativa.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. tienen una bras. Ex- plíqueles que. 18 . acerca del poder de la imagen.

¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A. 6   Aceite de oliva. M. ducto que anuncian. Ahora crea tú un anuncio. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas. cómo en cuanto al emisor del mensaje. Sí. L. bienestar. L. El amor se representa con un corazón. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. res de café en particular. lo selecto… R. 8   Con aceite. lor del aceite y sugieren calidez. es la imagen principal. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. a la derecha y a la izquierda. 9 CREACIÓN. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. Entre todos deben elegir los es. Está en su casa. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio.: En que son productos de gran calidad. ya que se 1   R. menciona la merienda. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. proponga a los niños que presen. El verde y el amarillo. Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. R. 19 . M. En función de eso.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. En vallas y carteles publicitarios. ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. pués. 4   Nuestra marca de café. Soluciones 7   R. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar.: Bien. Des- 5   R. L. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. Por la tarde. L. Luego. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B. elige las fotografía del anuncio A. en 9   R. en Internet… 3   Con el lujo. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A. revistas. Al público en general y a los consumido. imágenes y los textos.

después de decidir el propósito de su anuncio. en primer lugar. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. los prejuicios sexistas. indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. a practicar deporte. si se trata de un producto. En relación con la actividad 4. un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. imitarlos o incluso criticarlos. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. una imagen atractiva. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. el nombre del producto. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. rimas…). 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. la atención. energía. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos. generalmente. 20 . Elige. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. y un texto breve y cla. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto. suyos. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. correctamente la tarea. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. además. lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. señale que. forma determinada. ro donde se describen algunas características del producto. Nos convencen. pida a sus alumnos que opi. el propósito que va a tener. nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es. En el desarrollo de la actividad 5. el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial. comparaciones. Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta.

8 TRABAJO COOPERATIVO. hombre. practícalo. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R. recomiende a los patito.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar. la pelota y el chu. cocinar. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. la sartén y el huevo. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. •  Comunicación lingüística. alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. jugar con los niños. M. al tenis. L. distintos deportes a tareas domésticas. bañar al bebé y alimentarlo. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. el biberón.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido. Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. 21 . a la natación. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. A comprar. al golf. El carro de la compra. al fútbol. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. Que asocia para captar la atención de los receptores. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. a los relevos. redacta tu mensaje. 4 Escribe un eslogan breve. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. L. R. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos. •  Competencia social y cívica. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. A los hombres. la escoba. Cuida detalles como estos: – El tamaño. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas.

temor o duda. 22 . hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. Fastidio. 7   R. El viejo bras coloquiales y que. fruta. bomberos. •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. Las palabras coloquiales son . –¡Ay. Bien. Según la voz del verbo. tenía que realizar B. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. usan o qué expresa cada una: temor. la prensa. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos. que había sido premiada en un yogures. pero es un rollo. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas. Toda la prensa ha formales. varias clases de oraciones: . Una oración de posibilidad. 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. yogures. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. tableta. pida a los alumnos que aña. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . después. que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes. ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. llevar mi documentación. pero . aunque . Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. Luisa se levantó pronto. la tableta y muy enfadada. sorpresa… aunque no me gustan mucho. destacadas por otras menos coloquiales. queso. 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. duda. Los bomberos derribaron el viejo edificio. Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. Me comí las espinacas. fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. haga que los alumnos expli. 5   R. haz los cambios necesarios para la unidad. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. Gustan. Así que me marché sin C. las oraciones pueden ser . La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. L. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. L. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa.indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. concreta. galletas. pero no llegó a tiempo. Más recursos Estaré en casa hasta que . suspensivos. –Ya. En relación con la actividad 4. 6   Necesitamos leche. cien euros. 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. M. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche. derecho al regalo. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. matemáticas. El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. transformarlas en oraciones activas. galletas. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. •  Dictado. qué guay! gafas. A propósito de la actividad 2. pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. 3   R. . a mis amigos. sí. •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante. queso. A Marcos le han cambiado de clase. se levantó pronto. publicado la noticia. sorteo.

L. Compró el regalo de Jaime. bastante tranquilas. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . Fue un dia genial. en una conversación entre dos amigas. Con y. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. interrogativa. Con b. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. De lugar Escondí los caramelos. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable. Con j. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. 1   R. Soluciones 5   R. una exclamativa y una exhortativa. el regalo de En relación con la actividad 3. mensajes. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. día. Proponles que hagan un dibujo. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Nos escribimos mensajes a diario. Un centro penitenciario. muy divertidas. Están 9   R. 7   R. después.: En situaciones de confianza. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. 8   Merendé. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. De cantidad Él patina cada día. vi una pelicula. fianza. adquiridos en cursos anteriores. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. Después. Él patina mu- un regalo de un amigo. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda. M. rodea los complementos directos. al recibir 6   R. De modo Ella corría. Entonces nos contó suspensivos. Claudia compró el regalo de Jaime. película. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. dele ayuda. Javier es una persona responsable. Con v. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas. Pide ayuda al director. el predicado verbal. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. Por ejemplo. L. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. 2   Rellenito. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. Con g. M. Dile que tienes una duda. pregunte a los niños cómo se Jaime. Con ll. Mi abuelo está gordo. tenía.indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. circunstancial del tipo que se indica. Por ejemplo. Complementos directos: una bufanda. La familia les or- ganizó una fiesta. L. pasármelo. El policía puso una multa al conductor. Di a la profesora que tienes una duda. Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal. Querían algo diferente. una vez hecha en el microondas…. podemos decir: Mi padre está un poco gordo.: Escondí los caramelos en el armario. 8 Copia y escribe las tildes que faltan.

La tragedia y la comedia. LITERATURA • El teatro. • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. lindos pegasos. SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos. • Invención de una historia. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas.. extranjerismos y neologismos. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. Las lenguas de España. sentimientos y emociones de los demás. •  Realización de un resumen. • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. • Realización de dictados. ESCRITURA • Diseño de un folleto.   TAREA FINAL • Preparar un examen.. 24 . GRAMÁTICA • El español. SABER HACER • Comprensión de un texto oral. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos. • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral.

Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. •  Tercer trimestre. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional. Unidad 12. lectora 6 • Inteligencias múltiples. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores. CD de Comunicación oral • Rúbrica. banco de dictados. Prueba 12. material de comprensión •  La nave de los libros 6. •  De buena tinta 6. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. • Programa de ampliación. morfológico. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 . Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora. Unidad 12. Unidad 12. Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. • Evaluación final: pruebas B y A. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. Unidad 12.

Más recursos •  La mitología. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo. malo.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. cal y que preparen una para narrarla en clase. desarrollarse una leyenda. Vaya anotando todos los términos en la pi. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. comprender. etc. de lo que cuenta la leyenda. como escoba. tranquilidad. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. caldero. Explique que son relatos que se sin embargo. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. con una sola palabra.. los más Los unicornios. del dragón. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. pueda desarrollarse en él. turas hay mitos y leyendas. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo. Se trata de relatos imaginarios que. mejorar su relato. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. con las brujas. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos. este tipo de relatos. •  Inventar una historia con un personaje dado. Los vampiros. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. A propósito de la actividad 2. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen.   la Tierra. dosa. varita… pídales que digan en cadena. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros. •  Practicar la comprensión auditiva. 26 . el universo. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. emoción. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos. lo que les En relación con la actividad 5. de generación en generación.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. adjetivos (terrible. sino que expresen también lo que la actividad 7. Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1. alegría. que se fijen en los sustantivos (fiera. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. Añada que. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. protagonizados por dioses. misterio. monstruo. en la Antigüedad. que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. •  Leer versos. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares. hechizo. en los cuentos infantiles tradicionales. Las sirenas. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes.

Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. L. con un cuerno largo y 27 . Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. en una noche de fiesta.indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9. y tienen poderes mágicos. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. Leer NOTAS Pegasos. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. Pegaso: según la mitología. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. recto en mitad de la frente. y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. Cada uno leerá un solo verso. lindos pegasos. 4 a 10   R. puede plantear estas cuestio. Competencias Conciencia y expresión cultural. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes. siendo niño. caballitos de madera. lindos pegasos. presentación con torso de mujer y cola de pez. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. L. M. lindos pegasos… Pegasos. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. Yo conocí. En el aire polvoriento chispeaban las candelas. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. Hábleles de la 1 y 2   R. Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas.

Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito. (Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia.indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. valerosas. que duró diez años. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. entre interminables fiestas y Dioses. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. Después. con las sirenas. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. el señor de los griego). durante el día en los copiosos banquetes. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas…. En caso afirmativo. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. con la hechicera Circe o el episodio 28 . que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. las naves que llegaron en cabeza. el retorno de los hom- recido al nuestro.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. zados por Ulises. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. des- pués de participar en la guerra de Troya. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. Y. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. Más recursos •  Ulises. pídales que los cuenten. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. 10 magnífico lugar vivía plácidamente. una cio. En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. reencontrarse con los suyos. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. Los invitó a sumarse a la fiesta. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. Después. Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. rey de Ítaca. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. rey de Ítaca. DESPUÉS DE LEER logía griega. crueles. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. El libro narra las aventuras Los mitos vientos. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. Durante el viaje. a participar terribles vientos. Las posa y su numerosa descendencia. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. Si no conocen ninguno. cíclope. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. engañosas como si fueran hombres. héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes.

pasado el cual. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. sin que nadie pudiese impedirlo. la literatura y el arte. Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. Por último. incapaz de hacer nada. 30 30 un brillante hilo de plata. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. fue vencido por el sueño. exhausto: agotado. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. se impusieron quienes querían abrirlo. los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. estalló una terrible tempestad. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura. miedo añorada patria. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. 40 40 Entonces sus compañeros. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse. Ulises. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. se hizo a la mar. exhausto. posteriormente. Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco. Aproveche la lectura de que las detallen. es decir. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. cansado. Ulises se dirigió al palacio de Eolo. Y así. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. sin- tió tal desesperación que. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. Una vez allí. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. mientras que otros pedían calma y cordura. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. a caer desde la altura. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. tras agradecer al señor de la isla su generosidad.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. La Odisea. 29 . que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. Finalmente. Ulises se despertó al instante y. y narrarles algunos de Competencias ellos. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. por ejemplo. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. detalladas. el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. utilizando palabras o expresiones del texto. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. Homero. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. Pero al décimo día. Roma en el En relación con la lectura. Haga que razonen sus respuestas. proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía.

192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. El marco •  Escribir un resumen de la historia. Eolo acogió a bres a Ítaca.elhuevodechocolate. En la nave. 4 Contesta sobre los protagonistas. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico. La acción Investigación 5 Contesta. Al principio. 30 . Ulises. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. 5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada. •  Comprender un relato mitológico. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria. La tripulación: abrir el saco. neas 33 a 55). ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. vientos adversos. suavidad hacia Ítaca. Cuando Ulises fue vencido por el sueño. 2 Contesta. Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet. pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). en cada momento. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta. La tripulación. Inmortales. ¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca. pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC. En la isla. era una relación buena. Al final. amistosa. y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. L. Eolo rechazó a Ulises. com/mitos/odisea1. En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. 1   Mortal. Porque 4   Ulises y Eolo. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. los vientos. cerca de Ítaca? Explica. ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica.

de un restaurante. R. 6   Airbag. L. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio.indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. por ejemplo. Después. al horno. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. Si lo necesitas. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. Vocabulario. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. 5   Fotógrafos. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. con ellos. y otros extranjerismo. L. bufé. mediante un destello. se adaptan a nuestra ortografía. Ballet: danza clásica de conjunto. presagio Según la leyenda. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. con los mitos y leyendas. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. módem. ver cuervos es un mal presagio. 31 . Ski: esquí. look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. en especial. En verano siempre llevo shorts. Las oraciones te servirán de ayuda. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan. Por ejemplo. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. teur: aficionado. Standard: estándar. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. ARCAÍSMOS. Look: imagen. hecha con harina de trigo amasada. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. chat. 3   Croissant: cruasán. algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. Ama- miento. Yogourt: yogur. como blog. usa un diccionario. Camping: campamento. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano. 1   Comer. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. representada sobre un es- Soluciones cenario. Entretenimiento. Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. Flash: aparato que. de arcaísmo. Algunos conservan su forma original. como stop. Stress: estrés. 7   R. Show: espectáculo. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. Chef: jefe de cocina. Pantalones cortos. Así. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo.

zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego. grupo de personas. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. decir. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. Por encima de esas diferencias. el griego…) que recibe en su propia lengua. EL ESPAÑOL. bos días (gallego). costumbres y también su lengua. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. el ruso.. cés. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. Por ejemplo. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. Sea cual sea su situa- ción. al dragón en la audición de la página inicial. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis. en gran parte de América. nombre les que ciertas lenguas (el chino. En la actualidad. solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. sena en vez de cena. España.indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas. Puede empezar escribien. Es una lengua que procede del latín.. Estas territorio más de su imperio. Gramática. más de 400 millones de personas hablan español. Comente que el vasco también se llama euskera. el árabe. en Andorra. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos. ­Explíqueles que 32 . la mayoría vive en América. •  Lengua románica. no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. España. igual que el francés. sus signos representan ideas. lingüística en España. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. El castellano se habla en toda España. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. por ejemplo. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. como en España. a excepción del vasco. solo unos pocos. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. es la misma lengua. de C. Explíque- za. otras están a punto de desaparecer. porque tienen un origen común. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita. pida a los niños que digan ra- tellano. bon dia (catalán). el portugués. el latín se impuso en la mayor fianza. Como curiosidad. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas. hijito… tiempo. Sin embargo. Así. todas las lenguas son importantes. es modalidades lingüísticas. boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán. el rumano. lueguito. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. de la cultura. Sirven para pensar. el italiano. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. el Sáhara occidental. Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. Allí. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. sino otros. en las distintas zonas. De ellas. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. Guinea Ecuatorial. en zonas de Estados Unidos. como trato de con- Así. tienen su origen en el latín. Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla.   (maleta). es decir. pronuncian el sonido Z como S y di- cen. Conceptos clave El castellano o español •  Lengua. vereda (acera). Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. el gallego. Algunas tienen millones de hablantes y otras. el catalán.

Son lenguas románicas. Pati? 2 USA LAS TIC. catalán o vasco. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. y el vasco. Ecuador. 1   R. 5   Se habla español en México. M. M. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. Cuba. Era que reinició. Guatemala. 2   Se enumeran las lenguas oficiales. República Dominicana. 7 y 8   R. Era que reinició. Natacha. 4 PARA PENSAR. L. en 4   El catalán y el gallego. en Cataluña y en las Islas Baleares. L. Perú. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. Así. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. nena! Si ni moví un dedo. ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes. francés. Canadá: inglés y francés. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. y en castellano. Venezuela. miren que… R. En cuanto a la actividad 6. Argentina y Uruguay. Pídales que hagan lo como el castellano. francés y alemán. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. Colombia. Además. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. Chicas. L. Panamá. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di. italiano y romanche. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L. Bolivia. L. Bélgica: neerlandés. el catalán.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán. vasco. italiano. como el castellano. 33 . lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. fran- cés. Gorka. R. 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos. 1 Responde a esta encuesta y házsela.ª Pescetti. Chicas. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. portugués. Consulta una enciclopedia o Internet.: Castellano. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. 6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas. El gallego y el catalán proceden del latín. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. ferentes que conozcan del español que se habla en América. Costa Rica. mismo con otros nombres. pida a sus alumnos que escriban Honduras. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. Paraguay. en la Comunidad Valenciana. el gallego es también lengua oficial en Galicia. El Salvador. Chat. rumano. Jorge. Chile. a tres amigos. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo. los países en los que se habla español. ragua. R. una modalidad lingüística del catalán. Se debe a que proceden del latín. Suiza: alemán. en cada país? Ahí viene de nuevo. Puerto Rico. 3   Son las lenguas derivadas del latín. que en gallego es Xurxo. nena! Si ni Soluciones moví un dedo.

Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. Sandra. necesitas que te lo devuelva. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis.   Las comillas « » . Raúl. Aclare que. 34 . cuando acaba la frase u oración. Ahora tengo que Bueno. sin remedio. Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya. Si lo goña. comillas y paréntesis. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. Después. Para introducir el tema. considera oportuno. mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. las comillas y el paréntesis. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. labras que dice alguien. Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. Argentina. Hola. Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. ensayar mucho. Puedes empezar así: Una tarde de primavera. / El profesor dijo: «¡Buen trabajo. Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya. Sandra se encontró con su amigo Raúl. uno y si suelen emplearlos al escribir. lugares. comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. Los paréntesis ( ) . les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. ben si la oración que queda tiene sentido. Sí. chicos!». Sí. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. como fechas. ficiente para que revisen sus textos.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. Ortografía. Por ejem- esos signos ortográficos. las comillas   personajes en un diálogo. al finalizar.

Eres muy amable. Si queréis. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. muchas gracias. corresponda. Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». / Raúl aña.indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya». pra y le dije: / –Señora. 6   R. XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. go Raúl. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». Pidió a todos que ocupasen sus puestos. se arroja- encantó la idea. Al parecer. 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán. –Algunas salen…. Esta estatua fue esculpida en 1455. 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. «¡Es fantástico!». Raúl le preguntó: / –Hola. Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana. M. 35 . 2   Una tarde de primavera. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu. El monitor dijo: Se terminó la clase. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. / un viaje a Lisboa (Portugal). es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. se dirigió al timón y puso Portugal s. Sandra. podéis dis. El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. «Cierra la ventana». Con el mapa del tesoro en la mano. lo importante es que se os vaya conociendo. El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí. Luisa. Y así fue como se salvaron. Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». Su hermana mayor. L. XV). entre paréntesis. «¿Qué hora es?». El premio es un viaje a Lisboa. Dos años después me mudé a esta ciudad. Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español. 23 de abril. 5   «Se terminó la clase». cuchar el canto de las sirenas. Raúl. M.: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com. Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. Sí. 3   R.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». 1   R. sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». El premio es dió: / –Bueno. 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). 8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. 9   París. formar una oración. engañados. le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. pero hay que ensayar mucho. A Germán le ban a los marineros que. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas.

y dioses menores. Para elaborar un esquema. la jerarquía que existe entre ellas. letras. llaves. señale que para hacer un re. Seguro que esta tarea te va a interesar. y relacionarlas entre sí em. aun- A propósito de la actividad 5. deben dife. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto. necesarios para realizar correctamente la tarea. números. unidad 10 del libro. entre otros. a los que se rendía culto en determinadas zonas. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. comente a los niños que. Pídales que cuenten sus experiencias. tades. caciones que se dan para aprenderla. qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. cuyo culto se extendía a todo el territorio. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Léelo. junto en la Antigua Grecia a Zeus. Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. este texto. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. cómo lo hicie. rayas. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. grupos. Hágales estas recomendaciones: que 36 . padre de todos ellos y de todos los hombres. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. las en otras situaciones. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. pendiendo del contenido del texto. Para su representación tas para un examen. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta. En relación con la actividad 6. juego.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. boliches… ron. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. Invítelos a que elaboren. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. Grecia Tenían dioses mayores.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

199  

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

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ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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En un habitáculo pequeño. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. ciado. (año 195). 2   Chungo: mal. decisiva. expectación. Todo era silencio. viaje. tuvimos. Adela compró tu libro. 8   R. 2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. desacierto. El profesor corrigió los exámenes. percibió. hallará.: No os asoméis a la ventana. Magia. habló. amateur. 7   R. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores. aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3. 41 . desafortunado. R. Eufemismos: poco agra. Soluciones bello. Valle. breve. Verbos con h. ¿Qué tal Muy chungo. Recoge a Luis y después nos vamos. pida a sus alumnos que se- deseos. deshacer. Adjetivos con v. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. R. Palabras con el prefijo des-. No se sabe con exac- y comillas. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. La cena fue preparada por María y Julio. María y Julio prepararon la cena. 3   La obra fue representada por los actores. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. papá. Nuevo. M. longevo. garaje. habitan. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla. oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. raya mujeres imploraron el favor de los dioses. 6   Anduvo. Palabras coloquiales: mogollón. Tu libro fue comprado por Adela. M. misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». M. número de verbos que contienen. a toda pastilla. 1  Extranjerismos: look. buena desorientar. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. ahorrativo. Un lugar mágico Los dos puntos. Ya hablaremos más tarde.: Desmejorar. da es una oración compuesta.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. titud en qué año fue construido. suspensivos. Hay. hacían. C.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. gente. La segun- ciones pasivas. maúlla. L. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. muy buena gente.

Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas. GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos. hipersensible. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos. bello maleta No cabía todo en el del coche. papelera. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . subcutáneo. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos. Todos los ríos de esta zona son navegables. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. aterrizaje. 1   Granjero. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. pregunte a los alumnos lo si. limpieza. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. congelador. anteayer. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. asimétrico. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje. Tras realizar la actividad 9. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. de situación o intensivos. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. 42 . inaccesible. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso. pintura. 2   Negación: descomprimir.

Castellano y francés. maniquí. Tú eres más alta que tu 9   R. El perro parece feliz. gallego. Humorista. 13   Libélula. Después. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Déjame que le dé yo el vaso de agua. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. elección. Exterio- aperitivos de la fiesta. 3. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. rizar: exterior + -izar. 11 Escribe dos oraciones pasivas.: El compás me lo prestó él. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado. los padres de los alumnos. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso. Tiene gripe. R.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. 1. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico. Lenguas oficiales: castellano. 15   R. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. singular.ª persona. plural. M. poeta. flores es precioso. palabras y reglas que comparte 5   BOE. héroe. mármol. triunfo. Una lengua derivada del latín.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R. un grupo de personas.: El bote está lleno. imagen. Susana prestó sus rotuladores a su compañero. Te. Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. 12   Un conjunto de sonidos. femenino. 9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo. El ramo de amiga. transfórmalas en oraciones activas.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. L.ª persona. avestruz. vasco y valenciano. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear. subraya los atributos de cada oración. 12 Contesta.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza.ª persona. átono. Maletero. 14   R. aceituna. catalán. RAE. 2. Lo pasamos fenomenal. 7   R. M. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. 8   Nosotras. singular.ª persona. Nervioso: nervio + -oso. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . M. átono. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras. La. femenino. bufón. M. Me. cuaderno. tónico. átono. Después. Están encima de la mesa. M. singular.

SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. Intenta llamar la minadas en -bilidad. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. acompaña de fotografías. L. 21   R. L. 23 Explica qué es un reportaje. se 18   R. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta. M. Argumento.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar». M. generalmente. Las comillas.indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. legio. 24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . Los dos puntos.: El lenguaje suele ser muy cuidado. los alumnos. te las palabras que dice alguien. M. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje. como juegos de palabras. 20   Expositivo. Los paréntesis. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R. La coma. asociaciones de ideas. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor. M. del 15 de marzo. que contienen la sílaba gen. su infinitivo. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación.: Para participar. TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos. Homenaje: se escriben con j to. Además de las opiniones del autor. El primer viaje del ser humano a la Luna. los protagonistas o expertos en el tema y. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. Opinión personal. debes realizar la inscripción antes información sobre un tema.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 20 Lee el título. Di tres cosas que harías para difundir este acto. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario. Pon ejemplos. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. frases terminan en -gia.

29   8a. Cultivo una rosa blanca. Personajes. 8a. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos. y no tienen autor conocido. Porque tiene una sinalefa. han ido transmitiendo de forma oral. Unas zapatillas. lo por partes. es al mismo tiempo uno de los personajes. Acción. Narrador. Incluir algún dibujo. de un destino desfavorable. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. de generación en gene- ración. 8b. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. Crear un eslogan llamativo. 45 . LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. 31   La tragedia y la comedia. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. Marco. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar. La tragedia es un tipo de obra to. Los personajes 26   R. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. son quienes intervienen en la historia. L. Un restaurante. se desarrolla. Es consonante. 8b. La acción son los hechos que se narran. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les. Después. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos.indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero. 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. contesta. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. Un zumo. ¿Cómo es la rima. También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen.

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Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 .

R. Probable. M. 3   R. esta alcanza con creces el nivel exigido. la longitud. L. subraya lo esencial. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. L. M. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas. los cursos anteriores. en los Andes. 3   R. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto. Aunque ha. L. Al finalizar cada uno de los proyectos. L. R. existirán distintos niveles entre sus alumnos. 3   La altitud a la que está el lago. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. Aprender a estudiar. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. se orienta al trabajo individual. sobre esas destrezas. 2   El segundo. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. pero también permite realizar actividades en equipo. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. que facilitarán enormemente su vida escolar. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos. L. llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas. El tercero. al final de la etapa. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. Si 1   R. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun. a otros textos las técnicas estudiadas. sistematizarlas y autoevaluarlas. (Respuesta Libre). L. Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. 4   El lago Titicaca.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. Cada uno de los proyectos es independiente. 48 . R. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. L. (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. hacer esquemas y resumir en está. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. Saber hacer esquemas mente. 2   R. el nombre de una isla en el lago. Solución 2: coser la boca de la cobra. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. Te han pedido que cuentes en media 5   R. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R.

Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. selección de información. L. El juez. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. 49 . 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. 1   R. Un paseo por la exposición…: Cultura. 2: Igual que en 1. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. la escritura… 2   De decoración. del libro. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. de Manuel. po de la noticia: resto del texto.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. En Calais. vendedores y el jeque. Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. voluntad de los demás. un anciano. L. Asimismo. L. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto. Si lo considera oportuno. El guardia. L. L. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. Parisseaux… hasta una conocida red social. Cuer. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. Paso 3 3   En Tánger. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R. 4   El zapatero. L. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. 1   R. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. repartir los papeles. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. 3: La intervención de las autoridades. cionadas con la expresión oral. Piscis…: horós- copo. respectivamente. Además. 7   1: La compra del pájaro. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. De ofertas de ocio. De coches. 2 a 4   R. L. Mamá…: chistes. 2   R. L. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. El padre 5   R. El peregrino. que más se impliquen los alumnos. L. cumpleaños. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. Especializada. a finales de 2014. 3   R. L. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. 2   En cuatro. Un joven con sín. 1   Personalizar…: Moda. semillas. L. 9 a 14   R. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. 4: En la casa del juez. Un bombero salva…: Ac- tualidad. 3: En la sala de Justicia. 2   R. 2 a 5   R. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. 2: La reclamación del pe- regrino.

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. Índice Aprender a estudiar.......... 212 Hacer una revista escolar ...........indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 .................. 222 Preparar una función teatral ..... 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581...............................

es Funciones del plancton marino anecdótico. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. Subraya con sentido. grandes peces manta.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . esta técnica deja de ser útil. 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. Para hacerlo bien. En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton. Sin embargo. Si comprendes bien el texto. la idea principal. vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios. Si lo subrayas todo. Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa. Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención. voraces tiburones. Es precisa. Así ahorrarás tiempo cuando estudies. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. Subraya solo las ideas o palabras principales. Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. subrayado no contiene información relevante. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. Si es necesario. – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas. hay seres insignificantes que no despiertan nin.

que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. La funda se coloca sobre la cama de hielo. El bar es también muy especial. Están amuebladas en el interior? con sillas. Lógi- camente. desaparece. o la tortuga de mar. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. supervivencia. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581. Algunos viajan por el agua. en cuanto llega el buen tiempo. Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. un bar. como la lan. que emigra según la temperatura gosta. saunas. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. Muchos animales son grandes viajeros. Cada año. a principios de diciembre. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. te dan una funda térmica para dormir. sino por pura supervivencia. Cuando llegas a tu habitación. candelabros… pero todo es de hielo. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué. que de las aguas. sino por pura Pero no viajan por placer. que está cubierta con pieles de reno. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. Pero no viajan por placer. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas. porque en abril. que emigra según la temperatura de las aguas. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. o la tortuga de mar. Detrás de la barra. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. un cine. ¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero.indd 45 18/9/15 8:17 53 . no hay calefacción para que el edificio no se derrita. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. Algunos viajan por el agua. lugar donde poner sus huevos. se empieza a construir. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. mesas. como la lan- gosta.

en media página la biografía de Galileo Galilei. escribir una respuesta larga. Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen. es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. A veces. 214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto. Identificar las ideas principales del texto.indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán.

¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. un templo y un palacio inca. 3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. El nombre de una isla en el lago. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca. también llamada isla Titicaca. de 200 kilómetros. En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol. El país donde se encuentra. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. Para los habitantes de la zona. El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud. La desaparición del imperio inca. La longitud. En medio del lago está la isla del Sol. Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. Otros lagos con islas. Los detalles que lo hacen único. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes. Allí hay restos de en una isla del lago. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. La cordillera en la que está. La altitud a la que está el lago. Los deportes que se practican en el lago. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. La profundidad.indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . El lago Titicaca. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. famoso. 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco.

De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. Para pasar un día así. Daniel Defoe. Este proceso se llama ca. 5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. cristal hace que no escape el calor. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. Allí tiene que construir su propia cabaña. ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. aprender a cazar. El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. 6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas. Los científicos piensan que este hecho está provocan. tras un naufragio. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. Es un efecto invernadero. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros. de carbono en la atmósfera. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. Su au- tor. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. la temperatura de la Tierra. un marinero inglés que. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir.indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla.

Para ellos. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. sino todo lo contrario. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. Y es que el cacao puro no es dulce.indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . ¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. pero como era muy cara. trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. Desde el primer momento. trajo los primeros granos de cacao. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. ficha con la información principal. en América. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. Cuando Colón regresó a Europa. chocolatinas. esta bebida tuvo mucho éxito. formas de tomar chocolate. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. es decir. de forma parecida a como lo bebemos hoy. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. Después. Desde España. que tiene su origen en tu resumen. el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. el chocolate se extendió por toda Europa. el árbol del cacao. Al principio. empezó a servirse caliente y algo más líquido. pero nadie sabía qué hacer con ellos. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. los primeros bombones.

si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa.indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . de llaves. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes. Subrayar o copiar las ideas principales. Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema.

Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto. Luego. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. A continuación. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla. Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno. 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. 3 Completa un esquema como este con la información del texto. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar. Por último. aunque tenga truco.indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas. Para evitar estas peligrosas picaduras. De todas formas. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua. Después. Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones. aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. la drosera absorbe las sustancias del insecto.

dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. en la Tierra se En el extremo opuesto.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 . la Tierra. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Los primeros presentan la ques. el Planeta Azul. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. Además del agua. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. de desiertos: los desiertos áridos y los de. y los de arena. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. objetos. Según eso. 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. completa con la información que contiene un esquema como el anterior. Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. ma. Lee el texto. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. Puedes echar un vistazo en busca de alguno. con dificultad. dras. se sitúan los desiertos polares. gran masa de agua que forman sus ríos. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. Después. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio.

ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. tras otro biberón. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso. A continuación llega la hora del baño. porque los elefantes se aburren pronto de todo. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. Como las crías tienen una piel muy sensible. Luego. un país de África. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío. cuando llega la noche.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. necesitan siempre a alguien a su lado. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. es el momento de jugar. enormes piedras. Por último. Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo. Un orfanato muy especial En Kenia. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa.

escribir las noticias. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. biología…). 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. 1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una. las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad. de pesca. viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. Por ejem- plo. astronomía. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. entrevistas.indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . moda. como ocio. 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. – Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. reportajes. casi siempre relacionada con la política y la economía. las revistas de cocina. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos.

1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas. y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas.. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo». Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil. PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos. El joven no dudó en saltar al tas. por ejemplo. solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación. Salud.indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 . Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise.. En una revista de entretenimiento. Cocina. 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. Pasatiempos. bufandas. el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. etc. Cultura. Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. playa en Canet de Rosselló. Moda. puede haber sec- ciones como Actualidad. pero que lo que realmente arte moderno.

Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo. Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. Al final. Nor- malmente se destaca en negrita. Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal. Es magnífico». PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad. dijo la madre de Manuel. Él tiene síndrome de Down. se amplían con más detalle. Según los medios franceses. quiénes intervinieron. en el norte de Francia. En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. cuándo ocurrió. Finalmente. escribió Lucien. se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. en el cuerpo de la noticia se expone la información. dónde sucedió y por qué pasó. Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días. Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. 1 Identifica el titular. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. envió a sus veinticinco contactos en una red social. el padre de Manuel. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. Después.indd 56 23/02/2015 ES000009 64 . la entrada y el cuerpo de esta noticia. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales.

Después. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves.indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales. Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. se mezclan hechos y opiniones. presupuesto. por tanto. Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. del cambio climático. HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. En un artículo de opinión. Finalmente. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia. – Inventa un titular breve y atractivo. Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. en los parques. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. 3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión. El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. las carreteras españolas.

Normalmente. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde.. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. ¿Qué supone. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde. este nuevo reconoci- miento? R. Finalmente.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R. el entrevistador termina despidiéndose del personaje.Para mí es muy importante. 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. el mayor honor que he recibido.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 . El objetivo es conocerlo más a fon- do. Estoy muy contenta porque además. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional. es mucho más complicado acceder como miembro extranjero.. ya que el número de plazas disponibles es menor. sí. en una carrera tan premiada como la suya. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero. saber su opinión sobre determinados temas. según me cuentan. P. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso.Al principio. A continuación. P.. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje. etc.Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias.. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado.

Podéis entrevistar a algún profesor. elegid a la más interesante. ¡qué rica está la paella! –Pues repite. –Mamá. Me llamo Lola y estoy en sexto. a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. habrá un letras: concurso de disfraces. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. Fijad una cita para hacer la entrevista. 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día. a un familiar. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. Haced fotografías. al director. hijo. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. El Piscis mejor se llevará un premio. Propónselas a tus compañeros y. Escribid la lista definitiva de preguntas. repite. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. entre todos. –Mamá. a un alumno de otro curso.indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 .

No olvidéis dejar espacio para las fotografías. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. pulsera lista en solo unos minutos. Primero debemos saber el número de páginas disponibles. cuentas de colores. 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista. abalorios o res y amigos. Ade. En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. el pasado jueves por la tarde originales pulseras. Desde aquí queremos felicitarlos. Solo se celebró la función de fin de curso. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado. ria. Des- pués. Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. pegamento y tijeras. PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio.º de Prima. 1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1. los padres y muchos familia. distinto grosor). hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. hay que organizar el contenido.

repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado. etc. los colores que se emplearán. HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas. Sevilla). Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista. Después. el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista.indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 . 229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. Intentad que las páginas sean vistosas. Málaga). cómo se colo- carán los textos y las fotografías. Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar. Teniendo en cuenta la clase de publicación.

Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página. hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores. ¿Qué te ha parecido Está muy bien. 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención. respetando el contenido de las diferentes secciones. 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde.

podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. ¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577.indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 . 6 Para terminar. (Valladolid). 5 Diseñad la portada de vuestra revista. Cuadernia. Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada). Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. por ejemplo. Si queréis.

para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. Después de cada acto. Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario. Aquí tienes algunos conceptos. el anta- gonista. hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. evidentemente. Escena: es otra de las divisiones de la obra. diseñar y preparar los decorados. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. elegir a los actores y a las actrices. Este conflicto no se resuelve has- ta el final. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. ensayar… Pero. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados. ¿cómo es su carácter? Como sabes. Después de haber elegido el tema. Además. suele haber una pausa o se baja el telón. una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos. El tema debe ser interesante. que tendrán que memorizar sus papeles. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he. Para escribir una obra de teatro.indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . Tendréis que nombrar a un director. relacionados con las obras de teatro.

La compañía teatral A partir de este momento. cada persona tiene una función. Regidor: es la persona que. se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. Diseñadores: hay varios grupos. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra. Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra. del vestuario de los actores. En una compañía teatral. Uno se encarga de los decora- dos. Director: es la persona que dirige a los actores. que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra. A menudo tiene un ayudante de direc- ción. por señas. formáis una compañía teatral. 233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . cada uno dedi- cado a una labor. de la iluminación y los efectos de soni- do. y otro. También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente. que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. Este folleto se entrega a los espectadores. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos. Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. otro. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano.

Colgada de una de las puertas. Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger. Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. No insistas. El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino. (Gritando). ZaPatero. insistió. guardias! una mano. Está bien. ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. mis monedas y toma tu pájaro. El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. Vamos. Peregrino. Así pues. Hombre joVen. (De muy malos modos). Y te repito que yo no quería vendértelo. Yo no quería vendértelo. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. en fin. zapatero! Quisiera comprarte el pájaro. ¡Oh. desprenderme de mi pájaro. Fuiste tú quien tú. se ve una jaula con un canario que canta. (Parándose ante el taller del zapate- ro). (Dirigiéndose al zapatero). ¿Qué ZaPatero. El zapatero sigue claveteando en su vie. pero. en la misma calle y la misma tienda. (Suspirando resignado). lo vendo por veinte monedas. semillas que se ha comido. (De forma enérgica). no. Vendedor. ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. Mis oí. Venga. canta. Peregrino.! ZaPatero.. levanta y descuelga la jaula. Y ahora vienes a molestarme. ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. ZaPatero. ¡Eh. (Mirando al peregrino). Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero. ¡Las mejores naranjas! Peregrino. ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. (Indeciso y triste).. (Sin levantar la cabeza). Devuélveme se acercan al grupo. En el trato que hici- ZaPatero. Peregrino. Te daré lo que pidas. (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando). claveteando unos zapatos. (Indignado). te daré lo que pides. (Dudando unos instantes).. ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. (Con voz firme). Así que ¡déjame en paz! Peregrino. Dentro del taller hay un hombre sentado. En el centro hay un humilde taller de zapatero. y el inútil. ¡Eso sí que no! Tres días después. jaro cantase. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. no).. ¡Guardias. Vendedora. ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo.indd 66 23/02/2015 ES000009 74 . Peregrino. Está bien. cumpliré mi palabra. peregrino. buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. guardia. te en la puerta del taller. Peregrino.

rodeados por un puñado de guardias. Veamos.. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días. Cumplirás tu condena. Este hombre me tras. pájaro. Aun así. PereGrino. hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta. jueZ. Pero. es evidente que el peregrino está en su derecho.. Por supuesto. En el otro extremo dado de comer a tu canario. Veréis. ¡Protesto. juez y habla con él en voz baja. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia.. acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . Bien. que ha querido ZAPAtero. peregrino. Bien. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él.. Mien- PereGrino. ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. Justicia acompañados por los guardias.. Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. Hablad. bien. bueno. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro. pero sencilla. Al parecer. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven. (Dirigiéndose al zapatero). este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. tero. y por tanto tú debes resarcirlo.. no es culpa mía. yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino. El zapatero. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza... (Riéndose y mirando hacia la puerta). Vaya. ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero. parece que el pájaro ha levantado el jueZ.indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 . a ningún honrado zapatero.. vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta. señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla. señor juez. el peregrino sonríe satisfecho.! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ.. jueZ. sentencia. Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar. Levantaos y escuchad mi zapatero. Señor juez. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino. Parece mentira. ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. señor juez. llevadlos ante él! jueZ. Y ahora. (Dirigiéndose a los guardias). y el pere- En casa del juez. entristecido.. jeque. dos alguaciles. bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. (Dirigiéndose al peregrino). le he devuelto sus monedas. Bueno. el jeque sentado. (Levantándose). pero ¡pretender que GuArdiA.. ¡Basta! Iremos ante el jeque. parece que el jeque ha ordenado vuelo. Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque. Zapa- Escena 3 tero. Un guardia lleva la jaula en la mano. En el centro. ¡guardias. No hay peros que valgan. le pague las semillas. Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa.. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir.

Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez. 4 Responded sobre los personajes. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. El peregrino quiere devolver el pájaro.. de los personajes. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar. Por eso. Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. Después. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra. 1 Primero. Otro de vosotros leerá las acotaciones. realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. Después. aunque no cante. haced una lectura dramatizada en voz alta. pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad. lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa. de la acción..indd 68 23/02/2015 ES000009 76 . El peregrino quiere quedarse con el pájaro. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene.

Finalmente. ¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 . escribiréis una lista con el reparto. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. los actores recitan de memoria un fragmento del texto. Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes. se publica una lista con el reparto. En una audición. 9 Comentad entre todos. memorizad alguna de sus intervenciones. El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra. ¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral. Después de la audición. Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. Después. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra.

La escenografía El conjunto de elementos (decorados. Los ensayos Los actores. para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso. El último ensayo antes de la función se llama ensayo general. luces. los gestos y los movimientos de los actores. los responsables del vestuario… Como ya sabes. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. Los personajes cobran vida gracias a la voz. con la ayuda del director. los encargados de diseñar y preparar los decorados. tienen que memorizar bien sus papeles. cada uno tiene una tarea asignada. que es un elemento clave. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía. El pájaro se podría hacer con car- tulina. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. O. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. Antes de representar la obra ante el público. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente. Los diseñadores son las personas encargadas de ella. En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno.indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. puede llevarla. hay que realizar varios ensayos. Luego. puede fabricarse con una caja de cartón recortada. tienen que pensar cómo construirlos. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. Por ejemplo. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores.

La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. por ejemplo. pero no siempre es así. Por eso es importante que un grupo de personas. Sobre ella se puede grueso. que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. que se «pinocho» marrón. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. Por orden de importancia de los personajes. Pensad cómo podríais reproducirlo. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. los publicistas. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. En Un negocio ruinoso. gro. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. Normalmente. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. de cilindro. – Las imágenes lo hacen más atractivo. 12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. 13 Preparad un boceto del cartel. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien. Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado. Por eso. 14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. del pantalón y un cinturón lor claro.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 . rectángulo de papel en forma jetos por los hombros.

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

el lenguaje. caserío. guardabarros. nueva. libro. recepcionista. M.. tenazas. ignorancia. M. abrigado.: Mugir. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. Nos: primera persona. 2 y 3   R. Nieve. dos. estilazo. anteayer. Conmigo: primera persona. singular.: El. bombón. Reina. sucia. precioso. 10   Sustantivos comunes: alpinistas. pesca. el gallego. Jersey: Irlandés.: Tauro. R. Grande: femenino. positivo. Sustantivos propios: Everest. Pronombres personales átonos: las. singular. rompió. 24   PVP. 2   Sabiduría. constelación. singular. Timón. Fértil. Clarificar: claro. escobilla. cam-pe-ón. M. L. 8   Contraataque. pajarillo. estéril. rugido. 6   Monosílabas: pez. dureza. bú-ho. Lanas. pg. zumbar. 4   R. grado 19   Vaya. esperable. Simbolizar: símbolo. rompeolas. 7   Readmitir. masculino. R. perro. recargar. Recordar. to-a-lla. venenoso. paquistaní. 12   R. (Respuesta Libre). Modista. volante. Casa: casero. 9   Futbolista.. singular.: Se ha descosido el botón de mi camisa. / Señalizar: señal. refreír. 1   La señal acústica. muchachote. sierra. Rompehielos. incomunicar. Termino rápidamente. variable. Polisílabas: enemigo. recalentar. fiereza. 13   Pequeña: femenino. martillo. 20   Cima: punto más alto de las montañas. Metalizar: metal. 6   Guardaespaldas. 11   Pureza. avd. el vasco. Carabela: 14   R. Purificar: puro. buenísimos. reconquistar. huerta. aceitoso. superlativo. reaparecer. avda. plural. grado comparativo 17   R. pág. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. ciclista. tenista. cacerola. Rivalizar: rival. guardamuebles. Agradable: masculino. volador. singular. genial. librero. cacillo. 5   Castellano. GRAMÁTICA Pasatiempos. valioso. me. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. decorativo. la señal visual. provincial. esa. no importa lo que piensen los demás. Valer: valía. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. imaginación. 14   Guitarra: clásica. 9   R. corazón. L. aceite. R. R. una. singular. parachoques. botar. Huevos. Libro: masculino. Ruido. Agujerear: agujero. olvidar. 23   R. 7   Abuelo. sucio. precocinado. 82 . M. portugués. 10   Contienen un diminutivo: caminito. L. Frutero. Herramientas.o. aumentativo: barcaza. Ascender. Trisílabas: sardina. nos. mar. reorganizar. 4   El catalán. Puerta. descender. tubería de desagüe. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. nombre de una antigua embarcación. n. L. 21   Homónimas: hola. grado positivo. Parónimas: absorber. de inferioridad. Las: tercera absolver. pe-a-tón. inicio. mi. pitar. Káiser. tablón. monosémicas. timón. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. casona. Contienen un rinoceronte. po-e-ma. Cazo: cazuela. UE. dí-a. dulzón. americano. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta. pasacalles. mí. Bisílabas: madre. núm. Cariñosa: femenino. ellas. 27   Este niño está despistado. baca. pesquera. Alpinistas: masculino. p. 5   Volar: vuelo... VOCABULARIO 22   Alicates. almohadilla. teatral. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. Pedalear: pedal. plural. M. 12   Edificable. 1   R. varios. Limpio. plural. M. Perro: 13   Pestañear: pestaña. normal. simple. rareza. grado 18   Aullido. morfológico. española. joyero. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. paracaídas. zo-o-ló-gi-co. válido. pianista. el valenciano. elegante. maullido. Vocear: voz. traqueteo. Ana. pepinillo. pastoso..: Destornillador. detuvo. singular. el catalán. voladura. necesita una gran explicación para entender algo. ultrarrápido. ola. bien algo. arenoso. 16   Pescadores. (Respuesta Modelo): Trozo. COI.. persona. pasamanos. L. Parabrisas.. amable. validez. perchero. catalán. gallego.: Reloj: antiguo. España. rayo. rompecabezas. Galicia. nervioso. cacería. maquinista. M. nro. rojo. el vasco. pescado. Falsificar: falso. vasco. cazadora. viento.

satisfecho. Predicado verbal: tiene cien páginas. enfadado. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad.: Marisa y su hermana. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. de indicativo) del verbo esperar. 26   R. en algún cajón. Esta semana. aparecerás. Pronto: tiempo. el césped. famoso: adjetivo. (Ellos/ustedes). Hubieren aprendido. 17   Camino. mañana. masculino. Vimos. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. están viejas. El libro de Luis. Ellas: tercera persona. de análisis morfológico.: Luis ha hecho unas magdalenas. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo). a. masculino. estabas: oración compuesta. la huida de la joven. Durmieron: bien: adverbio de modo. M. Más: adverbio de cantidad.: Divertidísima. libro fue un éxito. singular. Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas. pero. saludó: oración compuesta.: El bebé está tranquilo. llévate: oración compuesta. plantamos lavanda. M. Conjunciones: ni. pero. oracional porque contiene una forma verbal. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. alumnos: … les organizó… 83 . parece. Bien: modo. regalo. descendió. 41   R. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. masculino. de. cantidad. deprisa: adverbio de modo. de. 44   R. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. Ese sillón es cómodo. 20   R. número de teléfono. Oraciones copulativas. nervioso: adjetivo masculino singular. grado comparativo de inferioridad. M. muy rica. Ese desde. risueña. ni. Mucho: cantidad. 27   R. sobre. M. No. con. copulativo (predicativo). Me: primera persona. o. alegres. ruido: sustantivo oración simple. Mi 28   hermana fotografía mariposas. contentas: adjetivo femenino plural. Este divertido juego.: Golosinas para todos. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero.: Son muy amables. es. Y. Oracional. grado superlativo. singular. muy contento. Álvaro es protestón. Casi: adverbio de cantidad. actor: sustantivo. Mis amigos. 30   No oracional. hasta. está. M. Sales.: Unas manzanas maduras. cantidad. un examen difícil. Carlos. (Vosotros). Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. M. de. contentos. 43   Elegantes. Juan y yo. singular. 40   Predicado nominal: parece atascado. plural. El niño abre su Un: artículo indeterminado. 46   R. despegó a su hora. mucho. nacional. Distinguiéramos verbal. por. masculino singular. Oracional. 22   De.: La rueda está pinchada. Cantan muy bien.: Aquí. su jersey nuevo. Demasiado: son largos.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. ácidas. Muy: adverbio de oración simple. 45   R. M. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. adverbio de cantidad. singular. mañana. No oracional. 31   R. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. en. Tu Esta tarta parece deliciosa. Mí: primera persona. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. Aquí: lugar. Descubrió: 32   R. Dos peregrinos. Iremos de vacaciones a la playa. es. M. Luis es estudioso. imaginando. M. Dos platos de macarrones. bien. M. soñáis. protestaras. fiesta el puente. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste. en. de. Me hicieron un regalo.: Mi gato parece triste: verbo copulativo. tarde: adverbio de tiempo. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras. Este pueblo. 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. grado positivo. estamos. sino. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. Estos libros. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos. M. 37   Ha contado. 38   Parecen.

: El cartero entregó la carta a María. La 20   Ríos. sí. mixto. cohete. Sujeto: murciélago es un mamífero. maniquí. por la jueza. 48   R. comprará su coche en este concesionario. mal. Mi 7   Almohada. Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. Vehículo: porque es una la flauta travesera. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. 9   Extraño. País: ha sido entregado por el alcalde. M. triunfar. engullir. fútbol. pa-ís. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. recibir. Muy 12   Nueces. La sentencia fue dictada 22   R. toalla. semana (CC Tiempo). empezar a hervir. a comer arroz con verduras. verdad. Sujeto: Nosotros. especial. y que escriben punto final. espléndido. Predicado ciempiés. Esdrújulas: ejército. todas las semanas (CC Tiempo). de que por fin lo iba a conseguir. L. no obstante. Al teatro con tus padres. En avión el mes pasado. tu. distracción. sirve.: Quería ir al cine. L. inventar la pócima de la invisibilidad. M. libertad. Hoy me levanté tarde. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. servir. (CC Compañía). dólar. carismático. pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. Austria e Italia. cruces. áspero. Aquel día 3   Vivir. inteligente. El ciervo vive en Mis padres. exposición será inaugurada mañana.: Cohibir. color.: El camaleón se alimenta de insectos.y las que terminan en -aje: ajetreo. peces. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. camión. excelente. reloj. desayuné 84 . coraje. origen.: Aseo. prohibir. se. ajedrez. edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. rallar. lápices. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. 21   R. se formó una gran burbuja y el 5   R. 14   R. llámame cuando llegues a casa. R. tranquilo. Actuación. Prohibido. plátano. (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. protección. agencia. Sé. maquillarse. autobús. 28  R. Justo cuando iba a 4   Ayudar. pai-sa-je. Sujeto: La abuela. Cárcel.: Bien siempre. L. salud. M. radio. pa-se-o. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. exquisito. Predicado verbal: organizó (N) difícil. 50   Sujeto: El profesor. ve-hí-cu-lo. salvo el último. reu-nión. Tú. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. eje. ca-ca-o. 15   Agudas: nariz. cuidado. M. Maite? Por favor. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. gente. canción. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. El informe fue redactado por mí. exhibir. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. corrección. 11   Oscuridad. L. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R.: Mamá. setas y pollo. M. 23   Si. M. ar-ma-rio. 51   La reunión fue convocada por el director. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. M. Con mi abuela por 13   Mariposa. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. Por ejemplo: 27   R. ¡Tendría sílaba gen: gente. subrayar. sábado. líquido saltó por los aires. caída. El festival será clausurado por el alcalde. barco. maíz. lápiz. a-cei-te. panadería. exagerado. compás. vivido. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. 24   R. M. Hoy vamos ejecutivo. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. Te-a-tro. algodón. Llanas: azúcar. Lidia Rápido. los elementos de las enumeraciones. las tardes. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). 49   R. Suiza. Inés. En la pared con un martillo. / -ces. L. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. Viajaré mañana con mi madre. 26   ¿En este curso estás.

Influye en nuestra calidad de vida. pero es cómoda.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. y presentación de este ante su padre. 4   Periodístico (noticia). un armario empotrado. En un periódico. Hay una cama. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran. y una camiseta negra. de Nicolás Crespo. Es una cuarteta. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. 13   abab. R. de hacer la lista de comida y refrescos. M. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). La ventana da a una calle pequeña y tranquila. del contenido.: Suavemente la arboleda. En el zoológico. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. L. y los ojos. al conocer a su hijo. Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. 10   Ocho sílabas. el jefe de la manada. 3   Es importante tener una buena higiene postural. una estantería con libros y una mesa de estudio. eran enormes. disgustos a su madre. Lírica y teatro.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. los brazos. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia. de enviar las invitaciones. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. alumbra a un potrillo. «Espero 5   A la narrativa. cuando este es presentado a su padre. necesito. sin dar su opinión. justo a tiempo para entrar a clase. 1   R. Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. Zira. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. el jueves 14 de mayo de 2015. rápidamente. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. diminutos. Los cuidadores. Informar. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. se cuenta solamente una. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es. brotaba. M. verde humareda. el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. unas medias negras como una verde humareda. M. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. el hijo pequeño del jefe de la manada. personaje. caso. y el amanecer del día siguiente. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. director del zoo. Cuatro. el susto». Porque dejaron abierta la verja de protección. por lo que en vez de más luz. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas. contarse dos sílabas. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. libros. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. Raya: 2   Es una descripción objetiva. M. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo. 11   R. L. Este. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos.: Zira. 2   Es un texto escrito en prosa. Zar). R. sus piernas. los demás. Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande. potrillo. El marco narrativo: está formado por 8   R. dijo… 7   Sí. una yegua joven. Transcurre en 85 . cerca de los bosques. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena. muy cortas. en la que nace el potrillo. que no vuelva a repetirse algo así». Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo.

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