BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

novela. teatro. un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa. Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa. un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro. La La novela. narrativa. narrativa. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 .

• Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso. GRAMÁTICA • Clases de oraciones. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. • Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. TEXTOS • Los textos publicitarios. 11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. • Realización de dictados. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. ESCRITURA • Creación de un anuncio. • Invención de una campaña publicitaria. 6 .   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios.

ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. Unidad 11. Prueba 11. banco de dictados.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico. • Evaluación por competencias. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. • Programa de ampliación. Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores. material de comprensión •  La nave de los libros 6. • Tercer trimestre. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. Unidad 11. Unidad 11. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. Unidad 11. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. lectora. CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. •  De buena tinta 6. Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A.

crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. Unas zapatillas. exageran alguna de sus características. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. En verano. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. •  Hacer un anuncio radiofónico.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. proponga a los niños que escu- ra. Un refresco. dónde están situa. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros. productos: Unos calcetines. Una mochila. maño mayor del que realmente tiene. si hay tien. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía. ejemplo. •  Escribir una campaña publicitaria. el Día de la Madre. Un champú. Más recursos •  Los derechos del consumidor. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. Comente a sus alumnos que. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo. señales. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen. Un perfume. Por rótulos luminosos anunciando productos. converse con sus alumnos anuncios engañosos. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. 8 . por lo das y negocios. Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. a veces. si hay muchos carteles. Las marcas que más cuestan son las mejores. aunque no siempre es así. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. pantallas y que. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él.

deben respetar para tomar ideas. si es posible. durante el debate. Para ello. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. que se graben para poder corre- pués. que se repitan ideas.: En Tokio. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes. L. que ensayen y. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. M. 9 . Antes de iniciar el debate de la actividad 8. Pero antes. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. Des. indique a los niños que consul- tema. a un precio menor. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. qué cursos ofrece. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. radio. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. generalmente. De negocios y productos. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos. 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas. A propósito de la actividad 9. Puedes decir qué instalaciones tiene. ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R. haga estas pre. Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. Montañas rusas. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros.indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. –¡Oh. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. Debes dramatizar cada situación. coches de choque.

la obra estaba concluida. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. era un hervidero de gente. Pero. toria sea real. lea el apar. prestigiosos expertos y. no. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. Después. nes. De este modo. ficaciones de los planos iniciales. A continuación. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. habitualmen- Söfring Hansson. Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. sin mirar el libro. por las que figuran en la explicación. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. El resul- los diálogos entre los perso. Sin embargo. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle. otro tipo de narraciones. tado era un imponente navío de guerra. el capitán del barco. Luego. Polonia. pida a los niños que. 10 . latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. sobre todo. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. preocupado. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe. estaba. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. con sesenta y cuatro cañones. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. en Suecia. Se trataba del Vasa. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. en un momento del pasado. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. No pasa nada –respondió el capitán–. re- estos elementos: un rey. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. –No. Y no era un barco cualquiera. Solo estaba recor- no y atractivo. a continuación. al igual que en 10 rio talar más de mil robles. 20 bres de confianza.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. el puerto de Estocolmo. un navío majestuoso y una ciudad. ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Adelante a los ni. el texto resulta más cerca. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados. ante aquel momento histórico. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. etc. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes.

se exhibe en el museo Vasa. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. desplegaban las velas. Competencia científica y tecnológica. botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. como el Titanic. Al hilo de la lectura y en relación con los personajes. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. en el relato que han leído. a estribor. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. De pronto. los lugares y el hecho en sí son reales. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. pero esta vez no hubo suerte. sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho. encargado de controlar los cañones–. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. la nave recuperó su posición. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios. justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. Treinta miembros de demorar: retrasar. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. en Estocolmo. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. pero Gustavo II para celebrar algo. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable. confiando en que la nave volviera a enderezarse. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. Aclare que. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. se escoraba de nuevo. Durante unos segun- dos. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito. 175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Todos permanecían inmóviles. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. Cuatro marineros. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. los personajes. Pero. tras múltiples declaraciones. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. Afortunadamente. antes para comprobar la estabilidad del buque. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta. Majestuoso. Poco después. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores. Entra demasiada agua. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. de babor escoraba: inclinaba. Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. se limiten a responder con datos del texto. En la actualidad.

marineros. episodio.  9 y 10   R. Per. con sesenta y cuatro cañones. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. tripulación. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. cubierta. siado y era poco manejable. trar agua por los huecos de los cañones. almirante.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica. L. según se mira desde atrás hacia delante. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. no se atrevió a contrariar al rey. ¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta. Luego. muelle. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. to sacudió el mar y el barco se balanceó. El 10 de agosto de 1628. nes. estribor. Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. Tras el lanzamiento de las salvas. naufragar. orde- desde atrás hacia delante. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. Se puede encontrar Personas 8 Explica. del que trata la historia. El capitán Söfring Hansson. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico. veces por la cubierta. 3   En el puerto de Estocolmo. El resultado del ex- sonas: capitán. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. 12 . Tras caer el Vasa de lado. Por obedecer las órdenes del rey. Por un error de cálculo. babor. hundir.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta. El almirante Jonsson. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. navegar. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto. de babor a estribor. nó a la tripulación que saliera al exterior. zarpar. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. explica lo que significa cada uno. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien. El rey Gustavo II. Estribor: lado derecho de una em. barcación. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. •  Reconocer los elementos de un barco. texto. •  Buscar información en Internet. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar.vasamuseet. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar.

En una fiesta familiar. Si asistes a un programa de radio. 3   Molar. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. 13 . pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. Este libro es un rollo. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. adquirir Antes de adquirir un producto. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. En relación con la actividad 3. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. qué guay! corresponden. en una conversación con un profesor. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. M. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas. Vocabulario. 1   R. en situaciones formales. aunque no son incorrectas. Por ejemplo. frecuentemente. En un cumpleaños infantil. de palabra coloquial. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. porque son incorrectas. El B. Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. Explíqueles que los vulgarismos gos. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. Yo paso de ver esa peli. L. VOCABULARIO AVANZADO. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. 6   R. En un cumpleaños infantil. película. currar. aunque. crea anuncios. zampar. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. Después. puede hacerse. piensa si lo necesitas.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. chulo. M. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. mosquearse. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. si nos dirigimos a alguien cercano. estar chupado. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que.: El mensaje A. NOTAS Esa mochila mola. Aburrido. Es bonita. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. 5   En una fiesta familiar. ¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales. Las usamos. Las oraciones te servirán de ayuda. plasta colegio profe posible. por ejemplo. cuando estamos con amigos o familiares. No quiero. publicista Mi tía es publicista. bocata. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. profe. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial.: Bien. cocreta (por croqueta). En el médico. Por ejemplo.

Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. compuestas. Por úl. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. Se utilizan para expresar duda. Léalas exagerando la entonación. Oraciones interrogativas. ficar el complemento directo. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. fue despertado por un marinero. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. por eso se llama sujeto paciente. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. Puede que juegue el martes. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. Y. 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. En El capitán del verbo reconocer. El capitán fue despertado por un marinero. zás esté arreglado mañana. Se utilizan para expresar alegría. Después. 14 . Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. negarlo. Se utilizan para expresar deseos. Oraciones de posibilidad. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. el complemento agente. la voz   Oraciones enunciativas. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. por ejemplo. Por ejemplo: El Vasa se balanceó. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. preguntar. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así. El auxiliar ser. En cuanto al tercer epígrafe. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. el complemento agente es por un mari- nero. Gramática. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. las siguientes oracio. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. compuesta. en una columna. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). juegues. afirmativas o negativas. niño que saltó la valla. Después de resolver la actividad 10. debemos fijar. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. La •  Voz activa y voz pasiva. •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. No juego los lunes. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. sorpresa. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. soy visto es primera el verbo. las oraciones pueden ser activas o pasivas. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. pida a varios niños que las lean. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. en algunos casos. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. marcan la de tener más de dos verbos. insista en que las formas verba- timo. Para analizar un verbo en voz pasiva. en el mismo género y número que el sujeto. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. Se utilizan para formular preguntas. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos. transformen las oraciones pasivas en activas.

Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto. Luego. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. No le ha gustado el libro. escribe tú una orden. De posibilidad. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. Optativa. otra cosa. La casa fue reformada hace poco tiempo. afirmativa y otra negativa.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente). M. L.: El libro le gustó mucho. Enunciativa negativa.: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. M. 5   R. El director entregó el premio. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable. oraciones enunciativas que has escrito. Ellos quieren que os portéis bien. La casa fue refor- 4   R. 9   R. 12   R. subraya de azul el sujeto y de rojo. Según el nú- mero de verbos que tienen. pide 1   Exhortativa. L. 10 Copia las oraciones pasivas. 11   El premio fue entregado por el director. De posibilidad. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. las oraciones pueden ser simples o compues- tas. Muchos espectadores ven ese programa. contigo porque tengo deberes. Cuando vengas haremos magdalenas.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. oración optativa. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego. El mercadillo fue organizado por los alumnos. chos espectadores. M. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. Los alumnos organizaron el mercadillo. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada. de verbos que tienen. 15 . 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista. No entres con perros. el complemento agente.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo.: Me he apuntado a un concurso de peonza. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil. Interro. M. No iré 2   R. 12 Inventa y escribe una oración pasiva. M. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. Laura vino con nosotras al concierto. Hoy no hay clase de Matemáticas. Cierra la puerta al salir. algún periódico… estas oraciones activas. un anuncio. Si no te gusta. A Lucía le gusta mucho esa canción. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. Si no te gusta. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. La llamada fue atendida por un niño. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. gativa. 3   R. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. pide otra cosa. M. Cuando vengas haremos magdalenas. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal. de prohibición. 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel. R.

el uso de los puntos suspensivos en los textos. punto y coma y dos puntos. un hurón. excepto del combinar los puntos suspensivos punto. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. 16 . Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen. que transformen la enumeración completa en incompleta. A continuación. que les va a dictar los textos sin mencionarlos. Después. No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. suspensivos. Álvaro tiene un gato. temor o duda. ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. haga punto. 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. de los puntos suspensivos. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. compra Carlos. Des- das. se acercaban por curiosidad. Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . presa. plátanos. lea En cuanto a la actividad 3. al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. Ortografía. s. gundo uso de los puntos suspensivos. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. pués. jóvenes que na (manza is…). pero sí se puede poner coma. Respecto a la actividad 8. Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación. no se pueden añadir más elementos. Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. en la montaña rusa. los cuadernos y el estuche. 2 Copia estas oraciones y complétalas. en el barco pirata… En la mochila lleva los libros.indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. sobre el uso de los puntos suspensivos. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. pregunte qué senti. iré (duda). Respecto al se. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. con otros signos de puntuación. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. ancianos… iw peras. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. los puntos suspensivos? Explica. dos perros. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa).

una caca. pero ahora A la boda fueron Lo siento. pescado. M. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. mitad de tus compañeros. la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta. pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. algo de fruta. en el barco pira. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. las chanclas. 10   R. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa. Un día vio nada más y comprar carne. en la montaña rusa. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. llevaré un sándwich. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ¿Dónde las ha- pueblo.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. L. No sé si llamar o… esperar a que venga. no me había dado cuenta de… 2   R. Abrí la puerta Sí. 17 . pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. la toalla. Usa puntos suspensivos. la crema protec- panadería. duda o temor. montando en la noria. ta… Álvaro tiene un gato. patatas bravas. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto. Los pocos vecinos que aún vi. duda. Para la excursión. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. 9   R. Temor. corresponda. pero… he perdido tu libro. algo de fruta. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. refrescos Tengo todas mis cosas. algo… ¡Claro.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta. sepia. un hurón. Duda. M. nes. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro. Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa. llevaré un sándwich. duda o temor? está dando saltos de alegría. bailes latinos. medicinas. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. No olvides usar puntos suspensivos. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. natación… 11   R. boquero. Estábamos en 4   En el bar hay calamares. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta. pilates. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. M. dos perros.: Tengo todas mis cosas. to.: Es que… tenemos examen mañana.

(Multiópticas). los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. Textos. participe… Si la orden es negativa. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos. mente relacionado con el producto. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. prepara el caviar. sus respuestas. En los primeros. SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. fantástico refresco. 18 . •  Mensaje publicitario. Ex- plíqueles que. A veces son muy •  Anuncio. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. corre. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. tienen una bras. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. eslogan. Para conseguir su objetivo. pí. Fanta. horchata Chufi. Mirando siempre por usted. sím­ publicidad. publicitario. sivos como juegos de pala. Otras veces. •  Identificar los elementos básicos   la radio. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. Para ilustrarlo. ven. haga que los niños se fijen en la marca. y también de los espacios que nos rodean. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. la prensa. te. •  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. a veces. 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Internet…. que vemos en televisión o por Internet. Zumo puro Zumosol. es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. al ser textos persuasivos. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. que Explique a los niños que. por ejemplo. pregunte a los niños si saben rrespondientes. En la repetición. Después. persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. como los juegos de palabras y la repetición. Además.  colabora. además de las imágenes. imágenes. como la televisión. Don Limpio. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. Con toda la energía del sol. los publicistas se valen de muchos recursos. ayudar a otras personas. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. asociaciones de ideas. •  Analizar carteles publicitarios. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. pan de molde Panrico… nombres personales tú. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. una misma palabra o frase se presenta varias veces. alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. usted. fácil de recordar. Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. acerca del poder de la imagen. («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. breves y consisten simplemente en un eslogan. nos a la vez.

En vallas y carteles publicitarios. Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. lo selecto… R. a la derecha y a la izquierda.: En que son productos de gran calidad.: Bien. Soluciones 7   R. ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. 9 CREACIÓN. cómo en cuanto al emisor del mensaje. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. R. ¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A. imágenes y los textos. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. Está en su casa. Entre todos deben elegir los es. elige las fotografía del anuncio A. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar. menciona la merienda. pués. ya que se 1   R. L. L. El verde y el amarillo. L. lor del aceite y sugieren calidez. bienestar. Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. es la imagen principal. El amor se representa con un corazón. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. M. 8   Con aceite. 4   Nuestra marca de café. revistas. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. Des- 5   R. ducto que anuncian. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A. Sí. M. En función de eso. Luego. Ahora crea tú un anuncio. Por la tarde. L. en 9   R.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9. Al público en general y a los consumido. 19 . res de café en particular. 6   Aceite de oliva. proponga a los niños que presen. en Internet… 3   Con el lujo.

Nos convencen. después de decidir el propósito de su anuncio. nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. correctamente la tarea. un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. el nombre del producto. el propósito que va a tener. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad. además. a practicar deporte. en primer lugar. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos. En relación con la actividad 4. una imagen atractiva. 20 . Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta. si se trata de un producto. señale que. Elige. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. forma determinada. rimas…). insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. energía. comparaciones. 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pida a sus alumnos que opi. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. suyos. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. imitarlos o incluso criticarlos. ro donde se describen algunas características del producto. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas. En el desarrollo de la actividad 5. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. y un texto breve y cla. la atención. los prejuicios sexistas. generalmente. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan.

la sartén y el huevo. Que asocia para captar la atención de los receptores. Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. 4 Escribe un eslogan breve. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio. público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. Cuida detalles como estos: – El tamaño. el biberón. practícalo. Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. bañar al bebé y alimentarlo. redacta tu mensaje. A comprar. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. distintos deportes a tareas domésticas. L. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. al fútbol. El carro de la compra. hombre.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. L. A los hombres. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. 21 . jugar con los niños. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas. recomiende a los patito. •  Competencia social y cívica. la escoba. a los relevos. cocinar. al tenis. R.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. a la natación. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R. •  Comunicación lingüística. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. M. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. al golf. 8 TRABAJO COOPERATIVO. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido. la pelota y el chu. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.

las oraciones pueden ser . A propósito de la actividad 2. usan o qué expresa cada una: temor. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. cien euros. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos.indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. El viejo bras coloquiales y que. publicado la noticia. 3   R. después. yogures. varias clases de oraciones: . concreta. –¡Ay. queso. •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. L. destacadas por otras menos coloquiales. bomberos. La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. sí. tenía que realizar B. –Ya. que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes. Más recursos Estaré en casa hasta que . Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. Las palabras coloquiales son . la prensa. pida a los alumnos que aña. llevar mi documentación. 6   Necesitamos leche. Bien. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. M. derecho al regalo. se levantó pronto. haz los cambios necesarios para la unidad. transformarlas en oraciones activas. Los bomberos derribaron el viejo edificio. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. Una oración de posibilidad. duda. galletas. 7   R. la tableta y muy enfadada.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. 5   R. 22 . ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. fruta. Según la voz del verbo. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . que había sido premiada en un yogures. L. Así que me marché sin C. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche. En relación con la actividad 4. Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. aunque . hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. qué guay! gafas. Toda la prensa ha formales. •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. haga que los alumnos expli. sorpresa… aunque no me gustan mucho. pero es un rollo. Luisa se levantó pronto. Me comí las espinacas. El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. Fastidio. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. pero . pero no llegó a tiempo. A Marcos le han cambiado de clase. 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas. fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. •  Dictado. queso. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. temor o duda. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas. pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. . Gustan. a mis amigos. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . tableta. suspensivos. matemáticas. 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa. sorteo. galletas.

Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal. El policía puso una multa al conductor.: Escondí los caramelos en el armario. dele ayuda. muy divertidas. Están 9   R.: En situaciones de confianza. día. adquiridos en cursos anteriores. tenía. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. 7   R. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. Un centro penitenciario. De modo Ella corría. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. rodea los complementos directos. De cantidad Él patina cada día. Con g. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. después. Querían algo diferente. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . circunstancial del tipo que se indica. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. Por ejemplo. una vez hecha en el microondas…. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. Complementos directos: una bufanda. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda. Compró el regalo de Jaime. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. Dile que tienes una duda. Proponles que hagan un dibujo. podemos decir: Mi padre está un poco gordo. vi una pelicula. Con j. Por ejemplo. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. L. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable.indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. Soluciones 5   R. Fue un dia genial. Nos escribimos mensajes a diario. Javier es una persona responsable. película. bastante tranquilas. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. L. Di a la profesora que tienes una duda. L. Después. M. una exclamativa y una exhortativa. interrogativa. 1   R. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Pide ayuda al director. Él patina mu- un regalo de un amigo. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. al recibir 6   R. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. Con b. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. mensajes. Mi abuelo está gordo. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. Con y. 8   Merendé. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. Con ll. M. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo. el regalo de En relación con la actividad 3. De lugar Escondí los caramelos. fianza. 8 Copia y escribe las tildes que faltan. Claudia compró el regalo de Jaime. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. el predicado verbal. Con v. Entonces nos contó suspensivos. La familia les or- ganizó una fiesta. 2   Rellenito. en una conversación entre dos amigas. pregunte a los niños cómo se Jaime. pasármelo.

sentimientos y emociones de los demás.. ESCRITURA • Diseño de un folleto.   TAREA FINAL • Preparar un examen. extranjerismos y neologismos. SABER HACER • Comprensión de un texto oral. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas. • Realización de dictados. • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. La tragedia y la comedia. •  Realización de un resumen. Las lenguas de España. GRAMÁTICA • El español. lindos pegasos. • Invención de una historia.. SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos. 24 . LITERATURA • El teatro.

ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. morfológico. •  Tercer trimestre. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores. Unidad 12. banco de dictados. Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. • Evaluación final: pruebas B y A. material de comprensión •  La nave de los libros 6. CD de Comunicación oral • Rúbrica. lectora 6 • Inteligencias múltiples. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Unidad 12. Unidad 12. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional. Prueba 12. •  De buena tinta 6. • Programa de ampliación.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 . Unidad 12.

A propósito de la actividad 2. mejorar su relato. que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. Explique que son relatos que se sin embargo. Añada que. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. protagonizados por dioses. en la Antigüedad. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). este tipo de relatos. de generación en generación. que se fijen en los sustantivos (fiera. que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. con las brujas. caldero. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. •  Inventar una historia con un personaje dado. adjetivos (terrible. lo que les En relación con la actividad 5. Las sirenas. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. pueda desarrollarse en él. •  Leer versos. varita… pídales que digan en cadena. Más recursos •  La mitología. con una sola palabra. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. del dragón. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes. comprender. Se trata de relatos imaginarios que. desarrollarse una leyenda. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo.   la Tierra. dosa. sino que expresen también lo que la actividad 7. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. cal y que preparen una para narrarla en clase. misterio. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen. hechizo. etc. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros. monstruo. Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1. Los vampiros.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. en los cuentos infantiles tradicionales. el universo. 26 . los más Los unicornios. turas hay mitos y leyendas. •  Practicar la comprensión auditiva.. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. Vaya anotando todos los términos en la pi. alegría. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos. emoción. la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. malo. como escoba. tranquilidad. de lo que cuenta la leyenda.

caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. Cada uno leerá un solo verso. Pegaso: según la mitología. Competencias Conciencia y expresión cultural. En el aire polvoriento chispeaban las candelas. con un cuerno largo y 27 .indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana. 4 a 10   R. M. lindos pegasos… Pegasos. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. siendo niño. Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. lindos pegasos. Leer NOTAS Pegasos. lindos pegasos. L. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. en una noche de fiesta. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. presentación con torso de mujer y cola de pez.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes. Hábleles de la 1 y 2   R. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. y tienen poderes mágicos. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. puede plantear estas cuestio. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado. L. Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. Yo conocí. y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. caballitos de madera. recto en mitad de la frente. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134.

Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes. engañosas como si fueran hombres. el retorno de los hom- recido al nuestro. que duró diez años. El libro narra las aventuras Los mitos vientos. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. valerosas. Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. Si no conocen ninguno. entre interminables fiestas y Dioses. que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. Durante el viaje. durante el día en los copiosos banquetes. con la hechicera Circe o el episodio 28 . En caso afirmativo. rey de Ítaca. zados por Ulises. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. DESPUÉS DE LEER logía griega. cíclope.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. Más recursos •  Ulises. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. a participar terribles vientos. reencontrarse con los suyos. Los invitó a sumarse a la fiesta. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas…. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. el señor de los griego). Y. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. Después.indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. Después. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados. En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. 10 magnífico lugar vivía plácidamente. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. crueles. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. una cio. pídales que los cuenten. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. las naves que llegaron en cabeza. (Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia. des- pués de participar en la guerra de Troya. Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados. Las posa y su numerosa descendencia. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. rey de Ítaca. con las sirenas.

Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. posteriormente. a caer desde la altura. Ulises se despertó al instante y. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. la literatura y el arte. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. se hizo a la mar. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. exhausto: agotado. 30 30 un brillante hilo de plata. y narrarles algunos de Competencias ellos. cansado. sin que nadie pudiese impedirlo. sin- tió tal desesperación que. estalló una terrible tempestad. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. exhausto. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco. 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía. fue vencido por el sueño. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. Pero al décimo día. Roma en el En relación con la lectura. Por último. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. se impusieron quienes querían abrirlo. miedo añorada patria. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. detalladas. incapaz de hacer nada. Finalmente. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Aproveche la lectura de que las detallen. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. pasado el cual. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. 40 40 Entonces sus compañeros. Ulises. Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. Una vez allí. tras agradecer al señor de la isla su generosidad. Y así. Homero. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. 29 . el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. Haga que razonen sus respuestas. por ejemplo. Ulises se dirigió al palacio de Eolo. utilizando palabras o expresiones del texto. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. es decir. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. La Odisea. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse. mientras que otros pedían calma y cordura. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura.

5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave.elhuevodechocolate.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. vientos adversos. suavidad hacia Ítaca. neas 33 a 55). Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca. La acción Investigación 5 Contesta. cerca de Ítaca? Explica. Inmortales. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. Cuando Ulises fue vencido por el sueño. Eolo acogió a bres a Ítaca. Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). era una relación buena. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet. 1   Mortal. 4 Contesta sobre los protagonistas. En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. 2 Contesta. los vientos. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. En la isla. ¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. En la nave. Al final. 192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Ulises. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia. La tripulación: abrir el saco. 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. en cada momento. El marco •  Escribir un resumen de la historia. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada. Eolo rechazó a Ulises. de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final. com/mitos/odisea1. amistosa. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). L.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria. Porque 4   Ulises y Eolo. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo. La tripulación. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico. y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. 30 . Al principio. •  Comprender un relato mitológico. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica. Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC. pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia.

presagio Según la leyenda. bufé. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. R. ver cuervos es un mal presagio. 6   Airbag. Ama- miento. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. ARCAÍSMOS. Después. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. En verano siempre llevo shorts. 5   Fotógrafos. L. con los mitos y leyendas. Pantalones cortos. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. chat. representada sobre un es- Soluciones cenario. en especial. 3   Croissant: cruasán. Las oraciones te servirán de ayuda. como stop. hecha con harina de trigo amasada.indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. módem. 1   Comer. Show: espectáculo. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. L. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. Flash: aparato que. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. Ballet: danza clásica de conjunto. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. Standard: estándar. y otros extranjerismo. Así. Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. de un restaurante. como blog. Si lo necesitas. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. de arcaísmo. teur: aficionado. Algunos conservan su forma original. Ski: esquí. con ellos. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Camping: campamento. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano. por ejemplo. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan. usa un diccionario. Chef: jefe de cocina. Por ejemplo. Entretenimiento. look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio. Vocabulario. 7   R. algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. Yogourt: yogur. Stress: estrés. 31 . aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. al horno. Look: imagen. mediante un destello. se adaptan a nuestra ortografía.

ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. pronuncian el sonido Z como S y di- cen. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas. de C. es modalidades lingüísticas. la mayoría vive en América. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. Por ejemplo. Así. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. lingüística en España. el italiano. en Andorra. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. el catalán. otras están a punto de desaparecer. Explíque- za. Como curiosidad. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas. Gramática. Sirven para pensar. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis. más de 400 millones de personas hablan español. de la cultura. Estas territorio más de su imperio. grupo de personas. en zonas de Estados Unidos. no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. todas las lenguas son importantes. el árabe. el gallego. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. De ellas. Allí. en gran parte de América. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. Puede empezar escribien. El castellano se habla en toda España. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos.indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. Guinea Ecuatorial. costumbres y también su lengua. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. Sin embargo. al dragón en la audición de la página inicial. España. Algunas tienen millones de hablantes y otras. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. Es una lengua que procede del latín. España.. Conceptos clave El castellano o español •  Lengua. bon dia (catalán). como en España. •  Lengua románica. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. en las distintas zonas. sus signos representan ideas. bos días (gallego). Comente que el vasco también se llama euskera. sena en vez de cena. egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. En la actualidad. a excepción del vasco. zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego. el portugués. es la misma lengua. ­Explíqueles que 32 . decir. igual que el francés. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando.   (maleta). Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita. EL ESPAÑOL. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. el ruso. cés. tienen su origen en el latín. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. lueguito. por ejemplo. vereda (acera). Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla. el Sáhara occidental. porque tienen un origen común. solo unos pocos. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán. es decir. Por encima de esas diferencias. como trato de con- Así. el latín se impuso en la mayor fianza. el rumano. Sea cual sea su situa- ción. hijito… tiempo.. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. sino otros. nombre les que ciertas lenguas (el chino. pida a los niños que digan ra- tellano. el griego…) que recibe en su propia lengua.

rumano. 7 y 8   R. R. En cuanto a la actividad 6. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). nena! Si ni Soluciones moví un dedo. pida a sus alumnos que escriban Honduras. Cuba. lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. 2   Se enumeran las lenguas oficiales. Costa Rica. Argentina y Uruguay. Era que reinició. Puerto Rico. El gallego y el catalán proceden del latín. catalán o vasco. Natacha. República Dominicana. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. Consulta una enciclopedia o Internet. italiano y romanche. 4 PARA PENSAR. Colombia. Venezuela. 3   Son las lenguas derivadas del latín. 33 . Se debe a que proceden del latín. Jorge. Guatemala. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. Chile. fran- cés. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. una modalidad lingüística del catalán. italiano. en Cataluña y en las Islas Baleares. Chat. 6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. Pídales que hagan lo como el castellano. vasco. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L.ª Pescetti. en 4   El catalán y el gallego. 1 Responde a esta encuesta y házsela. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. ragua. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. L. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. Perú. a tres amigos. y en castellano. M. L. Son lenguas románicas. Además. en la Comunidad Valenciana. y el vasco. Pati? 2 USA LAS TIC. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán. 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. Chicas. el gallego es también lengua oficial en Galicia. en cada país? Ahí viene de nuevo. los países en los que se habla español. Canadá: inglés y francés. francés. Así. portugués. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. 5   Se habla español en México. nena! Si ni moví un dedo. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. miren que… R. M. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. Era que reinició. Paraguay. L. Chicas. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. R. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. ferentes que conozcan del español que se habla en América. Panamá. Bélgica: neerlandés. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. que en gallego es Xurxo. El Salvador. mismo con otros nombres. como el castellano. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas. Suiza: alemán. Ecuador. 1   R. L. Bolivia. Gorka. francés y alemán. ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes.: Castellano. el catalán.

Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya. escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. como fechas. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. 34 . Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya. ensayar mucho. explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . Argentina. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. Los paréntesis ( ) . les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. Ahora tengo que Bueno. ben si la oración que queda tiene sentido. chicos!». Raúl. Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis. ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. las comillas   personajes en un diálogo. uno y si suelen emplearlos al escribir. / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Hola. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. Sandra se encontró con su amigo Raúl. labras que dice alguien. lugares. Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. al finalizar. ficiente para que revisen sus textos. Después. sin remedio. comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. comillas y paréntesis.   Las comillas « » . Puedes empezar así: Una tarde de primavera. Ortografía. mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. Si lo goña. Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. Por ejem- esos signos ortográficos. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. Sí. Para introducir el tema. / El profesor dijo: «¡Buen trabajo. Aclare que. necesitas que te lo devuelva. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. las comillas y el paréntesis. cuando acaba la frase u oración. Sí. considera oportuno. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. Sandra.

8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. Raúl. 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 2   Una tarde de primavera. así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas. Su hermana mayor. Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». / Raúl aña. Dos años después me mudé a esta ciudad. muchas gracias. Esta estatua fue esculpida en 1455. «¡Es fantástico!». El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí. 5   «Se terminó la clase». ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. L. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. engañados. M. Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». se arroja- encantó la idea. pra y le dije: / –Señora. Y así fue como se salvaron. 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes. XV). «Cierra la ventana». Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. Pidió a todos que ocupasen sus puestos. Luisa. 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. Raúl le preguntó: / –Hola. «¿Qué hora es?». Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana. 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán. El premio es dió: / –Bueno. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». cuchar el canto de las sirenas. Al parecer. 3   R. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. pero hay que ensayar mucho. 6   R. se dirigió al timón y puso Portugal s. entre paréntesis. Sandra. podéis dis. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). A Germán le ban a los marineros que. formar una oración. Eres muy amable. 9   París. El monitor dijo: Se terminó la clase. 1   R. Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. El premio es un viaje a Lisboa. go Raúl. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. Sí. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». / un viaje a Lisboa (Portugal). corresponda.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». –Algunas salen…. lo importante es que se os vaya conociendo. sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». M. Con el mapa del tesoro en la mano. Si queréis. 35 .indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya».: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com. 23 de abril.

Seguro que esta tarea te va a interesar. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. llaves. la jerarquía que existe entre ellas. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. Invítelos a que elaboren. tades. cuyo culto se extendía a todo el territorio. junto en la Antigua Grecia a Zeus. entre otros. letras. Grecia Tenían dioses mayores. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. cómo lo hicie. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. unidad 10 del libro. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. a los que se rendía culto en determinadas zonas. necesarios para realizar correctamente la tarea. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. boliches… ron. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. caciones que se dan para aprenderla. las en otras situaciones. deben dife. grupos. señale que para hacer un re. números. 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. Para elaborar un esquema. y relacionarlas entre sí em. Pídales que cuenten sus experiencias. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. y dioses menores. Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. rayas. En relación con la actividad 6. juego. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. Hágales estas recomendaciones: que 36 . Léelo. padre de todos ellos y de todos los hombres. este texto. Para su representación tas para un examen. pendiendo del contenido del texto. comente a los niños que. aun- A propósito de la actividad 5. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

199  

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

39

ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
202

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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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gente. M. deshacer. longevo.: No os asoméis a la ventana. La segun- ciones pasivas. Adela compró tu libro. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol. tuvimos. titud en qué año fue construido. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. M. Magia. Nuevo. habló. Palabras coloquiales: mogollón. amateur. maúlla. Soluciones bello. No se sabe con exac- y comillas. Palabras con el prefijo des-. R. 2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. breve. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. R. Un lugar mágico Los dos puntos. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. percibió.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. 41 . C.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. desacierto. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. raya mujeres imploraron el favor de los dioses. Valle. da es una oración compuesta. María y Julio prepararon la cena. ¿Qué tal Muy chungo. suspensivos. aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a. Ya hablaremos más tarde. El profesor corrigió los exámenes. Verbos con h. M. (año 195). misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». ciado. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. habitan. pida a sus alumnos que se- deseos. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. En un habitáculo pequeño. muy buena gente. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 1  Extranjerismos: look. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla. L. a toda pastilla. 6   Anduvo. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. hallará. garaje. número de verbos que contienen. 7   R. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores. expectación. 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. Tu libro fue comprado por Adela. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. Eufemismos: poco agra.: Desmejorar. viaje. 8   R. Todo era silencio. La cena fue preparada por María y Julio. desafortunado. NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. 3   La obra fue representada por los actores. 2   Chungo: mal. ahorrativo. Hay. decisiva. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra. hacían. papá. Adjetivos con v. Recoge a Luis y después nos vamos. buena desorientar.

Todos los ríos de esta zona son navegables. congelador. Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. pregunte a los alumnos lo si. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos. superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . Tras realizar la actividad 9. aterrizaje. 2   Negación: descomprimir. Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. limpieza. papelera. asimétrico. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. 1   Granjero. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso. de situación o intensivos. inaccesible. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje. subcutáneo. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. bello maleta No cabía todo en el del coche. anteayer.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. hipersensible. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación. pintura. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. 42 . GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos.

catalán. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras. cuaderno. Maletero. 9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo. R. M. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso. subraya los atributos de cada oración. palabras y reglas que comparte 5   BOE. 3. Exterio- aperitivos de la fiesta. poeta. átono. mármol. 15   R. elección. Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. maniquí.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R. RAE.: El bote está lleno. 8   Nosotras. Te. Nervioso: nervio + -oso. avestruz. L. triunfo.ª persona. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. 13   Libélula. átono. 11 Escribe dos oraciones pasivas. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . Susana prestó sus rotuladores a su compañero. femenino. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén. 14   R. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. Déjame que le dé yo el vaso de agua. tónico. 2. rizar: exterior + -izar. 12   Un conjunto de sonidos. Después.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. bufón. los padres de los alumnos. imagen. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Lenguas oficiales: castellano.ª persona.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. gallego.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza. átono. M. M. transfórmalas en oraciones activas.ª persona. M. La. 7   R. M. Una lengua derivada del latín. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado. femenino. singular. Después. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. Me. flores es precioso.ª persona.: El compás me lo prestó él. aceituna. singular. héroe. plural. Tú eres más alta que tu 9   R. singular. El ramo de amiga. El perro parece feliz. Lo pasamos fenomenal. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. vasco y valenciano. Están encima de la mesa. un grupo de personas. 12 Contesta. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico. Castellano y francés. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. Humorista. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. 1. Tiene gripe.

te las palabras que dice alguien. M.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar».indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. legio. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. Di tres cosas que harías para difundir este acto. que contienen la sílaba gen. generalmente. debes realizar la inscripción antes información sobre un tema. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. acompaña de fotografías. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario. 24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio. M. L. Intenta llamar la minadas en -bilidad. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. los protagonistas o expertos en el tema y. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor.: El lenguaje suele ser muy cuidado. Las comillas. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta. TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva. se 18   R. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. Pon ejemplos. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . Homenaje: se escriben con j to. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. su infinitivo. SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. asociaciones de ideas. del 15 de marzo. L. 20 Lee el título. 23 Explica qué es un reportaje. Opinión personal. Argumento. Los dos puntos.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. como juegos de palabras. 20   Expositivo. Además de las opiniones del autor. La coma. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R. Los paréntesis.: Para participar. 21   R. frases terminan en -gia. M. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje. M. los alumnos. El primer viaje del ser humano a la Luna.

indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores. ¿Cómo es la rima. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. son quienes intervienen en la historia. 31   La tragedia y la comedia. de generación en gene- ración. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. Personajes. 8a. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. L. y no tienen autor conocido. La acción son los hechos que se narran. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. Narrador. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen. Un zumo. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. Después. Cultivo una rosa blanca. han ido transmitiendo de forma oral. Unas zapatillas. se desarrolla. También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. 8b. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar. 29   8a. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero. de un destino desfavorable. La tragedia es un tipo de obra to. Marco. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Porque tiene una sinalefa. 45 . 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. contesta. Los personajes 26   R. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos. Crear un eslogan llamativo. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. lo por partes. Un restaurante. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. Incluir algún dibujo. Es consonante. 8b. Acción. es al mismo tiempo uno de los personajes.

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indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 . Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.

2   El segundo. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R. 4   El lago Titicaca. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. Solución 2: coser la boca de la cobra. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos. R. que facilitarán enormemente su vida escolar. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos. R. L. los cursos anteriores. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. Si 1   R. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. subraya lo esencial. R. 48 . 3   R. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. al final de la etapa. L. L. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. 2   R. M. Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. Aunque ha. L. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. Cada uno de los proyectos es independiente. Aprender a estudiar. hacer esquemas y resumir en está. El tercero. L. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. (Respuesta Libre). el nombre de una isla en el lago. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. esta alcanza con creces el nivel exigido. la longitud. en los Andes. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. se orienta al trabajo individual. L. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. M. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. Probable. Saber hacer esquemas mente. 3   La altitud a la que está el lago. pero también permite realizar actividades en equipo. sistematizarlas y autoevaluarlas. Al finalizar cada uno de los proyectos. (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. Te han pedido que cuentes en media 5   R. a otros textos las técnicas estudiadas. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas. L. existirán distintos niveles entre sus alumnos. 3   R. sobre esas destrezas. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas.

Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. L. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. L. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. L. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. De ofertas de ocio. de Manuel.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. 1   R. 9 a 14   R. L. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. 3   R. 2   En cuatro. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. 7   1: La compra del pájaro. Además. semillas. repartir los papeles. L. ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. Un joven con sín. 4   El zapatero. L. 2: Igual que en 1. 2 a 4   R. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. 2 a 5   R. Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. 2   R. cumpleaños. vendedores y el jeque. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. Si lo considera oportuno. L. Asimismo. la escritura… 2   De decoración. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación. 3: En la sala de Justicia. 49 . 3: La intervención de las autoridades. respectivamente. L. 1   Personalizar…: Moda. un anciano. 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. 2: La reclamación del pe- regrino. Especializada. Paso 3 3   En Tánger. del libro. De coches. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. En Calais. Un bombero salva…: Ac- tualidad. L. selección de información. 4: En la casa del juez. Mamá…: chistes. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto. El juez. a finales de 2014. L. El padre 5   R. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. Un paseo por la exposición…: Cultura. po de la noticia: resto del texto. El guardia. El peregrino. L. cionadas con la expresión oral. Parisseaux… hasta una conocida red social. voluntad de los demás. Piscis…: horós- copo. 2   R. que más se impliquen los alumnos. Cuer. 1   R.

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............... 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581............. Índice Aprender a estudiar..... 212 Hacer una revista escolar .......indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 ........................ 222 Preparar una función teatral ............

En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton. subrayado no contiene información relevante. Es precisa. grandes peces manta. Si comprendes bien el texto. – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. voraces tiburones. vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios. Así ahorrarás tiempo cuando estudies. Subraya solo las ideas o palabras principales. Subraya con sentido. hay seres insignificantes que no despiertan nin. Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. esta técnica deja de ser útil. la idea principal. Para hacerlo bien. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. Si lo subrayas todo. Sin embargo. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. Si es necesario. 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. es Funciones del plancton marino anecdótico.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa.

¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. Están amuebladas en el interior? con sillas. Algunos viajan por el agua. Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. mesas. te dan una funda térmica para dormir. Pero no viajan por placer. desaparece. o la tortuga de mar. como la lan- gosta. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. Algunos viajan por el agua. candelabros… pero todo es de hielo. que está cubierta con pieles de reno. que emigra según la temperatura gosta. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. en cuanto llega el buen tiempo. no hay calefacción para que el edificio no se derrita. que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. porque en abril. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. saunas. que de las aguas. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas. Cada año. un bar. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. Detrás de la barra. o la tortuga de mar. un cine. como la lan. Lógi- camente. Cuando llegas a tu habitación. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. se empieza a construir. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué.indd 45 18/9/15 8:17 53 . La funda se coloca sobre la cama de hielo. supervivencia. lugar donde poner sus huevos. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. sino por pura supervivencia. sino por pura Pero no viajan por placer. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. Muchos animales son grandes viajeros. que emigra según la temperatura de las aguas. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. El bar es también muy especial. a principios de diciembre.

en media página la biografía de Galileo Galilei. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. 214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. escribir una respuesta larga. Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán. A veces. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen.indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas. Identificar las ideas principales del texto. Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos.

un templo y un palacio inca. ¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. El lago Titicaca. En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. Los detalles que lo hacen único. Para los habitantes de la zona. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. El nombre de una isla en el lago. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. La cordillera en la que está. El país donde se encuentra. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. La altitud a la que está el lago. Otros lagos con islas. La desaparición del imperio inca. Allí hay restos de en una isla del lago. El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco. 3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. La profundidad. Los deportes que se practican en el lago. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes. La longitud.indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . de 200 kilómetros. también llamada isla Titicaca. Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. En medio del lago está la isla del Sol. famoso.

indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla. Daniel Defoe. cristal hace que no escape el calor. lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor. Para pasar un día así. de carbono en la atmósfera. Este proceso se llama ca. Su au- tor. Los científicos piensan que este hecho está provocan. tras un naufragio. la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra. 5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. aprender a cazar. la temperatura de la Tierra. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». 6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. Es un efecto invernadero. un marinero inglés que. De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. Allí tiene que construir su propia cabaña. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir.

el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender. que tiene su origen en tu resumen. los primeros bombones. Desde el primer momento. en América. esta bebida tuvo mucho éxito. trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. pero nadie sabía qué hacer con ellos. Al principio. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen. el árbol del cacao. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. Después. sino todo lo contrario. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. ¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. Desde España. de forma parecida a como lo bebemos hoy. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. pero como era muy cara. es decir.indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . formas de tomar chocolate. Y es que el cacao puro no es dulce. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. Para ellos. empezó a servirse caliente y algo más líquido. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. ficha con la información principal. Cuando Colón regresó a Europa. trajo los primeros granos de cacao. chocolatinas. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América. el chocolate se extendió por toda Europa.

indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto. Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes. Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. de llaves. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema. Subrayar o copiar las ideas principales. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer.

De todas formas. Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno.indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . Luego. la drosera absorbe las sustancias del insecto. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. Por último. Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. Para evitar estas peligrosas picaduras. A continuación. ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar. 3 Completa un esquema como este con la información del texto. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto. aunque tenga truco. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. Después.

Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. Los primeros presentan la ques. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. Puedes echar un vistazo en busca de alguno. con dificultad. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio. en la Tierra se En el extremo opuesto. ma. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. se sitúan los desiertos polares. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. Además del agua. gran masa de agua que forman sus ríos. Lee el texto. objetos. completa con la información que contiene un esquema como el anterior. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 . de desiertos: los desiertos áridos y los de. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. y los de arena. Después. dras. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. la Tierra. el Planeta Azul. Según eso.

Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. Un orfanato muy especial En Kenia. un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío. ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche. es el momento de jugar. un país de África. ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. Como las crías tienen una piel muy sensible. necesitan siempre a alguien a su lado. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. A continuación llega la hora del baño. Por último. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. tras otro biberón. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. enormes piedras. Luego.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . porque los elefantes se aburren pronto de todo. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. cuando llega la noche.

indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. biología…). entrevistas. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. de pesca. 1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos. Por ejem- plo. las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. reportajes. Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. casi siempre relacionada con la política y la economía. astronomía. escribir las noticias. las revistas de cocina. – Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. moda. como ocio.

Pasatiempos. pero que lo que realmente arte moderno. Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil. solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación.indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 . PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas. por ejemplo. playa en Canet de Rosselló. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. 1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno. Cocina. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo». En una revista de entretenimiento. Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. puede haber sec- ciones como Actualidad. El joven no dudó en saltar al tas. etc. 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. Moda. bufandas.. Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise.. Salud. y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas. Cultura.

la entrada y el cuerpo de esta noticia. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. Él tiene síndrome de Down. «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales. Es magnífico». se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. dónde sucedió y por qué pasó. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». se amplían con más detalle. envió a sus veinticinco contactos en una red social. Después. Finalmente. quiénes intervinieron. el padre de Manuel. fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. dijo la madre de Manuel. Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. Al final. PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. escribió Lucien. En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. Según los medios franceses. en el cuerpo de la noticia se expone la información. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días. Nor- malmente se destaca en negrita. 1 Identifica el titular. cuándo ocurrió. Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. en el norte de Francia. Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal.indd 56 23/02/2015 ES000009 64 .

Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. en los parques. por tanto.indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. presupuesto. Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales. del cambio climático. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. Finalmente. 3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. las carreteras españolas. En un artículo de opinión. Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves. se mezclan hechos y opiniones. – Inventa un titular breve y atractivo. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia. Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. Después. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista.

Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. ¿Qué supone. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje. según me cuentan. Normalmente.. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero. sí. el mayor honor que he recibido. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional.Para mí es muy importante.. 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde. Finalmente. el entrevistador termina despidiéndose del personaje. saber su opinión sobre determinados temas. este nuevo reconoci- miento? R. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. ya que el número de plazas disponibles es menor. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde.. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso. en una carrera tan premiada como la suya. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R. 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. etc.. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado. es mucho más complicado acceder como miembro extranjero. Estoy muy contenta porque además. A continuación. P. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo. El objetivo es conocerlo más a fon- do. P.Al principio.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 .

Fijad una cita para hacer la entrevista. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. hijo. ¡qué rica está la paella! –Pues repite. Podéis entrevistar a algún profesor. al director. Me llamo Lola y estoy en sexto. AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día.indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 . –Mamá. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. repite. a un alumno de otro curso. 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. entre todos. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. –Mamá. El Piscis mejor se llevará un premio. elegid a la más interesante. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. Propónselas a tus compañeros y. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. Escribid la lista definitiva de preguntas. Haced fotografías. habrá un letras: concurso de disfraces. RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa. a un familiar. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista.

1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. pulsera lista en solo unos minutos. No olvidéis dejar espacio para las fotografías. Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. Des- pués.º de Prima. hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. cuentas de colores. 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. Desde aquí queremos felicitarlos. distinto grosor). En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1. abalorios o res y amigos. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo. Solo se celebró la función de fin de curso. ria. hay que organizar el contenido. Primero debemos saber el número de páginas disponibles. los padres y muchos familia. PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista. pegamento y tijeras.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . Ade. el pasado jueves por la tarde originales pulseras. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista.

229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. cómo se colo- carán los textos y las fotografías. los colores que se emplearán. el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. Sevilla). HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas. repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado. Málaga). etc. Intentad que las páginas sean vistosas. Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista. Después. habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar.indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 . 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista. Teniendo en cuenta la clase de publicación.

PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista. 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores. ¿Qué te ha parecido Está muy bien. respetando el contenido de las diferentes secciones.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde. ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención. Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página.

Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada). (Valladolid). Cuadernia. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. Si queréis. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. 6 Para terminar. por ejemplo. Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas. podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. 5 Diseñad la portada de vuestra revista. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. ¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577.indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 .

lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. el anta- gonista. Después de cada acto. Además. evidentemente. elegir a los actores y a las actrices. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. ensayar… Pero. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. diseñar y preparar los decorados. Aquí tienes algunos conceptos. para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos.indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . Después de haber elegido el tema. Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. Para escribir una obra de teatro. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. Este conflicto no se resuelve has- ta el final. Escena: es otra de las divisiones de la obra. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he. Tendréis que nombrar a un director. que tendrán que memorizar sus papeles. suele haber una pausa o se baja el telón. El tema debe ser interesante. hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. ¿cómo es su carácter? Como sabes. relacionados con las obras de teatro. debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados.

Regidor: es la persona que. En una compañía teatral. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra. y otro. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. La compañía teatral A partir de este momento. Este folleto se entrega a los espectadores. A menudo tiene un ayudante de direc- ción. otro. Uno se encarga de los decora- dos. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. Diseñadores: hay varios grupos. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos. que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano. Director: es la persona que dirige a los actores. que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos. de la iluminación y los efectos de soni- do. Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. por señas. cada uno dedi- cado a una labor. del vestuario de los actores. se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. 233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. formáis una compañía teatral. También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra. cada persona tiene una función.

indd 66 23/02/2015 ES000009 74 . ¡Guardias. (Indignado). ZaPatero. Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino. Peregrino. ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. En el trato que hici- ZaPatero. Colgada de una de las puertas. (Sin levantar la cabeza). (Dudando unos instantes). insistió. lo vendo por veinte monedas. Yo no quería vendértelo. canta. No insistas. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo. Está bien.. y el inútil. ¡Oh. Te daré lo que pidas. Y ahora vienes a molestarme. (De forma enérgica). buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. (De muy malos modos). (Mirando al peregrino). Mis oí. Vamos.! ZaPatero. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero. guardia. En el centro hay un humilde taller de zapatero. levanta y descuelga la jaula. (Suspirando resignado).. Vendedora. en la misma calle y la misma tienda. ¡Eh. mis monedas y toma tu pájaro. ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. jaro cantase. pero. (Dirigiéndose al zapatero). (Con voz firme). claveteando unos zapatos. ZaPatero. en fin. te daré lo que pides. Y te repito que yo no quería vendértelo. cumpliré mi palabra. El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos. Peregrino. peregrino. ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. Así que ¡déjame en paz! Peregrino. ¡Las mejores naranjas! Peregrino. ¿Qué ZaPatero. (Indeciso y triste). desprenderme de mi pájaro. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. semillas que se ha comido. El zapatero sigue claveteando en su vie. no). te en la puerta del taller. (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). ¡Eso sí que no! Tres días después. Así pues.. no. Vendedor. Devuélveme se acercan al grupo. ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. Peregrino. se ve una jaula con un canario que canta. Venga. guardias! una mano. Hombre joVen. Fuiste tú quien tú. ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando). zapatero! Quisiera comprarte el pájaro. Peregrino. ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. (Parándose ante el taller del zapate- ro).. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. Está bien. Peregrino. El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger. (Gritando). Dentro del taller hay un hombre sentado.

Al parecer. no es culpa mía. Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar. jueZ. Bien. Cumplirás tu condena. vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta. En el otro extremo dado de comer a tu canario. (Dirigiéndose al peregrino). hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta. Levantaos y escuchad mi zapatero. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero.! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ. (Dirigiéndose a los guardias). le he devuelto sus monedas. Aun así. acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino. jueZ. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él. Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa.. Pero.. Bueno. que ha querido ZAPAtero. Vaya. El zapatero. Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero. juez y habla con él en voz baja. ¡Basta! Iremos ante el jeque.. le pague las semillas. llevadlos ante él! jueZ. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir. peregrino. Veamos. Y ahora. parece que el jeque ha ordenado vuelo. ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. En el centro. (Riéndose y mirando hacia la puerta). Este hombre me tras. pero ¡pretender que GuArdiA. Señor juez. señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla.. yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino.. bien. Parece mentira.. señor juez. jeque. Hablad. señor juez. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero. el jeque sentado. y por tanto tú debes resarcirlo. rodeados por un puñado de guardias. pero sencilla. sentencia. este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven. entristecido. (Dirigiéndose al zapatero).. el peregrino sonríe satisfecho. Veréis. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno. PereGrino. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro.. ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. Por supuesto.indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 .. Mien- PereGrino. pájaro. Un guardia lleva la jaula en la mano. Zapa- Escena 3 tero. tero. es evidente que el peregrino está en su derecho. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza. y el pere- En casa del juez.. No hay peros que valgan. (Levantándose). a ningún honrado zapatero. parece que el pájaro ha levantado el jueZ. dos alguaciles.. Bien.. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días. bueno. ¡Protesto. ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. ¡guardias. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia. Justicia acompañados por los guardias..

Después. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino... lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa. de los personajes. pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene. Por eso. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. 4 Responded sobre los personajes. haced una lectura dramatizada en voz alta. Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. de la acción. Otro de vosotros leerá las acotaciones. aunque no cante. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad.indd 68 23/02/2015 ES000009 76 . 1 Primero. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar. Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. El peregrino quiere devolver el pájaro. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco. Después. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez. 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. El peregrino quiere quedarse con el pájaro.

Finalmente. se publica una lista con el reparto. Después de la audición. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. Después. ¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral. ¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad. Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás. En una audición. 9 Comentad entre todos. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes. El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra. 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar. memorizad alguna de sus intervenciones. escribiréis una lista con el reparto. los actores recitan de memoria un fragmento del texto. Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 .

para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso. El último ensayo antes de la función se llama ensayo general.indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . Los diseñadores son las personas encargadas de ella. luces. tienen que memorizar bien sus papeles. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores. O. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. con la ayuda del director. si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. Por ejemplo. cada uno tiene una tarea asignada. los responsables del vestuario… Como ya sabes. puede llevarla. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. los gestos y los movimientos de los actores. los encargados de diseñar y preparar los decorados. que es un elemento clave. Antes de representar la obra ante el público. hay que realizar varios ensayos. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno. Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. La escenografía El conjunto de elementos (decorados. tienen que pensar cómo construirlos. puede fabricarse con una caja de cartón recortada. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. El pájaro se podría hacer con car- tulina. Luego. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente. Los ensayos Los actores. Los personajes cobran vida gracias a la voz.

14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. de cilindro. Pensad cómo podríais reproducirlo. Normalmente. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. los publicistas. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado. Sobre ella se puede grueso. La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. gro. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 . Por eso es importante que un grupo de personas. Por orden de importancia de los personajes. que se «pinocho» marrón. por ejemplo. En Un negocio ruinoso. La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro. del pantalón y un cinturón lor claro. 13 Preparad un boceto del cartel. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. pero no siempre es así. rectángulo de papel en forma jetos por los hombros. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien. 12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. – Las imágenes lo hacen más atractivo. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. Por eso.

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

corazón. M. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. sucio. pitar. Agradable: masculino. R. traqueteo. singular. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. pg.: Mugir. Purificar: puro. to-a-lla. pianista. volador. cacerola. positivo. reorganizar. Contienen un rinoceronte. Ascender. Casa: casero. Galicia. rompió. joyero. 7   Abuelo. constelación. singular. pesca. vasco. VOCABULARIO 22   Alicates. pasacalles. rareza. amable. 24   PVP. el valenciano. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. tenista. 8   Contraataque. avda. Grande: femenino. gallego. Fértil. aceite.. necesita una gran explicación para entender algo.. 2 y 3   R. recalentar. 2   Sabiduría. mar. M. Puerta. dos.o. la señal visual. guardabarros. cacería. perro. Clarificar: claro. Simbolizar: símbolo. elegante. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. librero. M. libro. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. Alpinistas: masculino. rompecabezas. aumentativo: barcaza. España. anteayer. aceitoso. Agujerear: agujero. muchachote. estilazo. genial. plural. Carabela: 14   R. 9   R. rojo. reconquistar. buenísimos. Reina.: Se ha descosido el botón de mi camisa. tablón. botar. Timón. (Respuesta Libre). / Señalizar: señal. Vocear: voz. pasamanos. nueva.. de inferioridad. Pedalear: pedal. M. monosémicas. española. esperable. rugido. el lenguaje. simple. Nos: primera persona. 4   El catalán. dureza. valioso. avd. Valer: valía. 16   Pescadores. M. ellas. morfológico. Parabrisas. Bisílabas: madre. Libro: masculino. superlativo. cacillo. nro. Rompehielos. M. (Respuesta Modelo): Trozo. masculino. ultrarrápido. baca. singular. grado positivo. Perro: 13   Pestañear: pestaña. el vasco. L. L. Termino rápidamente. americano. núm. varios. Recordar. estéril. 1   La señal acústica. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. 11   Pureza. dulzón. casona. variable. escobilla. L. 5   Volar: vuelo. perchero. inicio. decorativo. Modista. refreír. precocinado. paracaídas. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. GRAMÁTICA Pasatiempos. venenoso. sucia. provincial. no importa lo que piensen los demás. detuvo. esa. pág. martillo. parachoques. singular. pe-a-tón. ola. mi. pastoso. olvidar. abrigado. pesquera. Káiser. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. singular. 23   R. UE.: El. viento. 27   Este niño está despistado. Las: tercera absolver. plural. Polisílabas: enemigo. 12   Edificable. Lanas.. Ruido. Metalizar: metal. 13   Pequeña: femenino. voladura. singular. plural. Rivalizar: rival. una. catalán. zo-o-ló-gi-co. cazadora.. zumbar. 9   Futbolista.: Destornillador. paquistaní. nombre de una antigua embarcación. 6   Monosílabas: pez. 6   Guardaespaldas. precioso. 1   R. cam-pe-ón. Conmigo: primera persona. Sustantivos propios: Everest. reaparecer. el catalán. grado 18   Aullido. el vasco. recargar. me. 10   Sustantivos comunes: alpinistas. guardamuebles. 21   Homónimas: hola. pescado. R. ciclista. 12   R. grado 19   Vaya. L. rompeolas. maullido. singular. Cazo: cazuela. R. 4   R.: Tauro. mí. timón. caserío. n. grado comparativo 17   R.: Reloj: antiguo. dí-a.. válido. Frutero. Parónimas: absorber. R. sierra. rayo. validez. Jersey: Irlandés. huerta. bien algo. bú-ho. bombón. imaginación. teatral. Nieve. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta. ignorancia. Limpio. nervioso. 82 . volante. fiereza. Cariñosa: femenino. 10   Contienen un diminutivo: caminito. 7   Readmitir. L. arenoso. recepcionista. maquinista. po-e-ma. M. pepinillo. incomunicar. Herramientas. el gallego. Ana. descender. tenazas. almohadilla. persona. 20   Cima: punto más alto de las montañas. 14   Guitarra: clásica. COI. normal. Pronombres personales átonos: las. Falsificar: falso.. tubería de desagüe. portugués. p. Trisílabas: sardina. Huevos. pajarillo. 5   Castellano. nos.

tarde: adverbio de tiempo. Iremos de vacaciones a la playa. Dos platos de macarrones. 30   No oracional. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo).: Marisa y su hermana. alumnos: … les organizó… 83 . Casi: adverbio de cantidad. Me hicieron un regalo. Bien: modo. M. Predicado verbal: tiene cien páginas. libro fue un éxito. Pronto: tiempo. plantamos lavanda. 20   R. No. 43   Elegantes. llévate: oración compuesta. Ese sillón es cómodo. de indicativo) del verbo esperar. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. protestaras. 17   Camino. Mí: primera persona. risueña. Y. bien. de. muy rica. El libro de Luis. o. Oraciones copulativas. es. de. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero. Me: primera persona. 45   R. regalo. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. sino. imaginando. Dos peregrinos. Cantan muy bien. en algún cajón. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad. Este divertido juego. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste.: El bebé está tranquilo. copulativo (predicativo).: Golosinas para todos. Luis es estudioso. Este pueblo. Álvaro es protestón. sobre. Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. ruido: sustantivo oración simple. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. Tu Esta tarta parece deliciosa. cantidad. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. Esta semana. Más: adverbio de cantidad. de análisis morfológico. 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. 37   Ha contado. satisfecho. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. grado comparativo de inferioridad. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras.: Unas manzanas maduras. Estos libros. singular. contentas: adjetivo femenino plural. Distinguiéramos verbal. masculino. de. El niño abre su Un: artículo indeterminado. estabas: oración compuesta. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. Ese desde. Mucho: cantidad. adverbio de cantidad. singular. alegres. Hubieren aprendido. nervioso: adjetivo masculino singular. por. la huida de la joven. Vimos. fiesta el puente. M. están viejas. masculino singular. es. oracional porque contiene una forma verbal. contentos. deprisa: adverbio de modo. 27   R. mañana. pero. M. mañana. M. M. M. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. enfadado.: Divertidísima. ni. Durmieron: bien: adverbio de modo. despegó a su hora. singular. mucho. grado superlativo. grado positivo. Ellas: tercera persona. M. singular. de. M. Descubrió: 32   R. M. hasta. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. está. 38   Parecen. con. Conjunciones: ni. 22   De. Juan y yo. cantidad. plural. saludó: oración compuesta. 46   R. parece. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos. Carlos. Mis amigos. 31   R. pero. Mi 28   hermana fotografía mariposas.: Aquí. Sales. en. masculino. actor: sustantivo. Aquí: lugar.: Son muy amables.: Mi gato parece triste: verbo copulativo. famoso: adjetivo. M. un examen difícil. Muy: adverbio de oración simple.: Luis ha hecho unas magdalenas. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. muy contento.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. Oracional. No oracional. (Ellos/ustedes). número de teléfono. masculino. a. el césped. 44   R. su jersey nuevo. soñáis. Oracional. nacional. 26   R. M. estamos.: La rueda está pinchada. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. aparecerás. Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. Demasiado: son largos. 41   R. ácidas. en. 40   Predicado nominal: parece atascado. (Vosotros). Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. descendió.

Muy 12   Nueces. lápiz. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. fútbol. espléndido. plátano. caída. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. 28  R. dólar. Mi 7   Almohada. comprará su coche en este concesionario. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. todas las semanas (CC Tiempo). barco. Actuación. L.: Aseo. Con mi abuela por 13   Mariposa. 51   La reunión fue convocada por el director. pai-sa-je. áspero. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). prohibir. exhibir. edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. El ciervo vive en Mis padres. Austria e Italia. gente. exquisito. tranquilo. M. M.: Mamá. Aquel día 3   Vivir.y las que terminan en -aje: ajetreo. exposición será inaugurada mañana. origen. Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. peces. reu-nión. se. sí. L. Al teatro con tus padres. líquido saltó por los aires. se formó una gran burbuja y el 5   R. eje.: El camaleón se alimenta de insectos. 23   Si. cohete. M. especial. 50   Sujeto: El profesor. por la jueza.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. Predicado ciempiés. excelente. autobús. servir. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. La 20   Ríos. País: ha sido entregado por el alcalde. pa-ís. salud. Sujeto: murciélago es un mamífero. Te-a-tro. 9   Extraño. M. ¡Tendría sílaba gen: gente. verdad.: Cohibir. (CC Compañía). algodón. sirve. toalla. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. triunfar. recibir. mal.: Bien siempre. cuidado. corrección. 24   R. radio. protección. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. semana (CC Tiempo). maniquí. canción. los elementos de las enumeraciones. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. libertad. 48   R. desayuné 84 . pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. compás. camión. lápices. L. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. subrayar. Vehículo: porque es una la flauta travesera. mixto. rallar. color. L. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R. R. a comer arroz con verduras. Hoy vamos ejecutivo. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió. Sujeto: Nosotros. El informe fue redactado por mí. panadería. ca-ca-o. inteligente. 15   Agudas: nariz. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. cruces. La sentencia fue dictada 22   R. M. En avión el mes pasado. no obstante. L. Hoy me levanté tarde. empezar a hervir. sábado. Maite? Por favor. setas y pollo. (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. 21   R. M. Suiza. coraje. de que por fin lo iba a conseguir. Predicado verbal: organizó (N) difícil. Inés. Viajaré mañana con mi madre. El festival será clausurado por el alcalde. Llanas: azúcar. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. Tú. Esdrújulas: ejército. Sujeto: La abuela. 26   ¿En este curso estás. 49   R. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. Sé. tu. / -ces. llámame cuando llegues a casa. engullir. Prohibido. Por ejemplo: 27   R. inventar la pócima de la invisibilidad. y que escriben punto final. maquillarse. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. las tardes. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. Lidia Rápido. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. salvo el último. Justo cuando iba a 4   Ayudar. ar-ma-rio.: Quería ir al cine. M. ajedrez. carismático. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. vivido. 14   R. reloj. En la pared con un martillo. pa-se-o. exagerado. a-cei-te. ve-hí-cu-lo. M.: El cartero entregó la carta a María. maíz. agencia. distracción. Cárcel. 11   Oscuridad.

Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. sus piernas. Transcurre en 85 . Zira. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo. un armario empotrado. En el zoológico. los demás. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena. Porque dejaron abierta la verja de protección. por lo que en vez de más luz. necesito. de hacer la lista de comida y refrescos. y presentación de este ante su padre. contarse dos sílabas. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. Lírica y teatro. dijo… 7   Sí. el jueves 14 de mayo de 2015. Influye en nuestra calidad de vida.: Suavemente la arboleda.: Zira. y una camiseta negra. el hijo pequeño del jefe de la manada. «Espero 5   A la narrativa. que no vuelva a repetirse algo así». Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. director del zoo.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. En un periódico. potrillo. libros. 11   R. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. alumbra a un potrillo. rápidamente. 13   abab. personaje. 2   Es un texto escrito en prosa. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. Los cuidadores. Cuatro. Zar). brotaba. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). Este. en la que nace el potrillo. 1   R. L. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. Raya: 2   Es una descripción objetiva. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia. diminutos.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. M. 4   Periodístico (noticia). un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. L. Informar. 10   Ocho sílabas. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. verde humareda. justo a tiempo para entrar a clase. el jefe de la manada. del contenido. y el amanecer del día siguiente. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. y los ojos. 3   Es importante tener una buena higiene postural. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos. La ventana da a una calle pequeña y tranquila. confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. sin dar su opinión. R. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. pero es cómoda. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran. cuando este es presentado a su padre. una yegua joven. disgustos a su madre. 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. unas medias negras como una verde humareda. caso. el susto». el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande. cerca de los bosques. los brazos. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas. muy cortas. M. de enviar las invitaciones. Hay una cama. El marco narrativo: está formado por 8   R. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. R. de Nicolás Crespo. M. una estantería con libros y una mesa de estudio. se cuenta solamente una. Es una cuarteta. M. al conocer a su hijo. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. eran enormes. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo.

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Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. www. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Rosa Barriga Gaitán. 6 28760 Tres Cantos. Avda. distribución. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Olga de Dios Ruiz. ISBN: 978-84-680-2981-8 salvo excepción prevista por la ley. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodríguez. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos CP: 665633 Reprográficos. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. © 2015 by Santillana Educación. Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. . Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento Depósito legal: M-21512-2015 de esta obra.cedro. de los Artesanos. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Dirección de arte: José Crespo González. Madrid Printed in Spain Cualquier forma de reproducción. L. Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. S. Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. comunicación pública o transfor- mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero.