BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa. novela. teatro. La La novela. Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa. narrativa. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 . un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro. narrativa.

6 . • Invención de una campaña publicitaria. • Realización de dictados. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. TEXTOS • Los textos publicitarios. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. GRAMÁTICA • Clases de oraciones. • Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso. ESCRITURA • Creación de un anuncio. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios.   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios. 11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. • Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario.

CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. • Tercer trimestre. material de comprensión •  La nave de los libros 6. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Unidad 11. Prueba 11. •  De buena tinta 6. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. • Evaluación por competencias.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. Unidad 11. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. • Programa de ampliación. banco de dictados. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. lectora. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos. Unidad 11. Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A. Unidad 11. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico.

converse con sus alumnos anuncios engañosos. si hay muchos carteles. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. dónde están situa. crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. aunque no siempre es así. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios. por lo das y negocios. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados. señales. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad. Unas zapatillas. Un champú. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. maño mayor del que realmente tiene. En verano. 7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. proponga a los niños que escu- ra. ejemplo. •  Hacer un anuncio radiofónico. exageran alguna de sus características. Un perfume. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. Comente a sus alumnos que.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. Una mochila.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él. Por rótulos luminosos anunciando productos. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros. Un refresco. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. 8 . el Día de la Madre. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. a veces. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. productos: Unos calcetines. •  Escribir una campaña publicitaria. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. si hay tien. Más recursos •  Los derechos del consumidor. pantallas y que. Las marcas que más cuestan son las mejores. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad.

ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante. Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros. Pero antes. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. Montañas rusas. De negocios y productos. L. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. coches de choque. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. deben respetar para tomar ideas. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R. a un precio menor. que se repitan ideas. –¡Oh. Para ello. Antes de iniciar el debate de la actividad 8. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. Debes dramatizar cada situación. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. que se graben para poder corre- pués. que ensayen y. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. Des. M. si es posible. Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. 9 .indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. A propósito de la actividad 9. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. generalmente. indique a los niños que consul- tema. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que.: En Tokio. haga estas pre. qué cursos ofrece. durante el debate. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. Puedes decir qué instalaciones tiene. radio. 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.

Pero. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. nes. sin mirar el libro. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes. re- estos elementos: un rey. el capitán del barco. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. el texto resulta más cerca. ficaciones de los planos iniciales. por las que figuran en la explicación. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. etc. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. De este modo. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados. no. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. preocupado. en un momento del pasado. el puerto de Estocolmo. Y no era un barco cualquiera. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. toria sea real. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. Polonia. a continuación. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle. Se trataba del Vasa. prestigiosos expertos y. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. estaba. Sin embargo. cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. Adelante a los ni. con sesenta y cuatro cañones. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. otro tipo de narraciones. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. en Suecia. 10 . latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. habitualmen- Söfring Hansson. ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. era un hervidero de gente. El resul- los diálogos entre los perso. 20 bres de confianza. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. sobre todo. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. pida a los niños que. un navío majestuoso y una ciudad. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe. Luego. ante aquel momento histórico. tado era un imponente navío de guerra. lea el apar. Después. la obra estaba concluida. Solo estaba recor- no y atractivo. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. No pasa nada –respondió el capitán–. al igual que en 10 rio talar más de mil robles. –No. A continuación. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.

175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. la nave recuperó su posición. El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. Todos permanecían inmóviles. botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta. antes para comprobar la estabilidad del buque. como el Titanic. de babor escoraba: inclinaba. Treinta miembros de demorar: retrasar. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. se escoraba de nuevo. De pronto. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. se limiten a responder con datos del texto. tras múltiples declaraciones. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. a estribor. pero esta vez no hubo suerte. pero Gustavo II para celebrar algo. los lugares y el hecho en sí son reales. Cuatro marineros. confiando en que la nave volviera a enderezarse. en el relato que han leído. Majestuoso. Entra demasiada agua. Durante unos segun- dos. Pero. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. desplegaban las velas. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. encargado de controlar los cañones–. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. se exhibe en el museo Vasa. En la actualidad. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. los personajes. Afortunadamente. sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable. Al hilo de la lectura y en relación con los personajes. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. en Estocolmo. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. Competencia científica y tecnológica. Aclare que. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. Poco después. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios.

¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta.vasamuseet. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. estribor. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. Tras caer el Vasa de lado. to sacudió el mar y el barco se balanceó. según se mira desde atrás hacia delante. navegar. 12 . de babor a estribor. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. barcación. Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. nes. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. El capitán Söfring Hansson. babor. L. nó a la tripulación que saliera al exterior. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. El rey Gustavo II. cubierta. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto. Estribor: lado derecho de una em. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque. El 10 de agosto de 1628. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar. Por obedecer las órdenes del rey. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura. Tras el lanzamiento de las salvas. naufragar. no se atrevió a contrariar al rey. Per. almirante. •  Reconocer los elementos de un barco. orde- desde atrás hacia delante. del que trata la historia. Luego. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. muelle. tripulación. siado y era poco manejable. veces por la cubierta. con sesenta y cuatro cañones. trar agua por los huecos de los cañones. marineros. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico. Por un error de cálculo. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. •  Buscar información en Internet. 3   En el puerto de Estocolmo. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. explica lo que significa cada uno. El resultado del ex- sonas: capitán. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. episodio. zarpar. texto. El almirante Jonsson. hundir. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar.  9 y 10   R. Se puede encontrar Personas 8 Explica.

chulo.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. Este libro es un rollo. de palabra coloquial.: El mensaje A. frecuentemente. adquirir Antes de adquirir un producto. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. En una fiesta familiar. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. profe. En el médico. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que. El B. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. plasta colegio profe posible. En un cumpleaños infantil. Las oraciones te servirán de ayuda. No quiero. Si asistes a un programa de radio. VOCABULARIO AVANZADO. publicista Mi tía es publicista. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. aunque. en situaciones formales.: Bien. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. piensa si lo necesitas. zampar. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. 5   En una fiesta familiar. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. Yo paso de ver esa peli. puede hacerse. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. En relación con la actividad 3. 3   Molar. M. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial. Después. Aburrido. currar. película. aunque no son incorrectas. Es bonita. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis. cuando estamos con amigos o familiares. crea anuncios. por ejemplo. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. En un cumpleaños infantil. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. si nos dirigimos a alguien cercano. Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. NOTAS Esa mochila mola. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad. estar chupado. mosquearse. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas. Explíqueles que los vulgarismos gos. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. 6   R. Por ejemplo. 13 . cocreta (por croqueta). M. Las usamos. ¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales. L. en una conversación con un profesor. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. Vocabulario. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. 1   R. qué guay! corresponden. Por ejemplo. porque son incorrectas. bocata.

el complemento agente es por un mari- nero. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. Por ejemplo: El Vasa se balanceó. En El capitán del verbo reconocer. en algunos casos. ficar el complemento directo. transformen las oraciones pasivas en activas. compuestas. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 14 . •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. Se utilizan para formular preguntas. las oraciones pueden ser activas o pasivas. La •  Voz activa y voz pasiva. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. la voz   Oraciones enunciativas. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. el complemento agente. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. Puede que juegue el martes. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. Después de resolver la actividad 10. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. Se utilizan para expresar deseos. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. pida a varios niños que las lean. Oraciones de posibilidad. por eso se llama sujeto paciente. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. compuesta. las siguientes oracio. soy visto es primera el verbo. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. en el mismo género y número que el sujeto. juegues. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. niño que saltó la valla. sorpresa. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. Y. En cuanto al tercer epígrafe. por ejemplo. negarlo. Después. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. Gramática. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. Se utilizan para expresar duda. debemos fijar. Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. zás esté arreglado mañana. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. No juego los lunes. Oraciones interrogativas. El auxiliar ser. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. Se utilizan para expresar alegría. Léalas exagerando la entonación. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. en una columna. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. marcan la de tener más de dos verbos. Por úl. El capitán fue despertado por un marinero. Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. afirmativas o negativas. preguntar. insista en que las formas verba- timo. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. Para analizar un verbo en voz pasiva. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. fue despertado por un marinero.

El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. de prohibición. 12   R. algún periódico… estas oraciones activas. gativa. L. M. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. afirmativa y otra negativa. Cierra la puerta al salir. Según el nú- mero de verbos que tienen. Laura vino con nosotras al concierto. subraya de azul el sujeto y de rojo. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. Ellos quieren que os portéis bien. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. las oraciones pueden ser simples o compues- tas. 12 Inventa y escribe una oración pasiva.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. Optativa. 9   R. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. L. La llamada fue atendida por un niño. oraciones enunciativas que has escrito. 5   R.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo. oración optativa. Interro. A Lucía le gusta mucho esa canción. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. Hoy no hay clase de Matemáticas. De posibilidad. otra cosa. pide 1   Exhortativa.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. El director entregó el premio.: Me he apuntado a un concurso de peonza. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada. 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista.: El libro le gustó mucho. No le ha gustado el libro. 3   R. De posibilidad. 10 Copia las oraciones pasivas. R. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal. No entres con perros. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. Si no te gusta. contigo porque tengo deberes. 15 . un anuncio. La casa fue refor- 4   R. Enunciativa negativa. M. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente). 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. M. M. pide otra cosa. 11   El premio fue entregado por el director. Cuando vengas haremos magdalenas. La casa fue reformada hace poco tiempo. escribe tú una orden. El mercadillo fue organizado por los alumnos. M. M. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. Si no te gusta. Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto. No iré 2   R. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. Luego. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. Cuando vengas haremos magdalenas. Los alumnos organizaron el mercadillo. de verbos que tienen. chos espectadores. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable. Muchos espectadores ven ese programa.: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. el complemento agente. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil.

presa. excepto del combinar los puntos suspensivos punto. se acercaban por curiosidad. con otros signos de puntuación. iré (duda). Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa). Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . el uso de los puntos suspensivos en los textos. 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. en la montaña rusa. 16 . Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. que transformen la enumeración completa en incompleta. A continuación. suspensivos. pués. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. no se pueden añadir más elementos.indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. pero sí se puede poner coma. haga punto. 2 Copia estas oraciones y complétalas. plátanos. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación. pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. pregunte qué senti. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. Después. lea En cuanto a la actividad 3. dos perros. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). que les va a dictar los textos sin mencionarlos. ancianos… iw peras. al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. jóvenes que na (manza is…). Ortografía. ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. gundo uso de los puntos suspensivos. No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. temor o duda. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. en el barco pirata… En la mochila lleva los libros. Respecto al se. s. compra Carlos. de los puntos suspensivos. Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. los puntos suspensivos? Explica. Respecto a la actividad 8. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. sobre el uso de los puntos suspensivos. Des- das. un hurón. punto y coma y dos puntos. los cuadernos y el estuche. Álvaro tiene un gato. Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen.

la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta. pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. dos perros. no me había dado cuenta de… 2   R. re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo. algo… ¡Claro. M. duda. No olvides usar puntos suspensivos. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. bailes latinos. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. en la montaña rusa. Para la excursión. pescado. la toalla. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa. 9   R. ta… Álvaro tiene un gato. pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. la crema protec- panadería. en el barco pira. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. llevaré un sándwich.: Es que… tenemos examen mañana. L. Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. las chanclas. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro. llevaré un sándwich. una caca. pero… he perdido tu libro. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. Abrí la puerta Sí. montando en la noria. Temor. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. to. Usa puntos suspensivos. un hurón. algo de fruta. Duda. natación… 11   R. M. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. duda o temor? está dando saltos de alegría. M. nes. refrescos Tengo todas mis cosas. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto. duda o temor. sepia. pero ahora A la boda fueron Lo siento. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga. Un día vio nada más y comprar carne. boquero. corresponda. pilates. No sé si llamar o… esperar a que venga. ¿Dónde las ha- pueblo. Los pocos vecinos que aún vi. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. mitad de tus compañeros. 10   R. 17 . medicinas. Estábamos en 4   En el bar hay calamares.: Tengo todas mis cosas. patatas bravas. algo de fruta.

Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. En la repetición. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto.  colabora. 18 . persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. tienen una bras. ven. sivos como juegos de pala. los publicistas se valen de muchos recursos. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. Textos. que vemos en televisión o por Internet. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. •  Mensaje publicitario. pí. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. ayudar a otras personas. imágenes. un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto. participe… Si la orden es negativa. breves y consisten simplemente en un eslogan. Además. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. Zumo puro Zumosol. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. horchata Chufi. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. publicitario. acerca del poder de la imagen. Fanta. Don Limpio. además de las imágenes. por ejemplo. al ser textos persuasivos. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. mente relacionado con el producto. Mirando siempre por usted. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. usted. Otras veces. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. Con toda la energía del sol. pan de molde Panrico… nombres personales tú. la prensa. •  Analizar carteles publicitarios. nos a la vez. haga que los niños se fijen en la marca. fácil de recordar. (Multiópticas). y también de los espacios que nos rodean. asociaciones de ideas. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. •  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. a veces. •  Identificar los elementos básicos   la radio. corre. Internet…. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. una misma palabra o frase se presenta varias veces. que Explique a los niños que. como los juegos de palabras y la repetición. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. pregunte a los niños si saben rrespondientes. Para conseguir su objetivo. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. sím­ publicidad. como la televisión. Para ilustrarlo. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. Después. Ex- plíqueles que. prepara el caviar. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). sus respuestas. fantástico refresco. eslogan. A veces son muy •  Anuncio. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. te. En los primeros.

Al público en general y a los consumido. ¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A. imágenes y los textos. Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. El verde y el amarillo. L. Por la tarde. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. El amor se representa con un corazón. Luego. M. Des- 5   R. L. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ya que se 1   R. L. En vallas y carteles publicitarios. revistas. es la imagen principal. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. L.: Bien. Sí. M. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. Está en su casa. ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. 4   Nuestra marca de café. lo selecto… R.: En que son productos de gran calidad. res de café en particular. 6   Aceite de oliva. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A. 9 CREACIÓN. menciona la merienda. elige las fotografía del anuncio A. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar. en Internet… 3   Con el lujo. Ahora crea tú un anuncio. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. Entre todos deben elegir los es. En función de eso. en 9   R. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B. cómo en cuanto al emisor del mensaje. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio. bienestar. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. 8   Con aceite. a la derecha y a la izquierda. Soluciones 7   R. lor del aceite y sugieren calidez. proponga a los niños que presen. ducto que anuncian. R. pués.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. 19 .

suyos. después de decidir el propósito de su anuncio. 20 . Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. una imagen atractiva. 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial. a practicar deporte. un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. la atención. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. si se trata de un producto. imitarlos o incluso criticarlos. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas. pida a sus alumnos que opi. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta. el propósito que va a tener. y un texto breve y cla. comparaciones. Nos convencen. los prejuicios sexistas. forma determinada. además. en primer lugar. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan. energía. rimas…). lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. el nombre del producto. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad. En el desarrollo de la actividad 5. En relación con la actividad 4. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. ro donde se describen algunas características del producto. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. correctamente la tarea. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. señale que. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. generalmente. Elige. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es.

Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. el biberón. Cuida detalles como estos: – El tamaño. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. la pelota y el chu.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. recomiende a los patito. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. 21 . público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. A comprar. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. la sartén y el huevo. cocinar. L. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. redacta tu mensaje. distintos deportes a tareas domésticas. a los relevos. al fútbol. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. •  Comunicación lingüística. R. bañar al bebé y alimentarlo. hombre. A los hombres. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. la escoba. jugar con los niños. M. a la natación. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. Que asocia para captar la atención de los receptores. practícalo. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas. 8 TRABAJO COOPERATIVO. 4 Escribe un eslogan breve. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. al tenis. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido. L. El carro de la compra. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos. al golf. •  Competencia social y cívica.

tenía que realizar B. ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. Más recursos Estaré en casa hasta que . Las palabras coloquiales son . Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. pero no llegó a tiempo.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. Toda la prensa ha formales. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . A propósito de la actividad 2. la tableta y muy enfadada. 5   R. 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas. •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante. publicado la noticia. transformarlas en oraciones activas. haga que los alumnos expli. que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes. 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . pero .indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. Luisa se levantó pronto. temor o duda. sorpresa… aunque no me gustan mucho. Los bomberos derribaron el viejo edificio. fruta. haz los cambios necesarios para la unidad. . 6   Necesitamos leche. 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa. la prensa. pida a los alumnos que aña. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. las oraciones pueden ser . llevar mi documentación. sorteo. ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. 22 . queso. queso. Fastidio. Así que me marché sin C. sí. El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. Bien. se levantó pronto. 7   R. pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. concreta. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. derecho al regalo. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. que había sido premiada en un yogures. •  Dictado. Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. bomberos. ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. 3   R. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche. pero es un rollo. Me comí las espinacas. usan o qué expresa cada una: temor. duda. –Ya. El viejo bras coloquiales y que. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. aunque . –¡Ay. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. L. después. •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. Gustan. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . galletas. qué guay! gafas. A Marcos le han cambiado de clase. En relación con la actividad 4. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas. galletas. Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. matemáticas. cien euros. a mis amigos. hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. tableta. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. suspensivos. varias clases de oraciones: . 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Según la voz del verbo. L. M. La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. yogures. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. destacadas por otras menos coloquiales. las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. Una oración de posibilidad.

indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. dele ayuda. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas. Él patina mu- un regalo de un amigo. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. Soluciones 5   R. circunstancial del tipo que se indica. vi una pelicula. L. pregunte a los niños cómo se Jaime. Por ejemplo. Con y. mensajes. 8 Copia y escribe las tildes que faltan. Proponles que hagan un dibujo. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. Con g. 7   R. Querían algo diferente. Claudia compró el regalo de Jaime. Nos escribimos mensajes a diario. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. muy divertidas. película. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. L. tenía. Javier es una persona responsable. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. Están 9   R.: En situaciones de confianza. el predicado verbal. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. Con ll. Entonces nos contó suspensivos. día. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. Fue un dia genial. De lugar Escondí los caramelos. bastante tranquilas. interrogativa. Complementos directos: una bufanda. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. 8   Merendé. M. Después. una vez hecha en el microondas…. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. fianza. De cantidad Él patina cada día. Con v. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. pasármelo. 2   Rellenito. Un centro penitenciario. M. después. Con b. Di a la profesora que tienes una duda. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable. Compró el regalo de Jaime. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda.: Escondí los caramelos en el armario. 1   R. Por ejemplo. podemos decir: Mi padre está un poco gordo. en una conversación entre dos amigas. una exclamativa y una exhortativa. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo. Mi abuelo está gordo. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. el regalo de En relación con la actividad 3. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. De modo Ella corría. Dile que tienes una duda. L. rodea los complementos directos. Con j. adquiridos en cursos anteriores. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . El policía puso una multa al conductor. La familia les or- ganizó una fiesta. al recibir 6   R. Pide ayuda al director.

SABER HACER • Comprensión de un texto oral. 24 . • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. ESCRITURA • Diseño de un folleto. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares. sentimientos y emociones de los demás. • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral.. GRAMÁTICA • El español. La tragedia y la comedia. SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos. lindos pegasos. extranjerismos y neologismos. • Invención de una historia. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas. Las lenguas de España. •  Realización de un resumen.. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos. LITERATURA • El teatro. • Realización de dictados.   TAREA FINAL • Preparar un examen.

Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. lectora 6 • Inteligencias múltiples. Unidad 12. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional. Unidad 12. •  Tercer trimestre. Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A. material de comprensión •  La nave de los libros 6. • Programa de ampliación. •  De buena tinta 6. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. banco de dictados.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. Unidad 12. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Prueba 12. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora. CD de Comunicación oral • Rúbrica. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. • Evaluación final: pruebas B y A. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 . Unidad 12. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. morfológico.

cal y que preparen una para narrarla en clase. de lo que cuenta la leyenda. el universo. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. con las brujas.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. Se trata de relatos imaginarios que. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. malo. mejorar su relato. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. etc. Añada que. alegría. •  Leer versos. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos. como escoba. sino que expresen también lo que la actividad 7.   la Tierra.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. del dragón. Explique que son relatos que se sin embargo. que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. los más Los unicornios. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. Vaya anotando todos los términos en la pi. Más recursos •  La mitología. Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1. 26 . monstruo. de generación en generación. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros. •  Practicar la comprensión auditiva. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. protagonizados por dioses. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. varita… pídales que digan en cadena.. dosa. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. en la Antigüedad. con una sola palabra. que se fijen en los sustantivos (fiera. hechizo. lo que les En relación con la actividad 5. la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. Las sirenas. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares. A propósito de la actividad 2. pueda desarrollarse en él. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). emoción. tranquilidad. Los vampiros. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza. adjetivos (terrible. en los cuentos infantiles tradicionales. este tipo de relatos. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo. misterio. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen. •  Inventar una historia con un personaje dado. caldero. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes. turas hay mitos y leyendas. que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. comprender. desarrollarse una leyenda.

indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. L. Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. en una noche de fiesta. En el aire polvoriento chispeaban las candelas. caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire. Competencias Conciencia y expresión cultural. y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. Cada uno leerá un solo verso. 4 a 10   R. Pegaso: según la mitología. con un cuerno largo y 27 . puede plantear estas cuestio. lindos pegasos… Pegasos. Hábleles de la 1 y 2   R. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes. M. lindos pegasos. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. siendo niño. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. recto en mitad de la frente. caballitos de madera. lindos pegasos. y tienen poderes mágicos. presentación con torso de mujer y cola de pez.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. Leer NOTAS Pegasos. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. Yo conocí. Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. L. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre.

(Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. DESPUÉS DE LEER logía griega. Los invitó a sumarse a la fiesta.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. con las sirenas. héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. En caso afirmativo. una cio. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas…. Si no conocen ninguno. zados por Ulises. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados. cíclope. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. Y. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. pídales que los cuenten. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. rey de Ítaca. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados. engañosas como si fueran hombres. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. Después. valerosas. el señor de los griego). mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. Más recursos •  Ulises. Durante el viaje. a participar terribles vientos. El libro narra las aventuras Los mitos vientos. Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. durante el día en los copiosos banquetes. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. reencontrarse con los suyos. las naves que llegaron en cabeza. des- pués de participar en la guerra de Troya. crueles. Después. Las posa y su numerosa descendencia. Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. con la hechicera Circe o el episodio 28 . En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. entre interminables fiestas y Dioses. 10 magnífico lugar vivía plácidamente. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. que duró diez años. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria.indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. el retorno de los hom- recido al nuestro. rey de Ítaca.

Ulises. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. 30 30 un brillante hilo de plata. Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. Una vez allí. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. La Odisea. 40 40 Entonces sus compañeros. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. fue vencido por el sueño. exhausto: agotado. la literatura y el arte. Ulises se despertó al instante y. Aproveche la lectura de que las detallen. Ulises se dirigió al palacio de Eolo. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno. Por último. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. se hizo a la mar. cansado. Pero al décimo día. exhausto. sin- tió tal desesperación que. Homero. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. posteriormente. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. se impusieron quienes querían abrirlo. sin que nadie pudiese impedirlo. incapaz de hacer nada. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. detalladas. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura. Roma en el En relación con la lectura. que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. Y así. Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. pasado el cual. Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. mientras que otros pedían calma y cordura. estalló una terrible tempestad. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía. tras agradecer al señor de la isla su generosidad. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. y narrarles algunos de Competencias ellos. utilizando palabras o expresiones del texto. los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. por ejemplo. miedo añorada patria. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. Finalmente. a caer desde la altura. es decir. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. 29 . 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. Haga que razonen sus respuestas.

neas 33 a 55). de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia. La tripulación. suavidad hacia Ítaca. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria. Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. Al final. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada. 30 . pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). El marco •  Escribir un resumen de la historia. Cuando Ulises fue vencido por el sueño. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. Al principio. com/mitos/odisea1. La acción Investigación 5 Contesta. Eolo rechazó a Ulises. 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. Inmortales. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. L. La tripulación: abrir el saco. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo. era una relación buena. 5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave. amistosa. y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. cerca de Ítaca? Explica. Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. Ulises.elhuevodechocolate. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet. En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. ¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica. ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. 1   Mortal. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico. En la nave. pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia. vientos adversos. Eolo acogió a bres a Ítaca. los vientos. 2 Contesta. 192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. •  Comprender un relato mitológico. ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. Porque 4   Ulises y Eolo. en cada momento. En la isla. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. 4 Contesta sobre los protagonistas. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta.

algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. 3   Croissant: cruasán. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. L. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. En verano siempre llevo shorts. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan.indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. por ejemplo. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. Camping: campamento. Pantalones cortos. Entretenimiento. como blog. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. con los mitos y leyendas. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. Ama- miento. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. como stop. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. teur: aficionado. Algunos conservan su forma original. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. usa un diccionario. 6   Airbag. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. Standard: estándar. Por ejemplo. representada sobre un es- Soluciones cenario. de un restaurante. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. Después. presagio Según la leyenda. Vocabulario. Ballet: danza clásica de conjunto. hecha con harina de trigo amasada. Ski: esquí. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. 31 . Así. Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. módem. Flash: aparato que. Si lo necesitas. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. ver cuervos es un mal presagio. Stress: estrés. 1   Comer. mediante un destello. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. 7   R. al horno. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. R. Chef: jefe de cocina. 5   Fotógrafos. se adaptan a nuestra ortografía. bufé. Look: imagen. Yogourt: yogur. L. y otros extranjerismo. chat. en especial. con ellos. Show: espectáculo. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio. de arcaísmo. ARCAÍSMOS. Las oraciones te servirán de ayuda. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano.

boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán. Por ejemplo. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas. otras están a punto de desaparecer. más de 400 millones de personas hablan español. en zonas de Estados Unidos. el ruso. el árabe. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. el catalán. decir. en Andorra. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas. bos días (gallego). solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. pronuncian el sonido Z como S y di- cen. De ellas. hijito… tiempo. Sirven para pensar. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. el italiano.. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. Sea cual sea su situa- ción. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol. bon dia (catalán). Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. Allí. ­Explíqueles que 32 . Guinea Ecuatorial. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. cés. al dragón en la audición de la página inicial. zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis.indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. nombre les que ciertas lenguas (el chino.   (maleta). Explíque- za. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. igual que el francés. el rumano. España. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando. como trato de con- Así. grupo de personas. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. costumbres y también su lengua. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. de la cultura. porque tienen un origen común. Estas territorio más de su imperio. En la actualidad. Es una lengua que procede del latín. sus signos representan ideas. Conceptos clave El castellano o español •  Lengua. la mayoría vive en América. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla. Puede empezar escribien. es la misma lengua. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita.. sino otros. solo unos pocos. lueguito. el griego…) que recibe en su propia lengua. el Sáhara occidental. ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. •  Lengua románica. pida a los niños que digan ra- tellano. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. Por encima de esas diferencias. lingüística en España. es modalidades lingüísticas. 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. EL ESPAÑOL. el portugués. Así. España. a excepción del vasco. Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. Sin embargo. todas las lenguas son importantes. Algunas tienen millones de hablantes y otras. en gran parte de América. tienen su origen en el latín. el latín se impuso en la mayor fianza. de C. egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). por ejemplo. el gallego. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. sena en vez de cena. Como curiosidad. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. vereda (acera). en las distintas zonas. Gramática. Comente que el vasco también se llama euskera. no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. El castellano se habla en toda España. es decir. como en España.

3   Son las lenguas derivadas del latín. República Dominicana. Son lenguas románicas. a tres amigos. rumano. y el vasco. M. Natacha. 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos. Costa Rica. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). Gorka. italiano y romanche. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di. En cuanto a la actividad 6. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. Perú. Colombia. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo. nena! Si ni moví un dedo. portugués. R. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 2   Se enumeran las lenguas oficiales. pida a sus alumnos que escriban Honduras. 6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. Era que reinició. 7 y 8   R. Bolivia. ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes. Chile. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. Panamá. Bélgica: neerlandés. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. 4 PARA PENSAR. Guatemala. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. ragua. Chicas. los países en los que se habla español. El gallego y el catalán proceden del latín. una modalidad lingüística del catalán. mismo con otros nombres. fran- cés. R. Chat. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. Así. Paraguay. L. 1   R. en la Comunidad Valenciana. El Salvador. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. ferentes que conozcan del español que se habla en América.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán. Venezuela. el gallego es también lengua oficial en Galicia. vasco. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. en 4   El catalán y el gallego. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. Puerto Rico. Además. en cada país? Ahí viene de nuevo. Consulta una enciclopedia o Internet.ª Pescetti. 5   Se habla español en México. L. 1 Responde a esta encuesta y házsela. L. Canadá: inglés y francés. en Cataluña y en las Islas Baleares. Argentina y Uruguay. y en castellano. catalán o vasco. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas. Jorge. Chicas. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. francés. L. que en gallego es Xurxo. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. Pati? 2 USA LAS TIC. Se debe a que proceden del latín. 33 . Ecuador. Pídales que hagan lo como el castellano. Suiza: alemán. lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. Cuba. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L. miren que… R. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. francés y alemán. M. Era que reinició. italiano. nena! Si ni Soluciones moví un dedo. como el castellano. el catalán.: Castellano.

comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. Hola. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. Aclare que. lugares. labras que dice alguien. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». Raúl. como fechas. Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya. las comillas   personajes en un diálogo. mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. Ahora tengo que Bueno. chicos!». 34 . al finalizar.   Las comillas « » . Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. Ortografía. ensayar mucho. Sí. lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. / El profesor dijo: «¡Buen trabajo. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. sin remedio. Si lo goña. / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis. comillas y paréntesis. Después. Puedes empezar así: Una tarde de primavera. 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis. Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. Sandra se encontró con su amigo Raúl. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. cuando acaba la frase u oración. Los paréntesis ( ) . ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. ficiente para que revisen sus textos. Sandra. Sí. Por ejem- esos signos ortográficos.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. Para introducir el tema. 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. considera oportuno. necesitas que te lo devuelva. las comillas y el paréntesis. Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya. uno y si suelen emplearlos al escribir. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. ben si la oración que queda tiene sentido. Argentina.

se arroja- encantó la idea. Con el mapa del tesoro en la mano. Pidió a todos que ocupasen sus puestos. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». A Germán le ban a los marineros que. «¿Qué hora es?». 1   R. go Raúl. Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». / Raúl aña. Al parecer. «¡Es fantástico!». El premio es un viaje a Lisboa. 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán. muchas gracias. engañados. «Cierra la ventana». 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. 9   París. podéis dis. formar una oración. –Algunas salen…. 2   Una tarde de primavera. XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español. Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». El monitor dijo: Se terminó la clase. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. Raúl. Su hermana mayor. Raúl le preguntó: / –Hola. lo importante es que se os vaya conociendo. ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. Eres muy amable. Sí. Sandra. pero hay que ensayar mucho. se dirigió al timón y puso Portugal s. Esta estatua fue esculpida en 1455. así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas. / un viaje a Lisboa (Portugal). entre paréntesis. 8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. 6   R. 23 de abril. El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu. Y así fue como se salvaron. M.: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com. XV). Dos años después me mudé a esta ciudad. 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». L. pra y le dije: / –Señora. El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí. 5   «Se terminó la clase». El premio es dió: / –Bueno. Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». 35 . M. Luisa.indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya». cuchar el canto de las sirenas. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». Si queréis. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. 3   R. corresponda. 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes.

qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. rayas. grupos. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar. juego. comente a los niños que. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. las en otras situaciones. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. señale que para hacer un re. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto. cuyo culto se extendía a todo el territorio. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. este texto. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. deben dife. caciones que se dan para aprenderla. Léelo. padre de todos ellos y de todos los hombres. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. En relación con la actividad 6. junto en la Antigua Grecia a Zeus. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. unidad 10 del libro. números.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. letras. a los que se rendía culto en determinadas zonas. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. entre otros. Seguro que esta tarea te va a interesar. aun- A propósito de la actividad 5. necesarios para realizar correctamente la tarea. la jerarquía que existe entre ellas. y relacionarlas entre sí em. 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. tades. Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado. Para su representación tas para un examen. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. llaves. Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. pendiendo del contenido del texto. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. Pídales que cuenten sus experiencias. Invítelos a que elaboren. boliches… ron. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta. y dioses menores. Hágales estas recomendaciones: que 36 . Grecia Tenían dioses mayores. cómo lo hicie. Para elaborar un esquema.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

39

ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
202

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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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da es una oración compuesta. C. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. titud en qué año fue construido. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3. breve. 41 . oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. 8   R. misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». Hay. desafortunado. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra. habló. Adela compró tu libro. ¿Qué tal Muy chungo. maúlla. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. tuvimos. 2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. Soluciones bello.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. longevo. papá. a toda pastilla. Palabras con el prefijo des-. buena desorientar. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. número de verbos que contienen. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla. M.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. suspensivos. La cena fue preparada por María y Julio. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. Eufemismos: poco agra.: Desmejorar. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. La segun- ciones pasivas. Un lugar mágico Los dos puntos. ciado. Magia. expectación. pida a sus alumnos que se- deseos. (año 195). 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. gente. Adjetivos con v. No se sabe con exac- y comillas. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores.: No os asoméis a la ventana. M. habitan. decisiva. raya mujeres imploraron el favor de los dioses. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. R. Palabras coloquiales: mogollón. deshacer. amateur. R. En un habitáculo pequeño. Nuevo. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. 2   Chungo: mal. Ya hablaremos más tarde. NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. 1  Extranjerismos: look. 7   R. Tu libro fue comprado por Adela. viaje. garaje. L. muy buena gente. Recoge a Luis y después nos vamos. desacierto. ahorrativo. Todo era silencio. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. 6   Anduvo. M. Valle. María y Julio prepararon la cena. percibió. hallará. El profesor corrigió los exámenes. 3   La obra fue representada por los actores. hacían. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol. Verbos con h. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a.

pregunte a los alumnos lo si. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. bello maleta No cabía todo en el del coche. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje. 42 . subcutáneo. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. hipersensible. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. aterrizaje. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. pintura. anteayer. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. 1   Granjero. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. papelera. Todos los ríos de esta zona son navegables. asimétrico.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. limpieza. Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. de situación o intensivos. congelador. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. 2   Negación: descomprimir. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos. GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación. Tras realizar la actividad 9. inaccesible. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso.

Una lengua derivada del latín. Nervioso: nervio + -oso. plural.ª persona. femenino. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R.ª persona. 14   R. Exterio- aperitivos de la fiesta.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. Después. Castellano y francés. Me. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. singular.: El compás me lo prestó él. 1. triunfo.ª persona. Déjame que le dé yo el vaso de agua. Lenguas oficiales: castellano. átono. palabras y reglas que comparte 5   BOE. maniquí. Susana prestó sus rotuladores a su compañero. singular. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. 12 Contesta. rizar: exterior + -izar. Tiene gripe. 8   Nosotras. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. L. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear. 3. avestruz. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras. mármol. Maletero. 2. M. Te. aceituna. bufón. M. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén. El ramo de amiga. imagen. catalán. La. cuaderno. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. 12   Un conjunto de sonidos. R. subraya los atributos de cada oración.: El bote está lleno. héroe. poeta. flores es precioso. Después. 13   Libélula. Lo pasamos fenomenal. Humorista. M. M. los padres de los alumnos. átono. 9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza. 7   R. vasco y valenciano. átono. transfórmalas en oraciones activas. RAE. Están encima de la mesa. 11 Escribe dos oraciones pasivas. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso. elección. Tú eres más alta que tu 9   R. femenino. 15   R. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. El perro parece feliz. gallego. M. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. un grupo de personas.ª persona. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. singular. tónico.

del 15 de marzo. acompaña de fotografías. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje. se 18   R. Homenaje: se escriben con j to. su infinitivo. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. Di tres cosas que harías para difundir este acto. te las palabras que dice alguien. M.: El lenguaje suele ser muy cuidado. L. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación. M.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. debes realizar la inscripción antes información sobre un tema. 21   R. M. Los dos puntos. 20 Lee el título. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . legio.: Para participar. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario. Además de las opiniones del autor. que contienen la sílaba gen. Las comillas.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. frases terminan en -gia. asociaciones de ideas. 20   Expositivo.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar». los alumnos. Intenta llamar la minadas en -bilidad.indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. Argumento. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R. El primer viaje del ser humano a la Luna. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor. Opinión personal. L. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. 24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio. generalmente. Pon ejemplos. La coma. los protagonistas o expertos en el tema y. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. como juegos de palabras. Los paréntesis. TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva. M. 23 Explica qué es un reportaje. SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos.

También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Los personajes 26   R. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. Acción. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero. de un destino desfavorable. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos. 29   8a. 8b. Crear un eslogan llamativo. Un zumo. Incluir algún dibujo. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. 31   La tragedia y la comedia. Personajes. Después. Narrador. La acción son los hechos que se narran. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos. 45 . contesta. es al mismo tiempo uno de los personajes. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. 8a. de generación en gene- ración. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. ¿Cómo es la rima. Es consonante. se desarrolla. Marco. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. La tragedia es un tipo de obra to. Unas zapatillas. y no tienen autor conocido. Porque tiene una sinalefa. LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. son quienes intervienen en la historia. Cultivo una rosa blanca. lo por partes. Un restaurante. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. han ido transmitiendo de forma oral. L. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. 8b. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar.indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores.

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Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 .

subraya lo esencial. L. a otros textos las técnicas estudiadas. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. 3   La altitud a la que está el lago. El tercero. L. M. sistematizarlas y autoevaluarlas. Si 1   R. Aunque ha. L. (Respuesta Libre). existirán distintos niveles entre sus alumnos. Aprender a estudiar. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. Saber hacer esquemas mente. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas. pero también permite realizar actividades en equipo. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. L. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. en los Andes. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. la longitud. L. Probable. al final de la etapa. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. 2   El segundo. 48 . llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. 2   R. que facilitarán enormemente su vida escolar. R. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto. sobre esas destrezas. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. Solución 2: coser la boca de la cobra. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. R. los cursos anteriores. L. L. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. el nombre de una isla en el lago. Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. hacer esquemas y resumir en está. 4   El lago Titicaca. Te han pedido que cuentes en media 5   R. Al finalizar cada uno de los proyectos. R. Cada uno de los proyectos es independiente. esta alcanza con creces el nivel exigido. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. se orienta al trabajo individual. 3   R. M. 3   R.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos.

3: La intervención de las autoridades. 2 a 5   R. po de la noticia: resto del texto. De coches. 1   R. Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. Cuer. 3: En la sala de Justicia. L. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. L. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto. Además. 2   R. ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. L. 2: Igual que en 1. cumpleaños. El peregrino. 3   R. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. del libro. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. Un joven con sín. 4: En la casa del juez. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. El guardia. El padre 5   R. L. Mamá…: chistes. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. Paso 3 3   En Tánger. 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. L. vendedores y el jeque. 4   El zapatero. 7   1: La compra del pájaro. que más se impliquen los alumnos. Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. 2 a 4   R. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. voluntad de los demás. repartir los papeles. L. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. un anciano. 9 a 14   R. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. L. L. Un paseo por la exposición…: Cultura. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación. Si lo considera oportuno. De ofertas de ocio. selección de información. semillas. L. 2   En cuatro. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. En Calais. la escritura… 2   De decoración. a finales de 2014. 2   R. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. Un bombero salva…: Ac- tualidad. 1   Personalizar…: Moda. respectivamente. 2: La reclamación del pe- regrino. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. Asimismo. L. El juez.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. L. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. Especializada. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. cionadas con la expresión oral. Piscis…: horós- copo. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. Parisseaux… hasta una conocida red social. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. 1   R. 49 . de Manuel. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R.

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. 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581................................ 222 Preparar una función teatral . 212 Hacer una revista escolar ... Índice Aprender a estudiar..............indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 .........................

la idea principal. 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. Para hacerlo bien. grandes peces manta. Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas. Si comprendes bien el texto. Es precisa. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. esta técnica deja de ser útil. Subraya solo las ideas o palabras principales. hay seres insignificantes que no despiertan nin. Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas. Así ahorrarás tiempo cuando estudies. Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios. es Funciones del plancton marino anecdótico. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención. Si es necesario. Subraya con sentido. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. Sin embargo. Si lo subrayas todo. subrayado no contiene información relevante. voraces tiburones.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton.

Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. un cine. Cada año. o la tortuga de mar. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. saunas. Están amuebladas en el interior? con sillas. lugar donde poner sus huevos. te dan una funda térmica para dormir. que de las aguas. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. sino por pura Pero no viajan por placer. sino por pura supervivencia. que emigra según la temperatura de las aguas. Muchos animales son grandes viajeros. Pero no viajan por placer. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. como la lan- gosta. que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. como la lan. porque en abril. mesas. ¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. Detrás de la barra. La funda se coloca sobre la cama de hielo. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas. se empieza a construir. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. supervivencia. un bar. Cuando llegas a tu habitación. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué.indd 45 18/9/15 8:17 53 . o la tortuga de mar. Lógi- camente. desaparece. candelabros… pero todo es de hielo. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. Algunos viajan por el agua. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. que emigra según la temperatura gosta. no hay calefacción para que el edificio no se derrita. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. Algunos viajan por el agua. que está cubierta con pieles de reno. en cuanto llega el buen tiempo. El bar es también muy especial. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. a principios de diciembre. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581.

214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas. escribir una respuesta larga. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos. en media página la biografía de Galileo Galilei. Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán. A veces.indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . Identificar las ideas principales del texto.

indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. Allí hay restos de en una isla del lago. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca. El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud. La longitud. El lago Titicaca. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes. El país donde se encuentra. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco. un templo y un palacio inca. La profundidad. de 200 kilómetros. 3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. En medio del lago está la isla del Sol. también llamada isla Titicaca. La desaparición del imperio inca. Para los habitantes de la zona. Los deportes que se practican en el lago. El nombre de una isla en el lago. famoso. Otros lagos con islas. Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. La cordillera en la que está. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. Los detalles que lo hacen único. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. ¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. La altitud a la que está el lago. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol.

6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. aprender a cazar. no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. cristal hace que no escape el calor. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. 5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. la temperatura de la Tierra. Es un efecto invernadero. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros. tras un naufragio. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir.indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . Su au- tor. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe. Allí tiene que construir su propia cabaña. la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. de carbono en la atmósfera. Este proceso se llama ca. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla. Los científicos piensan que este hecho está provocan. Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra. De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. Para pasar un día así. un marinero inglés que. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. Daniel Defoe.

trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. Cuando Colón regresó a Europa. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. trajo los primeros granos de cacao. Desde el primer momento. esta bebida tuvo mucho éxito. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. Después. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. los primeros bombones. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. ¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. empezó a servirse caliente y algo más líquido. de forma parecida a como lo bebemos hoy. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. Y es que el cacao puro no es dulce. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. en América. formas de tomar chocolate.indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. Para ellos. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América. Al principio. chocolatinas. ficha con la información principal. Desde España. el árbol del cacao. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. sino todo lo contrario. es decir. que tiene su origen en tu resumen. el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender. el chocolate se extendió por toda Europa. pero como era muy cara. pero nadie sabía qué hacer con ellos.

Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales. Subrayar o copiar las ideas principales. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer.indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto. Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. de llaves. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto. si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa.

los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. Para evitar estas peligrosas picaduras. ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla.indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. Después. 3 Completa un esquema como este con la información del texto. la drosera absorbe las sustancias del insecto. Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones. Luego. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. Por último. 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. A continuación. De todas formas. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar. aunque tenga truco. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto.

Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos. 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. Después. gran masa de agua que forman sus ríos. con dificultad. en la Tierra se En el extremo opuesto. dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio. Según eso. dras. la Tierra. completa con la información que contiene un esquema como el anterior. de desiertos: los desiertos áridos y los de. Los primeros presentan la ques. ma. Lee el texto. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. el Planeta Azul. objetos. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. y los de arena. Puedes echar un vistazo en busca de alguno. se sitúan los desiertos polares. Además del agua.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 .

es el momento de jugar. tras otro biberón. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. A continuación llega la hora del baño. un país de África.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . Un orfanato muy especial En Kenia. Por último. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira. Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. cuando llega la noche. necesitan siempre a alguien a su lado. porque los elefantes se aburren pronto de todo. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío. un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. enormes piedras. Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. Como las crías tienen una piel muy sensible. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. Luego.

de pesca. 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. escribir las noticias.indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . las revistas de cocina. Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. reportajes. casi siempre relacionada con la política y la economía. las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. astronomía. entrevistas. – Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. moda. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos. biología…). Por ejem- plo. como ocio. 1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una.

PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos.indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 . y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. Pasatiempos. En una revista de entretenimiento. pero que lo que realmente arte moderno. Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil. Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. 1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno. playa en Canet de Rosselló. Cultura. etc. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo». solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación.. Moda. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas. puede haber sec- ciones como Actualidad. El joven no dudó en saltar al tas. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas. Salud.. 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. Cocina. Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise. por ejemplo. bufandas.

envió a sus veinticinco contactos en una red social. en el cuerpo de la noticia se expone la información.indd 56 23/02/2015 ES000009 64 . PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad. cuándo ocurrió. Según los medios franceses. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. Es magnífico». Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal. Después. se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. en el norte de Francia. dijo la madre de Manuel. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. Él tiene síndrome de Down. «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales. fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. dónde sucedió y por qué pasó. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. 1 Identifica el titular. la entrada y el cuerpo de esta noticia. Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días. Al final. Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». escribió Lucien. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo. Finalmente. Nor- malmente se destaca en negrita. quiénes intervinieron. se amplían con más detalle. el padre de Manuel. Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno.

3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión. del cambio climático. – Inventa un titular breve y atractivo. presupuesto. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia. Después. HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. Finalmente. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. las carreteras españolas.indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . por tanto. en los parques. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. En un artículo de opinión. se mezclan hechos y opiniones. Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales.

. saber su opinión sobre determinados temas. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica.Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R. etc. Estoy muy contenta porque además. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado. A continuación. Finalmente. el mayor honor que he recibido. P. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso. ¿Qué supone. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero.. 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. en una carrera tan premiada como la suya.Para mí es muy importante.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 . 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde. según me cuentan. P. El objetivo es conocerlo más a fon- do. Normalmente. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. es mucho más complicado acceder como miembro extranjero.. ya que el número de plazas disponibles es menor. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. el entrevistador termina despidiéndose del personaje. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde. sí.. este nuevo reconoci- miento? R. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje.Al principio.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo.

Fijad una cita para hacer la entrevista. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). –Mamá. repite. a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. –Mamá. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista. entre todos. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. hijo. Podéis entrevistar a algún profesor. RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. a un alumno de otro curso. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. habrá un letras: concurso de disfraces. Haced fotografías. Escribid la lista definitiva de preguntas. El Piscis mejor se llevará un premio. 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. Me llamo Lola y estoy en sexto. elegid a la más interesante.indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 . a un familiar. al director. Propónselas a tus compañeros y. AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día. ¡qué rica está la paella! –Pues repite. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar.

asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. Solo se celebró la función de fin de curso. los padres y muchos familia. Primero debemos saber el número de páginas disponibles.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado. el pasado jueves por la tarde originales pulseras. Desde aquí queremos felicitarlos. cuentas de colores. hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. ria. En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. hay que organizar el contenido. No olvidéis dejar espacio para las fotografías. 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1. 1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio. distinto grosor). abalorios o res y amigos. pegamento y tijeras. pulsera lista en solo unos minutos. Des- pués. PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista.º de Prima. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo. Ade. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista.

cómo se colo- carán los textos y las fotografías. habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar. el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. 229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista. Málaga). Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. Intentad que las páginas sean vistosas. Después. repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado. Teniendo en cuenta la clase de publicación. los colores que se emplearán. etc. dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista. Sevilla). HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas.indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 .

la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista. 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde. ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores. Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página. respetando el contenido de las diferentes secciones. ¿Qué te ha parecido Está muy bien.

¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577. 5 Diseñad la portada de vuestra revista.indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 . Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. por ejemplo. 6 Para terminar. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. (Valladolid). Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada). HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas. Cuadernia. Si queréis.

hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. El tema debe ser interesante. relacionados con las obras de teatro. Después de haber elegido el tema. Escena: es otra de las divisiones de la obra. Este conflicto no se resuelve has- ta el final. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. evidentemente. Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he. el anta- gonista. Para escribir una obra de teatro. Además. Después de cada acto. lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. ¿cómo es su carácter? Como sabes. una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos. suele haber una pausa o se baja el telón. diseñar y preparar los decorados. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. elegir a los actores y a las actrices. para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. Tendréis que nombrar a un director. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados. ensayar… Pero.indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . Aquí tienes algunos conceptos. que tendrán que memorizar sus papeles. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585.

que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra. La compañía teatral A partir de este momento. Diseñadores: hay varios grupos. por señas. otro. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. de la iluminación y los efectos de soni- do. Uno se encarga de los decora- dos. Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra. y otro.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . 233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano. cada uno dedi- cado a una labor. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos. Este folleto se entrega a los espectadores. En una compañía teatral. Director: es la persona que dirige a los actores. que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. Regidor: es la persona que. También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente. A menudo tiene un ayudante de direc- ción. del vestuario de los actores. cada persona tiene una función. se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. formáis una compañía teatral. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra.

Yo no quería vendértelo. ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino. Así que ¡déjame en paz! Peregrino. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. desprenderme de mi pájaro. Peregrino. (Indignado). (Gritando). (Indeciso y triste). El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos. buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. ¡Eh. guardia. Dentro del taller hay un hombre sentado. guardias! una mano. ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. no)..indd 66 23/02/2015 ES000009 74 . ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando).. El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. En el centro hay un humilde taller de zapatero. en fin. levanta y descuelga la jaula. pero. ¿Qué ZaPatero. ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. y el inútil. peregrino. Vamos. Devuélveme se acercan al grupo. En el trato que hici- ZaPatero. Colgada de una de las puertas. No insistas. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. te en la puerta del taller. (Dirigiéndose al zapatero). Así pues. jaro cantase. Hombre joVen.. ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. zapatero! Quisiera comprarte el pájaro. (Con voz firme). Vendedora. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. Vendedor. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo. Peregrino. mis monedas y toma tu pájaro. (Mirando al peregrino). canta. (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. claveteando unos zapatos. (Parándose ante el taller del zapate- ro).! ZaPatero. Peregrino. El zapatero sigue claveteando en su vie. Venga. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero. (Suspirando resignado). Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger. insistió. (De muy malos modos). Mis oí. Te daré lo que pidas. Fuiste tú quien tú. ¡Eso sí que no! Tres días después. Está bien. lo vendo por veinte monedas. ¡Guardias. Peregrino. cumpliré mi palabra. se ve una jaula con un canario que canta. (De forma enérgica). no. (Sin levantar la cabeza). semillas que se ha comido. ZaPatero.. (Dudando unos instantes). ¡Oh. ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. en la misma calle y la misma tienda. Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. Y te repito que yo no quería vendértelo. ¡Las mejores naranjas! Peregrino. ZaPatero. Y ahora vienes a molestarme. Está bien. ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. te daré lo que pides. Peregrino.

jueZ. Aun así. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro. bueno. (Dirigiéndose al peregrino).. pero sencilla. ¡Basta! Iremos ante el jeque. Al parecer. Parece mentira. pájaro. Un guardia lleva la jaula en la mano. Por supuesto. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino. En el otro extremo dado de comer a tu canario.indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 . Señor juez. juez y habla con él en voz baja. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir..... ¡guardias. ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. señor juez. Veamos. Hablad. llevadlos ante él! jueZ. Y ahora.. dos alguaciles. Levantaos y escuchad mi zapatero. tero. Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno. rodeados por un puñado de guardias. Mien- PereGrino. Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. ¡Protesto. En el centro. (Dirigiéndose al zapatero).. (Riéndose y mirando hacia la puerta).. Pero. bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. PereGrino. a ningún honrado zapatero. el jeque sentado. es evidente que el peregrino está en su derecho. parece que el jeque ha ordenado vuelo. No hay peros que valgan. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza. Zapa- Escena 3 tero. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta. el peregrino sonríe satisfecho. pero ¡pretender que GuArdiA. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero. peregrino. acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. (Dirigiéndose a los guardias). entristecido. Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque. Veréis. y por tanto tú debes resarcirlo. El zapatero. sentencia. y el pere- En casa del juez. Bien. ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. que ha querido ZAPAtero. le he devuelto sus monedas. hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta. Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa. Bien.. Justicia acompañados por los guardias. Bueno. (Levantándose). no es culpa mía. Vaya. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero.. señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla. Cumplirás tu condena. parece que el pájaro ha levantado el jueZ.. yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino. este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. bien. señor juez.! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ.. le pague las semillas.. jueZ. Este hombre me tras. jeque.

Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. de la acción. de los personajes. Por eso. El peregrino quiere quedarse con el pájaro. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino. Otro de vosotros leerá las acotaciones. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene. lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa. 1 Primero. El peregrino quiere devolver el pájaro. Después. Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra. aunque no cante. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad. 4 Responded sobre los personajes. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. Después. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco.. 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco.. haced una lectura dramatizada en voz alta.indd 68 23/02/2015 ES000009 76 .

¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad. memorizad alguna de sus intervenciones. Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás. 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar. 9 Comentad entre todos. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. escribiréis una lista con el reparto. Después de la audición. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. ¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral. En una audición. se publica una lista con el reparto. los actores recitan de memoria un fragmento del texto. Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. Después. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. Finalmente.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 . El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes.

Por ejemplo.indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. tienen que pensar cómo construirlos. los responsables del vestuario… Como ya sabes. hay que realizar varios ensayos. Luego. En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno. con la ayuda del director. luces. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Antes de representar la obra ante el público. La escenografía El conjunto de elementos (decorados. Los ensayos Los actores. para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso. puede fabricarse con una caja de cartón recortada. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. El pájaro se podría hacer con car- tulina. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. cada uno tiene una tarea asignada. O. los encargados de diseñar y preparar los decorados. si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. que es un elemento clave. los gestos y los movimientos de los actores. puede llevarla. El último ensayo antes de la función se llama ensayo general. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. Los diseñadores son las personas encargadas de ella. Los personajes cobran vida gracias a la voz. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. tienen que memorizar bien sus papeles. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía.

12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. gro. que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro. La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. 13 Preparad un boceto del cartel. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien. Por eso. los publicistas. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. pero no siempre es así. que se «pinocho» marrón. de cilindro. En Un negocio ruinoso. del pantalón y un cinturón lor claro. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. Por orden de importancia de los personajes. por ejemplo. Normalmente. Pensad cómo podríais reproducirlo. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. 14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co. – Las imágenes lo hacen más atractivo. rectángulo de papel en forma jetos por los hombros. La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. Por eso es importante que un grupo de personas. Sobre ella se puede grueso.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 .

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

Purificar: puro. el vasco. pesquera. me. Ana. Jersey: Irlandés. botar. 11   Pureza. anteayer. una. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. provincial. 7   Abuelo. Trisílabas: sardina. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. bien algo. tablón. sucio. el vasco. Alpinistas: masculino. voladura. cacillo.. dí-a. avda. no importa lo que piensen los demás. Termino rápidamente. 7   Readmitir. p. buenísimos. L. el valenciano. Clarificar: claro. Pronombres personales átonos: las.. la señal visual. masculino. nueva. morfológico. Casa: casero. portugués. paracaídas. pajarillo. Nos: primera persona. pitar. M. nos. singular. 2   Sabiduría. Rompehielos. pepinillo. Agradable: masculino. el lenguaje. rareza. 12   Edificable. casona. bú-ho. ellas. variable.: Mugir.: Tauro. baca. Sustantivos propios: Everest. Nieve. almohadilla. detuvo. olvidar. singular. UE. singular. Simbolizar: símbolo. necesita una gran explicación para entender algo. pasacalles. varios. Contienen un rinoceronte. esperable. perchero. Rivalizar: rival. librero. po-e-ma. 10   Sustantivos comunes: alpinistas. guardabarros. parachoques. huerta. libro. persona. Perro: 13   Pestañear: pestaña. (Respuesta Modelo): Trozo. COI. M. GRAMÁTICA Pasatiempos. pianista. escobilla. precioso. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. to-a-lla. amable. ignorancia. pe-a-tón. pesca. valioso. plural. simple. 24   PVP. válido. positivo. precocinado. 21   Homónimas: hola. 13   Pequeña: femenino. ultrarrápido. zumbar. ola. timón. traqueteo. 1   La señal acústica. genial. monosémicas. grado 19   Vaya. mí. aceitoso. aceite. Recordar. Galicia. inicio. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. Agujerear: agujero. Limpio. superlativo. descender. cazadora. 14   Guitarra: clásica. perro. fiereza. Lanas. Parónimas: absorber. tenista. mar. Bisílabas: madre. dulzón. mi. Ascender. imaginación. grado positivo. 8   Contraataque. pg. R.. M. Puerta. tenazas. 23   R. n.: Reloj: antiguo. Parabrisas. 27   Este niño está despistado. estéril. caserío. / Señalizar: señal. de inferioridad. 4   El catalán. Káiser.. singular. constelación. Carabela: 14   R. Metalizar: metal. el gallego. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. reconquistar. recargar. L. 16   Pescadores. rompió. pescado. 10   Contienen un diminutivo: caminito. singular.: Destornillador. incomunicar. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. nervioso. teatral. venenoso. rojo. sierra. R. pastoso. volador. abrigado.. vasco.. singular. 2 y 3   R. maullido. 5   Castellano. Valer: valía. corazón. avd. ciclista. normal. cam-pe-ón. plural. Herramientas. sucia. esa. dos. (Respuesta Libre). Reina. maquinista. Libro: masculino. L. España. 6   Monosílabas: pez. Frutero. Cazo: cazuela. refreír. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. Fértil. Timón. L. plural.: Se ha descosido el botón de mi camisa. elegante.o. rompeolas. Pedalear: pedal. bombón. 9   R. Conmigo: primera persona. aumentativo: barcaza. Cariñosa: femenino. singular. rompecabezas. paquistaní. VOCABULARIO 22   Alicates. americano. 4   R. volante. nombre de una antigua embarcación.: El. R. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. M. viento. grado comparativo 17   R. el catalán. nro. recalentar. cacería. estilazo. 12   R. L. tubería de desagüe. catalán. joyero. Vocear: voz. muchachote. reorganizar. dureza. martillo. R. Falsificar: falso. decorativo. 6   Guardaespaldas. 5   Volar: vuelo. Modista. grado 18   Aullido. pasamanos. M. Grande: femenino. cacerola. reaparecer. rayo. 9   Futbolista. pág. guardamuebles. gallego. 1   R. rugido. Huevos. zo-o-ló-gi-co. Las: tercera absolver. 20   Cima: punto más alto de las montañas. arenoso. M. Ruido. española. M. núm. validez. recepcionista.. Polisílabas: enemigo. 82 .

satisfecho. alegres. Ellas: tercera persona. copulativo (predicativo). Dos platos de macarrones. mañana. Vimos. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. Ese sillón es cómodo. Esta semana. Tu Esta tarta parece deliciosa. oracional porque contiene una forma verbal. Mis amigos. de. tarde: adverbio de tiempo.: Marisa y su hermana. grado comparativo de inferioridad. El niño abre su Un: artículo indeterminado.: La rueda está pinchada. 38   Parecen. de indicativo) del verbo esperar. parece. Casi: adverbio de cantidad. Luis es estudioso. 22   De. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. risueña. saludó: oración compuesta. Iremos de vacaciones a la playa. llévate: oración compuesta. alumnos: … les organizó… 83 . Dos peregrinos. o. El libro de Luis. nervioso: adjetivo masculino singular. estabas: oración compuesta. Mucho: cantidad. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas.: Son muy amables. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. el césped. 31   R. de análisis morfológico.: Golosinas para todos. están viejas. descendió. está. imaginando. un examen difícil. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad.: Aquí. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. muy contento. Oraciones copulativas. en. enfadado.: Unas manzanas maduras. 44   R. M.: Luis ha hecho unas magdalenas. masculino. 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. (Ellos/ustedes). M. M. 46   R. Cantan muy bien. estamos. Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. famoso: adjetivo. de. M. Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. Oracional. pero. grado superlativo. Juan y yo. Durmieron: bien: adverbio de modo. Descubrió: 32   R. Estos libros. protestaras. M. bien. cantidad. mañana. contentos. contentas: adjetivo femenino plural. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos. su jersey nuevo. despegó a su hora. Oracional. Y. masculino. con. adverbio de cantidad. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras. Distinguiéramos verbal. 43   Elegantes. masculino singular. M. Bien: modo. Conjunciones: ni. nacional. Aquí: lugar. Ese desde. No oracional. M. Pronto: tiempo. Mí: primera persona. singular. hasta. muy rica. ácidas.: Mi gato parece triste: verbo copulativo. 30   No oracional. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo). ruido: sustantivo oración simple. mucho. en algún cajón. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. 41   R. M. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. Predicado verbal: tiene cien páginas. a. Carlos. Sales. sobre. pero. sino. Muy: adverbio de oración simple. M. Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. Álvaro es protestón. (Vosotros). 17   Camino. ni. Mi 28   hermana fotografía mariposas. 20   R. 37   Ha contado. Me: primera persona. aparecerás. es.: El bebé está tranquilo. 45   R. de. Me hicieron un regalo. 27   R. plural. No. Demasiado: son largos. fiesta el puente. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. soñáis. en.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. es. libro fue un éxito. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. Más: adverbio de cantidad. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. grado positivo. regalo. Este divertido juego. masculino. número de teléfono.: Divertidísima. de. por. la huida de la joven. 40   Predicado nominal: parece atascado. deprisa: adverbio de modo. cantidad. actor: sustantivo. singular. plantamos lavanda. singular. Hubieren aprendido. Este pueblo. singular. M. M. 26   R.

26   ¿En este curso estás.: Mamá. Hoy vamos ejecutivo. camión. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. L. L. ar-ma-rio. líquido saltó por los aires. panadería. País: ha sido entregado por el alcalde. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. exagerado. setas y pollo. a-cei-te. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. L. salvo el último. subrayar. 28  R. engullir.y las que terminan en -aje: ajetreo. peces. recibir. caída. Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. sábado. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. Maite? Por favor. Esdrújulas: ejército. R. servir. excelente. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. Muy 12   Nueces. sí. ¡Tendría sílaba gen: gente. M. Suiza. llámame cuando llegues a casa. color. ajedrez. carismático. Predicado ciempiés. 21   R. áspero. El festival será clausurado por el alcalde. Viajaré mañana con mi madre. edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. barco. rallar. mixto. M. 51   La reunión fue convocada por el director. autobús. Mi 7   Almohada. 50   Sujeto: El profesor. tu. La sentencia fue dictada 22   R. eje. salud. inteligente. cuidado. exquisito. radio.: Cohibir. pai-sa-je. especial.: Quería ir al cine. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. M. Sujeto: La abuela. se formó una gran burbuja y el 5   R. verdad. Hoy me levanté tarde. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R. Al teatro con tus padres. distracción. empezar a hervir. 9   Extraño. ca-ca-o. y que escriben punto final. 49   R. M. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió. vivido. maíz. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. Predicado verbal: organizó (N) difícil. protección. / -ces. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. pa-ís. compás. corrección. Prohibido. dólar. Por ejemplo: 27   R. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. Sujeto: murciélago es un mamífero. exposición será inaugurada mañana.: Bien siempre. plátano. espléndido.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. cohete. lápiz. Llanas: azúcar. libertad. Actuación. (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. se. El informe fue redactado por mí. de que por fin lo iba a conseguir. Lidia Rápido. desayuné 84 . Inés. En la pared con un martillo. prohibir. Te-a-tro. los elementos de las enumeraciones. cruces. Tú. todas las semanas (CC Tiempo). Con mi abuela por 13   Mariposa.: El camaleón se alimenta de insectos. maniquí. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. M. reu-nión. ve-hí-cu-lo. pa-se-o. triunfar. por la jueza. lápices. canción. En avión el mes pasado. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). coraje. 48   R. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. comprará su coche en este concesionario. no obstante. 15   Agudas: nariz. Justo cuando iba a 4   Ayudar. algodón. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. El ciervo vive en Mis padres. Sé. Austria e Italia. 23   Si. exhibir. toalla. (CC Compañía). hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. inventar la pócima de la invisibilidad.: Aseo. fútbol. La 20   Ríos. 11   Oscuridad. las tardes. L. gente. reloj.: El cartero entregó la carta a María. L. Vehículo: porque es una la flauta travesera. M. agencia. Cárcel. a comer arroz con verduras. Aquel día 3   Vivir. Sujeto: Nosotros. mal. origen. tranquilo. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. M. maquillarse. M. 24   R. 14   R. semana (CC Tiempo). sirve.

del contenido. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. Raya: 2   Es una descripción objetiva. necesito. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos. libros. Informar. director del zoo.: Zira. alumbra a un potrillo.: Suavemente la arboleda.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. L. La ventana da a una calle pequeña y tranquila. los demás. y una camiseta negra. Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande. de hacer la lista de comida y refrescos. Los cuidadores. un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. En un periódico. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. eran enormes. Cuatro. en la que nace el potrillo. diminutos. 11   R. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo. confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. el hijo pequeño del jefe de la manada. una estantería con libros y una mesa de estudio. personaje. y presentación de este ante su padre. rápidamente. y los ojos. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. por lo que en vez de más luz. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. dijo… 7   Sí. Influye en nuestra calidad de vida. Hay una cama. y el amanecer del día siguiente. Lírica y teatro. R. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. L. M. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. el susto». que no vuelva a repetirse algo así». «Espero 5   A la narrativa. un armario empotrado. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. Porque dejaron abierta la verja de protección. En el zoológico. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). M. Este. 4   Periodístico (noticia). sus piernas. muy cortas. el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. cerca de los bosques. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia. M. Es una cuarteta. Zar). disgustos a su madre. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena. justo a tiempo para entrar a clase. 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. sin dar su opinión. se cuenta solamente una. verde humareda. 2   Es un texto escrito en prosa. Zira. Transcurre en 85 . Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. 13   abab. los brazos. al conocer a su hijo. El marco narrativo: está formado por 8   R. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. de Nicolás Crespo. el jefe de la manada. 10   Ocho sílabas. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. unas medias negras como una verde humareda. pero es cómoda. 1   R. M. Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. de enviar las invitaciones. potrillo. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. contarse dos sílabas. brotaba. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. 3   Es importante tener una buena higiene postural. caso. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es. R. una yegua joven. Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. el jueves 14 de mayo de 2015. cuando este es presentado a su padre.

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Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.cedro. © 2015 by Santillana Educación. Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodríguez. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Rosa Barriga Gaitán. de los Artesanos. comunicación pública o transfor- mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos CP: 665633 Reprográficos.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento Depósito legal: M-21512-2015 de esta obra. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. www. S. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. . ISBN: 978-84-680-2981-8 salvo excepción prevista por la ley. Olga de Dios Ruiz. distribución. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. L. Avda. 6 28760 Tres Cantos. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González.Dirección de arte: José Crespo González. Madrid Printed in Spain Cualquier forma de reproducción.