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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUA DIDCTICA

La gua didctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,


es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jimnez Dort

EDICIN
Susana Gmez Snchez
Concha Romero Surez

DIRECCIN DEL PROYECTO


Leonor Romo Fernndez

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA


Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
ndice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81


Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramtica

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cra
cra humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos yposesivos
yposesivos

Los
Los sueos
sueos del
del sultn
sultn Prefijos
Prefijos denegacin
denegacin Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposicin
oposicin eindefinidos
eindefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situacin
situacin El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formacin
Formacin El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 desustantivos
desustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formacin
Formacin El
El adverbio
adverbio
6 Las mquinas 88 deadjetivos
deadjetivos

Una
Una artista
artista Formacin
Formacin Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 deverbos
deverbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oracin.
oracin.
8 La ciencia 120 onomatopyicas
onomatopyicas Elsujeto
Elsujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecologa 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. Elatributo
Elatributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tab
tab El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 yeufemismos
yeufemismos Loscomplementos
Loscomplementos

repaSO TrimeSTraL Saber mS: recursos literarios

Un
Un navo
navo majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases deoraciones
deoraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El seor
seor de
de los
los vientos
vientos Arcasmos,
Arcasmos, El
El espaol.
espaol. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de Espaa
Espaa
yneologismos
yneologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2


prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4
Ortografa Textos Saber hacer Literatura

Principios
Principios de
de acentuacin
acentuacin Expresin
Expresin oral:
oral: preparar
preparar una
una El
El lenguaje
lenguaje literario
literario
exposicin
exposicin oral
oral sobre
sobre un
un libro
libro

Acentuacin
Acentuacin de
de Los
Los textos
textos descriptivos
descriptivos Expresin escrita:
Expresin escrita: describir
describir
monoslabos
monoslabos una
una casa
casa

Otras
Otras palabras
palabras con
con tilde
tilde Expresin escrita:
Expresin escrita: redactar
redactar Los
Los gneros
gneros literarios
literarios
lasbases
lasbases de
de un
un concurso
concurso

Uso
Uso de
de la la letra
letra bb Los
Los textos
textos expositivos
expositivos Expresin
Expresin escrita:
escrita: presentar
presentar
yy de
de la
la letra
letra vv un
un trabajo
trabajo

Uso
Uso de
de la
la letra
letra gg Expresin
Expresin escrita:
escrita: elaborar
elaborar La
La medida
medida yy la
la rima
rima
ydelaletra
ydelaletra jj undiccionario
undiccionario de
de los
los versos
versos

Uso
Uso de
de la la letra
letra llll Expresin
Expresin oral:
oral: realizar
realizar una
una Estrofas
Estrofas yy poemas
poemas
yy de
de la
la letra
letra yy entrevista
entrevista

Uso
Uso de
de la
la letra
letra hh Los
Los textos
textos periodsticos
periodsticos Expresin escrita:
Expresin escrita: escribir
escribir
unreportaje
unreportaje

Uso
Uso de
de la
la letra
letra xx Expresin escrita:
Expresin escrita: difundir
difundir La
La narrativa.
narrativa.
unacto
unacto El
El cuento
cuento yy la
la leyenda
leyenda

Signos
Signos que
que indican
indican pausa
pausa Los
Los textos
textos Expresin
Expresin oral:
oral: convencer
convencer
interna
interna argumentativos
argumentativos alos
alos dems
dems

Los
Los dos
dos puntos
puntos Expresin escrita:
Expresin escrita: preparar
preparar La
La narrativa.
narrativa. La
La novela.
novela.
uninforme
uninforme Clases
Clases de
de novelas
novelas

Los
Los puntos
puntos suspensivos
suspensivos Los
Los textos
textos publicitarios
publicitarios Expresin
Expresin escrita:
escrita: analizar
analizar
yy hacer
hacer anuncios
anuncios

Otros
Otros signos
signos ortogrficos
ortogrficos Expresin escrita:
Expresin escrita: preparar
preparar El
El teatro.
teatro.
un
un examen
examen La
La tragedia
tragedia yy la
la comedia
comedia

proyecto final 3
Preparar una funcin teatral 232

5
11 La publicidad

Contenidos de la unidad
VOCABULARIO Las palabras coloquiales.

GRAMTICA Clases de oraciones.

SABER
ORTOGRAFA Los puntos suspensivos.

TEXTOS Los textos publicitarios.

Lectura y comprensin de un cuento:


Un navo majestuoso.
LECTURA
Lectura y comprensin de carteles
publicitarios.

Expresin de opiniones y conocimientos


COMUNICACIN ORAL personales relacionados con la
SABER HACER publicidad.

Invencin de una campaa publicitaria.


ESCRITURA Creacin de un anuncio.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios.

Reflexin sobre los anuncios


y el lenguaje publicitario.
Valoracin de los medios de comunicacin
SABER SER FORMACIN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje
y de acceso a la informacin.
Utilizacin de la lectura como fuente de
informacin y medio de aprendizaje.

6
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 11: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 11: LibroNet
pruebas de control B y A.
Evaluacin por competencias. Prueba 11. MATERIAL DE AULA
Rbrica. Unidad 11. CD de Comunicacin oral
Enseanza individualizada Lminas de aula
Material manipulativo
Plan de mejora. Unidad 11.
Programa de ampliacin. Unidad 11.
OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno
Proyecto del tercer trimestre. Tercer trimestre. Unidad 11.

Recursos complementarios Libros de lectura


Taller de teatro, material de comprensin La nave de los libros 6.
lectora, banco de dictados, fichas de anlisis
Lecturas amigas 6.
ES000000000116
5 454638_Cdno_Le
ngua_6-3_21399

morfolgico.
De buena tinta 6.
Proyectos interdisciplinares CUADERNO
PRIMARIA

Diccionario escolar Lengua Castella


na
Programa de Educacin en valores. CUADERNO
Tercer trimest
re
Lengua Castell

Programa de Educacin emocional. Fichas de comprensin ana


PRIMARIA

Tercer trimestre

lectora 6
Inteligencias mltiples.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes. ES0000000001165
454638_Cdno_Lengua_6-3_21
399.indd 1

Pruebas de evaluacin externa


20/07/15 14:58

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Marzo Abril Mayo

7
Propsitos
11 La publicidad
Hablar sobre la publicidad.
Hacer un anuncio radiofnico.
Escribir una campaa publicitaria.
Activar conocimientos previos sobre
cmo analizar y hacer anuncios.

Ms recursos
Los derechos del consumidor.
Comente a sus alumnos que, frente
a la publicidad engaosa o para
solucionar cualquier problema en
algn establecimiento que ofrezca
productos o servicios, existen
instrumentos con los que el
consumidor puede hacer valer sus Hablar
derechos: las hojas de
reclamaciones, las asociaciones 1 Habla sobre la fotografa. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios
Dnde estar ese lugar? de televisin.
de consumidores
Por qu habr tantos anuncios? Podis dar pistas: tararear la msica, decir
algunas palabras
De qu sern los anuncios?
6 Di en qu lugares se puede encontrar
2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad.
productos:
Unos calcetines. Una mochila. 7 Organizad un debate en clase sobre
la publicidad.
Un champ. Un refresco.
Creis que la publicidad puede ser
engaosa? Por qu?
3 Qu productos se suelen anunciar
en cada poca del ao? Enumera Creis que a veces compramos cosas
con tus compaeros. que no necesitamos simplemente porque
las hemos visto anunciadas?
En Navidad. En verano.
8 Debate con tus compaeros sobre esta
afirmacin:
4 Elige uno de estos productos
y haz un anuncio para la radio. Las marcas que ms cuestan
son las mejores.
Un perfume. Unas zapatillas.

172

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Sugerencias didcticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di-
gan otras fechas en las que se realizan campaas publicita-
Presente el tema de la unidad comentando a los nios que la rias para determinado tipo de productos, como el Da de los
publicidad es la difusin de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados, el Da de la Madre, el Da del Padre
que el receptor compre un producto o acte de una mane-
Respecto a la actividad 4, proponga a los nios que escu-
ra. Explqueles que en la publicidad se busca que el mensa-
chen algn programa de radio para analizar el lenguaje que se
je sea original y atractivo; el texto suele ser corto y casi siem-
utiliza en los anuncios. Explqueles que el nombre de la marca
pre incluye un eslogan, lema o frase breve que se asocia con
puede hacer referencia al producto o tener relacin directa
el producto. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud
con l; aunque no siempre es as.
crtica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios.
Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los
En relacin con la actividad 1, converse con sus alumnos anuncios engaosos. Explique que los publicistas intentan lla-
sobre cmo es la zona comercial de su localidad, si hay tien- mar nuestra atencin sobre los objetos que anuncian, por lo
das y negocios, si hay muchos carteles, seales, pantallas y que, a veces, exageran alguna de sus caractersticas. Por
rtulos luminosos anunciando productos, dnde estn situa- ejemplo, pueden pretender que un juguete parezca de un ta-
dos y a qu pblico se dirigen. mao mayor del que realmente tiene.

8
Leer
NOTAS
9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios
para los oyentes.
Debes dramatizar cada situacin. Para ello, procura utilizar el tono
adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes.

Oh, no! Un mosquito! Otra noche que no podr


pegar ojo!
Tranquiiiiiiilo. Usa Picplaf y en unos minutos
felices sueos!

Te gustara conocer un parque de atracciones diferente?


Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversin para toda la
familia. Montaas rusas, coches de choque, parques de bolas
Ven a pasarlo genial! Visita Todopark!

10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compaero.

Escribir
11 Inventa y escribe una campaa publicitaria para anunciar tu colegio.
Puedes decir qu instalaciones tiene, qu cursos ofrece,
cmo son los profesores y no olvides incluir un eslogan!

SABER HACER

TAREA FINAL
Analizar y hacer anuncios
FOTO Recuerdas algn anuncio que te haya gustado?
Crees que la msica o el eslogan son importantes
en un anuncio? Por qu?
Al final de la unidad tendrs que reflexionar sobre la razn por la
que unos anuncios gustan ms que otros. Eso te ayudar a crear
tu propio anuncio. Pero antes, ampliars tus conocimientos
de vocabulario y gramtica y leers un texto muy interesante.

173

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Recomindeles que consideren sus necesidades reales y valo- A propsito de la actividad 9, recomiende a sus alumnos
ren con objetividad los productos antes de comprarlos. Des- que ensayen y, si es posible, que se graben para poder corre-
pus, organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. Anmelos a que intenten imitar a los locutores de
ideas. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recurde- radio.
le sus funciones: evitar que sus compaeros se desven del En cuanto a la actividad 11, indique a los nios que consul-
tema, que se repitan ideas, que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseanza
corresponde Insista en que, durante el debate, deben respetar para tomar ideas.
el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas.
Antes de iniciar el debate de la actividad 8, haga estas pre- Soluciones
guntas a los nios: Sabis qu son las marcas blancas?
1 R. M.: En Tokio. Porque es una zona comercial y de en-
Dnde se venden? Qu opinis sobre ellas? Las utilizis?
tretenimiento. De negocios y productos.
Por qu? Si no conocen el trmino marca blanca, explique
que es la que utilizan las cadenas de distribucin para vender 2 a 11 R. L.
productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y,
generalmente, a un precio menor.

9
Competencia lectora

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.
Conocer algunas caractersticas
de los relatos histricos.

Un navo majestuoso
La maana del 10 de agosto de 1628, el puerto de Estocolmo, en
Suecia, era un hervidero de gente. Una multitud de curiosos espera-
SABER MS ba en el muelle, junto a las autoridades del pas y los miembros de
diferentes delegaciones diplomticas. Polonia, entonces enemiga de
Los relatos histricos 5 Suecia, tambin permaneca atenta al acontecimiento que iba a tener
El relato histrico cuenta he- lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey
chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretenda dominar el mar Bltico.
en un momento del pasado. Y no era un barco cualquiera. Se trataba del Vasa, una nave de
Por eso se suelen mencio-
prodigiosas dimensiones para cuya construccin haba sido necesa-
nar fechas y lugares concre-
tos. Pero, al igual que en 10 rio talar ms de mil robles.
otro tipo de narraciones, La creacin del coloso flotante haba sido encomendada a dos
tambin se recogen los pen- prestigiosos expertos y, tras aos de intenso trabajo y algunas recti-
samientos del protagonista, ficaciones de los planos iniciales, la obra estaba concluida. El resul-
los dilogos entre los perso- tado era un imponente navo de guerra, con sesenta y cuatro caones.
najes que participan en la
15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer
accin
viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emocin
Aunque el marco de la his- ante aquel momento histrico. Sin embargo, el capitn del barco,
toria sea real, habitualmen-
Sfring Hansson, estaba, sobre todo, preocupado.
te el autor de un relato his-
trico aade elementos Le ocurre algo, seor? se atrevi a preguntar uno de sus hom-
inventados. De este modo, 20 bres de confianza.
el texto resulta ms cerca- No, no. No pasa nada respondi el capitn. Solo estaba recor-
no y atractivo. dando algunos detalles de la prueba
No le convence el resultado, verdad?

174

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Sugerencias sobre la lectura En relacin con el vocabulario destacado en el texto, pida a


los nios que, sin mirar el libro, digan qu significa botadura
ANTES DE LEER y cmo se escribe. Haga lo mismo con el resto de palabras
Pida a sus alumnos que observen la ilustracin y lean el ttulo destacadas y, a continuacin, pdales que lean las definicio-
del texto para intentar adivinar de qu navo se trata. Luego, nes. Despus, propngales que lean los prrafos de la lectu-
haga que se fijen en cmo va vestido el personaje y que ex- ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas
pliquen quin creen que es y de qu poca. Adelante a los ni- por las que figuran en la explicacin.
os que el texto que van a leer es un relato histrico y que
todo lo que en l se narra est basado en hechos reales. LA LECTURA
Tambin puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto, re-
estos elementos: un rey, un navo majestuoso y una ciudad. cordndoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona-
Haga que los nios cuenten todo lo que sepan sobre los re- cin adecuada para leer las intervenciones de los personajes,
latos histricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones, etc. Aada que hay que adecuar la veloci-
ledo o pelculas que hayan visto. A continuacin, lea el apar- dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en
tado Saber ms. el relato porque contribuye a transmitir mayor emocin.

10
11

A nadie le convencera! Pero son rdenes del rey! No pode- NOTAS


25
25 mos demorar la botadura. botadura: accin de echar
Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar.
antes para comprobar la estabilidad del buque. Treinta miembros de demorar: retrasar.
la tripulacin haban corrido varias veces por la cubierta, de babor escoraba: inclinaba.
aestribor. El resultado del experimento haba sido inquietante: el
salvas: serie de disparos
30
30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable, pero Gustavo II
para celebrar algo.
pretenda que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se
atrevi a contrariar al rey.
Las salvas de la artillera sonaron en el puerto de Estocolmo, justo
cuando el capitn Hansson ordenaba zarpar. La primera travesa del
35
35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida.
Ah est! Miradlo!
Es enorme! exclamaron con admiracin los asistentes al verlo.
Majestuoso, el buque que representaba el orgullo de Suecia avan-
zaba lentamente. Cuatro marineros, encaramados a lo alto de sendos
40
40 mstiles, desplegaban las velas. De pronto, una rfaga de viento sa-
cudi el mar: el barco se balance y permaneci un momento incli-
nado hacia uno de los lados. Afortunadamente, la nave recuper su
posicin. Poco despus, se escoraba de nuevo. Durante unos segun-
dos, los ocupantes del barco y el pblico que lo observaba desde el
45
45 muelle contuvieron la respiracin, confiando en que la nave volviera
a enderezarse, pero esta vez no hubo suerte. El Vasa cay de lado y
el agua comenz a entrar por los huecos de los caones.
Hacemos agua! Socorro! Nos hundimos! gritaba uno de los
marineros de la cubierta inferior.
50
50 Subid! Hay que salir al exterior! orden el almirante Jonsson,
encargado de controlar los caones. Entra demasiada agua.
La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con
incredulidad: aquel navo invencible se hunda ante sus ojos como un
gigante torpe e indefenso. Todos permanecan inmviles, paraliza-
55
55 dos de impotencia ante la tragedia.
El naufragio caus alarma e indignacin en el Gobierno. Se pidie-
ron responsabilidades y el capitn del buque lleg a ser encarcelado.
Pero, tras mltiples declaraciones, no se encontraron culpables: la
tripulacin no haba cometido errores, los constructores del buque
60
60 haban respetado las medidas aceptadas por el rey Probablemente,
todo se debi a un error de clculo: el barco era demasiado pesado e
inestable y los imperfectos mtodos de construccin naval de la po-
ca no permitieron advertirlo.
El Vasa permaneci bajo el mar ms de trescientos aos, hasta que
65
65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservacin.
En la actualidad, se exhibe en el museo Vasa, en Estocolmo. Cada
ao miles de visitantes se acercan a admirar este navo del siglo xvii,
famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar.

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DESPUS DE LEER no la impidi el capitn? Si las pruebas indicaron que el bu-


Averige los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable, por qu nadie la paraliz? Pdales que no
otros importantes barcos que naufragaron, como el Titanic. se limiten a responder con datos del texto, sino que intenten
trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que
Pregunte a los nios si creen que el texto que han ledo trata creen que se debera haber hecho.
de una historia real y pdales que extraigan de la lectura los da-
tos que lo demuestran. Aclare que, en el relato que han ledo,
los personajes, los lugares y el hecho en s son reales, pero
Competencias
que los dilogos y otros detalles de ambientacin son ficticios. Competencia cientfica y tecnolgica. Haga que los nios
Planteles tambin una comparacin con los cuentos y pre- valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar
gunte si el relato histrico que han ledo les parece ms difcil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona
de entender o ms interesante y por qu. en el texto para no cometer errores de clculo y poder garan-
tizar su xito.
Al hilo de la lectura y en relacin con los personajes, puede
realizar estas preguntas a los alumnos: Por qu tena tanto
inters el rey Gustavo II en la botadura del navo? Por qu

11
Competencia lectora

Propsitos El lxico La accin

Comprender un relato histrico. 1 Localiza en las lneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo
trminos marineros que designan los lados antes de la botadura.
Reconocer los elementos de un barco. En qu consisti?
esenciales de un relato histrico. Luego, explica lo que significa cada uno. Qu ocurri mientras se realizaba?

Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo lxico 7 Explica qu ocurri despus de cada
contrminos que aparecen enel texto.
texto. episodio.
Tras el lanzamiento de las salvas.
Buscar informacin en Internet. LA NAVEGACIN
Tras desplegar las velas del barco.
Tras caer el Vasa de lado.
Ms recursos Acciones Lugares
Las causas
Usa las TIC. Se puede encontrar Personas 8 Explica.
informacin sobre el Vasa en la
Por qu estaba preocupado el capitn
siguiente pgina web: antes de zarpar?
El marco
http://www.vasamuseet.se/sv/ Por qu decidi zarpar?
3 Observa y contesta. Por qu se hundi el Vasa?
sprak/espanol/
Tu opinin
NOTAS
9 Contesta.
Por qu crees que este barco se exhibe
enun museo?
Te gustara visitar ese museo?
Por qu?
Dnde estaban esas personas?
Por qu estaban all?
Investigacin
Qu da era?
10 USA LAS TIC. Busca informacin
Los detalles enInternet sobre el Vasa y escribe
un breve texto con algn detalle
4 Cmo era el Vasa? Describe el barco quenose d en la lectura.
delque trata la historia.

Los personajes
5 Qu papel tuvieron en los hechos que se
cuentan en el texto? Explica.
El rey Gustavo II.
El capitn Sfring Hansson.
El almirante Jonsson.

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Soluciones El capitn Sfring Hansson: aunque estaba preocupado por


la inestabilidad del buque, no se atrevi a contrariar al rey. El
1 Babor: lado izquierdo de una embarcacin, segn se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua, orde-
desde atrs hacia delante. Estribor: lado derecho de una em- n a la tripulacin que saliera al exterior.
barcacin, segn se mira desde atrs hacia delante.
6 Treinta miembros de la tripulacin haban corrido varias
2 Acciones: escorar, navegar, zarpar, naufragar, hundir. Per- veces por la cubierta, de babor a estribor. El resultado del ex-
sonas: capitn, tripulacin, marineros, almirante. Lugares: perimento haba sido inquietante: el barco se escoraba dema-
puerto, muelle, cubierta, babor, estribor. siado y era poco manejable.
3 En el puerto de Estocolmo. Porque iba a tener lugar la 7 Que el barco empez a navegar. Que una rfaga de vien-
botadura del Vasa. El 10 de agosto de 1628. to sacudi el mar y el barco se balance. Que empez a en-
4 Un imponente navo de guerra de prodigiosas dimensio- trar agua por los huecos de los caones.
nes, con sesenta y cuatro caones. 8 Porque la prueba que haban realizado para comprobar la
5 El rey Gustavo II: haba ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no haba salido bien. Por obedecer las
rdenes del rey. Por un error de clculo.
de guerra con el que contaba para dominar el mar Bltico.
Pretenda que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. 9 y 10 R. L.

12
Vocabulario. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11

Qu guay! Propsitos
Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza.
Las usamos, por ejemplo, cuando estamos con amigos o familiares. Alescribir Conocer y aplicar el concepto
no se suelen utilizar, aunque, si nos dirigimos a alguien cercano, puede
hacerse. Por ejemplo, cuando escribimos un correo electrnico a un amigo.
de palabra coloquial.
Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situacin. Ten en cuenta Ampliar el vocabulario relacionado
que, aunque no son incorrectas, muchas palabras coloquiales no deben usarse
con la publicidad.
en situaciones formales.

Previsin de dificultades
1 En qu situacin y con quin emplearas 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada
El tema del programa de
cada mensaje? pareja.
encantar / molar
Vocabulario son las palabras
A

Estoy hecho polvo. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. Tenga en cuenta que
de pena enel examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede
no tena ni idea ymis padres bocata / bocadillo resultarles difcil reconocer como
me van a echar una bronca
chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras
B 4 Qu palabras de esta lista son o expresiones que quizs utilicen
Estoy preocupado. Me ha salido mal coloquiales? Cpialas. frecuentemente. Siempre que sea
elexamen porque no haba estudiado
ymis padres me van a regaar. plasta colegio profe posible, proporcione a los nios
currar zampar vacaciones diferentes trminos para referirse a
la misma realidad y hgales ver los
2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. En qu situaciones distintos registros a los que
porotras menos coloquiales. puedes emplear palabras coloquiales?
Nos vamos de excursin, qu guay!
corresponden.
En el mdico.
Este libro es un rollo. En una fiesta familiar.
Yo paso de ver esa peli. Si asistes a un programa de radio. NOTAS
Esa mochila mola. En un cumpleaos infantil.

VOCABULARIO AVANZADO. La publicidad

6 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
rtulo Las ciudades estn llenas de rtulos luminosos.
eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original.
publicista Mi ta es publicista, crea anuncios.
patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo.
adquirir Antes de adquirir un producto, piensa si lo necesitas.

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Sugerencias didcticas Una vez resuelta la actividad 5, pida a sus alumnos que
enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co-
Para que expliquen intuitivamente el concepto, pregunte a loquialismos y otras en las que s lo sea.
sus alumnos qu creen que quiere decir que una palabra es
coloquial. Despus, un nio leer en voz alta la informacin
del recuadro para comprobar sus hiptesis. Soluciones
Comente a los nios que no hay que confundir los coloquia- 1 R. M.: El mensaje A, en una conversacin con unos ami-
lismos con los vulgarismos. Explqueles que los vulgarismos gos. El B, en una conversacin con un profesor.
son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2 R. M.: Bien. Aburrido. No quiero, pelcula. Es bonita.
porque son incorrectas. Por ejemplo, cocreta (por croqueta).
3 Molar, mosquearse, estar chupado, bocata, chulo.
En relacin con la actividad 3, pida a los alumnos que escri-
4 Plasta, currar, zampar, profe.
ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti-
tuyan por las otras palabras propuestas. 5 En una fiesta familiar. En un cumpleaos infantil.

Aproveche la actividad 4 para proponer a los nios que es- 6 R. L.


criban en columna otras palabras coloquiales que sepan.

13
Gramtica. CLASES DE ORACIONES

Propsitos Las oraciones y la intencin del hablante


Cuando nos comunicamos, utilizamos las oraciones con distintas intencio-
Conocer e identificar las distintas
nes: afirmar algo, negarlo, preguntar, dar una orden Segn la intencin del
clases de oraciones segn la hablante, se distinguen estas clases de oraciones:
intencin del hablante, la voz Oraciones enunciativas. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas.
Por ejemplo: El Vasa se balance. Las oraciones enunciativas pueden ser
del verbo y el nmero de verbos.
afirmativas o negativas.
Oraciones interrogativas. Se utilizan para formular preguntas. Por ejem-
Previsin de dificultades plo: Le ocurre algo, seor?
Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. Se utilizan para expresar alegra, sorpresa,
A algunos nios puede resultarles miedo ante un hecho. Por ejemplo: Nos hundimos!
difcil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. Se utilizan para dar consejos u rdenes o for-
mular prohibiciones. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave.
compuestas. Facilteles ejemplos
Oraciones optativas. Se utilizan para expresar deseos. Por ejemplo:
de ese tipo de oraciones que les Ojal no se hunda!
permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. Se utilizan para expresar duda. Por ejemplo: Qui-
con las oraciones simples. zs est arreglado maana.
Oraciones de posibilidad. Se utilizan para expresar suposiciones o he-
chos probables. Por ejemplo: El barco ya se habr hundido.
Conceptos clave
Las oraciones y la voz del verbo
Clases de oraciones.
Los verbos pueden estar en voz activa (avis) o pasiva (fue avisado). La
Voz activa y voz pasiva. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju-
ga, en el mismo gnero y nmero que el sujeto.
Oracin simple y oracin Segn la voz del verbo, las oraciones pueden ser activas o pasivas.
compuesta. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. Por
SABER MS ejemplo:
SUJETO PREDICADO
La conjugacin pasiva
Un marinero despert al capitn.
Para analizar un verbo en
voz pasiva, debemos fijar- V
nos en la forma del verbo
Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. El
auxiliar ser.
sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la accin expresada por
As, soy visto es primera el verbo, por eso se llama sujeto paciente. Por ejemplo:
persona del singular del
presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO
voz pasiva del verbo ver. El capitn fue despertado por un marinero.
Y, por ejemplo, hubieras V pasivo
sido reconocido es segun-
da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado
pretrito pluscuamperfecto por la preposicin por, el complemento agente. Este complemento indi-
de subjuntivo en voz pasiva ca quin realiza la accin expresada por el verbo en pasiva. En El capitn
del verbo reconocer. fue despertado por un marinero, el complemento agente es por un mari-
nero.

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Sugerencias didcticas Respecto al segundo epgrafe, comente a los nios que saber
transformar una oracin activa en pasiva nos permite identi-
Escriba en la pizarra, en una columna, las siguientes oracio- ficar el complemento directo. Aada que todas las oraciones
nes: Jugaba al baloncesto. No juego los lunes. Juegas? pasivas se pueden transformar en activas, pero no lo con-
Juegas al baloncesto! Vamos, juega! Ojal juegues! Quiz trario.
juegues. Puede que juegue el martes. Lalas exagerando la
entonacin. Despus, pida a varios nios que las lean. Por l- En cuanto al tercer epgrafe, insista en que las formas verba-
timo, formule estas preguntas: En qu oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. Pida que escriban una
sobre un hecho? En cul se expresa el deseo de que ocurra oracin simple que contenga una forma verbal compuesta
algo? En cul se da una orden? Informe a los nios de que para asegurarse de que lo han comprendido. Si lo considera
la entonacin en la lengua oral y los signos de puntuacin oportuno, puede mencionar que una oracin compuesta pue-
en la escrita son elementos que, en algunos casos, marcan la de tener ms de dos verbos. Por ejemplo: Dime si ese es el
intencin del hablante. nio que salt la valla.

Lea el primer epgrafe detenindose despus de cada aparta- Despus de resolver la actividad 10, pida a los alumnos que
do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. transformen las oraciones pasivas en activas.

14
11

Las oraciones y el nmero de verbos NOTAS


Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. Segn el n-
mero de verbos que tienen, las oraciones pueden ser simples o compues-
tas.
Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. Por
ejemplo: El capitn examin el barco.
Las oraciones compuestas son las que tienen ms de una forma verbal.
Por ejemplo: El capitn saba que el barco no era estable.

1 Di de qu clase es cada oracin segn 8 Clasifica estas oraciones segn el nmero


la intencin del hablante. de verbos que tienen.
Cierra la puerta al salir. Ellos quieren que os portis bien.
Tal vez tengan el cuaderno en esa papelera. Laura vino con nosotras al concierto.
Hoy no hay clase de Matemticas. Cuando vengas haremos magdalenas.
Adnde quieres ir? Ha llamado Sofa?
Tendr unos diez aos. Si no te gusta, pide otra cosa.
Ojal est an en casa!
9 Escribe una oracin simple y una
2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos.
afirmativa y otra negativa.
10 Copia las oraciones pasivas.
3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista.
oraciones enunciativas que has escrito. La casa fue reformada hace poco tiempo.
A Luca le gusta mucho esa cancin.
4 Escribe tres oraciones exclamativas que
empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre.
Cmo Cunto Qu Ese edificio ha sido diseado por un famoso
arquitecto.
5 Copia dos oraciones interrogativas de un
11 Fjate en el ejemplo y convierte en pasivas
cartel, un anuncio, algn peridico
estas oraciones activas.
6 Escribe oraciones exhortativas
quecorrespondan a estas seales Un nio atendi la llamada.
deprohibicin. La llamada fue atendida por un nio.
Luego, escribe tunaorden.
El director entreg el premio.
Los alumnos organizaron el mercadillo.
Muchos espectadores ven ese programa.
El alcalde inaugur el nuevo centro cultural.

12 Inventa y escribe una oracin pasiva.


7 Piensa algo que desees y escribe una Luego, subraya de azul el sujeto y de rojo,
oracin optativa. elcomplemento agente.

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Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portis bien.


Cuando vengas haremos magdalenas. Si no te gusta, pide
1 Exhortativa. De posibilidad. Enunciativa negativa. Interro- otra cosa.
gativa. De posibilidad. Optativa.
9 R. M.: Me he apuntado a un concurso de peonza. No ir
2 R. M.: El libro le gust mucho. No le ha gustado el libro. contigo porque tengo deberes.
3 R. M.: No le ha gustado el libro? 10 La noticia fue difundida por una revista. La casa fue refor-
4 R. M.: Cmo me gusta el chocolate! Cunto tiempo sin mada hace poco tiempo. Ese edificio ha sido diseado por un
verte! Qu maravilla! famoso arquitecto.

5 R. L. 11 El premio fue entregado por el director. El mercadillo fue


organizado por los alumnos. Ese programa es visto por mu-
6 No uses el mvil. No entres con perros. R. L.
chos espectadores. El nuevo centro cultural fue inaugurado
7 R. M.: Ojal seleccionen mi cuento! por el alcalde.
8 Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. 12 R. M.: El peridico (sujeto) fue creado por el profesor de
Ha llamado Sofa? Lengua (complemento agente).

15
Ortografa. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Propsitos
Se escriben puntos suspensivos en estos casos:
Conocer y aplicar las reglas de uso
fruta Para indicar que una enumeracin o una oracin est incompleta.
de los puntos suspensivos. compra
Carlos, s, pltanos, Por ejemplo: En el muelle haba nios con sus padres, jvenes que
na
(manza is). se acercaban por curiosidad, ancianos
iw
peras, k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor-
Previsin de dificultades Un b e s o .
presa, temor o duda. Por ejemplo: A nadie le convencera! Pero
Marta son rdenes del rey!
Es posible que algunos de sus
Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y
alumnos no sepan muy bien cmo quepueden ir seguidos de otros signos de puntuacin, excepto del
combinar los puntos suspensivos punto.

con otros signos de puntuacin.


Dgales que detrs de los puntos
1 Fjate en el ejemplo del margen. Por qu se usan
suspensivos nunca se pone punto, los puntos suspensivos? Explica.
pero s se puede poner coma,
2 Copia estas oraciones y compltalas.
punto y coma y dos puntos.
Cuidado con el!
Quera saber si
Conceptos clave
Puntos suspensivos.

3 Copia las oraciones en las que haya una enumeracin


incompleta.
Elena estuvo todo el da en el parque de atracciones montando
enla noria, en la montaa rusa, en el barco pirata
En la mochila lleva los libros, los cuadernos y el estuche.
lvaro tiene un gato, dos perros, un hurn, una cacata y no s
cuntos animales ms!

4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas.

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Sugerencias didcticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu-


nas palabras, se escriben puntos suspensivos entre parnte-
Comience pidiendo a los nios que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde iran las palabras suprimidas.
sobre el uso de los puntos suspensivos. A continuacin, lea En cuanto a la actividad 3, pida a los nios que expliquen la
en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du- diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. Des-
das. Aclare que una enumeracin est completa cuando el l- pus, pregunte: En cul de esas enumeraciones se puede
timo elemento va precedido de y o e y que, al terminar en aadir algn elemento ms al final? Por qu? Por ltimo, haga
punto, no se pueden aadir ms elementos. Respecto al se- que transformen la enumeracin completa en incompleta.
gundo uso de los puntos suspensivos, pregunte qu senti- Respecto a la actividad 8, indique que en las oraciones en
miento expresan en el ejemplo del libro (temor). Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamacin.
estos ejemplos para que hagan la misma reflexin: La masco-
Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra-
ta que regalaron a Carlos era una gata! (sorpresa). No s
duados para que usen la entonacin adecuada en los puntos
Bueno, ir (duda).
suspensivos. Despus, pida a los nios que intenten explicar
Puede explicarles que los puntos suspensivos tambin indi- el uso de los puntos suspensivos en los textos. Comnteles
can una interrupcin en el discurso de una persona y que, que les va a dictar los textos sin mencionarlos.

16
11

5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del nio expresando NOTAS
elfinal correcto. duda. Usa puntos suspensivos.
No olvides poner puntos suspensivos donde Jugamos un rato y estudiamos luego?
corresponda.
Abr la puerta S, pero ahora
A la boda fueron Lo siento, pero

quinientos invitados! qu hacemos?

he perdido tu libro. y all estaba Ana!

10 Copia y completa estas oraciones para


6 Copia y escribe puntos suspensivos donde
que expresen sorpresa, duda o temor.
corresponda.
No olvides usar puntos suspensivos.
Para la excursin, llevar un sndwich, algo
de fruta, refrescos Tengo todas mis cosas, pero
Debera de estar por aqu lo encontr! No s si llamar o
Lo siento, no me haba dado cuenta de Estbamos en la montaa cuando
Mir las notas del curso y
7 Fjate bien en la puntuacin y copia la
oracin correcta. 11 Elige una de estas situaciones y escribe
Estudi mucho y saqu un diez! una oracin. Usa puntos suspensivos para
expresar sorpresa.
Estudi mucho y saqu un diez

Qu indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia


8
estas oraciones: sorpresa, duda o temor? est dando saltos de alegra.

Le prest mi bici vieja y me la arregl!


Llegas el lunes a clase y falta la
No s cmo decrtelo no te enfades.
mitad de tus compaeros.
Ser esta la direccin?

DICTADOS GRADUADOS

El pueblo de Julin + Vamos a la playa ++


El pueblo de Julin era tan pequeo Apenas Clara tena todo lo necesario para ir a la playa: el
tena diez calles y solo haba tres tiendas: una baador, las chanclas, la toalla, la crema protec-
panadera, una frutera y una pequea tienda tora Pero tena la sensacin de que le faltaba
de alimentacin. Los pocos vecinos que an vi- algo Claro, las gafas! Siempre las llevaba por-
van all tenan que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. Un da vio nada ms y
comprar carne, pescado, medicinas, ropa Sin nada menos que una estrella de mar! Clara
embargo, Julin estaba muy orgulloso de su busc las gafas por todas partes. Dnde las ha-
pueblo. Llevaba viviendo all setenta aos! bra guardado? De pronto lleg su madre y
las haba encontrado!

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Soluciones 6 Para la excursin, llevar un sndwich, algo de fruta, re-


frescos Debera de estar por aqu Lo encontr! Lo sien-
1 Para indicar que la enumeracin est incompleta.
to, no me haba dado cuenta de
2 R. M.: Cuidado con el baln! Quera saber si te apetece
7 Estudi mucho y saqu un diez!
dar una vuelta.
3 Elena estuvo todo el da en el parque de atracciones 8 Sorpresa. Temor. Duda.
montando en la noria, en la montaa rusa, en el barco pira- 9 R. M.: Es que tenemos examen maana.
ta lvaro tiene un gato, dos perros, un hurn, una caca- 10 R. M.: Tengo todas mis cosas, pero creo que me falta
ta y no s cuntos animales ms! algo. No s si llamar o esperar a que venga. Estbamos en
4 En el bar hay calamares, sepia, patatas bravas, boquero- la montaa cuando vimos que se acercaba una tormenta.
nes, croquetas En el gimnasio puedes hacer yoga, pilates, Mir las notas del curso y tena tres sobresalientes!
aerbic, bailes latinos, natacin 11 R. L.
5 Abr la puerta y all estaba Ana! A la boda fueron qui-
nientos invitados! S, pero ahora qu hacemos? Lo siento,
pero he perdido tu libro.

17
Textos. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS

Propsitos La publicidad
Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto,
Conocer el concepto de texto
acudir a un lugar Son los mensajes publicitarios.
publicitario. La publicidad se sirve de los medios de comunicacin, como la televisin,
Identificar los elementos bsicos la radio, la prensa, Internet, y tambin de los espacios que nos rodean.
Para conseguir su objetivo, la publicidad intenta informarnos y convencer-
de un anuncio. nos a la vez.
Analizar carteles publicitarios.
Los anuncios
Uno de los textos publicitarios ms comunes son los anuncios. En los
Conceptos clave anuncios que encontramos en peridicos, revistas o vallas publicitarias se
combinan las palabras y las imgenes.
Mensaje publicitario. SABER MS Los textos de los anuncios tienen una extensin variable. A veces son muy
Anuncio. breves y consisten simplemente en un eslogan, que es una expresin llama-
Eslganes
tiva y corta, fcil de recordar. Otras veces, los anuncios incluyen varias ora-
Los eslganes de los anun- ciones que aportan informacin o refuerzan la idea del eslogan.
cios son textos breves pero
Ms recursos muy cuidados. En ellos sue-
Las imgenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente
len utilizarse recursos expre- para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. En los anuncios
Algunas tcnicas publicitarias. sivos como juegos de pala- que vemos en televisin o por Internet, adems de las imgenes, tienen una
bras, asociaciones de ideas, gran importancia elementos como la msica o los efectos sonoros, que
Explique a los nios que, para frases hechas contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir.
persuadir al pblico de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada
un producto o acte de cierta manera; por ejemplo, ayudar a otras personas, alimentarnos de forma salu-
dable Estos anuncios son de ese tipo:
manera, los publicistas se valen de
muchos recursos, como los juegos
de palabras y la repeticin. En los
primeros, se hace un uso ingenioso
del significado o la forma de las
palabras. En la repeticin, una
misma palabra o frase se presenta
varias veces. Para ilustrarlo, puede
darles algunos ejemplos de
eslganes reales:
Mapfre no hay ms que una.
Mirando siempre por usted.
(Multipticas).
Fanta, fantstico refresco.
Zumo puro Zumosol. Con toda
la energa del sol. 182

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Sugerencias didcticas En la actividad 1, haga que los nios se fijen en la marca. Ex-
plqueles que, a veces, el nombre de una marca est directa-
Explique a los nios que los textos publicitarios suelen dirigir- mente relacionado con el producto. Por ejemplo: limpiahogar
se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro- Don Limpio, horchata Chufi, pan de molde Panrico
nombres personales t, usted, te, ti y las formas verbales co-
En relacin con la actividad 3, pregunte a los nios si saben
rrespondientes. Adems, al ser textos persuasivos, es muy qu es el caviar y si conocen el significado de sucedneo
frecuente que se formulen en imperativo: prueba, corre, ven, (sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra).
colabora, participe Si la orden es negativa, entonces se Explqueles que un esturin es un pez con cuyas huevas se
usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense ms, prepara el caviar, pero que hay productos sucedneos elabo-
no espere rados con huevas de otros peces.
Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos
teles A y B y pregunte qu anuncia cada uno. Despus, p- acerca del poder de la imagen, un recurso muy empleado en
dales que enumeren sus elementos: texto, eslogan, sm publicidad. Pregnteles si estn de acuerdo con la afirmacin
bolos, imgenes, logos Hgales notar que no todos los Una imagen vale ms que mil palabras y pida que razonen
anuncios contienen todos esos componentes. sus respuestas.

18
11

NOTAS
A B

1 Describe detalladamente el cartel del 6 Qu producto nos invita a consumir


anuncio A. el anuncio B?
Debes decir qu imgenes hay en primer Explica en qu se diferencia del anuncio A
plano, a la derecha y a la izquierda, cmo encuanto al emisor del mensaje.
es la imagen principal, dnde estn situados
los textos 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B.
Cmo crees que se siente la nia?
2 Contesta sobre el anuncio A.
Dnde est? Te parece un lugar
Qu intencin tiene el emisor? agradable?
A quines se dirige? Qu momento del da es? Por qu?
Dnde podra aparecer ese anuncio? Qu colores predominan? Qu sugieren?

3 Di con qu ideas asocias la palabra caviar. 8 Fjate en el anuncio B y contesta.


Luego, explica en qu se parecen el caf Con qu est hecho el corazn que
y el caviar, y para qu crees que se relacionan aparece en la tostada?
en el anuncio. Qu relacin crees que tendr ese corazn
con la frase Meriendas hechas con amor?
4 Copia la frase que aparece junto a la
marca e inventa otra para sustituirla. 9 CREACIN. Ahora crea t un anuncio.
Decide qu vas a anunciar y qu ideas
5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la
destacars. En funcin de eso, elige las
fotografa del anuncio A.
imgenes y los textos.

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Tras finalizar la actividad 9, proponga a los nios que presen- 4 Nuestra marca de caf. R. L.
ten a los compaeros los anuncios que han realizado. Des-
5 R. L.
pus, haga que analicen todas las propuestas y aporten
sugerencias para mejorarlas. Entre todos deben elegir los es- 6 Aceite de oliva. Se diferencia en que en el anuncio A el
lganes que les parezcan ms ingeniosos. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un
producto de su marca y en el B es un organismo pblico que
nos invita al consumo de un producto en general.
Soluciones
7 R. M.: Bien. Est en su casa. S. Por la tarde, ya que se
1 R. L. menciona la merienda. El verde y el amarillo. Recuerdan el co-
2 Informarnos y convencernos de que compremos el pro- lor del aceite y sugieren calidez, bienestar.
ducto que anuncian. Al pblico en general y a los consumido- 8 Con aceite. El amor se representa con un corazn.
res de caf en particular. En vallas y carteles publicitarios, en 9 R. L.
revistas, en Internet
3 Con el lujo, lo selecto R. M.: En que son productos de
gran calidad.

19
SABER HACER

Propsitos Analizar y hacer anuncios


Analizar y hacer anuncios. Seguro que en algn medio de comunicacin o en la calle has visto
anuncios que te gustan. Y es que los hay tan ingeniosos que
Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. Nos convencen, nos llaman laatencin
gramaticales y ortogrficos las ideas que transmiten Y, adems, lo hacen con mensajes
necesarios para realizar muy breves!
Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien,
correctamente la tarea. imitarlos o incluso criticarlos. Ests preparado?
Utilizar un vocabulario adecuado.
Observa y analiza
1 EDUCACIN CVICA. Observa detenidamente este anuncio
del Instituto Asturiano dela Mujer y contesta:
Cul es su eslogan?
Qu relacin tiene con las imgenes que lo acompaan?
Qu imagen representa a cada deporte en el anuncio?
A qu actividad domstica corresponde en cada caso?
Te parece acertada la relacin?
Qu crees que pretende este anuncio?
A quines se dirige el anuncio?

Decide y elige el contenido


2 Vas a crear un anuncio publicitario. Elige, en primer lugar,
elpropsito que va a tener.

Animar a comprar Animar a actuar de una


o a consumir un producto. forma determinada.

Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar


de fruta. energa.
Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar
de campaa. a practicar deporte.

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Sugerencias didcticas Respecto a la actividad 2, seale que, despus de decidir el


propsito de su anuncio, deben determinar a qu pblico van
Para introducir la actividad, pregunte a sus alumnos qu a dirigir su mensaje y, si se trata de un producto, el nombre
anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial.
la atencin, y pida que cuenten a sus compaeros cmo es. En relacin con la actividad 4, indique a los alumnos que la
Explqueles que los anuncios que aparecen en los medios es- mayora de los eslganes utilizan recursos literarios para cap-
critos constan, generalmente, de los siguientes elementos: tar nuestra atencin (metforas, comparaciones, rimas).
una imagen atractiva, el nombre del producto, un eslogan o Sugirales que hagan lo mismo en la elaboracin de los
frase ingeniosa para llamar la atencin, y un texto breve y cla- suyos.
ro donde se describen algunas caractersticas del producto.
En el desarrollo de la actividad 5, insista en la importancia de
A propsito de la actividad 1, pida a sus alumnos que opi- las imgenes en los anuncios y anime a los nios a que sean
nen sobre el anuncio. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos.
los prejuicios sexistas. Mencione algunos an muy frecuentes En cuanto a la actividad 6, explique que deben pensar qu
en nuestra sociedad, como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qu cualidades van a destacar para des-
dirigidos exclusivamente a nios o a nias. pertar inters por comprar o conocer lo que anuncian.

20
11

NOTAS
3 Piensa en su contenido. Puedes hacerlo sobre alguna de las
ideas anteriores o sobre lo que t quieras.

4 Escribe un eslogan breve, original y con fuerza que sea


adecuado para tu anuncio. Aqu tienes algunos ejemplos:

No te cortes!
Ponte las pilas para ahorrar energa! Practica deporte!

Tiendas de campaa Palacios, para dormir como reyes!

5 Disea tu anuncio. Debes tener en cuenta aspectos como


lossiguientes:
El lugar que ocuparn tanto el eslogan como las imgenes
encia
Intelig cial
queincluyas.
El espacio que dedicars a los datos y a otros textos con espa
informacin que consideres necesarios.

Confecciona el anuncio
6 Piensa si vas a dar informacin sobre el producto y cmo vas
aconvencer a la gente para que lo compre.
Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar, redacta
tumensaje.

7 Ten en cuenta el diseo que realizaste antes yescribe


elanuncio en el formato que hayas elegido.
Cuida detalles como estos:
El tamao, el color y el tipo de letra que utilizars en los textos.
La disposicin de los distintos elementos para que destaque
loms importante.

8 TRABAJO COOPERATIVO. Ensales tu anuncio a algunos


compaeros para que te den su opinin sobre el resultado final.

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Para facilitar la realizacin de la actividad 8, recomiende a los patito, a la natacin; el bibern, a los relevos. A comprar, ba-
nios que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: El rrer, jugar con los nios, cocinar, baar al beb y alimentarlo.
anuncio informa sobre el producto o el propsito? Anima a R. L. R. M.: Promover la corresponsabilidad de los hombres
comprar o a actuar? Qu sugiere la imagen? A qu tipo de en las tareas domsticas. A los hombres.
pblico se dirige? El eslogan es fcil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8 R. L.
Una vez que sus alumnos hayan diseado los anuncios, haga
una exposicin en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias
mejor publicista de la clase.
Comunicacin lingstica. En esta tarea los alumnos
pondrn en prctica su competencia lingstica al disear
Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos
1 Si te gusta el deporte, practcalo, hombre. Que asocia para captar la atencin de los receptores.
distintos deportes a tareas domsticas. El carro de la compra, Competencia social y cvica. Procure inculcar en sus
a las carreras de coches; la escoba, al golf; la pelota y el chu- alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto
pete, al ftbol; la sartn y el huevo, al tenis; la esponja y el al reparto de las tareas domsticas.

21
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas.
Resumir los contenidos bsicos de de estos contenidos de la unidad: Despus, haz los cambios necesarios para
la unidad. transformarlas en oraciones activas.
Las palabras coloquiales son . A Marcos le han cambiado de clase.
Aplicar los contenidos desarrollados
Segn la intencin del hablante, hay La noticia ha sido publicada por toda
a lo largo de la unidad. varias clases de oraciones: . laprensa.
Segn la voz del verbo, las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos.
Mostrar el talento individual en la
pueden ser . El viejo edificio fue derribado por los
realizacin de una actividad Segn el nmero de formas verbales, bomberos.
concreta. las oraciones pueden ser .
5 Copia y completa utilizando verbos para
Se escriben puntos suspensivos
formar oraciones compuestas.
.
Ms recursos Estar en casa hasta que .
Luisa se levant pronto, pero .
Dictado. 2 Copia el dilogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que .
destacadas por otras menos coloquiales.
Qu decepcin! Voy a llamar a mi madre para que .
Una ayuda oportuna
Me com las espinacas, aunque .
La semana pasada me lleg al Qu te pasa?
mvil un mensaje de una de mis Nada, que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones aadiendo puntos
montn de deberes. suspensivos.
tiendas preferidas avisndome de
No ser para tanto! Necesitamos leche, galletas, queso,
que haba sido premiada en un yogures, fruta.
Ya, pero es un rollo.
sorteo. Solo tena que acudir al A m me molan las mates. Teayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las
establecimiento antes del sbado, Ay, s, qu guay! gafas.

llevar mi documentacin, la tarjeta Hoy est cerrado el cine! Y ahora adnde


3 Escribe. vamos?
de cliente y me regalaban una Abr el regalo y era un jersey horrible!
Una oracin enunciativa afirmativa.
tableta. Una oracin de posibilidad. Se le habr olvidado venir?
Se lo cont a todo el mundo: a mi
encia
familia, a mis amigos, a los Demuestra tu talento Intelig rsonal
compaeros de clase Pero intrape
cuando llegu a la tienda 7 Elige y realiza una de estas actividades:
menuda desilusin! Para tener A. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe
uneslogan para anunciarlos.
derecho al regalo, tena que realizar
B. Imagina cmo el capitn Hansson cont en su diario
una compra por un valor mnimo de loque le sucedi al Vasa y escrbelo.
cien euros. As que me march sin C. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para
marcar una pausa que exprese sorpresa, temoroduda.
la tableta y muy enfadada. Estoy
Dctaselas a tu compaero cuidando laentonacin para
harta de tanta publicidad engaosa! que escriba los puntos suspensivos enel lugar correcto.

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Sugerencias didcticas 2 Profesor. Fastidio. Gustan, matemticas. Bien.

A propsito de la actividad 2, pida a los alumnos que aa- 3 R. L.


dan tres o cuatro enunciados ms al dilogo utilizando pala- 4 La noticia ha sido publicada por toda la prensa. El viejo
bras coloquiales y que, despus, las sustituyan por otras ms edificio fue derribado por los bomberos. Toda la prensa ha
formales. publicado la noticia. Los bomberos derribaron el viejo edificio.
En relacin con la actividad 4, haga que los alumnos expli- 5 R. M.: Estar en casa hasta que acabe los deberes. Luisa
quen oralmente cmo han reconocido las oraciones pasivas. se levant pronto, pero no lleg a tiempo. Me gustan las can-
Una vez aadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. Voy a llamar a mi ma-
la actividad 6, pida a sus alumnos que expliquen por qu se dre para que venga a recogerme. Me com las espinacas,
usan o qu expresa cada una: temor, duda, sorpresa aunque no me gustan mucho.
6 Necesitamos leche, galletas, queso, yogures, fruta Ten-
go malas noticias Y ahora adnde vamos? Abr el regalo
Soluciones y era un jersey horrible! Se le habr olvidado venir?
1 Completar el resumen con el contenido de la unidad. 7 R. L.

22
11
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 En qu situaciones podemos usar 5 Escribe un dilogo con uno deestos
palabras coloquiales? Y una palabra personajes. Incluye una oracin Repasar y aplicar los conocimientos
tab? Explcalo y pon ejemplos. interrogativa, una exclamativa y una
exhortativa.
adquiridos en cursos anteriores.
2 Escribe las oraciones sustituyendo las
palabras destacadas por algn eufemismo.
Mi abuelo est gordo. NOTAS
Lo llevaron a la crcel.

3 Copia estas oraciones y subraya


derojoelpredicado nominal y de azul,
elpredicado verbal.
Despus, rodea los complementos directos. 6 Aade a cada oracin un complemento
Mi abuela me ha hecho una bufanda. circunstancial del tipo que se indica.

Javier es una persona responsable. De lugar Escond los caramelos.

Claudia compr el regalo de Jaime. De cantidad l patina cada da.


De compaa Damos un paseo?
Ellas estn bastante tranquilas.
De modo Ella corra.
Nosotros nos escribimos mensajes a diario.
7 Escribe tres palabras de cada tipo.
4 Escribe estas oraciones sustituyendo el
complemento indirecto por un pronombre. Con b. Con y. Con g.
El polica puso una multa al conductor. Con v. Con ll. Con j.
Di a la profesora que tienes una duda.
8 Copia y escribe las tildes que faltan.
Pide ayuda al director.
Ayer merende con mis amigas y despues
Propn a los nios que hagan un dibujo.
vi una pelicula. Fue un dia genial. Tenia
La familia organiz una fiesta
tantas ganas de pasarmelo bien
a los abuelos.

DICTADO ACUMULATIVO

9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Una campaa publicitaria


Uso de los dos
Mi hermana Sofa estudia Publicidad y nos cuenta ancdotas
puntos.
muy divertidas. Ayer nos pregunt si alguna vez nos haban sor-
Uso de los puntos
prendido los folletos publicitarios del buzn. Entonces nos cont
suspensivos.
que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam-
paa para anunciar una oferta especial de sofs. Queran algo
diferente, impactante A la agencia se le ocurri una gran idea:
enviaron a las casas una bolsa de palomitas que, una vez hecha
en el microondas, se converta en un sof! Qu original!

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Sugerencias didcticas fanda. Compr el regalo de Jaime. Nos escribimos mensajes


a diario. Complementos directos: una bufanda, el regalo de
En relacin con la actividad 3, pregunte a los nios cmo se Jaime, mensajes.
llaman y qu verbos contienen las oraciones que tienen un
4 El polica le puso una multa. Dile que tienes una duda. P-
predicado nominal y las que tienen un predicado verbal.
dele ayuda. Proponles que hagan un dibujo. La familia les or-
ganiz una fiesta.
Soluciones
5 R. L.
1 R. M.: En situaciones de confianza. Por ejemplo, al recibir
6 R. M.: Escond los caramelos en el armario. l patina mu-
un regalo de un amigo, podemos decir: Qu chulo! Algunas
cho cada da. Damos un paseo con el perro? Ella corra muy
palabras tab pueden utilizarse en situaciones de mucha con-
deprisa.
fianza. Por ejemplo, en una conversacin entre dos amigas,
podemos decir: Mi padre est un poco gordo. 7 R. L.
2 Rellenito. Un centro penitenciario. 8 Merend, despus, pelcula, da, tena, pasrmelo.
3 Predicado nominal: Es una persona responsable. Estn 9 R. L.
bastante tranquilas. Predicado verbal: Me ha hecho una bu-

23
12 Mitos y leyendas

Contenidos de la unidad
VOCABULARIO Arcasmos, extranjerismos y neologismos.

GRAMTICA El espaol. Las lenguas de Espaa.


SABER
ORTOGRAFA Otros signos ortogrficos.

LITERATURA El teatro. La tragedia y la comedia.

Lectura y comprensin de un poema:


Pegasos, lindos pegasos...
Lectura y comprensin de un mito:
LECTURA
El seor de los vientos.
Lectura y comprensin de un fragmento
de una obra teatral.

Expresin de conocimientos personales


y sentimientos relacionados con mitos
COMUNICACIN ORAL y leyendas.
SABER HACER
Comprensin de un texto oral.

Invencin de una historia.


Realizacin de un resumen.
ESCRITURA
Diseo de un folleto.
Realizacin de dictados.

TAREA FINAL Preparar un examen.

Inters por conocer mitos y leyendas


de distintos lugares.
Escucha atenta de las intervenciones
de los compaeros y respeto por las
SABER SER FORMACIN EN VALORES
ideas, sentimientos y emociones de los
dems.
Utilizacin de la lectura como fuente
de disfrute y enriquecimiento personal.

24
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 12: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 12: LibroNet
pruebas de control B y A.
Evaluacin final: pruebas B y A. MATERIAL DE AULA
Evaluacin por competencias. Prueba 12. CD de Comunicacin oral
Rbrica. Unidad 12.
Lminas de aula
Enseanza individualizada Material manipulativo
Plan de mejora. Unidad 12.
Programa de ampliacin. Unidad 12. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO

Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno

Proyecto del tercer trimestre. Tercer trimestre. Unidad 12.

Recursos complementarios Libros de lectura


Taller de teatro, material de comprensin La nave de los libros 6.
ES000000000116
5 454638_Cdno_Le
ngua_6-3_21399

lectora, banco de dictados, fichas de anlisis Lecturas amigas 6.


morfolgico.
De buena tinta 6.
CUADERNO
PRIMARIA

Proyectos interdisciplinares Lengua Castella


na
Diccionario escolar Tercer trimest
re
Programa de Educacin en valores.
CUADERNO

Lengua Castell
ana

Fichas de comprensin
PRIMARIA

Tercer trimestre

Programa de Educacin emocional.


lectora 6
Inteligencias mltiples.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes. ES0000000001165
454638_Cdno_Lengua_6-3_21
399.indd 1

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Pruebas de evaluacin externa

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Marzo Abril Mayo

25
Propsitos
12 Mitos y leyendas
Hablar sobre mitos y leyendas.
Practicar la comprensin auditiva.
Leer versos.
Inventar una historia con un
personaje dado.
Activar conocimientos previos sobre
la preparacin de un examen.

Ms recursos
La mitologa. La mitologa es
el conjunto de los mitos de una
cultura. Se trata de relatos
imaginarios que, en la Antigedad,
intentaban explicar cuestiones
Hablar
relacionadas con la naturaleza,
la Tierra, el universo, etc., que 1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di ttulos de cuentos en los que
los seres humanos no lograban fotografa e inventa una historia que aparezcan brujas.
pueda desarrollarse en l.
comprender. En los mitos abundan Tus compaeros elegirn uno de esos
cuentos y t contars brevemente
los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda elargumento.
desarrollarse una leyenda.
protagonizados por dioses,
5 Conoces alguna leyenda de tu localidad
monstruos y hroes. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives?
personajes: Resmesela a tus compaeros.
Aunque en todo el mundo se dieron
Los gnomos. Las sirenas.
este tipo de relatos, los ms Los unicornios. Los vampiros. 6 Inventa ttulos de leyendas de misterio.
importantes para nosotros son
los de la Antigedad clsica
(Grecia y Roma). Escuchar pista 5

7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cmo han ledo los nios
la grabacin y escribe un resumen laleyenda de San Jorge y el dragn.
de lo que cuenta la leyenda. Debes decir si piensas que lo han hecho
No debes copiarlo todo, sino solo lo ms bien y si se te ocurre algo para
importante. mejorar su relato.

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Sugerencias didcticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos


que, en los cuentos infantiles tradicionales, la bruja es una
Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul- mujer fea y malvada que tiene poderes mgicos. Aada que,
turas hay mitos y leyendas. Explique que son relatos que se sin embargo, en otros relatos puede aparecer como bonda-
han transmitido de forma oral, de generacin en generacin, dosa, sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza.
y que nacen como expresin colectiva de un pueblo. Pida a los nios que digan en cadena palabras relacionadas
Antes de que los nios inventen la historia de la actividad 1, con las brujas, como escoba, caldero, hechizo, varita
pdales que digan en cadena, con una sola palabra, lo que les En relacin con la actividad 5, puede pedir a sus alumnos
sugiere la imagen. Vaya anotando todos los trminos en la pi- que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo-
zarra y dgales que podrn utilizarlos para su relato. cal y que preparen una para narrarla en clase.
A propsito de la actividad 2, pida a sus alumnos que no Despus de que los alumnos hayan escuchado la audicin de
solo nombren los lugares, sino que expresen tambin lo que la actividad 7, puede proponerles que la oigan de nuevo y
les inspiran: miedo, misterio, alegra, emocin, tranquilidad, que se fijen en los sustantivos (fiera, monstruo, bestia) y los
incertidumbre Aclare que pueden ser lugares reales o ima- adjetivos (terrible, malo, malvado) que se utilizan para hablar
ginarios. del dragn.

26
Leer
NOTAS
Pegasos, lindos pegasos
Pegasos, lindos pegasos,
caballitos de madera.
Yo conoc, siendo nio,
la alegra de dar vueltas
sobre un corcel colorado,
en una noche de fiesta.
En el aire polvoriento
chispeaban las candelas,
y la noche azul arda
toda sembrada de estrellas.
Alegras infantiles
que cuestan una moneda
de cobre, lindos pegasos,
caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus
Antonio MAchAdo compaeros.
Cada uno leer un solo verso.

Escribir
10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso.

Pegaso: segn la mitologa, caballo con alas que cuando volaba


mova las patas como si estuviera cabalgando en el aire.

SABER HACER

TAREA FINAL
Preparar un examen
En tu opinin, de qu asignatura son los exmenes ms
difciles? Y los ms fciles?
Qu crees que hay que hacer para preparar un examen?
Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus
exmenes. Este aprendizaje te resultar muy til en Secundaria.
Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus
conocimientos sobre la lengua.

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A propsito de la actividad 9, puede plantear estas cuestio- recto en mitad de la frente. Sirenas: ninfas marinas con busto
nes a los nios: De qu trata el poema? Sabais quin era de mujer y cuerpo de ave que hacan extraviarse a los nave-
Pegaso? Os ha ayudado la imagen que acompaa al texto? gantes con la dulzura de su canto. Se ha popularizado su re-
Por qu el poeta llamar pegasos a los caballitos de made- presentacin con torso de mujer y cola de pez. Vampiros:
ra? Sabis quin es Antonio Machado? Habis ledo otros personajes fantsticos que se alimentan de sangre humana.
poemas suyos? Cules? Sobre el vocabulario del poema, 4 a 10 R. L.
pdales que expliquen el significado de corcel y candelas.
Pueden consultar el diccionario si lo precisan.
Competencias
Conciencia y expresin cultural. Comente a los nios que
Soluciones
todos los pueblos tienen sus propias leyendas. Hbleles de la
1 y 2 R. L. importancia de interesarse por estos relatos para conocer
3 R. M.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques
otras culturas y enriquecer la nuestra.
y tienen poderes mgicos. Unicornios: animales fabulosos
representados con figura de caballo, con un cuerno largo y

27
Competencia lectora

Propsitos
Leer fluidamente y con la
entonacin adecuada un texto
narrativo.
Conocer las caractersticas
de los relatos mitolgicos.

Ms recursos
Ulises. Explique a sus alumnos que
Ulises es un personaje legendario
griego, rey de taca,
que particip de forma brillante
en la guerra de Troya.
Mencione que Homero fue un poeta El seor de los vientos
de Grecia que recopil numerosas
leyendas griegas y relat algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises, rey de taca, des-
pus de participar en la guerra de Troya, emprendi el camino de
episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. Durante el viaje, que dur diez aos, l y los su-
una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. En una de las
SABER MS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia.
(Odiseo es el nombre de Ulises en 5
Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo, el seor de los
griego). El libro narra las aventuras Los mitos
vientos. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados,
que vivi el conocido hroe durante Los relatos mitolgicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. Desde su pala-
mitos son historias que pro
el viaje de regreso a su patria, una cio, Eolo ejerca el dominio de los vientos del mundo. En aquel
ceden de culturas antiguas
como la Grecia clsica.
10 magnfico lugar viva plcidamente, acompaado de su querida es-
vez acabada la contienda. Las posa y su numerosa descendencia, entre interminables fiestas y
Dioses, hroes y monstruos
pginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayora de
banquetes.
a Ulises haciendo frente a los ms estos relatos. Los dioses Ulises y sus compaeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco-
suelen ser poderosos y gi con los brazos abiertos, como quien recibe a un amigo al que
variados obstculos: cclopes, crueles, y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. Los invit a sumarse a la fiesta, a participar
terribles vientos, engaosas como si fueran hombres. durante el da en los copiosos banquetes, acompaados de una dulce
Los hroes son capaces de msica de flautas, y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri-
sirenas, hasta llegar a taca y realizar las acciones ms
camente adornados.
reencontrarse con los suyos. valerosas. Y, junto con los
Eolo haba odo hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que
dioses y los hroes, mons
truosas y extraas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que l mismo haba visto y vivido: el asedio
pueblan un mundo muy pa de la ciudad, las naves que llegaron en cabeza, el retorno de los hom-
recido al nuestro. bres Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo
de Laertes.

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Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto, intente que los ni-
os averigen por el contexto el significado de esas palabras
ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro.
Proponga a sus alumnos que observen la ilustracin atenta-
LA LECTURA
mente durante unos minutos. Despus, pregnteles qu in-
formacin les aporta sobre el texto. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja
preguntas: Quines son los personajes de la imagen? Cul del texto. Despus, organice una lectura en voz alta y en ca-
ser el seor de los vientos? Dnde suceder la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos
Qu tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia.

Explique a los nios que el texto relata una historia de la mito- DESPUS DE LEER
loga griega. Recurdeles que la mitologa est formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinin sobre el texto
un conjunto de relatos fantsticos protagonizados por dioses que han ledo. Pregunte si conocen otros episodios protagoni-
y hroes. zados por Ulises. En caso afirmativo, pdales que los cuenten.
Lea en voz alta el apartado Saber ms y deje que los alum- Si no conocen ninguno, puede mencionar la aventura con el
nos hablen de los relatos mitolgicos que hayan ledo. cclope, con las sirenas, con la hechicera Circe o el episodio

28
12

Ulises y sus compaeros fueron huspedes del prdigo seor de NOTAS


25
25 los vientos durante un mes, pasado el cual, el rey de taca pidi a vertiginosos: que causan
Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres ala vrtigo, es decir, miedo
aorada patria. a caer desde la altura.
Eolo ofreci a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha- inexpugnable: que no se
ba aprisionado todos los vientos adversos. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar.
30
30 un brillante hilo de plata, tan bien anudado que no poda escapar ni cumplidas: largas y
una hebra de brisa. Eolo solo haba dejado fuera el viento poniente, detalladas.
que conducira la nave con suavidad hacia taca.
exhausto: agotado, muy
Ulises embarc llevando consigo el saco de los vientos hostiles y, cansado.
tras agradecer al seor de la isla su generosidad, se hizo a la mar.
35
35 Durante los nueve das y las nueve noches siguientes, Ulises no
quiso abandonar el timn ni un solo momento. Pero al dcimo da,
cuando ya se divisaban las costas de su querida taca e incluso se
podan distinguir las hogueras que la gente haca en la playa para
calentarse, Ulises, exhausto, fue vencido por el sueo.
40
40 Entonces sus compaeros, vindose cerca de casa despus de tan-
tos aos de ausencia, comenzaron a mirar el saco de los vientos y a
discutir entre ellos, convencidos de que estaba repleto de riquezas
provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretenda
guardarlas solo para l. Algunos eran partidarios de abrir el saco
45
45 enseguida, mientras que otros pedan calma y cordura. Finalmente,
se impusieron quienes queran abrirlo, y la cinta de brillante hilo de
plata fue desatada.
Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco, estall
una terrible tempestad. Ulises se despert al instante y, compren-
50
50 diendo lo que haba pasado, al ver que la tormenta los llevaba de
nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a taca, sin-
ti tal desesperacin que, incapaz de hacer nada, se refugi en un
rincn de la nave para llorar a solas su desgracia.
Y as, sin que nadie pudiese impedirlo, los vientos arrastraron la
55
55 embarcacin nuevamente hasta la isla de Eolia. Una vez all, Ulises se
dirigi al palacio de Eolo, quien lo recibi lleno de extraeza por su
retorno. El hijo de Laertes le explic lo que haba ocurrido y le pidi
ayuda una vez ms.
El seor de los vientos le respondi airado:
60
60 Huye de mi isla, mortal odiado por los dioses! Porque el hecho
de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de
los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que
vuelvas all. Cmo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre-
cindote de nuevo cobijo y guindote hasta tu tierra?
65
65 Y as fue como los de taca tuvieron que abandonar la isla de Eolia
a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dnde se dirigan.
Homero,
La Odisea. Ctedra (Adaptacin)

191

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del caballo de Troya, por ejemplo, y narrarles algunos de Competencias


ellos. Proponga a los nios que digan las caractersticas de
los relatos mitolgicos que se observan en la lectura. P
dales Conciencia y expresin cultural. Aproveche la lectura de
que las detallen, utilizando palabras o expresiones del texto. este texto de la mitologa griega para comentar a los nios la
enorme influencia de Grecia y, posteriormente, Roma en el
En relacin con la lectura, proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. Hbleles tambin de la im-
imaginen que son los compaeros de viaje de Ulises y plan- portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofa, la
teles estas preguntas: Tendrais curiosidad por saber lo poltica, la literatura y el arte.
quecontena el saco? Desconfiarais de Ulises? Por qu?
Cmo podrais haber averiguado lo que contena el saco?
Qu habrais hecho?

A continuacin, pregunte a los nios su opinin sobre la lti-


ma intervencin de Eolo. Haga que razonen sus respuestas.
Por ltimo, averige si les ha gustado el final del relato y su-
girales que propongan otros finales alternativos.

29
Competencia lectora

Propsitos El lxico Las causas


1 Qu palabras usa Eolo como sinnimas 8 Explica.
Comprender un relato mitolgico. de las siguientes? Localzalas en su Por qu Eolo dej fuera
Reconocer los elementos intervencin final. el viento deponiente?
esenciales de un relato mitolgico. humano dioses
Identificar a los personajes Por qu llor Ulises?
del texto. El marco
Escribir un resumen de la historia. 2 Contesta.
Por qu Eolo se neg
a ayudarlo una segunda vez?
Buscar informacin en Internet. En qu dos lugares transcurre la historia?
Qu ocurre en cada uno de ellos?
Especifica las lneas del texto en las que se
Resumen
Ms recursos desarrollan esos hechos. 9 Escribe un resumen de la historia que
acabas de leer.
3 Cundo ocurri lo que se cuenta en este
Usa las TIC. En la siguiente pgina
texto?
web se pueden encontrar otras Tu aportacin
aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podran decir dos
personas desde las costas de taca
http://www.elhuevodechocolate. 4 Contesta sobre los protagonistas.
encada momento.
com/mitos/odisea1.htm Cmo se llaman?
De qu otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco.
Cmo era su relacin al principio
NOTAS delcuento? Y al final? Por qu cambi? Cuando ven que se aleja el barco.

La accin
Investigacin
5 Contesta.
Qu le pidi Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. Busca en Internet o en libros
Qu le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises
y cuenta la historia.
6 Qu hicieron cuando lanave ya estaba Puedes incluir dilogos inventados.
cerca de taca? Explica.

Ulises.

La tripulacin.

7 Cuenta qu pas cuando la bolsa fue


abierta.

192

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Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo poda significar que
los dioses no estaban a favor de Ulises.
1 Mortal. Inmortales.
5 Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom-
2 En la isla de Eolia y en la nave. En la isla, Eolo acogi a
bres a taca. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte-
Ulises y a sus compaeros (lneas 6 a 32). En la nave, Ulises rior haba aprisionado los vientos adversos.
y los suyos llevaban consigo un saco que contena todos los
6 Ulises: quedarse dormido. La tripulacin: abrir el saco.
vientos adversos. Cuando Ulises fue vencido por el sueo,
sus compaeros abrieron el saco y una gran tempestad 7 Los vientos salieron del saco y estall una terrible tem-
arrastr la embarcacin nuevamente hasta la isla de Eolia (l- pestad que los llev nuevamente a la isla de Eolia.
neas 33 a 55). All volvieron a pedir ayuda a Eolo, pero este 8 Porque ese viento de poniente conducira la nave con
los expuls airado (lneas 55 a 64). suavidad hacia taca. Porque estaba tan desesperado por lo
3 Durante el viaje de regreso de Ulises a taca. que haba ocurrido que era incapaz de hacer nada. Porque
4 Ulises y Eolo. Rey de taca o hijo de Laertes y seor de
no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales, que no de-
seaban que Ulises volviese a su patria.
los vientos. Al principio, era una relacin buena, amistosa. Al
final, Eolo rechaz a Ulises. Porque no haba sido capaz de 9 a 11 R. L.

30
Vocabulario. ARCASMOS, EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12

Propsitos
Los arcasmos son palabras del espaol antiguo que hoy apenas
seusan.Porejemplo, anteojos es un arcasmo que se ha sustituido Conocer y diferenciar los conceptos
por gafas.
de arcasmo, neologismo y
Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras
lenguas.Algunos conservan su forma original, como stop, y otros extranjerismo.
seadaptananuestra ortografa, por ejemplo, buf.
Ampliar el vocabulario relacionado
Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos
orealidadesnuevas, como blog. con los mitos y leyendas.

1 Qu crees que significa el arcasmo 4 Explica con tus palabras el significado


NOTAS
yantar? Consulta el diccionario para deestos extranjerismos:
comprobarlo. jazz pizza ballet
dormir comer trabajar surf chef flash

2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo


equivalente en castellano. los extranjerismos por palabras
boutique aficionado en castellano.
camping imagen En la fiesta haba cientos de paparazzi.
amateur espectculo Cocinar es mi hobby favorito.
En verano siempre llevo shorts.
look tienda de ropa
Dejamos el coche en un parking?
show campamento
6 Busca y copia los tres neologismos
3 Cmo se han adaptado estas palabras
deesta lista. Despus, escribe oraciones
a la ortografa del castellano? Escribe.
con ellos.
Si lo necesitas, usa un diccionario.
paddle pdel yogourt airbag chat violn
croissant stress jardn espejo barco
mdem ejercicio muelle
standard ski

VOCABULARIO AVANZADO. Mitos y leyendas

7 Explica el significado de estas palabras. Las oraciones te servirn


de ayuda.
espejismo l no saba si la sirena era real o un espejismo.
inverosmil Puso una excusa inverosmil y nadie lo crey.
presagio Segn la leyenda, ver cuervos es un mal presagio.
talismn El brujo dio un talismn al nio para protegerlo.
desventura El hroe sufri muchas desventuras en su viaje.

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Sugerencias didcticas 4 Jazz: gnero musical derivado de ritmos y melodas


afroamericanos. Surf: deporte nutico consistente en mante-
Explique de manera sencilla a los alumnos que el lxico de las
nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des-
lenguas est en continuo cambio. As, algunas palabras se
plaza sobre la cresta de las olas. Pizza: especie de torta cha-
quedan anticuadas, aparecen otras para nombrar realidades
ta y aplastada, hecha con harina de trigo amasada, sobre la
nuevas y se incorporan trminos que proceden de otras len-
que se pone queso, tomate y otros ingredientes para cocerla
guas.
al horno. Chef: jefe de cocina, en especial, de un restaurante.
Ballet: danza clsica de conjunto, representada sobre un es-
Soluciones cenario. Flash: aparato que, mediante un destello, da la luz
precisa para hacer una fotografa instantnea.
1 Comer.
5 Fotgrafos. Entretenimiento. Pantalones cortos. Aparca-
2 Boutique: tienda de ropa. Camping: campamento. Ama-
miento.
teur: aficionado. Look: imagen. Show: espectculo.
6 Airbag, mdem, chat. R. L.
3 Croissant: cruasn. Standard: estndar. Yogourt: yogur.
Stress: estrs. Ski: esqu. 7 R. L.

31
Gramtica. EL ESPAOL. LAS LENGUAS DE ESPAA

Propsitos Las lenguas


Una lengua es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que comparte un
Aprender el concepto de lengua. grupo de personas. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque
Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que estn usando.

lingstica en Espaa. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. Algunas tienen millones de
hablantes y otras, solo unos pocos. Mientras que unas se extienden con
Conocer y respetar las diferencias increble vigor, otras estn a punto de desaparecer... Sea cual sea su situa-
cin, todas las lenguas son importantes. Sirven para pensar, para
lingsticas que presenta el espaol comunicarnos y para crear obras literarias.
en las distintas zonas. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en
cuidar.

Conceptos clave El castellano o espaol


Lengua. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es-
paol. Es una lengua que procede del latn, igual que el francs, el italiano,
Lengua romnica. el rumano Las lenguas derivadas del latn se llaman lenguas romnicas.
El castellano se habla en toda Espaa, en gran parte de Amrica, en zonas
de Estados Unidos, en Andorra, Guinea Ecuatorial, el Shara occidental,
Ms recursos Filipinas
El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas
El origen de las lenguas de donde se habla. Esas peculiaridades afectan a la pronunciacin de sonidos,
Espaa. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones As, no es idntico el cas-
tellano que habla una persona del Pas Vasco que el que habla alguien en
que las lenguas que se hablan en Andaluca o en Canarias. Sin embargo, es la misma lengua.
Espaa, a excepcin del vasco,
tienen su origen en el latn. Puede El espaol de Amrica
contarles que en el siglo III a. de C. En la actualidad, ms de 400 millones de personas hablan espaol. Deellas,
la mayora vive en Amrica. All, como en Espaa, existen diferencias en la
los romanos llegaron a la pennsula
lengua que se habla en las distintas zonas. Por encima deesas diferencias,
ibrica y la convirtieron en un el espaol de Amrica tiene unas caractersticas queloidentifican. Estas
territorio ms de su imperio. Esta son algunas de ellas:

civilizacin trajo consigo sus Muchas personas sesean, es decir, pronuncian el sonido Z como S y di-
cen, por ejemplo, sena en vez de cena.
costumbres y tambin su lengua.
Est muy extendido el uso del pronombre vos por t, como trato de con-
As, el latn se impuso en la mayor fianza. Esto afecta tambin a las formas verbales con las que se combina
parte de la pennsula ibrica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenis, vos tens

lengua comn para la transmisin Tambin es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros.

de la cultura. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita, lueguito, hijito

tiempo, evolucion en las diferentes Se prefiere el uso del pretrito perfecto simple en vez del compuesto.
Porejemplo, se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora.
zonas y dio lugar al nacimiento
A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija
de lenguas como el gallego, (maleta), vereda (acera), boleto (billete para ocupar un asiento)
el castellano y el cataln.
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Sugerencias didcticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes:


Buenos das, bon dia (cataln), bos das (gallego), egun on
Explique a los nios que algunas lenguas se parecen entre s (vasco).
porque tienen un origen comn. As, del latn derivan el cas-
A propsito de la actividad 1, pida a los nios que digan ra-
tellano, el gallego, el cataln, el portugus, el rumano, el fran-
zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas.
cs, el italiano
Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di-
Presente la diversidad lingstica de Espaa como una rique- gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. Explque-
za. Comente que el vasco tambin se llama euskera, nombre les que ciertas lenguas (el chino, el rabe, el ruso, el griego)
que recibe en su propia lengua. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino, sino otros. Como curiosidad, co-
importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes mnteles que la escritura de la lengua china es ideogrfica, es
modalidades lingsticas. decir, sus signos representan ideas.
Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua, solicite que Ample la actividad 4 proponiendo a los nios conocer al-
digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en
Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en alguna de Espaa. Haga que recuerden el nombre del chico que vence
las diferentes lenguas de Espaa. Puede empezar escribien- al dragn en la audicin de la pgina inicial. Explqueles que

32
12

Las lenguas oficiales de Espaa NOTAS


El castellano es lengua oficial en toda Espaa. En varias comunidades au-
tnomas el castellano comparte esa condicin con otras lenguas.
As, el gallego es tambin lengua oficial en Galicia; el cataln, en Catalua
y en las Islas Baleares; y el vasco, en el Pas Vasco y en algunas zonas dela
Comunidad Foral de Navarra. Adems, en la Comunidad Valenciana, el cas-
tellano es lengua oficial junto con el valenciano, unamodalidad lingstica
del cataln.
El gallego y el cataln proceden del latn, como el castellano. Son lenguas
romnicas. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce
con exactitud. Es muy diferente al resto de las lenguas de Espaa.

1 Responde a esta encuesta y hzsela, 5 Dibuja un mapa de Amrica y colorea


almenos, a tres amigos. lospases en los que se habla espaol.
Ests aprendiendo alguna lengua distinta
a la que usas normalmente? Cul es? 6 Lee este fragmento y explica qu rasgos
tellaman la atencin de la manera
Te resulta fcil o difcil? Por qu?
dehablar de los personajes.
Qu te cuesta ms?
Qu prefieres: hablar o escribir en esa Luego, di otros rasgos del espaol
lengua? Por qu? deAmrica que conozcas.
Qu crees que puedes hacer para
hablarla muy bien? Uy! Se apag la pantalla Vos
tocaste algo, Pati?
2 USA LAS TIC. Qu lenguas se hablan Qu decs, nena! Si ni mov un dedo.
encada pas? Ah viene de nuevo. Era que reinici.
Consulta una enciclopedia o Internet. Entonces no era Alt F4?
(Desde la sala). Chicas, miren que
enun momento tengo que hacer una
llamada
L. M. Pescetti, Chat, Natacha, chat
Suiza Canad Blgica

3 Qu son las lenguas romnicas? 7 Elige y resuelve.


Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua
ybusca alguna palabra en esas lenguas. que se hable en tu comunidad y no sea
elcastellano.
4 PARA PENSAR. Fjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad
endiferentes lenguas y explica. Qu dos de cuidar y proteger las lenguas.
lenguas se parecen ms alcastellano?
A qu crees que se debe?
8 USA LAS TIC. Busca en Internet el nombre
CATALN GALLEGO VASCO de algn autor que escriba en gallego,
cataln o vasco.
fill fillo seme Anota su nombre y el ttulo de algunas obras.

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J ordi es un nombre en cataln, que en gallego es Xurxo, en 4 El cataln y el gallego. Se debe a que proceden del latn,
vasco, Gorka, y en castellano, Jorge. Pdales que hagan lo como el castellano.
mismo con otros nombres.
5 Se habla espaol en Mxico, Guatemala, El Salvador,
En cuanto a la actividad 6, pida a sus alumnos que escriban Honduras, Cuba, Repblica Dominicana, Puerto Rico, Nica-
en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di- ragua, Costa Rica, Panam, Venezuela, Colombia, Ecuador,
ferentes que conozcan del espaol que se habla en Amrica. Per, Bolivia, Chile, Paraguay, Argentina y Uruguay.
6 Se apag Vos tocaste algo? Qu decs, nena! Si ni
Soluciones mov un dedo. Era que reinici. Chicas, miren que R. L.
1 R. L. 7 y 8 R. L.
2 Se enumeran las lenguas oficiales. Suiza: alemn, fran-
cs, italiano y romanche. Canad: ingls y francs. Blgica:
neerlands, francs y alemn.
3 Son las lenguas derivadas del latn. R. M.: Castellano,
francs, italiano, portugus, rumano. R. L.

33
Ortografa. OTROS SIGNOS ORTOGRFICOS

Propsitos
Recuerda el uso de estos signos de puntuacin:
Conocer algunas reglas sobre La raya . Se utiliza para introducir las palabras que dicen los
el uso de la raya, las comillas personajes en un dilogo. Por ejemplo:
Ulises pregunt:
y el parntesis.
Qu ha sucedido?
Utilizar correctamente la raya, Las comillas . Se utilizan para reproducir exactamente las pa-
las comillas y el parntesis. labras que dice alguien. Por ejemplo: El seor de los vientos res-
pondi: Mrchate de mi isla.
Los parntesis ( ) . Se utilizan para intercalar en una oracin datos
Conceptos clave aclaratorios, como fechas, lugares, explicacin de siglas Por
ejemplo: Ese da Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla
Raya, comillas y parntesis. sin remedio.

1 Tapa el recuadro de informacin de esta pgina y di cundo


se usan la raya, las comillas y el parntesis.

2 Ordena y copia este dilogo empleando la raya y los dos puntos.

Hola, Sandra, qu Y qu tal os va? Os Hola, Ral. S, he


tal ests? Vienes salen actuaciones estado tocando
del ensayo? ensalas? con el grupo.

S. Ahora tengo que Bueno, lo importante Algunas salen


irme Espero verte es que se os vaya pero hay que
en algn concierto! conociendo. ensayar mucho.

Puedes empezar as:


Una tarde de primavera, Sandra se encontr con su amigo Ral.
Ralle pregunt:

3 Escribe un dilogo para una de estas dos situaciones empleando


la raya.

Una seora va muy cargada Una compaera te pidi


con la compra y le preguntas prestado un comps y
sipuedes ayudarla. necesitas que te lo devuelva.

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Sugerencias didcticas Para resolver la actividad 2, comente a los nios que deben
distinguir las palabras del narrador de las de los personajes.
Para introducir el tema, escriba en la pizarra estas oraciones:
Con respecto a la actividad 8, aclare a sus alumnos que en
Las provincias de Extremadura (Cceres y Badajoz) tienen
los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des-
frontera con Portugal. / Cmo ests? Bien contest Be-
pus del parntesis, cuando acaba la frase u oracin. Si lo
goa. / El profesor dijo: Buen trabajo, chicos!. Despus,
considera oportuno, mencineles que ese tipo de datos acla-
pida a los nios que las lean y pregnteles cmo se llaman
ratorios a veces aparecen separados por comas. Por ejem-
esos signos ortogrficos, cundo creen que se utiliza cada
plo: Naci en Crdoba, Argentina.
uno y si suelen emplearlos al escribir.
Aproveche la actividad 9 para proponer a los nios que su-
Lea en voz alta la informacin del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el parntesis y su contenido y comprue-
que puedan surgir. ben si la oracin que queda tiene sentido.
Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres-
aportan informacin de la que se puede prescindir sin que la tando atencin a los signos de puntuacin estudiados porque
oracin vare. Aclreles que solo se incluye entre parntesis el no va a dictarlos. Aclare que, al finalizar, les dejar tiempo su-
significado de una sigla si esta es poco comn. ficiente para que revisen sus textos.

34
12

4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS
que dice el capitn. formar una oracin.

es un famoso (1881-1973)
En busca del tesoro
Despus de la victoria, el capitn se
Pablo Picasso pintor espaol
senta satisfecho. Con el mapa del
tesoro en la mano, se dirigi a la
tripulacin: Confo en vosotros y s 8 Copia las oraciones aadiendo estos datos
que me seguiris all donde vaya. entre parntesis.
Pidi a todos que ocupasen sus
puestos, se dirigi al timn y puso Portugal s. XV da 20 en 2012
rumbo a la isla en busca del tesoro.
Esta estatua fue esculpida en 1455.
El premio es un viaje a Lisboa.
5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el prximo lunes.
corresponda. Dos aos despus me mud a esta ciudad.
El monitor dijo: Se termin la clase.
Mi hermano pregunt: Qu hora es? 9 Copia y completa estos titulares:
Era tan buena noticia que no pudieron evitar
gritar: Es fantstico! La capital de Francia ( ) ser lasede
delprximo festival.
Eva respondi: Por qu me lo preguntas?
Mnica susurr: Cierra la ventana.

6 Escribe oraciones que empiecen as: El Da del Libro ( ) se inaugura una


Ana exclam exposicin sobre ese autor.
El guardia orden

DICTADOS GRADUADOS

Un cumpleaos muy original + El mito de las sirenas ++


Faltaba poco para su cumpleaos (16 de octu- Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterr-
bre) y Germn pens: Este ao quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivan
algo diferente. Su hermana mayor, Luisa, le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de
una idea genial. Le dijo: Por qu no haces una pez. Al parecer, con su precioso canto hechiza-
fiesta medieval? Sera divertido. A Germn le ban a los marineros que, engaados, se arroja-
encant la idea, as que escribi la invitacin y ban al mar tras ellas.
se la mand a todos: Queridos amigos: este ao El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a
har una fiesta medieval. Si queris, podis dis- sus hombres al pasar junto a la isla: Para no es-
frazaros. cuchar el canto de las sirenas, os taparis los o-
dos con cera y a m me ataris al mstil del bar-
co. Y as fue como se salvaron.

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Soluciones 4 Confo en vosotros y s que me seguiris all donde


vaya.
1 R. L.
5 Se termin la clase. Qu hora es?. Es fantstico!.
2 Una tarde de primavera, Sandra se encontr con su ami-
Por qu me lo preguntas?. Cierra la ventana.
go Ral. Ral le pregunt: / Hola, Sandra, qu tal ests?
Vienes del ensayo? / Sandra le contest: / Hola, Ral. S, 6 R. M.: Ana exclam: Qu divertido!. El guardia orden:
he estado tocando con el grupo. / Ral le dijo: / Y qu tal Abandonen el local.
os va? Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondi: / 7 Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor espaol.
Algunas salen, pero hay que ensayar mucho. / Ral aa- 8 Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. XV). El premio es
di: / Bueno, lo importante es que se os vaya conociendo. / un viaje a Lisboa (Portugal). El curso comienza el prximo lu-
Sandra dijo: / S. Ahora tengo que irme Espero verte en nes (da 20). Dos aos despus (en 2012) me mud a esta
algn concierto! ciudad.
3 R. M.: Ayer vi a una seora que iba muy cargada con la com- 9 Pars. 23 de abril.
pra y le dije: / Seora, puedo ayudarla con las bolsas? / La se-
ora me contest: / S, muchas gracias. Eres muy amable.

35
SABER HACER

Propsitos Preparar un examen


Preparar un examen. Seguro que esta tarea te va a interesar. Quiz algunas de las tcnicas
yestrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar
Aplicar los conocimientos sobre loque haces al preparar tus exmenes como para mejorar
gramaticales y ortogrficos turendimiento y superarlos con xito. Intntalo! No tienes nada que
perder y s mucho que ganar.
necesarios para realizar
correctamente la tarea. Comprende
Utilizar un vocabulario adecuado. 1 Imagnate que para preparar un examen tienes que estudiar,
entre otros, este texto. Lelo, elige uno de los ttulos del
margen y justifica tu respuesta.

La religin de los antiguos griegos era politesta (tena ms


deun dios) y atribua a los dioses formas humanas e incluso
La mitologa en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas.
Grecia Tenan dioses mayores, cuyo culto se extenda a todo
elterritorio; y dioses menores, a los que se renda culto
endeterminadas zonas.
La religin y la mitologa
Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo, junto
enla Antigua Grecia
aZeus, padre de todos ellos y de todos los hombres.
Un importante papel desempeaban tambin los hroes
La religin en la Antigua osemidioses, que eran hijos de alguna divinidad y de un
Grecia ser humano.
Dioses y hroes fueron los protagonistas de las prodigiosas
hazaas narradas en los relatos de la mitologa que han
llegado hasta nuestros das.

2 Fjate en el contenido deeste esquema y di en qu prrafos


deltexto anterior incluiras esta informacin:

La reLigin y La mitoLoga en grecia

Dioses olmpicos Hroes Dioses menores


Zeus Hera Heracles Ulises Cibeles
Poseidn Atenea Aquiles Teseo Tritn
Apolo Afrodita Dioniso
Ares Demter Musas
Hermes Artemisa Caronte
Hefesto Hestia Pan

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Sugerencias didcticas relacin, la jerarqua que existe entre ellas. Aada que hay
distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de-
Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun- pendiendo del contenido del texto. Para su representacin
tas para un examen, para algn concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas, llaves, nmeros, letras, rayas,
juego. Pdales que cuenten sus experiencias, cmo lo hicie- boliches
ron, qu dificultades encontraron y cmo las resolvieron.
En relacin con la actividad 6, comente a los nios que, aun-
A propsito de la actividad 5, seale que para hacer un re- que ya conocen la informacin de la pgina propuesta de la
sumen tienen que identificar las ideas principales del texto, unidad 10 del libro, conviene que presten atencin a las indi-
prescindiendo de los detalles, y relacionarlas entre s em- caciones que se dan para aprenderla, ya que podrn aplicar-
pleando las palabras adecuadas. las en otras situaciones.
Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Seale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu-
para representar la informacin y acceder rpidamente a un diado es un recurso muy til para detectar las propias dificul-
determinado dato. Para elaborar un esquema, deben dife- tades. Invtelos a que elaboren, individualmente o en pequeos
renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto, grupos, un listado de posibles preguntas de un examen para
ordenarlas segn su importancia y reflejar grficamente su realizarlo en clase. Hgales estas recomendaciones: que

36
12

Selecciona lo que debes aprender


NOTAS

3 Vas a estudiar una pgina de este libro, por ejemplo, la pgina


de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la informacin que debes aprender.


No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo ms importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo as:
Fjate en cuntos apartados o epgrafes hay. El ttulo de los
epgrafes te indicar qu es lo que tienes que aprender.
Atiende a las palabras destacadas, te ayudarn a ordenar
lainformacin. Observa tambin si hay rayas, boliches que
sirvan para organizar la informacin. Si, por ejemplo, hay tres
rayas oboliches en un epgrafe, seguramente tendrs que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes


aprender. Por ejemplo:
Epgrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qu es y qu elementos tiene.
Sipuedes, aade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epgrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y aade algo
caracterstico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja grficamente la relacin entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro

Memoriza y aprende
6 Estdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
elresumen oelesquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
Lelo despacio varias veces.
Aprndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
alasiguiente.
Reptelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
Repasa e intenta responder a preguntas que podran hacerte
en el examen.

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incluyan preguntas de cada epgrafe, que tengan en cuenta 2 Dioses olmpicos en el tercer prrafo, hroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos ms dioses menores despus del tercer prrafo y antes del cuarto.
importantes, que la formulacin de las preguntas no d in
3 a 6 R. L.
formacin sobre las respuestas y que las preguntas estn
correctamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exmenes propuestos y reprtalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deber realizar el examen que Comunicacin lingstica. En esta tarea sus alumnos pon
le haya correspondido. Puede organizar una correccin en drn en prctica distintas tcnicas de estudio: hacer una lec
parejas o en pequeos grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1 La religin y la mitologa en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37
Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propsitos El teatro
El teatro es uno de los principales gneros literarios. A l pertenecen las
Conocer el concepto de teatro obras dramticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos bsicos de las representa ante un pblico.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a travs de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo dilogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
Aplicar conceptos relacionados Aparte de los dilogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cmo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representacin, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario Las acotaciones pueden identificarse fcilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre parntesis.
Teatro, dilogo, acotacin, acto Los textos teatrales se organizan en partes. As, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Ms recursos Las dos clases de obras teatrales ms importantes son la tragedia y la co-
media.
La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro estn
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situacin gonista o de algn personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dram-
ticos se desarrolla una situacin cmica en la que se mezclan equvocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carcter humorstico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolucin
se muestra el desenlace o solucin de los pequeos problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el gnero literario que comprende las obras dramticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un pblico. El texto teatral con-
no siguen la estructura clsica de tiene dilogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos
que s lo hacen.
200

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Sugerencias didcticas Pida a los nios que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cmo se introducen las intervenciones de los
Converse con los nios sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuacin, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: Habis participado dramatizada. Recurdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representacin teatral? Dnde? Qu obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? Habis ido al teatro alguna vez? Qu obra vis- alumnos qu les ha llamado ms la atencin del texto, si les
teis? Os gust? Habis ledo alguna obra de teatro o algn ha gustado o no y por qu.
fragmento teatral? Cul? Qu prefers: ver una obra teatral,
Despus de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los nios que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la informacin del libro y aclare bras sinnimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relacin con la actividad 5, pregunte a los alumnos qu
A continuacin, comente a los nios que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huspedes y cul les ha sorprendido ms.
ol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38
12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al da siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasar la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueo
del hotel, le ensea la habitacin.

Dionisio. Hace siete aos que vengo a este


hotel y cada ao encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqu, un pantaln y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quit usted las moscas de la No est bien que cuando hace fro nos
cocina y se las llev al comedor. Despus meta usted botellas de agua caliente en la
las quit usted del comedor y se las llev a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro da las sac usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llev de paseo, al campo, en ms calor y sudar; ni que nos d usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... Fue magnfico! Luego puso usted est bien tampoco que, cuando un hus-
la calefaccin... Despus suprimi usted ped est desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que haca su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! Abusan de usted...!
precios siguen siendo econmicos... Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Djelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aqu son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy as. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptacin)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha


Puedes consultar el diccionario. adon Rosario sobre su comportamiento
con los huspedes del hotel.
chaqu fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has ledo
2 Contesta. pertenece a una comedia o auna tragedia.
Cuntos personajes aparecen en este
fragmento? Cmo se llaman? 7 Imagnate que tienes que preparar
En qu lugar se desarrolla la accin? lapuesta en escena del texto.
Explica cmo seran el vestuario
3 En el texto hay una acotacin. Cpiala. y el decorado.

4 Por qu le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIN. Disea y escribe un folleto en


De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (nmero 4 Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, nmero de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los smbolos que indican los servicios de los que dis-
5 R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace fro, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandera).
les cante nanas para que se duerman.
6 A una comedia, porque se plantean situaciones cmicas.
Soluciones
7 y 8 R. L.
1 Chaqu: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2 Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresin cultural. Valore la creatividad de
3 Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboracin del folleto y la originalidad en la
chaqu, un pantaln y unas botas, y los coloca dentro del ar- invencin del nombre del hotel.
mario.

39
ACTIVIDADES FINALES

Propsitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 Qu lenguas son oficiales en Espaa
Resumir los contenidos bsicos de estos contenidos de la unidad: adems del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcasmos son . 5 Explica alguna caracterstica del espaol
Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de Amrica a partir de este dilogo:
a lo largo de la unidad. Losneologismos son .
La lengua es . El castellano Ustedes terminaron No.
No.Ahorita
Ahoritamismo
mismo
Mostrar el talento individual en la oespaol se habla en . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realizacin de una actividad concreta. Las lenguas romnicas son las .
Algunas caractersticas del espaol
de Amrica son .

Ms recursos La raya se utiliza


Las comillas se utilizan
.
.
Los parntesis se utilizan .
Dictado.
6 Escribe el dilogo anterior utilizando
El espritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en espaol para
El verano pasado fuimos a pasar sustituirestos extranjerismos: 7 Copia escribiendo parntesis o comillas
unos das a Cabezn de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
Mara Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filsofa nacida en la provincia de Mlaga
Monte Cabezn (declarado Andaluca.
Monumento Natural en 2003), el gua Una experta La azafata advirti a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos cont una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informtica.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso, resolvi un fallo de mi mdem. Qu son las acotaciones?
un espritu con forma humana que, Es muy lista! Cmo se llaman las partes en las que
sedividen los textos teatrales?
segn cuentan, silba o toca
la flauta para avisar a los pastores
de que se acerca algn peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algn lobo. Yo le pregunt:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compaero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dir una lengua y el otro contestar con el nombre
de algn pas en el que se habla.
Claro me respondi el gua. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cules son sus principales
Y t lo has odo alguna vez? caractersticas y dibjalo.
Quin sabe dijo con tono
misterioso. Es posible.
202

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Sugerencias didcticas 5 Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se


emplean mucho los diminutivos.
En relacin con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6 El profesor se acerca a los nios y les pregunta: / Ustedes
expliquen el uso de los parntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los nios responden: / No. Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7 El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo. Mara Zam-

1 Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filsofa nacida en la provincia
de Mlaga (Andaluca). La azafata advirti a los pasajeros:
2 Campamento, aficin, espectculo, aficionado, pantalo-
Permanezcan en sus asientos.
nes cortos, aparcamiento.
8 Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3 Blog, chat, mdem. sobre cmo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4 Gallego (en Galicia), cataln (en Catalua y en las Islas actores durante la representacin, sobre los decorados Las
Baleares), vasco (en el Pas Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9 R. L.

40
12
REPASO ACUMULATIVO

Propsitos
1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 Cul es la intencin del hablante en cada
en extranjerismos, eufemismos o palabras oracin? Escribe ejemplos. Repasar y aplicar los conocimientos
coloquiales.
exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores.
El nuevo look de tu hermana me gusta
mogolln.
Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cmo son estas oraciones segn el
pastilla. nmero de verbos que contienen. NOTAS
Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompaar maana.
muy buena gente.
Recoge a Luis y despus nos vamos.
Ya hablaremos ms tarde.
2 Identifica la palabra coloquial ysustityela
por otra ms formal.
6 Completa las palabras con las grafas que
correspondan.
Qu tal Muy chungo, pap.
el examen?
Con b o v andu o
* *
perci i
*
tu imos

Con g o j ma ia
* *
via e gara e
*

3 Transforma estas oraciones activas


Con y o ll va e
* *
be o ma a
*
enpasivas:
Los actores representaron la obra. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo.
El profesor corrigi los exmenes. Palabras con el prefijo des-.
Mara y Julio prepararon la cena. Adjetivos con v.
Adela compr tu libro. Verbos con h.

DICTADO ACUMULATIVO

8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno.

Un lugar mgico
Los dos puntos.
En un habitculo pequeo, oscuro y abovedado escuchbamos
Los puntos atentos las palabras del gua. Todo era silencio, expectacin,
suspensivos.
misterio Entonces el gua sentenci: Aqu yaca el destino del
Otros signos hombre. Y enseguida explic que estbamos en el Orculo
ortogrficos: del Sol, un lugar mgico en el que durante siglos hombres y
parntesis, raya mujeres imploraron el favor de los dioses. No se sabe con exac-
ycomillas.
titud en qu ao fue construido, aunque los expertos lo sitan
en torno al siglo II a. C. (ao 195). La leyenda cuenta que en las
paredes de ese lugar est escrito el futuro de todos.

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Sugerencias didcticas 4 Exhortativa: dar consejos u rdenes o formular prohibicio-


nes. R. M.: No os asomis a la ventana. Optativa: expresar
Una vez resuelta la actividad 3, pida a sus alumnos que se-
deseos. R. M.: Ojal me toque en la clase de lvaro!
alen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora-
5 La primera y la tercera son oraciones simples. La segun-
ciones pasivas.
da es una oracin compuesta.
6 Anduvo, percibi, tuvimos. Magia, viaje, garaje. Valle,
Soluciones
bello, malla.
1 Extranjerismos: look, amateur. Eufemismos: poco agra- 7 R. M.: Desmejorar, desacierto, deshacer, desafortunado,
ciado. Palabras coloquiales: mogolln, a toda pastilla, buena desorientar. Nuevo, longevo, decisiva, breve, ahorrativo. Hay,
gente. hacan, habl, hallar, habitan.
2 Chungo: mal. 8 R. L.
3 La obra fue representada por los actores. Los exmenes
fueron corregidos por el profesor. La cena fue preparada por
Mara y Julio. Tu libro fue comprado por Adela.

41
Repaso final
Propsitos VOCABULARIO

Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodalos.
contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera
han estudiado a lo largo del curso. botella pintura limpieza congelador

2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifcalos segn sean de negacin, desituacin o
intensivos.
superpotencia descomprimir subcutneo asimtrico
extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer

3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas.


Desde el balcn se ve un paisaje de gran .
bello
maleta No caba todo en el del coche.
humor El nos hizo rer durante todo el espectculo.

4 Explica cmo se han formado los verbos y los adjetivos destacados.


Todos los ros de esta zona son navegables.
Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron.
Se puso un poco nervioso justo antes de la actuacin.
A los tmidos les cuesta exteriorizar sus emociones.
Ejemplo: navegable navegar 1 -ble

5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados.


En el Boletn Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes.
Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Espaola.

GRAMTICA

6 Analiza morfolgicamente estos grupos nominales:

tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa

los nuestros las negras nubes el nio rubio

7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos.


Cuntas sillas hay en la clase? Cuntos dedos tienes?
Cuntas veces has ido a la Luna? Cunto ha llovido este ao?

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Sugerencias didcticas Ample la actividad 13 pidiendo a los nios que digan qu


palabras tienen diptongo y cules tienen hiato.
Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni-
A propsito de la actividad 20, pida a sus alumnos que di-
os reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito:
gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias
Qu cosas te han gustado ms del curso? fundamentales entre ellos.
Qu cosas te han gustado menos? Por qu? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los nios que ex-
Qu te ha resultado ms difcil? Y ms fcil? Por qu? pliquen las diferencias entre un reportaje, un informe y una
Sobre qu te hubiera gustado aprender ms? entrevista.
Qu has aprendido? Qu utilidad tiene para ti?
Soluciones
Despus, organice una puesta en comn para que los nios
compartan sus opiniones con toda la clase. 1 Granjero, aterrizaje, pintura, limpieza, papelera, congelador.
Tras realizar la actividad 9, pregunte a los alumnos lo si- 2 Negacin: descomprimir, inaccesible, asimtrico. Situa-
guiente: De qu dos tipos pueden ser los predicados? cin: extraterritorial, subcutneo, anteayer. Intensivos: super-
Cmo se distinguen uno y otro? potencia, hipersensible.

42
8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos anlisis: NOTAS
1. persona, tnico, femenino, plural. 2. persona, tono, singular.
3. persona, tono, femenino, singular. 1. persona, tono, singular.

9 Escribe una oracin con predicado nominal para cada dibujo.


Despus, subraya los atributos de cada oracin.

10 Analiza sintcticamente estas oraciones:


Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado.
Daniel viene a clase todos los das en autobs con su padre.
Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andn.
Susana prest sus rotuladores a su compaero.

11 Escribe dos oraciones pasivas.


Despus, transfrmalas en oraciones activas.

12 Contesta.
Qu es una lengua?
Qu es una lengua romnica? Pon dos ejemplos.
Qu lenguas se hablan en Espaa?

ORTOGRAFA

13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario.


libelula maniqui bufon avestruz
marmol cuaderno poeta aceituna
eleccion triunfo imagen heroe

14 Escribe una oracin con cada pareja de palabras.


l / el t / tu t / te d / de

15 Inventa preguntas para estas respuestas:


Hoy es mircoles. Lo pasamos fenomenal.
Estn encima de la mesa. Tiene gripe.

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3 Belleza. Maletero. Humorista. lospadres de los alumnos. Los alumnos organizaron la fiesta
de fin de curso. Los padres de los alumnos prepararon los
4 Martillear: martillo + -ear. Nervioso: nervio + -oso. Exterio-
aperitivos de la fiesta.
rizar: exterior + -izar.
12 Un conjunto de sonidos, palabras y reglas que comparte
5 BOE. RAE. un grupo de personas. Una lengua derivada del latn. R. M.:
6 Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si- Castellano y francs. Lenguas oficiales: castellano, gallego,
guiendo el modelo habitual de anlisis morfolgico. cataln, vasco y valenciano.
7 R. L. 13 Liblula, mrmol, eleccin, maniqu, cuaderno, triunfo,
bufn, poeta, imagen, avestruz, aceituna, hroe.
8 Nosotras. La. Te. Me.
14 R. M.: El comps me lo prest l. T eres ms alta que tu
9 R. M.: El bote est lleno. El perro parece feliz. El ramo de
amiga. Te voy a regalar un paquete de t para que lo pruebes.
flores es precioso. Djame que le d yo el vaso de agua.
10 Seguir el modelo habitual de anlisis sintctico. 15 R. M.: Qu da de la semana es hoy? Dnde estn las
11 R. M.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? Cmo lo pasasteis en la fiesta? Qu enfermedad
alumnos. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia?

43
Repaso final
NOTAS 16 De qu regla ortogrfica es una excepcin la palabra movilidad?

17 Recuerda las reglas ortogrficas que has estudiado y explica por qu se escriben
con g o con j estas palabras:
hemorragia trajeron sargento homenaje

18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuacin.
Ponejemplos.
Los dos puntos. La coma. Las comillas. Los parntesis.

TEXTOS

19 Elige una de las fotografas y escribe una descripcin objetiva.

20 Lee el ttulo. De qu tipo de texto se tratar: expositivo, argumentativo o periodstico?


Justifica tu respuesta.

El primer viaje del ser humano a la Luna.

21 Explica cules son las caractersticas del lenguaje publicitario.

SABER HACER

22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compaeros sobre el ltimo


libro que has ledo. Recuerda que debes tratar estos puntos:
Ttulo y autor. Argumento. Opinin personal.

23 Explica qu es un reportaje.

24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benfico en el colegio. Di tres cosas que haras
para difundir este acto.

206

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16 De la que afirma que se escriben con b las palabras ter- 21 R. M.: El lenguaje suele ser muy cuidado. Intenta llamar la
minadas en -bilidad. atencin y es muy habitual que se utilicen recursos expresi-
17 Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos, como juegos de palabras, asociaciones de ideas, frases
terminan en -gia. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas
de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22 R. L.
su infinitivo. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23 Es un artculo amplio que trata un tema en profundidad.
que contienen la slaba gen. Homenaje: se escriben con j to- Adems de las opiniones del autor, aparecen tambin las de
das las palabras que terminan en -aje. los protagonistas o expertos en el tema y, generalmente, se
18 R. M.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen- acompaa de fotografas.
te las palabras que dice alguien. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24 R. M.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co-
Tenis que hacer los deberes antes de jugar. legio, y pasar por las diferentes clases para informar a todos
19 R. L. los alumnos.
20 Expositivo, porque en este tipo de textos se pretende dar 25 R. M.: Para participar, debes realizar la inscripcin antes
informacin sobre un tema. del 15 de marzo. El jurado para elegir el mejor bizcocho estar

44
25 Reescribe las bases del concurso usando estos trminos: NOTAS
inscripcin jurado fallo

26 Elige y haz un breve anuncio. No olvides lo siguiente:


Inventar el nombre de lo que vas a anunciar.
Crear un eslogan llamativo.
Incluir algn dibujo.

Un zumo. Unas zapatillas. Un restaurante.

27 Cules son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que
tienes que estudiar? Explica.

LITERATURA

28 Explica qu es la lrica popular.

29 Escribe el anlisis mtrico de estos versos. Despus, contesta.

Cultivo una rosa blanca,


Por qu el primer verso mide 8 slabas
en julio como en enero,
y no 9?
para el amigo sincero
que me da su mano franca. Cmo es la rima, consonante oasonante?
Jos Mart Por qu?

30 Di todo lo que sepas sobre los elementos bsicos de los textos narrativos.
Narrador. Personajes. Marco. Accin.

31 Cules son las dos clases de obras teatrales ms importantes?


Qu caractersticas tiene cada una?


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formado por el cocinero del colegio y dos profesores. El fallo 30 El narrador es quien cuenta la historia. El narrador interno
del jurado se sabr el da de la Fiesta de la Primavera. es al mismo tiempo uno de los personajes. Los personajes
26 R. L. son quienes intervienen en la historia. El personaje principal
27 Seleccionar bien la informacin que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. El marco narrativo est for-
hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta- mado por el lugar en que ocurre la accin y el tiempo en que
les. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender- se desarrolla. La accin son los hechos que se narran.
lo por partes. Tambin ayuda repetirlo en voz alta o por escri- 31 La tragedia y la comedia. La tragedia es un tipo de obra
to. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar
que podran hacerse en el examen. de un destino desfavorable. La comedia presenta conflictos
28 Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente.
han ido transmitiendo de forma oral, de generacin en gene-
racin, y no tienen autor conocido.
29 8a, 8b, 8b, 8a. Porque tiene una sinalefa. Es consonante.
Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y
las mismas consonantes a partir de la vocal tnica.

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Proyectos
Fin de Etapa

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47
Proyectos Fin de Etapa
Tras las doce unidades didcticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a
contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemtica en el libro de texto. Estos
proyectos permitirn seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos
yasegurar que, al final de la etapa, esta alcanza con creces el nivel exigido.
Cada uno de los proyectos es independiente, lo que le permitir decidir cundo y cmo desea
trabajarlo con sus alumnos. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didcticas,
podra desarrollarse uno en cada trimestre Asimismo, en funcin del tiempo disponible
yde las necesidades del grupo, se determinar el nmero de sesiones de clase asignadas
a cada proyecto.
Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una funcin teatral) son
especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo.
Eltercero, Aprender a estudiar, se orienta al trabajo individual, pero tambin permite realizar
actividades en equipo.
Al finalizar cada uno de los proyectos, conviene llevar a cabo actividades de autoevaluacin
del mtodo de trabajo y de los resultados obtenidos.

Aprender a estudiar pgina la biografa de Galileo Galilei. Tienes poco


tiempo para acabar un examen y debes escribir una
Sugerencias didcticas respuesta larga.
2 
R. L.
Este proyecto tiene una gran importancia en este mo-
mento de la vida escolar de los alumnos. Aunque ha- 3 
La altitud a la que est el lago, la cordillera en la que
brn tenido que subrayar, hacer esquemas y resumir en est, la longitud, el nombre de una isla en el lago, los
cursos anteriores, ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen nico.
sobre esas destrezas, sistematizarlas y autoevaluarlas. 4 
El lago Titicaca, en los Andes, es el lago navega-
El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de- ble Sus aguas transparentes se extienden En
manda de numerosos profesores de Educacin Secun- medio del lago est la isla del Sol
daria a lo largo de estos aos: la necesidad de que al
5 a 7 
R. L.
llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas,
que facilitarn enormemente su vida escolar. Probable- Saber hacer esquemas
mente, existirn distintos niveles entre sus alumnos. Si
1 
R. L.
en algn caso observa que no se alcanzan los objetivos
previstos, podr reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2 
El segundo. R. L.
a otros textos las tcnicas estudiadas. 3 
R. M.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor-
tal y sus picaduras preocupan a los encantadores
Soluciones de serpientes.
Saber subrayar Solucin 1: arrancar a las cobras los colmillos con
1  los que inyectan el veneno.
R. L. (Respuesta Libre).
Solucin 2: coser la boca de la cobra.
2 
El segundo. R. M. (Respuesta Modelo): Porque se
Solucin 3: vacunar a los nios con veneno.
subraya lo esencial.
3 
R. L. 4 Tipos de desiertos

desiertos ridos desiertos polares


Saber hacer resmenes
pedregosos de arena
1 
Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu-
chas pginas. Te han pedido que cuentes en media 5 
R. L.

48
Hacer una revista escolar Paso 5
1 
Con motivo de las fiestas : actividades de ocio.
Sugerencias didcticas Encuentra cinco: pasatiempos. Piscis: hors-
copo. Mam: chistes. Me llamo : buzn de su-
Es posible que este sea uno de los proyectos en el
gerencias.
que ms se impliquen los alumnos, ya que les permi-
te recoger contenidos de mbitos cercanos (el colegio, 2 
R. L.
el barrio) o que respondan a sus intereses. Aunque
se trata de una propuesta bsicamente de escritura, su Paso 6
resolucin requiere una importante labor de bsqueda y 1 a 3 
R. L.
seleccin de informacin. Adems, el trabajo en equipo
exigir aplicar habilidades de organizacin de tareas y Paso 7
negociacin. 1 
R. L.
Si lo considera oportuno, puede poner en marcha la eje-
cucin del proyecto a principio de curso, de modo que Paso 8
se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6 
R. L.
del libro. Puede ser una buena idea implicar desde el co-
mienzo a los padres, a otros profesores o aalumnos de
otros cursos. Asimismo, tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una funcin teatral
de las nuevas tecnologas en el centro para decidir si las
revistas sern digitales o en soporte ms convencional.
Sugerencias didcticas
Este proyecto resultar muy motivador para los alum-
Soluciones nos. Se trata de una tarea que exige habilidades de
comprensin y anlisis del texto, estrategias de memo-
Paso 1
rizacin y puesta en prctica de ciertas destrezas rela-
1 
Cientfica. Especializada. cionadas con la expresin oral, la escritura
2 
De decoracin. De coches. De ofertas de ocio. De Tenga en cuenta el carcter de cada nio a la hora de
economa y negocios. repartir los papeles.
3 
R. L. Puede ser til ver algn fragmento de una representa-
cin teatral antes de proceder a la ejecucin del trabajo
Paso 2
propuesto.
1 
Personalizar: Moda. Un bombero salva: Ac-
tualidad. Un paseo por la exposicin: Cultura. Soluciones
Rafa Nadal: Lo que me hace feliz: Deportes.
1 
R. L.
2 
R. L.
2 
En cuatro.
Paso 3 3 
En Tnger. 1: En el taller de un zapatero en una calle
1 
T itular: un joven recibe Entrada: desde Manuel comercial. 2: Igual que en 1. 3: En la sala de Justicia.
Parisseaux hasta una conocida red social. Cuer- 4: En la casa del juez.
po de la noticia: resto del texto. Un joven con sn- 4 
El zapatero. El peregrino. El juez. El guardia, un jo-
drome de Down recibe 30000 tarjetas el da de su ven, un anciano, vendedores y el jeque.
cumpleaos. En Calais, a finales de 2014. El padre
5 
R. L.
de Manuel, sus veinticinco contactos en una red
social y los contactos de estos. Porque el padre de 6 
El peregrino quiere devolver el pjaro, que el zapa-
Manuel les pidi que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que adems le pague las
y que pasaran la peticin a sus contactos. semillas.

2 a 4 
R. L. 7 
1: La compra del pjaro. 2: La reclamacin del pe-
regrino. 3: La intervencin de las autoridades. 4:El
Paso 4 juicio y la sentencia.
1 
Porque son las declaraciones de Margarita Salas. 8 
Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena
Con las letras P y R, respectivamente. voluntad de los dems.
2 a 5 
R. L. 9 a 14 
R. L.

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9:

50
ndice

Aprender a estudiar................................. 212

Hacer una revista escolar ....................... 222

Preparar una funcin teatral .................. 232

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51
Aprender a estudiar
Saber subrayar
Tienes que subrayar textos habitualmente?
Qu clase de textos sueles subrayar?
Para qu lo haces?
Crees que lo haces bien?
Con qu dificultades sueles tropezar?

Subrayar es una tcnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto
para que resulte ms fcil estudiarlo. Para hacerlo bien, ten en cuenta lo siguiente:
Lee el texto antes de empezar a subrayar.
Conviene que hagas una primera lectura para ver cmo se desarrollan las ideas. Si
comprendes bien el texto, te resultar ms fcil reconocer las ideas que hay que
subrayar.
Subraya solo las ideas o palabras principales.
Si lo subrayas todo, esta tcnica deja de ser til.
Subraya con sentido.
Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la informacin
esencial de forma completa. As ahorrars tiempo cuando estudies. Si es necesario,
puedes escribir t alguna palabra con lpiz para darle sentido a lo subrayado.

1 Fjate en cmo se ha subrayado este prrafo:

Procura asegurarte siempre El ttulo puede


del significado de las palabras ayudarte a reconocer
El texto que no est
que no conoces. la idea principal.
subrayado no contiene
informacin relevante, es
Funciones del plancton marino anecdtico, aunque atrae
El mar est repleto de seres que atraen nuestra atencin: la atencin.
voraces tiburones, grandes peces manta, vistosos peces
multicolores Ellos son las estrellas de los acuarios. Sin
embargo, hay seres insignificantes que no despiertan nin- En este caso lo subrayado
guna admiracin simplemente porque no se los ve: son los te permite responder ados
seres unicelulares que constituyen el plancton. Es precisa- preguntas bsicas:
mente el plancton la principal fuente de alimento de mu- Qu es el plancton marino?
chsimas especies marinas. Qu funcin tiene elplancton
marino?

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2 Qu texto est mejor subrayado? Explica por qu.

Viajeros Viajeros
Muchos animales son grandes viajeros. Muchos animales son grandes viajeros.
Pero no viajan por placer, sino por pura Pero no viajan por placer, sino por pura
supervivencia. supervivencia.
Algunos viajan por el agua, como la lan- Algunos viajan por el agua, como la lan-
gosta, que emigra segn la temperatura gosta, que emigra segn la temperatura
de las aguas, o la tortuga de mar, que de las aguas, o la tortuga de mar, que
nada miles de kilmetros buscando un nada miles de kilmetros buscando un
lugar donde poner sus huevos. lugar donde poner sus huevos.

Demuestra que sabes hacerlo


3 Lee despacio y subraya los datos ms importantes.
Consejo
El hotel de hielo
Puedes subrayar las
Has dormido alguna vez en un hotel? Y en un hotel respuestas aestas preguntas:
de hielo? En una localidad sueca llamada Jukkasjrvi
Dnde est el hotel?
hay un hotel construido con bloques de hielo.
Con qu se construye?
El hotel es una especie de igl gigante: tiene habitacio- Cundo funciona?
nes suficientes para alojar a unas cien personas, un mu-
Qu instalaciones tiene?
seo, saunas, un cine, un bar, una capilla Las habitacio-
Qu temperatura hace
nes son como las de cualquier hotel. Estn amuebladas
enelinterior?
con sillas, mesas, candelabros pero todo es de hielo.
El bar es tambin muy especial. Tras pasar una puer-
ta de hielo con forma de botella, se llega a una enor-
me sala de columnas heladas. Detrs de la barra, los
camareros sirven las bebidas en vasos hechos con
cubitos de hielo. Ms vale que lleves guantes!
Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la
temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. Lgi-
camente, no hay calefaccin para que el edificio no se
derrita.
Quienes se han alojado all aseguran que es una experiencia muy interesante. Cuando llegas
a tu habitacin, te dan una funda trmica para dormir. La funda se coloca sobre la cama de
hielo, que est cubierta con pieles de reno.
El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. Cada ao, a principios
de diciembre, se empieza a construir, porque en abril, en cuanto llega el buen tiempo,
desaparece. No queda nada!

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53
Saber hacer resmenes

En qu situaciones puede ser til hacer un resumen?


Sueles hacer resmenes para estudiar? Por qu?
Qu pasos sigues para resumir un texto?
Cmo crees que podras mejorar tus resmenes?

Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo ms importante de su


contenido. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. Para hacer
un buen resumen hay que seguir estos pasos:
Leer el texto y comprenderlo bien.
Identificar las ideas principales del texto.
Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. A veces, es mejor
expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas.
Un resumen est bien hecho cuando se puede leer fcilmente y contiene lo esen-
cial del texto.

1 Elige en cules de estas situaciones puede ser til escribir un resumen.

Debes escribir una ficha


conlas caractersticas Te han pedido que cuentes
delos insectos. en media pgina la biografa
de Galileo Galilei.

Tienes que estudiar


untema de Sociales
y son muchas pginas.
Tienes poco tiempo para
Debes aprender las acabar un examen y debes
partes de un volcn. escribir una respuesta larga.

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54
AprEnDEr A EstuDiAr

2 Lee atentamente el texto y asegrate de que lo entiendes.

El lago Titicaca
Has odo hablar del lago Titicaca? Este lago
se encuentra en los Andes y est situado a
3800 metros de altitud. No hay otro lago na-
vegable en el mundo que est en un lugar tan
alto!
Contemplar el Titicaca es un espectculo im-
presionante, ya que mide unos 200 kilmetros
de largo. Se tarda casi un da en recorrerlo
en barco. Sus aguas son muy transparentes
y en ellas vive todo tipo de peces.
En medio del lago est la isla del Sol, tambin llamada isla Titicaca, donde se conservan
los restos de un antiguo templo y un palacio inca. Para los habitantes de la zona, el lago
es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones estn relacionadas con
l. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda-
dores del imperio inca.

3 Qu datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer.


La altitud a la que est el lago. El nombre de una isla en el lago.
El pas donde se encuentra. Otros lagos con islas.
La cordillera en la que est. La desaparicin del imperio inca.
La profundidad. Los deportes que se practican en el lago.
La longitud. Los detalles que lo hacen nico.

4 Qu opcin elegiras para resumir cada prrafo? Decide.

El lago Titicaca, en los El lago Titicaca est en


Prrafo 1 Andes, es el lago navegable losAndes y es un lago muy
situado a mayor altitud. famoso.

Sus aguas transparentes


Se tarda un da en recorrer
Prrafo 2 seextienden a lo largo
el lago en barco.
de200 kilmetros.

En medio del lago est la isla


Los incas debieron vivir
Prrafo 3 del Sol. All hay restos de
enuna isla del lago.
untemplo y un palacio inca.

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Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles
es una de las tareas que ms nos cuestan al resumir.

5 Fjate en las ideas principales de cada apartado del texto.

El calentamiento global
La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida
El dixido de carbono
gracias a que el dixido de carbono de la atmsfera
delaatmsfera causa
acta como si fuera una manta y conserva el calor. Es
unefecto invernadero, yaque
algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el
conserva elcalor de la Tierra.
cristal hace que no escape el calor. Por eso se dice que
el dixido de carbono causa un efecto invernadero.
Desde que se empezaron a usar el petrleo y el car- El uso de ciertos combustibles
bn como combustibles, la cantidad de dixido de aumenta lacantidad de dixido
carbono de la atmsfera no ha dejado de aumentar. de carbono en la atmsfera.
Los cientficos piensan que este hecho est provocan- Esto aumenta el efecto
do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva
la temperatura de la Tierra. Este proceso se llama ca- latemperatura delaTierra.
lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas.

6 Intenta extraer la informacin principal de cada apartado del texto.


Ten en cuenta que no todos los prrafos tienen informacin importante.

De aventuras
Hay das en que estamos enfermos y no podemos salir a la
calle ni ir al colegio. Para pasar un da as, no hay nada como
coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginacin.
Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. Su au-
tor, Daniel Defoe, lo escribi en 1719 y desde entonces lo
han ledo millones de personas en el mundo. El libro cuenta
las aventuras de Robinson Crusoe, un marinero ingls que,
tras un naufragio, sobrevive veintiocho aos en una isla de-
sierta. All tiene que construir su propia cabaa, aprender a
cazar, cultivar la tierra
A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros,
piratas hasta canbales! Ah, y un simptico muchacho lla-
mado Viernes, a quien Robinson salva de morir devorado
por unos salvajes que llegan a la isla. No te apetece leerlo?
Anmate! Te gustar. Y no hace falta que esperes a ponerte
enfermo!

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56
AprenDer A estuDiAr

Demuestra que sabes hacerlo


7 Lee el texto y haz un resumen.
Mmmmm! Qu rico!
Aqu tienes Algunos consejos :
Bombones, chocolatinas, trufas Mmmmmm!
Pon a tu resumen un ttulo que No se te hace la boca agua? Hoy en da hay mil
refleje el contenido del texto. formas de tomar chocolate, un alimento que le
Te ayudar intentar completar esta gusta a casi todo el mundo.
ficha con la informacin principal. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de
Son los datos que debes incluir
un rbol, el rbol del cacao, que tiene su origen
en tu resumen.
en Amrica. Cuando en Europa an no se cono-
ca este alimento, las antiguas culturas america-
Origen nas ya llevaban muchos aos consumindolo
De qu rbol se obtiene? como bebida. Para ellos, el cacao era tan impor-
Dnde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver-
tirse en una especie de moneda que se utilizaba
Difusin para comprar y vender.
Quin lo trajo a Europa? Al llegar a Amrica, Cristbal Coln descubri
Quines y cmo lo tomaban? con asombro lo popular que era all el chocola-
te, una bebida bastante amarga a la que aa-
Por qu lugares se extendi
su consumo? dan miel y otras sustancias para hacerla ms
agradable. Y es que el cacao puro no es dulce,
sino todo lo contrario.
Cuando Coln regres a Europa, trajo los primeros granos de cacao, pero nadie saba qu
hacer con ellos. Todava tuvieron que pasar algunos aos para que la receta de la nueva
bebida llegara desde Amrica.
Al principio, el chocolate se tom como bebida fra y muy
espesa. Despus, empez a servirse caliente y algo ms
lquido, es decir, de forma parecida a como lo bebemos
hoy. Desde el primer momento, esta bebida tuvo mucho
xito, pero como era muy cara, solo podan tomarla los
nobles y las personas muy ricas.
Desde Espaa, el chocolate se extendi por toda Europa.
Su fama se difundi tanto que incluso se le atribuyeron
propiedades mgicas. Hasta se usaba para curar enferme-
dades!
Con el paso del tiempo, se hicieron las primeras tabletas de
chocolate, los primeros bombones, las primeras tartas
hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con
chocolate que existe hoy en da.

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Saber hacer esquemas

Sabras explicar qu es un esquema?


Para qu crees que sirve hacer el esquema
de un texto?
Te gusta hacer esquemas? Por qu?
Qu se te da mejor: resumir o hacer esquemas?
Por qu lo crees?

Hacer un esquema consiste en recoger de forma grfica las ideas principales de


un texto y la relacin que guardan entre ellas. Los esquemas permiten memorizar
y repasar con facilidad un tema. Para hacer bien un esquema hay que seguir
estos pasos:
Leer atentamente el texto.
Subrayar o copiar las ideas principales.
Reflejar grficamente la relacin que tienen esas ideas: si son todas igual de
importantes, si alguna depende de otra
Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve
y precisa.
Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales, de llaves, de pun-
tos Lo importante en un esquema es que la organizacin responda a la je-
rarqua de las ideas del texto. Las ideas igual de importantes deben aparecer
en el mismo nivel o destacadas de la misma manera.

1 Observa estos tipos de esquemas y di cul se parece ms a los que sueles hacer.

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58
AprEndEr A EstudiAr

2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto.


Luego, cpialo en tu cuaderno y compltalo con la informacin del texto.

Cmo atrapa la drosera a los insectos


En primer lugar, los insectos se quedan pega-
dos a las gotitas de nctar que la drosera tiene en
sus hojas.
Despus, la hoja de la drosera se va plegando
hasta envolver al insecto.
A continuacin, la drosera expulsa unos lqui-
dos cidos que atacan el cuerpo del insecto.
Por ltimo, la drosera absorbe las sustancias del
insecto.

3 Completa un esquema como este con la informacin del texto.

Encantadores de serpientes
La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan-
tadores en sus actuaciones. El problema es que su ve-
neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones
huyen al verla. Para evitar estas peligrosas picaduras,
los encantadores de serpientes han adoptado diferen-
tes soluciones.
Una de ellas consiste en
arrancar a las cobras los
colmillos con los que inyectan el veneno.
Otra solucin consiste en mantener cerrada la boca de la cobra.
Cmo? Cosindola!
La solucin ms sorprendente es la ms antigua. Como esta pro-
fesin se suele heredar de padres a hijos, a veces se vacuna a los
nios para evitar los efectos del veneno. Desde pequeos se les
inyectan dosis mnimas de esta mortal sustancia, aumentndola
poco a poco hasta que quedan inmunizados.
De todas formas, aunque tenga truco, ver bailar a una serpiente
es un espectculo lleno de magia.

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4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos.
Piensa de cuntos tipos de desiertos hablar el texto si se ajusta a este esquema:

Para ser un experto


Seguro que has ledo muchos textos en los
que se establecen clasificaciones de seres,
objetos, lugares Los textos de clasifica-
cin son muy frecuentes en tus libros de So-
ciales y Naturales. Puedes echar un vistazo
en busca de alguno.

Lee el texto. Despus, completa con la informacin que contiene un esquema


como el anterior.

Desiertos en el Planeta Azul


Desde el espacio, el Planeta Azul, la Tierra, y en los que apenas llueve a lo largo del
se ve de un intenso color azulado debido a la ao.
gran masa de agua que forman sus ros, ma- Entre estos desiertos podemos distinguir
res y ocanos. Adems del agua, se pueden dos tipos bsicos: los desiertos pedregosos
distinguir con cierta nitidez los grandes bos- y los de arena. Los primeros presentan la
ques, las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie-
ms inhspitas de la Tierra: los desiertos. dras, y en los segundos el efecto de la ero-
Un desierto es una zona en la que cualquier sin ha convertido las piedras en un mar de
forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas.
con dificultad. Segn eso, en la Tierra se En el extremo opuesto, con temperaturas
pueden distinguir bsicamente dos tipos muy bajas, se sitan los desiertos polares,
de desiertos: los desiertos ridos y los de- que se caracterizan por un rasgo sorpren-
siertos polares. dente: en ellos hay agua! El problema es
Los desiertos ridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque est
que las temperaturas diurnas son muy altas helada.

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60
Aprender A estudiAr

Demuestra que sabes hacerlo


5 Lee el texto y haz un esquema.

Aqu tienes Algunos consejos :

Intenta formular brevemente el tema del texto. Te ser de ayuda la pregunta final del primer
prrafo.
Busca en los prrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos
que hay que seguir cada da para cuidar a las cras de elefante.

Un orfanato muy especial


En Kenia, un pas de frica, un grupo de personas se es
fuerza a diario por mantener un orfanato para cras de ele
fante que han perdido a sus madres. Las personas que tra
bajan all se enfrentan a una dura tarea porque sabes
todo lo que hay que hacer cada da para atender a esos
pequeos?
Primero se les da el bibern porque ellos no son capaces de
absorber la leche con su trompa. Cada cra debe beber en
cada toma diez litros de leche. Y no siempre quieren ha
cerlo!
Despus hay que sacar a los elefantes de paseo. Todas las cras salen juntas a recorrer los
alrededores acompaadas de sus cuidadores. Como las cras tienen una piel muy sensible,
hay que protegerlas con una sombrilla para que no les d el sol en exceso, o taparlas con
una especie de manta cuando hace mucho fro.
A continuacin llega la hora del bao. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud.
Los cuidadores deben baarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu
recer su piel.
Luego, tras otro bibern, es el momento de jugar. Entonces las
cras se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos,
enormes piedras, ruedas de goma Eso s: de vez en cuando
hay que cambiar los juguetes, porque los elefantes se aburren
pronto de todo.
Por ltimo, cuando llega la noche, nuevo bibern y a dormir!
Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todava, por
que sabas que las cras de elefante no pueden dormir solas?
Aunque parezca mentira, necesitan siempre a alguien a su lado.
A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno,
bonito y muy cansado!

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Hacer una revista escolar
En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. Formaris grupos ycada uno
decidir cmo va a ser su revista. Tendris que buscar temas interesantes
y divertidos, escribir las noticias, decidir el diseo Seguroque haris un gran
trabajo!

PASO 1: Definir el tipo de revista

Las revistas son publicaciones peridicas que incluyen noticias, reportajes,


entrevistas, artculos de opinin Segn los temas que tratan y los lectores
a los que se dirigen, las hay de varios tipos:
Informativas: comunican informacin de inters general o de actualidad,
casi siempre relacionada con la poltica y la economa.
Especializadas: ofrecen informacin sobre un tema determinado. Por ejem-
plo, las revistas de cocina, de pesca, de coches
De entretenimiento: dan informacin sobre varios temas, como ocio, moda,
viajes
Cientficas: su objetivo es dar a conocer los ltimos avances en distintas
ciencias (medicina, astronoma, biologa).

1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qu tipo es cada una.

2 De qu crees que tratan estas revistas especializadas?

Casa y estilo Motor 16 Gua del Ocio Emprendedores

3 Inventad un ttulo para vuestra revista escolar.

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PASO 2: Decidir las secciones

Al igual que los peridicos, las revistas organizan sus contenidos en seccio-
nes fijas. En una revista de entretenimiento, por ejemplo, puede haber sec-
ciones como Actualidad, Cultura, Salud, Moda, Cocina, Pasatiempos, etc.

1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qu seccin pertenece cada uno.

Actualidad Deportes Moda Cultura

Personalizar est de moda Un bombero salva la


vida de una mujer
Crear tu propio estilo no es difcil, solo necesitas
arrastrada por una ola
un poco de imaginacin. Aqu te damos algunas
ideas para que puedas transformar tus camise- El joven no dud en saltar al
tas, bufandas, zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una
nicas. playa en Canet de Rossell.

Un paseo por la exposicin Rafa Nadal: Lo que me hace feliz


de El Greco es ganar con esfuerzo
Despus de conquistar su decimotercer Grand
El director del museo explica la
Slam en Nueva York, el tenista espaol ha declara-
influencia de este pintor en el
do que le gusta ganar, pero que lo que realmente
arte moderno.
le hace feliz es hacerlo con esfuerzo.

2 Decidid qu secciones tendr vuestra revista y qu temas trataris.


Podis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares:

Cosas del cole Revista escolar Al da


SU M A R IO SUMARIO
Noticias Actualidad
Charla sobre tcnicas de estudio 2 Deberes para las vacaciones? 4
Campeonato de baloncesto 4
Diez planes para el verano 6
Excursin a la granja escuela 6
El personaje
Hoy charlamos con
Entrevistamos a la directora 10
El profesor ms veterano de nuestro colegio 8
Cultura y ocio De todo un poco
Lecturas y pelculas 10 Postres fciles... y deliciosos 12
Pasatiempos 11 Tabln de anuncios 14
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PASO 3: Escribir las noticias y los artculos de opinin

Una noticia es un tipo de texto periodstico que recoge hechos de actuali-


dad. Generalmente en una noticia se explica qu pas, quines intervinieron,
cundo ocurri, dnde sucedi y por qu pas.
Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal.
Siempre se escribe con una letra de mayor tamao que el resto de la noticia.
Despus del titular suele haber una entrada que resume la noticia. Nor-
malmente se destaca en negrita. Finalmente, en el cuerpo de la noticia se
expone la informacin. En el primer prrafo se recogen los datos ms impor-
tantes y en el resto, se amplan con ms detalle.

1 Identifica el titular, la entrada y el cuerpo de esta noticia.


Despus, responde a estas preguntas:
Qu pas? Quines intervinieron?
Dnde y cundo ocurri? Por qu pas?

Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitacin


Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 aos y ha recibido ms
de 30 000 tarjetas de cumpleaos procedentes depases de
todo el mundo. Todo comenz con un mensaje publicado por el
padre de Manuel en una conocida red social.
Detrs de este hecho inslito que sorprendi a muchos en la
ciudad de Calais, en el norte de Francia, se encuentra una hermosa
historia de amor y solidaridad. Todo comenz el 13 de noviembre
de 2014 con un mensaje que Lucien, el padre de Manuel, envi a
sus veinticinco contactos en una red social. Este mensaje lleg a ser
compartido ms de 120 000 veces en pocos das.
Mi hijo Manuel va a cumplir 30 aos y le encanta recibir postales.
l tiene sndrome de Down. Les escribo para pedirles que se tomen
unos minutos de su tiempo para enviar una pequea carta y pasen
esta informacin a todos sus amigos para que la cadena no se rom-
pa, escribi Lucien.
Al final, fue toda la familia la que se llev una sorpresa. Nunca
imaginamos que un mensaje en una red social poda provocar se-
mejante fenmeno. Es magnfico, dijo la madre de Manuel.
Segn los medios franceses, Manuel recibi tantas cartas que el
servicio postal tuvo que emplear un camin para entregrselas.
Diario La Provincia (Adaptacin)

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64
HACER UNA REVISTA ESCOLAR

Un artculo de opinin es un tipo de texto periodstico en el que el autor


expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. En un
artculo de opinin, por tanto, se mezclan hechos y opiniones.
El artculo de opinin suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que
se va a tratar. Despus, el autor expresa su opinin y la apoya con argu-
mentos y ejemplos. Finalmente, termina con una conclusin en la que re-
sume su opinin.

2 Busca con tus compaeros noticias interesantes para vuestra revista. Aqu tenis
algunas ideas:
SOBRE SOBRE SOBRE
EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO

Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de


alos profesores ms lafalta de limpieza accidentes de trfico en
visitas culturales. en los parques. las carreteras espaolas.

Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo


aldirector organizar municipal por falta de elmundo debaten acerca
unmercadillo solidario. presupuesto. del cambio climtico.

3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustara escribir
un artculo de opinin.

4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artculo de opinin


breves. Debis seguir estos pasos:
Para la noticia:
Piensa bien la informacin que vas a contar
y escribe la primera versin de tu texto.
Inventa un titular breve y atractivo.
Piensa en el tipo de imagen que puede
acompaar a tu noticia.

Para el artculo de opinin:


Haz un breve esquema con tu opinin
sobre el tema y los argumentos
que la apoyan.
Escribe la primera versin de tu texto
y aade un ttulo atractivo.

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PASO 4: Hacer entrevistas

Una entrevista es un tipo de texto periodstico que recoge un dilogo entre


el entrevistador y un personaje famoso. El objetivo es conocerlo ms a fon-
do, saber su opinin sobre determinados temas, etc.
Normalmente, la entrevista comienza con una breve presentacin del perso-
naje, en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria
profesional. A continuacin, se reproducen las preguntas que se le han for-
mulado y las respuestas que ha dado. Finalmente, el entrevistador termina
despidindose del personaje.

1 Fjate en este fragmento de una entrevista y responde.


Por qu el titular aparece con comillas?
Cmo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje?

Ser un buen cientfico no es cuestin de gnero


Margarita Salas Falgueras (Canero, 1938) es la primera cientfica
espaola que tiene un silln con su nombre en la prestigiosa
Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos.
P.- Es usted la primera cientfica espaola que consigue acceder
a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. Qu supone,
en una carrera tan premiada como la suya, este nuevo reconoci-
miento?
R.- Para m es muy importante, lo mejor que me ha pasado en mi vida cientfica, el mayor
honor que he recibido. Estoy muy contenta porque adems, segn me cuentan, es mucho
ms complicado acceder como miembro extranjero, ya que el nmero de plazas disponibles
es menor.
P.- Ha llegado muy lejos sin que su condicin de mujer haya supuesto un obstculo. En-
contr alguna dificultad en el comienzo de su carrera?
R.- Al principio, s. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me
sent bien tratada.
Diario Pblico (Adaptacin)

2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde.


En qu tipo de revista podra aparecer esta entrevista?
A qu tipo de lector crees que le interesa esta entrevista?
Qu le habras preguntado t a Margarita Salas?

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66
HACER UNA REVISTA ESCOLAR

3 Piensa en personas cercanas a las que te gustara entrevistar.


Propnselas a tus compaeros y, entre todos, elegid a la ms interesante.
Podis entrevistar a algn profesor, al director, a un alumno de otro curso,
a un familiar, a un vecino del barrio

4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. Por ejemplo:

Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros

5 Repartos las tareas para hacer la entrevista.


Escribid la lista definitiva de preguntas.
Fijad una cita para hacer la entrevista.
Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vdeo).
Haced fotografas.
Escuchad la grabacin y escribid las respuestas del personaje.
Escribid la presentacin del personaje y el titular de la entrevista.

PASO 5: Completar las secciones de la revista


1 Di en cules de estas secciones de una revista escolar podras encontrar estos textos:

Pasatiempos Chistes Actividades de ocio


Buzn de sugerencias Horscopo

Encuentra cinco nombres


Con motivo de las fiestas
de frutas en esta cadena de
del colegio, habr un
letras:
concurso de disfraces. El
Piscis
mejor se llevar un premio. AGIRPIANETESANDADA
Apntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy ser un gran da;
RAULIMEAMELNEBE recibirs una agradable
sorpresa.

Mam, qu rica est la paella!


Pues repite, hijo, repite. Me llamo Lola y estoy en sexto.
Mam, qu rica est la paella! Megustara que en la revista hubiera
una seccin de cuentos y relatos cortos
escritos por los lectores.

2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto


y escribid los textos que faltan.

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PASO 6: Organizar el contenido

Una vez que tenemos todo el material de la revista, hay que organizar el
contenido. Primero debemos saber el nmero de pginas disponibles. Des-
pus, hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y
dejando espacio para las fotografas e ilustraciones.

1 Recopilad todo el material que habis escrito y las fotografas elegidas.


Calculad cuntas pginas tendr vuestra revista.

2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las pginas


el material que habis elaborado. No olvidis dejar espacio para
las fotografas.

3 Qu tipo de imagen pondras para ilustrar estos textos: una fotografa


o un dibujo? Cmo seran? Explcalo.

Gran xito de la funcin de fin Crea tus propias pulseras


de curso Hoy te enseamos a hacer unas
Como sabis, el pasado jueves por la tarde originales pulseras. Solo
se celebr la funcin de fin de curso. Ade- necesitas cordones de cuero
ms de los alumnos del colegio, asistieron (los hay de varios colores y de
los profesores, los padres y muchos familia- distinto grosor), abalorios o
res y amigos. cuentas de colores, pegamento
y tijeras.
En el escenario pudimos ver actuaciones de
todos los cursos. Una de las que ms xito Sigue estos pasos y tendrs tu
tuvo fue el baile de los nios de 1. de Prima- pulsera lista en solo unos
minutos.
ria. Desde aqu queremos felicitarlos.

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68
HACER UNA REVISTA ESCOLAR

PASO 7: Definir el estilo

En cualquier publicacin es muy importante definir el diseo y el estilo que


tendrn las pginas. Teniendo en cuenta la clase de publicacin, habr
que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar, el tamao de la letra
en los titulares y en los textos, los colores que se emplearn, cmo se colo-
carn los textos y las fotografas, dnde aparecer el nombre de las distintas
secciones o el nombre de la revista, etc.

1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qu aspecto queris que tengan


las pginas de vuestra revista.
Despus, repartos las pginas y aplicad los criterios que habis fijado.
Intentad que las pginas sean vistosas.

Fuente: revistas escolares de


los centros San Jos de Calasanz
(La Puebla de los Infantes, Sevilla),
Safa-Grial (Valladolid)
y Monterroso (Estepona, Mlaga).

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PASO 8: Editar la revista

Antes de editar y publicar la revista, hay que revisar y corregir los textos
para mejorarlos y detectar posibles errores. Estas son algunas preguntas
que puedes hacerte:
Son atractivos los titulares? Apuntan al contenido?
Se entiende la informacin de los textos? Est ordenada?
Hay errores ortogrficos? Los signos de puntuacin estn bien?
Son adecuadas las ilustraciones?
Tambin hay que distribuir los textos y las imgenes pgina a pgina,
respetando el contenido de las diferentes secciones.

1 Fjate en los esquemas de dos pginas de una revista y responde.


A qu seccin pertenece cada pgina? Cuntas columnas tiene cada texto?
Cuntas fotografas hay en cada pgina? Qu disposicin prefieres?

2 Revisad los textos por parejas.

Qu te ha parecido Est muy bien,


laentrevista? pero yo pondra
unafrase del personaje
en el titular para llamar
la atencin.

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70
HACER UNA REVISTA ESCOLAR

3 Escribe la versin definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias


de tu compaero.

4 Reunid todas las pginas y ponedlas en orden. Podis graparlas o pegarlas


en cartulinas para que vuestros compaeros puedan verlas.
Si queris, podis hacer una versin digital de la revista con alguna de las herramientas
que hay en Internet como, por ejemplo, Cuadernia.

5 Disead la portada de vuestra revista. Fijaos en estos ejemplos y aseguraos


de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior.

Revista del CEIP Profesor Tierno Galvn Revista del CEIP Miguel de Cervantes
(Granada). (Valladolid).

6 Para terminar, mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad


cmo es. Seguro que les gusta!

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Preparar una funcin teatral
Vais a preparar una funcin teatral entre todos. Tendris que nombrar a un
director; elegir a los actores y a las actrices, que tendrn que memorizar sus
papeles; disear y preparar los decorados; ensayar Pero, evidentemente,
loprimero que necesitis es un texto teatral para representar.

El texto
El texto de una funcin teatral puede ser un texto narrativo
adaptado, una obra teatral que ya existe o una que escribis
vosotros.
Para escribir una obra de teatro, lo que hay que hacer en primer
lugar es elegir un tema en torno al cual girar toda la obra. El tema
debe ser interesante, para lograr mantener la atencin de los
espectadores durante toda la representacin.
Despus de haber elegido el tema, hay que pensar en los
personajes que aparecern: cmo es cada uno fsicamente?,
cmo es su carcter?
Como sabes, el texto debe ir escrito en forma de dilogo.
Adems, debe incluir acotaciones para que los actores sepan
cmo deben interpretar el texto y para indicar cmo son el
vestuario y los decorados.
Aqu tienes algunos conceptos, relacionados con las obras
de teatro, que te ser til conocer:

Accin dramtica: es el conjunto de he- Conflicto dramtico: es la diferencia de


chos que suceden a lo largo de la obra. intereses entre el protagonista y el perso-
naje que se opone al protagonista, el anta-
gonista. Este conflicto no se resuelve has-
ta el final.
Acto: es una de las partes principales en
las que se divide la obra. Despus de cada
acto, suele haber una pausa o se baja el
teln.

Escena: es otra de las divisiones de la


obra. Hay un cambio de escena cuando
alguno de los personajes entra o sale del
escenario.

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72
La compaa teatral
A partir de este momento, formis una compaa teatral. En una compaa
teatral, cada persona tiene una funcin.

Director: es la persona que dirige a los actores.


Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los
ensayos. A menudo tiene un ayudante de direc-
cin, que se encarga de coordinar a los dems
miembros de la compaa y elaborar el calendario
de ensayos.

Regidor: es la persona que, por seas, se asegu-


ra de que los actores entren en escena y salgan de
ella en el momento apropiado. Tambin es quien
controla que los cambios en el decorado se reali-
cen correctamente.

Actores: son las personas que encarnan a los


personajes de la obra. Un mismo actor puede te-
ner ms de un papel. Se llama reparto a la lista de
los personajes de la obra, que van junto a los
nombres delos actores que los interpretan.

Diseadores: hay varios grupos, cada uno dedi-


cado a una labor. Uno se encarga de los decora-
dos; otro, de la iluminacin y los efectos de soni-
do; y otro, del vestuario de los actores. Todos
tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra.

Publicistas: son los encargados de elaborar los


carteles para anunciar el estreno de la obra. Tam-
bin son quienes hacen el programa de mano,
que es un folleto en el que aparecen el reparto
y los nombres de otras personas que participan en
la obra. Este folleto se entrega a los espectadores.

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73
Un negocio ruinoso
Escena 1
Una calle comercial de Tnger. En el centro hay
un humilde taller de zapatero. Colgada de una de
las puertas, se ve una jaula con un canario que
canta. Dentro del taller hay un hombre sentado,
claveteando unos zapatos.
Vendedora. Las mejores naranjas!
Peregrino. (Parndose ante el taller del zapate-
ro). Qu bien canta este pjaro! Nunca o ZaPatero. (Mirando desconcertado al peregri-
nada igual! (Dirigindose al zapatero). Eh, no). Yo no quera vendrtelo. Fuiste t quien
t, zapatero! Quisiera comprarte el pjaro. insisti. Y ahora vienes a molestarme. Qu
ZaPatero. (Sin levantar la cabeza). Oh, no, buen derecho tienes a hacer esto?
hombre! El pjaro no est en venta. Mis o- Peregrino. (De muy malos modos). El pjaro no
dos ya se han acostumbrado a sus trinos. canta.
Peregrino. Vamos, cunto quieres por l? ZaPatero. (Con voz firme). En el trato que hici-
ZaPatero. No insistas, peregrino, le he cogido mos no pusimos como condicin que el p-
cario y no quiero venderlo. jaro cantase. Y te repito que yo no quera
vendrtelo. As que djame en paz!
Peregrino. Venga. Te dar lo que pidas.
Poco a poco se va formando un corro de gente
ZaPatero. (Mirando al peregrino). Est bien, te
en la puerta del taller.
lo vendo por veinte monedas.
Peregrino. (Gritando). Me ha engaado! Se
Peregrino. (Dudando unos instantes). Es dema-
ha burlado de un pobre peregrino!
siado pero... te dar lo que pides.
Hombre joVen. (Dirigindose al zapatero). No
El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal-
te da vergenza? Devulvele a este hombre
dones y va sacando las monedas. El zapatero se
sus monedas y qudate con tu pjaro.
levanta y descuelga la jaula.
ZaPatero. (Suspirando resignado). Est bien.
ZaPatero. (Indeciso y triste). Me cuesta mucho
Toma tus monedas y djame tranquilo.
desprenderme de mi pjaro, pero, en fin,
cumplir mi palabra. Peregrino. Un momento! Durante tres das le
he estado dando de comer a este pjaro
El peregrino se marcha silbando al pjaro, y el
intil. As pues, es justo que me pagues las
zapatero se sienta y sigue trabajando.
semillas que se ha comido.
Vendedor. Azafrn! Tengo azafrn...!
ZaPatero. (Indignado). Que te pague un sim-
Escena 2 ple puado de semillas? (Dirigindose a la
gente y gritando). Eso s que no!
Tres das despus, en la misma calle y la misma
tienda. El zapatero sigue claveteando en su vie- Peregrino. No quieres pagarme las semillas?
jo banco. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandar. Guardias, guardias!
una mano. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que
Peregrino. (De forma enrgica). Devulveme se acercan al grupo.
mis monedas y toma tu pjaro. guardia. Qu ocurre aqu?

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74
PREPARAR UNA FUNCIN TEATRAL

Hombre joven. El zapatero..., que ha querido ZAPAtero. Seor juez, yo no quera vender el
engaar a este pobre peregrino. pjaro, pero este peregrino insisti tanto que
AnciAno. Parece mentira. Pretender engaar a no tuve ms remedio. Y si ahora el pjaro no
un peregrino! quiere cantar, no es culpa ma. Aun as, le he
devuelto sus monedas, pero pretender que
GuArdiA. Basta! Iremos ante el jeque.
le pague las semillas...!
Salen los guardias llevndose al peregrino y al
jueZ. Bueno, bueno... Levantaos y escuchad mi
zapatero. Un guardia lleva la jaula en la mano.
sentencia. (Dirigindose al zapatero). Zapa-
Escena 3 tero, es evidente que el peregrino est en su
derecho, as que debes liquidar la deuda
Sala de Justicia. En el centro, el jeque sentado. que tienes con l por los tres das que ha
Detrs de l, dos alguaciles. En el otro extremo dado de comer a tu canario.
de la sala estn sentados el peregrino y el zapa-
ZAPAtero. Pero, seor juez...
tero, rodeados por un puado de guardias.
jueZ. No hay peros que valgan.
jeque. Veamos, qu ocurre?
El zapatero baja la cabeza, entristecido. Mien-
PereGrino. (Levantndose). Este hombre me
tras, el peregrino sonre satisfecho.
vendi un pjaro que no canta y ahora no
quiere pagarme las semillas que le he esta- jueZ. (Dirigindose al peregrino). Aunque tam-
do dando mientras estuvo en mi casa. bin es evidente que durante tres das este
zapatero se ha quedado sin el canto de su
ZAPAtero. Pero si ya le he devuelto su dinero!
pjaro, y por tanto t debes resarcirlo. Te
Cmo voy a pagarle un simple puado de
condeno a pasar tres das dentro de una jau-
semillas!
la en el taller del zapatero y a cantar para l
jeque. Bien, bien... Al parecer, este es un caso tan bien como lo hace su pjaro.
para el Juez Supremo de Todos los Casos de
PereGrino. Protesto, seor juez! Cmo voy a
Pacotilla. (Dirigindose a los guardias). Guar-
pasar tres das metido en una jaula!
dias, llevadlos ante l!
jueZ. Cumplirs tu condena, peregrino, lo mis-
El zapatero y el peregrino salen de la Sala de
mo que el zapatero. Y ahora... guardias,
Justicia acompaados por los guardias.
acercaos un momento!
Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez, y el pere-
En casa del juez. Se ve una habitacin amplia grino aprovecha la ocasin para huir.
pero sencilla. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . (Rindose y mirando hacia la puerta).
juez y habla con l en voz baja. Vaya, parece que el pjaro ha levantado el
jueZ. Bien, parece que el jeque ha ordenado vuelo. Este peregrino no volver a molestar
que yo intervenga en este caso. Hablad. a ningn honrado zapatero.

PereGrino. Veris, seor juez, hace tres das


este zapatero me vendi por veinte mone-
das un canario que no canta. Por supuesto,
hoy he ido a devolvrselo y a recuperar mi
dinero, pero l (sealando al zapatero) se
niega a pagarme las semillas con que he es-
tado alimentando a su pjaro estos tres das.
Y eran las mejores semillas del mercado!

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El trabajo de mesa
Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar,
lo primero quehay que hacer es un trabajo de mesa.
El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra
yenunanlisis del marco, de los personajes, de la accin...
Esimportante que todas las personas que van a participar enla
funcin teatral comprendan bien eltexto y su significado. Por eso,
el trabajo de mesa se suele hacer entretodos.

1 Primero, realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso.


Despus, haced una lectura dramatizada en voz alta. Hacedlo as:
Las palabras de un personaje deben ser ledas por la misma persona.
Otro de vosotros leer las acotaciones.

2 En cuntas escenas se divide la obra?

3 Responded sobre el marco.


En qu ciudad se desarrolla la accin dramtica de Un negocio ruinoso?
Cuntos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena.

4 Responded sobre los personajes.


Quin es el protagonista? Y el antagonista?
Qu otro personaje importante interviene, adems del protagonista y del antagonista?
Qu otros personajes aparecen?

5 Haced una ficha del protagonista de la obra. Debis dibujarlo y anotar


sus rasgos de carcter.
Despus, realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez.

ZAPATERO

6 Cul es el conflicto dramtico? Elegid y copiad.


El peregrino quiere quedarse con el pjaro, aunque no cante, pero tambin quiere
que el zapatero le devuelva el dinero que pag por l.
El peregrino quiere devolver el pjaro, que el zapatero le devuelva el dinero
y que adems le pague las semillas.
El zapatero no quiere venderle el pjaro al peregrino.

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76
PREPARAR UNA FUNCIN TEATRAL

7 La accin dramtica puede dividirse en cuatro grandes partes. A qu escena


pertenece cada una?

El juicio y la sentencia La intervencin de las autoridades

La compra del pjaro La reclamacin del peregrino

8 Qu creis que quiere ensear este texto? Elegid y copiad.


Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos.
Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad delos dems.
Que los pjaros cantan solamente cuando ellos quieren.

9 Comentad entre todos.


Qu os parece la actitud del peregrino? Y la del zapatero?
Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos
losCasos de Pacotilla? Por qu?
Creis que el juez hizo bien dejando que el peregrino
seescapara? Por qu?

La audicin
Cuando se va a hacer una funcin teatral, las personas que quieren
algn papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audicin.
Enuna audicin, los actores recitan de memoria un fragmento del texto.
Suele ser una intervencin del personaje que quieren interpretar. Despus
de la audicin, se publica una lista con el reparto.

10 Ahora tenis que organizar una audicin para elegir a los actores de la obra
que vais a representar. Seguid estos pasos:

Los que queris actuar en la obra, tenis


que decidir qu personaje os gustara
interpretar. Despus, memorizad alguna
de sus intervenciones.
Primero harn una prueba todos los que
quieran interpretar almismo personaje
y votaris al que os parezca que lohace
mejor. Luego haris lo mismo con los
dems personajes.
Finalmente, escribiris una lista con el
reparto. El resto de la clase se organizar
en grupos para desempear las otras
tareas necesarias para representar
la obra.

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La puesta en escena
El conjunto de labores necesarias para la representacin de una obra se
denomina puesta en escena. En ella intervienen todos los grupos de trabajo:
el director y los actores, los encargados de disear y preparar los decorados,
los responsables del vestuario Como ya sabes, cada uno tiene una tarea
asignada.

Los ensayos
Los actores, con la ayuda del director, tienen que memorizar bien sus
papeles. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje
para poder interpretarlo correctamente. Los personajes cobran vida
gracias a la voz, los gestos y los movimientos de los actores.
Antes de representar la obra ante el pblico, hay que realizar varios
ensayos. Durante estos se presentan propuestas para la escenografa
y se decide cules son las ms adecuadas. El ltimo ensayo antes
de la funcin se llama ensayo general. En l todo debe salir prcticamente
igual a como saldr en el estreno.

La escenografa
El conjunto de elementos (decorados, luces, vestuario) que contribuyen
a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografa. Los diseadores
son las personas encargadas de ella.
Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que
caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. Luego, tienen que pensar
cmo construirlos.

Por ejemplo, para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso, que tienen lugar
en una calle comercial de Tnger, se puede forrar la pared con papel de em-
balar y dibujar sobre l una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa,
gente que camina y observa La jaula del pjaro, que es un elemento clave,
puede fabricarse con una caja de cartn recortada. O, si alguno de vosotros
tiene una jaula de verdad, puede llevarla. El pjaro se podra hacer con car-
tulina, con un globo

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78
PREPARAR UNA FUNCIN TEATRAL

En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. En Un


negocio ruinoso, por ejemplo, es fundamental el canto del pjaro del zapa-
tero. Pensad cmo podrais reproducirlo. Una posibilidad sera buscar au-
dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno.

La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza eidentifica.


Normalmente, en las acotaciones el autor da alguna indicacin sobre cmo deben
ir vestidos los actores, pero no siempre es as. Por eso, losdiseadores se
encargan de definir el vestuario.

El zapatero podra vestirse con El juez podra vestirse de ne-


un pantaln oscuro y una ca- gro, con una camisa por fuera
miseta de manga larga de co- del pantaln y un cinturn
lor claro. Sobre ella se puede grueso. En la cabeza podra
poner una casaca de papel llevar un gorro negro, que se
pinocho marrn, que podis puede hacer enrollando un
hacer con dos rectngulos su- rectngulo de papel en forma
jetos por los hombros. de cilindro.

La publicidad
Para que a la representacin de la obra acuda mucha gente, es fundamental que
se sepa cundo y dnde va a tener lugar. Por eso es importante que un grupo de
personas, los publicistas, se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. Un
cartel es un poderoso instrumento de comunicacin.

11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles.
Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente
y donde se vean bien.

12 Pensad en la informacin sobre la obra que debe contener


elcartel.
La informacin sobre el reparto la podis disponer de dos maneras:
Por orden alfabtico del nombre de los actores.
Por orden de importancia de los personajes.

13 Preparad un boceto del cartel. Tened en cuenta lo siguiente:


La fecha y el lugar de la representacin deben aparecer
en un lugar destacado.
Las imgenes lo hacen ms atractivo.

14 Elaborad el cartel definitivo y suerte en el estreno!

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SOLUCIONARIO

Lo esencial
VOCABULARIO 22 
Alicates, sierra, martillo, timn. Timn.
Herramientas. R. M.: Destornillador, tenazas.
1 
R. M. (Respuesta Modelo): Trozo, detuvo, inicio.
23 
R. L.
2 
Sabidura, ignorancia. Frtil, estril. Recordar,
olvidar. Ascender, descender. Limpio, sucio. 24 
PVP, COI, UE.
3 
Las palabras bicicleta y noviembre son 25 
av., avd., avda.; n.o, nro., nm.; p., pg., pg.
monosmicas. Las palabras llave y banco son 26 
Ande yo caliente y rase la gente: si a m me parece
polismicas.
bien algo, no importa lo que piensen los dems.
4 
R. M.: Se ha descosido el botn de mi camisa. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se
Para salir presiona el botn de la puerta. necesita una gran explicacin para entender algo.
5 
Volar: vuelo, voladura, volante, volador. Valer: vala, 27 
Este nio est despistado. Termino rpidamente.
vlido, valioso, validez.
6 
Guardaespaldas, guardamuebles, guardabarros.
Rompehielos, rompecabezas, rompeolas. GRAMTICA
Pasatiempos, pasamanos, pasacalles. Parabrisas,
1 
La seal acstica, el lenguaje, la seal visual. R. L.
paracadas, parachoques.
2 y 3 R. L.
7 
Readmitir, reorganizar, recalentar, recargar,
reaparecer, reconquistar, refrer. 4 
El cataln, el vasco, el valenciano, el vasco,
el cataln, el gallego.
8 
Contraataque, incomunicar, anteayer, ultrarrpido,
precocinado. R. L. (Respuesta Libre). 5 
Castellano, cataln, gallego, vasco.
9 
Futbolista, ciclista, tenista. 6 
Monoslabas: pez, mar. Bislabas: madre, bombn.
10 
Contienen un diminutivo: caminito, escobilla, Trislabas: sardina, corazn. Polislabas: enemigo,
almohadilla, pepinillo, pajarillo. Contienen un rinoceronte. R. L.
aumentativo: barcaza, tabln, dulzn, muchachote, 7 
Abuelo, huerta, buensimos. Huevos, aceite. Ruido,
estilazo. nervioso. Nieve, sucia. Puerta, rompi, viento.
11 
Pureza, dureza, fiereza, rareza. Frutero, librero, 8 
Me-di-te-rr-ne-o, b-ho, cam-pe-n, d-a, to-a-lla,
joyero, perchero. Modista, pianista, recepcionista, po-e-ma, zo-o-l-gi-co, pe-a-tn.
maquinista. 9 
R. M.: Tauro, Kiser, Reina.
12 
Edificable, aceitoso, teatral, amable, pastoso,
10 
Sustantivos comunes: alpinistas, perro, libro.
genial, variable, arenoso, provincial, esperable,
Sustantivos propios: Everest, Lanas, Ana, Espaa,
venenoso, normal.
Galicia. Alpinistas: masculino, plural. Perro:
13 
Pestaear: pestaa. Vocear: voz. Pedalear: pedal. masculino, singular. Libro: masculino, singular.
Agujerear: agujero. / Sealizar: seal. Rivalizar: rival.
11 
Sustantivos colectivos: archipilago, constelacin.
Metalizar: metal. Simbolizar: smbolo. / Simplificar:
Sustantivos abstractos: miedo, imaginacin.
simple. Falsificar: falso. Clarificar: claro. Purificar:
puro. 12 
R. M.: Reloj: antiguo, decorativo, elegante.
14  Guitarra: clsica, espaola, nueva. Jersey:
Irlands, portugus, americano, paquistan.
precioso, abrigado, rojo. Analizar las palabras
15 
Caza: cazador, cazadora, cacera. Casa: casero, siguiendo el modelo habitual de anlisis
casucha, casona, casero. Cazo: cazuela, cacillo,
morfolgico.
cacerola.
13 
Pequea: femenino, singular, grado positivo.
16 
Pescadores, pesquera, pesca, pescado.
Cariosa: femenino, singular, grado comparativo
17 
R. M.: Mugir, zumbar, pitar. de inferioridad. Grande: femenino, singular, grado
18 
Aullido, traqueteo, rugido, maullido. positivo. Agradable: masculino, singular, grado
19 
Vaya, baca, rayo, botar. superlativo.

20 
Cima: punto ms alto de las montaas. Carabela: 14 
R. M.: El, una, varios, esa, mi, dos.
nombre de una antigua embarcacin. Canaln: 15 
Pronombres personales tnicos: conmigo, ellas,
tubera de desage. m. Pronombres personales tonos: las, nos, me.
21 
Homnimas: hola, ola. Parnimas: absorber, Conmigo: primera persona, singular. Las: tercera
absolver. persona, plural. Nos: primera persona, plural.

82
Ellas: tercera persona, plural. M: primera persona, 29 Una comida deliciosa! es un enunciado no
singular. Me: primera persona, singular. oracional porque no contiene ninguna forma
16 
Respiraste. Hubieren aprendido. Distinguiramos verbal. Hemos ganado el premio es un enunciado
o distinguisemos. oracional porque contiene una forma verbal.
17 
Camino, sois, descendi, protestaras, 30 
No oracional. Oracional. Oracional. No oracional.
aparecers, imaginando. 31 
R. M.: Son muy amables. Me hicieron un regalo.
18 
Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. Iremos de vacaciones a la playa.
de indicativo (o del pretrito perfecto simple Sois muy traviesas. Cantan muy bien.
de indicativo) del verbo esperar. Descubri: 32 
R. M.: Marisa y su hermana. Juan y yo.
tercera persona del singular del pretrito perfecto
simple del verbo descubrir. Resistiese: primera 33 
Los primos de Sara. (Vosotros). (Ellos/ustedes).
(o tercera) persona del singular del pretrito 34 Las hormigas estaban muy preocupadas esta
imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. maana. (Ellas) desconocan el paradero de una
Insistan: tercera persona del plural del pretrito de sus compaeras. Un mosquito cartero confirm
imperfecto de indicativo del verbo insistir. la huida de la joven. (Ella) se ha ido a vivir con los
Aclarabas: segunda persona del singular sapos. Todos estn muy sorprendidos!
del pretrito imperfecto de indicativo del verbo
35 
R. M.: Maana iremos al campo! Iremos todos
aclarar. Han charlado: tercera persona del plural
juntos! Volveremos tarde?
del pretrito perfecto compuesto de indicativo del
verbo charlar. 36 
Oracin exhortativa: Sacad el frutero de la nevera.
19  Oracin dubitativa: Quizs tenga que salir de viaje
Lejos: lugar. Mucho: cantidad. Bien: modo.
maana. Oracin de posibilidad: La pulsera estar
Tampoco: negacin. Aqu: lugar. Pronto: tiempo.
en algn cajn.
20 
R. M.: Aqu, bien. No, mucho.
37 
Ha contado, estabas: oracin compuesta. Acudi:
21 
Bastante: adverbio de cantidad; ruido: sustantivo
oracin simple. Sales, llvate: oracin compuesta.
masculino singular. Casi: adverbio de cantidad;
Vimos, salud: oracin compuesta. Durmieron:
bien: adverbio de modo. Muy: adverbio de
oracin simple.
cantidad; contentas: adjetivo femenino plural,
grado superlativo. Ms: adverbio de cantidad; 38 
Parecen, estamos, es, es, est, parece.
tarde: adverbio de tiempo. Menos: adverbio de 39 
Son verbos copulativos. Oraciones copulativas.
cantidad; nervioso: adjetivo masculino singular,
40 
Predicado nominal: parece atascado, estn viejas,
grado comparativo de inferioridad. Demasiado:
son largos. Predicado verbal: tiene cien pginas,
adverbio de cantidad; deprisa: adverbio de modo.
plantamos lavanda, despeg a su hora.
22 
De, por, de, en. Y, sino, pero.
41 
R. M.: La rueda est pinchada. Tu amiga es muy
23 
Preposiciones: hasta, de, con, sobre, de, a, en, risuea. Luis es estudioso. lvaro es protestn. Ese
desde, hasta, de. Conjunciones: ni, ni, o, pero. libro fue un xito.
24 
Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42 
R. M.: Mi gato parece triste: verbo copulativo.
de anlisis morfolgico.
La bailarina debut en el Teatro Real: verbo no
25 
El jardinero, el csped. Carlos, su jersey nuevo. copulativo (predicativo).
Esta semana, un examen difcil. Dos peregrinos,
43 
Elegantes, cidas, muy contento, satisfecho, fiesta
el puente.
nacional, enfadado.
26 
R. M.: Unas manzanas maduras. El libro de Luis.
44 
R. M.: Divertidsima, alegres, muy rica, contentos.
Este divertido juego.
45 
R. M.: El beb est tranquilo. Ese silln es cmodo.
27 
R. M.: Golosinas para todos. Estos libros. Tu
Esta tarta parece deliciosa.
nmero de telfono. Mis amigos. Dos platos
de macarrones. Este pueblo. 46 
R. M.: Luis ha hecho unas magdalenas. Mi
28  hermana fotografa mariposas. El nio abre su
Un: artculo indeterminado, masculino, singular;
regalo.
famoso: adjetivo, masculino, singular, grado
positivo; actor: sustantivo, masculino, singular. 47 
A Emilio: le prepararon A todos los invitados:
(Analizar el resto de grupos nominales siguiendo les dio A su profesora: le regalaron A sus
este modelo). alumnos: les organiz

83
48 
R. M.: Bien siempre. En avin el mes pasado. Muy 12 
Nueces, peces, cruces, lpices. / -ces.
mal. Al teatro con tus padres. Con mi abuela por 13 
Mariposa, reloj, pltano.
las tardes. En la pared con un martillo.
14 
R. M.: Mam, camin, comps. Crcel, lpiz.
49 
R. M.: El cartero entreg la carta a Mara. Lidia
Rpido.
comprar su coche en este concesionario. Viajar
maana con mi madre. 15 
Agudas: nariz, maniqu, algodn, color, autobs.
Llanas: azcar, dlar, gente, tranquilo, barco, ftbol,
50 
Sujeto: El profesor. Predicado verbal: organiz (N)
difcil. Esdrjulas: ejrcito, sbado, carismtico,
una representacin teatral (CD) con sus alumnos
plstico.
(CC Compaa). Sujeto: Nosotros. Predicado
verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16 R. M.: El camalen se alimenta de insectos. El
(CCLugar) los mircoles (CC Tiempo). Sujeto: murcilago es un mamfero. El ciervo vive en
Mis padres. Predicado verbal: van (V) mucho manadas.
(CCCantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17 
R. M.: Aseo, toalla, cada. Actuacin, triunfar,
semana (CC Tiempo). Sujeto: La abuela. Predicado ciempis.
verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI)
18 
Nie-ve, pai-sa-je, a-cei-te, reu-nin, ar-ma-rio.
todas las semanas (CC Tiempo).
Te-a-tro, pa-se-o, pa-s, ca-ca-o, ve-h-cu-lo.
51 
La reunin fue convocada por el director. El premio
19 
Reunin: porque es aguda y termina en n. Pas:
ha sido entregado por el alcalde.
porque es un hiato formado por vocal abierta y
52 
Oraciones activas: La hermana de Beln toca vocal cerrada tnica. Vehculo: porque es una
la flauta travesera. Este fin de semana iremos al palabra esdrjula y adems contiene un hiato
parque de atracciones. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tnica.
edificios fueron diseados por Antoni Gaud. La
20 
Ros, maz, cancin, panadera, cuidado, radio.
exposicin ser inaugurada maana.
21 
R. M.: Cundo empezaste a trabajar en este
53 
El ladrn fue identificado por el testigo. Esta
colegio? Por qu eres profesor? Cuntos hijos
sinfona fue compuesta por Mozart. El incendio
tienes? Adnde te gustara viajar?
es apagado por los bomberos. El festival ser
clausurado por el alcalde. La sentencia fue dictada 22 
R. L.
por la jueza. El informe fue redactado por m. 23 
Si, s. T, tu. S, se.
24 
R. L.
ORTOGRAFA
25 
El doctor Genius llevaba aos trabajando para
1 y 2 R. L. inventar la pcima de la invisibilidad. Aquel da
3 
Vivir, prohibir, recibir, servir. Prohibido, vivido, sirve, estaba en su laboratorio y estaba convencido
recibi. de que por fin lo iba a conseguir. Hizo la mezcla
definitiva y la puso al fuego. Justo cuando iba a
4 
Ayudar, maquillarse, engullir, subrayar, rallar.
empezar a hervir, se form una gran burbuja y el
5 
R. L. lquido salt por los aires. El pobre doctor Genius
6 
Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. Tendra
slaba gen: gente, origen, agencia, inteligente. Se que empezar de nuevo!
escriben con j las palabras que empiezan por aje-, 26 
En este curso ests, Maite? Por favor, Ins,
eje- y las que terminan en -aje: ajetreo, ajedrez, llmame cuando llegues a casa. Hoy vamos
ejecutivo, coraje. a comer arroz con verduras, setas y pollo. Mi
7 
Almohada, cohete. R. M.: Cohibir, exhibir. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia,
Suiza, Austria e Italia.
8 
Se escriben con h las palabras derivadas y
compuestas de otras que llevan h. Por ejemplo: 27 
R. L. Observe que los alumnos separan con comas
herida y helado. los elementos de las enumeraciones, salvo el
ltimo, y que escriben punto final.
9 
Extrao, especial, exagerado, exquisito,
esplndido, excelente, spero, mixto. 28 R. M.: Quera ir al cine; pero todos mis amigos ya
haban hecho planes y me tuve que quedar toda la
10 
Introduccin, correccin, distraccin, proteccin.
tarde en casa jugando con mi hermano pequeo.
11 
Oscuridad, verdad, salud, libertad. Hoy me levant tarde; no obstante, desayun

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rpidamente, me vest corriendo y al final llegu una noche de luna llena, en la que nace el potrillo,
justo a tiempo para entrar a clase. y el amanecer del da siguiente, cuando este es
presentado a su padre, el jefe de la manada. La
29 
Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar
accin: son los hechos que se narran, en este
la fiesta: unos se ocuparon de elegir la msica;
caso, el nacimiento del hijo menor de Yar y la
otros, de hacer la lista de comida y refrescos, y
presentacin de este ante su padre.
los dems, de enviar las invitaciones. El aspecto
de aquella criatura era realmente extrao: sus pies 7 
Nostalgia.
eran enormes; sus piernas, muy cortas; los brazos, 8 
Personificacin: La primavera besaba
largusimos, y los ojos, diminutos. Comparacin: el verde nuevo brotaba como una
30 
Mi habitacin no es muy grande, pero es cmoda, verde humareda.
confortable y prctica porque tiene todo lo que 9 
Cuatro. Cuatro.
necesito. Hay una cama, un armario empotrado,
10 
Ocho slabas.
una estantera con libros y una mesa de estudio.
La ventana da a una calle pequea y tranquila, 11 
R. M.: Suavemente la arboleda. Y el verde nuevo
as que es una habitacin bastante silenciosa; brotaba. Una sinalefa se produce cuando en un
sin embargo, siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente
deberes en la mesa del saln porque tiene empieza por vocal (o y), por lo que en vez de
ms luz. contarse dos slabas, se cuenta solamente una.

31 
Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12 
Consonante. Porque en las palabras finales de los
kilo de pltanos, medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir
de naranjas de zumo. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tnica. R. M.: Suavemente la arboleda /
tres cosas: una sbana vieja, unas medias negras como una verde humareda.
y una camiseta negra. 13 
abab. Es una cuarteta.
32 
Cmo te llamas? / Martina. Y t?
He sacado un diez en el examen! / Qu suerte!
TEXTOS
33 
Me han regalado ropa, libros, un videojuego
1 
El mono araa: texto descriptivo. Aprender
34 
Parntesis: se utiliza para hacer una aclaracin a sentarse: texto argumentativo.
del contenido. Comillas: se utilizan para reproducir
exactamente las palabras que dice alguien. Raya: 2 
Es una descripcin objetiva, porque el autor intenta
se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es, sin dar su opinin.
personaje. 3 
Es importante tener una buena higiene postural.
Influye en nuestra calidad de vida. Para tener
LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender
a sentarse bien a edades tempranas.
1 
R. M.: Zira, una yegua joven, alumbra a un potrillo,
4 
Periodstico (noticia). En un peridico. Informar.
el hijo pequeo del jefe de la manada. Este, al
conocer a su hijo, vaticina que le dar muchos 5 
Un koala se escap del zoo. En el zoolgico,
disgustos a su madre. el jueves 14 de mayo de 2015. Los cuidadores.
2 
Es un texto escrito en prosa. Porque dejaron abierta la verja de proteccin.

3 
Porque hace un uso especial del lenguaje. 6 
Titular: Un koala escapa del zoo. Subttulo: Fue
localizado en un parque prximo varias horas
4 
R. M.: Yar era sabio Zira se sinti tan orgullosa despus de que los cuidadores dieran la voz
Yar no pareci tan orgulloso ni contento (Yar) de alarma. R. L.
dijo
7 
S, de Nicols Crespo, director del zoo. Espero
5 
A la narrativa. Lrica y teatro.
que no vuelva a repetirse algo as. Los animales
6 
Narrador: es quien cuenta la historia. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen
son quienes intervienen en la historia (Yar, Zira, el susto.
potrillo, Zar). El marco narrativo: est formado por
8 
R. L.
el lugar en que ocurre la accin y el tiempo en que
se desarrolla. La accin tiene lugar en lo alto de las
montaas, cerca de los bosques. Transcurre en

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NOTAS

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NOTAS

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Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.
Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.
Fotografa de cubierta: Leila Mndez.
Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.
Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Rosa Barriga Gaitn,
Olga de Dios Ruiz, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

Direccin tcnica: Jorge Mira Fernndez.


Subdireccin tcnica: Jos Luis Verdasco Romero.
Coordinacin tcnica: Javier Pulido Martnez.
Confeccin y montaje: Marisa Valbuena Rodrguez.
Correccin: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz.

2015 by Santillana Educacin, S. L.


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28760 Tres Cantos, Madrid
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