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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa. novela. un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa. La La novela. narrativa. narrativa. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 . un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro. teatro.

11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. 6 . ESCRITURA • Creación de un anuncio.   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios. GRAMÁTICA • Clases de oraciones. • Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario. TEXTOS • Los textos publicitarios. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. • Invención de una campaña publicitaria. • Realización de dictados. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. • Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso.

Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos. Unidad 11. •  De buena tinta 6. • Evaluación por competencias. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. Unidad 11. Unidad 11. • Tercer trimestre. CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Prueba 11. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. Unidad 11. • Programa de ampliación. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. banco de dictados. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico. Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores. lectora. material de comprensión •  La nave de los libros 6.

En verano. pantallas y que. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. Las marcas que más cuestan son las mejores. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. Más recursos •  Los derechos del consumidor. crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios. Por rótulos luminosos anunciando productos. dónde están situa. Un champú. ejemplo. 7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. Comente a sus alumnos que.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. el Día de la Madre. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. señales. maño mayor del que realmente tiene. Un refresco. por lo das y negocios. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad. Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. •  Hacer un anuncio radiofónico. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. proponga a los niños que escu- ra. si hay tien. Un perfume. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad. 8 . converse con sus alumnos anuncios engañosos. •  Escribir una campaña publicitaria. a veces. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios. productos: Unos calcetines. exageran alguna de sus características. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. si hay muchos carteles. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo. Una mochila. Unas zapatillas. aunque no siempre es así.

Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. 9 . Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. De negocios y productos.: En Tokio. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. que se graben para poder corre- pués. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que. Debes dramatizar cada situación. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. M. Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas.indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. coches de choque. deben respetar para tomar ideas. radio. Des. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. Antes de iniciar el debate de la actividad 8. 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R. L. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. Puedes decir qué instalaciones tiene. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. Para ello. Pero antes. indique a los niños que consul- tema. ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros. que ensayen y. Montañas rusas. si es posible. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos. que se repitan ideas. haga estas pre. a un precio menor. qué cursos ofrece. –¡Oh. durante el debate. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. A propósito de la actividad 9. generalmente. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes.

habitualmen- Söfring Hansson. Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. sobre todo. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. Se trataba del Vasa. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. no. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. el texto resulta más cerca. ficaciones de los planos iniciales. cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re. otro tipo de narraciones. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle. Después. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. a continuación. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico. toria sea real. Sin embargo. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados. Pero. el puerto de Estocolmo. Y no era un barco cualquiera. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. pida a los niños que. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. –No. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. 20 bres de confianza. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. Luego. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. la obra estaba concluida. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. el capitán del barco. preocupado. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. era un hervidero de gente. El resul- los diálogos entre los perso. latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. en Suecia. al igual que en 10 rio talar más de mil robles.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. nes. tado era un imponente navío de guerra. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. re- estos elementos: un rey. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. estaba. No pasa nada –respondió el capitán–. 10 . etc. con sesenta y cuatro cañones. lea el apar. un navío majestuoso y una ciudad. Adelante a los ni. A continuación. en un momento del pasado. sin mirar el libro. Solo estaba recor- no y atractivo. De este modo. prestigiosos expertos y. ante aquel momento histórico. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. Polonia. por las que figuran en la explicación.

Competencia científica y tecnológica. Afortunadamente. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. Majestuoso. confiando en que la nave volviera a enderezarse. se exhibe en el museo Vasa. pero Gustavo II para celebrar algo. encargado de controlar los cañones–. los lugares y el hecho en sí son reales. se limiten a responder con datos del texto. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. en el relato que han leído. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. Pero. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta. como el Titanic. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. De pronto. Entra demasiada agua. desplegaban las velas. Aclare que. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . tras múltiples declaraciones. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. Treinta miembros de demorar: retrasar. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. 175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. de babor escoraba: inclinaba. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. los personajes. En la actualidad. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. en Estocolmo. Poco después. sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. la nave recuperó su posición. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. Durante unos segun- dos. Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. Todos permanecían inmóviles. Cuatro marineros. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. antes para comprobar la estabilidad del buque. se escoraba de nuevo. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. a estribor. pero esta vez no hubo suerte. hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente. Al hilo de la lectura y en relación con los personajes.

El 10 de agosto de 1628. Per. trar agua por los huecos de los cañones. 3   En el puerto de Estocolmo. babor. El resultado del ex- sonas: capitán. •  Buscar información en Internet. estribor. muelle. orde- desde atrás hacia delante.  9 y 10   R. según se mira desde atrás hacia delante. Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. Tras el lanzamiento de las salvas. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. Por obedecer las órdenes del rey. zarpar. El almirante Jonsson. cubierta. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. siado y era poco manejable. tripulación. L. Tras caer el Vasa de lado. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. de babor a estribor. Luego.vasamuseet. nó a la tripulación que saliera al exterior. marineros. Se puede encontrar Personas 8 Explica. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien. 12 . Estribor: lado derecho de una em.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar. navegar. texto. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. barcación. naufragar. explica lo que significa cada uno. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. El rey Gustavo II. veces por la cubierta. •  Reconocer los elementos de un barco. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. del que trata la historia. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. ¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta. to sacudió el mar y el barco se balanceó. episodio. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura. hundir. nes.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. Por un error de cálculo. con sesenta y cuatro cañones. almirante. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar. El capitán Söfring Hansson. no se atrevió a contrariar al rey. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura.

aunque. Después. currar. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. El B. qué guay! corresponden. 13 . zampar. M. adquirir Antes de adquirir un producto. En relación con la actividad 3. cocreta (por croqueta). Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. 5   En una fiesta familiar. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. En un cumpleaños infantil. VOCABULARIO AVANZADO. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. Las oraciones te servirán de ayuda. No quiero. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. de palabra coloquial. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. ¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales. 6   R. Por ejemplo. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que. en situaciones formales. Las usamos. publicista Mi tía es publicista. Este libro es un rollo. Si asistes a un programa de radio. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. crea anuncios. si nos dirigimos a alguien cercano. pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. Aburrido. L. piensa si lo necesitas. en una conversación con un profesor.: El mensaje A. En el médico. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. porque son incorrectas. En un cumpleaños infantil. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. 3   Molar.: Bien. cuando estamos con amigos o familiares. 1   R. M. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas. chulo. En una fiesta familiar. Yo paso de ver esa peli. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial. por ejemplo. Es bonita. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. Vocabulario. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. película. mosquearse. Por ejemplo. bocata. aunque no son incorrectas. plasta colegio profe posible. puede hacerse. profe. NOTAS Esa mochila mola. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. frecuentemente. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. estar chupado. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. Explíqueles que los vulgarismos gos.

Se utilizan para expresar duda. pida a varios niños que las lean. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. Oraciones interrogativas. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. el complemento agente. Para analizar un verbo en voz pasiva. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. en el mismo género y número que el sujeto. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. Después. Gramática. transformen las oraciones pasivas en activas. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. En cuanto al tercer epígrafe. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. en algunos casos. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. ficar el complemento directo. fue despertado por un marinero. Se utilizan para formular preguntas. Se utilizan para expresar deseos. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. la voz   Oraciones enunciativas. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. Puede que juegue el martes. Después de resolver la actividad 10. 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. por ejemplo. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. el complemento agente es por un mari- nero. insista en que las formas verba- timo. 14 . El capitán fue despertado por un marinero. compuestas. Léalas exagerando la entonación. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). Y. por eso se llama sujeto paciente. compuesta. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. Se utilizan para expresar alegría. las oraciones pueden ser activas o pasivas. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. en una columna. zás esté arreglado mañana. La •  Voz activa y voz pasiva. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. negarlo. En El capitán del verbo reconocer. El auxiliar ser.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. Por ejemplo: El Vasa se balanceó. V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. niño que saltó la valla. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así. debemos fijar. soy visto es primera el verbo. preguntar. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. Por úl. No juego los lunes. las siguientes oracio. Oraciones de posibilidad. sorpresa. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. afirmativas o negativas. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. marcan la de tener más de dos verbos. juegues. Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos.

: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. El director entregó el premio. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal. M. M. algún periódico… estas oraciones activas. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego. 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista. 5   R. La casa fue refor- 4   R. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada. Si no te gusta. las oraciones pueden ser simples o compues- tas. 3   R. De posibilidad. L.: El libro le gustó mucho. chos espectadores. Interro. Enunciativa negativa. un anuncio. 15 . oración optativa. de prohibición. Muchos espectadores ven ese programa. El mercadillo fue organizado por los alumnos. 11   El premio fue entregado por el director. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. contigo porque tengo deberes. pide 1   Exhortativa. Cuando vengas haremos magdalenas. L. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil. 12   R. Laura vino con nosotras al concierto. Optativa.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo. escribe tú una orden.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. No entres con perros. Según el nú- mero de verbos que tienen. Si no te gusta. Los alumnos organizaron el mercadillo. 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. 10 Copia las oraciones pasivas. No iré 2   R. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. 9   R. La casa fue reformada hace poco tiempo. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. subraya de azul el sujeto y de rojo. Ellos quieren que os portéis bien. M. No le ha gustado el libro.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente). M. pide otra cosa. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. M. Luego. A Lucía le gusta mucho esa canción. Cuando vengas haremos magdalenas. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable. La llamada fue atendida por un niño. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. Cierra la puerta al salir. otra cosa. oraciones enunciativas que has escrito. R. El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. gativa. Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.: Me he apuntado a un concurso de peonza. De posibilidad. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. afirmativa y otra negativa. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. M. 12 Inventa y escribe una oración pasiva. el complemento agente. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. Hoy no hay clase de Matemáticas. de verbos que tienen.

jóvenes que na (manza is…). Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. un hurón. Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. Ortografía. lea En cuanto a la actividad 3. pregunte qué senti. que transformen la enumeración completa en incompleta. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. que les va a dictar los textos sin mencionarlos. s. presa. plátanos. no se pueden añadir más elementos. con otros signos de puntuación. 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. suspensivos. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. se acercaban por curiosidad. 2 Copia estas oraciones y complétalas. pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. gundo uso de los puntos suspensivos. iré (duda). dos perros. Respecto a la actividad 8. punto y coma y dos puntos. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. en la montaña rusa. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. de los puntos suspensivos. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen. Álvaro tiene un gato. sobre el uso de los puntos suspensivos. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. excepto del combinar los puntos suspensivos punto. ancianos… iw peras. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa).indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. Respecto al se. al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. el uso de los puntos suspensivos en los textos. en el barco pirata… En la mochila lleva los libros. Des- das. temor o duda. pués. los cuadernos y el estuche. haga punto. pero sí se puede poner coma. ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. los puntos suspensivos? Explica. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. Después. 16 . A continuación. compra Carlos.

en el barco pira. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. patatas bravas. 9   R. ta… Álvaro tiene un gato. corresponda. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga. llevaré un sándwich. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta. Duda. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. Para la excursión. Estábamos en 4   En el bar hay calamares. nes. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. algo de fruta. llevaré un sándwich. medicinas. ¿Dónde las ha- pueblo. Abrí la puerta Sí. pilates. pescado. refrescos Tengo todas mis cosas. duda o temor? está dando saltos de alegría. Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa. sepia. no me había dado cuenta de… 2   R. bailes latinos. M.: Tengo todas mis cosas. mitad de tus compañeros. pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa. pero ahora A la boda fueron Lo siento. la crema protec- panadería. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. 17 . boquero. en la montaña rusa. pero… he perdido tu libro. to. las chanclas. Los pocos vecinos que aún vi. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto. No olvides usar puntos suspensivos. 10   R. Un día vio nada más y comprar carne. duda o temor. pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. L. la toalla. montando en la noria. la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta. Usa puntos suspensivos. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. Temor. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. una caca. algo de fruta.: Es que… tenemos examen mañana. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. natación… 11   R. M. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. un hurón. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. No sé si llamar o… esperar a que venga. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. M.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. duda. algo… ¡Claro. dos perros.

Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. En la repetición. Además. publicitario. sus respuestas. los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. Don Limpio. 18 . 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. •  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. Fanta. A veces son muy •  Anuncio. y también de los espacios que nos rodean. fantástico refresco. además de las imágenes. pregunte a los niños si saben rrespondientes. tienen una bras. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos.  colabora. Zumo puro Zumosol. como los juegos de palabras y la repetición. horchata Chufi. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. una misma palabra o frase se presenta varias veces. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. Textos. En los primeros. como la televisión. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. acerca del poder de la imagen. •  Mensaje publicitario. al ser textos persuasivos. asociaciones de ideas. fácil de recordar. eslogan. te. que Explique a los niños que. Internet…. nos a la vez. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto. persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. Con toda la energía del sol. que vemos en televisión o por Internet. corre. Ex- plíqueles que. ven. («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). (Multiópticas). imágenes. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. pan de molde Panrico… nombres personales tú. sím­ publicidad. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. haga que los niños se fijen en la marca. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. ayudar a otras personas. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. sivos como juegos de pala. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. Mirando siempre por usted. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. Para ilustrarlo. •  Identificar los elementos básicos   la radio. breves y consisten simplemente en un eslogan. pí. •  Analizar carteles publicitarios. la prensa. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. Para conseguir su objetivo. Después. alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. participe… Si la orden es negativa. por ejemplo. usted. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. Otras veces. a veces. los publicistas se valen de muchos recursos.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. mente relacionado con el producto. prepara el caviar.

En vallas y carteles publicitarios. lor del aceite y sugieren calidez. revistas. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. proponga a los niños que presen. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio. Sí. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. Des- 5   R. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 4   Nuestra marca de café. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas. ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. Luego. 6   Aceite de oliva.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9. a la derecha y a la izquierda. L. M. res de café en particular. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. Entre todos deben elegir los es. ya que se 1   R. en Internet… 3   Con el lujo. L. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B. L. Al público en general y a los consumido. ducto que anuncian. R. ¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A. Ahora crea tú un anuncio. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A. M. pués.: En que son productos de gran calidad. El amor se representa con un corazón. L. 8   Con aceite. Soluciones 7   R. lo selecto… R. 9 CREACIÓN. Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. imágenes y los textos.: Bien. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. Por la tarde. El verde y el amarillo. Está en su casa. en 9   R. En función de eso. es la imagen principal. menciona la merienda. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar. bienestar. cómo en cuanto al emisor del mensaje. 19 . elige las fotografía del anuncio A.

pida a sus alumnos que opi. ro donde se describen algunas características del producto. a practicar deporte. insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. el propósito que va a tener. los prejuicios sexistas. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. y un texto breve y cla. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. después de decidir el propósito de su anuncio. Elige. correctamente la tarea. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. 20 . energía. 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. una imagen atractiva. imitarlos o incluso criticarlos. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es. rimas…). comparaciones. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial. forma determinada. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto. Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. en primer lugar. lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. En relación con la actividad 4.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. señale que. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. si se trata de un producto. En el desarrollo de la actividad 5. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. la atención. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y. además. Nos convencen. indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. suyos. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas. Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. el nombre del producto. generalmente. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad.

jugar con los niños. M. practícalo. a los relevos. cocinar. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. 8 TRABAJO COOPERATIVO. bañar al bebé y alimentarlo. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. la sartén y el huevo. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. L. el biberón. Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio. público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. El carro de la compra. L. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. distintos deportes a tareas domésticas. A los hombres. a la natación. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. 4 Escribe un eslogan breve. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R. al golf. la escoba. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. •  Comunicación lingüística. hombre. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas. R. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. A comprar. •  Competencia social y cívica. la pelota y el chu. 21 . recomiende a los patito.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. al fútbol. redacta tu mensaje. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido. alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. al tenis. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. Que asocia para captar la atención de los receptores. Cuida detalles como estos: – El tamaño.

Según la voz del verbo. Gustan. A Marcos le han cambiado de clase. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. transformarlas en oraciones activas. las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. haz los cambios necesarios para la unidad. aunque . fruta. qué guay! gafas. haga que los alumnos expli. Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. matemáticas. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. la tableta y muy enfadada. las oraciones pueden ser . publicado la noticia. galletas. tableta. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . a mis amigos. cien euros. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. usan o qué expresa cada una: temor. L. pero . Más recursos Estaré en casa hasta que . 3   R. pero es un rollo. 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa. después. sorteo. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. tenía que realizar B. Luisa se levantó pronto.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. 6   Necesitamos leche. sí. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos. 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas. 5   R. llevar mi documentación. galletas. Los bomberos derribaron el viejo edificio. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. Las palabras coloquiales son . temor o duda. Una oración de posibilidad. bomberos. Toda la prensa ha formales. duda. se levantó pronto. L. A propósito de la actividad 2. queso. pero no llegó a tiempo. . 22 . yogures. El viejo bras coloquiales y que. la prensa. pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. varias clases de oraciones: . 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. Bien. Me comí las espinacas. El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. suspensivos. M. –Ya. pida a los alumnos que aña. Así que me marché sin C. ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. sorpresa… aunque no me gustan mucho. Fastidio. 7   R. La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. –¡Ay. •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante.indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. destacadas por otras menos coloquiales. derecho al regalo. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. En relación con la actividad 4. hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . concreta. •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. queso. que había sido premiada en un yogures. •  Dictado.

Con j. bastante tranquilas. Están 9   R. L. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo. Mi abuelo está gordo. Por ejemplo. M. Di a la profesora que tienes una duda. pasármelo. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. después. 2   Rellenito. 8   Merendé. circunstancial del tipo que se indica. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. De modo Ella corría. L. Proponles que hagan un dibujo. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . el regalo de En relación con la actividad 3. una exclamativa y una exhortativa. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. una vez hecha en el microondas…. Javier es una persona responsable. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. L. Complementos directos: una bufanda. Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal.: Escondí los caramelos en el armario. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. Claudia compró el regalo de Jaime. rodea los complementos directos. adquiridos en cursos anteriores. día. De cantidad Él patina cada día. Con ll. Con b. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. fianza. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. podemos decir: Mi padre está un poco gordo. mensajes. Con y. Con v. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas. La familia les or- ganizó una fiesta. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable. al recibir 6   R. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda. M. dele ayuda. Fue un dia genial. Por ejemplo. Pide ayuda al director. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. Entonces nos contó suspensivos. El policía puso una multa al conductor. interrogativa. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. De lugar Escondí los caramelos. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. vi una pelicula.: En situaciones de confianza. Después. Dile que tienes una duda. tenía. Nos escribimos mensajes a diario. Querían algo diferente. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. pregunte a los niños cómo se Jaime. el predicado verbal.indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. 8 Copia y escribe las tildes que faltan. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. en una conversación entre dos amigas. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. Soluciones 5   R. 1   R. muy divertidas. Un centro penitenciario. Con g. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. Compró el regalo de Jaime. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. 7   R. Él patina mu- un regalo de un amigo. película.

ESCRITURA • Diseño de un folleto. • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares. Las lenguas de España. GRAMÁTICA • El español. SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos.. sentimientos y emociones de los demás. •  Realización de un resumen. 24 . • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral. • Realización de dictados. LITERATURA • El teatro.. • Invención de una historia. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas. La tragedia y la comedia. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. SABER HACER • Comprensión de un texto oral. extranjerismos y neologismos.   TAREA FINAL • Preparar un examen. • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos. lindos pegasos.

Unidad 12. Unidad 12. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora. Prueba 12. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. CD de Comunicación oral • Rúbrica. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. •  Tercer trimestre. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Unidad 12. lectora 6 • Inteligencias múltiples. material de comprensión •  La nave de los libros 6. • Evaluación final: pruebas B y A. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 . Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A. • Programa de ampliación. morfológico. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. Unidad 12. •  De buena tinta 6. banco de dictados.

A propósito de la actividad 2. en los cuentos infantiles tradicionales. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. tranquilidad. malo. que se fijen en los sustantivos (fiera. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros.   la Tierra. Explique que son relatos que se sin embargo. turas hay mitos y leyendas. cal y que preparen una para narrarla en clase. Los vampiros. 26 . de generación en generación. dosa. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. •  Leer versos. con las brujas. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo. pueda desarrollarse en él. del dragón. Se trata de relatos imaginarios que. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen. hechizo. monstruo. mejorar su relato. la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo. alegría. adjetivos (terrible. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. •  Inventar una historia con un personaje dado. sino que expresen también lo que la actividad 7. caldero. misterio. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos. etc. en la Antigüedad. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. de lo que cuenta la leyenda. Vaya anotando todos los términos en la pi. lo que les En relación con la actividad 5. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. el universo. emoción. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes. Las sirenas. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. con una sola palabra. Más recursos •  La mitología. como escoba. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. varita… pídales que digan en cadena. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. comprender. desarrollarse una leyenda. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. Añada que.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1.. los más Los unicornios. •  Practicar la comprensión auditiva. este tipo de relatos. protagonizados por dioses.

Leer NOTAS Pegasos. Hábleles de la 1 y 2   R. Competencias Conciencia y expresión cultural. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre. 4 a 10   R. con un cuerno largo y 27 . siendo niño. Cada uno leerá un solo verso. en una noche de fiesta. puede plantear estas cuestio. caballitos de madera. caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. presentación con torso de mujer y cola de pez. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. recto en mitad de la frente.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. Pegaso: según la mitología. En el aire polvoriento chispeaban las candelas. Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. lindos pegasos. lindos pegasos. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. M. Yo conocí. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana. lindos pegasos… Pegasos. L. Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas.indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. L. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes. y tienen poderes mágicos.

héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes. que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. En caso afirmativo. Durante el viaje. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. Las posa y su numerosa descendencia. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. Después. rey de Ítaca. a participar terribles vientos. Más recursos •  Ulises. Los invitó a sumarse a la fiesta. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. Si no conocen ninguno. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. el señor de los griego). El libro narra las aventuras Los mitos vientos. Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. durante el día en los copiosos banquetes. cíclope. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas…. pídales que los cuenten. Y. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. entre interminables fiestas y Dioses. Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito.indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. reencontrarse con los suyos. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados. el retorno de los hom- recido al nuestro. las naves que llegaron en cabeza. (Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. con las sirenas. En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. DESPUÉS DE LEER logía griega. con la hechicera Circe o el episodio 28 . des- pués de participar en la guerra de Troya. 10 magnífico lugar vivía plácidamente. que duró diez años. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. engañosas como si fueran hombres. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. una cio. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. rey de Ítaca. Después. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. valerosas. crueles. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. zados por Ulises.

Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. sin- tió tal desesperación que. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. Por último. por ejemplo. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. incapaz de hacer nada. que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. 40 40 Entonces sus compañeros. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. y narrarles algunos de Competencias ellos. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. 30 30 un brillante hilo de plata. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. mientras que otros pedían calma y cordura. posteriormente. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. Aproveche la lectura de que las detallen. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. es decir. Haga que razonen sus respuestas. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. exhausto. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. Roma en el En relación con la lectura. Finalmente. proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. fue vencido por el sueño. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. detalladas. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. Una vez allí. Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco. 29 . utilizando palabras o expresiones del texto. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. La Odisea. exhausto: agotado. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura. la literatura y el arte. tras agradecer al señor de la isla su generosidad. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. Pero al décimo día. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno. Ulises se dirigió al palacio de Eolo.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. se hizo a la mar. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. miedo añorada patria. el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. se impusieron quienes querían abrirlo. Y así. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. Ulises. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. Homero. sin que nadie pudiese impedirlo. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. estalló una terrible tempestad. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. pasado el cual. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. Ulises se despertó al instante y. a caer desde la altura. cansado.

En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia. cerca de Ítaca? Explica. y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. La acción Investigación 5 Contesta. Ulises. Al principio. Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. amistosa. La tripulación. Eolo rechazó a Ulises. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria. en cada momento.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final. •  Comprender un relato mitológico. ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. El marco •  Escribir un resumen de la historia. com/mitos/odisea1. 30 . 2 Contesta. Al final. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada.elhuevodechocolate. ¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. Cuando Ulises fue vencido por el sueño. pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). 4 Contesta sobre los protagonistas. Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. suavidad hacia Ítaca. los vientos. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). Eolo acogió a bres a Ítaca. La tripulación: abrir el saco.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. En la isla. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca. 192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. L. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. 5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave. Inmortales. En la nave. era una relación buena. neas 33 a 55). Porque 4   Ulises y Eolo. vientos adversos. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica. 1   Mortal.

look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. Ama- miento. Stress: estrés. Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. presagio Según la leyenda. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. usa un diccionario. Por ejemplo. mediante un destello. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano. y otros extranjerismo. chat. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. Chef: jefe de cocina. teur: aficionado. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. al horno. 31 .indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. R. Entretenimiento. L. Look: imagen. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan. 3   Croissant: cruasán. L. 7   R. representada sobre un es- Soluciones cenario. en especial. como stop. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. Show: espectáculo. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. 1   Comer. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. ver cuervos es un mal presagio. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. En verano siempre llevo shorts. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. de arcaísmo. se adaptan a nuestra ortografía. como blog. Standard: estándar. con ellos. módem. Ballet: danza clásica de conjunto. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. con los mitos y leyendas. Las oraciones te servirán de ayuda. ARCAÍSMOS. aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. por ejemplo. Si lo necesitas. Algunos conservan su forma original. Camping: campamento. Pantalones cortos. hecha con harina de trigo amasada. Así. Yogourt: yogur. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio. 5   Fotógrafos. Vocabulario. Flash: aparato que. de un restaurante. Después. Ski: esquí. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. bufé. 6   Airbag.

todas las lenguas son importantes. al dragón en la audición de la página inicial. lingüística en España. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol. porque tienen un origen común. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis. De ellas. Puede empezar escribien. el rumano. el latín se impuso en la mayor fianza.indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. cés. Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. En la actualidad. hijito… tiempo. Guinea Ecuatorial. Sirven para pensar. Comente que el vasco también se llama euskera. Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla. por ejemplo. Algunas tienen millones de hablantes y otras. Conceptos clave El castellano o español •  Lengua. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas. la mayoría vive en América. bon dia (catalán). el gallego. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. decir. Explíque- za. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. solo unos pocos. Por encima de esas diferencias.. Como curiosidad. costumbres y también su lengua. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. a excepción del vasco. EL ESPAÑOL. sus signos representan ideas. en las distintas zonas. pida a los niños que digan ra- tellano. nombre les que ciertas lenguas (el chino. Así. Estas territorio más de su imperio. España. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. Sea cual sea su situa- ción. es decir. el ruso. el árabe. Sin embargo. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. otras están a punto de desaparecer. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita. pronuncian el sonido Z como S y di- cen. Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. de la cultura. más de 400 millones de personas hablan español. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. España. lueguito. Allí. igual que el francés. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. el Sáhara occidental. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. Es una lengua que procede del latín. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando.. vereda (acera). boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán. sino otros. de C. es la misma lengua. Gramática. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. como trato de con- Así. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas. ­Explíqueles que 32 . bos días (gallego). 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Por ejemplo. el italiano. ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. en zonas de Estados Unidos. como en España. •  Lengua románica. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. es modalidades lingüísticas. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. el griego…) que recibe en su propia lengua. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. en Andorra. sena en vez de cena. en gran parte de América. el catalán. solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos. el portugués. tienen su origen en el latín. zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego.   (maleta). grupo de personas. El castellano se habla en toda España.

2   Se enumeran las lenguas oficiales. como el castellano. francés y alemán. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. Gorka.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán. Panamá. 4 PARA PENSAR. nena! Si ni moví un dedo. una modalidad lingüística del catalán. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. miren que… R. Jorge. 1 Responde a esta encuesta y házsela. que en gallego es Xurxo. L. 33 .ª Pescetti. mismo con otros nombres. Pídales que hagan lo como el castellano. Así. R. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. R. Ecuador. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas. 5   Se habla español en México. y el vasco. Paraguay. M. el gallego es también lengua oficial en Galicia. francés. Costa Rica. en 4   El catalán y el gallego. Natacha. los países en los que se habla español. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. Venezuela. Era que reinició. Puerto Rico. ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L. Suiza: alemán. República Dominicana. Canadá: inglés y francés. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. Era que reinició. Cuba. a tres amigos. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. En cuanto a la actividad 6. L. en cada país? Ahí viene de nuevo. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. 7 y 8   R. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di. fran- cés. Son lenguas románicas. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos. Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. ragua. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. Bolivia. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. portugués. pida a sus alumnos que escriban Honduras. Consulta una enciclopedia o Internet. Chicas. y en castellano. Guatemala. Chile. 3   Son las lenguas derivadas del latín. M. el catalán. 1   R. El Salvador. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. vasco. Chat. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. nena! Si ni Soluciones moví un dedo. en Cataluña y en las Islas Baleares. Bélgica: neerlandés. 6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. ferentes que conozcan del español que se habla en América. Pati? 2 USA LAS TIC.: Castellano. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. El gallego y el catalán proceden del latín. rumano. Argentina y Uruguay. italiano y romanche. italiano. Colombia. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo. Perú. catalán o vasco. Además. lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. L. en la Comunidad Valenciana. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. Chicas. L. Se debe a que proceden del latín.

sin remedio. lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. comillas y paréntesis. les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. Sandra. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. ensayar mucho. 34 . las comillas y el paréntesis. como fechas. Por ejem- esos signos ortográficos.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. Ortografía. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». Raúl. 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. al finalizar. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. Para introducir el tema. considera oportuno. Hola. Si lo goña. Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. Argentina. Sandra se encontró con su amigo Raúl. chicos!». Ahora tengo que Bueno. / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis. ben si la oración que queda tiene sentido. lugares. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. Aclare que. Después.   Las comillas « » . las comillas   personajes en un diálogo. ficiente para que revisen sus textos. Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. cuando acaba la frase u oración. Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya. escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. labras que dice alguien. Sí. Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. Los paréntesis ( ) . Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. uno y si suelen emplearlos al escribir. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya. Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis. Sí. Puedes empezar así: Una tarde de primavera. necesitas que te lo devuelva. / El profesor dijo: «¡Buen trabajo.

Y así fue como se salvaron. / un viaje a Lisboa (Portugal). Con el mapa del tesoro en la mano. Esta estatua fue esculpida en 1455. A Germán le ban a los marineros que. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu. Dos años después me mudé a esta ciudad. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español. engañados. cuchar el canto de las sirenas.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». Raúl. formar una oración. se dirigió al timón y puso Portugal s. 35 . Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. 9   París. Sí. le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. XV). Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». corresponda. muchas gracias. Eres muy amable. Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». 6   R. lo importante es que se os vaya conociendo. L. Raúl le preguntó: / –Hola. así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas. 1   R. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. «¿Qué hora es?».: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com. Al parecer. Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». El monitor dijo: Se terminó la clase. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». Si queréis. Luisa. 23 de abril. M. «¡Es fantástico!». El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí. Su hermana mayor. Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. –Algunas salen…. pero hay que ensayar mucho. M. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». 8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. Sandra. podéis dis. pra y le dije: / –Señora. El premio es un viaje a Lisboa. Pidió a todos que ocupasen sus puestos. 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134.indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya». / Raúl aña. El premio es dió: / –Bueno. 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. go Raúl. 5   «Se terminó la clase». 2   Una tarde de primavera. ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. se arroja- encantó la idea. entre paréntesis. 3   R. es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». «Cierra la ventana». 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes. Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán.

y dioses menores. números. cómo lo hicie.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas. pendiendo del contenido del texto. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. Seguro que esta tarea te va a interesar. Para elaborar un esquema. caciones que se dan para aprenderla. Grecia Tenían dioses mayores. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. Hágales estas recomendaciones: que 36 . Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. y relacionarlas entre sí em. letras. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto. señale que para hacer un re. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta. Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. junto en la Antigua Grecia a Zeus. Pídales que cuenten sus experiencias. comente a los niños que. llaves. qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. deben dife. juego. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. Invítelos a que elaboren. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar. las en otras situaciones. a los que se rendía culto en determinadas zonas. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. Léelo. tades. la jerarquía que existe entre ellas. este texto. cuyo culto se extendía a todo el territorio. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. rayas. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. necesarios para realizar correctamente la tarea. En relación con la actividad 6. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. grupos. entre otros. 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. unidad 10 del libro. padre de todos ellos y de todos los hombres. boliches… ron. aun- A propósito de la actividad 5. Para su representación tas para un examen.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

199  

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

39

ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
202

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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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(año 195). M. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. ciado. Eufemismos: poco agra. amateur. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. No se sabe con exac- y comillas. La segun- ciones pasivas. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores. titud en qué año fue construido. hallará. R. ahorrativo. viaje. da es una oración compuesta. R. deshacer. 1  Extranjerismos: look. oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. muy buena gente. La cena fue preparada por María y Julio. decisiva. raya mujeres imploraron el favor de los dioses. habitan. buena desorientar. Adela compró tu libro. M. ¿Qué tal Muy chungo. 41 . NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. 6   Anduvo. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. percibió. desafortunado. Adjetivos con v. número de verbos que contienen. Tu libro fue comprado por Adela. Valle. Recoge a Luis y después nos vamos. 2   Chungo: mal. 3   La obra fue representada por los actores. Ya hablaremos más tarde. 7   R. misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». hacían.: Desmejorar. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Palabras coloquiales: mogollón. desacierto. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla. longevo. En un habitáculo pequeño. garaje. Hay. Nuevo. a toda pastilla. L. Verbos con h. M. Palabras con el prefijo des-. Magia. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol. Un lugar mágico Los dos puntos.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. maúlla. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. breve. Todo era silencio. El profesor corrigió los exámenes. María y Julio prepararon la cena. C. suspensivos. Soluciones bello. gente. habló. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. 8   R. papá. tuvimos. expectación. 2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. pida a sus alumnos que se- deseos. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3.: No os asoméis a la ventana.

limpieza. pintura. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. Tras realizar la actividad 9. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso. Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. congelador. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. asimétrico. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos. pregunte a los alumnos lo si. aterrizaje. Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas. Todos los ríos de esta zona son navegables. inaccesible. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. 42 . de situación o intensivos. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. subcutáneo. papelera. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. 1   Granjero. 2   Negación: descomprimir. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje. hipersensible. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación. bello maleta No cabía todo en el del coche. anteayer. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos.

vasco y valenciano. Déjame que le dé yo el vaso de agua. los padres de los alumnos.: El compás me lo prestó él. un grupo de personas. maniquí. 15   R. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. singular. héroe. R. 14   R. subraya los atributos de cada oración.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R. 13   Libélula. avestruz. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . átono. triunfo. M. Después.ª persona. 12   Un conjunto de sonidos. gallego. Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. Exterio- aperitivos de la fiesta.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza. 12 Contesta. 1. Una lengua derivada del latín. 8   Nosotras. átono.: El bote está lleno. transfórmalas en oraciones activas. palabras y reglas que comparte 5   BOE. tónico. singular. Después. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. mármol. femenino. Te. átono.ª persona. M. La.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico. Maletero. 7   R. Lo pasamos fenomenal. M. 3. Me. Susana prestó sus rotuladores a su compañero. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso. aceituna. 2.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. El ramo de amiga. elección. catalán. Nervioso: nervio + -oso. flores es precioso. femenino. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear. plural. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. M. 11 Escribe dos oraciones pasivas. poeta. RAE. Tú eres más alta que tu 9   R. bufón. Tiene gripe. 9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo. Castellano y francés. cuaderno. L. Lenguas oficiales: castellano. M. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén. rizar: exterior + -izar. imagen.ª persona. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. Humorista. El perro parece feliz.ª persona. singular. Están encima de la mesa.

24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio. Opinión personal. debes realizar la inscripción antes información sobre un tema. se 18   R. del 15 de marzo. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. Argumento. Los paréntesis.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 20   Expositivo.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. su infinitivo. los protagonistas o expertos en el tema y. legio.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar». M. 23 Explica qué es un reportaje.: Para participar. La coma. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos. frases terminan en -gia. Además de las opiniones del autor. acompaña de fotografías.indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. asociaciones de ideas. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor. Di tres cosas que harías para difundir este acto. 21   R. TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva. generalmente. M. Los dos puntos. como juegos de palabras. SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído. El primer viaje del ser humano a la Luna. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. M. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. L. 20 Lee el título. los alumnos. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . Homenaje: se escriben con j to. Intenta llamar la minadas en -bilidad.: El lenguaje suele ser muy cuidado. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R. te las palabras que dice alguien. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. M. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje. Pon ejemplos. L. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación. que contienen la sílaba gen. Las comillas. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario.

es al mismo tiempo uno de los personajes. ¿Cómo es la rima. Es consonante. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. Narrador. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen. 8b. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. Los personajes 26   R. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos. y no tienen autor conocido. Un restaurante. lo por partes. han ido transmitiendo de forma oral. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. son quienes intervienen en la historia. de un destino desfavorable. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. Incluir algún dibujo. Unas zapatillas. 8a. La tragedia es un tipo de obra to. LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. La acción son los hechos que se narran. Acción. 29   8a.indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les. 8b. Después. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. 45 . Marco. se desarrolla. Porque tiene una sinalefa. de generación en gene- ración. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar. 31   La tragedia y la comedia. Un zumo. Personajes. Crear un eslogan llamativo. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. L. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. contesta. Cultivo una rosa blanca. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero.

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indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 . Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.

pero también permite realizar actividades en equipo. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. 3   La altitud a la que está el lago. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas. existirán distintos niveles entre sus alumnos. R. R. L. 2   R. esta alcanza con creces el nivel exigido. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. a otros textos las técnicas estudiadas. llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas. se orienta al trabajo individual. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. Si 1   R. la longitud. que facilitarán enormemente su vida escolar. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. Cada uno de los proyectos es independiente. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. L. M.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. Al finalizar cada uno de los proyectos. sobre esas destrezas. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. los cursos anteriores. 4   El lago Titicaca. 2   El segundo. M. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. el nombre de una isla en el lago. Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. 48 . al final de la etapa. El tercero. L. L. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. R. L. en los Andes. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R. Aprender a estudiar. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. hacer esquemas y resumir en está. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. 3   R. Te han pedido que cuentes en media 5   R. Solución 2: coser la boca de la cobra. L. subraya lo esencial. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. Aunque ha. 3   R. (Respuesta Libre). sistematizarlas y autoevaluarlas. Probable. Saber hacer esquemas mente. (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. L.

De coches. que más se impliquen los alumnos. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. 49 . El peregrino. 2   En cuatro. L. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. Parisseaux… hasta una conocida red social. respectivamente. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. De ofertas de ocio. 9 a 14   R. po de la noticia: resto del texto. El guardia. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto. 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. L. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. L. 2   R. del libro. En Calais. cumpleaños. L. Un bombero salva…: Ac- tualidad. 4: En la casa del juez. El padre 5   R. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. 2   R. 3   R. Mamá…: chistes. Si lo considera oportuno. Cuer. Especializada. 2: Igual que en 1. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación. 2 a 5   R. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. Paso 3 3   En Tánger. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. un anciano. cionadas con la expresión oral. L. voluntad de los demás. la escritura… 2   De decoración. 1   R. ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. repartir los papeles.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. semillas. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R. Asimismo. 2 a 4   R. L. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. selección de información. 1   Personalizar…: Moda. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. 3: La intervención de las autoridades. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. L. L. 3: En la sala de Justicia. 1   R. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. de Manuel. El juez. 4   El zapatero. Un paseo por la exposición…: Cultura. L. Un joven con sín. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. 2: La reclamación del pe- regrino. L. Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. 7   1: La compra del pájaro. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. L. Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. Piscis…: horós- copo. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. Además. vendedores y el jeque. a finales de 2014.

indd 42 23/02/2015 ES00000 9: 50 . ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581.

............... Índice Aprender a estudiar................................. 212 Hacer una revista escolar .......... 222 Preparar una función teatral .. 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581...........indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 .....

Para hacerlo bien. Si es necesario. grandes peces manta. Es precisa. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención. Así ahorrarás tiempo cuando estudies. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. subrayado no contiene información relevante. vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa. En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. hay seres insignificantes que no despiertan nin. Si comprendes bien el texto. Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Si lo subrayas todo. Subraya solo las ideas o palabras principales. voraces tiburones. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas. Subraya con sentido. Sin embargo. es Funciones del plancton marino anecdótico. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. esta técnica deja de ser útil. la idea principal. 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas.

saunas. sino por pura supervivencia. un bar. o la tortuga de mar. Detrás de la barra. candelabros… pero todo es de hielo. que emigra según la temperatura de las aguas. mesas. La funda se coloca sobre la cama de hielo. en cuanto llega el buen tiempo. que está cubierta con pieles de reno. sino por pura Pero no viajan por placer. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué. Cuando llegas a tu habitación. como la lan- gosta. Algunos viajan por el agua. se empieza a construir. porque en abril. ¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. Lógi- camente. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas.indd 45 18/9/15 8:17 53 . o la tortuga de mar. Cada año. Pero no viajan por placer. que emigra según la temperatura gosta. desaparece. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581. lugar donde poner sus huevos. que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. un cine. Están amuebladas en el interior? con sillas. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. El bar es también muy especial. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. como la lan. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. que de las aguas. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. Algunos viajan por el agua. a principios de diciembre. no hay calefacción para que el edificio no se derrita. Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. Muchos animales son grandes viajeros. te dan una funda térmica para dormir. supervivencia.

indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto. Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. en media página la biografía de Galileo Galilei. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos. A veces. 214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Identificar las ideas principales del texto. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. escribir una respuesta larga. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán. es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas.

El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud.indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol. un templo y un palacio inca. ¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. La longitud. La altitud a la que está el lago. 3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. En medio del lago está la isla del Sol. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes. Otros lagos con islas. Para los habitantes de la zona. 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. famoso. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. La profundidad. La desaparición del imperio inca. de 200 kilómetros. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco. El lago Titicaca. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes. Los deportes que se practican en el lago. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca. La cordillera en la que está. también llamada isla Titicaca. Allí hay restos de en una isla del lago. Los detalles que lo hacen único. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. El nombre de una isla en el lago. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. El país donde se encuentra.

cristal hace que no escape el calor. ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir. Allí tiene que construir su propia cabaña. Los científicos piensan que este hecho está provocan. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. Es un efecto invernadero. Este proceso se llama ca. aprender a cazar. De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. la temperatura de la Tierra. 6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. un marinero inglés que. Daniel Defoe. no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. Su au- tor. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará.indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor. Para pasar un día así. tras un naufragio. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra. de carbono en la atmósfera. 5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros.

indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . trajo los primeros granos de cacao. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. el chocolate se extendió por toda Europa. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. Para ellos. esta bebida tuvo mucho éxito. sino todo lo contrario. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. Y es que el cacao puro no es dulce. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen. Después. ¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. empezó a servirse caliente y algo más líquido. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. los primeros bombones. de forma parecida a como lo bebemos hoy. es decir. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. el árbol del cacao. Al principio. chocolatinas. formas de tomar chocolate. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. pero como era muy cara. que tiene su origen en tu resumen. ficha con la información principal. Desde España. Cuando Colón regresó a Europa. pero nadie sabía qué hacer con ellos. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. Desde el primer momento. en América. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América. el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender.

Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales. si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Subrayar o copiar las ideas principales.indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . de llaves. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema. Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto.

3 Completa un esquema como este con la información del texto. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. aunque tenga truco. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. Por último. De todas formas. ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. Después. Luego. aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. A continuación. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar.indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto. la drosera absorbe las sustancias del insecto. los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. Para evitar estas peligrosas picaduras. Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno.

el Planeta Azul.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 . completa con la información que contiene un esquema como el anterior. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Los primeros presentan la ques. se sitúan los desiertos polares. Puedes echar un vistazo en busca de alguno. la Tierra. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos. y los de arena. con dificultad. 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. Según eso. dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. gran masa de agua que forman sus ríos. objetos. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio. dras. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. ma. Lee el texto. de desiertos: los desiertos áridos y los de. en la Tierra se En el extremo opuesto. Después. Además del agua.

cuando llega la noche. ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. es el momento de jugar. Como las crías tienen una piel muy sensible. Un orfanato muy especial En Kenia. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. Por último. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira. Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. necesitan siempre a alguien a su lado. ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. un país de África. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso. A continuación llega la hora del baño. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. Luego. Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo. porque los elefantes se aburren pronto de todo. enormes piedras. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. tras otro biberón. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche.

escribir las noticias. las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad. 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. 1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos. entrevistas. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. reportajes. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. de pesca.indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. biología…). las revistas de cocina. moda. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. astronomía. viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. – Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. Por ejem- plo. casi siempre relacionada con la política y la economía. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. como ocio.

Cultura. 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. Pasatiempos. bufandas. pero que lo que realmente arte moderno. puede haber sec- ciones como Actualidad. En una revista de entretenimiento. Cocina. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas. Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise. solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación.. Salud. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas. por ejemplo. playa en Canet de Rosselló. PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos.. Moda. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo».indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 . Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil. El joven no dudó en saltar al tas. etc. 1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno.

Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. dónde sucedió y por qué pasó. escribió Lucien. 1 Identifica el titular. en el norte de Francia. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno. Él tiene síndrome de Down. Según los medios franceses. la entrada y el cuerpo de esta noticia. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. cuándo ocurrió. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo. Al final. «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales. el padre de Manuel. Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días. Finalmente. Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577.indd 56 23/02/2015 ES000009 64 . fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. envió a sus veinticinco contactos en una red social. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. Es magnífico». Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal. se amplían con más detalle. Después. Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. dijo la madre de Manuel. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. en el cuerpo de la noticia se expone la información. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. Nor- malmente se destaca en negrita. En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. quiénes intervinieron. PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad.

El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. Finalmente. presupuesto. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves. por tanto. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista. HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. en los parques. Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. las carreteras españolas. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia. se mezclan hechos y opiniones. 3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. del cambio climático. En un artículo de opinión. Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales.indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. Después. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. – Inventa un titular breve y atractivo.

¿Qué supone. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde. ya que el número de plazas disponibles es menor. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado. es mucho más complicado acceder como miembro extranjero. P. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso. según me cuentan.Para mí es muy importante. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo. Finalmente.. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero. 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde. saber su opinión sobre determinados temas. etc. P. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje. sí. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. Normalmente. El objetivo es conocerlo más a fon- do. el entrevistador termina despidiéndose del personaje.. el mayor honor que he recibido. Estoy muy contenta porque además... 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 .Al principio. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. A continuación. en una carrera tan premiada como la suya.Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional. este nuevo reconoci- miento? R.

repite. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. a un familiar. a un alumno de otro curso. 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577. El Piscis mejor se llevará un premio. –Mamá. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). habrá un letras: concurso de disfraces. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. hijo. –Mamá. Fijad una cita para hacer la entrevista. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. Haced fotografías. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista.indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 . ¡qué rica está la paella! –Pues repite. Podéis entrevistar a algún profesor. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día. RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa. entre todos. elegid a la más interesante. Propónselas a tus compañeros y. Escribid la lista definitiva de preguntas. Me llamo Lola y estoy en sexto. al director.

pulsera lista en solo unos minutos. Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. abalorios o res y amigos. Des- pués. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo. 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. hay que organizar el contenido. Ade. PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista. 1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. distinto grosor). asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. Solo se celebró la función de fin de curso. hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio. el pasado jueves por la tarde originales pulseras. cuentas de colores.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . No olvidéis dejar espacio para las fotografías. Desde aquí queremos felicitarlos. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1. pegamento y tijeras. Primero debemos saber el número de páginas disponibles. los padres y muchos familia.º de Prima. ria.

los colores que se emplearán. el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. etc. HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas. Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. Después. Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. Teniendo en cuenta la clase de publicación. Sevilla). habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar.indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 . 229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. Málaga). dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista. cómo se colo- carán los textos y las fotografías. Intentad que las páginas sean vistosas. repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado. 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista.

¿Qué te ha parecido Está muy bien. 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención. ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página. PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista. hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores. respetando el contenido de las diferentes secciones. 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577.

indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 . HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. Si queréis. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. ¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577. podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada). 6 Para terminar. Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas. Cuadernia. Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. 5 Diseñad la portada de vuestra revista. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. por ejemplo. (Valladolid).

Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario. hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. Tendréis que nombrar a un director. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. evidentemente.indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos. diseñar y preparar los decorados. ¿cómo es su carácter? Como sabes. que tendrán que memorizar sus papeles. El tema debe ser interesante. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. Después de cada acto. Escena: es otra de las divisiones de la obra. elegir a los actores y a las actrices. relacionados con las obras de teatro. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. Este conflicto no se resuelve has- ta el final. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he. Además. lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. Después de haber elegido el tema. Para escribir una obra de teatro. suele haber una pausa o se baja el telón. para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. el anta- gonista. debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados. ensayar… Pero. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Aquí tienes algunos conceptos.

se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra. La compañía teatral A partir de este momento. Director: es la persona que dirige a los actores. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. cada uno dedi- cado a una labor. cada persona tiene una función. Diseñadores: hay varios grupos.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . de la iluminación y los efectos de soni- do. formáis una compañía teatral. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos. Uno se encarga de los decora- dos. En una compañía teatral. otro. y otro. que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. por señas. También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos. del vestuario de los actores. Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. Este folleto se entrega a los espectadores. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. A menudo tiene un ayudante de direc- ción. Regidor: es la persona que. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra. 233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra.

Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. no). (Mirando al peregrino). te en la puerta del taller. (Parándose ante el taller del zapate- ro). Vendedora. Está bien. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino.indd 66 23/02/2015 ES000009 74 . zapatero! Quisiera comprarte el pájaro. (Suspirando resignado). Hombre joVen.. (Gritando). ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando). El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. Te daré lo que pidas. (Indignado). ¡Eso sí que no! Tres días después. El zapatero sigue claveteando en su vie. buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. peregrino. no. Devuélveme se acercan al grupo. jaro cantase. te daré lo que pides.. levanta y descuelga la jaula. Está bien. pero. se ve una jaula con un canario que canta. ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. Así que ¡déjame en paz! Peregrino. ¡Eh. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. Colgada de una de las puertas. En el trato que hici- ZaPatero. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo. ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. (De forma enérgica). claveteando unos zapatos. (Dudando unos instantes). Peregrino. ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. (Sin levantar la cabeza). ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. insistió. Peregrino. (Indeciso y triste). ¡Guardias. en la misma calle y la misma tienda. guardias! una mano. desprenderme de mi pájaro. En el centro hay un humilde taller de zapatero. Y ahora vienes a molestarme. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. ZaPatero. ZaPatero. Fuiste tú quien tú. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. Yo no quería vendértelo. canta. lo vendo por veinte monedas. (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). (Dirigiéndose al zapatero). (Con voz firme). semillas que se ha comido. ¿Qué ZaPatero.. Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger. ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. en fin. ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Peregrino. Vamos. mis monedas y toma tu pájaro.. El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos. No insistas. ¡Las mejores naranjas! Peregrino.! ZaPatero. Venga. y el inútil. Peregrino. guardia. Así pues. Dentro del taller hay un hombre sentado. Vendedor. Peregrino. Mis oí. Y te repito que yo no quería vendértelo. ¡Oh. cumpliré mi palabra. Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero. (De muy malos modos).

bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. Hablad. Bueno. (Dirigiéndose a los guardias). señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla.. que ha querido ZAPAtero. El zapatero. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero. entristecido.. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza. peregrino. ¡Basta! Iremos ante el jeque..indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 .! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él. hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta.. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia. acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. sentencia. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino. pero ¡pretender que GuArdiA.. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir. le he devuelto sus monedas. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino. bueno. vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta. Bien. No hay peros que valgan. señor juez. Un guardia lleva la jaula en la mano.. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno. ¡guardias. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro. a ningún honrado zapatero. pero sencilla. Vaya. el peregrino sonríe satisfecho. En el centro. Señor juez. Y ahora. rodeados por un puñado de guardias. Bien. Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. (Riéndose y mirando hacia la puerta). le pague las semillas. parece que el jeque ha ordenado vuelo. Levantaos y escuchad mi zapatero.. Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque. Parece mentira.. señor juez. ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven. Mien- PereGrino. llevadlos ante él! jueZ. En el otro extremo dado de comer a tu canario. Zapa- Escena 3 tero.. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero. jueZ. (Dirigiéndose al zapatero). Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar. Al parecer. Justicia acompañados por los guardias. parece que el pájaro ha levantado el jueZ. Aun así. tero. PereGrino. Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa. Por supuesto. Cumplirás tu condena. ¡Protesto. (Dirigiéndose al peregrino). ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. dos alguaciles. no es culpa mía. y por tanto tú debes resarcirlo. juez y habla con él en voz baja.... Veamos. Pero. jeque.. el jeque sentado. jueZ. Este hombre me tras. bien. es evidente que el peregrino está en su derecho. (Levantándose). y el pere- En casa del juez. pájaro. ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. Veréis.

aunque no cante. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez.. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino. pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él.. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585.indd 68 23/02/2015 ES000009 76 . ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. 4 Responded sobre los personajes. 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. 1 Primero. Después. El peregrino quiere devolver el pájaro. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene. Otro de vosotros leerá las acotaciones. Por eso. de la acción. lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa. Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad. de los personajes. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. haced una lectura dramatizada en voz alta. realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. Después. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra. El peregrino quiere quedarse con el pájaro.

Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. los actores recitan de memoria un fragmento del texto.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 . 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. memorizad alguna de sus intervenciones. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. En una audición. Después de la audición. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra. Después. escribiréis una lista con el reparto. Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás. se publica una lista con el reparto. ¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. Finalmente. 9 Comentad entre todos. ¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad. El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra.

El último ensayo antes de la función se llama ensayo general. El pájaro se podría hacer con car- tulina. los responsables del vestuario… Como ya sabes. cada uno tiene una tarea asignada. En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno. los gestos y los movimientos de los actores. Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas.indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . tienen que memorizar bien sus papeles. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente. Luego. luces. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. La escenografía El conjunto de elementos (decorados. puede fabricarse con una caja de cartón recortada. puede llevarla. hay que realizar varios ensayos. Antes de representar la obra ante el público. Por ejemplo. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores. Los ensayos Los actores. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía. tienen que pensar cómo construirlos. los encargados de diseñar y preparar los decorados. Los personajes cobran vida gracias a la voz. con la ayuda del director. O. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Los diseñadores son las personas encargadas de ella. que es un elemento clave. si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso.

Sobre ella se puede grueso. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. Por eso es importante que un grupo de personas. por ejemplo. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. Por eso. Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. Por orden de importancia de los personajes. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. gro. que se «pinocho» marrón. En Un negocio ruinoso. Normalmente. 14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. pero no siempre es así. 12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 . La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles. rectángulo de papel en forma jetos por los hombros. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. del pantalón y un cinturón lor claro. Pensad cómo podríais reproducirlo. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. los publicistas. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. de cilindro. – Las imágenes lo hacen más atractivo. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien. 13 Preparad un boceto del cartel. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro.

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

martillo. 1   R. Simbolizar: símbolo. Nos: primera persona. mí. Vocear: voz. Las: tercera absolver. elegante. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. Libro: masculino. provincial. valioso. L. portugués. 21   Homónimas: hola. grado positivo. americano. no importa lo que piensen los demás. una. pescado. cam-pe-ón.. reaparecer. nos. volador. tubería de desagüe. catalán. R. estilazo. pepinillo. Termino rápidamente. Cariñosa: femenino. masculino. ultrarrápido. morfológico. / Señalizar: señal. me. pastoso. descender. 4   El catalán. guardabarros. Parónimas: absorber. Ascender. 5   Volar: vuelo. rompecabezas. rayo. cazadora. sucia. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. tenista. L.. traqueteo. escobilla.o. validez. 7   Readmitir. Trisílabas: sardina. rompeolas. la señal visual. Agradable: masculino. arenoso. refreír. ola. zo-o-ló-gi-co. abrigado. esa. Nieve. pasacalles. estéril. R. mi.. Grande: femenino. venenoso. 12   Edificable. to-a-lla. Huevos. singular. corazón. caserío. parachoques. Pedalear: pedal. 11   Pureza. timón. plural. singular. incomunicar. esperable. 4   R. grado comparativo 17   R. 82 . Ana. decorativo. muchachote. singular. recargar. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. singular. cacillo. Falsificar: falso. L. perro. singular. COI. dos. precioso. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. aceite. GRAMÁTICA Pasatiempos. amable. Conmigo: primera persona. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. Parabrisas. Clarificar: claro. Galicia. p. pág. n. 13   Pequeña: femenino. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. L. 2 y 3   R. Recordar. nervioso. singular. España. M. Ruido. bien algo. Herramientas. rojo.: Tauro. dureza. Káiser. M. singular. pianista. pajarillo. avda. vasco. válido. de inferioridad. teatral. (Respuesta Modelo): Trozo. Sustantivos propios: Everest. voladura. genial. 27   Este niño está despistado. 10   Sustantivos comunes: alpinistas. el vasco. Limpio. joyero. maullido. sierra. huerta. precocinado. 7   Abuelo. Pronombres personales átonos: las. Jersey: Irlandés. nro. buenísimos. Fértil. pasamanos. M. 16   Pescadores. cacerola. grado 19   Vaya.. nueva. R. volante. 2   Sabiduría. 20   Cima: punto más alto de las montañas.: Reloj: antiguo. Bisílabas: madre. ellas. recalentar. detuvo. zumbar. Casa: casero. viento. rompió. ignorancia. tablón. botar. recepcionista. 6   Guardaespaldas. Lanas.: El. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta. Agujerear: agujero.. 9   Futbolista. superlativo. pitar. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. Purificar: puro. plural. Polisílabas: enemigo. el gallego. 1   La señal acústica. varios. gallego. libro. pesquera. librero. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. Rivalizar: rival. M. M. Reina. monosémicas. dí-a. avd. pe-a-tón. imaginación. simple. el catalán. Modista.: Se ha descosido el botón de mi camisa. aceitoso. mar.. anteayer. Alpinistas: masculino. el valenciano. tenazas. rugido. fiereza. Contienen un rinoceronte. 5   Castellano. rareza. 10   Contienen un diminutivo: caminito. perchero. española. reconquistar. reorganizar. guardamuebles. bú-ho. variable. positivo. 8   Contraataque. maquinista. núm. constelación. pesca. paracaídas. cacería. paquistaní. el lenguaje. 23   R.. aumentativo: barcaza. nombre de una antigua embarcación. normal. L. Frutero. Metalizar: metal.: Destornillador. 6   Monosílabas: pez. olvidar. 9   R. el vasco. grado 18   Aullido. almohadilla. Valer: valía. Rompehielos. Puerta. dulzón. M. (Respuesta Libre). 14   Guitarra: clásica. Timón. Carabela: 14   R. Cazo: cazuela. inicio. bombón. ciclista. plural. 24   PVP. po-e-ma. necesita una gran explicación para entender algo. Perro: 13   Pestañear: pestaña. UE. casona. M. 12   R. sucio. baca. pg.: Mugir. persona. R. VOCABULARIO 22   Alicates.

copulativo (predicativo). 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. singular. plantamos lavanda. bien. Aquí: lugar. Álvaro es protestón. No. Distinguiéramos verbal. Pronto: tiempo. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. aparecerás. alumnos: … les organizó… 83 . 38   Parecen. de.: El bebé está tranquilo. sobre.: Luis ha hecho unas magdalenas. contentos. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos.: Divertidísima. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo). singular. 22   De. saludó: oración compuesta. cantidad. 45   R. adverbio de cantidad. Durmieron: bien: adverbio de modo. muy rica. Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. Muy: adverbio de oración simple. Mucho: cantidad. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero. plural. masculino. libro fue un éxito. a. están viejas. soñáis. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. Conjunciones: ni. 41   R. de. grado positivo. Mis amigos. descendió. El niño abre su Un: artículo indeterminado. es. Juan y yo. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. mañana. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. Ese sillón es cómodo. Estos libros. No oracional. (Ellos/ustedes).: Unas manzanas maduras. satisfecho.: Marisa y su hermana. M. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad. nervioso: adjetivo masculino singular. grado comparativo de inferioridad. El libro de Luis. Me hicieron un regalo. singular. 44   R. de. 46   R. 20   R. de. risueña. ácidas. por. estabas: oración compuesta. Este pueblo. M. regalo. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. M. en algún cajón. está. M. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. Mi 28   hermana fotografía mariposas. Hubieren aprendido. M. Sales.: La rueda está pinchada. Tu Esta tarta parece deliciosa. 43   Elegantes. el césped. Esta semana. Carlos. M. en. M.: Aquí. Casi: adverbio de cantidad. Oracional. M. mañana. Oraciones copulativas. nacional. Cantan muy bien. en. 31   R. Luis es estudioso.: Son muy amables. Oracional. de indicativo) del verbo esperar. famoso: adjetivo. tarde: adverbio de tiempo. despegó a su hora. su jersey nuevo. muy contento. Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. M. Demasiado: son largos. hasta. contentas: adjetivo femenino plural. Mí: primera persona. imaginando. Y. Dos platos de macarrones. 30   No oracional. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. masculino. actor: sustantivo. 40   Predicado nominal: parece atascado. parece. Me: primera persona. un examen difícil. o. 17   Camino. ruido: sustantivo oración simple. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. oracional porque contiene una forma verbal. llévate: oración compuesta. 27   R. Iremos de vacaciones a la playa.: Golosinas para todos. 26   R.: Mi gato parece triste: verbo copulativo. estamos. singular. Predicado verbal: tiene cien páginas. deprisa: adverbio de modo. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. masculino singular. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras. enfadado. ni. la huida de la joven. número de teléfono. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. sino. masculino. Ese desde. Ellas: tercera persona. (Vosotros). de análisis morfológico. M. Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. mucho. grado superlativo. Más: adverbio de cantidad. fiesta el puente. pero. cantidad. pero. M. protestaras. Descubrió: 32   R. con. Este divertido juego. alegres. Dos peregrinos. Bien: modo. 37   Ha contado. es. Vimos.

El informe fue redactado por mí.: El cartero entregó la carta a María. Prohibido. inteligente. 51   La reunión fue convocada por el director. 48   R.: Cohibir. verdad. Sé. se formó una gran burbuja y el 5   R. maquillarse. sí. Inés. Aquel día 3   Vivir. (CC Compañía). servir. dólar. sábado. especial. Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. ca-ca-o. M. todas las semanas (CC Tiempo). coraje. lápices. En avión el mes pasado. M. M.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. L. L. color. La sentencia fue dictada 22   R. mal. exhibir. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. L. a-cei-te. triunfar. Lidia Rápido. empezar a hervir. 14   R.: Aseo. Predicado verbal: organizó (N) difícil. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R. recibir. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. vivido. Al teatro con tus padres. Hoy vamos ejecutivo. 26   ¿En este curso estás. 24   R. autobús. algodón. salvo el último.: El camaleón se alimenta de insectos. salud. 15   Agudas: nariz. setas y pollo. Sujeto: Nosotros. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. Por ejemplo: 27   R.: Quería ir al cine. Vehículo: porque es una la flauta travesera. engullir.: Bien siempre. toalla. prohibir. rallar. carismático. protección. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. gente. reu-nión. Austria e Italia. Esdrújulas: ejército. fútbol. 28  R. ¡Tendría sílaba gen: gente. las tardes. desayuné 84 . edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. corrección. Sujeto: murciélago es un mamífero. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. Mi 7   Almohada. radio. M. por la jueza. espléndido. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió. lápiz. L. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. de que por fin lo iba a conseguir. M. 49   R. R.y las que terminan en -aje: ajetreo. comprará su coche en este concesionario. L. El ciervo vive en Mis padres. Viajaré mañana con mi madre. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. pai-sa-je. País: ha sido entregado por el alcalde. llámame cuando llegues a casa. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). panadería. La 20   Ríos. plátano. mixto. distracción. subrayar. caída. camión. tranquilo. y que escriben punto final. áspero. exposición será inaugurada mañana. agencia. cuidado. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. Con mi abuela por 13   Mariposa. maíz. ajedrez. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. Llanas: azúcar. libertad. En la pared con un martillo. líquido saltó por los aires. 23   Si. Maite? Por favor. M. eje. origen. ve-hí-cu-lo. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. 21   R. 9   Extraño. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. Te-a-tro. / -ces. maniquí. 50   Sujeto: El profesor. Predicado ciempiés. peces. semana (CC Tiempo). Suiza. los elementos de las enumeraciones. se. Muy 12   Nueces. El festival será clausurado por el alcalde. compás. reloj. excelente. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. no obstante. pa-se-o. M. tu. Sujeto: La abuela. barco. a comer arroz con verduras. M. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. ar-ma-rio. cruces.: Mamá. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. pa-ís. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. Hoy me levanté tarde. canción. 11   Oscuridad. Justo cuando iba a 4   Ayudar. exagerado. exquisito. Cárcel. sirve. inventar la pócima de la invisibilidad. Tú. cohete. Actuación.

de hacer la lista de comida y refrescos. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. el jefe de la manada. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia. En un periódico. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. de enviar las invitaciones. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo. R. rápidamente. que no vuelva a repetirse algo así». 1   R. Zira. Influye en nuestra calidad de vida. personaje. Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. de Nicolás Crespo. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. Lírica y teatro. contarse dos sílabas. verde humareda. disgustos a su madre. pero es cómoda. sus piernas. M. 13   abab. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran. los demás. eran enormes. el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. en la que nace el potrillo. L. «Espero 5   A la narrativa. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. L. 2   Es un texto escrito en prosa. 11   R. M. Zar). del contenido. una yegua joven. Informar. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. sin dar su opinión. cuando este es presentado a su padre. Cuatro. diminutos.: Zira. Hay una cama. R. Porque dejaron abierta la verja de protección. al conocer a su hijo. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. muy cortas. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos. justo a tiempo para entrar a clase. 4   Periodístico (noticia). M. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. el susto». el hijo pequeño del jefe de la manada. los brazos. el jueves 14 de mayo de 2015. caso. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. por lo que en vez de más luz. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es.: Suavemente la arboleda. Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande. y los ojos. Este. El marco narrativo: está formado por 8   R. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. unas medias negras como una verde humareda. se cuenta solamente una. una estantería con libros y una mesa de estudio. un armario empotrado. M. Es una cuarteta. libros. y presentación de este ante su padre. Raya: 2   Es una descripción objetiva. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. brotaba.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. Transcurre en 85 . 3   Es importante tener una buena higiene postural. La ventana da a una calle pequeña y tranquila. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. y el amanecer del día siguiente. potrillo. un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. En el zoológico. alumbra a un potrillo. y una camiseta negra. 10   Ocho sílabas. cerca de los bosques. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. necesito. director del zoo. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. Los cuidadores. dijo… 7   Sí. Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo.

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Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. comunicación pública o transfor- mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. ISBN: 978-84-680-2981-8 salvo excepción prevista por la ley. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Avda. www. L. Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González.cedro. © 2015 by Santillana Educación. Madrid Printed in Spain Cualquier forma de reproducción. . 6 28760 Tres Cantos. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. de los Artesanos. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos CP: 665633 Reprográficos. Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodríguez.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento Depósito legal: M-21512-2015 de esta obra. Rosa Barriga Gaitán. distribución. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.Dirección de arte: José Crespo González. Olga de Dios Ruiz. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. S.