BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa. teatro. narrativa. narrativa. novela. La La novela. un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 . un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro.

• Realización de dictados. • Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. TEXTOS • Los textos publicitarios. 6 . ESCRITURA • Creación de un anuncio. • Invención de una campaña publicitaria. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. 11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. GRAMÁTICA • Clases de oraciones.   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios. • Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario.

OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. • Evaluación por competencias. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. Unidad 11. Unidad 11. •  De buena tinta 6. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. lectora. Unidad 11. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. • Programa de ampliación. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. banco de dictados. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. Unidad 11. material de comprensión •  La nave de los libros 6. Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . • Tercer trimestre. CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico. Prueba 11.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos. Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A.

En verano. si hay tien. el Día de la Madre. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios. crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. a veces. productos: Unos calcetines. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad. Comente a sus alumnos que. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros. •  Hacer un anuncio radiofónico. Un champú. pantallas y que. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. proponga a los niños que escu- ra. 8 . aunque no siempre es así. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados. Un perfume. Una mochila. converse con sus alumnos anuncios engañosos. Más recursos •  Los derechos del consumidor. maño mayor del que realmente tiene. exageran alguna de sus características. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. Unas zapatillas. 7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. •  Escribir una campaña publicitaria. Las marcas que más cuestan son las mejores. por lo das y negocios. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. Un refresco. si hay muchos carteles. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. ejemplo. señales. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. dónde están situa. Por rótulos luminosos anunciando productos.

deben respetar para tomar ideas. Montañas rusas. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos. durante el debate. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. Antes de iniciar el debate de la actividad 8. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. que se graben para poder corre- pués.: En Tokio. si es posible. indique a los niños que consul- tema. que se repitan ideas. A propósito de la actividad 9. Para ello. De negocios y productos. que ensayen y. 9 . Pero antes. Des. L. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. Debes dramatizar cada situación. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que. coches de choque. radio. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros. Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. qué cursos ofrece. Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. haga estas pre. M. Puedes decir qué instalaciones tiene. Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. –¡Oh. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes. ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante.indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. generalmente. a un precio menor.

Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. No pasa nada –respondió el capitán–. 20 bres de confianza. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. Luego. Sin embargo. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. ficaciones de los planos iniciales. prestigiosos expertos y. Se trataba del Vasa. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. el capitán del barco. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe. latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes. cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re. De este modo. habitualmen- Söfring Hansson. ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. Adelante a los ni. lea el apar. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. al igual que en 10 rio talar más de mil robles. –No. sin mirar el libro. Y no era un barco cualquiera. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. Después. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. en Suecia. ante aquel momento histórico. no. en un momento del pasado. sobre todo. preocupado. toria sea real. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. el puerto de Estocolmo. etc. El resul- los diálogos entre los perso. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. otro tipo de narraciones. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. tado era un imponente navío de guerra. Polonia. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. por las que figuran en la explicación. 10 . Pero. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. re- estos elementos: un rey.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. nes. la obra estaba concluida. a continuación. estaba. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados. pida a los niños que. Solo estaba recor- no y atractivo. A continuación. un navío majestuoso y una ciudad. era un hervidero de gente. el texto resulta más cerca. con sesenta y cuatro cañones.

Al hilo de la lectura y en relación con los personajes. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. Majestuoso.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores. antes para comprobar la estabilidad del buque. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. como el Titanic. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. tras múltiples declaraciones. hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. Poco después. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. 175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. de babor escoraba: inclinaba. ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho. confiando en que la nave volviera a enderezarse. Todos permanecían inmóviles. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable. pero Gustavo II para celebrar algo. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . pero esta vez no hubo suerte. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. Afortunadamente. Durante unos segun- dos. justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. se limiten a responder con datos del texto. Competencia científica y tecnológica. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. Pero. De pronto. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente. Cuatro marineros. Treinta miembros de demorar: retrasar. los lugares y el hecho en sí son reales. los personajes. a estribor. desplegaban las velas. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. Aclare que. en el relato que han leído. encargado de controlar los cañones–. Entra demasiada agua. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. en Estocolmo. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. En la actualidad. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. la nave recuperó su posición. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. se exhibe en el museo Vasa. se escoraba de nuevo.

texto. hundir. to sacudió el mar y el barco se balanceó. ¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta. con sesenta y cuatro cañones. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura. El rey Gustavo II. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico. babor. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar. explica lo que significa cada uno. muelle. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura. zarpar. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. El capitán Söfring Hansson. 3   En el puerto de Estocolmo. estribor.  9 y 10   R. episodio. marineros. nó a la tripulación que saliera al exterior. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. Por un error de cálculo. 12 . El almirante Jonsson. El resultado del ex- sonas: capitán. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. •  Buscar información en Internet.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque. veces por la cubierta. Por obedecer las órdenes del rey. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica. según se mira desde atrás hacia delante. de babor a estribor. L. trar agua por los huecos de los cañones. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. Per. Tras el lanzamiento de las salvas. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar. no se atrevió a contrariar al rey. naufragar. Luego.vasamuseet. navegar. Estribor: lado derecho de una em. barcación. siado y era poco manejable. almirante. del que trata la historia. tripulación.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta. nes. Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. cubierta. orde- desde atrás hacia delante. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico. •  Reconocer los elementos de un barco. El 10 de agosto de 1628. Tras caer el Vasa de lado. Se puede encontrar Personas 8 Explica.

¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales. No quiero. estar chupado. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. En un cumpleaños infantil. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. Explíqueles que los vulgarismos gos. Las oraciones te servirán de ayuda. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. 6   R.: El mensaje A. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. bocata. L. Este libro es un rollo. En relación con la actividad 3. piensa si lo necesitas. 5   En una fiesta familiar. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas. plasta colegio profe posible. Si asistes a un programa de radio. El B. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. crea anuncios. zampar. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. Las usamos. Por ejemplo. Es bonita. puede hacerse. M. aunque. aunque no son incorrectas. 1   R. En un cumpleaños infantil. En una fiesta familiar. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. en una conversación con un profesor. Yo paso de ver esa peli. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. película. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. 13 . Vocabulario. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. por ejemplo. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. si nos dirigimos a alguien cercano. currar. chulo. qué guay! corresponden. M. 3   Molar. de palabra coloquial. adquirir Antes de adquirir un producto. Después. cuando estamos con amigos o familiares. frecuentemente. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. publicista Mi tía es publicista. Aburrido. pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que. cocreta (por croqueta). Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. mosquearse. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. VOCABULARIO AVANZADO.: Bien. porque son incorrectas. en situaciones formales. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad. Por ejemplo. profe. NOTAS Esa mochila mola. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. En el médico. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo.

Puede que juegue el martes. las oraciones pueden ser activas o pasivas. Se utilizan para expresar alegría. soy visto es primera el verbo. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. marcan la de tener más de dos verbos. Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. el complemento agente es por un mari- nero. El auxiliar ser. transformen las oraciones pasivas en activas. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. No juego los lunes. Después de resolver la actividad 10. juegues. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. debemos fijar. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así. 14 . insista en que las formas verba- timo. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. niño que saltó la valla. por ejemplo. Y. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. afirmativas o negativas. En El capitán del verbo reconocer. Para analizar un verbo en voz pasiva. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. preguntar. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. Léalas exagerando la entonación. La •  Voz activa y voz pasiva. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. en una columna. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). el complemento agente. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante. Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos. Por úl. las siguientes oracio. En cuanto al tercer epígrafe. Gramática. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. ficar el complemento directo. sorpresa.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. zás esté arreglado mañana. fue despertado por un marinero. en el mismo género y número que el sujeto. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. Se utilizan para formular preguntas. Se utilizan para expresar duda. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. por eso se llama sujeto paciente. compuesta. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. negarlo. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. Oraciones interrogativas. El capitán fue despertado por un marinero. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. compuestas. en algunos casos. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. Se utilizan para expresar deseos. utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. Por ejemplo: El Vasa se balanceó. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. Después. la voz   Oraciones enunciativas. Oraciones de posibilidad. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. pida a varios niños que las lean. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.

El director entregó el premio. Cierra la puerta al salir. Cuando vengas haremos magdalenas. afirmativa y otra negativa. M. Optativa. oraciones enunciativas que has escrito. M. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. las oraciones pueden ser simples o compues- tas.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. 9   R. 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. L. 12 Inventa y escribe una oración pasiva. gativa. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. De posibilidad. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable. La llamada fue atendida por un niño. Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel. Si no te gusta. Hoy no hay clase de Matemáticas. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego. L. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. Según el nú- mero de verbos que tienen. de prohibición. un anuncio. Los alumnos organizaron el mercadillo. de verbos que tienen. El mercadillo fue organizado por los alumnos.: El libro le gustó mucho. algún periódico… estas oraciones activas. otra cosa. escribe tú una orden. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal. pide otra cosa. Luego. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. chos espectadores.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. M. No iré 2   R. 3   R. Si no te gusta. M. 10 Copia las oraciones pasivas. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. 5   R. 11   El premio fue entregado por el director. Cuando vengas haremos magdalenas. La casa fue reformada hace poco tiempo. 15 . R. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. La casa fue refor- 4   R. el complemento agente. M. No entres con perros. contigo porque tengo deberes.: Me he apuntado a un concurso de peonza. M. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. Enunciativa negativa.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente). De posibilidad. subraya de azul el sujeto y de rojo. A Lucía le gusta mucho esa canción. oración optativa. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil. Ellos quieren que os portéis bien. 12   R. Interro. pide 1   Exhortativa. No le ha gustado el libro. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada.: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. Laura vino con nosotras al concierto. Muchos espectadores ven ese programa.

pregunte qué senti. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. A continuación.indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. pero sí se puede poner coma. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa). dos perros. ancianos… iw peras. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). en el barco pirata… En la mochila lleva los libros. plátanos. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. Después. en la montaña rusa. con otros signos de puntuación. los cuadernos y el estuche. que transformen la enumeración completa en incompleta. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. los puntos suspensivos? Explica. pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. jóvenes que na (manza is…). al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. Respecto al se. sobre el uso de los puntos suspensivos. Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. Ortografía. iré (duda). Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación. Respecto a la actividad 8. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. s. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. 2 Copia estas oraciones y complétalas. lea En cuanto a la actividad 3. gundo uso de los puntos suspensivos. ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. Des- das. de los puntos suspensivos. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. un hurón. haga punto. Álvaro tiene un gato. punto y coma y dos puntos. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. no se pueden añadir más elementos. que les va a dictar los textos sin mencionarlos. Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . excepto del combinar los puntos suspensivos punto. el uso de los puntos suspensivos en los textos. se acercaban por curiosidad. pués. 16 . Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. temor o duda. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. suspensivos. presa. 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. compra Carlos.

pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. una caca. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. Para la excursión. patatas bravas. no me había dado cuenta de… 2   R.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. Temor. No sé si llamar o… esperar a que venga. la crema protec- panadería. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. No olvides usar puntos suspensivos. mitad de tus compañeros. pero ahora A la boda fueron Lo siento. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. Abrí la puerta Sí. boquero. sepia. llevaré un sándwich. Los pocos vecinos que aún vi. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. pescado. duda o temor. pilates. ta… Álvaro tiene un gato. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. la toalla. pero… he perdido tu libro. corresponda. refrescos Tengo todas mis cosas. M. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. L. duda o temor? está dando saltos de alegría. ¿Dónde las ha- pueblo. llevaré un sándwich. Usa puntos suspensivos. nes. 17 . re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. las chanclas. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. algo… ¡Claro. la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta. M. Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa. to. en el barco pira. 9   R. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga.: Es que… tenemos examen mañana. dos perros. algo de fruta. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo. medicinas. 10   R. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. natación… 11   R. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa.: Tengo todas mis cosas. algo de fruta. Duda. bailes latinos. Un día vio nada más y comprar carne.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. en la montaña rusa. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. M. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro. montando en la noria. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto. Estábamos en 4   En el bar hay calamares. duda. un hurón.

publicitario. Ex- plíqueles que. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. y también de los espacios que nos rodean. alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. Otras veces. breves y consisten simplemente en un eslogan. los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. como los juegos de palabras y la repetición. además de las imágenes.  colabora. Además. Zumo puro Zumosol. Para conseguir su objetivo. que vemos en televisión o por Internet. tienen una bras. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. por ejemplo. sivos como juegos de pala. 18 . En los primeros. En la repetición. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto. fácil de recordar. Para ilustrarlo. nos a la vez. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. ayudar a otras personas. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. Fanta. •  Identificar los elementos básicos   la radio. mente relacionado con el producto. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos. pí. A veces son muy •  Anuncio.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. •  Mensaje publicitario. a veces. horchata Chufi. •  Analizar carteles publicitarios. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. haga que los niños se fijen en la marca. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. pregunte a los niños si saben rrespondientes. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. pan de molde Panrico… nombres personales tú. una misma palabra o frase se presenta varias veces. al ser textos persuasivos. Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. la prensa. es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. Mirando siempre por usted. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. que Explique a los niños que. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. acerca del poder de la imagen. Internet…. corre. sus respuestas. un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. fantástico refresco. los publicistas se valen de muchos recursos. asociaciones de ideas. como la televisión. te. imágenes. ven. Don Limpio. sím­ publicidad. •  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. (Multiópticas). («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). participe… Si la orden es negativa. eslogan. Textos. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. Con toda la energía del sol. prepara el caviar. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. usted. SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. Después.

en 9   R. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. 19 . ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. Entre todos deben elegir los es. menciona la merienda. Al público en general y a los consumido. Soluciones 7   R. revistas. elige las fotografía del anuncio A. El verde y el amarillo. M. Está en su casa. lo selecto… R. proponga a los niños que presen. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. Ahora crea tú un anuncio. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B. 9 CREACIÓN. res de café en particular. L. ya que se 1   R. Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. L. cómo en cuanto al emisor del mensaje. En función de eso. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. 4   Nuestra marca de café. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. ducto que anuncian. En vallas y carteles publicitarios. es la imagen principal.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9.: En que son productos de gran calidad. imágenes y los textos. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. L. ¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A. 6   Aceite de oliva. El amor se representa con un corazón. Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. R. bienestar. L.: Bien. Por la tarde. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. 8   Con aceite. en Internet… 3   Con el lujo. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar. Sí. a la derecha y a la izquierda. lor del aceite y sugieren calidez. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas. Des- 5   R. Luego. pués. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio. M.

un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta. Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto. en primer lugar. 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. a practicar deporte. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. Nos convencen. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y. En relación con la actividad 4. ro donde se describen algunas características del producto. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad. comparaciones. la atención. energía. rimas…). En el desarrollo de la actividad 5. si se trata de un producto. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. después de decidir el propósito de su anuncio. forma determinada. el propósito que va a tener. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad. Elige. el nombre del producto. y un texto breve y cla. generalmente. lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. los prejuicios sexistas. imitarlos o incluso criticarlos. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. además. correctamente la tarea. insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. una imagen atractiva. pida a sus alumnos que opi. suyos. 20 . señale que. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es.

L. al golf. el biberón. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. distintos deportes a tareas domésticas. la sartén y el huevo. al fútbol. 21 . A comprar. •  Competencia social y cívica. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. la pelota y el chu. jugar con los niños. Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. la escoba. cocinar. Que asocia para captar la atención de los receptores. a los relevos. bañar al bebé y alimentarlo. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. 8 TRABAJO COOPERATIVO. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. R. a la natación. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. recomiende a los patito. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. L. A los hombres. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. El carro de la compra. M. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. 4 Escribe un eslogan breve. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido. •  Comunicación lingüística. público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. hombre. Cuida detalles como estos: – El tamaño. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. redacta tu mensaje. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. al tenis. alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. practícalo. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R.

El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pero no llegó a tiempo. 7   R. matemáticas. haga que los alumnos expli. Fastidio. 3   R. En relación con la actividad 4. yogures. usan o qué expresa cada una: temor. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos. Me comí las espinacas. ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. a mis amigos. varias clases de oraciones: . bomberos. galletas. temor o duda. tableta. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos. sorpresa… aunque no me gustan mucho. Las palabras coloquiales son . –¡Ay. la prensa. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche. . las oraciones pueden ser . 22 . M. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. sorteo. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. Una oración de posibilidad. ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. pero . queso. queso. que había sido premiada en un yogures. L. hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. El viejo bras coloquiales y que. Los bomberos derribaron el viejo edificio. galletas. 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas. sí. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . Según la voz del verbo. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. Más recursos Estaré en casa hasta que . pero es un rollo. aunque . que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. A propósito de la actividad 2. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante.indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . concreta. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. Bien. ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. suspensivos. haz los cambios necesarios para la unidad. •  Dictado. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. Gustan. Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. fruta. A Marcos le han cambiado de clase. 6   Necesitamos leche. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. pida a los alumnos que aña. se levantó pronto. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. transformarlas en oraciones activas. la tableta y muy enfadada. llevar mi documentación. después. qué guay! gafas. 5   R. las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa. pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. destacadas por otras menos coloquiales. Toda la prensa ha formales. publicado la noticia. tenía que realizar B. Así que me marché sin C. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. –Ya. cien euros. duda. fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. derecho al regalo. Luisa se levantó pronto. L. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas.

Con j. Di a la profesora que tienes una duda. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable. 8   Merendé. Con g. L. Con b. interrogativa. Complementos directos: una bufanda. L. 7   R. Pide ayuda al director. Querían algo diferente. una vez hecha en el microondas…. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . una exclamativa y una exhortativa. Nos escribimos mensajes a diario. Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal. Dile que tienes una duda. Entonces nos contó suspensivos. Con ll. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. vi una pelicula. podemos decir: Mi padre está un poco gordo. M. muy divertidas. bastante tranquilas. El policía puso una multa al conductor. Después. De modo Ella corría. Él patina mu- un regalo de un amigo. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. dele ayuda. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. mensajes. Un centro penitenciario. fianza. Compró el regalo de Jaime. La familia les or- ganizó una fiesta. Están 9   R. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. Claudia compró el regalo de Jaime. día. en una conversación entre dos amigas. película.: Escondí los caramelos en el armario. adquiridos en cursos anteriores. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. Fue un dia genial. circunstancial del tipo que se indica. 8 Copia y escribe las tildes que faltan. pregunte a los niños cómo se Jaime. L. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. Con v. tenía. Javier es una persona responsable.: En situaciones de confianza.indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. el regalo de En relación con la actividad 3. 2   Rellenito. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. después. De cantidad Él patina cada día. al recibir 6   R. Por ejemplo. Con y. pasármelo. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda. Por ejemplo. Mi abuelo está gordo. M. Soluciones 5   R. De lugar Escondí los caramelos. rodea los complementos directos. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. el predicado verbal. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. Proponles que hagan un dibujo. 1   R. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo.

SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos.   TAREA FINAL • Preparar un examen. lindos pegasos. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. sentimientos y emociones de los demás. 24 . • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral. • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. LITERATURA • El teatro. extranjerismos y neologismos. GRAMÁTICA • El español. Las lenguas de España. ESCRITURA • Diseño de un folleto. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. La tragedia y la comedia. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos. • Realización de dictados. SABER HACER • Comprensión de un texto oral.. • Invención de una historia. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas. •  Realización de un resumen..

• Evaluación final: pruebas B y A. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. Unidad 12. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. Unidad 12. material de comprensión •  La nave de los libros 6. banco de dictados. morfológico. Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. Unidad 12. Prueba 12. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional. •  Tercer trimestre. lectora 6 • Inteligencias múltiples. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Unidad 12. • Programa de ampliación. CD de Comunicación oral • Rúbrica. •  De buena tinta 6. Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 .Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro.

Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo. mejorar su relato. de lo que cuenta la leyenda. Vaya anotando todos los términos en la pi. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. Explique que son relatos que se sin embargo. el universo. comprender. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. Los vampiros. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. Las sirenas. cal y que preparen una para narrarla en clase.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. con las brujas.   la Tierra. desarrollarse una leyenda. malo. dosa.. adjetivos (terrible. turas hay mitos y leyendas. monstruo. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos. •  Practicar la comprensión auditiva. en la Antigüedad. que se fijen en los sustantivos (fiera. •  Inventar una historia con un personaje dado. etc. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen. pueda desarrollarse en él. los más Los unicornios. este tipo de relatos. 26 . que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza. que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares. misterio.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. con una sola palabra. caldero. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo. alegría. protagonizados por dioses. como escoba. hechizo. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes. lo que les En relación con la actividad 5. emoción. sino que expresen también lo que la actividad 7. Más recursos •  La mitología. tranquilidad. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. de generación en generación. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). del dragón. •  Leer versos. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. A propósito de la actividad 2. Se trata de relatos imaginarios que. Añada que. varita… pídales que digan en cadena. la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros. en los cuentos infantiles tradicionales.

Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. L. lindos pegasos. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. con un cuerno largo y 27 .indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9. en una noche de fiesta. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado. 4 a 10   R. Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire. siendo niño. En el aire polvoriento chispeaban las candelas.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. Hábleles de la 1 y 2   R. L. M. Yo conocí. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. presentación con torso de mujer y cola de pez. Competencias Conciencia y expresión cultural. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. puede plantear estas cuestio. Leer NOTAS Pegasos. lindos pegasos… Pegasos. y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. lindos pegasos. y tienen poderes mágicos. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. Cada uno leerá un solo verso. Pegaso: según la mitología. recto en mitad de la frente. caballitos de madera.

Después. Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. zados por Ulises. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. El libro narra las aventuras Los mitos vientos. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. Si no conocen ninguno. des- pués de participar en la guerra de Troya. (Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. engañosas como si fueran hombres. el señor de los griego). 10 magnífico lugar vivía plácidamente. crueles. pídales que los cuenten. las naves que llegaron en cabeza. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. el retorno de los hom- recido al nuestro. Después. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia. En caso afirmativo. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. con las sirenas. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito. rey de Ítaca. Y. que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. valerosas. mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. DESPUÉS DE LEER logía griega. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. Durante el viaje.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. reencontrarse con los suyos. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados. con la hechicera Circe o el episodio 28 . durante el día en los copiosos banquetes. Las posa y su numerosa descendencia. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. una cio. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. a participar terribles vientos. rey de Ítaca. entre interminables fiestas y Dioses. En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. que duró diez años. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas….indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. Más recursos •  Ulises. acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. cíclope. Los invitó a sumarse a la fiesta.

proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. pasado el cual. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse. sin- tió tal desesperación que. mientras que otros pedían calma y cordura. Finalmente. Homero. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. Aproveche la lectura de que las detallen. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. Ulises. Y así. Haga que razonen sus respuestas. miedo añorada patria. Por último. por ejemplo. 29 . La Odisea. Ulises se despertó al instante y. el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. se hizo a la mar.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. exhausto: agotado. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. Ulises se dirigió al palacio de Eolo. Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco. se impusieron quienes querían abrirlo. y narrarles algunos de Competencias ellos. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. la literatura y el arte. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. incapaz de hacer nada. 40 40 Entonces sus compañeros. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. utilizando palabras o expresiones del texto. Roma en el En relación con la lectura. tras agradecer al señor de la isla su generosidad. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. 30 30 un brillante hilo de plata. cansado. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. fue vencido por el sueño. detalladas. posteriormente. a caer desde la altura. Pero al décimo día. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. es decir. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. exhausto. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. sin que nadie pudiese impedirlo. Una vez allí. 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. estalló una terrible tempestad.

¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo. los vientos. Ulises. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet. En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. vientos adversos. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada. era una relación buena. La tripulación. 1   Mortal. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. neas 33 a 55). Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. L.elhuevodechocolate. Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. 192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Al principio. amistosa. Inmortales. El marco •  Escribir un resumen de la historia. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca. La acción Investigación 5 Contesta. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia. En la nave. Eolo acogió a bres a Ítaca. Porque 4   Ulises y Eolo. Al final. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC. suavidad hacia Ítaca. en cada momento. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia. 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. 5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave. Eolo rechazó a Ulises. com/mitos/odisea1. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). 30 . ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. La tripulación: abrir el saco. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica. 4 Contesta sobre los protagonistas. 2 Contesta. cerca de Ítaca? Explica. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. En la isla. ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. Cuando Ulises fue vencido por el sueño. •  Comprender un relato mitológico. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final.

algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. con ellos. Así. 6   Airbag. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. representada sobre un es- Soluciones cenario. hecha con harina de trigo amasada. y otros extranjerismo. Vocabulario. 5   Fotógrafos. módem. presagio Según la leyenda. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. Standard: estándar. Camping: campamento. de arcaísmo. R. al horno. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. por ejemplo. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. como blog.indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. con los mitos y leyendas. Después. L. chat. 3   Croissant: cruasán. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. 1   Comer. Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. Pantalones cortos. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. en especial. teur: aficionado. Si lo necesitas. bufé. de un restaurante. En verano siempre llevo shorts. 7   R. Ballet: danza clásica de conjunto. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan. ver cuervos es un mal presagio. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. 31 . Las oraciones te servirán de ayuda. look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. se adaptan a nuestra ortografía. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. Ski: esquí. Stress: estrés. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. Algunos conservan su forma original. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. L. Show: espectáculo. Yogourt: yogur. Por ejemplo. Flash: aparato que. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. Entretenimiento. Look: imagen. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio. usa un diccionario. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. Chef: jefe de cocina. como stop. Ama- miento. ARCAÍSMOS. mediante un destello.

indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla. Guinea Ecuatorial. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. al dragón en la audición de la página inicial. boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán. el griego…) que recibe en su propia lengua. Allí. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos. Explíque- za. porque tienen un origen común. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol.. de la cultura. todas las lenguas son importantes. costumbres y también su lengua. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. bon dia (catalán). sino otros. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando. el Sáhara occidental. •  Lengua románica. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. Gramática. como en España. El castellano se habla en toda España. pronuncian el sonido Z como S y di- cen. ­Explíqueles que 32 . el árabe. el latín se impuso en la mayor fianza. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. Es una lengua que procede del latín. en las distintas zonas. igual que el francés. Algunas tienen millones de hablantes y otras. lueguito. en gran parte de América. lingüística en España. Estas territorio más de su imperio. hijito… tiempo. Por ejemplo. zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas. no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. Comente que el vasco también se llama euskera. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. sus signos representan ideas. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas. es la misma lengua. España. Por encima de esas diferencias. Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. en zonas de Estados Unidos. pida a los niños que digan ra- tellano. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. Sirven para pensar. ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. es modalidades lingüísticas. En la actualidad. el portugués. por ejemplo. egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). bos días (gallego). Conceptos clave El castellano o español •  Lengua. De ellas. España. el rumano. nombre les que ciertas lenguas (el chino.   (maleta). Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. Puede empezar escribien. solo unos pocos. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. más de 400 millones de personas hablan español. a excepción del vasco. vereda (acera). de C. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Sea cual sea su situa- ción. decir. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis. otras están a punto de desaparecer. el italiano. como trato de con- Así. sena en vez de cena. Como curiosidad. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. es decir. el ruso. cés. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. el gallego. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. la mayoría vive en América. grupo de personas. en Andorra. el catalán.. Sin embargo. Así. tienen su origen en el latín. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. EL ESPAÑOL.

6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. R. fran- cés. República Dominicana. lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. 5   Se habla español en México. Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. en la Comunidad Valenciana. Perú. miren que… R. Argentina y Uruguay. Se debe a que proceden del latín. nena! Si ni moví un dedo. El gallego y el catalán proceden del latín. mismo con otros nombres. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di. portugués. a tres amigos. Jorge. que en gallego es Xurxo. pida a sus alumnos que escriban Honduras. 7 y 8   R. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. R. M. en cada país? Ahí viene de nuevo. los países en los que se habla español. Chicas. Bolivia. Chile. como el castellano. 4 PARA PENSAR. L. el catalán. Puerto Rico. Pídales que hagan lo como el castellano.ª Pescetti. vasco. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. Bélgica: neerlandés. 3   Son las lenguas derivadas del latín. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. El Salvador. Era que reinició. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. Venezuela. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Cuba. Colombia. 1 Responde a esta encuesta y házsela. Pati? 2 USA LAS TIC. ragua. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. en 4   El catalán y el gallego. nena! Si ni Soluciones moví un dedo.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán.: Castellano. Chat. en Cataluña y en las Islas Baleares. M. ferentes que conozcan del español que se habla en América. 33 . ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes. Así. Además. Chicas. Gorka. francés. En cuanto a la actividad 6. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. Son lenguas románicas. L. Panamá. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. italiano. y el vasco. italiano y romanche. rumano. una modalidad lingüística del catalán. Suiza: alemán. 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos. Era que reinició. L. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. 2   Se enumeran las lenguas oficiales. francés y alemán. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. catalán o vasco. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas. L. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. Guatemala. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. el gallego es también lengua oficial en Galicia. Costa Rica. Canadá: inglés y francés. Consulta una enciclopedia o Internet. y en castellano. Paraguay. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). Natacha. Ecuador. 1   R.

les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya. Aclare que. Sí. Hola. las comillas   personajes en un diálogo. comillas y paréntesis. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. Sandra se encontró con su amigo Raúl. chicos!». 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. ensayar mucho. Sí.   Las comillas « » . las comillas y el paréntesis. Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. uno y si suelen emplearlos al escribir. Ahora tengo que Bueno. como fechas. Por ejem- esos signos ortográficos. Raúl. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. cuando acaba la frase u oración. Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. sin remedio. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. Si lo goña. Ortografía. ficiente para que revisen sus textos. al finalizar. Argentina. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. lugares. 34 . Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. / El profesor dijo: «¡Buen trabajo. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis. Después. mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. Los paréntesis ( ) . Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. considera oportuno. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. Para introducir el tema. ben si la oración que queda tiene sentido. Puedes empezar así: Una tarde de primavera. Sandra. comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. necesitas que te lo devuelva. lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . labras que dice alguien. Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya.

Eres muy amable.: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com. M. «¡Es fantástico!». El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. formar una oración. pra y le dije: / –Señora.indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya». A Germán le ban a los marineros que. entre paréntesis. ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. El premio es dió: / –Bueno. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. Raúl le preguntó: / –Hola. os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». «Cierra la ventana». lo importante es que se os vaya conociendo. Si queréis. L. pero hay que ensayar mucho. 3   R. Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. 1   R. Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana. 9   París. le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí. Esta estatua fue esculpida en 1455. 8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas. sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». Y así fue como se salvaron. muchas gracias. Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. XV). es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Su hermana mayor. 2   Una tarde de primavera. El monitor dijo: Se terminó la clase. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». 35 . XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. M. Luisa. –Algunas salen…. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». engañados. cuchar el canto de las sirenas. 23 de abril. El premio es un viaje a Lisboa. podéis dis. «¿Qué hora es?». corresponda. 6   R. se arroja- encantó la idea. Con el mapa del tesoro en la mano. Sí. Sandra. 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes. Dos años después me mudé a esta ciudad. Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. Al parecer. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán. Raúl. / Raúl aña. se dirigió al timón y puso Portugal s. Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». Pidió a todos que ocupasen sus puestos. 5   «Se terminó la clase». go Raúl. / un viaje a Lisboa (Portugal).

Grecia Tenían dioses mayores. a los que se rendía culto en determinadas zonas.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. Hágales estas recomendaciones: que 36 . deben dife. padre de todos ellos y de todos los hombres. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas. grupos. aun- A propósito de la actividad 5. comente a los niños que. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. este texto. y dioses menores. Léelo. juego. la jerarquía que existe entre ellas. qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. caciones que se dan para aprenderla. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. junto en la Antigua Grecia a Zeus. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. cuyo culto se extendía a todo el territorio. las en otras situaciones. y relacionarlas entre sí em. Seguro que esta tarea te va a interesar. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. cómo lo hicie. 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado. boliches… ron. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. Pídales que cuenten sus experiencias. letras. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. unidad 10 del libro. Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. entre otros. tades. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. números. señale que para hacer un re. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. Para elaborar un esquema. Para su representación tas para un examen. rayas. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto. llaves. necesarios para realizar correctamente la tarea. Invítelos a que elaboren. En relación con la actividad 6. pendiendo del contenido del texto.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

199  

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

39

ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
202

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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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desacierto. (año 195). amateur. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol. expectación. maúlla. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. tuvimos. decisiva. percibió.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. longevo. M. Recoge a Luis y después nos vamos. oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. No se sabe con exac- y comillas. Eufemismos: poco agra. 3   La obra fue representada por los actores. 1  Extranjerismos: look. M. Magia. suspensivos. 8   R. Palabras con el prefijo des-. C. 2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. 41 . 6   Anduvo. aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a. ahorrativo. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. garaje. raya mujeres imploraron el favor de los dioses. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores.: Desmejorar. M. habló. titud en qué año fue construido. viaje. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra. hallará. deshacer. Tu libro fue comprado por Adela. da es una oración compuesta.: No os asoméis a la ventana. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Todo era silencio. Un lugar mágico Los dos puntos. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. Verbos con h. La cena fue preparada por María y Julio. habitan. pida a sus alumnos que se- deseos. ciado. gente. a toda pastilla. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. Palabras coloquiales: mogollón. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. Ya hablaremos más tarde. La segun- ciones pasivas. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. buena desorientar. Soluciones bello. L. R. Valle. papá. hacían. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3. R. número de verbos que contienen. Adjetivos con v. El profesor corrigió los exámenes. desafortunado. Hay. misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». María y Julio prepararon la cena.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. 7   R. Nuevo. muy buena gente. En un habitáculo pequeño. ¿Qué tal Muy chungo. 2   Chungo: mal. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. Adela compró tu libro. breve.

Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. pregunte a los alumnos lo si. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. congelador. subcutáneo. Tras realizar la actividad 9. Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. hipersensible. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. papelera. de situación o intensivos. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. 42 . Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 2   Negación: descomprimir. limpieza. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. bello maleta No cabía todo en el del coche. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. asimétrico. Todos los ríos de esta zona son navegables. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. 1   Granjero. aterrizaje. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos. inaccesible. pintura. anteayer.

9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo. palabras y reglas que comparte 5   BOE. Humorista. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. bufón. Déjame que le dé yo el vaso de agua. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. mármol. RAE. El perro parece feliz. Lo pasamos fenomenal. 1. 12   Un conjunto de sonidos. Una lengua derivada del latín. Me. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R. plural. 14   R. 8   Nosotras. transfórmalas en oraciones activas. M. singular. M. Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén.ª persona. 13   Libélula. singular. El ramo de amiga.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. Exterio- aperitivos de la fiesta. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . 11 Escribe dos oraciones pasivas. Tú eres más alta que tu 9   R. elección. átono. M. flores es precioso. Maletero. R.: El compás me lo prestó él. subraya los atributos de cada oración. La. Después. 12 Contesta. tónico. 15   R. Están encima de la mesa. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. cuaderno. L. Te. poeta. M. singular. Nervioso: nervio + -oso. imagen. un grupo de personas. átono. 7   R. Castellano y francés. Lenguas oficiales: castellano. átono. aceituna. femenino. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras. los padres de los alumnos.ª persona. Tiene gripe. maniquí. rizar: exterior + -izar.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. gallego. avestruz. 2. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso. catalán. 3. vasco y valenciano.ª persona.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza.ª persona. femenino. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. triunfo. M. Después.: El bote está lleno. Susana prestó sus rotuladores a su compañero. héroe.

SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído. generalmente.: El lenguaje suele ser muy cuidado. que contienen la sílaba gen. Opinión personal. Homenaje: se escriben con j to.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Además de las opiniones del autor. como juegos de palabras. debes realizar la inscripción antes información sobre un tema. Argumento. M. frases terminan en -gia. La coma. 21   R. Las comillas. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación. M. L.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar». Intenta llamar la minadas en -bilidad. los alumnos. El primer viaje del ser humano a la Luna. los protagonistas o expertos en el tema y. TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva. 20   Expositivo. acompaña de fotografías. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R. del 15 de marzo. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. M.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. M. su infinitivo. Pon ejemplos. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor. te las palabras que dice alguien. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje. 24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio.: Para participar. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. L. legio. asociaciones de ideas. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . Di tres cosas que harías para difundir este acto. Los paréntesis.indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. 23 Explica qué es un reportaje. 20 Lee el título. Los dos puntos. se 18   R.

y no tienen autor conocido. 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. La tragedia es un tipo de obra to.indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos. 8b. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. Personajes. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen. Un restaurante. Acción. han ido transmitiendo de forma oral. 45 . LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. L. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les. Después. ¿Cómo es la rima. contesta. 8b. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar. Unas zapatillas. Porque tiene una sinalefa. Incluir algún dibujo. También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. lo por partes. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. son quienes intervienen en la historia. Es consonante. de generación en gene- ración. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. 31   La tragedia y la comedia. de un destino desfavorable. se desarrolla. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. Marco. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. Los personajes 26   R. es al mismo tiempo uno de los personajes. Cultivo una rosa blanca. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero. 8a. Un zumo. La acción son los hechos que se narran. Crear un eslogan llamativo. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. Narrador. 29   8a. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos.

indd 40 ES00000 23/02/2015 9:0 46 . ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581.

indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 . Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.

48 . (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. L. subraya lo esencial. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. 3   R. Cada uno de los proyectos es independiente. llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas. 2   R. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. el nombre de una isla en el lago. al final de la etapa. R. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. a otros textos las técnicas estudiadas. esta alcanza con creces el nivel exigido. que facilitarán enormemente su vida escolar. L. M. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas. L. L. la longitud. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. M. Aprender a estudiar. pero también permite realizar actividades en equipo. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. R. hacer esquemas y resumir en está. El tercero. Solución 2: coser la boca de la cobra. existirán distintos niveles entre sus alumnos. 3   La altitud a la que está el lago. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. Te han pedido que cuentes en media 5   R. los cursos anteriores. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. R. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. sistematizarlas y autoevaluarlas. en los Andes. Probable. Al finalizar cada uno de los proyectos. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. L. 3   R. 2   El segundo. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos. se orienta al trabajo individual. L. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. (Respuesta Libre). Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. Si 1   R. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto. Aunque ha. L. sobre esas destrezas. Saber hacer esquemas mente. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. 4   El lago Titicaca.

ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. L. 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. vendedores y el jeque. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. El peregrino. Un paseo por la exposición…: Cultura. Además. 2: Igual que en 1. Asimismo. El juez. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. L. L. 2: La reclamación del pe- regrino. po de la noticia: resto del texto. El padre 5   R. Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. Si lo considera oportuno. 1   Personalizar…: Moda. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. 3: En la sala de Justicia. Especializada. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. 2 a 5   R. 2   R. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto. cionadas con la expresión oral. que más se impliquen los alumnos. 1   R. un anciano. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. de Manuel. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. Cuer. De ofertas de ocio. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R. Piscis…: horós- copo. Mamá…: chistes. 1   R. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. Un bombero salva…: Ac- tualidad. 49 . a finales de 2014. L. voluntad de los demás. respectivamente. L. De coches. En Calais. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. 7   1: La compra del pájaro. 9 a 14   R. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. 2   R. del libro. L. Un joven con sín. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. L. repartir los papeles. 2 a 4   R. 3: La intervención de las autoridades. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. selección de información. la escritura… 2   De decoración. 2   En cuatro. L. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. L. cumpleaños. L. L. El guardia. 4   El zapatero. semillas. 3   R. Parisseaux… hasta una conocida red social. 4: En la casa del juez. Paso 3 3   En Tánger.

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...............indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 .... 212 Hacer una revista escolar .............. 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581.............. Índice Aprender a estudiar........................ 222 Preparar una función teatral .....

Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. voraces tiburones. Para hacerlo bien. esta técnica deja de ser útil. Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas. En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas. vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. Si es necesario. hay seres insignificantes que no despiertan nin. subrayado no contiene información relevante. Si lo subrayas todo. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. Sin embargo. Subraya con sentido. Es precisa. grandes peces manta. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. Si comprendes bien el texto. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa. Así ahorrarás tiempo cuando estudies. – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. la idea principal. Subraya solo las ideas o palabras principales. es Funciones del plancton marino anecdótico. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención.

saunas. a principios de diciembre. o la tortuga de mar. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581. en cuanto llega el buen tiempo. Muchos animales son grandes viajeros. Pero no viajan por placer. como la lan. Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. un bar. Algunos viajan por el agua. porque en abril. ¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. te dan una funda térmica para dormir. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. mesas. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. Cuando llegas a tu habitación. no hay calefacción para que el edificio no se derrita. Algunos viajan por el agua. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. desaparece. candelabros… pero todo es de hielo. sino por pura Pero no viajan por placer. un cine. que de las aguas. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. o la tortuga de mar. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas. lugar donde poner sus huevos. supervivencia. Cada año.indd 45 18/9/15 8:17 53 . como la lan- gosta. sino por pura supervivencia. El bar es también muy especial. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. que emigra según la temperatura de las aguas. se empieza a construir. Están amuebladas en el interior? con sillas. Detrás de la barra. Lógi- camente. que está cubierta con pieles de reno. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. que emigra según la temperatura gosta. La funda se coloca sobre la cama de hielo.

Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas.indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas. A veces. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. en media página la biografía de Galileo Galilei. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen. escribir una respuesta larga. Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. 214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Identificar las ideas principales del texto. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto.

3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. Otros lagos con islas. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. El lago Titicaca. La longitud. Para los habitantes de la zona. Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. La desaparición del imperio inca. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes. La altitud a la que está el lago. Allí hay restos de en una isla del lago. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca.indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. La cordillera en la que está. El país donde se encuentra. ¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. El nombre de una isla en el lago. 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. En medio del lago está la isla del Sol. Los detalles que lo hacen único. El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud. de 200 kilómetros. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. famoso. La profundidad. Los deportes que se practican en el lago. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco. un templo y un palacio inca. también llamada isla Titicaca.

5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. Los científicos piensan que este hecho está provocan. cristal hace que no escape el calor. lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas.indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . tras un naufragio. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. de carbono en la atmósfera. Daniel Defoe. la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros. Allí tiene que construir su propia cabaña. no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. aprender a cazar. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. Su au- tor. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. 6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. la temperatura de la Tierra. un marinero inglés que. Este proceso se llama ca. Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. Para pasar un día así. De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. Es un efecto invernadero. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor.

sino todo lo contrario. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América. que tiene su origen en tu resumen. Al principio. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. Desde España. pero nadie sabía qué hacer con ellos. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. ¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. el árbol del cacao. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. ficha con la información principal. formas de tomar chocolate. trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. los primeros bombones. Y es que el cacao puro no es dulce. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento. el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. de forma parecida a como lo bebemos hoy. Después. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. esta bebida tuvo mucho éxito. es decir. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. empezó a servirse caliente y algo más líquido. trajo los primeros granos de cacao. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. el chocolate se extendió por toda Europa. pero como era muy cara. chocolatinas. en América.indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . Cuando Colón regresó a Europa. Desde el primer momento. Para ellos. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen.

indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Subrayar o copiar las ideas principales. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales. si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa. de llaves.

De todas formas. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. aunque tenga truco. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto. la drosera absorbe las sustancias del insecto. aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. Después. A continuación. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas. Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones. Para evitar estas peligrosas picaduras.indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla. Por último. Luego. los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar. 3 Completa un esquema como este con la información del texto.

objetos. el Planeta Azul. y los de arena. en la Tierra se En el extremo opuesto. completa con la información que contiene un esquema como el anterior. Según eso. Después. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. dras. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. gran masa de agua que forman sus ríos. Puedes echar un vistazo en busca de alguno. Los primeros presentan la ques. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. se sitúan los desiertos polares. Además del agua.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 . 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. con dificultad. Lee el texto. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. la Tierra. de desiertos: los desiertos áridos y los de. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. ma. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos.

Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche. Por último. Luego. Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. un país de África. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. Un orfanato muy especial En Kenia. Como las crías tienen una piel muy sensible. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. cuando llega la noche. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío. ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa. tras otro biberón. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. porque los elefantes se aburren pronto de todo. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso. necesitan siempre a alguien a su lado. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. es el momento de jugar. enormes piedras. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. A continuación llega la hora del baño.

casi siempre relacionada con la política y la economía. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. escribir las noticias. reportajes. entrevistas. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. de pesca. viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos. – Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. 1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una. como ocio. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. las revistas de cocina.indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. Por ejem- plo. astronomía. Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. biología…). moda. las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad.

pero que lo que realmente arte moderno. y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas.indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 . 1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno. puede haber sec- ciones como Actualidad. Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise. PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos. solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación. 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. por ejemplo. playa en Canet de Rosselló. el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo». Cocina. Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. En una revista de entretenimiento. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. etc. Salud. bufandas. El joven no dudó en saltar al tas. Cultura. Pasatiempos.. Moda. Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil..

En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. Después. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. Finalmente. PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad. Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. 1 Identifica el titular. Al final. el padre de Manuel. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. quiénes intervinieron. «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales. Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. Nor- malmente se destaca en negrita. en el norte de Francia. Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal. Según los medios franceses. se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo. la entrada y el cuerpo de esta noticia. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. dijo la madre de Manuel. Él tiene síndrome de Down. fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. Es magnífico».indd 56 23/02/2015 ES000009 64 . cuándo ocurrió. escribió Lucien. se amplían con más detalle. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno. envió a sus veinticinco contactos en una red social. dónde sucedió y por qué pasó. en el cuerpo de la noticia se expone la información. Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días.

presupuesto. Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales. Finalmente. Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. en los parques. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. – Inventa un titular breve y atractivo. En un artículo de opinión. 3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión. se mezclan hechos y opiniones. las carreteras españolas. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia.indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . por tanto. Después. del cambio climático.

Al principio. saber su opinión sobre determinados temas.. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero. el entrevistador termina despidiéndose del personaje. este nuevo reconoci- miento? R. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso. 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. A continuación.Para mí es muy importante. sí. ¿Qué supone. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional. es mucho más complicado acceder como miembro extranjero.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 . P. Estoy muy contenta porque además. Finalmente. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje. P. etc. Normalmente.. en una carrera tan premiada como la suya. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R.. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado.Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica.. 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. según me cuentan. El objetivo es conocerlo más a fon- do. ya que el número de plazas disponibles es menor. el mayor honor que he recibido.

indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 . Me llamo Lola y estoy en sexto. a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. El Piscis mejor se llevará un premio. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. a un familiar. a un alumno de otro curso. ¡qué rica está la paella! –Pues repite. –Mamá. RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa. AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día. Propónselas a tus compañeros y. habrá un letras: concurso de disfraces. Haced fotografías. –Mamá. elegid a la más interesante. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). repite. 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. hijo. Escribid la lista definitiva de preguntas. Fijad una cita para hacer la entrevista. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. al director. entre todos. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. Podéis entrevistar a algún profesor.

pegamento y tijeras. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio. PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista. distinto grosor). En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. el pasado jueves por la tarde originales pulseras. Des- pués. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista.º de Prima. No olvidéis dejar espacio para las fotografías. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1. cuentas de colores. Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. Desde aquí queremos felicitarlos.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . los padres y muchos familia. hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. 1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo. hay que organizar el contenido. ria. Ade. 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. abalorios o res y amigos. Primero debemos saber el número de páginas disponibles. pulsera lista en solo unos minutos. asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. Solo se celebró la función de fin de curso. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado.

Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. Intentad que las páginas sean vistosas. 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista. cómo se colo- carán los textos y las fotografías. Después. HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas. 229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. etc. habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar. dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista. el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. Málaga).indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 . los colores que se emplearán. Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. Sevilla). repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado. Teniendo en cuenta la clase de publicación.

hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores. 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde. PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista. Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página. respetando el contenido de las diferentes secciones.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. ¿Qué te ha parecido Está muy bien. la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención.

por ejemplo. Cuadernia. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas. ¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577.indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 . podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. Si queréis. Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada). HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. (Valladolid). 6 Para terminar. 5 Diseñad la portada de vuestra revista.

Este conflicto no se resuelve has- ta el final. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario.indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . que tendrán que memorizar sus papeles. Además. ensayar… Pero. ¿cómo es su carácter? Como sabes. suele haber una pausa o se baja el telón. diseñar y preparar los decorados. para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos. El tema debe ser interesante. elegir a los actores y a las actrices. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. Escena: es otra de las divisiones de la obra. Después de haber elegido el tema. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. Para escribir una obra de teatro. hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. relacionados con las obras de teatro. evidentemente. una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he. debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados. Tendréis que nombrar a un director. el anta- gonista. Aquí tienes algunos conceptos. Después de cada acto.

que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra. Este folleto se entrega a los espectadores. otro. También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente. cada uno dedi- cado a una labor. Diseñadores: hay varios grupos. cada persona tiene una función. de la iluminación y los efectos de soni- do. A menudo tiene un ayudante de direc- ción. por señas. formáis una compañía teatral. Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos. se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. Uno se encarga de los decora- dos. y otro. En una compañía teatral.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . 233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. Regidor: es la persona que. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra. La compañía teatral A partir de este momento. Director: es la persona que dirige a los actores. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano. Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra. del vestuario de los actores.

indd 66 23/02/2015 ES000009 74 . ¿Qué ZaPatero. Yo no quería vendértelo. (De forma enérgica). ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. Mis oí. Así pues. no. ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. ¡Oh. guardia. Peregrino.. zapatero! Quisiera comprarte el pájaro. lo vendo por veinte monedas. ZaPatero. (Parándose ante el taller del zapate- ro). y el inútil. cumpliré mi palabra. se ve una jaula con un canario que canta. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo. mis monedas y toma tu pájaro. El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. semillas que se ha comido. Venga.. no). Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger. canta. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. Dentro del taller hay un hombre sentado. Vamos. Está bien.! ZaPatero. En el centro hay un humilde taller de zapatero. ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. te daré lo que pides. (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). guardias! una mano. Vendedor. levanta y descuelga la jaula. (Mirando al peregrino). (Con voz firme). ¡Eso sí que no! Tres días después. Vendedora. en la misma calle y la misma tienda. Está bien. Y ahora vienes a molestarme. ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando). (Sin levantar la cabeza). (Suspirando resignado). Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. peregrino. ¡Guardias. El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos. claveteando unos zapatos. Peregrino. El zapatero sigue claveteando en su vie. ¡Las mejores naranjas! Peregrino. en fin. jaro cantase.. Peregrino. ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. pero. te en la puerta del taller. (Dirigiéndose al zapatero). Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero.. Fuiste tú quien tú. En el trato que hici- ZaPatero. (Dudando unos instantes). ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. Peregrino. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. ¡Eh. Devuélveme se acercan al grupo. Peregrino. ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. (Gritando). (Indignado). Hombre joVen. ZaPatero. buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. Así que ¡déjame en paz! Peregrino. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino. (Indeciso y triste). insistió. Te daré lo que pidas. desprenderme de mi pájaro. (De muy malos modos). Y te repito que yo no quería vendértelo. No insistas. Colgada de una de las puertas.

Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia. parece que el jeque ha ordenado vuelo. (Dirigiéndose a los guardias). acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla. peregrino. Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa. ¡Basta! Iremos ante el jeque. Vaya. El zapatero. No hay peros que valgan. el jeque sentado. llevadlos ante él! jueZ. bien. Zapa- Escena 3 tero.. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero. pero ¡pretender que GuArdiA.. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro. no es culpa mía. hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta. jeque.. En el otro extremo dado de comer a tu canario. (Riéndose y mirando hacia la puerta). Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque. Mien- PereGrino. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días. juez y habla con él en voz baja.. Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar. jueZ. Hablad. Justicia acompañados por los guardias. le pague las semillas. a ningún honrado zapatero. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él. Parece mentira. Bien. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero. Y ahora. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir. sentencia. señor juez. y el pere- En casa del juez. Bien. tero. bueno. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . Bueno. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino.. Cumplirás tu condena. (Dirigiéndose al zapatero). Aun así. Un guardia lleva la jaula en la mano. es evidente que el peregrino está en su derecho. rodeados por un puñado de guardias. dos alguaciles. bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. el peregrino sonríe satisfecho.indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 . yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino. entristecido. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno.. (Dirigiéndose al peregrino). ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. Señor juez. ¡guardias. señor juez. Al parecer. Por supuesto.! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ. pájaro. parece que el pájaro ha levantado el jueZ. Levantaos y escuchad mi zapatero. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza. vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta.. le he devuelto sus monedas. que ha querido ZAPAtero. (Levantándose). Este hombre me tras. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero... Pero. En el centro. ¡Protesto. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven.. y por tanto tú debes resarcirlo. ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. jueZ. pero sencilla. este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. Veamos... ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. PereGrino.. Veréis.

realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa. 4 Responded sobre los personajes. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino. Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él. haced una lectura dramatizada en voz alta.. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra. Después. de la acción. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. Otro de vosotros leerá las acotaciones. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. aunque no cante. de los personajes. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco. Después.. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad. Por eso. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez. 1 Primero. El peregrino quiere quedarse con el pájaro. El peregrino quiere devolver el pájaro. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene.indd 68 23/02/2015 ES000009 76 .

Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. Después. escribiréis una lista con el reparto. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. 9 Comentad entre todos. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. ¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral. En una audición. El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra. Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra. Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. Finalmente. se publica una lista con el reparto. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. memorizad alguna de sus intervenciones. los actores recitan de memoria un fragmento del texto. ¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. Después de la audición.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 . 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar.

para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. Los personajes cobran vida gracias a la voz. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. Los ensayos Los actores. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. Por ejemplo. Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente.indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno. El último ensayo antes de la función se llama ensayo general. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. los gestos y los movimientos de los actores. cada uno tiene una tarea asignada. tienen que pensar cómo construirlos. El pájaro se podría hacer con car- tulina. puede llevarla. hay que realizar varios ensayos. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. que es un elemento clave. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores. Antes de representar la obra ante el público. O. luces. los encargados de diseñar y preparar los decorados. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. tienen que memorizar bien sus papeles. Los diseñadores son las personas encargadas de ella. con la ayuda del director. los responsables del vestuario… Como ya sabes. puede fabricarse con una caja de cartón recortada. Luego. La escenografía El conjunto de elementos (decorados.

de cilindro. 14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. 12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien. En Un negocio ruinoso. que se «pinocho» marrón. Pensad cómo podríais reproducirlo. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 . Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. Sobre ella se puede grueso. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro. 13 Preparad un boceto del cartel. por ejemplo. – Las imágenes lo hacen más atractivo. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles. Normalmente. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. gro. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. del pantalón y un cinturón lor claro. La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. los publicistas. rectángulo de papel en forma jetos por los hombros. Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado. Por eso es importante que un grupo de personas. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. Por orden de importancia de los personajes. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. Por eso. que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. pero no siempre es así.

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

rayo. escobilla. olvidar. tubería de desagüe. pesca. pe-a-tón. huerta. nueva. morfológico. Vocear: voz. sierra. teatral. sucia. varios. nombre de una antigua embarcación. rojo. perchero. recepcionista. zumbar. L. estilazo. Parónimas: absorber. pajarillo. M. el lenguaje. 23   R. (Respuesta Modelo): Trozo. Alpinistas: masculino. 2   Sabiduría. Las: tercera absolver. Casa: casero. arenoso. constelación. (Respuesta Libre). 10   Sustantivos comunes: alpinistas. rugido. avd. Perro: 13   Pestañear: pestaña. aumentativo: barcaza. M. L. singular. portugués. n. plural. dulzón. venenoso. zo-o-ló-gi-co. Timón. mar. 10   Contienen un diminutivo: caminito. Galicia. tenazas. pesquera. M. Káiser. ellas. paquistaní. el vasco. Rivalizar: rival. normal. incomunicar. to-a-lla. R. M. dí-a. me. grado comparativo 17   R. simple. 21   Homónimas: hola. imaginación. Conmigo: primera persona. singular. pasamanos. nos. precocinado. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. Clarificar: claro. valioso.: Reloj: antiguo. la señal visual.: Se ha descosido el botón de mi camisa. timón. tenista. singular. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. pasacalles. R. 6   Guardaespaldas.. guardamuebles.: Tauro. baca. mí. Herramientas. Grande: femenino. mi. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. L. el gallego. pastoso. 82 .o. Limpio. positivo. cacerola. persona. Valer: valía. maquinista. no importa lo que piensen los demás. reorganizar. R. monosémicas. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. aceitoso. ultrarrápido. botar. Reina. / Señalizar: señal. 27   Este niño está despistado. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. 20   Cima: punto más alto de las montañas. 9   Futbolista. americano. precioso. bú-ho.. librero. ciclista. española. Cazo: cazuela. Jersey: Irlandés. Contienen un rinoceronte. maullido. 16   Pescadores. superlativo. reconquistar. Simbolizar: símbolo. 12   Edificable. Nieve. válido. el catalán. 12   R.: El. pitar. R. voladura. 1   La señal acústica. decorativo. Metalizar: metal. singular. refreír. p. Purificar: puro. Modista. cacería. almohadilla. 4   R. esa. vasco. rareza. detuvo. rompeolas. Fértil. plural. Lanas. ignorancia. 2 y 3   R. validez. nro. 13   Pequeña: femenino. L. Carabela: 14   R. pianista. joyero. pág. el vasco. esperable. L. ola. pepinillo. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. 24   PVP. Polisílabas: enemigo. Agradable: masculino. Agujerear: agujero. M. grado 19   Vaya. COI. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. 4   El catalán. cacillo. 14   Guitarra: clásica. 7   Readmitir. martillo. Ascender. descender. recalentar. plural. 6   Monosílabas: pez. gallego. aceite. genial. España.. M. rompió. bombón. nervioso. elegante. Rompehielos. el valenciano. Pedalear: pedal. tablón. casona. perro. UE. traqueteo. cam-pe-ón. Cariñosa: femenino. Bisílabas: madre. Libro: masculino... recargar. inicio. rompecabezas. masculino. dos. parachoques. caserío. 7   Abuelo. anteayer. singular. volador. 11   Pureza. Puerta. avda. volante. reaparecer. Parabrisas. variable. paracaídas. Pronombres personales átonos: las. fiereza. singular. 1   R. 5   Volar: vuelo. 8   Contraataque.. Termino rápidamente. po-e-ma. GRAMÁTICA Pasatiempos. sucio. libro. corazón. Frutero. Ana. provincial. Recordar. estéril. Trisílabas: sardina. muchachote. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. dureza. Sustantivos propios: Everest. amable. VOCABULARIO 22   Alicates.: Destornillador. buenísimos. cazadora.. de inferioridad. singular. una. Ruido. Huevos. 5   Castellano.: Mugir. pg. abrigado. grado positivo. pescado. catalán. núm. necesita una gran explicación para entender algo. Falsificar: falso. viento. grado 18   Aullido. 9   R. Nos: primera persona. bien algo. M. guardabarros. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta.

Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. contentas: adjetivo femenino plural. Mucho: cantidad. muy contento. Muy: adverbio de oración simple. 43   Elegantes. 45   R. saludó: oración compuesta. de indicativo) del verbo esperar. ácidas. Mi 28   hermana fotografía mariposas. Durmieron: bien: adverbio de modo. masculino. fiesta el puente. Casi: adverbio de cantidad. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. M. su jersey nuevo. grado comparativo de inferioridad. Álvaro es protestón. un examen difícil. sobre. están viejas.: Golosinas para todos. oracional porque contiene una forma verbal. es. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad. tarde: adverbio de tiempo. Me hicieron un regalo. la huida de la joven. M. mañana. Esta semana. satisfecho. Hubieren aprendido. famoso: adjetivo. pero. masculino singular. sino. a. (Ellos/ustedes). cantidad. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. M. 41   R. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos. protestaras. Este divertido juego. masculino.: Aquí. 26   R. masculino. 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. Aquí: lugar. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste. deprisa: adverbio de modo. singular. grado superlativo. de análisis morfológico. actor: sustantivo. bien. Predicado verbal: tiene cien páginas. Descubrió: 32   R. 27   R. M. M. soñáis. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras. M. Más: adverbio de cantidad. Cantan muy bien. enfadado. ni. Mí: primera persona. 37   Ha contado. risueña. Estos libros. en algún cajón. es. 44   R. Tu Esta tarta parece deliciosa. en. Bien: modo. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. pero.: Son muy amables. cantidad. copulativo (predicativo). Mis amigos. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. 31   R. No. libro fue un éxito. de. 22   De. parece. nacional. Ellas: tercera persona. con. en. El libro de Luis. Distinguiéramos verbal. Me: primera persona. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero. Iremos de vacaciones a la playa. M. Ese sillón es cómodo. Luis es estudioso. Oracional. alegres. nervioso: adjetivo masculino singular. singular. Este pueblo. aparecerás.: Mi gato parece triste: verbo copulativo.: Marisa y su hermana.: Luis ha hecho unas magdalenas. hasta. M. descendió. mucho. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. singular. mañana.: Divertidísima. No oracional. 20   R. estabas: oración compuesta. Ese desde. llévate: oración compuesta. 40   Predicado nominal: parece atascado. 30   No oracional. imaginando. Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. Dos peregrinos. de. M. M. está. M. Dos platos de macarrones. contentos. Demasiado: son largos. de. 38   Parecen. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas. singular. Pronto: tiempo.: La rueda está pinchada. grado positivo. Carlos. por. estamos. Oraciones copulativas.: Unas manzanas maduras. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. El niño abre su Un: artículo indeterminado. Y. 17   Camino. Oracional. despegó a su hora.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. (Vosotros). alumnos: … les organizó… 83 . muy rica. o. Conjunciones: ni.: El bebé está tranquilo. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. Sales. Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. Vimos. número de teléfono. Juan y yo. adverbio de cantidad. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. de. regalo. 46   R. plantamos lavanda. ruido: sustantivo oración simple. plural. el césped. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo).

camión. color. 14   R. barco. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. M. sirve. gente. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). toalla.: Mamá. triunfar. origen. M. salud. subrayar. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. 15   Agudas: nariz. (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. a comer arroz con verduras. El festival será clausurado por el alcalde. Al teatro con tus padres. especial. los elementos de las enumeraciones. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. La 20   Ríos. vivido. Austria e Italia. Maite? Por favor. panadería. 21   R. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. El informe fue redactado por mí. 28  R. Te-a-tro. no obstante. las tardes. engullir. Suiza. L. mal. / -ces. maíz. tu. M. País: ha sido entregado por el alcalde. salvo el último. Viajaré mañana con mi madre. Sujeto: Nosotros. se formó una gran burbuja y el 5   R. Con mi abuela por 13   Mariposa. Hoy me levanté tarde. desayuné 84 . empezar a hervir. exagerado. prohibir. autobús. edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. L. En la pared con un martillo. 26   ¿En este curso estás. 11   Oscuridad. M. exhibir. exposición será inaugurada mañana. espléndido. peces. cuidado. pai-sa-je. Inés. Esdrújulas: ejército. 24   R. canción. 48   R. comprará su coche en este concesionario. lápices. se. cruces. Cárcel.: Quería ir al cine. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. eje.y las que terminan en -aje: ajetreo. y que escriben punto final. 51   La reunión fue convocada por el director. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. caída. excelente. Aquel día 3   Vivir. verdad.: Cohibir. M. radio. tranquilo. (CC Compañía). maquillarse. L. carismático. setas y pollo. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. Tú. pa-se-o. ar-ma-rio. 49   R.: El camaleón se alimenta de insectos. Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. Llanas: azúcar. El ciervo vive en Mis padres. ajedrez. pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. cohete.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. Hoy vamos ejecutivo. Sé. servir. Justo cuando iba a 4   Ayudar. L. Por ejemplo: 27   R. a-cei-te. protección. fútbol. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. R. mixto. reloj. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. M. llámame cuando llegues a casa. Sujeto: La abuela. Predicado verbal: organizó (N) difícil. coraje. L. 50   Sujeto: El profesor. lápiz. todas las semanas (CC Tiempo). inteligente. Vehículo: porque es una la flauta travesera. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. distracción.: Aseo. sábado. Prohibido. En avión el mes pasado. exquisito. Lidia Rápido. áspero. de que por fin lo iba a conseguir. pa-ís. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió. Actuación. La sentencia fue dictada 22   R. M. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. plátano. libertad. recibir. rallar. por la jueza. Sujeto: murciélago es un mamífero. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. líquido saltó por los aires. corrección. Muy 12   Nueces. dólar. agencia. M.: El cartero entregó la carta a María. maniquí. 9   Extraño. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R. Mi 7   Almohada. inventar la pócima de la invisibilidad. semana (CC Tiempo). Predicado ciempiés. sí. reu-nión. ca-ca-o. algodón. ve-hí-cu-lo. compás. ¡Tendría sílaba gen: gente. 23   Si.: Bien siempre.

Este. Zar). Raya: 2   Es una descripción objetiva. Zira. los brazos. en la que nace el potrillo.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. Es una cuarteta. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. y una camiseta negra. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena. contarse dos sílabas. Transcurre en 85 . muy cortas. 11   R. rápidamente. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). El marco narrativo: está formado por 8   R. L. necesito. sin dar su opinión. M. libros. caso. brotaba. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es. director del zoo. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia. el susto». R. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. R.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. unas medias negras como una verde humareda. el jefe de la manada. un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. disgustos a su madre. sus piernas. un armario empotrado. de enviar las invitaciones. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. En un periódico. 2   Es un texto escrito en prosa. dijo… 7   Sí. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. y los ojos. el jueves 14 de mayo de 2015. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. «Espero 5   A la narrativa. los demás. de hacer la lista de comida y refrescos. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. diminutos. el hijo pequeño del jefe de la manada. de Nicolás Crespo. La ventana da a una calle pequeña y tranquila. Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. una estantería con libros y una mesa de estudio.: Suavemente la arboleda. 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. Informar. y el amanecer del día siguiente. 1   R. 13   abab. al conocer a su hijo. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo. del contenido. 4   Periodístico (noticia). el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. cerca de los bosques. Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo.: Zira. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. M. En el zoológico. L. confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. verde humareda. eran enormes. Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande. justo a tiempo para entrar a clase. personaje. Influye en nuestra calidad de vida. Hay una cama. Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. M. se cuenta solamente una. pero es cómoda. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. que no vuelva a repetirse algo así». Lírica y teatro. y presentación de este ante su padre. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos. 10   Ocho sílabas. potrillo. cuando este es presentado a su padre. una yegua joven. Los cuidadores. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. por lo que en vez de más luz. 3   Es importante tener una buena higiene postural. Porque dejaron abierta la verja de protección. alumbra a un potrillo. Cuatro. M. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas.

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Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos CP: 665633 Reprográficos. Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodríguez. www. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. ISBN: 978-84-680-2981-8 salvo excepción prevista por la ley. Olga de Dios Ruiz. comunicación pública o transfor- mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González. Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. Madrid Printed in Spain Cualquier forma de reproducción. L. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. 6 28760 Tres Cantos. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. distribución. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Dirección de arte: José Crespo González. Rosa Barriga Gaitán. Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. de los Artesanos.cedro. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. .org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento Depósito legal: M-21512-2015 de esta obra. © 2015 by Santillana Educación. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. S. Avda.

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