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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Lengua Castellana

PRIMARIA
GUÍA DIDÁCTICA

La guía didáctica Lengua Castellana 6, para sexto curso de Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.

TEXTO
Pilar Jiménez Dorté

EDICIÓN
Susana Gómez Sánchez
Concha Romero Suárez

DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Índice
Mapa de contenidos ................................................. 4

Unidad 11. La publicidad .......................................... 6

Unidad 12. Mitos y leyendas ..................................... 24

Proyectos Fin de Etapa ............................................. 47

Solucionario. Lo esencial .......................................... 81

Unidad Competencia lectora Vocabulario Gramática

Un
Un trabajo
trabajo envidiable
envidiable Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos El
El grupo
grupo nominal
nominal
1 La amistad 6

Una
Una cría
cría humana
humana Prefijos
Prefijos yy sufijos
sufijos Demostrativos
Demostrativos
2 La infancia 22 intensivos
intensivos y posesivos
y posesivos

Los
Los sueños
sueños del
del sultán
sultán Prefijos
Prefijos de negación
de negación Numerales
Numerales
3 Las leyes 38 yy oposición
oposición e indefinidos
e indefinidos

La
La buena
buena suerte
suerte Prefijos
Prefijos de
de situación
situación El
El pronombre
pronombre
4 Otras culturas 54 personal
personal

El
El esqueleto
esqueleto Formación
Formación El
El verbo
verbo
5 Los libros 70 de sustantivos
de sustantivos

repaSO TrimeSTraL

Amelia
Amelia Earhart
Earhart Formación
Formación El
El adverbio
adverbio
6 Las máquinas 88 de adjetivos
de adjetivos

Una
Una artista
artista Formación
Formación Enlaces.
Enlaces.
7 El arte 104 de verbos
de verbos Interjecciones
Interjecciones

La
La prueba
prueba de
de las
las semillas
semillas Palabras
Palabras La
La oración.
oración.
8 La ciencia 120 onomatopéyicas
onomatopéyicas El sujeto
El sujeto

Pide
Pide un
un deseo
deseo Las
Las siglas
siglas yy las
las El
El predicado
predicado
9 La ecología 136 abreviaturas
abreviaturas nominal.
nominal. El atributo
El atributo

Lluvia
Lluvia de
de sombreros
sombreros Palabras
Palabras tabú
tabú El
El predicado
predicado verbal.
verbal.
10 El clima 152 y eufemismos
y eufemismos Los complementos
Los complementos

repaSO TrimeSTraL Saber máS: recursos literarios

Un
Un navío
navío majestuoso
majestuoso Las
Las palabras
palabras Clases
Clases de oraciones
de oraciones
11 La publicidad 172 coloquiales
coloquiales

El
El señor
señor de
de los
los vientos
vientos Arcaísmos,
Arcaísmos, El
El español.
español. Las
Las
12 Mitos y leyendas 188 extranjerismos
extranjerismos lenguas
lenguas de
de España
España
y neologismos
y neologismos

repaSO FiNaL

proyecto final 1 proyecto final 2
prOYeCTOS FiN De eTapa
Aprender a estudiar 212 Hacer una revista escolar 222

4

narrativa. un un examen examen La La tragedia tragedia yy la la comedia comedia proyecto final 3 Preparar una función teatral 232 5 . novela. Ortografía Textos Saber hacer Literatura Principios Principios de de acentuación acentuación Expresión Expresión oral: oral: preparar preparar una una El El lenguaje lenguaje literario literario exposición exposición oral oral sobre sobre un un libro libro Acentuación Acentuación de de Los Los textos textos descriptivos descriptivos Expresión escrita: Expresión escrita: describir describir monosílabos monosílabos una una casa casa Otras Otras palabras palabras con con tilde tilde Expresión escrita: Expresión escrita: redactar redactar Los Los géneros géneros literarios literarios las bases las bases de de un un concurso concurso Uso Uso de de la la letra letra bb Los Los textos textos expositivos expositivos Expresión Expresión escrita: escrita: presentar presentar yy de de la la letra letra vv un un trabajo trabajo Uso Uso de de la la letra letra gg Expresión Expresión escrita: escrita: elaborar elaborar La La medida medida yy la la rima rima y de la letra y de la letra jj un diccionario un diccionario de de los los versos versos Uso Uso de de la la letra letra llll Expresión Expresión oral: oral: realizar realizar una una Estrofas Estrofas yy poemas poemas yy de de la la letra letra yy entrevista entrevista Uso Uso de de la la letra letra hh Los Los textos textos periodísticos periodísticos Expresión escrita: Expresión escrita: escribir escribir un reportaje un reportaje Uso Uso de de la la letra letra xx Expresión escrita: Expresión escrita: difundir difundir La La narrativa. La La novela. teatro. narrativa. un acto un acto El El cuento cuento yy la la leyenda leyenda Signos Signos que que indican indican pausa pausa Los Los textos textos Expresión Expresión oral: oral: convencer convencer interna interna argumentativos argumentativos a los a los demás demás Los Los dos dos puntos puntos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar La La narrativa. un informe un informe Clases Clases de de novelas novelas Los Los puntos puntos suspensivos suspensivos Los Los textos textos publicitarios publicitarios Expresión Expresión escrita: escrita: analizar analizar yy hacer hacer anuncios anuncios Otros Otros signos signos ortográficos ortográficos Expresión escrita: Expresión escrita: preparar preparar El El teatro.

• Reflexión sobre los anuncios y el lenguaje publicitario. • Expresión de opiniones y conocimientos COMUNICACIÓN ORAL personales relacionados con la SABER HACER publicidad. TEXTOS • Los textos publicitarios. ESCRITURA • Creación de un anuncio. LECTURA • Lectura y comprensión de carteles publicitarios. • Realización de dictados. SABER ORTOGRAFÍA • Los puntos suspensivos. • Valoración de los medios de comunicación SABER SER FORMACIÓN EN VALORES social como instrumento de aprendizaje y de acceso a la información. • Invención de una campaña publicitaria. 6 .   TAREA FINAL • Analizar y hacer anuncios. • Utilización de la lectura como fuente de información y medio de aprendizaje. • Lectura y comprensión de un cuento: Un navío majestuoso. 11 La publicidad Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Las palabras coloquiales. GRAMÁTICA • Clases de oraciones.

Prueba 11. Unidad 11. CD de Comunicación oral Enseñanza individualizada Láminas de aula Material manipulativo • Plan de mejora. • Programa de ampliación. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. Unidad 11. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. MATERIAL DE AULA • Rúbrica. lectora. • Evaluación por competencias. banco de dictados. ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro. Fichas de comprensión ana PRIMARIA Tercer trimestre lectora 6 • Inteligencias múltiples. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 morfológico. •  De buena tinta 6.indd 1 Pruebas de evaluación externa 20/07/15 14:58 SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 7 . Unidad 11: LibroNet pruebas de control B y A. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. material de comprensión •  La nave de los libros 6. • Tercer trimestre. Unidad 11. CUADERNO Tercer trimest re Lengua Castell • Programa de Educación emocional. Unidad 11. Proyectos interdisciplinares CUADERNO PRIMARIA Diccionario escolar Lengua Castella na • Programa de Educación en valores.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 11: actividades y recursos.

7 Organizad un debate en clase sobre la publicidad. frente a la publicidad engañosa o para solucionar cualquier problema en algún establecimiento que ofrezca productos o servicios.Propósitos 11 La publicidad •  Hablar sobre la publicidad. proponga a los niños que escu- ra. Un perfume. las asociaciones   1 Habla sobre la fotografía. de consumidores… ¿Por qué habrá tantos anuncios? Podéis dar pistas: tararear la música. por lo das y negocios. Procure desarrollar en sus alumnos cierta actitud con él. como el Día de los publicidad es la difusión de mensajes con un fin persuasivo: Enamorados. mar nuestra atención sobre los objetos que anuncian. ejemplo. Más recursos •  Los derechos del consumidor. señales. Por rótulos luminosos anunciando productos. •  Escribir una campaña publicitaria. Explique que los publicistas intentan lla- sobre cómo es la zona comercial de su localidad. dónde están situa. 5 Jugad en clase a adivinar anuncios ¿Dónde estará ese lugar? de televisión. que no necesitamos simplemente porque las hemos visto anunciadas? En Navidad. si hay muchos carteles. Explíqueles que el nombre de la marca pre incluye un eslogan. Comente a sus alumnos que. 172 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Un champú. converse con sus alumnos anuncios engañosos. existen instrumentos con los que el consumidor puede hacer valer sus Hablar derechos: las hojas de reclamaciones. pueden pretender que un juguete parezca de un ta- dos y a qué público se dirigen.indd 4 23/02/2015 9:03:31 Sugerencias didácticas Puede ampliar la actividad 3 pidiendo a los alumnos que di- gan otras fechas en las que se realizan campañas publicita- Presente el tema de la unidad comentando a los niños que la rias para determinado tipo de productos. Unas zapatillas. Explíqueles que en la publicidad se busca que el mensa- chen algún programa de radio para analizar el lenguaje que se je sea original y atractivo. 8 Debate con tus compañeros sobre esta afirmación: 4 Elige uno de estos productos y haz un anuncio para la radio. el Día del Padre… que el receptor compre un producto o actúe de una mane- Respecto a la actividad 4. exageran alguna de sus características. En verano. Un refresco. Una mochila. ¿Creéis que la publicidad puede ser engañosa? ¿Por qué? 3 ¿Qué productos se suelen anunciar en cada época del año? Enumera ¿Creéis que a veces compramos cosas con tus compañeros. Las marcas que más cuestan son las mejores. lema o frase breve que se asocia con puede hacer referencia al producto o tener relación directa el producto. el Día de la Madre. aunque no siempre es así. pantallas y que. •  Activar conocimientos previos sobre cómo analizar y hacer anuncios. crítica para analizar objetivamente los mensajes publicitarios. maño mayor del que realmente tiene. productos: Unos calcetines. •  Hacer un anuncio radiofónico. si hay tien. decir algunas palabras… ¿De qué serán los anuncios? 6 Di en qué lugares se puede encontrar 2 Inventa marcas divertidas para estos publicidad. el texto suele ser corto y casi siem- utiliza en los anuncios. 8 . Aproveche la actividad 7 para hablar a sus alumnos de los En relación con la actividad 1. a veces.

Usa Picplaf y en unos minutos… ¡felices sueños! –¿Te gustaría conocer un parque de atracciones diferente? ¡Ven a Todopark! Un espacio de ocio y diversión para toda la familia. explique que es la que utilizan las cadenas de distribución para vender 2 a 11   R. qué cursos ofrece. durante el debate. generalmente. ¿Por qué? Si no conocen el término marca blanca. De negocios y productos. Escribir 11 Inventa y escribe una campaña publicitaria para anunciar tu colegio. Asigne a uno de ellos el papel de moderador y recuérde. haga estas pre. cómo son los profesores… ¡y no olvides incluir un eslogan! SABER HACER TAREA FINAL Analizar y hacer anuncios FOTO ¿Recuerdas algún anuncio que te haya gustado? ¿Crees que la música o el eslogan son importantes en un anuncio? ¿Por qué? Al final de la unidad tendrás que reflexionar sobre la razón por la que unos anuncios gustan más que otros. 9 . que se repitan ideas.indd 5 23/02/2015 9:03:34 Recomiéndeles que consideren sus necesidades reales y valo. Eso te ayudará a crear tu propio anuncio. organice el debate para que los alumnos expongan sus gir errores. Puedes decir qué instalaciones tiene. procura utilizar el tono adecuado y cambiar la voz cuando haya diferentes personajes. deben respetar para tomar ideas. Para ello. ampliarás tus conocimientos de vocabulario y gramática y leerás un texto muy interesante. Pero antes. radio. le sus funciones: evitar que sus compañeros se desvíen del En cuanto a la actividad 11. Des. indique a los niños que consul- tema. –¡Oh. coches de choque. el turno de palabra y aceptar las opiniones distintas a las suyas. a un precio menor. L. M. Montañas rusas. 173   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Antes de iniciar el debate de la actividad 8. parques de bolas… ¡Ven a pasarlo genial! ¡Visita Todopark! 10 Inventa un anuncio parecido para que lo lea tu compañero. Porque es una zona comercial y de en- ¿Dónde se venden? ¿Qué opináis sobre ellas? ¿Las utilizáis? tretenimiento. Soluciones guntas a los niños: ¿Sabéis qué son las marcas blancas? 1   R. A propósito de la actividad 9.: En Tokio. que se graben para poder corre- pués. que abusen del tiempo que les ten en Internet anuncios de colegios y centros de enseñanza corresponde… Insista en que. no! ¡Un mosquito! ¡Otra noche que no podré pegar ojo! –Tranquiiiiiiilo. si es posible. productos de distintos fabricantes con un nombre diferente y. que ensayen y. Anímelos a que intenten imitar a los locutores de ideas. Leer NOTAS 9 Imagina que trabajas en la radio y lee estos anuncios publicitarios para los oyentes. recomiende a sus alumnos ren con objetividad los productos antes de comprarlos. Debes dramatizar cada situación.

ra donde aparecen esas palabras e intenten sustituir algunas pliquen quién creen que es y de qué época. entonces enemiga de Los relatos históricos 5 Suecia. estaba. en un momento del pasado. LA LECTURA También puede pedirles que inventen una breve historia con Proponga a sus alumnos una lectura en cadena del texto. re- estos elementos: un rey. digan qué significa botadura  ANTES DE LEER y cómo se escribe.indd 6 23/02/2015 9:03:35 Sugerencias sobre la lectura En relación con el vocabulario destacado en el texto. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. Solo estaba recor- no y atractivo. najes que participan en la 15 Faltaban solo unos minutos para que el Vasa comenzara su primer acción… viaje y los asistentes a duras penas lograban contener la emoción Aunque el marco de la his. sobre todo. Haga lo mismo con el resto de palabras Pida a sus alumnos que observen la ilustración y lean el título destacadas y. cordándoles que deben esforzarse por hacerlo con la entona- Haga que los niños cuenten todo lo que sepan sobre los re. tado era un imponente navío de guerra. preocupado. Pero. –No. latos históricos y que nombren algunas historias que hayan las aclaraciones. ¿verdad? 174 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. un navío majestuoso y una ciudad. por las que figuran en la explicación. ños que el texto que van a leer es un relato histórico y que todo lo que en él se narra está basado en hechos reales. nes. El resul- los diálogos entre los perso. 20 bres de confianza. Adelante a los ni. dando algunos detalles de la prueba… –No le convence el resultado. habitualmen- Söfring Hansson. Se trataba del Vasa. ante aquel momento histórico. no. Una multitud de curiosos espera- SABER MÁS ba en el muelle. Un navío majestuoso La mañana del 10 de agosto de 1628. propóngales que lean los párrafos de la lectu- haga que se fijen en cómo va vestido el personaje y que ex. ción adecuada para leer las intervenciones de los personajes. De este modo. a continuación. dad de lectura a las distintas situaciones que se plantean en tado Saber más. Después. ficaciones de los planos iniciales. Sin embargo. la obra estaba concluida. lugar: la botadura de uno de los buques de guerra con los que el rey chos reales que ocurrieron Gustavo II de Suecia pretendía dominar el mar Báltico. te el autor de un relato his- tórico añade elementos –¿Le ocurre algo. Y no era un barco cualquiera. era un hervidero de gente. toria sea real. •  Conocer algunas características   de los relatos históricos. junto a las autoridades del país y los miembros de diferentes delegaciones diplomáticas. sin mirar el libro. una nave de Por eso se suelen mencio- prodigiosas dimensiones para cuya construcción había sido necesa- nar fechas y lugares concre- tos. A continuación. pida a los niños que. otro tipo de narraciones. lea el apar. Luego. tras años de intenso trabajo y algunas recti- samientos del protagonista. el relato porque contribuye a transmitir mayor emoción. el capitán del barco. La creación del coloso flotante había sido encomendada a dos también se recogen los pen. Añada que hay que adecuar la veloci- leído o películas que hayan visto. al igual que en 10 rio talar más de mil robles. en Suecia. el texto resulta más cerca. 10 . el puerto de Estocolmo. etc. también permanecía atenta al acontecimiento que iba a tener El relato histórico cuenta he. Polonia. prestigiosos expertos y. con sesenta y cuatro cañones. No pasa nada –respondió el capitán–. pídales que lean las definicio- del texto para intentar adivinar de qué navío se trata. señor? –se atrevió a preguntar uno de sus hom- inventados.

justo cuando el capitán Hansson ordenaba zarpar. Las salvas de la artillería sonaron en el puerto de Estocolmo. Cuatro marineros. pero esta vez no hubo suerte. famoso por haber naufragado sin apenas haber comenzado a navegar. botadura: acción de echar Los dos hombres hablaban de una sencilla prueba realizada poco un barco al mar. encaramados a lo alto de sendos 40 40 mástiles. 11 –¡A nadie le convencería! Pero… ¡son órdenes del rey! No pode. Al hilo de la lectura y en relación con los personajes. una ráfaga de viento sa- cudió el mar: el barco se balanceó y permaneció un momento incli- nado hacia uno de los lados. valoren que es imprescindible contar con expertos para llevar gunte si el relato histórico que han leído les parece más difícil a cabo proyectos de envergadura como el que se menciona de entender o más interesante y por qué. de babor escoraba: inclinaba. se limiten a responder con datos del texto. los constructores del buque 60 60 habían respetado las medidas aceptadas por el rey… Probablemente. como el Titanic. –¡Ahí está! ¡Miradlo! –¡Es enorme! –exclamaron con admiración los asistentes al verlo. en el texto para no cometer errores de cálculo y poder garan- tizar su éxito. a estribor. el buque que representaba el orgullo de Suecia avan- zaba lentamente. encargado de controlar los cañones–.indd 7 23/02/2015 9:03:36 DESPUÉS DE LEER no la impidió el capitán? Si las pruebas indicaron que el bu- Averigüe los conocimientos que tienen los alumnos sobre que era inestable. Aclare que. se escoraba de nuevo. NOTAS 25 25 mos demorar la botadura. los lugares y el hecho en sí son reales. todo se debió a un error de cálculo: el barco era demasiado pesado e inestable y los imperfectos métodos de construcción naval de la épo- ca no permitieron advertirlo. El Vasa permaneció bajo el mar más de trescientos años. Afortunadamente. La muchedumbre agolpada en el puerto observaba la escena con incredulidad: aquel navío invencible se hundía ante sus ojos como un gigante torpe e indefenso. antes para comprobar la estabilidad del buque. Se pidie- ron responsabilidades y el capitán del buque llegó a ser encarcelado. paraliza- 55 55 dos de impotencia ante la tragedia. Durante unos segun- dos. en Estocolmo. 175   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. El resultado del experimento había sido inquietante: el salvas: serie de disparos 30 30 barco se escoraba demasiado y era poco manejable. no se encontraron culpables: la tripulación no había cometido errores. Pero. Poco después. El Vasa cayó de lado y el agua comenzó a entrar por los huecos de los cañones. 50 50 –¡Subid! ¡Hay que salir al exterior! –ordenó el almirante Jonsson. de una historia real y pídales que extraigan de la lectura los da- tos que lo demuestran. pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes y nadie se atrevió a contrariar al rey. pero Competencias que los diálogos y otros detalles de ambientación son ficticios. Cada año miles de visitantes se acercan a admirar este navío del siglo xvii. En la actualidad. los personajes. Majestuoso. la tripulación habían corrido varias veces por la cubierta. se exhibe en el museo Vasa. –¡Hacemos agua! ¡Socorro! ¡Nos hundimos! –gritaba uno de los marineros de la cubierta inferior. Treinta miembros de demorar: retrasar. Haga que los niños Plantéeles también una comparación con los cuentos y pre. De pronto. desplegaban las velas. Competencia científica y tecnológica. los ocupantes del barco y el público que lo observaba desde el 45 45 muelle contuvieron la respiración. la nave recuperó su posición. El naufragio causó alarma e indignación en el Gobierno. en el relato que han leído. hasta que 65 65 fue recuperado en 1961 en muy buen estado de conservación. La primera travesía del 35 35 Vasa comenzaba con la dignidad merecida. pero Gustavo II para celebrar algo. confiando en que la nave volviera a enderezarse. puede realizar estas preguntas a los alumnos: ¿Por qué tenía tanto interés el rey Gustavo II en la botadura del navío? ¿Por qué 11 . ¿por qué nadie la paralizó? Pídales que no otros importantes barcos que naufragaron. Todos permanecían inmóviles. Entra demasiada agua. tras múltiples declaraciones. sino que intenten trasladar el suceso a la actualidad y que opinen sobre lo que Pregunte a los niños si creen que el texto que han leído trata creen que se debería haber hecho.

trar agua por los huecos de los cañones. El resultado del ex- sonas: capitán. El almirante Jonsson. Porque iba a tener lugar la 7   Que el barco empezó a navegar. naufragar. ¿Qué ocurrió mientras se realizaba? •  Identificar a los personajes de un 2 Copia y completa este campo léxico 7 Explica qué ocurrió después de cada con términos que aparecen en el texto. marineros. 176 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Por un error de cálculo. Se puede encontrar Personas 8 Explica. explica lo que significa cada uno. babor. Luego. •  Reconocer los elementos de un barco. ¿En qué consistió? esenciales de un relato histórico. Que una ráfaga de vien- botadura del Vasa. navegar. de babor a estribor. nó a la tripulación que saliera al exterior. muelle. El 1   Babor: lado izquierdo de una embarcación. Por obedecer las órdenes del rey. cubierta. con sesenta y cuatro cañones. Estribor: lado derecho de una em. Per. estribor. Tras el lanzamiento de las salvas. según se mira almirante Jonsson: al ver que entraba demasiada agua. zarpar. Los personajes 5 ¿Qué papel tuvieron en los hechos que se cuentan en el texto? Explica. to sacudió el mar y el barco se balanceó. información sobre el Vasa en la ¿Por qué estaba preocupado el capitán siguiente página web: antes de zarpar? El marco http://www. veces por la cubierta. L. El 10 de agosto de 1628. Competencia lectora Propósitos El léxico La acción •  Comprender un relato histórico. Busca información Los detalles en Internet sobre el Vasa y escribe un breve texto con algún detalle 4 ¿Cómo era el Vasa? Describe el barco que no se dé en la lectura. no se atrevió a contrariar al rey. episodio. hundir. •  Buscar información en Internet. barcación. de guerra con el que contaba para dominar el mar Báltico.vasamuseet. El rey Gustavo II. ¿Por qué se hundió el Vasa? sprak/espanol/ Tu opinión NOTAS 9 Contesta. LA NAVEGACIÓN Tras desplegar las velas del barco. Lugares: perimento había sido inquietante: el barco se escoraba dema- puerto. 12 . texto.indd 8 23/02/2015 9:03:38 Soluciones El capitán Söfring Hansson: aunque estaba preocupado por la inestabilidad del buque.  9 y 10   R. Más recursos Acciones Lugares Las causas •  Usa las TIC. Pretendía que el Vasa comenzara a navegar cuanto antes. almirante. tripulación. nes. orde- desde atrás hacia delante. siado y era poco manejable. El capitán Söfring Hansson. del que trata la historia. según se mira desde atrás hacia delante. ¿Por qué crees que este barco se exhibe en un museo? ¿Te gustaría visitar ese museo? ¿Por qué? ¿Dónde estaban esas personas? ¿Por qué estaban allí? Investigación ¿Qué día era? 10 USA LAS TIC. 3   En el puerto de Estocolmo. Que empezó a en- 4   Un imponente navío de guerra de prodigiosas dimensio. 8   Porque la prueba que habían realizado para comprobar la 5   El rey Gustavo II: había ordenado la botadura del buque estabilidad del buque no había salido bien.se/sv/ ¿Por qué decidió zarpar? 3 Observa y contesta. Tras caer el Vasa de lado. 1 Localiza en las líneas 26 a 29 del texto los 6 Contesta sobre la prueba que se hizo términos marineros que designan los lados antes de la botadura. 6   Treinta miembros de la tripulación habían corrido varias 2   Acciones: escorar.

de palabra coloquial. 177   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. aunque no son incorrectas. Me ha ido enfadarse / mosquearse coloquiales. estar chupado. pregunte a loquialismos y otras en las que sí lo sea. Siempre que sea el examen porque no había estudiado y mis padres me van a regañar. La publicidad 6 Explica el significado de estas palabras. NOTAS Esa mochila mola. porque son incorrectas.: Bien. LAS PALABRAS COLOQUIALES 11 ¡Qué guay! Propósitos Las palabras coloquiales son las que se emplean en situaciones de confianza. publicista Mi tía es publicista. 13 . En el médico. Es bonita. Las usamos. En un cumpleaños infantil. El B. en una conversación con unos ami- lismos con los vulgarismos. Es muy importante usar el lenguaje adecuado a cada situación. L. En relación con la actividad 3. piensa si lo necesitas. sus alumnos qué creen que quiere decir que una palabra es coloquial. crea anuncios. 1   R. ¿En qué situaciones distintos registros a los que por otras menos coloquiales. por ejemplo. encantar / molar Vocabulario son las palabras A Estoy hecho polvo. qué guay! corresponden. si nos dirigimos a alguien cercano. Yo paso de ver esa peli. Después. Soluciones Comente a los niños que no hay que confundir los coloquia. Aproveche la actividad 4 para proponer a los niños que es. bocata. Por ejemplo. pida a sus alumnos que enumeren situaciones en las que no sea adecuado usar co- Para que expliquen intuitivamente el concepto. Previsión de dificultades 1 ¿En qué situación y con quién emplearías 3 Copia y rodea la palabra coloquial de cada •  El tema del programa de cada mensaje? pareja. Explíqueles que los vulgarismos gos. mosquearse. muchas palabras coloquiales no deben usarse con la publicidad. eslogan Un buen eslogan tiene que ser corto y original. chulo. cuando escribimos un correo electrónico a un amigo. cuando estamos con amigos o familiares. currar. profe. puedes emplear palabras coloquiales? ¡Nos vamos de excursión. 3   Molar. frecuentemente. Por ejemplo. M. criban en columna otras palabras coloquiales que sepan. adquirir Antes de adquirir un producto. En una fiesta familiar. En un cumpleaños infantil. patrocinador Esa marca es la patrocinadora del equipo. ban oraciones con las palabras coloquiales y luego las susti- tuyan por las otras palabras propuestas. Ten en cuenta •  Ampliar el vocabulario relacionado que. Vocabulario. son palabras o expresiones que no deben utilizarse nunca 2   R. plasta colegio profe posible. pida a los alumnos que escri- 4   Plasta. M. 5   En una fiesta familiar. rótulo Las ciudades están llenas de rótulos luminosos. Aburrido. Me ha salido mal coloquiales? Cópialas. en una conversación con un profesor. en situaciones formales. Las oraciones te servirán de ayuda. VOCABULARIO AVANZADO. aunque. Este libro es un rollo. un niño leerá en voz alta la información del recuadro para comprobar sus hipótesis. Tenga en cuenta que   de pena en el examen porque estar chupado / ser sencillo a algunos alumnos puede no tenía ni idea y mis padres bocata / bocadillo resultarles difícil reconocer como me van a echar una bronca… chulo / bonito coloquialismos ciertas palabras   B 4 ¿Qué palabras de esta lista son o expresiones que quizás utilicen Estoy preocupado. proporcione a los niños currar zampar vacaciones diferentes términos para referirse a la misma realidad y hágales ver los 2 Sustituye las palabras destacadas 5 PARA PENSAR. No quiero.indd 9 23/02/2015 9:03:40 Sugerencias didácticas Una vez resuelta la actividad 5. 6   R.: El mensaje A. Si asistes a un programa de radio. zampar. Al escribir •  Conocer y aplicar el concepto   no se suelen utilizar. película. cocreta (por croqueta). puede hacerse.

Después. Por ejemplo: Comprobad la estabilidad de la nave. por eso se llama sujeto paciente. preguntar. Las oraciones activas son las que contienen un verbo en voz activa. Se utilizan para formular preguntas. sorpresa. negarlo. formule estas preguntas: ¿En qué oraciones se informa les compuestas son un solo verbo. el complemento agente. Las oraciones enunciativas pueden ser del verbo y el número de verbos. No juego los lunes. en una columna. soy visto es primera el verbo. Oraciones interrogativas. 14 . En El capitán del verbo reconocer. CLASES DE ORACIONES Propósitos Las oraciones y la intención del hablante Cuando nos comunicamos. Se utilizan para expresar duda. fue despertado por un marinero. en el mismo género y número que el sujeto. pida a los alumnos que do para que sus alumnos pongan otros ejemplos. Por ejemplo: de ese tipo de oraciones que les ¡Ojalá no se hunda! permitan apreciar las diferencias Oraciones dubitativas. Se utilizan para expresar deseos. el complemento agente es por un mari- nero. juega! ¡Ojalá juegues! Quizá trario. Oraciones de posibilidad. V nos en la forma del verbo Las oraciones pasivas son las que contienen un verbo en voz pasiva. por ejemplo. El capitán fue despertado por un marinero. Conceptos clave Las oraciones y la voz del verbo •  Clases de oraciones. insista en que las formas verba- timo. Por ejemplo: El Vasa se balanceó. Por ejemplo: ¡Nos hundimos! difícil reconocer las oraciones Oraciones exhortativas. Añada que todas las oraciones nes: Jugaba al baloncesto. La •  Voz activa y voz pasiva. Por SABER MÁS ejemplo: SUJETO PREDICADO La conjugación pasiva Un marinero despertó al capitán. transformen las oraciones pasivas en activas. comente a los niños que saber transformar una oración activa en pasiva nos permite identi- Escriba en la pizarra. Se utilizan para informar sobre hechos o ideas. Pida que escriban una sobre un hecho? ¿En cuál se expresa el deseo de que ocurra oración simple que contenga una forma verbal compuesta algo? ¿En cuál se da una orden? Informe a los niños de que para asegurarse de que lo han comprendido. Se utilizan para expresar suposiciones o he- chos probables. compuestas. en algunos casos. Los verbos pueden estar en voz activa (avisó) o pasiva (fue avisado). •  A algunos niños puede resultarles miedo… ante un hecho. Por ejemplo: persona del singular del presente de indicativo en SUJETO PACIENTE PREDICADO voz pasiva del verbo ver. Por ejem- Previsión de dificultades plo: ¿Le ocurre algo. las siguientes oracio. Y. juegues. dar una orden… Según la intención del clases de oraciones según la hablante. niño que saltó la valla. Por ejemplo: Dime si ese es el intención del hablante. Si lo considera la entonación en la lengua oral y los signos de puntuación  oportuno. Léalas exagerando la entonación. la voz   Oraciones enunciativas. hubieras V pasivo sido reconocido es segun- da persona del singular del En las oraciones pasivas suele aparecer un complemento encabezado pretérito pluscuamperfecto por la preposición por. ficar el complemento directo. se distinguen estas clases de oraciones: intención del hablante.indd 10 23/02/2015 9:03:41 Sugerencias didácticas Respecto al segundo epígrafe. El auxiliar ser. marcan la de tener más de dos verbos. puede mencionar que una oración compuesta pue- en la escrita son elementos que. debemos fijar. zás esté arreglado mañana. compuesta. Para analizar un verbo en voz pasiva. utilizamos las oraciones con distintas intencio- •  Conocer e identificar las distintas nes: afirmar algo. Este complemento indi- de subjuntivo en voz pasiva ca quién realiza la acción expresada por el verbo en pasiva. ¿Juegas? pasivas se pueden transformar en activas. Gramática. Por ejemplo: Qui- con las oraciones simples. Por ejemplo: El barco ya se habrá hundido. señor? ¡Es un barco enorme! Oraciones exclamativas. En cuanto al tercer epígrafe. afirmativas o negativas. Se utilizan para expresar alegría. Lea el primer epígrafe deteniéndose después de cada aparta. pida a varios niños que las lean. Después de resolver la actividad 10. voz pasiva se forma con el verbo ser y el participio del verbo que se conju- ga. las oraciones pueden ser activas o pasivas. 178 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. Por úl. Facilíteles ejemplos   Oraciones optativas. pero no lo con- ¡Juegas al baloncesto! ¡Vamos. sujeto de las oraciones pasivas recibe o padece la acción expresada por Así. •  Oración simple y oración Según la voz del verbo. Se utilizan para dar consejos u órdenes o for- mular prohibiciones. Puede que juegue el martes.

Optativa. No iré 2   R. Enunciativa negativa. M. 7 Piensa algo que desees y escribe una Luego. 3   R. de prohibición. 12   R. 12 Inventa y escribe una oración pasiva. 11 Las oraciones y el número de verbos NOTAS Las oraciones pueden tener una o varias formas verbales. No le ha gustado el libro. 5   R. 4 Escribe tres oraciones exclamativas que empiecen por estas palabras: Hoy tenemos toda la tarde libre. Las oraciones compuestas son las que tienen más de una forma verbal. 11   El premio fue entregado por el director. Según el nú- mero de verbos que tienen. escribe tú una orden. afirmativa y otra negativa.indd 11 23/02/2015 9:03:42 Soluciones Oraciones compuestas: Ellos quieren que os portéis bien. Ese edificio ha sido diseñado por un verte! ¡Qué maravilla! famoso arquitecto.: ¡Cómo me gusta el chocolate! ¡Cuánto tiempo sin mada hace poco tiempo. No entres con perros. Si no te gusta. 15 . A Lucía le gusta mucho esa canción. un anuncio. Luego. De posibilidad. Las oraciones simples son las que tienen una sola forma verbal. El mercadillo fue organizado por los alumnos.: Me he apuntado a un concurso de peonza. ¿Adónde quieres ir? ¿Ha llamado Sofía? Tendrá unos diez años. Muchos espectadores ven ese programa. 10 Copia las oraciones pasivas. 6 Escribe oraciones exhortativas que correspondan a estas señales Un niño atendió la llamada. ¡Ojalá esté aún en casa! 9 Escribe una oración simple y una 2 Escribe dos oraciones enunciativas: una compuesta y subraya los verbos. pide otra cosa. 179   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. El nuevo centro cultural fue inaugurado 7   R. Interro. M. chos espectadores.: ¡Ojalá seleccionen mi cuento! por el alcalde. L. Por ejemplo: El capitán sabía que el barco no era estable.: ¿No le ha gustado el libro? 10   La noticia fue difundida por una revista. 8   Oraciones simples: Laura vino con nosotras al concierto. 5 Copia dos oraciones interrogativas de un 11 Fíjate en el ejemplo y convierte en pasivas cartel. El alcalde inauguró el nuevo centro cultural. La llamada fue atendida por un niño. Los alumnos organizaron el mercadillo. algún periódico… estas oraciones activas. Laura vino con nosotras al concierto. La casa fue refor- 4   R. oraciones enunciativas que has escrito. Cuando vengas haremos magdalenas. De posibilidad. las oraciones pueden ser simples o compues- tas. Tal vez tengan el cuaderno en esa papelería. pide 1   Exhortativa. R. M. M. Cómo Cuánto Qué Ese edificio ha sido diseñado por un famoso arquitecto. Cierra la puerta al salir. 9   R. 3 Convierte en interrogativa alguna de las La noticia fue difundida por una revista. El director entregó el premio. L. 1 Di de qué clase es cada oración según 8 Clasifica estas oraciones según el número la intención del hablante. de verbos que tienen. M. subraya de azul el sujeto y de rojo. Ellos quieren que os portéis bien. Cuando vengas haremos magdalenas. Ese programa es visto por mu- 6   No uses el móvil. otra cosa. el complemento agente. Hoy no hay clase de Matemáticas. La casa fue reformada hace poco tiempo. Si no te gusta. M. Por ejemplo: El capitán examinó el barco. contigo porque tengo deberes.: El periódico (sujeto) fue creado por el profesor de ¿Ha llamado Sofía? Lengua (complemento agente).: El libro le gustó mucho. oración optativa. gativa.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS Propósitos Se escriben puntos suspensivos … en estos casos: •  Conocer y aplicar las reglas de uso fruta Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. los cuadernos y el estuche. estos ejemplos para que hagan la misma reflexión: La masco- Pida a varios alumnos que lean en voz alta los Dictados gra- ta que regalaron a Carlos era… ¡una gata! (sorpresa). temor o duda. diferencia entre enumeraciones completas e incompletas. dos perros. pués. 180 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. se escriben puntos suspensivos entre parénte- Comience pidiendo a los niños que digan todo lo que sepan sis o corchetes en el lugar donde irían las palabras suprimidas. excepto del combinar los puntos suspensivos punto. k Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sor- Previsión de dificultades Un b e s o . Álvaro tiene un gato. 16 . gundo uso de los puntos suspensivos. un hurón. Coménteles can una interrupción en el discurso de una persona y que. pregunte qué senti. que les va a dictar los textos sin mencionarlos. que transformen la enumeración completa en incompleta. pida a los niños que expliquen la en voz alta el recuadro informativo y resuelva las posibles du. Por ejemplo: En el muelle había niños con sus padres. Luego ponga que se expresa sorpresa se utilizan signos de exclamación. iré (duda). punto y coma y dos puntos. al terminar en añadir algún elemento más al final? ¿Por qué? Por último. Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones montando en la noria. pida a los niños que intenten explicar Puede explicarles que los puntos suspensivos también indi. haga punto. ¡Cuidado con el…! Quería saber si… Conceptos clave •  Puntos suspensivos. Aclare que una enumeración está completa cuando el úl. s. se acercaban por curiosidad. ancianos… iw peras. Respecto a la actividad 8. el uso de los puntos suspensivos en los textos. Dígales que detrás de los puntos 1 Fíjate en el ejemplo del margen. lea En cuanto a la actividad 3. los puntos suspensivos? Explica. 2 Copia estas oraciones y complétalas. indique que en las oraciones en miento expresan en el ejemplo del libro (temor). Des- das. A continuación. compra Carlos. plátanos. presa. ¿Por qué se usan suspensivos nunca se pone punto. en el barco pirata… En la mochila lleva los libros. jóvenes que na (manza is…). No sé… duados para que usen la entonación adecuada en los puntos Bueno. suspensivos. Ortografía. en la montaña rusa. de los puntos suspensivos. 3 Copia las oraciones en las que haya una enumeración incompleta. no se pueden añadir más elementos.indd 12 23/02/2015 9:03:46 Sugerencias didácticas cuando se transcribe literalmente un texto suprimiendo algu- nas palabras. sobre el uso de los puntos suspensivos. pregunte: ¿En cuál de esas enumeraciones se puede timo elemento va precedido de y o e y que. una cacatúa… ¡y no sé cuántos animales más! 4 Lee los carteles y escribe dos enumeraciones incompletas. con otros signos de puntuación. Después. Respecto al se. Por ejemplo: ¡A nadie le convencería! Pero… Marta ¡son órdenes del rey! •  Es posible que algunos de sus Recuerda que siempre se escriben tres puntos suspensivos y alumnos no sepan muy bien cómo que pueden ir seguidos de otros signos de puntuación. pero sí se puede poner coma.

algo… ¡Claro. llevaré un sándwich. croquetas… En el gimnasio puedes hacer yoga. 3   Elena estuvo todo el día en el parque de atracciones 8   Sorpresa. no me había dado cuenta de… 2   R. la toalla. patatas bravas. un hurón. 9   R. bailes latinos. medicinas. boquero. natación… 11   R. M. M. Abrí la puerta Sí. ¿Dónde las ha- pueblo.indd 13 25/02/2015 12:18:43 Soluciones 6   Para la excursión. pescado. Usa puntos suspensivos. una frutería y una pequeña tienda tora… Pero tenía la sensación de que le faltaba de alimentación. No sé si llamar o… esperar a que venga. algo de fruta. ropa… Sin nada menos que… ¡una estrella de mar! Clara embargo.: Es que… tenemos examen mañana. ¡y allí estaba Ana! 10 Copia y completa estas oraciones para 6 Copia y escribe puntos suspensivos donde que expresen sorpresa. Estudié mucho ¡y saqué un diez… ¿Qué indican los puntos suspensivos de Llegas a casa y toda tu familia 8 estas oraciones: sorpresa. en el barco pira. la montaña cuando… vimos que se acercaba una tormenta.: ¡Cuidado con el balón! Quería saber si te apetece 7   Estudié mucho… ¡y saqué un diez! dar una vuelta. duda o temor. ta… Álvaro tiene un gato. No olvides poner puntos suspensivos donde ¿Jugamos un rato y estudiamos luego? corresponda. pero… he perdido tu libro. Usa puntos suspensivos para expresar sorpresa. Un día vio nada más y comprar carne. sepia. re- frescos… Debería de estar por aquí… ¡Lo encontré! Lo sien- 1   Para indicar que la enumeración está incompleta. una caca. pero ¡quinientos invitados! ¿qué hacemos? he perdido tu libro. en la montaña rusa. las chanclas. dos perros.: Tengo todas mis cosas. refrescos Tengo todas mis cosas. 10   R. Para la excursión. Estábamos en 4   En el bar hay calamares. la crema protec- panadería. algo de fruta. pilates. las gafas! Siempre las llevaba por- vían allí tenían que ir al pueblo de al lado para que le encantaba bucear. Julián estaba muy orgulloso de su buscó las gafas por todas partes. Llevaba viviendo allí… ¡setenta años! bría guardado? De pronto llegó su madre y… ¡las había encontrado! 181   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pero Debería de estar por aquí ¡lo encontré! No sé si llamar o Lo siento. duda. Le presté mi bici vieja y… ¡me la arregló! Llegas el lunes a clase y falta la No sé cómo decírtelo… no te enfades. 5   Abrí la puerta… ¡y allí estaba Ana! A la boda fueron… ¡qui- nientos invitados! Sí. nes. pero ahora… ¿qué hacemos? Lo siento. L. Los pocos vecinos que aún vi. 11 5 Copia y completa estas oraciones con 9 Escribe la respuesta del niño expresando NOTAS el final correcto. 11 Elige una de estas situaciones y escribe Estudié mucho… ¡y saqué un diez! una oración. mitad de tus compañeros. Temor. Duda. pero… creo que me falta túa… ¡y no sé cuántos animales más! algo. montando en la noria. llevaré un sándwich. duda o temor? está dando saltos de alegría. pero ahora A la boda fueron Lo siento. Miré las notas del curso y… ¡tenía tres sobresalientes! aeróbic. 17 . M. no me había dado cuenta de Estábamos en la montaña cuando Miré las notas del curso y 7 Fíjate bien en la puntuación y copia la oración correcta. ¿Será esta la dirección…? DICTADOS GRADUADOS El pueblo de Julián + Vamos a la playa ++ El pueblo de Julián era tan pequeño… Apenas Clara tenía todo lo necesario para ir a la playa: el tenía diez calles y solo había tres tiendas: una bañador. to. corresponda. No olvides usar puntos suspensivos.

•  Conocer el concepto de texto acudir a un lugar… Son los mensajes publicitarios. pí. como los juegos de palabras y la repetición. Después. mente relacionado con el producto. horchata Chufi.indd 14 23/02/2015 9:03:49 Sugerencias didácticas En la actividad 1. sivos como juegos de pala. La publicidad se sirve de los medios de comunicación. para frases hechas… contribuyen a subrayar la idea que se quiere transmitir. Con toda la energía del sol. En la repetición. un recurso muy empleado en dales que enumeren sus elementos: texto. que vemos en televisión o por Internet. se hace un uso ingenioso del significado o la forma de las palabras. Internet…. nos a la vez. En los anuncios •  Algunas técnicas publicitarias. el nombre de una marca está directa- Explique a los niños que los textos publicitarios suelen dirigir. Los anuncios Uno de los textos publicitarios más comunes son los anuncios. Pida a sus alumnos que observen detenidamente los car­ Aproveche la actividad 5 para reflexionar con sus alumnos teles A y B y pregunte qué anuncia cada uno. A veces son muy •  Anuncio. ti y las formas verbales co- En relación con la actividad 3. publicitario. («sustancia que tiene propiedades parecidas a las de otra»). participe… Si la orden es negativa. como la televisión. pero que hay productos sucedáneos elabo- no espere… rados con huevas de otros peces. además de las imágenes. Mirando siempre por usted. acerca del poder de la imagen. sus respuestas. eslogan. la prensa. Fanta. que Explique a los niños que. SABER MÁS Los textos de los anuncios tienen una extensión variable. tienen una bras. Ex- plíqueles que. En ellos sue- Las imágenes que aparecen en los anuncios se eligen cuidadosamente len utilizarse recursos expre. LOS TEXTOS PUBLICITARIOS Propósitos La publicidad Diariamente recibimos mensajes que nos animan a comprar un producto. Zumo puro Zumosol. 18 . alimentarnos de forma salu- dable… Estos anuncios son de ese tipo: manera. pregunte a los niños si saben rrespondientes. la publicidad intenta informarnos y convencer- de un anuncio. En los primeros. ciones que aportan información o refuerzan la idea del eslogan. y también de los espacios que nos rodean. imágenes. pan de molde Panrico… nombres personales tú. asociaciones de ideas. una misma palabra o frase se presenta varias veces. a veces. Además. breves y consisten simplemente en un eslogan. Don Limpio. Por ejemplo: limpiahogar se directamente al lector u oyente mediante el uso de los pro. Textos. logos… Hágales notar que no todos los Una imagen vale más que mil palabras y pida que razonen anuncios contienen todos esos componentes. cios son textos breves pero Más recursos muy cuidados. entonces se Explíqueles que un esturión es un pez con cuyas huevas se usan las formas del presente de subjuntivo: No lo piense más. fantástico refresco. •  Identificar los elementos básicos   la radio. para sugerirnos de forma inmediata una determinada idea. ven. •  Mensaje publicitario. sím­ publicidad. por ejemplo. al ser textos persuasivos.  colabora. En los Conceptos clave anuncios que encontramos en periódicos. Pregúnteles si están de acuerdo con la afirmación bolos. puede darles algunos ejemplos de eslóganes reales: Mapfre no hay más que una. Otras veces. gran importancia elementos como la música o los efectos sonoros. te. Para conseguir su objetivo. que es una expresión llama- Eslóganes tiva y corta. Para ilustrarlo. los anuncios incluyen varias ora- Los eslóganes de los anun. corre. 182 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. (Multiópticas). •  Analizar carteles publicitarios. usted. fácil de recordar. ayudar a otras personas. revistas o vallas publicitarias se combinan las palabras y las imágenes. prepara el caviar. haga que los niños se fijen en la marca. es muy qué es el caviar y si conocen el significado de sucedáneo frecuente que se formulen en imperativo: prueba. persuadir al público de que compre Muchos anuncios pretenden convencernos de actuar de una determinada un producto o actúe de cierta manera. los publicistas se valen de muchos recursos.

M. cómo en cuanto al emisor del mensaje. a la derecha y a la izquierda. 6   Aceite de oliva. lo selecto… R. Por la tarde. emisor es una empresa privada que nos invita a consumir un producto de su marca y en el B es un organismo público que nos invita al consumo de un producto en general. 8   Con aceite. Se diferencia en que en el anuncio A el lóganes que les parezcan más ingeniosos. revistas. lor del aceite y sugieren calidez. Sí. 19 . Recuerdan el co- 2   Informarnos y convencernos de que compremos el pro. elige las fotografía del anuncio A. en 9   R. el anuncio B? Debes decir qué imágenes hay en primer Explica en qué se diferencia del anuncio A plano. L. Entre todos deben elegir los es. 11 NOTAS A B 1 Describe detalladamente el cartel del 6 ¿Qué producto nos invita a consumir anuncio A. en Internet… 3   Con el lujo. y para qué crees que se relacionan aparece en la tostada? en el anuncio. R. menciona la merienda. Decide qué vas a anunciar y qué ideas 5 Haz un dibujo que pueda sustituir a la destacarás. M. ya que se 1   R. es la imagen principal. Al público en general y a los consumido. explica en qué se parecen el café ¿Con qué está hecho el corazón que y el caviar. Está en su casa. dónde están situados los textos… 7 Contesta sobre la imagen del anuncio B.: Bien. Luego. proponga a los niños que presen. 4   Nuestra marca de café. Ahora crea tú un anuncio. Des- 5   R. L.: En que son productos de gran calidad. ¿Qué relación crees que tendrá ese corazón con la frase Meriendas hechas con amor? 4 Copia la frase que aparece junto a la marca e inventa otra para sustituirla. ducto que anuncian. 9 CREACIÓN. En vallas y carteles publicitarios. 8 Fíjate en el anuncio B y contesta. En función de eso. El amor se representa con un corazón. pués. bienestar. El verde y el amarillo. L. ten a los compañeros los anuncios que han realizado. 183   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. imágenes y los textos. ¿Cómo crees que se siente la niña? 2 Contesta sobre el anuncio A.indd 15 25/02/2015 12:18:46 Tras finalizar la actividad 9. res de café en particular. Soluciones 7   R. L. ¿Dónde está? ¿Te parece un lugar ¿Qué intención tiene el emisor? agradable? ¿A quiénes se dirige? ¿Qué momento del día es? ¿Por qué? ¿Dónde podría aparecer ese anuncio? ¿Qué colores predominan? ¿Qué sugieren? 3 Di con qué ideas asocias la palabra caviar. haga que analicen todas las propuestas y aporten sugerencias para mejorarlas.

Nos convencen. a practicar deporte. En relación con la actividad 4. lo hacen con mensajes necesarios para realizar muy breves! Es muy importante que sepas analizarlos para comprenderlos bien. ro donde se describen algunas características del producto. Un anuncio de tiendas Un anuncio para animar de campaña. señale que. un eslogan o Sugiérales que hagan lo mismo en la elaboración de los  frase ingeniosa para llamar la atención. y un texto breve y cla. comparaciones. Seguro que en algún medio de comunicación o en la calle has visto anuncios que te gustan. pertar interés por comprar o conocer lo que anuncian. Aproveche para hablar en el aula sobre creativos al ilustrarlos. si se trata de un producto. Animar a comprar Animar a actuar de una o a consumir un producto. el nombre  anuncio publicitario recuerdan que les haya llamado mucho o marca comercial. la atención. explique que deben pensar qué en nuestra sociedad. de los siguientes elementos: tar nuestra atención (metáforas. Observa y analiza 1 EDUCACIÓN CÍVICA. correctamente la tarea. Un anuncio de zumos Un anuncio para ahorrar de fruta. SABER HACER Propósitos Analizar y hacer anuncios •  Analizar y hacer anuncios. suyos. una imagen atractiva. los prejuicios sexistas. mayoría de los eslóganes utilizan recursos literarios para cap- critos constan. En el desarrollo de la actividad 5. pregunte a sus alumnos qué a dirigir su mensaje y. generalmente. 184 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. rimas…). forma determinada. en primer lugar.indd 16 25/02/2015 12:18:53 Sugerencias didácticas Respecto a la actividad 2. las imágenes en los anuncios y anime a los niños a que sean nen sobre el anuncio. insista en la importancia de A propósito de la actividad 1. Elige. indique a los alumnos que la Explíqueles que los anuncios que aparecen en los medios es. Observa detenidamente este anuncio del Instituto Asturiano de la Mujer y contesta: ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes que lo acompañan? ¿Qué imagen representa a cada deporte en el anuncio? ¿A qué actividad doméstica corresponde en cada caso? ¿Te parece acertada la relación? ¿Qué crees que pretende este anuncio? ¿A quiénes se dirige el anuncio? Decide y elige el contenido 2 Vas a crear un anuncio publicitario. el nombre del producto. Mencione algunos aún muy frecuentes En cuanto a la actividad 6. ¿Estás preparado? •  Utilizar un vocabulario adecuado. pida a sus alumnos que opi. imitarlos o incluso criticarlos. y pida que cuenten a sus compañeros cómo es. el propósito que va a tener. energía. 20 . nos llaman la atención gramaticales y ortográficos las ideas que transmiten… ¡Y. como los anuncios de juegos y juguetes datos van a dar o qué cualidades van a destacar para des- dirigidos exclusivamente a niños o a niñas. deben determinar a qué público van Para introducir la actividad. Y es que los hay tan ingeniosos que •  Aplicar los conocimientos consiguen impactarnos. después de decidir el propósito de su anuncio. además.

alumnos el rechazo por los estereotipos sexistas en cuanto pete. el biberón. el color y el tipo de letra que utilizarás en los textos. M. R. al tenis. 8 TRABAJO COOPERATIVO. 11 NOTAS 3 Piensa en su contenido. redacta tu mensaje. distintos deportes a tareas domésticas. 21 . A los hombres. la pelota y el chu. Si te has decidido por un anuncio para animar a actuar. practícalo. hombre. ba- niños que se planteen estas cuestiones sobre el anuncio: ¿El rrer. •  Comunicación lingüística. Que asocia para captar la atención de los receptores. haga una exposición en el aula con todos ellos para que elijan al Competencias mejor publicista de la clase. – El espacio que dedicarás a los datos y a otros textos con espa información que consideres necesarios. a la natación. A comprar. la esponja y el al reparto de las tareas domésticas. ¡para dormir como reyes! 5 Diseña tu anuncio. jugar con los niños. 185   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. al fútbol. Debes tener en cuenta aspectos como los siguientes: – El lugar que ocuparán tanto el eslogan como las imágenes encia Intelig cial que incluyas. al golf. L. Aquí tienes algunos ejemplos: ¡No te cortes! ¡Ponte las pilas para ahorrar energía! ¡Practica deporte! Tiendas de campaña Palacios. Procure inculcar en sus a las carreras de coches. bañar al bebé y alimentarlo. 7 Ten en cuenta el diseño que realizaste antes y escribe el anuncio en el formato que hayas elegido. la escoba.: Promover la corresponsabilidad de los hombres comprar o a actuar? ¿Qué sugiere la imagen? ¿A qué tipo de en las tareas domésticas. la sartén y el huevo. Enséñales tu anuncio a algunos compañeros para que te den su opinión sobre el resultado final. •  Competencia social y cívica. En esta tarea los alumnos pondrán en práctica su competencia lingüística al diseñar Soluciones sus anuncios publicitarios y utilizar recursos expresivos 1   Si te gusta el deporte. Una vez que sus alumnos hayan diseñado los anuncios. 4 Escribe un eslogan breve. cocinar. original y con fuerza que sea adecuado para tu anuncio. L. anuncio informa sobre el producto o el propósito? ¿Anima a R. recomiende a los patito.indd 17 23/02/2015 9:03:56 Para facilitar la realización de la actividad 8. Confecciona el anuncio 6 Piensa si vas a dar información sobre el producto y cómo vas a convencer a la gente para que lo compre. – La disposición de los distintos elementos para que destaque lo más importante. Cuida detalles como estos: – El tamaño. Puedes hacerlo sobre alguna de las ideas anteriores o sobre lo que tú quieras. público se dirige? ¿El eslogan es fácil de recordar y tiene fuerza? 2 a 8   R. El carro de la compra. a los relevos.

publicado la noticia. a mis amigos. . haga que los alumnos expli. 5   R. ¿Se le habrá olvidado venir? Se lo conté a todo el mundo: a mi encia familia. Una oración de posibilidad. Escribe tres oraciones con puntos suspensivos para marcar una pausa que exprese sorpresa. fruta… Ten- go malas noticias… Y ahora… ¿adónde vamos? Abrí el regalo Soluciones y… ¡era un jersey horrible! ¿Se le habrá olvidado venir…? 1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. Bien. tiendas preferidas avisándome de   –¡No será para tanto! Necesitamos leche. Gustan. Voy a llamar a mi ma- la actividad 6. destacadas por otras menos coloquiales. pero no llegó a tiempo. La semana pasada me llegó al –¿Qué te pasa? móvil un mensaje de una de mis –Nada. L. ACTIVIDADES FINALES Propósitos 1 RESUMEN. Fastidio. después. ¡Estoy Díctaselas a tu compañero cuidando la entonación para harta de tanta publicidad engañosa! que escriba los puntos suspensivos en el lugar correcto. Según la voz del verbo. A Marcos le han cambiado de clase. Más recursos Estaré en casa hasta que . El viejo edificio fue derribado por los realización de una actividad Según el número de formas verbales. se levantó pronto. M. A propósito de la actividad 2. 2 Copia el diálogo sustituyendo las palabras Me gustan las canciones que . fruta. las sustituyan por otras más edificio fue derribado por los bomberos. 6   Necesitamos leche. duda. Copia y completa el resumen 4 Copia las oraciones pasivas. •  Dictado. Una ayuda oportuna Me comí las espinacas. •  Resumir los contenidos básicos de de estos contenidos de la unidad: Después. las oraciones pueden ser . bomberos. aunque . pida a sus alumnos que expliquen por qué se dre para que venga a recogerme. 22 . Las palabras coloquiales son . tenía que realizar B. Así que me marché sin C. queso. Me comí las espinacas. sorteo. dan tres o cuatro enunciados más al diálogo utilizando pala. transformarlas en oraciones activas. cien euros. haz los cambios necesarios para la unidad. tableta. El viejo bras coloquiales y que. llevar mi documentación. pero . que había sido premiada en un yogures. galletas. Inventa el nombre de unos nuevos cereales y escribe un eslogan para anunciarlos. Luisa se levantó pronto. ¡Qué decepción! Voy a llamar a mi madre para que . Toda la prensa ha formales. la tarjeta ¡Hoy está cerrado el cine! Y ahora ¿adónde 3 Escribe. Los bomberos derribaron el viejo edificio. matemáticas. que el profe nos ha puesto un 6 Copia estas oraciones añadiendo puntos montón de deberes. En relación con la actividad 4. varias clases de oraciones: . las oraciones Luis y yo fuimos todo el viaje dormidos. •  Aplicar los contenidos desarrollados Según la intención del hablante. sorpresa… aunque no me gustan mucho. 4   La noticia ha sido publicada por toda la prensa. la prensa. temor o duda. suspensivos. Luisa quen oralmente cómo han reconocido las oraciones pasivas. sí. qué guay! gafas. a los Demuestra tu talento Intelig rsonal compañeros de clase… Pero intrape cuando llegué a la tienda… 7 Elige y realiza una de estas actividades: ¡menuda desilusión! Para tener A. vamos? de cliente… y me regalaban una Abrí el regalo y ¡era un jersey horrible! Una oración enunciativa afirmativa. la tableta y muy enfadada. ¿Te ayudo? Tengo malas noticias se me han perdido las establecimiento antes del sábado. –¡Ay.: Estaré en casa hasta que acabe los deberes. yogures. queso. Solo tenía que acudir al –A mí me molan las mates. 186 ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130. pero es un rollo.indd 18 23/02/2015 9:03:57 Sugerencias didácticas 2   Profesor. •  Mostrar el talento individual en la pueden ser . usan o qué expresa cada una: temor. Imagina cómo el capitán Hansson contó en su diario una compra por un valor mínimo de lo que le sucedió al Vasa y escríbelo. 3   R. 5 Copia y completa utilizando verbos para Se escriben puntos suspensivos formar oraciones compuestas. hay La noticia ha sido publicada por toda a lo largo de la unidad. 7   R. concreta. pida a los alumnos que aña. derecho al regalo. galletas. L. –Ya. Me gustan las can- Una vez añadidos los puntos suspensivos a las oraciones de ciones que hablan de los sentimientos.

8   Merendé. Entonces nos contó suspensivos. Pide ayuda al director. podemos decir: Mi padre está un poco gordo. 11 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 ¿En qué situaciones podemos usar 5 Escribe un diálogo con uno de estos palabras coloquiales? ¿Y una palabra personajes. podemos decir: ¡Qué chulo! Algunas cho cada día. Después. DICTADO ACUMULATIVO 9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. pasármelo. El policía puso una multa al conductor. día. 1   R. L. 6 Añade a cada oración un complemento Mi abuela me ha hecho una bufanda. Querían algo diferente. ¿Damos un paseo con el perro? Ella corría muy palabras tabú pueden utilizarse en situaciones de mucha con- deprisa. una vez hecha en el microondas…. Con y. Tenia La familia organizó una fiesta tantas ganas de pasarmelo bien… a los abuelos. M. Con v. NOTAS Lo llevaron a la cárcel. L. 3   Predicado nominal: Es una persona responsable. Complementos directos: una bufanda. ¡se convertía en un sofá! ¡Qué original! 187   ES0000000001193 462574_Unidad_11_20130.: Escondí los caramelos en el armario. De modo Ella corría. en una conversación entre dos amigas. Él patina mu- un regalo de un amigo.: En situaciones de confianza. Fue un dia genial. Nos escribimos mensajes a diario. dele ayuda. 4 Escribe estas oraciones sustituyendo el complemento indirecto por un pronombre. 7 Escribe tres palabras de cada tipo. Ayer nos preguntó si alguna vez nos habían sor- Uso de los puntos prendido los folletos publicitarios del buzón. llaman y qué verbos contienen las oraciones que tienen un 4   El policía le puso una multa. muy divertidas. Con j. mensajes. L. tenía. Claudia compró el regalo de Jaime. circunstancial del tipo que se indica. impactante… A la agencia se le ocurrió una gran idea: enviaron a las casas una bolsa de palomitas que. Una campaña publicitaria Uso de los dos Mi hermana Sofía estudia Publicidad y nos cuenta anécdotas puntos. Compró el regalo de Jaime. Incluye una oración •  Repasar y aplicar los conocimientos tabú? Explícalo y pon ejemplos. adquiridos en cursos anteriores. Soluciones 5   R. Mi abuelo está gordo. bastante tranquilas. el regalo de En relación con la actividad 3. Con ll. Javier es una persona responsable. película. después.indd 19 25/02/2015 12:18:59 Sugerencias didácticas fanda. interrogativa. Dile que tienes una duda. rodea los complementos directos. Proponles que hagan un dibujo. Con b. Predicado verbal: Me ha hecho una bu- 23 . una exclamativa y una exhortativa. M. Están 9   R. Con g. Por ejemplo. 2   Rellenito. De lugar Escondí los caramelos. al recibir 6   R. Ayer merende con mis amigas y despues Propón a los niños que hagan un dibujo. Un centro penitenciario. Pí- predicado nominal y las que tienen un predicado verbal. que unos grandes almacenes encargaron a una agencia una cam- paña para anunciar una oferta especial de sofás. Di a la profesora que tienes una duda. La familia les or- ganizó una fiesta. 2 Escribe las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por algún eufemismo. 3 Copia estas oraciones y subraya de rojo el predicado nominal y de azul. fianza. De cantidad Él patina cada día. Por ejemplo. 8 Copia y escribe las tildes que faltan. el predicado verbal. vi una pelicula. 7   R. pregunte a los niños cómo se Jaime. Nosotros nos escribimos mensajes a diario. De compañía ¿Damos un paseo? Ellas están bastante tranquilas.

GRAMÁTICA • El español. Las lenguas de España. • Invención de una historia. SABER HACER • Comprensión de un texto oral. La tragedia y la comedia. • Interés por conocer mitos y leyendas de distintos lugares. ESCRITURA • Diseño de un folleto. • Escucha atenta de las intervenciones de los compañeros y respeto por las SABER SER FORMACIÓN EN VALORES ideas. 24 . extranjerismos y neologismos. lindos pegasos. • Expresión de conocimientos personales y sentimientos relacionados con mitos COMUNICACIÓN ORAL y leyendas. • Lectura y comprensión de un mito: LECTURA El señor de los vientos.   TAREA FINAL • Preparar un examen.. • Lectura y comprensión de un fragmento de una obra teatral.. sentimientos y emociones de los demás. LITERATURA • El teatro. •  Realización de un resumen. • Lectura y comprensión de un poema: Pegasos. 12 Mitos y leyendas Contenidos de la unidad VOCABULARIO • Arcaísmos. • Realización de dictados. • Utilización de la lectura como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. SABER ORTOGRAFÍA • Otros signos ortográficos.

Recursos para la evaluación • Evaluación de contenidos. •  Tercer trimestre. ES000000000116 5 454638_Cdno_Le ngua_6-3_21399 lectora. lectora 6 • Inteligencias múltiples. Láminas de aula Enseñanza individualizada Material manipulativo • Plan de mejora.indd 1 20/07/15 14:58 Pruebas de evaluación externa SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIÓN Marzo Abril Mayo 25 . ES0000000001165 454638_Cdno_Lengua_6-3_21 399. MATERIAL DE AULA • Evaluación por competencias. fichas de análisis •  Lecturas amigas 6. morfológico. banco de dictados. Unidad 12. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO Proyectos de trabajo cooperativo Cuaderno del alumno • Proyecto del tercer trimestre. Unidad 12.Banco de recursos para la unidad BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES Programación didáctica de aula LibroMedia • Unidad 12: actividades y recursos. •  De buena tinta 6. Aprendizaje eficaz • Técnicas de estudio y preparación de exámenes. CUADERNO Lengua Castell ana Fichas de comprensión PRIMARIA Tercer trimestre • Programa de Educación emocional. • Programa de ampliación. Unidad 12. Unidad 12. Unidad 12: LibroNet pruebas de control B y A. CUADERNO PRIMARIA Proyectos interdisciplinares Lengua Castella na Diccionario escolar Tercer trimest re • Programa de Educación en valores. material de comprensión •  La nave de los libros 6. Prueba 12. • Evaluación final: pruebas B y A. CD de Comunicación oral • Rúbrica. Recursos complementarios Libros de lectura • Taller de teatro.

el universo. comprender.   la Tierra. •  Inventar una historia con un personaje dado. etc. la bruja es una Presente el tema de la unidad diciendo que en todas las cul. del dragón. tranquilidad. cal y que preparen una para narrarla en clase. desarrollarse una leyenda. puede proponerles que la oigan de nuevo y les inspiran: miedo. Escuchar pista 5 7 Toma notas mientras escuchas 8 Valora cómo han leído los niños la grabación y escribe un resumen la leyenda de San Jorge y el dragón. La mitología es   el conjunto de los mitos de una cultura. Los vampiros. pueda desarrollarse en él. Añada que. dosa. monstruo. varita… pídales que digan en cadena. •  Activar conocimientos previos sobre la preparación de un examen. 5 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad monstruos y héroes. •  Leer versos. que   1 Observa el lugar que aparece en la 4 Di títulos de cuentos en los que los seres humanos no lograban fotografía e inventa una historia que aparezcan brujas. A propósito de la actividad 2. 26 . Vaya anotando todos los términos en la pi. Pida a los niños que digan en cadena palabras relacionadas Antes de que los niños inventen la historia de la actividad 1. de lo que cuenta la leyenda. en la Antigüedad. 3 Di todo lo que sepas sobre estos o de la zona en la que vives? personajes: Resúmesela a tus compañeros. Explique que son relatos que se sin embargo. emoción. en otros relatos puede aparecer como bonda- han transmitido de forma oral. •  Practicar la comprensión auditiva. que pregunten a sus familiares si conocen alguna leyenda lo- zarra y dígales que podrán utilizarlos para su relato. mejorar su relato. 188 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. que se fijen en los sustantivos (fiera. con una sola palabra. pida a sus alumnos que no Después de que los alumnos hayan escuchado la audición de solo nombren los lugares.Propósitos 12 Mitos y leyendas •  Hablar sobre mitos y leyendas. en los cuentos infantiles tradicionales. Debes decir si piensas que lo han hecho No debes copiarlo todo. sino que expresen también lo que la actividad 7. sino solo lo más bien y si se te ocurre algo para importante. intentaban explicar cuestiones Hablar relacionadas con la naturaleza. caldero. puede pedir a sus alumnos sugiere la imagen. alegría. malo. 6 Inventa títulos de leyendas de misterio. Las sirenas. y que nacen como expresión colectiva de un pueblo.indd 20 23/02/2015 9:52:38 Sugerencias didácticas Aproveche la actividad 4 para comentar con sus alumnos que. como escoba. de generación en generación. protagonizados por dioses. misterio. los más Los unicornios. lo que les En relación con la actividad 5. con las brujas. Se trata de relatos imaginarios que. importantes para nosotros son   los de la Antigüedad clásica   (Grecia y Roma). turas hay mitos y leyendas. Más recursos •  La mitología. sabia y con profundos conocimientos de la naturaleza. malvado) que se utilizan para hablar ginarios. este tipo de relatos. mujer fea y malvada que tiene poderes mágicos. hechizo.. bestia) y los incertidumbre… Aclare que pueden ser lugares reales o ima. En los mitos abundan Tus compañeros elegirán uno de esos cuentos y tú contarás brevemente los hechos prodigiosos 2 Nombra otros lugares en los que pueda el argumento. adjetivos (terrible. Aunque en todo el mundo se dieron Los gnomos.

en una noche de fiesta. y tienen poderes mágicos. Competencias Conciencia y expresión cultural. caballo con alas que cuando volaba movía las patas como si estuviera cabalgando en el aire.: Gnomos: hombrecillos que viven en los bosques otras culturas y enriquecer la nuestra. lindos pegasos. lindos pegasos… Pegasos. caballitos de madera. Este aprendizaje te resultará muy útil en Secundaria. Comente a los niños que Soluciones todos los pueblos tienen sus propias leyendas. SABER HACER TAREA FINAL Preparar un examen En tu opinión. Pero antes vas a leer una antigua leyenda y a ampliar tus conocimientos sobre la lengua. pídales que expliquen el significado de corcel y candelas. Leer NOTAS Pegasos. la alegría de dar vueltas sobre un corcel colorado.indd 21 23/02/2015 9:52:42 A propósito de la actividad 9. caballitos de madera! 9 Lee el poema en cadena con tus Antonio MAchAdo compañeros. Se ha popularizado su re- ¿Por qué el poeta llamará pegasos a los caballitos de made. L. Escribir 10 Lee e inventa una breve historia protagonizada por Pegaso. 189   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Yo conocí. importancia de interesarse por estos relatos para conocer 3   R. Pueden consultar el diccionario si lo precisan. Hábleles de la 1 y 2   R. lindos pegasos. Unicornios: animales fabulosos representados con figura de caballo. recto en mitad de la frente. y la noche azul ardía toda sembrada de estrellas. poemas suyos? ¿Cuáles? Sobre el vocabulario del poema. ¡Alegrías infantiles que cuestan una moneda de cobre. Cada uno leerá un solo verso. presentación con torso de mujer y cola de pez. 4 a 10   R. En el aire polvoriento chispeaban las candelas. Vampiros: ra? ¿Sabéis quién es Antonio Machado? ¿Habéis leído otros personajes fantásticos que se alimentan de sangre humana. M. con un cuerno largo y 27 . Pegaso: según la mitología. Sirenas: ninfas marinas con busto nes a los niños: ¿De qué trata el poema? ¿Sabíais quién era de mujer y cuerpo de ave que hacían extraviarse a los nave- Pegaso? ¿Os ha ayudado la imagen que acompaña al texto? gantes con la dulzura de su canto. L. siendo niño. puede plantear estas cuestio. ¿de qué asignatura son los exámenes más difíciles? ¿Y los más fáciles? ¿Qué crees que hay que hacer para preparar un examen? Al final de la unidad vas a aprender a preparar mejor tus exámenes.

Explique a sus alumnos que Ulises es un personaje legendario griego. Durante el viaje. hasta llegar a Ítaca y realizar las acciones más camente adornados. cíclope. acompañados de una dulce Los héroes son capaces de música de flautas. Más recursos •  Ulises. En las costas de la isla se alzaban vertiginosos acantilados.indd 22 23/02/2015 9:52:43 Sugerencias sobre la lectura Sobre el vocabulario destacado en el texto. que duró diez años. 190 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. a Ulises haciendo frente a los más estos relatos. las naves que llegaron en cabeza. él y los su- una famosa obra llamada la Odisea yos hubieron de desafiar toda clase de dificultades. con la hechicera Circe o el episodio 28 . Los invitó a sumarse a la fiesta. crueles. una cio. junto con los Eolo había oído hablar mucho de la guerra de Troya y quiso que dioses y los héroes. a participar terribles vientos. durante el día en los copiosos banquetes. y a dormir por la noche sobre mullidos lechos ri- sirenas…. Pregunte si conocen otros episodios protagoni- y héroes. rey de Ítaca. En aquel ceden de culturas antiguas como la Grecia clásica. organice una lectura en voz alta y en ca- será el señor de los vientos? ¿Dónde sucederá la historia? dena sugiriendo que diferencien las voces de los distintos ¿Qué tienen dos de ellos en las manos? personajes de la historia. pregúnteles qué in- formación les aporta sobre el texto. En una de las SABER MÁS etapas del recorrido arribaron a las costas de Eolia. Desde su pala- mitos son historias que pro­ el viaje de regreso a su patria. Recuérdeles que la mitología está formada por Pida a sus alumnos que expresen su opinión sobre el texto un conjunto de relatos fantásticos protagonizados por dioses que han leído. acompañado de su querida es- vez acabada la contienda. Mencione que Homero fue un poeta El señor de los vientos de Grecia que recopiló numerosas leyendas griegas y relató algunos Cuenta una antigua leyenda griega que Ulises. DESPUÉS DE LEER logía griega. Los dioses Ulises y sus compañeros desembarcaron en la isla y Eolo los aco- suelen ser poderosos y gió con los brazos abiertos. El libro narra las aventuras Los mitos vientos. Lea en voz alta el apartado Saber más y deje que los alum. con las sirenas. como quien recibe a un amigo al que variados obstáculos: cíclopes. pídales que los cuenten. Eolo ejercía el dominio de los vientos del mundo. Puede hacerles estas Proponga a sus alumnos que hagan una lectura en voz baja preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Cuál del texto. y aman y sufren 15 hace tiempo que no ve. (Odiseo es el nombre de Ulises en 5 Eolia era una isla flotante en la que habitaba Eolo. mons­ truosas y extrañas criaturas 20 Ulises le explicase todo lo que él mismo había visto y vivido: el asedio pueblan un mundo muy pa­ de la ciudad. Después. Las posa y su numerosa descendencia. Si no conocen ninguno.   que participó de forma brillante   en la guerra de Troya. En caso afirmativo. •  Conocer las características   de los relatos mitológicos. el retorno de los hom- recido al nuestro. Competencia lectora Propósitos •  Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo. 10 magnífico lugar vivía plácidamente. des- pués de participar en la guerra de Troya. que vivió el conocido héroe durante Los relatos mitológicos o coronados por un inexpugnable muro de bronce. Después. bres… Y de cuanto solicitaba Eolo le daba cumplidas noticias el hijo de Laertes. emprendió el camino de episodios de la vida de Ulises en regreso a su patria. héroes y monstruos páginas de la Odisea nos muestran protagonizan la mayoría de banquetes. Y. zados por Ulises. entre interminables fiestas y Dioses. engañosas como si fueran hombres. rey de Ítaca. Proponga a sus alumnos que observen la ilustración atenta- LA LECTURA mente durante unos minutos. el señor de los griego). valerosas. puede mencionar la aven­tura con el nos hablen de los relatos mitológicos que hayan leído. intente que los ni- ños averigüen por el contexto el significado de esas palabras ANTES DE LEER antes de consultar las definiciones del libro. Explique a los niños que el texto relata una historia de la mito. reencontrarse con los suyos.

los vientos arrastraron la 55 55 embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia. este texto de la mitología griega para comentar a los niños la enorme influencia de Grecia y. 35 35 Durante los nueve días y las nueve noches siguientes. 12 Ulises y sus compañeros fueron huéspedes del pródigo señor de NOTAS 25 25 los vientos durante un mes. Homero. 29 . fue vencido por el sueño. sin que nadie pudiese impedirlo. se impusieron quienes querían abrirlo. Pero al décimo día. a caer desde la altura. El saco estaba atado con puede tomar o conquistar. Ulises se dirigió al palacio de Eolo. exhausto. proponga a sus alumnos que se desarrollo de la cultura europea. cuando ya se divisaban las costas de su querida Ítaca e incluso se podían distinguir las hogueras que la gente hacía en la playa para calentarse.indd 23 23/02/2015 9:52:44 del caballo de Troya. Por último. muy Ulises embarcó llevando consigo el saco de los vientos hostiles y. Eolo solo había dejado fuera el viento poniente. el rey de Ítaca pidió a vertiginosos: que causan Eolo una ruta segura que le permitiera retornar con sus hombres a la vértigo. Una vez allí. Ulises. se hizo a la mar. Ulises se despertó al instante y. utilizando palabras o expresiones del texto. y narrarles algunos de Competencias ellos. ¿Cómo pretendes que yo me oponga a su voluntad ofre- ciéndote de nuevo cobijo y guiándote hasta tu tierra? 65 65 Y así fue como los de Ítaca tuvieron que abandonar la isla de Eolia a golpe de remo y sin saber a ciencia cierta hacia dónde se dirigían. mientras que otros pedían calma y cordura. averigüe si les ha gustado el final del relato y su- giérales que propongan otros finales alternativos. quien lo recibió lleno de extrañeza por su retorno. que conduciría la nave con suavidad hacia Ítaca. ¡mortal odiado por los dioses! Porque el hecho de no haber sido capaz de retornar a tu patria teniendo el dominio de los vientos solo puede significar que los inmortales no desean que vuelvas allí. comenzaron a mirar el saco de los vientos y a discutir entre ellos. Algunos eran partidarios de abrir el saco 45 45 enseguida. P ­ ídales Conciencia y expresión cultural. Aproveche la lectura de que las detallen. portancia que tuvieron ambas civilizaciones en la filosofía. El hijo de Laertes le explicó lo que había ocurrido y le pidió ayuda una vez más. pregunte a los niños su opinión sobre la últi- ma intervención de Eolo. es decir. sin- tió tal desesperación que. 30 30 un brillante hilo de plata. Proponga a los niños que digan las características de los relatos mitológicos que se observan en la lectura. convencidos de que estaba repleto de riquezas provenientes del saqueo de Troya y seguros de que Ulises pretendía guardarlas solo para él. la literatura y el arte. Haga que razonen sus respuestas. Finalmente. Hábleles también de la im- imaginen que son los compañeros de viaje de Ulises y plan. inexpugnable: que no se bía aprisionado todos los vientos adversos. incapaz de hacer nada. Tan pronto como los vientos contrarios salieron del saco. tras agradecer al señor de la isla su generosidad. y la cinta de brillante hilo de plata fue desatada. Y así. Roma en el En relación con la lectura. miedo añorada patria. Ulises no quiso abandonar el timón ni un solo momento. La Odisea. detalladas. cansado. viéndose cerca de casa después de tan- tos años de ausencia. Cátedra (Adaptación) 191   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. posteriormente. al ver que la tormenta los llevaba de nuevo mar adentro cuando ya estaban a punto de llegar a Ítaca. por ejemplo. estalló una terrible tempestad. se refugió en un rincón de la nave para llorar a solas su desgracia. compren- 50 50 diendo lo que había pasado. tan bien anudado que no podía escapar ni cumplidas: largas y una hebra de brisa. El señor de los vientos le respondió airado: 60 60 –Huye de mi isla. Eolo ofreció a Ulises un saco de piel de buey en cuyo interior ha. 40 40 Entonces sus compañeros. que contenía el saco? ¿Desconfiaríais de Ulises? ¿Por qué? ¿Cómo podríais haber averiguado lo que contenía el saco? ¿Qué habríais hecho? A continuación. la téeles estas preguntas: ¿Tendríais curiosidad por saber lo política. exhausto: agotado. pasado el cual.

neas 33 a 55). Rey de Ítaca o hijo de Laertes y señor de no iba a oponerse a la voluntad de los inmortales. vientos adversos. Allí volvieron a pedir ayuda a Eolo. •  Comprender un relato mitológico. el viento de poniente? esenciales de un relato mitológico. amistosa. pero este 8   Porque ese viento de poniente conduciría la nave con los expulsó airado (líneas 55 a 64). Ulises rior había aprisionado los vientos adversos. 6 ¿Qué hicieron cuando la nave ya estaba Puedes incluir diálogos inventados. El marco •  Escribir un resumen de la historia. 192 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Busca en Internet o en libros ¿Qué le dio Eolo? especializados otra aventura de Ulises y cuenta la historia. en cada momento. En la nave. Inmortales. que había ocurrido que era incapaz de hacer nada. que no de- seaban que Ulises volviese a su patria. pestad que los llevó nuevamente a la isla de Eolia. Al principio. 3 ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta en este •  Usa las TIC. Porque no había sido capaz de 9 a 11   R. 4 Contesta sobre los protagonistas. los vientos. La tripulación. 1   Mortal. de las siguientes? Localízalas en su ¿Por qué Eolo dejó fuera •  Reconocer los elementos intervención final. sus compañeros abrieron el saco y una gran tempestad 7   Los vientos salieron del saco y estalló una terrible tem- arrastró la embarcación nuevamente hasta la isla de Eolia (lí. humano dioses •  Identificar a los personajes   ¿Por qué lloró Ulises? del texto. cerca de Ítaca? Explica. Cuando Ulises fue vencido por el sueño.htm ¿Cómo se llaman? ¿De qué otra manera se nombran? Cuando ven que se acerca el barco. La tripulación: abrir el saco. Eolo acogió a bres a Ítaca. 5   Una ruta segura que le permitiera retornar con sus hom- 2   En la isla de Eolia y en la nave. 30 . y los suyos llevaban consigo un saco que contenía todos los 6   Ulises: quedarse dormido. ¿En qué dos lugares transcurre la historia? ¿Qué ocurre en cada uno de ellos? Especifica las líneas del texto en las que se Resumen Más recursos desarrollan esos hechos. En la siguiente página texto? web se pueden encontrar otras Tu aportación aventuras de Ulises: Los personajes 10 Inventa y escribe lo que podrían decir dos personas desde las costas de Ítaca http://www. 2 Contesta. ¿Cómo era su relación al principio NOTAS del cuento? ¿Y al final? ¿Por qué cambió? Cuando ven que se aleja el barco. Porque 4   Ulises y Eolo. suavidad hacia Ítaca. era una relación buena. Al final. 7 Cuenta qué pasó cuando la bolsa fue abierta. Eolo le dio un saco de piel de buey en cuyo inte- Ulises y a sus compañeros (líneas 6 a 32). com/mitos/odisea1.elhuevodechocolate. Eolo rechazó a Ulises. L. La acción Investigación 5 Contesta. En la isla. 9 Escribe un resumen de la historia que acabas de leer. Porque estaba tan desesperado por lo 3   Durante el viaje de regreso de Ulises a Ítaca. ¿Qué le pidió Ulises a Eolo? 11 USA LAS TIC. Ulises. Competencia lectora Propósitos El léxico Las causas 1 ¿Qué palabras usa Eolo como sinónimas 8 Explica.indd 24 23/02/2015 9:52:45 Soluciones retornar a su patria y para Eolo eso solo podía significar que los dioses no estaban a favor de Ulises. ¿Por qué Eolo se negó a ayudarlo una segunda vez? •  Buscar información en Internet.

Aparca- 2   Boutique: tienda de ropa. ARCAÍSMOS. 7   R. 6   Airbag. teur: aficionado. tomate y otros ingredientes para cocerla guas. 1   Comer. y otros extranjerismo. algunas palabras se plaza sobre la cresta de las olas. de un restaurante. presagio Según la leyenda. como blog. look tienda de ropa ¿Dejamos el coche en un parking? show campamento 6 Busca y copia los tres neologismos 3 ¿Cómo se han adaptado estas palabras de esta lista. Yogourt: yogur. Surf: deporte náutico consistente en mante- Explique de manera sencilla a los alumnos que el léxico de las nerse en equilibrio encima de una tabla especial que se des- lenguas está en continuo cambio. chat. se adaptan a nuestra ortografía. Ama- miento. Pantalones cortos. 5   Fotógrafos. de arcaísmo. bufé. por ejemplo. Look: imagen. representada sobre un es- Soluciones cenario. da la luz precisa para hacer una fotografía instantánea. Show: espectáculo. En verano siempre llevo shorts. anteojos es un arcaísmo que se ha sustituido •  Conocer y diferenciar los conceptos por gafas. 3   Croissant: cruasán. Después. •  Ampliar el vocabulario relacionado Los neologismos son palabras creadas para referirse a objetos o realidades nuevas. módem. inverosímil Puso una excusa inverosímil y nadie lo creyó. Ballet: danza clásica de conjunto. talismán El brujo dio un talismán al niño para protegerlo. aparecen otras para nombrar realidades ta y aplastada. camping imagen En la fiesta había cientos de paparazzi. Entretenimiento. Por ejemplo. 1 ¿Qué crees que significa el arcaísmo 4 Explica con tus palabras el significado NOTAS yantar? Consulta el diccionario para de estos extranjerismos: comprobarlo. L. mediante un destello. como stop. hecha con harina de trigo amasada. amateur espectáculo Cocinar es mi hobby favorito. Así. al horno. Camping: campamento.indd 25 23/02/2015 9:52:47 Sugerencias didácticas 4   Jazz: género musical derivado de ritmos y melodías afroamericanos. Stress: estrés. L. EXTRANJERISMOS Y NEOLOGISMOS 12 Propósitos Los arcaísmos son palabras del español antiguo que hoy apenas se usan. sobre la nuevas y se incorporan términos que proceden de otras len- que se pone queso. desventura El héroe sufrió muchas desventuras en su viaje. Pizza: especie de torta cha- quedan anticuadas. 31 . Algunos conservan su forma original. Si lo necesitas. Ski: esquí. escribe oraciones a la ortografía del castellano? Escribe. 193   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Chef: jefe de cocina. ver cuervos es un mal presagio. Las oraciones te servirán de ayuda. Flash: aparato que. paddle pádel yogourt airbag chat violín croissant stress jardín espejo barco módem ejercicio muelle standard ski VOCABULARIO AVANZADO. jazz pizza ballet dormir comer trabajar surf chef flash 2 Relaciona cada extranjerismo con su 5 Copia estas oraciones sustituyendo equivalente en castellano. con ellos. R. espejismo Él no sabía si la sirena era real o un espejismo. Standard: estándar. usa un diccionario. Mitos y leyendas 7 Explica el significado de estas palabras. los extranjerismos por palabras boutique aficionado en castellano. con los mitos y leyendas. Vocabulario. neologismo y Los extranjerismos son palabras y expresiones tomadas de otras lenguas. en especial.

indd 26 23/02/2015 9:52:49 Sugerencias didácticas do en la pizarra algunas expresiones como las siguientes: Buenos días. el italiano… Aproveche la actividad 2 para pedir a sus alumnos que di- Presente la diversidad lingüística de España como una rique. Es una lengua que procede del latín. el griego…) que recibe en su propia lengua. el italiano. el fran- zones por las que es conveniente el aprendizaje de idiomas. a excepción del vasco. En el mundo hay muchas lenguas diferentes. grupo de personas. Está muy extendido el uso del pronombre vos por tú. Esto afecta también a las formas verbales con las que se combina parte de la península ibérica como el pronombre y hay muchas variantes: vos tenéis. porque tienen un origen común. sena en vez de cena. Esta son algunas de ellas: civilización trajo consigo sus Muchas personas sesean. Como curiosidad. EL ESPAÑOL. de C. Así. palabras y reglas que comparte un •  Aprender el concepto de lengua. zonas y dio lugar al nacimiento   A veces se usan palabras distintas o con significados diferentes: valija de lenguas como el gallego. De ellas. el latín se impuso en la mayor fianza. Más recursos Filipinas… El castellano presenta unos rasgos particulares en cada una de las zonas •  El origen de las lenguas de donde se habla. para lingüísticas que presenta el español comunicarnos y para crear obras literarias. Gramática. Explíque- za. al dragón en la audición de la página inicial. Algunas tienen millones de hablantes y otras. de la cultura. Sea cual sea su situa- ción. es decir. España. gan en cadena lenguas que se hablan en el mundo. España. costumbres y también su lengua. hijito… tiempo. lueguito. Cada lengua constituye un valioso tesoro que debemos esforzarnos en cuidar. en Andorra. Haga que recuerden el nombre del chico que vence las diferentes lenguas de España. sus signos representan ideas. el catalán. Mientras que unas se extienden con •  Conocer y respetar las diferencias increíble vigor. en zonas de Estados Unidos. en gran parte de América. 194 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Guinea Ecuatorial. Si en el aula hay alumnos que hablan otra lengua. cés. Sirven para pensar. el gallego. Con el paso del Se emplean muchos diminutivos: ahorita. gunos nombres de persona en las lenguas que se hablan en Pregunte a sus alumnos si saben decir algo en ­alguna de España. pida a los niños que digan ra- tellano. Puede empezar escribien. por ejemplo. como en España. el rumano. la mayoría vive en América. se dice Vine ahora en lugar de He venido ahora. el Sáhara occidental. todas las lenguas son importantes. solo unos pocos. Comente que el vasco también se llama euskera. co- importancia de valorar las distintas lenguas y las diferentes ménteles que la escritura de la lengua china es ideográfica. Allí. bon dia (catalán). es modalidades lingüísticas. el ruso. Cuando dos personas hablan y se entienden es porque •  Conocer y respetar la diversidad las dos conocen la lengua que están usando. el portugués. Estas territorio más de su imperio. Recuerde a sus alumnos la no utilizan el alfabeto latino. boleto (billete para ocupar un asiento)… el castellano y el catalán. igual que el francés. bos días (gallego). egun on Explique a los niños que algunas lenguas se parecen entre sí ­(vasco). nombre les que ciertas lenguas (el chino. Conceptos clave El castellano o español •  Lengua.. existen diferencias en la los romanos llegaron a la península lengua que se habla en las distintas zonas. Esas peculiaridades afectan a la pronunciación de sonidos. Comente a los alumnos al uso de determinadas palabras o expresiones… Así. LAS LENGUAS DE ESPAÑA Propósitos Las lenguas Una lengua es un conjunto de sonidos.. como trato de con- Así. Puede El español de América contarles que en el siglo III a. Sin embargo. ­Explíqueles que 32 . vereda (acera). decir. La lengua que estamos utilizando en este momento es el castellano o es- pañol. El castellano se habla en toda España. más de 400 millones de personas hablan español. Por ejemplo. Por encima de esas diferencias. no es idéntico el cas- tellano que habla una persona del País Vasco que el que habla alguien en que las lenguas que se hablan en Andalucía o en Canarias. pronuncian el sonido Z como S y di- cen. otras están a punto de desaparecer. el árabe. vos tenés… lengua común para la transmisión También es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. En la actualidad. tienen su origen en el latín. evolucionó en las diferentes Se prefiere el uso del pretérito perfecto simple en vez del compuesto. del latín derivan el cas- A propósito de la actividad 1. sino otros. en las distintas zonas. lingüística en España. •  Lengua románica. solicite que Amplíe la actividad 4 proponiendo a los niños conocer al- digan algunos mensajes sencillos en ese idioma. el rumano… Las lenguas derivadas del latín se llaman lenguas románicas.   (maleta). ibérica y la convirtieron en un el español de América tiene unas características que lo identifican. es la misma lengua.

1 Responde a esta encuesta y házsela. Suiza: alemán. 5 Dibuja un mapa de América y colorea al menos. Costa Rica. Canadá: inglés y francés. a tres amigos. Puerto Rico. 33 . Chat. L. Natacha. italiano. Bolivia. Es muy diferente al resto de las lenguas de España. 6   Se apagó… ¿Vos tocaste algo? ¡Qué decís. vasco. Jorge. Era que reinició. francés y alemán. Además. Panamá. catalán o vasco. Consulta una enciclopedia o Internet. el gallego es también lengua oficial en Galicia. Busca en Internet el nombre CATALÁN GALLEGO VASCO de algún autor que escriba en gallego. Venezuela. 2   Se enumeran las lenguas oficiales. 3   Son las lenguas derivadas del latín. ferentes que conozcan del español que se habla en América. ¿Qué crees que puedes hacer para hablarla muy bien? –¡Uy! Se apagó la pantalla… ¿Vos tocaste algo. Se debe a que proceden del latín. lenguas se parecen más al castellano? ¿A qué crees que se debe? 8 USA LAS TIC. fran- cés. di otros rasgos del español lengua? ¿Por qué? de América que conozcas. 7 y 8   R. que en gallego es Xurxo. miren que… R. Chile. Fíjate en la palabra hijo Escribe un breve texto sobre la necesidad en diferentes lenguas y explica. ¿Qué dos de cuidar y proteger las lenguas. portugués. italiano y romanche. miren que en un momento tengo que hacer una llamada… L. Nica- en la pizarra todas las palabras distintas o con significados di. L.: Castellano. L. chat Suiza Canadá Bélgica 3 ¿Qué son las lenguas románicas? 7 Elige y resuelve. Chicas. Colombia. Chicas. En varias comunidades au- tónomas el castellano comparte esa condición con otras lenguas. 195   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. francés. y en castellano. El gallego y el catalán proceden del latín. 4 PARA PENSAR. en cada país? Ahí viene de nuevo. Guatemala. M. en Cataluña y en las Islas Baleares. Ecuador. L. Son lenguas románicas. y el vasco. una modalidad lingüística del catalán. M. R. Pídales que hagan lo como el castellano. que se hable en tu comunidad y no sea el castellano. Era que reinició. los países en los que se habla español. en la Comunidad Valenciana. Cuba. Pati? 2 USA LAS TIC. ¿Qué lenguas se hablan –¡Qué decís. Perú. fill fillo seme Anota su nombre y el título de algunas obras. Argentina y Uruguay. en 4   El catalán y el gallego. Escribe los nombres de cinco de ellas Escribe un breve texto sobre una lengua y busca alguna palabra en esas lenguas. Así. ¿Estás aprendiendo alguna lengua distinta a la que usas normalmente? ¿Cuál es? 6 Lee este fragmento y explica qué rasgos te llaman la atención de la manera ¿Te resulta fácil o difícil? ¿Por qué? de hablar de los personajes. Paraguay. El Salvador. Bélgica: neerlandés. R. pida a sus alumnos que escriban Honduras.indd 27 23/02/2015 9:52:50 J­ ordi es un nombre en catalán.ª Pescetti. como el castellano. El vasco es una lengua muy antigua cuyo origen no se conoce con exactitud. mismo con otros nombres. ¿Qué te cuesta más? ¿Qué prefieres: hablar o escribir en esa Luego. República Dominicana. el catalán. –¿Entonces no era Alt F4? –(Desde la sala). Gorka. en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra. En cuanto a la actividad 6. rumano. nena! Si ni Soluciones moví un dedo. nena! Si ni moví un dedo. el cas- tellano es lengua oficial junto con el valenciano. ragua. 5   Se habla español en México. 12 Las lenguas oficiales de España NOTAS El castellano es lengua oficial en toda España. 1   R.

lo importante Algunas salen… irme… ¡Espero verte es que se os vaya pero hay que en algún concierto! conociendo. sin remedio. –¿Qué ha sucedido? •  Utilizar correctamente la raya. considera oportuno. uno y si suelen emplearlos al escribir. Sandra se encontró con su amigo Raúl. Para introducir el tema. Los paréntesis ( ) . 1 Tapa el recuadro de información de esta página y di cuándo se usan la raya. ensayar mucho. Hola. OTROS SIGNOS ORTOGRÁFICOS Propósitos Recuerda el uso de estos signos de puntuación: •  Conocer algunas reglas sobre   La raya – . / El profesor dijo: «¡Buen trabajo. las comillas y el paréntesis. cuando acaba la frase u oración. Acláreles que solo se incluye entre paréntesis el no va a dictarlos. Por ejemplo: El señor de los vientos res- pondió: «Márchate de mi isla». 196 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. comillas y paréntesis. Sandra. aclare a sus alumnos que en Las provincias de Extremadura (Cáceres y Badajoz) tienen los tres primeros enunciados el punto se debe colocar des- frontera con Portugal. Se utilizan para intercalar en una oración datos Conceptos clave aclaratorios. lugares. Se utiliza para introducir las palabras que dicen los el uso de la raya. Sí.   Las comillas « » . al finalizar.indd 28 23/02/2015 9:52:51 Sugerencias didácticas Para resolver la actividad 2. cuándo creen que se utiliza cada plo: Nació en Córdoba. Ahora tengo que Bueno. Una señora va muy cargada Una compañera te pidió con la compra y le preguntas prestado un compás y si puedes ayudarla. ben si la oración que queda tiene sentido. Por ejemplo: Ulises preguntó: y el paréntesis. les dejará tiempo su- significado de una sigla si esta es poco común. he tal estás? ¿Vienes salen actuaciones estado tocando del ensayo? en salas? con el grupo. Si lo goña. Ortografía. como fechas. chicos!». ¿qué ¿Y qué tal os va? ¿Os Hola. labras que dice alguien. mencióneles que ese tipo de datos acla- pida a los niños que las lean y pregúnteles cómo se llaman ratorios a veces aparecen separados por comas. escriba en la pizarra estas oraciones: Con respecto a la actividad 8. necesitas que te lo devuelva. Explique a los alumnos que son datos aclaratorios los que Pida a sus alumnos que lean los Dictados graduados pres- aportan información de la que se puede prescindir sin que la tando atención a los signos de puntuación estudiados porque oración varíe. Por ejem- esos signos ortográficos. Después. 34 . 2 Ordena y copia este diálogo empleando la raya y los dos puntos. Argentina. Raúl. Raúl le preguntó: 3 Escribe un diálogo para una de estas dos situaciones empleando la raya. las comillas   personajes en un diálogo. Sí. explicación de siglas… Por ejemplo: Ese día Ulises (hijo de Laertes) tuvo que abandonar la isla •  Raya. Puedes empezar así: Una tarde de primavera. Se utilizan para reproducir exactamente las pa- las comillas y el paréntesis. Aproveche la actividad 9 para proponer a los niños que su- Lea en voz alta la información del recuadro y aclare las dudas priman mentalmente el paréntesis y su contenido y comprue- que puedan surgir. Aclare que. ficiente para que revisen sus textos. comente a los niños que deben distinguir las palabras del narrador de las de los personajes. / –¿Cómo estás? –Bien –contestó Be- pués del paréntesis.

Eva respondió: ¿Por qué me lo preguntas? Mónica susurró: Cierra la ventana. 8   Esta estatua fue esculpida en 1455 (s. formar una oración. se arroja- encantó la idea. Su hermana mayor. lo importante es que se os vaya conociendo. Dos años después me mudé a esta ciudad. A Germán le ban a los marineros que. Raúl le preguntó: / –Hola. 2   Una tarde de primavera.: Ana exclamó: «¡Qué divertido!». os va? ¿Os salen actuaciones en salas? / Sandra respondió: / 7   Pablo Picasso (1881-1973) es un famoso pintor español. Eres muy amable. El premio es un viaje a Lisboa. le dio unas criaturas con cuerpo de mujer y cola de una idea genial. El monitor dijo: Se terminó la clase. Si queréis. sus hombres al pasar junto a la isla: «Para no es- frazaros». «¿Qué hora es?». M. / un viaje a Lisboa (Portugal). XV). es un famoso (1881-1973) En busca del tesoro Después de la victoria. El premio es dió: / –Bueno. go Raúl. Pidió a todos que ocupasen sus puestos. se dirigió a la tripulación: «Confío en vosotros y sé 8 Copia las oraciones añadiendo estos datos que me seguiréis allá donde vaya». ¿puedo ayudarla con las bolsas? / La se- ñora me contestó: / –Sí. Esta estatua fue esculpida en 1455. podéis dis. el capitán se Pablo Picasso pintor español sentía satisfecho. Con el mapa del tesoro en la mano. engañados. «¡Es fantástico!». se dirigió al timón y puso Portugal s. Al parecer. / Raúl aña. pra y le dije: / –Señora. Sandra. 6 Escribe oraciones que empiecen así: El Día del Libro ( ) se inaugura una Ana exclamó exposición sobre ese autor. corresponda. se la mandó a todos: «Queridos amigos: este año El poeta griego Homero cuenta que Ulises dijo a haré una fiesta medieval. ¿qué tal estás? ¿Vienes del ensayo? / Sandra le contestó: / –Hola. con su precioso canto hechiza- fiesta medieval? Sería divertido». Sandra se encontró con su ami- «¿Por qué me lo preguntas?». Raúl. 5   «Se terminó la clase». 1   R. / Raúl le dijo: / –¿Y qué tal «Abandonen el local». así que escribió la invitación y ban al mar tras ellas. Dos años después (en 2012) me mudé a esta algún concierto! ciudad. cuchar el canto de las sirenas. 9   París. Mi hermano preguntó: ¿Qué hora es? 9 Copia y completa estos titulares: Era tan buena noticia que no pudieron evitar gritar: ¡Es fantástico! La capital de Francia ( ) será la sede del próximo festival. entre paréntesis. 35 . muchas gracias. pero hay que ensayar mucho. 197   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Y así fue como se salvaron. «Cierra la ventana». Sí.: Ayer vi a una señora que iba muy cargada con la com. 3   R. Le dijo: «¿Por qué no haces una pez. El guardia ordenó: he estado tocando con el grupo. Cuenta la leyenda que en una isla del Mediterrá- bre) y Germán pensó: «Este año quiero hacer neo (frente a la actual isla de Sorrento) vivían algo diferente». 23 de abril. –Algunas salen…. 12 4 Lee el texto y copia las palabras exactas 7 Ordena y copia estos elementos para NOTAS que dice el capitán.indd 29 25/02/2015 12:17:07 Soluciones 4   «Confío en vosotros y sé que me seguiréis allá donde vaya». L. M. XV día 20 en 2012 rumbo a la isla en busca del tesoro. 5 Copia y escribe comillas donde El curso comienza el próximo lunes. El guardia ordenó DICTADOS GRADUADOS Un cumpleaños muy original + El mito de las sirenas ++ Faltaba poco para su cumpleaños (16 de octu. os taparéis los oí- dos con cera y a mí me ataréis al mástil del bar- co». Luisa. 6   R. Ahora tengo que irme… ¡Espero verte en nes (día 20). El curso comienza el próximo lu- Sandra dijo: / –Sí.

Añada que hay distintos tipos de esquemas y que se utiliza uno u otro de- Pregunte a sus alumnos si alguna vez han elaborado pregun. y dioses menores. deben dife. comente a los niños que. entre otros. cuyo culto se extendía a todo el territorio. Pídales que cuenten sus experiencias. Seguro que esta tarea te va a interesar. grupos. que eran hijos de alguna divinidad y de un Grecia ser humano. Para su representación tas para un examen. conviene que presten atención a las indi- prescindiendo de los detalles. a los que se rendía culto en determinadas zonas. individualmente o en pequeños renciar la idea principal y las ideas secundarias del texto. números. Invítelos a que elaboren. Dioses y héroes fueron los protagonistas de las prodigiosas hazañas narradas en los relatos de la mitología que han llegado hasta nuestros días. En relación con la actividad 6. y relacionarlas entre sí em. junto en la Antigua Grecia a Zeus. juego. Haga ver a los alumnos la importancia de utilizar esquemas Señale a sus alumnos que hacerse preguntas sobre lo estu- para representar la información y acceder rápidamente a un diado es un recurso muy útil para detectar las propias dificul- determinado dato. tades. para algún concurso o pruebas para un se pueden utilizar flechas. la jerarquía que existe entre ellas. La religión y la mitología Los dioses principales habitaban en el monte Olimpo. un listado de posibles preguntas de un examen para ordenarlas según su importancia y reflejar gráficamente su realizarlo en clase. las en otras situaciones. ya que podrán aplicar- pleando las palabras adecuadas. padre de todos ellos y de todos los hombres. SABER HACER Propósitos Preparar un examen •  Preparar un examen. Léelo. elige uno de los títulos del margen y justifica tu respuesta.indd 30 23/02/2015 9:52:57 Sugerencias didácticas relación. rayas. ¡Inténtalo! No tienes nada que perder y sí mucho que ganar. que ya conocen la información de la página propuesta de la sumen tienen que identificar las ideas principales del texto. Grecia Tenían dioses mayores. necesarios para realizar correctamente la tarea. Hágales estas recomendaciones: que 36 . 2 Fíjate en el contenido de este esquema y di en qué párrafos del texto anterior incluirías esta información: La reLigión y La mitoLogía en grecia Dioses olímpicos Héroes Dioses menores – Zeus – Hera – Heracles – Ulises – Cibeles – Poseidón – Atenea – Aquiles – Teseo – Tritón – Apolo – Afrodita – Dioniso – Ares – Deméter – Musas – Hermes – Artemisa – Caronte – Hefesto – Hestia – Pan 198 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. cómo lo hicie. caciones que se dan para aprenderla. Para elaborar un esquema. Quizá algunas de las técnicas y estrategias que vas a practicar te sirvan tanto para recapacitar •  Aplicar los conocimientos sobre lo que haces al preparar tus exámenes como para mejorar gramaticales y ortográficos tu rendimiento y superarlos con éxito. Comprende •  Utilizar un vocabulario adecuado. unidad 10 del libro. Un importante papel desempeñaban también los héroes La religión en la Antigua o semidioses. letras. La religión de los antiguos griegos era politeísta (tenía más de un dios) y atribuía a los dioses formas humanas e incluso La mitología en la Antigua los mismos defectos y virtudes de las personas. pendiendo del contenido del texto. aun- A propósito de la actividad 5. qué dificultades encontraron y cómo las resolvieron. boliches… ron. señale que para hacer un re. llaves. 1 Imagínate que para preparar un examen tienes que estudiar. este texto.

12

Selecciona lo que debes aprender
NOTAS

3 Vas a estudiar una página de este libro, por ejemplo, la página
de Literatura de la unidad 10. Vuelve a leerla despacio para
asegurarte de que comprendes todo bien.

4 Selecciona bien la información que debes aprender.
No se trata de aprenderlo todo, sino solo lo más importante, y sobre
todo, de entender bien lo que vas a aprender.
Hazlo así:
– Fíjate en cuántos apartados o epígrafes hay. El título de los
epígrafes te indicará qué es lo que tienes que aprender.
– Atiende a las palabras destacadas, te ayudarán a ordenar
la información. Observa también si hay rayas, boliches… que
sirvan para organizar la información. Si, por ejemplo, hay tres
rayas o boliches en un epígrafe, seguramente tendrás que
aprender tres partes, tres elementos o tres clases de algo.

5 Intenta hacer un resumen o un esquema de lo que debes
aprender. Por ejemplo:
Epígrafe 1 La novela
Escribe un resumen que diga qué es y qué elementos tiene.
Si puedes, añade algo acerca de cada elemento.
Comprueba que tu resumen contiene todo lo importante y que se
encia
entiende bien el contenido.
Intelig cial
Epígrafe 2 Clases de novelas espa
Haz un esquema con los principales tipos de novela y añade algo
característico de cada uno.
Comprueba que tu esquema refleja gráficamente la relación entre
los distintos tipos de novela: si son igual de importantes, si uno
depende de otro…

Memoriza y aprende
6 Estúdiate el texto con el que has estado trabajando. Utiliza
el resumen o el esquema que has elaborado y ten en cuenta
estas recomendaciones:
– Léelo despacio varias veces.
– Apréndetelo por partes; cuando te sepas una parte, pasa
a la siguiente.
– Repítelo, en voz alta o por escrito, varias veces.
– Repasa e intenta responder a preguntas que podrían hacerte
en el examen.

199  

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inclu­yan preguntas de cada epígrafe, que tengan en cuenta 2   Dioses olímpicos en el tercer párrafo, héroes en el cuarto y
que en ellas deben intentar recoger los contenidos más dioses menores después del tercer párrafo y antes del cuarto.
impor­tantes, que la formulación de las preguntas no dé in­
3 a 6   R. L.
formación sobre las respuestas y que las preguntas estén
correc­tamente escritas. Una vez que todos hayan preparado
las preguntas, recoja los exámenes propuestos y repártalos Competencias
aleatoriamente. Cada alumno deberá realizar el examen que Comunicación lingüística. En esta tarea sus alumnos pon­
le haya correspondido. Puede organizar una corrección en drán en práctica distintas técnicas de estudio: hacer una lec­
parejas o en pequeños grupos y, al final, dejar tiempo para tura comprensiva del texto, copiar las ideas principales, reali­
que expongan las dudas que hayan podido surgir. zar un resumen, elaborar un esquema, aplicar lo aprendido
y confeccionar un examen.
Soluciones
1   La religión y la mitología en la Antigua Grecia. Porque en
el texto se tratan ambos temas.

37

Literatura. EL TEATRO. LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Propósitos El teatro
El teatro es uno de los principales géneros literarios. A él pertenecen las
•  Conocer el concepto de teatro   obras dramáticas, escritas en prosa o en verso, que un grupo de actores
y los elementos básicos de las representa ante un público.
obras teatrales. El texto de una obra teatral no tiene un narrador que cuenta la historia,
como sucede en las obras narrativas, sino que los espectadores conocen
•  Conocer los conceptos de tragedia lo que ocurre a través de lo que dicen los personajes. Por eso, las obras
y comedia. teatrales contienen sobre todo diálogos. En el texto, cada vez que intervie-
ne un personaje, aparece su nombre antes de las palabras que dice.
•  Aplicar conceptos relacionados   Aparte de los diálogos, el texto teatral suele tener acotaciones. Las acota-
con las obras teatrales. ciones son puntualizaciones que hace el autor sobre cómo deben ser el
vestuario y los movimientos de los actores durante la representación, sobre
los decorados, sobre el momento en el que un personaje debe entrar o
Conceptos clave salir del escenario… Las acotaciones pueden identificarse fácilmente por-
que aparecen en el texto con un tipo de letra diferente o entre paréntesis.
•  Teatro, diálogo, acotación, acto   Los textos teatrales se organizan en partes. Así, las obras se dividen en
y escena. actos. Y los actos, a su vez, pueden estar divididos en escenas.

•  Tragedia y comedia.
Clases de obras teatrales

Más recursos Las dos clases de obras teatrales más importantes son la tragedia y la co-
media.
•  La estructura del texto teatral. La tragedia es una clase de obra teatral que trata temas serios y que suele
tener un final desgraciado.
Muchas obras de teatro están
Los personajes de las tragedias son seres nobles que afrontan graves con-
organizadas en tres grandes partes: flictos y viven dominados por grandes pasiones: el amor, los celos, la ven-
planteamiento, nudo y desenlace. ganza, la ira… En este tipo de obras el destino tiene una gran importancia.
En el planteamiento se presenta   Suele ser un destino desfavorable que conduce a los personajes a un final
desgraciado. Por ello, muchas tragedias terminan con la muerte del prota-
un problema o una situación   gonista o de algún personaje.
y a los personajes que van a Frente a la seriedad de la tragedia, la comedia plantea conflictos de la vida
intervenir en la obra. En el nudo   cotidiana protagonizados por seres normales. En este tipo de textos dramá-
ticos se desarrolla una situación cómica en la que se mezclan equívocos y
se suele desarrollar el conflicto que malentendidos de carácter humorístico.
da pie a la historia. En la parte final Las comedias tienen un final feliz. Las historias concluyen con la resolución
se muestra el desenlace o solución de los pequeños problemas de los personajes.

del conflicto.
El teatro es el género literario que comprende las obras dramáticas
Aunque muchas obras modernas que unos actores representan ante un público. El texto teatral con-
no siguen la estructura clásica de tiene diálogos y acotaciones, y se estructura en actos y escenas.
planteamiento, nudo y desenlace, La tragedia es un tipo de obra teatral protagonizada por personajes
que no pueden escapar de un destino desfavorable. La comedia
son innumerables las obras
presenta conflictos cotidianos que se resuelven felizmente.
teatrales de todos los tiempos  
que sí lo hacen.
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Sugerencias didácticas Pida a los niños que realicen una lectura del texto en silencio
y que se fijen en cómo se introducen las intervenciones de los
Converse con los niños sobre sus experiencias con el teatro. personajes. A continuación, proponga que hagan una lectura
Puede formular preguntas como estas: ¿Habéis participado dramatizada. Recuérdeles que no deben leer las acotaciones
en alguna representación teatral? ¿Dónde? ¿Qué obra repre- en voz alta. Antes de resolver las actividades, pregunte a sus
sentasteis? ¿Habéis ido al teatro alguna vez? ¿Qué obra vis- alumnos qué les ha llamado más la atención del texto, si les
teis? ¿Os gustó? ¿Habéis leído alguna obra de teatro o algún ha gustado o no y por qué.
fragmento teatral? ¿Cuál? ¿Qué preferís: ver una obra teatral,
Después de que hayan explicado el significado de las pala-
leerla o representarla?
bras de la actividad 1, pida a los niños que digan otras pala-
Pida a sus alumnos que lean la información del libro y aclare bras sinónimas o de significado parecido.
las dudas que puedan tener. En relación con la actividad 5, pregunte a los alumnos qué
A continuación, comente a los niños que van a leer un frag- opinan de las atenciones que prestaba don Rosario a sus
mento de la obra Tres sombreros de copa, del escritor espa- huéspedes y cuál les ha sorprendido más.
ñol Miguel Mihura, autor de numerosas comedias y Premio En cuanto a la actividad 8, puede llevar a clase folletos infor-
Nacional de Teatro. mativos sobre hoteles y repartirlos. Pida a sus alumnos que

38

12

NOTAS
Un hotel confortable
Dionisio, un joven que va a casarse al día siguiente, acaba de llegar al
hotel en el que pasará la noche previa a la boda. Don Rosario, el dueño
del hotel, le enseña la habitación.

Dionisio. Hace siete años que vengo a este
hotel y cada año encuentro una nueva me-
jora. (Mientras Dionisio habla, don Rosario
saca de la maleta un chaqué, un pantalón y
unas botas, y los coloca dentro del arma- Dionisio. Pero, sin embargo, exagera usted...
rio). Primero quitó usted las moscas de la No está bien que cuando hace frío nos
cocina y se las llevó al comedor. Después meta usted botellas de agua caliente en la
las quitó usted del comedor y se las llevó a cama; ni que cuando estamos constipados
la sala. Y el otro día las sacó usted de la se acueste usted con nosotros para darnos
sala y se las llevó de paseo, al campo, en más calor y sudar; ni que nos dé usted be-
donde, por fin, les pudo usted dar esqui- sos cuando nos marchamos de viaje. No
nazo... ¡Fue magnífico! Luego puso usted está bien tampoco que, cuando un hués-
la calefacción... Después suprimió usted ped está desvelado, entre usted en la alco-
aquella carne de membrillo que hacía su ba y cante canciones hasta conseguir que
hija... De una fonda de segundo orden ha se quede dormidito... ¡Es ya demasiada
hecho usted un hotel confortable... Y los bondad...! ¡Abusan de usted...!
precios siguen siendo económicos... ¡Esto Don RosaRio. Pobrecillos... Déjelos..., casi to-
supone la ruina, don Rosario...! dos los que vienen aquí son viajantes, em-
Don RosaRio. Ya me conoce usted, don Dio- pleados, artistas... Y yo quiero ser un pa-
nisio. No lo puedo remediar. Soy así. Todo dre para todos.
me parece poco para mis huéspedes de mi Miguel MihuRa,
alma... Tres sombreros de copa (Adaptación)

1 Explica el significado de estas palabras. 5 Di tres cosas que Dionisio le reprocha
Puedes consultar el diccionario. a don Rosario sobre su comportamiento
con los huéspedes del hotel.
chaqué fonda alcoba
6 Explica si el fragmento que has leído
2 Contesta. pertenece a una comedia o a una tragedia.
¿Cuántos personajes aparecen en este
fragmento? ¿Cómo se llaman? 7 Imagínate que tienes que preparar
¿En qué lugar se desarrolla la acción? la puesta en escena del texto.
Explica cómo serían el vestuario
3 En el texto hay una acotación. Cópiala. y el decorado.

4 ¿Por qué le dice Dionisio a don Rosario 8 CREACIÓN. Diseña y escribe un folleto en
«De una fonda de segundo orden ha hecho el que se anuncie el hotel de don Rosario.
usted un hotel confortable»? Explica. Debes inventar un nombre para el hotel.

201  

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los lean y tomen nota del tipo de datos que ofrecen (número 4   Porque don Rosario se ha esforzado en mejorar el hotel
de estrellas, número de habitaciones, precio, etc.) y que se fi- para que tenga todas las comodidades.
jen en los símbolos que indican los servicios de los que dis-
5   R. M.: Que les meta botellas de agua caliente en la cama
pone el hotel (aparcamiento, restaurante, piscina, wifi, seca-
cuando hace frío, que les bese cuando se van de viaje y que
dor, lavandería…).
les cante nanas para que se duerman.
6   A una comedia, porque se plantean situaciones cómicas.
Soluciones
7 y 8   R. L.
1   Chaqué: chaqueta masculina de etiqueta, con dos faldo-
nes. Fonda: lugar donde comer y dormir por poco dinero. Al-
coba: dormitorio. Competencias
2   Dos. Dionisio y don Rosario. En un hotel. Conciencia y expresión cultural. Valore la creatividad de
3   Mientras Dionisio habla, don Rosario saca de la maleta un sus alumnos en la elaboración del folleto y la originalidad en la
chaqué, un pantalón y unas botas, y los coloca dentro del ar- invención del nombre del hotel.
mario.

39

ACTIVIDADES FINALES

Propósitos
1 RESUMEN. Copia y completa el resumen 4 ¿Qué lenguas son oficiales en España
•  Resumir los contenidos básicos   de estos contenidos de la unidad: además del castellano? Escribe el lugar
en el que se habla cada una.
de la unidad.
Los arcaísmos son . 5 Explica alguna característica del español
•  Aplicar los contenidos desarrollados Los extranjerismos son . de América a partir de este diálogo:
a lo largo de la unidad. Los neologismos son .
La lengua es . El castellano ¿Ustedes terminaron No.
No.¡Ahorita
¡Ahoritamismo
mismo
•  Mostrar el talento individual en la o español se habla en  . el trabajo? loloacabamos!
acabamos!
realización de una actividad concreta. Las lenguas románicas son las .
Algunas características del español
de América son .

Más recursos La raya se utiliza
Las comillas se utilizan
.
.
Los paréntesis se utilizan .
•  Dictado.
6 Escribe el diálogo anterior utilizando
El espíritu del bosque la raya y los dos puntos.
2 Escribe palabras en español para
El verano pasado fuimos a pasar sustituir estos extranjerismos: 7 Copia escribiendo paréntesis o comillas
unos días a Cabezón de la Sal camping show shorts donde corresponda.
(Cantabria). Mientras hacíamos una hobby amateur parking El profesor nos dijo: Venga, salid al recreo.
María Zambrano 1904-1991 fue una gran
ruta por el bosque de Secuoyas del 3 Copia los neologismos que hay en el texto. filósofa nacida en la provincia de Málaga
Monte Cabezón (declarado Andalucía.
Monumento Natural en 2003), el guía Una experta La azafata advirtió a los pasajeros:
Permanezcan en sus asientos.
nos contó una leyenda. Los Tania tiene un blog sobre informática.
Ella resuelve las dudas de la gente
ancianos de esas tierras dicen que 8 Contesta.
que le escribe por el chat. Ayer Tania
en el bosque habita el Musgoso,   resolvió un fallo de mi módem. ¿Qué son las acotaciones?
un espíritu con forma humana que, ¡Es muy lista! ¿Cómo se llaman las partes en las que
se dividen los textos teatrales?
según cuentan, silba o toca  
la flauta para avisar a los pastores  
de que se acerca algún peligro, Demuestra tu talento encia
Intelig rsonal
como una tormenta, un alud o
9 Elige y realiza una de estas actividades: intrape
algún lobo. Yo le pregunté:
A. Busca en Internet un mito griego y escribe su argumento.
–¿Entonces el Musgoso es un B. Juega con un compañero a decir lenguas del mundo.
personaje bueno? Uno dirá una lengua y el otro contestará con el nombre
de algún país en el que se habla.
–Claro –me respondió el guía. C. Inventa otro personaje para el texto teatral Un hotel
confortable. Escribe cuáles son sus principales
–¿Y tú lo has oído alguna vez? características y dibújalo.
–Quién sabe –dijo con tono
misterioso–. Es posible.
202

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Sugerencias didácticas 5   Es frecuente el uso de ustedes en vez de vosotros. Se
emplean mucho los diminutivos.
En relación con la actividad 7, indique a sus alumnos que
6   El profesor se acerca a los niños y les pregunta: / –¿Ustedes
expliquen el uso de los paréntesis y las comillas.
terminaron el trabajo? / Los niños responden: / –No. ¡Ahorita
mismo lo acabamos!
Soluciones 7   El profesor nos dijo: «Venga, salid al recreo». María Zam-

1   Completar el resumen con el contenido de la unidad. brano (1904-1991) fue una gran filósofa nacida en la provincia
de Málaga (Andalucía). La azafata advirtió a los pasajeros:
2   Campamento, afición, espectáculo, aficionado, pantalo-
«Permanezcan en sus asientos».
nes cortos, aparcamiento.
8   Las acotaciones son puntualizaciones que hace el autor
3   Blog, chat, módem. sobre cómo deben ser el vestuario y los movimientos de los
4   Gallego (en Galicia), catalán (en Cataluña y en las Islas actores durante la representación, sobre los decorados… Las
Baleares), vasco (en el País Vasco y en algunas zonas de la obras se dividen en actos. Y los actos, a su vez, pueden es-
Comunidad Foral de Navarra) y valenciano (en la Comunidad tar divididos en escenas.
Valenciana). 9   R. L.

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2 Identifica la palabra coloquial y sustitúyela por otra más formal. Soluciones bello. viaje. garaje. 203   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. un lugar mágico en el que durante siglos hombres y paréntesis. breve. amateur. hacían. Tu libro fue comprado por Adela. R. En un habitáculo pequeño. La leyenda cuenta que en las paredes de ese lugar está escrito el futuro de todos. Todo era silencio. misterio… Entonces el guía sentenció: «Aquí yacía el destino del Otros signos hombre». C. 6 Completa las palabras con las grafías que correspondan. 3   La obra fue representada por los actores. Palabras con el prefijo des-. habitan. expectación. decisiva. deshacer. NOTAS Mi primo es un chico poco agraciado pero Te acompañaré mañana. M. La cena fue preparada por María y Julio. maúlla. Hay. Un lugar mágico Los dos puntos. Era un corredor amateur pero iba a toda 5 Di cómo son estas oraciones según el pastilla.indd 35 25/02/2015 12:17:12 Sugerencias didácticas 4   Exhortativa: dar consejos u órdenes o formular prohibicio- nes. aunque los expertos lo sitúan en torno al siglo II a. 12 REPASO ACUMULATIVO Propósitos 1 Escribe y clasifica las palabras destacadas 4 ¿Cuál es la intención del hablante en cada en extranjerismos. R. percibió. longevo. ¿Qué tal Muy chungo. desacierto. Verbos con h.: No os asoméis a la ventana. 7   R. (año 195). 8   R. da es una oración compuesta. •  Repasar y aplicar los conocimientos coloquiales. El profesor corrigió los exámenes. número de verbos que contienen. eufemismos o palabras oración? Escribe ejemplos. Eufemismos: poco agra. desafortunado. muy buena gente. papá. raya mujeres imploraron el favor de los dioses. Adela compró tu libro. gente. Los exámenes fueron corregidos por el profesor. 6   Anduvo. M. L. El nuevo look de tu hermana me gusta mogollón. DICTADO ACUMULATIVO 8 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. ciado. Optativa: expresar Una vez resuelta la actividad 3. suspensivos. titud en qué año fue construido. Palabras coloquiales: mogollón. María y Julio prepararon la cena. Recoge a Luis y después nos vamos. habló. Ya hablaremos más tarde. No se sabe con exac- y comillas. oscuro y abovedado escuchábamos Los puntos atentos las palabras del guía. tuvimos. 41 . La segun- ciones pasivas. Nuevo. 1  Extranjerismos: look. 7 Escribe cinco palabras de cada tipo. Magia. ahorrativo. M. Y enseguida explicó que estábamos en el Oráculo ortográficos: del Sol.: Desmejorar.: ¡Ojalá me toque en la clase de Álvaro! ñalen el sujeto paciente y el complemento agente de las ora- 5   La primera y la tercera son oraciones simples. exhortativa optativa adquiridos en cursos anteriores. el examen? Con b o v andu o * * perci ió * tu imos Con g o j ma ia * * via e gara e * 3 Transforma estas oraciones activas Con y o ll va e * * be o maú a * en pasivas: Los actores representaron la obra. Adjetivos con v. pida a sus alumnos que se- deseos. Valle. hallará. 2   Chungo: mal. buena desorientar. a toda pastilla.

42 . asimétrico. Los obreros se pusieron temprano a martillear y me despertaron. 4 Explica cómo se han formado los verbos y los adjetivos destacados. GRAMÁTICA 6 Analiza morfológicamente estos grupos nominales: tus gafas nuevas aquel coche azul la pelota esa los nuestros las negras nubes el niño rubio 7 Contesta a estas preguntas con numerales o con indefinidos. –  ¿Qué has aprendido? ¿Qué utilidad tiene para ti? Soluciones Después. Desde el balcón se ve un paisaje de gran . aterrizaje. –  ¿Qué cosas te han gustado menos? ¿Por qué? Aproveche la actividad 23 para solicitar a los niños que ex- –  ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más fácil? ¿Por qué? pliquen las diferencias entre un reportaje. Consulta en Internet el diccionario de la Real Academia Española. Intensivos: super- ¿Cómo se distinguen uno y otro? potencia. pintura.indd 36 23/02/2015 9:53:07 Sugerencias didácticas Amplíe la actividad 13 pidiendo a los niños que digan qué palabras tienen diptongo y cuáles tienen hiato. botella pintura limpieza congelador 2 Identifica los prefijos de estas palabras y clasifícalos según sean de negación. limpieza. organice una puesta en común para que los niños compartan sus opiniones con toda la clase. ¿Cuántas sillas hay en la clase? ¿Cuántos dedos tienes? ¿Cuántas veces has ido a la Luna? ¿Cuánto ha llovido este año? 204 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. Todos los ríos de esta zona son navegables. pida a sus alumnos que di- ños reflexionen sobre ellas y las contesten por escrito: gan todos los tipos de texto que conocen y las diferencias –  ¿Qué cosas te han gustado más del curso? fundamentales entre ellos. Se puso un poco nervioso justo antes de la actuación. superpotencia descomprimir subcutáneo asimétrico extraterritorial hipersensible inaccesible anteayer 3 Escribe y completa con sustantivos derivados de las palabras dadas. Escriba en la pizarra las siguientes preguntas para que los ni- A propósito de la actividad 20. congelador. Situa- guiente: ¿De qué dos tipos pueden ser los predicados? ción: extraterritorial. papelera. bello maleta No cabía todo en el del coche. En el Boletín Oficial del Estado el Gobierno publica las leyes. 1   Granjero. Tras realizar la actividad 9. pregunte a los alumnos lo si. inaccesible. un informe y una –  ¿Sobre qué te hubiera gustado aprender más? entrevista. contenidos fundamentales que se granjero aterrizaje naranja papelera han estudiado a lo largo del curso. 2   Negación: descomprimir. subcutáneo. A los tímidos les cuesta exteriorizar sus emociones. de situación o intensivos. anteayer. humor El nos hizo reír durante todo el espectáculo. Repaso final Propósitos VOCABULARIO •  Repasar de forma integrada los 1 Copia las palabras que llevan sufijos y rodéalos. Ejemplo: navegable navegar 1 -ble 5 Escribe las siglas que corresponden a los grupos de palabras destacados. hipersensible.

15   R. cuaderno. M. Tiene gripe. libelula maniqui bufon avestruz marmol cuaderno poeta aceituna eleccion triunfo imagen heroe 14 Escribe una oración con cada pareja de palabras.ª persona. Los padres de los alumnos prepararon los 4   Martillear: martillo + -ear. transfórmalas en oraciones activas. palabras y reglas que comparte 5   BOE. singular. Exterio- aperitivos de la fiesta. 12   Un conjunto de sonidos. El perro parece feliz. él / el tú / tu té / te dé / de 15 Inventa preguntas para estas respuestas: Hoy es miércoles. Daniel viene a clase todos los días en autobús con su padre. L. M.: El bote está lleno. Te. 9 Escribe una oración con predicado nominal para cada dibujo. catalán. 12 Contesta. 10 Analiza sintácticamente estas oraciones: Mi abuela me dio una piruleta el fin de semana pasado. Después. Me. Los alumnos organizaron la fiesta de fin de curso.: ¿Qué día de la semana es hoy? ¿Dónde están las 11   R. femenino. tónico. los padres de los alumnos. singular. singular. plural. aceituna. imagen. 8 Escribe los pronombres personales correspondientes a estos análisis: NOTAS 1. Están encima de la mesa. flores es precioso. ¿Qué es una lengua? ¿Qué es una lengua románica? Pon dos ejemplos. 1. Los viajeros esperaron durante horas el tren en el andén. átono. Los aperitivos de la fiesta fueron preparados por tiene Noelia? 43 . 3. átono.ª persona. 13   Libélula.indd 37 23/02/2015 9:53:09 3   Belleza. mármol. Maletero. M. átono. bufón. 11 Escribe dos oraciones pasivas. poeta. un grupo de personas. subraya los atributos de cada oración. Nervioso: nervio + -oso.: La fiesta de fin de curso fue organizada por los llaves? ¿Cómo lo pasasteis en la fiesta? ¿Qué enfermedad alumnos. rizar: exterior + -izar. guiendo el modelo habitual de análisis morfológico. 2. triunfo.ª persona. ¿Qué lenguas se hablan en España? ORTOGRAFÍA 13 Copia las palabras y pon las tildes cuando sea necesario. Susana prestó sus rotuladores a su compañero. vasco y valenciano. 205   ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. héroe. 7   R. 8   Nosotras. El ramo de amiga.: El compás me lo prestó él. Humorista. RAE. elección.: 6   Analizar todas las palabras de cada grupo nominal si. Después. Castellano y francés. Lenguas oficiales: castellano. avestruz. 10   Seguir el modelo habitual de análisis sintáctico. M. 14   R. Una lengua derivada del latín. La. femenino. gallego. Te voy a regalar un paquete de té para que lo pruebes. maniquí. R.ª persona. M. Lo pasamos fenomenal. Tú eres más alta que tu 9   R. Déjame que le dé yo el vaso de agua.

TEXTOS 19 Elige una de las fotografías y escribe una descripción objetiva. que contienen la sílaba gen. M. 21   R. y pasar por las diferentes clases para informar a todos 19   R. Opinión personal. SABER HACER 22 Prepara un borrador de lo que vas a decir a tus compañeros sobre el último libro que has leído. L. Homenaje: se escriben con j to. generalmente. L. Trajeron: se escriben con j todas las formas hechas… de los verbos que llevan el sonido J y que no tienen g ni j en 22   R. Argumento. ¿De qué tipo de texto se tratará: expositivo. los protagonistas o expertos en el tema y. asociaciones de ideas. del 15 de marzo. 20   Expositivo. Además de las opiniones del autor.   206 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. su infinitivo. 21 Explica cuáles son las características del lenguaje publicitario. Por ejemplo: Mi madre dijo: 24   R. acompaña de fotografías.: Hacer un cartel y un folleto y distribuirlos por el co- «Tenéis que hacer los deberes antes de jugar». Los paréntesis. Las comillas. como juegos de palabras. Repaso final NOTAS 16 ¿De qué regla ortográfica es una excepción la palabra movilidad? 17 Recuerda las reglas ortográficas que has estudiado y explica por qué se escriben con g o con j estas palabras: hemorragia trajeron sargento homenaje 18 Elige y explica los usos que has estudiado de uno de estos signos de puntuación. 24 Imagina que vais a organizar un mercadillo benéfico en el colegio. argumentativo o periodístico? Justifica tu respuesta.indd 38 23/02/2015 9:53:13 16   De la que afirma que se escriben con b las palabras ter. atención y es muy habitual que se utilicen recursos expresi- 17   Hemorragia: se escriben con g todas las palabras que vos. Pon ejemplos. aparecen también las de das las palabras que terminan en -aje. 20 Lee el título. M.: Las comillas se utilizan para reproducir exactamen. Recuerda que debes tratar estos puntos: Título y autor. Di tres cosas que harías para difundir este acto. M. frases terminan en -gia. M. Sargento: se escriben con g todas las palabras 23   Es un artículo amplio que trata un tema en profundidad. los alumnos. debes realizar la inscripción antes información sobre un tema. El jurado para elegir el mejor bizcocho estará 44 . 23 Explica qué es un reportaje. legio. Intenta llamar la minadas en -bilidad. Los dos puntos.: El lenguaje suele ser muy cuidado.: Para participar. te las palabras que dice alguien. El primer viaje del ser humano a la Luna. se 18   R. La coma. porque en este tipo de textos se pretende dar 25   R.

8a. El fallo 30   El narrador es quien cuenta la historia. La tragedia es un tipo de obra to. Marco. Los personajes 26   R. 45 . Cultivo una rosa blanca. ¿Cómo es la rima. La comedia presenta conflictos 28   Se trata de breves canciones y poemas populares que se cotidianos que se resuelven felizmente. Es consonante. No olvides lo siguiente: Inventar el nombre de lo que vas a anunciar. Incluir algún dibujo. Conviene leer el texto despacio y varias veces y aprender. 27 ¿Cuáles son los pasos que debes seguir para aprenderte un texto que tienes que estudiar? Explica. Narrador. lo por partes. Unas zapatillas. LITERATURA 28 Explica qué es la lírica popular. Porque las palabras que riman tienen las mismas vocales y las mismas consonantes a partir de la vocal tónica. Crear un eslogan llamativo. 29   8a. La acción son los hechos que se narran. son quienes intervienen en la historia. es al mismo tiempo uno de los personajes. se desarrolla. Después. 8b. 25 Reescribe las bases del concurso usando estos términos: NOTAS inscripción jurado fallo 26 Elige y haz un breve anuncio. consonante o asonante? José Martí ¿Por qué? 30 Di todo lo que sepas sobre los elementos básicos de los textos narrativos. Un restaurante. y no tienen autor conocido. Personajes.indd 39 25/02/2015 12:17:17 formado por el cocinero del colegio y dos profesores. El personaje principal 27   Seleccionar bien la información que hay que aprender y recibe el nombre de protagonista. Acción. Y es bueno repasar e intentar responder a las preguntas teatral protagonizada por personajes que no pueden escapar que podrían hacerse en el examen. mado por el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que les. Porque tiene una sinalefa. 8b. 31 ¿Cuáles son las dos clases de obras teatrales más importantes? ¿Qué características tiene cada una?   207 ES0000000001193 462574_Unidad_12_20134. 29 Escribe el análisis métrico de estos versos. L. El narrador interno del jurado se sabrá el día de la Fiesta de la Primavera. y no 9? para el amigo sincero que me da su mano franca. de un destino desfavorable. ¿Por qué el primer verso mide 8 sílabas en julio como en enero. Un zumo. de generación en gene- ración. El marco narrativo está for- hacer un resumen o un esquema con los datos fundamenta. contesta. También ayuda repetirlo en voz alta o por escri. 31   La tragedia y la comedia. han ido transmitiendo de forma oral.

indd 40 ES00000 23/02/2015 9:0 46 . ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581.

indd 41 23/02/2015 9:03:24 47 . Proyectos Fin de Etapa 000001193 03:23 462574_Proyecto_1_19581.

Al finalizar cada uno de los proyectos. M. 3   R. subraya lo esencial. L. Pueden realizarse los tres al concluir las unidades didácticas. hacer esquemas y resumir en está. R. al final de la etapa. ha llegado el momento de reflexionar detalles que lo hacen único. se determinará el número de sesiones de clase asignadas a cada proyecto. R. L.: Problema: el veneno de la cobra es muy mor- tal y sus picaduras preocupan a los encantadores Soluciones de serpientes. L. Tienes poco tiempo para acabar un examen y debes escribir una Sugerencias didácticas respuesta larga. R. Si 1   R. en los Andes. sobre esas destrezas. (Respuesta Modelo): Porque se Solución 3: vacunar a los niños con veneno. que facilitarán enormemente su vida escolar. (Respuesta Libre). esta alcanza con creces el nivel exigido. Cada uno de los proyectos es independiente. pero también permite realizar actividades en equipo. Solución 2: coser la boca de la cobra. Aprender a estudiar. es el lago navega- El proyecto Aprender a estudiar recoge la insistente de. Te han pedido que cuentes en media 5   R. Probable. podría desarrollarse uno en cada trimestre… Asimismo. 4 Tipos de desiertos desiertos áridos desiertos polares Saber hacer resúmenes pedregosos de arena 1   Tienes que estudiar un tema de Sociales y son mu- chas páginas. medio del lago está la isla del Sol… daria a lo largo de estos años: la necesidad de que al 5 a 7   R. la longitud. 3   R. Aprender a estudiar página la biografía de Galileo Galilei. se orienta al trabajo individual. Estos proyectos permitirán seguir ampliando la competencia comunicativa de los alumnos y asegurar que. existirán distintos niveles entre sus alumnos. en función del tiempo disponible y de las necesidades del grupo. conviene llevar a cabo actividades de autoevaluación del método de trabajo y de los resultados obtenidos. podrá reforzar el trabajo proponiendo aplicar 2   El segundo. los cursos anteriores. L. L. M. 3   La altitud a la que está el lago. L. 2   El segundo. El tercero. a otros textos las técnicas estudiadas. en algún caso observa que no se alcanzan los objetivos previstos. Proyectos Fin de Etapa Tras las doce unidades didácticas ofrecemos tres Proyectos Fin de Etapa que atienden a contenidos curriculares no desarrollados de forma sistemática en el libro de texto. Este proyecto tiene una gran importancia en este mo- mento de la vida escolar de los alumnos. ble… Sus aguas transparentes se extienden… En manda de numerosos profesores de Educación Secun. sistematizarlas y autoevaluarlas. 48 . Dos de los proyectos (Hacer una revista escolar y Preparar una función teatral) son especialmente adecuados para realizar en grupo y desarrollar el trabajo cooperativo. Saber subrayar Solución 1: arrancar a las cobras los colmillos con 1   los que inyectan el veneno. 4   El lago Titicaca. el nombre de una isla en el lago. L. la cordillera en la que brán tenido que subrayar. lo que le permitirá decidir cuándo y cómo desea trabajarlo con sus alumnos. Aunque ha. 2   R. Saber hacer esquemas mente. llegar a la ESO los alumnos dominen estas destrezas.

De coches. 4: El Paso 4 juicio y la sentencia. 1   R. 3: La intervención de las autoridades. respectivamente. de modo que Paso 8 se desarrolle paralelamente al trabajo con las unidades 1 a 6   R. L.Hacer una revista escolar Paso 5 1   Con motivo de las fiestas… : actividades de ocio. la escritura… 2   De decoración. cionadas con la expresión oral. Un paseo por la exposición…: Cultura. L. Puede ser útil ver algún fragmento de una representa- ción teatral antes de proceder a la ejecución del trabajo Paso 2 propuesto. que el zapa- Manuel les pidió que le enviaran una carta a su hijo tero le devuelva el dinero y que además le pague las y que pasaran la petición a sus contactos. a finales de 2014. 4: En la casa del juez. Asimismo. 1: En el taller de un zapatero en una calle 1   T itular: un joven recibe… Entrada: desde Manuel comercial. 2: Igual que en 1. Paso 3 3   En Tánger. 2 a 5   R. Me llamo… : buzón de su- Es posible que este sea uno de los proyectos en el gerencias. Sugerencias didácticas Este proyecto resultará muy motivador para los alum- Soluciones nos. Mamá…: chistes. que más se impliquen los alumnos. voluntad de los demás. L. Soluciones Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz…»: Deportes. del libro. estrategias de memo- Paso 1 rización y puesta en práctica de ciertas destrezas rela- 1   Científica. Piscis…: horós- copo. tenga en cuenta el nivel de uso Preparar una función teatral de las nuevas tecnologías en el centro para decidir si las revistas serán digitales o en soporte más convencional. repartir los papeles. ya que les permi- te recoger contenidos de ámbitos cercanos (el colegio. 7   1: La compra del pájaro. de Manuel. 2: La reclamación del pe- regrino. Aunque se trata de una propuesta básicamente de escritura. 3: En la sala de Justicia. Especializada. el  barrio…) o que respondan a sus intereses. su Paso 6 resolución requiere una importante labor de búsqueda y 1 a 3   R. cumpleaños. Cuer. L. Sugerencias didácticas Encuentra cinco…: pasatiempos. 49 . Un joven con sín. El guardia. sus veinticinco contactos en una red social y los contactos de estos. vendedores y el jeque. El padre 5   R. 1   Porque son las declaraciones de Margarita Salas. 1   Personalizar…: Moda. Además. selección de información. 2 a 4   R. 8   Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena Con las letras P y R. 4   El zapatero. L. L. un anciano. L. Un bombero salva…: Ac- tualidad. Se trata de una tarea que exige habilidades de comprensión y análisis del texto. 2   R. 2   R. 3   R. a otros profesores o a alumnos de otros cursos. Puede ser una buena idea implicar desde el co- mienzo a los padres. Si lo considera oportuno. po de la noticia: resto del texto. puede poner en marcha la eje- cución del proyecto a principio de curso. En Calais. semillas. Parisseaux… hasta una conocida red social. un jo- drome de Down recibe 30 000 tarjetas el día de su ven. De ofertas de ocio. El peregrino. L. 9 a 14   R. 1   R. L. el trabajo en equipo exigirá aplicar habilidades de organización de tareas y Paso 7 negociación. 2   En cuatro. El juez. De Tenga en cuenta el carácter de cada niño a la hora de economía y negocios. Porque el padre de 6   El peregrino quiere devolver el pájaro. L. L.

indd 42 23/02/2015 ES00000 9: 50 . ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581.

............................... 222 Preparar una función teatral .... 212 Hacer una revista escolar ..... 232 000001193 :03:25 462574_Proyecto_1_19581...... Índice Aprender a estudiar............indd 43 23/02/2015 9:03:25 51 ..................

subrayado no contiene información relevante. te resultará más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar. Subraya solo las ideas o palabras principales. Si es necesario. Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se desarrollan las ideas. es Funciones del plancton marino anecdótico. Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la información esencial de forma completa. Es precisa. Subraya con sentido. voraces tiburones. aunque atrae El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención. Así ahorrarás tiempo cuando estudies. grandes peces manta. – ¿Qué es el plancton marino? chísimas especies marinas. Si comprendes bien el texto. puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para darle sentido a lo subrayado. Para hacerlo bien. En este caso lo subrayado guna admiración simplemente porque no se los ve: son los te permite responder a dos seres unicelulares que constituyen el plancton. ten en cuenta lo siguiente: Lee el texto antes de empezar a subrayar. 1 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo: Procura asegurarte siempre El título puede del significado de las palabras ayudarte a reconocer El texto que no está que no conoces. esta técnica deja de ser útil.indd 44 ES0000 18/9/1 52 . vistosos peces multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios. Si lo subrayas todo. preguntas básicas: mente el plancton la principal fuente de alimento de mu. Aprender a estudiar Saber subrayar ¿Tienes que subrayar textos habitualmente? ¿Qué clase de textos sueles subrayar? ¿Para qué lo haces? ¿Crees que lo haces bien? ¿Con qué dificultades sueles tropezar? Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo. la idea principal. Sin embargo. – ¿Qué función tiene el plancton marino? 212 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. hay seres insignificantes que no despiertan nin.

¡Más vale que lleves guantes! Dentro del hotel hay que ir bien abrigado porque la temperatura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. Están amuebladas en el interior? con sillas. Algunos viajan por el agua.indd 45 18/9/15 8:17 53 . candelabros… pero todo es de hielo. ¡No queda nada! 213 0000001193 15 8:16 462574_Proyecto_1_19581. como la lan. los camareros sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos de hielo. Muchos animales son grandes viajeros. que emigra según la temperatura de las aguas. no hay calefacción para que el edificio no se derrita. que nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un lugar donde poner sus huevos. lugar donde poner sus huevos. ¿Cuándo funciona? nes suficientes para alojar a unas cien personas. un bar. o la tortuga de mar. un mu- ¿Qué instalaciones tiene? seo. que emigra según la temperatura gosta. a principios de diciembre. te dan una funda térmica para dormir. un cine. Demuestra que sabes hacerlo 3 Lee despacio y subraya los datos más importantes. una capilla… Las habitacio- ¿Qué temperatura hace nes son como las de cualquier hotel. ¿Con qué se construye? El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitacio. sino por pura supervivencia. porque en abril. en cuanto llega el buen tiempo. El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. sino por pura Pero no viajan por placer. que de las aguas. El bar es también muy especial. Pero no viajan por placer. Detrás de la barra. Cada año. Viajeros Viajeros Muchos animales son grandes viajeros. 2 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué. supervivencia. mesas. como la lan- gosta. se empieza a construir. o la tortuga de mar. que está cubierta con pieles de reno. Cuando llegas a tu habitación. Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. Tras pasar una puer- ta de hielo con forma de botella. La funda se coloca sobre la cama de hielo. Algunos viajan por el agua. Lógi- camente. Consejo El hotel de hielo Puedes subrayar las ¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel respuestas a estas preguntas: de hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi ¿Dónde está el hotel? hay un hotel construido con bloques de hielo. desaparece. se llega a una enor- me sala de columnas heladas. saunas.

Tienes que estudiar un tema de Sociales y son muchas páginas. Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y contiene lo esen- cial del texto. A veces. Identificar las ideas principales del texto. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. 1 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen. escribir una respuesta larga. Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. 214 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Saber hacer resúmenes ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen? ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué? ¿Qué pasos sigues para resumir un texto? ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes? Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su contenido. Para hacer un buen resumen hay que seguir estos pasos: Leer el texto y comprenderlo bien. es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o varias ideas. Tienes poco tiempo para Debes aprender las acabar un examen y debes partes de un volcán. Debes escribir una ficha con las características Te han pedido que cuentes de los insectos.indd 46 23/02/2015 ES000009 54 . en media página la biografía de Galileo Galilei.

El lago Titicaca ¿Has oído hablar del lago Titicaca? Este lago se encuentra en los Andes y está situado a 3800 metros de altitud. Sus aguas son muy transparentes y en ellas vive todo tipo de peces. Sus aguas transparentes Se tarda un día en recorrer Párrafo 2 se extienden a lo largo el lago en barco. de 200 kilómetros. Se tarda casi un día en recorrerlo en barco. Otros lagos con islas. Para los habitantes de la zona. Los detalles que lo hacen único. El lago Titicaca. En medio del lago está la isla Los incas debieron vivir Párrafo 3 del Sol. Allí hay restos de en una isla del lago. La profundidad. En medio del lago está la isla del Sol. 4 ¿Qué opción elegirías para resumir cada párrafo? Decide. en los El lago Titicaca está en Párrafo 1 Andes. ¡No hay otro lago na- vegable en el mundo que esté en un lugar tan alto! Contemplar el Titicaca es un espectáculo im- presionante. La desaparición del imperio inca. Los deportes que se practican en el lago. un templo y un palacio inca. famoso. La cordillera en la que está. El nombre de una isla en el lago. 3 ¿Qué datos se dan en el texto? Elige sin volver a leer. donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. el lago es un lugar muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. La altitud a la que está el lago.indd 47 23/02/2015 9:03:31 55 . El país donde se encuentra. es el lago navegable los Andes y es un lago muy situado a mayor altitud. La longitud. 215 000001193 9:03:30 462574_Proyecto_1_19581. Una de esas leyendas cuenta que de las profundidades del lago surgieron los funda- dores del imperio inca. ya que mide unos 200 kilómetros de largo. también llamada isla Titicaca. AprEnDEr A EstuDiAr 2 Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo entiendes.

la cantidad de dióxido de aumenta la cantidad de dióxido carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. y un simpático muchacho lla- mado Viernes. El uso de ciertos combustibles bón como combustibles. Reconocer las ideas principales y formularlas prescindiendo de los detalles es una de las tareas que más nos cuestan al resumir. piratas… ¡hasta caníbales! Ah. cultivar la tierra… A lo largo del libro aparecen otros personajes: marineros. sobrevive veintiocho años en una isla de- sierta. Por eso se dice que el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero». Los científicos piensan que este hecho está provocan. no hay nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la imaginación. El libro cuenta las aventuras de Robinson Crusoe. un marinero inglés que. ya que algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el conserva el calor de la Tierra. Allí tiene que construir su propia cabaña. Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. Daniel Defoe. 5 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto. El calentamiento global La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida El dióxido de carbono gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera de la atmósfera causa actúa como si fuera una manta y conserva el calor. lo escribió en 1719 y desde entonces lo han leído millones de personas en el mundo. tras un naufragio. aprender a cazar. de carbono en la atmósfera. a quien Robinson salva de morir devorado por unos salvajes que llegan a la isla. cristal hace que no escape el calor. Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante. la temperatura de la Tierra.indd 48 23/02/2015 ES000000 9 56 . Es un efecto invernadero. Su au- tor. 6 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto. De aventuras Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir a la calle ni ir al colegio. Para pasar un día así. ¡Y no hace falta que esperes a ponerte enfermo! 216 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. lentamiento global y afecta a muchos ecosistemas. Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. Este proceso se llama ca. Esto aumenta el efecto do que aumente el efecto invernadero y que se eleve invernadero y eleva la temperatura de la Tierra.

el chocolate se tomó como bebida fría y muy espesa. el chocolate se extendió por toda Europa. el cacao era tan impor- ¿Dónde tiene su origen? tante que incluso sus granos llegaron a conver- tirse en una especie de moneda que se utilizaba Difusión para comprar y vender. una bebida bastante amarga a la que aña- ¿Por qué lugares se extendió su consumo? dían miel y otras sustancias para hacerla más agradable. Cristóbal Colón descubrió ¿Quiénes y cómo lo tomaban? con asombro lo popular que era allí el chocola- te. Cuando Colón regresó a Europa. esta bebida tuvo mucho éxito. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de Son los datos que debes incluir un árbol. las primeras tartas… hasta llegar a la inmensa variedad de productos hechos con chocolate que existe hoy en día. Y es que el cacao puro no es dulce. sino todo lo contrario. Después. Para ellos. que tiene su origen en tu resumen. AprenDer A estuDiAr Demuestra que sabes hacerlo 7 Lee el texto y haz un resumen. chocolatinas. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron propiedades mágicas. pero como era muy cara. un alimento que le Te ayudará intentar completar esta gusta a casi todo el mundo. los primeros bombones. ¿Quién lo trajo a Europa? Al llegar a América. trajo los primeros granos de cacao. empezó a servirse caliente y algo más líquido. Al principio. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida llegara desde América. se hicieron las primeras tabletas de chocolate. ¡Hasta se usaba para curar enferme- dades! Con el paso del tiempo. es decir. Desde España. de forma parecida a como lo bebemos hoy. pero nadie sabía qué hacer con ellos. 217 9:03:32 00001193 462574_Proyecto_1_19581. en América. Desde el primer momento. las antiguas culturas america- Origen nas ya llevaban muchos años consumiéndolo ¿De qué árbol se obtiene? como bebida. solo podían tomarla los nobles y las personas muy ricas. Cuando en Europa aún no se cono- cía este alimento.indd 49 25/02/2015 12:16:24 57 . formas de tomar chocolate. ficha con la información principal. trufas… ¡Mmmmmm! Pon a tu resumen un título que ¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil refleje el contenido del texto. ¡Mmmmm! ¡Qué rico! Aquí tienes Algunos consejos : Bombones. el árbol del cacao.

de llaves. 218 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581.indd 50 23/02/2015 ES000000 9 58 . Subrayar o copiar las ideas principales. Las ideas igual de importantes deben aparecer en el mismo nivel o destacadas de la misma manera. Para hacer bien un esquema hay que seguir estos pasos: Leer atentamente el texto. Los esquemas permiten memorizar y repasar con facilidad un tema. de pun- tos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la je- rarquía de las ideas del texto. Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si son todas igual de importantes. si alguna depende de otra… Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve y precisa. Saber hacer esquemas ¿Sabrías explicar qué es un esquema? ¿Para qué crees que sirve hacer el esquema de un texto? ¿Te gusta hacer esquemas? ¿Por qué? ¿Qué se te da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué lo crees? Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las ideas principales de un texto y la relación que guardan entre ellas. 1 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los que sueles hacer. Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales.

indd 51 23/02/2015 9:03:38 59 . 3 Completa un esquema como este con la información del texto. A continuación. a veces se vacuna a los niños para evitar los efectos del veneno. Para evitar estas peligrosas picaduras. Desde pequeños se les inyectan dosis mínimas de esta mortal sustancia. Cómo atrapa la drosera a los insectos En primer lugar. 219 9:03:36 00001193 462574_Proyecto_1_19581. la hoja de la drosera se va plegando hasta envolver al insecto. El problema es que su ve- neno es tan mortal que hasta los tigres y los leones huyen al verla. Una de ellas consiste en arrancar a las cobras los colmillos con los que inyectan el veneno. ver bailar a una serpiente es un espectáculo lleno de magia. Después. la drosera absorbe las sustancias del insecto. los encantadores de serpientes han adoptado diferen- tes soluciones. AprEndEr A EstudiAr 2 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto. De todas formas. Luego. los insectos se quedan pega- dos a las gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas. aunque tenga truco. Por último. la drosera expulsa unos líqui- dos ácidos que atacan el cuerpo del insecto. cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto. Otra solución consiste en mantener cerrada la boca de la cobra. Como esta pro- fesión se suele heredar de padres a hijos. ¿Cómo? ¡Cosiéndola! La solución más sorprendente es la más antigua. aumentándola poco a poco hasta que quedan inmunizados. Encantadores de serpientes La cobra es la serpiente que suelen utilizar los encan- tadores en sus actuaciones.

Entre estos desiertos podemos distinguir res y océanos. objetos. las principales cordilleras y las zonas imagen desolada de un suelo lleno de pie- más inhóspitas de la Tierra: los desiertos. Además del agua. con temperaturas pueden distinguir básicamente dos tipos muy bajas. la Tierra. 220 ES0000000001193 462574_Proyecto_1_19581. Piensa de cuántos tipos de desiertos hablará el texto si se ajusta a este esquema: Para ser un experto… Seguro que has leído muchos textos en los que se establecen clasificaciones de seres. Puedes echar un vistazo en busca de alguno. dente: ¡en ellos hay agua! El problema es Los desiertos áridos son aquellos en los que no se puede aprovechar porque está que las temperaturas diurnas son muy altas helada. gran masa de agua que forman sus ríos. Después. con dificultad. ma. 4 Vas a leer un texto en el que se habla de diferentes tipos de desiertos. y los de arena. en la Tierra se En el extremo opuesto. Los primeros presentan la ques. Desiertos en el Planeta Azul Desde el espacio. y en los segundos el efecto de la ero- Un desierto es una zona en la que cualquier sión ha convertido las piedras en un mar de forma de vida animal o vegetal se desarrolla abrasadoras dunas. lugares… Los textos de clasifica- ción son muy frecuentes en tus libros de So- ciales y Naturales. el Planeta Azul. se pueden dos tipos básicos: los desiertos pedregosos distinguir con cierta nitidez los grandes bos. de desiertos: los desiertos áridos y los de. completa con la información que contiene un esquema como el anterior. dras. que se caracterizan por un rasgo sorpren- siertos polares. y en los que apenas llueve a lo largo del se ve de un intenso color azulado debido a la año. Según eso.indd 52 25/02/2015 ES00000 12 60 . Lee el texto. se sitúan los desiertos polares.

porque los elefantes se aburren pronto de todo. un grupo de personas se es­ fuerza a diario por mantener un orfanato para crías de ele­ fante que han perdido a sus madres. tras otro biberón. enormes piedras. Las personas que tra­ bajan allí se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? Primero se les da el biberón porque ellos no son capaces de absorber la leche con su trompa. cuando llega la noche. un país de África. por­ que ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir solas? Aunque parezca mentira.indd 53 25/02/2015 12:16:27 61 . es el momento de jugar. Te será de ayuda la pregunta final del primer párrafo. Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu­ recer su piel. ¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno. necesitan siempre a alguien a su lado. ¡Y no siempre quieren ha­ cerlo! Después hay que sacar a los elefantes de paseo. bonito… ¡y muy cansado! 221 000001193 2:16:25 462574_Proyecto_1_19581. o taparlas con una especie de manta cuando hace mucho frío. Un orfanato muy especial En Kenia. Entonces las crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos. Aquí tienes Algunos consejos : Intenta formular brevemente el tema del texto. Aprender A estudiAr Demuestra que sabes hacerlo 5 Lee el texto y haz un esquema. Por último. Luego. Todas las crías salen juntas a recorrer los alrededores acompañadas de sus cuidadores. Cada cría debe beber en cada toma diez litros de leche. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud. Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías de elefante. A continuación llega la hora del baño. ruedas de goma… Eso sí: de vez en cuando hay que cambiar los juguetes. nuevo biberón y… ¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado todavía. Como las crías tienen una piel muy sensible. hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso.

– Especializadas: ofrecen información sobre un tema determinado. biología…). Hacer una revista escolar En este proyecto vais a elaborar una revista escolar. las revistas de cocina. 222 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. como ocio. 2 ¿De qué crees que tratan estas revistas especializadas? Casa y estilo Motor 16 Guía del Ocio Emprendedores 3 Inventad un título para vuestra revista escolar. de pesca. Por ejem- plo. escribir las noticias. entrevistas. artículos de opinión… Según los temas que tratan y los lectores a los que se dirigen. casi siempre relacionada con la política y la economía. viajes… – Científicas: su objetivo es dar a conocer los últimos avances en distintas ciencias (medicina. Tendréis que buscar temas interesantes y divertidos. reportajes. 1 Observa estas portadas de diferentes revistas y explica de qué tipo es cada una. decidir el diseño… ¡Seguro que haréis un gran trabajo! PASO 1: Definir el tipo de revista Las revistas son publicaciones periódicas que incluyen noticias. astronomía.indd 54 23/02/2015 ES000009 62 . las hay de varios tipos: – Informativas: comunican información de interés general o de actualidad. Formaréis grupos y cada uno decidirá cómo va a ser su revista. de coches… – De entretenimiento: dan información sobre varios temas. moda.

playa en Canet de Rosselló. el tenista español ha declara- influencia de este pintor en el do que le gusta ganar. En una revista de entretenimiento. solo necesitas arrastrada por una ola un poco de imaginación. puede haber sec- ciones como Actualidad. por ejemplo. le hace feliz es «hacerlo con esfuerzo». Pasatiempos. El joven no dudó en saltar al tas.indd 55 23/02/2015 9:03:42 63 .. pero que lo que realmente arte moderno. Podéis tomar ideas de los sumarios de estas revistas escolares: Cosas del cole Revista escolar Al día SU M A R IO SUMARIO Noticias Actualidad Charla sobre técnicas de estudio 2 ¿Deberes para las vacaciones? 4 Campeonato de baloncesto 4 Diez planes para el verano 6 Excursión a la granja escuela 6 El personaje Hoy charlamos con… Entrevistamos a la directora 10 El profesor más veterano de nuestro colegio 8 Cultura y ocio De todo un poco Lecturas y películas 10 Postres fáciles. 2 Decidid qué secciones tendrá vuestra revista y qué temas trataréis. PASO 2: Decidir las secciones Al igual que los periódicos. bufandas. Moda. Cultura. y deliciosos 12 Pasatiempos 11 Tablón de anuncios 14 223 000001193 9:03:39 462574_Proyecto_2_19577. Un paseo por la exposición Rafa Nadal: «Lo que me hace feliz de El Greco es ganar con esfuerzo» Después de conquistar su decimotercer Grand El director del museo explica la Slam en Nueva York. las revistas organizan sus contenidos en seccio- nes fijas. Aquí te damos algunas ideas para que puedas transformar tus camise. 1 Lee estos fragmentos de noticias y di a qué sección pertenece cada uno. zapatillas o bolsas para hacerlas agua y rescatar a la chica en una únicas. Cocina. Actualidad Deportes Moda Cultura Personalizar está de moda Un bombero salva la vida de una mujer Crear tu propio estilo no es difícil. Salud.. etc.

Después. envió a sus veinticinco contactos en una red social. Después del titular suele haber una entrada que resume la noticia. PASO 3: Escribir las noticias y los artículos de opinión Una noticia es un tipo de texto periodístico que recoge hechos de actuali- dad. Todo comenzó el 13 de noviembre de 2014 con un mensaje que Lucien. en el norte de Francia. Detrás de este hecho insólito que sorprendió a muchos en la ciudad de Calais. fue toda la familia la que se llevó una sorpresa. Es magnífico». Este mensaje llegó a ser compartido más de 120 000 veces en pocos días. En el primer párrafo se recogen los datos más impor- tantes y en el resto. quiénes intervinieron. Todo comenzó con un mensaje publicado por el padre de Manuel en una conocida red social. cuándo ocurrió. el padre de Manuel. Nor- malmente se destaca en negrita. escribió Lucien. «Mi hijo Manuel va a cumplir 30 años y le encanta recibir postales. dijo la madre de Manuel.indd 56 23/02/2015 ES000009 64 . la entrada y el cuerpo de esta noticia. Finalmente. Él tiene síndrome de Down. Diario La Provincia (Adaptación) 224 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. se amplían con más detalle. Generalmente en una noticia se explica qué pasó. se encuentra una hermosa historia de amor y solidaridad. Manuel recibió tantas cartas que el servicio postal tuvo que emplear un camión para entregárselas. Según los medios franceses. 1 Identifica el titular. «Nunca imaginamos que un mensaje en una red social podía provocar se- mejante fenómeno. en el cuerpo de la noticia se expone la información. Les escribo para pedirles que se tomen unos minutos de su tiempo para enviar una pequeña carta y pasen esta información a todos sus amigos para que la cadena no se rom- pa». Al final. Las noticias comienzan con un titular que recoge el contenido principal. Siempre se escribe con una letra de mayor tamaño que el resto de la noticia. dónde sucedió y por qué pasó. responde a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quiénes intervinieron? ¿Dónde y cuándo ocurrió? ¿Por qué pasó? Un joven recibe 30 000 tarjetas de felicitación Manuel Parisseaux acaba de cumplir 30 años y ha recibido más de 30 000 tarjetas de cumpleaños procedentes de países de todo el mundo.

Debéis seguir estos pasos: Para la noticia: – Piensa bien la información que vas a contar y escribe la primera versión de tu texto. 2 Busca con tus compañeros noticias interesantes para vuestra revista. El artículo de opinión suele comenzar exponiendo el hecho o el tema que se va a tratar. Para el artículo de opinión: – Haz un breve esquema con tu opinión sobre el tema y los argumentos que la apoyan. del cambio climático. – Piensa en el tipo de imagen que puede acompañar a tu noticia. el autor expresa su opinión y la apoya con argu- mentos y ejemplos. 225 000001193 9:03:43 462574_Proyecto_2_19577. en los parques. Finalmente. – Inventa un titular breve y atractivo. se mezclan hechos y opiniones.indd 57 23/02/2015 9:03:45 65 . HACER UNA REVISTA ESCOLAR Un artículo de opinión es un tipo de texto periodístico en el que el autor expresa su punto de vista sobre un hecho de actualidad o un tema. Después. las carreteras españolas. por tanto. En un artículo de opinión. presupuesto. – Escribe la primera versión de tu texto y añade un título atractivo. Los alumnos proponen Cierre del polideportivo Expertos de todo al director organizar municipal por falta de el mundo debaten acerca un mercadillo solidario. Aquí tenéis algunas ideas: SOBRE SOBRE SOBRE EL COLEGIO LA CIUDAD EL MUNDO Los estudiantes piden Los vecinos denuncian Baja la cifra de a los profesores más la falta de limpieza accidentes de tráfico en visitas culturales. 4 Cada miembro del grupo va a escribir una noticia o un artículo de opinión breves. termina con una conclusión en la que re- sume su opinión. 3 Haced una lista de temas variados sobre los que os gustaría escribir un artículo de opinión.

este nuevo reconoci- miento? R. el entrevistador termina despidiéndose del personaje.indd 58 23/02/2015 ES000009 66 . 1 Fíjate en este fragmento de una entrevista y responde. ¿En- contró alguna dificultad en el comienzo de su carrera? R. en la que se mencionan algunos datos sobre su vida y su trayectoria profesional. sí.Al principio. etc. lo mejor que me ha pasado en mi vida científica.Para mí es muy importante.. P. ya que el número de plazas disponibles es menor. Pero desde que me vine a Nueva York a trabajar con Severo Ochoa me sentí bien tratada. PASO 4: Hacer entrevistas Una entrevista es un tipo de texto periodístico que recoge un diálogo entre el entrevistador y un personaje famoso.. 1938) es la primera científica española que tiene un sillón con su nombre en la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. es mucho más complicado acceder como miembro extranjero. se reproducen las preguntas que se le han for- mulado y las respuestas que ha dado. saber su opinión sobre determinados temas. A continuación. Diario Público (Adaptación) 2 Lee el fragmento de la entrevista anterior y responde.. Normalmente.Ha llegado muy lejos sin que su condición de mujer haya supuesto un obstáculo.. ¿En qué tipo de revista podría aparecer esta entrevista? ¿A qué tipo de lector crees que le interesa esta entrevista? ¿Qué le habrías preguntado tú a Margarita Salas? 226 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. El objetivo es conocerlo más a fon- do. ¿Qué supone. según me cuentan. la entrevista comienza con una breve presentación del perso- naje. Estoy muy contenta porque además. el mayor honor que he recibido. Finalmente. en una carrera tan premiada como la suya.Es usted la primera científica española que consigue acceder a la prestigiosa Academia Nacional de Ciencias. ¿Por qué el titular aparece con comillas? ¿Cómo se distinguen en el texto las palabras del periodista y las del personaje? «Ser un buen científico no es cuestión de género» Margarita Salas Falgueras (Canero. P.

habrá un letras: concurso de disfraces. Haced fotografías. al director. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Piensa en personas cercanas a las que te gustaría entrevistar. Escribid la lista definitiva de preguntas. Escuchad la grabación y escribid las respuestas del personaje. –Mamá. entre todos. 2 Recordad las secciones que elegisteis en el Paso 2 de este proyecto y escribid los textos que faltan. Realizad la entrevista y grabadla (en audio o en vídeo). AGIRPIÑANETESANDÍADA ¡Apúntate! DEFRESANEASTADILLAPE Hoy será un gran día. a un alumno de otro curso. Me llamo Lola y estoy en sexto. Por ejemplo: Infancia Trabajo Aficiones Proyectos futuros 5 Repartíos las tareas para hacer la entrevista. a un familiar. Fijad una cita para hacer la entrevista. a un vecino del barrio… 4 Haced una lista de preguntas para la entrevista y ordenadlas por temas. ¡qué rica está la paella! Me gustaría que en la revista hubiera una sección de cuentos y relatos cortos escritos por los lectores. PASO 5: Completar las secciones de la revista 1 Di en cuáles de estas secciones de una revista escolar podrías encontrar estos textos: Pasatiempos Chistes Actividades de ocio Buzón de sugerencias Horóscopo Encuentra cinco nombres Con motivo de las fiestas de frutas en esta cadena de del colegio. Podéis entrevistar a algún profesor. ¡qué rica está la paella! –Pues repite. –Mamá. Propónselas a tus compañeros y. elegid a la más interesante. Escribid la presentación del personaje y el titular de la entrevista. hijo. El Piscis mejor se llevará un premio. 227 000001193 9:03:47 462574_Proyecto_2_19577.indd 59 23/02/2015 9:03:48 67 . repite. RAULIMEÑAMELÓNEBE recibirás una agradable sorpresa.

hay que organizar el contenido. 3 ¿Qué tipo de imagen pondrías para ilustrar estos textos: una fotografía o un dibujo? ¿Cómo serían? Explícalo.º de Prima. pegamento y tijeras. distinto grosor). cuentas de colores. los padres y muchos familia. asistieron (los hay de varios colores y de los profesores. ria. Des- pués. No olvidéis dejar espacio para las fotografías. pulsera lista en solo unos minutos. abalorios o res y amigos. 1 Recopilad todo el material que habéis escrito y las fotografías elegidas. Ade. PASO 6: Organizar el contenido Una vez que tenemos todo el material de la revista.indd 60 23/02/2015 ES000009 68 . 228 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. Solo se celebró la función de fin de curso. Gran éxito de la función de fin Crea tus propias pulseras de curso Hoy te enseñamos a hacer unas Como sabéis. Desde aquí queremos felicitarlos. Primero debemos saber el número de páginas disponibles. necesitas cordones de cuero más de los alumnos del colegio. En el escenario pudimos ver actuaciones de todos los cursos. hay que distribuir los textos respetando el orden de las secciones y dejando espacio para las fotografías e ilustraciones. el pasado jueves por la tarde originales pulseras. Una de las que más éxito Sigue estos pasos y tendrás tu tuvo fue el baile de los niños de 1. 2 Haced un esquema de la revista para distribuir en las páginas el material que habéis elaborado. Calculad cuántas páginas tendrá vuestra revista.

Intentad que las páginas sean vistosas. 229 000001193 9:03:49 462574_Proyecto_2_19577. Safa-Grial (Valladolid) y Monterroso (Estepona. etc. Sevilla). el tamaño de la letra en los titulares y en los textos. repartíos las páginas y aplicad los criterios que habéis fijado. HACER UNA REVISTA ESCOLAR PASO 7: Definir el estilo En cualquier publicación es muy importante definir el diseño y el estilo que tendrán las páginas. cómo se colo- carán los textos y las fotografías. dónde aparecerá el nombre de las distintas secciones o el nombre de la revista. Málaga). Teniendo en cuenta la clase de publicación. 1 Fijaos en estos tres modelos y decidid qué aspecto queréis que tengan las páginas de vuestra revista. habrá que decidir el tipo o tipos de letra que se van a utilizar. Fuente: revistas escolares de los centros San José de Calasanz (La Puebla de los Infantes. los colores que se emplearán.indd 61 25/02/2015 12:17:57 69 . Después.

PASO 8: Editar la revista Antes de editar y publicar la revista. ¿A qué sección pertenece cada página? ¿Cuántas columnas tiene cada texto? ¿Cuántas fotografías hay en cada página? ¿Qué disposición prefieres? 2 Revisad los textos por parejas. hay que revisar y corregir los textos para mejorarlos y detectar posibles errores.indd 62 23/02/2015 ES000009 70 . 230 ES0000000001193 462574_Proyecto_2_19577. ¿Qué te ha parecido Está muy bien. Estas son algunas preguntas que puedes hacerte: – ¿Son atractivos los titulares? ¿Apuntan al contenido? – ¿Se entiende la información de los textos? ¿Está ordenada? – ¿Hay errores ortográficos? ¿Los signos de puntuación están bien? – ¿Son adecuadas las ilustraciones? También hay que distribuir los textos y las imágenes página a página. respetando el contenido de las diferentes secciones. la entrevista? pero yo pondría una frase del personaje en el titular para llamar la atención. 1 Fíjate en los esquemas de dos páginas de una revista y responde.

Cuadernia. 6 Para terminar. 4 Reunid todas las páginas y ponedlas en orden. Revista del CEIP Profesor Tierno Galván Revista del CEIP Miguel de Cervantes (Granada).indd 63 25/02/2015 12:18:11 71 . Podéis graparlas o pegarlas en cartulinas para que vuestros compañeros puedan verlas. Fijaos en estos ejemplos y aseguraos de incluir el nombre de la revista y algunos titulares e ilustraciones del interior. ¡Seguro que les gusta! 231 000001193 9:03:53 462574_Proyecto_2_19577. mostrad vuestra revista al resto de la clase y explicad cómo es. podéis hacer una versión digital de la revista con alguna de las herramientas que hay en Internet como. HACER UNA REVISTA ESCOLAR 3 Escribe la versión definitiva de tus textos teniendo en cuenta las sugerencias de tu compañero. Si queréis. 5 Diseñad la portada de vuestra revista. (Valladolid). por ejemplo.

indd 64 23/02/2015 ES000009 72 . Además. 232 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. El tema debe ser interesante. que tendrán que memorizar sus papeles. Este conflicto no se resuelve has- ta el final. evidentemente. intereses entre el protagonista y el perso- naje que se opone al protagonista. ¿cómo es su carácter? Como sabes. Para escribir una obra de teatro. suele haber una pausa o se baja el telón. lo primero que necesitáis es un texto teatral para representar. el texto debe ir escrito en forma de diálogo. Escena: es otra de las divisiones de la obra. para lograr mantener la atención de los espectadores durante toda la representación. Preparar una función teatral Vais a preparar una función teatral entre todos. El texto El texto de una función teatral puede ser un texto narrativo adaptado. debe incluir acotaciones para que los actores sepan cómo deben interpretar el texto y para indicar cómo son el vestuario y los decorados. ensayar… Pero. una obra teatral que ya existe o una que escribáis vosotros. diseñar y preparar los decorados. Hay un cambio de escena cuando alguno de los personajes entra o sale del escenario. Aquí tienes algunos conceptos. Conflicto dramático: es la diferencia de chos que suceden a lo largo de la obra. hay que pensar en los personajes que aparecerán: ¿cómo es cada uno físicamente?. Después de cada acto. Tendréis que nombrar a un director. Acto: es una de las partes principales en las que se divide la obra. el anta- gonista. lo que hay que hacer en primer lugar es elegir un tema en torno al cual girará toda la obra. Después de haber elegido el tema. elegir a los actores y a las actrices. relacionados con las obras de teatro. que te será útil conocer: Acción dramática: es el conjunto de he.

233 000001193 9:03:23 462574_Proyecto_3_19585. del vestuario de los actores. También es quien controla que los cambios en el decorado se reali- cen correctamente. A menudo tiene un ayudante de direc- ción. Actores: son las personas que encarnan a los personajes de la obra. cada uno dedi- cado a una labor. que se encarga de coordinar a los demás miembros de la compañía y elaborar el calendario de ensayos. Director: es la persona que dirige a los actores. Un mismo actor puede te- ner más de un papel. que van junto a los nombres de los actores que los interpretan. Uno se encarga de los decora- dos. Diseñadores: hay varios grupos. que es un folleto en el que aparecen el reparto y los nombres de otras personas que participan en la obra. Todos tienen el objetivo de recrear el ambiente de la obra. Regidor: es la persona que. Tam- bién son quienes hacen el programa de mano. Este folleto se entrega a los espectadores. formáis una compañía teatral. Debe controlar que se respeta el texto y dirigir los ensayos.indd 65 23/02/2015 9:03:26 73 . Se llama reparto a la lista de los personajes de la obra. cada persona tiene una función. En una compañía teatral. La compañía teatral A partir de este momento. se asegu- ra de que los actores entren en escena y salgan de ella en el momento apropiado. por señas. otro. y otro. Publicistas: son los encargados de elaborar los carteles para anunciar el estreno de la obra. de la iluminación y los efectos de soni- do.

Peregrino. claveteando unos zapatos. (Suspirando resignado). Peregrino. Está bien. Y ahora vienes a molestarme. Colgada de una de las puertas. Yo no quería vendértelo. ¡Oh. Venga.. es justo que me pagues las zapatero se sienta y sigue trabajando. Aparece el peregrino con la jaula en Pues te demandaré. te en la puerta del taller. Así que ¡déjame en paz! Peregrino. jaro cantase. ¿Que te pague un sim- Escena 2 ple puñado de semillas? (Dirigiéndose a la gente y gritando). Es dema- ha burlado de un pobre peregrino! siado pero. El zapatero se sus monedas y quédate con tu pájaro. En el trato que hici- ZaPatero. Vendedor. Mis oí. lo vendo por veinte monedas. zapatero! Quisiera comprarte el pájaro.! ZaPatero. ¡Qué bien canta este pájaro! ¡Nunca oí ZaPatero. (Con voz firme). Un negocio ruinoso Escena 1 Una calle comercial de Tánger. El zapatero sigue claveteando en su vie. (Indeciso y triste). cumpliré mi palabra. no). ¡Un momento! Durante tres días le he estado dando de comer a este pájaro El peregrino se marcha silbando al pájaro. levanta y descuelga la jaula. (Dudando unos instantes).. no. Fuiste tú quien tú. (Mirando al peregrino). ¡Las mejores naranjas! Peregrino. Peregrino. (Dirigiéndose al zapatero). guardia. Te daré lo que pidas. canta. El pájaro no dos ya se han acostumbrado a sus trinos.indd 66 23/02/2015 ES000009 74 . te daré lo que pides. En el centro hay un humilde taller de zapatero. Vamos. en fin.. Hombre joVen. y el inútil. ¡Eso sí que no! Tres días después. Devuélveme se acercan al grupo. Al fondo de la calle aparecen unos guardias que Peregrino. ¿cuánto quieres por él? ZaPatero. Peregrino. semillas que se ha comido. No insistas. (De muy malos modos). pero. ZaPatero. Me cuesta mucho Toma tus monedas y déjame tranquilo. (Sin levantar la cabeza). ¿Qué ocurre aquí? 234 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Poco a poco se va formando un corro de gente ZaPatero. ¡Azafrán! ¡Tengo azafrán. (Parándose ante el taller del zapate- ro). ¡Me ha engañado! ¡Se Peregrino. ¿No quieres pagarme las semillas? jo banco. en la misma calle y la misma tienda. (Indignado). (De forma enérgica). insistió. ¡Eh. ¡Guardias. desprenderme de mi pájaro. (Gritando).. Y te repito que yo no quería vendértelo. Está bien. Así pues. ZaPatero. le he cogido mos no pusimos como condición que el pá- cariño y no quiero venderlo. Dentro del taller hay un hombre sentado. buen derecho tienes a hacer esto? hombre! El pájaro no está en venta. guardias! una mano. (Mirando desconcertado al peregri- nada igual! (Dirigiéndose al zapatero). ¿No El peregrino comienza a rebuscar entre sus fal- te da vergüenza? Devuélvele a este hombre dones y va sacando las monedas. peregrino. Peregrino. ¿Qué ZaPatero. mis monedas y toma tu pájaro. se ve una jaula con un canario que canta. Vendedora.

Zapa- Escena 3 tero. ¡Protesto.. Este peregrino no volverá a molestar que yo intervenga en este caso. Por supuesto. este es un caso tan bien como lo hace su pájaro. acercaos un momento! Escena 4 Los guardias se acercan hasta el juez. Veamos. Este hombre me tras. PereGrino. pájaro. Bueno.! Salen los guardias llevándose al peregrino y al jueZ. parece que el pájaro ha levantado el jueZ. peregrino.. pero sencilla. ¿qué ocurre? El zapatero baja la cabeza. de la sala están sentados el peregrino y el zapa- ZAPAtero. Pero. hoy he ido a devolvérselo y a recuperar mi dinero. señor juez! ¡Cómo voy a Pacotilla. el peregrino sonríe satisfecho. En el otro extremo dado de comer a tu canario. (Dirigiéndose a los guardias). ¡Y eran las mejores semillas del mercado! 235 000001193 9:03:27 462574_Proyecto_3_19585. Veréis. para el Juez Supremo de Todos los Casos de PereGrino. pero este peregrino insistió tanto que AnciAno. dos alguaciles. hace tres días este zapatero me vendió por veinte mone- das un canario que no canta. Justicia acompañados por los guardias. y por tanto tú debes resarcirlo. jeque. bién es evidente que durante tres días este zapatero se ha quedado sin el canto de su ZAPAtero. Hablad. jueZ. pero ¡pretender que GuArdiA. Cumplirás tu condena. vendió un pájaro que no canta y ahora no quiere pagarme las semillas que le he esta... señor juez. (Dirigiéndose al zapatero). No hay peros que valgan. así que debes liquidar la deuda Sala de Justicia. Se ve una habitación amplia grino aprovecha la ocasión para huir. (Dirigiéndose al peregrino). Aunque tam- do dando mientras estuvo en mi casa.. Y si ahora el pájaro no un peregrino! quiere cantar.. En el centro. ¡Pretender engañar a no tuve más remedio. Mien- PereGrino... a ningún honrado zapatero. sentencia. Bien. y el pere- En casa del juez. bien. juez y habla con él en voz baja. Aun así. que ha querido ZAPAtero. lo mis- El zapatero y el peregrino salen de la Sala de mo que el zapatero. Uno de los guardias se acerca al j ueZ . (Levantándose). Parece mentira. (Riéndose y mirando hacia la puerta).. Y ahora. no es culpa mía. el jeque sentado. que tienes con él por los tres días que ha Detrás de él. entristecido. ¡guardias. Vaya. ¡Guar- pasar tres días metido en una jaula! dias. Al parecer. pero él (señalando al zapatero) se niega a pagarme las semillas con que he es- tado alimentando a su pájaro estos tres días.... ¡Basta! Iremos ante el jeque. El zapatero. Señor juez. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL Hombre joven. Levantaos y escuchad mi zapatero. es evidente que el peregrino está en su derecho. yo no quería vender el engañar a este pobre peregrino.indd 67 23/02/2015 9:03:29 75 . llevadlos ante él! jueZ. Te ¡Cómo voy a pagarle un simple puñado de condeno a pasar tres días dentro de una jau- semillas! la en el taller del zapatero y a cantar para él jeque.. Bien. ¡Pero si ya le he devuelto su dinero! pájaro. rodeados por un puñado de guardias. tero. le pague las semillas. parece que el jeque ha ordenado vuelo. le he devuelto sus monedas. Un guardia lleva la jaula en la mano. bueno. señor juez. jueZ.

de la acción. 4 Responded sobre los personajes. que el zapatero le devuelva el dinero y que además le pague las semillas. además del protagonista y del antagonista? ¿Qué otros personajes aparecen? 5 Haced una ficha del protagonista de la obra.indd 68 23/02/2015 ES000009 76 . 2 ¿En cuántas escenas se divide la obra? 3 Responded sobre el marco. El peregrino quiere quedarse con el pájaro. pero también quiere que el zapatero le devuelva el dinero que pagó por él. Hacedlo así: Las palabras de un personaje deben ser leídas por la misma persona. realizad una lectura en silencio del texto Un negocio ruinoso. El peregrino quiere devolver el pájaro. Otro de vosotros leerá las acotaciones. Después. 1 Primero. 236 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. Después. Es importante que todas las personas que van a participar en la función teatral comprendan bien el texto y su significado. el trabajo de mesa se suele hacer entre todos. realizad una ficha similar para el antagonista de la historia y otra para el juez. El zapatero no quiere venderle el pájaro al peregrino. Debéis dibujarlo y anotar sus rasgos de carácter. El trabajo de mesa Cuando se ha elegido el texto teatral que se va a representar.. de los personajes. aunque no cante. haced una lectura dramatizada en voz alta. ¿En qué ciudad se desarrolla la acción dramática de Un negocio ruinoso? ¿Cuántos escenarios diferentes aparecen? Asociad cada escenario a una escena. ZAPATERO 6 ¿Cuál es el conflicto dramático? Elegid y copiad. Por eso. ¿Quién es el protagonista? ¿Y el antagonista? ¿Qué otro personaje importante interviene. El trabajo de mesa consiste en una lectura detenida de la obra y en un análisis del marco. lo primero que hay que hacer es un trabajo de mesa..

se publica una lista con el reparto. 237 000001193 9:03:31 462574_Proyecto_3_19585. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL 7 La acción dramática puede dividirse en cuatro grandes partes. tenéis que decidir qué personaje os gustaría interpretar. Finalmente. 9 Comentad entre todos. Suele ser una intervención del personaje que quieren interpretar. Que los pájaros cantan solamente cuando ellos quieren. ¿Qué os parece la actitud del peregrino? ¿Y la del zapatero? ¿Os parece justa la sentencia del Juez Supremo de Todos los Casos de Pacotilla? ¿Por qué? ¿Creéis que el juez hizo bien dejando que el peregrino se escapara? ¿Por qué? La audición Cuando se va a hacer una función teatral.indd 69 23/02/2015 9:03:32 77 . El resto de la clase se organizará en grupos para desempeñar las otras tareas necesarias para representar la obra. Seguid estos pasos: Los que queráis actuar en la obra. 10 Ahora tenéis que organizar una audición para elegir a los actores de la obra que vais a representar. Que no hay que hacer nunca tratos con desconocidos. memorizad alguna de sus intervenciones. Luego haréis lo mismo con los demás personajes. ¿A qué escena pertenece cada una? El juicio y la sentencia La intervención de las autoridades La compra del pájaro La reclamación del peregrino 8 ¿Qué creéis que quiere enseñar este texto? Elegid y copiad. Primero harán una prueba todos los que quieran interpretar al mismo personaje y votaréis al que os parezca que lo hace mejor. En una audición. escribiréis una lista con el reparto. Después. las personas que quieren algún papel en la obra tienen que pasar una prueba llamada audición. los actores recitan de memoria un fragmento del texto. Después de la audición. Que nadie debe intentar aprovecharse de la buena voluntad de los demás.

El pájaro se podría hacer con car- tulina. con un globo… 238 ES0000000001193 462574_Proyecto_3_19585. con la ayuda del director. La puesta en escena El conjunto de labores necesarias para la representación de una obra se denomina puesta en escena. La escenografía El conjunto de elementos (decorados. tienen que pensar cómo construirlos. cada uno tiene una tarea asignada. vestuario…) que contribuyen a recrear el ambiente de una obra teatral se llama escenografía. para las escenas 1 y 2 de Un negocio ruinoso. se puede forrar la pared con papel de em- balar y dibujar sobre él una escena de mercado: puestos de fruta y de ropa. Los ensayos Los actores. Los diseñadores son las personas encargadas de ella. los responsables del vestuario… Como ya sabes. Los personajes cobran vida gracias a la voz. que tienen lugar en una calle comercial de Tánger. gente que camina y observa… La jaula del pájaro. hay que realizar varios ensayos. Es fundamental que cada actor conozca bien a su personaje para poder interpretarlo correctamente. En ella intervienen todos los grupos de trabajo: el director y los actores. luces. Los responsables de los decorados deben identificar los elementos que caracterizan el ambiente de las diferentes escenas. Por ejemplo. tienen que memorizar bien sus papeles. si alguno de vosotros tiene una jaula de verdad. puede llevarla. Antes de representar la obra ante el público. En él todo debe salir prácticamente igual a como saldrá en el estreno. Durante estos se presentan propuestas para la escenografía y se decide cuáles son las más adecuadas. El último ensayo antes de la función se llama ensayo general. puede fabricarse con una caja de cartón recortada. los gestos y los movimientos de los actores. O. los encargados de diseñar y preparar los decorados. Luego.indd 70 23/02/2015 ES000009 78 . que es un elemento clave.

que podéis puede hacer enrollando un hacer con dos rectángulos su. en las acotaciones el autor da alguna indicación sobre cómo deben ir vestidos los actores. gro. La publicidad Para que a la representación de la obra acuda mucha gente. Por orden de importancia de los personajes. se encargue de anunciar el evento de manera eficaz. rectángulo de papel en forma jetos por los hombros. que se «pinocho» marrón. Un cartel es un poderoso instrumento de comunicación. PREPARAR UNA FUNCIÓN TEATRAL En algunas obras de teatro son importantes los efectos de sonido. es fundamental el canto del pájaro del zapa- tero. La información sobre el reparto la podéis disponer de dos maneras: Por orden alfabético del nombre de los actores. de cilindro. El zapatero podría vestirse con El juez podría vestirse de ne- un pantalón oscuro y una ca. del pantalón y un cinturón lor claro. La manera de vestir de los personajes es algo que los caracteriza e identifica. Sobre ella se puede grueso. con una camisa por fuera miseta de manga larga de co. Tened en cuenta que deben ser sitios por los que pase mucha gente y donde se vean bien.indd 71 25/02/2015 12:16:16 79 . Por eso. es fundamental que se sepa cuándo y dónde va a tener lugar. 13 Preparad un boceto del cartel. Normalmente. 12 Pensad en la información sobre la obra que debe contener el cartel. Pensad cómo podríais reproducirlo. 14 Elaborad el cartel definitivo… ¡y suerte en el estreno! 239 000001193 9:03:33 462574_Proyecto_3_19585. los diseñadores se encargan de definir el vestuario. los publicistas. Tened en cuenta lo siguiente: – La fecha y el lugar de la representación deben aparecer en un lugar destacado. En la cabeza podría poner una casaca de papel llevar un gorro negro. Una posibilidad sería buscar au- dios en Internet y ponerlos en el momento oportuno. por ejemplo. pero no siempre es así. En Un negocio ruinoso. 11 Haced una lista de los lugares en los que vais a colocar los carteles. Por eso es importante que un grupo de personas. – Las imágenes lo hacen más atractivo.

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SOLUCIONARIO Lo esencial .

pescado.: Reloj: antiguo. recargar. Limpio. 10   Contienen un diminutivo: caminito. 12   R. Simbolizar: símbolo. dureza. perro. 9   R. Pedalear: pedal. 9   Futbolista. sierra. ultrarrápido. escobilla. gallego. parachoques. 11   Pureza. abrigado. Pronombres personales átonos: las... nervioso. Galicia. 21   Homónimas: hola.. monosémicas. singular. Casa: casero. persona. reconquistar. 23   R. cam-pe-ón. anteayer. Valer: valía. imaginación. n. corazón. 5   Volar: vuelo. el lenguaje. rompió. nro. positivo. Reina. M. Rivalizar: rival. avd. el vasco. M. 5   Castellano. Libro: masculino. nos. 8   Me-di-te-rrá-ne-o. genial. precioso. núm. de inferioridad. Purificar: puro. joyero. varios. Vocear: voz. Agradable: masculino. 1   R. aceite. no importa lo que piensen los demás. Metalizar: metal. ciclista. Trisílabas: sardina. Káiser. almohadilla. pe-a-tón. M.o. pg.: Se ha descosido el botón de mi camisa. dí-a. muchachote. Bisílabas: madre. Perro: 13   Pestañear: pestaña.: El. estéril. olvidar. grado 19   Vaya. pág. teatral. 2 y 3   R. 27   Este niño está despistado.: Destornillador. aumentativo: barcaza. martillo. pepinillo. válido. singular. plural. Alpinistas: masculino. ellas. catalán. 4   El catalán. Falsificar: falso. rugido. p. Herramientas. 14   Guitarra: clásica. validez. 10   Sustantivos comunes: alpinistas. Puerta. 7   Abuelo. Analizar las palabras 15   Caza: cazador. Canalón: 15   Pronombres personales tónicos: conmigo. constelación. tubería de desagüe. siguiendo el modelo habitual de análisis casucha. Nieve. española.: Mugir. ola. caserío.. fiereza. reorganizar. L. decorativo. po-e-ma. zo-o-ló-gi-co. tenazas.. el valenciano. buenísimos. timón. 82 . maquinista. 3   Las palabras bicicleta y noviembre son 25   av. cacillo. COI. paquistaní. 1   La señal acústica. GRAMÁTICA Pasatiempos. R. sucia. perchero. / Señalizar: señal. Recordar. España. 24   PVP. traqueteo. Rompehielos. el catalán. Ascender. 16   Pescadores. bú-ho. R. rareza. (Respuesta Modelo): Trozo. rompeolas. pianista. Conmigo: primera persona. M. singular. Las palabras llave y banco son 26   Ande yo caliente y ríase la gente: si a mí me parece polisémicas. 12   Edificable. 8   Contraataque. voladura. Ana. sucio. tablón. bien algo. reaparecer. to-a-lla. Modista. maullido. 7   Readmitir..: Tauro. portugués. L. 20   Cima: punto más alto de las montañas. UE. bombón. grado 18   Aullido. Clarificar: claro. singular. Carabela: 14   R. singular. librero. precocinado. recalentar. provincial. superlativo. pitar. guardabarros. R. cacería. huerta. necesita una gran explicación para entender algo. Parabrisas. L. dulzón. L. mar. incomunicar. Nos: primera persona. L. libro. estilazo. avda. nueva. Huevos. normal. 6   Guardaespaldas. mí. inicio. Cariñosa: femenino. esa. Frutero. Sustantivos propios: Everest. A buen entendedor pocas palabras bastan: no se Para salir presiona el botón de la puerta. paracaídas. pasacalles. detuvo. pesquera. rayo. Parónimas: absorber. (Respuesta Libre). Polisílabas: enemigo. casona. cazadora. vasco. Ruido. Grande: femenino. R. 11   Sustantivos colectivos: archipiélago. M. mi. masculino. 6   Monosílabas: pez. simple. Termino rápidamente. pastoso. Cazo: cazuela. nombre de una antigua embarcación. viento. VOCABULARIO 22   Alicates. refreír. volante. cacerola. recepcionista. el gallego. variable. 4   R. arenoso. Agujerear: agujero. plural. la señal visual. plural. pasamanos. rompecabezas. rojo. venenoso. pajarillo. 13   Pequeña: femenino. singular. elegante. amable. Lanas. M. Contienen un rinoceronte. dos. botar. morfológico. una. descender. Jersey: Irlandés. grado positivo. el vasco. Fértil. grado comparativo 17   R. ignorancia. aceitoso. baca. guardamuebles. pesca. / Simplificar: Sustantivos abstractos: miedo. M. me. Timón. zumbar. valioso. esperable.. singular. 2   Sabiduría. tenista. Las: tercera absolver. volador. americano.

singular. o. Estos libros. tarde: adverbio de tiempo. su jersey nuevo. copulativo (predicativo). Mucho: cantidad. M. 44   R. mucho. 46   R. de análisis morfológico. sino. soñáis. (Ellas) desconocían el paradero de una Insistían: tercera persona del plural del pretérito de sus compañeras. singular. cantidad. Acudió: 21   Bastante: adverbio de cantidad. es. sobre. a. llévate: oración compuesta. Ellas: tercera persona. ácidas.: Divertidísima. grado comparativo de inferioridad. 36   Oración exhortativa: Sacad el frutero de la nevera. risueña. fiesta el puente. de indicativo) del verbo esperar. Han charlado: tercera persona del plural juntos! ¿Volveremos tarde? del pretérito perfecto compuesto de indicativo del verbo charlar. El niño abre su Un: artículo indeterminado. Dos platos de macarrones. en. oracional porque no contiene ninguna forma 16   Respiraste. Mi 28   hermana fotografía mariposas. tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo descubrir. regalo. masculino. deprisa: adverbio de modo. contentos. M. M. (Vosotros). 45   R. 29   ¡Una comida deliciosa! es un enunciado no singular. en.: Mi gato parece triste: verbo copulativo. No oracional. número de teléfono. de. muy rica. contentas: adjetivo femenino plural. mañana. Este divertido juego. (Ellos/ustedes). pero. el césped. imaginando. Iremos de vacaciones a la playa. Oracional. en algún cajón. Álvaro es protestón. masculino. Predicado verbal: tiene cien páginas. (Ella) se ha ido a vivir con los Aclarabas: segunda persona del singular sapos. Menos: adverbio de 39   Son verbos copulativos. Demasiado: son largos. singular. 38   Parecen. de indicativo (o del pretérito perfecto simple Sois muy traviesas. Distinguiéramos verbal. Luis es estudioso. ¡Todos están muy sorprendidos! del pretérito imperfecto de indicativo del verbo 35   R. Sales. estamos. libro fue un éxito. adverbio de cantidad. Tu Esta tarta parece deliciosa. Oraciones copulativas.: Son muy amables. Me hicieron un regalo. 19   Oración dubitativa: Quizás tenga que salir de viaje Lejos: lugar. Este pueblo. Oración de posibilidad: La pulsera estará Tampoco: negación. alumnos: … les organizó… 83 . grado positivo. están viejas. Y.: ¡Mañana iremos al campo! ¡Iremos todos aclarar. 24   Analizar las palabras siguiendo el modelo habitual 42   R. está. masculino singular. Tu amiga es muy 23   Preposiciones: hasta. Mí: primera persona. 47   A Emilio: … le prepararon… A todos los invitados: (Analizar el resto de grupos nominales siguiendo … les dio… A su profesora: … le regalaron… A sus este modelo). hasta. por. 37   Ha contado. pero. plural. Juan y yo. Durmieron: bien: adverbio de modo. protestaras. Conjunciones: ni. La bailarina debutó en el Teatro Real: verbo no 25   El jardinero. M. Carlos. alegres. 30   No oracional. un examen difícil. parece. M. Descubrió: 32   R. Resistiese: primera 33   Los primos de Sara. M. masculino. despegó a su hora. la huida de la joven. Me: primera persona. No. satisfecho. aparecerás. estabas: oración compuesta. M. nacional. con. 20   R. 27   R. M.: Aquí. Más: adverbio de cantidad. mañana. 26   R. 31   R. 22   De. plantamos lavanda. muy contento. oracional porque contiene una forma verbal. 43   Elegantes. (o tercera) persona del singular del pretérito 34   Las hormigas estaban muy preocupadas esta imperfecto de subjuntivo del verbo resistir. Ese sillón es cómodo. cantidad. ni. Pronto: tiempo. singular. M. M. nervioso: adjetivo masculino singular.: La rueda está pinchada. actor: sustantivo. Hemos ganado el premio es un enunciado o distinguiésemos. Mis amigos.: Golosinas para todos. 17   Camino. ruido: sustantivo oración simple. Oracional. descendió. El libro de Luis. Un mosquito cartero confirmó imperfecto de indicativo del verbo insistir. es. Ese desde. Aquí: lugar. Bien: modo. Vimos. grado superlativo. de. bien. de.: Unas manzanas maduras. Hubieren aprendido.: Luis ha hecho unas magdalenas. saludó: oración compuesta. Muy: adverbio de oración simple. Casi: adverbio de cantidad. 41   R. Cantan muy bien. 18   Esperamos: primera persona del plural del presente Se ha secado. M. Dos peregrinos. enfadado. 40   Predicado nominal: parece atascado.: Marisa y su hermana. de.: El bebé está tranquilo. Esta semana. famoso: adjetivo.

49   R. camión. de que por fin lo iba a conseguir. Te-a-tro. sí. pa-ís. Lidia Rápido.: El camaleón se alimenta de insectos. tarde en casa jugando con mi hermano pequeño. 11   Oscuridad. recibir. hermano mayor ha hecho un viaje por Francia. Esta colegio? ¿Por qué eres profesor? ¿Cuántos hijos sinfonía fue compuesta por Mozart. reu-nión. cuidado. Actuación. M. El incendio tienes? ¿Adónde te gustaría viajar? es apagado por los bomberos. 21   R. barco. eje. pai-sa-je. pa-se-o. lápiz. Observe que los alumnos separan con comas herida y helado. pero todos mis amigos ya habían hecho planes y me tuve que quedar toda la 10   Introducción. corrección. exhibir. áspero. compás.: Aseo. desayuné 84 . L. mal. verbal: compra (N) caramelos (CD) a sus nietos (CI) 18   Nie-ve. maniquí. Llanas: azúcar. se formó una gran burbuja y el 5   R. 48   R. libertad. verdad. agencia. cohete. Justo cuando iba a 4   Ayudar. Suiza. M. En avión el mes pasado. / -ces. 51   La reunión fue convocada por el director. los elementos de las enumeraciones. tranquilo. M. Predicado verbal: van (V) mucho manadas. dólar. ca-ca-o. Sé. rallar. ¡Tendría sílaba gen: gente. toalla. El premio 19   Reunión: porque es aguda y termina en n. País: ha sido entregado por el alcalde. sirve. La 20   Ríos. espléndido. Prohibido. Por ejemplo: 27   R. Hoy vamos ejecutivo. estaba en su laboratorio y estaba convencido recibió.: Mamá. todas las semanas (CC Tiempo). (CC Cantidad) al cine (CC Lugar) los fines de 17   R. radio. Austria e Italia. canción. exagerado. líquido saltó por los aires. por la jueza. M. Al teatro con tus padres. edificios fueron diseñados por Antoni Gaudí. M. Hizo la mezcla definitiva y la puso al fuego. Predicado verbal: organizó (N) difícil. gente. M. La sentencia fue dictada 22   R. R. Hoy me levanté tarde. a-cei-te. Cárcel. El pobre doctor Genius 6   Se escriben con g las palabras que contienen la tuvo que salir corriendo del laboratorio. inteligente. Vehículo: porque es una la flauta travesera.: ¿Cuándo empezaste a trabajar en este 53   El ladrón fue identificado por el testigo. L. Este fin de semana iremos al palabra esdrújula y además contiene un hiato parque de atracciones. El (CC Lugar) los miércoles (CC Tiempo). no obstante. L. Con mi abuela por 13   Mariposa. protección. ar-ma-rio. vivido. mixto. 15   Agudas: nariz. L. inventar la pócima de la invisibilidad. exquisito. carismático. salvo el último. porque es un hiato formado por vocal abierta y 52   Oraciones activas: La hermana de Belén toca vocal cerrada tónica. color. Tú. se. excelente. cruces. Esdrújulas: ejército.: El cartero entregó la carta a María. Predicado ciempiés. M.: Bien siempre. Sujeto: murciélago es un mamífero. sábado. 26   ¿En este curso estás. coraje. Sujeto: Nosotros. setas y pollo. Aquel día 3   Vivir. Mi 7   Almohada. ORTOGRAFÍA 25   El doctor Genius llevaba años trabajando para 1 y 2   R. comprará su coche en este concesionario. Inés. prohibir. Viajaré mañana con mi madre. L. engullir. ve-hí-cu-lo. 28  R. 23   Si. (CC Compañía). servir. maquillarse. 24   R. Maite? Por favor. una representación teatral (CD) con sus alumnos plástico. lápices. algodón. exposición será inaugurada mañana. fútbol. llámame cuando llegues a casa. reloj. ajedrez. especial.: Quería ir al cine. Predicado verbal: vamos (N) a la academia de idiomas 16  R. origen. triunfar.y las que terminan en -aje: ajetreo. M. 50   Sujeto: El profesor. 9   Extraño. las tardes. subrayar. Sujeto: La abuela. Muy 12   Nueces. salud.: Cohibir. y que escriben punto final. El festival será clausurado por el alcalde. Oraciones pasivas: Estos formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. tu. panadería. peces. semana (CC Tiempo). plátano. autobús. a comer arroz con verduras. El ciervo vive en Mis padres. Se que empezar de nuevo! escriben con j las palabras que empiezan por aje-. 8   Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. En la pared con un martillo. caída. empezar a hervir. 14   R. maíz. distracción. El informe fue redactado por mí.

del contenido. M. La acción tiene lugar en lo alto de las montañas. verde humareda. Transcurre en 85 . Comparación: el verde nuevo brotaba como una 30   Mi habitación no es muy grande. 32   –¿Cómo te llamas? / –Martina. El aspecto de aquella criatura era realmente extraño: sus pies 7   Nostalgia. 6   Titular: Un koala escapa del zoo. 11   R. una yegua joven. el nacimiento del hijo menor de Yar y la otros. 8   Personificación: La primavera besaba… larguísimos. M. disgustos a su madre. que no vuelva a repetirse algo así». Los cuidadores. y el amanecer del día siguiente. el susto». Zira. unas medias negras como una verde humareda. Informar. de enviar las invitaciones. muy cortas. 1   R. medio kilo de fresas y una bolsa versos coinciden las vocales y consonantes a partir de naranjas de zumo. M. en la que nace el potrillo. 10   Ocho sílabas. brotaba. Es una cuarteta. una estantería con libros y una mesa de estudio. En un periódico. Zar). el jefe de la manada. por lo que en vez de más luz. confortable y práctica porque tiene todo lo que 9   Cuatro. diminutos.: Suavemente la arboleda / tres cosas: una sábana vieja. 2   Es un texto escrito en prosa. El marco narrativo: está formado por 8   R. justo a tiempo para entrar a clase. 4   Periodístico (noticia). Personajes: sufren y los ciudadanos se pueden llevar un buen son quienes intervienen en la historia (Yar. «Espero 5   A la narrativa. Lírica y teatro. Influye en nuestra calidad de vida. R. y presentación de este ante su padre. el lugar en que ocurre la acción y el tiempo en que se desarrolla. de hacer la lista de comida y refrescos. cerca de los bosques. los demás. alumbra a un potrillo. al conocer a su hijo. se cuenta solamente una. potrillo. En el zoológico. necesito. libros. un armario empotrado. 3   Es importante tener una buena higiene postural. director del zoo. y los ojos. el jueves 14 de mayo de 2015. Para tener LITERATURA una espalda sana en el futuro hay que aprender a sentarse bien a edades tempranas. L. Y el verde nuevo así que es una habitación bastante silenciosa. caso. 31   Apunta estas cosas en la lista de la compra: un 12   Consonante. Este. rápidamente. sin dar su opinión. y una camiseta negra. Una sinalefa se produce cuando en un sin embargo. cuando este es presentado a su padre. eran enormes. Para mi disfraz necesito solo de la vocal tónica. pero es cómoda. 3   Porque hace un uso especial del lenguaje. porque el autor intenta se utiliza para introducir las palabras que dice un reflejar la realidad tal como es.: Zira.: Suavemente la arboleda. dijo… 7   Sí. Cuatro. Hay una cama. un videojuego… 1   El mono araña: texto descriptivo. de Nicolás Crespo. sus piernas. el hijo pequeño del jefe de la manada. ¿Y tú? –¡He sacado un diez en el examen! / –¡Qué suerte! TEXTOS 33   Me han regalado ropa. M. L. me vestí corriendo y al final llegué una noche de luna llena. personaje. Subtítulo: Fue localizado en un parque próximo varias horas 4   R. en este la fiesta: unos se ocuparon de elegir la música. los brazos. contarse dos sílabas. La 29   Los alumnos de sexto nos encargamos de preparar acción: son los hechos que se narran. Porque en las palabras finales de los kilo de plátanos. Porque dejaron abierta la verja de protección. 13   abab. vaticina que le dará muchos 5   Un koala se escapó del zoo. La ventana da a una calle pequeña y tranquila. Raya: 2   Es una descripción objetiva. «Los animales 6   Narrador: es quien cuenta la historia.: Yar era sabio… Zira se sintió tan orgullosa… después de que los cuidadores dieran la voz Yar no pareció tan orgulloso ni contento… (Yar) de alarma. Aprender 34   Paréntesis: se utiliza para hacer una aclaración a sentarse: texto argumentativo. siempre estudio y hago los verso una palabra termina en vocal y la siguiente deberes en la mesa del salón porque tiene empieza por vocal (o y). R. Comillas: se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien.

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Avda. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Olga de Dios Ruiz. © 2015 by Santillana Educación. ISBN: 978-84-680-2981-8 salvo excepción prevista por la ley.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento Depósito legal: M-21512-2015 de esta obra. www. Rosa Barriga Gaitán. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos CP: 665633 Reprográficos. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Madrid Printed in Spain Cualquier forma de reproducción. comunicación pública o transfor- mación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. distribución. Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo. L.cedro. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González. . S. Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez. Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Fotografía de cubierta: Leila Méndez. de los Artesanos. Confección y montaje: Marisa Valbuena Rodríguez.Dirección de arte: José Crespo González. 6 28760 Tres Cantos.