Programa: SIC112

FAC. CIENCIAS SOCIALES, PSICOLOGA FUND. SOC. DE LA PSICOLOGA

Versin: 201710

PROGRAMA DE ASIGNATURA: FUND. SOC. DE LA PSICOLOGA - SIC112.

1. IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Sigla SIC112
Nombre FUND. SOC. DE LA PSICOLOGA
Crditos Totales (SCUDLA) 5
Vigencia de la Asignatura Desde 201710
ltima Actualizacin 15/02/2017
Modalidad Educativa TRADICIONAL
Rgimen Asignatura Diurno, Vespertino, Executive
Requisito

Distribucin Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP)

Ctedra Ayudanta Laboratorio Taller Trabajo Personal Prctica Total

Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M P NP Total
3 P 0 P 0 P 0 P 4 NP 0 P 3 4 7
2. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura tiene como principal propsito hacer una introduccin en la dimensin social de la conducta humana. Se marca y aborda una
contextualizacin basada en el reconocimiento de mltiples procesos de transformaciones econmicas, polticas y culturales y de su impacto en la
generacin de procesos de reorganizacin de las sociedades modernas. Para esto se revisarn antecedentes histricos y tericos de la sociologa (en el
marco de la discusin acerca de la modernidad y la globalizacin), los agentes sociales, la organizacin y el cambio social. La metodologa de enseanza
aprendizaje ser principalmente terica.
En funcin de lo anterior los principales saberes abordados corresponden al saber conceptual relativo al objeto, historia y enfoques actuales de la psicologa
social, de los procesos psicosociolgicos bsicos, interpersonales y grupales, perspectivas psicosociolgicas sobre la identidad y, psicologa social del
conocimiento y de la produccin de subjetividad. En relacin al marco curricular, la asignatura se vincula con el mbito de la formacin disciplinar. La
asignatura cuenta con una estrategia pedaggica principalmente compuesta por clases presenciales en las que el docente realiza clases expositivas, las
que son complementadas con trabajo individual de autoaprendizaje del estudiante a nivel de lectura, investigacin y de estudio personal, anlisis de casos,
debates y presentaciones. La asignatura contempla el desarrollo de ejercicios grupales y exposiciones orales de parte de los y las estudiantes. La
asignatura no tiene prerrequisitos, sin embargo, esta asignatura sirve de fundamento para las asignaturas del plan comn (Teoras Sociales) y de la lnea
social, adems, los resultados de aprendizaje sirven de base transversal para el desarrollo de los prximos aprendizajes de la malla curricular. El docente
entregar retroalimentacin oportuna y precisa sobre la produccin escrita de los estudiantes trabajos y actividades evaluadas de la asignatura. La
estrategia de evaluacin utilizada en esta asignatura responde a los aprendizajes esperados y en ese sentido considera instrumentos de tipo pruebas de
desarrollo en base a preguntas abiertas y controles bibliogrficos, evaluados con pruebas de respuesta cerrada de seleccin mltiple, ensayos,
presentaciones u otros. Esta asignatura contempla la posibilidad de eximirse del examen, para ello un estudiante debe contar con las siguientes
condiciones, tener nota 6.0 o superior en el promedio ponderado del curso, tener un 75% de asistencia al curso y no haber obtenido nota inferior a 4.0 en
ninguna de las evaluaciones del curso

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (SABER, SABER HACER Y SABER SER)

Al aprobar la asignatura el estudiante ser capaz de:
1. Explicar los principales fundamentos sociales de la psicologa como disciplina cientfica y de intervencin de la conducta humana, para reflexionar sobre
el hombre y su sociedad.
2. Describir los elementos fundamentales contextuales del comportamiento humano y social.
3. Identificar los principales fundamentos de la sociologa como disciplina de conocimientos y su comprensin del fenmeno y comportamiento humano
social.
4. Describir las interacciones socio-culturales del espacio humano.
5. Reconocer los principales agentes sociales que inciden en la conducta humana.
6. Analizar el concepto de cambio social, sealando los elementos tericos que permiten su teorizacin.
7. Explicar el concepto de globalizacin en el marco de la experiencia humana contempornea.
8. Examinar y valorar la dimensin histrica de la construccin social.
9. Demostrar una actitud responsable hacia las exigencias propias de la asignatura.

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Fecha: 15 febrero 2017
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 4. APORTES AL PERFIL DE EGRESO
La asignatura Fundamentos sociales de la psicologa aporta al logro de los siguientes resultados de aprendizaje:
1. Desarrollar acciones de bsqueda y procesamiento de informacin procedente de fuentes diversas, aplicando destrezas de abstraccin, anlisis y sntesis
en el contexto de su desempeo profesional.
2. Identificar, analizar y abordar tensiones y conflictos, evidenciando la toma de decisiones de manera autnoma en contextos laborales.
3. Comunicar ideas de manera oral y escrita acorde al contexto de su profesin.
4. Desplegar habilidades de trabajo en equipo y de comunicacin efectiva, favoreciendo la interdisciplinariedad, en los diversos contextos implicados en su
profesin.
5. Demostrar un compromiso con el desarrollo de las personas y sus derechos.
6. Identificar distintos modelos, paradigmas o perspectivas tericas (biolgicos, sociales, psicolgicos) que le permitan comprender el comportamiento
humano.
7. Interpretar, analizar y explicar el comportamiento humano.
8. Reconocer las distintas dimensiones del desarrollo humano y como estas estn influenciadas o determinadas por factores contextuales, biolgicos y
psicolgicos.
9. Demostrar capacidad para conceptualizar y problematizar los fenmenos desde el punto de vista psicolgico.
10. Manejar distintas habilidades comunicacionales que les permita expresar e interpretar los discursos asociados a los distintos mbitos de la disciplina.

11. Demostrar habilidades y destrezas profesionales bsicas para atender, dialogar, actuar e integrar respecto de fenmenos psicolgicos y psicosociales.

12. Demostrar capacidad para tomar una postura tica y moral frente a las intervenciones y acciones profesionales.
13. Generar e implementar intervenciones basadas en la evidencia, para la promocin y/o potenciacin de la autogestin en individuos, grupos y
comunidades, con el fin de mejorar el bienestar biopsicosocial de los mismos.
La asignatura Fundamentos sociales de la psicologa ayuda al fortalecimiento del siguiente valor UDLA:
tica Profesional.
Compromiso Comunitario
Responsabilidad Ciudadana.

5. CONTENIDOS Y/O ACTIVIDADES

5.1 Contenido: Ctedra
N Unidad Tema
Principios constitutivos de la Modernidad
Introduccin al curso
Breve contextualizacin: La Cosmovisin Medieval y los Principios constitutivos de la Modernidad. Ideario de la Ilustracin; Revoluciones Francesa e
1
Industrial.
Texto:
Echeverra, Rafael (1997). El Bho de Minerva: introduccin a la filosofa moderna. Dolmen, Santiago. (Cap. 1 y 2).
La sociologa y su objeto de estudio.
Bases de la Sociologa. El desarrollo del Pensamiento Sociolgico. Autores y teoras fundacionales.
Texto:
2 Giddens, Anthony (2010). Sociologa. Alianza. Madrid. (Cap. 1 y 3)
Texto Complementario:
Wallerstein, Immanuel (2006). Abrir las Ciencias Sociales.
http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1329856422580_1888331861_3268
La sociologa y su relacin con otras ciencias.
Una mirada general a la Psicologa Social y la Psicologa Social Crtica. Principales nociones; enfoques crticos; la sociedad como realidad objetiva y
subjetiva.
Textos:
Ibez, Toms (2004). El cmo y el porqu de la psicologa social.
http://se3d1a096af22fb75.jimcontent.com/download/version/1341527111/module/5818941971/name/el-como-y-el-porque-de-la-psicologia-social.pdf
3
Montero, Maritza (2004). Relaciones Entre Psicologa Social Comunitaria, Psicologa Crtica y Psicologa de la Liberacin: Una Respuesta Latinoamericana.
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22282004000200002&lng=es&tlng=pt
Textos Complementarios:
Teo, Thomas (2012). Cuestiones filosficas de la Psicologa Crtica.
http://psicologia.historiapsi.com/wp-content/uploads/2014/02/Teo-2012-Cuestiones-filos%C3%83%C2%B3ficas-de-la-Psicolog%C3%83-a-Cr%C3%83-tica.docx
Morales, J. Francisco (2002). Psicologa Social. Pearson. Bs. Aires. (Cap. 1 y 2)
El horizonte sociocultural de la Modernidad Contempornea.
La modernidad como particular condicin de la historia: Consideraciones generales
La crisis de la modernidad y la reorganizacin de las sociedades modernas.
La reestructuracin capitalista, el despliegue de los procesos de globalizacin y la produccin de subjetividades.
Textos:
Giddens, Anthony (2010). Sociologa. Alianza. Madrid. (Cap. 3 y 4)
Vargas-Hernndez, Jos. Modernidad y postmodernidad en Amrica Latina. 2006.
http://www.uca.edu.sv/publica/ued/eca-proceso/ecas_anter/eca/2006/696/art4-eca-696.pdf
Sassen, Saskia. Sociologa de la Globalizacin. (Introduccin y cap. 1)
4 Castells, Manuel. Globalizacin, identidad, Estado, Amrica Latina. 1999. http://desarrollohumano.cl/idh/download/Idyest.pdf
Textos Complementarios:
Taylor, Charles. (2006). Imaginarios sociales modernos.
Domingues, J.M. (2009) La modernidad contempornea en Amrica Latina: Introduccin y conclusiones.
http://www.medelu.org/IMG/pdf/CLACSO_DOMINGUES_p21.pdf
Bauman, Z. (2003). Modernidad Lquida.
Beck, Ulrich (1998). Qu es la globalizacin? Ed. Paids, Espaa.
Castells. M. (2005). Globalizacin, Desarrollo y Democracia: Chile en el contexto mundial.
Castells, M. (2001). La era de la informacin
Garretn, M.A. (2000). La sociedad en que viviremos

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 La organizacin social en la actualidad y las nuevas configuraciones de lo social. El caso Chileno.
Cmo nos organizamos en sociedad?
Cambios en la Sociedad Chilena. Estado y Sociedad.
Nuevas configuraciones de lo social: Modificacin progresiva de las instituciones, prcticas, actores, discursos y categoras sociales. Reflexin en torno a
tradicionales y nuevas categoras y problemticas sociales (ej: exclusin social, la nueva cuestin social, infancia, 3 edad, familias, gnero, comunidad(es)
(Prog. LIC), sexualidad, migracin, discapacidad (capacidades diferentes), etnia, TIC (analfabetizacin digital), movimientos sociales, medio ambiente,
participacin social, pobreza, consumo problemtico de drogas, seguridad ciudadana, salud, mundo del trabajo, DDHH, CIDN, el Derecho a la Ciudad, etc.)
Textos:
Giddens, Anthony (2010). Sociologa. Alianza. Madrid. (Cap. 4, 22)
PNUD (2007). La sociedad chilena ha cambiado de escala: y ahora qu? http://desarrollohumano.cl/idh/download/informe_final_ok.pdf
5 Corts, Cristbal; Crisosto, Rafael (2012). Espacios institucionales de participacin y actores polticos comunales. Fund. Decide, Santiago.
https://cl.boell.org/sites/default/files/decide_espacios_institucionales_de_participacion_y_actores_politicos_comunales_edicion_digital.pdf
Textos Complementarios:
Garca Canclini, Nstor (2013). Culturas hbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad. Ed. Paids, Espaa.
Arrau, Alfonso; Avendao, Octavio (2001). Notas Acerca del desarrollo de la ciudadana en Chile. http://tere.r-t.cl/ei/paper_3.pdf
Quiroga, Ana Mara (2005). Indicadores sociales para la ciudadana. http://ojs.udc.edu.co/index.php/palobra/article/download/61/51
PNUD (2006). Las Nuevas Tecnologas, un salto al futuro? http://desarrollohumano.cl/idh/informes/2006-las-nuevas-tecnologias-un-salto-al-futuro/
Vergara, A., Pea, M., Chvez, P., Vergara, E. (2015). Los nios como sujetos sociales: El aporte de los Nuevos Estudios Sociales y el Anlisis Crtico del
Discurso. http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/544
Tonucci, F. (1996). La Ciudad de los Nios; un nuevo modo de pensar la ciudad. http://www.nodo50.org/forosocialjaen/CP941001.PDF
UDLA (2015). Bases conceptuales y metodolgicas del Programa de Intervencin Comunitaria http://www.observatorioudla.cl/publicaciones
5.2 Contenido: Trabajo Personal
N Unidad Tema
1 El estudiante debe leer y comprender los textos y capitulos asociados a la unidad que corresponde.
2 El estudiante debe leer y comprender los textos y capitulos asociados a la unidad que corresponde.
3 El estudiante debe leer y comprender los textos y capitulos asociados a la unidad que corresponde.
4 El estudiante debe leer y comprender los textos y capitulos asociados a la unidad que corresponde.
Leer los captulos asignados a la unidad
Revisin de Videos
5
Trabajo Grupal: Seleccin de una categora /problemtica social, indagacin en torno a ella y presentacin. El abordaje debe incluir los contenidos vistos en
las unidades anteriores.

6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Los mtodos de enseanza utilizados en la asignatura son los siguientes:
1. Mtodo tradicional: a travs de este mtodo, el docente informa a los estudiantes sobre diversos saberes (conceptuales, procedimentales y
actitudinales) mediante clases expositivas y demostraciones, complementadas por libros de texto.
2. Mtodo facilitador de la comprensin: a travs de este mtodo, el docente ayuda a los estudiantes a construir significado para comprender ideas y
procesos claves; los gua en discusiones en torno a problemas complejos, textos, casos, proyectos o situaciones mediante el cuestionamiento, el
establecimiento de pruebas y la reflexin sobre procesos.
3. Mtodo de revisin del desempeo: a travs de este mtodo, el docente apoya la habilidad de los estudiantes para transferir sus aprendizajes con el
objeto de lograr desempearse autnomamente y con la complejidad necesaria. El docente establece resultados de aprendizaje claros en torno al
desempeo y supervisa, a travs del modelamiento y la retroalimentacin, el desarrollo de las habilidades en el contexto de oportunidades de aprendizaje
para desempearse.
En la prctica esto se traduce en:
La signatura se desarrolla bajo la modalidad presencial a travs de actividades de tipo principalmente tericas, para esto se emplearan los siguientes
mtodos:
Exposicin interactiva incentivando la reflexin y la expresin oral de los alumnos
Discusin y anlisis personal de documentos.
Elaboracin de reflexiones y seminarios.
Preparacin y entrega de ensayos.
Anlisis de casos.
Video foro.
Trabajos grupales y anlisis de videos.
Exposiciones orales de los alumnos.

7. EVALUACIN
Las estrategias generales para evaluar el logro de los resultados de aprendizaje sern los siguientes:
Procedimientos objetivos como: Seleccin mltiple, Verdadero o Falso, Trminos Pareados y completacin frases.
Procedimientos cualitativos como: Entrevista, Anlisis de casos, Trabajos prcticos, etc.
Procedimientos de Evaluacin autntica como: Pruebas o exmenes orales, Preguntas de desarrollo, Rbricas, etc.
Asignatura de ponderacin 24, lo que implica que el desempeo del alumno se medir a travs de 7 calificaciones (4 controles, 2 ctedra, 1 examen)
obtenidas a travs de pruebas sumativas.
Los instrumentos de evaluacin sern:
Pruebas de desarrollo en base a preguntas abiertas
Controles bibliogrficos, evaluados con pruebas de respuesta cerrada de seleccin mltiple
Sin perjuicio de lo anterior:
En cada prueba el profesor podr complementar un instrumento con otro
El profesor podr realizar pruebas formativas utilizando otros instrumentos de evaluacin.
Se recomienda realizar al menos una evaluacin de exposicin oral o en su defecto dejar el examen bajo esta modalidad. De escoger que el examen sea
oral, se debe generar una comisin para tomar dicho examen.
La presente asignatura considera la eximicin de examen en el caso que la nota de presentacin sea igual o superior a 6.0, que el estudiante tenga al
menos un 75% de asistencia a clases y que no presente nota inferior a 4.0 en ninguna de sus evaluaciones.
Otras consideraciones
Eximicin de examen:
Para acceder a la eximicin del Examen, el alumno deber cumplir con los siguientes requisitos:
- Tener condicin de alumno regular
- Cumplir, en la asignatura correspondiente, con una asistencia efectiva equivalente al 75%, es decir, el porcentaje no considera o es libre de
justificaciones.
- Tener realizadas todas las evaluaciones de la asignatura, calificadas con nota no menos a 4.0
- Registrar en la asignatura, una nota promedio total, igual o superior a 6,0
El plagio o copia en toda instancia evaluada implica calificacin mnima (nota 1.0)
La devolucin de la calificacin y retroalimentacin debe realizarla el docente en un plazo mximo de 15 das. En el caso que el estudiante no reciba
retroalimentacin o presente desacuerdos a la correccin, deber solicitarla formalmente a travs de una carta va correo electrnico al docente con copia
al director de carrera.
Para otras situaciones excepcionales, el estudiante deber expresarlas por escrito a la Direccin de Carrera.

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 7.1. DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA EVALUATIVA

7.2. PONDERACIONES
Rgimen Ponderacin Componente % Componente Subcomponente % Subcomponente
EJERCICIO 1 25
EJERCICIO 2 25
EJERCICIO 15
EJERCICIO 3 25
TODOS 24 EJERCICIO 4 25
CATEDRA 1 50
CATEDRA 50
CATEDRA 2 50
EXAMEN 35 EXAMEN 100
8. RECURSOS DE APRENDIZAJE
8.1 BIBLIOGRAFA BSICA
Autor(es) Ao Ttulo Lugar Editorial ISBN
FONDO DE CULTURA
Castells, Manuel 2005 Globalizacion, desarrollo y democracia SANTIAGO, CHILE 956289049X
ECONOMICA
9682321670
Castells, Manuel 2004 La era de la informacion BUENOS AIRES SIGLO XXI
(ed. completa)
Santiago, Chile : Dolmen,
Echeverria, Rafael El buho de Minerva 9562011968
1997.
Giddens, Anthony Sociologia Madrid : Alianza, 2010. 9788420684673
Morales, J. Francisco Psicologia social Madrid : McGraw-Hill, 1994. 8448119290
8.2 BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Autor(es) Ao Ttulo Lugar Editorial ISBN
FONDO DE CULTURA
Bauman, Zygmunt 2003 Modernidad liquida MEXICO 9789505575138
ECONOMICA
La sociedad; una introduccin a la
Chinoy, Eli FCE, Mxico
sociologa.
Puga, C; Peschard, J;Castro Hacia la sociologa. PEARSON.1999
8.3 RECURSOS INFORMTICOS
Descripcin Link Validacin
Arrau, Alfonso; Avendao, Octavio (2001). Notas Acerca del desarrollo de la
http://tere.r-t.cl/ei/paper_3.pdf 15/02/2017
ciudadana en Chile
Vergara, A., Pea, M., Chvez, P., Vergara, E. (2015). Los nios como sujetos
http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psi
sociales: El aporte de los Nuevos Estudios Sociales y el Anlisis Crtico del 15/02/2017
coperspectivas/article/view/544
Discurso
Tonucci, F. (1996). La Ciudad de los Nios; un nuevo modo de pensar la http://www.nodo50.org/forosocialjaen/CP941001
15/02/2017
ciudad .PDF
UDLA (2015). Bases conceptuales y metodolgicas del Programa de
http://www.observatorioudla.cl/publicaciones 15/02/2017
Intervencin Comunitaria
http://desarrollohumano.cl/idh/informes/2006-
PNUD (2006). Las Nuevas Tecnologas, un salto al futuro? 15/02/2017
las-nuevas-tecnologias-un-salto-al-futuro/
http://se3d1a096af22fb75.jimcontent.com/downl
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Ibez, Toms (2004). El cmo y el porqu de la psicologa social 15/02/2017
/el-como-y-el-porque-de-la-psicologia-social.
pdf
Domingues, J.M. (2009) La modernidad contempornea en Amrica Latina: http://www.medelu.org/IMG/pdf/CLACSO_DOMINGUE
15/02/2017
Introduccin y conclusiones S_p21.pdf
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Muoz, Giannina. Contrapuntos Epistemolgicos para Intervenir lo Social: http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moeb
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Latinoamericana
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Publicado por: CATALINA VALENZUELA VITERI
Fecha: 15 febrero 2017
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La sociedad chilena ha cambiado de escala: y ahora qu? PNUD, 2007. 10/02/2016
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https://cl.boell.org/sites/default/files/deci
Corts, Cristbal; Crisosto, Rafael. Espacios institucionales de participacin y de_espacios_institucionales_de_participacion_
02/10/2016
actores polticos comunales. Fund. Decide, Santiago. 2012. y_actores_politicos_comunales_edicion_digital
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http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadRe
Wallerstein, Immanuel (2006). Abrir las Ciencias Sociales. sourceServlet?rid=1329856422580_1888331861_32 15/02/2017
68
http://psicologia.historiapsi.com/wp-content/
Teo, Thomas (2012). Cuestiones filosficas de la Psicologa Crtica uploads/2014/02/Teo-2012-Cuestiones-filosfi 15/02/2017
cas-de-la-Psicolog-a-Cr-tica.docx

Notas al Pie:

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