1. HAGO RUIDO Y ESCUCHO SILENCIO.
CONTENIDOS
OBJETIVOS
o Discriminar global y analticamente sonido y ruido y sus
cualidades como requisito previo al aprendizaje de los
conceptos propios de las cualidades sonoras
o Educar la inteligencia auditiva, diferenciando ascensos y
descensos, el movimiento sonoro y la altura relativa y
absoluta de los sonidos.
o Educar la sensibilidad, sintiendo los intervalos, los acordes
mayores y menores para interiorizar tonos mayores y tonos
menores.
o Educar la audicin sensorial, reconociendo, reproduciendo,
clasificando y opinando sobre los sonidos.
o Apreciar el silencio como medio que facilita la escucha.
o Potenciar la concepcin animista de las cosas y de los
sonidos que los rodean.
o Despreciar los ruidos que contaminan acsticamente
o Relacionar las cualidades del sonido con los elementos
musicales en partituras sencillas
1 HAGO RUIDO Y ESCUCHO SILENCIO. Ruido, silencio y sonido, sus cualidades y los
elementos musicales.
o Diferencia entre ruido y sonido.
o Ruidos y sonidos producidos con los instrumentos musicales
del aula.
o El ruido como elemento condicionante de la contaminacin
acstica o como productor de mensajes acsticos.
o Las cualidades del sonido: altura, duracin, intensidad y timbre
o Los elementos de la msica: ritmo, meloda, armona y textura.
CRITERIOS DE EVALUACIN
o Discriminacin auditiva y posterior imitacin verbal y gestual o Discriminar ruidos y sonidos de modo autnomo.
de los sonidos y ruidos de la naturaleza y del entorno, o Descubrir, por s solos de lo que ha sonado,
diferenciando aquellos cuya emisin resulta agradable, de los considerando y analizando las cualidades y elementos
que contaminan: viento, tren, sirenas, trfico sonoros.
o Produccin verbal, corporal y gestual de sonidos emocionales o Utilizar el cuerpo y los sonidos vocales consonnticos
cotidianos: llanto, grito, risa y el gesto como instrumentos de expresin sonora.
o Utilizacin de cdigos no convencionales que orientan en la o Representar grficamente a travs de lenguajes no
representacin de las diferentes alturas y duraciones convencionales los sonidos, atendiendo a su duracin,
(fononimia y dactilorritmia). altura e intensidad.
o Representacin grfica de los diferentes sonidos percibidos y o Escuchar atentamente y percibir activamente.
emitidos a travs de grafas no convencionales: colores, o Demostrar inters y esfuerzo en el aprendizaje de
trazos, puntos, figuras geomtricasde modo plenamente cdigos musicales
libre e improvisado.
o Atencin e inters en el descubrimiento de sonidos aislados,
del entorno y en la invencin de nuevos sonidos.
o Desarrollo de la memoria musical, la capacidad de
concentracin y la imaginacin.
o Valoracin de la necesidad de un cdigo grfico universal.
o Establecimiento de una relacin ms amplia con el medio.
o Maduracin afectiva.
o Desarrollo de la memoria, atencin y orden.
o Valoracin del silencio como elemento imprescindible para la
audicin e interpretacin musical.
o Actitud crtica y rechazo frente a las agresiones acsticas y la
contaminacin sonora.
o Actitud favorable a las manifestaciones musicales ricas en
valores estticos
o Respeto por las producciones propias y ajenas y disfrute de
las mismas.
o Diferenciacin entre audicin y escucha.
o Valoracin de la voz y el cuerpo como instrumentos de
expresin
o Gusto por el trabajo bien hecho.
PERCEPCIN SONORA DEL ENTORNO
PERCEPCIN SONORA CORPORAL
PERCEPCIN SONORA DE LOS OBJETOS
AUDICIN DE OBRAS MUSICALES

METODOLOGA:
PREPARACIN PSQUICA DEL OYENTE
INFORMACIN SOBRE LA OBRA:AUTOR:ESTILO
OBJETIVO DE LA AUDICIN
VSLORACION DE LO ESCUCHADO
RITMO:
PERCUSIN CORPORAL
PRACTICA INSTRUMENTAL
OULSO, ACENTO

Exploracin de las propiedades sonoras de algunos objetos.

o Discriminacin de algunos sonidos de la vida cotidiana.

o Diferenciacin de sonido y silencio, ruido y msica.

o Imitacin de sonidos y ruidos habituales en su entorno.

o Interpretacin de canciones sencillas con apoyos gestuales.

o Participacin en cantos colectivos.

o Produccin de ritmos sencillos con el cuerpo cuando se escucha una pieza musical, una cancin.

o Conocimiento de alguna cancin.

o Audicin de piezas musicales cortas y adecuadas.

o Preferencias por determinadas canciones.

 o Inters por or canciones y piezas musicales.

o Disfrute con actividades de cantar y expresarse mediante la danza.

1-
SILENCIO,HABA SILENCIO (SUSURRANDO)
Y LLEGA EL RUIDO Y EMPIEZA A MOLESTAR (ASCENDIENDO EN INTENDIDAD)
RUIDO, MOLESTA, MOLESTA, MOLESTA (GRITANDO)
Y EMPIEZA A DEJAR DE SONAR(BAJANDO INTENSIDAD)
EL SILENCIO SE VUELVE A ESCUHARSUSURRANDO
La palabra silencio es indicadora de susurro
La palabra ruido , de progresin en la intensidad utilizando fononimia

2 audicin: sonidos naturaleza

grabacin

diferenciamos sonidos agradables y desagradables/contaminantes: dibujamos con rojo, los

contaminantes y con el color que ms guste a cada uno, los agradables: trfico: un coche rojo, la
meloda de un pjaro,(pjaro azul) y a partir de ah analizar la altura, duracin, intensidad y timbre
(mientras escuchan la grabacin).
Este ejercicio sirve, adems de para ayudar con la concentracin el valor del silencio, la escucha
atenta, evaluar inicialmente las capacidades de escucha (el que ms dibujos tenga)
3 nos para mos ante una meloda agradable:, la dibujamos (recta, ascendente, descendente,
sinuosa)
4 analizamos los pitidos de un coche:corto, largo, fuerte suave y los dibujamos
5 otros compaeros tienen que adivinar si los dibujos representan ruidos o sonidos:necesidad de
cdigo
6 Exresin corporal: uno gesticula llanto, risa, canto, dolor, sin emitir palabras, nicamente
ruidos y o sonidos: los dems tienen que adivinar qu hace, y decir si es largo o corto, fuerte o
dbil, ruido o sonido afinado, grave o agudo