Las distintas unidades de programacin hacen mencin a
los distintos niveles de concrecin curricular.
La necesidad de programar es evidente ya que nos evitar
la improvisacin y la rutina y permitir un control de clase introduciendo las mejoras oportunas, teniendo en cuenta la realidad del alumno y del medio.
Las propuestas pedaggicas se atendr a los criterios
generales recogidos en el Proyecto Educativo y tendr en cuenta las caractersticas y necesidades de su alumnado, encuadrndose en el segundo nivel de concrecin, y tal y como se establece en el decreto 328/2010 (...), y en su artculo 28 y en ellas incluirn:
- La concrecin del currculo para los nios del centro.
- La forma en la que se incorporan los contenidos de carcter transversal al currculo. - La metodologa que se va a aplicar. - Las medidas de atencin a la diversidad. - El diseo y la organizacin de los espacios individuales y colectivos. - La distribucin del tiempo. - La seleccin y la organizacin de los recursos didcticos y materiales. - Los procedimientos de evaluacin del alumnado, en consonancia con las orientaciones metodolgicas establecidas. 5.2.- La Programacin de aula.
La Programacin general anual (de aula) junto a las
Unidades o secuencias didcticas que la conforman pasarn a ser el tercer nivel de concrecin curricular. Las programaciones correspondern a la planificacin real de un nivel para todo un ao y es una de las tareas ms relevantes de nuestra labor como docentes y un instrumento fundamental que ayuda y orienta l maestro en el desarrollo de este proceso con un grupo concreto de alumnos/-as.
Podemos definir la programacin como el documento
en el que se recogen las intenciones comunicativas destinadas a un grupo de alumnos/-as determinados y llevada a cabo por docentes.
Una Programacin de aula en la etapa de educacin
Infantil, se establece bajo unos condicionantes que tratan de legitimarla y hacerla funcional (tal cual el tema).