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PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE HUMANIDADES

Departamento de Humanidades

INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS


Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO

1 INTRODUCCIN ......................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIN ......................................................................................... 4
2. FINES DEL REA ........................................................................................ 5
3. OBJETIVO GENERAL DEL REA ................................................................... 6
4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA............................................................ 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS ..................................................................... 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIN Y EVALUACIN INSTITUCIONAL .................... 201
9. RECURSOS ............................................................................................. 203
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIN .................................................. 204
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ........................................................................ 205
12. BIBLIOGRAFA ........................................................................................ 206

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1 INTRODUCCIN

A travs del lenguaje nos comunicamos con los dems y descubrimos el mundo, por
ello la lengua desempea una funcin clave, ya que su dominio condiciona en cierto
modo el aprendizaje en general. Por eso, una de nuestras tareas fundamentales es
hacer que los estudiantes desarrollen la capacidad de expresarse y de comprender lo
que otros hablan y escriben y, en definitiva, lograr una correcta utilizacin del len-
guaje como vehculo de comunicacin.

Para conseguir este objetivo fundamental, hay que dotarlos de recursos, habilidades
y destrezas que posibiliten el desarrollo de su madurez intelectual y fomenten la
creatividad.

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1. JUSTIFICACIN

El desarrollo de la competencia comunicativa es el propsito primordial en la asigna-


tura de lenguaje. De acuerdo a los lineamientos curriculares y a los estndares en
lenguaje del Ministerio de Educacin Nacional (MEN), se hace nfasis en la bsque-
da de una visin integradora que desarrolla las cuatro habilidades bsicas (comuni-
cativas): leer, escribir, escuchar y hablar.

Esto implica que el docente de la asignatura incentive, fortalezca y valore la capaci-


dad comunicativa de los estudiantes, partiendo del amor por la lengua castellana en
un contexto significativo, orientando el saber y el para qu de las enseanzas como
condicin indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje pla-
neado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento es-
tratgico institucional.

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2. FINES DEL REA

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como


fines del rea de XXXXXXXX:

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.

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3. OBJETIVO GENERAL DEL REA

Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escu-


char y hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto deter-
minado buscando as, un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la
construccin de su proyecto de vida de manera responsable y autnoma.

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4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA

A. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Pre-escolar

El crecimiento armnico y equilibrado del nio de tal manera que facilite la mo-
tricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lectoescritura.

El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,


como tambin su capacidad de aprendizaje.

El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comu-


nicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo
con normas de respeto, solidaridad y convivencia.

La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.

La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la


calidad de vida de los nios en su medio.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de


expresin esttica.

B. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Primaria

El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender,


escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y
tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lin-
gstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de


expresin esttica.

La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada


del tiempo libre.

La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msi-


ca, la plastilina y la literatura.

La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.

C. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Bsica Secundaria

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente


mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, as como para en-
tender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos
de la lengua.

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La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin lite-
raria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo

D. Objetivos Especficos del rea en la Educacin Media Acadmica

De acuerdo con el Artculo XX de la Ley 115 de 1994, El rea de XXXXXXXX tiene


como objetivos especficos en la educacin bsica secundaria (grados 10 y 11):

La profundizacin en un campo de conocimiento o en una actividad especfica de


acuerdo con los intereses y capacidades del educando.

El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de


acuerdo con las potencialidades e intereses

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5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS

Para desarrollar los contenidos del rea y asegurar su asimilacin en un alto grado
por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.

Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.

Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er-
ror deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad


verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.

Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.

Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.

Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea er-
ror deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.

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7. PLAN DE AULA

Los cuadros que a continuacin se presentan, corresponden al plan de aula propues-


to para el preescolar, la bsica primaria, la bsica secundaria y la media, en el rea
de XXXXXXXXXXXX

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 1 PERODO: I y II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Comunicar cuentos, El Cuento - Afianza en el apres- - Traza con firmeza - Crea otros trazos - Participacin activa - Mediante modelo - Relatar con esponta-
que responden a vivencias e ideas en tamiento para la lec- ejercicios de apres- para el aprestamiento de los estudiantes. completa el ejercicio neidad pequeos
distintos propsitos forma oral. 1 Las partes del cuen- toescritura. tamiento en la lectura en la lectura de cuen- para refuerzo motriz. cuentos.
comunicativos. to de cuentos. tos. - Salidas al tablero.
2 Clases de cuentos - Identifica las partes - Por medio de drama- - Nombrar personajes
del cuento. - Conoce cuentos. - Conoce las partes de - Dictado en el cuader- tizaciones representa de su entorno que
los cuentos. no. cuentos. lleven a inventar
- Clasifico los cuentos. - Lee varios cuentos. cuentos.
- Se divierte con las - Lectura individual. - Revisin de cuader-
clases de cuentos. nos con cuentos in- - Recortar dibujos que
ventados. representen cuentos.

Producir textos orales - Comunicar fbulas, La Fbula - Afianza en el apres- - Traza con firmeza - Creo otros trazos - Participacin activa - Mediante modelo - Relatar con esponta-
que responden a vivencias e ideas en tamiento para la lec- ejercicios de apres- para el aprestamiento de los estudiantes. completa el ejercicio neidad pequeos
distintos propsitos forma oral. 1 Las partes de la toescritura. tamiento en la lectura en la lectura de fbu- para refuerzo motriz. cuentos.
comunicativos. fbula de fbulas. las. - Salidas al tablero.
3 Clases de fbulas - Identifica las partes - Por medio de drama- - Nombrar personajes
de la fbula. - Conoce fbulas. - Conoce las partes de - Dictado en el cuader- tizaciones representa de su entorno que
las fbulas. no. fbulas. lleven a inventar
- Clasifica las fbulas. - Lee varias fbulas. fbulas.
- Se divierte con las - Lectura individual. - Revisin de cuader-
clases de fbulas. nos con cuentos in- - Recortar dibujos que
ventados. representen fbulas.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Comunicar fbulas, La Leyenda - Afianza en el apres- - Traza con firmeza - Crea otros trazos - Participacin activa - Mediante modelo - Relatar con esponta-
que responden a vivencias e ideas en tamiento para la lec- ejercicios de apres- para el aprestamiento de los estudiantes. completa el ejercicio neidad pequeas le-
distintos propsitos forma oral. 1 Clases de leyendas toescritura. tamiento en la lectura en la lectura de le- para refuerzo motriz. yendas.
comunicativos. de leyendas. yendas. - Salidas al tablero.
- Clasifica las leyendas - Por medio de drama- - Nombrar personajes
- Conoce leyendas. - Se divierte con las - Dictado en el cuader- tizaciones representa de su entorno que
clases de leyendas. no. leyendas. conozca de leyendas.
- Lee varias leyendas.
- Lectura individual. - Revisin de cuader- - Recortar dibujos que
nos con leyendas representen leyen-
investigadas das.

Producir textos orales - Comunicar mitos, El Mito - Afianza en el apres- - Traza con firmeza - Crea otros trazos - Participacin activa - Mediante modelo - Relatar con esponta-
que responden a vivencias e ideas en tamiento para la lec- ejercicios de apres- para el aprestamiento de los estudiantes. completa el ejercicio neidad pequeos mi-
distintos propsitos forma oral. 1 Variedades de mitos toescritura. tamiento en la lectura en la lectura de mitos para refuerzo motriz. tos.
comunicativos. de mitos. - Salidas al tablero.
- Conoce clases de - Se divierte con la - Por medio de drama- - Investigar mitos
mitos - Conoce mitos. variedad de mitos. - Copia de mitos en los tizaciones representa regionales.
cuaderno. mitos.
- Lee varios mitos. - Recortar dibujos que
- Lectura individual. - Revisin de cuader- representen mitos.
nos con mitos inves-
tigados.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 2 PERODO: I I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos - Leer y comprender Anlisis e Interpreta- - Identifica en un texto - Demuestra que en las - Crea textos orales y - Trabajo individual y - Dictados y lecturas. - Realizar talleres,
que tienen diferentes diferentes tipos de cin de Textos Narra- escrito la secuencia narraciones encon- escritos de gnero grupal. dictados y concursos.
formatos y finalida- textos como cuentos tivos I de los hechos. tramos hechos, per- narrativo. - Trabajo en grupo.
des. y fbulas. sonajes y lugares. - Socializacin de - Desarrollar lecturas
1 Lectura de cuentos, - Reconoce los diferen- - Disfruta de narracio- trabajos. - Desarrollo de talleres. complementarias so-
fbulas, mitos y le- tes personajes que - Comprende diversos nes creadas por l. bre textos narrativos.
- En forma cualitativa, - Recortar y pegar.
yendas participan en el cuen- tipos de textos narra-
to y la fbula. tivos: orales o escri- - Aplica mensajes de cuantitativa e inte- - Crear narraciones
- Cantos, rondas y
tos a travs de lectu- los cuentos y fbulas gral. identificando el gne-
juegos. Dramatiza-
- Escribe el mensaje de ras. en su vida diaria. ro narrativo al que
- Dramatizacin. ciones de cuentos y
un cuento y de una pertenecen.
fbulas.
fbula. - Expresa sus ideas en
- Participacin y desa-
forma oral y escrita
rrollo en actividades
de los textos que lee.
ldicas.

- Revisin de cuader-
nos y tareas.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 2 PERODO: II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos - Leer y comprender Anlisis e Interpreta- - Identifica los mensa- - Relaciona los carteles - Concluye acerca de - Se realizar en forma - Se induce al estu- - Trabajos grupales
que tienen diferentes diferentes tipos de cin de Textos Narra- jes de los diferentes y las ancdotas con los mensajes de los constante a travs de diante a la accin dirigidos.
formatos y finalida- textos: carteles y tivos I carteles y ancdotas. su propia vida. textos que interpreta. la observacin y participativa.
des. ancdotas. pruebas orales y es- - Socializacin de
1 Lectura de carteles y - Reconoce diversas - Sustenta los mensa- - Construye carteles y critas individuales y - Aprender haciendo. saberes y experien-
ancdotas situaciones en los jes de los textos le- ancdotas de su pro- en grupo que permi- cias.
textos que lee. dos. pia inspiracin. - Observacin de
tan dar pautas nece-
videos, lminas y di- - Dilogos, exposicio-
sarias para justificar
bujos. nes, pruebas de
el avance de los es-
competencia oral y
tudiantes.
escrita.
- Se desarrollarn
anlisis, comprensin
y solucin de cada
uno de los diversos
tipos de textos.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 2 PERODO: III y IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos - Leer y comprender Anlisis e Interpreta- - Comprende textos - Expresa sus ideas - Ilustra por medio de - Presentacin de - Se desarrollarn - Ejercicios y talleres
que tienen diferentes textos: Expositivos y cin de Textos Des- descripticos y exposi- acerca de las lecturas dibujos lo aprendido. ejercicios, tareas, actividades grficas, de lectura, pronun-
formatos y finalida- descriptivos. criptivos y Expositi- tivos. realizadas. cuadernos, talleres, subrayado, recortar y ciacin, interpreta-
des. vos - Dramatiza situaciones dilogos. pegar, crucigramas, cin, reflexin, recor-
- Analiza lecturas de - Utiliza vocabulario descriptivas y exposi- sopa de letras. tar y pegar.
1 Texto descriptivo y los textos propues- adquirido de las lec- tivas. - Comunicacin oral y
expositivo tos. turas que realiza. escrita. - Realizacin de dra-
matizaciones y ejerci-
- Identifica las ideas - Practica las ensean- - Comportamiento cios de comprensin
centrales de los tex- zas de los textos le- durante las clases. de lectura y talleres
tos ledos. dos. individuales y en gru-
- Cumplimiento de
po.
normas y responsabi-
lidad frente al trabajo
escolar.

Comprender textos - Reconocer la inten- Anlisis e Interpreta- - Reconoce la intencio- - Explica con sus pro- - Propone argumentos - Desempeo individual - Socializacin de - Realizar actividades
que tienen diferentes cionalidad de los tex- cin de Textos Lricos nalidad de textos lri- pias palabras lo que sobre textos ledos. y grupal, teniendo en presaberes. de Retroalimentacin
formatos y finalida- tos lricos e instructi- e Instructivos cos ledos en clase. entiende de un texto cuenta actitudes, en- de temas orientados,
des. vos por medio de la ledo. - Elabora resmenes tonacin y compren- - Desarrollo de activi- concursos y dinmi-
1 Textos lricos e - Determina el perso- sobre las lecturas que sin de las lecturas, dades prcticas, ldi- cas.
lectura. prctica de valores.
instructivos naje central en una - Valora la importancia realiza. cas, conversatorios,
poesa leda. de la lectura en los debates, exposiciones - Actividades de re-
- Pruebas de desem- fuerzo en lectura pa-
seres humanos. peo en forma oral y temticas.
- Nombra los pasos ra realizar prcticas
escrita.
para realizar una re- - Expresa ideas que - Utilizacin de mate- que fortalezcan fa-
ceta. surgen del anlisis de - Revisin de cuader- rial didctico: lmi- lencias lectoescritura-
lecturas realizadas. nos y trabajos. nas, recetas, revistas, les y de comprensin.
carteleras.
- Socializacin de - Realizacin de lectu-
aportes. ras complementarias
y talleres.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 3 PERODO: I y II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos que - Identificar el propsi- Comprensin e Inter- - Ordena hechos en - Redacta pequeas - Crea y redacta narra- - Presentacin de - Participacin activa - Escribir un texto
tienen diferentes to comunicativo y la pretacin Textual: La una narracin. narraciones. ciones cortas. pequeas narracio- en las actividades. sobre la lectura leda.
formatos y finalidades. idea global de un Narracin nes.
texto. - Realizacin de pe- - Presentacin del
1 Cuento - Realizacin de las queas lecturas. lbum con sus dife-
2 Fabula diferentes activida- rentes narraciones.
3 Mito des. - Talleres individuales
4 Leyenda y en grupo.

- Realizacin de pe-
queas narraciones.

- Elaboracin de lbum
de cuentos.

Producir textos escritos - Leer diferentes clases Comprensin e Inter- - Interpreta textos e - Demuestra que la - Disfruta las narracio- - Taller Individual y - Elaboracin de ma- - Presentar las activi-
que responden a de textos manuales, pretacin Textual: El imgenes aportando escritura es un siste- nes creadas por l. grupal. nuales, tarjetas y dades realizadas co-
diversas necesidades tarjetas, afiches, car- Texto Informativo su imaginacin y cri- ma de significacin peridicos. mo tarjetas, manua-
comunicativas. tas y peridicos. terio personal. que permite la comu- - Construye un texto - Presentacin de les y peridicos.
1 Manuales nicacin en la elabo- informativo. diferentes textos in- - Realizacin de lectu-
2 Tarjetas racin de texto. formativos. ras de peridicos,
3 Peridicos tarjetas y manuales.
- Revisin de activida-
des.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 3 PERODO: III y IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos que - Comparar textos de Comprensin e Inter- - Define el dialogo y la - Construye dilogos y - Crea dilogos y - Participacin activa - Realizacin de las - Elaboracin de en-
tienen diferentes acuerdo con sus for- pretacin Textual: conversacin son conversaciones sobre conversaciones senci- en clase. lecturas a diferentes cuestas y entrevistas
formatos y finalidades. matos, temticas y Entrevistas y Encues- formas de comunica- la vida cotidiana. llas. entrevistas y encues- a diferentes persona-
funciones. tas cin oral, que permi- - Elaboracin de entre- tas. jes.
ten comunicar y dar a vistas y encuestas a
1 Entrevista conocer nuestras ide- diferentes persona- - Actividades individual
2 Encuestas as, opiniones y sen- jes. y en grupo partici-
timientos sobre algn pando en diferentes
tema. encuestas y entrevis-
tas en el saln de
clase.

Comprender textos que - Reconocer la estruc- Comprensin e Inter- - Identifica las ideas - Relaciona la informa- - Analiza crticamente - Lectura oral y silen- - Realizacin de las - Redacta un texto
tienen diferentes tura de un texto ex- pretacin Textual: fundamentales de un cin de un texto ex- los planteamientos ciosa. Revisin de las lecturas. corto sobre algn
formatos y finalidades.. positivo con elemen- Informacin Cientfi- texto expositivo. positivo con contex- expuestos de un tex- diferentes activida- tema de gnero ex-
tos de dilogo. ca tos especficos de to de acuerdo con el des. - Talleres individual y positivo.
aplicacin. entorno mediato e grupal.
- Identificar las ideas 1 Lectura. La impor- - Participacin activa
inmediato.
fundamentales de un tancia de comer bien en las lecturas reali-
texto expositivo... 2 Las carnvoras, unas zadas en clase.
plantas muy espe-
ciales
3 Instrucciones para
subir una escalera
4 Instrucciones para
llorar

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 4 PERODO: I y II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Leer con atencin El Gnero Narrativo - Reconoce las carac- - Distingue los textos - Produce textos narra- - Se evala por medio - Dilogos reflexivos, - Narrar cuentos orales
tipos de textos utilizan- textos narrativos. tersticas del gnero narrativos en diferen- tivos en un trabajo de trabajos orales y trabajo grupal dirigi- y escritos.
do algunas estrategias 1 Gnero narrativo narrativo. tes obras ledas. escrito. escritos. do y autnomo.
de bsqueda, organi- - Identificar los ele- 2 El texto narrativo - Interpretar la lectura
zacin y almacena- mentos y estructura 3 Elementos y estruc- - Define los elementos - Subraya en un texto - Organiza un texto - Concurso de cuentos. - Talleres ldicos de de textos narrativos.
miento de la informa- de un texto narrativo. tura de la narracin de la narracin en un los elementos de la narrativo de acuerdo afianzamiento, expo-
texto. narracin. a su estructura. siciones, carteleras, - Exponer en cartelera
cin.
socializaciones. la estructura de la
narracin.

Comprender diversos - Construir en sentido Textos Informativos - Reconoce las carac- - Aplica estrategias de - Sustenta oralmente la - Se evala por medio - Lectura y compren- - Hacer una lectura e
tipos de textos utilizan- global un texto des- tersticas de los tex- comprensin en una interpretacin del de la participacin sin de textos. interpretar por escrito
do algunas estrategias criptivo antes, duran- 1 Texto informativo tos informativos en el lectura. texto ledo. activa. su contenido.
de bsqueda, organi- te y despus del pro- 2 La noticia peridico. - Explicaciones acla-
zacin y almacena- ceso lector. - Explica en cartelera - Valora la noticia - Sustentacin de rando dudas afian- - Escuchar o leer
miento de la informa- - Identifica en el peri- los diferentes ele- como medio de in- carteleras. zando los conoci- noticias y comentar-
cin. - Escribir noticias dico los elementos y mentos de la noticia. formacin. mientos. las en clase al grupo.
cortas teniendo en estructura de la noti- - Se evala la redac-
cuenta sus elemen- cia. cin de una o varias - Lectura de varias
tos. noticas aplicando sus noticias de la prensa
elementos. realizando el anlisis
respectivo.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 4 PERODO: III y IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Construir en sentido Textos Descriptios - Reconoce las clases - Explica las caracters- - Produce textos des- - Se evala por medio - Realizar lecturas de - Escribir la descripcin
tipos de texto, utilizan- global un texto des- de descripciones en ticas de la descrip- criptivos en forma de la participacin. textos descriptivos y de un familiar y leerla
do algunas estrategias criptivo antes, duran- 1 Texto descriptivo un texto. cin en un texto. oral y escrita. analizarlos a partir de en grupo.
de bsqueda, organi- te y despus del pro- 2 Clases de descrip- - Se evala por medio preguntas.
zacin y almacena- ceso lector. ciones - Identifica las carac- - Expresa caractersti- - Realiza una descrip- de las redacciones y - Observar lmina de
miento de la informa- 3 Funcin de las tersticas de la des- cas fsicas y subjeti- cin de la persona lecturas de descrip- - Dar diferentes nom- un parque recreativo
cin. - Leer diferentes textos palabras cripcin y las clasifi- vas en la descripcin. aunque no la conozca ciones. bres y que los estu- y hacer la descripcin
descriptivos y los cla- ca. ni sepa quin es. diantes hagan sus para leerla en clase.
sifica segn sus ca- - Explica la funcin de - Se evala teniendo respectivas descrip-
ractersticas. - Identifica las palabras las palabras en un - Elabora textos con en cuenta redaccin ciones. - En un texto dado
segn su ortografa. texto escrito. coherencia en sus y ortografa. subrayar determina-
- Reconocer la funcin expresiones. - Comprensin lectora. das palabras y expli-
de las palabras en un car su funcin.
texto dado. - Explicar la funcin de
las palabras en un
texto.

Producir textos escritos - Comprender la es- El Texto Teatral - Reconoce las carac- - Valora el texto teatral - Conceptualiza su - Se evala por medio - Leer un texto teatral - Seleccionar un cuen-
que responden a tructura y elementos tersticas del texto como manifestacin lectura a partir de las de la participacin en en voz alta resaltan- to tradicional y repre-
diversas necesidades del texto teatral e 1 El guin teatral teatral en una lectura literaria en una lectu- acotaciones. dilogos dramatiza- do la voz de cada sentarlo a travs de
comunicativas y que identifica su intencin dramatizada. ra dada. dos. personaje donde par- un dramatizado.
siguen un procedimien- comunicativa. ticipen todos los es-
to estratgico para su tudiantes del curso.
elaboracin

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 5 PERODO: I y II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Identificar los dife- 1 La lrica - Reconoce en los - Relaciona hiptesis - Propongo hiptesis - Se tendr en cuenta - Se promover la - Pruebas orales y
to textos escritos que rentes tipos de textos 2 La cancin textos literarios que predictivas que sur- predictivas acerca de la comprensin y la produccin de textos escritas.
respondan a diversas narrativos. 3 La copla lee elementos tales gen de los textos que un texto literario, interpretacin de los escritos que respon-
necesidades comunica- 4 El verso como: tiempo, espa- lee, con su contexto partiendo de aspec- diferentes tipos de dan a diversas nece- - Exposiciones.
tivas. 5 La rima cio, accin y persona- y con otros textos, tos como ttulo, tipo textos narrativos tan- sidades comunicati-
- Elaboracin de com-
6 La estrofa jes. sean o no literarios. de texto, poca de to literarios como de vas.
posiciones orales y
7 El mito produccin, etc. tradicin oral.
escritas.
8 Textos narrativos de
tradicin oral

Comprender e interpre- - Identificar los dife- 1 La clasificacin y el - Identifico la informa- - Reconoce las ideas - Elabora resmenes a - Se tendr en cuenta - Realizacin de lectu- - Pruebas orales y
tar textos escritos que rentes tipos de textos resumen cin especfica en el principales en un tex- partir de ideas princi- la construccin signi- ras de diferentes escritas.
respondan a diversas narrativos. 2 De leyenda texto. to para luego elabo- pales. ficativa verbal y escri- gneros.
necesidades comunica- 3 Vamos a trovar rar un resumen. ta. - Exposiciones.
tivas. - Comprende el con- - Crea coplas y las - Establecimiento de
cepto de rima. - Establece diferencias interpreta y conoce comparaciones entre - Elaboracin de com-
entre un verso y otras leyendas. un resumen y una posiciones orales y
otros tipos de verso. clasificacin. escritas.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 5 PERODO: III y IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Comprender que son Comprensin e Inter- - Identifica diferentes - Establece cuando es - Realiza composicio- - Se tendr en cuenta - Realizacin de lectu- - Pruebas orales y
to textos escritos que las figuras literarias. pretacin Textual: Las tipos de figuras lite- apropiado utilizar nes a manera de la construccin signi- ras en las cuales se escritas.
respondan a diversas Figuras Literarias rarias. determinada figura ejemplo en las cuales ficativa verbal, en la emplean diferentes
necesidades comunica- literaria de acuerdo se utilizan diferentes que escuchar, hablar, tipos de figuras lite- - Exposiciones.
tivas utilizando figuras 1 Las figuras literarias con el contexto. tipos de figuras lite- leer y escribir toman rarias.
- Elaboracin de com-
literarias. rarias. sentidos en los actos
posiciones orales y
de comunicacin y el
escritas.
nivel creativo en el
lenguaje.

Comprender diversos - Comprender las Comprensin e Inter- - Interpreta con sus - Justifica porque le - Escribe cuentos de su - Se valorar su capa- - Realizacin de cuen- - Pruebas orales y
tipos de texto, utilizan- caractersticas parti- pretacin Textual: El propias palabras atrae ms un cuento propia imaginacin. cidad de sntesis re- tos los cuales de- escritas.
do algunas estrategias culares del cuento Cuento cuentos de otras per- que otro. flejada en el uso de bern ilustrar y leer
de bsqueda, organi- como texto narrativo. sonas o autores. esquemas, resme- en el aula. - Exposiciones.
zacin y almacena- 1 El cuento nes o cualquier tipo
- Elaboracin de com-
miento de informacin. de estrategias que
posiciones orales y
conduzcan a la asimi-
escritas.
lacin y expresin de
contenidos.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 6 PERODO: I I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprendo e interpre- - -Reconocer a travs Comprensin e Inter- - Reconocer a travs - Comenta con sentido - Elabora estrategias - Desarrollo y revisin - Socio-drama. - Escribir un texto
to diversos tipos de de la estructura na- pretacin Textual de la estructura na- crtico las vivencias que promueven la de actividades. sobre la lectura leda
textos para establecer rrativa de un texto rrativa de un texto de una un adolescen- toma de conciencia y - Participacin activa
sus relaciones internas literario los plantea- 1 Lectura Valeria literario los plantea- te desde el contexto de posicin frente a - Talleres individuales de las actividades. - Expone sus ideas
y su clasificacin en mientos de su prota- mientos de su prota- personal y social. un problema real. y grupales. acerca de los conflic-
- Exposicin oral. tos vividos por los
una topologa de tipo gonista. gonista.
- Relaciono lgicamen- - Plantea conclusiones - Argumentacin oral y adolescentes.
textual. - Lluvia de ideas.
- Evaluar crticamente - Interpretar el lengua- te las ideas expues- coherentes a partir escrita.
los contenidos y vi- je de las narraciones. tas en el texto. de la lectura. - Talleres individuales
vencias de un adoles- y grupales.
cente desde el con-
texto personal y so-
cial.

- Proponer estrategias
que promuevan la
toma de conciencia y
la posicin frente a
un problema real.

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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- - - - - - -

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Reconocer la estruc- Comprensin e Inter- - Reconoce la estructu- - Relaciona la informa- - Analiza crticamente - Lectura oral y silen- - Realizacin de las - Redacta un texto
to diversos tipos de tura de un texto ex- pretacin Textual ra de un texto expo- cin de un texto ex- los planteamientos ciosa. lecturas. corto con el tema los
texto para establecer positivo con elemen- sitivo con elementos positivo con contex- expuestos de un tex- jvenes pueden ser
sus relaciones internas tos de dilogo. 1 Lectura: Automviles de dilogo. tos especficos de to de acuerdo con el - Taller grupal e indivi- - Talleres individual y ms propensos a la
y su clasificacin en contaminacin y al- aplicacin. entorno mediato e dual 40%. grupal. violencia y las enfer-
una tipologa textual. - Relacionar la infor- go ms (fragmento) - Identifica las ideas inmediato. medades por la in-
macin de un texto 2 Isaac Schifter secura fundamentales de un - Expone argumentos a - Sustentacin escrita - Argumentacin escri-
fluencia de los video
expositivo con con- y Esteban Lpez Sa- texto expositivo. favor y en contra, - Analiza una situacin 30%. ta.
juegos y la contami-
textos especficos de linas dada una problemti- y propone estrategias nacin de los auto-
- Revisin de las acti-
aplicacin. 3 Estampas de la ca actual de los jve- que contribuyan al mviles entre otras
vidades en clase
ciencia para todos nes. mejoramiento de un razones.
- Analizar crticamente 30%.
No 173 Mxico 1999 problema.
los planteamientos 4 Lectura: juegos cada
expuestos en un tex- vez ms adultos Eri
to de acuerdo con el Enter, Bogot No 55
entorno mediato e Marzo
inmediato.

- Identificar las ideas


fundamentales de un
texto expositivo.

- Exponer argumentos
a favor y en contra
de una problemtica
actual de los jvenes.

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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 6 PERODO: IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Reconocer la estruc- Comprensin e Inter- - Reconoce la estructu- - Analiza la relacin - Evala crticamente el - Talleres grupales e - Realizacin de las - Escribe un texto corto
to diversos tipos de tura de un texto des- pretacin Textual ra de un texto des- pasado presente con- entorno con base en individual 50%. lecturas. con el tema carac-
textos para establecer criptivo con informa- criptivo con la infor- trastando informacin un anlisis compara- tersticas de las fami-
sus relaciones internas cin de una poca 1 Lectura: La vida macin de una poca presentada con la tivo. - Sustentacin escrita - Talleres grupales e lias actuales.
y su clasificacin en especfica. domstica en la co- especfica. realidad actual. 30%. individuales.
una tipologa textual. lonia(fragmento) - Son reducidas o
- Analizar la relacin 2 Taller comprensin - Revisin de activida- - argumentacin escri- extensas o una com-
pasado, presente lectora: Competen- des en clase 20%. ta. binacin.
contrastando la in- cia interpretativa Ar-
formacin presentada gumentativa y pro- - Compara tu familia
con la realidad. positiva con la de algunos de
tus compaeros La
- Evaluar crticamente familia como se con-
el entorno con base ceba antes est en
en un anlisis compa- crisis?
rativo.
- Los jvenes actuales
creen en la familia?

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 7 PERODO: I I.H: 1H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Reconocer las ideas Comprensin e Inter- - Reconoce las ideas - Valora el trabajo que - Construye un texto - Lectura oral y silen- - Realizacin de lectu- - Elaboracin de un
tar diversos tipos de centrales de un texto pretacin Textual de un texto periods- hacen los reciclado- escrito donde explica ciosa. ra. texto escrito con el
textos para establecer periodstico cuyo te- tico cuyo tema es res. la importancia que tema La miseria
sus relaciones internas ma es una problem- 1 Mongo, zar de la una problemtica tiene los recicladores - Taller individual e - Taller individual y tambin es negocio.
y su clasificacin en tica social actual. basura social. para la sociedad. grupal 30%. grupal.
una topologa de tipo 2 Cuadro de horror
textual. - Tomar conciencia 3 Esperando el botn - Revisin de activida- - Argumentacin por
sobre una problem- 4 La miseria tambin des en clases. escrito.
Reconocer la tradicin tica social especfica es un negocio
como fuente de la - Sustentacin escrita
y actuar en forma 5 Un panty divertido
conformacin y desa- 30%.
consecuente. 6 Los legales y los
rrollo de la literatura.
Barro

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cialidades y valores que los
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Identificar a travs Comprensin e Inter- - Identifica a travs de - Comenta las ideas - Define una posicin - Lectura oral y silen- - Realizacin de las - Redacte una breve
tar diversos tipos de de los planteamientos pretacin Textual los planteamientos centrales del texto crtica respecto a las ciosa 20 %. lecturas. reflexin con tus con-
textos para establecer del autor de un texto del autor de un texto expositivo y del texto ideas de un autor, y clusiones sobre las
sus relaciones internas expositivo su posicin 1 Colombia en crisis expositivo su exposi- del programa de te- plantea diferentes - Taller grupal e indivi- - Taller grupal e indivi- consecuencias que
respecto a un tema Gustavo Castro Cai- dual 30 %. dual.
y su clasificacin en de inters general. cin respecto a un levisin. alternativas frente al puede traer para la
una topologa de tipo cedo tema de inters ge- tema en cuestin. imagen del Pas plan-
2 Principios de moral - Sustentacin escrita - Argumentacin en
textual. - Definir una posicin neral. tear demasiadas noti-
de los Simpson 20 %. forma escrita.
crtica respecto a las cias negativas en un
Reconocer la tradicin ideas de un autor y 3 Iceberg, en revista - Identifica las diversas noticiero de radio o
- Revisin de la activi-
como fuente de la plantear diferentes el mal pensante posturas presentadas televisin.
dad en clase 30 %.
conformacin y desa- alternativas frente al en un texto vasado
rrollo de la literatura. tema en cuestin. en un programa de
televisin.
- Deducir las conse-
cuencias que se deri-
van de los plantea-
mientos presentados,
en el texto con es-
tructura compuesta
por varios participan-
tes (programa de
TV).

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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sociedad.

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 7 PERODO: III I.H: 1H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Identificar las ideas Comprensin e Inter- - Identifica las ideas - Explica porque se - Aplica los conceptos - Lectura oral y silen- - Realizacin de las - Redacta un texto
to diversos tipos de fundamentales de un pretacin Textual fundamentales de un considera el efecto expuestos en un tex- ciosa. lecturas. corto con el tema
textos para establecer texto didctico apli- texto didctico apli- tridimensional como to al anlisis de los trucos cinematogrfi-
sus relaciones internas cado a una disciplina 1 Lectura: visin cado a una disciplina un engao al cere- fenmenos en los - Taller en grupo e - Talleres: grupal e co son un engao
y su clasificacin en cientfica.. tridimensional cientfica. bro. que se desarrolla co- individual 40%. individual. para nuestras per-
una topologa de tipo (Fragmento) tidianamente. cepciones. Conside-
- Aplicar los conceptos 2 Erwin Brecher fsica - Reconoce los plan- - Justifica por qu el - Sustentacin escrita - Argumentacin escri-
textual. ras que valen como
expuestos en un tex- divertida buenos ai- teamientos principa- autor del artculo - Conceptualiza sobre 20%. ta.
tcnica o son una
to al anlisis de los res, ed. Juegos les de un comentario Multiplicar lo anni- los alcances de la simple estafa? Sus-
- Revisin de la activi-
fenmenos en los 3 Lectura: Multiplicar cinematogrfico so- mo considera tan reproduccin cientfi- tenta.
dad en clase 40%.
que se desarrollan lo annimo Arman- bre ciencia ficcin. importante resaltar la ca para la vida
cotidianamente do Rletnicki utilizacin del ser humana a travs de - Prepara una pancarta
humano en Matrix.. la ficcin cinema- para presentar al cur-
- Reconocer los plan- togrfica. so en la que eleves tu
teamientos principa- voz de propuesta por
les de un comentario aprovechamiento de
cinematogrfico so- la ciencia en la tecno-
bre ciencia ficcin. loga reproductiva.
- Comprender los
alcances de la ciencia
aplicada para la vida
humana a travs de
la ficcin cinema-
togrfica.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 7 PERODO: IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Determinar la temti- Comprensin e Inter- - Identifica la temtica - Comenta acerca de - Construye un texto - Taller grupal e indivi- - Taller grupal e indivi- - Elabora un texto
to diversos tipos de ca central de un texto pretacin Textual central de un texto los hroes histricos escrito donde plantea dual 60%. dual. escrito con el tema:
textos, para establecer anecdtico que re- anecdtico que re- planteados en el tex- la importancia de leer importancia de leer
relaciones internas y su crea un episodio 1 Lectura; El hombre crea un episodio to El hombre que textos histricos. - Revisin de activida- - Argumentacin oral y textos histricos.
clasificacin en una histrico. que nunca existi histrico. nunca existi. des en clase 20%. escrita.
tipologa textual. Autor: Nigel Blundell
- Contextualizar la - Sustentacin escrita
informacin suminis- 20%.
trada en un texto y
extraer las conse-
cuencias prcticas del
anlisis de hechos
histricos.

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 8 PERODO: I I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- 2 - - - - - -

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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 8 PERODO: II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- 3 - - - - - -

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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 8 PERODO: III I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- 4 - - - - - -

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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 8 PERODO: IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- 5 - - - - - -

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 9 PERODO: I I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir los textos - Caracteriza los textos Comprensin, Inter- - Interpreta y analiza - Opina sobre la in- - Analiza de manera - Participacin en - Exploracin concep- - Realizar la lectura de
escritos que evidencien de acuerdo con la pretacin y Produc- la informacin emiti- fluencia de las noti- crtica, los efectos de clase. tual sobre las carac- la noticia Aterrizaron
el conocimiento alcan- intencin comunicati- cin de Textos da por los medios de cias sobre los dife- las noticias en el con- tersticas del texto en Colombia los tres
zado acerca del funcio- va de quien los pro- comunicacin. rentes pblicos. texto, socializa en el - Desarrollo y revisin informativo. primeros Supertuca-
namiento de la lengua duce. 1 Anlisis de una grupo. de actividades. no, tomado de el
en situaciones de Noticia. - Explica la raz y los - Desarrollo de habili- Peridico El Tiempo.
- Deduce el mensaje 2 Interpretacin del sufijos como elemen- - Deduce los significa- - Talleres grupales. dades para la cons-
comunicacin y uso de
las estrategias de central de un texto texto. tos etimolgicos. dos de acuerdo con truccin del sentido - Desarrollar el taller
- Talleres de Portafolio I.
produccin textual. informativo sinteti- 3 Reflexin y valora- los elementos eti- global de una noticia. aplicativo de interpre-
zando su contenido cin del texto. - Emplea correctamen- molgicos. tacin textual del li-
- Actividades individua-
Comprender e interpre- ms significativo, y 4 Texto instructivo te las reglas ortogr- - Aplicacin de estra- bro Portafolio.
les en casa.
tar textos teniendo en se refiere a los suce- 5 Textos personal y ficas. - Corrige la ortografa tegias.
cuenta el funciona- sos que dan origen a educativo en un texto. - Actividades escritas. - Recuperar informa-
- Exploracin sobre el cin del texto ledo a
miento de la lengua en un texto.
- Trabajo libro portafo- uso de la Y. travs de preguntas.
situaciones de comuni-
cacin el uso de estra- - Identifica las ideas lio.
- Desarrollo conceptual - Escribir pares de
tegias de lectura y el fundamentales de un
- Libro Palabras en para la apropiacin oraciones homni-
papel del interlocutor y texto, as como los
contexto. de las normas. mas.
el contexto. detalles que amplan
su compresin. - Verificacin y aplica- - Escribir un prrafo en
cin de conceptos y el que emplee al me-
- Elabora un texto
habilidades aprendi- nos cuatro palabras
informativo atendien-
dos significativamen- que tengan Y.
do a los requerimien-
te.
tos estructurales,
- Extraer de un prrafo
conceptuales y lin-
los nmeros y decir si
gsticos.
son ordinales, cardi-
nales o partitivos.

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 9 PERODO: II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Identificar las estra- Comprensin, Inter- - Identifica las estrate- - Construye el sentido - Escribe un artculo de - Participacin en - Lectura, anlisis y - Escribe un prrafo
que evidencien el tegias para desarro- pretacin y Produc- gias para desarrollar de un artculo de in- inters general si- clase. realizacin de talleres utilizando las carac-
conocimiento que he llar contenido en los cin de Textos contenido en los art- ter{es general a par- guiendo una secuen- de lectura del libro tersticas aprendidas.
alcanzado acerca del artculos de inters culos de inters ge- tir de identificacin cia de planeacin, - Desarrollo y revisin Portafolio.
funcionamiento de la general. 1 El texto expositivo. neral. de sus analogas. transcripcin, revi- de actividades. - Expresa opiniones y
lengua en situaciones 2 Reflexiones y lectu- sin, reescritura y - Participacin en comentarios plante-
- Construir el sentido ras. - Comprende las carac- - Expresa sus opinio- - Comprende la infor- clase. ando su opinin acer-
de comunicacin y el socializacin.
de un artculo de in- 3 Textos educativos. tersticas de la infor- nes sobre diferentes macin presentada ca del texto.
uso de las estrategias
ters general a partir 4 Texto informativo 1 macin. textos informativos. - Elabora mensajes en los textos exposi- - Elabora textos infor-
de produccin textual.
de la identificacin de 5 Biografas escritos coherentes. tivos acerca de dife- mativos. - Escribir textos.
sus analogas, clasifi- - Lee correctamente y - Desarrolla habilidades rentes reas del sa-
pausadamente com- para hacer biografas. - Reconoce elementos ber. - Desarrollo conceptual - Escribir prrafos a
caciones o fuentes de
prendiendo el conte- pragmticos dentro para la apropiacin partir de una idea
autoridad.
nido. del texto. - Expresin escrita. de las normas. central.
- Escribir un artculo de
- Determina la estruc- - Elabora biografas - Trabajo libro portafo- - Lectura de biografas. - Responder los talle-
inters general.
tura textual del dia- reconociendo su im- lio I. res aplicativos.
- Participacin en
- Elaborar textos de rio. portancia.
- Libro Palabras en clase. - Elaborar una biograf-
inters general si-
contexto. a siguiendo instruc-
guiendo algunas pau-
ciones para ello.
tas. - Actividades escritas.
- Elaborar un texto - Talleres de Portafolio I.
informativo atendien-
do a los requerimien- - Recortes de peridico
tos estructurales, y revistas.
conceptuales y lin-
gsticos.

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 9 PERODO: III I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Identifica los elemen- Comprensin, Inter- - Comprende lo que es - Desarrolla las habili- - Aplica las estrategias - Participacin en - Revisar talleres asig- - Recorta de revistas o
tar textos teniendo en tos bsicos del per- pretacin y Produc- una resea. dades para la escritu- para escribir un re- clase. nados. peridicos reseas y
cuenta el funciona- sonaje. cin de Textos ra de un reportaje de portaje de personaje. reportajes y los anali-
miento de la lengua en - Identifica los elemen- personaje. - Desarrollo y revisin - Desarrollar habilida- za.
situaciones de comuni- - Aplica las estrategias 1 El Texto informativo tos bsicos de perso- - Valora la importancia de actividades. des para la construc-
cacin el uso de estra- de lectura para inter- 2 najes. - Explica cmo se de la resea. cin del sentido glo- - Escribe un reportaje
pretar las informacio- 2 El reportaje. elabora una resea. - Talleres escritos. bal de un reportaje y de personaje siguien-
tegias de lectura y el
nes esenciales de un 3 Interpretacin de - Comprende el men- - Reflexiona sobre los una resea. do una secuencia de
papel del interlocutor y - Trabajo en el libro
reportaje. una resea. saje de textos narra- - Recupera informacin textos ledos y los planeacin, transcrip-
el contexto. Portafolio I.
4 Secuencia didctica tivos, a travs del de los textos analiza- relaciona con su vida - Exploracin sobre el cin, revisin, rees-
Producir textos escritos - Escribe un reportaje del reportaje reconocimiento de su dos. cotidiana. uso de la lengua en critura y socializacin.
- Video de una resea
que evidencien el de persona siguiendo 5 Texto literarios estructura y sus ele- contextos comunica-
- Disfruta el mensaje o reportaje.
conocimiento alcanza- una secuencia de 6 Texto Lrico. mentos caractersti- tivos. - Elabora una resea.
planeacin. cos. de los textos ledo.
do acerca del funcio- 7 Texto informativo - Libro palabras en
- Desarrollo concep- - Disfruta el mensaje
namiento de la lengua Educativo Personal contexto.
- Organiza previamen- tual. de los textos lricos y
en situaciones de 8 Texto narrativo: El
te las ideas y las in- - Promueve la lectura escribe un poema.
comunicacin y el uso cuento. - Verificacin y aplica-
formaciones halladas de los textos litera-
de las estrategias de cin de conceptos y - Elabora un cuento
que desea exponer y rios.
produccin textual. habilidades aprendi- teniendo presente su
se documenta para
sustentarlas en sus - Utilizacin del libro dos significativamen- contexto.
producciones escri- portafolio. te.
- Lee y escribe poe-
tas.
- Lecturas varias. mas.
- Tiene en cuenta
reglas morfosintcti- - Texto palabras en
cas, semnticas, or- contexto 9.
togrficas y pragm-
ticas para la produc-
cin.

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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 9 PERODO: IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Comprender el senti- Comprensin, Inter- - Reconoce y analiza - Planea y organiza un - Inventa textos argu- - Participacin en - Exploracin concep- - Escribe un texto
tar textos teniendo en do global de cada pretacin y Produc- las caractersticas de texto argumentativo. mentativos. clase. tual. argumentativo.
cuenta el funciona- uno de los textos que cin de Textos un texto argumenta-
miento de la lengua en lee, la intencin de tivo. - Utiliza la entrevista - Crea estrategias para - Desarrollo y revisin - Desarrollo de habili- - Disea una entrevis-
situaciones de comuni- quien lo produce y 1 El texto argumenta- como medio de ob- realizar entrevistas. de actividades. dades para la cons- ta.
cacin el uso de estra- las caractersticas del tivo - Reconoce la impor- tencin de informa- truccin de una en-
2 La Entrevista tancia para elaborar cin. - Contextualiza el - Anlisis de textos trevista. - Escribe una carta
tegias de lectura y el contexto en que se
3 La carta una entrevista. mensaje y su objetivo argumentativos y dando a conocer sus
papel del interlocutor y produce.
4 El folleto - Explica la funcin del especfico. entrevistas. - Aplicacin de estra- sentimientos a un
el contexto.
- Participar del mundo - Identifica las carac- folleto. tegias para interpre- familiar o amigo,
tersticas del folleto y - Produce diferentes - Talleres de Portafolio I. tar textos argumenta- igualmente escribe
Producir textos escritos cotidiano, de modo
su utilidad. - Organiza sus ideas y folletos con una fina- tivos. una carta referen-
que evidencien el que sea posible des- - Textos diversos.
conocimiento alcanza- las plasma en una lidad. ciando su hoja de
envolverse en un
do acerca del funcio- - Reconoce la impor- carta. - Exploracin sobre el vida.
medio saturado de - Libro palabras en
namiento de la lengua tancia de la comuni- uso de la lengua en
informacin. contexto.
en situaciones de cacin escrita (la car- contextos comunica- - Elabora un folleto.
comunicacin y el uso - Identificar la silueta ta) y lo necesario - Participacin en tivos.
de las estrategias de textual, para recono- para los vnculos clase.
produccin textual. afectivos y sociales. - Desarrollo concep-
cer los componentes
- Desarrollo y revisin tual.
que organizan el con-
tenido, primer facili- de actividades.
- Verificacin y aplica-
tador dela compren- - Elaboracin de car- cin de conceptos y
sin. tas. habilidades aprendi-
dos significativamen-
- Diseo de folletos. te.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Media CICLO: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 10 PERODO: I I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Relacionar el significa- Comprensin, Inter- - Construir reseas - Relacionar el signifi- - Elabora y explica - Taller Individual y - Trabajo en grupo. - Lectura de peridi-
to textos con actitud do de los textos con pretacin Textual descriptivas acerca cado de los textos mapas conceptuales grupal. cos y revistas.
crtica y capacidad los contextos sociales, de textos especficos. con los contextos a partir de un tema - Talleres.
argumentativa. Culturales y polticos 1 Icnicos sociales, culturales y determinado. - Argumentacin escri- - Elaboracin de
2 Mapas conceptuales, ta y oral. - Exposicin. carteles.
en los que se ha pro- polticos en los que
ducido. Construyes diagramas, historie- se ha producido.
- Revisin de activida- - Carteles alusivos al - Construccin de
reseas descriptivas tas
des. tema. historietas.
acerca de textos es- 3 Funcionales
pecficos. 4 Carteles, mensajes, - Participacin en - Presentar el cua-
cartas clase. derno al da con
5 Informativos
todas las activida-
6 Biografas, artculos - Uso del diccionario.
des desarrolladas.
periodsticos, anun-
cios publicitarios - Dictados ortogrficos.
- Resolver un taller
- Argumentacin por sobre los temas
escrito. vistos.

- Presentar una eva-


luacin para confron-
tar conocimientos.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Media CICLO: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 10 PERODO: II y III I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - .Construir hiptesis Comprensin, Inter- - Elabora hiptesis de - Relaciona el signifi- - Escribe reflexiones en - Taller individual y - Trabajo en grupo y - Cuadro sinptico de
tar textos con actitud de interpretaciones pretacin Textual: interpretaciones cado de un texto con los que se consignen grupal. talleres. los diferentes gne-
crtica y capacidad atendiendo la inten- Gneros literarios atendiendo la inten- otros y con el propio la opinin personal y ros literarios narrati-
argumentativa. cin comunicativa y cin comunicativa y contexto. su correspondiente - Argumentacin escri- - Exposicin. vos.
al significado global 1 Cuentos, novelas, al significado global sustentacin. ta y oral.
de un texto. mitos y leyendas - Carteles alusivos al - Presentar el cuaderno
de un texto.
- Revisin de activida- tema. al da con todas las
- Relacionar el signifi- des. actividades desarro-
cado de un texto con - Participacin en clase. lladas.
otros y con el propio
contexto. - Uso del diccionario. - Resolver un taller
sobre los temas vis-
- Escribir reflexiones en - Dictados ortogrficos. tos.
los que se consignen
- Argumentacin por - Presentar una eva-
la opinin personal y
su correspondiente escrito. luacin para confron-
sustentacin tar conocimientos.

Comprender e interpre- - Interpretar un texto Comprensin, Inter- - Reconoce los elemen- - Establece los contras- - Complementa las - Taller individual y - Trabajo en grupo y - Lectura y anlisis de
tar textos con actitud teniendo en cuenta la pretacin Textual: tos caractersticos del tes entre los diferen- afirmaciones de un grupal. talleres. textos de la lrica
crtica y capacidad intencin comunicati- Gnero Lrico y Dram- gnero literario. tes significados que texto presentando
- Argumentacin escri- - Exposicin. - espaola relativo a
argumentativa. va del autor. tico presenta el texto. hechos que verifi-
quen su hiptesis. ta y oral. - Carteles alusivos al los diferentes pero-
1 Gnero lrico: Poes- tema. dos histricos.
a, retahla, cancio- - Revisin de activida-
nes des. - Participacin en clase. - Representacin de un
2 Gnero dramtico: texto dramtico es-
- Uso del diccionario. paol.
Obra teatral, come-
dia, drama - Dictados ortogrficos.
- Representaciones.

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Media CICLO: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 10 PERODO: IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Interpretar un texto Comprensin, Inter- - Elabora hiptesis de - Reconoce las clases - Escribe reseas - Taller individual y - Trabajo en grupo. - Lectura y compara-
to textos con actitud teniendo en cuenta la pretacin Textual: interpretacin con de textos de crtica crticas que transmi- grupal. cin de textos extra
crtica y capacidad intencin comunicati- Gnero extraliterario base en consultas segn la descripcin tan el pensamiento - Talleres. literarios.
argumentativa. va del autor. bibliogrficas. del objeto o hecho sobre un tema de- - Argumentacin escri-
1 Oratoria, ensayo, ta y oral. - Exposicin. - Construccin de
que analiza. terminado.
critico, crnica, his- ensayos y exposicio-
- Revisin de activida- - Carteles alusivos al
toria, didctico, pe- nes a partir de textos
des. tema.
riodstico consultados con an-
- Participacin en clase. terioridad.

- Uso del diccionario. - Debates y mesas


redondas.
- Dictados ortogrficos.

- Argumentacin por
escrito.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Media CICLO: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 11 PERODO: I y II I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Comprender las Comprensin, Inter- - Construye reseas - Relaciona el signifi- - Elabora y explica - Taller individual y - Trabajo en grupo. - Lectura de peridicos
tar textos con actitud hiptesis y justifica- pretacin Textual descriptivas acerca cado de los textos mapas conceptuales grupal. y revistas.
crtica y capacidad ciones de un texto y de textos especficos. con los contextos a partir de un tema - Talleres.
asumir una postura 1 Icnicos - Argumentacin escri- - Elaboracin de carte-
argumentativa. sociales, Culturales y determinado.
crtica ante ellas. - Mapas conceptua- ta y oral. - Exposicin. les.
les, diagramas, polticos en los que
historietas se ha producido. - Carteles alusivos al
- Relacionar el signifi- - Revisin de activida- - Construccin de
cado del texto que se 2 Funcionales des. tema. historietas.
lee con el contexto. - Carteles, mensa-
jes, cartas - Participacin en clase.
- Escribir reseas 3 Informativos
crticas que transmi- - Uso del diccionario.
- Biografas, artculos
tan el pensamiento periodsticos, anun- - Argumentacin por
sobre un tema de- cios publicitarios escrito.
terminado. 4 La hoja de vida

Comprender e interpre- - Construir hiptesis de Comprensin, Inter- - Elabora hiptesis de - Relaciona el signifi- - Escribe reflexiones en - Taller individual y - Trabajo en grupo. - Cuadro sinptico de
to textos con actitud interpretaciones pretacin Textual: interpretaciones cado de un texto con los que se consignen grupal. los diferentes gne-
crtica y capacidad atendiendo la inten- Gneros literarios atendiendo la inten- otros y con el propio la opinin personal y - Talleres. ros literarios narrati-
argumentativa. cin comunicativa y cin comunicativa y contexto. su correspondiente - Argumentacin escri- vos.
al significado global 1 Gneros literarios: ta y oral. - Exposicin.
de un texto. al significado global sustentacin.
cuentos, novelas, de un texto. - Cuadro sinptico de
- Revisin de activida- - Carteles alusivos al
- Relacionar el signifi- mitos y leyendas mitos y leyendas.
des. tema.
cado de un texto con
otros y con el propio - Participacin en clase.
contexto.
- Uso del diccionario.
- Escribir reflexiones en
los que se consignen - Argumentacin por
la opinin personal y escrito.
su correspondiente
sustentacin.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Media CICLO: REA: Humanidades ASIGNATURA: Comprensin Lectora GRADO: 11 PERODO: III y IV I.H: 1H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Interpretar un texto Comprensin, Inter- - Reconoce los elemen- - Establece los contras- - Complementa las - Taller individual y - Trabajo en grupo. - Lectura y anlisis de
tar textos con actitud teniendo en cuenta la pretacin Textual: tos caractersticos del tes entre los diferen- afirmaciones de un grupal. textos de la lrica.
crtica y capacidad intencin comunicati- Gnero Lrico y Dram- gnero literario. tes significados que texto presentando - Talleres.
argumentativa. va del autor. tico presenta el texto. hechos que verifi- - Argumentacin escri- - Universal relativo a
ta y oral. - Exposicin. los diferentes pero-
quen su hiptesis.
1 Genero lirico: Poes- dos histricos.
- Revisin de activida- - Carteles alusivos al
a, retahla, cancio-
des. tema. - Representacin de un
nes
2 Gnero dramtico: texto dramtico de
- Participacin en clase.
obra teatral, come- William Shakespeare.
dia, drama - Uso del diccionario.

- Argumentacin por
escrito.

Comprender e interpre- - Elaborar hiptesis de Comprensin, Inter- - Elabora hiptesis de - Reconoce las clases - Escribe reseas crticas - Taller individual y - Trabajo en grupo - Lectura y compara-
to textos con actitud interpretacin refu- pretacin Textual: interpretacin con de textos de crtica que transmitan el pen- grupal. cin de textos extra
crtica y capacidad tarlas con base en Gnero extraliterario base en consultas segn la descripcin samiento sobre un - Talleres literarios.
argumentativa. consultas bibliogrfi- bibliogrficas. del objeto o hecho tema determinado. - Argumentacin escri-
1 Oratoria, ensayo, ta y oral. - Exposicin - Construccin de
cas. que analiza.
critico, crnica, his- ensayos y exposicio-
- Revisin de activida- - Carteles alusivos al
- Contrastar los signifi- toria, didctico, pe- nes a partir de textos
des. tema
cados de un texto riodstico consultados con an-
con los contextos - Participacin en clase. terioridad.
sociales culturales y
polticos. - Uso del diccionario. - Debates y mesas
redondas.
- Escribir ensayos en
los que se evidencie
la bsqueda bi-
bliogrfica y el anli-
sis.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 1 PERODO: I I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Comunicar sentimien- Produccin Textual - Afianza en el apres- - Traza con firmeza - Creo otros trazos para - Participacin activa - Mediante modelo - Relatar con esponta-
que responden a tos, vivencias e ideas tamiento para la lec- ejercicios de apres- el aprestamiento. de los estudiantes. completa el ejercicio neidad pequeas his-
distintos propsitos en forma oral. 1 Aprestamiento toescritura. tamiento. para refuerzo motriz. torias.
comunicativos. 2 Vocales a,e,i,o,u - Conoce las vocales y - Salidas al tablero.
- Reconocer vocales en 3 Diptongos, conjun- - Identifico la pronun- - Recorta vocales y las discrimina auditiva- - Por medio de rondas - Nombrar objetos para
forma auditiva y es- cin i ciacin de cada vocal pronuncio en cual- mente en pequea - Dictado en el cuader- afianciamiento de hacer parejas cuya
crita. 4 Consonantes y la escribo correc- quier orden. frases encierra la i no. vocales. letra inicial sea la
m,p,s,n,d,l tamente. como elemento de misma.
- Identificar diptongos - Reconoce cuando la i - Lectura individual. - Mediante frases
5 Artculos un, unos, unin.
en las palabras y uti- unas, una, y el, la, - Identifica la i como es un elemento de profundizar la con- - Nombrar objetos de
- Taller individual.
lizo la conjuncin i. los, las. elemento de unin. unin. - Trascribe de letra juncin i. su entorno que lleven
6 Silabas inversas con imprenta a cursiva - Dictados. diptongos.
- Manejar correcta- - Identifica las letras - Relaciona palabras pequeos textos. - Narracin de textos
s,l,n.
mente las palabras m,p,s,n,d,l en forma con imgenes. sencillos con la con- - Recortar palabras
con los sonidos m, p, escrita e impresa. - Dibuja objetos y le sonante respetiva. vista y formar pe-
s, n, d, l. - Antepone a objetos antepone la partcula queas oraciones.
- Identifica artculos del saln los artculos un, unas, unos, el, la, - Revisin de cuader-
- Identificar los artcu- para gnero femeni- el, la, los, las. los, las. nos. - Anteponer a la pala-
los dentro de una no y masculino. bra el artculo ade-
oracin. - Relaciona palabras - Escribe correctamen- - Identificacin de los cuado.
- Escribe correctamen- con imgenes. te el dictado palabras artculos en textos
- Pronunciar y escribo te las silabas inversas con las silabas inver- sencillos. - Recortar palabras
correctamente las con s,l,n. sas. que tengan silabas
palabras que llevan - Presentacin de inversas.
las silabas inversas s, imgenes para sub-
l, n. rayar silabas inver-
sas.

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 1 PERODO: II I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Reconocer las conso- Las Consonantes - Identifica las letras r, - Distingue las conso- - Subraya palabras - Comprende lectura - Participacin, aten- - Planas de las conso-
que corresponden a los nantes en forma au- rr, c, b, v, f, h, j, , nantes y las pronun- escritas con las com- de textos cortos. cin, laboriosidad, nantes.
distintos propsitos ditiva y escrita. 1 Consonantes ch, z. cia en cualquier or- binaciones que, qui. trabajo en equipo,
comunicativos. 2 Combinaciones que, den. cumplimiento, res- - Lectura de palabras y
- Manejar correcta- qui, ge, gi.gue,gui - Reconoce las combi- ponsabilidad, calidad, textos.
mente las palabras naciones que, qui, - Relaciona palabras revisin de cuaderno,
con los sonidos rr, c, gue, gui, gi, ge, gue, con imgenes. - Pronunciacin de las
liderazgo, aptitud
b, v, g, f, h, j, , ch, gui. consonantes y sus
positiva hacia los
z. combinaciones.
dems, solucin pac-
fica de conflictos; - Asociacin de pala-
compaerismo, soli- bras con lminas.
daridad, respeto, or-
den.

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cialidades y valores que los
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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 1 PERODO: III y IV I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Distinguir y lee co- Formacin Consonn- - Identifica slabas con - Practica por medio de - Construye palabras, - Distinguir las slabas - Escribir en el tablero - Recortar y pegar
que corresponden a rrectamente las sla- tica las inversas as, an, dictados las slabas textos con las slabas inversas y combina- las slabas inversas, slabas inversas pro-
distintos propsitos bas inversas y com- ar, al, ay, ax. inversas y las combi- inversas y combina- ciones en diferentes las combinaciones puestas y formar ora-
comunicativos. binaciones dadas en 1 Slabas inversas an, naciones dadas. ciones dadas. textos dados. para que el estudian- ciones con combina-
diferentes clases de as, ar, al, ay, ax, al - Reconoce palabras te lee y consignar en ciones dadas.
textos. 2 Combinaciones cl, con las combinacio- - Revisin de cuader- el tablero.
bl, gl, fl, tl, pr, tr, gr, nes cl, bl, fl, fl, pr, fr, nos, talleres.
fr. pr, fr, gr, tr. - Revisin de cuader-
nos.

Producir textos escritos - Distinguir en diferen- Formacin Consonn- - Identifica el formato - Escribe oraciones - Diferencia combina- - Distinguir la fbula, - Ambientacin, expli- - Dictados.
que corresponden a tes textos combina- tica, Narracin y de los textos que leo. empleando combina- ciones. cuento, nombre, cua- caciones claras y
diversas necesidades ciones dr, cr, br, fr. Aspectos gramatica- ciones. lidad, accin y com- concretas, salidas al - Salidas al tablero.
comunicativos. les - Compara fbula y - Recrea, relata y binaciones en dife- tablero.
- Distinguir cuento y cuento. - Describe personas, cuenta combinando - Talleres en clase y
rentes textos dados.
fbula en varios tex- 1 Combinaciones dr, objetos, lugares en personajes, ambien- - Revisin de cuader- para la casa.
tos. cr, br, fr. - Reconoce la funcin forma detallada. tes, hechos y pocas. - Revisin de cuader- nos y talleres.
del nombre, cualidad, - Recortado de pala-
2 Cuento y fbula nos, talleres.
- Distinguir nombre, accin. - Hace escritos donde - Completa oraciones bras.
3 Nombre(sustantivo)
cualidad y accin en 4 Cualidad(adjetivo) haya nombre, cuali- colocando nombres,
varios textos. 5 Accin (verbo). dades, acciones. cualidades, acciones.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 2 PERODO: I I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Tener en cuenta aspec- - Interpretar pequeas La Narracin y Ssus - Identifica narraciones - Demuestra que en las - Crea textos orales y - Trabajo individual y - Dictados. - Realizar talleres,
tos semnticos y situaciones de cuen- Caractersticas. escuchadas. narraciones encon- escritos de gnero grupal. dictados y concursos.
morfosintcticos, de tos, fbulas, mitos y tramos hechos, per- narrativo. - Lecturas.
acuerdo con la situa- leyendas practicando 1 Las maysculas, - Reconoce el gnero sonajes y lugares. - Socializacin de - Desarrollar lecturas
minsculas y signos narrativo como los - Disfruta de narracio- trabajos. - Trabajo en grupo. complementarias so-
cin comunicativa en la ejercicios de escritura
que intervengo. y lectura, aplicando de puntuacin cuentos, mitos y le- - Comprende diversos nes creadas por l. bre textos narrativos.
- En forma cualitativa, - Desarrollo de talleres.
reglas ortogrficas. 2 La narracin, el yendas. tipos de textos narra-
Identificar maneras de cuento y la fbula, tivos: orales o escri- - Aplica normas or- cuantitativa e inte- - Crear narraciones
- Recortar y pegar.
cmo se formula el caractersticas, ele- - Escribe palabras y tos. togrficas en diferen- gral. identificando el gne-
inicio y el final de mentos oraciones con co- tes textos escritos. - Cantos, rondas y ro narrativo al que
herencia. - Expresa sus ideas en - Dramatizacin. pertenecen.
algunas narraciones. 3 El mito y la leyenda juegos.
forma oral y escrita. - Investiga mitos y
y sus caractersticas - Participacin y desa-
Leer fbulas, cuentos, leyendas de la cultura - Sopa de letras y
afrocolombiana. rrollo en actividades
relatos mitolgicos o crucigramas.
ldicas.
cualquier otro texto
literario. - Investigacin, expli-
- Revisin de cuader-
cacin de temas.
nos y tareas.
Recreary relato cuentos
cambiando personajes, - Dramatizaciones
ambiente, hechos y folclricas afro co-
pocas. lombianas.

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 2 PERODO: II I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Identificar en un La Oracin Gramati- - Selecciona nombres - Redacta oraciones - Hace concordar pala- - Trabajo individual y - Dictados. - Realizar talleres,
que responden a texto las caractersti- cal comunes o propios con coherencia en el bras por medio de grupal. dictados y concursos.
diversas necesidades cas bsicas del len- en un texto. cuaderno. ejercicios prcticos. - Lecturas.
comunicativas. guaje escrito. 1 Sustantivo - Socializacin de - Desarrollar lecturas
2 Gnero - Nombra los elemen- - Construye oraciones - Ejemplifica las dife- trabajos. - Trabajo en grupo. complementarias so-
3 Numero tos bsicos de una teniendo en cuenta el rentes clases de ora- bre textos narrativos.
- En forma cualitativa, - Desarrollo de talleres.
4 La oracin oracin sujeto y pre- sujeto y el predicado. cin a travs de
5 Clases de oraciones dicado en forma oral grficas. cuantitativa e inte- - Crear narraciones
- Recortar y pegar.
6 Sujeto, predicado y y escrita. - Comprende en un gral. identificando el gne-
artculo texto que los artcu- - Analiza prrafos cortos - Cantos, rondas y ro narrativo al que
- Identifica el gnero los ayudan a la con- y sencillos de un cuen- - Dramatizacin. pertenecen.
juegos.
y el nmero de los cordancia del nombre to.
- Participacin y desa-
sustantivos de una y el nmero. - Sopa de letras y
rrollo en actividades
lectura. crucigramas.
ldicas.
- Investigacin, expli-
- Revisin de cuader-
cacin de temas.
nos y tareas.
- Dramatizaciones
folclricas afro co-
lombianas.

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 2 PERODO: III I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Realiza textos des- La Descripcin - Comprende en textos - Describe personas, - Ejemplifica categoras - Trabajo individual y - Dictados. - Realizar talleres,
que respondan a criptivos utilizando escritos la funcin de animales, cosas y gramaticales a partir grupal. dictados y concursos.
diversas necesidades algunas categoras 1 La slaba y su clasifi- categoras gramatica- lugares utilizando de grficos. - Lecturas.
comunicativas. gramaticales. cacin les como sustantivo, adjetivos. - Socializacin de - Desarrollar lecturas
2 Los adjetivos - Sintetiza informacin trabajos. - Trabajo en grupo. complementarias so-
verbos, adjetivos.
3 La descripcin - Elabora listas de leda en cuadros bre textos narrativos.
- En forma cualitativa, - Desarrollo de talleres.
4 El verbo - Nombra cada una de palabras y sus res- sinpticos.
5 Sinnimos y antni- las slabas en que se pectivos aumentati- cuantitativa e inte- - Crear narraciones
- Recortar y pegar.
mos divide una palabra. vos y diminutivos. - Crea textos descripti- gral. identificando el gne-
6 La familia de pala- vos a partir de con- - Cantos, rondas y ro narrativo al que
- Enumera sinnimos y - Realiza ejercicios de ceptos y objetos de - Dramatizacin. pertenecen.
bras juegos.
7 Aumentativos antnimos de pala- comprensin lectora su entorno.
- Participacin y desa-
8 Diminutivos bras citadas en un utilizando el dicciona- - Sopa de letras y
rrollo en actividades
9 El diccionario texto. rio. crucigramas.
ldicas.
10 Comprensin de - Investigacin, expli-
lectura - Revisin de cuader-
cacin de temas.
nos y tareas.
- Dramatizaciones
folclricas afro co-
lombianas.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 2 PERODO: IV I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos - Diferencia textos La Lrica - Interpreta informa- - Elabora libros utili- - Combina textos - Trabajo individual y - Dictados. - Realizar talleres,
literarios para propiciar lricos comunicativos cin que lee en pe- zando textos lricos. lricos, informativos e grupal. dictados y concursos.
el desarrollo de nuestra e instructivos. 1 La comunicacin ridicos. instructivos en talle- - Lecturas.
capacidad creativa y 2 Medios de comuni- - Realiza ejercicios res escritos. - Socializacin de - Desarrollar lecturas
cacin - Comprende algunos prcticos para ilustrar trabajos. - Trabajo en grupo. complementarias so-
ldica.
3 La lrica: poemas, textos ledos como: los elementos de la - Esquematiza en el bre textos narrativos.
- En forma cualitativa, - Desarrollo de talleres.
retahlas, refranes, poemas, coplas, re- comunicacin. cuaderno textos in-
coplas y adivinanzas franes. formativos, lricos, cuantitativa e inte- - Crear narraciones
- Recortar y pegar.
4 El libro y sus partes. - Practica en el aula instructivos. gral. identificando el gne-
5 Textos instructivos - Identifica instruccio- dilogos y ejercicios - Cantos, rondas y ro narrativo al que
nes verbales y no de escucha. - Ilustra y recrea - Dramatizacin. pertenecen.
6 El teatro juegos.
7 Reglas ortogrficas verbales observadas textos a travs de
- Participacin y desa-
y ledas en libros y obras teatrales. - Sopa de letras y
rrollo en actividades
revistas. crucigramas.
ldicas.
- Investigacin, expli-
- Revisin de cuader-
cacin de temas.
nos y tareas.
- Dramatizaciones
folclricas afro co-
lombianas.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 3 PERODO: I I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Identificar los ele- Gnero Narrativo - Define los elementos - Subraya en un texto - Organiza un texto - Se evaluara de - Evaluacin de cuen- - Interpretacin de
tipos de textos utilizan- mentos y estructuras de la narracin de un elementos de la na- narrativo de acuerdo acuerdo a la partici- tos. textos narrativos.
do algunas estrategias de un texto narrativo. 1 La narracin texto. rracin. a su estructura. pacin del nio en la
de bsqueda, organi- 2 Elementos tiempo y elaboracin de texto. - Talleres de afianza- - Narracin de cuen-
zacin y almacena- - Leer con atencin espacio - Reconoce las carac- - Distingue los textos - Produce textos narra- miento. tos en forma oral o
miento de la informa- textos narrativos. 3 Gnero y nmero de tersticas de gnero narrativos en las dife- tivos en trabajos es- - Por medio de traba- escrita.
los artculos. narrativo. rentes obras ledas. critos. jos escritos. - Exposicin.
cin.
- Reconocer el gnero 4 El sustantivo y sus - Talleres.
y el nmero de las - Reconoce las clases - Clasifico el sustantivo - Construye oraciones - Participacin en - Lecturas.
Producir textos orales y clases
palabras en la ora- de sustantivos en un y su fin dentro de la con sustantivos. clase. - Tareas.
escritos que responden - Diagnstico de sabe-
a diversas necesidades cin. texto dado. oracin.
- Utiliza correctamen- - Realizacin de las res previos. - Salidas al tablero.
comunicativas y que
- Escribir y diferencia - Identifica el gnero y - Establece y diferen- te el gnero y el diferentes activida-
siguen un procedimien- - Presentacin del
los diferentes sustan- numero en oraciones cia entre gnero y nmero. des.
to estratgico para su tema.
tivos. dadas. nmero.
elaboracin. - Evaluacin escrita de
- Ejemplos.
talleres dados.
- Actividades de re-
fuerzo.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender textos - Reconocer semejan- Texto Narrativo - Identifica los elemen- - Utilizo de acuerdo - Ordena los elementos - Comprensin y lectu- - Dramatizaciones. - Narrar y leer diferen-
literarios para propiciar zas y diferencias en- tos en un cuento. con la narracin un de un texto en un ra de los diferentes tes textos.
el desarrollo de mi tre quien produce un 1 Cuento vocabulario adecuado texto dado. textos narrativos. - Lecturas.
capacidad creativa y texto y quien lo in- 2 Fbula - Interpreta el mensaje para expresar mis - Leer fbula e inter-
de una fbula drama- - Crea fabulas respeta - Se realizaran evalua- - Crear cuentos y pretar su moraleja.
ldica. terpreta. ideas.
tizada. su estructura y carac- ciones continuas e fabulas.
Conocer analizo os - Crear cuentos y La Comunicacin - Expresa al grupo la tersticas. integrales cualitati- - Crear cuentos y
- Reconoce los elemen- - Lecturas. fabulas.
elementos, roles, fabulas respetando moraleja de una vas.
relaciones reglas bsi- sus caractersticas. 1 Respetar el turno tos de la comunica- fbula leda. - Sustenta la importan-
- Talleres. - Poner talleres que le
cas para inferir las para hablar cin en un dialogo. cia de un medio de - Creatividad grupal.
- Identificar los ele- 2 La solidaridad - Explica por medio de comunicacin como permita reforzar los
intenciones y expecta- - Dilogos.
mentos del proceso 3 La radio - Identifico acciones carteles los elemen- la radio. - Participacin grupal e temas vistos.
tivas de mis interlocu-
comunicativo en si- que manifiesta soli- tos de la comunica- individual. - Trabajos o consultas.
tores y hacer ms
tuaciones comunica- daridad para consigo cin. - Crea historias donde
eficaces mi procesos
tivas reales. mismo, las dems se resalta el valor de
comunicativos.
personas y los anima- - Demuestra beneficios la solidaridad.
- Escribir razones por les. que podemos dar a
las cuales los nios otras personas cuan-
manifiestan los valo- do somos solidarios.
res de cario, recrea-
cin etc.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 3 PERODO: II I.H: 4H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Construir en sentido Textos Informativos - Reconoce las carac- - Aplica estrategias de - Sustenta oral y escri- - Participacin activa. - Identificar y valorar - Proponer talleres que
tipos de textos utilizan- global un texto des- tersticas de los tex- comprensin en la to la interpretacin los conocimientos les permitan fortale-
do algunas estrategias criptivo antes, duran- 1 Texto informativo tos informativos por lectura. de textos ledos. - Evaluacin escrita. previos de los estu- cer logros no alcan-
de bsqueda, organi- te y despus del pro- 2 Manuales medio del peridico, diantes. zados.
3 Tarjetas - Clasifica las palabras - Aplica el concepto de - Inters por el tema.
zacin y almacena- ceso lector. manuales, tarjetas.
miento de la informa- 4 Peridico segn la silaba acen- palabras graves, - Explicacin del tema. - Hacer lecturas e
- Participacin en
cin. - Clasificar de las 5 Las palabras y su - Identifica en un texto tuada. esdrjulas y so- interpretar su conte-
clase. - Presentar diferentes
palabras segn su acento. ledo el acento. bresdrjulas. nido.
Producir textos orales acento. 6 Los objetivos - Emplea adjetivos en actividades, talleres.
- Realizacin de traba-
en situaciones comuni- - Reconoce la funcin la produccin de tex- - Completa oraciones - Talleres.
jos y tareas. - Diagnstico de sabe-
cativas que permiten - Conocer la funcin de de los adjetivos en tos. con adjetivos.
los objetivos dentro diferentes textos. res previos. - Preguntas para con-
evidenciar el uso - Evaluacin de talle-
de una oracin. sultar.
significativo de la res. - Presentacin del
entonacin y de la tema. - Tareas en casa.
pertinencia articulato-
ria. - Motivacin para que
participen en clase.

- Ejemplos.

- Actividades de re-
fuerzo.

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Utilizar en concordan- - Presentar sus habili- Elaboracin de Textos - Observa ilustraciones - Comprende narracio- - Crea y redacta narra- - Se evala por medio - Explicaciones acla- - Realizar carteleras.
cia con el texto un dades comunicativas. Orales y Escritos y organiza pequeas nes escuchadas. ciones cortas. de la participacin rando las dudas del
vocabulario adecuado narraciones. activa del estudiante educando. - Exposiciones de los
para expresar mis - Observar ilustracio- 1 Organizacin de la - Demuestra imagina- - Disfruta las narracio- durante todo tipo de diferentes temas.
ideas. nes y organiza pe- informacin - Describe textos cin y creatividad en nes creadas por l. actividades como ta- - Carteles realizados en
queas narraciones 2 Organizadores orales y escritos si- la creacin de narra- clases de los temas - Talleres.
lleres, evaluaciones,
Elaborar un plan para grficos. guiendo la estructura ciones. - Evala la importancia vistos en clase.
actividades en clase. - Elaboracin de carte-
organizar mis ideas. - Definir el proceso de 3 El debate. de las narraciones. de la comunicacin
la comunicacin. - Demuestra que la para expresar sus - Identificar y valorar les referentes al tema
4 El cmic - Se evala de acuerdo
- Especifica la comuni- comunicacin es un ideas. los conocimientos de para fortalecer los
al inters y participa-
- Evaluar la importan- cacin oral como medio fundamental cada uno de los es- logros no alcanzados.
cin del estudiante
cia de la comunica- aquella que se realiza del ser humano en el tudiantes.
La Comunicacin en las diferentes acti-
cin como medio pa- por medio de pala- desarrollo de su vida. vidades realizadas.
ra expresar nuestras 1 Actos del habla bras. - Explicacin del tema.
ideas y sentimientos.
- Observa la relacin - Presentar diversas
realidad, pensamien- actividades relacio-
to y lenguaje. nadas con el tema.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 3 PERODO: III I.H: 4H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Leer y comprender Elaboracin de textos - Corrige textos crea- - Demuestra que - Disfruta y comprende - Se evala por medio - Sensibilizar al estu- - Buscar diferentes
en situaciones comuni- textos narrativos. orales y escritos dos por el mismo. cuando narramos las de narraciones. de la redaccin oral y diante de la impor- textos para realizar
cativas que permitan ideas deben seguir escrita. tancia de aprender a resmenes y exposi-
evidenciar el uso - Comprender narra- 1 Resumen escrito - Expone un texto un orden especial. - Produce texto oral y resumir y a exponer ciones.
significativo de la ciones escuchadas. 2 La exposicin oral narrativo cualquiera. escritos en la estruc- - Se evala en las oralmente.
entonacin y la perti- - Utiliza la mayscula tura normal de las diferentes actividades - Copiar varios poemas
- Establecer similitudes - Define la rima en el adecuadamente en narraciones. orales y escritas. - Realizar exposiciones y exponerlos al gru-
nencia articulatoria.
y diferencias entre Texto potico poema. los escritos. individuales y grupa- po.
Utilizar en concordan- poemas versos y pro- - Elabora versos que - Se evala por medio les.
sa. 1 El texto potico - Identifica lo que es - Distingue poemas en riman. de composiciones de - Talleres.
cia con el texto un
verso y prosa. verso y prosa. poemas. - Se realizara diferen-
vocabulario adecuado
- Reconocer las carac- - Crea poemas a partir tes lecturas poticas. - Lecturas donde ellos
para expresar mis - Clasifica antnimos y
tersticas y los ele- Gramtica didctica - Emplea rima en la de sus caractersticas - Se evala el desarro- subrayen antnimos
ideas. sinnimos en un es-
mentos de los poe- declamacin de un y elementos. llo de las diferentes - Elaboracin y redac- y sinnimos.
mas. 1 Campos semnticos. crito. poema. actividades. cin de poesas.
2 Sinnimos y antni- - Concluye sobre el uso
- Observar que al - Busca sinnimos y - Explica la diferencia de palabras sinni- - Inters por el tema. - Diferentes activida-
mos.
cambiar y/o reempla- antnimos en lectu- entre sinnimos y mas y antnimas. des.
zar una palabra por ras dadas. antnimos. - Participacin en la
otra el sentido de la - Crea textos cortos realizacin de las di- - Oraciones para com-
oracin puede cam- - Utiliza las palabras con palabras antni- ferentes actividades. pletar.
bia. sinnimas y antni- mas y sinnimas.
mas en el lenguaje
cotidiano y literario.

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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y analizo los - Establecer criterios Medio de Comunica- - Identifica las carac- - Consulta sobre algu- - Explica diferentes - Se evala la creativi- - Dar a conocer con- - Elaboracin de dilo-
elementos, roles rela- de valoracin sobre cin tersticas de algunos nos medios de comu- medios de comunica- dad del nio en la ceptos bsicos sobre gos, carteleras.
ciones y reglas bsicas la literatura de expre- medios de comunica- nicacin. cin que se encuen- elaboracin de gra- los diferentes temas
de la comunicacin sin. 1 Los gramas cin que conozca. tra en su entorno. mas. partiendo de las ide- - Realizar entrevistas y
para inferir las inten- 2 Sin cooperacin no - Construye dilogos y as de los nios. encuestas a las per-
ciones y expectativas - Establecer relaciones podemos conversar - Identifica quien conversaciones sobre - Valora dilogos - Se evala la partici- sonas que ellos admi-
de mis interlocutores y entre el contenido. produce un mensaje la vida cotidiana. producidos por l. pacin de los estu- - Elaboracin de carte- ran.
hacer ms eficaces mis en un dialogo escrito. diantes en las dife- les.
Textos informativos - Relata en forma - Lee y escucha un rentes actividades.
procesos comunicati-
- Define que el dialogo adecuada dilogos y texto dialogado. - Realizacin de dife-
vos.
1 La entrevista escrita. es una conversacin conversaciones cor- - Participacin en rentes ejercicios rela-
Comprender diversos 2 La encuesta entre dos personas. tas. clase. cionados con el tema.
tipos de textos utilizan-
- Revisin de las en- - Se le explica cada
do algunas estrategias
cuestas y entrevistas uno de los temas pa-
de bsqueda, organi-
realizadas por ellos ra que los nios ten-
zacin y almacena-
mismos. gan la capacidad y la
miento de la informa-
creatividad para rea-
cin.
lizar sus propias en-
cuestas y entrevistas.

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 3 PERODO: IV I.H: 4H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Utilizar en concordan- - Identificar los verbos Gramtica - Especifica que las - Completa oraciones - Evala la importancia - Participacin en clase - Realizar actividades - Identificar los verbos,
cia con el texto un en un texto. acciones pueden rea- con algunos verbos. de conocer los mo- al realizar las diferen- para que los estu- las oraciones y com-
vocabulario adecuado 1 El verbo y las conju- lizarse en varios mo- mentos de las accio- tes actividades da- diantes identifiquen paraciones en dife-
para expresar mis - Redactar oraciones gaciones mentos: pasado, pre- - Reconoce que la nes (pasado, presen- das. los verbos, oraciones rentes textos dados.
ideas. con coherencia. 2 El verbo y los tiem- sente y futuro. oracin est formada te y futuro). y comparaciones.
pos simples por varias palabras. - Evaluacin escrita y - Crear coplas y refra-
Comprender textos - Diferenciar poemas, 3 La oracin segn el - Define las partes de - Crea oraciones con oral. - Leer diferentes coplas nes.
literarios para propiciar coplas y obras de hablante una oracin. - Explica el concepto sentido completo. y refranes para que
el desarrollo de mi teatro. 4 Oraciones simples y de coplas. - Participacin activa los nios aprendan a - Realizar pequeos
capacidad creativa y compuestas - Selecciona coplas de - Produce coplas para de los estudiantes en crear sus propias co- sociodramas.
- Identificar la comuni- acuerdo a las regio- - Analiza el argumento, su familia. las diferentes clases
ldica. 5 Las comparaciones plas.
cacin como la forma nes de nuestro pas. el ambiente, el tema declamando coplas y - Construir talleres y
Identificar los principa- para expresar sus y los personajes de - Dramatiza pequeas refranes y participan- - Realizar una obra de actividades que ayu-
les elementos y roles sentimientos e ideas. - Identifica las distintos una obra de teatro. obras de teatro. do en pequeos teatro con la partici- den a superar los
Gnero literario
de la comunicacin roles del teatro. obras de teatro. pacin de los estu- logros propuestos.
- Demuestra que la - Evala la comunica-
para enriquecer proce- 1 Coplas y refranes diantes.
- Define que la comu- comunicacin es un cin como medio pa- - Realizar ejercicios
sos comunicativos 2 El teatro y sus
nicacin se define va medio fundamental ra expresar nuestros que permitan aplicar - A partir de lminas
autnticos. elementos
palabras, escritos del ser humano en el sentimientos e ideas. la temtica vista. los estudiantes deben
gestos, movimientos, desarrollo de su vida. describir y analizar el
seales, msica y - La evaluacin ser significado de la pos-
Otros sistemas - Utiliza seales, ges-
dibujo. permanente y cons- tura que adoptan las
simblicos tos, dibujos grficos tante de acuerdo a personas y los anima-
- Identifica las formas como medio para los temas vistos.
1 El lenguaje del les.
ms importantes de comunicarnos.
cuerpo
la comunicacin oral,
2 Gestos
escrita y gestual.
3 Apariencias
4 Postura
5 Miradas

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Utilizar en concordan- - Establecer relaciones Produccin Textual - Escribe la importan- - Demuestra que la - Participa como inicia- - Participacin en la - Se les da copias de - Disear actividades
cia con el texto, un entre lo que lee y las cia de la imagen co- escritura es un siste- tiva de inters en la creacin de los dife- los diferentes tipos sobre textos ledos.
vocabulario adecuado diferentes voces en el 1 Texto argumentativo mo sistema de signi- ma de significacin construccin de pe- rentes tipos de tex- de textos para que
para expresar las ideas. texto. 2 Texto narrativo ficacin para la lectu- que permite la comu- queas narraciones. tos. los lean en forma - Escribir diferentes
3 Texto expositivo ra y escritura. nicacin en la elabo- individual o en grupo textos.
Identificar los principa- - Definir el proceso de racin de textos na- - Evala la importancia - Exposiciones de los y subrayen ideas
les elementos y roles la comunicacin. - Describe el proceso de la comunicacin textos escritos por - Identificar en diferen-
rrativos. principales en cada
de la comunicacin Ortografa y tica de de la comunicacin. como medio para ellos. tes textos como se
texto.
para enriquecer proce- - Concluir que el buen la Comunicacin - Explica la comunica- expresar nuestros usan los dos puntos y
sos comunicativos uso de las palabras - Reconoce el signifi- cin oral como aque- sentimientos e ideas. - Talleres individuales - Por medio de activi- cuando una palabra
autnticos. nos ayudan a una 1 La comunicacin en cado de las palabras lla que se realiza por y grupales. dades como las lectu- termina en cin
buena comunicacin. el contexto que selecciona. medio de palabras. - Aplica el vocabulario ras, fotocopias los
2 Como se usan los de las palabras me- - Evaluacin escrita.
nios aprendern la
dos puntos diante la lectura. importancia de la
- Actividades en el
3 El uso de las palabra comunicacin de al-
cuaderno.
terminadas en cin gunas reglas ortogr-
ficas

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 4 PERODO: I I.H: 3H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Diferenciar el acento La Narracin - Identifica en un texto - Define oralmente lo - Subraya en un texto - Se evala por medio - Dilogos reflexivos, - Producir textos narra-
y escritos que res- prosdico del acento ledo el acento or- que es acento or- las palabras con de dictados ortogrfi- trabajo grupal dirigi- tivos.
ponden a diversas ortogrfico. 1 Acento ortogrfico y togrfico y prosdico. togrfico y prosdico. acento ortogrfico. cos. do y autnomo.
necesidades comuni- prosdico - Analizar lecturas
cativas y que siguen - Distinguir el hiato del 2 El hiato y el diptongo - Reconoce en un - Anota los hiatos y los - Construye oraciones - Se evala por medio - Talleres ldicos de fotocopiadas subra-
un procedimiento diptongo. 3 Funcin de las dictado los diptongos, diptongos de un tex- con diptongos y hia- de una sopa de le- afianzamiento. yando diptongos,
estratgico para su palabras hiatos. to ledo. tos. tras. hiatos, sustantivos.
- Reconocer la funcin 4 El sustantivo y sus - Exposiciones.
elaboracin.
de los sustantivos en clases - Reconoce las clases - Explica en cartelera - Construye oraciones - Se evala por medio - Recortar palabras,
un texto y los identi- de sustantivos en un las caractersticas de con sustantivos. de trabajos escritos - Socializaciones. clasificarlas de acuer-
Elaborar hiptesis de 5 Significado de las
literatura acerca de fica segn su clasifi- palabras: sinnimos dictado de palabras. los sustantivos. en clase. do a las clases de
- Completa oraciones - Lecturas complemen-
las relaciones entre cacin. y antnimos sustantivos, pegarlas
- Identifica sinnimos y - Escribe el sinnimo y con sinnimos y - Se evala por medio tarias.
los elementos consti- en cartelera.
- Enriquecer su voca- antnimos en un tex- el antnimo a voca- antnimos. de la participacin,
tutivos de un texto - Talleres prcticos.
bulario mediante el to dado. blos dados. actividades, cuader- - Realizar comprensin
literario y entre ste y Gnero Literarios - Ordena los elementos
uso de sinnimos y nos y trabajos en - Trabajo general lectora, subrayar
el contexto. - Identifica en un - Establece compara- de un cuento en un
antnimos. 1 El texto narrativo clase. dirigido. sinnimos y antni-
cuento sus elemen- ciones entre clases texto dado. mos.
2 El cuento
- Reconocer las dife- tos. de cuentos ledos en - Se evala por medio - Exposiciones.
3 La fbula - Crea fbulas respetan
rentes clases de na- clase. de un concurso de - Narrar y leer cuentos
rraciones literarias - Interpreta el mensaje sus estructura y ca- cuentos. - Dramatizaciones. en clase.
segn sus caracters- de una fbula drama- - Expresa al grupo la ractersticas
ticas. tizada. moraleja de una - Exposicin de fbula. - Lecturas. - Leer fbulas e inter-
fbula leda. pretar su moraleja,
- Crear cuentos y - Comprensin y lectu- - Reflexiones y anlisis compartindola a sus
fbulas respetando ra de fbulas. de lecturas. compaeros en clase.
sus caractersticas.
- Escribir un cuento y
una fbula de su
propia creacin.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizar el funcio- - Reconocer la pintura Medios de Comunica- - Reconoce el mensaje - Explica en cartelera - Expone junto con sus - Se evala teniendo - Trabajos en grupo. - Recortar de revistas o
namiento de algunos como forma de co- cin que comunica una el mensaje de una compaeros pinturas en cuenta los mensa- peridicos dos pintu-
cdigos no verbales municacin no ver- pintura expuesta en pintura hecha por elaboradas por ellos jes analizados de las - Exposiciones. ras y expresar por
con miras a su uso en bal. 1 Cdigos no verbales. clase. cada grupo. mismos. pinturas elaboradas y escrito el mensaje.
2 La pintura - Carteleras.
situaciones comunica- expuestas en clase.
tivas. - Construir significados - Reconoce los ele- - Explica en cartelera - Sustenta la importan- - Elaborar en cartulina
- Pinturas.
a partir de la inter- mentos de la comuni- los elementos de la cia de un medio de - Se evala por medio con vinilos, una pin-
Conocer y analizo los pretacin de una pin- tica de la Comunica- cacin en un dilogo. comunicacin. comunicacin inter- de trabajos grupales. - Dilogos reflexivos. tura mgica y expli-
elementos, roles, tura. cin personal como el car al grupo lo que
relaciones y reglas - Define la importancia - Crea con vasos dese- telfono. - Exposiciones de - Comprensin lectora. expresa.
bsicas de la comuni- - Identificar los ele- 1 La comunicacin del telfono en la chables un telfono, carteleras.
cacin para inferir las mentos del proceso 2 Elementos de la comunicacin diaria. enva mensajes a sus - Demuestra amistad - Talleres ldicos de - Dramatizar un dilo-
comunicativo en si- comunicacin compaeros. siendo solidario con - Creatividad grupal. afianzamiento. go donde se apliquen
intenciones y expecta-
tuaciones comunica- 3 El telfono - Identifica los lazos de sus compaeros. los elementos de la
tivas de mis interlocu- - La integracin del - Dilogos y activida-
tivas reales. 4 La amistad amistad en el grupo - Valora la amistad en comunicacin.
tores y hacer ms grupo. des de integracin.
de clase. la comunicacin dia-
eficaces mis procesos
- Usar expresiones de ria. - Elaborar tarjetas con
comunicativos.
cortesa en sus rela- mensajes de amistad.
ciones diarias.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 4 PERODO: II I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Escribir teniendo en Elaboracin de Textos - Identifica las palabras - Explica las reglas - Escribe con ortografa - Se evala por medio - Sopa de letras para - Elaborar oraciones
y escritos que res- cuenta las reglas or- Orales y Escritos segn su ortografa ortogrficas de las las palabras que con- de dictados ortogrfi- buscar palabras vis- empleando palabras
ponden a diversas togrficas aprendi- en un texto. determinadas pala- tengan S,C y Z cos. tas en clase. alusivas a las reglas
necesidades comuni- das. 1 Uso de las letras C, bras en una lectura. vistas en clase.
cativas y que siguen SyZ - Reconoce la funcin - Conjuga verbos en - Se evaluar indivi- - Anlisis de conjuga-
un procedimiento - Identificar los verbos, 2 El pronombre u sus de los pronombres en - Explica la funcin del los diferentes tiem- dualmente la conju- cin de verbos, en - Conjugar verbos en
estratgico para su el pronombre y la clases la conjugacin del pronombre en la con- pos. gacin de verbos dis- diversos escritos. diferentes tiempos.
elaboracin. conjugacin. 3 El verbo verbo. jugacin del verbo. tinguiendo los pro-
4 Campos semnticos. - Crea oraciones te- nombres. - Subrayar oraciones - Traer recortes de
Elaborar hiptesis de - Identificar las clases 5 La oracin - Reconoce las relacio- - Comprende las carac- niendo en cuenta el en un texto escrito en prensa o revistas y
literatura acerca de de oraciones en dife- nes semnticas entre tersticas de las ora- campo semntico. - Se evala la identifi- prosa. subrayar en ellos
las relaciones entre rentes textos. las palabras que for- ciones y la forma de cacin de oraciones oraciones.
man una oracin. relacin entre ellas - Produce diferentes en diferentes textos y - Leer cuentos distin-
los elementos consti- Literatura Colombia-
- Leer diferentes tipos en un texto. tipos de cuentos dis- la formacin de cam- guiendo sus partes y - Hacer dictados de
tutivos de un texto na
de textos e identifica - Define partes de una tinguiendo sus ele- pos semnticos con elementos. palabras para formar
literario y entre ste y
las caractersticas del 1 El texto narrativo narracin en un texto - Relata un cuento de mentos. palabras dadas. campos semnticos.
el contexto. - Participacin en grupo
texto narrativo. 2 El mito dado. aventuras en clase.
- Crea mitos a partir de - Se evala por medio del concurso de mitos. - Observar una lmina
3 La leyenda
- Identificar la estruc- - Identifica las carac- - Relata mitos regiona- las caractersticas de un concurso de y elaborar un cuento.
tura del mito y la le- tersticas del mito en les en grupo. vistas en clase. - Lectura e interpreta-
cuentos.
yenda. una lectura. cin de leyendas. - Preguntar a sus
- Expresa leyendas de - Crea leyendas a - Concurso de mitos. padres sobre mitos
- Determina leyendas a la era actual en una partir de sus carac- de la regin y comen-
partir de sus carac- cartelera. tersticas. - Lectura de leyenda tarlos en clase
tersticas y estructu- inventadas por los
ras. estudiantes. - Consultar sobre
leyendas regionales.

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizar los medios - Elaborar e interpreta Medios de Comunica- - Reconoce el mensaje - Valora la funcin de - Crea historietas alusi- - Se evala la redac- - Concurso de historie- - Leer un cuento y
de comunicacin historietas. cin que comunica una la historieta en la vas a diferentes te- cin y creatividad de tas en cartelera. representarlo a
masiva y selecciono la historieta. comunicacin. mas. la historieta creada travs de una histo-
informacin que emi- - Reconocer las sea- 1 La historieta por el estudiante. - Explicacin utilizando rieta.
ten para utilizarla en les de trnsito como 2 Las seales de - Reconoce las carac- - Explica el significado - Construye algunas carteleras con las
creacin de varios forma de comunica- trnsito tersticas delas sea- de las seales de seales de trnsito - Se evala la elabora- seales de trnsito. - Observar algunas
textos. cin no verbal. les de trnsito. trnsito. con sus caractersti- cin de seales de seales de trnsito y
cas. trnsito y la explica- - Se organiza un deba- exponer al grupo sus
Conocer y analizar los - Identificar la impor- Medios Masivos de - Identifica las diferen- - Explica las ventajas y cin de sus funcio- te donde cada grupo funciones.
elementos, roles, tancia de la t. v. co- Comunicacin cias de la T. V. frente desventajas de la T. - Sustenta sus opinio- nes. defienda su punto de
relaciones y reglas mo medio masivo de a otros medios masi- V. en su educacin a nes que le permiten vista, luego cada - Hacer una lista de
bsicas de la comuni- la comunicacin. 1 La T.V. vos de comunicacin. partir del anlisis de adoptar una posicin - Se evala por medio grupo cambia de rol. programas favoritos y
cacin para inferir las 2 La solidaridad algunos programas crtica frente al uso de la participacin clasificarlos segn su
- Establecer vnculos - Identifica en situa- televisivos. de la T. V. como me- activa del grupo. - Colabora con sus funcin.
intensiones y expecta-
de solidaridad ayu- ciones comunicativas dio de comunicacin. compaeros en mo-
tivas de mis interlocu-
dando a sus compa- los roles de la solida- - Realiza acciones de - Participacin activa mentos de necesidad. - Prestar servicios a los
tores y hacer ms
eros. ridad. solidaridad en su en- - Demuestra solidari- en actos solidarios de dems con voluntad.
eficaces mis procesos
torno. dad con sus compa- su comunidad.
comunicativos.
eros de grupo.

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cialidades y valores que los
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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 4 PERODO: III I.H: 3H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Identificar en una Elaboracin de Textos - Identifica el uso de b - Explica la ortografa - Escribe dictados utili- - Se evala por medio - Copiar dictado y - Buscar en sopa de
en situaciones comu- descripcin, las pala- Orales y Escritos v en un texto. en determinadas pa- zando palabras que de dictados ortogrfi- subrayar las palabras letras palabras que
nicativas que permi- bras que contienen b labras. contengan b v. cos. que lleven b v. se escriben con b v.
ten evidenciar el uso v, escritas de manera 1 Uso de la b v - Reconoce la funcin
significativo de la correcta. 2 El adjetivo (grados y de los adjetivos en - Emplea adjetivos en - Completa enunciados - Se evala por medio - Realizar ejercicios - Buscar los adjetivos
entonacin y la perti- clases) diferentes textos. la produccin de tex- con adjetivos. de la redaccin de complementarios de en un texto dado y
nencia articulatoria. - Reconocer la funcin 3 Significado de las tos. textos. oraciones con adjeti- decir que funcin
de los adjetivos en la palabras - Identifica en textos - Completa textos con vos. realizan.
Elaborar hiptesis de descripcin. 4 Palabras polismicas escritos la funcin de - Define el significado palabras polismicas, - Se evala buscando
lectura acerca de las 5 Palabras homnimas las palabras polismi- de las palabras po- homnimas y hom- significados de de- - En una sopa de letras - Copiar dictado de
relaciones entre los - Establecer diferencias 6 Palabras homfonas cas, homnimas y lismicas, homnimas fonas. terminadas palabras buscar palabras po- palabras y clasificar-
elementos constituti- entre los diversos 7 Regionalismos homfonas. y homfonas. y elaborar oraciones lismicas, homnimas les en: polismicas,
dialectos usados en - Elabora textos escritos con ellas. y homfonas y decir homnimas y hom-
vos de un texto litera-
las regiones colom- - Define el dialecto de - Distingue los diferen- y orales en los cuales significados. fonas, buscar signifi-
rio y entre este y el
bianas determinada regin. tes dialectos usados usa expresiones de las - Se evala por exposi- cados.
contexto. Gnero Lrico
en las distintas regio- diferentes regiones ciones y dramatiza- - Leer textos donde se
- Reconocer las carac- - Reconoce las carac- nes colombianas. colombianas. ciones sobre el regio- usen regionalismos - Consultar regionalis-
1 Gnero lrico
tersticas y elementos tersticas y elementos nalismo. colombianos. mos ms comunes y
2 Poemas
de los poemas. de los poemas. - Escribe poemas - Crea poemas a partir dramatizarlos.
3 Verso y prosa
haciendo uso de los de sus caractersticas - Se evala por medio - Concurso de poemas
4 Rima - Identifica lo que es
- Establecer similitudes versos. y elementos. de la participacin en exponiendo en carte- - Copiar varios poemas
5 Figuras literarias verso y prosa.
y diferencias entre concursos de poe- leras para que sean para exponerlos al
poemas versos y pro- - Distingue poemas en - Sustenta las carac- mas. ledos por todo el grupo.
- Define la rima en un versos y prosa. tersticas del verso y
sa. grupo.
poema. prosa. - Se evala por medio
- Escribir pomas - Emplea la rima en la del desarrollo de las - Lectura potica de su
- Identifica los elemen- declamacin del - Elabora versos que
haciendo uso de las actividades literarias. texto.
tos de las figuras lite- poema. riman.
figuras literarias.
rarias. - Se evala la partici- - Se hacen compara-
- Escribe poemas - Investiga las diferen- pacin y exposicin. ciones y se explica lo
haciendo uso de las tes figuras literarias. que es una figura
figuras literarias. literaria.

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizar el funcio- - Reconocer los cdi- Medios de Comunica- - Identifica estrategias - Explica el sentido de - Usa cdigos no ver- - Se evala por medio - Explicar la importan- - Identificar en un
namiento de algunos gos no verbales en cin empleadas en la co- los mensajes no ver- bales en situaciones de exposicin de cia de los cdigos texto dado los cdi-
cdigos no verbales situaciones comuni- municacin a travs bales. comunicativas. cdigos no verbales. verbales y no verba- gos verbales y no
con miras a su uso en cativas autnticas. 1 Cdigos no verbales del lenguaje no verbal. les en nuestra comu- verbales y explicar la
situaciones comunica- 2 Mapas conceptuales - Valora los mapas - Elabora con sus - Se evala por medio nicacin. funcin.
tivas. - Reconocer los mapas - Identifica las carac- conceptuales como compaeros mapas de la redaccin y
conceptuales como tersticas y estructu- herramientas impor- conceptuales con creatividad de los - Orientar a los estu- - Elaborar mapas
Conocer y analizar los una tcnica de estudio. Medios Masivos de ras de los mapas tantes del estudio. informacin de con- mapas conceptuales. diantes en la elabora- conceptuales de un
elementos, roles, Comunicacin conceptuales. tenidos vistos. cin de mapas con- tema dado.
relaciones y reglas - Identificar la impor- - Expresa opiniones - Se evala por medio ceptuales.
bsicas de la comuni- tancia de la prensa 1 Medios de comuni- - Reconoce las carac- acerca de la prensa - Crea escritos de de la organizacin de - Distinguir en un peri-
cacin para inferir las escrita como medio cacin tersticas de cada una sensacionalista al valoracin sobre la un peridico con no- - Observacin de dico sus secciones y
intensiones y expecta- de comunicacin. 2 El peridico de las secciones del grupo. libertad de expresin. ticias locales. peridicos y revistas explicar sus caracters-
tivas de mis interlocu- 3 Tolerancia peridico. para recortar noticias ticas al grupo.
- Establecer criterios - Emplea la tolerancia - Propone dilogo de - Se evala el compa- y elaborar su propio
tores y hacer ms
de valoracin sobre - Identifica normas de con sus compaeros. paz siendo tolerante. erismo y la toleran- peridico. - Participar dando
eficaces mis procesos
la libertad de expre- tolerancia. cia en el grupo. reflexiones escritas
comunicativos.
sin. - Conversatorio La sobre normas de to-
tolerancia. lerancia.
- Practicar la tolerancia
para vivir en paz.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 4 PERODO: IV I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Producir textos con Guin Teatral - Identifica el uso de la - Explica la regla or- - Escribe dictados - Se evala por medio - En una fotocopia de - Presentar cartelera
tipos de texto, utili- ortografa e identifica h en textos escritos. togrfica de la h en utilizando palabras de dictados ortogrfi- un texto subrayar pa- con diferentes pala-
zando algunas estra- la funcin de los ad- 1 Uso de la h una cartelera. que contengan h. cos. labras que llevan h. bras que llevan h,
tegias de bsqueda, verbios en ellos. 2 Los adverbios - Reconoce la funcin exponer al grupo su
organizacin y alma- 3 Clases de adverbios. del adverbio en un - Emplea adverbios en - Completa enunciados - Se evala dando una - Por medio de ejerci- regla ortogrfica.
cenamiento de la - Comprender el con- 4 Las analogas guin teatral. la redaccin de un con adverbios. lista de palabras para cios de complemen-
informacin. cepto de analoga 5 Elementos y estruc- guin teatral clasificar los adver- tacin se explica la - Elaborar oraciones en
dentro de un texto tura del guin tea- - Identifica la analoga - Redacta analogas y bios. funcin del adverbio. cartelera utilizando
teatral. tral. como un proceso de - Explica el concepto los sustenta en car- adverbios y explicar
6 Texto instructivo comparacin en un de analoga en un telera. - Se evala por medio - Se entregan analog- al grupo la funcin de
- Producir guiones texto escrito. texto dado. de la participacin as fotocopiadas, se cada uno.
teatrales breves, en - Dramatiza guiones creativa. explica su concepto y
forma oral y escrita - Identifica los guiones - Distingue las carac- teatrales en clase. su anlisis. - Completar parejas de
con coherencia y co- teatrales en un texto tersticas de los guio- - Se evala por medio analogas y por me-
dado. nes teatrales en un - Organiza ideas para de la participacin - Se orienta a los
hesin a partir de un dio de stas crear
texto dado. producir un texto ins- activa en cada clase. estudiantes en la
plan previo. otras, teniendo en
- Identifica el texto tructivo. adaptacin de textos cuenta su relacin.
- Construir historias instructivo en los di- - Explica algunas - Se evala por medio narrativos a guiones
mediante la dramati- ferentes textos de un diferencias entre los de la participacin y teatrales. - Adaptar un cuento a
zacin de las mismas. libro. distintos textos in- redaccin de textos un guin teatral y
formativos ledos. instructivos. - Definir con ejemplos presentarlo en clase
las caractersticas de a sus compaeros.
los textos instructivos
para lograr el prop- - En el cuaderno crear
sito. una instruccin para
ser buen amigo, fa-
bricar un objeto y
exponerlo en clase.

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Elaborar hiptesis de - Comparar textos El Teatro - Reconoce las carac- - Diferencia el teatro - Produce breves - Se evala la redac- - Se organizan en - Elaborar tres guiones
lectura acerca de las narrativos, lricos y tersticas y elementos de otros gneros lite- textos teatrales y los cin, lectura y parti- grupos los estudian- teatrales empleando
relaciones entre los dramticos teniendo 1 Gnero teatral del teatro en un rarios en la lectura de lee en clase. cipacin de los estu- tes para que elaboren sus elementos y
elementos constituti- en cuenta caracters- guin teatral. textos. diantes. guiones teatrales de dramatizarlos al gru-
vos de un texto litera- ticas y elementos. - Realiza socio dramas algn programa de po de compaeros.
rio y entre este y el Comunicacin - Identifica las carac- - Valora el socio drama a partir de su estruc- - Se evala la partici- televisin y presen-
contexto. - Asumir el socio dra- tersticas y estructura en la solucin de un tura y caractersticas. pacin de los estu- tarlo a todo el grupo. - Escribir dos proble-
ma como una forma 1 El socio drama de los socio dramas conflicto en clase. diantes en la exposi- mas o conflictos que
Caracterizar los me- de denuncia social y en un conflicto. - Construye estrategias cin de los socio - Se orienta al grupo existan dentro del
dios de comunicacin como una estrategia - Anota estrategias para para el uso del Inter- dramas. en el montaje y pre- grupo, presentar en
masiva y selecciono la para la resolucin de Medios Masivos de - Identifica las carac- acceder a Internet de net en el colegio. sentacin del socio socio drama la solu-
informacin que conflictos. Comunicacin tersticas del Internet manera segura. - Se evala por medio drama a partir de un cin de estos conflic-
en la comunicacin. - Demuestra amabili- de investigaciones
emiten, para utilizarla problema. tos.
- Identificar la impor- 1 La Internet - Expresa amabilidad dad con sus compa- hechas en Internet.
en la creacin de
tancia del Internet, 2 La amabilidad - Reconoce la amabili- en sus relaciones eros de clase. - Por medio de explica- - Copiar en los cuader-
nuevos textos.
como medio de co- dad como un valor humanas. - Se evala en las ciones y participacin nos algunas normas
Conocer y analizar los municacin, la inten- importante en la co- integraciones de tra- de los estudiantes se para la utilizacin del
elementos, roles, cin de los interlocu- municacin diaria. bajo en grupo. da informacin sobre Internet en nuestras
relaciones y reglas tores y el respeto. la importancia del investigaciones.
bsicas de la comuni- Internet en la comu-
cacin para inferir las - Reconocer la amabili- nicacin. - Elaborar carteleras
intensiones y expecta- dad como un hbito demostrando la ama-
tivas de mis interlocu- que mejora la comu- - Se hacen dinmicas bilidad en la comuni-
tores y hacer ms nicacin. donde todos los es- cacin diaria.
eficaces mis procesos tudiantes del grupo
comunicativos. se integran.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 5 PERODO: I I.H: 3H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escri- - Aplicar las reglas 1 Palabras, agudas, - Seala en un texto - Hace uso correcto de - Produce un texto oral - Se tendr en cuenta - Realizacin de dicta- - Pruebas orales y
tos que respondan a ortogrficas bsicas. graves y esdrjulas las palabras agudas, las palabras agudas, y escrito teniendo en la construccin signi- dos a travs de los escritas.
diversas necesidades 2 El artculo graves y esdrjulas graves y esdrjulas. cuenta la entonacin, ficativa verbal, en la cuales se aplicarn
comunicativas. - Aprender, escucha y 3 Clases de artculo haciendo nfasis en la articulacin y la que escuchar, hablar, las reglas ortogrficas - Exposiciones.
diferencia elementos 4 Las seales de sus respectivos acen- - Ubica e identifica los ortografa. leer y escribir toman vistas en clase.
Caracterizar el funcio- de la comunicacin. tipos de seales de - Elaboracin de com-
trnsito tos. sentidos en los actos
namiento de algunos trnsito. - Ubica e identifica los - Elaboracin de pe- posiciones orales y
5 Seales reglamenta- de comunicacin.
cdigos NO verbales - Comprende e inter- tipos de seales de queas composicio- escritas.
rias
con miras a su uso en 6 Seales informativas preta las seales de trnsito. - Se evaluar el reco- nes escritas en las
- Pruebas orales y
situaciones comunica- 7 Seales trnsito. nocimiento y respeto cuales se evaluar la
escritas.
tivas autnticas. 8 Transitorias de las seales de gramtica y la orto-
trnsito. grafa. - Exposiciones.
- Se mostrarn lminas
con diferentes sea-
les de trnsito las
cuales sern debida-
mente identificadas
explicando a su vez el
tipo de informacin
que corresponde a
cada una.

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conozcer y analizar - Aprender, escucha y 1 La comunicacin - Comprende qu es la - Identifica los elemen- - Establece criterios - Se har prelacin en - Realizacin de dilo- - Pruebas orales y
los elementos, roles, diferencia elementos 2 Modelo simple de comunicacin. tos de una conversa- bsicos para entablar el respeto al uso de gos dramatizados en escritas.
relaciones y reglas de la comunicacin. comunicacin cin. una comunicacin la palabra y el poder el aula.
bsicas de la comuni- 3 Emisor - Comprende qu es la eficaz. de escucha de los - Exposiciones.
cacin, para inferir las - Identificar los dife- 4 Receptor radio. - Revisa y corrige el estudiantes. - Dramatizacin de una
rentes tipos de textos guin radial. - Planea y escribe un emisora radial. - Elaboracin de com-
intenciones y expecta- 5 Mensaje
narrativos. - Reconoce en los guin radial. - Se tendr en cuenta posiciones orales y
tivas de mis interlocu- 6 Cdigo
textos literarios que - Relaciona hiptesis la manera de expre- - Se promover la escritas.
tores y hacer ms 7 Canal
lee elementos tales predictivas que sur- - Propone hiptesis sin en medio de una produccin de textos
eficaces mis procesos 8 El guin radial - Pruebas orales y
como: tiempo, espa- gen de los textos que predictivas acerca de conversacin. escritos que respon-
comunicativos. 9 La lrica escritas.
cio, accin y persona- lee, con su contexto un texto literario, dan a diversas nece-
10 La cancin
Comprender e inter- jes. y con otros textos, partiendo de aspec- - Se tendr en cuenta sidades comunicati-
11 La copla - Exposiciones.
pretar textos escritos sean o no literarios. tos como ttulo, tipo la comprensin y la vas.
12 El verso
que respondan a de texto, poca de interpretacin de los - Elaboracin de com-
13 La rima
diversas necesidades produccin, etc. diferentes tipos de posiciones orales y
14 La estrofa
comunicativas. textos narrativos tan- escritas.
15 El mito
to literarios como de
16 Textos narrativos de
tradicin oral.
tradicin oral

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 5 PERODO: II I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Elabora un pequeo 1 El ensayo - Determina informa- - Reconoce los elemen- - Establece relaciones - Se tendr en cuenta - Se promover la - Pruebas orales y
que respondan a ensayo utilizando los 2 Las partes del ar- cin en un ensayo. tos argumentativos en un contexto en el la construccin signi- produccin de textos escritas.
diversas necesidades elementos argumen- gumento en un ensayo. cual se desarrolla un ficativa de un peque- argumentativos que
comunicativas. tativos bsicos en su 3 Las pausas y el - Reconoce los signos ensayo. o ensayo. responden a diversas - Exposiciones.
construccin punto y coma de puntuacin. - Comprende los sig- necesidades comuni-
Producir textos escritos nos de puntuacin. - Hace uso correcto de - Se valorar el uso - Elaboracin de com-
4 El verbo cativas.
que respondan a - Aplica las reglas - Reconoce el tiempo los signos de puntua- correcto de las pau- posiciones orales y
5 La clasificacin y el
diversas necesidades ortogrficas y grama- verbal de un texto. - Modifica los tiempos cin. sas y el punto y co- - Se promover la escritas.
resumen
comunicativas. ticales bsicas verbales. ma. elaboracin de com-
6 De leyenda - Identifica la informa- - Relaciona categoras posiciones cortas en - Dictados.
7 Vamos a trovar cin especfica en el - Reconoce las ideas
Comprender e interpre- - Identifica los diferen- verbales. - Se tendr en cuenta las cuales se utilicen
to textos escritos que tes tipos de textos texto. principales en un tex- la construccin signi- - Composiciones.
las pausas, el punto y
respondan a diversas narrativos to para luego elabo- - Elabora resmenes a ficativa verbal y escri-
- Comprende el con- coma y los verbos en - Evaluaciones escritas.
necesidades comunica- rar un resumen. partir de ideas princi- ta.
cepto de rima. diferentes tiempos.
tivas. pales.
- Establece diferencias - Pruebas orales y
- Realizacin de lectu- escritas.
entre un verso y - Crea coplas y las
ras de diferentes
otros tipos de verso. interpreta y conoce
gneros. - Exposiciones.
otras leyendas.
- Establecimiento de - Elaboracin de com-
comparaciones entre posiciones orales y
un resumen y una escritas.
clasificacin.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizar el funcio- - Aprender, escucha y 1 Los mapas y los - Define informacin - Establece diferencias - Establece criterios - Se tendr en cuenta - Se elaborarn dibujos - Elaboracin de ma- -
namiento de algunos diferencia elementos planos de un texto. entre mapas y pla- bsicos para interpre- la interpretacin y la de mapas y de planos pas y planos con las
cdigos NO verbales de la comunicacin. 2 Las funciones del nos. tar un mapa o un elaboracin de mapas de sus casas. respectivas conven-
con miras a su uso en lenguaje - Interpreta mapas y plano. y planos sencillos. ciones que permitan
situaciones comunicati- - Identificar y reconoce planos. - Comprende las fun- - Se promover la dar mayor claridad y
vas autnticas. las distintas funcio- ciones del lenguaje. - Dibuja mapas y - Se tendr en cuenta produccin de textos una mejor informa-
nes del lenguaje. - Reconoce las funcio- planos. la construccin signi- escritos que respon- cin con respecto al
Conocer y analizo los nes del lenguaje. ficativa verbal y no dan a las diversas dibujo.
elementos, roles, - Propone expresiones verbal, en la que es- funciones del lengua-
relaciones y reglas en las cuales se ma- cuchar, hablar, leer y je. - Pruebas orales y
bsicas de la comuni- nifiestan las funcio- escribir toman senti- escritas.
cacin, para inferir las nes del lenguaje. do en los actos de
intenciones y expecta- comunicacin. - Exposiciones.
tivas de mis interlocu-
- Elaboracin de com-
tores y hacer ms
posiciones orales y
eficaces mis procesos
escritas.
comunicativos.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 5 PERODO: III I.H: 3H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Leer, interpreta y 1 La descripcin - Lee diversos tipos de - Establece diferencias - Utiliza estrategias de - Se tendr en cuenta - Realizacin de lectu- - Pruebas orales y
tipos de texto, utilizan- comprende fbulas y 2 Los dos puntos, los texto descriptivo. y semejanzas entre bsqueda, seleccin la construccin signi- ras de diferentes ti- escritas.
do algunas estrategias las sita en situacio- puntos suspensivos, las estrategias de y almacenamiento de ficativa verbal, en la pos de descripcin.
de bsqueda, organi- nes sociales de la los signos de inter- - Elige un tema para bsqueda seleccin y informacin para los que escuchar, hablar, - Exposiciones.
zacin y almacena- actualidad rogacin producir un texto almacenamiento de procesos de produc- leer y escribir toman - Establecimiento de
escrito, teniendo en comparaciones entre - Elaboracin de com-
miento de la informa- 3 El adjetivo informacin. cin y comprensin sentidos en los actos
- Leer, interpreta y cuenta un propsito, diferentes tipos de posiciones orales y
cin. 4 El prrafo textual. de comunicacin.
comprende textos las caractersticas del - Disea un plan para textos descriptivos. escritas.
5 La poesa
Producir textos escritos informativos y los interlocutor y las exi- elaborar un texto - Produce la primera - Se tendr en cuenta
- Se promover la - Pruebas orales y
que responden a sita en situaciones gencias del contexto. informativo. versin de un texto la construccin signi-
produccin de textos escritas.
diversas necesidades sociales de la actuali- informativo atendien- ficativa verbal, en la
comunicativas y que dad. - Organiza sus ideas - Adeca la entonacin do a requerimientos que escuchar, hablar, escritos que respon-
- Exposiciones.
siguen un procedimien- para producir un tex- y la pronunciacin a formales y concep- leer y escribir toman den a diversas nece-
to estratgico para su - Leer, interpreta y to oral teniendo en las exigencias de las tuales de la produc- sentidos en los actos sidades comunicati- - Elaboracin de com-
elaboracin. comprende poesas y cuenta la realidad y situaciones comuni- cin escrita en lengua de comunicacin. vas. posiciones orales y
las sita en situacio- las propias exigen- cativas en las que castellana, con nfa- escritas.
Producir textos escritos nes sociales de la cias. participa. - Se tendr en cuenta - Realizacin de lectu-
sis en algunos aspec-
que responden a actualidad. la construccin signi- ras de diferentes - Pruebas orales y
tos gramaticales.
diversas necesidades ficativa verbal, en la gneros. escritas.
comunicativas y que - Produce un texto oral que escuchar, hablar,
- Realizacin de lectu- - Exposiciones.
siguen un procedimien- teniendo en cuenta la leer y escribir toman
ras de poesas de
to estratgico para su entonacin, la articu- sentidos en los actos - Elaboracin de com-
diferentes autores.
elaboracin. lacin y la organiza- de comunicacin. posiciones orales y
cin de ideas que escritas.
requiere una situa-
cin comunicativa.

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Elaborar hiptesis de - Leer, interpreta y 1 La fbula - Reconoce en los - Relaciona las hipte- - Propone hiptesis - Se tendr en cuenta - Realizacin de lectu- - Pruebas orales y
lectura acerca de las comprende fbulas y 2 La pintura y la textos literarios que sis predictivas que predictivas acerca de la construccin signi- ras de poesas de escritas.
revelaciones entre los las sita en situacio- fotografa lee, elementos tales surgen de los textos un texto literario, ficativa verbal, en la diferentes autores.
elementos constituti- nes sociales de la 3 Las figuras literarias como tiempo, espa- que lee, con su con- partiendo de aspec- que escuchar, hablar, - Exposiciones.
vos de un texto litera- actualidad. cio, accin y persona- texto y con otros tex- tos como ttulo, tipo leer y escribir toman - Se interpretarn y
analizarn diferentes - Elaboracin de com-
rio, y entre ste y el jes. tos, sean o no litera- de texto, poca. sentidos en los actos
- Comprender e inter- tipos de pinturas y posiciones orales y
contexto. rios. de comunicacin.
preta pinturas y foto- - Entiende las obras no - Explica el sentido que fotografas. escritas.
Caracterizar el funcio- grafas. verbales como pro- - Da cuenta de algunas tienen mensajes no - Se tendr en cuenta
- Realizacin de lectu- - Pruebas orales y
namiento de algunos ductos de las comu- estrategias emplea- verbales en un con- la construccin signi-
- Comprender que son ras en las cuales se escritas.
cdigos NO verbales nidades humanas. das para comunicarse texto. ficativa verbal, en la
con miras a su uso en las figuras literarias. a travs del lenguaje que escuchar, hablar, emplean diferentes
- Exposiciones de lmi-
situaciones comunica- - Identifica diferentes no verbal. - Realiza composicio- leer y escribir toman tipos de figuras lite-
nas de fotografas y
tivas autnticas. tipos de figuras lite- nes a manera de sentidos en los actos rarias.
pinturas.
rarias. - Establece cuando es ejemplo en las cuales de comunicacin.
Comprender e inter- apropiado utilizar se utilizan diferentes - Pruebas orales y
preto textos escritos determinada figura tipos de figuras lite- - Se tendr en cuenta escritas.
que respondan a literaria de acuerdo raria. la construccin signi-
diversas necesidades con el contexto. ficativa verbal, en la - Exposiciones.
comunicativas utili- que escuchar, hablar,
zando figuras litera- leer y escribir toman - Elaboracin de com-
rias. sentidos en los actos posiciones orales y
de comunicacin. escritas.

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NIVEL: Bsica CICLO: Primaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 5 PERODO: IV I.H: 3H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender diversos - Comprender las 1 El cuento - Interpreta con sus - Justifica porque le - Escribe cuentos de su - Se tendr en cuenta - Realizacin de cuen- - Pruebas orales y
tipos de texto, utilizan- caractersticas parti- 2 Los signos de admi- propias palabras atrae ms un cuento propia imaginacin. la construccin signi- tos los cuales de- escritas.
do algunas estrategias culares del cuento racin y el punto y la cuentos de otras per- que otro. ficativa en la elabora- bern ilustrar y leer
de bsqueda, organi- como texto narrativo. coma sonas o autores. - Hace uso correcto de cin de su propio en el aula. - Exposiciones.
zacin y almacena- 3 Prefijos y sufijos - Comprende los sig- los signos de puntua- cuento.
- Aplicar las reglas - Reconoce los signos nos de puntuacin. cin. - Se promover la - Elaboracin de com-
miento de informacin. 4 Minicuentos
ortogrficas y grama- de puntuacin. - Se valorar el uso elaboracin de com- posiciones orales y
Producir textos escritos ticales bsicas. - Utiliza adecuadamen- - Relaciona palabras correcto de los signos posiciones cortas en escritas.
que respondan a - Reconoce los prefijos te los prefijos y sufi- que tienen las mis- de admiracin, el las cuales se utilicen
- Comprender las y sufijos en una pa- jos. mas races. - Dictados.
diversas necesidades punto y coma y los los signos de admira-
comunicativas. caractersticas parti- labra. sufijos y los prefijos. cin, el punto y coma
- Disea un plan para - Produce la primera - Composiciones.
culares del minicuen- y los sufijos y los pre-
Producir textos escritos to como texto narra- - Elige un tema para elaborar un mini- versin de un texto - Se tendr en cuenta fijos. - Evaluaciones escritas.
que responden a tivo. producir un texto cuento. narrativo atendiendo la construccin signi-
diversas necesidades escrito, teniendo en a requerimientos ficativa en la elabora- - Se promover la
comunicativas y que cuenta un propsito, formales y concep- cin de un minicuen- produccin de textos
siguen un procedimien- las caractersticas del tuales de la produc- to. escritos que respon-
to estratgico para su interlocutor y las exi- cin escrita en lengua den a diversas nece-
elaboracin. gencias del contexto. castellana, con nfa- sidades comunicati-
sis en algunos aspec- vas.
tos gramaticales.

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos orales - Entiende las carac- 1 La expresin oral - Organiza sus ideas - Adeca la entonacin - Produce un texto oral - Se tendr en cuenta - Realizacin de obras - Dramatizados.
en situaciones comuni- tersticas de los ele- 2 El teatro para producir un tex- y la pronunciacin a teniendo en cuenta la la construccin signi- de teatro cortas.
cativas que permiten mentos del teatro. 3 La historieta to oral teniendo en las exigencias de las entonacin, la articu- ficativa verbal al in- - Pruebas orales y
evidenciar el uso 4 Mximas conversa- cuenta la realidad y situaciones comuni- lacin y la organiza- terpretar personajes - Motivacin para la escritas.
significativo de la - Comprende e inter- cionales las propias exigen- cativas en las que cin de ideas que teatrales. elaboracin de histo-
preta historietas. rietas en diferentes - Elaboracin de histo-
entonacin y la perti- cias. participa. requiere una situa-
- Se tendr en cuenta contextos. rietas.
nencia articulatoria. cin comunicativa.
- Identifica y aplica las - Reconoce en las - Relaciona las hipte- la construccin signi-
mximas conversa- - Realizacin de con- - Exposicin.
Elaborar hiptesis de historietas, elemen- sis predictivas que - Propone hiptesis ficativa al escribir una
lectura acerca de las cionales en la comu- tos tales como tiem- surgen de las histo- predictivas acerca de historieta. versatorios donde se
- Dramatizados.
revelaciones entre los nidad cotidiana. po, espacio, accin y rietas, con su contex- una historieta, par- apliquen las mximas
elementos constitutivos personajes. to y con otros textos. tiendo de aspectos - Se tendr en cuenta conversacionales. - Sustentacin.
de un texto y entre como ttulo, tipo de la construccin signi-
ste y el contexto. - Identifica los elemen- - Tiene en cuenta en texto, poca. ficativa verbal, en la - Oral.
tos constitutivos de la sus comunicaciones que escuchar, hablar,
Identificar en situacio- comunicacin: inter- interactivas, princi- - Caracteriza los roles leer y escribir toman
nes comunicativas locutores, cdigo, pios bsicos de la desempeados por sentidos en una con-
reales los roles, las canal, mensaje y con- comunicacin, reco- los sujetos que parti- versacin.
intenciones de los texto. nocimiento del otro cipan en una conver-
interlocutores y el en tanto interlocutor sacin.
respeto por los princi- vlido y respeto por
pios bsicos de la los turnos conversa-
comunicacin. cionales.

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NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 6 PERODO: I I.H: 3H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Comprender la co- Comunicacin Inter- - Identifica la funcin - Explica en que con- - Construye un texto - Desarrollo y revisin - Socio drama. - Redactar un texto
algunas estrategias municacin como un personal: Un Proceso que cumplen los in- siste cada uno de los corto donde hace de talleres individual escrito con el tema
argumentativas que proceso activo. terlocutores, el cdi- elementos de la co- referencia los ele- grupal. - Lectura de una histo- La Comunicacin y
posibilitan la construc- 1 Cuales son los go, el mensaje, el municacin. mentos de la comuni- ria. los procesos que in-
cin de textos orales - Identificar los ele- elementos del pro- canal y el contexto cacin. - Revisin del trabajo tervienen en ella.
mentos de la comuni- ceso de la comuni- - Valora la comunica- desarrollado en clase. - Juego de Palabras.
en situaciones comuni- en el proceso de la
cativas autenticas. cacin. cacin y como act- comunicacin. cin como un proceso - Plantea y adecua los - Componer un escrito
- Orden y disciplina - Taller Individual.
an: activo. textos que producen apropiado a una si-
Producir textos que - Reconocer caracters- 2 Interlocutores - Identifica los elemen- de acuerdo con los argumentacin oral. tuacin real.
- Consulta del tema.
corresponden a nece- ticas de la escritura. 3 Mensaje tos de la comunica- - Demuestra que la interlocutores.
escritura es un siste- - Talleres individual o - Seleccionar en una
sidades especificas de 4 Cdigo cin en situaciones - Participacin activa,
- Identificar tipos de ma de significacin - Crea escritos sobre grupal. lectura los diferentes
comunicacin, a proce- 5 Canal reales. atencin y orden.
textos. que permite la comu- su cotidianidad. tipos de textos.
dimientos sistemticos 6 Contexto - Revisin de cuader-
de elaboracin y esta- - Identifica la estructu- nicacin. - Lectura de textos.
- Evala los diferentes nos o actividades en
blezco nexos inter ra como un sistema
- Demuestra sus ideas tipos de textos. clase. - Explicacin del tema.
textuales y extra tex- Los Textos Escritos de significacin que
permite la comunica- fluidamente en un
tuales. - Exposicin oral. - Actividades grupales
1 Qu es la escritura? cin. escrito personal.
para reforzar lo
2 Cuales son las - Dictados.
- Reconocer las carac- aprendido.
caractersticas de la
escritura? tersticas de los tex-
3 Como se organizan tos escritos.
los textos escritos:
Textos Narrativos,
Textos Argumentati-
vos, Textos Proposi-
tivos

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Aislar componentes La Formacin de - Reconoce los compo- - Explica el significado - Elabora palabras - Desarrollo y revisin - Lecturas. - Consulta en el diccio-
que responden a de la palabra. Palabras nentes de las pala- de las palabras a par- compuestas, deriva- de talleres individual nario el significado de
necesidades especificas bras. tir de sus componen- das y parasintticas. y taller grupal. - Conceptualizar. las palabras com-
de comunicacin, a - Formar palabras 1 La Palabra y sus tes. puesta, parasintti-
derivadas, compues- Componentes - Identifica las palabras - Infiere por que come- - Revisin del trabajo - Actividades de con-
procedimientos sis- cas.
tas. 2 Qu es una base con: Afijos, Sufijos, - Escribe las palabras temos errores de or- desarrollado en clase. sulta.
temticos de elabora-
cin y establezco nexos radical? Compuestas, Para- teniendo en cuenta tografa. - Escribe un cuento
- Inferir significados de - Participacin en clase. - Crucigramas.
inter textuales y extra 3 Qu son Formantes sintticas. su ortografa. donde utilice las pa-
palabras compuestas, o Afijos? labras compuestas.
textuales. - Se evalan constan- - Juego de palabras.
derivadas y para- 4 Cmo formar - Reconoce el concepto
sintticas. de ortografa. temente sus escritos. - Escribir palabras o
palabras con sufijos? - Talleres.
5 Qu son palabras textos utilizando los
- Comprender el con- - Identifica los errores - Talleres.
compuestas? - Evaluacin escrita. fonemas selecciona-
cepto de ortografa. ortogrficos en sus dos.
6 Qu son palabras - Ejercicios.
escritos. - Dictados ortogrficos.
- Entender por que parasintticas?
- Dictados ortogrficos.
cometemos faltas - Participacin en clase.
ortogrficas.
Algunas Causas de - Cruza palabras.
Errores Ortogrficos
- Uso del peridico.
1 Los Fonemas
2 bv
3 iy
4 jg
5 kqc
6 scz
7 r rr
8 cks
9 h ch
10 qui, gue, gui

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Reconocer a travs 1 Lectura Valeria - Reconocer a travs - Comenta con sentido - Elabora estrategias - Desarrollo y revisin - Socio drama. - Escribir un texto
tar diversos tipos de de la estructura na- de la estructura na- crtico las vivencias que promueven la de actividades. sobre la lectura leda.
textos para establecer rrativa de un texto rrativa de un texto de una un adolescen- toma de conciencia y - Participacin activa
sus relaciones internas literario los plantea- Literatura y Tradicin literario los plantea- te desde el contexto de posicin frente a - Talleres individuales de las actividades. - Expone sus ideas
y su clasificacin en mientos de su prota- Oral mientos de su prota- personal y social. un problema real. y grupaesl. acerca de los conflic-
- Exposicin oral. tos vividos por los
una topologa de tipo gonista. gonista.
1 El concepto de - Relaciona lgicamen- - Plantea conclusiones - Argumentacin oral y adolescentes.
textual. - Lluvia de ideas.
- Evaluar crticamente tradicin - Interpretar el lengua- te las ideas expues- coherentes a partir escrita.
Comprender obras los contenidos y vi- 2 Relacin entre je de las narraciones. tas en el texto. de la lectura. - Escribir textos rela-
- Desarrollo y revisin - Talleres individuales
literarias de diferentes vencias de un adoles- tradicin oral y fol- cionados con la tradi-
de actividades en y grupales.
gneros propiciando cente desde el con- clor - Identifica algunos - Comenta acerca de - Establece semejanzas cin oral.
textos que pertene- las historias narradas y diferencias entre clase.
as; el desarrollo de su texto personal y so- 3 Relacin entre folclor - Exposicin de sus
cen a la tradicin por sus abuelos. los textos de tradi- - Preguntar a los ma-
capacidad crtica y cial. y literatura - Carteles alusivos al ideas acerca del te-
oral. cin oral escritos en yores sobre le tema y
creativa. 4 Literatura tradicional tema. ma.
- Proponer estrategias - Compara informacin versos y los escritos exponer.
en prosa (Parbola,
que promuevan la - Reconoce las carac- literal presente en los en prosa - Actividades grupales
coplas, adivinanzas, - Sustentacin escrita y
toma de conciencia y tersticas propias de textos de tradicin e individuales.
refranes) oral.
la posicin frente a la tradicin oral. oral.
un problema real. - Taller individual. - Revisin de tareas y
talleres.
- Identificar las carac- - Dramatizacin.
tersticas de los tex-
tos relacionados con
la tradicin oral.

- Leer diversos tipos de


textos originados en
la tradicin oral.

- Reconocer la tradi-
cin oral como ele-
mento fundamental
de la literatura.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Relacionar de manera - Clasificar los colores Pgina Web y el Color - Reconoce la intensin - Relaciona colores a - Demuestra los colo- - Desarrollo y revisin - Lectura acerca del - Escribir un resumen
inter textual obras que segn sus caracters- comunicativa de los partir de distintos res en contexto fo- de actividades. tema. acerca de la lectura
emplean el lenguaje no ticas. 1 Lectura el color distintos mensajes no contextos. togrfico y uno litera- leda.
verbal y el lenguaje 2 La pgina web verbales. rio. - Talleres grupal.es e - Utilizacin de revistas
verbal. - Interpretar los colo- - Consulta sobre algu- individuales y peridicos. - Consultar en el dic-
res a partir de distin- - Interpreta los mensa- nos medios de comu- - Expone acerca de las cionario las palabras
Caracterizar los medios tos contextos. La Comunicacin jes verbales. nicacin masivos. nuevas tecnologas - Participacin activa - Revisin de talleres. ledas.
de comunicacin Autntica (internet, pginas de los estudiantes.
- Plantear el diseo y - Identifica una pgina - Elabora un Web log - Exposicin. - Disear un Web log
masiva y selecciono la Web).
estructura de una 3 Comunicacin Web. personal. - Aportes al grupo de en cartulina.
informacin que emite - Trabajo en grupo.
pagina web. autntica - Plantea el diseo y la compaeros.
para clasificarla y
4 Condiciones mnimas - Identifica las condi- - Explica que la comu- estructura de una - Redacta un texto con
almacenarla. - Evaluacin constante. - Exposicin.
- Elaborar una pagina de la comunicacin ciones mnimas que nicacin autentica pagina Web. el tema La Comuni-
Reconocer en situacio- Web en Web log. autentica requiere la comunica- debe estar mediada - Carteles. cacin autentica, res-
- Talleres.
nes comunicativas y cin autentica. por el respeto as - Propone alternativas peto y tolerancia.
- Identificar las condi- mismo y a los dems. que promueven la - alusivos al tema.
autenticas la diversidad - Ejercicios.
ciones mnimas que comunicacin auten-
y el encuentro de - Participacin en clase.
requieren la comuni- tica en situaciones - Compresin lectora.
culturas con el fin de
cacin como vivencia concretas.
afianzar mis actitudes - Evaluacin escrita. - Mediacin de conflic-
autentica.
de respeto y tolerancia. tos.
- Analizar situaciones
en las que se obsta-
culice la comunica-
cin humana.

- Proponer alternativas
que promueven la
comunicacin auten-
tica en situaciones
concretas.

LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 09- 12


MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 6 PERODO: II I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Comprender como se La Produccin del - Identifica las partes - Explica el proceso de - Establece la diferen- - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Clasifica fonemas
algunas estrategias produce la voz. Sonido Articulado del aparato fonatorio. produccin de la voz. cia entre articular y consonnticos segn
argumentativas que pronunciar palabras. - Talleres. - Exposicin. el punto de articula-
posibilitan la construc- - Identificar las partes 1 Produccin del - Reconoce tipos de cin.
de un sistema fonato- sonido articulado fonemas voclicos. - Utiliza las normas - Ejercicios. - Carteles alusivos al
cin de textos orales
rio. 2 De donde sale el aprendidas en las tema. - Graba una conversa-
en situaciones comuni- - Comprensin lectora.
sonido, como se - Identifica las carac- conversaciones. cin entre dos perso-
cativas autenticas. - Participacin en
- Reconocer tipos de produce la voz, co- tersticas de una con- nas.
- Evaluacin escrita. clase.
fonemas segn el mo se produce el versacin esponta-
punto de articulacin. sonido articulado nea. - Evala aspectos
3 Las partes del apa- propuestos en clase.
- Reconocer caracters-
rato fonatorio
ticas de la escritura.
4 Caractersticas de la
- Identificar tipos de conversacin espon-
textos. tanea
5 Normas para partici-
par en una conver-
sacin, como ser un
buen conversador

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Reconocer la estruc- Los Textos Escritos - Reconoce los prra- - Separa los prrafos - Produce prrafos - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Copiar un texto corto,
corresponden a nece- tura de un prrafo. fos de un texto. de un texto dado. inductivos y deducti- indicar los prrafos.
sidades especificas de 1 Qu es un prrafo vos. - Talleres. - Exposicin. La idea principal y
comunicacin, a proce- - Identificar la idea 2 De que estn - Identifica la estructu- - Nombra la idea prin- secundaria.
principal. hechos los prrafos ra del prrafo de un cipal de un prrafo. - Produce prrafos, - Ejercicios. - Carteles alusivos al
dimientos sistemticos
3 Porque las ideas de texto dado. usando distintas es- tema. - Subrayar en un texto
de elaboracin y esta- - Comprensin.
- Producir textos con prrafos no igual de tructuras. dado los prrafos
blezco nexos inter - Participacin en
prrafos deductivos e importantes - Identifica la idea existentes.
textuales y extra tex- - Lectora. clase.
inductivos. 4 En donde se ubica la principal en varios - Organiza lgicamente
tuales.
idea principal prrafos. las ideas en un prra- - Evaluacin escrita.
- Conocer la estructura - Redacta textos sobre
5 Prrafo por compa- fo
de prrafos expositi- temas ledos.
racin o contraste,
vos.
prrafo descriptivo, - Uso del diccionario
- Identificar tipos de prrafo por enume- para buscar palabras
prrafos segn su racin de significado desco-
estructura. nocido.

- Producir prrafos
expositivos con algu-
nas de sus estructu-
ras.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Identificar constitu- La Oracin Gramati- - Identifica constitu- - Explica el concepto - Produce textos con - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Subrayar en un texto
que responden a yentes de la oracin cal. yentes de la oracin. de oracin gramati- varios tipos de ora- las oraciones.
necesidades especificas Gramatical. cal. ciones. - Talleres. - Exposicin.
de comunicacin, a 1 La oracin tiene - Seala sujetos predi- - Escribir 10 sustanti-
- Reconocer oraciones partes o es un blo- cados en una ora- - Compara las oracio- - Usa pronombres en - Ejercicios. - Carteles alusivos al vos.
procedimientos sis-
unimebres y bimem- que cin. nes unimenbres y sus textos cuando tema.
temticos de elabora- - Comprensin.
bres. 2 El sujeto es siempre bimembres. son necesarios. - Recortar del peridico
cin y establezco nexos - Participacin en
una persona o grupo - Reconoce oraciones oraciones unimebres
inter textuales y extra - Lectora. clase.
- Producir oraciones 3 Todas las oraciones unimenbres y bi- - Emplea las diversas y bimembres.
textuales.
enunciativas, interro- tiene sujeto y predi- membres. clases de sustantivos. - Evaluacin escrita. - Uso del diccionario. - Elaborar un texto
gativas, imperativas y cado
desiderativas. - Reconoce el concepto - Participacin en empleando los sus-
4 Que tipos de oracio- - Dictados ortogrficos.
de sustantivo. clase. tantivos estudiados
nes hay
- Reconocer nombres y en clase.
5 Que son sustantivos. - Dictados ortogrficos.
pronombres en los
6 Que clase de nom-
textos.
bres existe
- Reconocer tipos de 7 Que clases de pro-
nombres y pronom- nombres hay
bres.

- Emplear pronombres
en los textos

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Reconocer los usos Uso de la b y de la v - Reconoce cundo - Usa correctamente la - Crea algunos textos - Evaluacin constante. - Talleres. - Elaborar un dicciona-
que responden a de la b y de la v debe usar b y cun- b y la v en tus textos. utilizando correcta- rio con palabras que
necesidades especificas 1 Algunos usos de la b do v. mente la b y la v. - Talleres. - Exposicin. tienen la b y v.
de comunicacin, a - Usar correctamente 2 Algunos usos de la v - Clasifica los dipton-
la b y la v 3 Diptongos - Identifica los dipton- gos y triptongos. - Organiza adecuada- - Ejercicios. - Carteles alusivos al - Crear juegos didcti-
procedimientos sis-
4 Triptongos gos y triptongos. mente los diptongos tema. cos con las palabras
temticos de elabora- - Comprensin lectora.
- Reconocer diptongos - Relaciona eventos de y triptongos. que llevan b y v.
cin y establezco nexos - Participacin en
y triptongos - Reconocer las carac- los cuentos ledos
inter textuales y extra - Evaluacin escrita. clase.
El cuento tersticas de los cuen- con situaciones de su - Crea cuentos sobre - Escribir 10 palabras
textuales. - Tener en cuenta los tos. entorno inmediato. su cotidianidad. - Participacin en que lleven diptongos
grupos voclicos, a la - Uso del diccionario.
Comprender obras 1 Contexto histrico clase. y 10 palabras que
hora de dividir las 2 Teora literaria - Seala los elementos - Comenta acerca de - Propone nombres a lleven triptongo.
literarias de diferentes - Dictados ortogrficos.
palabras en silabas 3 Estructura interna bsicos del cuento. los cuentos ledos. los cuentos escritos - Dictados ortogrficos.
gneros, propiciando
del cuento por sus compaeros. - Argumentacin por - Escribir tu cuento,
as el desarrollo de mi - Reconocer las carac- - Revisin de activida-
4 Clases de cuentos escrito. siendo muy cuidado-
capacidad crtica y terstica general de des.
segn su tema y es- so con la ortografa
creativa. los cuentos
tructura de las palabras y
usando apropiada-
- Leer diferentes clases
mente los signos de
de cuentos
puntuacin ilustrar-
- Conocer los orgenes los.
del cuento y la carac-
- Consultar la biografa
terstica del contexto
de algunos autores
histrico en el que se
de cuentos.
origino.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Reconocer la tradicin - Leer mitos y leyendas Los Mitos y las Le- - Interpreta la informa- - Escribe mitos y le- - Conceptualiza a cerca - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Seleccionar un fen-
oral como fuente de la yendas cin presente en los yendas teniendo en de los mitos y leyen- meno (Extraterres-
conformidad y desarro- - Reconocer las carac- mitos y las leyendas. cuenta su estructura das en la tradicin - Talleres. - Talleres. tres), explicar, crear
llo de la literatura. tersticas del mito y 1 Contexto histrico propia. oral de los pueblos. personajes y exponer
de la leyenda 2 El mito - Describe las carac- - Ejercicios. - Exposicin.
ante la clase.
3 Tipos de mitos tersticas de los mitos - Diferencia el mito y la
- Relacionar los mitos y - Comprensin. - Carteles alusivos al
4 Mitos cosmognicos y las leyendas. leyenda a partir de - Recopilara mitos y
las leyendas con las tema.
5 Mitos heroicos las caractersticas de - Lectora. leyendas escuchadas
caractersticas de la 6 Mitos fundacionales cada uno. en su casa.
- Participacin en
cultura en la cual se 7 Mitos divinos - Evaluacin escrita y clase.
originan. 8 La leyenda oral. - Hablar con las perso-
- Uso del diccionario. nas de ms edad en
- Participacin en su barrio y pedirles
clase. - Dictados ortogrficos. que hablen del tema.
- Dictados ortogrficos. - Argumentacin por
escrito.
- Revisin de activida-
des.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Identifica, a travs de 1 Algunas gentes del - Identifica a travs de - Comenta sobre la - Analiza crticamente - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Elaborar un texto
tar diversos tipos de la estructura de un nuevo mundo un texto explicativo la informacin histrica los conceptos histri- expositivo y exponer
texto, para establecer texto expositivo, la 2 Qu hace andar un informacin histrica y la aplica al tiempo cos. - Talleres. - Talleres. ante la clase.
sus relaciones internas informacin histrica bosque? que se presenta. presente.
- Construye un texto - Ejercicios. - Exposicin. - Buscar en el dicciona-
y su clasificacin en que se presenta 3 Las viejas obras de
una topologa textual. gigantes - Identifica las ideas - Valora crticamente expositivo. rio las palabras de
- Comprensin. - Carteles alusivos al
- Analizar crticamente 4 Campo y ciudad fundamentales de un las ideas fundamen- significado descono-
tema.
los conceptos histri- texto explicativo. tales de un texto ex- - Lectora. cido.
cos desde una pers- plicativo. - Participacin en
pectiva pluralista de l - Evaluacin escrita y - Consultar libros que
clase.
a identidad oral. hablen del tema
- Uso del diccionario. histrico en mencin.
- Contextualiza la - Participacin en
informacin clase. - Dictados ortogrficos. - Escribir un resumen
histrica analizada y del texto ledo.
aplica al tiempo pre- - Dictados ortogrficos. - Argumentacin por
sente escrito.
- Revisin de activida-
- Identificar las ideas des.
fundamentales de un
texto explicativo que
se refiere a otro

- Valorar crticamente
las ideas de un texto.

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Clasificar los medios de - Diferenciar los dife- Buscar en la Red El - Reconoce los busca- - Explica la diferencia - Propone una serie de - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Crear algunos iconos
comunicacin masiva y rentes tipos de bus- Chat dores de informacin entre motores de imgenes que fun- personales para co-
selecciono la informa- cadores de informa- en internet. bsqueda, directorios cionen como iconos - Talleres. - Talleres. municarse con sus
cin que emiten para cin en internet 1 Buscadores en la red y sistemas mixtos. de emociones y ac- compaeros va chat.
2 La informacin - Interpreta un mensa- - Ejercicios. - Exposicin.
clasificarla y almace- ciones para el chat.
narla. - Buscar la informacin 3 El Chat caractersti- je a partir de las - Compara el lenguaje
- Comprensin. - Carteles alusivos al
de acuerdo con el cas imgenes de tus verbal con el lengua-
tema.
tipo de bsqueda compaeros. je visual usado en el - Lectora.
requerida por cada chat. - Participacin en
buscador - Evaluacin escrita y clase.
oral.
- Proponer iconografa - Uso del diccionario.
de emociones y ac- - Participacin en
ciones clase. - Dictados ortogrficos.

- Interpretar un men- - Dictados ortogrficos. - Argumentacin por


saje a partir de im- escrito.
genes - Revisin de activida-
des.
- Comparar el lenguaje
verbal con el visual.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Relacionar de manera - Identificar formas de 1 La moda - Interpreta los mensa- - Comenta la intencin - Analiza la moda como - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Realizar mesas re-
intertextual obras que vestir con ideologas. 2 La pintura jes implcitos de los comunicativa de los fenmeno social des- dondas sobre los te-
emplean el lenguaje no textos no verbales. distintos mensajes no de la identificacin y - Talleres. - Talleres. mas propuestos en
verbal y obras que - Analizar la moda de verbales. la exclusin clase.
ciertos grupos como - Identifica formas de - Ejercicios. - Exposicin.
emplean el lenguaje
verbal. fenmeno social. vestir con ideologas - Expresa sus gustos - Crear un eslogan
- Comprensin. - Carteles alusivos al
de ciertos grupos. personales relaciona- para tu grupo.
- Opinar sobre gustos tema.
dos con la moda. - Lectora.
personales relaciona- - Elaborar mascaras de
- Participacin en
dos con la moda. - Evaluacin escrita y colores.
clase.
oral.
- Explicar las sensacio-
- Uso del diccionario.
nes producidas por - Participacin en
los colores de las pin- clase. - Dictados ortogrficos.
turas.
- Dictados ortogrficos. - Argumentacin por
escrito.
- Revisin de activida-
des.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Reconocer en situa- - Reconocer la impor- 1 Como me veo (auto- - Reconoce la impor- - Comenta acerca de la - Demuestra actitudes - Evaluacin constante. - Trabajo en grupo. - Elaborar una historie-
ciones comunicativas tancia de la relacin imagen) tancia de la relacin importancia de la de respeto a la dife- ta en el que escribas
y autenticas la diver- autoimagen y auto 2 La auto aceptacin autoimagen y auto relacin de autoima- rencia, a partir de la - Talleres. - Talleres. aventuras de perso-
sidad y el encuentro aceptacin. 3 Los adultos y la concepto. gen y auto concepto. autoimagen positiva. najes diferentes (in-
- Ejercicios. - Exposicin.
de culturas con el fin comunicacin dios, negros, campe-
de afianzar mis acti- - Afianzar actitudes de - Identifica la comuni- - Practica el respeto y sinos).
- Comprensin. - Carteles alusivos al
tudes de respeto y respeto a la diferen- cacin como un la tolerancia frente a
tema.
tolerancia. cia a partir de la au- puente intergenera- las diferencias gene- - Lectora. - Plantear un socio
toimagen positiva. cional que puede racionales. - Participacin en clase. drama de acuerdo al
desarrollarse desde la - Evaluacin escrita y tema expuesto en
- Identificar la comuni- situacin de los nios oral. - Uso del diccionario. clase.
cacin como puente y nias.
intergeneracional que - Participacin en clase. - Dictados ortogrficos.
puede desarrollarse
desde la situacin de - Revisin de activida- - Argumentacin por
los nios (a). des. escrito.

- Ejercitar el respeto y - Socio drama.


la tolerancia frente a
las diferencias gene-
racionales.

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 6 PERODO: III I.H: 4H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Interactuar con un La Lectura Oral - Describe lo que - Explica lo que en- - Elabora un texto - Argumentacin oral - Actividades grupales - Recortar un texto de
algunas estrategias texto al leerlo. hacemos cuando tiendes por lectura. corto con la impor- 40 %. e individuales. la seccin opinin de
argumentativas que 1 Qu es leer? leemos. tancia de la lectura y un peridico, el lector
posibilitan la construc- - Despear roles diver- 2 Qu hacemos - Explica lo cmo se lo expone ante sus - Desarrollo y revisin - Actividades por lo lee en voz alta y
cin de textos orales sos en lectura coope- cuando leemos? - Define lo que entien- realiza un Resumen compaeros. de actividades en escrito en forma. los compaeros lo
en situaciones comuni- rativa oral. 3 Formas de leer de por resumen. de un texto dado. clase 20%. escuchan y hacen un
4 Interactuando con el - Elabora un resumen - Grupal e individual.
cativas autnticas. resumen de lo escu-
- Captar el sentido texto de una noticia del - Talleres grupales e
chado.
Producir textos escritos general de un texto. 5 Socializamos peridico. individuales 40%.
que responden a 6 Interaccin con el - Elaborar un resumen
- Aplicar reglas de - Taller escrito 40 %.
necesidades especficas texto de un texto del pe-
omisin seleccin y
de comunicacin, a - Sustentacin oral ridico que sea una
generalizacin.
procedimientos sis- 20%. noticia local.
temticos de elabora- - Elaborar resmenes. El Resumen
cin y establezco nexos - Desarrollo de activi-
intertextuales y extra 1 Qu es resumir un dades en clase 40%.
textuales. texto?
2 Cmo resumir un
texto?
3 Omisin
4 Seleccin
5 generalizacin

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Identificar artculos y Los Adjuntos: Artculo - Identifica artculos y - Usa adecuadamente - Crea un texto corto - Argumentacin escri- - Realizacin de talle- - Escribir una oracin
que responden a adjetivos en textos y Adjetivos. adjetivos en texto artculos y adjetivos haciendo uso de art- ta 50 %. res grupales e indivi- con cada uno de es-
necesidades especficas escritos. escritos. en texto escritos. culos definidos e in- duales. tos artculos indefini-
de comunicacin, a 1 Qu son adjuntos? definidos. - Revisin de activida- dos: Un, unos, una,
procedimientos sis- - Usar adecuadamente 2 Que es un artculo? - Identifica cuando hay - Emplea palabras con des en clase 30%. - Actividades escritas unas.
temticos de elabora- los artculos definidos 3 Clases de artculos un hiato. hiato en un escrito. - Consulta palabras en forma individual.
e indefinidos. 4 Qu es un adjetivo? que tienen hiato en - Participacin en clase - Inventa palabras que
cin y establezco nexos
5 Posicin del adjetivo un texto periodstico. 20%. tengan hiato segn
intertextuales y extra
- Saber emplear adjeti- 6 Clases de adjetivos los casos de hiato
textuales. - Taller escrito indivi-
vos en sus textos. 7 Grados de compara- vistos e inventa tam-
dual 70 %.
cin del adjetivo bin su significado.
- Reconocer cuando
hay un hiato. - Desarrollo y revisin
de actividades en
- Dividir las palabras El Hiato clase 30%.
en silabas teniendo
1 Las dos vocales
en cuenta la presen-
abiertas
cia del hiato.
2 Ejemplo te a tro.
3 Vocal abierta la otra
cerrada con tilde r
o, ale gr a
4 Vocal cerrada que se
repite con asento: ti
i ta; du un vi ra to

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Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Realizar exposiciones La Exposicin Oral - Identifica las ayudas - Explica la importancia - Sustenta una exposi- - Argumentacin oral - Actividades. - Prepara una exposi-
algunas estrategias de acuerdo con un audiovisuales que se que tienen las ayudas cin de un tema de- 50 %. cin del tema: la res-
argumentativas que plan temtico. 1 Cmo preparar la tienen para hacer audiovisuales para terminado. - grupales e individua- ponsabilidad, utili-
posibilitan la construc- exposicin? una exposicin. hacer una exposicin. - Desarrollo y revisin les. zando ayudas audio-
cin de textos orales - Utilizar ayudas audio- 2 Objetivo. tema - Sustenta por escrito de actividades en visuales.
visuales en las expo- subtemas - Reconoce la impor- - Explica los tipos de la forma que aplica clase 30%. - Actividades.
en situaciones comuni-
cativas autnticas. siciones. 3 Las ayudas audiovi- tancia que tiene la apuntes (Palabras para tomar apuntes. - Tomar apuntes a
- Talleres 20%. - grupales e individua-
suales como se toma de apuntes en claves. frases breves partir de un texto
- Tomar apuntes de les para reforzar lo
Producir textos escritos usan? las clases. pequeos resme- planteado empleando
acuerdo con una - Desarrollo y revisin visto en clase.
que responden a nes). los tres mtodos es-
tcnica propuesta en de actividades en
necesidades especficas tudiados (Palabras
clase. clase 30%.
de comunicacin, a La Toma de Apuntes claves. frases breves.
procedimientos sis- - Talleres grupales e
temticos de elabora- 1 Qu es tomar - Pequeos resme-
individuales 70%.
cin y establezco nexos apuntes? nes).
intertextuales y extra 2 Clases de apuntes
textuales. 3 Palabras claves.
4 Frases breves
5 Pequeos resme-
nes

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Reconocer verbos en El Verbo - Reconoce los verbos - Explica los accidentes - Conjuga verbos en - Desarrollo y revisin - Actividades. - Separar los verbos
que responden a un texto. en un texto. del verbo. modo indicativo. de actividades en el que encuentre en un
necesidades especficas 1 Qu es el verbo? cuaderno 40%. - grupales e individua- texto dado indicando
de comunicacin, a - Identificar en un 2 Qu funcin gra- - Reconocer palabras - Comenta la impor- - Crea un texto corto les para reforzar lo Voz, modo, tiempo,
procedimientos sis- verbo el modo, el matical cumple el que se escriben con g tancia de aplicar co- haciendo uso de al- - Talleres individual visto en clase. nmero, persona del
temticos de elabora- tiempo el nmero y la verbo? y j. rrectamente el uso gunas palabras con g 30%. respectivo verbo.
persona. 3 Partes del verbo de la g y la j. y con j. - Actividades.
cin y establezco nexos
4 Qu es conjugar un - Taller grupal 30 %. - Elaborar un escrito
intertextuales y extra - grupales e individua-
- Conjugar verbos verbo? donde uses las letras
textuales. - Taller escrito indivi- les.
regulares en modo 5 Los accidentes del g y j correctamente.
indicativo. . dual 70 %.
verbo, Voz Modo,
Tiempo, nmero - Desarrollo y revisin
- Usar correctamente
persona de las actividades en
la g y la j.
6 Modelos de conjuga- clase 30 %.
- Armar palabras cin
empleando las races 7 Por qu cambia el
geo, lejis, genos, verbo?
gens, gentis.
Algunos Usos de G y J

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Reconocer la estruc- 1 Lectura: Automviles - Reconoce la estructu- - Relaciona la informa- - Analiza crticamente - Lectura oral y silen- - Realizacin de las - Redactar un texto
tar diversos tipos de tura de un texto ex- contaminacin y al- ra de un texto expo- cin de un texto ex- los planteamientos ciosa. lecturas. corto con el tema los
texto para establecer positivo con elemen- go ms (fragmento) sitivo con elementos positivo con contex- expuestos de un tex- jvenes pueden ser
sus relaciones internas tos de dilogo. 2 Isaac Schifter secura de dilogo. tos especficos de to de acuerdo con el - Taller grupal e indivi- - Talleres individual y ms propensos a la
y su clasificacin en y Esteban Lpez Sa- aplicacin. entorno mediato e dual 40%. grupal. violencia y las enfer-
una tipologa textual. - Relacionar la infor- linas - Identifica las ideas inmediato. medades por la in-
macin de un texto fundamentales de un - Expone argumentos a - Sustentacin escrita - Argumentacin escrita.
3 Estampas de la fluencia de los video
expositivo con con- texto expositivo. favor y en contra, - Analiza una situacin 30 %.
ciencia la ciencia pa- juegos y la contami-
textos especficos de ra todos No 173 dada una problemti- y propone estrategias nacin de los auto-
- Revisin de las activi-
aplicacin. Mxico 1.999 ca actual de los jve- que contribuyan al mviles entre otras
dades en clase 30 %.
4 Lectura: juegos cada nes. mejoramiento de un razones.
- Analizar crticamente problema.
ves ms adultos Eri
los planteamientos
Enter, Bogot No 55
expuestos en un tex-
Marzo 14 de 2.003
to de acuerdo con el
entorno mediato e
inmediato identificar
las ideas fundamen-
tales de un texto ex-
positivo. Exponer ar-
gumentos a favor y
en contra de una
problemtica actual
de los jvenes.

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Comprender obras - Diferenciar las nove- La Novela - Identifica la estructu- - Clasifica las novelas - Escribe un texto corto - Sustentacin oral y - Realizacin de talle- Consultar la biografa
literarias de diferentes las de los cuentos ra y los elementos de acuerdo con las estableciendo seme- escrita 40%. res individuales y de Roald Dahl (1916
gneros, propiciando teniendo en cuenta 1 Contexto histrico bsicos de la novela. caractersticas pro- janzas y diferencias grupales. 1190), Julio Verne
as el desarrollo de mi las caractersticas 2 Teora literaria pias de cada una. entre la novela corta - Taller individual y (1828 -1905), Robert
capacidad crtica y propias de cada texto 3 Definicin y el cuento. grupal 30%. - Sustentacin oral y Louis Stevenson (1850
creativa. narrativo. 4 Elementos estructu- escrita. 1896), Enrique Paez
rales de la novela: - Participacin en clase
(1955), Melvin Bur-
- Conocer los elemen- 5 Tiempo, espacio, 20%.
guess (1954) y Lygia
tos constitutivos de la narrador Bojunga Nunes
- Revisin de cuader-
novela. 6 Clases de novelas: (1932).
nos 20%.
humorstica, de sus-
- Comprender las penso o terror, de
caractersticas de los ciencia ficcin, aven-
diversos tipos de no- turas, policiaca, sen-
velas. timental
7 Diferencias entre la
novela y el cuento
8 Biografas de algu-
nos autores

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender obras - Comprender las La Poesa: - Identifica los diferen- - Interpreta el lenguaje - Reflexiona sobre los - Sustentacin oral y - Realizacin de talle- - Consultar la biografa
literarias de diferentes caractersticas pro- tes elementos que figurado de las poes- sentimientos presen- escrita 40%. res individuales y de:.Jos Luis Daz
gneros, propiciando pias de la poesa. 1 Contexto histrico conforman el lengua- as que lee. tes en las poesas grupales. Granados (1946),
as el desarrollo de mi 2 Teora literaria je potico. que lee y los relacio- - Taller individual y Rafael Pombo (1833
capacidad crtica y - Analizar los elemen- 3 Definicin na con lo que expe- grupal 30%. - Sustentacin oral y 1912), Jos Asuncin
creativa. tos constitutivos de 4 Elementos importan- rimenta al leerlas. escrita. Silva (1865 1896),
los diferentes textos tes de la poesa - Participacin en clase
Guillermo Valencia
poticos. 5 La imagen; smil, 20%.
(1873 1943), Juan
metfora, alegrica Ramn Jimnez
- Leer poesa alusiva a - Revisin de cuader-
6 El lenguaje potico: (1881 1958), Federi-
diferentes temticas. nos 20%.
El ritmo co Garca Lorea
7 Los elementos de la (1898 1938), Rafael
estructura potica: Alberti (1902 1999).
8 El verso y la estrofa
9 Clasificacin de la
poesa:
- Por su origen:
folclrica, tradicio-
nal y literaria
- Por su estructura
interna: narrativa,
descriptiva, lirica,
pura y humorstica
10 Biografas

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Caracterizar los medios - Diferenciar las clases 1 La publicidad en - Identifica las carac- - Explica algunas de las - Opina sobre la publi- - Argumentacin oral - Revisin de talleres. - Inventa un producto
de comunicacin de avisos publicitarios internet tersticas de los avi- caractersticas de un cidad que hace el 40 %. par vender por inter-
masiva y selecciono la en internet. 2 Las revistas en color sos publicitarios en aviso publicitario en internet. - Participacin en net.
informacin que emite 3 El color en las im- internet. internet. - Desarrollo y revisin clase.
para clasificarla y - identificar las carac- genes - Redacta un texto de actividades en - Redacta un eslogan,
tersticas de los avi- - Identifica el color que - Valora la importancia corto sobre el color clase 20%. - Talleres en forma pone un nombre y
almacenarla. 4 El color en el espacio
sos publicitarios en usa una revista de- del color en las revis- en las revistas. grupal e individual. disea la imagen
libre
Relacionar de manera internet. terminada. tas. - Talleres grupales e atractiva para el pro-
5 El color en las letras
intertextual obras que - Escribe el concepto individuales 40%. ducto.
6 Multimedia: Tecno-
emplean el lenguaje no - Usar criterios de - Identifica las carac- - Explica las caracters- que merece la multi-
logas y sentidos
verbal y obras que diseo grfico para la tersticas del multi- ticas del multimedia. media. - Recorta imgenes y
7 Cine en color
emplean el lenguaje elaboracin de un media en un juego. textos de una revista
trabajo visual. - Justifica la importan- - Escribe un comenta- y disea una pagina
verbal.
- Reconoce como es el cia del uso del color rio corto sobre el co- de una revista inven-
- Identificar las carac- personaje y la esce- en el cine. lor en el cine. tada por ti.
tersticas del multi- nografa a partir de
media. colores usados. - Escribe un texto corto
explicando un juego
- Interpretar el sentido multimedia creado
de los elementos de por ti.
una pelcula a partir
del color. - Redacta un texto
corto con el tema la
- Diferenciar el simbo- importancia del color
lismo de cada color en el cine.
desde el contexto
propio de la pelcula.

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Reconocer en situa- - Identificar situaciones 1 La comunicacin - Identifica situaciones - Explica que entiende - Propone formas alter- - Argumentacin indi- - Revisin de talleres. - Redacta una reflexin
ciones comunicativas en las que la comuni- violenta en las que la comuni- por comunicacin nativas de comunica- vidual 40 %. sobre la forma en
autenticas, la diver- cacin puede vitar 2 La comunicacin cacin puede vitar violenta. cin que privilegien el - Participacin en que podra expresar
sidad y el encuentro expresiones violen- cerrada expresiones violen- buen trato y el dialogo - Talleres grupales clase. afecto en los siguien-
de culturas con el fin tas. tas. - Explica que entiende interpersonal. 30%. tes casos: Padres,
por comunicacin - Talleres en forma
de afianzar mis madres, hermanos
- Proponer formas - Identifica diferencias autntica. - Conceptualiza sobre - Desarrollo y revisin grupal e individual.
actitudes de respeto (as), maestros (as),
alternativas de co- entre las conversa- el valor de las cuali- de actividades en
y tolerancia. amigos (as) y t.
municacin que privi- ciones superficiales y dades o fortaleza clase 30%.
legian el buen trato y la comunicacin au- humanas. - Construye dos dilo-
el dialogo inter per- tentica. gos. Uno superficial
sonal. sobre moda, juegos,
saludos y en el se-
- Reconocer el valor de gundo intenta enta-
las personas que te blar una relacin co-
rodean, a travs de la municativa autentica
valoracin de sus en cualquier situacin
cualidades. de la vida diaria.

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 6 PERODO: IV I.H: 4H
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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Conocer las carac- Pequeo Grupo De - Identifica las carac- - Explica las caracters- - Elabora un texto - Argumentacin oral - Actividades individua- - Escoger un tema de
algunas estrategias tersticas de la tcni- Discusin tersticas de la tcni- ticas de la tcnica de corto con la impor- 60 %. les y grupales. inters general do-
argumentativas que ca de comunicacin ca de comunicacin comunicacin grupal: tancia de la tcnica cumntese suficien-
posibilitan la construc- grupal: pequeo gru- 1 Que es el pequeo grupal: pequeo gru- pequeo grupo de de comunicacin - Talleres grupales e temente sobre el
cin de textos orales po de discusin. grupo de discusin? po de discusin. discusin. grupal: pequeo gru- individuales 40 %. mismo y realice una
en situaciones comuni- 2 Normas que se po de discusin. charla con su grupo
- Participar activamen- deben cumplir para - Reconoce las funcio- - Explica cual es la - Desarrollo y revisin
cativas autenticas. de trabajo segn la
te en la preparacin y lograr orden y pro- nes de los adverbios funcin de los adver- - Redacta un texto de actividades en
tcnica de pequeo
Producir textos que desarrollo del peque- ductividad en esta en los textos. bios en los textos que corto haciendo uso clase 40 %.
grupo de discusin.
corresponden a nece- o grupo de discu- tcnica de comuni- se lean. de algunos adverbios.
sidades especificas de sin. cacin grupal - Recorta una noticia
comunicacin, a proce- 3 Preparacin y desa- de un peridico y
dimientos sistemticos - Reconocer las funcio- rrollo seala todos los ad-
de elaboracin y esta- nes de los adverbios verbios que encuen-
blezco nexos inter en los textos que se tres.
textuales y extra tex- lean. El Adverbio
tuales
- Usar adecuadamente 1 Qu es un adver-
los adverbios en los bio?
textos orales y escri- 2 Que pasa con la
tos. forma del adverbio
cambia o se queda
igual?
3 Clases de adverbios

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Reconocer los tipos El Acento: el Toque - Identifica palabras. - Explica que son las - Redacta u texto - Argumentacin escri- - Actividades individua- - Recortar u texto del
corresponden a nece- de acentos. de las Palabras palabras. donde utiliza palabras ta 50 %. les y grupales. peridico y sealar
sidades especificas de - Agudas, graves, que llevan tilde. las palabras con tilde
comunicacin, a proce- - Marcar correctamen- 1 Clasificacin de las Esdrjulas y sobre - Agudas, graves, - Desarrollo y revisin - Realizacin de las sacarlas a parte y
dimientos sistemticos te los acentos or- palabras segn el esdrjulas. Esdrjulas y sobre - Evala crticamente el de actividades en lecturas. decir si es Agudas,
de elaboracin y esta- togrficos. acento esdrjulas. entorno con base en clase 50 %. graves, Esdrjulas o
2 Agudas, graves, - Reconoce la estructu- un anlisis compara- - Talleres grupales e
blezco nexos inter sobre esdrjulas.
- Reconocer la estruc- esdrjulas y sobre ra de un texto des- - Analiza la relacin tivo. - Sustentacin escrita individuales.
textuales y extra tex-
tura de un texto des- esdrjulas criptivo con la infor- pasado presente con- 30 %. - Escribe un texto corto
tuales. - Argumentacin escrita.
criptivo con informa- 3 Lectura: La vida macin de una poca trastando informacin con el tema carac-
cin de una poca especfica. presentada con la - Talleres grupales e
Comprender e interpre- domestica en la co- tersticas de las fami-
especfica. realidad actual. individual 50%.
tar diversos tipos de lonia(fragmento) lias actuales.
textos para establecer 4 Taller comprensin - Desarrollo y revisin
sus relaciones internas lectora: Competen- - Son reducidas o
de actividades en
y su clasificacin en cia interpretativa Ar- extensas o una com-
clase 20%.
una tipologa textual. gumentativa y pro- binacin.
positiva
- Compara tu familia
con la de algunos de
tus compaeros La
familia como se con-
ceba antes est en
crisis?.

- Los jvenes actuales


creen en la familia?

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender obras - Conocer los elemen- El teatro - Identificar algunos - Explica lo que en- - Escribe un texto con - Sustentacin oral y - Talleres grupales e Consiltar las biogra-
literarias de diferentes tos de las obras elementos que com- tiende por divisiones un comentario corto escrita 40 %. individual fias de: Ernesto Len
gneros propiciando as dramticas. 1 Contexto histrico ponen las obras de del montaje escnico relacionado con los Gmez (1853 -
el desarrollo de mi 2 Teora literaria teatro. actos, escenas y cua- tipos de representa- - Taller individual y - Sustentacin oral y 1892), Roberto Mac-
capacidad crtica y - Favorecer el gusto 3 Definicin Aspectos dros. ciones teatrales tra- escrito 30%. escrita. donall (1842 1921),
creativa. por la lectura de del genero dramti- gedia comedia y tra- Jos Manuel Marro-
obras de teatro. co: texto literario re- - Participacin en clase
gicomedia. qun 1827 - 1921),
presentacin 10%.
Alberto Lpez de Me-
- Comprender la es- 4 Elementos de la
- Revisin de cuaderno sa (1958), Rafael Ja-
tructura formal del escenificacin direc-
10 %. ramillo Arango (1896
texto teatral. tor actores persona- - 1963), Francisco de
jes declamacin es- Paula Corts (1850),
pacio escenografa Fernando Lalana
5 Tiempo vestuario, (1958 ), Adela Basch
argumento msica y Ramon Folchi Ca-
tema normas fun- marasa (1926).
damentales del ge-
nero dramtico ve-
rosimilitud unidad de
accin integridad in-
ters
6 Divisiones del mon-
taje escnico Actos
escenas cuadros.
7 Tipos de representa-
ciones teatrales tra-
gedia comedia tragi-
comedia
8 Biografa de algunos
autores.

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizar los medios - Adoptar un criterio 1 Los video juegos - Identifica ventajas y - Identifica un video - Redacta un texto - Taller individual y - Talleres en forma - Redactar un texto
de comunicacin frente los video- 2 La ciudad habitada desventajas de los juego haciendo alu- corto con el tema: escrito 60%. grupal e individual. corto donde explique
masiva y selecciono la juegos y su manera video-juegos. sin a sus ventajas. importancia de los un video juego que
informacin que emite de jugarlos. video juegos. - Participacin en clase - Participacin en clase. haya visto, diciendo
para clasificarla y - Identifica los elemen- - Comenta acerca de 30%. como se juega, cua-
- Identificar elementos tos de tu ciudad des- qu es lo que ms te - Elabora un texto - Revisin de talleres.
almacenarla. les son sus comandos
de la cuidad desde la de la observacin de gusta de tu ciudad y partiendo de la idea - Revisin de cuader-
y el tipo de cmara
Relacionar de manera observacin de una una calle. lo que menos le gus- de habitar la ciudad nos 10 %.
que tiene.
intertextual obras que calle. ta. a partir de la expe-
emplean el lenguaje no riencia personal. - Redacta una carta
verbal y obras que - Elaborar la idea de para un amigo. Cun-
emplean el lenguaje habitar la ciudad a tale en tu carta como
verbal. partir de la experien- te sientes en esa par-
cia personal. te de la ciudad que
ms te gusta.

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- Reconocer en situa- - Identificar las verda- Los Textos Escritos - Identifica las verda- - Explica una estrate- - Elabora un listado de - Argumentacin indi- - Talleres en forma - Elabora una reflexin
ciones comunicati- deras causas del abu- deras causas del abu- gia comunicativa que las situaciones ms vidual 50%. grupal e individual. en la que muestres tu
vas autenticas, la rrimiento y relacio- 1 Estados de nimo y rrimiento y las rela- dinamice las relacio- aburridas que has aporte a su manera
diversidad y el en- narlas con las caren- comunicacin ciones con las caren- nes humanas. enfrentado. - Taller Grupal 30%. - Participacin en clase. de asumir el aburri-
cuentro de culturas cias comunicativas y cias comunicativas. miento y a su des-
- Revisin y desarrollo - Revisin de talleres.
con el fin de afian- la despersonalizacin empeo comunicati-
de actividades en la
zar mis actitudes de de las relaciones vo.
clase 20%.
respeto y toleran- humanas.
cia.
- Participar de una
estrategia comunica-
tiva que dinamice las
relaciones humanas,
como posibles salidas
al aburrimiento.

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del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 7 PERODO: I I.H: 4H
EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Identificar caracters- La Oralidad y la Escri- - Identifica las carac- - Compara las funcio- - Participa activamente - Argumentacin escri- - Actividades individua- - Elaborar un texto
algunas estrategias ticas del lenguaje oral tura tersticas del lenguaje nes que cumplen las en las discu- ta 30%, oral 20%. les y grupales para escrito con el tema
argumentativas que y del escrito. oral y del escrito. dos modalidades del sin:.Funcin social reforzar lo explicado. funcin social de la
posibilitan la construc- 1 La oralidad lenguaje. de oralidad y la escri- - Talleres Grupales e oralidad y la escritu-
cin de textos orales - Reconocer las funcio- 2 La escritura - Reconoce que la tura. individuales 20%. - Consulta del Tema y ra.
en situaciones comuni- nes que cumplen las 3 Funciones sociales escritura es un pro- - Compara cada uno sustentacin oral del
dos modalidades de de la oralidad y la ceso. de las fases de un - Elabora un informe - Desarrollo y Revisin mismo. - Esquematiza un tema
cativas autenticas.
realizacin del len- escritura informe escrito. escrito siguiendo ca- de actividades en de una asignatura,
Producir textos que guaje. da una de las fases clase 30% . - Actividad. consulta y presenta
corresponden a nece- de un informe escri- un informe escrito
- Comprender que la - Taller escrito 40%. - Individual.
sidades especificas de El Informe Escrito to. siguiendo las fases.
comunicacin, a proce- escritura es un pro-
- Sustentacin Oral - Sustentacin por
dimientos sistemticos ceso. 1 Qu es un informe?
20%. escrito.
de elaboracin y esta- 2 Fases para elaborar
- Cumplir con las fases un escrito
blezco nexos inter - Desarrollo y revisin - Escoge un tema de
para elaborar un in- 3 Fase de pre escritura
textuales y extra tex- de actividades en una asignatura y
forme pre escritura, 4 Recoger informacin
tuales. clase 40%. plantea una tesis.
escritura y de reescri- 5 Ordenar la informa-
tura. cin
6 Plantear tesis
7 Fase escritura
8 Fase reescritura

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos escritos - Comprender las La Gramtica y sus - Enumera cada uno de - Explica que entiende - Esquematiza en un - Taller grupal e indivi- - Revisin de talleres - Consultar Qu es la
que responden a definiciones de Componentes los componentes de por gramtica y cada cuadro sinptico cada dual 20%. de forma individual y gramtica, su impor-
necesidades especificas gramtica, sintaxis, la gramtica. uno de sus compo- uno de los componen- grupal. tancia en la expresin
de comunicacin, a semntica y fonolog- 1 Qu es la gramti- nentes. tes de la gramtica. - Revisin de activida- escrita y presentar
procedimientos sis- a. ca? des en clase 40%. - Sustentacin por taller por escrito.
temticos de elabora- 2 Los componentes de escrito y de forma
- Establece diferencias la gramtica: - Sustentacin escrita y oral.
cin y establezco nexos
entre el sonido y fo- 3 Componente semn- oral 20%.
inter textuales y extra
textuales. nema. tico, componente
fonolgico
- Tener claro cual es la 4 Diferencia entre
unidad o elemento fonema y sonido
principal de cada una 5 Relacin entre
de las ciencias que fonema y significado
estudian la lengua. 6 Fonemas que exis-
ten en nuestro idio-
ma

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Produzco textos escri- - Usar correctamente Homfonos con G y J - Nombra y escribe - Explica el significado - Construye un texto - Desarrollo y revisin - Sustentacin por - Elaboracin de un
tos que responden a las letras g y j antes palabras que se es- de las palabras: Agito donde haga uso co- de taller individual escrito y de forma texto escrito hacien-
necesidades especificas de las vocales i y e. 1 Se escriben con j: criben con g y j y ajito, Vejete y Ve- rrecto de las palabras 50%. oral. do uso correcto de
de comunicacin, a terminacin jero jera (homfonas). gete y Jira y Gira. cogita, cojita, girn, algunas palabras
procedimientos sis- - Usar homfonas con 2 Sustantivos termina- jirn, ingerir, injerir. - Taller grupal 10%. - Talleres de forma homfonas escritas
temticos de elabora- g y j. dos en aje, Palabras individual y grupal. con g y j.
que empiezan adj - Revisin del trabajo
cin y establezco nexos
eje obj desarrollado en clase - Participacin activa,
inter textuales y extra
3 Se escriben con g: 30%. atencin y orden.
textuales
Terminaciones
- Orden y disciplina
gsimo, gesima
10%.
4 Verbos terminados
en ger gir gear
5 Palabras con races:
gens gentis
6 Palabras con races
gen gene genos geo
legis

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender e interpre- - Reconocer las ideas 1 Mongo, zar de la - Reconoce las ideas - Valora el trabajo que - Construye un texto - Lectura oral y silen- - Realizacin de lectu- - Elaboracin de un
tar diversos tipos de centrales de un texto basura de un texto periods- hacen los reciclado- escrito donde explica ciosa. ra. texto escrito con el
textos para establecer periodstico cuyo te- 2 Cuadro de horror tico cuyo tema es res. la importancia que tema La miseria
sus relaciones internas ma es una problem- 3 Esperando el botn una problemticaso- tiene los recicladores - Taller individual e - Taller individual y tambin es negocio.
y su clasificacin en tica social actual. 4 La miseria tambin cial. - Explica que el vehcu- para la sociedad. grupal 30%. grupal.
una topologa de tipo es un negocio lo es clave en la lite- Consultar laS biograf-
- Tomar conciencia - Reconoce las carac- ratura de viajes. - Produce relatos de - Revisin de activida- - Argumentacin por as de algunos auto-
textual. 5 Un panty divertido
sobre una problem- tersticas de la litera- viajes. des en clases. escrito. res de literatura de
6 Los legales y los
Reconocer la tradicin tica social especifica Barro tura de viajes. viajes: Roger Zelaz-
- Sustentacin escrita - Realizacin de Talle-
como fuente de la y actuar en forma ny, Guy Gavriel Kay,
- Lee literatura de 30%. res individuales y
conformacin y desa- consecuente. Ursulak Leguin, Ro-
viajes. grupales.
rrollo de la literatura. Literatura de Viajes - Sustentacin oral y bert Holdstock, Clives
- Leer literatura de Taples Lewis.
escrita 40%. - Sustentacin oral y
Comprender obras viajes. 1 La primera civiliza- escrita.
literarias de diferentes cin de occidente - Taller individual e
gneros propiciando - Reconocer las carac-
2 Definicin de litera- grupal 30%.
as; el desarrollo de su tersticas de la litera-
tura de viajes
capacidad crtica y tura de viajes. - Revisin de activida-
3 El tema de la litera-
creativa. tura de viajes des en clases 30%.
- Conocer autores
representativos de la 4 Procedimientos
literatura de viajes. retricos: Descrip-
cin y Narracin
- Producir relatos de 5 El Vehculo: clave en
viajes. las obras
6 El Viajero visto como
hroe
7 Literatura de viajes
en el pasado y en el
presente

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizar los medios - Identificar los ele- Otros Sistemas - Identifica los elemen- - Explica algunos - Escribe un texto corto - Desarrollo y revisin - Participacin activa - Escribir un texto con
de comunicacin mentos ideolgicos Ssimblicos tos ideolgicos pre- elementos ideolgi- con elementos ide- de actividades en de los estudiantes, una pelcula vista,
masiva y selecciono la presentes en las pel- sentes en las pelcu- cos presentes en las olgicos de alguna clases 30%. exposicin de sus identificando domina-
informacin que emite culas de proyeccin 1 Medios de comuni- las que ves. pelculas que ves. pelcula que haya ideas formar oral. cin, marginacin,
para clasificarla y masiva. cacin masiva visto. - Taller individual e racismo, comporta
almacenarla. 2 El mensaje oculto - Reconoce las formas - Comenta en que grupal 30%. - Actividades grupales miento de distintos
- Reconocer el uso de detrs del cine cuadrangulares usa- objetos se pueden - Discute con sus y individuales. grupos.
Relacionar de manera formas cuadrangula- 3 Otros sistemas das en distintas acti- ver formas cuadran- compaeros que - Argumenta oral y por
inter textual obras que res en distintas acti- simblicos: las for- vidades. gulares . otras aplicaciones escrito 40%. - Revisin de talleres. - Disear con un com-
emplean el lenguaje no vidades humanas. mas cuadrangulares tiene el cuadrado. paero un juego de
- Identifica la comuni- - Explica que la comu- - Argumentacin indi- - Revisin de talleres.
verbal y el lenguaje mesa cuyaS bases
- Identificar la comuni- cacin autentica co- nicacin autentica - Sustenta porque el vidual 30%.
verbal. - Actividades grupales sea un cuadrado.
cacin como el ele- mo el elemento debe estar mediada amor y el respeto son
- Taller grupal 20%. e individuales.
Reconocer en situacio- mento esencial de la La Comunicacin y la esencial de la condi- por el amor y el res- esenciales en la co- - Redactar un texto
nes comunicativas y condicin humana. Esencia del Ser cin humana. peto as mismo y a municacin autentica. - Desarrollo y revisin - Participacin en clase sobre el tema Solo
autenticas la diversidad Humano los dems. de actividades en de los estudiantes: el amor puede moti-
y el encuentro de - Reconocer que la var en los seres
clase. exposicin.
culturas con el fin de comunicacin auten- 1 La comunicacin humanos un comuni-
afianzar mis actitudes tica debe estar me- 2 La comunicacin cacin autentica.
de respeto y tolerancia. diada por el amor y positiva
el respeto a si mismo 3 La comunicacin
y a los dems. negativa
4 La comunicacin
negativa

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 7 PERODO: II I.H: 4H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizo algu- - Comprender el con- El Discurso Oral - Resume el concepto - Diferencia las carac- - Elabora un texto con - Taller individual y - Actividades individua- - Averigua cuales son
nas estrategias argu- cepto de discurso. de discurso. tersticas de la orali- su definicin de dis- grupal 30%. les y grupales. las zonas dialcticas
mentativas que posibili- 1 Niveles y caracters- dad en niveles fnico, curso. colombianas y las
tan la construccin de - Reconocer las carac- ticas del discurso morfosintctico y - Desarrollo y revisin - Participacin en clase ubica en el mapa.
textos orales en situa- tersticas de la orali- oral: lxico. de actividades 20%. con preguntas y res-
ciones comunicativas dad en sus niveles - Nivel fnico puestas.
fnico, morfosintcti- - Nivel morfolgico - Argumentacin escri-
autenticas.
co y lxico. - Nivel lxico ta y oral 50%.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Comprender el con- La Oracin Simple - Identifica los compo- - Explica el concepto - Produce oraciones - En clase se har - Taller en clase y en la - Escribir cinco oracio-
corresponden a nece- cepto de oracin. nentes de la oracin. de oracin gramati- gramaticales simples taller grupal e indivi- casa. nes con predicado
sidades especificas de 1 Definicin cal. y compuestas. dual 20%. nominal y cinco con
comunicacin, a proce- - Identificar sus com- 2 A qu se llama - Distingue entre - Revisin del trabajo predicado verbal y
dimientos sistemticos ponentes. contenido y a qu oraciones simples y - Revisin del cuaderno en la clase participa- complemento predi-
de elaboracin y esta- actitud compuestas. con las actividades cin con preguntas y cativo.
- Distinguir entre 3 Como est formada desarrolladas 20%. respuestas
blezco nexos inter
oraciones simples y sintcticamente la
textuales y extra tex-
compuestas. oracin - Argumentacin escri-
tuales.
4 Clasificacin de las ta individual 60%.
- Producir oraciones
oraciones en razn
gramaticales.
de su complejidad
sintctica:
5 Oracin simple,
oracin compuesta,
Clasificacin segn
actitud del hablante,
segn naturaleza
gramatical de predi-
cado

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- Producir textos que - Marcar la tilde cuan- Las Palabras Agudas - Identifica palabras - Escribe palabras - Consulta en el diccio- - Taller individual 30%. - Sustentacin por - Subraya en un texto
responden a nece- do la palabra aguda agudas con tilde. agudas con tilde. nario palabras agu- escrito. de peridico las pala-
sidades especificas lo requiera. 1 Tilde en las palabras das con tilde. - Taller en grupo 30%. bras agudas con tilde
de comunicacin, a agudas - Identifica los concep- - Explica los conceptos - Participacin con que encuentre.
- Reconocer casos 2 Casos especiales tos de Prosmica y de Prosmica y de - Consulta sobre - Revisin de cuaderno preguntas y sus res-
procedimientos sis-
especiales de marca- de Kinsica. Kinsica. Prosmica y de Kin- 5%. puestas. - Observa una situa-
temticos de elabo-
racin y establezco cin de tildes en pa- sica para ampliar los cin comunicativa
- Evaluacin escrita - Talleres grupales e
nexos inter textua- labras agudas. Elementos no Verba- conceptos vistos en informal y registra en
35%. individuales.
les y extra textua- les de la Oralidad clase. unas hojas de block
- Comprender los los elementos no
les. - Argumentacin oral y - Desarrollo de activi-
conceptos de pros- 1 Relacin entre el verbales que presen-
por escrito 30%. dades grupales e in-
- Conocir y utilizo mica y kinsica. espacio y la comuni- tan.
cacin dividuales.
algunas estrategias - Actividad grupal
- Analizar eventos 2 Los movimientos
argumentativas que 30%. - Revisin constante de
comunicativos y re- corporales
posibilitan la cons- los trabajos desarro-
gistrar los elementos - Revisin de trabajo
truccin de textos llados durante las
no verbales que utili- en clase 40%.
orales en situacio- clases.
zan los participantes.
nes comunicativas
autenticas.

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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Comprender instruc- Instrucciones por - Reconoce que dar o - Explica por qu es - Plantea instrucciones - Taller escrito 40%. - Actividad individual. - Crear instrucciones
responden a necesida- ciones escritas. Escrito recibir instrucciones necesario tener las escritas para prepa- escritas e ilustrar la
des especificas de para hacer un trabajo instrucciones por es- rar un alimento, - Taller grupal 30%. - Actividad grupal. manera de cmo rer,
comunicacin, a proce- - Dar instrucciones por 1 Que es dar instruc- es importante. crito para realizar una montar bicicleta en- como llorar , que
escrito. ciones - Desarrollo y revisin - Participacin activa
dimientos sistemticos actividad determina- sartar los cordones pueden usarse en un
2 Las instrucciones - Identifica sintagmas de actividades 10%. en las clases.
de elaboracin y esta- da:. de los zapatos. montaje de teatro.
- Crear ilustraciones escritas en la oracin.
blecer nexos inter - Argumentacin oral - Sustentacin por
que aclaren las ins- 3 Cmo redactar Una receta una - Plantea ejemplos de - Construir cinco ora-
textuales y extra tex- 20%. escrito.
trucciones escritas. instrucciones - Identifica verbos frmula mdica, oraciones con sin- ciones con los verbos
tuales.
transitivos. cmo armar un com- tagma nominal y con transitivos traer, de-
- Identificar sintagmas - Taller individual y - Realizacin de.
putador, cmo pren- sintagma verbal. grupal 30%. cir, comprar (Ejem-
en la oracin.
Los Sintagmas en la der un equipo de so- - Talleres en forma plo traje un vesti-
- Reconocer elementos Oracin nido. - Sustentacin escrita individual y grupal. do).
del sintagma nominal 40%.
1 Qu es sintagma. - Explica los elementos - Revisin de apuntes
y el sintagma verbal.
2 Clases de sintagma del sintagma nominal - Revisin de actividad de los estudiantes.
- Identificar verbos 3 Sintagma nominal e y el sintagma verbal. en clase, participa-
transitivos. determinante ,el cin en clase 30%.
ncleo, el adyacente
sintagma verbal

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cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Marcar tilde a las La Tilde a las Palabras - Identifico palabras - Subraya el texto de - Consulta en el diccio- - Taller individual 30 - Realizacin de taller - Consultar en un texto
responden a necesida- palabras graves con Praves graves con tilde. peridico las palabras nario palabras graves %. individual:. periodstico palabras
des especificas de hiato. graves con tilde que con tilde. agudas con tilde y
comunicacin, a proce- 1 Casos especiales de - Identifica a travs de encuentra. - Sustentacin escrita - Participacin en hacer una lisa en el
dimientos sistemticos - Marcar tilde a las marcacin de tildes los planteamientos - Define una posicin 40%. clase. cuaderno.
de elaboracin y esta- palabras graves ter- en palabras graves del autor de un texto - Comenta las ideas crtica.
minadas en s prece- expositivo su exposi- centrales del texto - Revisin de trabajo - Realizacin de las - Redacte una breve
blecer nexos inter
dida por otra conso- cin respecto a un expositivo y del texto - Respecto a las ideas en clase 30%. lecturas. reflexin con tus con-
textuales y extra tex-
nante. 1 Colombia en crisis tema de inters ge- del programa de te- de un autor y plantea clusiones sobre las
tuales. - Lectura oral y silen- - Taller grupal e indivi-
Gustavo Castro Cai- neral. levisin. diferentes alternati- consecuencias que
- Identificar a travs vas frente al tema en ciosa 20%. dual.
Comprender e interpre- cedo puede traer para la
to diversos tipos de de los planteamientos 2 Principios de moral - Identificar las diver- cuestin. imagen del Pas plan-
- Taller grupal e indivi- - Argumentacin en
textos para establecer del autor de un texto de los Simpson sas posturas presen- tear demasiadas noti-
dual 30%. forma escrita.
sus relaciones internas expositivo su posicin 3 Iceberg, en revista tadas en un texto cias negativas en un
y su clasificacin en respecto a un tema el mal pensante vasado en un pro- - Sustentacin escrita noticiero de radio o
una topologa de tipo de inters general grama de televisin. 20%. televisin.
textual. definir una posicin
critica respecto a las - Revisin de la activi-
Reconocer la tradicin ideas de un autor y dad en clase 30%.
como fuente de la plantear diferentes
conformacin y desa- alternativas frente al
rrollo de la literatura. tema en cuestin.

- Deducir las conse-


cuencias que se deri-
van de los plantea-
mientos presentados,
en el texto con es-
tructura compuesta
por varios participan-
tes (programa de
TV).

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIN EDUCATIVA MARA ANTONIA PENAGOS Penagos ser modelo de formacin,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
a s mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.

EJE TEMTICO Y/O UNIDAD DIDCTICA: BLOQUE TEMTICO: DOCENTE:

NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

- Comprender obras - Leer literatura de Literatura de Ciencia - Identificar las carac- - Explicar por que la - Crear sus propios - Sustentacin oral y - Realizacin de Talle- - Consultar las biograf-
literarias de diferen- ciencia ficcin. Ficcin tersticas de las obras mquina es un per- relatos de ciencia escrita 30%. res grupales e indivi- as de algunos escri-
tes gneros propi- de ciencia ficcin. sonaje privilegiado en ficcin. duales. tores de literatura de
ciando as el desa- - Reconocer las carac- 1 Contexto histrico: las obras de ciencia - Taller grupal e indivi- ciencia ficcin:
rrollo de mi capaci- tersticas del gnero 2 La revolucin indus- ficcin. dual 30%. - Sustentacin oral y
dad crtica y creati- de ciencia ficcin. trial escrita. H.G. Wells (1866 -
3 Teora literaria - Revisin de la activi- 1946), Julio Verne
va.
- Producir relatos de 4 Definicin de litera- dad en clase 20%. (1828 - 1905), Jordi
ciencia ficcin. tura de ciencia fic- Sierra Ifabra (1947) e
- Participacin en clase
cin Isaac Asimov (1920 -
20%.
5 Caractersticas de 1992).
obras de ciencia fic-
cin
6 Temas, personajes,
lenguaje, Clasifica-
cin de relatos de
ciencia ficcin cien-
cia, etapas del gene-
ro ficcin en el cine,
televisin revistas,
ciencia ficcin en
Amrica latina, algu-
nos autores de cien-
cia ficcin

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MISIN: VISIN:
Contribuir a la formacin integral Para el 2011 la I.E. Mara Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Comprender obras - Leer obras represen- Literatura Policiaca - Reconoce las carac- - Explica las caracters- - Crea relatos de litera- - Taller grupal e indivi- - Realizacin de Talle- - Consultar las biograf-
literarias de diferentes tativas del gnero tersticas principales ticas de los tipos de tura policiaca. dual 30%. res grupales e indivi- as de algunos escri-
gneros propiciando as policiaco Reconocer 1 Contexto histrico del gnero policiaco. obras del gnero po- duales. tores de literatura
el desarrollo de mi las caractersticas aproximacin al siglo liciaco (novela crimi- - Sustentacin oral y policiaca: Arthur Co-
capacidad crtica y principales del gnero XIX teora literaria nal cientfica y psi- escrita 30%. - Sustentacin oral y nan Doyle (1859 -
creativa. policiaco crear relatos 2 Antecedentes y colgica la novela escrita. 1930), Agatha Chris-
nacimiento. - Revisin de la activi-
policiacos. problema o enigma la tie (1840 - 1976),
3 Definicin el tema dad en clase 20%.
novela negra). Gilbert. K. Chesterton
los Villanos (1874 - 1936) y Emi-
- Participacin en clase
4 Tipos de obras: lia Pardo Humaa
20%.
novela criminal (1907 - 1961).
cientfica y psicolgi-
ca la novela proble-
ma o enigma la no-
vela negra
5 Literatura policial
para jvenes
El umbral de los detecti-
ves famosos
6 Novela policiaca en
Colombia: los auto-
res

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del ser, fortaleciendo sus poten-
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crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Caracterizo los medios - Explicar el fenmeno Medios de Comunica- - Reconoce el tiempo - Explica el fenmeno - Escribe un texto - Taller grupal e indivi- - Revisin de Talleres. - Escribe ub texto
de comunicacin de la identificacin en cin Masiva cinematogrfico. de la identificacin en relacionado con la dual 40%. donde expongas por-
masiva y selecciono la el cine. el cine y el tiempo identificacin en el - Participacin de los que te identificas con
informacin que emite 1 Identificacin con los - Identifica la impor- cinematogrfico. cine. - Argumentacin oral y estudiantes en el de- un personaje del ci-
para clasificarla y - Comparar la identifi- personajes tancia que tiene el escrita 40%. sarrollo de las clases. ne.
almacenarla. cacin que se da en 2 El tiempo cinema- libro y el arte. - Comenta acerca de la - Elabora un comenta-
el cine con la que togrfico temtica del ska y en rio relacionado con el - Desarrollo y Revisin - Exposicin de ideas. - Elabora un libro mon-
Relaciono de manera seda en la literatura. 3 Otros sistemas relacin con el libro y tema El libro y el de la actividades taje para un cuento o
10%. - Talleres grupales e
inter textual obras que simblicos el arte. arte. un poema, puedes
- Diferenciar los con- individuales.
emplean el lenguaje no 4 El ska, ritmo jamai- recurrir a recortes de
verbal y obras que ceptos bsicos del quino revistas, fotografas
emplean el lenguaje tiempo cinematogr- 5 Libro de artista viejas, peridicos, di-
verbal. fico. 6 Libro y arte bujos, tener pasta,
crditos, y encuader-
- Identificar la temtica
nado por ti.
del ska ritmo jamai-
quino.

- Diferencia las clases


de libro de artista.

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Reconozco en situacio- - Reconocer la impor- La Autoestima - Identifica la impor- - Explica la importancia - Reflexiona sobre la - Argumentacin indi- - Talleres grupales e - Redactar un texto
nes comunicativas tancia de los senti- tancia de los senti- de los sentimientos autoestima desde y vidual 40%. individuales. con el titulo La im-
autenticas la diversidad mientos hacia uno 1 La comunicacin y la mientos hacia uno hacia. hacia la autonoma portancia d la autoes-
y el encuentro de mismo, en el desarro- expresin de afecto mismo. en las decisiones vi- - Taller individual 20%. - Participacin en tima.
culturas con el fin de llo de la potencialidad - uno mismo, en el tales. clases.
- Identifica dificultades desarrollo de la po- - Desarrollo y Revisin - Redactar una re-
afianzar mi actitud de humana.
juveniles para vivir la tencialidad humana. - Produce un texto de las actividades en - Revisin de Talleres. flexin en la que ex-
respeto y tolerancia.
- Identificar la interre- relacin afecto co- alusivo a la comuni- clase 40%. preses que relacin
lacin afecto comu- municacin con el fin - Comenta acerca de la cacin y la expresin encuentras entre el
nicacin como una de tomar conciencia importancia del afec- de afecto. afecto y la edad (ni-
necesidad bsica pa- de sus efectos noci- to en las distintas ez, pre y adolescen-
ra el desarrollo en vos. situaciones cotidia- cia, adultez y vejez).
todas las etapas dela nas.
vida.

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PLAN DE AREA PERIODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVEL: Bsica CICLO: Secundaria REA: Humanidades ASIGNATURA: Castellano GRADO: 7 PERODO: III I.H: 4H
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NIVELES DE DESEMPEO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE


ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Conocer y utilizar - Identificar las carac- Cuchicheo o Dilogos - Identifica las carac- - Explica lo que en- - Aplicar esta tcnica - Argumentacin escri- - Actividades individua- - Consultar sobre la
algunas estrategias tersticas de la tcni- Simultneos: tersticas de la tcni- tiende por cuchicheo para tratar temas, ta 40% y oral 30%. les y grupales para tcnica llamada Phi-
argumentativas que ca de comunicacin ca de comunicacin diciendo para que se problemas o asuntos. reforzar lo visto. llips 6 .6 con la de
posibilitan la construc- grupal chicheo o di- 2 Qu es cuchicheo grupal chicheo o di- debe utilizar. - Desarrollo y revisin cuchicheo o dilogos
cin de textos orales logos simultneos. 3 La tcnica del cuchi- logos simultneos. - Propone una situa- de actividades en la - Actividades individua- simultneos.
en situaciones comuni- cheo - Explica la tcnica cin de la cotidiani- clase 30%. les y grupales de
cativas autenticas. - Aplicar esta tcnica 4 Cmo se organiza - Reconoce cmo es la desempeo de roles. dad para ser repre- forma oral y por es- - Participa en la esceni-
para tratar temas, esta tcnica tcnica desempeo sentada aplicando la - Argumentacin en crito. ficacin de un caso
problemas o asuntos. 5 Cmo llevarla a la de roles. tcnica de desempe- forma individual 30% de desempeo de
prctica o de roles. y en forma grupal roles.
- Comprender la tcni- 6 Para que se debe 40%.
ca desempeo de utilizar
roles. - Revisin de las acti-
vidades desarrolladas
- Participar en la esce- en clase 30 %.
Desempeo de Roles
nificacin de un cur-
so. 1 Qu es la tcnica
desempeo de roles
2 Qu ventajas ofrece
3 Cmo se realiza

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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Comprender textos Esquemas de Textos - Identificar textos - Explica con sus - Produce textos expo- - Taller escrito 40%. - Actividades orales y - Escribir un texto
responden a necesida- expositivos a travs Expositivos expositivos. trminos cual es el sitivos. por escrito. expositivo con el te-
des especficas de de actividades plan- proceso de un texto - Sustentacin oral ma El Calentamiento
comunicacin, a proce- teadas. 1 Proceso de compre- - Definir que es una expositivo. - Construir oraciones 20%. - Escoger un tema que de la tierra es la con-
dimientos sistemticos sin de un texto ex- oracin gramatical. gramaticales de for- sea un texto expositi- secuencia ms perju-
- Producir textos expo- positivo - Escribir ejemplos de ma escrita. - Desarrollo de activi- vo.
de elaboracin y esta- dicial por modifica-
sitivos. 2 Detectar la progre- oraciones gramatica- dades en clase 40%.
blecer nexos inter cin del efecto inver-
sin temtica del les. - Actividades individua-
textuales y extra tex- - Argumentacin escri- nadero.
- Producir textos com- texto les y grupales para
tuales. ta 40%.
prensibles a partir de 3 Extraer el significado reforzar lo visto. - Escribir un texto
una correcta elabora- global del texto corto (Dos prrafos)
- Desarrollo y revisin
cin de las oraciones 4 Reconocer la organi- en donde argumentes
de actividades en la
que las forman. zacin interna del esta afirmacin Para
clases 60%.
texto comprender las ma-
5 Auto preguntas al temticas se necesita
texto ser buen lector o lec-
tora.

La Construccin de
Oraciones

1 Como escribir una


oracin
2 s+v+c

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conduzcan a ser una persona til Crecemos en la construccin de una cultura de convivencia y paz apoyada en el proyecto de vida de
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INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION

Producir textos que - Identificar sintagmas Los Sintagmas en la - Identificar sintagmas - Explica cuando es un - Construir oraciones - Argumentacin escri- - Actividades grupales - Uno de tus amigos o
escritos responden a adjetivales, adverbia- Oracin adjetivales, adverbia- sintagma adverbial, empleando varios ta 60%. e individuales. amigas se gano una
necesidades especificas les y preposicionales les y preposicionales preposicional y ad- sintagmas. beca par ir a Italia
de comunicacin, a en las oraciones. 1 Que es un sintagma en las oraciones. verbial. - Desarrollo y revisin - Realizacin de activi- para estudiar, el cur-
procedimientos sis- 2 El sintagma adjetival - Emplea correctamen- de actividades en la dades individuales y so quiere hacerle una
temticos de elabora- - Construir oraciones, o sintagma adjetivo - Distingue entre - Explica cuales son las te estas categoras de clases 40%. grupales para as re- despedida y tu debes
cin y establezcer empleando varios 3 (Estructura, funcio- conjunciones y pre- locuciones prepositi- palabras. forzar lo visto duran- ser quien tome la
sintagmas. nes que cumple) posiciones. vas. - Argumentacin escri- te las clases.
nexos inter textuales y palabra en el evento.
4 Sintagma proposi- ta y oral 70%.
extra textuales.
- Distinguir entre cional (estructura, - Haz un borrador con
conjunciones y pre- - Desarrollo y revisin
funcin) tu discurso corrgelo
posiciones. de actividades en la
5 Sintagma adverbial y psalo en limpio.
clase 30%.
(estructura, funcio-
- Reconocer locuciones - Copiar las oraciones.
nes que cumple )
prepositivas.
- Encierra las conjun-
- Emplear correcta- ciones coordinantes y
mente estas categor- Categoras Lxicas:
en un cuadrado, las
as de pala|bras. subordinantes.
1 Las conjunciones
- Conjunciones co-
- Escribe a que tipo
ordinantes y con-
pertenece cada una:.
junciones subord-
nales - Sufre de migraa, es
2 Preposiciones decir de dolor de ca-
- Preposiciones pro- beza.
pias
- Locuciones prepo- - Si estudiaras con
sitivas juicio, podra irte mu-
cho mejor.

- Entraron a la cafeter-
a e hicieron un lla-
mada.