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Unesco Lectores Adultos PDF
Unesco Lectores Adultos PDF
preparacin
y empleo
Unesco
Publicado en 1963'por la Organizacin de las Naciones Unidas
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
Place de Fontenoy, Paris 7 e
Impreso por Imprenta Winterthur, Winterthur (Suiza)
Bibliografa 96
1 Los lectores y los textos
que necesitan
Los lectores
9
Los lectores y los textos que necesitan
Sin embargo, hay algo que tienen en c o m n todos aqullos que estn
aprendiendo, o han aprendido hace poco, a leer o escribir, y es la nece-
sidad cada vez mayor de tener material de lectura interesante, apropiado
y a m e n o . La Conferencia de Estados Africanos sobre el Desarrollo de la
Educacin en frica, que se reuni en Addis A b e b a en m a y o de 1961,
lleg a sostener que "no conviene iniciar campaas de alfabetizacin de
adultos antes de que se pueda producir de m o d o regular una cantidad
suficiente de textos atractivos e interesantes, destinados a los que han
aprendido a leery alcanzado diferentes niveles de instruccin"1. A u n q u e
no pueda realizarse este ideal, las campaas de alfabetizacin no deben
iniciarse sin que se haya previsto lo necesario, o c o m o parte del plan de
campaa, con respecto a personal y fondos para lograr que se produzca
material de lectura destinado a los que han aprendido a leer reciente-
mente, que ser ensayado previamente con grupos experimentales antes
de ser revisado e impreso en gran cantidad.
El presente manual se refiere al material de lectura y no al material
para ensear a leer. N o se puede hacer una distincin tajante entre estas
dos categoras, porque el material de lectura tiene que cumplir una fun-
cin complementaria: mejorar la capacidad del lector principiante y
comunicar conocimientos tericos y prcticos. Pero tal vez sea mejor
que nos limitemos a los textos de lectura destinados a ser utilizados fuera
de las clases escolares y de los cursos de alfabetizacin.
El manual se refiere al propio tiempo al material de lectura para per-
sonas que tienen una limitada aptitud para leer, y no a la literatura de
carcter general, asequible al pblico lector, aunque tampoco en este
caso pueda establecerse una distincin clara. Est destinado a estable-
cer un vnculo entre los libros elementales de enseanza primaria y los
libros, peridicos y otras publicaciones m s avanzadas que se leen nor-
malmente por el placer o el provecho que proporcionan2.
10
Los lectores y los textos que necesitan
vez diversos medios para tratar una idea o un tema, cuando se presenta
una pelcula, o se a c o m p a a , con algn material escrito, o cuando un
grupo de oyentes de radio recibe un texto escrito complementario.
En resumen, el presente manual trata del material de lectura que
guarda relacin con los medios audiovisuales, pero no de la preparacin
de guiones para pelculas, programas de radio, carteles, etc., en s
mismos.
Textos necesarios
11
Los lectores y los textos que necesitan
Puede verse aqu un ejemplo de los resultados que pueden lograrse con un
mtodo de hacer ilustraciones interesantes a bajo costo. El mtodo conocido
12
Los lectores y los textos que necesitan
El ejido
Las haciendas fueron repartidas.
Los peones recibieron parcelas.
Sentirse dueos de la tierra que
trabajan, les daba una alegra que no
haban conocido.
Se sentan con m s confianza en
s mismos.
Eran hombres libres, dueos de
un pedazo del suelo de Mxico.
13
Los lectores y los textos que necesitan
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10
14
Los lectores y los textos que necesitan
15
Los lectores y los textos que necesitan
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16
Los lectores y los textos que necesitan
***"""fes
Sharma, Lakashumi Narain. The United Nations, Nueva Delhi, R . T . P., 1957, 20 p.
Librito editado en hindi para los que acaban de aprender a leer, en el que se
describe, en un lenguaje m u y fcil, la evolucin de las Naciones Unidas y las
ideas que la inspiran.
17
Los lectores y los textos que necesitan
18
Los lectores y los textos que necesitan
xxxv
-ARROW-
PUBLISHED NINE TIMES A YEAR FOR THE G O V E R N M E N T S OF KENYA. TANGANYIKA.
September I96I
Price 20 cents
U G A N D A A N D ZANZIBAIl
Mrs. Flora Avuaguto at work on a head which she has made of clay You can read all about her on page 7
(Photo: Kenya Information
Arrow.
Revista publicada nueve veces al ao para Kenia, Tanganyika, Uganda y Zanzbar.
Esta revista fue iniciada por la Oficina de Publicaciones del frica Oriental y se
distribuye en las escuelas, pero la leen tanto los adultos c o m o los nios. Actual-
mente se ha hecho cargo de la revista un editor comercial: D . A . Hawkins Ltd.
de Nairobi.
19
Los lectores y los textos que necesitan
20
Los lectores y los textos que necesitan
LA DIARRHEE
21
Los lectores y los textos que necesitan
Do you know who these two men are? They are pioneers.
They are pioneers in the sky above us.
THE M A N O N THE RIGHT
The man on the right became famous 34 years ago. He
was the first man to fly across the Atlantic Ocean alone.
He made the trip in 1927. He flew in a small airplane
called "The Spirit of St. Louis." His trip lasted 30 hours.
His n a m e is Charles A . Lindbergh.
THE M A N O N THE L E F T
The man on the left became famous last month. He is
the world's first "space m a n . " H e w a s shot into space on
(please turn the page)
22
2 Materiales legibles
y capacidad de lectura
Materiales legibles
Existen varios factores que hacen que un texto sea fcil o difcil de leer:
a) la sencillez o la complejidad del tema; de las ideas y del vocabulario
y del estilo empleados para expresarlas; b) la medida en que el lector
conozca el tema y el vocabulario empleado.
Existe tambin el factor de la presentacin, es decir, la forma en que
se imprime e ilustra el libro. Pero ste es un tema que habr de tratarse
m s adelante en el manual.
N o es preciso aadir aqu nada m s en relacin con el vocabulario y
el estilo, cuestiones de las que se habla con m s detalle en el captulo 6.
Pero con respecto a los otros factores, al escribir materiales para per-
sonas que acaban de aprender a leer deber ante todo conocerse per-
fectamente el tema sobre el que se va a escribir y decidir despus el
grado de sencillez o de complejidad con que habr de tratarse y, en par-
ticular, qu clase de informacin es adecuada o necesitan conocer sus
lectores. Si el autor ha dominado as su tema y sabe ponerse en c o m u -
nicacin con su pblico, se dar cuenta de que existe una g a m a sor-
prendentemente amplia de conocimientos que pueden exponerse en un
lenguaje claro y sencillo.
23
Materiales legibles y capacidad de lectura
Capacidad de lectura
24
Materiales legibles y capacidad de lectura
25
La seleccin de temas 3
26
La seleccin de temas
27
La seleccin de temas
Puede decirse que los materiales de lectura tienen tres finalidades prin-
cipales: distraer, informar y persuadir. Desde otro punto de vista, sin
embargo, cabe distinguir dos finalidades m s : enterar a los lectores de
las riquezas de su tradicin y de su cultura; ayudar a los lectores a adap-
tarse a un m u n d o que se est transformando, a acoger favorablemente
los cambios y a facilitar los m s convenientes.
Por lo tanto, caben los temas "tradicionales", de literatura clsica e
histrica, el folklore, las biografas, los relatos religiosos y picos, lo
m i s m o que los temas "nuevos", de divulgacin cientfica, conocimientos
prcticos e informaciones relacionados con el desarrollo de la c o m u -
nidad. En realidad, no hay ni debe haber incompatibilidad entre a m b o s
grupos de temas y una buena orientacin editorial fomentar un desarrollo
equilibrado, tanto individual c o m o social mostrando c m o el patrimonio
heredado del pasado puede cimentar la sociedad y la cultura del futuro.
La regla de la brevedad
Por interesante que sea el tema nunca debe presentarse con excesiva
extensin a los nuevos lectores. D e los estudios realizados en Amrica
Latina se desprende que la cantidad de datos que recuerda un adulto
despus de leer un libro sencillo, ilustrado, es inversamente proporcional
al nmero total de informaciones presentadas. C u a n d o m s se e m p e a
en decir el autor, m e n o s recuerda el lector.
Esto hay que tenerlo m u y en cuenta al seleccionar y planear los temas;
es decir que, por ejemplo, la edicin de varios opsculos sobre una m a -
teria tan amplia c o m o la nutricin o la higiene permitir obtener mejores
resultados que la edicin de una sola obra voluminosa, aunque sin
olvidar que a veces conviene editar un volumen de conjunto y varios folle-
tos separados.
Relatos
28
La seleccin de temas
Manuales autodidcticos
Peridicos y revistas
29
La seleccin de temas
30
4 El escritor
y sus colaboradores
Quin es el escritor ?
31
El escritor y sus colaboradores
Las personas que han aprendido a leer y escribir en las clases para
adultos demuestran a veces ser capaces de escribir relatos interesantes
y entretenidos sobre su propia vida y experiencia. Naturalmente, los
manuscritos originales suelen estar llenos de errores gramaticales y de
estilo, que tal vez hagan necesaria una revisin a fondo, pero tienen el
mrito de estar m u y prximos a los intereses de los lectores y su
publicacin puede dar origen a una escuela cada vez m s numerosa de
escritores locales.
32
El escritor y sus colaboradores
33
Preparacin de un texto 5
34
Preparacin de un texto
El estudio del tema puede dividirse en varias etapas. N o todas ellas sern
siempre necesarias, y el orden y los sistemas utilizados habrn de variar
segn el tipo de texto que se produzca, el personal que en l trabaja, la
materia y los lectores a que se destine.
S u p o n g a m o s que se ha encargado a un escritor, o a un grupo, un libro
sobre avicultura industrial; c m o debe realizarse el estudio de la m a -
teria?
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Preparacin de un texto
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Preparacin de un texto
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Preparacin de un texto
38
Preparacin de un texto
Conclusin
39
Redaccin: 6
vocabulario y estilo
Listas de palabras
40
Redaccin: vocabulario y estilo
Vocabulario ambiental
1. Chase, Stuart, Some things worth knowing, Harper and Brothers, Nueva York, 1958.
41
Redaccin: vocabulario y estilo
Otro de los "instrumentos" del autor son las frmulas que permiten ver
si un texto es legible. Por lo m e n o s seis investigadores han establecido
frmulas de esa ndole para "medir" las dificultades de un texto. En su
mayora se basan en supuestos tan sencillos c o m o los siguientes:
Las palabras poco familiares son generalmente m s difciles que las
corrientes.
Las palabras largas son generalmente m s difciles que las cortas.
Las frases largas con oraciones subordinadas son generalmente m s
difciles que las sencillas.
Dichas frmulas se han establecido sobre todo para el ingls y haran
falta m u c h a s investigaciones para aplicarlas a otras lenguas.
Por tanto, las listas de vocabulario y las frmulas para apreciar la
medida en que un texto es legible ayudan al escritor a limitar su vocabu-
lario y a vigilar su estilo, a saber si lo que escribe ser fcil de leer y de
comprender. N o se pretende que estas tablas y frmulas midan la eficacia
o el inters del material de lectura. S e puede, por ejemplo, juntar palabras
1. D e su empleo para preparar cartillas de alfabetizacin se trata e n : Karel Neijs,Las carti-
llas de alfabetizacin: preparacin, evaluacin y empleo, Paris, U n e s c o , p. 58 y siguientes.
(Guas prcticas para la educacin extraescolar, 2.)
42
Redaccin: vocabulario y estilo
Estilo
43
Redaccin: vocabulario y estilo
La informacin periodstica
44
Redaccin: vocabulario y estilo
Versin fcil
Usted necesita vitaminas. Todo el m u n d o , jvenes y viejos, las necesitan. Las
vitaminas son necesarias para tener un cuerpo robusto y para mantenerse
fuerte y sano. Cuando usted c o m e las verduras frescas de su huerto, obtiene
45
Redaccin: vocabulario y estilo
46
Redaccin: vocabulario y estilo
El tablero de trabajo
47
Redaccin: vocabulario y estilo
$
^t
1
1.
2.
Superficie en cartn.
A r m a z n de madera.
1
III: e .
48
7 Problemas relacionados
con los idiomas y la traduccin
49
Problemas relacionados con los idiomas y la traduccin
All donde slo se aprende a leer en una lengua local que no cuenta con
una literatura, la necesidad de materiales de lectura suele ser m u y
urgente, y mayores los problemas inherentes a la produccin. Por ejem-
plo, puede haber pocas personas capaces de escribircon facilidad en esa
lengua; el vocabulario puede ser limitado o carecer de trminos tcnicos
modernos; pueden existir personas que hablen y escriban esa lengua
pero que no posean conocimientos tcnicos sobre ciertas materias.
Los materiales debern ser preparados primero en alguna otra lengua,
y traducidos luego a la lengua local.
Hay varias soluciones posibles. Por ejemplo:
Se puede pedir a escritores que posean la lengua local y otra de m s
amplia difusin, que escriban el texto en la lengua local y que lo tra-
duzcan luego a la lengua de m s amplia difusin. Ese texto puede
estudiarlo entonces un revisor de gran experiencia, que gracias a la
traduccin podr hacerse una idea bastante acertada del valor del
texto y ayudar al escritor a mejorarlo. Los "tests" o ensayos a que se
refiere el captulo 9 pueden dar tambin buenos resultados;
Los escritores bilinges pueden tambin traducir el material existente a
cualquier otro idioma que conozcan;
C o n frecuencia puede obtenerse una abundante fuente de materiales,
tanto "tradicionales" c o m o "nuevos", recogiendo cuentos y sucesos
narrados por personas que no saben leer, y trascribindolos luego en
forma adecuada para su publicacin. Las narraciones pueden grabarse
en cinta magnetofnica, o consignarse por escrito si hay alguien que
conozca la lengua local.
Traducciones tcnicas
50
Problemas relacionados con los idiomas y la traduccin
51
Las ilustraciones 8
Su objeto
Posibles inconvenientes
52
Las ilustraciones
Principios de orientacin
Encabezamientos y textos
53
Las ilustraciones
Cubiertas
U n peridico para personas que acaban de aprender a leer debe estar ilustrado
abundantemente con buenos cliss de fotograbado a mediatinta (si mil grabado).
Las fotografas de personalidades clebres y de notabilidades locales son m u y
bien recibidas y entendidas en general. Incluso en las vistas de edificios, de
ceremonias, de lugares diversos, el elemento h u m a n o es el m s importante. As,
pues, resulta indispensable que la reproduccin sea lo suficientemente buena
para que pueda reconocerse netamente a los personajes. Para obtener este
resultado se necesita que las fotografas, los cliss sacados de las mismas y la
impresin sean de buena calidad. Lo m s difcil de obtener es, en general, una
impresin satisfactoria, ya que las Ilustraciones en grabado a media tinta o
similigrabado no se reproducen bien en el papel para peridicos, a no ser que se
utilice una maquinaria costosa y un personal m u y competente. Sin embargo, la
experiencia demuestra que si se pone el suficiente cuidado no es imposible
lograr una impresin satisfactoria.
La fotografa de frente es la imagen que mejor comprenden los que acaban
de aprender a leer, c o m o ocurre tambin con los analfabetos y los nios. Al
principio convendr incluir un nmero bastante elevado de ellas en las notas
informativas y en los artculos. Desde el punto de vista del redactor jefe este
mtodo es tambin el m s sencillo: basta con tener una coleccin de cliss, que
se utilizar con arreglo a las necesidades. Sin embargo, tan pronto c o m o sea
posible debern emplearse m s ilustraciones tpicas de actualidad, sin dejar
de reservar el lugar m s Importante a los retratos de personalidades.
Los dibujos lineales son m s fciles de reproducir, pero pueden resultar
m e n o s comprensibles para el lector inexperimentado. Por eso resultan m s
adecuados para los manuales, libros y folletos donde pueden utilizarse en forma
de diagramas, cuadros e ilustraciones para adornar un texto o darle mayor
claridad. En los peridicos, fuera de los m a p a s y planos que van con los ar-
tculos de informacin, los dibujos lineales sirven sobre todo para las secciones
con carcter de esparcimiento: rompecabezas, consejos prcticos, historietas
ilustradas, etc.
La funcin esencial de las ilustraciones a media tinta no es la de ornamentar
la pgina aun cuando las fotografas bien reproducidas y una buena c o m p o -
sicin de pgina contribuyan en m u c h o a dar una apariencia atractiva al diario,
ni tampoco la de dar al lector la satisfaccin de contemplar nuevas imgenes o
rostros ya familiares, sino la de ayudar al lector inexperimentado a hacerse una
54
Las ilustraciones
dea m s viva del tema tratado que si se limitara a leer un artculo impreso.
Por ello, las ilustraciones deben seleccionarse principalmente con vistas a este
fin y los encabezamientos y ttulos se prepararn cuidadosamente y sern lo
m s explcitos que se pueda.
55
Las ilustraciones
Reproducan de ilustraciones
56
VxrvTZ?'
a/-S/6yan.
Revista para alumnos de escuelas primarias, publicada quincenalmente por la
Oficina de Publicaciones del Ministerio de Educacin, de Jartum.
Akatabu k'Okuliisa Enkoko
57
Las ilustraciones
Dibujos lineales
58
Las ilustraciones
Medias tintas
Fotografas
Conclusin
59
Las ilustraciones
1. En las pruebas llevadas a cabo en Masindi, se comprob que las buenas ilustraciones que
representaban personas y objetos reconocibles se comprendan fcilmente, pero que las
lneas demasiado anchas en los vestidos se interpretaban c o m o franjas; una ventana mal
situada se interpret c o m o un recipiente colocado sobre la cabeza de una nia.
60
9 Ensayo de los textos
e ilustraciones
61
Ensayo de los textos e ilustraciones
62
Ensayo de los textos e ilustraciones
Ensayos previos
Un ensayo rpido
Ensayo-debate
63
Ensayo de los textos e ilustraciones
64
Ensayo de los textos e ilustraciones
65
Ensayo de los textos e ilustraciones
66
Ensayo de los textos e ilustraciones
V I 'r* /^
\JA4-J"
Aqu fueron reconocidas las reses, salvo la que baja la cabeza en el grupo del
fondo. Dijeron que el h o m b r e pareca estar triste. A u n q u e parezca sorpren-
dente, el fondo confuso no molest para nada a los interrogados.
67
Ensayo de los textos e ilustraciones
El puente que aparece en esta ilustracin fue t o m a d o por una casa en construccin.
68
10 Del original
al producto acabado1
El original. Su forma
1. Este captulo se basa en parte en un trabajo titulado Preparing the manuscript (preparacin
de un original), escrito por Peter H . N e u m a n n para el Seminario regional de la Unesco
sobre la produccin de textos para personas que acaban de aprender a leer, B u r m a
Translation Society, Rangn, 1958.
69
Del original al producto acabado
Siempre que sea posible, deben presentarse con el original las dedi-
catorias, testimonios de agradecimiento, prefacios, introducciones,
apndices, bibliografas, etc.
D e b e procurarse que las hojas del original no se arruguen remitin-
dolas en un sobre fuerte o en una caja.
Citas y autorizaciones
Las citas breves, de slo unas cuantas palabras o una frase, se incluyen
en el texto. Si son m s largas, lo normal es mecanografiarlas a menor
espacio y dejando un blanco por encima y por debajo de ellas. Los pasajes
que se tomen de otro autor, inclusive los cuadros e ilustraciones, exigen
la autorizacin escrita del titular de los derechos de autor, generalmente
el editor.
Pginas de respeto
70
Del original al producto acabado
71
Del original al producto acabado
Composicin y tipografa
72
Del original al producto acabado
73
Del original al producto acabado
Maysculas
Justificacin de linea
74
Del original al producto acabado
75
Del original al producto acabado
Correccin de pruebas
Pruebas de galerada
76
Del original al producto acabado
Las galeradas pueden pasar por varias revisiones. Slo cuando la ltima
serie de galeradas aparece limpia (es decir, sin correcciones o slo con
pocas correcciones), se pasa a las pginas. C o n este fin se cortan las
galeradas y se montan en pginas. Esto permite al director o redactor
comprobar si la composicin se adapta exactamente a la disposicin
tipogrfica de la pgina, efectuando, si hay lugar a ello, las correcciones
precisas. En esa etapa se pegan a las pginas las pruebas de cliss. Las
pginas pasan entonces al personal tcnico que prepara el texto c o m -
puesto para la impresin, de conformidad con la maqueta de pgina. Para
las litografas, el artista grfico hace un bosquejo indicando la posicin
de las ilustraciones para que el personal tcnico pueda manejar los ori-
ginales o bien puede montar las pginas para el fotgrafo y el impresor.
Pruebas de pginas
Las pruebas de pginas deben leerse con el m i s m o cuidado que las gale-
radas, prestando especial atencin a lo siguiente:
Comprobar todas las correcciones que se hayan hecho en las ltimas
galeradas.
Leer por lo m e n o s una lnea m s por encima y por debajo de cada correc-
cin.
Comprobar la paginacin y las cabeceras o ttulos, las llamadas y las
notas al pie.
Comprobar los finales de pgina leyendo cuidadosamente la primera y
la ltima lnea de cada pgina para cerciorarse de que no se ha olvi-
dado ninguna lnea.
Releer completamente todo texto que aparezca compuesto de nuevo a
una justificacin de lnea diferente, por ejemplo, cuando ha habido
que insertar ilustraciones.
Comprobar todos los pies de ilustraciones y todas las numeraciones.
Al corregir las pruebas de pgina, el autor debe tener en cuenta que el
77
Del original al producto acabado
Conclusin
78
11 La edicin c o m o
cometido de una oficina
de publicaciones
Clases de editoras
79
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
El negocio editorial
Administracin y direccin
Redaccin de originales
80
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Traduccin
Ilustracin y composicin
Impresin
81
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Autores especializados
Supuestos bsicos
Para esta seccin se parte de dos supuestos bsicos: primero, una ofi-
cina de publicaciones debe considerarse c o m o una organizacin tempo-
ral, destinada a satisfacer las necesidades de material de lectura de una
parte importante de la poblacin, necesidades que por el m o m e n t o no
pueden ser satisfechas por una editorial comercial (por consiguiente, la
oficina de publicaciones no se propondr crear una organizacin edi-
torial c o m o fin en s misma, sino preparar el camino para que con el
tiempo puedan atenderse las necesidades del pblico sin subvenciones
directas ni indirectas). S e g u n d o , ya hay imprentas a las que se puede
recurrir para imprimir los libros, aunque la Oficina tal vez necesite un
pequeo taller para producir rpida y econmicamente material experi-
mental.
82
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Personal e instalaciones
83
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Viajes
84
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Registro y contabilidad
85
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
FORMULARIO DE EXISTENCIAS
Ttulo de la obra
Tirada de la edicin
Fecha de recepcin
Informe de ,...
N m e r o de N m e r o de
Fecha fe. ejemplares
(entradas)
ejemplares
(solidos)
Saldo Fecha
A,
N m e r o de
eiemplores
(entradas)
N m e r o de
ejemplares
(salidas)
Saldo
86
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Comits de publicaciones
87
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Trmites editoriales
88
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
Conclusin
89
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
N? de referencia: MA/1509
Precio Condiciones
de venta -/\0 A/B A.
Observaciones
Papel ) Referencia
) 1 800 1509/17
Imprenta, encuademacin, etc. ) Presupuesto de
la imprenta
Dibujos y cliss 200
1509/21
factura de
Ms 10$: Gastos generales ) los cliss
Imprevistos ) 200
Gastos de transporte
)
2 200
Derechos : Nada
90
La edicin c o m o cometido de una oficina de publicaciones
91
Apndice
92
Encuesta sobre avicultura: gua para entrevistas
93
Encuesta sobre avicultura: gua para entrevistas
CUESTIONARIO
Pida que le hagan una descripcin de los mtodos avcolas q u e aplican actual-
mente.
D n d e cran las aves,
Alimentacin,
Proteccin,
Incubacin,
Quin se cuida de las aves?
Cul es la produccin de polluelos y huevos?
Cul es la proporcin entre las aves destinadas al c o n s u m o propio y a la venta?
B. Opiniones y actitudes
C . Datos personales
94
Encuesta sobre avicultura: guia para entrevistas
b) gallos;
c) pollitos y pollos de hasta 6 m e s e s .
Prepare una lista d e las personas con las q u e piense entrevistarse y un pro-
g r a m a con el n m e r o d e entrevistas diarias q u e vaya a realizar. Procure seguir
puntualmente su p r o g r a m a .
U n a vez obtenida la aprobacin de las autoridades d e la aldea, visite las casas
de las familias q u e haya seleccionado, en horas a d e c u a d a s y pregunte por el
cabeza d e familia u otro m i e m b r o d e ella.
Registre su entrevista en la forma descrita en el prrafo 3 d e la pgina 74.
Durante la entrevista, n o s e r m o n e e al entrevistado para hacerle cambiar d e
opinin. Por el contrario, demuestre un vivo inters por las opiniones q u e le
e x p o n g a y por las contestaciones q u e le d .
Enve diariamente al Centro las notas sobre la encuesta q u e haya t o m a d o
durante el da.
95
Bibliografa
Alfabetizacin
Escritura
Produccin de libros
Biggs, John R. The use of type: the practice of typography. London, Blandford
Press, 1954. 220 p.
Hewitt, R . A . Style for print and proof-correcting. London, Blandford Press, 1957.
334 p.
96
Bibliografa
Revistas
Papel
Gilmour, S . Carter, ed. Paper, its making, merchanting and usage, preparado por
el Education C o m m i t t e e of the National Association of Paper Merchants.
L o n d o n , L o n g m a n s Green. 1955. 324 p.
Edicin de libros
Impresin de libros
Distribucin de libros
97
Bibliografa
Spaulding, Seth, ed. Book marketing and distribution in the United States. M e m o -
r a n d u m preparado para la Reunin Regional (Unesco) d e trabajos prcticos
sobre distribucin y difusin del libro. M a d r a s , India. Octubre de 1959. P u e d e
pedirse a la Educational Media Branch, U . S . Office of Education, W a s h i n g -
ton 25, D . O .
Legislacin
A b r a h a m s , Gerald. The law for writers and journalists. Herbert Jenkins, 1958.
224 p.
98