PROTOCOLO DE REGISTRO: TAREA DE CREENCIA FALSA DE PRIMER

ORDEN DE CAMBIO INESPERADO (pelota)

(Baron-Cohen y cols, 1985)

NOMBRE : ________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO : ________________________________________________
FECHA DE EVALUACIN: ________________________________________________
EDAD CRONOLGICA : ________________________________________________
DIAGNSTICO : ________________________________________________

TAREA

Anotaciones sobre la situacin:

Localizacin del objeto: inicial ______________________final ____________________

Preguntas preliminares:

Reconocimiento de los personajes:

Cmo se llama esta nia? ________________________________________________
Y sta? ________________________________________________

Preguntas de prueba:
Prediccin de la conducta: Dnde va a ir a Ana a buscar su pelota?_______________
Creencia: Dnde cree Ana que est su pelota? _______________________________

Preguntas de control:
Memoria: Antes, al principio de la historia, dnde estaba la pelota? _______________
Realidad: Ahora, al final de la historia, dnde est la pelota? ____________________
Observaciones

Si ha sido necesario realizar alguna de las variaciones permitidas sobre el

procedimiento establecido antense a continuacin.
 TAREA DE CREENCIA FALSA DE PRIMER ORDEN

Capacidad evaluada

Atribucin de estados mentales de creencia falsa a un tercero.

Aplicacin:

Recuadros:

1. Esta es Sally y su canasta y sta es Anne y su caja.

2. Sally deja su pelota en la canasta mientras Anne la mira.
3. Sally se va mientras Anne la mira.
4. Anne cambia la pelota a su caja sin que Sally vea.
5. Vuelve Sally Dnde crees que Sally buscar la pelota?.

Variaciones a la prueba:

Variaciones permitidas Variaciones no permitidas

- Si el evaluado no recuerda bien los
nombres de los personajes o los
relaciona con otros personajes
conocidos (familiares, famosos),
asegurarse la identificacin correcta
(poniendo por ejemplo: nombres ms
comunes o cambindolos por otros ms
convenientes).
- Hay que repetir la narracin y las
preguntas (de test y de control) solo si
el evaluado ha fallado una o las dos
preguntas de control la primera vez que
se pasa la prueba. En este supuesto,
se puede ayudar al hacer las preguntas
de prueba y de control sealando cada
uno de los posibles contenedores y
diciendo al tiempo aqu o aqu. - Corregir las respuestas de prueba y
- Presentar el material en otro cdigo
(otra lengua oral, lenguaje de signos o
sistema de comunicacin tal como
bimodal, palabra complementada,
dactilologa).
- Se pueden utilizar materiales
concretos (muecas) en caso de ser
necesario.
- Poner el nombre del nio/nia o del
evaluador/evaluadora a un mueco.
- Contar la historia de otra forma,
preguntar de otra manera, saltarse
preguntas o cambiarlas de orden.
- Dar pistas: cuidar las expresiones
faciales (durante la presentacin o tras
las respuestas), cuidar la direccin de
la mirada en las preguntas. (hay que
mirar al nio, no los contenedores) o
gestuales (tales como sealar tras las
preguntas).
- Decir al evaluado si lo ha hecho bien o
mal en las preguntas de test o de
control.
- Inducir al cambio de respuesta.
darle otra oportunidad cuando ha hecho
bien las de control.
- Hacer interpretaciones de los
procesos del evaluado no basadas en
las respuestas dadas (si hay dudas,
revisar el video de la evaluacin con
otra persona y evaluar
complementariamente con otras tareas
y procedimientos.
 Prueba de Falsa creencia de Segundo Orden

El perrito, regalo de cumpleaos

(Sullivan y cols.)

Hoy es el cumpleaos de Pedro y su madre quiere sorprenderlo regalndole un perrito.

Ella ha escondido el perrito en el stano. Pedro dice: Mam, espero que me regales
un perrito en mi cumpleaos!. Recuerda, la mam quiere sorprender a Pedro con el
perrito, as que, en vez de decirle que va a regalarle un perrito, la mam le dice: Pedro,
lo siento, no te he comprado un perrito para tu cumpleaos; en vez de eso te he
comprado un juguete fantstico.

- Pregunta preliminar sobre el seguimiento de los hechos: Qu es lo que

realmente le ha comprado la mam a Pedro para el cumpleaos?

Ahora, Pedro le dice a su mam: Me voy a jugar a afuera. Antes de salir, Pedro baja al
stano para buscar sus patines. En el stano Pedro descubre el perrito que le iban a
regalar! y se dice a s mismo: Valla! Mam no me ha comprado un juguete. En
realidad me ha comprado un perrito para mi cumpleaos. La mam no ve que Pedro ha
bajado al stano y ha encontrado el perrito.

- Pregunta preliminar de control sobre el conocimiento de Pedro (conocimiento de

1 orden): Sabe Pedro que su mam le ha comprado un perrito para su
cumpleaos?
- Pregunta preliminar de control sobre el conocimiento del acceso perceptivo de
Pedro a la situacin Sabe la mam que Pedro ha visto el perrito en el stano?

Ahora, suena el telfono, ring, ring!. La abuela de Pedro llama para saber a qu hora
es la fiesta de cumpleaos. La abuela le pregunta por telfono a la mam: Sabe
Pedro qu le has comprado para su cumpleaos?
Pregunta de prueba de ignorancia de 2 orden: Qu le contesta la mam a la abuela?

Ahora, recuerda: la mam no sabe que Pedro ha visto lo que ella le compr para su
cumpleaos. La abuela le pregunta a la mam Qu cree Pedro que le has comprado
para su cumpleaos?

Pregunta de prueba de creencia falsa de 2 orden: dime, Qu le contesta la mam a

la abuela?
Pregunta de justificacin: Por qu dice eso la mam?
Pregunta de control de la realidad: Qu es lo que realmente le ha comprado la mam
a Pedro para su cumpleaos?

Si se falla alguna de las preguntas preliminares, se comienza de nuevo a contar la

historia. Si persiste el fallo, dejar de aplicar la tarea.
 PROTOCOLO DE REGISTRO: TAREA DE CREENCIA FALSA DE SEGUNDO
ORDEN (EL PERRITO, REGALO DE CUMPLEAOS)
(Sullivan y cols, 1994)

NOMBRE : ________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO : ________________________________________________
FECHA DE EVALUACIN: ________________________________________________
EDAD CRONOLGICA : ________________________________________________
DIAGNSTICO : ________________________________________________

TAREA

Preguntas preliminares:

Comprensin:
Qu es lo que realmente la madre le ha comprado a Pedro para su cumpleaos?
__________________________________________________________

Sabe Pedro que su mam le ha comprado un perrito para su cumpleaos?

__________________________________________________________

Sabe la mam que Pedro ha visto el perrito en el stano?

__________________________________________________________

Preguntas de prueba:

Pregunta de ignorancia de segundo orden: Qu le contesta la mam a la abuela?

__________________________________________________________

Pregunta de falsa creencia de segundo orden: Qu le contesta la mam a la abuela?

__________________________________________________________

Justificacin de la respuesta: Por qu dice eso la mam?

__________________________________________________________

Pregunta control:

- Control de realidad: Qu es lo que realmente le ha comprado la mam a Pedro para

su cumpleaos?
_________________________________________________________
Observaciones

Si ha sido necesario realizar alguna de las variaciones permitidas sobre el

procedimiento establecido antense a continuacin.
 TAREA DE CREENCIA FALSA DE SEGUNDO ORDEN

Capacidad Evaluada

Atribucin del estado mental de creencia falsa que tiene una persona sobre la creencia
de otra.

Aplicacin
Leer la historia e ir realizando las preguntas correspondientes.

Variaciones

Variaciones Permitidas Variaciones no permitidas

- Narrar la historia utilizando otro cdigo
(otra lengua oral, lenguaje de signos o
sistema de comunicacin tal como
bimodal, palabra complementada,
dactilologa).
- Se puede apoyar la narracin recreando
lo que sucede mediante el uso de
maquetas (personajes, objetos, espacios,
et.).
- En vez bajar al stano, para facilitar el
escenario, Pedro puede ir al cuarto
trastero situado en la misma planta, pero
alejado de donde est su madre.
- Si el evaluado relaciona el nombre del
personaje de la historia con personas
conocidos (familiares, famosos) se
pueden cambiar por otros.
-Narrar historia de otra forma, preguntar
de otra manera, saltarse o cambiar las
preguntas de orden.
- Dar pistas en las preguntas de prueba
con la expresin facial, la entonacin.
- Inducir al cambio de respuesta.
- Corregir las respuestas en las preguntas
de prueba y dar otra oportunidad cuando
se ha hecho bien la de control.
- Hacer interpretaciones de los procesos
del evaluado no basadas en las
respuestas dadas (si hay dudas, revisar el
vdeo de la evaluacin con otra persona y
evaluar complementariamente con otras
tareas y procedimientos).