Está en la página 1de 9

Planificacin Curricular Anual (PCA) de:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO


2016 2017

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):
Grupo/Grado/ PRIMERO Nivel Educativo: BACHILLERATO
Curso:
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
semanal trabajo clases

3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado/curso:
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para -Indagar sobre la evolucin de la cultura escrita en la era digital
actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e identificar las
O G . L L . 2 . Val o r a r l a d i v e r s i d a d l i n g s t i c a a p a r t i r d e l c o n o c i m i e n t o implicaciones socioculturales de su produccin y consumo.
de su aporte a la construccin de una sociedad intercultural y - Valorar el contenido explcito e implcito del discurso y persuadir
plurinacional, en un marco de interaccin respetuoso y de mediante la argumentacin y la contra-argumentacin, utilizando
fortaleci miento de la identidad. diferentes formatos, registros y otros recursos del discurso oral con
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados dominio de las estructuras lingsticas, y evaluar su impacto en la
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una
audiencia.
perspectiva personal.
- Valorar los contenidos explcitos e implcitos y los aspectos
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
situaciones de comunicacin oral, for males y no for males, integrando
formales de dos o ms textos, en funcin del propsito
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor;
vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas para autorregular la
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y comprensin, identificar contradicciones, ambigedades y falacias,
me tacognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura. elaborar argumentos propios y contrastar con fuentes adicionales,
OG.LL.6. Seleccionar textos demostrando una actitud reflexiva y mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger,
crtica con respecto a la calidad y veracidad de la infor macin comparar y organizar la informacin.
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y siste mtico -Identificar contradicciones, ambigedades y falacias al valorar el
de la misma. contenido explcito de un texto; elaborar sus argumentos propios y
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos contrastar con fuentes adicionales para valorar el contenido
y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes implcito y aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas de
disponibles para comunicarse, aprender y construir conoci mientos. comprensin; recoger, comparar y organizar la informacin,
O G. LL. 8. Apl i c ar los conoc i mi e nt os s obr e los e l e me nt os e st r uct ur al e s mediante el uso de esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composicin
y revisin de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. - Aplicar el proceso de escritura en la construccin de textos
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la acadmicos argumentativos, seleccionar el tema, formular la tesis y
tradicin nacional y mundial, para ponerlos en dilogo con la historia diferentes tipos de argumentos expresados en prrafos apropiados,
y la cultura.
seleccionar con precisin las palabras por su significado para
O G. LL. 10. Apr opi ar s e de l pa t ri moni o li te r a ri o ec ua t or i a no, a pa rt ir
expresar matices y producir efectos en los lectores, aplicar normas
del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un
sentido de pertenencia. de citacin e identificacin de fuentes con rigor y honestidad
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al acadmica, en diferentes soportes impresos y digitales.
desarrollar una sensibilidad esttica e i maginativa en el uso personal
- Ubicar cronolgicamente los textos ms representativos de la
y creativo del lenguaje.
literatura de Grecia, Roma, Amrica Latina y Ecuador, examinar
crticamente las bases de la cultura occidental y establecer sus
aportes en los procesos de visibilizacin de la heterogeneidad
cultural.
4. EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin de una ciudadana democrtica
Proteccin del medio ambiente
Cuidado de la salud y hbitos de recreacin de los estudiantes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN


N Ttulo de la Objetivos especficos Contenidos Orientaciones Evaluacin Duracin en
unidad de de la unidad de metodolgicas semanas
planificacin planificacin

1 Unidad (1) -Comprender y -Indagar las transformaciones y las -Leer el texto CE.LL.5.1. Indaga sobre la 5
Vivimos la producir textos tendencias actuales en la analgico sobre la evolucin de
escritura de la culturales educativos evolucin de la cultura escrita en la cultura, escritura la cultura escrita en la era digital
era digital de la analoga a la era era digital para contrastar las y tradicin oral y (transformaciones y tendencias
digital en funcin de implicaciones socioculturales de la era subrayar la idea actuales y futuras) e identifica
su participacin activa analgica a la digital, que permita a principal. las implicaciones socioculturales
y eficiente en los jvenes y adultos desempearse -Luego de la de su produccin y consumo.
situaciones como usuarios competentes de la lectura, deducir I.LL.5.1.1. Reconoce y analiza
comunicativas de cultura escrita y actuar con autonoma cmo evolucion las transformaciones de la
distinta ndole en diversos contextos personales, la escritura a cultura escrita de la era
(cotidianas, sociales y culturales.(A.TIC) nuestra era digital analgica a la digital (usos del
acadmicas y -Identificar las implicaciones en un organizador lenguaje escrito, formas de
laborales). socioculturales de la produccin y el grfico. lectura y escritura) y sus
-Elaborar elementos consumo de la cultura digital, para -Plantear el tema implicaciones socioculturales.
de la lengua para la establecer ventajas y desventajas y a travs de los (J.3., I.2.).
comprensin y decidir sobre su uso (I., A.TIC). ejes de la
produccin de textos a interculturalidad y
partir de las enviar su
necesidades comentario.
comunicativas que -Determinar los
surjan de su encuentro cambios surgidos
con el texto utilizando en la expresin
las tics. oral, escritura y
cultura con la era
digital en un
micro ensayo.
2 Unidad (2) -Analizar los temas en -Valorar el contenido explcito de dos -Solicitar que CE.LL.5.3. Valora el contenido 5
Nos textos de distintas o ms textos orales e identificar elaboren una lista explcito
comunicamos poca y gneros para contradicciones, ambigedades, de varias e implcito del discurso y
para la comprensin de las falacias, distorsiones y desviaciones emociones que persuade
interactuar problemticas en el discurso, desde una perspectiva pueda mediante la argumentacin y la
recurrentes en la personal, propiciando diversas experimentar un contra-argumentacin,
literatura y como estos situaciones comunicativas ser humano, y utilizando diferentes formatos,
repercuten en su estructuradas y no estructuradas de comente en el registros y otros recursos del
experiencia con la era forma real, a partir de juegos de roles foro. discurso oral con dominio de las
digital. y la utilizacin de registros - Presentar estructuras lingsticas, y evala
-Desarrollar destrezas lingsticos formales e informales para imgenes de su impacto en la audiencia.
orales a travs de asegurar la comprensin de los entrevistas y I.LL.5.3.1. Identifica
estrategias acordes diversos textos orales de la dilogos de varios contradicciones,
con los conocimientos comunicacin. escritores, en una ambigedades, falacias,
tratados en -Valorar el contenido implcito de un presentacin de distorsiones y desviaciones en el
exposiciones e texto oral a partir del anlisis Power Point. discurso, seleccionando
intercambios de ideas connotativo del discurso, para -Analizar las crticamente los recursos del
y opiniones para un comprender el significado real de lo imgenes en un discurso oral y evaluando su
mejor desarrollo de la expuesto, desde la interpretacin diagrama de Venn impacto en la audiencia para
comunicacin oral. contextualizada de la realidad y sacar diferencias valorar el contenido explcito de
afianzar el proceso comunicativo en y semejanzas. un texto oral.
diversos contextos. -Solicitar que (I.4., S.4.) I.LL.5.3.2. Analiza
-Utilizar de manera selectiva y crtica elaboren los significados connotativos del
los recursos del discurso oral y evaluar oraciones con los discurso, seleccionando
su impacto en la audiencia, de trminos crticamente los recursos del
conformidad con las convenciones desconocidos. discurso oral y evaluando su
establecidas en las diferentes impacto en la audiencia para
situaciones orales de comunicacin valorar el contenido implcito de
con conocimiento de los parmetros un texto oral. (I.4., S.4.)
bsicos que favorezcan la
comunicacin
interpersonal
-Leer, comprender y -Valorar el contenido explcito e -Organizar las CE.LL.5.4. Valora los
3 Unidad (3) analizar los implcito de dos o ms textos al ideas en un contenidos explcitos e 5
Leemos para fragmentos para identificar contradicciones, esquema para implcitos y los aspectos
reflexionar y reflexionar los ambigedades y falacias, con destacar y formales de dos o ms textos, en
comprender el distintos problemas argumentos propios y el contraste en reflexionar el funcin del propsito
mundo que existen en el origen de las comunicativo, el contexto
mundo. fuentes adicionales utilizando palabras de difcil sociocultural y el punto de vista
-Usar los elementos de esquemas y estrategias personales. comprensin. del autor; aplica estrategias
la lengua para la -Utilizar el cognitivas y meta-cognitivas
comprensin y -Autorregular la comprensin de un diccionario fisico para autorregular la
produccin de textos a texto mediante la aplicacin de y virtual buscando comprensin, identifica
partir de las estrategias cognitivas y meta- palabras contradicciones, ambigedades y
necesidades cognitivas de comprensin, sinnimas y falacias, elabora argumentos
comunicativas que diferenciando con pertinencia un texto antnimas. propios y los contrasta con
surjan de su encuentro oral de un texto escrito, sus -Realizar un mapa fuentes adicionales, mediante el
con el texto. caractersticas y propsitos conceptual con las uso de esquemas y estrategias
-Interpretar textos en comunicativos para advertir el uso que ideas explcitas e personales para recoger,
base a lecturas tiene cada uno en mltiples contextos. implcitas del comparar y organizar la
realizadas mediante el texto. informacin.
anlisis y comprensin -Valorar los aspectos formales y el I.LL.5.4.1. Identifica
para desarrollar un contenido del texto en funcin del contradicciones, ambigedades y
pensamiento crtico en propsito comunicativo, el contexto falacias al valorar el contenido
el lector. sociocultural y el punto de vista del explcito de un texto; elabora
autor y analizar la relacin que se sus argumentos propios los
opera entre el lector, el texto y el contrasta con fuentes adicionales
contexto a partir de procesos lectores para valorar el contenido
que impliquen la comprensin literal, implcito y aplica estrategias
inferencial y crtica del contenido de cognitivas y metacognitivas de
diversos textos, en funcin de lograr comprensin; recoge, compara y
autonoma en la comprensin de organiza la informacin,
textos. mediante el uso de esquemas y
-Recoger, comparar y organizar estrategias personales (J.2., I.4.)
informacin consultada, utilizando I.LL.5.4.2. Interpreta los
esquemas y estrategias personales, aspectos formales y el contenido
propendiendo a la comprensin crtica de un texto, en funcin del
y gradual de diversos textos. (Inv., propsito comunicativo, el
Edu.cam) contexto sociocultural y el punto
de vista del autor; recoge,
compara y organiza la
informacin consultada,
mediante el uso de esquemas y
estrategias personales y descubre
la relacin entre el lector, el
texto y el contexto, a partir de
procesos lectores que involucren
la comprensin de contenidos
explcitos e implcitos. (J.4., I.3.)
-Construir un texto argumentativo, -Analizar las CE.LL.5.6. Aplica el proceso de 5
4 4.- Con la -Explicar los seleccionando el tema y formulando la diferentes escritura en la construccin de
escritura elementos de la lengua tesis, al contextualizar crticamente respuestas que textos acadmicos
participamos en la escritura y las dimensiones que conforman la den los argumentativos, selecciona el
en la sociedad produccin de textos cultura escrita y sus relaciones. estudiantes sobre tema, formula la tesis y
dialogables(solicitud, la investigacin, diferentes tipos de argumentos
entrevista, cartas a -Defender una tesis mediante la reflexionar sobre expresados en prrafos
lectores, informes, formulacin de diferentes tipos de sus apreciaciones. apropiados, selecciona con
chat, correo argumentos. -Escribir cartas a
precisin las palabras por su
electrnico) desde su lectores sobre
-Aplicar las normas de citacin e significado para expresar
estructura interna y su problemas
adecuacin al identificacin de fuentes con rigor y sociales, matices y producir efectos en los
contexto. honestidad acadmica. cotidianos en el lectores, aplica normas de
-Distinguir las ambiente citacin e identificacin de
-Aplicar el proceso de escritura fuentes con rigor y honestidad
caractersticas estudiantil.
(planificacin, redaccin y revisin) acadmica, en diferentes
presentes en textos de -Redactar una
en forma dirigida, corporativa y de soportes impresos y digitales.
diversos autores. breve entrevista
manera autnoma en la produccin de
-Elaborar textos con en la que explique
textos, mediante el uso de diferentes I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
propsito que las preguntas
soportes impresos y digitales, con la produccin de textos en atencin
comunicativo deben llevar
mediante el anlisis seleccin y aplicacin de variadas signos de a las propiedades textuales, en la
de diversos textos tcnicas y recursos, en atencin a las interrogacin al escritura de textos con estructura
informativos para dar propiedades lingsticas y a la inicio y al final, argumentativa, elabora
a conocer los temas en secuencia estructural de los distintos en el blog. argumentos (de hecho,
el cual se desenvuelve tipos de texto, que permitan la definicin, autoridad, analoga,
y el mbito en el que autorregulacin de la escritura. ejemplificacin, experiencia,
se desarrolla. explicacin, deduccin), aplica
-Desarrollar un tema con coherencia, las normas de citacin e
cohesin, precisin, y en diferentes identificacin de fuentes con
tipos de prrafos, con estrategias para rigor y honestidad acadmica, en
parafrasear la informacin de las diferentes soportes impresos y
fuentes consultadas durante la digitales. (J.2., I.3.)
produccin de un texto, en atencin a
las propiedades textuales y a las I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
opinin sobre diferentes temas
normas de citacin y rigor en la de la cotidianidad y acadmicos
escritura acadmica. con coherencia y cohesin,
mediante la seleccin de un
-Expresar matices y producir efectos
vocabulario preciso y el uso de
determinados en los lectores mediante
diferentes tipos de prrafos para
la seleccin de un vocabulario preciso.
expresar matices y producir
determinados efectos en los
lectores, en diferentes soportes
impresos y digitales. (I.3., I.4.)

5 5.- La - Comprender las -Ubicar cronolgicamente los textos -Realizar


Literatura, un diferentes ms representativos de la literatura de actividades para CE.LL.5.7. Ubica
puente para el concepciones del ser Grecia y Roma, y examinar evocar los cronolgicamente los textos ms
reconocimient humano sobre la crticamente las bases de la cultura conocimientos representativos de la literatura
o de la realidad, por medio occidental, para comprender la mediante la de Grecia, Roma, Amrica
diversidad del anlisis de textos perspectiva simblica y mstica de ese observacin de Latina y Ecuador, examina
cultural. literarios, para contexto socio histrico y las imgenes y crticamente las bases de la
reflexionar acerca de repercusiones en la Literatura y la respondiendo las cultura occidental y establece
la forma de preguntas que su sus aportes en los procesos de
sociedad ecuatoriana.
relacionarse con la tutor(a) le envie. visibilizacin de la
realidad. - Recrear los textos literarios ledos -Leer fragmentos heterogeneidad cultural.
-Crear obras literarias desde la experiencia personal, de textos de
que desarrollen los mediante la adaptacin de diversos literatura de la CE.LL.5.8. Recrea los textos
temas de la relacin recursos literarios y estilsticos diversidad literarios ledos desde la
del ser humano con la expresados tanto en verso como en cultural en prosa experiencia personal, adaptando
realidad, usando prosa para crear belleza en la y en verso, y diversos recursos literarios, y
recursos estticos enviar un anlisis. experimenta la escritura creativa
composicin literaria.
propios de la literatura con diferentes estructuras
en varias generaciones -Experimentar la escritura creativa con literarias.
para la valoracin y diferentes estructuras literarias, I.LL.5.7.1. Ubica
gusto por la creacin lingsticas, visuales y sonoras en la cronolgicamente los textos ms
literaria. recreacin de textos literarios, desde el representativos de la literatura
-Identificar la relacin contexto de su experiencia para de Grecia y Roma, y examina
y semejanza que existe entender cmo los recursos estilsticos crticamente las bases de la
en los en textos y literarios constituyen elementos cultura occidental,
representativos de expresivos presentes en las diversas comprendiendo la perspectiva
Grecia y Roma anifestaciones culturales. simblica y mstica de ese
mediante la crtica y contexto socio histrico y las
anlisis. repercusiones en la Literatura y
la sociedad ecuatoriana. (I.4.)
I.LL.5.8.1. Recrea textos
literarios ledos desde la
experiencia personal, adaptando
diversos recursos literarios;
experimenta con diversas
estructuras literarias,
lingsticas, visuales y sonoras
en la composicin de textos.
(I.1., I.3.)

6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES


Carreter, L.Diccionario de trminos filolgicos, Madrid, Gredos, 1977.
Cassany, D. Describir el escribir, Buenos Aires, Paids, 1997.
Ministerio de Educacin, Adaptaciones curriculares para la educacin con personas jves y adultas. Ecuador,2016
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Quito, 05 de diciembre de 2016 Fecha: Fecha: