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LA ESCRITURA: CLAVE EN PROCESOS DE

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
ROSA MARA CIFUENTES GIL

El documento hace referencia a la necesidad y la importancia de implementar la

escritura en el proceso de sistematizacin, en el ejercicio profesional de los educadores

y los trabajadores sociales, desde la perspectiva de la autora, Rosa Mara Cifuentes,

destacando la escritura como estrategia para favorecer las prcticas.

La Sistematizacin

La sistematizacin es un procedimiento de interpretacin, que permite la compresin de

la prctica, ya que es un proceso que genera la construccin social y produccin de

conocimiento, a partir de la implementacin de conocimiento terico, conceptual,

metodolgico y tcnico; para la organizacin y clasificacin de la informacin y el

anlisis de las experiencias.

La accin de sistematizar se encarga de desarrollar un desempeo que se compromete

con la transformacin de las condiciones de inequidad, injusticia, discriminacin

y pobreza, los cuales son aspectos que como profesionales abordamos y favorecemos,

permitiendo desarrollar con claridad y proyeccin poltica las labores.

Es por esto que se destaca la relacin entre la prctica y la reflexin para la construccin

de conocimiento que permite orientar el quehacer sociocultural, transformar prcticas,

valores y estructuras sociales e institucionales teniendo en cuenta las dificultades

presentes.

La sistematizacin, permite la relacin entre los procesos sociales y las acciones

transformadores; ya que posibilita la produccin de conocimiento desde la accin social,

la redefinicin de la intervencin y utilidad de la interaccin. En la comprensin de las


problemticas y necesidades, se da la construccin de conocimiento en la tensin entre

el poder hacer, la planificacin y la virtualidad en las acciones.

La sistematizacin permite dar cuenta de interacciones complejas de

la experiencia en un lenguaje propio, coherente con

la cultura y significados que le asignan los actores; producir conocimiento desde una

realidad social, aportar a transformarla. Los aprendizajes se

dan en el contexto y momento en que se sistematiza, es decir, tienen que ver con quin

sistematiza y por qu lo hace.

Aportes de la escritura

La escritura es producto, proceso y aprendizaje a construir durante los procesos de

sistematizacin. Siempre ser un aprendizaje de los participantes la sistematizacin ya

que permite concertar y fijar la voz para poder evaluar y determinar. La escritura se

convierte en una necesidad, porque es una fuerza organizadora que da horizonte a la

prctica, porque permite transcender lo experimentado.

La confrontacin entre escribir y leer los propios registros aporta a la

construccin del dilogo, al conocimiento, la voz propia, la comprensin y la

interiorizacin, para buscar indicios que aporten a cualificar la comprensin

e interpretacin de las experiencias.

El diario de campo

El diario de campo es un instrumento que permite realizar el registro de la informacin

y datos que se consideran importantes a partir de la prctica experimentada. Dando

lugar a la reflexin y evaluacin, constituyndose como una estrategia de autorreflexin

sobre la praxis; donde los participantes deben desempearse como actores reflexivos ya
que transforman sus ideas en acciones positivas. La implementacin del diario permite

la construccin del conocimiento a partir del registro constante que permite estructurar y

mejorar la accin.

En el diario de campo se hacen apuntes de anotan las experiencias personales y

observaciones sobre el contexto as como los actores, las vivencias y reflexiones; se

seleccionan experiencias relevantes que se pueden; Dentro del diario se consignan da a

da los sucesos ms importantes y el conocimiento que se va construyendo.

Es por esto que se debe tener en cuenta los siguientes aspectos, para estructurar el diario

de campo:

1. Encabezamiento: debe llevar la informacin para situar la actividad, entre ellos:

fecha, tipo de actividad que se desarroll y se registra, hora de iniciacin y de

finalizacin, lugar, participantes y objetivo/s.

2. Registro general de actividades: se pueden especificar intencionalidades, contenidos,

procesos, tcnicas, instrumentos, procedimientos y participacin de actores, con nfasis

descriptivo global.

3. Registro detallado y completo de actividades que se consideran importantes:

reacciones de las y los participantes e inquietudes que interesa compartir y reflexionar

para proyectar alternativas de solucin.

4. Anlisis: en este punto se debe tener en cuenta que la lectura peridica favorece la

identificacin de los elementos inditos, ubicar las caractersticas generales del proceso

y su relacin con los objetivos. La lectura, sntesis, socializacin y discusin de

registros permite ganar visin de proceso y conjunto, de intersubjetividad sobre la

experiencia, el contexto, los protagonistas y las categoras; construir ideas para

reflexionar sobre la prctica, establecer conexiones entre conocimientos y aportar a la


toma fundamentada de decisiones comprensiones temticas de la problemtica en el

contexto.

5. Trabajo en equipo: permite compartir y discutir registros y confrontar visiones para

descubrir obstculos internos; favorece la formulacin progresiva de estrategias de

reflexin conjunta sobre y para la accin.

6. Promover la transformacin de la prctica: el diario de campo se convierte en un

instrumento organizador que favorece la reflexin, ya que aporta a la investigacin y a

los cambios en las acciones de tal manera que favorezca la intervencin.

El diario permite interrogar y desentraar sentidos de la realidad: es un testigo

biogrfico de la experiencia. Posibilita construir visiones analticas a medida que se van

categorizando y clasificando acontecimientos y situaciones, y detectando problemas

prcticos.

Como recomendaciones para la accin se debe tener en cuenta: escribir como habito en

la vida cotidiana, describir, meditas, reflexionar y centrarse en lo vivido; escribir como

proceso, vivir, construir para registrar, revisar y escribir como producto, escribir y

transformar.