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Curso: 4to ao
Ao: 2017
2. Fundamentacin disciplinar
En consideracin de los propsitos y prioridades institucionales y en correlato con el
articulo N 30 de la ley nacional de educacin que establece que: La Educacin Secundaria
en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las
adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y
para la continuacin de estudios. (Ley Nacional de Educacin, fragmento art.
N30). Se presenta una propuesta integral de la Matemtica incluir herramientas del
universo de la disciplina, sentando las bases para pensar problemticas concretas del
contexto cotidiano del grupo de alumnos.
Para entender las intenciones de centrar la educacin matemtica en la lnea de la
constitucin de la ciudadana democrtica es necesario mirar la matemtica desde una
vertiente pragmtica, como instrumento de conocimiento, esto es, como herramienta al
servicio de una problemtica concreta; por otra parte supone integrar la matemtica
con otras ciencias. (Callejo, 2000. En apunte de ctedra Didctica de la Matemtica 2,
2015)
3. Objetivos
Reconocer cada concepto matemtico incluido en los contenidos,
discriminar de otros desarrollando la capacidad para elaborar ejemplos
y contraejemplos, reconocer sus propiedades, las relaciones con otros
conceptos y sus posibles aplicaciones.
Desarrollar el espritu crtico, el razonamiento lgico y capacidades para
la argumentacin adecuada.
Desarrollar habilidades para la resolucin de problemas y la
modelizacin de situaciones de la realidad.
Transferir los conocimientos adquiridos a otras reas o disciplinas.
Desarrollar actitudes favorables hacia la investigacin.
Desarrollar actitudes de solidaridad y trabajo en equipo.
Valorar sus producciones matemticas y lograr comunicarlas en el
grupo, para realizar consultas, defender posturas, construir hiptesis o
tratar de explicar construcciones matemticas personales o ajenas.
Tomar conciencia de que la construccin grupal de conocimientos
matemticos aporta aprendizajes valiosos.
Usar diferentes lenguajes (numrico, algebraico, geomtrico) para
expresar relaciones y conclusiones.
Utilizar funciones, ecuaciones, inecuaciones y sistemas de ecuaciones
para resolver situaciones problemticas, seleccionando los modelos y las
estrategias de resolucin en funcin de la situacin planteada.
4. Evaluacin
Al finalizar cada unidad didctica se realizar una evaluacin final del proceso
realizado, de forma escrita o mediante trabajos prcticos de produccin, donde los
alumnos puedan evaluar su proceso, comprobar si se lograron o no los objetivos
previstos y la posibilidad de ser usada, junto con las dems evaluaciones, por el docente
responsable como parmetro de acreditacin.
5. Planificacin de unidades
Unidad 3: Ecuaciones
Unidad 6: Inecuaciones
Anexo 1
Planilla de Evaluacin