Bijlage 2 Format Toelichting lesontwerp
Student: Ashley Schriders
Vakgebied: Muziek
Klas: 1B
Kennis over (kinderen in) de
groep is nadrukkelijk
verwerkt in de omschrijving
=/an de beginsituatie van
de groep, zowel in
pedagogische zin (gedrag,
groepsverhoudingen,
groepsdynamiek) als in
didactische zin
(vakspecifieke
beginsituatie).
De lesdoelen zijn
afgestemd op de
beginsituatie. In de
formulering ervan wordt
zichtbaar dat kennis van
vakdidactiek en leerlijnen
op een logische manier is
verwerkt.
Docent: Ton van Erp
Stagegroep: 6
Datum: 15-03-2017
Welke keuzes heb ik hier gemaakt?
Muziek voorgeschiedenis
Gedrag van leerlingen
Samenstelling
Literatuur
Muziekinstrumenten
gebruik
Aan het einde van de les zingen de
leerlingen het lied bigi kaiman van
buiten, op de juiste toon, in het juiste
tempo en ritme.
De leerlingen stemmen bij het
zingen af op elkaar om te komen tot
een goede uitvoering van lied en
begeleiding, musiceerplezier staat
hierbij voorop.
Toelichting/ onderbouwing van keuzes
(denk hierbij met name kernbegrippen uit (vak-)
specifieke theorie)
De leerlingen zingen niet regelmatig, en zijn nog niet
gewend om liedjes via de weggeeftechniek aan te
leren. Ik ben nog maar kort in deze groep 6. De
leerlingen hebben al een aantal lessen van mij
gehad, maar dit was niet op gebied van muziek.
De klas bestaat uit 21 leerlingen, waarvan negen
meisjes en twaalf jongens. Normaal zitten de
leerlingen in tweetallen en een aantal leerlingen
zitten in groepjes. Ik heb er bewust voor gekozen om
de opstelling te behouden i.v.m. rust. Een aantal
leerlingen zoals L., MH., MR, R. hebben snel last
van de prikkels om hun heen. Deze leerlingen
hebben extra positieve benadering nodig bij het
aanspreken van. Succeservaringen zijn belangrijk!
Als het deze leerlingen teveel wordt hebben ze de
ruimte nodig terug te gaan zitten op hun eigen
plaats, zodat ze even tot rust kunnen komen en zich
dan weer kunnen aansluiten bij de rest. Dit is vooral
belangrijk voor L. en MH. Dit komt vooral voor in
vrijere situaties. Let op S. en L. Deze twee leerlingen
hebben veel moeite met dingen die veranderen in de
dagstructuur. Deze leerlingen moeten van te voren
precies weten wat er gaat gebeuren en hebben het
ook nodig dat niet alles anders is, maar dat een
aantal dingen hetzelfde zijn zoals normaal.
De leerlingen gaan gebruik maken van
muziekinstrumenten van school. Met deze
instrumenten hebben ze eerder bij de kleuters al
gewerkt, maar ook in de bovenbouw is dit al een
keer aanbod gekomen. Een aantal leerlingen zijn
later in de klas erbij gekomen van deze leerlingen
weet ik niet of ze eerder gebruik hebben gemaakt
van muziekinstrumenten van school.
Literatuur:
Lei, R. van der, Noorda, L., Haverkort, F.
(2010). Muziek Meester (3e druk).
Baarn/Utrecht/Zuthpen: ThiemeMeulenhoff.
http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-
KDKunstzinnigeOrientatie.html.
www.muziekmeester.nl.
De doelen die ik heb gemaakt zijn volgens de
leerlijnen van Tule. Vanuit Tule heb ik doelen
opgesteld voor muziek. Ook heb ik gebruik gemaakt
van de voorbeelden die we in de muziekles
aangeboden kregen. Deze theorie is weer terug te
vinden in ons boek van muziek.
Lei, R. van der, Noorda, L., Haverkort, F.
(2010). Muziek Meester (3e druk).
Baarn/Utrecht/Zuthpen: ThiemeMeulenhoff.

Werk- en
groeperingsvormen zijn
afgestemd op specifieke
kenmerken van de groep n
op specifieke kenmerken
van vakdidactiek.
Werk- en
groeperingsvormen zijn
functioneel ondersteunend
bij het behalen van de
lesdoelen.
Een aanzet tot
samenwerkend leren krijgt
op een logische wijze plek in
het lesontwerp.*
Een aanzet tot ontdekkend
leren krijgt op een logische
wijze plek in het
lesontwerp**
De proces- en
productdoelen worden
expliciet gevalueerd met
de kinderen.
De werkvormen die worden
gehanteerd bij evaluatie
zijn passend bij
vakdidactiek en sluiten aan
op specifieke kenmerken
Werken met de hele klas.
Werk- en groeperingsvormen:
Werken met de hele klas.
Lesdoelen:
Aan het einde van de les zingen de
leerlingen het lied bigi kaiman van
buiten, op de juiste toon, in het juiste
tempo en ritme. De leerlingen
stemmen bij het zingen af op elkaar
om te komen tot een goede
uitvoering van lied en begeleiding,
musiceerplezier staat hierbij voorop.
N.V.T.
N.V.T.
Nabespreken
Evalueren met de hele
klas.
http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-
KDKunstzinnigeOrientatie.html.
www.muziekmeester.nl.
Een aantal leerlingen in de klas hebben moeite met
veranderingen van de dagplanning en moeite met
vrijere situaties. Vandaar dat ik ervoor gekozen heb
om de les klassikaal te houden.
Deze doelen kan ik nagaan door middel van
klassikaal de opdrachten na te bespreken: Kenden
we het lied van buiten. Werd er goed gezongen?
Wat kunnen we volgende keer nog mooier doen, hoe
kunnen we het verbeteren? Werd er goed naar
elkaar geluisterd, zongen we op goede toon?
Hebben we elkaar kunnen helpen om het zingen,
spelen beter te krijgen? Hoe hebben we dat
gedaan? Wie vond je goed zingen spelen? Zijn we
trots op hoe het lied klinkt? Willen we het graag aan
anderen laten horen? Hebben we plezierig muziek
gemaakt met zn allen?
Door af te stemmen op een aantal leerlingen in de
klas heb ik klassikaal de les gegeven.
N.V.T
N.V.T.
Kenden we het lied van buiten. Werd er goed
gezongen? Wat kunnen we volgende keer nog
mooier doen, hoe kunnen we het verbeteren? Werd
er goed naar elkaar geluisterd, zongen we op goede
toon? Hebben we elkaar kunnen helpen om het
zingen, spelen beter te krijgen? Hoe hebben we dat
gedaan? Wie vond je goed zingen spelen? Zijn we
trots op hoe het lied klinkt? Willen we het graag aan
anderen laten horen? Hebben we plezierig muziek
gemaakt met zn allen?
Door dit te bespreken komen productdoelen en
procesdoelen aanbod.
De leerlingen evalueren altijd met de hele klas. Dit is
om rust en orde te behouden. Ik zie dit mijn
stagebegeleider altijd doen, vandaar dat ik dit op
dezelfde manier heb gedaan. Vooral voor de
leerlingen die moeite hebben met veranderingen in
van de groep. de klas is het belangrijk dat een aantal dingen
hetzelfde blijven en niet alles ineens anders is.
Doordat de les klassikaal verliep was het vanzelf
sprekend om ook met de hele klas te evalueren.
*bij tenminste 3 lesontwerpen
** bij tenminste 1 lesontwerp