AUTOESTIMA DEL NIO CON

HABILIDADES ESPECIALES

Dr Carlos Vera Scamarone

MdicoPsiquiatra
Hospital III Grau EsSalud
Si lo que vas a decir no es mas
bello que el silencio, no lo vayas
a decir
Proverbio Arabe
 UNA HISTORIA REAL

Mientras Tahiana manejaba el triciclo, Olga se aferraba al asiento trasero del

armatoste. La sonrisa empezaba a aflorar en los labios de Olga, de 4 aos. De
pronto, una gavilla de muchachos se apareci cerrando el camino del triciclo.
-Alli est Olguita, la mongolita- rieron todos.
Tahiana, de 7 aos se baj del triciclo y se par frente al nio de 10 aos. L
mir a los ojos y luego le estamp una trompada en los labios haciendole
escupir sangre. El nio se fue corriendo seguido por la gavilla. Tahiana mir a
Olga y le dijo: se pasan estos malcriados. Los mongolitos son ellos dijo, y
siguieron jugando en la vereda

Cartas para un xodo (2010)

 SESGO EN NIOS ESPECIALES

Estudiar aisladamente un aspecto (sexualidad, socializacin, tiempo libre,

autoestima, etc) del nio con habilidades especiales, no brinda resultados tiles
y significativos.

Es necesario visualizar de manera global al nio con habilidades diferentes.

La forma en la que socialmente valoramos las habilidades es por comparacin

y calificacin.
 LA VIDA

Las situaciones de deficiencia actan como un lente de aumento sobre un

problema, de la misma forma que lo es para muchsimas otras personas.

Toda persona nace, se forma, se desenvuelve en la relacin formativa y

creativa con otra persona. El nio comienza a conocer el mundo exterior
contraponiendo su propio cuerpo con el de los dems.
 VIDA DE RELACIN

Se puede definir la vida humana sobre todo como una vida de relacin. Ser el
resultado de cmo se hayan desenvuelto las primeras y ms significativas
experiencias y que significado hayan tenido en el desarrollo de su
personalidad.
 VIDA DE RELACIN

En forma similar, el nio necesita sentirse includo en los diversos entornos

sociales en que participa, nutrindose as de sentimientos de pertenencia y de
conexin con sus amigos y seres queridos. De esta forma, aprende a sentirse capaz
y con confianza al socializar.
 LA AUTOESTIMA

Serie de conceptos, sentimientos, emociones y recuerdos que tiene el

individuo de si mismo.

Se va formando por lo que captamos del entorno de crianza. Generalmente

por la opinin de los padres, los criadores, profesores, amigos, hermanos, tios,
etc.
 Los Nios con Habilidades Disminuidas
tendrn Autoestima?
 ESTRATO NEURONAL PARA
AUTOESTIMA

Para la formacin de los Estratos del Yo se requieren de ciertos eventos

adems de una maduracin de su sistema nervioso central.

Temperamento: Es la impulsividad innata que posee el individuo. Tiene que

ver con los impulsos y la sexualidad, la vitalidad.

Carcter: Es la forma en la que aprendemos a modular las expersiones del

temperamento.

Corteza cerebral: El neocortex asi como la neuroplasticidad juegan un rol vital

en la maduracin y control del sistema nervioso central.
 LOS RITOS EN LA CRIANZA

Cuando un individuo pasa de un estado social a otro, tiene lugar un ritual que
cumple finalidades diversas:
-Unificar todo lo que ha sido antes
-reproducir de manera simbolica el paso de un estado a otro.

Esto permite a la sociedad realizar aquellos cambios que de otra manera

causaran ansiedad.

He aqu que el nio disminuido no es sometido a las pruebas que acompaan

a los ritos de pasaje, sino que queda en un limbo, un estado de nio eterno.
 AUTOIMAGEN

Es as, como un nio o nia que ha sido definido y tratado constantemente de

cierta forma, probablemente va a adquirir una autoimagen coherente con ello.
 LA AUTOESTIMA DE LOS NIOS
ESPECIALES

La diferencia radica en las dificultades que el entorno comienza a plantear al

definir a esa nia o nio, cmo lo perciben los otros y cmo actan en funcin de
esa visin, determinando cmo ste se ve a s mismo.
 SITUACIONES QUE AFECTAN EL
AUTOESTIMA EN EL NIO

Inclusin, o Exclusin y marginacin

Situacin socioeconmica
Acceso a cobertura de salud
Ncleo familiar presente
Familias extendidas
Comportamiento de los padres
Grado de retardo en el aprendizaje
Lesiones cerebrales
 EL PROBLEMA DE QUIEN DECIDE

Muchas veces se decide no segn las necesidades de las personas, sino segn
lo que nosotros consideramos las necesidades de las personas.
 EL PROBLEMA DE QUIEN DECIDE

El nio con habilidades especiales forma parte de tres sistemas:

-familia, escuela, asistencia.

Si cada uno decide lo mejor para la persona y esta no tiene voto en las
decisiones, los conflictos sern frecuentes.
 LOS QUE RODEAN AL NIO

Es importante que quienes rodean a un nio/a con discapacidad, lo vean y

definan ms all de su discapacidad.
El nio no es el pie que le falta, sino mucho ms que eso, es Olga, una nia que
juega, re, canta, baila, es tierna, le gustan las matemticas, pelea con su hermano, y
adems le falta un pie.
 LOS QUE RODEAN AL NIO

En este contexto, la autoestima que tiene un nio o nia que presenta alguna
discapacidad se va construyendo con la ayuda de quienes lo rodean, siendo
fundamental que su entorno promueva en l el sentido de dignidad y respeto por s
mismo.
 ACEPTACIN Y AUTOESTIMA

La aceptacin de uno mismo es uno de los principales aspectos que favorecen una
buena autoestima.

Se puede comenzar a fomentar y desarrollar las habilidades y capacidades del

nio/a, en tanto se entiende que la discapacidad no discapacita en su totalidad a
quien la tenga.
 ACEPTACIN Y AUTOESTIMA

En funcin de esto, nunca hay que perder de vista que el hecho de que un nio
presente una discapacidad no lo hace un discapacitado.
 AUTOESTIMA Y FAMILIA

Considerando lo anterior, el rol que desempea la familia es trascendental, en tanto

existe una alta correlacin entre la aceptacin que tiene la familia y la que presenta
un nio/a en relacin a su discapacidad.
 SENTIMIENTO DE COMPETENCIA

El sentimiento de competencia es una funcin en la que se pasa de lo que no

podr hacer producto de la discapacidad a lo que si podr hacer.

El desarrollo de este sentimiento de competencia conlleva la adquisicin de un

mayor sentido de independencia, promoviendo el orgullo y la autoestima.
 LA INDEPENDENCIA DE MI HIJO

Es necesario que el nio se sienta exigido en ciertos aspectos, sobre todo en los
que puede realizar sin ayuda.

Evitar entregarle todo fcilmente o hacer las cosas por l, para que exista una
motivacin por esforzarse a realizar ciertas conductas, siempre teniendo
consideracin de que la exigencia debe ser razonable y regulada por tu criterio
como padre.
 LA INDEPENDENCIA DE MI HIJO

Los padres son un referente importantsimo, si es que no el ms importante, en la

formacin de los hijos.

Tener un hijo o hija con discapacidad enfrenta a variados desafos a los que como
padres no siempre sabrn responder.
 CONSEJOS FINALES

Converse sobre el diagnstico de su hijo en una manera positiva. Evite trminos

como "discapacidad" y "minusvala".
Procure involucrar a su hijo en las conversaciones con sus amigos y familiares,
especialmente cuando se toque el tema de las crisis o de la epilepsia en general.
Reconozca los intereses y talentos especiales de su hijo. Evite las comparaciones
desfavorables o ambiguas en relacin a otros nios o a los hermanos. Cada nio es
nico.
Respete la necesidad de su hijo de tener privacidad y tiempo para estar solo.
Construya sobre las fortalezas del nio. Reconozca sus intereses y valore sus
esfuerzos por alcanzar sus metas.
Anime a su hijo a explorar y a enfrentar nuevas experiencias. sto le ayudar a
sentir confianza en sus habilidades.
 CONSEJOS FINALES

Incluya al nio en la toma de decisiones. Procure ofrecerle oportunidades de

negociar con Ud. sobre su participacin en diversas actividades, especialmente
cuando existe cierto factor de riesgo.
Estimule a su hijo para que converse directamente con sus mdicos, formule sus
propias preguntas y exprese sus sentimientos. sto ayudar al nio a sentirse como
un miembro del equipo y le ayudar a actuar con mayor asertividad y confianza
ante otras personas a medida que vaya creciendo.
Est pendiente de la vida social del muchacho. Anmelo a conversar sobre sus
amigos, maestros y sus actividades sociales.
Aproveche las oportunidades que surjan para que su hijo interacte con
muchachos de diferentes edades e intereses. sto le ayudar a desarrollar destrezas
sociales y a sentirse includo dentro de su grupo de pares.
 CONCLUSIN

La autoestima contribuye decisivamente al bienestar

personal: quienes poseen autoestima se sienten ms felices,
son ms sanos, tiene menos problemas mentales.