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Tradicionalmente se ha considerado a la creatividad como un don de las musas, y no

como una cualidad humana educable que puede ser desarrollada como cualquier otro
comportamiento.(Briceo, 1998.p.2). Considerando que la sociedad nunca hablar
demasiado sobre la importancia de la creatividad durante el proceso de formacin integral
de cada individuo y ms especficamente en su papel de ciudadano libre, sensato y
responsable en sociedad. Por qu no dejar la creatividad solo a los artistas y a los
estudiosos la funcin que siempre ha sido suya y que los motiva a impulsar su imaginacin
para ofrecerle al mundo algo original e innovador? Por qu los involucrados en el proceso
educativo, estudiantes y educadores, deberan tambin cargar con el peso de ser adems
sujetos creativos, para la que no hemos sido preparados ni social ni profesionalmente? Pues
por la simple razn de que el ser humano nunca est plenamente satisfecho con lo que
posee y debido a esto busca a travs de otros medios y constantemente la manera para
poder mejorar el ambiente donde socializa o sus condiciones de vida por medio del
pensamiento creativo.

Desde las primeras civilizaciones y en todas las culturas, la creatividad ha nacido en el


ser humano de su inconformismo que lo ha llevado a trascender ms all de sus necesidades
personales bsicas, para encaminarse hacia la transformacin e innovacin como medio de
autorrealizacin personal y social.

Adems, la creatividad se explica en nuestra actualidad tambin por el hecho


de que frente al movimiento, la complejidad y el cambio social permanente e
imprevisible, necesariamente nos proyectamos hacia el futuro. La humanidad
se halla atrapada por la tecnologa, la deshumanizacin, la carrera espacial y
por el riesgo atmico. Solamente una educacin creativa y humana emerge
como atalaya que est en nuestras manos (De la Torre, 2007: 15). Este mismo
autor enfatiza el carcter inevitable del uso del recurso de la creatividad para
enfrentar la crisis radical de valores en la que estamos sumergidos. Sin
embargo, la creatividad se enfrenta a un verdadero desafo ya que aparte de
que no se vislumbra todava como un valor esencial en la formacin personal
del ser humano, debe difundirse en una sociedad marcada por el uso de
tecnologas cada da ms desarrolladas. Cabe aqu mencionar que las
tecnologas siguen cumpliendo una funcin de reproduccin informativa muy
alejada de la complejidad de la mente humana, propensa a la accin con base
en la reflexin crtica y que se expresa con contraposiciones a todo lo que no le
parece cierto, adecuado o correcto. Sobre todo en el contexto actual marcado
por el riesgo de la uniformizacin del pensamiento, es menester insistir en lo
necesaria que se ha vuelto la creatividad para contrarrestar los perversos
efectos de dicha uniformizacin del pensamiento, por lo que, como lo comenta
Marn Ibez (citado en Rodrguez, 2008), la creatividad tiene una vertiente en
el mbito de la conducta moral y de los valores, y responde as a una exigencia
moral y axiolgica. De pleno en el mbito del desarrollo social, la creatividad
debera lgicamente tender a democratizarse. Segn Rodrguez (2008: 21),
socializar la creatividad: consiste en posibilitar la distribucin social del
potencial creativo que todos poseemos como miembros de la especie humana,
es decir, hacer comn lo extraordinario, diseminar y difundir la riqueza
creativa, el tesoro interno que todos llevamos con nosotros y que slo unos
pocos ven posibilitada la capacidad para abrir ese cofre.

La difusin de la creatividad de la que hablamos forzosamente se llevar a


cabo por medio de la educacin que, para Jacques Delors (1994: 22): tiene la
misin de permitir a todos sin excepcin hacer fructificar todos sus talentos y
todas sus capacidades de creacin, lo que implica que cada uno pueda
responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto personal. He aqu un
concepto clave en el mbito actual de la formacin del hombre: el proyecto de
vida, meta y fin de la formacin crtica del humano, de donde emerge
claramente el papel de la educacin como bsqueda de creatividad del hombre
dirigida hacia la elaboracin de una nueva filosofa del ser humano en la
encomienda, ya enfatizada por Edgar Morin, de enfrentar la incertidumbre que
asume el quinto saber para la educacin del futuro:

Ante el complejo entramado que la realidad constituye, vemos entonces, ms


all de la necesidad absoluta de una educacin para el pensamiento creativo,
el proceso donde los docentes tenemos que actuar como guas en el camino
hacia el mundo del maana que forjarn nuestros estudiantes. Una vez
establecido esto debemos sin embargo interrogarnos sobre el impacto real de
esta formacin sobre los individuos as como sobre los procesos que el docente
tiene que llevar a cabo para implementar la creatividad en su prctica y
generarla en sus estudiantes.