Tema 2.

Los macro-procesos

A pesar de estas ambigedades siempre presentes para determinar qu procesos estn

presentes en la ejecucin de las competencias matemticas, y de que en cierta medida todos
los procesos ocurren al mismo tiempo, es conveniente explicarlos por separado como si
fueran piezas discretas de la competencia matemtica.

Es importante recordar que estos procesos no son independientes el uno del otro, sino
que uno adquiere preponderancia sobre el otro en ciertos momentos.

a) Macro-proceso: Reproduccin

Veamos qu sucede en la clase del maestro Ricardo.

Ricardo les pide a sus

alumnos que resuelvan un
problema que involucra el
desarrollo de un binomio al
cuadrado.

Veamos qu proceso llevan a

cabo sus alumnos.

Brenda record el
Alma, por su parte, record
procedimiento para obtenerla:
la forma trinomial equivalente a
esta expresin:
(a + b) = (a + b) (a + b) =
a + ab + ab +b = a + 2ab +
(a + b) = a + 2ab + b
b
 Si alguna de ellas no recordara esto, o no quisiera hacerlo, entonces sabe dnde buscar la
informacin (como en su libro de texto) y reproducir as el conocimiento que le es necesario.

En este macro-
proceso:

Se detecta
principalmente la
habilidad de
repetir lo que ya
ha sido aprendido.

Son procesos
cognitivos
fundamentalmente
memorsticos que
permiten
recuperar la
informacin en el
momento que sea
necesario y usarla,
en el mejor de los
casos, con alta
automaticidad.

El conocimiento
matemtico est
ya incorporado en
las redes
semnticas del
alumno o es de
fcil localizacin y
recuperacin para
su aplicacin en
un contexto
determinado.