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Unidad didctica (ciclo de aprendizaje): Drinks

Qu estamos haciendo? Roles Evidencias Con qu medios o Cmo se evala


herramientas (instrumento,
procedimiento) Nmero de
Metodologa Sesiones
Actividad Profesorado Alumnado Resultados esperados Herramientas Instrumentos de previstas
(Ttulo y descripcin) evaluacin

A.1.1. Brainstorming: Qu P.1.1 El profesor activa los AL.1.1 El alumnado Tema: Encerado y tiza. Observacin del Interaccin 2 sesiones
bebemos? conocimientos previos del participa activamente en Reconocimiento de Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Lunes y Jueves)
Video de presentacin: grupo clase, mediante la el braimstorming, modo colectivo e digital y del docente / grupo -clase.
What if you stop drinking? actividad de activando sus individual de las ordenador del alumnado. Trabajo en
brainstorming. conocimientos previos. caractersticas bsicas profesor. Participacin grupos de 4
https://www.youtube.com/watc Formulacin de de una disolucin
h?v=zCheAcpFkL8 P.1. 2 Se busca transmitir Ordenadores activa del Trabajo por
claramente los objetivos del hiptesis. partiendo de la propia alumnado parejas.
Se realiza una encuesta global con conexin a
trabajo, las tareas AL.1.2 Colaboran en la prctica inicial intuitiva. durante la
https://docs.google.com/a/iesr
internet. Trabajo
propuestas, las evidencias y determinacin de los Conocimiento inicial Laboratorio de
interaccin. individual.
osaliadecastro.org/forms/d/1qq las rbricas de evaluacin. objetivos, participan en de las funcionalidades
jCH5pjYOrR3Xve6PG13HT2C qumica. Creacin y
P.1. 3 Se abre la la creacin y desarrollo bsicas de la consenso de las
yNqfDKJX8agPkFmz8o/edit de las actividades y del plataforma Mahara,
posibilidad de participacin herramientas de
sobre las bebidas que procedimiento de incluida las
consumen de forma del alumnado en el heteroevaluacin
desarrollo de las rbricas de evaluacin (rbricas). herramienta de (rbricas).
mayoritaria. autoevaluacin "Mi
evaluacin. AL.1.3 Siguiendo los Aclaracin en el
Se anotan los resultados protocolos establecidos aprendizaje".
P.1.4 Se apoyan las uso de la
obtenidos para expresar los en el aula, utilizan los
actividades llevadas a cabo herramienta de
resultados en una tabla y ordenadores del aula de
por el alumnado. Competencias autoevaluacin
trasponerlos a una grfica Informtica en los que
P.1.5 Se observa y se transversales: "Mi aprendizaje".
(tarea a realizar en parejas) exploran las
que se completa en la hoja de participa en el transcurso de Alfabetizacin
caractersticas bsicas informacional.
clculos de google. las tareas, evaluando
de la plataforma Mahara.
Se distribuyen las distintas
procesos, resultados y Colaboracin /
y Google Classroom.
bebidas por grupos (4 diarios de aprendizaje y Comunicacin.
fomentando la co- AL.1.4 Participan en el
alumn@s por grupo) para Alfabetizacin digital.
evaluacin durante el proceso de evaluacin,
proceder a su estudio. completando su diario Cooperacin.
proceso.
Se pide a cada grupo que de aprendizaje Autonoma.
elabore un listado previo de (autoevaluacin). Creatividad.
los componentes de la bebida
y, a modo de brainstorming,
que planteen un mtodo de
separacin de los
Qu estamos haciendo? Roles Evidencias Con qu medios o Cmo se evala
herramientas (instrumento,
procedimiento) Nmero de
Metodologa Sesiones
Actividad Profesorado Alumnado Resultados esperados Herramientas Instrumentos de previstas
(Ttulo y descripcin) evaluacin

componentes y una
justificacin para la eleccin
de los ingredientes que
componen las bebidas.
A.1. 2. Presentar el ciclo de
aprendizaje (UD): objetivos,
actividades, instrumentos y
procedimientos de evaluacin.
Video:The Great Picnic Mix
Up: Crash Course Kids #19.1
https://youtu.be/jA0PzblYPUM
A.1.4. Iniciar la creacin de
un blog (blogger o similar)
para presentar al grupo y
describir las
tareas/actividades realizadas
A.1.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara.
A.2.1 Clasificando la P.2.1 El profesor presenta AL.2.1 Los estudiantes Tema Encerado y tiza. Observacin del Interaccin 3 sesiones
materia. la actividad y gestiona realizan las actividades Reconocimiento Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Lunes ,Jueves,
Cuestionario previo sobre los tareas y tiempos. propuestas. especfico de modo digital y del docente / grupo -clase. Lunes)
contenidos de la actividad: P.2.2 El docente apoya el AL.2.2 Una vez colectivo e individual ordenador del alumnado. Trabajo por
mezclas, disoluciones, desarrollo de la actividad realizadas las de las caractersticas profesor. Participacin grupos de 4.
sustancias puras. grupal pivotando segn sea actividades en gran y bsicas de una Ordenadores activa del Trabajo
Comenzaremos por separar necesario entre los grupos. pequeo grupo, mezcla/disolucin/ con conexin a alumnado individual.
las partes que se aprecian P.2.3 En su periplo el reflejarn lo aprendido sustancia pura. internet. durante la
diferentes en la mezcla. Qu profesor va realizando en el blog del grupo. Comprobacin o Laboratorio de
interaccin.
diferencia a una mezcla observaciones sobre el AL.2.3 El alumnado refutacin de las qumica. Diario de
homognea de otra desempeo del alumnado reflexiona de modo intuiciones iniciales y aprendizaje ("Mi
heterognea? Cmo se durante el intercambio oral. individual sobre la tarea asentamiento de los aprendizaje")
separan? realizada en la seccin conocimientos la
Cada uno de los diferentes "Aprendizaje" de clasificacin de la
grupos intentar descubrir las Mahara. materia.
diferencias entre bebidas- Profundizacin en el
disoluciones y bebidas- conocimiento
mezclas heterogneas y de contrastado y
proponer mtodos fsicos de compartido de la
separacin, que luego deber clasificacin de la
aplicar en el laboratorio. materia.
Qu es el efecto Tyndall?. Continuacin en la
Bsqueda de videos para familiarizacin con la
explicar su funcionamiento y plataforma Mahara
explicacin en Mi
aprendizaje. Competencias
A.2.2 Analizando los transversales
componentes de una Aprender a aprender.
disolucin:
Competencia social y
Cada grupo elegir alguna de ciudadana. Respeto e
los siguientes procedimientos inters por las
de anlisis, en funcin de las opiniones de los
caractersticas de su bebida. dems.
El profesor propone la medida
Alfabetizacin
de la conductividad o la informacional.
construccin de un
espectrofotmetro casero. Colaboracin /
Comunicacin.
- Qu bebida tiene ms
sales disueltas?: Alfabetizacin digital.
Orange Juice Vs.
Sports Drink
http://www.sciencebuddies.org/sc
ience-fair-
projects/project_ideas/Chem_p05
3.shtml
- Para analizar los
componentes de una
disolucin podramos
aprovechar la luz
absorbida? Cmo
aparecen los colores?: :
How blue is your sports
drink?
http://www.sciencebuddies.org
/science-fair-
projects/project_ideas/Chem_p
075/chemistry/measure-blue-
dye-sports-drinks.shtml
A.2.3 Cuestionario de
revisin
A.2.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara.
A.3.1 Separando los P.3.1 El profesor presenta AL.3.1 Los estudiantes Tema: Encerado y tiza. Observacin del Interaccin 1 sesin
componentes de una la actividad y gestiona realizan las actividades Reconocimiento Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Jueves)
mezcla. tareas y tiempos. propuestas. especfico de modo digital y del docente / grupo -clase.
Una vez obtenida una mezcla P.3.2 El docente apoya el AL.3.2 Se realizan en colectivo e individual ordenador del alumnado. Trabajo en
homognea Cmo averiguar desarrollo de la actividad grupos de 4 la de las caractersticas profesor. Participacin parejas.
la composicin de la misma? grupal pivotando segn sea separacin de los bsicas de las Ordenadores activa del Trabajo
Cada grupo deber encontrar necesario entre los grupos. componentes de sus mezclas/disoluciones/ con conexin a alumnado individual
la respuesta a esta pregunta y P.3.3 En su periplo el correspondientes sustancias puras. internet. durante la
disear un mtodo para profesor va realizando disoluciones. Profundizacin en el Laboratorio de
interaccin.
separar los componentes en la observaciones sobre el AL.3.3 El alumnado conocimiento qumica. Diario de
disolucin objeto de estudio. desempeo del alumnado reflexiona de modo contrastado y aprendizaje ("Mi
Cuestionario sobre los durante el intercambio oral. individual sobre la tarea compartido de los aprendizaje")
contenidos de la actividad: realizada en la seccin procedimientos para
soluto, disolvente, mtodos "Aprendizaje" de separar los
fsicos vs mtodos qumicos. Mahara. componentes de una
El procedimiento para separar mezcla/disolucin.
los componentes de la mezcla Continuacin en la
o disolucin deber incluir familiarizacin con la
alguno de los siguientes: plataforma Mahara
filtracin, destilacin,
cromatografa en papel. Competencias
A.3.2 Los componentes transversales:
separados son sustancias Alfabetizacin
puras? informacional.
Completar cuestionario sobre Colaboracin /
sustancias puras (elementos y Comunicacin.
compuestos) y Alfabetizacin digital.
disoluciones/mezclas.
Cooperacin.
Dentro de cada grupo, se
deber discutir cmo identificar Autonoma.
a las sustancias puras y cmo Creatividad.
identificar a elementos y
compuestos.
A.3.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara.
A.4.1 Qu factores afectan P.4.1 El profesor presenta AL.4.1 Los estudiantes Tema: Encerado y tiza. Observacin del Interaccin 4 sesiones
a la solubilidad de las la actividad y gestiona realizan las actividades Reconocimiento Can, pizarra proceso por parte en el aula: (2 semanas)
disoluciones? tareas y tiempos. propuestas. especfico de modo digital y del docente / grupo -clase. 1 sesin (prueba
- El alumnado plantear las P.4.2 El docente apoya el AL.4.2 Se realizan en colectivo e individual ordenador del alumnado. Trabajo en escrita)
variables que facilitan la desarrollo de la actividad pareja los resmenes de los factores que profesor. Participacin parejas.
disolucin de los grupal pivotando segn sea sobre el video afectan a la Ordenadores activa del Trabajo
componentes en el necesario entre los grupos. planteado. solubilidad. con conexin a alumnado individual
disolvente. P.4.3 En su periplo el Esta vez se irn Profundizacin en el internet. durante la
- Video: profesor va realizando turnando en cada pareja conocimiento interaccin.
Laboratorio de
https://www.youtube.com/ observaciones sobre el para completar una tabla contrastado y qumica. Diario de
watch?v=9h2f1Bjr0p4&t= desempeo del alumnado comn de diferencias y compartido de la aprendizaje ("Mi
213s durante el intercambio oral. similitudes, sobre los expresin de la aprendizaje")
Resumir y exponer conceptos visionados, concentracin de las
oralmente. en la pizarra. disoluciones.
La solubilidad de los gases en AL.4.3 El alumnado Continuacin en la
agua es diferente a lo que reflexiona de modo familiarizacin con la
ocurre con slidos y lquidos. individual sobre la tarea plataforma Mahara
- Analizar el realizada en la seccin
comportamiento de una "Aprendizaje" de Competencias
Mahara. transversales:
bebida carbonatada:
solubilidad de CO2 en AL.4.4 El alumnado, de Alfabetizacin
funcin de la forma individual, informacional.
temperatura. Diseo y completa la prueba Colaboracin /
realizacin de una escrita sobre los Comunicacin.
experiencia con contenidos de la unidad.
Alfabetizacin digital.
obtencin de datos y
representacin grfica de Cooperacin.
los mismos. Autonoma.
A.4.2 Expresin cualitativa Creatividad.
de la concentracin de las
disoluciones.
A partir de los resultados
obtenidos en la actividad
A.2.2. o de las referencias de
las etiquetas de los productos
empleados, el alumnado
deber explicar la diferencia
entre diludo, concentrado y
saturado.
A.4.3 Preparando
disoluciones. Expresin
cuantitativa de la
concentracin de las
disoluciones.
- Descripcin bsica sobre
la expresin de la
concentracin de las
disoluciones (g/L; % en
masa y % en volumen).
- Cuestionario online para
verificar el grado de
comprensin de las
magnitudes descritas.
- Tras un proceso de
reflexin e investigacin,
cada grupo elaborar el
procedimiento
experimental (receta) a
seguir, expresando
adecuadamente las
cantidades precisas, para
preparar una bebida de
su eleccin.
A.4.4. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara con
una reflexin global sobre
todo el proceso
A.4.5. Prueba escrita sobre
los contenidos de la unidad.