MUCHOS ESTUDIAN , POCOS

APRENDEN
por Juan Carlos Valda

Marzo es para m siempre un motivo de alegra. Es el mes en el que, luego

del perodo de vacaciones, comienzan las clases en la Universidad y ello
siempre ha sido una instancia de reencuentro interno con el educador que
habita en m.

Como cada ao, luego de la presentacin personal y de la exposicin de los

contenidos y lineamientos de la materia sobreviene el momento en que cada
uno de los alumnos se presenta a s mismo y comparte no solamente la
motivacin que lo llev a inscribirse sino tambin sus sueos y expectativas
sobre la carrera universitaria y sobre las clases que compartiremos juntos
durante casi cuatro meses.

Es habitual que tengamos una pequea gua con no ms de 5 preguntas

que considero que es bueno desarrollar para conocernos mejor de modo que
los asistentes pueden, si lo desean, responder esos puntos o expresarse
segn su gusto.

Siendo la materia que nos convocaba en esta ocasin administracin de

empresas, una de los puntos orientativos preguntaba si haban cursado ya
alguna asignatura relacionada con la misma y si haban podido aplicar los
contenidos en sus trabajos o no y porqu. Del total de los alumnos casi un
30/40 % haba tenido una experiencia anterior pero lo que ms me sorprendi
fue sin dudas una especie de muletilla que apareci en la casi totalidad de
los que haban cursado administracin: curs la materia pero.no me
acuerdo de casi nada y seguramente alguna cara rara deba poner yo dado
que enseguida me aclaraban (casi como con una disculpa) pero no se
preocupe seguro que cuando veamos los temas me acordar.

No soy un especialista en gestin del conocimiento y tampoco un tcnico en

pedagoga pero cuando escuch los dichos de mis alumnos automticamente
me vino a la mente la diferencia entre estudiar y aprender. Evidentemente
ellos haban estudiado y con ello les fue suficiente para aprobar los exmenes
pero no haban aprendido.
Lo que sigui durante el resto de la clase tuvo que ver con aclarar la diferencia
entre ambos conceptos (que muchas veces son tomados como sinnimos) y
no dudo que la vida nos coloc naturalmente y con mucha sutileza en el tema
ms importante para un primer da de clase. En ese momento record una
muy conocida frase de la escritora sueca Selma Lagerlof que deca: Cultura
es lo que queda cuando se olvida todo lo que se aprendi y a partir de
ese concepto comenzamos a conversar.

Desde mi modesto punto de vista, aprender tiene la misma connotacin que

cultura para la autora de la frase, es lo que nos queda cuando nos olvidamos
todo lo que estudiamos.

Estudiar es un acto mediante el cual ingresamos datos e informacin a

nuestro cerebro y como tal es un mero proceso de carga sin procesar
demasiado (si me permiten la expresin). Son los datos que habitualmente
incorporamos para los exmenes, cuando lo nico que importa es aprobar y
al ser capaces de recordarlos rpidamente creemos que sabemos la
materia.

Parecera que esa manera de aprender tiene sus riesgos dado que a medida
que ms datos ingresamos ms posibilidades tenemos de comenzar a
olvidarlos. Es como una captura de informacin a plazo fijo con fecha de
vencimiento el da siguiente de las evaluaciones a las que somos
sometidos.

No se genera un lazo entre quien estudia y los conceptos. No dejan de ser

una teora para el alumno, quien no suele perder tiempo en buscar modos
de aplicar en la prctica lo que est procesando y lo que es peor, ni siquiera
realiza una evaluacin crtica acerca de su aplicabilidad en la realidad como
si slo bastara estar escrito en un libro para ser una verdad incuestionable.

Por supuesto que estudiar es importante pero aprender es imprescindible.

Aprender es interiorizar el conocimiento, es sacarlo de la biblioteca que
tenemos en el cerebro y hacerlo uno con nosotros. Es aplicarlo y enriquecerlo
con la experiencia. Entender que el conocimiento no es un producto terminado
sino una materia prima con la cual podemos trabajar y que hay que darle en
cada caso una forma nueva o al menos la necesaria para que en cada
circunstancia particular sea realmente efectiva.
Aprender es cuestionar las letras y tratar de llegar a los conceptos que
estn ms all de las bellas expresiones gramaticales olvidndose por
un momento de los laureles de quien las ha escrito.

Para m, la diferencia entre estudiar y aprender es la misma, si me permiten,

que hay entre respirar y vivir. No basta con respirar para vivir del mismo modo
que no es suficiente con estudiar para aprender. Cuando aprendemos algo,
seguramente nunca lo olvidamos. No dependemos de tener que acordarnos
porque siempre estar presente en nosotros. Es un saber que aflorar
naturalmente y nos guiar a la solucin de los problemas.

Cuando tomo un examen y el alumno me responde comenzando su frase con

el habitual: segn el autor Z automticamente s que el alumno ha
estudiado ahora cuando es capaz de debatir sin repetir las palabras del libro,
cuando puede aportar experiencias para justificar sus razonamientos me doy
cuenta que ha aprendido.

Para entender por qu pasa esto, creo que podramos hablar de las distintas
caractersticas de las diferentes generaciones (X,Y,Z, milennials, etc.)
respecto de su inters en el conocimiento, de su ansiedad por saber y de su
cultura que vive en lo inmediato y busca soluciones rpidas en 140 caracteres
como si fuera un tweet. Tambin podramos hablar de la metodologa de
enseanza de nosotros, los docentes, que muchas veces usamos modos,
lenguajes y criterios que seran muy validos si los alumnos fueran de nuestra
edad. Soy plenamente consciente que es mucho ms fcil hacer estudiar a
una persona que lograr que aprenda, para lo primero slo basta darle una
bibliografa, decirle desde que punto a que punto memorizar y la fecha de la
evaluacin.

Pero ensear a aprender lleva tiempo, compromiso y alma (de ambos

protagonistas). Es acompaar al alumno a ponerse en situacin de
aprendizaje, es no darle todas las respuestas sino orientarlo para que
sepa buscarlas, es alentarlo a tomar conciencia que lo que hoy sabe no
necesariamente le servir para siempre y que lo que alguna vez carg
en su memoria debe mantenerlo vivo con sus experiencias.

Cuando un docente busca que el alumno aprenda, tiene muy en claro que la
estrella no es l mismo (al demostrar que sabe las respuestas a todas las
preguntas). Es plenamente consciente que el protagonista es el alumno y su
rol educador, es simplemente generar el espacio y despertar las inquietudes
internas para que la llama que alimenta las ganas de saber nunca se apague.

Autor: Juan Carlos Valda jcvalda@grandespymes.com.ar