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Año de la consolidación

del Mar de Grau”
UNIVERSIDAD PARTICULAR DE CHICLAYO

FACULTAD:
CIENCIAS DE LA SALUD

ESPECIALIDAD:
PSICOLOGIA

ASIGNATURA:
PSICOLOGIA

DOCENTE:
DAYSI GALLO

TEMA:
PERSONALIDAD

CICLO: AULA:
II “A”

INTEGRANTES:

 GONZALES RIVEROS KATHERINE
 HUAMAN ROJAS ADA
 MARTINEZ VILCHERES ABIGAIL
 VILLEGAS CHAVEZ MARIELLA

INDICE

INTRODUCCION

OBJETIVOS

LA PERSONALIDAD

I. CONCEPTO
La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que
reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
individuos. En tanto, la interrelación y la comunión de todas estas características,
generalmente estables, serán las que determinarán la conducta y el
comportamiento de una persona y porque no también, de acuerdo a la estabilidad
de las mismas, predecir la respuesta que puede dar un individuo al cual conocemos
ante determinada circunstancia o estímulo.

La personalidad está compuesta por dos elementos: temperamento y carácter, uno
tiene un origen genético y el otro de tipo social, es decir, lo determinará el ambiente
en el cual vive el individuo, respectivamente. Por ejemplo, cuando una persona
suele reaccionar y actuar muy duramente ante el fracaso de algo o alguien que lo
rodea, se suele decir que tiene un temperamento fuerte, vendría a ser algo así como
el grado de carga emotiva que le pone a las cosas, que claro puede ser fuerte, como
mencionábamos, o muy blando. Y por el otro lado, el carácter indicará el modo a
través del cual actuamos, nos expresamos y pensamos

 DEFINICION SEGÚN KOTLER

"Las características psicológicas y distintivas de una persona que conducen a
respuestas a su ambiente relativamente consistente y permanente."

La personalidad individual se describe en función de características como la
confianza en sí mismo, autoridad, autonomía, sociabilidad, agresividad, estabilidad
emocional, afiliación y adaptabilidad. La personalidad puede ser una variable útil
en el análisis de la conducta del consumidor, esto porque si las empresas descubren
características de personalidad en sus clientes potenciales, podrán mejorar o
cambiar su publicidad y así sus ventas.

la cual es una compleja imagen mental que las personas tienen de sí mismos. es decir. no siempre el consumidor va a inclinarse a comprar cierto producto de acuerdo al concepto que tiene de sí mismo. de cómo lo gustaría verse y del autoconcepto de otros (la manera en que esa persona cree que lo ven los demás). Es por esto que los mercadólogos deben tener mucho cuidado a la hora de desarrollar imágenes de marca que se acoplen a la autoimagen del mercado meta. .  Lo dinámico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante intercambio con el medio que sólo se interrumpe con la muerte. la manera en que se ve a sí mismo. Desmembrando esa afirmación encontramos que:  La organización representa el orden en que se halla estructurada las partes de la personalidad de cada sujeto.  La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la personalidad.  Los sistemas psicofísicos hacen referencia a las actividades que provienen del principio inmaterial (fenómeno psíquico) y el principio materia l(fenómeno físico). puede que esto difiera de su autoconcepto ideal. es decir.Un concepto relacionado con la personalidad según Kotler (1996) es "el concepto de sí mismo o autoimagen de una persona.  La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personalidad que se manifiesta en la conducta de la persona." Aunque una persona tenga su autoconcepto definido.  Y es única en cada sujeto por la naturaleza caótica en el que el cerebro organiza las sinapsis.  DEFINICION SEGÚN ALLPORT Según Gordon Allport la personalidad es la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar. puede que adquiera un producto pensando en el autoconcepto de otros y del autoconcepto ideal. única en cada sujeto en su proceso de adaptación al medio". porque como se mencionó anteriormente. Rasgos de personalidad según Gordon Allport  Rasgo cardinal: una característica única que dirige buena parte de las actividades de una persona.

II. por lo general van de cinco a 10 en cualquier persona. en el transcurso de la historia de un individuo. como el conjunto de los sistemas responsables de su conducta. Los rasgos ofrecen una explicación clara y sencilla de las consistencias conductuales de las personas permiten comparar fácilmente a una persona con otra. a través de diferentes situaciones.  Rasgos secundarios: Características que inciden en el comportamiento en muchas menos situaciones y ejercen menos influencia que los rasgos centrales o cardinales. temperamento. CARÁCTER ."  DEFINICION SEGÚN FREUD El patrón de pensamientos. las consistencias en el comportamiento de los individuos. La teoría de los rasgos busca explicar. intelecto y físico de una persona. en forma sencilla.  Rasgos centrales: Como la honestidad y la sociabilidad. Los rasgos son característicos de la personalidad y comportamientos consistentes que se manifiestan en diferentes situaciones.  DEFINICION SEGÚN EYSENK Una organización más o menos estable y duradera del carácter. sentimientos y conducta que presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida. que determina su adaptación única al ambiente  DEFINICION SEGÚN JEAN FILLOUX Configuración única que toma.

El carácter no es algo que se traiga desde el seno materno. hablar del carácter de un hombre permite hacer mención a su personalidad y temperamento. las cuales están relacionadas con los hábitos de cada individuo y la forma en la que reacciona frente a las experiencias. sino que se ve afectado rotundamente por el medio ambiente.La palabra carácter posee múltiples significados. El carácter. II. el trabajo de la voluntad y los hábitos y permiten una reacción del individuo frente a las experiencias. Es importante aclarar que no es lo mismo carácter que temperamento. Se trata de un esquema psicológico. Es importante señalar sin embargo. que el carácter está íntimamente ligado al temperamento y que actúa en consecuencia de él en la mayoría de las personas. por su parte. Para la creación del carácter son necesarios tres componentes: la emotividad (repercusión emocional del individuo frente a los sucesos). este último reúne los aspectos biológicos del carácter y está vinculado con el proceso fisiológico y aquellos factores genéticos que colaboran significativamente en las conductas sociales de los individuos. la actividad (inclinación del individuo a responder a un determinado estímulo) y la resonancia (respuesta frente a los sucesos).1. TIPOS DE CARÁCTER . con las particularidades dinámicas de un individuo. En un determinado contexto. la cultura y el entorno social donde cada persona se forma. es el conjunto de aspectos psicológicos que se moldean con la educación. El carácter no termina de formarse sino hasta el final de la adolescencia. El investigador Santos expresa que el carácter es aquello con nos diferencia de nuestros semejantes y que es el resultado del aprendizaje social.

AMORFO: Las de carácter amorfo suelen ser perezosas. APASIONADOS: Las que son apasionadas tienen una gran memoria e imaginación y una capacidad innata para el trabajo. poco originales y despilfarradoras. Por otro lado. son melancólicas. Son apáticas y poco interesadas en realizar cosas nuevas. TEMPERAMENTO . Prefieren aislarse y se desmoralizan rápidamente.NERVIOSO: Aquellas personas que tienen un carácter nervioso cambian constantemente sus intereses. tienen problema para adaptarse a cosas nuevas. Suelen ser de voluntad débil. COLERICO: Las de carácter colérico viven ocupadas. son impuntuales y nada las entusiasma. III. Se tensionan fácilmente. Son extrovertidas pero en cuanto se presenta algún problema. SENTIMENTAL: Las que tienen un carácter sentimental son muy sensibles y pesimistas. sociable y cariñosa APATICO: Las de carácter apático viven encerradas en sí mismas. Les gusta la rutina y se muestran indiferentes frente a lo que las rodea. Suelen abocarse por las causas perdidas y les interesa aprender. se entusiasman fácilmente con cosas nuevas pero nada consigue atraerlos lo suficiente. Suelen ser rencorosos. son sumamente metódicos en esta tarea. son atrevidas y se mueve por impulsos e improvisación. salen huyendo. inseguros e indecisos. No les gusta prevenir. No tienen orden ni disciplina en su vida. testarudas y perezosas.

está determinado por el sistema nervioso y por la influencia endócrina. alegre. TEMPERAMENTO SANGUINEO Los sanguíneos son gente vivaz. o si bien predominaba la sangre. lo cual puede ocasionar que sean vistos como gente de poca confianza. Su forma de ser los hace aparentar una mayor seguridad de la que en realidad tienen.Se dice que los seres humanos podemos modificar nuestro carácter. sino en cuanto a la clasificación de las personas por los temperamentos. y más específico con nuestro sistema nervioso. si la flema predominaba. Los cuatro temperamentos del ser humano son: Sanguíneo. Colérico. la flema y la sangre. y suelen tomar decisiones basadas en los sentimientos más que en la reflexión. según la cual los humanos teníamos dentro del cuerpo ciertos líquidos (llamados humores) como lo son la bilis. que era colérica. Tienen un sistema nervioso rápido que se caracteriza por la alta sensibilidad. Desde hace mucho tiempo se clasificaba a los humanos por temperamentos. Es rápido. como mencioné. pero también se dice que el temperamento es algo que ya está determinado. la bilis negra. No en cuanto a los humores. Este tipo de gente se . lo cual. TEMPERAMENTO COLERICO La persona de temperamento colérico tiene un sistema nervioso rápido y desequilibrado. A pesar de los avances de la ciencia. nunca voltean hacia atrás y raras veces miran hacia adelante (ellos buscan vivir el momento). de esos que les encanta ser los reyes de la fiesta. cuyo equilibrio determinaba el temperamento de las personas: Por ejemplo. es que suelen ser gente indisciplinada y tienen la voluntad débil. También son muy desorganizados y siempre suelen estar en movimiento. esta teoría hasta cierto punto sigue vigente. en un empleo o a la hora de desempeñarse en la escuela. se decía que una persona era flemática. y suelen ser personas muy extrovertidas. y esto tiene que ver con la genética. y muy activo en sus decisiones. Melancólico y Flemático. Algunos defectos de los sanguíneos. Hipócrates hizo la primera clasificación. A este tipo de personas les encanta la gente y no les gusta la soledad. por ejemplo.

motivación y productividad son ideales para él. tienden a alentarlo. El melancólico es analítico.caracteriza por ser muy independiente. Toda profesión que requiera liderazgo. y se le puede ver organizando marchas contra la injusticia social. Su explosividad puede ser muy peligrosa. por el contrario. tiende a ser rencoroso. es autodisciplinado. El colérico se siente agusto con las actividades. cortante y sarcástico TEMPERAMENTO MELANCOLICO El melancólico tiene un sistema nervioso débil y una muy alta sensibilidad. pero no consigue amigos con facilidad. También suelen ser más insensibles ante los problemas de los demás. Es cruel. Toda vocación que requiera talento y creatividad es apto para el melancólico. y le gusta entregarse al sacrificio personal. y es raro que una persona melancólica inicie un nuevo proyecto por sí mismo. Es extrovertido aunque no tanto como las personas con temperamento sanguíneo. en algún momento puede sentirse casi como un sanguíneo. De hecho siempre tiene que tener la mente ocupada y estar haciendo algo. como filosofía. Nadie más disfruta del arte que el melancólico y además es muy perfeccionista. no le gustan las lágrimas. Suele ser más pesimista que la persona promedio. El melancólico es muy fiel y por lo tanto muy buen amigo. También suele ser rígido e intransigente. Se dice que es el temperamento más rico de todos. Tiene cambios de ánimo más marcados. El melancólico es muy crítico. más bien espera que vengan a él. El colérico puede ser profundamente hostil. la ciencia. tiende a compararse con los demás. Demuestra poco aprecio por la música y el arte. Es determinado y no se rinde ante cualquier obstáculo. y en otro momento puede sentirse en una depresión total. y generalmente suele tener un nivel de inteligencia más alto que los demás temperamentos. el arte. Es muy sensible emocionalmente y es introvertido (aunque puede comportarse de manera extrovertida). También tiene sus debilidades. y prefiere los valores utilitarios y productivos de la vida. . puede adquirir toda una variedad de talentos. la música. Adopta posiciones definidas frente a las cuestiones. etc… Las debilidades del melancólico es que suele ser muy depresivo. el sigue adelante. Es egocéntrico. Al colérico no le disgustan las adversidades.

TEMPERAMENTO FLEMATICO El flemático tiene un sistema nervioso lento y equilibrado. Le atraen los cargos en la administración pública. Es de buen corazón y compasivo. nunca pierde la compostura y nunca se enfada. El flemático evita comprometerse lo más posible. Los flemáticos pueden ser buenos ingenieros. y también puede ser sensible. docentes.Así como la mayoría de los genios y de los artistas suelen ser melancólicos. parece no alterarse nunca. y también suele ser indeciso y temeroso. y bajo su personalidad. Detalles a considerar: . dibujantes. en funciones de gobierno y otros semejantes. pero suele pasar su terquedad más desapercibida que otros temperamentos. le falta empuje y ambición. Suele ser muy avaro en la cuestión del dinero. pero cuando lo hace. Es tranquilo. Suele escudarse del dolor. tienen un sentido del humor natural y posee una capacidad especial para descubrir el lado humorístico de los demás. sin muchas dotes de liderazgo (aunque eso no significa que no lo pueda ser). matemáticos. lo puede llegar a hacer con un grado alto de eficacia. suele experimentar más emociones que las que demuestra a los demás. No le faltan amigos porque le gustan las personas. aunque no tanto como el melancólico. Procura no involucrarse mucho con las actividades de los demás. también pueden convertirse en seres peligrosos (en caso de que no logren educar sus impulsos) además de que las personas que constituyen este temperamento tienen una expectativa de vida menor que los demás. por lo cual suele ser el temperamento más agradable de todos. aunque rara vez demuestra sus sentimientos. Es muy terco. Las debilidades del flemático es que suele ser lento y ocioso. Suele ser una persona muy apática.

Esta afirmación es cierta en cuanto a que. realistas nobles y moralmente heroicos. fue severamente criticado o castigado. Pero puede haber mezclas de temperamentos en las demás personas. Problemas con la ira reprimida e impaciencia. sólo hay una forma correcta de hacer las cosas: la imperfección le irrita. entonces. concienzudos. con el enorme sacrificio y el gran control interno que ello conlleva. que el uno sea perfeccionista. Cree estar dotado de un alto sentido ético y moral y es respetuoso hacia las reglas y normas sociales. Ningún temperamento es más ventajoso que otro. Más bien se puede decir que tienen un temperamento predominante. también quieren hacer el bien pero temen cometer errores. todos los temperamentos tienen sus virtudes y sus defectos. no quiere decir que este no se pueda educar. bien/mal. Para él. Organizados. TIPOS DE PERSONALIDAD  PERSONALIDAD EL REFORMADOR Idealista.Si bien. En su mejor estado: sabios. Dependerá de cómo la persona maneje su temperamento para que pueda sacar provecho de él. Para escapar de los problemas. Su . Además. durante su niñez. de principios. se obsesionó intentando ser bueno y correcto en todo momento. IV. al control de sus reacciones. el colérico puede educar sus arranques de ira para que no sean tan violentos. tiende a la corrección en las formas. Éticos. que con frecuencia antepone el deber al placer. suele calificar de muy dura su infancia. a la rigidez y a la falta de espontaneidad. meticuloso. por ejemplo: flemático-colérico. auto disciplinado. Por ejemplo. Integrado en el grupo visceral. No es de extrañar. Al perfeccionista le aterra tanto cometer errores. y el depresivo puede educar sus crisis depresivas. Profesores y cruzados. o colérico-melancólico. derivan en críticos y perfeccionistas. ordenados y fastidiosos. el temperamento es innato a la persona. Las personas no tienen un solo temperamento. cumplidor e hipercrítico con los demás.

con la secreta esperanza de que. el orgullo. Amistosos. también pueden ser sentimentales. . para ser querido y aceptado. será correspondido sin tener que pedir. defendiendo con ahínco lo que cree justo. de esta manera. Le gusta ayudar a los demás y sentirse imprescindible.  PERSONALIDAD EL AYUDADOR Preocupado. tendiendo incluso a descuidar sus propias necesidades. En consecuencia. Es en estos momentos cuando exterioriza su mayor defecto. también se sirve de la manipulación para obtener los resultados deseados. interpersonal. pues necesita sentirse necesitado. corrigiéndose y corrigiendo a los demás. generosos y sacrificados. el altruista se siente explotado y decepcionado. cálidos. De hecho. debía ser siempre agradable y afectuoso. No obstante. Otro rasgo destacado de su personalidad es su imagen amable y seductora  PERSONALIDAD EL TRIUNFADOR .elevado nivel de exigencia le lleva a una fuerte ira interna. Asimismo. En su mejor estado: generosos y altruistas y tienen amor incondicional por ellos mismos y otros. se acostumbró a actuar satisfaciendo las necesidades ajenas. el núcleo más importante de su vida son las relaciones. Empáticos. para complacer a los otros. Les gusta estar cerca de otros y hacer cosas por otros para ser necesitados. Problemas con hacerse cargo de ellos mismos y reconocer sus propias necesidades. que reprime y sólo manifiesta de forma racionalizada. Sin embargo. halagadores y complacientes. De muy niño aprendió que. siguió basando su comportamiento en la búsqueda de aprobación. protegido e importante en la vida de los demás. ya de adulto. para satisfacer su necesidad encubierta de amor. cuando el balance entre lo que da y lo que recibe no está equilibrado. Su mensaje oculto es: "te doy para que me quieras". Tiene la imperante necesidad de sentirse amado. sinceros.

para centrarse en conseguir objetivos profesionales. dinámico. introspectivo. Tanto su imagen como su actuación primaban sobre los aspectos emocionales. A raíz de esto. sensibles. Modelos que inspiran a otros. Camaleónico y buen vendedor de sí mismo. triunfar y adquirir estatus social. sufre por la carencia que conllevó esa vivencia y. En su mejor estado: Auténticos. Problemas con competitividad y trabajólicos. Perteneciente al grupo cordial. El ejecutor es básicamente luchador. En general. Englobado dentro del grupo de los cordiales. representa aquello que más valora la cultura norteamericana. conscientes del status y buscan avance personal. En la edad adulta elude el fracaso porque está convencido de que sólo los ganadores son dignos de amor.Adaptable y orientado al éxito. Problemas con autoindulgentes y pena de sí mismos. competentes y energéticos. La imagen que da es muy importante para él y sabe ajustarla a las expectativas del otro. Se podría decir que. Conscientes de sí mismos. aprendió a reprimir sus propias emociones y a centrar su atención en adquirir estatus que le garantizara el amor. reservados y callados. prestando más atención a sus sentimientos y necesidades. se aceptan y son todo lo que parecen ser. envidia lo . Preocupados de la imagen y lo que los demás piensen de ellos. con su propio ser. capaces de renovarse a sí mismos y transformar sus experiencias. experimentó el abandono. pragmático y socialmente brillante. también pueden ser temperamentales y egocéntricos. emocionalmente honestos. y personales. De modo inconsciente. a menudo confunde la imagen que da.  PERSONALIDAD EL INDIVIDUALISTA Romántico. por su forma de ser en conjunto. vivió una infancia basada en las recompensas que recibía por cada uno de sus logros. competitivo. Ambiciosos. atractivos y encantadores. en forma de divorcio o separación de los padres. asimismo. pueden ser mirar en menos estilos de vidas comunes. Seguros de sí mismos. No se acercan a otros por sentirse vulnerables y defectuosos. También debería dedicar más tiempo al ocio y al descanso. le conviene trabajar la sinceridad. la honestidad y la propia transparencia. Se muestran. suele aparcar sus sentimientos. En su mejor estado: inspirados y altamente creativos. De hecho. especialmente los que podrían hacerle parecer débil o descubrir su vulnerabilidad. en su más tierna infancia.

Y. potencia este rasgo de distinción sintiéndose especial. pero también le definen rasgos negativos. compartir su estado de ánimo. e incluso excéntrico. Por otra parte. le resulta más fácil sentir y ordenar sus emociones cuando está solo. distinto. Problemas con aislamiento. Así pues. Tanto es así. busca la intensidad emocional y el dramatismo. Así pues. a menudo. El romántico está secretamente convencido de que la gente le abandona porque posee una tara personal que provoca rechazo.  PERSONALIDAD EL INVESTIGADOR Intenso. excentricidad y nihilismo. que reproduce constantemente su traumática experiencia abandonando a sus parejas o siendo abandonado por ellas. Capacidad de concentración y foco en el desarrollo de ideas y destrezas complejas. ciertamente. percibiéndolo como algo que a él le ha sido negado. tales como su propensión a los altibajos emocionales y a la depresión. Se vuelven desconectados. . intensos y excepcionales. Estar demasiado tiempo con los demás le fatiga porque sus demandas afectivas le hacen sentir inseguro. con tendencias artísticas. no es de extrañar que se le califique de bohemio. pero difícilmente en el presente. En su mejor estado: Pioneros visionarios. cerebral. preocupado por la belleza y la estética. sensible.que tienen los demás. Su máximo defecto es la envidia. A consecuencia de esto. pero intensos. Necesita calor afectivo. original. Independientes e innovadores. protegiéndose excesivamente del contacto con los demás. pueden volverse preocupados con sus pensamientos y construcciones imaginarias. creativo. para sentirse vivo. se sintió muy invadido en su infancia: careció de intimidad y su privacidad fue violada. Este es. Fundamentalmente es romántico. Por eso. vivir momentos únicos. el mundo exterior es amenazante y peligroso. en la edad adulta. Para él. su visión fatalista de la vida y su tendencia a vivir en el pasado o en el futuro. es muy celoso de su intimidad y le gusta observar más que participar. Rechaza la rutina y la vulgaridad. el caso de los hijos de familia muy numerosa. el cinco elaboró una estrategia consistente en retirarse y aislarse para proteger su espacio privado. profundos y curiosos. Como le cuesta expresar sus emociones. adelantados a su tiempo y capaces de ver el mundo de una forma completamente distinta. al verse muy diferente a los demás. Integrante del grupo cerebral. raro. suele mantener una actitud fría y distante. Alertas. sentirse escuchado y querido.

o bien por desafiar a la autoridad. creció en un ambiente familiar hostil. pueden ser reactivos. o bien por encontrar una figura protectora sólida. detesta sentirse observado. para obtener seguridad. para salir de su aislamiento  PERSONALIDAD EL LEAL Comprometido. trabajadores y responsables. Tiende a ser independiente y autosuficiente. más que a un mal comportamiento del seis. No debería eludir responsabilidades escudándose en la autoridad. Le agrada defender a los débiles. mostrándose excesivamente prudente y temeroso. el leal opta. En su mejor estado: estables internamente. aunque vea la batalla perdida de antemano. sin desconectarse. En general. En general. estresándose y quejándose. le convendría aprender a tolerar sus sentimientos. Aparte. le cuesta confiar en los demás. además de castigarlo y humillarlo. Antes de actuar. denota un elevado sentido de la lealtad.  PERSONALIDAD EL ENTUSIASTA . Confiables. confiados en sí mismos. y a no esconderse cuando los demás buscan una respuesta de ellos. de adulto. No obstante. éste perdió la fe en la autoridad y empezó a sospechar de las intenciones de los demás. Sin embargo. pese a que. no le inspiraban ninguna confianza. da muchas vueltas a la situación y tiene muchas dudas. aun sintiendo miedo. Exagera los peligros y evita los riesgos.Lo que más le apasiona es analizar. posee un estricto sentido del deber y suele aferrarse a las normas y a las cosas previsibles. desafiantes y rebeldes. También les beneficiaría compartir sus conocimientos y sus emociones. evasivos y altamente ansiosos. orientado a la seguridad. le conviene aprender a correr riesgos. cuando lo hace. En su edad adulta. pueden ponerse a la defensiva. y a tomar decisiones para ganar confianza en sí mismo. aunque esté siempre alerta. Estos castigos respondían a la inestabilidad paternal. Problemas con duda y sospecha. apoyadores de los débiles y sin poder. También integrante del grupo cordial. Usualmente precavidos e indecisos. En consecuencia. generalmente marcado por unos padres dominantes y autoritarios que. comprender y acumular conocimientos. a actuar y a seguir adelante.

así como una imaginación privilegiada. le cuesta afrontar las realidades dolorosas de la vida. a saber establecer prioridades sin dejarse llevar por los impulsos del momento. a afrontar el dolor cuando es necesario. en lugar de buscar continuamente la novedad y el cambio. dispersos y poco disciplinados. Busca constantemente el placer. espíritu en alto y prácticos. pero le cuesta terminar lo que ha empezado. Teniendo en cuenta esto. y es un conversador brillante y persuasivo. posee una mente ágil. satisfechos. pues para él la vida es una fiesta continua. y a profundizar más dando preferencia a la calidad. Le conviene aprender a llevar adelante los compromisos adquiridos. no es de extrañar que sea optimista por naturaleza.  PERSONALIDAD EL DESAFIADOR . ya que todos los recuerdos que tiene de ella son agradables. Intenta evadirse del aburrimiento y del dolor manteniendo altos niveles de excitación. se caracteriza por haber tenido la infancia más idílica. optimistas y espontáneos. productivo. Buscan experiencias nuevas y excitantes. Indisciplinado y auto indulgente. Recuerda su infancia con cariño. tener muchos proyectos y estar continuamente en movimiento. Como contrapartida. pero se distraen y cansan en el camino. realizando muchas actividades y dejando múltiples opciones abiertas. Juguetones. Ocupado. ni sentirse atado por compromisos. llenos de gratitud. antes que a la cantidad. resistiendo su tendencia a evadirse en la búsqueda compulsiva de placer o a exagerar el lado positivo de las cosas. En su mejor estado: Usan sus talentos en metas que valen la pena. pueden abarcar mucho. Por otra parte. Versátiles. la aventura y el hedonismo. disfrutan. no soporta los límites. Problemas con superficialidad e impulsividad. Adora la novedad.

Problemas con pasividad y porfiadez. ha desarrollado excesivamente su agresividad y su lado duro. pasional y capaz de tomar decisiones rápidas. en detrimento de su lado más tierno y sensible. pueden estar demasiado dispuestos a seguir la corriente a otros para mantener la paz. El asunto central para él es: "¿quién tiene el poder?" Es muy fiel a sus amigos. no le asusta. Se identifica a sí mismo como un justiciero deseoso de defender a los débiles y de luchar contra causas injustas. dominante. a través de la ira. Le gusta tener control de las situaciones e imponer sus propias reglas. Siente una gran energía que se manifiesta. fáciles y apoyadores. Su defecto más característico es la lujuria. son heroicos.Poderoso.  PERSONALIDAD EL PACIFICADOR Aceptador. o porque sus hermanos le eclipsaban. demuestra su afecto protegiendo. Su temor a encontrarse en desventaja hizo que se protegiera. A menudo. tornándose confrontacionales e intimidantes. como amigo o como enemigo. Sienten que deben controlar el entorno. Protectores. donde los fuertes eran respetados y los débiles no. magnánimos y a veces históricamente grandes. llenos de recursos y decididos. De buena naturaleza. Es combativo. Se sintió ignorado durante su infancia. bien porque sus opiniones no eran tenidas en cuenta. busca la confrontación para conocer las motivaciones del otro y saber dónde situarle. Confiados en sí mismos. Problemas con permitirse estar cerca de otros. en todas sus facetas. En su mejor estado: intensamente vivos y conectados con ellos mismos y otros. Se crió en un ambiente combativo. directa. buenos. Ya de adulto. inconsciente de sí. En su mejor estado: usan su fuerza para mejorar las vidas de otros. impulsiva. Aceptadores. Se abre camino por la fuerza y tiende a saltarse las prohibiciones y los límites. dominante. aprendió a anestesiar sus . llegando a desarrollar una exquisita sensibilidad para detectar las intenciones negativas de los demás. sobre todo. Por lo general. Pese a tener un gran corazón. el ocho se crece con el conflicto. El jefe es una persona visceral. confiados y estables. fuertes y asertivos. pueden ser orgullosos y dominantes. Quieren que nada implique conflicto pero tienden a ser complacientes y minimizar todo aquello que lo altere.

moderados o graves. V.necesidades e incluso a olvidarse de sí mismo. así como el maltrato. De ahí que a menudo se fusione con los deseos de los demás y los sienta como propios. Conocido por su carácter bondadoso y conciliador. emocionales. extravertidos y social y emocionalmente inestables Grupo C: Ansiosos. que opta por reprimir su ira para evitar confrontaciones y conflictos. Grupo A: Extraños. él es el que mejor sabe escuchar y comprender a los demás. le gustan la tranquilidad. Trastornos de Personalidad del Grupo A . El mediador teme hasta tal punto la separación y anhela tanto la armonía en sus relaciones. y es posible que estas personas puedan tener períodos de remisión en el que funcionan relativamente bien. detesta sentirse presionado y es incapaz de tomar decisiones con rapidez. No obstante. Los trastornos de personalidad suelen surgir en la adolescencia y continúan en la edad adulta. estrés o miedo durante la infancia. y suelen tener habilidades de afrontamiento pobres y dificultades para formar relaciones sanas. poniéndose en su lugar. temerosos y con presencia de conflictos interpersonales e intrapsíquicos. incluyendo el funcionamiento social y laboral. En ocasiones puede mitigar su ansiedad comiendo o bebiendo en exceso. Su mayor defecto es la pereza. excéntricos. las experiencias de angustia. los trastornos de la personalidad pueden estar asociados a factores genéticos y ambientales. Los distintos tipos de personalidad se agrupan en tres grandes grupos o “clusters”. Por esta razón. Grupo B: Impulsivos. Pueden ser leves. llamativos. la comodidad y una cierta rutina. De todos los eneatipos. el abuso o la negligencia emocional. pueden causar futuro desarrollo de dichos trastornos. TRANSTORNO DE LA PERSONALIDAD Estos individuos suelen tener problemas en distintas áreas de la vida. A pesar de que las causas no están del todo claras. Introvertidos y ausencia relaciones próximas. Respecto a estos últimos. ya que le cuesta diferenciar lo importante de lo secundario y tiene tendencia a una cierta indolencia y a postergar.

el comportamiento y el habla. Este tipo de personalidad es el de una persona extremadamente sensible a los reveses.  Trastorno Esquizotípico El trastorno esquizotípico se caracteriza por rarezas en la apariencia. Tiende a aislarse de los demás y a destruir relaciones cercanas. y fácilmente siente vergüenza y humillación. que se asemejan a los observados en la esquizofrenia. Por tanto. incluyendo amigos e incluso la familia y la pareja. la persona se siente vigilada y bajo sospecha. por experiencias perceptivas inusuales. Los esquizotípicos se aíslan porque poseen de un afecto inapropiado y ansiedad social. y está constantemente buscando pistas que validen sus teorías conspiratorias. Estos individuos organizan sus vidas de manera que evitan el contacto con otras personas. Como resultado. eligen trabajos y actividades solitarias y muestra frialdad emocional. En ocasiones pueden creer que poseen superpoderes o que han sido víctimas experiencias paranormales o con extraterrestres. Trastornos de Personalidad del Grupo B .  Trastorno Paranoide de la Personalidad El trastorno de personalidad paranoide se caracteriza por una desconfianza generalizada hacia los demás. no desean ni disfrutan las relaciones cercanas. Tienen problemas para relacionarse por su frialdad y porque se muestran distantes.  Trastorno Esquizoide El trastorno esquizoide de la personalidad se caracteriza porque los individuos que padecen esta condición se aíslan y evitan las actividades sociales y las relaciones interpersonales. y anomalías en la manera de pensar. Suelen tener pensamiento mágico y se caracterizan por ser supersticiosos.

En muchos casos. y parece no aprender de la experiencia.. Ahora bien. puede no tener dificultad para relacionarse. real o imaginario. Este tipo de trastorno de personalidad está estrechamente relacionado con la conducta criminal. sus relaciones no suelen durar mucho.  Trastorno Histriónico de la Personalidad . esfuerzos frenéticos por evitar el abandono. En ocasiones estos individuos pueden tener episodios de paranoia. autoimagen marcadamente inestable. e incluso puede parecer superficialmente encantador (por eso se conoce como “psicópata con encanto”'). ansiedad o desesperación en solo unos segundos. Estas personas viven sus emociones al máximo.  Trastorno Límite de Personalidad Las personas con trastorno límite de la personalidad o borderline a menudo se sienten vacías y abandonadas.  Trastorno Antisocial La persona que sufre este trastorno de la personalidad llamado trastorno antisocial no tiene en cuenta las normas y obligaciones sociales. es agresiva. y pueden tener dificultades para hacer frente a los acontecimientos estresantes. alternancia entre extremos de idealización y devaluación en las relaciones interpersonales. y el juego. y sus relaciones amorosas son intensas. y tienden a involucrarse en conductas de riesgo. porque idolatran a la otra persona. Pueden pasar de momentos de calma a momentos de ira. actúa de manera impulsiva. consumo excesivo de alcohol. carece de sentimiento de culpa. tales como sexo sin protección. Tienen una personalidad débil y cambiante. y dudan de todo. y sentimientos crónicos de vacío. La sintomatología se caracteriza por ira intensa e incapacidad de controlarla.

pero carecen de empatía por otras personas. más rechazados se sienten. son emocionalmente muy sensibles en un intento de ser escuchados y vistos. pues si se sienten rechazados. Por tanto. y suelen mantener actitudes de resentimiento y venganza hacia los demás. Por lo general viven pendientes de las crítica de los demás y evitan participar en nuevas actividades o hacer nuevos amigos porque se consideran socialmente ineptos y poco atractivos. también se caracterizan por ser personas muy rencorosas. Viven con un miedo constante a ser avergonzados o rechazados. Tienen baja tolerancia a la frustración y buscan continuamente la aprobación de los demás. Tienden a exagerar sus logros y pueden presumir de su atractivo o el éxito constantemente. estos individuos prestan excesiva atención al cuidado de su apariencia y se comportan de una manera demasiado encantadora y seductora. Además de su comportamiento egocéntrico. y puede tener su origen en el rechazo por parte de los padres o compañeros de infancia.  Trastorno de Personalidad Narcisista Las personas con trastorno de personalidad narcisista creen que son más importantes que los demás.Las personas afectadas por el trastorno histriónico e la personalidad tienen una baja autoestima y buscan llamar la atención de otras personas dramatizando o jugando un papel. más histriónicos se vuelven. Este trastorno de personalidad está fuertemente asociado con unos trastornos de ansiedad. Sienten una profunda necesidad de admiración. y cuanto más histriónicos se vuelven. Trastornos de Personalidad del Grupo C  Trastorno de la Personalidad por Evitación Las personas con este tipo de trastorno suelen experimentar sentimientos de inferioridad. Su vida se convierte en un círculo vicioso que puede afianzarse.  Trastorno de Personalidad Dependiente .

pudiendo ser propensos a tolerar el abuso físico y verbal. moralistas. rumiadoras. perfeccionistas. con una imperiosa necesidad para la orden. TERORIAS DE LA PERSONALIDAD .En el trastorno de personalidad dependiente. VI. inflexibles e indecisas. los individuos que sufren esta condición dependen de otras personas para satisfacer sus necesidades emocionales y físicas. Se caracterizan por ser rígidas. y se adhieren fuertemente a las normas y reglamentos. por lo general. Son incapaces de tomar decisiones por sí solos y. Se sienten muy incómodas cuando no logran la perfección.  Trastorno de Personalidad Obsesivo-Compulsivo Las personas con trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo suelen ser personas muy disciplinadas. evitan estar solos.

 La conducta es propositiva.  La conducta presenta alta especificidad y su consistencia es producto de ambientes homogéneos. la Psicología debe ser una ciencia eminentemente práctica. competente para mediar su conducta y ser capaz de conocerse a sí mismo y al mundo externo.  Nos comportamos del modo en que hemos aprendido a hacerlo de acuerdo con los resultados de todas nuestras vivencias.  CONDUCTISMO Para el Conductismo. pues están en constante investigación y cambio histórico. Actualmente no existe una ley universal que explique todos los tipos de conducta. tomando muchos conceptos en la Teoría de la Selección Natural de Charles Darwin. dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento. La influencia de los estímulos ambientales depende de cómo los interpretan los seres humanos. Sus postulados principales son:  Existe una interacción entre la persona y el ambiente. ya que construyen una capacidad de auto crítica y los problemas de personalidad aparecen cuándo se carece de autocrítica y auto eficacia. Las teorías de la personalidad son aquellas que intentan dar una explicación teórica a los procesos y Rasgos de la personalidad características psicológicas fundamentales que pueden encontrarse en la psique humana. no por . sin nada de introspección. para poder comprender su "conducta" e intentar predecirla. para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales. Cada persona es un agente activo.  Los pensamientos y las experiencias de las personas las llevan a auto regularse. Son los estímulos del ambiente y no el libre albedrío lo que forja la personalidad. y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Las teorías de la "personalidad" se interesan en la teorización y descripción de aquellos factores que en su conjunto hacen al "individuo". Estudian al hombre en función de su adaptación. Sin embargo. Se encadenan las secuencias estímulo – respuesta y aprendemos a establecer conductas cuándo se ha producido un reforzamiento o beneficio para la persona.

De recién nacidos. Bajo condiciones de estrés o cuando nuestra supervivencia está amenazada. Nuestra conducta tiene razones. En términos de desarrollo general. nos movemos a través de estos niveles como si fueran estadios. Algo ocurre en el medio que nos hace sentir o pensar algo. La bondad y la maldad son recompensadas. Inmediatamente. Ambos estaban convencidos de la bondad del ser humano y de las necesidades de permitirle ser él mismo. nuestros focos (o casi nuestro completo complejo de necesidades) está en la alimentación y el resto de necesidades básicas. El condicionamiento operante. . buscamos atención y afecto. es una motivación innata. podríamos buscar un poco de atención.  Y por la satisfacción de las necesidades. La conducta humana es un fenómeno natural y por lo tanto. Nos comportamos como lo hacemos por algunas razones. La conducta humana no es un fenómeno errático. puede ser estudiada científicamente. aleatorio.  El desarrollo de nuestras capacidades. Un poco más tarde. causas. La autorrealización se conforma de:  El desarrollo de las potencialidades. La conducta afecta al medio y el medio afecta a la conducta. Como todo fenómeno natural. los pensamientos y sentimientos no son auto- originados sino producidos por nuestra interacción con el medio. Todos tendemos a la autorrealización. la conducta humana está sujeta a leyes naturales. representada principalmente por Maslow y Rogers. buscamos la autoestima. Los sentimientos se producen en el cuerpo como reacciones desordenadas. podemos regresar a un nivel de necesidad menor. Poco tiempo después. La relación de la conducta con el medio es recíproca. Por Ejemplo: Cuando nuestra gran empresa ha quebrado. no hay libertad de dignidad. empezamos a reconocer que necesitamos estar seguros. por otra parte el conductismo tiene la ventaja de contar con el estímulo ambiental para la formación de las conductas que expresan parte de la personalidad  HUMANISMO Una teoría positiva y optimista que mira hacia la autorealización del ser humano. libre albedrío del individuo. el individuo está condicionado por su ambiente. Para el conductismo radical.

que él denomina el sí mismo.Cuando nuestra familia nos abandona. La distorsión perceptiva es una manera de reinterpretar la situación de manera que sea menos amenazante. Aquí también intervendría la proyección como defensa. La idea de la defensa es muy similar a la descrita por Freud. seremos capaces de evitar la situación amenazante. de manera que incluso los recuerdos y los impulsos son formas de percepción. parece que a partir de ahí lo único que necesitamos es amor. El proceso de convertirse en persona de acuerdo con los humanistas es el siguiente:  Hacer a un lado las máscaras  Dejar de sentir los deberías  Abandonar las presiones externas  Valorar lo que uno piensa y siente  Aceptar nuestra responsabilidad  Adaptarse a los cambios  Asumir nuestra individualidad  Aceptarnos como somos  Aceptar a los demás  Confiar en sí mismo Cuando percibes una situación amenazante. La ansiedad es una señal que indica que existe un peligro potencial que debes evitar. no será por falta de deseo. El ser humano presenta una actitud innata hacia el desarrollo y su ideal máximo es la satisfacción de las necesidades para realizarse en la vida. exceptuando que Rogers la engloba en un punto de vista perceptivo. La negación significa algo muy parecido a lo que significa en la teoría freudiana: bloqueas por completo la situación amenazante. . Rogers describe un elemento central de la personalidad. sientes ansiedad. una configuración organizada de las percepciones del sí mismo que son admisibles en la conciencia. La teoría de Rogers está construida a partir de una sola fuerza de vida”que llama la tendencia actualizante. No estamos hablando aquí solamente de supervivencia: todas las criaturas persiguen hacer lo mejor de su existencia. Y define solo dos defensas: negación y distorsión perceptiva. y si fallan en su propósito. Esto puede definirse como una motivación innata presente en toda forma de vida dirigida a desarrollar toda como es que se la pelaron sus potenciales hasta el mayor límite posible. La negación de Rogers incluye también lo que Freud llamó represión: si mantenemos fuera de nuestra consciencia un recuerdo o impulso (nos negamos a recibirlo).

que requieren de una atención especial para acceder a ellos con facilidad. pasan de un estado pre consciente (susceptible de consciencia) para acceder a la conciencia y operar con esos elementos en la realidad inmediata.inconsciente accederá al preconsciente siempre y cuando haya sorteado la barrera de la represión.Una de las aportaciones de Rogers al humanismo es la división de las relaciones de la persona: la intrapersonal ( la relación con nosotros mismos) y la interpersonal (la relación con los demás). El preconsciente es la segunda forma de inconsciente. estableció que la estructura psíquica está compuesta de tres elementos que son el Ello. .  INCONSCIENTE Los deseos innatos reprimidos que han escapado a la conciencia. el Superyó también inconsciente. creencias. que es una estructura completamente inconsciente. esos elementos que pasan del inconsciente al preconsciente tienen un cambio cualitativo pudiendo ser "susceptibles de consciencia" al ser evocados por un esfuerzo de desalojo. En la Hipótesis Estructural. Se constituye por los pensamientos. y el yo que es la parte consciente y mediadora. El consciente es una forma de ordenar los pensamientos .El psicoanálisis no ve en la conciencia la esencia de la psicología. recuerdos y aprendizaje. Algo que topológicamente se encuentra en el ICC. Hay elementos que son atraídos a la consciencia por un esfuerzo de desalojo. Freud encontró pruebas de que la conciencia del ser humano solo es una pequeña parte de las mentes humanas. ya que el aparato psíquico opera de forma dinámica. y con su Hipótesis Metapsicológica planteó la siguiente división:  CONSCIENTE Nivel en que los pensamientos y percepciones son plenamente comprendidos y percibidos por la persona.  PRE – CONSCIENTE Elemento que forma parte de la primera tópica que explica el funcionamiento del aparato psíquico en la teoría psicoanalítica. Se entiende la consciencia como un estado eminentemente transitorio.  PSICOANALISIS En sus investigaciones y estudios.

buscando supervisar al Yo. además que hay estructuras de personalidad que no cuentan con un superyó correctamente incorporado y que por tanto hay ausencia de culpa. Abarca . Opera como el Gran Hermano o el Ojo de Sauron. Flexible. distinguiéndose de lo instintual biológicamente determinado.  Anal: Se distingue por su gratificación al expeler y retener las heces fecales. El instinto se distingue de la pulsión porque está atravesado por el deseo psíquico. La fase oral comienza desde el nacimiento hasta los 12 a 18 meses. si se frustran repentinamente los placeres orales pueden quedar fijaciones que van a crear una persona oral agresiva. que procura el placer siendo agresivamente verbal y hostil hacia los demás. Según Freud. El superyó es una parte del Yo que mide. que tienen una función biológica como centro y plano que los acontecimientos que se llevan a cabo en estas fases pueden ser determinantes en la formación de la personalidad del ser humano. comer. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL SEGÚN SIGMUND FREUD  Oral: Interés en las gratificaciones centradas en la boca como: chupar. aceptación de las exigencias sociales relativas al control de esfínteres. puede tener una fijación en esta fase y desarrollar una personalidad oral receptiva que seguirá buscando por medio de la boca. el ELLO es la entidad psíquica más primitiva y buscará la satisfacción conforme al principio de placer. Como el placer de fumar. morder.  EL ELLO: Se rige por el principio de placer. ya que la pulsión se manifiesta en el sujeto a través de la actividad del Ello. Por otro lado. al que aspira a alcanzar y manifiesta cierta exigencia. la personalidad se va desarrollando a través del yo son de etapas que ocurren en la infancia. besar y acariciar. El superyó puede ser de 4 tipos: Rígido. Si el niño disfruta fuertemente por comer en exceso. el comer de más y el ser una persona crédula.  SUPERYO (SUPER EGO:. Labil y Laxo y esto tiene relación con el sentimiento de culpa. la cual puede ser de tipo: Persecutor o Reparador. el bebé siente placer al contacto con la piel materna.  EL YO (EL EGO): Parte del Ello modificada por el contacto con la realidad que debe satisfacer los impulsos del ello en el momento en que el objeto esté disponible y no todo el tiempo pues el superyó va a establecer los límites. siendo la instancia del aparato psíquico más íntimamente ligada a la pulsión.

1.  Fálica: Su preocupación inicial está en los genitales. ETAPAS DE LA PERSONALIDAD 7. que tienen como finalidad satisfacer los deseos de forma disfrazada y por medio de los mecanismos de defensa. Si los padres son muy estrictos en sus métodos. presentando rasgos de carácter destructivo. Existe una fuerte sublimación espontánea de los sentimientos libidinales. Este complejo estructura la personalidad y el deseo humano y sirve para aceptar las normas sociales por parte del individuo. con el sexo opuesto (Edipo Negativo). En el desarrollo de la personalidad influye tanto la herencia como el ambiente. por razones evolutivas existe para facilitar una integración cultural del sujeto a su entorno. del final de la etapa oral hasta los tres años de edad.castrado (aún no masculino . Acontece de los tres a los seis años de edad. . En esta etapa se resuelve el complejo de Edipo que conlleva a la identificación con el progenitor del mismo sexo (para el Edipo Positivo). se establece la polaridad fálico . pensamientos y comportamiento. mezquino y compulsivo. VII.femenino). Rebelarse expulsando las heces en un momento inoportuno. desorden y falta de higiene etc. El "yo" libera la frustración y la ansiedad por medio de los sueños.  De Latencia: De los seis años al inicio de la adolescencia. PERSONALIDAD EN LA INFANCIA La personalidad es la forma particular y relativamente estable como una persona expresa sus sentimientos. los hijos pueden reaccionar de dos maneras: Retener las heces y desarrollar un carácter obstinado. y la identificación con el padre o la madre. o con ambos (Edipo Completo).  Genital: A partir de la pubertad se reafirma la identidad sexual del hombre o la mujer. llevando a cabo exploraciones sexuales o imitando papeles de adultos. prepotencia.

En un desarrollo normal predominará la confianza. atento y continuo. Conforme los niños van absorbiendo esta información empiezan a regular su propio comportamiento. En estos meses. los bebés aprenden en qué personas u objetos de su mundo pueden confiar. que les permitirá desarrollar la creencia de que pueden satisfacer sus necesidades y alcanzar sus deseos. Para ayudar a los niños a desarrollar la confianza es importante que la madre (o persona que cuida del niño) le brinde un cuidado sensible. Desde la infancia hasta los 18 meses tiene lugar la etapa del desarrollo que el psicólogo Erik Erikson llamó confianza básica frente a desconfianza básica.  DESARROLLO DE LA CONFIANZA Los bebés dependen de otras personas para que cuiden de ellos y satisfagan sus necesidades. Si predomina la desconfianza. Necesitan alcanzar un equilibrio adecuado entre confianza (que les permite tener relaciones íntimas con los demás) y desconfianza (que les sirve para protegerse). como alimento y protección. Son las experiencias iniciales de los niños las que les enseñan a confiar en que sus necesidades van a ser satisfechas. . pasando del control externo hacia el control interno o autorregulación.  DESARROLLO DE LA AUTORREGULACION Y LA AUTONOMIA La autorregulación es el control sobre el propio comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales. Los padres les dicen a los niños lo que pueden o no pueden hacer. los niños verán el mundo como un lugar amenazante e impredecible y tendrán problemas para relacionarse.

lo cual es completamente normal. muchos o demasiados límites pueden hacer que los niños se vuelvan compulsivos para controlarse. La vergüenza y la duda también influyen en el modo en que los niños aprenden a controlarse. Los niños necesitan poner a prueba el nuevo conocimiento de que son seres individuales con algo de control sobre su mundo. Los niños en la etapa de los primeros pasos necesitan que los adultos les pongan límites. . Ya no se sienten cómodos cuando los demás deciden en todo momento lo que deben hacer y quieren guiarse por sus propias ideas y buscar sus propias preferencias.  COMO REDUCIR EL NEGATIVISMO Y ESTIMULAR LA AUTORREGULACION A la edad de dos años. se van volviendo también más independientes. negándose con frecuencia a hacer lo que los padres les dicen. pues esto es importante para su normal desarrollo. Sin embargo. los niños han pasado por la primera etapa con un sentido de confianza básica en el mundo y un despertar del sentido de sí mismos. y un sentido de vergüenza les ayuda a convivir con los demás. Un poco de duda y autodesconfianza les ayuda a admitir que no están preparados para hacer ciertas cosas. Alrededor de los dos años se manifiesta su necesidad de autonomía. A menudo esto es interpretado como un comportamiento negativo. los niños comienzan a mostrar un comportamiento negativista. Suele comenzar antes de los dos años de edad. que conducirá a resultados positivos. Por este motivo. Conforme los niños se van volviendo más capaces de hacer entender sus deseos. a este nuevo comportamiento se le llama a veces negativismo.Erikson llamó a esta etapa autonomía frente a vergüenza y duda. y el miedo a perder el control puede llenarlos de inhibiciones y hacer que pierdan su autoestima. pero es un comportamiento saludable y normal. Si se han desarrollado de forma ideal. Esto les permite empezar a confiar en su propio discernimiento. llega a su máximo hacia los tres años y medio a cuatro y desciende alrededor de los seis. A esta edad surge una voluntad más fuerte y pueden ser obstinados. En esta etapa surge una voluntad firme y no es raro que la palabra favorita de los niños en sea ¡No! como un modo de probar los límites y desarrollar su autonomía. Este es un comportamiento normal en esta etapa del desarrollo. por su tendencia a decir no y a resistirse a la autoridad.

hazlo con sonrisas o caricias. en vez de decirle: "Tienes que bañarte". espera un poco antes de repetirla. contribuirás a que se sientan más competentes y a evitar conflictos. Aprende cuáles son las cosas que agradan o desagradan a tu hijo y cuáles son sus ritmos naturales. Así le das tiempo para prepararse y terminar lo que está haciendo. no con críticas o amenazas.  Cuando le des indicaciones sobre cómo comportarse. Las siguientes sugerencias pueden servir de ayuda a los padres para lidiar con esta etapa:  Sé flexible.  Evita el castigo físico. Trata de esperar hasta que la atención del niño haya cambiado a otra cosa.  Si tienes que interrumpirle.  Mezcla las indicaciones con actividades placenteras. dile: "¿Quieres bañarte ahora o después de cenar?"  Sé constante con las indicaciones que le des a tu hijo. Por ejemplo: "Es hora de dejar de jugar. estarás ayudando a tus hijos a autorregularse. con objetos irrompibles que sean seguros de armar y desarmar.  Ofrécele alguna alternativa para que tenga mayor sensación de control.  No interrumpas una actividad a menos que sea absolutamente necesario. Por ejemplo.  Sugiere actividades alternativas cuando se comporte incorrectamente.Si consideras este negativismo como una expresión de autodeterminación y una búsqueda saludable de independencia en vez de verlo como testarudez. como: "Tenemos que irnos dentro de un rato". así que puedes venir conmigo al almacén". Por ejemplo. primero hazle una advertencia. dile: "Ven. No funciona y puede llevar al niño a causar más daños.  Si el niño no cumple una indicación de inmediato. vamos a ir al columpio". .  Crea un ambiente amigable para el niño en casa.

tú o el niño podréis salir de una situación tensa. Padres.  Usa un "tiempo de descanso" para terminar conflictos. Así. La construcción de la personalidad del niño continúa con la base que construyó en etapas anteriores. etc.) 7. Por ejemplo. De estas personas recibe las influencias para consolidar o modificar aspectos de la personalidad que habían empezado a construirse. . nacimiento de un nuevo hermano.Esta etapa es más tranquila que la anterior y también lo será con respecto a la posterior con la adolescencia. PERSONALIDAD EN LA NIÑEZ Antes de los 6 años las relaciones sociales fundamentalmente giraban en torno a la familia más cercana. si antes el niño decía “juego a la pelota” como una forma de describirse a sí mismo. profesores e iguales son las personas más importantes en esta etapa. traslado. Uso frecuente de características opuestas del tipo todo o nada. Primeras conexiones entre distintos rasgos o aspectos. de un modo que no implique castigo.2. antes el niño decía “juego mucho a la pelota” como forma de . Estas personas y los contextos en los que se interacciona con ellas van a dar lugar a nuevas influencias sobre el desarrollo de la personalidad. enfermedad.  Espera menos autocontrol por parte de tu hijo cuando la situación sea estresante (en caso de divorcio. 6-8 AÑOS . pero a medida que pasan los años el niño empieza a relacionarse ampliamente también en la escuela con sus profesores y su grupo de iguales. Por ejemplo. ahora hablará de varias características y dirá “Se me da bien jugar a la pelota”. Esto hace a menudo que la resistencia disminuya o incluso desaparezca.

apreciará si se siente o no satisfecho con lo que tiene o sabe hacer.Comparación con otros niños: “juego mejor a la pelota que mi amigo” Este autoconcepto sobre lo que tiene o sabe hacer será además valorado por él. . Generalizaciones que empiezan a integrar un conjunto de conductas. . ahora se comparará con respecto a otro momento y dirá “hoy jugué mucho a la pelota pero ayer no jugué nada”. quedarse en segunda posición puede hacerle sentir un fracasado. Me siento respecto a cómo soy. Esta valoración que se hace del autoconcepto es la AUTOESTIMA. y con la importancia que le da a determinados contenidos. antes diría “jugué a la pelota”. ahora dirá “se me dan bien los deportes”. Comparación con uno mismo en otro momento o en el pasado. ahora “juego mucho a la pelota pero nada al escondite” . “me pongo muy contento cuando juego con él” . Se trata de una dimensión valorativa y enriquecedora del yo. La autoestima hay que entenderla en relación con las metas que uno se propone. Es decir. Del mismo modo si el niño le da mucha importancia a ser habilidoso en un determinado deporte y no lo consigue. Capacidad para integrar conceptos opuestos: “se da bien las matemáticas pero no la música” (integración de conceptos listo-tonto) . Profundización en rasgos internos. así por ejemplo. Inclusión de aspectos internos o psicológicos del tipo: “me gusta”. por ejemplo si anteriormente decía “Se me da bien jugar a la pelota y al pilla- pilla”. Por ejemplo. describirse a sí mismo. si un niño aspira a sacar la mejor nota de la clase. . Las dos dimensiones importantes con respecto a la autoestima en estas edades son:  La autoestima en relación con el aspecto físico  La autoestima en relación a las competencias académicas. “prefiero” 8-12 AÑOS . Rasgos referidos a destrezas y a relaciones interpersonales. sociales y físicas. se sentirá frustrado. Por ejemplo: “Me gusta jugar a la pelota con mi amigo”.

un niño puede no ser habilidoso con las matemáticas pero su opinión con respecto a ser un buen estudiante sigue siendo elevada y se sigue encontrando satisfecho con sus resultados. Toleran mejor la frustración y las bromas de los demás. independientes y curiosos.  LA INTEGRACION DE EMOCIONES Muchas situaciones nos provocan sentimientos contradictorios (por ejemplo sentimos amor por la pareja aunque en ocasiones nos enfade). Además la autoestima se va convirtiendo en un concepto mucho más global en torno a los 7-8 años. La autoestima influye enormemente en el desarrollo de la personalidad y en el estado de ánimo. Antes de los 7-8 años estos sentimientos contradictorios no se pueden integrar. Las evaluaciones de estos niños ya no serán de situaciones concretas sino más abstractas y generalizadas. Sobre todo a partir de los 8 años. Los niños con alta autoestima son más alegres. Son sensibles pero no hipersensibles No olvidemos la enorme influencia que siguen teniendo los padres sobre la consolidación de la autoestima de sus hijos aunque ahora participen otros agentes sociales como profesores y amigos. De 8 a 11 años la valoración sobre sí mismo incluye tanto aspectos positivos como negativos. El niño no dirá ya que juega bien a la pelota sino que dirá: “soy bueno en los deportes (y por ello se encontrará satisfecho)”. Además es más realista a la hora de reconocer sus capacidades más fuertes frente a las menos fuertes. si están enfadados con un amigo sienten solo enfado hacia él. .La valoración que realiza de 6 a 8 años es típicamente positiva. Es importante señalar el carácter subjetivo que tiene la autoestima puesto que supone la importancia que un niño le da a una de sus competencias o incompetencias. es decir. Este autoconcepto y autoestima se mantendrá estable hasta la adolescencia donde bajará debido a los nuevos cambios a los que ha de adaptarse el niño. Ambos sentimientos (el amor y el enfado) son integrados con normalidad. confiados. Por ello en esta etapa sigue siendo de importancia la opinión de sus padres con respecto a la satisfacción que éstos tiene sobre su hijo. . les gustan las relaciones sociales y disfrutan con ellas. no siempre coincidente con la realidad. Son niños más independientes.

A esta edad el niño ya no usará el llanto como lo hacía el bebé sino que su repuesta estará condicionada por la respuesta que ha ido obteniendo de sus padres a lo largo de su vida. Si. A partir de esta edad pueden manifestar “estoy enfadado con mi amigo pero le quiero mucho”. La progresiva regulación de las emociones depende del aprendizaje y observación de sus padres. De hecho cuando esta habilidad no se aprende se puede producir un déficit de integración característico del TRASTORNO LÍMITE DE LA PERSONALIDAD donde una persona no puede ser coherente con sus comportamientos ya que no integra estados emocionales diferentes. solo siente odio. tampoco aprenderán estrategias de regulación emocional porque siempre son los padres los que calman al niño y éste no tiene oportunidad de regularse por sí mismo. A este aprendizaje contribuyen enormemente las interacciones cotidianas con sus padres. Pero a esa edad el niño aún es muy inestable. por ejemplo si se distrae pensando en otras cosas o haciendo algo alternativo. es muy sensible a todo lo que le rodea. Esta capacidad de integración de las emociones es fundamental en la vida adulta. . los padres están promoviendo el desarrollo emocional y de la personalidad del niño. para alguien con un trastorno límite de la personalidad por ejemplo. es decir que si sus padres no han reaccionado a sus peticiones de consuelo el niño no mostrará sus emociones delante de sus padres pero las tendrá y no podrá recurrir a éstos para que le ayuden a regularse emocionalmente. Es importante enseñar al niño a regularse emocionalmente con una adecuada participación del adulto. . si su pareja hace algo que no le agrada no puede integrar esta emoción negativa con la positiva de amor y su comportamiento se vuelve irascible con él.  REGULACIONES DE LAS EMOCIONES El niño a partir de los 6 o 7 años comienza a utilizar estrategias para regular sus emociones. por el contrario los padres responden demasiado pronto a las demandas de sus hijos. que le ayudan a interpretar los distintos estados emocionales y a integrarlos. . A partir de los 7 años ya se exalta menos ante los acontecimientos.

Practican competencia sociales como proteger.  DESARROLLO SOCIAL Relacionarse con los iguales cumple funciones muy importantes dentro del desarrollo.  LOS JUEGOS: . son fuente de seguridad y apoyo ante situaciones novedosas y estresantes . Los amigos sirven para seguir practicando toda una serie de áreas que ha ido aprendiendo en el entorno familiar. pero al llegar a los 11 y comenzar a experimentar cambios propios de la pubertad. diversión. . compañía. cooperar) A partir de los 7 años las preferencias se decantan hacia miembros del mismo sexo para las relaciones de amistad. asumir responsabilidades. ser corteses. se practica la asertividad y la defensa de derechos. vuelven los estados emocionales como la ira y la impulsividad. el niño comienza a suavizar las relaciones con los demás y se calma mucho más rápido que en años anteriores. cómo estos se enfrentan a la difícil tarea de enseñar emocionalmente a sus hijos. Facilitan que el niño reflexione sobre sí mismo al ver la influencia que sus acciones ejercen sobre los demás . desenvolverse adecuadamente con la emisión de las señales que quiere transmitir y la actitud adecuada. se aprende a usar conductas prosociales (compartir. Conforme va adaptándose a la nueva etapa dentro de la adolescencia. Se resuelven infinidad de conflictos interpersonales.Tanto a la hora de aprender una adecuada integración de las emociones como la regulación emocional es indispensable la labor educativa de los padres. aprender a interpretar las señales del otro y aplicarle intenciones. Se siente mayor y reivindica los beneficios de serlo con un deseo de mayor autonomía que sus padres han de saber gestionar de nuevo con un estilo democrático donde se usen métodos dialogantes. Así con los amigos pone en práctica: . El compartir intimidad. A los 10 años es un niño dócil y cariñoso puesto que habrá aprendido a regularse efectivamente. razonados pero firmes decisiones para el menor con límites muy bien establecidos.

El cambio cognitivo que ocurre en estos niños no es un cambio brusco sino que existe cierto grado de continuidad entre las capacidades de los niños pequeños y los mayores de 6 años. de tal forma que si un niño no respetase esas normas del juego es fácil que fuese expulsado rápidamente del grupo o el juego se diese por finalizado. ahora el niño no se pone a jugar al balón con otros niños con el simple objetivo de darle patadas sino que hay unas reglas con respecto al cómo se juega un partido de fútbol. agrupar el material antes de estudiarlo por categorías (por ejemplo antes de estudiar una serie de animales primeros los categorizan en domésticos o salvajes) y elaborar el material (relacionar dos o más . puesto que a partir de los 6 años utiliza estrategias de almacenamiento (procedimientos para retener nuevas informaciones) como la estrategia de repaso (repetir el material que desean recordar). a cada juego se juega con unas reglas rígidas. lo que cambia realmente es el uso que hace de ella. Ya no necesitan de la ayuda externa para controlar su atención.  DESARROLLO INTELECTUAL En esta etapa los niños razonan de una forma más lógica. Le gusta tener amigos nuevos. Del mismo modo aumentan enormemente la cantidad.Los juegos son en esta etapa regidos por ciertas reglas. hecho que no se daba con anterioridad. Las charlas y conversaciones también forma parte de los juegos. aumenta la capacidad de los niños para fijar la atención en los datos relevantes despreciando los irrelevantes. Entenderán las intenciones del otro y sabrán planificar en consecuencia Con respecto a la atención. Con respecto a la memoria. es decir. Del mismo modo evitarán tomar una decisión precipitada basada en una selección insuficiente o innecesaria de la información. sería imposible cualquier planificación si no fuésemos capaces de deshacernos de datos que no son relevantes. calidad y organización de los conocimientos. Este hecho es muy importante a la hora de planificar una acción. No será hasta los 8 años cuando los niños son capaces de cambiar las reglas entre ellos con más facilidad si hay consenso entre ellos. En esta etapa es lógico que el niño desee pasar más tiempo con sus amigos que en etapas anteriores. se concentran en la información con más precisión filtrando las distracciones. Por ejemplo para resolver un problema matemático tenemos que centrarnos en los datos oportunos y no atender a datos que no son necesarios para resolverlo. su atención es más selectiva y su memoria más estratégica. Dichas reglas no son flexibles. Es un cambio cognitivo que también repercutirá en el comportamiento puesto que será más fácil reflexionar con ellos. entenderán lo que se les dice y sabrán pensar en consecuencia.

como mecanismos de defensa ante dicha confusión. Pero los adolescentes sí comparten algunas características de personalidad porque comparten un estado biológico común que libera grandes cantidades de hormonas que cambian sus vidas. Las estrategias necesitan ser inducidas por los adultos para que el niño haga un buen uso espontáneo y llegue a usar las estrategias de forma madura.3.elementos creando una relación entre ellos). primero habrá pasado por una etapa de gran potencialidad para poder aprenderla. y estrategias de recuperación (procedimiento para recuperar la información) buscando y reflexionando de una forma más activa en su memoria. los lleva a agruparse entre ellos y a no tolerar bien las diferencias. Es en la adolescencia cuando el individuo alcanza ese punto de sazón que permite vivir en sociedad y relacionarse con los demás como persona psicosocialmente sana o madura. Los adolescentes. en cambio. La adolescencia es un momento clave y crítico en la formación de la identidad. A veces también muestran su confusión actuando de maneras más infantiles e irresponsables para evitar resolver conflictos o actuando de manera impulsiva y sin sentido. Cada vez será capaz de crear más y mejores categorías y elaborar el material de una forma mucho más compleja entre diferentes temáticas. Hay etapas que contribuyen a la diferenciación de la personalidad y a la génesis de la identidad. La confusión de la identidad típica de la adolescencia. PERSONALIDAD ADOLESCENTE Las personalidades en los adolescentes varían tal como sucede de un adulto a otro. haciendo suyos los valores e ideas de otros. por ejemplo imaginando la última vez que vio un juguete perdido.  BUSQUEDAD DE IDENTIDAD El niño logra su identidad mediante un proceso de identificación con los demás. han de formar su propia identidad y ser ellos mismos. Para que un niño llegue a un uso espontáneo de estas estrategias. . De ahí la importancia que desde la escuela y desde la familia se enseñe al niño a utilizarlas eficientemente. 7. Uno de los aspectos más importantes de esta búsqueda de identidad consiste en decidir que profesión o carrera desean tener. Los padres de adolescentes deben esperar y prepararse para adaptarse a estas características comunes de personalidad. por ejemplo mediante la creación de una imagen en la que se imagina una escena en la selva con todos los animales salvajes en ella.

razonamiento moral y autoestima.  NIVELES DE IDENTIDAD  EXCLUSION: En este nivel existe un compromiso pero no ha habido crisis. lucha por tomar una decisión y parece dirigirse hacia un compromiso. De la crisis de identidad surge la fidelidad a algo. Se muestran más ansiosos y temerosos del éxito. tienen vínculos familiares estrechos. Con frecuencia. la constancia o la fe y un sentido de pertenencia. se rigen por un control externo. . En él. Pueden sentirse felices y seguros. evitan expresar las diferencias y usan la negación y la represión para evitar manejar cosas que no les agradan. Probablemente logrará la identidad. Así. A menudo mantienen una lucha ambivalente con la autoridad paterna. estos compromisos de carácter ideológico o personal ayudan a formar la identidad y moldean la vida en los años siguientes. hacerse vegetariano.  MORATORIA (SIN COMPROMISO): Es el adolescente en crisis. No es raro que la crisis de la identidad pueda durar hasta cerca de los 30 años. Los padres de estos adolescentes suelen involucrarse demasiado con los hijos. la lealtad. El nivel de confianza que los adolescentes tengan en sus compromisos influye en su capacidad para resolver sus crisis de identidad. Durante esta etapa analizan sus opciones y buscan llegar a comprometerse con algo en lo que puedan tener fe. dar clases de baile. la persona no ha dedicado tiempo a dudar y considerar las alternativas (no ha estado en crisis) sino que se compromete con los planes de otra persona para su vida. un adolescente puede optar por entrar en una ONG. considera diversas alternativas. son dependientes y presentan bajos niveles de ansiedad. creen en la ley y el orden y se vuelven dogmáticos cuando alguien cuestiona sus opiniones. Suele tratarse de personas con altos niveles de autoritarismo y pensamiento estereotipado. etc. Estas personas suelen tener altos niveles de desarrollo del yo. obedecen la autoridad.  CRISIS DE IDENTIDAD Los adolescentes pueden entrar en una etapa de crisis de identidad. ir a la universidad.

y cuando los chicos comienzan a ser conformistas. menos apegada a reglas rígidas que el juego de los varones. pero se evita el compromiso. después de un tiempo dedicado a pensar y sopesar alternativas. Los padres de estos adolescentes no intervienen en su crianza. a menudo solitarios. las chicas utilizan una estructura más flexible.  LOGRO DE IDENTIDAD: En este nivel. empuje y vitalidad. presentan habilidades deficientes para cooperar con los demás. Las chicas suelen formar grupos de interacción pequeños. tienen seguridad en sí mismas. los rechazan. Los padres de estos adolescentes estimulan la autonomía y la relación con los profesores. las diferencias se analizan de un modo colaborador. Son personas con altos niveles de desarrollo del yo y razonamiento moral. es decir. que ofrecen más oportunidades para conversar e imitar las relaciones de los adultos que los grupos grandes de juego que suelen formar los chicos. esto puede favorecer el desarrollo del razonamiento moral.  CONFUSION DE IDENTIDAD: En este nivel puede o no haberse considerado las opciones. alta autoestima y funcionan bien en condiciones de estrés y cercanía emocional. el adolescente se ha comprometido con algo después de un periodo de crisis. Los chicos suelen ser también más competitivos. lo cual puede estimular la impulsividad.  DIFERENCIA DE GENERO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Ambos sexos difieren en su lucha para definir la identidad. Las niñas adolescentes parecen madurar más deprisa que los varones. Las mujeres se juzgan según sus responsabilidades y su capacidad para cuidar de sí mismas y de otros. razonamiento moral y seguridad en sí mismos.  CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD  Los adolescentes tienen energía considerable. las chicas han pasado hacia la conformidad social. ellas se vuelven más autoconscientes. Tienen un bajo nivel de desarrollo del yo. Son adolescentes superficiales e infelices. los ignoran o no tienen tiempo para ellos. . En el juego. Se rigen por un control interno. Cuando los chicos son aún egocéntricos. Ellas tienden a alcanzar su identidad más a través de la cooperación que de la competencia.

 Ejercitan su habilidad para cuestionar valores.  Son valientes.  Tienen un sentido de lealtad para las organizaciones y las causas por encima del promedio. capaces de tomar riesgos por si mismos y arriesgarse por otros. francos y honestos. se dejan llevar por sus emociones. Sin embargo.  Tienen una gran sensibilidad y perspicacia hacia los sentimientos de otras personas.  Tienen sentido del humor. son muy abiertos.  Tienen un considerable sentimiento de independencia. sus aparatos electrónicos: todo tiene que ver con la marca que está de moda esta semana.  Creatividad. . Conceptualizar los anteriores términos y definir la creatividad en el adolescente. este adolescente pasa de estarse riendo a carcajadas a estar decaído. inteligencia.  IMPULSIVO: actúan luego piensan. el cual siempre expresan.  Normalmente.  Están comprometidos en una sincera e interminable búsqueda de identidad.  Son idealistas y tienen una preocupación real por el futuro de su país y del mundo.  Tienen un alto grado de percepción y sensibilidad sensorial. sus accesorios.  La mayoría de las veces son responsables y se puede confiar en ellos. nuevas investigaciones demuestran que pautas del desarrollo del cerebro juegan un papel importante en la formación de la personalidad y las acciones de su adolescente. filosofías y teologías. talento.  Poseen un fuerte sentido de justicia y les desagrada la intolerancia.  TEMPERAMENTAL: En un abrir y cerrar de ojos.  Miran el futuro con optimismo y en forma positiva.  Son flexibles y se adaptan al cambio prontamente. el comportamiento “normal” de los adolescentes parece cualquier cosa menos normal para los padres y otros testigos. tiene actitudes agresivos cuando desea ocultar algo. no le agrada estar en autoridad.  OBSESION CON LA MODA: Este adolescente parece siempre estar en una pasarela. Su ropa.  Con frecuencia piensan seria y profundamente. y muchas veces esto le trae problemas o inestabilidad emocional  REBELDE: Le gusta romper reglas.  TIPOS DE PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA De impulsivo a irritable a poco comunicativo.

se debe considerar que alrededor de los 30 años empiezan a declinar algunas capacidades.3. equilibrio. así el adulto joven es capaz de conservar la salud en forma casi continua.  CRECIMIENTO Y DESARROLLO FISICA: Los hombres crecen hasta los 21 años y las mujeres hasta los 17-18 años. es demasiado acelerado y le hace falta una buena noche de descanso. cuya característica principal. lo cual significa que sabe que . es que el individuo debe comenzar a asumir roles sociales y familiares.  AMISTOSO: Los amigos se vuelven más importantes que la familia. porque con los amigos si hay buena comunicación. fuerza y resistencia. es decir. se vuelve callado solo con los padres. agilidad.  DESARROLLO COGNITIVO: Es importante saber que la vida para los adultos jóvenes. por esta razón presentan poca o ninguna preocupación por su salud.  DESARROLLO SENSORIAL YMOTOR: En el adulto joven las capacidades físicas alcanzan el máximo de efectividad. han logrado el más elevado punto de coordinación. pierde su carácter provisional. PERSONALIDAD EN LA ADULTEZ  ADULTO JOVEN comienza alrededor de los 20 años y concluye cerca de los 40. Los hombres y mujeres alcanzan su mayor plenitud. 7. existe destreza manual y una mayor agudeza visual.  DESARROLLO SISTEMATICO: Los sistemas tienen en esta edad una notable capacidad compensatoria. hacerse responsable de su vida y de la de quienes le acompañan en la conformación de una familia.  SILENCIOSO: No habla mucho los padres. siempre y cuando la desarrolle.  PRIVADO DE SUEÑOS: Este adolescente tiene un número excesivo de actividades. Entre los 25 y los 30 años el hombre tiene máxima fuerza muscular. A pesar de que en esta etapa las características físicas alcanzan su plenitud. una de cada 10 mujeres puede crecer hasta los 21años.  TOMADOR DE RIESGOS: A este adolescente le gusta sentir la alta carga de la adrenalina en los deportes extremos.

al pensamiento post formal que tiene la particularidad de que la persona es más flexible frente a las diversas situaciones a las que enfrenta. moral y socialmente el punto de vista de los demás. interpersonales. el adulto vive y aprende. la persona conoce las posibilidades de conflicto entre dos estándares socialmente aceptados y tratan de decidir entre ellos. . ayuda al desarrollo de la moral.la profesional: que tienen planificada toda su vida y se dedican al trabajo y al estudio.la social: que se dedican a las relaciones. Así también la confrontación de valores en conflicto fuera del hogar (como en el trabajo. etc. según este autor. que marca el logro de la verdadera moralidad.la activista: los cuales se dedican a la política . . ya sea laboral o afectivamente ya posee la capacidad de adaptarse y de afiliarse. Estas experiencias hacen que pueda ver mejor. los estudios. El adulto joven posee.él pasivo: que tienen una visión negativa de la vida.  DESARROLLO EFECTIVO: El adulto joven comienza a superar el egocentrismo de la etapa anterior y logra colocarse en el lugar del otro. el adulto pasa del pensamiento formal según Piaget. a través de las emociones que le permite reevaluar lo correcto y lo justo. que le permite establecer una relación de pareja responsable y asumir una posible paternidad. individualista que se concentran en si mismo. Al encontrar su identidad permite la fusión con otro. . . El desarrollo del pensamiento alcanza un paso más. l desarrollo moral del adulto se basa en experiencias.). compartir experiencias y comportarse de una manera altruista. lo que hace hoy tendrá consecuencias mañana y que debe proyectarse a lo largo de la vida y no a 2 o 3 años. una moral Post-convencional.los asistenciales: a los cuales les gusta servir a otros.  DESARROLLO PSICOSOCIAL: Según Schwartz las personas solteras pueden tener estilos de vida: .  DESARROLLO MORAL: Kohlberg define moral como un sentido de justicia. el cual depende de un desarrollo cognitivo que implica una superación del pensamiento egocéntrico y una capacidad creciente de pensar de una manera abstracta.

Existen tendencias internas que llevan a los sujetos a comportarse de ciertas formas.  Alcanza su identidad  Asume responsabilidades  Acepta las consecuencias de sus decisiones  Capacidad de vivir íntimamente con una persona del sexo opuesto  Piensa en la formación de una Familia. Dogmatismo. La personalidad es un conjunto de características o rasgos psicológicos que distinguen a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás. Rigidez. cuidados y manejos como pacientes curiosamente los requieren como si se tratase de pacientes de la primera etapa en la línea de vida. Rasgos que permanecen de manera constante congruente en diferentes situaciones a lo largo del tiempo. independizándose gradualmente de sus padres.  Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decisiones. Existen cambios en la personalidad que tienden a comportamientos negativos tales como: Egocentrismo.  Elección de profesión y/o trabajo.  El adulto joven debe buscar su auto-definición. conforma el particular modo de reaccionar y enfrentar la vida que presenta una persona. Dependencia.  ADULTO MAYOR Dentro de la línea de vida las personas de 65 años o más. El carácter es la tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta la persona. . última etapa. CARACTERISTICAS DEL ADULTO: Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones más fundamentales de su vida  Es el período del galanteo y de la vida familiar. la atención.

Principios negativos o antivalores. alterando principalmente el ciclo sueño-vigilia y es lo que los familiares detectan en primera instancia. cayendo en confrontaciones. . intolerancia que llevan a la conclusión más fácil creyendo que el lugar ideal para nuestros abuelos son los asilos de ancianos. se han ubicado como los principales factores para crear inseguridad. por lo tanto mucho depende del conocimiento y sobre todo comprensión por parte de ellos. de múltiples generaciones de evolución genética es “la perpetuación de la especie”. Quien no ha escuchado decir que cuando envejecemos volvemos a ser niños de nuevo y no es nada alejado de la realidad. Así pues los cambios de personalidad en la tercera edad.La causa no se encuentra bien establecida pero la inteligencia afectada por el envejecimiento y la demencia senil. A nivel de personalidad. por lo cual la asistencia de un profesional en salud es conveniente para proporcionar un apoyo de manera integral. VIII. dependencia. respeto con la finalidad de hacerlos sentir autosuficientes. El primer trastorno que presentan al llegar a esta etapa y reconocer su entorno es el Depresivo. en las funciones reguladoras y autoreguladoras de la personalidad. Los cuidados y las atenciones son para cubrir las necesidades y carencias emocionales. en las funciones reguladoras y autoreguladoras de la personalidad. ante los personales. miedo. En algunos casos el apoyo con la psiquiatría es necesario por lo tanto no se debe se estigmatizar este tipo de ayuda es importante consultarlo.  VALORES BÁSICOS UNIVERSALES El principio fundamental que la historia ha dejado como legado. VALORES DE LA PERSONALIDAD Son los principios que facilitan la conformación de actitudes correctas y asertivas. Son los que obstaculizan la conformación de actitudes asertivas y correctas. son una realidad que incluso a consecuencia de la incomprensión se vuelve un problema socio familiar. cariño. por lo cual lo principal que se debe brindar a nuestros pacientes es seguridad. entendido como: Dar prioridad a los intereses colectivos. este principio se traduce en “Patriotismo”. saber manejar el egocentrismo es clave para ir eliminando los comportamientos negativos. Patriotismo es compendio de virtudes y valores humanos en las dimensiones de la personalidad. el cual se observa en todos los de seres biológicamente vivos. La falta de entendimiento y conocimiento a estos cambios por parte de la familia solo llevan a empeorar la situación.

conformando la trilogía de los valores básicos universales.Todos los valores se relacionan entre sí de forma multidimensional. . . actuación consciente y oportuna que brinda satisfacción por el cumplimiento cabal del deber (sin ser necesariamente cumplimiento de la legalidad). Puede generar contradicciones y conflictos. . Dignidad entendida como: actuación con decoro que enaltece la personalidad. Gratitud entendida como: reconocimiento. cumpliéndose la dualidad de la naturaleza humana. Igualdad entendida como: trato idéntico entre todas las personas. consideración u obediencia. actuación sin prepotencia ni sumisión. siempre encontramos dos básicos esenciales. agradecimiento de beneficios recibidos. Valentía entendida como: capacidad de decidir actuar asumiendo las consecuencias. la fundamentan la “Responsabilidad” y la “Humildad”. Respeto entendido como: acatamiento por cortesía. sexo. Coherencia entendida como: correspondencia entre lo que se dice y lo que se hace. . coherente con las capacidades personales y sentimiento de igualdad. . Responsabilidad” entendida como: libertad para decidir y actuar asumiendo las consecuencias. . lo fundamentan la Gratitud y la Dignidad. Humildad la fundamentan “El Respeto” y la “Igualdad”. a través de conjuntos de valores de otros niveles. . Humildad es autenticidad. La “Dignidad”. . Pero en la estructura de un valor. superiores y/o inferiores. al margen de razas. clase social y otras circunstancias diferenciadoras. respetando rangos y categorías. . . . El Patriotismo. .

HABITOS DE VIDA El proceso de superación personal. pero en la medida en que perseveres repitiendo. no se enfocan en sus metas. Enfocarte en tus metas te lleva a: adquirir y leer libros relacionados con tus metas.IX. Tenías éste o aquel hábito hace un año? Hace cinco años? O tu vida sigue igual inmiscuida en la misma rutia de actividades. la dan todos los especialistas. la disciplina es necesaria para definir una hora específica y un lugar específico donde revisar y meditar diariamente en tus metas.  LA REPETICION La repetición es la que nos lleva a formar un hábito.  DESARROLLA DICIPLINA Sin disciplina no llegarás muy lejos. asistir a eventos relacionados con el tema de tus metas y un gran etcétera. de ahí surge la siguiente recomendación. Debes empezar a odiar la rutina y ponerte como desafío ir implementando nuevas . lo que estás dispuesto a dar a cambio de conseguir tus metas. El enfocarte en tus metas hará que esté claro en tu mente la fecha exacta en la que debes cumplir el siguiente paso o la siguiente actividad planificada. debemos desarrollar una personalidad de éxito.  EVALUA LOS AVANCES Es importante hacer miradas retrospectivas en tu vida y analizar cuanto has avanzado. Una vez que has identificado el hábito que quieres añadir a tu personalidad. y que en ese desarrollo influyen poderosamente los hábitos  MEDITA EN TUS METAS Haz las modificaciones necesarias en tu vida a fin de que medites en tus metas todos los días en la mañana y en la noche. Además necesitas la disciplina para cumplir los pasos pequeños que debes tener escrito para alcanzar tus metas. Por ejemplo. Al inicio la repetición será mecánica impulsada por la disciplina. pero muy pocos lo aplican. el hábito formará parte de las actividades que haces de manera inconsciente. realizando ejercicios de visualización. debes repetir y repetir para que se conforme en un hábito en tu vida. Esta recomendación no es nueva. La disciplina nos lleva a aquella palabra difícil pero necesaria: Cumplimiento!!!  ENFORCARTE EN TUS METAS Es común encontrar personas que tienen el mal hábito de la distracción.

 ESTABLECER NUEVOS DESAFIOS Tus metas. porque no soñar en metas mucho más grandes. y allí juegan un papel importantísimo nuestros hábitos. pues adelante! Los desafíos en tu vida. sin embargo. Pero. aquellas que siempre hemos querido hacerlas realidad. puede ser cada 6 meses o cada año. Disfrutas de hacer tus ejercicios diariamente? Solamente disfrutaremos en la medida en que estos hábitos nos ayuden a alcanzar nuestros más amados y profundos deseos que se han plasmado en metas específicas a alcanzar. es hora de ir revisándolas y hasta cambiándolas. también los que has eliminado en tu vida (es necesario eliminar ciertos hábitos perjudiciales). Si tus metas no constituyen para ti desafíos diarios. Seguirás esclavo de tus hábitos que te atan. es fácil disfrutar de ciertos hábitos. Por ejemplo como es tu rutina de ejercicios? Estas incrementando los minutos de caminata diaria? O estas incrementando la cantidad de repeticiones en cierto ejercicio que has escogido hacer? El imponernos nuevos desafíos a cumplir en nuestras vidas es lo que nos hará sentir que estamos vivos y que vamos progresando. o saldrás en busca de ese sueño que llevas dentro a pesar de que debas modificar tus hábitos? . constituyen un verdadero desafío para ti? Si es que si.  HABITOS EN TU VIDA Y con cierta frecuencia. Creemos que muchos hábitos nos atan a nuestro pasado. sino debemos disfrutar emocionados el camino que conduce a nuestra meta. disfrutas del hábito de madrugar a estudiar? (Aquí doy por sentado que tienes el hábito de estudiar). Estas recomendaciones que hemos dado tienen como propósito ayudarte en tu proceso de superación personal. por ejemplo todos disfrutamos del hábito de dormir. Lo importante es no solo disfrutar el llegar a la meta. debes evaluar los nuevos hábitos que has desarrollado o. deben ser diarios. a nuestra comodidad y por ende a nuestros ingresos económicos que hoy tenemos.  DISFRUTAR DE CADA HABITO Claro.

CONCLUCIONES .

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA .

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18242009000200009&usg=AFQjCNEHSgQ0_I0c08HmYYr XHf59_APAAg&sig2=mZokGuXj0n2Gp2RK4bjsdw&bvm= bv.d.138493631.eWE ANEXOS .