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Modelo Semilla de Virginia Satir

Como concibe a la familia este modelo

La familia es un sistema, cada parte de la familia tienen relación con las demás de tal manera que el cambio de una de ella provoca alteraciones de las restantes, Dos variedades básicas de sistema es que son el abierto y el cerrado.

En un sistema familiar cerrado, la información de él y hacia el exterior es muy limitada y las respuestas a diversas situaciones se producen de una manera circular y automática que no toman en consideración los cambios de contexto, operan con base en un grupo de reglas rígidas y fijas, sin importar la manera en la que encajen dichas reglas, este sistema está sometido al poder, dependencia neurótica, la obediencia, las privaciones, la conformidad y la culpa. La consecuencia los miembros permanecen ignorantes, limitados y regidos mediante el temor, el castigo, la culpa y el sometimiento.

En un sistema abierto, las respuestas e interacciones reciben influencias de los cambios de contexto o nuevas informaciones, este se caracteriza por su libertad de tomar decisiones y su flexibilidad; incluso tiene la libertad para volverse cerrado durante un tiempo, si es necesario, la autoestima es fundamental, y todos los miembros de la familia experimentan un sentimiento de poderío o de control de su destino. La clave es la capacidad para cambiar con un contexto cambiante y reconocer este hecho, permite la expresión, de esperanzas, temores, amores frustraciones y errores.

Objetivo de la terapia

Integrar las necesidades de crecimiento independiente de cada miembro de grupo con la integridad del sistema Familiar, así como fortalecer y enfatizar las habilidades de resolución de los miembros como individuos mediante la enseñanza de nuevos métodos para enfrentar y resolver los problemas

Hacer que la gente tome conciencia de que tiene la capacidad de tomar decisiones fundamentales sobre su conducta y su vida.

la capacidad de tomar decisiones fundamentales sobre su conducta y su vida. Modelo terapéutico Virginia Satir
la capacidad de tomar decisiones fundamentales sobre su conducta y su vida. Modelo terapéutico Virginia Satir

Desarrollar salud en vez de eliminar los síntomas y transformar la energía atrapada en la patología individual o familiar en objetivos útiles.

Capacitar a la familia para encontrar nuevas esperanzas y ayudarla a reactivar antiguos sueños o desarrollar nuevos.

Mejorar el proceso de comunicación familiar.

Al valorar a la familia, comprender los diversos estímulos y efectos que entran en el juego del sistema familiar.

Ideas rectoras/ conceptos y suposiciones para entender este enfoque de la terapia familiar

Para Virginia, el mundo es un lugar de esplendor, evolución y transformación infinitos, al evolucionar, existe algo llamado fuerza vital o la mente universal, esta fuerza posee múltiples dimensiones, que son poderosas, modeladoras del comportamiento humano, los individuos no siempre están en contacto con su fuerza vital, la exclusiva belleza de un individuo muchas veces se encuentra oculta en sus profundidades, y es necesario excavar para hallarla. La naturaleza de la relación terapéutica la jerarquía del yo (experto)- (tu persona con problemas, y que necesitas ayuda) entre el terapeuta y el paciente, se convierte en una relación “yo-tu”. Esta conexión humana ayuda al paciente a entrar en contacto con su fuerza vital.

A. Punto de vista filosófico sobre el sitio que ocupa el hombre en el mundo, énfasis especial en el modelo semilla, una reconstrucción orgánica del mundo con el modelo amenaza y recompensa.

Estos modelos contrastan de manera notable en cuatro áreas: la definición de una relación, la definición de individuo, la explicación de los acontecimientos y las actitudes de la gente hacia el cambio, al saber enfrentar el individuo estos cuatro aspectos, es posible alcanzar una comprensión básica de la forma que vive su vida.

Los modelos anteriores proponen una jerarquía en la que algunas personas definen las reglas de buena conducta y otras obedecen dichas reglas. Estas jerarquías están fundamentadas en los papeles que tienen los individuos en la vida, así como las rígidas expectativas de conformidad con tales papeles, que reducen las posibilidades que se

de conformidad con tales papeles, que reducen las posibilidades que se Modelo terapéutico Virginia Satir Página
de conformidad con tales papeles, que reducen las posibilidades que se Modelo terapéutico Virginia Satir Página

presentan en el individuo, crea individuos que no saben sentirse a gusto consigo, que experimentan soledad, aislamiento en la cumbre, debilidad y minusvalía.

Modelo Amenaza y recompensa

La definición del individuo en este modelo amenaza recompensa está basada en el conjunto de normas de conducta. El resultado es que el individuo se siente impedido para actuar de cierta manera y el costo para los no conformistas, es la culpa el temor o el rechazo, la hostilidad y resentimiento son consecuencia naturales para quienes se conducen de cierta forma con el fin de satisfacer las expectativas de otros y no las propias.

Explica los acontecimientos de una manera simplista y lineal, todo se percibe en términos absolutos.

El temor a cambio hace que los individuos se preocupen por conservar las cosas como están, lo que obstruye el flujo natural de la vida y crea muchos problemas, se recurre a la fuerza y compulsión para conservación del statu quo, sin importar el precio.

Los seres humanos son malos por naturaleza, el hombre nace malo y necesita que le controlen del nacimiento para desarrollarse como un ser humano productivo y responsable.

Se remonta a los atomistas griegos, quienes trazaban un límite entre el espíritu y la materia, creían en la dualidad del cuerpo y alma.

Modelo semilla

Dentro del modelo semilla la condición de la persona determina la identidad, todo ser humano nace con un potencial que puede desarrollar: dicho potencial varía de un ser humano a otro. Los roles y el estatus son términos que definen relaciones sólo dentro de los contextos específicos. El elogio y la crítica tienen cabida en este modelo aparecen en el contexto no está basado en una condición o papel permanente. Las relaciones, dentro de este modelo pueden ser realmente amorosas y no manipuladores.

Todo individuo es único, nuestras diferencias nos hacen únicos.

 Todo individuo es único, nuestras diferencias nos hacen únicos. Modelo terapéutico Virginia Satir Página 4
 Todo individuo es único, nuestras diferencias nos hacen únicos. Modelo terapéutico Virginia Satir Página 4

Entran en juego la diversidad de variables para explicar cualquier acontecimiento, estas variables suelen interactuar entre sí.

El cambio se considera un proceso de vida constante que se desarrolla, se percibe como una buena oportunidad para descubrir nuevas áreas, el cambio les ofrece nuevas opciones y selecciones.

Se considera que el individuo es potencialmente bueno; hay cierta sabiduría en el cuerpo y dadas las condiciones adecuadas de desarrollo, los niños como las semillas pueden florecer en adultos saludables.

Las distintas escuelas del misticismo oriental, la enseñanza básica se fundamenta en el desarrollo de una conciencia y mutua interrelación con todas las cosas.

La concepción universal se encuentra en la vanguardia de la nueva ola occidental de individuos interesados en explorar nuevas maneras para desarrollar seres humanos saludables, felices y productivos que aprecien el milagro de vivir.

El amor y el trabajo son cualidades fundamentales del individuo mentalmente sano. La capacidad de dar y recibir amor es tán importante para el alma, como exhalar aire lo es para el cuerpo. Con respecto al trabajo representa una fuente importante de sentimientos de autoestima; una persona mentalmente sana se esfuerza para encontrar el equilibrio en el desarrollo físico, mental, emocional, espiritual y una autoimagen positiva.

Una persona así tiene deseos de vivir con cierta ambigüedad y tratar de ser ella misma; una persona así tiene la capacidad de poner en práctica las cinco libertades

1. Ver y oír lo que hay, en vez de lo que debería haber, hubo o habrá.

2. Decir lo que siente y piensa, en vez de lo que debería decirse.

3. Sentir lo que se siente, en vez de lo que debería sentirse.

4. Pedir lo que se desea, en vez de siempre esperar a recibir permiso.

5. Correr riesgos por cuenta propia, en vez de tomar la determinación de permanecer “seguro” y no hacerlas.

vez de tomar la determinación de permanecer “seguro” y no hacerlas. Modelo terapéutico Virginia Satir Página
vez de tomar la determinación de permanecer “seguro” y no hacerlas. Modelo terapéutico Virginia Satir Página

B) Forma en la que crecen y se desarrollan los individuos; así como las influencias los afectan.

Hay tres clases distintas de elementos que influyen en desarrollo de los seres humanos. Primera las características genéticas invariables que determinan el potencial físico e intelectual emocional y temperamental, las influencias longitudinales, que son consecuencia del aprendizaje adquirido por el individuo. Tercero las interacciones constantes de cuerpo y mente.

Influencias longitudinales

El conjunto de experiencias de aprendizaje desde el nacimiento enfocado al aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de la autoidentidad y de la condición de cada persona.

Los progenitores son los responsables de las primeras enseñanzas e imágenes que el niño ve, escucha y entiende; es como desarrolla la concepción del mundo a través de los sentidos. La primera consideración importante es fundamento en la edad adulta, así como las semillas de las incapacidades, para hacer frente, se encuentra en la familia. La experiencia de la triada primaria, es la fuente de la identidad del yo, sobre la base de su experiencia de la triada, el niño determina la forma cómo encaja en el mundo y cuánta confianza puede depositar en sus relaciones con los demás. El niño desarrolla los mecanismos de defensa para enfrentar al estrés; la mayor parte de los patrones de estrés se manifiestan en la vida adulta, tiene origen en la cuna. También se enseña al niño, las discrepancias de la comunicación, las inconsistencias entre lo que observa escucha, o entre lo que siente y escucha y donde surge la necesidad de interpretar mensajes incongruentes por primera vez. Lo que aprenden en los primeros meses de vida, no es producto de palabras, si no del tono de voz, el contacto y las miradas. En la triada primaria es el primer sitio donde los niños aprenden acerca de la inclusión y exclusión, y cuál es el lugar en el mundo, al ser parte de la triada también adquiere el sentido del poder personal.

La interacción de mente y cuerpo

El centro de todo individuo, el yo, es el mismo centro de una mándala. En orden, son físicos (el cuerpo); intelectuales (el cerebro izquierdo, los pensamientos, los hechos);

intelectuales (el cerebro izquierdo, los pensamientos, los hechos); Modelo terapéutico Virginia Satir Página 6
intelectuales (el cerebro izquierdo, los pensamientos, los hechos); Modelo terapéutico Virginia Satir Página 6

emocionales (el cerebro derecho, las emociones y la intuición); sensoriales (los oídos- sonidos, ojos-vista, nariz-olor, boca, gusto y piel-tacto-sensación-contacto-movimiento) intelectuales (el yo, vosotros, comunicación entre el uno y los demás y comunicación entre el yo y el mismo); nutricionales (los sólidos- líquidos ingeridos); contextuales (colores, sonido, luz, aire, temperatura, formas, movimiento, espacio y tiempo), y los espirituales (las relaciones del individuo con significado de vida, alma espíritu y la fuerza vital).

C. Teorías sobre el aprendizaje y el cambio

Las personas necesitan permanecer en contacto con su fuerza vital y estar dispuestas a correr los riesgos necesarios para favorecer el cambio, el proceso de aprendizaje y cambio necesita de la voluntad y capacidad para adquirir nueva conciencia en un nivel cognoscitivo y emocional, así como nivel visionario e intelectual. Cuando se logra la integración de estas conciencias el individuo ha logrado el cambio para adquirir una nueva experiencia. El aprendizaje es, el redescubrimiento del conocimiento que el sujeto poseía- un conocimiento que poseía en su interior-y las respuestas a las interrogantes se encuentran dentro del individuo que las formula.

D. Áreas de valoración e intervención

Autovalía/ Estima

Es el valor que cada individuo da a sí mismo, el amor y el respeto que tiene hacia sí y que es independiente de la forma como los demás te perciben.

Patrones de comunicación

Estos rigen la forma de como se comunica las personas. El terapeuta necesita intervenir mediante un cuestionamiento de las omisiones, inexactititudes y generalizaciones inadecuadas. En las familias disfuncionales, la comunicación es indirecta, poco clara y rara vez aclarada. La nominalización o nominación, es otro proceso de comunicación disfuncional, los aspectos activos de una experiencia quedan representadas por palabras estáticas, al a desnominalizar, el terapeuta permite redescubrir y experimentar sensaciones

desnominalizar, el terapeuta permite redescubrir y experimentar sensaciones Modelo terapéutico Virginia Satir Página 7
desnominalizar, el terapeuta permite redescubrir y experimentar sensaciones Modelo terapéutico Virginia Satir Página 7

de movimiento y continuidad. El proceso disfuncional, llamado complejo- equivalencia, un individuo equipara una parte una parte de le conducta de otro con una comunicación y luego la caracteriza como su propia experiencia interior. El objetivo primario de la comunicación se convierte en la validación por parte de los demás.

Existen cuatro posturas de comunicación incongruente o disfuncional son los siguientes: El aplacador esconde su vulnerabilidad al tratar de complacer a los demás, y cuando acepta algo, no es porque así lo desee, si no porque su supervivencia emocional depende de ello, considera que no tiene valor alguno, pero al hacer lo que otras personas esperan de él, al menos no será rechazado. El acusador oculta su vulnerabilidad al tratar de controlar a los demás y al mostrarse en desacuerdo de manera indiscriminada, lo que le brinda la sensación de ser importante a pesar de sus sentimientos internos de soledad y fracaso. El individuo superrazonable, todo aspecto de vida se convierte en una experiencia emocional que omite al yo interior y garantizar el adormecimiento de las emociones. Por último el irrelevante resuélvelas tensiones al fingir que no existen., la persona enfoca su atención en otra cosa, algo ajeno al contexto presente y a las emociones. Es importante aclarar que estas conductas son aprendidas de la triada primaria.

Reglas familiares

Abarcan todas las conductas que los miembros de la familia consideran que deben o no manifestarse en condiciones determinadas, dichas reglas incluye las abiertas y encubiertas y tácitas que todos los miembros conocen pero nunca mencionan. ¿Cuáles son las reglas que rigen las diferencias?, ¿Cuáles son las reglas en torno a la información?, ¿Que reglas rigen lo que los miembros de la familia pueden expresar acerca de lo que sienten, observan y escuchan? ¿Es posible expresar las experiencias a cualquier miembro de la familia, o las reglas emocionales son distintas para los niños?

de la familia, o las reglas emocionales son distintas para los niños? Modelo terapéutico Virginia Satir
de la familia, o las reglas emocionales son distintas para los niños? Modelo terapéutico Virginia Satir

MODELO DE VALIDACION HUMANA

Es el resultado de las teorías sobre el proceso de cambio.

Suposiciones ideas/rectoras

Las personas están capacitadas para crecer y cambiar, y es capaz de toda clase de transformación.

Todos los seres humanos llevan consigo todos los recursos que necesitan para florecer, el proceso terapéutico consiste sólo en ayudar a las personas a tener acceso y aprender a utilizar sus recursos, lo que es brinda nuevas habilidades para enfrentar diversas situaciones.

La familia es un sistema donde todo y todos reciben influencias e influyen en todo y todos los demás.

Proceso de validación humana

Etapa I: Hacer contacto

El primer contacto se inicia cuando el terapeuta se reúne con la familia y termina cuando la terapeuta considera que ha recopilado suficiente información y establecido la confianza necesaria para proseguir con la siguiente fase. En la recolección de datos se formulan preguntas sobre las esperanzas, cambios o expectativas, más que sobre los problemas. El principal objetivo de esta etapa es poner el manifiesto, lo que se ha observado y hacer explicito lo que los miembros del grupo conocen de manera explícita.

Etapa II: El caos

Tanto el statu quo se mantuvo en la primera etapa, la segunda se caracteriza por una confusión y desorden general. El caos se caracteriza por la disposición de uno o más miembros de correr el riesgo de adelantarse en un territorio desconocido. El individuo experimenta el riesgo, la sensación fracaso inminente asaltado por temores irracionales, dichos temores son parecidos a los que experimentaba cuando era niño. La labor del terapeuta es devolverle al presente, y ayudarle a utilizar los sentidos y ayudarle aprestar la atención a lo real.

a utilizar los sentidos y ayudarle aprestar la atención a lo real. Modelo terapéutico Virginia Satir
a utilizar los sentidos y ayudarle aprestar la atención a lo real. Modelo terapéutico Virginia Satir

Etapa III: Integración

Esta etapa sucede cuando se ha cerrado el tema que creó el tumulto anterior, esta etapa es de duración variable, es un momento de descanso emocional que permite a la familia a profundizar con el terapeuta en el trabajo con un aspecto determinado. La integración puede señalar el final de una sesión, o servir como una pausa necesaria antes de reiniciar el ciclo. Es importante que la sesión no concluya antes de que la familia haya tenido la oportunidad de integrar lo que sucedió durante la etapa del caos.

Medios y técnicas

Toda técnica se utiliza en un determinado contexto

Escultura con base en su imagen de lo que ocurre en la familia, pide a los integrantes que esculpan sus relaciones con los demás, utilizando ademanes e imágenes corporales sumadas a los componentes de distancia y cercanía, que demuestren los patrones de comunicación en la relación.

Metáfora se utiliza la metáfora cada vez que una imagen o asociación se traslada de un plano a otro con fin de resaltar semejanza, diferencias o ambigüedades.

Drama los integrantes de la familia deben interpretar una escena extraída de su experiencia de vida o de otras personas, los integrantes tienen la oportunidad de revivir una situación o enterarse del contenido interno de la vida de otra persona.

Replanteamiento o refraseo, consiste en volver explicitas las intenciones y efectos positivos subyacentes, el objetivo es crear un cambio en las percepciones de la familia con respecto a la conducta de manera que puedan conducirse de manera más constructiva.

Humor para crear un ambiente relajado.

Contacto esta técnica se utiliza de manera indiscriminada, estrechar la mano. Contacto físico.

Ballet del estrés familiar se les pide a los integrantes que cambien de postura rápida secuencia, como lo harían en una situación real. El objetivo del ballet del estrés es demostrar a los participantes el alto precio que deben pagar la familia y sus integrantes cuando existe una comunicación incongruente.

la familia y sus integrantes cuando existe una comunicación incongruente. Modelo terapéutico Virginia Satir Página 10
la familia y sus integrantes cuando existe una comunicación incongruente. Modelo terapéutico Virginia Satir Página 10

Familia simulada, son valiosas cuando podemos enseñar a la familia algo sobre sí misma, esto se hace pidiendo a las familias que simulen las conductas de los demás, de tal manera que se muestre la forma en que los demás perciben la forma de actuar del otro.

E. Papel del terapeuta

El terapeuta utiliza las habilidades visuales de observación con el fin de determinar la forma como se presentan los miembros individuales y como se comunican en un nivel no verbal, con el fin de determinar la autoestima en la familia.

Ayudar a tomar conciencia de la comunicación disfuncional que surge en la familia y utilizar patrones más exactos y modificar las representaciones internas dolorosas.

Valorar las posturas y estilo de comunicación de la familia que dará los lineamientos para la intervención terapéutica.

Toma de conciencia y replantee nuevas reglas que infieren en el desarrollo armonioso de su vida familiar.

nuevas reglas que infieren en el desarrollo armonioso de su vida familiar. Modelo terapéutico Virginia Satir
nuevas reglas que infieren en el desarrollo armonioso de su vida familiar. Modelo terapéutico Virginia Satir