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PRIMER CURSO
MODULO 3.1
CONCEPTOS Y SISTEMAS DE
DESARROLLO DEL ALTO
RENDIMIENTO DEPORTIVO.
PROFESOR
Men
principal
NDICE
5. El deportista de elite.
6. El entrenador..
Con este mdulo se pretende conseguir una doble finalidad, en primer lugar el
desarrollo de unos conocimientos especficos sobre las "Bases tericas y funcionales del
alto rendimiento deportivo", y en segundo lugar servir de introduccin general a los
Estudios de "Master en Alto Rendimiento Deportivo". Con ello se , intenta proporcionar
una visin global sobre el enfoque de la formacin que se pretende y de las
caractersticas especificas ms destacadas de su plan de estudios.
La formacin de los tcnicos deportivos es una de las reas del desarrollo del deporte
espaol que ha tenido tradicionalmente mas lagunas y un menor nivel de homogeneidad.
Este hecho se debe a una diversidad de circunstancias, entre las que podemos destacar
que las Federaciones no han dispuesto, hasta el momento, de los medios suficientes
para el desarrollo de programas para una formacin bsica adecuada de sus tcnicos, y
los nuevos proyectos de formacin no acaban de materializarse. Sin embargo, una
formacin avanzada del tcnico deportivo, que resulta necesaria - hoy da requiere
una especificidad, un volumen y una exigencia que solo se puede abordar desde unos
estudios de especializacin de postgrado.
En este sentido hay que destacar tambin el escaso nivel de profesionalizacin que las
entidades deportivas han podido proporcionar a sus entrenadores, especialmente en
aquellos deportes que podemos encuadrar bajo la denominacin de olmpicos
"amateurs". Esto ha hecho que la profesin de entrenador deportivo ha sido
tradicionalmente una ocupacin complementaria y llena de voluntarismo durante mucho
tiempo.
Por otra parte, no se puede dejar de tener en cuenta, que la consecucin del xito
deportivo en la alta competicin es una empresa que cada da se hace ms compleja y
difcil, por la gran variedad de factores que intervienen en el rendimiento deportivo a
alto nivel. El entrenador, con aspiraciones al xito, debe saber conjugar adecuadamente
todos los aspectos que pueden afectar al rendimiento de sus pupilos. Por lo tanto, el
entrenamiento deportivo de alto nivel constituye, en la actualidad, una tarea complicada
que exige unos niveles de sofisticacin tcnica, cientfica y tecnolgica cada vez
mayores, y por consiguiente, una formacin del entrenador acorde con estas demandas.
Para atender a dicha multiplicidad de factores es necesario tener conocimientos de un
carcter y una especificidad muy concretos. Esto lleva consigo el desarrollo de una
super- especializacin en el entrenamiento para la alta competicin, proceso que cada
entrenador, que ha llegado a cotas de alto rendimiento, ha tenido que superar de forma
ms o menos sistemtica o intuitiva.
Dicho proceso creemos que no debe realizarse nicamente a travs del largo y costoso
camino del ensayo y error, ni mediante la sola experiencia en la prctica del
entrenamiento deportivo. Pensamos que una formacin de alto nivel, bien concebida y
desarrollada, puede propiciar en los entrenadores un avance cualitativo, que evite
innecesarias equivocaciones en el camino, y conduzca de una manera ms eficiente y
rigurosa a niveles ms altos.
Promover una visin del mundo del entrenamiento y del papel del
entrenador, en la cual los planes de trabajo se ajusten a las necesidades
particulares de cada deportista o equipo.
En consecuencia con el enfoque que acaba de ser expuesto, los ncleos de referencia
para la estructuracin de las areas de trabajo de estos estudios vienen definidos por
los problemas reales que se derivan en la prctica del entrenamiento tales como lo son:
Como resumen podemos decir que este mdulo ofrece la oportunidad de adquirir una
visin global de la temtica del entrenamiento deportivo para el alto rendimiento y de la
identidad de los diferentes elementos que lo integran. De forma, que puedan ser
analizadas la importancia relativa de las diversas variables, las prioridades y las
interacciones entre las mismas.
LA PRCTICA DEPORTIVA
ORIENTADA HACIA
EL ALTO RENDIMIENTO
CARACTERSTICAS
FUNCIONES DEL
DEL DEPORTISTA
ENTRENADOR
DE ELITE
FUENTES DE DOCUMENTACIN:
HARRE, D.: Teora del entrenamiento deportivo. Cientfico Tcnica Stadium. Buenos
Aires. 1987.
- Entrenamiento: objetivos, tareas y principios (captulo 2).
GLOSARIO
Por otra parte, la necesidad de ocupacin del tiempo libre es satisfecha, en gran medida,
no slo a travs de la participacin activa, sino ms bien en forma pasiva, mediante la
contemplacin de una gran diversidad de espectculos. El deporte ofrece la doble
vertiente que ha sido indicada sobre la utilizacin del tiempo libre: por un lado, es un
elemento ideal para la realizacin de actividades de muy diversa ndole y, con propsitos
muy diversos; pero, por otra parte, presenta una oferta fascinante como espectculo.
Es por esto que, el desarrollo del deporte presenta asimismo esa ambivalencia: desarrollo
de la participacin deportiva masiva como elemento de formacin, salud y recreacin,
"Deporte para Todos", y desarrollo de las elites deportivas para la alta competicin,
manifestacin social que constituye la plataforma indispensable del espectculo deportivo.
Uno de los elementos esenciales para el desarrollo de dichas elites deportivas es el
entrenador, cuya formacin avanzada constituye el objeto de los estudios presentes.
La actividad fsica del hombre desprovista de sentido utilitario es tan antigua como la
propia humanidad, ya que el hombre, por su propia naturaleza, ha tenido siempre una
tendencia a la ejercitacin corporal, no solamente con un sentido prctico, sino tambin
mediante rituales con significado mgico y religioso, tal como indica Guttman (1983), y
adems, por supuesto, como una necesidad ldica.
Sin embargo, los condicionantes singulares de las sociedades avanzadas hacen que la
prctica del ejercicio fsico, como fenmeno social, presente una gran complejidad, ya
que, aunque siempre se pueden hallar entronques con los orgenes histricos, han
aflorado una serie de tendencias y manifestaciones que son productos genuinos del tiempo
en que vivimos. Estas nuevas corrientes aportan conceptos que suponen una ruptura
fundamental con esquemas afincados en la tradicin del pasado prximo, y nos hacen
vislumbrar que nos encontramos con unas perspectivas de futuro a las puertas de un
significativo salto cualitativo.
Para poder comprender con propiedad algunos de los condicionantes fundamentales del
entrenamiento y la enseanza del deporte, es necesario tratar de contemplar desde una
perspectiva amplia lo que el fenmeno deporte supone a grandes rasgos en el contexto
social; en otras palabras, es preciso elevarse por encima de los "rboles", del detalle
tcnico y metodolgico propios del tcnico, y del anecdotario interminable del deporte
profesional, y tratar de observar el "bosque" de la evolucin de la prctica mayoritaria en
su conjunto.
Hay que tener presente que el entrenamiento deportivo constituye ante todo una actividad
pedaggica. Por otra parte, es utpico pensar que sea posible entender los por qu? y las
causas de la pedago ga del deporte, haciendo abstraccin de su gnesis y su significado
como fenmeno social. Como todo fenmeno de masas, la prctica deportiva y, en
consecuencia, su enseanza se ven afectadas por una serie de condicionantes que la cultura
dominante impone, entre las cuales hay que destacar las caractersticas del sistema
econmico al que se encuentren adscritos los diferentes pases.
Por otra parte, la necesidad que una rpida industrializacin trajo consigo, que la poblacin
en unas sociedades con una demografa creciente, tomase conciencia de la importancia de
la aportacin individual disciplinada y bien coordinada al trabajo colectivo. Esta nocin,
no se encuentra desvinculada del ideal "Espartano" de disciplina y sacrificio del ciudadano
para el bien comn y en servicio del estado. El "Hroe semi-dios" Ateniense, como modelo
- ejemplo de ciudadano excelso y excepcional, se complementa con el individuo
"Espartano", abnegado y disciplinado, que sacrifica su bienestar personal en aras de un
mayor bienestar y gloria del colectivo.Es indudable que puede establecerse un parangn
entre el "Campen Olmpico" moderno y el hroe ateniense, y no es nada aventurado
afirmar que esta idea forma parte de la filosofa educativa de Coubertin.
Un individuo con hbitos ordenados y estables de prctica del Deporte es una persona a la
que se le asume una capacidad significativa de autocontrol, disciplina, resistencia ante el
esfuerzo y capacidad de sufrimiento. Esta persona se supone que gozar de una vida activa
prolongada, y por tanto estar durante muchos aos en disposicin de aportar su trabajo y
sus servicios a la sociedad. Es el "modelo - ejemplo Espartano" de ciudadano, ste no tiene
por qu ser una persona excepcional, de hecho cualquiera de nosotros podra ser esa
persona.
Es muy posible que una de los aspectos ms notables de la sociedad en que vivimos sea su
pluralismo. El Deporte afortunadamente tambin se ve afectado por esta caracterstica. En
consecuencia, se puede afirmar que la oferta de prctica deportiva actual es la mas plural y
abierta que jams ha existido.
Se puede decir, de forma muy simplificada, que los modelos clsicos descritos promueven
en lneas generales el herosmo y la abnegacin. Pero hoy en da, hay muchas personas que
no se sienten inclinadas ni hacia lo uno ni hacia lo otro. Esta indiferencia, cuando no
rechazo, de los modelos tradicionales ha ocasionado ya desde hace tiempo la aparicin de
nuevas tendencias sobre la prctica deportiva. Estas tendencias se concretan en una serie
de manifestaciones que movilizan en el momento presente a muchas personas, aportando
nuevas concepciones de la actividad fsica en relacin al ser humano y a la idea
fundamental de la prctica del deporte asociada a una nocin de mejora en la calidad de
vida.
Algunas de estas tendencias van encabezadas con la etiqueta de algn eslogan. Tal
es el caso del "Sport for All" ingls el "Sport pour Tous" francs, en castellano
"Deporte para Todos", el "Mass Sport" alemn, deporte de masas, o con la
denominacin, fundamentalmente autctona, de "deporte popular".
Otros modelos poseen una fuerte idea de prctica deportiva hedonista y libertaria,
herederos en cierta medida de los ideales "Hippies" de los aos sesenta, que podra
resumirse en la frase "Haz lo que quieras y divirtete". Dentro de esta idea estn
englobados los deportes que han surgido en el mbito de la subcultura de la
prctica del Surf en California y en Haway, dando paso a una serie de
manifestaciones deportivas como el "wind surfing" el "vuelo libre" en ala delta, el
patinaje urbano, monopatn "skating board", etc. La bsqueda de sensaciones
placenteras, es sin duda uno de los principales propsitos de la prctica de estas
actividades, que configuran subculturas con una fuerte carga de hedonismo.
La prctica del Surf y del Windsurf, configuran subculturas
con un fuerte componente hedonista
El culto al cuerpo.-
El culto al cuerpo es otra de las grandes tendencias que mueven a muchas personas
a implicarse en un cierto tipo de prcticas. En una acepcin amplia del trmino
deporte este es otro de los significados que podemos considerar dentro de l. De
estas prcticas la que lleva ms tiempo en el mercado es el culturismo. Esta
actividad tachada de narcisista y exhibicionista, ridiculizada y menospreciada por
no pocos, es, sin embargo ms popular cada da por razones que a continuacin
vamos a analizar.
El gusto por el riesgo extremo, por las sensaciones fuertes, por la proeza imposible,
constituye la base de otro de los movimientos alternativos de prctica de la
actividad fsica. Dentro de esta tendencia, algunas modalidades deportivas han sido
transformadas para poder llegar "al lmite de lo posible". El "Esqu extremo" y la
"Escalada Extrema", son dos ejemplos de variantes heterodoxas de deportes
tradicionales.
Todo ello, an a riesgo de que los protagonistas de tales proezas en vez de hroes
sean tachados de locos bizarros o excntricos suicidas. La imagen de este tipo de
practicante es con frecuencia ms la de un anti-hroe que la de un hroe. De
cualquier forma, establecen una va de escape, necesaria fsicamente para algunos,
smbolo importante para muchos de lo que slo el deporte es capaz de ofrecer
dentro de una sociedad encasilladora y rutinaria.
Segn datos de varias encuestas sobre las actitudes hacia la prctica del deporte, la
mejora y el mantenimiento de la salud es el motivo considerado ms importante
por una gran mayora de individuos.
Todas estas tendencias, tan diversas como dispares, tienen una serie de factores
comunes que pueden ser resumidos en los siguientes puntos:
CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS EMERGENTES
DE LA PRCTICA DEPORTIVA
PARTICIPACIN ABIERTA
APRENDIZAJE MS AUTODIDACTA
CONFLUENCIA DE PLANTEAMIENTOS
FILOSFICOS Y DOCTRINALES
Por todas estas consideraciones, dentro del tejido social, al deporte se le va reconociendo
bajo otros aspectos distintos, al menos en parte, de aquellos otros que marcaron su
aparicin en nuestra poca. La funcin de integracin social que hoy se le asigna al
deporte, en el sentido de su capacidad para generar virtudes deportivas transferibles a la
convivencia social, y su aportacin al bienestar de la comunidad son parmetros con los
que se mide hoy la actividad deportiva.
LA PRACTICA DEL
DEPORTE
La coexistencia de estos modelos no se da, pues, solo a nivel social sino tambin al nivel
del practicante, ya sea ste un simple aficionado o un supercampen profesional del
deporte. En el caso del deportista de alta competicin est claro que por una parte encarna
al "hroe campen" del paradigma clsico, pero por otra parte el deporte ha llegado a ser
su forma de vida, "su profesin", y en consecuencia el vehculo ms importante de
realizacin personal.
"Movimiento del cuerpo humano que produce un gasto energtico por encima
del nivel metablico en reposo."
Dentro de los contextos a los que se encuentran asociados, cada uno de dichos
planteamientos presentan una serie de caractersticas propias, que generan unas
necesidades y demandas diferentes respecto a entornos concretos, que van desde
aquellos fundamentalmente vinculados con el empleo del tiempo de ocio con fines de
esparcimiento y salud, como el del deporte para todos, hasta otros en los cuales el
rendimiento es la meta fundamental, como el mbito del deporte de elite.
Entre estos dos extremos, existen toda una variedad de situaciones intermedias, en las
que se produce la intervencin de los profesionales que realizan labores de enseanza y
entrenamiento en este mbito.
Es evidente, que esta definicin parece muy restrictiva respecto a lo que la gente puede
entender qu es el deporte y, sobre todo, sorprende la premisa de que para que, ese tipo de
juego que se describe, pueda considerarse deporte sea necesaria adems la presencia de
espectadores. Desde luego no se puede pensar que refleje la nocin de lo que la mayora de
las personas que practican el deporte piensan que es. Se puede decir que esta definicin es
representativa de una de las formas ms tradicionales y rgidas de conceptualizar al
deporte.
Ms til, a los efectos de avanzar hacia una conceptualizacin actual del deporte, sobre
todo con vistas a plantear una propuesta de renovacin de su enseanza, resultan las
indicaciones que sobre este trmino aporta otro diccionario especializado en este mbito, el
"Diccionario de la Ciencia del Deporte", Beyer (1987: 574-575). Dicho diccionario se
expresa sobre el concepto de deporte de la siguiente manera:
"Es imposible dar una definicin precisa del deporte debido a la gran variedad
de significados que este trmino tiene en el lenguaje coloquial. Todo lo que se
entiende sobre el deporte est menos determinado por el anlisis cientfico de
sus lmites, que por su uso cotidiano y por los vnculos histricamente
desarrollados y transmitidos con las estructuras econmicas, sociales y
judiciales."
Esta es una declaracin cautelosa e inteligente, ya que en verdad sintetizar en pocas
palabras el significado del trmino deporte es una tarea poco menos que imposible. Hay
que destacar, adems, que este enunciado vincula al concepto de deporte con la realidad
social donde se desenvuelve, e incluye a todo tipo de practicante de las actividades
deportivas. No obstante, a continuacin en dicha obra, se concreta ms lo que se entiende
por deporte, al expresar las siguientes ideas acerca de dicho concepto:
Tal como se ha visto, los pronunciamientos sobre el deporte de dicho diccionario aunque
no nos aportan una definicin en el sentido estricto, s suponen una clarificacin
importante sobre el trmino en cuestin, especialmente en lo que se refiere al sentido ritual
y simblico del deporte, as como a sus caractersticas respecto al concepto tradicional de
utilidad. Esto supone una valiosa ayuda para mejor comprender lo que se entiende por
deporte, por qu se practica y cmo puede generar en el practicante una gran diversidad de
actitudes cognitivas, afectivas, sensoriales y, en suma vivenciales.
Para Shephard (1994: 5) las concepciones europea y americana del deporte difieren de una
forma sustancial, ya que la concepcin americana, segn este autor, define al deporte
como:
Mientras que la concepcin europea del deporte, Oja (1991), comprende todas las formas
de actividades fsicas recreativas, no slo los juegos competitivos, sino tambin las
actividades individuales relacionadas con la salud y la condicin aerbica. Nocin que
coincide a grandes rasgos con la definicin que sobre este concepto propone la Carta
Europea del Deporte, la cual resulta ms abierta y actual que las definiciones
convencionales. Dicha definicin, que est fundamentalmente vinculada a la idea de
Deporte para Todos, es la siguiente:
El concepto de deporte contenido en esta definicin es que recibe un mayor apoyo por
parte de la poblacin, tal como reflejan los datos del estudio de Garca Ferrando (1997:
82), en el que e 76% de las personas encuestados se adhiere a esta nocin amplia de
deporte.
CARCTER
CARCTER
DEPORTIVO
RITUAL
Sin embargo, la prctica deportiva presenta una tipologa muy diferenciada, que a nuestros
efectos es importante precisar, no solamente por la necesidad de tener una definicin
exacta de nuestros cometidos, funciones, y ubicacin dentro del amplio campo de la
actividad deportiva, sino tambin para saber las interrelaciones entre los diferentes mbitos
de prctica, es decir, de sus puntos de contacto y de sus alejamientos e incluso
incompatibilidades.
Uno de los fenmenos que ms confusin y perjuicio han causado al desarrollo del alto
rendimiento deportivo ha sido el hecho de confundir la conceptualizacin de la prctica a
la hora de plantear un pretendido entrenamiento para la alta competicin. Esto ocurre
cuando se aplican a la vez en la preparacin de un deportista directrices propias de otros
conceptos de prctica deportiva. A menudo, esto lleva a un establecimiento confuso y
conflictivo de las prioridades, lo que ocasiona en muchos casos que no se alcancen los
objetivos propios de ninguno de los mbitos de la prctica deportiva inadecuadamente
entremezclados.
La Educacin Fsica puede verse como un concepto amplio que trata del desarrollo y la
formacin de una dimensin muy importante del ser humano, vinculada con el
movimiento corporal. Esto en si mismo no esta en relacionado unvocamente con unas
edades determinadas, ni tampoco necesariamente a una enseanza formal, y ms bien
representa un factor importante dentro del concepto de educacin continua de la persona.
Est ampliamente aceptado que una buena Educacin Fsica es un elemento esencial en la
calidad de vida del ser humano, ya que, adems de el hecho importante de la adquisicin y
el mantenimiento de una mejor disponibilidad fsica de uno mismo, a travs de una
adecuada educacin fsica se mejora la capacidad de comunicacin, se facilita la insercin
social, la salud y la relacin con el entorno.
Para poder plantear una enseanza del deporte con orientacin educativa es preciso
identificar sus componentes de mayor potencial formativo y aplicar un tratamiento
didctico que saque de ellos el mayor partido posible. Una aproximacin conceptual para
poder lograrlo puede ser la siguiente (Snchez, 1996):
Es un hecho, que para que la actividad fsica pueda tener algn efecto o influencia
beneficiosa bien de carcter educativo o sobre la salud, se le tiene que dedicar un mnimo
de tiempo. Como ya se ha visto en un apartado anterior, el anlisis del tiempo til del que
se dispone para la imparticin de las clases de la Educacin Fsica escolar permite
cuestionar que se llegue a alcanzar ese mnimo, a travs del tiempo de clase, para que la
actividad fsica que se realiza en dicho contexto pueda tener los efectos positivos
pretendidos (Telama, 1982; Varstala y col., 1983; Pieron, 1983; Snchez, 1985). Por todo
ello se puede afirmar que para que la educacin fsica escolar alcance los objetivos
pretendidos no debe ni puede estar desvinculada de la actividad fsica que los escolares
realizan en su tiempo libre.
Por otra parte, la competicin deportiva entre centros escolares, lo que constituye el
comnmente denominado "Deporte Escolar", se desarrolla en la actualidad en nuestro pas
bajo unos presup uestos de organizacin muy poco homogneos, ya que cada Comunidad
Autnoma tiene competencias plenas en este terreno. En consecuencia, las normativas
resultan bastante dispares de unas comunidades a otras, siendo en algunas de ellas los
centros escolares los ncleos a travs de los cuales se estructura este tipo de competicin,
mientras que en otras se organiza en relacin con los clubes federados, sin que desde el
reglamento de la fase nacional de estas competiciones se pueda intervenir en este
problema.
Resultados similares se desprenden del trabajo acerca de las conductas de los escolares
espaoles relacionadas con la salud, Mendoza y col. (1988, 1994), en el que se registra que
slo un 14% de los escolares realiza con regularidad actividades deportivas dentro del
contexto de los centros docentes, mientras que la proporcin de escolares que realizan
actividades deportivas de algn tipo es del 72%.
As como los fines de la educacin fsica tienen por principio un carcter educativo general
en relacin con el desarrollo de la persona, las metas del deporte escolar, en lo que se
refiere a los sujetos que participan en competicin reglada, implican un cierto nfasis en el
rendimiento y los resultados en la competicin. De acuerdo con los trabajos de Telama y
Vanhakkala-Ruoho (1981), los padres confan y a la vez conceden mucha importancia a
los efectos educativos generales de la prctica deportiva, as como a su importancia para un
desarrollo ptimo de los jvenes y un adecuado mantenimiento de la salud.
Aunque esto pueda parecer redundante no es ocioso recordar que, para muchos, la
educacin fsica ha estado estrechamente relacionada con el rendimiento deportivo, y en
boca de algunos especialistas han estado frases de las que se puede deducir que la
Educacin Fsica como materia escolar era un instrumento, o mejor dicho, el instrumento
inicial imprescindible para la promocin del xito deportivo en la alta competicin, el
dicho de "no tendremos campeones hasta que no haya una buena Educacin Fsica escolar
para todos los nios", es, adems de inexacto desde el punto de vista de la eficiencia en el
desarrollo del alto rendimiento deportivo, pedaggicamente un la mentable error, ya que
entre las prioridades esenciales de la Educacin Fsica en un Sistema Educativo como el
nuestro, no figura el desarrollo del alto rendimiento deportivo y por lo tanto se encuentra
totalmente fuera de contexto la pretensin de mediatizar unos planteamientos educativos a
estos fines, que implican procesos altamente selectivos y en consecuencia la exclusin de
los ms.
Por otra parte, esto no quiere decir que una buena educacin fsica no sea un elemento
conveniente y que pueda facilitar en cierta medida el rendimiento deportivo. En este
sentido hay que indicar, que si bien los fines de la Educacin Fsica escolar no son
coincidentes con los del alto rendimiento, existen planteamientos de contenidos comunes
en las primeras etapas de la preparacin del deportista que favoreceran un plan a largo
plazo, pero esto es aplicable a aquellos pocos que, para empezar, tengan las condiciones
bsicas para llegar a ser campeones y adems la inclinacin psicolgica para dedicar a la
preparacin deportiva el inmenso esfuerzo que esto supone.
Este movimiento ha logrado, a travs del tiempo, que dichos derechos sean reconocidos
por parte de ciertas organizaciones internacionales, as como por la mayora de los
gobiernos. Como ejemplo, podemos mencionar el reconocimiento explcito de estos
derechos que se expresan en la Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte
(UNESCO, 1979: 5), de la siguiente forma:
Aadiendo:
Otros organismos, como el Consejo de Europa (95: 4), se expresan al respecto haciendo
una mencin especial a los jvenes, destacando el principio de no discriminacin en razn
del sexo de la persona y atendiendo a las necesidades delos colectivos especiales:
El deporte en todas sus formas ser accesible a todos los jvenes sin
discriminacin alguna, ofrecer posibilidades iguales a chicas y chicos y tendr
en cuenta cualquier exigencia particular en cada tramo de edad o de cada grupo
que tenga necesidades especficas.
Este modelo ideal de participacin deportiva implica que todos los ciudadano en los
diferentes segmentos de edad deben tener la oportunidad de realizar actividad fsica y
deporte, en el caso de que todos la realizaran se alcanzara el modelo propuesto a todas
luces utpico, ero til sin embargo como referencia.
Esta nocin, considera que el deporte es una forma natural de movimiento que supone un
desafo, constituye una diversi n y que se basa en el juego, adems esta fundamentada en
los ideales de humanismo y tolerancia que caracterizan la orientacin de los organismos
que se ocupan de la cooperacin internacional.
El significado social del Deporte para Todos es una dimensin importante, sobre la que el
Consejo de Europa (1971: 22) se manifiesta en los siguientes trminos:
En consecuencia los fines que se asocian a la prctica del deportiva desde el concepto del
Deporte para Todos, que por otra parte se encuentran en estrecha relacin con el concepto
integral de la salud, son los siguientes:
El Deporte para Todos tiene en comn con la educacin fsica su potencial formativo de
carcter integral y su preocupacin y orientacin hacia la salud, a travs de la mejora de la
condicin fsica y de la calidad de vida. Pero tambin, por otro lado puede conectarse con
la educacin fsica, a travs de su componente de recreacin, esparcimiento y disfrute, que
frecuentemente en este contexto tiene una orientacin hedonista. Sin embargo, el Deporte
para Todos se diferencia fundamentalmente de la educacin fsica por su carcter
espontneo y voluntario, y por su independencia, respecto a los planteamientos de la
enseanza formal en los sistemas educativos.
En el movimiento a favor del Deporte para todos se destaca, que adems del papel que
debe desempear la escuela, para que los jvenes participen progresivamente y de modo
duradero en la prctica de una actividad fsica o deportiva, ser necesaria la ayuda de otros
agentes sociales y privados, y deber ser fomentada por los poderes pblicos. Los clubes y
asociaciones deportivas pblicos y privados, deben jugar un papel clave, que consiste, en
proporcionar a las personas ocasiones para afianzar una prctica deportiva duradera. En
consecuencia, es muy importante que los planteamientos bsicos de la enseanza del
deporte, dentro de esta orientacin de la prctica, generen la motivacin necesaria para
propiciar hbitos estables de prctica del deporte.
La socializacin es otro de los fines importantes asignados al Deporte para todos, que
dentro de este mbito se concede gran prioridad a las posibilidades de que durante la
infancia y la adolescencia se puedan practicar actividades fsicas y hacer deporte durante el
tiempo libre, en condiciones tales que proporcionen disfrute, propicien el aprendizaje de la
cooperacin, estimulen las actitudes positivas hacia el ejercicio como actividad apropiada
para relacionarse con los dems, proporcionando ocasiones de participar en la toma de
decisiones relativas a sus actividades.
La prctica del Deporte para todos debe encontrar en los centros escolares uno de los
lugares ms importantes para su desarrollo, tanto para los ms jvenes como para la
comunidad en su conjunto. Para esto sera muy recomendable el que las puertas de las
instalaciones deportivas escolares permanecieran abiertas despus de terminada la jornada
acadmica escolar. Los servicios municipales de deportes constituyen otro foco muy
importante para la promocin del Deporte para todos, en este sentido hay que reconocer
que el avance en la ltima dcada ha sido enorme. Los clubes y otras asociaciones o
entidades privadas vinculadas a la prctica de la actividad fsica y el deporte tambin
tienen un importante papel en la promocin del Deporte para todos. En conjunto, todas
estas instituc iones proporcionan el contexto en el cual se realiza la prctica del deporte
para todos desde una perspectiva organizada desde la que es posible ofrecer una accin de
enseanza. Desde una perspectiva de autonoma y autogestin por parte de las personas,
adems hay que mencionar las posibilidades que ofrecen los parques pblicos y el medio
natural para la prctica del ejercicio en este mbito.
Los niveles de prctica que se alcanzan en este mbito respecto al total de la prctica
registrada de la actividad fsica y el deporte son mayoritarios. As se refleja en el estudio
realizado sobre la prctica de la a actividad fsica y el deporte de los jvenes realizado por
Garca Ferrando (1993: 49), en el cual las categoras de prctica deportiva
fundamentalmente asimilables a la idea de Deporte para Todos suman un porcentaje de
prctica del 71% (Deporte recreo 50% y Competicin entre amigos 21%). Esto no es de
extraar, ya que en la esencia de la idea del Deporte para Todos se encuentra la intencin
de una participacin masiva. Otra cosa diferente es el nivel de participacin de la
poblacin en actividades fsicas y deportivas, respecto a la poblacin total, que segn un
estudio reciente (Garca Ferrando, 1997: 46) se cifra en un 39%. Esto nos da una idea tanto
del camino que an queda por recorrer como el potencial de desarrollo que tienen el
Deporte para todos, ya que el modelo real de la prctica se aleja notablemente del ideal, y
puede representarse grficamente de acuerdo al esquema que se presenta en la siguiente
figura.
Este concepto de prctica deportiva se mueve en torno a dos dimensiones. Por una parte, el
calificativo "de base" implica una accin en el comienzo de la prctica deportiva, es decir,
la existencia de una fase de iniciacin a la prctica de la actividad fsica y el deporte. Por
otra parte, se supone que el Deporte de Base comprende a la gran base de practicantes
deportivos, que por unas causas u otras no han accedido a niveles superiores de la
competicin deportiva.
Esta ltima consideracin, puede dar lugar a la aparicin de una cierta confusin
conceptual con el Deporte para Todos. Por ello hay que aclarar que al hablar de Deporte de
Base nos estamos refiriendo, a la prctica competitiva organizada y reglada, es decir, al
deporte entendido como la prctica deportiva encaminada a la participacin en
competicin institucionalmente organizada en la que se aplican para su desarrollo la
normativa reglamentaria.
El deporte de base, como prctica deportiva que implica
la participacin en competiciones regladas
Como hemos visto avalado por estudios recientes (Garca Ferrando, 1993: 49), la inmensa
mayora de la masa practicante de actividades deportivas lo hace en la actualidad dentro
del mbito del Deporte para Todos (71% de los sujetos que se declaran practicantes del
deporte). La gente, practica fundamentalmente con propsitos de recreacin, salud y
formacin, es decir, de incremento de la calidad de vida. Para estas personas, la
vinculacin con el rendimiento deportivo es tangencial o simblica. Sin lugar a dudas se
comprende hoy da que estos son los beneficios importantes que el ejercicio fsico aporta
al individuo. El Deporte de Base debe ser, adems, en principio y por principio saludable.
En este sentido se manifiesta J .L. Gonzlez (1992 pg.12) al afirmar que:
En consecuencia, una persona no debe ver mediatizada su oferta de actividad fsica por
fines cuyos objetivos slo pueden alcanzar unos pocos. Para la gran masa de personas, los
propsitos del deporte de rendimiento sencillamente no son adecuados. El planteamiento
de forzar a las personas de forma masiva hacia los lmites de sus posibilidades
deportivas es una estrategia adems de equivocada, ineficiente. Es fcil de comprender,
que la gran mayora de los individuos o no pueden, o no tienen inclinacin alguna, o ambas
cosas, respecto a los procesos que lleva consigo la consecucin del alto rendimiento
deportivo. Segn Matveev (1983), entre otros especialistas, la existencia del talento
deportivo se estima que se encuentra en una proporcin de uno por cada diez mil sujetos.
De acuerdo con esto se deduce que slo una pequea minora rene las condiciones de
conjunto necesarias para llegar a ser campen.
POCOS
LLEGAN
A LA ELITE
EXPANSIN
Los niveles de rendimiento a que llegan los campeones hoy da en un gran nmero de
deportes es tal que su prctica competitiva se convierte en un espectculo de calidad en
muchos casos con una demanda popular masiva. Los grandes eventos deportivos y la
exposicin que logran ante las masas a travs de los medios de comunicacin han
popularizado a muchos deportes no ya en su vertiente de prctica sino como espectculo.
Esto ha llevado a muchos deportes a una profesionalizacin de sus mejores deportistas y en
muchos otros al menos a una compensacin econmica por la dedicacin al entrenamiento.
La dedicacin prioritaria al entrenamiento permite en
algunos deportes y en ocasiones, el que el deporte
se convierta en el medio de vida
Por la exposicin que brindan los medios de comunicacin los grandes campeones llegan a
convertirse en personajes inmensamente populares que representan modelos de
comportamiento social no solamente en lo que se refiere a lo deportivo y a las virtudes que
se asocian al deporte sino en lo que representa de xito social y econmico. El estmulo
sobre motivacin que esto supone es sin duda un motor para que muchos se aficionen a la
prctica deportiva. En este esquema de modelizacin y motivacin encontramos las
relaciones ms fundamentales entre la prctica de los deportistas de elite con la de la gran
masa de practicantes.
La salud del deportista de elite es algo importante, ya que sin ella su rendimiento puede
disminuir considerablemente. En este sentido se establece constantemente una pugna entre
los factores de rendimiento y salud. Por un lado el tipo de esfuerzo al que tienen que
someterse supone en general un riesgo constante de lesin. Por otra parte al moverse el
entrenamiento en los lmites se puede producir una prdida de la salud por exceso de fatiga
o sobreentrenamiento.
Por lo tanto, la profesin deportiva supone un doble riesgo permanente: el riesgo de un
insuficiente rendimiento traducido en insuficientes resultados, fracaso y frustracin, y
adems el riesgo fsico que puede desembocar en un deterioro de la salud. Circunstancia
que en muchos deportes no puede ser ignorada.
Por otra parte, hay que indicar que la preparacin para el alto rendimiento deportivo de
deportistas y equipos se ha hecho muy compleja, de forma que hoy en da conlleva una
estructura que trasciende en mucho a lo puramente tcnico, y se vincula ntimamente con
aspectos organizativos, de direccin de recursos humanos y de captacin y gestin de
recursos financieros. La coordinacin, no slo vertical, sino tambin horizontal de estos
factores es crucial para el xito deportivo.
Con el fin de ilustrar de una forma global las ideas expuestas en los anteriores apartados
respecto a los diferentes mbitos de la prctica deportiva, y ms concretamente en relacin
a la ubicacin del alto rendimiento deportivo, seguidamente vamos a intentar proporcionar
una visin general de la ubicacin de la estructura del entrenamiento para el alto
rendimiento deportivo dentro del contexto general del sistema deportivo. Para esto nos
vamos a servir mediante el esquema que presentamos a continuacin.
- INSTALACIONES
- PLANIFICACIN - CAPTACIN DE
- EQUIPAMIENTO
- PERIODIZACIN RECURSOS
- ALOJAMIENTO
- APOYO CIENTFICO - GESTIN FINANCIERA
- VIAJES
- APOYO TECNOLGICO - GESTIN PRESUPUESTARIA
- ETC.
El esquema anterior, nos permite identificar las caractersticas ms destacadas del
entrenamiento para el alto rendimiento deportivo en relacin con el Sistema Deportivo
Global, y en consecuencia su ubicacin dentro del mbito general de las prcticas
deportivas. Pero adems, se pueden deducir las relaciones, tanto de tipo horizontal como
vertical, entre los diferentes componentes del sub - Sistema Deportivo relativo a la
preparacin para el alto rendimiento, y las necesidades estructurales de coordinacin para
un funcionamiento ptimo.
CAPTULO 1: PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIN.
1.1. Que papel han tenido los Juegos Olmpicos de la era moderna en el establecimiento
de los modelos de prctica deportiva?
1.3. Cules son las diferencias bsicas en el concepto de salud en relacin con el ejercicio
fsico entre los Modelos Clsicos y las Nuevas Tendencias en la prctica deportiva.
1.4. Cul es la diferencia ms importante entre los conceptos de Deporte para Todos y
Deporte de Base?
1.5. Cules son los elementos conceptuales ms caractersticos del Deporte de Alto
Rendimiento?
Ver respuestas
ndice
Sobre la problemtica del desarrollo de las elites deportivas, el dilema clsico, que se plantea de
forma recurrente una y otra vez, para intentar llegar al fondo de la cuestin, se sintetiza en la
siguiente pregunta El campen nace, o se hace? Hasta un pasado relativamente reciente, la
opinin ms generalizada era que el que "naca", de forma que se asuma que las personas
genticamente dotadas, a poco que se esforzaran y entrenaran destacaran con seguridad, de
forma que podan llegar con una relativa facilidad a ser campeones triunfando all donde
muchos, por mucho que hicieran, iban a fracasar. Verdadero o falso? Cierto en parte, quizs
del todo, en aquellos tiempos o circunstancias en los cuales la dedicacin al entrenamiento era
escasa y su sistemtica muy incipiente.
El desarrollo de los sistemas de entrenamiento y una mayor dedicacin por parte de los
deportistas empez a mostrar cmo individuos, en principio, no tan dotados como otros, a base
de trabajo duro bien enfocado y tenacidad conseguan llegar lejos y obtener resultados de
primera lnea. En los momentos actuales, el desarrollo que ha alcanzado el rendimiento
deportivo, en la alta competicin, ha establecido de una manera inequvoca que ambas premisas
del dilema clsico son vlidas. Por una parte, un deportista "para llegar" tiene que tener como
base un talento natural considerable; pero con esto hoy no basta, ya que individuos
similarmente dotados puede haber muchos, por lo cual, a una aptitud natural adecuada hay que
aadir un trabajo duro persistente y cuidadosamente planificado.
Por otra parte, hoy en da se est muy lejos de la concepcin de aleatoriedad que supona la
idea de que el campen "nato" surga entre una amplia masa de practicantes como el resultado
lgico natural, pero de una forma en gran medida imprevisible y ocasional.
Para detallar de una forma ms precisa las ideas generales que se han expuesto en los prrafos
anteriores, vamos a revisar ahora los planteamientos que, de una manera ms o menos terica,
han constituido los sistemas generales para la planificacin del desarrollo de las elites
deportivas. A nuestros efectos, para una mayor facilidad de exposicin metodolgica, vamos a
sintetizar en dos la gran diversidad de variantes que pueden presentar los mismos. El primer
modelo de sistema vamos a presentarlo bajo la denominacin de "Sistema Piramidal
Generalizado", y al segundo como "Sistema de Desarrollo Selectivo - Intensivo".
2.1.- El enfoque darviniano.
La premisa de los planteamientos tradicionales, que an gozan de un gran arraigo en la
conciencia popular, era establecer unas condiciones de base propicias, para que un gran nmero
de individuos practicasen deporte organizadamente y tuvieran acceso a la participacin
controlada en la competicin oficial. Dadas dichas condiciones, por un proceso de decantacin y
seleccin natural, por una parte, se iran eliminando todos aquellos que no pudieran tener la
progresin necesaria para acceder a cotas sucesivamente ms altas de rendimiento deportivo; y
por otra parte, como resultado de dicho proceso de eliminacin - seleccin progresiva, los
supervivientes que alcanzaran la cspide de la pirmide representaran el nivel de la elite del
sistema.
Esto implica la idea de que una gran masa practicante encauzada a la participacin en
competicin organizada con el propsito de rendimiento producir como resultado la elite de los
campeones deportivos. Esta idea da por supuesta la relacin matemtica de que "cuanta ms
masa practicante ms campeones", lo que constituye el postulado bsico de este planteamiento,
origen del sistema que generalmente conocido con el nombre de "Sistema Piramidal", que
brevemente se puede definir de la siguiente forma: mucha gente en la base, muy poca en la
cspide y un proceso de seleccin y eliminacin progresivo a lo largo de los diferentes niveles. A
nuestro efectos de anlisis de los sistemas de desarrollo deportivo, vamos a denominar a dicho
sistema como "Sistema Piramidal Generalizado".
A continuacin se presenta un esquema que pretende dar una imagen global grfica del
funcionamiento general de este modelo:
ELITE
ALTA COMPETICION
INICIACION DEPORTIVA
Una reflexin breve de las implicaciones de este sistema, en relacin con los conceptos de
prctica de la actividad fsica preponderantes en las sociedades avanzadas, expuestos en el
apartado anterior, nos lleva a la rpida conclusin de que su aplicacin en conexin con dichas
tendencias de prctica puede compararse al intento de querer introducir una llave en una
cerradura que no corresponde.
Es evidente que, para la gran masa de personas, los propsitos del deporte de alto rendimiento
sencillamente no son adecuados, el encauzamiento forzado hacia un intento de avance hacia l
es, por otra parte, imposible de alcanzar para los ms, es una accin errnea, adems de carente
de tica.
La idea de que es posible desarrollar unos niveles de alto rendimiento deportivo en base a ofrecer
a muchos deportistas unas condiciones insuficientes es de una ingenuidad atroz, ya que esto
supone en la prctica una inversin desperdiciada para las instituciones que lo financian y una
prdida de tiempo para el deportista que ve frustrados sus anhelos, ya que las limitaciones de
estos planteamientos enseguida se hacen patentemente inadecuados.
Sintetizando las caractersticas mas destacadas del "Sistema Piramidal Generalizado", que ha
sido descrito en los prrafos anteriores pueden ser concretadas en los puntos contenidos en el
siguiente cuadro:
SELECCIN LA ELITE DE
NATURAL POR CAMPEONES
ELIMINACIN EMERGE POR
PROGRESIVA. DECANTACIN
Las alternativas al sistema, que acaba de ser expuesto, se generan a partir de las propias
insuficiencias que l presenta. Es evidente que, a los principios que dicho sistema propone se
pueden contraponer otros que aportan unas soluciones mejores a la problemtica del desarrollo
de deportistas de alto nivel. Muchos de los problemas, que plantea el sistema piramidal
generalizado, nacen de la misma idea de promocin generalizada, se podra decir que
indiscriminada, de la prctica del ejercicio fsico con el objetivo de desarrollo del rendimiento
deportivo.
En primer lugar, frente a una accin generalizada, indiscriminada y poco selectiva, se impone de
una manera evidente un principio de seleccin de los talentos deportivos, que puedan ser
encauzados hacia un entrenamiento enfocado concretamente hacia el rendimiento en
competicin, lo cual conlleva un cierto concepto de seleccin temprana , concepto que no hay
que confundir en forma alguna con el de especializacin precoz. La deteccin y seleccin
temprana del talento deportivo permiten que el sistema gane en eficiencia en dos frentes, por una
parte se enfoca hacia un colectivo ms pequeo y mucho ms dotado, por lo que los
planteamientos de trabajo podrn ser mucho ms efectivos, por otra parte no se expone a una
gran cantidad de individuos a esfuerzos y frustraciones innecesarias.
Es preciso aadir como complemento a lo expuesto en el prrafo anterior que una seleccin de
talentos ser tanto mas eficiente cuanto ms numeroso sea el grupo sobre el cual est hecha. Hay
que decir, por tanto, que la prctica generalizada del deporte, aunque no con fines de rendimiento
en competicin, es un elemento favorable a este sistema, ya que de alguna forma puede facilitar
la deteccin de talentos. Grficamente las ideas anteriormente expuestas, que configuran al
modelo selectivo intensivo, se presentan a continuacin mediante el esquema siguiente:
ELITE
DESARROLLO
ALTA COMPETIC
INICIACION DEPORTIVA
CAPTACIN
SELECCIN
DETECCIN
Aunque, por otra parte, tambin hay que manifestar que esta circunstancia de poder escoger
entre muchsimos es deseable y favorable no es modo alguno indispensable. La directriz concreta
es escoger entre muchos aquellos que tengan posibilidades, de forma que el ideal sera cubrir en
el proceso de seleccin a la totalidad de la poblacin objeto de la misma. Ejemplos en este
sentido de seleccin de deportistas sobre grupos muy amplios en relacin a la poblacin lo
representan los sistemas empleados en las antiguas DDR y URSS y todava en la actualidad
Cuba y China.
Otro de los princip ios fundamentales de este sistema es que plantea una preparacin basada en
un trabajo intensivo y de calidad que responda, adems, a una planificacin a largo plazo, esto
es, al tipo de entrenamiento que debe necesariamente realizar un deportista que aspira a llegar a
lo mximos niveles de rendimiento.
Este principio tiene varias implicaciones que conectan por un lado con otros principios ya
expuestos de este sistema, y que por otro lado llevan consigo el planteamiento de unos
condicionantes importantes en el contexto del entrenamiento.
En primer lugar, de acuerdo con dicho principio de trabajo intensivo, el deportista tiene que tener
una dedicacin prioritaria al entrenamiento, que adems implica una considerable inversin de su
tiempo. Por lo que tienen que darse los medios materiales y las condiciones de organizacin para
que esta dedicacin sea posible y efectiva, asimismo sta debe estar compensada
econmicamente a nivel personal del deportista. Esto se encuentra en relacin con el principio de
concentracin de los medios de financiacin, ya que todo lo anteriormente expuesto significa
necesidad de recursos econmicos.
En segundo lugar, con la directriz de planificacin a largo plazo se pretende llegar lo ms lejos
posible, se parte pues, en este sentido, de la premisa de que lo importante no es llegar antes sino
llegar ms lejos. Lo cual quiere decir que se va a evitar quemar etapas y que no se va a actuar
bajo la presin de anticipar prematuramente resultados en detrimento de la reserva de mejora
futura.
Otro principio fundamental en este sistema es el control de las variables que a nivel global
influyen en el desarrollo del rendimiento deportivo. Esto slo puede ser efectivo dentro del
contexto de este sistema, lo que significa: control exhaustivo, sobre un grupo selecto, contando
con los medios suficientes. Es evidente que el control efectivo sobre muchos, con medios escasos
es una utopa. De esta forma, desde la alimentacin del deportista hasta la prevencin de
lesiones, la deteccin de la fatiga, el sobreentrenamiento, etc. pueden ser evaluados y
reconducidos de una manera continua.
Es evidente que, aunque en este sistema se parte de un grupo selecto relativamente reducido,
tambin se produce un proceso de seleccin a lo largo de las diferentes etapas de progresin y en
los diferentes niveles de competicin. Como ya se ha mencionado con anterioridad, para un
deportista, la meta de llegar a formar parte de la elite deportiva supone un proyecto de inversin -
riesgo, pero dentro de este sistema, al menos, se parte de la existencia de unas posibilidades
iniciales.
El sistema para el desarrollo de las elites deportivas que ha sido descrito en los prrafos
anteriores representa hasta el momento lo ms avanzado que se conoce para la promocin del
alto rendimiento deportivo. Este sistema ha sido utilizado y contina utilizndose con xito por
los pases deportivamente ms avanzados. Sus principios y directrices ms importantes podemos
resumirlos tal como viene expresado a continuacin:
CARACTERSTICAS DEL SISTEMA SELECTIVO - INTENSIVO
DETECCIN Y CONCENTRACIN
SELECCIN DE LOS RECURSOS
TEMPRANA DE EN LOS TALENTOS
TALENTOS DEPORTIVOS
Las directrices que mejor implementan el sistema anteriormente descrito se presentan asimismo
de forma resumida en el cuadro que se expone a continuacin:
SELECCIN EVITANDO
PRIMAR LA PRECOCIDAD
MANTENIMIENTO DEL
DEPORTISTA EN ELSISTEMA
A TRAVS DE LA VALORACIN
CONTINUA DE LA DE EVOLUCIN
DE LOS RESULTADOS
2.3.- Las diferentes concepciones de la profesionalizacin del
deportista.
Como consecuencia de la aplicacin de estos sistemas, surge una elite deportiva que ha tenido
unas caractersticas singulares de acuerdo al pas de origen, sobre todo en referencia al sistema
socio- econmico del pas en el que un determinado deportista . Por una parte tendramos a los
sistema econmicos que podemos denominar de "Economa Planificada", representados por la
antigua Europa del Este, etc., por otro lado los que se adhieren a una Economa de libre
mercado", representados por el occidente. Estos sistemas han producido prototipos de deportistas
de alta competicin, que de una manera conceptual podemos definir de la forma en la que se
presenta en los siguiente puntos.
El atleta de estado.
El Atleta de Estado, perteneciente por regla general a los pases de economa planificada, tal
como su denominacin indica, se constituye en un smbolo representativo del pas y en un
elemento valioso de propaganda. En consecuencia goza de unos privilegios, un estatus y una
consideracin por encima del ciudadano normal, por decirlo as, es como una especie de
funcionario de rango elevado, con sus necesidades cubiertas por el Estado y con su vida futura
asegurada.
Con esta poltica quedan cubiertos en teora todos los deportes, y slo depende la financiacin de
los intereses y las estrategias del pas en cuestin. Por ejemplo, una de las estrategias ms
aplicadas para sacar ventaja en el cmputo total del medallero en los Juegos Olmpicos, por
parte de los pases que promueven este tipo de profesionalizacin en el deporte, ha sido el prestar
atencin a deportes minoritarios, o poco comerciales en el mbito Occidental.
Tomando como referencia los deportes minoritarios poco profesionalizados, el Atleta Comercial,
perteneciente generalmente a los pases desarrollados de occidente, se desarrolla, en principio,
mediante becas y ayudas econmicas que las instituciones, pblicas o privadas, con intereses o
competencias en el desarrollo del deporte de alta competicin tienen disponibles a estos fines.
Cuando su nivel llega al de la elite internacional el patrocinio comercial suele ser la fuente de
financiacin ms comn de este tipo de deportistas.
Claro que esto sucede fundame ntalmente en deportes con una cierta proyeccin publicitaria.
Dentro de este mbito existen siempre una serie de disciplinas deportivas cuya financiacin por
parte del sector privado es problemtica.
El deportista comercial debe asegurar su futuro en funcin de los beneficios de imagen que es
capaz de generar un gran campen y, por supuesto, mediante las ganancias que haya sido capaz
de lograr durante su vida deportiva.
En referencia a los deportes con un alto ndice de profesionalizacin, la condicin del deportista
de estrella del espectculo deportivo es la condicin para obtener una financiacin adecuada para
la prctica deportiva y unas ganancias considerables.
2.1.- Cules son las caractersticas del "Sistema Piramidal Generalizado" que desaconsejan su
aplicacin para el desarrollo de las elites deportivas?
2.2.- Por qu la aplicacin de dicho sistema supondra un gran error desde el punto de vista
pedaggico y educativo?
2.3.- Cules son los principios bsicos en los que est fundamentado el "Sistema de Desarrollo
Selectivo Intensivo", para el desarrollo de las elites deportivas?
2.4. Cules son las diferencias fundamentales entre las dos concepciones de la
profesionalizacin del deportista expuestas?
Ver respuestas
ndice
La clasificacin de los deportes ha sido abordada por multitud de especialistas desde muy
diferentes puntos de vista. Entre ellos podemos citar, por ejemplo, la compilacin de
Renato Manno (1991) en la cual expone el punto de vista de numerosos autores sobre este
particular. Nuestras pretensiones sobre este tema son limitadas y se circunscriben
principalmente al contexto de la estructura de estos estudios, es decir, concretamente
enfocados hacia el alto rendimiento deportivo y a los diversos problemas prcticos que se
van a abordar sobre este respecto acerca del entrenamiento deportivo.
Por tanto, no aspiramos a establecer aqu una clasificacin definitiva que integre a todas
las existentes, sino mas bien a exponer un anlisis en relacin a determinados aspectos de
los deportes, con un sentido prctico de su utilizacin en el conjunto de mdulos que
componen estos estudios. De acuerdo con esto, s nos es necesario establecer al inicio de
estos cursos una serie de referencias sobre las caractersticas diferenciales de los diversos
deportes. Esto nos permitir posteriormente plantear adecuadamente el estudio de las
particularidades de los mismos acerca de los diferentes aspectos que componen su
entrenamiento.
El primer punto de referencia para plantear una serie de clasificaciones lo constituyen las
caractersticas globales que comprende la realizacin de los diferentes deportes. El
conjunto de tareas y operaciones, que componen el contexto global de ejecucin y prctica
competitiva de cada deporte, llevan consigo unos problemas especficos de aprendizaje.
Esta problemtica est en relacin con el postulado que afirma que "el todo es ms que la
suma de las partes". A veces inmersos en el detalle del entrenamiento cotidiano, no nos
damos cuenta de que no se est enfocando la preparacin de acuerdo a las caractersticas
reales y actuales del deporte en cuestin, sino con respecto a un modelo que puede haber
quedado absolutamente desfasado. Los aspectos de carcter general que definen a un
deporte y que nos van a servir como elemento de anlisis son fundamentalmente los
podemos distinguir los siguientes aspectos, que configuran diferentes sub- contextos
dentro del contexto global de la prctica del deporte al nivel de la alta competicin:
Sociocultural.
Ejecucin motriz intrnseca.
CONTEXTO SOCIOLGICO:
- IMPLANTACIN SOCIAL
- NIVEL DE PROFESIONALIZACIN
- IMPACTO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
- VALOR COMERCIAL DE SU IMAGEN
CONTEXTO ORGANIZATIVO Y
NORMATIVO:
- NMERO DE COMP. DE ALTO NIVEL POR
CICLO OLMPICO.
- DURACIN DE LA TEMPORADA EN RELACIN
CON EL CICLO ANUAL DE PREPARACIN.
- FRAGMENTACIN DE LA TEMPORADA
EN SUBTEMPORADAS.
- ESTABILIDAD-DINAMISMO DE LOS
REGLAMENTOS*
Implantacin social.
Nivel de profesionalizacin.
Impacto en los medios de comunicacin.
Valor comercial de su imagen.
Por una parte, podemos considerar el asunto de las normas y reglamentos y su evolucin,
de forma que puede verse, cmo los cambios o la ausencia de los mismos afectan
intrnsecamente a la evolucin en la prctica de un deporte. Los cambios reglamentarios
suelen afectar de forma significativa a aspectos tcnicos, tcticos, o a las exigencias sobre
la condicin fsica. Muchas veces estas implicaciones no se hacen suficientemente
evidentes hasta que el cambio normativo ya est vigente. El impacto que esta circunstancia
puede tener en el entrenamiento deportivo es, en ocasiones, muy grande.
Por ejemplo un corredor de elite en medio- fondo tendr que correr varias carreras de su
distancia en el transcurso de una semana. El modelo de referencia para provocar la
adaptacin no ser el de preparar el esfuerzo que supone una carrera, sino varias a lo largo
de una semana.
De forma anloga en las competiciones, tipo Campeonato del Mundo, en los deportes de
equipo, no existe el intervalo semanal de reflexin - preparacin - descanso, que nos
permite la estructura de competicin de liga de clubes. Este tipo de competiciones obliga a
jugar muchos partidos, a un gran nivel de intensidad, en un intervalo de tiempo muy
limitado. Cuando se compite con aspiraciones en esta clase de competiciones este el
modelo adaptativo y no el otro. Con el entrenamiento modelado" se ha pretendido
avanzar en estos aspectos dentro de la ciencia del entrenamiento.
Este contexto est en relacin directa con las caractersticas y el tipo de las tareas motrices,
que implica la ejecucin propiamente dicha de cada deporte. Sobre este respecto vamos a
proceder a continuacin a un breve anlisis con el propsito de poder centrar las
caractersticas de los diferentes deportes en este sentido.
Los aspectos que es necesario considerar sobre este tema estn en relacin con la cadena
de funcionamiento senso- motor que hace posible al ser humano la ejecucin de
movimientos, cadena que se compone de los tres siguientes mecanismos, lo cual puede ser
ilustrado convenientemente a travs del esquema que se presenta a continuacin:
Desde un punto de vista especfico el aspecto del esfuerzo fsico requerido va a ser
analizado ms adelante con un mayor detalle, cuando hablemos de las demandas
especficas de Acondicionamiento Fsico. Aqu solamente resear, desde el punto de vista
global, el hecho de que un deporte puede tener una mayor o menor exigencia en el
esfuerzo fsico para que su correcta ejecucin sea posible.
Otra referencia importante para establecer una clasificacin de los deportes es la estructura
mecnica bsica de su tcnica. Sobre este particular nos ser de suma utilidad a nuestros
efectos la clasificacin de Farfel (1960) adoptada por Bompa (1983), y utilizada tambin
por Verjoshanski (1990). Esta clasificacin estructura a los diferentes deportes en las tres
siguientes categoras:
Deportes Cclicos.
Deportes Acclicos.
En estos deportes la tcnica resulta de una combinacin entre una primera fase en la que el
movimiento es de caractersticas cclicas, y una segunda de carcter acclico. En este
grupo de deportes podemos incluir por ejemplo: al Atletismo en sus pruebas de saltos,
patinaje artstico, los volteos en Gimnasia, etc.
En la tcnica del Waterpolo se combinan caractersticas cclicas y acclicas, de
forma tal, que el xito depende de una buena ejecucin de ambos componentes
Hay que considerar que el problema del alto rendimiento deportivo no se acaba, en lo que
a la tcnica se refiere, con el aprendizaje bsico de la misma. Realmente el problema
empieza a establecerse en su verdadera dimensin, cuando una vez aprendida sta, lo que
se trata es de adaptarla a un deportista en concreto optimizndola hasta los lmites de lo
posible. De forma esquemtica, la clasificacin que hemos analizado puede presentarse de
la siguiente forma:
Deportes Individuales.
Deportes de Adversario.
Deportes Colectivos o de Equipo.
Los Deportes Individuales son aquellos en los que el individuo es el responsable, a travs
de su ejecucin, del desarrollo y del resultado en la competicin deportiva. Esto no quiere
decir que no pueda verse influido por otras factores externos a si mismo e incluso a la
accin de otros deportistas, pero como hemos dicho es su ejecucin y sus decisiones las
que van a influir en el resultado. No todos los deportes individuales tienen las mismas
caractersticas, por lo cual, y a nuestros efectos, vamos a proceder a distinguir tres
categoras dentro de los mismos:
Entendemos como ejecucin individual aislada aquella que se produce de una forma
discreta en el contexto de la competicin, es decir, sin que ningn otro contendiente est
ejecutando a la vez en la misma prueba. Esto es lo que podemos denominar como
competicin consecutiva. Dentro de esta categora podemos destacar como ejemplos: todos
los concursos en el Atletismo, la Halterofilia, las disciplinas Gimnsticas, etc. Como
vemos pueden estar englobados en esta clasificacin deportes muy dispares, pero con unas
caractersticas similares respecto a los aspectos tcticos.
En el Salto con Prtiga, los contendientes ejecutan sus saltos
de forma consecutiva, y el componentes tcticos radica en la
aplicacin que el saltador le de a las posibilidades del reglamento
Todos los deportes mencionados son de carcter individual pero es evidente que a efectos
de sus requerimientos en los aspectos tcticos existe una gran diferenciacin entre estos
tres grupos.
Dentro de la primera categora se incluyen, evidentemente, todos los deportes que implican
una pugna directa individuo contra individuo, defensa de uno mismo - ataque al contrario.
Como por ejemplo: El Boxeo, La Lucha, el Judo, el Krate, el Taekwondo, la Esgrima, etc.
En la segunda categora se ven incluidos aquellos deportes en los que la pugna se realiza
indirectamente a travs de algn objeto generalmente una pelota, y en la cual cada
contendiente se mantiene en el territorio asignado al efecto. Territorios que, "defienden" de
muy diversas formas, "atacando" en correspondencia el territorio del rival. Como por
ejemplo: el Tenis, el Bdminton, las modalidades del frontn, etc.
Son aquellos en los que es necesario el esfuerzo comn y coordinado de varios deportistas
para alcanzar las metas que se pretenden. Con esta premisa tan simple pueden ser
englobados una gran variedad de deportes algunos de los cuales tienen ms vinculacin
con los deportes individuales, que con los otros deportes que quedan comprendidos en esta
categora.
Algunos de estos deportes surgen simplemente como una ejecucin individual sucesiva y
coordinada de varios deportistas, tal es el caso de los relevos en Natacin y Atletismo.
Otros constituyen un agregado de varios deportistas que integran un equipo. Con lo que en
principio se parte de una disciplina individual, as sucede en remo y canotaje, las
embarcaciones de un componente , por ejemplo: Skif, K1, pasan a ser embarcaciones de
varios tripulantes, por ejemplo: 8 +, K4. Configurndose as las modalidades individuales
y de equipo de Remo y Piragismo.
Todas las modalidades del Remo, salvo el Skif, implican un agregado de
varios deportistas que integran un equipo.
Sin embargo, los deportes ms representativos de este grupo presentan una similitud mayor
con los deportes de adversario. En el presente caso los contendientes sern equipos en vez
de individuos. La diferencia en el Tenis de "Simples" a "Dobles" puede darnos una idea
clara del concepto que tratamos de explicar. El tipo de confrontacin directa, Rugby,
Ftbol, Baloncesto, etc., o indirecta, Voleibol, Tenis, Bdminton, as como y el nmero de
componentes del equipo son otras de las caractersticas que definen a los deportes de esta
categora.
No hay contacto en el voleibol, la confrontacin se realiza
mediante el baln y la red es el elemento material de separacin
EJECUCIN AGREGADO
SIMULTANEA SIMULTNEO
COMBATE
AISLADA
ADVERSARIO
EJECUCIN COLECTIVO
SIMULTANEA
EN GRUPO
Cada deporte necesita una cierta mezcla - cualitativa - cuantitativa - para un desarrollo
ptimo de los diversos factores de la Condicin Fsica. Esto hace que, en general, se
necesite un tratamiento particular sobre este respecto para cada deporte - Condicin Fsica
Especfica -. No obstante, puede hacerse una categorizacin en trminos generales
respecto a los deportes y su demanda diferencial de los diversos factores de la Condicin
Fsica. Bompa (1983) presenta una clasificacin de los diferentes tipos de deporte, basada
en la de Gandelsman y Smirnov (1970), a partir de la cual podemos establecer la siguiente
clasificacin que incluye fundamentalmente a deportes con una fuerte demanda de
Condicin Fsica:
Deportes de Fuerza - Velocidad.
Deportes de Velocidad - resistencia.
Deportes de resistencia.
Deportes de velocidad - Fuerza - Resistencia.
Existen muchos otros deportes que no caen estrictamente dentro de estas categoras,
aunque parcialmente podran estar incluidos en alguna de ellas, como puede ser el caso de
la Gimnasia Artstica. De esto se deduce que en algunos deportes ms que una gran
demanda de acondicionamiento fsico, presentan una exigencia parcial y especfica para la
ejecucin de algunas de las tareas motrices que es necesario realizar para su ejecucin.
Por otra parte, disciplinas concretas relacionadas con la Gimnasia como lo son la Gimnasia
Artstica y especialmente la Gimnasia Rtmica tienen una fuerte demanda de Flexibilidad,
factor que est presente en una gran cantidad de deportes, pero con una demanda muy
distinta a la de los dos anteriormente reseados.
Las carreras de velocidad en Atletismo constituyen
un ejemplo claro de deportes de Fuerza- velocidad
RESISTENCIA DE
LARGA DURACIN
RESISTENCIA DE
DURACIN MEDIA
RESISTENCIA DE
CORTA DURACIN
Las diversas clasificaciones que se han presentado en relacin con los diferentes aspectos
de los deportes permiten realizar un anlisis de las caractersticas globales de cada deporte.
En base a este anlisis puede fundamentarse un esquema integral de las demandas de
preparacin de cada uno de ellos, as como muchos aspectos desde el punto de vista de la
estrategia general en el planteamiento del entrenamiento.
De esta forma deben contemplarse los contenidos expuestos en este apartado, como un
instrumento til para determinar la estructura bsica de las caractersticas de un deporte
determinado, a partir de la cual podremos identificar las lneas bsicas de las estrategias del
entrenamiento.
CAPTULO 3: PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIN.
3.1.- Enunciar algunos factores de carcter organizativo general que mediatizan de forma
global el planteamiento del entrenamiento. Explicar brevemente por qu?
3.2.- Que diferencia existe entre los diferentes tipos descritos de "Deportes Individuales"
respecto a la tctica?
3.3.- Cules son los aspectos ms destacados que pueden diferenciar a unos "Deportes de
Adversario" de otros?
Ver respuestas
ndice
Pero esto por supuesto pertenece al pasado, ya que como todos sabemos, a lo largo de las
ltimas dcadas se ha producido un enorme incremento del rendimiento de los deportistas.
Este ha sido un fenmeno que ha afectado al deporte en general, pero que ha tenido un
mayor impacto en aquellos deportes cuya prctica se encuentra ms extendida, en
especial en aquellos que, o bien, estn incluidos en el grupo de deportes muy
profesionalizados, o bien, se encuentran incluidos dentro del programa de los Juegos
Olmpicos.
Dietrich Harre (1987), afirma que el entrenamiento es, "Cualquier instruccin organizada
cuyo objetivo es aumentar rpidamente la capacidad de rendimiento fsico, psicolgico,
intelectual o tcnico - motor del hombre.." para concretar a continuacin que, "En el
mbito del deporte hablamos de entrenamiento en el sentido de preparar a los deportistas
para alcanzar niveles altos y muy altos de rendimiento deportivo.." y ms adelante
especificar que, "En un sentido amplio el entrenamiento es un proceso sistemtico integral
de la preparacin de los deportistas para los niveles ms altos de rendimiento."
Lev Matveev (1983) hace una distincin entre los conceptos de preparacin del deportista:
"la preparacin del deportista es un proceso multifactico de utilizacin racional del total
de factores (medios, mtodos y condiciones) que permiten influir de una manera dirigida el
crecimiento del deportista y asegurar el grado necesario de su disposicin a alcanzar
elevadas marcas deportivas", y entrenamiento deportivo: "el entrenamiento deportivo es la
forma fundamental de preparacin del deportista, basada en ejercicios sistemticos y la
cual representa en esencia un proceso organizado pedaggicamente con el objeto de dirigir
la evolucin del deportista (su perfeccionamiento deportivo)".
Para dicho autor estos conceptos tienen muchos aspectos en comn pero no son
coincidentes siendo segn su criterio el concepto de preparacin ms amplio y por lo tanto
ofreciendo la base para la definicin de entrenamiento. Por otra parte segn Matveev an
en el caso de auto entrenamiento por parte del deportista, ste seguira siendo un proceso
dirigido (por el mismo deportista), siempre que ste siga unos principios pedaggicamente
justificados y de una forma sistemtica y ordenada.
Desde una perspectiva muy general Vladimir Platonov (1984), sin que realmente podamos
decir que proporciona una definicin de entrenamiento, afirma que, "El entrenamiento
deportivo comprende un conjunto de tareas que aseguran una buena salud, una educacin,
un desarrollo fsico armonioso, un dominio tcnico y tctico y un alto nivel de las
cualidades especficas". No queda claro si con este postulado quiere expresar ms bien un
ideal utpico, o la realidad de la sistemtica de la preparacin deportiva para alcanzar
rendimientos mximos. De cualquier manera incluye como la mayora de los autores a la
Tcnica, la Tctica y el Acondicionamiento Fsico, como factores esenciales a desarrollar
en el entrenamiento deportivo.
Fritz Zintl (1991), opina que el entrenamiento es un "Proceso planificado que pretende o
bien significa un cambio (optimizacin, estabilizacin o reduccin) del complejo de
capacidad de rendimiento deportivo (Condicin Fsica, Tcnica del movimiento, Tctica,
Aspectos Psicolgicos).
Manfred Grosser (1992), nos habla del Rendimiento Deportivo como "Algo complejo,
que comprende una cantidad de mbitos concretos, capacidades, elementos y
condicionantes" afirmando poco despus que " Estas capacidades, elementos y
condicionantes son aspectos diferenciados, pero como mbitos del rendimiento deportivo
(humano) no se pueden delimitar claramente; sus influencias mutuas son siempre grandes,
el paso de uno a otro a menudo no se aprecia. Dicho autor establece cuatro perspectivas
para definir dicho concepto, que son:
Por una parte, Grosser (1992) nos da una idea compleja y estructurada del rendimiento
refirindose, por un lado a los aspectos que lo componen, y por otra desde qu perspectivas
puede ser abordado a travs del entrenamiento, es de destacar el nfasis que pone en la
interrelacin entre dichos aspectos y como no se debe nunca perder la visin global del
conjunto. Weineck pos su parte nos aporta un concepto muy valioso, el de mximo posible
desarrollo del potencial del deportista.
Muchas veces las soluciones y los procedimientos empleados han sido adoptados en una
coyuntura determinada por imitacin del sistema del campen de ese momento. Esta forma
de abordar la problemtica del entrenamiento tiene serios inconvenientes, y puede dar
lugar a graves errores. En primer lugar, las caractersticas del campen pueden ser muy
diferentes a las de nuestros deportistas y por lo tanto de dudosa aplicacin prctica, y en
segundo lugar porque el campen a veces lo ha sido gracias a su gran talento y a pesar de
lo que ha hecho y no precisamente por ello.
El mtodo cientfico nos ofrece en general unas pautas de actuacin muy convenientes
para el avance dentro de cualquier tipo de problemtica, en consecuencia puede procederse
su aplicacin concreta dentro de nuestro mbito.
Esto no quiere decir que la preparacin deportiva tenga que realizarse de acuerdo a una
aplicacin estricta de las directrices del mtodo cientfico, ya que ste tiene en s como
objetivo la investigacin para la generacin de conocimiento. Mientras que en el
entrenamiento deportivo por la urgencia, la concrecin de sus objetivos y las
mediatizaciones que implica, en el nivel de la elite, el estar tratando con seres humanos
excepcionales, este proceso se caracteriza por un pragmatismo que en numerosas
ocasiones no puede sustraerse a lo coyuntural. Es por esto, que en el entrenamiento
deportivo se concede prioridad, por regla general, a la utilizacin de aplicaciones de
eficacia probada. Se parte por consiguiente y en principio, de conocimientos consolidados
a travs de la experiencia.
En el entrenamiento deportivo se tiende aplicar soluciones de eficacia
probada por otros, sin embargo el que innova y se atreve a ir ms
all es el que suele conseguir el triunfo.
Sin embargo, hay que considerar que una aproximacin a la metodologa cientfica nos
puede facilitar mucho la mejora del entrenamiento y en consecuencia una optimizacin del
rendimiento, es evidente que muchos de los esquemas propios de actuacin del
entrenamiento, como lo son por ejemplo la periodizacin del trabajo y la progresin en las
cargas, nos brindan la oportunidad de incluir los principios ms importantes de la
sistemtica del mtodo cientfico, sin ensayos aleatorios ni especulaciones arriesgadas.
Esto puede permitirnos lograr avances significativos respecto a muchos de los problemas
que se nos plantean en el entrenamiento. Sobre todo, por que estos procedimientos pueden
constituir la llave para poder ganar progresivamente un control sobre lo que hacemos, de
forma que no solo sabremos que lo que hacemos produce resultados o no, sino tambin en
qu medida los da y por qu.
Ser, pues, conveniente repasar los aspectos bsicos del mtodo cientfico, para poder, a
continuacin, proponer unas pautas de adaptacin aplicativa especfica al entrenamiento.
En consecuencia vamos a presentar a continuacin sus principios conceptuales bsicos as
como los aspectos metodolgicos ms importantes, Segn Sierra Bravo (1986,24-6) los
principales fundamentos del mtodo cientfico pueden sintetizarse en los siguientes puntos:
Una vez expuestos los aspectos bsicos del mtodo cientfico, vamos a establecer a
continuacin las relaciones ms importantes de los mismos con los procesos y las
circunstancias especficas implicados en el entrenamiento. La extrapolacin del mtodo
cientfico a la preparacin deportiva, como se va a ver, es bastante evidente, y est
plenamente en relacin con la lgica interna de la ciencia y del alto rendimiento, no en
vano, ambos coinciden en su meta ltima, ya que cada uno pretende, dentro de su mbito,
ir ms all y romper con los lmites establecidos.
Por otra parte, los procesos puestos en marcha a travs de la preparacin deportiva deben
ser sometidos a una revisin y examen constantes, sobre todo en lo que se refiere a su
repercusin e incidencia en los resultados obtenidos. Esto implica, por un lado, una actitud
muy reflexiva por parte del entrenador, y por otro una gran atencin sobre la evolucin del
proceso de entrenamiento en sus diferentes aspectos.
Es particularmente interesante destacar de esta definicin, que las relaciones entre las
partes de un sistema constituyen una realidad de una importancia tal, que la
descomposicin y anlisis aislado de sus componentes puede conducir a no considerar
aspectos muy importantes, y en consecuencia a formarse una idea errnea o insuficiente
del sistema en su conjunto.
El anlisis aislado de los componentes de un sistema, puede llevarnos a formar una idea
errnea o insuficiente del sistema en su conjunto.
La teora de los sistemas tiene una serie de trminos muy caractersticos que provienen de
la lengua inglesa. Los mismos son en ocasiones difciles de traducir con precisin a nuestro
idioma, por lo que en muchos manuales y publicaciones nos los encontraremos en su
idioma original. entre dichos trminos hay que destacar las nociones de: "input", que
podemos definir como todo aquello que se introduce en un sistema; "output", como todo
aquello que sale o es producido como resultado del sistema, y "feedback", traducido al
castellano generalmente con los trminos de retroalimentacin o retroaccin, que
estrictamente se define como la parte del output de un sistema que es vuelto a introducir,
"alimentar", otra vez en el sistema.
De este esquema tan sencillo puede derivarse de inmediato una analoga con el
entrenamiento deportivo. La cual puede ser representada, con la sistemtica de la Teora de
los Sistemas, de la siguiente forma:
DEPORTISTA
RESULTADOS
ENTRENAMIENTO O
DEPORTIVOS
EQUIPO
Como ejemplo muy conocido de sistema determinado podemos poner el de una mquina
automtica expendedora de latas de bebidas refrescantes. En este caso el "input" lo
constituyen las monedas que hay que introducir y la pulsacin de la tecla de la seleccin
deseada. Los procesos de transformacin vienen dados por los mecanismos que trasladan
el tipo de lata seleccionada desde el contenedor al receptculo de expedicin. Como
resultado, nos encontramos con la lata de bebida refrescante que queda a nuestra
ESQUEMA DE SISTEMA DETERMINADO
Como contrapartida los "Sistemas de Caja Negra" son aquellos en los cuales aunque el
"input" pueda ser conocido e incluso controlado y el resultado del sistema llegue asimismo
a ser conocido cuando este se produce, las transformaciones que se producen en el interior
del sistema no lo son. Por lo que aunque como se ha dicho el "output" o resultado llegue a
ser conocido, no resulta sin embargo de previsin inequvoca. El desconocimiento de las
transformaciones y la incertidumbre de los resultados son los elementos que conforman la
indeterminacin de estos sistemas.
El avance inexorable de los rendimientos deportivos ha hecho sin embargo que cada da
haya que afinar ms y ms. Por lo cual, donde la simple experiencia emprica no haba
podido llegar ha sido necesario recurrir a la adquisicin y aplicacin de nuevos
conocimientos. Esto ha llevado consigo el desencadenamiento de un proceso de
desciframiento sistemtico de "la Caja Negra", que contina en marcha. En la actualidad,
puede decirse, que el modelo que con mayor probabilidad corresponde a lo que es el
"Sistema del entrenamiento deportivo" es de carcter mixto y puede ser esquematizado de
forma simplificada de la siguiente manera:
Para descifrar la "Caja Negra" que durante mucho tiempo ha constituido el entrenamiento
deportivo, el primer paso es analizar los diversos componentes del sistema
descomponindolo en sus diferentes subsistemas, que componen el proceso global del
entrenamiento deportivo en su conjunto. El paso siguiente consiste en la adquisicin del
conocimiento mayor posible sobre el funcionamiento de cada uno de los subsistemas.
Como una aproximacin elemental a este planteamiento, se presenta a continuacin una
esquematizacin del proceso de entrenamiento en dicho sentido.
ESQUEMA SIMPLIFICADO DEL PROCESO DE
ENTRENAMIENTO CONTEMPLADO COMO UN SISTEMA
TRANSFORMACIONES RESULTADOS
ELEMENTOS
CON CAUSALIDAD DESCONOCIDOS
CONOCIDOS
ABIERTA POR EL SISTEMA
En este caso, sin lugar a dudas, podemos decir que se est actuando de acuerdo con el
funcionamiento de un "Sistema de Circuito Abierto". A continuacin se expone una
representacin esquemtica del supuesto acerca del funcionamiento del entrenamiento
como un "S istema en Circuito Abierto", que acabamos de comentar.
Tal como se dijo en anteriores apartados, cuando se trataba el tema de la aplicacin del
mtodo cientfico al entrenamiento deportivo, el entrenamiento tiene que estar sometido a
una evaluacin - revisin continua. Esto significa un funcionamiento cclico permanente
sobre procesos de adaptacin - desadaptacin, as como tambin control continuo sobre lo
que estamos haciendo. Los sistemas contrapuestos a los que hemos presentado
precedentemente son los que implementan de una manera fiel las premisas expuestas ms
arriba. Estos sistemas son los llamados en "Circuito Cerrado".
En primer lugar, la diferencia que existe entre este tipo de sistemas y los anteriormente
descritos, consiste en que stos tienen informacin acerca de la magnitud del producto del
sistema, cantidad de agua en relacin al recipiente. En segundo lugar, es que en funcin de
la misma pueden operar los mecanismos de regulacin que estos sistemas poseen,
mecanismo de apertura o cierre del grifo. La representacin esquemtica de este tipo de
sistemas puede hacerse de la siguiente forma:
ESQUEMA DE SISTEMA CERRADO
RETROALIMENTACIN
INFORMACIN QUE PRODUCE
EL SISTEMA Y QUE VUELVE
A INTRODUCIRSE EN EL
SISTEMA
A el tipo de informacin que permite la regulacin del sistema, tal como se mencion al
hablar de conceptos y terminologa, se la denomina "feedback", en castellano
retroalimentacin o retroaccin. En consecuencia, "feedback", y mecanismos de control
son los elementos que un sistema en circuito cerrado aporta sobre un sistema en circuito
abierto. Los "Sistemas en Circuito Cerrado", operan, pues, dentro de un esquema de
causalidad cerrada, de acuerdo con lo que se conoce como el principio del "feedback".
principio que se intenta ilustrar con el esquema que presentamos a continuacin:
FEEDBACK
MECANISMO
COMPARADOR
El entrenamiento para la alta competicin deportiva debe de ser enfocado como un sistema
en circuito cerrado, ya que sta es la nica forma de poder tener un control adecuado sobre
su desarrollo y consiguientemente sobre los resultados. Por otra parte, como ya se ha
mencionado, sera la nica forma vlida de actuar si seguimos las pautas del mtodo
cientfico. Como hemos visto dicha aproximacin metodolgica conlleva estar realizando
procesos cclicos en revisin permanente.
Para poder proceder de esta forma deberemos tener, en primer lugar, el "feedback"
necesario, es decir, informacin precisa y objetiva acerca de los procesos y resultados de lo
que hacemos en el entrenamiento. Esta informacin debe de ser lo ms frecuente posible
para que las acciones correctoras puedan hacerse a tiempo.
Esto lleva consigo disponer de tecnologas, instrumentos y mtodos de evaluacin
adecuados, para medir las diferentes variables sobre las que pretendemos incidir mediante
el entrenamiento. El desarrollo de mtodos y medios aplicables por el entrenador es uno de
los retos mas importantes a los que se enfrenta el desarrollo del entrenamiento deportivo.
En segundo lugar para poder establecer una preparacin deportiva segn un "Sistema en
Circuito Cerrado" necesitamos multitud de referencias. Solo podremos ajustar y corregir si
disponemos del valor de referencia frente al cual poder comparar el nivel de correccin de
lo que estamos haciendo.
Por esto es necesario establecer previsiones dentro de una planificacin que en trminos
generales ser necesariamente a largo plazo. El establecimiento adecuado de estas
previsiones lleva consigo la provisin de modelos, normas y criterios. Los mismos debern
estar basados en una experiencia contrastada por el mtodo cientfico. Solo as podrn
constituir una gua eficaz para un ajuste continuo de nuestro trabajo. Gran parte de la labor
da a da del entrenador en relacin con la utilidad de la aplicacin del mtodo cientfico
consiste en una continua revisin - redefinicin de dichos modelos, normas y criterios de
referencia.
Este es otro de los campos que no brinda un gran reto para la mejora del entrenamiento
para el alto rendimiento deportivo, en dicho campo encontraremos amplias posibilidades
de aplicacin tanto del mtodo cientfico, como de la teora de los sistemas.
Para ilustrar este punto hemos incluido en el Anexo 3 una serie de esquemas de los
autores que sirven de referencia en esta gua, en los cuales de una forma sinttica podemos
apreciar su punto de vista sobre este tema. Del anlisis y revisin de ellos se espera que se
pueda sacar una idea bastante precisa de los aspectos y factores implicados en el
entrenamiento deportivo, sobre la cual cada entrenador pueda ubicar correctamente la
problemtica especfica de su deporte en concreto.
Una persona que se somete al duro trabajo que lleva consigo el entrenamiento para el alto
rendimiento debe tener unas condiciones de vida con un ambiente y un entorno favorables
y disponer de una serie de medios que hagan, por una parte, lo ms llevadero posible este
duro trabajo, y que por otro lado que garanticen en la mayor medida posible que dichos
esfuerzos no van a ser baldos.
Antes que nada, habr que tener en cuenta que todo lo que afecte al deportista como
persona tendr una incidencia en el entrenamiento y en su rendimiento deportivo. En
consecuencia, para enfocar correctamente el problema, hay que considerar al deportista no
slo como tal sino en su dimensin humana.
La disponibilidad econmica que debe tener el deportista debe ser al menos equivalente a
la que una persona de su edad pueda acceder mediante una actividad laboral normal. En
ningn caso un deportista dentro de un sistema de promocin institucional del alto
rendimiento deportivo debe suponer una carga familiar. Este conjunto de condiciones
bsicas conforman el significado autntico de la beca de un deportista.
Como todos sabemos, estas condiciones son superadas ampliamente por los deportistas de
deportes profesionales que han accedido a la lite. Para el resto, es decir, para la mayora
de los deportes, las condiciones antes expresadas suponen una aspiracin no cumplida en
muchos casos.
- Estabilidad emocional .
La estabilidad emocional es un aspecto muy importante para el desarrollo profesional de
toda persona y por consiguiente tambin para el deportista. Los problemas afectivos
pueden influir de forma muy negativa al rendimiento. Muchos de estos problemas de
carcter emocional en los que se puede ver implicado el deportista se escapan a una
posibilidad razonable de control o ayuda; otros, sin embargo, son susceptibles de ser
remediados con la ayuda adecuada. Un entorno favorable y unas condiciones de vida
adecuadas podrn, en conjunto y de una manera indirecta, evitar en gran medida que
aparezcan este tipo de problemas.
En segundo lugar, acerca de este tema, otro problema singular es el de la posible prdida
de contacto con el mundo real. Esto se puede producir cuando se vive habitualmente en
residencias exclusivas para deportistas. En ningn caso estas residencias deben constituir
una especie de gueto deportivo, creando ambientes artificiales segregados del mundo
exterior. Un deportista debe de estar en condiciones de conectar lo ms posible con el
ambiente real propio de su edad. Las residencias para deportistas deben de tener en cuenta
este importante aspecto y estar organizadas, ubicadas y diseadas de forma que no
fomenten el aislamiento y la dinmica en grupo cerrado.
- Reconocimiento social.
Todo deportista de alta competicin siente que est cumpliendo una funcin social
relacionada con el prestigio y la imagen del pas que representan. Por otra parte, dichos
deportistas tienen conciencia de pertenecer a una elite y, por tanto, de ser capaces de hacer
cosas que muy pocos pueden realizar. El reconocimiento social, la popularidad, es algo
importante para ellos, por lo que sus relaciones con la comunidad en la que viven y con
los medios de comunicacin deben de estar muy cuidadas.
- Perspectivas de futuro.
Una de las preocupaciones ms importantes, por no decir la ms importante, de los
deportistas en activo la constituye la incertidumbre del futuro una vez finalizada su carrera
deportiva.
En la mayora de los deportes la vida deportiva es relativamente breve, pero sin embargo
ha ocupado los aos ms cruciales en el desarrollo profesional de una persona, de forma
que el deportista puede encontrarse en precario al finalizar su carrera, teniendo que
reconstruir su vida despus de haber dedicado sus mejores aos al deporte. La previsin de
esta posible precariedad constituye un serio problema, y a veces fuerza al deportista a
tomar decisiones funestas para su desarrollo, o desemboca en un abandono prematuro de la
carrera deportiva.
Este es un problema de difcil solucin, pero que al menos puede ser paliado con
programas de formacin y planes de previsin, fomentados por las instituciones con
responsabilidades rectoras en el sistema deportivo para el deportista en activo.
Una vez analizado el entorno vital del deportista habr que considerar la condiciones
especficas relativas al desarrollo del rendimiento deportivo. Puesto que los resultados
deportivos son el objetivo del deportista de elite, esto lleva consigo, asimismo, unas
condiciones de trabajo y una disposic in de medios muy exigentes, sin los cuales es
prcticamente imposible alcanzar las metas previstas.
A este conjunto de condiciones, que deben darse para que se pueda llevar a cabo una buena
preparacin, vamos a denominarlas como "entorno de entrenamiento" del deportista, que
de una manera resumida pueden concretarse en el siguiente esquema:
El dilema para el deportista sobre este tema ha consistido, muchas veces, en Cmo
compatibilizar estudio y entrenamiento? y en Cmo se pueden establecer las prioridades
entre ambos aspectos? Es lgico que para muchos deportistas su prioridad sea concedida a
su formacin, a sus estudios, es una opcin personal totalmente vlida y comprensible.
Cuando esta opcin es escogida, lo mejor es ser coherente con ella y que se dediquen
prioritariamente a estudiar. En este caso, el deporte constituir para ellos un hobby
divertido que les sirve para realizarse en su tiempo libre, el acceso a la elite quedar fuera
de su alcance. La financiacin institucional de este tipo de deportista no es rentable.
La peor opcin, por supuesto, es debatirse continuamente en la duda sin establecer una
prioridad entre ambos aspectos, en cuyo caso lo ms probable es que se fracase en los
estudios y que los resultados deportivos sean insuficientes.
El deportista de alta competicin puede y debe tener la posibilidad de una formacin, pero
planificada de una manera diferente a la del estudiante normal, sobre todo ajustada a unos
plazos ms largos.
Los tcnicos deportivos, los entrenadores, son piezas absolutamente claves en el desarrollo
del alto rendimiento deportivo, ya que son las personas fundamentalmente responsables de
que el deportista llegue a dar de s todo lo que lleva dentro, son las personas que toman las
decisiones fundamentales en la preparacin del deportista.
Los tcnicos, por otra parte, representan el elemento estable del sistema, ya que el
deportista se desarrolla, madura y se retira, pero el entrenador permanece en su labor
generacin tras generacin de deportistas. Por lo cual, la inversin en la contratacin y la
formacin continua del entrenador es una de las ms rentables para el sistema deportivo.
Asimismo hay que considerar que el mantenimiento de la salud del deportista es un factor
crucial para el rendimiento deportivo, por lo que debe estar asistido mediante los servicios
mdicos adecuados.
Tanto desde el punto de vista asistencial, si surgen enfermedades o lesiones, como desde el
punto de vista profilctico, para evitar en lo posible que dichos problemas aparezcan, una
nutricin correcta, la prevencin de la fatiga y el sobreentrenamiento y el fomento de unos
hbitos de vida saludables son aspectos importantes, que desde el punto de vista mdico
necesitan un control y una supervisin continua.
- Apoyo tecnolgico.
En muchos deportes, a igualdad en el resto de los factores, el elemento determinante para
el triunfo deportivo puede ser el acceso y la utilizacin de nuevos materiales, es decir, la
innovacin tecnolgica especficamente aplicada a ese deporte, como puede serlo la
vestimenta, el calzado, implementos, mquinas, etc.
Por consiguiente, para ser competitivos en los deportes en los que el factor tecnologa
tiene un impacto importante es necesario que los deportistas dispongan de los medios y
materiales ms avanzados del momento, en el caso ideal de la posibilidad de desarrollo
propio de tecnologa de vanguardia, que permitan ir un paso ms adelante que los dems.
Las relaciones entre los conceptos que ha sido desarrollados en este apartado se encuentran
esquematizadas en el cuadro que se presenta a continuacin, con el propsito de facilitar
una idea global sobre lo que en l se ha querido decir.
CONDICIONES RECONOCIMIENTO
BSICAS DE VIDA SOCIAL
ESTABILIDAD PERSPECTIVAS
EMOCIONAL DE FUTURO
ENTORNO VITAL
DEPORTISTA
ENTORNO DE
ENTRENAMIENTO
DEDICACIN APOYO
PRIORITARIA AL TCNICO
ENTRENAMIENTO
4.1.- Cules son los conceptos clave asociadas al concepto de "Entrenamiento Deportivo"
que se desprenden de las definiciones aportadas por los diversos especialistas citados?
4.3.- Exponer la analoga entre el carcter cclico del mtodo cientfico y el desarrollo del
entrenamiento deportivo.
4.6.- Cules son las razones ms importantes por las que debe estar profesionalizado el
tcnico deportivo dedicado a la alta competicin?
Ver respuestas
ndice
Aspirar a pertenecer a la elite deportiva implica una actitud mental en la que asume
claramente el que no basta con ser un gran deportista ni haber alcanzado buenos
rendimientos. Es necesario ser mejor que los dems, ser capaz de superar a la inmensa
mayora ya que la elite deportiva est compuesta por la reducida minora de los
Campeones. En este captulo se van a analizar las caractersticas y condicionamientos
personales bsicos para poder aspirar con fundamento al xito deportivo en la alta
competicin.
Sobre toda una serie de caractersticas importantes para alcanzar el rendimiento deportivo
la base gentica resulta, sin duda, un factor determinante. Otras capacidades condicionales
tambin determinantes pueden adquirirse y desarrollarse mediante una prctica adecuada.
En cualquier caso para explotar al mximo el potencial disponible, en unas y otras, es
necesario que el deportista, tal como se ha dicho lleve a cabo una inmensa carga de trabajo.
Segn lo dicho deduciremos, como por otra parte ya se ha explicado en otro apartado, que
el deportista actual de alto nivel tiene que nacer necesariamente con las condiciones
adecuadas, pero a partir de aqu debe de hacerse mediante un largo y costoso proceso de
entrenamiento. De una forma muy esquemtica podemos clasificar estas condiciones en las
tres categoras fundamentales siguientes:
Morfolgicas.
Biolgicas.
Psquicas.
Desde el punto de vista Morfolgico es evidente que para un gran nmero de disciplinas
deportivas el poseer el somatotipo adecuado es una condicin que concede una
considerable ventaja de partida. En algunos deportes, factores como la talla o el peso
corporal califican o descalifican a un individuo para rendimientos a alto nivel.
En el Baloncesto la talla es un parmetro corporal muy relevante
Una serie de factores biolgicos, sobre todo aquellos relacionados con las caractersticas
del msculo y la capacidad de adaptacin metablica al esfuerzo, juegan un papel
primordial en el rendimiento deportivo de un gran nmero de deportes. Asimismo las
caractersticas del deporte definirn de una manera precisa los requerimiento sobre estos
factores.
Adems de las condiciones que el deportista debe poseer para llegar a ser Campen,
alrededor suyo deben de darse una serie de condicionantes, tambin estudiados en otro
apartado anterior, que dependen en gran medida de las caractersticas y el desarrollo del
sistema deportivo en el cual se encuentre incluido. Los aspectos mas importantes que
podemos destacar en este sentido son los siguientes:
Financiacin
Estructura y organizacin
Conocimiento del mbito y de los recurso relacionados
Infraestructura y equipamientos
Muchos son los factores de carcter sociolgico que condicionan que exista la demanda
social y el inters poltico, para que un sistema deportivo tenga adecuadamente atendidos
los aspectos antes mencionados. Como todos sabemos, esta demanda e inters puede ser
muy diferente dependiendo del deporte que se trate.
La carrera del deportista de alta competicin lleva consigo un proceso de larga duraci n.
Puede decirse que es un proyecto cuya realizacin puede dilatarse en el tiempo hasta varias
dcadas. Esto hace necesaria una planificacin a largo plazo, a lo largo de la cual es
posible distinguir fases, que configuran etapas bien diferenciadas en la carrera del
deportista.
Junto a los conceptos implicados en una estructura temporal cclica son asimismo
importantes los conceptos de carcter evolutivo, que van desde el de la iniciacin en el
comienzo de la carrera deportiva, hasta el de "la reinsercin del deportista", una vez
concluida sta, proporcionndole la adaptacin necesaria a unos niveles "normales" de
actividad fsica. Para tener una perspectiva de los puntos de vista que hay sobre este
respecto, vamos a exponer a continuacin la visin, sobre este particular, de algunos
destacados especialistas.
Como vemos este autor distingue tres fases aunque, por supuesto, implica asimismo la
existencia de una fase previa de iniciacin, anterior a la de consecucin de los primeros
resultados de importancia. Asimismo Platonov (1988) pone bastante nfasis en adecuar la
planificacin a los ritmos ptimos de progresin segn lo que el denomina "ciclos
plurianuales" y no "quemar etapas" en ningn caso.
1. Iniciacin.
2. Desarrollo.
3. Optimizacin.
4. Mantenimiento.
5. Desentrenamiento.
Sin embargo en algunos deportes esta fase es muy corta, y a veces inexistente, y una vez
que el deportista ha culminado su carrera se retira. Este era el caso tpico de los nadadores
y en la actualidad sucede con frecuencia entre las gimnastas de "Artstica" y "Rtmica".
La fase de Desentrenamiento ocurre cuando un deportista se retira de la competicin, y se
inserta en un rgimen de vida normal. Esto coincide en numerosas ocasiones con una
tremenda disminucin de la actividad fsica por parte del deportista retirado. Segn Israel
(1972) esto trae consigo un sndrome adverso de desadaptacin que se concreta en
sntomas como, dolores de cabeza, insomnio, agotamiento, falta de apetito, depresin
psicolgica, etc. Estos sntomas pueden durar un largo perodo e indican que el organismo
no es capaz de adaptarse rpidamente a la inactividad. Todos los especialistas recomiendan
sobre este particular una gradual disminucin del nivel de actividad fsica, y evitar por
todos los medios un rgimen de vida totalmente sedentario.
2.- DESARROLLO
3.- OPTIMIZACIN
GRFICA EVOLUTIVA
RENDIMIENTO
En funcin de las metas especficas de estos estudios, a lo largo de los mdulos que lo
componen el enfoque curricular est centrado fundamentalmente en la etapa de
optimizacin, aunque con numerosas referencias colaterales con las fases de desarrollo y
mantenimiento.
5.1.- Cules son las razones por las que las caractersticas del sistema deportivo de un pas
constituyen un elemento fuertemente condicionante en el desarrollo o no del deporte de
alto rendimiento?
5.2.- Qu tipo de cualidades habra que tratar de detectar en un deportista para saber si
tiene talento suficiente para llegar a la lite?
Ver respuestas
ndice
CAPTULO 6. EL ENTRENADOR
Por otra parte, la naturaleza propia del entrenamiento deportivo, confiere al entrenador
un alto grado de independencia funcional, a la vez que perspectivas muy concretas y
puntos de referencia muy fijos, ya que, est trabajando con unos deportistas o equipos
determinados, en la consecucin de objetivos especficos, que deben ser logrados en unos
plazos dados. Todo ello define a la prctica profesional del entrenador de un perfil
caracterstico, en el que se tienen que llevar a cabo unas funciones, para las que hay que
tener una formacin especfica, de ello se va a tratar en el presente captulo
Por otra parte el objetivo intrnseco del entrenamiento deportivo, es decir, el incremento
del rendimiento en el mbito de la competicin deportiva define la dimensin especfica de
las funciones del entrenador. As como en el prrafo anterior veamos la dimensin
psicopedaggica del trabajo del entrenador ahora vamos a destacar la importancia de la
dimensin tcnica. En este sentido hay que indicar que, es evidente que los aspectos
tcnico - deportivos del entrenamiento tienen que ser completamente dominados por el
entrenador para poder desarrollar correctamente sus funciones.
Pedagogo.
Tcnico.
Coordinador -lder.
Gestor - "manager"
A estos papeles que se detraen de las funciones que en conjunto debe realizar el
entrenador tendramos que aadir otro muy importante que es el papel afectivo papel que
est en relacin con otra dimensin de las funciones del entrenador, la cual no podemos
considerar dentro de la categora de las profesionales y que es la dimensin humana del
entrenador. Este papel afectivo transciende en multitud de ocasiones lo que podemos
denominar como el entorno de entrenamiento y se introduce en el entorno personal de
entrenador y deportista. De forma grfica, la diversidad de actuaciones del entrenador y su
interrelacin pueden representarse segn el cuadro que se presenta a continuacin.
ACTUACIN
PSICOPEDAGGICA
BSICA
ACTUACIN DE
ACTUACIN ORGANIZACIN Y
TCNICA DIRECCIN DE
RECURSOS HUMANOS
ACTUACIN DE
GESTIN Y ACTUACIN DE
ADMINISTRACIN TIPO
DE RECURSOS HUMANO Y AFECTIVO
MATERIALES
La capacidad para realizar una perfecta conjuncin de estos papeles es una de las claves
ms importantes del xito del entrenador deportivo, por lo que la comprensin de los
aspectos que los definen as como el dominio de los recursos correspondientes constituyen
una necesidad para l.
Los conocimientos necesarios para el desarrollo del entrenamiento han ido creciendo en
profundidad, extensin y diversidad, a la vez que lo ha hecho la problemtica de la
preparacin del deportista para la alta competicin.
Los aspectos especficos tradicionales, tcnica, tctica y condicin fsica han evolucionado
en dos vertientes fundamentales: por una parte se han hecho ms complejos; y por otra
parte se han ido vinculando a la aplicacin de determinadas ciencias de apoyo para la
optimizacin del rendimiento. Disciplinas de carcter cientfico como la Biomecnica, la
Fisiologa del esfuerzo, o la Estadstica, constituyen en este momento auxiliares
valiossimos para un entrenamiento adecuado.
Es evidente que la formacin del entrenador para el alto rendimiento deportivo, en relacin
a las ciencias de apoyo al entrenamiento tiene que ser pluridisciplinar. Para poder tener una
idea ms concreta de lo dicho ser conveniente especificar el espectro de disciplinas de
carcter cientfico que tiene relacin con el entrenamiento deportivo, a dichos efectos las
mismas se presentan sistematizadas en el siguiente esquema:
La aptitud ptima para la competicin es una condicin necesaria para el xito deportivo,
pero no suficiente, adems el deportista debe de tener una actitud y una mentalizacin
correctas para afrontar tanto la dureza del entrenamiento como la angustia y la tensin que
produce la competicin. El entrenador debe conocer y saber utilizar los recursos que
existen acerca de dichos factores lo que implica una formacin relacionada con la
Psicopedagoga y la organizacin y direccin de recursos humanos muy especfica del
mbito en que trabaja.
Por otra parte, es conveniente tomar conciencia de los dos niveles a los que deben estar
definidos los conocimientos de un entrenador, ya que ste no puede convertirse en una
enciclopedia andante, ni sustituir la labor de una serie de profesionales de apoyo. En un
primer nivel de conocimiento situaremos todo aquello que el entrenador necesita para
realizar funciones directas en el entrenamiento. Por ejemplo, la enseanza, desarrollo y
optimizacin de la tcnica.
El entrenador actual debe conocer los conceptos fundamentales
de las ciencias del deporte, y en que consisten sus aplicaciones r
especto a la optimizacin del rendimiento en su deporte en particular.
Dentro de esta visin de la formacin del tcnico deportivo, los estudios del presente
"Master en Alto Rendimiento Deportivo" se encuadran dentro de un concepto avanzado de
especializacin y perfeccionamiento profesional.
Se parte pues de un profesional que respecto al entrenamiento deportivo conoce bien todos
los aspectos bsicos y tiene unos conocimientos avanzados en los aspectos especficos de
su deporte. Se trata aqu, pues, de complementar dichos conocimientos fundamentalmente
en dos vertientes: por una parte en lo que se refiere a la aplicacin de nuevos
planteamientos metodolgicos y tecnolgicas; por otro lado en todo lo relativo a las
aplicaciones cientficas ms recientes a la mejora del rendimiento deportivo.
El rea uno se incluye, con un propsito claramente introductorio de los estudios, aquellos
aspectos que afectan a la preparacin del deportista de una manera global con el fin de
definir la problemtica de conjunto del entrenamiento deportivo.
El rea tres aborda los aspectos de la labor del entrenador como elemento conductor de
recursos humanos, catalizador de aprendizajes, pedagogo, lder, motivador y persona
pblica.
A lo largo de estas tres reas se pretende, adems, cubrir una serie de aspectos
complementarios, fundamentalmente vinculados con el uso de la moderna tecnologa y el
acceso a la informacin como elementos indispensables para una gestin eficiente y
actualizada del moderno entrenador
Como puede apreciarse los nombres de las areas propuestas para configurar la estructura
bsica del curriculum de estos estudios estn relacionados con la problemtica prctica que
tiene que abordar el entrenador, en vez de con las materias acadmicas tradicionalmente
asociadas al entrenamiento deportivo y a su respectivas ciencias de apoyo. De esta forma,
no se ofrecen como materias de estudio asignaturas tales como la Fisiologa del Esfuerzo,
la Biomecnica, etc., sino que las aplicaciones de estas ciencias se encuentran involucradas
en la problemtica especfica del entrenamiento, como lo son, la optimizacin de la
Tcnica, el desarrollo de la Condicin Fsica etc.
Cada una de estas reas, al estar en referencia a aspectos concretos del quehacer del
entrenador, delimita un mbito pluridisciplinar, lo que supone, como se acaba de decir, un
planteamiento de aplicacin integral de una serie de conocimientos de diferentes materias,
para la resolucin de los problemas especficos del entrenamiento.
CAPITULO 6. PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIN
6.2.- Para desarrollar su labor en conjunto Cules son los papeles ms importantes que
debe llevar a cabo el entrenador?
6.3.- Por qu la formacin del entrenador, hoy en da, debe tener un marcado carcter
pluridisciplinar?
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