PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Segundo 1 4 135 minutos

TTULO DE LA SESIN

Opinamos sobre los textos que escuchamos

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales
orales textos orales. verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.

Recupera y reorganiza Identifica informacin bsica y varios detalle dispersos

informacin de diversos textos en el texto oral con temtica especializada.
orales

Infiere el significado de los textos Deduce hechos y opiniones a partir de informacin

orales. explicita e implcita en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
contenido y contexto de los acciones y postura del texto escuchado.
textos orales.

Se expresa Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
oralmente partir de sus saberes previos y fuentes de informacin,
evitando contradicciones.

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (25 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propsito de la
sesin.
Se propone a los estudiantes escuchar el audio Rosa para ella y celeste para l.
www.radialistas.net/article/rosa-para-ella-y-celeste-para-mi/
Colocamos un cartelito con el enunciado y solicitamos la participacin voluntaria para que los estudiantes
expresen sus impresiones de los significados que les genera esta expresin.
Para recordarlo, lo escribimos en la pizarra.
A continuacin, escuchan el audio que tiene una duracin de 03:33 minutos.
Se inicia el dilogo, haciendo nfasis en el respeto de los turnos y la escucha activa.
 El docente pregunta Cul es el tema que se desarrolla en el audio? Cul de las situaciones te llama ms la
atencin? Por qu? Los estudiantes responden a las preguntas de manera oral.
De acuerdo a la necesidad, se tomar la decisin de escuchar nuevamente el audio.
Escuchan por segunda vez el audio y toman nota de la situacin sobre la cual le gustara opinar.
Se registra los aportes de los estudiantes sobre el tema.
Despus de la audicin, el docente pregunta Qu es una opinin? El hecho y la opinin Sern lo mismo?
Qu pasos seguimos para escribir una opinin?
En un espacio de la pizarra se registran las respuestas de los estudiantes:

HECHOS OPININ PASOS PARA ESCRIBIR LA OPININ

El docente seala la importancia de opinar sobre diferentes temas o situaciones de la vida diaria. Por ello,
presenta la sesin denominada OPINAMOS SOBRE LOS TEXTOS QUE ESCUCHAMOS

DESARROLLO (95 minutos)

El docente solicita a los estudiantes ubicar la pgina 172 y 173 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2.
Se revisa la informacin sobre la opinin y hechos. Luego resuelven las actividades propuestas en la ficha.
Se puede preparar una Ficha informativa para abordar el hecho y la opinin de acuerdo a la necesidad.
Tomando como insumo lo trabajado en la actividad inicial, el docente entrega a cada estudiante el audio por
tercera vez (Si no tiene el audio, se presenta el texto que puede leer repetidas veces cuando sea necesario
para desarrollar los aprendizajes propuestos) el audio Rosa para ella y celeste para l, mediante la tcnica
de exposicin -dilogo se construye la definicin de hecho y opinin. Se plantean algunos ejemplos a partir del
texto trabajado.

HECHOS OPININ

El nio llora Los nios lloran para manipular a sus padres.

Dos bebs estn juntos en la cuna. Los bebs menores de un ao no hablan;

tendran que ser superdotados.

Ella lava y plancha la ropa del bebe. Por cada mujer que ni un martillo sabe usar,
La beb viste de rosa y el beb, de hay un hombre que ni un plato sabe preparar.
celeste
Por cada mujer encadenada al hogar, hay un
hombre intil para la paternidad

Los estudiantes contrastan la pertinencia de los ejemplos de acuerdo a las definiciones revisadas y afirman las
diferencias entre hechos y opiniones. Completan los ejemplos que faltan.
Luego, se revisa los pasos a seguir para elaborar la opinin.
Los estudiantes, tomando como base el texto Rosa para ella y celeste para l, identifican las ideas ms
importantes, las escriben en tarjetas y las pegan en la pizarra.
El docente con la participacin de los estudiantes realiza el anlisis estableciendo relaciones entre las ideas, el
tema y el propsito del autor.
 Una vez identificado el propsito, el tema o la idea, los estudiantes deciden sobre qu desean opinar a favor o
en contra de lo planteado.
Proceden a realizar los pasos para escribir y expresar su opinin teniendo en cuenta las orientaciones
trabajadas.
La docente desarrolla con los estudiantes el esquema para que estos den su opinin sobre el tema propuesto.
Planificacin:
- Determinan el tema sobre el que van a opinar: Por ej. Roles de la mujer y el varn en la sociedad
- Determina el propsito comunicativo: expresar nuestra opinin acerca de los roles de la mujer y el hombre en
la sociedad Por ejemplo, Quin dictamin que la mujer debe asumir las tareas de la casa
y los hombres deben mantenerlas? Quin dictamin esas reglas?
Dios?... El diablo?... La naturaleza?... La gentica?
- Elige el tipo de registro que utilizar: formal o informal.
- Organiza un esquema:

Introduccin: Seala brevemente la importancia del tema.

Desarrollo:

O
P
I
N
I
Argumento 1:

N Argumento 2:

Cierre: Refuerza la opinin.

Terminada la actividad, se renen con sus compaeros de acuerdo al inters que tuvieron para escribir su
opinin (tema, idea o propsito del autor). Realizan un sorteo para establecer los turnos de participacin.

Para esta actividad, se sugiere preparar una Lista de Cotejo para efectos de evaluacin. Se puede tomar
como referencia la actividad 8 que se ofrece en la pgina 31 del Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2.
Sin embargo, habr que precisar los indicadores en relacin a las capacidades y a las competencias. De
igual, forma, tener en cuenta que este instrumento se podr utilizar en varias sesiones pues siempre
apelaremos a la opinin y comentarios de nuestros estudiantes.
Los estudiantes escuchan atentamente, por turnos, la participacin de sus compaeros que expresan sus
opiniones.
Toman apuntes de las ideas para que luego puedan opinar sobre ellas, en el momento oportuno, presentando
argumentos claros y convincentes.
Se aplica la lista de cotejo para efectos de coevaluacin de parte de los estudiantes, pero tambin el docente
puede utilizar una Gua de observacin para registrar las evidencias de desempeo y tomar nota de los
estudiantes que requieren mayor atencin y los aspectos que se deben reforzar.
CIERRE (15 minutos)
 El docente indica a los estudiantes que con la finalidad de identificar el propsito del autor y opinar sobre el
texto oral , leer un poema dos a tres veces, ellos tomarn nota del tema del texto, de las ideas claves
(sustantivos, adjetivos o verbos o frases que les haya llamado la atencin) para luego emitir su opinin.
El docente LEE DOS VECES DE FORMA ORAL, EL POEMA Amo mi tele de Alberto Aguayo.
Los estudiantes, luego de escuchar el poema, realizan los procedimientos ya trabajados para emitir su opinin.
Es importante destacar aqu que slo pedimos una opinin y no un comentario del texto literario pues
esto significara considerar otros aspectos propios de la teora literaria.
Los estudiantes, revisan su texto y aplican la Lista de Cotejo a modo de autoevaluacin. Entregan ambos
documentos al docente.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICION
Qu aprendimos hoy? (competencia y capacidades)
Cmo lo aprendimos?
De qu te sirve saber opinar?
Qu dificultades se te presentaron?
Cmo las superaste?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

EVALUACION

La evaluacin ser formativa. Los estudiantes aplican la lista de cotejo para evaluar su intervencin oral :

Planificacin Criterios S No
Seleccion el registro adecuado a los interlocutores
Organic la informacin incorporando ideas clave del texto
escuchado
Busqu argumentos que sustenten mi opinin
Expresin oral Expres mis ideas con claridad
Tuve en cuenta las normas de cortesa
Opin sobre las ideas de los dems con argumentos
claros y convincentes
Comprensin oral Escuch con respeto todas las participaciones
Prest atencin al texto ledo para identificar el tema
Registr las ideas ms importantes del tema escuchado

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo de Comunicacin 2

- Copia del audio: Rosa para ella y celeste para l.
- Copia del poema: Amo mi tele
- Tarjetas
- Plumones
ANEXOS (de ser necesario)
ROSA PARA ELLA Y CELESTE PARA L

Reglas desiguales para los varones y las mujeres. Quin las estableci?

CONTROL NANA CANCIN

NARRADORA Dos bebs estn juntos en la cuna y uno le
pregunta al otro:
BEB 1 Psst oye, t eres hombre o mujer?
NARRADORA El segundo beb se queda pensando,
levanta la sabanita y se mira detalladamente. Luego,
responde al primero:
Por cada mujer encadenada al hogar
Hay un hombre intil para la paternidad
Quin dictamin que el mundo debe ser as,
la casa para ella y la calle para m?
MUJER 2 (LLORA) Eres indiferente fro No puedo
contar contigo para nada. No puedo ms

BEBE 2 (RIENDO) Yo soy hombre.

HOMBRE 2 T y tus cosas Ya no sigas llorando que me
BEB 1 Y cmo lo supiste, dime? desesperas!... Mejor me voy de esta casa (PORTAZO)

BEB 2 Porque mis medias son celestes. CANCIN

CANCIN
Por cada mujer que ni un martillo sabe usar
Hay un hombre que ni un plato sabe preparar.
Quin dictamin que el mundo debe ser as,
rosa para ella y celeste para m?
Por cada mujer cansada de llorar
porque una hembra debe ser emocional
Hay un hombre ya cansado de aguantar lgrimas,
ternura que no puede mostrar.
Quin dictamin que el mundo debe ser as
Rosa para ella y celeste para m?

MUJER 1 Ya no aguantoLavar, planchar, la ropa, la

comida y ahora el nio! (BEBE LLORA)
HOMBRE 1 (FELIZ) Ya estoy listo, mujer!
MUJER 1 Y a dnde vas t?
LOCUTORA Quin dictamin, quin estableci esas
reglas?
Dios?... El diablo?... La naturaleza?... La gentica?
CANCIN Rosa para ella y celeste para m

HOMBRE 1 (SILBANDO) Te dije que quera verme con los

amigos

MUJER 1 Ah, s?... Y el nio? Est con fiebre. Quin lo

lleva al hospital?

HOMBRE 1 Ese nio tuyo es un llorn Chao, cario!

(PORTAZO)
 AMO MI TELE
(ALBERTO AGUAYO)

Viendo la tele me entretengo,

As no me doy cuenta de lo que tengo,
Pasan las horas, que de vida pierdo.
Viendo estupideces voy y vengo.

Pantalla de mil colores

En mis soledades te amo,
En compaa te aborrezco
En comerciales bebo refresco.

Televisor me enajenas
Con el control remoto
La Pereza me sublevas,
De fantasas vivo un alboroto.

Dejas a mi cerebro hueco

Echado cual puerco
En mi sucio lecho,
De lecturas tengo un cerco.

En un abismo mueren
Sandokan, el rey Lear,
El quijote, Sherlokholmes,
Moviedick y muchos ms.

Televisor de mil colores

Cuando no hay electricidad
Fallezco poco a poco de hasto,
Un libro? Mejor duermo contigo.