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Trabajo en equipo y resiliencia.

Trabajo en equipo.

Es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte pero
todos con un objetivo comn.

Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicolgico que ms influye en los


trabajadores de forma positiva porque permite que haya compaerismo. En los
equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los
miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros
del equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el
comportamiento de los dems y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los
procedimientos empleados para interactuar con los dems. La funcin de las
normas en un grupo es regular su situacin como unidad organizada, as como las
funciones de los miembros individuales.

Desde esta perspectiva, el equipo es un grupo donde el trabajo y las


responsabilidades son compartidas por sus integrantes en mayor o menor grado
dependiendo del modelo de accin adoptado, proporcionando los aportes
disciplinarios correspondientes, dentro de una dinmica particular y global que
tiene como meta bsica la consecucin de objetivos externos. Se puede anotar
que el trabajo de un equipe tiene varios principios que le sirven de gua:
a) Principio de cooperacin: El bienestar del equipo, que permite elevar el nivel
de produccin y productividad puede lograrse a travs de la cooperacin y
generando una competencia constructiva satisfactoria. Segn Piaget la
cooperacin es necesaria para lograr la objetividad del grupo.
b) La pertenencia al grupo: El sentido de pertenencia est ligado directa mente a
la accin cooperativa del grupo. Lo anterior proporciona un nivel adecuado de
identificacin. Sentirse que se es parte, favorece la tarea por realizar, ya que
facilita la superacin de sentimientos de agresin, hostilidad, e indiferencia, que se
presentan como obstaculizadores del trabajo conjunto.

d) Comunicacin: En la medida que el equipo posibilite la comunicacin, se da


paso al intercambio de criterios, lo cual facilita la toma de decisiones y la
realizacin de acciones concretas. La comunicacin debe ser clara, espontnea,
procurando al mximo solo guardar los secretos profesionales indispensables; es
decir que hasta donde sea posible en el equipo deben de evitarse las
comunicaciones a medias.
e) La toma de decisiones y liderazgo: En el trabajo de equipo constantemente se
deben tomar decisiones para el logro de los objetivos. Por ello, la toma de
decisiones debe partir de una adecuada recoleccin de informacin, discusin,
comunicacin y evaluacin de tareas por parte de los miembros del equipo.
Tomando decisiones y compartiendo las mismas con los otros miembros, la tarea
se hace ms fcil y efectiva. El hecho mismo de tomar decisiones se convierte en
un posibilitador obstculo del proceso grupal, en la medida que se adece o no a
las normas, propsitos, modelo de equipo, y supremaca situacional que tienen
cada una de las disciplinas representadas en un momento dado. Es decir, el
liderazgo depende del modelo de equipo de que se trate y su ajuste a las normas
del grupo y situaciones que se tratan. Los anteriores principios adquieren
particularidades relevantes dependiendo del modelo de equipo que se desarrolle.

Modelos de equipo.
Equipo multidisciplinario.

El trabajo en equipo multidisciplinario: se da cuando una o varias


disciplinas, concurren a la solucin de un problema. Aqu la labor
requiere del aporte de los otros profesionales para el logro de objetivos
comunes; y puede concebirse como una sumatoria de disciplinas que no
se interpenetran, sino que estn yuxtapuestas. Partiendo de la definicin
anterior, se puede decir que el aporte disciplinario es correspondiente a
la especialidad cognoscitiva del miembro, no ofrecindose una accin
retro alimentadora para los otros profesionales o tcnicos, lo que
indudablemente tendr su repercusin sobre los grupos beneficiarios.
As establecido, parece que el equipo multidisciplinario cumple funciones
con una perspectiva reduccionista del quehacer, pues el aporte de cada
uno de los miembros a la labor es compartamentalizado en el
conocimiento, y tiende a dejar de lado el desarrollo de una actividad de
carcter compartido e integrado entre los representantes de las
diferentes disciplinas. Aun as, debemos anotar que el equipo
multidisciplinario tiene varias ventajas:

a) La labor se encamina, aunque sea por diferentes vas desarticuladas,


a la consecucin de objetivos comunes.

b) Constituye un grupo de trabajo con participacin de diferentes


profesionales o tcnicos.

c) Aunque compartamentalizado en conocimiento, siempre se da un


enfoque y manejo de la dificultad o problema con base en una
perspectiva disciplinaria ms amplia.

d) Constituye un intento aunque incipiente de atender problemas y


necesidades humanas.

e) Los beneficiarios reciben cualitativa y cuantitativamente ms ayuda.

Equipo interdisciplinario
Este tipo de equipo surge como una respuesta a la atomizacin cientfica
producida por la superespecializacin. El equipo interdisciplinario es "un grupo
integrado por profesionales o tcnicos de distintas disciplinas que congregados
para realizar una tarea concreta en comn con sentido integral, asumen las
exigencias que la labor requiere en funcin de su desarrollo (PANI). El trabajo en
equipo requiere de profesionales, que tengan una actitud de apertura y
permeabilidad en relacin con las otras disciplinas. An ms, exige el abandono
de vanidades profesionales, esquemas rgidos de su quehacer particular, y la
disposicin de recibir lo que las otras disciplinas le pueden brindar. Esto significa
que estamos hablando de un tipo de profesional con caractersticas de
personalidad apropiadas para el trabajo interdisciplinario; un profesional capaz de
'"desarrollar aptitudes y comunicar conocimientos" (Pichn Riviere) La
metodologa del trabajo interdisciplinario implica una visin detallada, profunda y
de totalidad de un problema.
Equipo transdisciplinario.

El equipo transdisciplinario podra observarse como el nivel superior del equipo de


trabajo. A este respecto, tambin Ovide Menn dice que "podramos esperar que a
la etapa de relaciones interdisciplinarias le suceda una etapa superior que sera la
transdisciplinariedad, situara estas relaciones dentro de un sistema total que no
tuviera fronteras slidas entre las disciplinas (Menn, 1981, pp.37-38). La accin
adecuada dentro de un equipo transdisciplinario integra a miembros con diferentes
conocimientos en un solo engranaje para el desarrollo del proceso grupal; es por
ello que este tipo de equipo debe de:
a) contar con una ideologa colectiva. Es decir, poseer un conjunto de creencias,
valores sobre cmo hacer las cosas en una situacin de intercambio y traslape de
roles, status y funciones disciplinarias entre los diferentes miembros.
b) partir de la existencia de una real integracin. Esto se logra con base en un
sentimiento de pertenencia, pertinencia, comunicacin y clarificacin de roles de
los miembros del grupo de trabajo ante las diferentes circunstancias.
c) Establecer una adecuada coordinacin y distribucin de tareas, tratando de
producir en todas las relaciones disciplinarias un mecanismo integral, combinado y
armnico, que integre en un solo proceso las distintas parteses del todo. El trabajo
transdisciplinario debe superar los obstculos tradicionales que rompen la unidad
de la labor del equipo a partir de la diferenciacin disciplinaria de sus miembros.
El trapajo en equipo transdisciplinario supone el comportamiento serio, altamente
responsable, dinmico pero a la vez crtico, posibilitador de cambios y poseedor
de una inherente flexibilidad.
Resiliencia
La resiliencia es la capacidad de los seres vivos sujetos para sobreponerse a
perodos de dolor emocional y situaciones adversas. Cuando un sujeto o grupo es
capaz de hacerlo, se dice que tiene una resiliencia adecuada, y puede
sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por stos.
Actualmente, la resiliencia se aborda desde la psicologa positiva, la cual se centra
en las capacidades, valores y atributos positivos de los seres humanos.

Wolin y Wolin (1992, en Puerta de Klinker, 2002) consideran que no existe la


resiliencia como algo singular, sino resiliencias, en plural, hablan de 7 resiliencias
las cuales evolucionan progresivamente a travs de cada una de las etapas de
desarrollo. Para explicar su teora se apoyan de una figura que llaman mandala
de las resiliencias.

En el ncleo del mandala se encuentra el yo de cada persona, en el cual se


concentra todo aquello que debe asimilar, sobre la cual debe tomar conciencia y
aprovechar en beneficio de si misma y de los dems. Los que rodean el ncleo
son las etapas a travs de las que evolucionan no solo la persona sino tambin su
resiliencia. Representan cada una de las manifestaciones de la resiliencia o
resiliencias.
Introspeccin (insight): Es el arte de preguntarse a s mismo y darse una
autorespuesta honesta.

Independencia: Se define como la capacidad de establecer lmites entre uno


mismo y los ambientes adversos; alude a la capacidad de mantener distancia
emocional y fsica, sin llegar a aislarse.

La capacidad de relacionarse: La habilidad para establecer lazos ntimos y


satisfactorios con otras personas para balancear la propia necesidad de simpata y
aptitud para brindarse a otros.

Iniciativa: El placer de exigirse y ponerse a prueba en tareas progresivamente ms


exigentes. Se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas y de
ejercer control sobre ellos.

Humor: Alude a la capacidad de encontrar lo cmico en la tragedia. Se mezcla el


absurdo y el horror en lo risible de esta combinacin.

Creatividad: La capacidad de crear orden, belleza y finalidad a partir del caos y el


desorden. En la infancia se expresa en la creacin y los juegos, que son las vas
para revertir la soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.

Moralidad: Actividad de una conciencia informada, es el deseo de una


vidapersonal satisfactoria, amplia y con riqueza interior. Se refiere a la conciencia
moral, a la capacidad de comprometerse con valores y de discriminar entre lo
bueno y lo malo.

Lo que hace resilientes a las personas

Existen factores internos como la autoestima, el optimismo, la fe, la confianza en


s mismo, la responsabilidad, la capacidad de elegir o de cambio de
las competencias cognoscitivas.

Una vez fortalecidos estos aspectos, que se conjugan en lo que llamamos espritu.
Adems se refuerzan las posibilidades del grupo de apoyar a las personas como
ser humano integro, seguro y capaz de salir adelante.

Por ello es importante, adems de desarrollar factores internos, afianzar los


apoyos externos. Sin embargo, si la autoestima es baja o no se conjuga bien con
las destrezas sociales, o si la esperanza en uno mismo no fluye no se canaliza de
la mejor manera y si se le quita al individuo el apoyo externo vuelven a
derrumbarse.

En un desarrollo gradual de la resiliencia este constar de: Una cicatriz


producida por el trauma. Un desarrollo homeosttico. Puede tambin tener un
desarrollo resiliente en algunas de sus competencias. Por lo que la persona
dependiendo de los mecanismos que se pongan en marcha durante el trauma se
podr encontrar ms en uno que en otro. Desde un desarrollo mayoritariamente en
la cicatriz hasta un desarrollo mayoritariamente resiliente. Para concluir con el
modelo, destacar que consideramos que ningn desarrollo es absoluto (ni el que
se produce por un trauma o por una prueba), sino que es gradual, depender tanto
de los factores protectores que tengan o desarrollen las personas y de los de su
ambiente, como de los factores de riesgo existentes ya en ella y en su contexto
familiar o comunitario y de los nuevos que aporta la vivencia.

http://www.redsistemica.com.ar/melillo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Resiliencia_%28psicolog%C3%ADa%29
http://www.monografias.com/trabajos10/tequip/tequip.shtml#ixzz3XCHvDMvY
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000381.pdf (EL TRABAJO EN EQUIPO Y
SU OPERATIVIDAD. Luis A. Valverde, Nelson Ayala, Ma. 'del' Roco Pascua,
Dy'al Fandio.)
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/77669/forum_2009_15.pdf;jses
sionid=CB436EB3163143EAC03431EA10FCB2B0?sequence=1
http://saberpsicologia.com/articulos/resilencia/los-mandalas-de-la-resiliencia/60

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