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Programa de segunda especialidad en:

Didctica de la Educacin Primaria 2013 - 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

ESCUELA DE POST GRADO

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN

DIDCTICA DE EDUCACIN PRIMARIA

PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

DECONSTRUCCIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA

ESTRATEGIAS DE TRABAJO COOPERATIVO CON EMPLEO


DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA DESARROLLAR
CAPACIDADES EN LA COMPRENSIN DE TEXTOS EN EL
TERCER GRADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 36337
DE CHACARILLA
PRESENTADO POR:

MARTHA CARHUAPOMA MORAN

Para optar el ttulo de Segunda Especialidad en:

Didctica de la Educacin Primaria

DOCENTE DE BLOQUE TEMATICO: DONALD QUISPE CAPCHA

2013

PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN PEDAGGICA CICLO I

2013-2015

INFORME DE LA DECONSTRUCCCION DE LA PRCTICA PEDAGGICA


Programa de segunda especialidad en:
Didctica de la Educacin Primaria 2013 - 2015

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1 UGEL : HUANCAVELICA
I.2 Institucin Educativa : N 36337 CHACARILLA
I.3 mbito : Huancavelica
I.4 Docente Participante : MARTHA CARHUAPOMA MORAN
I.5 Especialista de Bloque Temtico: DONALD QUISPE CAPCHA
I.6 Especialista de Acompaamiento Pedaggico: ZARELA RUTH ZAVALA C.

II. TITULO DEL PROYECTO


ESTRATEGIAS DE TRABAJO COOPERATIVO CON EMPLEO DE
MATERIALES EDUCATIVOS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES EN
LA COMPRENSIN DE TEXTOS EN EL TERCER GRADO DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA N 36337 DE CHACARILLA.

III. CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO

El presente Proyecto de Investigacin-Accin se desarrollar en el


contexto de la Institucin Educativa N 36337 de Chacarilla, la cual se
encuentra localizada en el Centro Poblado de Chacarilla en el distrito de Yauli
de la provincia de Huancavelica perteneciente a la regin de Huancavelica.

El Centro Poblado de Chacarilla , tiene las siguientes caractersticas:

- El Centro Poblado de Chacarilla tiene una poblacin 507 personas


aproximada de 120 familias siendo 250 varones y 257 mujeres.

- Las Familias practican mayoritariamente la religin catlica el cual se


transmite de generacin en generacin.

- El centro Poblado de Chacarilla tiene acceso a un puesto de salud, el cual


brinda atenciones bsicas de promocin y salud a toda la poblacin y
realiza campaas de vacunacin relacionadas a la salud de los nios e
infantes prioritariamente.

- La enfermedad que tiene mayor prevalencia a nivel local son las


infecciones respiratorias agudas, en segundo lugar enfermedades
gastrointestinales y en tercer son mas enfermedades de la cavidad bucal
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presentndose con mayor incidencia en infantes, nios, adolescentes y


ancianos.

- Presenta un entorno de desinters de la poblacin al problema nutricional


generando de esta manera el retardo del crecimiento fsico y el desarrollo
mental deficiente. Resaltando un alto ndice de desnutricin crnica
principalmente en la primera y segunda infancia.

- En este centro poblado la pobreza se relaciona con la persistencia de


economas de subsistencia, basadas en produccin agrcola de
autoconsumo producindose papa, olluco, maz, haba entre otros. En
cuanto a la ganadera tenemos animales como animales, ovino, vacuno,
porcino, entre animales menores tenemos la gallina y cuy. Existe bajos
niveles de productividad, presentando dificultades de acceso a los
mercados.

- Los proyectos de vida familiar y personal de los estudiantes con objetivos


de superacin y acceso a una educacin superior, queda truncados por
falta de los recursos econmicos. Solo algunos estudiantes logran estudios
como en la Universidad Nacional de Huancavelica e Institutos Superiores
Pedaggicos y Tecnolgicos.

- Las redes de interconexin vial del Centro Poblado Chacarilla est


integrado con el capital de distrito de Yauli y se encuentra a unos 20 km. de
la capital de la provincia Huancavelica, pero en temporadas de lluvia los
caminos se deterioran formndose lodo en el camino y en otros generando
huaycos dificultando la integracin de los sectores de la comunidad. La
poblacin tiene acceso limitado y de baja calidad al servicio de telefona
mvil.

- Con respecto a la educacin, el Centro poblado de Chacarilla cuenta con


instituciones educativas en los niveles de inicial (01), primaria (01) y
secundaria (01). Las cuales se encuentran ubicadas en los diferentes
sectores de la comunidad.

INSTITUCION NIVELES
EDUCATIVA
INICIAL PRIMARIA SECUNDARI
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I.E. N 504 01

I.E. N 36337 01

I.E. Colegio 01
Agropecuario Jos
Antonio Encinas

- En la comunidad la poblacin adulta que comprende con estudios de


primaria completa es el 2%, incompleta 5% y secundaria completa 2%
Asimismo, el 1% con estudios universitarios completos solamente el 0.4%
Existiendo mayor cantidad de varones con estudios secundarios y
superiores.

- Con respecto al idioma el Centro Poblado es el quechua siendo el 97%


tiene al quechua como lengua materna mientras que solamente el 3% tiene
al castellano como lengua materna. Asimismo el 20% de la poblacin es
bilinge, habla quechua y castellano y solo el 10% de la poblacin es
castellano hablante. La poblacin que habla el castellano, lo hace
generalmente para comunicarse con personas que no hablan el quechua,
siendo ms utilizado fuera de la comunidad. El grupo que solo habla
quechua en su mayora se caracteriza por ser del sexo femenino.
-
- En el Centro Poblado el nivel de analfabetismo es del 13%. El porcentaje
de analfabetismo en la poblacin femenina es 21% es mayor frente a la
poblacin masculina 5%. El nivel de analfabetismo en el centro poblado y
en particular en las mujeres, genera en parte la escasa participacin de los
padres de familia en la educacin, generando el comentario de algunos
docentes que piden un mayor apoyo de los padres de familia en las
tareas escolares. En todo caso cualquier esfuerzo por mejorar la calidad
educativa en el centro poblado amerita iniciativas que debe incluir tambin
la erradicacin del analfabetismo principalmente en las mujeres.

Con respecto a las caractersticas de la institucin educativa N 36337


son:
- La infraestructura est formado por un pabelln que cuenta con 6
secciones (aulas) destinadas para el proceso de enseanza-aprendizaje
las cuales estn distribuidas de la siguiente manera, el primer piso
estudian de 1 al 3 grado, el segundo piso estudian de 4 al 6 grado todas
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ellas no cuentan con los servicios bsicos de luz, agua y desage. Siendo
un obstculos en relacin con higiene de los estudiantes.

- Se cuenta solo con 02 ambientes para el rea administrativa 1 ambiente


para la direccin y 01 para la biblioteca. Estos ambientes son de material
rustico.

- Un campo deportivo de fulbito, es de loza de material concreto, se


encuentra en regular condiciones.

- Cuenta con dos letrinas.

- No cuenta con cafetn.

- No tiene un cerco perimtrico


El contexto educativo en el que se desarrollar la investigacin pertenecen al
3 grado donde se alberga un total de 18 estudiantes con las caractersticas
siguientes:

- 10 Varones 8 mujeres

- De 8 a 14 aos de Edad

- Lengua predominante quechua

- El clima del aula es de interaccin armnica


Tal es el caso que como consecuencia de lo anterior identificamos a los
estudiantes en condiciones econmicas muy precarias, provenientes de los
grupos sociales ms vulnerables psicolgica y afectivamente. Los cuales en
suma dificultan la labor del maestro reflejndose muchas veces en
deficiencias de mi prctica pedaggica en algunos aspectos.
De mi parte como docente del nivel primaria cuento con la siguiente
formacin, capacitacin y experiencias correspondientes que a continuacin
describo:

TTULO(s): Profesor de Educacin Primaria


PROGRAMAS DEL MED: Segunda Especializacin en Didctica de la
Educacin primaria

AOS DE EXPERIENCIA LABORAL EN LA ESPECILIDAD DE EDUCACIN


PRIMARIA:

16 aos.
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IV. DETERMINACION Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

4.1. Categorizacin de la prctica pedaggica actual


La responsabilidad asumida como docente y el inters por mejorar mi prctica
pedaggica me llev a observar y registrar en 06 diarios de campo,
instrumento que me permiti realizar una descripcin reflexiva, introspectiva y
detallada de los sucesos relacionados con mi prctica pedaggica y obtener
informacin relevante y trascendental para enfocar categoras y sub
categoras mediante la tcnica de la categorizacin, llegndose a establecer e
identificar aquellas que han tenido mayor incidencia en mi prctica
pedaggica, dando como consecuencia el siguiente mapa conceptual (mapa
semntico)

Qu estrategia he utilizado y que estrategias debo hacer uso con


empleo de materiales educativos para desarrollar capacidades en la
comprensin de textos en el tercer gado de la Institucin Educativa N
36337 de Chacarilla?

USO DE
RECURSOS

Estrategias con
materiales
educativos
Material educativo
estructurado

Material educativo
no estructurado

MATERIAL EDUCATIVO

El trmino material educativo hace referencia a una amplia variedad de dispositivos


comunicacionales producidos en diferentes soportes que son utilizados con
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intencionalidad pedaggica con el objetivo de ampliar contenidos, facilitar la


ejercitacin o completar la forma en que se ofrece la informacin. Mariana Landau 1
diferencia el material educativo de los materiales didcticos, porque estos ltimos
estn elaborados por especialistas en diseo instruccional para que respondan a una
secuencia y a los objetivos pedaggicos previstos para ensear un contenido a un
destinatario.

El material educativo es aquel que si bien por sus caractersticas puede ser utilizado
con fines pedaggicos, no ha sido originalmente diseado para este fin sino que fue
elaborado en otro contexto comunicacional. Pueden incluirse en esta categora
contenidos artsticos (literarios y cinematogrficos), productos de los medios de
comunicacin masiva o incluso del mbito corporativo. Estos materiales se
caracterizan especialmente por la forma en que presentan el contenido ya sea por
sus aspectos estticos, profundidad o claridad discursiva.

MATERIAL EDUCATIVO ESTRUCTURADO

Son materiales que han sido diseados con una finalidad pedaggica especfica aqu
tenemos tarjetas lxicas, mascaras, etc.

MATERIAL EDUCATIVO NO ESTRUCTURADO

El no estructurado permite un desarrollo mucho ms grande. Es el poder de la


imaginacin el que hace cobrar vida y valor aqu podemos sealar el paisaje

ESTRATEGIAS

Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un


determinado fin.

4.2 ANLISIS DE LA PRCTICA PEDAGGICA.

PORQUE TENGO DIFUCULTADES EL USO DE MATERILA EDUCATIVOS EN


LA SESIONES. PARA RESOLVER ESTA SITUACIN PROBLEMTICA EMPLEAR
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LA ESTRATEGIA DE TRAVAJO COOPERATICO PARA DESARROLLAR Y MEJORA


LA CALIDAD EDUCATIVA.

4.3 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN ACCIN.


Qu estrategia he utilizado y que estrategias debo hacer uso con empleo de
materiales educativos para desarrollar capacidades en la comprensin de
textos en el tercer gado de la Institucin Educativa N 36337 de Chacarilla?

V. JUSTIFICACIN

PORQUE TENGO DIFUCULTADES EL USO DE MATERILA EDUCATIVOS EN


LA SESIONES

PARA RESOLVER ESTA SITUACIN PROBLEMTICA EMPLEAR LA


ESTRATEGIA DE TRAVBAJO COOPERATICO PARA DESARROLLAR Y
MEJORA

VI. FORMULACIN DE OBJETIVOS


DESCRIBIR, ANALIZAR Y HACER UN JUICIO HONESTO DE MI
PRCTICA PEDAGGICA IDENTIFICANDO LOS MOTIVOS DEL
DESCONOCIMIENTO Y ESCASO USO ESTRATEGIAS EMPLEANDO
MATERIALES EDUCATIVOS

RECONOCER Y APLICAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO


COOPERATIVO CON EMPLEO DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA
DESARROLLAR CAPACIDADES EN LA COMPRENSIN DE TEXTOS
EN EL TERCER GADO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 36337
DE CHACARILLA

VII. MARCO TERICO REFERENCIAL.


El aprendizaje cooperativo como estrategia metodolgica en la enseanza,
permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interaccin que se
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establece entre el alumno y los contenidos o materiales de aprendizaje y tambin


plantear diversas estrategias cognitivas para orientar dicha interaccin
eficazmente. No obstante, de igual o mayor importancia son las interacciones que
establece el alumno con las personas que lo rodean, por lo cual no puede dejarse
de lado el anlisis de la influencia educativa que ejerce el docente y los
compaeros de clases

ESTRATEGIAS
Las estrategias de aprendizaje son la forma en que enseamos y la forma en que
nuestros alumnos aprenden a aprender por ellos mismos

COMPRENSION DE TEXTOS
Es la recepcin y asimilacin de las ideas, temas y referencias contenidas en un
escrito cualquiera, adquiriendo conocimiento, ideas, temas o atmosferas.
Un texto comprendido permite al lector generar dentro de si la idea y significado
pretendido por el autor del escrito

USO DE MATERIALES EDUCATIVOS


Estos materiales contribuyen a que Ud. pueda crear en su sala de clases, un
ambiente letrado, entretenido, donde el nio adopte una actitud participativa en su
proceso de aprendizaje, a travs de actividades ldicas y significativas para l.

ANEXO
Registros del diario de campo investigativo escaneado
Sistematizacin de los resultados del diagnstico
Instrumentos de diagnstico

BIBLIOGRAFA
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LANDAU, Mariana (2007) Anlisis de Materiales Digitales. En Posgrado del


Proyecto en Educacin y Nuevas Tecnologas, Flacso Argentina 2

SCHERING ARBILDO OLIVEIRA (2012) Analicis de los materiales en la


educacion. universidad nacional de a amazonia peruana,, iquitos , per...
educacion incial

LUIS GONZALES RODERO(2003) USO DEL MATERIAL EDUCATIVO DE


LAS TIC: SUS VENTAJAS EN EL AULA, Departamento de Didctica,
Organizacin y Mtodos de Investigacin Universidad de Salamanca

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