Modelo Escuela Educaci Maestr Estudiante

n o

Tradicional
Lugar universal El Es el Su papel es pasivo y
para adquirir aprendizaje poseedor del debe obedecer todo
conocimiento, se da por conocimiento, lo que se le dice y
espacio altamente repeticin, al es el centro acatar las normas
controlado y rgido pie de la letra de atencin de la escuela
en el cual se y no se durante la
puede vigilar a los motiva a que clase.
alumnos los Establece
estudiantes normas y las
reflexionen hacen cumplir.
por lo
aprendido

Conductista Los resultados Las El Maestro El modelo por

que busca se estrategias de gua al objetivos tiende a
definen a partir de enseanza estudiante sistematizar, medir,
objetivos parten de hacia el logro manipular, prever,
medibles, precisos objetivos, los de un objetivo evaluar, clasificar y
y lgicos. Produce contenidos se instruccional. proyectar cmo se
aprendizajes para transmiten El plan de va a comportar el
retenerlos y utilizando enseanza alumno despus de
transferirlos. medios son los la instruccin.
didcticos objetivos
pero la educativos,
evaluacin es las
de forma experiencias
memorstica y educativas, su
cuantitativa. organizacin y
su
evaluacin.
Relacin
Maestro
Alumno :
Intermediario

Cognositivist Tiene como meta Enfatiza la El rol del el alumno puede

educativa que importancia maestro est contribuir de
a cada individuo de la dirigido a diversas maneras a
acceda, experiencia tener en lograr el aprendizaje
 progresiva y en el cuenta el nivel significativo. Ausubel
secuencialmente, desarrollo de de desarrollo las resume
a la etapa de los procesos y el proceso sealando que el
desarrollo cognitivos. El cognitivo de estudiante debe
intelectual, de sujeto tiene los alumnos. mostrar una actitud
acuerdo con las carcter Orienta a los positiva; esto implica
necesidades y activo en sus estudiantes a efectuar procesos
condiciones de procesos de desarrollar para capacitar,
cada uno conocimiento aprendizajes retener y codificar la
y de por recepcin informacin.
desarrollo significativa y
cognitivo. a participar en
actividades
exploratorias,
que puedan
ser usadas
posteriorment
e en formas
de pensar.

Social Se pretende Se da El Maestro es los alumnos

capacitar para preferencia a un desarrollan su
resolver la auto investigador personalidad y sus
problemas evaluacin y de su prctica capacidades
sociales para coevaluacin, y el aula es un cognitivas en torno a
mejorar la calidad pues el taller las necesidades
de vida de una trabajo es sociales para una
comunidad. principalment colectividad en
e solidario. consideracin del
hacer cientfico.

Escuela La escuela ser Preparar al De una Deben ser

una escuela activa nio para el relacin de estudiantes activos
Nueva en el sentido de triunfo del poder- que puedan trabajar
incluir todas las espritu sobre sumisin que dentro del aula sus
formas de la la materia, se da en la propios intereses
actividad humana: respetar y Escuela como persona y
la intelectual, pero desarrollar la Tradicional se como nio
tambin la manual personalidad sustituye por
y la social. Utilizar del nio, una relacin
con fines formar el de afecto y
educativos la carcter y camaradera.
energa del nio desarrollar los Es ms
atractivos importante la
intelectuales, forma de
 artsticos y conducirse del
sociales Maestro que
propios del la palabra. El
nio Maestro ser
(Palacios un auxiliar del
1980, p.29) libre y
espontneo
desarrollo del
nio.

Constructivis Se desarrollan las Se forman El Maestro es Alumnos que

habilidades del sujetos un facilitador interactan en el
mo pensamiento de activos, que desarrollo de la
los individuos, de capaces de contribuye al clase para construir,
modo que ellos tomar desarrollo de crear, facilitar,
puedan avanzar decisiones y capacidades liberar, preguntar,
en sus estructuras emitir juicios de los criticar y reflexionar
cognitivas para de valor, lo estudiantes sobre la
acceder a que implica la para pensar, comprensin de las
conocimientos participacin idear, crear y estructuras
cada vez ms activa de reflexionar. profundas del
elaborados profesores y conocimiento
el estudiante

Tecnologa Fortalecer Se plantea la Es importante Implementacin de

procesos necesidad de resaltar el estrategias
Educativa pedaggicos que fortalecer los proceso de didcticas activas
NTIC reconozcan la procesos cualificacin que faciliten el
transversalidad lectores y en la aprendizaje
curricular del uso escritores formacin autnomo,
de las TIC, como docente, en colaborativo y el
apoyndose en la condicin particular en pensamiento crtico
investigacin para el uso y y creativo mediante
pedaggica. desarrollo apropiacin el uso de las TIC, y,
humano, la de las TIC y la disear currculos
participacin importancia colectivamente con
social y de fortalecer base en la
ciudadana y los planes de investigacin
el manejo de estudio que
los elementos respondan a
tecnolgicos las
que ofrece el necesidades
entorno. especficas de
 las
comunidades.

Conceptual Es un modelo Busca formar Promueve el Los estudiantes

pedaggico instrumentos pensamiento, organizan sus ideas
orientado al de las y las comparten,
desarrollo de la conocimiento, habilidades y utilizando elementos
inteligencia en desarrollando los valores en que les permita
todas sus las sus pasar de lo
manifestaciones. operaciones educandos, abstracto a lo
Presenta como intelectuales diferenciando particular
propsito y a sus alumnos
fundamental, privilegiando segn el tipo
formar seres los de
humanos aprendizajes pensamiento
amorosos, ticos, de carcter por el cual
talentosos, general y atraviesan (y
creadores, abstracto su edad
competentes sobre los mental), y
expresivamente. E particulares actuando de
n un solo trmino manera
ANALISTAS consecuente
SIMBLICOS. con esto,
Especficos. garantizando
adems su
aprendizaje
de los
conceptos
bsicos de las
ciencias y las
relaciones
entre ellos.

SOCIALISTA En el modelo El desarrollo Maestro rogresivo,

socialista se tiene pleno del Alumno. secuencial, pero esta
como objetivo individuo para mediatizado por lo
principal educar
la pro- cientfico y
para el desarrollo
duccin tcnic
mximo y
socialista. o.
multifactico de
las capacidades e
intereses del
individuo; en
donde la
enseanza
 depende del
contenido y
mtodo de la
ciencia y del nivel
de desarrollo y
diferencias
individuales del
estudiante.
1. DESARROL En el modelo
LISTA: desarrollista, el
maestro crea un
ambiente
estimulante, que
facilite al nio su
acceso a las
estructuras
cognoscitivas, la
meta de este
modelo, es lograr
que el nio acceda
progresiva y
secuencialmente a
la etapa superior
del desarrollo
intelectual de
acuerdo a las
necesidades de
cada uno. El nio
construir sus
propios
contenidos de
aprendizaje.