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SESIN N3

Grado: todos Duracin: 2 horas pedaggicas FECHA : abril de 2017

I. TTULO DE LA SESIN: Espritu solidario ante un desastre natural

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su Comunica ideas y Discrimina, reconoce emociones y
identidad. sentimientos a travs de sentimientos, identifica la
producciones artsticas situacin que la produce y las
en los diversos causas de la misma
lenguajes

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio (10 minutos)
Saluda a los estudiantes y les pregunta Cmo se sienten?
Dialogan sobre las situaciones vividas, observadas, noticias escuchadas en los
medios de comunicacin sobre las lluvias y huaycos e inundaciones.

Expresan su sentir y responden las siguientes preguntas.


Cmo te sientes? Cmo crees que se sintieron las personas que fueron
afectadas? Cmo te hubieras sentido t?

Los estudiantes se escuchan, socializan sus respuestas. Luego cada uno refiere
las situaciones experimentada en estas semanas.

Problematizacin

Pregunta a los estudiantes: ser posible controlar todo lo que sucede en


nuestra vida?, por qu?, qu sucede cuando no regulamos nuestras
emociones?, ser necesario aprender a regularlas? Espera sus respuestas y
ordena el dilogo apelando a las normas planteadas para la sesin.
Recurdales que hoy aplicaremos una estrategia para regular nuestras
emociones.

Anlisis de informacin: Se les proporciona una imagen


Y se les brinda el siguiente ejemplo:
Evangelina es una madre de familia que vive en Punta Hermosa y producto del
desborde del Ro, fue arrastrada varios kilmetros por el lodo, palos y piedras
(la fuerza de la naturaleza era incontenible) y ante la mirada de las personas se
levant entre el lodo, toda la poblacin queda sorprendida al ver emerger a
Evangelina entre los escombros y mientras algunos tomaban fotos y vdeos
varios hombres fueron a su encuentro y la ayudaron a salir.

Pregunta qu pasos habra seguido Angelina para autorregular sus


emociones? 1. Qu tcnica habra utilizado para poder pensar con claridad. 2.
Apliquemos el siguiente cuadro para analizar la situacin.
Qu sucedi? Pensamientos Identifican Consecuencias
Sntesis que van emociones Qu Comportamientos
asociados a las siente? y actitudes que
emociones Qu provocan estas
piensa? emociones
Evangelina fue Quera vivir, Miedo Se salv de morir
arrastrada por anhelaba Terror
el ro y volver a ver a Dolor
anhelaba vivir. sus hijos Valor
Vivir por sus Vivir por sus
hijos, por su hijos, por su
esposo por su esposo por su
familia familia

1. Luego se pregunta: cul es el pensamiento ms fuerte que provoca esta


emocin? Comienza a refutar y cuestionar la validez de esta idea
(debate interno). Podra preguntarse me motivo su lucha por la
vida? Cul era su motivacin? existe otra forma de enfrentar esta
situacin?
2. Las respuestas a estas preguntas deben dar razones fuertes y
poderosas. Finalmente se les preguntar: cmo se sienten? Solictales
que escriban. Caso de Evangelina Qu sucedi? (sntesis)
Pensamientos que van asociados a las emociones Qu piensa?
Identifican emociones Qu siente? Consecuencias Comportamientos y
actitudes que provocan estas

3. Ahora da un tiempo breve para que todos anoten las preguntas que
haran para cuestionar la idea o pensamiento potente y realizar la
tcnica del debate interno. Mientras trabajan en las preguntas,
dependiendo de su afectacin emocional brinda soporte al voluntario o
voluntaria. La voluntaria o voluntario cuestiona la idea principal y realiza
algunas preguntas. Fjate si coinciden con las de los dems. Luego pide
otras preguntas complementarias y solicita que elaboren la idea,
respuesta o Toma de decisiones
4. Pregntales: qu podemos hacer nosotros frente a situaciones
semejantes? cmo lidiar con nuestras emociones en esa situacin?,
qu compromiso podramos asumir esta semana para regular nuestras
emociones? Indcales que escriban su compromiso personal en su
cuaderno.
5. Cierre
6. Qu hemos aprendido?, cmo lo hicimos? , Podemos aplicar lo
aprendido a nuestra vida? Lo que aprendimos hoy es interesante?, con
quines podramos compartirlo?

Docente : Catherine Ramos


Clavo