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Literatura Xix PDF
Literatura Xix PDF
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2
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LENGUA CASTELLANA
ra
Y LITERATURA
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Revisin tcnica
Esperanza Mateos Donaire
Juan Carlos Pantoja Rivero
es
ill.
-h
Lengua castellana y Literatura 2. de Bachillerato
w
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento
informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio,
ra
McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S. L.
Edificio Valrealty, 1.a planta
w
Basauri, 17
28023 Aravaca (Madrid)
ISBN: 978-84-481-8360-8
Depsito legal: M-8569-2013
Autores del material complementario: Pedro Galvn Magro, Flix Martn Cano,
Jos Miguel Ocaa Iglesias y Miguel ngel Rey Helln
Equipo editorial: Marilia Blanco, Patricia Rayn y Cristina Nez
Diseo de cubierta: rload.es
Diseo interior: Equipo de diseo de McGraw-Hill
Fotografas: Album, Getty Images, Prisma, Quickimage y archivo de McGraw-Hill
Ilustraciones: Juanjo Cotrina
Agradecimientos: El Pas, S. L., Hearst Magazines Espaa, S. L., Revista Materiales
de Construccin, Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja
(IETcc-CSIC)
Composicin: Diseo y Control Grfico S. L. U.
Impresin: XXX
es
La materia del curso est dividida en cuatro bloques, que se reparten en un total de die-
cisis unidades. Cada bloque y cada unidad desarrollan un solo tipo de contenido (deLen-
ill.
gua, de trabajo con textos, de Literatura...). Esta es su distribucin:
Bloque 1: La realidad lingstica de Espaa (Unidad 1).
Bloque 2: El estudio de la lengua (Unidades 2-5). -h
w
Bloque 3: La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin (Unidades 6-8).
ra
Bloque 4: Literatura (espaola en castellano, de los siglos xviii, xix y xx, e hispanoa-
cg
aparicin de los contenidos del mismo en las PAU de cada una de las distintas comuni-
dades; tabla a la que sigue un resumen global de los contenidos ms frecuentes. Conti-
w
na con una prueba inicial, que dar al alumno una idea aproximada, pero til de
su nivel de partida. Tras el desarrollo de las unidades correspondientes, cada bloque
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concluye con unas actividades de carcter general sobre lo aprendido y un bloque de ac-
tividades para repasar lo estudiado y vincularlo con el contenido de unidades anteriores.
w
Los autores
ndice
4
BLOQUE III. V
ariedad de discursos
y tratamiento de la informacin
BLOQUE II. El estudio de la lengua
es
Unidad 6. Los textos cientficos, tcnicos
y jurdicos
Unidad 2. El sistema de la lengua
ill.
2.1 El estudio de la lengua ..................................... 38 6.1 Los textos cientfico-tcnicos ............................ 128
2.2 El nivel fnico ................................................. 40 -h6.2 Los textos jurdico-administrativos .................... 134
w
2.3 El nivel lxico-semntico .................................. 43 PAU I ..................................................................... 136
ra
2.4 El texto .......................................................... 48 PAU II .................................................................... 138
PAU I ..................................................................... 50 Actividades propuestas .......................................... 142
cg
Unidad 3. El nivel morfolgico 7.1 El lenguaje en los textos humansticos ................ 146
w
3.1 El monema y sus tipos ...................................... 58 7.2 El lenguaje periodstico .................................... 151
3.2 Formacin de palabras ...................................... 60 7.3 El lenguaje de la publicidad ............................... 157
3.3 Las clases de palabras ...................................... 62 PAU I ..................................................................... 158
PAU I ..................................................................... 74
PAU II .................................................................... 161
PAU II .................................................................... 76
Actividades propuestas .......................................... 164
Actividades propuestas .......................................... 78
Uso del idioma ....................................................... 166
Uso del idioma ....................................................... 80
Unidad 10. La literatura del siglo xix Unidad 14. La literatura de los aos cuarenta
10.1 Espaa y Europa durante el siglo xix . .................. 210 y cincuenta
14.1 Marco histrico-cultural .................................... 302
es
10.2 Primera mita del xix: el Romanticismo ............... 211
10.3 La literatura de la segunda mitad del xix: 14.2 La poesa ........................................................ 303
ill.
Realismo y Naturalismo ..................................... 217 14.3 La novela ........................................................ 307
PAU I ..................................................................... 222
-h
PAU II .................................................................... 226
14.4 El teatro de los cuarenta y cincuenta .................. 311
PAU I ..................................................................... 314
w
Actividades propuestas .......................................... 228 PAU II .................................................................... 318
ra
Unidad 11. La literatura de principios del siglo xx. Textos complementarios ......................................... 322
Modernismo y Generacin del 98
.m
11.6 El ensayo a principios del siglo xx ....................... 245 PAU I ..................................................................... 334
12.2 Novecentismo o Generacin del 14 ..................... 257 16.2 La narrativa hispanoamericana del siglo xx .......... 345
12.3 Las vanguardias ............................................... 266 16.3 La poesa hispanoamericana del siglo xx .............. 350
PAU I ..................................................................... 270 PAU I ................................................................. 354
PAU II .................................................................... 274 PAU II ................................................................ 356
Actividades propuestas .......................................... 276 Actividades propuestas ....................................... 358
Textos complementarios ......................................... 278 Textos complementarios ...................................... 360
CMO SE UTILIZA
ESTE LIBRO
BLOQUE
Xxxxx BLOQUE
34
BLOQUE
II EL ESTUDIO DE LA LENGUA
Contenido del bloque para las PAU Tipo de preguntas que puedes encontrar en este bloque
Preguntas sobre sintaxis
La destreza ms solicitada en el conjunto de las PAU es el en que no se exige (Navarra, Pas Vasco), es fcil que haya
C.La Mancha
anlisis sintctico completo de oraciones compuestas, con in- que recurrir a la morfosintaxis para responder a cuestiones de
Extremadura
Pas Vasco
Andaluca
dicacin de las relaciones sintcticas entre las distintas pro- alcance general, como la cohesin del texto, rasgos caracte-
Cantabria
C. y Len
Catalua
Canarias
Baleares
Asturias
Valencia
La Rioja
Navarra
Aragn
Madrid
Galicia
Murcia
posiciones y el anlisis interno de las mismas. Las formulacio- rsticos del lenguaje coloquial, etc.
nes ms habituales para esta cuestin son Anlisis sintctico; Casos especiales:
es
Analice sintcticamente; Anlisis (y comentario) sintctico del
Analizar oraciones compuestas En Andaluca, la pregunta suee ceirse a las relaciones
siguiente fragmento; Anlisis sintctico del siguiente texto;
sintcticas de la oracin compuesta o entre oraciones inde-
Analizar internamente las distintas proposiciones Analiza sintcticamente el siguiente fragmento.
pendientes de un fragmento. La formulacin tpica es esta:
Identificar tipo/funcin de proposiciones Algunas comunidades (Cantabria, Andaluca) cien la pregun- Explique las relaciones sintcticas que se establecen entre
Indicar/reconocer funcin sintctica de
ta a la sintaxis de la oracin compuesta (relaciones entre las oraciones del siguiente fragmento (Unidad 5).
sintagmas o palabras concretas proposiciones o entre oraciones independientes de un frag- En Extremadura, se suele solicitar que se redacte la respues-
mento). En otras (Catalua, Galicia, Baleares), no se piden ta: El anlisis sintctico ha de ser redactado, no bastan los
Analizar/clasificar morfolgicamente anlisis sintcticos completos, pero s actividades parciales esquemas de los que pueda servirse el alumno.
Composicin y derivacin que, en conjunto, requieren un buen manejo de esta habi-
Enalgunascomunidades(especialmenteGaliciayCanarias),
lidad: clasificar proposiciones tomadas del texto, indicar la
Anlisis de formas verbales se demanda analizar palabras o sintagmas aislados, o reco-
funcin sintctica de palabras o sintagmas del mismo, etc.
nocer ciertas estructuras sintcticas en el texto.
Segmentar/clasificar monemas
ill.
La conclusin es clara: en la mayor parte de las PAU se te exi-
Explicar/comentar el significado de palabras gir un buen nivel de anlisis sintctico. Incluso en las pocas
y expresiones
Estilstica de clases de palabras Preguntas sobre morfologa
Reformulacin lxica de pasajes Algunas comunidades piden, sin ms, el anlisis morfolgico bsicos (segmentacin de la palabra o unidad lxica en
Escribir/redactar ejemplos de un fragmento determinado. Sin embargo, lo ms frecuente monemas o formantes en general).
es que la pregunta especifique y aclare su alcance (Unidad 3): Derivacin y composicin morfemtica (formacin de pala-
Buscar sinnimos
bras por medios gramaticales).
Identificacin y clasificacin de la clase de palabra; catego-
Buscar antnimos
ra y subcategora (clasificacin en sustantivo, verbo). Es posible que aun as te queden dudas, por ejemplo, sobre
Buscar trminos del texto para Divisin en elementos constituyentes; analice la estructura si es preciso clasificar la palabra por su formacin o tipo de
-h
definiciones dadas morfolgica; analice la estructura interna de las siguientes constituyentes: compuesta, derivada, parasinttica Ante la
Identificar trminos pertenecientes palabras descomponindolas en sus formantes morfolgicos duda, lo mejor es que seas generoso, sin divagar.
a campos semnticos
Explicar conceptos semnticos
Preguntas sobre lxico y semntica
Adecuacin del texto Lo ms habitual es que se pida explicar o comentar el signifi- Si sumas las comunidades en que se hacen esos dos tipos de
cado, en el texto propuesto, de determinadas palabras, locu- preguntas, vers que constituyen mayora. Te conviene, pues,
Cohesin del texto
ciones o unidades mayores, es decir, concretar lo ms posible ejercitarte en la reflexin sobre el significado de las palabras
Rasgos de subjetividad o expresividad el significado contextual o sentido de las mismas. En otras en general y en la bsqueda de sinnimos en particular.
Rasgos de registros del lenguaje ocasiones, se piden directamente sinnimos, conceptuales o, A veces se pide identificar campos semnticos, trminos de
ms frecuentemente, contextuales. los mismos o incluso definir algunos conceptos semnticos
w
Clasificar nexos y/o conectores
(Madrid, Catalua), para lo que debes estar preparado.
Otras preguntas
En el Pas Vasco y Navarra, es dominante el enfoque comu- etctera. Aun en estos casos, los conceptos de morfosintaxis
nicativo, con preguntas generales del tipo de Adecuacin del y semntica te sern necesarios para desarrollar los comen-
Muy frecuente Frecuente Ocasional texto, Cohesin del texto, Modalizacin (actitud del emisor), tarios generales pedidos.
ra
Introduccin deconbloque
Cada bloque comienza una tabla de frecuencias Autoevaluacin
En este apartado se clasifinal
can las de bloque
preguntas de PAU
en la que se recogen muchas de las preguntas que y se detallan las caractersticas de las mismas en
Orsimduntexeafeuisimvenisdignafaccumeu
w
incip
tas ex endit, sismodigna
comunidades feugiamet delestrud dio
autnomas. incip ex etc.
guntas, endit, sismodigna feugiamet delestrud dio
conullam nullan hendit iure tiscilla feugiam, quat. conullam nullan hendit iure tiscilla feugiam, quat.
w
EL ESTUDIO DE LA LENGUA
Nivel 0
Lo que ya sabes Para qu lo necesitas Dnde puedes repasar
Sintaxis de la oracin simple (1.de Imprescindibles para afrontar el anlisis sin- En este libro se trabaja sistemti-
Bachillerato). Base de la oracin com- tctico exigido en la mayor parte de las PAU. camente la oracin compuesta y se
puesta (3. y 4. de ESO). hace un repaso de la simple (Uni-
dades 4 y 5). Libro de 1..
Morfologa y semntica (ESO y 1.de Necesarias para responder a preguntas de mu- En las Unidades 2 y 3 de este libro.
Bachillerato). chas PAU. Libro de texto de 1..
Texto y teora lingstica. Para preguntas ocasionales de las PAU y prue- En este mismo libro (Unidad 2). Li-
bas con enfoque comunicativo (Pas Vasco, bro de 1. de Bachillerato.
Xxxxx CD
Navarra).
1> El sujeto de sepa (lnea primera) es 4> La relacin semntica entre castellano e idioma es:
a) No hay: es una impersonal gramaticalizada. a) Ambos trminos son sinnimos contextuales en cual-
b) No hay: es una impersonal refleja. quier contexto.
c) La gramtica. b) Castellano es hipnimo de idioma.
c) Castellano es hipernimo de idioma.
Xxxxx
2> En el segmento un territorio que nunca acaba de explorar,
el elemento que 5> La proposicin como si fueran legisladores es
a) Es una conjuncin subordinante. a) Una subordinada condicional.
b) Es un relativo con funcin de CD. b) Una subordinada comparativa.
c) Es un relativo con funcin de sujeto. c) Una subordinada modal.
3> En que cada da conoce un poco mejor (final del frag- 6> En la oracin Para el gramtico, la lengua es esto y mucho
mento), la palabra mejor es ms, el elemento ms
a) El adjetivo bueno en grado comparativo. a) Es un pronombre, que funciona como ncleo del SN
b) En cualquier caso, funciona como complemento pre- atributo mucho ms.
dicativo del verbo conoce. b) Es un adverbio y funciona como CC de cantidad.
Orsimduntexeafeuisimvenisdignafaccumeu
c) El adverbio bien en grado comparativo. c) Es un determinante, igual que mucho.
EL NIVEL SINTCTICO II
j 3.2 Formacin de palabras B. Derivacin
Errores comunes
aguador
En la unidad anterior distinguimos dos procedimientos generales para incre-
agua
mentar el lxico de una lengua: el primero consista en tomar palabras de una La derivacin consiste en la obtencin de una palabra nueva, llamada deri-
lengua extranjera (prstamos, en general); el otro es utilizar los recursos de vada, por el procedimiento de aadir morfemas derivativos (prefijos o sufijos) Es frecuente el error de llamar
05
formacin de palabras nuevas que la propia lengua ofrece a partir de palabras a un lexema. palabras *derivativas a las deriva-
En esta unidad concluiremos el estudio del nivel sintctico de la lengua. Veremos la subordi- preexistentes, llamadas simples. das. Recuerda, derivativos sonlos
nacin adjetiva y adverbial y haremos un recorrido sistemtico por las construcciones con morfemas afijos, especializados en
Algunos de estos medios son gramaticales (vase la Figura 3.1): unin de lexe- As, las palabras predecir, motivador, ruindad, infatigable son derivadas, respectivamente, de formar palabras derivadas.
formas no personales. El estudio detenido de esta unidad es tan esencial como el de la anterior paraguas mas o de palabras (composicin), adicin de prefijos y/o sufijos (derivacin y decir, motiv(o), ruin, fatiga.
para el dominio del anlisis sintctico, que, como ya sabes, constituye una de las preguntas paragero En muchos libros se plantea la
parasntesis) o una combinacin de ambos recursos (composicin y derivacin
fijas de las PAU en casi todo el territorio nacional. El estudio de las adverbiales y de las cons- A veces se combinan composicin y derivacin en una misma unidad: centrocampista (centro cuestin terminolgica de cla-
a la vez). Otras posibilidades se basan en las abreviaciones de las palabras o en
trucciones con formas no personales te exigir un esfuerzo extra de memoria. + campo + -ista); picapedrero (pica + piedra + -ero). Son muy frecuentes los derivados de com- sificar los combinados del tipo
el uso de siglas. centrocampista como palabras
puestos cultos: telefonista (tele-, lejos, a distancia + fono, sonido + -ista).
compuestas y derivadas a la vez
o como parasintticas. Se reco-
A. Composicin C. Parasntesis mienda la terminologa usada en
Fig. 3.1. A partir de agua se forman tres palabras: la unidad. Por lo dems, puedes
paraguas por composicin, aguador por derivacin estar seguro de que los correcto-
y paragero por composicin y derivacin. res de las PAU conocen y admiten
Funcin del relativo dentro La composicin consiste en la obtencin de una palabra nueva, estas divergencias terminolgicas.
llamada compuesta, a partir de dos o ms lexemas, morfemas La parasntesis consiste en la aplicacin simultnea de un prefijo y un sufijo
de la subordinada a un lexema, de tal manera que no existen como palabras independientes ni
Los relativos Y adems independientes o palabras simples en general.
la combinacin prefijo + lexema ni la combinacin lexema + sufijo.
Lista de los relativos
Clasificacin de las Formantes de los compuestos
subordinadas adjetivas cultos As, sacacorchos o abrelatas son palabras compuestas a partir de un verbo y un nombre preexis- Son parasintticas enjaular, aterrizaje, enlutado En cambio, una palabra como imperdonable
SUBORDINACIN consta de prefijo + lexema + sufijo, pero no es parasinttica, sino derivada (existe perdonable).
ADJETIVA O DE Es frecuente que en los libros se tentes tomados en bloque: saca-corchos. La -s final no significa plural, porque no existe un
RELATIVO Proposiciones adjetivas aluda a estos formantes como prefi- singular *sacacorcho. A menudo se puede deducir un orden lgico-cronolgico en los procesos de formacin de
sustantivadas jos o sufijos. Ello se debe a que son Los compuestos cultos surgen a partir de formantes de origen grecolatino: antropologa sig- palabras nuevas por medios gramaticales. En la palabra compuesta y derivada paracaidista, lo
muy productivos en la formacin nifica, por sus formantes, ciencia o estudio del ser humano, pero tales formantes son griegos, primero fue la creacin del trmino compuesto paracadas y a partir de l se form el derivado
de palabras nuevas cultas o tcni-
es
Construcciones equivalentes no castellanos. Lo mismo cabe decir de plenilunio, luna llena, segn sus constituyentes la- paracaidista. Prueba indirecta de ello es que no existe *caidista.
cas. As, antropo, ser humano se
con formas no personales encuentra en primer lugaren antro- tinos. Este tipo de palabras compuestas son extraordinariamente frecuentes en el lenguaje
plogo y en segundo lugar en filn- culto y tcnico, y conviene estar familiarizado con ellas.
tropo (benefactor), peroen ambos Existen ejemplos de palabras compuestas muy complejas; por ejemplo, correveidile (persona
D. Reducciones, siglas y acrnimos
Propias: casos el formante debe ser conside- que lleva y trae cuentos y chismes, segn el DRAE) es una palabra compuesta a partir de nada
de lugar rado lexema, pues tiene significado
menos que cuatro palabras, tres de las cuales son verbos: corre, ve, y, dile. Sin embargo, al
de tiempo lxico en griego (e indirectamente Una reduccin o abreviacin consiste en el acortamiento de la palabra
en espaol). formar una palabra nica, su clasificacin no ofrece dudas: es una palabra compuesta.
de modo original mediante apcope (eliminacin de sonidos del final de la palabra).
Los compuestos de varias palabras son combinaciones de dos o ms palabras con significado
unitario y que funcionan en la oracin como una palabra simple. Su nombre genrico habitual Se llaman siglas las unidades lxicas formadas por la unin de las ini-
De relaciones lgicas: es el de locuciones (las locuciones nominales son llamadas tambin compuestos sintagmti- ciales de las palabras originales.
Claves y consejos
SUBORDINACIN condicionales cos o sintagmas lexicalizados). Las locuciones se clasifican segn la clase de palabra a la que
ADVERBIAL Clasificacin de las causales equivalen. As, se puede hablar de diferentes tipos de locuciones:
ill.
subordinadas adverbiales consecutivas (lgicas) Locuciones Son reducciones: tele(visin), cine(matgrafo) Son muy productivas para la formacin
concesivas Nominales: el ms all, luz verde. de neologismos (palabras nuevas): cinfilo, telebasura
Para identificar las locuciones, pue-
finales des seguir estos criterios: Adjetivas: de pelo en pecho, a carta cabal, de cine. Son siglas ONU (Organizacin de las Naciones Unidas), ESO (Enseanza Secundaria Obli-
gatoria), AVE (Alta Velocidad Espaola) Se recogen las iniciales de las palabras signi-
1. Que el conjunto de palabras sea Verbales: echar de menos, andarse con chiquitas.
Correlativas: ficativas, no los determinantes ni las partculas, y se escriben sin puntos.
estable.
consecutivas (correlativas Adverbiales: en el acto, a derechas, por sistema, de sobra.
2. Que su significado global no sea En espaol se suelen leer las siglas (onu, no o-ene-u), salvo que la pronunciacin sea
o intensivas) el resultado de la suma de sus Prepositivas: acerca de, con arreglo a, en direccin a. difcil: ONG: oeneg. Por ello, las siglas espaolas tienden a convertirse en acrnimos.
comparativas componentes, sino otro nuevo.
Conjuntivas: aun cuando, a pesar de que, as es que.
3. A veces las locuciones son sus- Por acrnimo se entienden dos conceptos distintos:
De infinitivo tituibles por una sola palabra El significado de estos compuestos es unitario y distinto de la suma de sus componentes: por
simple de significado equivalen- ejemplo, ni con la locucin patas de gallo (arrugas de las esquinas de los ojos) ni con ojo de La palabra o unidad lxica obtenida mediante la unin de fragmentos de otras pala-
-h
CONSTRUCCIONES bras: Banesto (Banco Espaol de Crdito), Fitur (Feria Internacional de Turismo), etc. Fig. 3.2. Gracias a los mecanismos de
te (luz verde = permiso), pero buey (ventana o claraboya circular) se habla de ninguna parte del cuerpo de ningn animal. formacin de palabras, el caudal lxico
CON FORMAS NO De gerundio no siempre es as: a qu verbo de una lengua puede ir aumentando.
PERSONALES simple equivaldra andarse con Tambin son combinados unitarios desde el punto de vista funcional. El anlisis de la expre- La palabra normal obtenida a partir de siglas, escrita con minsculas y que sigue Observa cuntos de estos mecanismos son
De participio chiquitas? sin echar en falta (aorar) a alguien debe ser: echar en falta a alguien. las reglas gramaticales (la -s del plural, la tilde): ovni (plural, ovnis), lser o radar evidentes en esta portada de una revista
ncleo verbal CD (procedentes de siglas inglesas), sida (sndrome de inmunodeficiencia adquirido), etc. de divulgacin cientfica.
w
inicio de unidad Tratamiento terico de la materia
ra
Orsimduntexeafeuisimvenisdignafaccumeu
los puntos tratados en la misma y la relacin entre Orsimduntexeafeuisimvenisdignafaccumeu
completa. Las tablas, cuadros y figuras te ayudarn
feuguero odiam, sumsan
ellos. Es importante velendit,
que tengas veliscipit,
claro cmo sequat
es- feuguero odiam,
a tener una visinsumsan
generalvelendit, veliscipit,
y organizada de los quat
con-
.m
314
09 09
w
315
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD 206 LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII LA LITERATURA DEL SIGLO XVIII 207
NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte. NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
es
cmo es el examen? cunto tiempo tengo?
ill.
Lo ms frecuente es que el examen presente dos op- Tienes hora y media, tiempo suficiente para abordar el
ciones, con preguntas distintas, habitualmente sobre examen con relativa tranquilidad. Es muy importante
textos diferentes. Debers escoger en bloque una de
las dos opciones, sin posibilidad de combinar las pre-
-h
que dediques una parte de ese tiempo a leer detenida-
mente la totalidad del examen (las dos opciones) y a
w
guntasdeambas.Generalmente,cadapregunta(ycada sopesar bien cul te conviene ms. La mayor prdida
ra
apartado de pregunta, cuando hay ms de uno) indica de tiempo es la de los alumnos que cambian de opcin
su puntuacin mxima. una vez iniciado el examen (algunos tribunales lo per-
cg
Las preguntas pueden versar sobre cuatro tipos de con- De un cuadernillo con dos hojas (cuatro pginas), y
w
tenidos, que se corresponden con los cuatro bloques no te darn ms. Eso significa que debers repartirte
de este libro: la realidad lingstica de Espaa; gra- mentalmente el espacio y echar mano de tu capacidad
mtica del espaol; comentarios de textos; literatura de sntesis en aquellas cuestiones que lo requieran.
en castellano de los siglos xviii a xx (el siglo xviii pue- Normalmente la hoja del examen, con el texto y las
de estudiarse en 2. o en 1. de Bachillerato, segn preguntas, queda para el alumno. Aprovchala para su-
la comunidad autnoma). Las tablas y los resmenes brayar y hacer anotaciones, posibles esquemas, borra-
iniciales de cada bloque de unidades de este libro te dores de anlisis sintctico, etc.
guiarn sobre las cuestiones ms frecuentes. Tambin
es muy conveniente que revises por tu cuenta exme-
nes concretos recientes de tu comunidad. En Internet
encontrars con facilidad muchos de ellos con la sim-
ple ayuda de un buscador.
Recomendaciones generales
es
segundo para repasar: a esas alturas, ello solo servira ridad. Lo mejor es pensar bien antes de escribir. Si a
para aadirte ms tensin y quiz ms confusin. Ase- pesar de todo tienes que corregir algo, puedes recurrir
ill.
grate de llevar tu DNI o pasaporte (tendrs que iden- al parntesis y a una tachadura sencilla, de una sola l-
tificarte) y, en su caso, otros posibles elementos de nea. Recuerda que en los exmenes oficiales todo debe
identificacin personal que te entreguen el primer da
de la prueba, por ejemplo, pegatinas con un cdigo de -h
quedar escrito con tinta, as que si utilizas el lpiz de
modo provisional, acurdate de pasar lo escrito a tinta
w
barras individualizado. Por lo dems, para este examen antes de entregar tu examen, y ten previsto un tiempo
solo necesitars bolgrafos (asegrate de que escriben para ello.
ra
Lleva reloj y controla el tiempo, sin agobiarte, y evi- Ortografa: las faltas de ortografa se penalizan. Repa-
ta escribir mucho y deprisa en el ltimo minuto. Una sa con cuidado el examen antes de entregarlo (y, por
w
vez elegida la opcin (tras haber analizado bien am- favor, no uses abreviaturas y recuerda que todos los
w
bas), relee otra vez con detenimiento cada pregunta nombres propios se escriben con mayscula: un exa-
y asegrate de entenderla bien. Si a pesar de todo te men no es un SMS).
w
queda alguna duda seria, puedes plantersela a algn Redaccin: habr preguntas en las que tengas que
miembro del tribunal, pues en tu misma sala o en otra redactar (resmenes, opiniones personales, valoracio-
habr especialistas en Lengua castellana y Literatura nes crticas, las propias preguntas tericas de litera-
que podrn aclarrtela. No preguntes por preguntar o tura...). Puedes estar seguro de que la calidad de tu
para que te informen de cosas que t debes saber: no redaccin influir en la nota. Organiza mentalmente lo
conseguirs nada, salvo desconcentrarte y perder un que tengas que escribir, decide un orden lgico y pien-
tiempo precioso. Generalmente no se pide responder sa en uno o ms prrafos para cada cuestin. Cierra
a las preguntas en un orden concreto. Algunos tribu- la respuesta con una breve conclusin para no dejarla
nales permiten dar un cuadernillo nuevo a alguien que como inacabada.
se ha equivocado, rompiendo previamente el primero.
No te conviene contar con ello, pues en cualquier caso Claridad: en las preguntas en que se te permita respon-
significara una grave prdida de tiempo. der esquemticamente (anlisis sintctico, segmenta-
ciones de palabras en unidades significativas...), cuida
la claridad y, si usas abreviaturas, asegrate de que no
son ambiguas (por ejemplo, una E. podra significar
enunciativa o exclamativa; aade alguna letra ms).
Deja siempre claro al corrector a qu pregunta ests
respondiendo, y no juntes, sin diferenciarlas, las res-
puestas a diferentes preguntas, pues eso dificulta la
labor de correccin y puede ocasionar que alguna delas
respuestas no te punte.
LA LITERATURA DEL SIGLO XIX
En lneas generales, distinguimos dos grandes periodos literarios, con sus respectivos movimien-
tos, durante el siglo XIX:
Primera mitad del siglo XIX: Romanticismo
10
Segunda mitad del siglo XIX: Realismo y Naturalismo
En las PAU suelen ser ms frecuentes las cuestiones vinculadas a la literatura del siglo XX. Aun as,
del siglo XIX alguna vez preguntan las caractersticas generales del Romanticismo o del Realismo;
o el desarrollo de alguno de los gneros (ms frecuentemente la poesa en el Romanticismo y la
novela en el Realismo) en cualquiera de dichos movimientos en Espaa. En esos casos debes in-
dicar las caractersticas del movimiento o del gnero en cuestin y resear los principales autores
y obras, si es posible con algn rasgo identificador. Para los comentarios, elegimos textos de las
obras ms representativas de cada movimiento (Rimas, de Bcquer; Misericordia, de Galds), que
encontrars al final de la unidad.
es
ill.
ESPAA Y EUROPA
DURANTE EL
SIGLO XIX -h
w
El pensamiento durante
ra
el Romanticismo
cg
El sentimiento de la naturaleza
Concepto y caractersticas El nacionalismo y la valoracin
w
DEL XIX: EL
ROMANTICISMO Gustavo Adolfo Bcquer
w
La poesa romntica
Rosala de Castro
El pensamiento en la poca
del Realismo
El Realismo
LA LITERATURA
DE LA SEGUNDA
El Naturalismo
MITAD DEL XIX:
REALISMO Y Tendencias dentro del Realismo
NATURALISMO La novela realista Etapas del Realismo en Espaa
y naturalista en Espaa Principales novelistas realistas
El Naturalismo en Espaa
La poesa del Realismo
es
ideologa del liberalismo (libertades individuales y colecti-
Fig. 10.1. El fusilamiento de Torrijos, vas); sern continuos los movimientos de revolucin y reac-
Antonio Gisbert, 1888. El general Torrijos se cin entre los ms moderados y los ms progresistas.
ill.
levant contra la tirana de FernandoVII;
por ello fue fusilado en Mlaga en 1831
Se desarrollan los nacionalismos, primero como reaccin ante el imperialismo napole-
y esto hizo que se convirtiera en smbolo
romntico de la lucha por la libertad. -h
nico, y luego por motivaciones econmicas e ideolgicas (conformacin de una identidad
basada en la lengua, el carcter, la raza, la religin y las costumbres); surgen as la Guerra
w
Crees que la libertad que disfrutas es
un derecho sin ms o una conquista que de Independencia de Grecia (1822) contra los turcos o las unificaciones de Alemania e Ita-
ra
ha costado el sudor, la sangre y las lia ya en la segunda mitad del siglo y, en Espaa, los incipientes nacionalismos perifricos
lgrimas de muchos?
y el despertar de las lenguas regionales.
cg
A todo ello se aade el colonialismo: la pugna creciente entre las potencias europeas por
controlar los mercados internacionales y los territorios productores de materias primas.
.m
Una burguesa dbil, causa y consecuencia de un menor desarrollo industrial, por lo dems
w
Tensiones sociales, especialmente en la segunda mitad del siglo, derivadas del auge de los
movimientos obreros.
Divergencias en la cultura entre los tradicionalistas (Donoso Corts, Menndez Pelayo) y los
progresistas (la Institucin Libre de Enseanza y los krausistas).
Nuestro siglo XIX transcurre en constantes conflictos. Primero la lucha durante la Guerra de la
Independencia (1808-1812) contra los franceses y sus partidarios: la derrota de Jos I obliga
al exilio a muchos afrancesados. La subida al trono de Fernando VII y su derogacin de la
Constitucin de Cdiz, promulgada en 1812, inicia un periodo de tirana (solo interrumpida
por el Trienio Liberal entre 1820 y 1823) que envi al exilio a muchos intelectuales. Tras la
muerte del tirano, en 1833, estalla la primera de las tres guerras carlistas entre liberales y
absolutistas, en sucesin intermitente hasta 1876. En el orden poltico asistimos a una pug-
na entre moderados y progresistas durante el periodo isabelino (1843-1868), truncado por
movimientos revolucionarios, como la Revolucin de la Gloriosa de 1868 o la proclamacin
de la IRepblica (1873-1874), que darn paso a la Segunda Restauracin borbnica en la
figura de Alfonso XII (1875) y a una nueva sucesin de gobiernos conservadores y progresis-
tas. Nuestro siglo terminar con el desastre de la prdida de las ltimas colonias de ultramar
conocido como el Desastre de 1898.
LA LITERATURA DEL SIGLO XIX 10 211
es
Y adems
Se diferencian dos tendencias, ambas insatisfechas ante el nuevo orden burgus surgido del
derrumbamiento del Antiguo Rgimen:
ill.
Sturm und Drang
Los romnticos liberales exaltados. Consideran que la burguesa ha frustrado las ilusiones
-h
ilustradas de un mundo nuevo y por tanto exaltan la libertad individual y los derechos de
los pueblos (Lord Byron, Victor Hugo, Larra y Espronceda).
El primer Romanticismo recibe
en Alemania el empuje del Sturm
w
und Drang (tempestad e impul-
Los romnticos tradicionalistas. Rechazan el mundo burgus por excesivamente revolu- so), un movimiento de la segunda
ra
cionario y propugnan la vuelta a los antiguos valores tradicionales (los hermanos Schlegel, mitad del siglo XVIII que rechaza el
Novalis, Chateaubriand, Walter Scott, Zorrilla y el Duque de Rivas). excesivo apego a las normas y a la
cg
Podemos distinguir las siguientes etapas en el Romanticismo europeo y espaol: razn ilustrada. A este movimien-
to estuvieron vinculados Herder,
Prerromanticismo. Se origina en el ltimo tercio del siglo XVIII en Alemania y en Inglaterra.
.m
Goethe, Schiller
A principios del XIX, el Romanticismo se impone a la Ilustracin. En Espaa, por causas po- Les potes maudits
lticas (represin absolutista) y sociales (escasa burguesa), no triunfar plenamente hasta
w
1833; no obstante, nuestros neoclsicos ya mostraban cierta actitud romntica: Melndez El conflicto con el mundo y el orden
burgus establecido hace surgir la
w
Valds, Cienfuegos, Quintana, Blanco White y Alberto Lista. Estos conviven con la primera
generacin o avanzada romntica (Rivas, Martnez de la Rosa). figura del poeta maldito, que
w
Caracteriza a los romnticos su amor por la libertad, la ruptura de los lmites en su afn de
infinitud, el subjetivismo, lo irracional, el sentimiento de la naturaleza y la conformacin
de una identidad (la propia, la social, la nacional).
212 10 LA LITERATURA DEL SIGLO XIX
es
dependencia de Grecia; Espronceda luch en las barricadas revolucionarias de Pars en 1830
Y adems y en las intentonas por destronar a Fernando VII).
ill.
La evasin, ante una vida y un mundo insatisfactorios, tanto en el espacio (orientalismo,
Werther, una novela del autor con su lujo y sensualidad; los lugares exticos, irreales) como en el tiempo (la Edad Media,
alemn Goethe en que el protago-
nista acaba suicidndose, provoc -h
el Siglo de Oro) o en el viaje sin retorno (a mundos de ultratumba o el suicidio literario
Werther o real Larra). O el refugio en un cierto misticismo religioso.
w
una verdadera epidemia de sui-
cidios por toda Europa, especial-
ra
Nirvana?
espritu sublime en su locura, alma rebelde que el temor no espanta,
provocando la clera divina: hollada s, pero jams vencida:
w
con Dios le iguala, y con osado vuelo y a Dios llama ante l a darle cuenta,
w
es
D. La poesa romntica parece decir El navegante en el mar
de la niebla, de Caspar Friedrich.
ill.
La libertad romntica se manifiesta, aunque tambin en los temas, especialmente en la ver-
sificacin: se recuperan formas mtricas (el romance, la octava real, la silva), se innova
-h
mezclando estrofas y metros en un mismo poema (polimetra); se potencia la musicalidad del
verso, con nuevos ritmos acentuales, poemas polirrtmicos, escalas mtricas, rimas agudas y
w
esdrjulas, etc. Los poetas se sirven de un lenguaje connotativo y simblico. Crean la poesa Biografa
ra
moderna. Podemos distinguir dos modalidades: poesa narrativa y poesa lrica.
cg
que de Rivas; o las leyendas populares o histricas, como las de Jos Zorrilla (Margarita la
w
Dejando al margen la poco representativa lrica de la avanzada romntica (desde 1770 has- Jos de Espronceda (1808-1842)
ta 1840, periodo en que conviven los neoclsicos prerromnticos Cienfuegos, Quintana, fue llamado el Lord Byron espa-
Lista con la primera generacin romntica, poetas an de formacin neoclsica, como ol por su carcter revolucionario.
el Duque de Rivas o Martnez de la Rosa), debemos distinguir entre: Hubo de exiliarse por sus ideas li-
berales, debido a la represin ab-
Lricos propiamente romnticos (entre 1840 y 1850), que como es propio del Roman- solutista de Fernando VII; ello le
ticismo exaltado componen una poesa exaltada y en exceso retrica. Destacan Arolas, permiti conocer el Romanticismo
Pastor Daz, Gertrudis Gmez de Avellaneda, Carolina Coronado, y Gil y Carrasco. Pero al europeo en Inglaterra, Francia, Ho-
igual que en la poesa narrativa, sobresale Espronceda, clebre por La cancin del pira- landa Su vida amorosa tambin
ta, A la muerte de Torrijos, A Jarifa en una orga, muestras de su espritu rebelde, result bastante agitada, en espe-
luchador y desencantado. cial las relaciones con su amante
Teresa Mancha. La temprana muer-
Lricos posromnticos o romnticos rezagados. La poesa se torna ms intimista y esen- te de esta le inspirara el Canto
cial, influida por el alemn Heine, y con un estilo ms natural y sencillo (en consonancia a Teresa (incluido en El diablo
mundo). Muri a los 34 aos.
con el Realismo ya imperante). Destacan Bcquer y Rosala de Castro.
214 10 LA LITERATURA DEL SIGLO XIX
Texto 2
Yo s un himno gigante y extrao Los suspiros son aire y van al aire.
es
que anuncia en la noche del alma una aurora, Las lgrimas son agua y van al mar.
y estas pginas son de ese himno Dime, mujer, cuando el amor se olvida,
ill.
cadencias que el aire dilata en las sombras. sabes t adnde va?
Yo quisiera escribirle, del hombre Gustavo Adolfo Bcquer: Rimas (1871).
domando el rebelde, mezquino idioma,
con palabras que fuesen a un tiempo -h
w
suspiros y risas, colores y notas.
ra
Pero en vano es luchar, que no hay cifra
capaz de encerrarle; y apenas, oh, hermosa!,
cg
Biografa
D.2 Rosala de Castro
w
Tambin participa de esa sencillez y desnudez retrica en su poemario En las orillas del Sar
w
(1884), que ana, en un tono ntimo y doliente, las preocupaciones esenciales de la vida con
w
las de su tierra gallega. En gallego escribi libros como Follas novas (1880), donde su tono
intimista tampoco deja de lado la denuncia social. Fue precursora del Rexurdimento gallego.
Una lucirnaga
Texto 3
Una lucirnaga entre el musgo brilla En vano el pensamiento
y un astro en las alturas centellea; indaga y busca en lo insondable, oh, ciencia!
abismo arriba, y en el fondo abismo; Siempre, al llegar al trmino, ignoramos
qu es al fin lo que acaba y lo que queda? qu es al fin lo que acaba y lo que queda. []
Rosala de Castro: En las orillas del Sar (1844).
Las novelas histricas de Larra (El doncel de don Enrique el Doliente, 1834) y Espronceda (San- Biografa
cho Saldaa, 1834) tienen un componente personal y crtico que las hace distintas. En 1845,
ya bajo la influencia realista, surge la novela social: Ayguals de Izco, con Mara o la hija de
un jornalero, de ttulo bien representativo.
El cuadro de costumbres. Son cuadros satrico-descriptivos, tratados muchas veces de
forma hiperblica o caricaturesca, y con cierto gracejo, que intentan reflejar, ms o menos cr-
ticamente, la vida cotidiana en lo que tiene de ms genuino y autctono, castizo y tradicional
(tipos, costumbres y modos de vida populares, defectos sociales). Los cuadros de costum-
bres, dotados de un desarrollo narrativo, forman la novela de costumbres y anticipan la novela
realista. Destacan las Escenas matritenses, de Mesonero Romanos, y las Escenas andaluzas, de
Estbanez Caldern, que ofrecen una visin ms pintoresca y folclrica.
es
ra), artculos literarios (sobre la literatura de su poca) y artculos de costumbres. Estos, 1837) naci en Madrid, pero, por
por su perenne actualidad, son los que ms nos interesan. Selecciona los defectos de la socie- ser su padre afrancesado, hubo de
ill.
dad espaola, el mal espaol (la incultura, el atraso secular, las costumbres retrgradas, la pasar su infancia en Francia hasta
pereza, la hipocresa social, la burocracia, etc.). Todo aquello que frena el progreso de Espaa los nueve aos. En Madrid se de-
dic al periodismo. A los 20 aos
-h
se critica ferozmente, pero con irona y un humor amargo o sarcstico. Sus artculos ms cono-
cidos son El caf, El casarse pronto y mal, El castellano viejo, Vuelva usted maana, contrajo matrimonio, que fracas
prontamente. Su ideologa liberal
w
El Da de Difuntos de 1836, etc. Su estilo es sencillo, pero elaborado (el mejor prosista del
se fue radicalizando con el paso
Romanticismo). Larra escribe no para describir, sino para cambiar la sociedad (al igual que los
ra
del tiempo. Mantuvo turbulentos
ilustrados y, luego, los regeneracionistas y los del 98). amores con Dolores Armijo, una
cg
La mayor parte de los artculos o cuadros costumbristas se publicaron en los peridicos y mujer casada. Esa relacin fraca-
revistas. El periodismo experimenta durante el siglo XIX un importante desarrollo (salvo en sada y su pesimismo ante la si-
tuacin poltica y social espaola
.m
la Dcada Ominosa de Fernando VII, que acab con la libertad de prensa y expresin). En la
lo arrastraron al suicidio.
prensa se publicaron tambin muchas novelas en forma de folletn (el folletn era una seccin
fija en el peridico para las narraciones por entregas o para leyendas, poemas), lo que hizo de
w
es
tino trgico del hroe romntico, El drama romntico, o drama histrico (cuya obra ms representativa es el Don lvaro o la
en bsqueda de la identidad per- fuerza del sino), ser el subgnero dramtico por excelencia. Se caracteriza por:
ill.
dida y de su lugar en el mundo: La evocacin histrica: asuntos histrico-legendarios de la Edad Media y el Siglo de Oro.
como amante, soldado, asceta,
Tratamiento de temas como las pasiones del hombre y los conflictos del yo romntico con
restaurador del honor familiar
Pero el mundo lo rechaza y con- -h
el mundo: los anhelos de amor, felicidad y libertad frustrados por una sociedad implacable
y un destino trgico.
w
duce fatalmente a la destruc-
cin y al suicidio. El Don lvaro o Libertad creativa. Rompe con las normas neoclsicas: ana la tragedia y la comedia; la
ra
la fuerza del sino tambin sirvi divisin en actos ya no se limita a tres; tampoco se respeta la regla de las tres unidades; se
de base para otra pera de Verdi: mezcla prosa y verso en una misma obra; los estilos aparecen tambin mezclados (el estilo
cg
La forza del destino. sublime y elevado con el bajo y coloquial, incluso vulgar).
El hroe romntico, amoral, ingenuo o misterioso (de pasado oscuro), casi siempre rebelde,
.m
encargan de castigar al hroe rebelde: marcado por el fatum, est abocado a la catstrofe.
La escenografa recrea lugares exticos, ruinas, cementerios, naturalezas inhspitas (gra-
w
es
Fig. 10.5. En El Capital Marx critica la
sobre la herencia. El inters por la realidad se centra en los problemas sociales. Karl Marx alienacin del hombre, considerado como
sostiene que la filosofa no debe limitarse a interpretar el mundo, sino que tambin debe una pieza ms del engranaje productivo
ill.
transformarlo; la historia es la lucha del hombre por la materia. capitalista.
B. El Realismo -h
w
ra
segunda mitad del siglo XIX. Concibe el arte y la literatura como espejos de
la realidad contempornea, de modo que la imagen reflejada permita una vi-
sin crtica, pero objetiva. En literatura, entiende que la novela es el gnero
.m
C. El Naturalismo
Y adems
es
Amor realista nales, de los ambientes miserables, poblados de enfermos fsicos y mentales, depravados,
El amor se plantea como un con- alcohlicos en su lucha por la vida, determinados biolgicamente y por las circunstancias
ill.
flicto psicolgico y social: amores sociales. El Naturalismo es un acto mdico social que acta sobre la sociedad enferma
adlteros, prohibidos o marcados burguesa para regenerar al individuo.
por diferencias sociales. As en
obras de Galds, como Lo prohibi- -h
El objetivismo narrativo es ms radical (ello no evita la orientacin ideolgica del punto
de vista del autor) y hay un mayor detallismo descriptivo (ms documentalista); el argu-
w
do, Tristana o Fortunata y Jacinta;
en La Regenta, de Clarn; en Pepita mento es ya secundario, lo importante es hacer una cala en la sociedad y analizarla. Lin-
ra
Jimnez, de Valera, de feliz de- gsticamente se tiende a la reproduccin exacta y fiel del habla, en sus distintos registros,
senlace. Recordemos tambin Ana con el habla popular, regional, marginal.
cg
es
naci en Las Palmas de Gran Canaria.
Novelas espaolas de la primera poca (aos setenta). Novelas de tesis, como Doa Para estudiar Derechosetraslad a
Madrid, ciudad que se convirti en
ill.
Perfecta (1876) o Gloria (1876-1877): el enfrentamiento entre las ideas progresistas y
reaccionarias, encarnadas en personajes planos, poco complejos. Marianela (1878) es el centro de sus observaciones so-
bre la realidad espaola. Fue lector
bastante folletinesca en su argumento y algo melodramtica.
-h
Novelas espaolas contemporneas (aos ochenta). Reflejan la complejidad de la so-
voraz y agudo, y escritor infati-
gable. De ideologa liberal, termi-
w
ciedad espaola de su poca. Destacan La desheredada (1881) ms naturalista, Tor- nara proclamndose republicano.
mento (1884), Miau (1888), Tristana (1892) Obra maestra es Fortunata y Jacinta (1886-
ra
Muri en Madrid, en la penuria y
1887), profunda en la psicologa de los personajes y en la descripcin de los ambientes. ciego, sin haber obtenido el mere-
Tambin destacan las cuatro novelas de la serie Torquemada.
cg
Por aqu empez a enredarse la conversa- ms que el Delfn lo atenuase, haba ultrajado escritas; pero que se sienten y no se pueden
Texto 6
cin hasta recaer otra vez en el punto negro. a la humanidad. Jacinta no poda ocultrselo conculcar. Faltas comet, quin lo duda?, pe-
w
Jacinta no quera que se le quedara en el al- a s misma. Los triunfos de su amor propio no ro imagnate que hubiera seguido entre aque-
ma una idea que tena, y a la primera oca- le impedan ver que debajo del trofeo de su lla gente, que hubiera cumplido mis compromi-
w
sin la ech fuera de s. victoria haba una vctima aplastada. Quizs sos con la Pitusa No te quiero decir ms.
Pobres mujeres! exclam. Siempre la vctima mereca serlo; pero la vencedora Veo que te res. Eso me prueba que hubiera
la peor parte para ellas. no tena nada que ver con que lo mereciera sido un absurdo, una locura recorrer lo que,
Hija ma, hay que juzgar las cosas con de- o no, y en el altar de su alma le pona a la tal visto de all, pareca el camino derecho. Visto
tenimiento, examinar las circunstancias vctima una lucecita de compasin. de ac, ya es otro distinto. En cosas de moral,
ver el medio ambiente dijo Santa Cruz Santa Cruz, en su perspicacia, lo comprendi, lo recto y lo torcido son segn de donde se
preparando todos los chirimbolos de esa y trataba de librar a su esposa de la molestia mire. No haba, pues, ms remedio que hacer
dialctica convencional con la cual se prueba de complacer a quien sin duda no lo mereca. lo que hice, y salvarme Caiga el que caiga.
todo lo que se quiere. Para esto pona en funciones toda la maqui- El mundo es as. [] Y en el caso concreto
Jacinta se dej hacer caricias. No estaba en- naria ms brillante que slida de su racioci- del abandono, hay tambin mucho que hablar.
fadada. Pero en su espritu ocurra un fen- nio, aprendido en el comercio de las livianda- Ciertas palabras no significan nada por s.
meno muy nuevo para ella. Dos sentimientos des humanas y en someras lecturas. Hija de Hay que ver los hechos Yo la busqu para
diversos se barajaban en su alma, sobrepo- mi alma, hay que ponerse en la realidad. Hay socorrerla; ella no quiso parecer1. Cada cual
nindose el uno al otro alternativamente. Co- dos mundos, el que se ve y el que no se ve. La tiene su destino. El de ella era ese: no parecer
mo adoraba a su marido, sentase orgullosa sociedad no se gobierna con las ideas puras. cuando yo la buscaba.
de que este hubiese despreciado a otra para Buenos andaramos No soy tan culpable Benito Prez Galds: Fortunata y Jacinta,
tomarla a ella. Este orgullo es primordial, y como parece a primera vista; fjate bien. Las parte primera, captulo V, seccin VII (1886-1887).
existir siempre aun en los seres ms perfec- diferencias de educacin y de clase establecen
tos. El otro sentimiento proceda del fondo siempre una gran diferencia de procederes en Palabras y expresiones
de rectitud que lastraba aquella noble alma las relaciones humanas. Esto no lo dice el De-
y le inspiraba una protesta contra el ultraje y clogo; lo dice la realidad. La conducta social 1
parecer: aparecer, dejarse ver.
despiadado abandono de la desconocida. Por tiene sus leyes que en ninguna parte estn
220 10 LA LITERATURA DEL SIGLO XIX
Texto 7
Pero no importaba; ella se mora de hasto. Te- materia pero al mismo tiempo se aclaraba
na veintisiete aos, la juventud hua; veinti- el sentido de todo aquello que haba ledo en
siete aos de mujer eran la puerta de la vejez sus mitologas, de loque haba odo a criados
a que ya estaba llamando y no haba gozado y pastores murmurar con malicia Lo que
una sola vez esas delicias del amor de que ha- aquello era y lo que poda haber sido! y en
Leopoldo Alas, Clarn (1852-1901) blan todos, que son el asunto de comedias, no- aquel presidio de castidad no le quedaba ni el
naci en Zamora, aunque, tras pa- velas y hasta de la historia. El amor es lo nico consuelo de ser tenida por mrtir y herona
es
sar por Madrid y otros destinos, que vale la pena de vivir, haba ella odo y ledo [] Don Vctor no era pesado, eso es verdad.
vivi en Oviedo. Fue republicano muchas veces. Pero qu amor? Dnde estaba Se haba cansado pronto de hacer el galn y
ill.
liberal y crtico con la Iglesia (si ese amor? Ella no lo conoca. Y recordaba en- paulatinamente haba pasado al papel de barba
bien recobr su fe perdida en un tre avergonzada y furiosa que su luna de miel que le sentaba mejor. Oh, y lo que es como un
Dios personal en 1892). Muri en
Oviedo (la Vetusta de La Regenta). -h
haba sido una excitacin intil, una alarma
de los sentidos, un sarcasmo en el fondo; s, s,
padre se haba hecho querer, eso s!; no poda
ella acostarse sin un beso de su marido en la
w
para qu ocultrselo a s misma si a voces se frente. Pero llegaba la primavera y ella misma,
lo estaba diciendo el recuerdo?: la primera no- ella le buscaba los besos en la boca; le remor-
ra
pareci un despropsito y una desfachatez que do a los sentidos excitados en vano. De todo
ya que estaba all dentro el seor Quintanar, aquello resultaba una gran injusticia no saba
.m
no estuviera con su levita larga de tricot y su de quin, un dolor irremediable que ni siquiera
pantaln negro de castor; recordaba que las tena el atractivo de los dolores poticos; era
w
la aturdan: el gozar sin querer junto a aquel faroles verdes y encarnados. Cmo haba de
Y adems hombre le sonaba como la frase del mirco- confesar aquello, sobre todo as, como lo pen-
w
les de ceniza, quia pulvis es! eres polvo, eres saba? y otra cosa no era confesarlo.
Fortunata y Jacinta gira en torno Leopoldo Alas, CLARN: La Regenta, tomo I, captulo X (1885-1886).
a los amores adlteros. Desarrolla
la historia de Juanito Santa Cruz
(apodado el Delfn), un cnico
seductor de buena y adinerada D.4 El Naturalismo en Espaa
familia, que se debate entre los
amores de su amante Fortunata (la Los postulados de Zola (materialismo excluyente de lo espiritual, determinismos biolgico y
Pitusa), mujer del pueblo, y de su social) no fueron asumidos plenamente en Espaa. Clarn se autodenominaba naturalista
esposa Jacinta, de clase burguesa. yGalds escribi La desheredada (1881) conforme a los principios del movimiento, pero ms
El retrato psicolgico de los perso- bien son, todos ellos, escritores realistas con rasgos naturalistas.
najes es insuperable.
Emilia Pardo Bazn. Sus artculos recogidos en La cuestin palpitante (1883) introducen
La Regenta plantea, adems de la tericamente el Naturalismo en Espaa, pero rechazando la negacin de la espiritualidad de
crtica al farisesmo de la sociedad
anquilosada de la poca, el conflic-
Zola. Hay rasgos naturalistas en La tribuna (1882), sobre la vida del proletariado industrial
to, personificado en Ana Ozores, y la emancipacin de la mujer; y en las pasiones violentas, determinadas por el ambiente
entre una realidad gris y grotesca gallego, de los personajes de Los pazos de Ulloa (1886).
(sobre la que adems pesa un Vicente Blasco Ibez. Algunas de sus novelas contienen muchos elementos naturalistas,
ambiente opresivo) y los deseos y por describir crudamente los ambientes (la burguesa, el ruralismo de los huertanos valen-
ensueos de una vida ms intensa
cianos), la eleccin de temas, su regionalismo, el uso del lenguaje; especialmente en Arroz
y verdadera.
y tartana (1894), La barraca (1898) y Caas y barro (1902).
LA LITERATURA DEL SIGLO XIX 10 221
es
Gaspar Nez de Arce representa el retoricismo de una poesa poltica, filosfica y civil
(ms que social), que defiende los valores burgueses reaccionarios, de carcter a veces na-
ill.
rrativo y descriptivo. Su obra ms distintiva es Gritos de combate (1875).
media de costumbres que intenta representar los problemas sociales y morales cotidianos de
w
P RUE B A I
es
del lago azul.
ill.
en el vaco, cometa errante;
largo lamento
del ronco viento, -h
w
ansia perpetua de algo mejor:
eso soy yo.
ra
cg
Antes de responder
Lee atentamente y fjate
Como suele ser habitual en las PAU, se nos indica la autora del texto y la obra a que pertenece.
Si no fuese as, ten en cuenta que cada poca, movimiento y autor tienen sus propias carac-
tersticas formales, sus temas y preocupaciones, sus gustos, sus palabras clave Observa que
la mtrica juega con la combinacin de versos decaslabos y pentaslabos (truncados), de las
rimas consonante y asonante, llanas y agudas; que su temtica refleja el ansia del sujeto lrico
por alcanzar una ilusin imposible; que el lxico remite al campo semntico de lo evanescente
y el anhelo doliente No te conduce esto al Romanticismo, a Bcquer en concreto?
223
Recuerda
Recuerda las caractersticas generales del Romanticismo, y las de la poesa romntica y becque- ERRORES FRECUENTES
riana en particular. Cules reconoces en el texto? Da un repaso a las caractersticas del lenguaje
literario y refresca tu conocimiento de los recursos o figuras literarias: es algo necesario para Lo que no se debe hacer en el
explicar determinados usos y tcnicas literarias, como vers en la respuesta que proponemos. resumen
1. Copiar fragmentos del texto, es
Cmo responder a la pregunta decir, hacer un recorte literal
(copiar-pegar) de las frases ms
Hemos elegido en esta ocasin un modelo propuesto por Cantabria. Aunque ya sabes que cada significativas.
comunidad plantea el comentario de texto con formulaciones muy diversas, este guion que
proponemos te permite abarcar muchas de ellas. 2. Introducir informacin que no
aparezca en el texto.
Resumen. El resumen del contenido debe limitarse a sintetizar lo que dice el texto, redactn-
dolo de forma breve, sencilla, clara, con palabras propias, y expresando cohesionada y coheren- 3. Emitir juicios de valor propios
temente las ideas esenciales que contiene el texto. (Si citas, que sean solo algunas palabras o hacer valoraciones personales
es
(este no es el apartado para ello).
claves, siempre entrecomilladas).
4. Sobrepasar una extensin mayor
Tema. En dos o tres lneas a lo sumo, intentaremos sintetizar la idea central del texto (el tema
ill.
que la tercera parte del texto
es la idea central, no el desarrollo de esa idea), la intencin del autor al escribir el texto, lo propuesto; en torno a unas cinco
que el texto quiere decir. No es lo que se cuenta, sino la idea que el autor quiere que saquemos
al contar eso. No se debe confundir el tema con el argumento. -h lneas suele ser suficiente.
w
Estructura del texto u organizacin de las ideas del texto. Se indican las partes en que se
organiza internamente el texto, sintetizando la idea o ideas claves (esenciales y secundarias,
ra
Actitud e intencionalidad del autor. Se interpreta la posicin vital, social e histrica y las
pretensiones o finalidad del autor al escribir el texto, atenindose en lo posible a este. Se tiene
en cuenta el tono adoptado.
w
Tipo de texto. Se seala la tipologa del texto en cuanto al mbito del discurso (literario, cient-
w
rasgos lingsticos representativos extrados del texto, segn los distintos niveles (morfosintc-
tico, lxico-semntico), que sirvan para caracterizar el tipo de texto y el registro lingstico.
Respuesta
1. Resumen del texto CLAVES Y CONSEJOS
El sujeto o yo lrico se dirige al t, representado con una serie de imgenes evanescentes (na- El sujeto lrico o yo lrico es la voz
turales, etreas), que se desvanece cuando se intenta tocar. Y el propio yo tambin se define que expresa lo que dice el poema;
con otra serie de imgenes inasibles e ilimitadas (naturales y anmicas), corriendo locamente no tiene que corresponderse nece-
tras ese t, producto de una ilusin. sariamente con la voz del autor.
2. Comentario crtico del contenido del texto Pongamos por caso: yo, como autor,
puedo escribir un poema en el
[Tema] El tema del texto expresa la insatisfaccin romntica: el objeto deseado que persigue que expreso (yo lrico) un profun-
el sujeto es siempre evanescente y no se alcanza plenamente nunca. do sentimiento de tristeza y, sin
[Estructura] El texto se estructura dualmente, en correspondencia con los dos elementos cla- embargo, puedo (yo autor) estar
ms contento que unas pascuas.
ves del poema: el yo y el t.
Salvando las distancias, es como el
1. Dos primeras estrofas: descripcin del t mediante una serie de imgenes evanescentes. narrador de un relato respecto al
2. Dos estrofas restantes: el sujeto se describe con imgenes que reflejan un ser sin lmites autor del mismo.
dominado por un ansia insatisfecha que persigue lo inalcanzable.
224
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
[Actitud e intencionalidad del autor] La actitud del autor es la propia del romntico, domi-
nado por un anhelo de plenitud imposible, ya que el objeto deseado es fugaz e inasible, bien
sea una mujer, la poesa, la msica La imagen de la sombra perseguida, producto de una
ilusin, es recurrente en Bcquer (recordemos la leyenda de El rayo de luna). Su intencin
es, sin embargo, contradictoria: al expresarse poticamente lo inefable o lo inaprehensible,
esto puede rozarse con el alma, aunque solo nos queden las sensaciones vagas de su sombra.
El poema es el punto de encuentro en que se tocan el sujeto y el objeto inalcanzable. El texto
responde, pues, a la concepcin lrica romntica del sujeto, el mundo y el arte.
[Tipo de texto] Se trata de un texto literario potico, de carcter lrico. El poema se com-
pone de cuatro estrofas no tradicionales agrupadas de forma pareja (de seis versos la primera
y la tercera; de cinco, las otras dos), con versos decaslabos y pentaslabos truncados,
con mezcla tambin de rima consonante y asonante y rimas llanas y agudas; este gusto por la
innovacin y experimentacin mtrica es caracterstico del Romanticismo.
Los elementos poticos con los que se construye el texto son el yo (sujeto lrico) y el t; a
es
ambos se los caracteriza con una serie de imgenes que nos sitan en lo huidizo e inasible.
En esta dualidad se refleja la imposibilidad romntica para conseguir satisfacer el anhelo de
ill.
plenitud. El sujeto se siente escindido del mundo y del objeto y aunque persigue la fusin con
ellos, esta se muestra imposible. Esta disociacin no refuerza la identidad de los elementos,
-h
sino que los disgrega y diluye en una especie de vaga indeterminacin.
La expresiva y la potica, evidentemente, son las funciones del lenguaje predominantes,
w
puesto que los sentimientos y sensaciones del sujeto lrico se expresan a travs de una serie de
VOCABULARIO
ra
hiprbaton. Alteracin de la sin- ma, espuma, onda, mar sin playas) y lo sideral y etreo (aura, luz, sombra area, cometa,
taxis lgica de la frase. Su plural viento); de este modo, la naturaleza entera est animada del espritu del yo lrico. Incluso
.m
es hiprbatos. No debes acenturar el t aparece sugerido arquetpicamente como la creacin misma (como una Venus que nace
*hiperbatn (es falta de ortografa de la blanca espuma).
frecuente). Este poema de Bcquer
w
contiene varios ejemplos, como yo, De todos modos, la fusin con el cosmos no llega a producirse, pues solo se percibe la som-
que incansable corro y demente / bra de la totalidad y solo se persigue una vaga ilusin. Dichas imgenes atribuidas tanto
w
tras una sombra al t como al yo se disponen mediante hiprbatos en las estrofas primera y tercera (t y
w
anfora. Consiste en la repeticin yo cierran esos periodos); as se sugiere la dificultad para llegar a expresar la identidad de
de una o varias palabras al principio ambos. Sin embargo, una vez definidas (aunque vagamente), son el t y el yo quienes inician
de varios versos o grupos sintcti- las estrofas vinculadas (segunda y cuarta), mediante el recurso de la anadiplosis ( eso
cos: x x (como la llama, como eres t. // T, sombra area). Igualmente estas imgenes se encadenan mediante parale-
el sonido, / como la niebla, como el lismos (con anforas aadidas en el caso de los smiles: como la llama, como el sonido) y
gemido). Si las palabras se repiten por su pertenencia a unos mismos campos asociativos: una naturaleza visual vaga y huidiza
al final de los versos o grupos sintc- (leve bruma, blanca espuma, niebla, sombra) y su sonoridad: rumor, sonido, gemido, largo
ticos, entonces se llama epfora:
lamento
x x (lo nico que am, / que ver-
daderamente am); y si el verso La sensacin de dinamismo y fugacidad se logra no solo por las imgenes en movimiento
(o grupo) termina con la misma o (culminadas en el voy a tocarte, corro), sino tambin por una sintaxis breve y sencilla (aun-
mismas palabras con que comienza que con tendencia al hiprbaton, lo cual contribuye a esa sensacin de movilidad): hay un solo
el siguiente, entonces tenemos la verbo en las tres primeras estrofas; el asndeton y las estructuras paralelsticas incrementan
anadiplosis: x, x (eso eres t.
esa ligereza, as como tambin el ritmo acentual muy marcado (con los versos truncados, los
// T, sombra area). Cuando el
verso o grupo sintctico comienza pentaslabos), que crea una lnea meldica (musicalidad ya presente en el lxico rumor, soni-
y termina con la misma palabra, do, gemido, onda sonante, lamento y en algunas aliteraciones repeticin de las bilabiales
hablamos de epanadiplosis: x x en la primera estrofa, de las vibrantes en la tercera, o imgenes acsticas premodernistas como
(olvida el amor, la vida olvida). rumor sonoro de arpa de oro).
Todas son de las llamadas figuras
retricas de diccin. Los adjetivos tal como veremos en la pregunta siguiente poseen en el texto un gran va-
lor expresivo y funcionan en su mayora como eptetos (aun siendo algunos especificativos),
potenciando la cualidad evanescente de los sustantivos: cendal flotante, leve bruma, blanca
225
espuma, rumor sonoro Los adjetivos aplicados al t suelen ser valorativamente ms positivos CLAVES Y CONSEJOS
que los que complementan al yo. Dos adjetivos funcionan como predicativos (que se suman al
carcter atributivo de las primeras estrofas): yo, que incansable corro y demente; el hiprba- Valoracin personal
ton que se forma, refuerza, con la ruptura de la sintaxis lgica, la loca carrera del sujeto lrico
en pos del t inalcanzable. Este apartado, aunque admite dis-
tintas posibilidades, es aconsejable
Por otra parte, el uso del presente nos sita en la universalidad y en la insatisfaccin perma- que se plantee como cierre conclu-
nente, habitual, tambin para nosotros. Y ese gerundio final, corriendo, con su aspecto dura- sivo del comentario crtico y que
tivo, nos condena al ansia perpetua. se redacte como un breve texto de
[Valoracin personal] Concluyendo, esta rima recoge el ansia de absoluto de los romnticos, carcter expositivo-argumentativo
en el que se emite un juicio crti-
sea este el amor, el arte, la poesa Ese absoluto es solo una ilusin tras la que corre loca-
co, razonado, pero personal, y por
mente el poeta, sumindose en la desazn vital. La insatisfaccin romntica llena el poema. tanto subjetivo, sobre la idea o
Pero todos somos romnticos, al fin y al cabo, y perseguimos ms de una vez sombras e im- ideas desarrolladas en el texto y su
posibles, deseos inalcanzables que nos dejan el alma herida e incompleta. Por eso Bcquer, forma de expresarse. As se demues-
paradjicamente, nos sigue tocando y alcanzando. tra la capacidad crtica y expresiva
es
3. Valor estilstico de los adjetivos en todo el poema y el dominio sobre el texto y la
realidad.
Los adjetivos calificativos poseen en el texto un gran valor expresivo. La mayora cumple la
ill.
funcin de eptetos, potenciando la cualidad evanescente de los sustantivos con los que se
identifica metafricamente a los elementos poticos (el yo y el t): cendal flotante (aunque
-h
pospuesto, ms que como especificativo, funciona como epteto, porque expresa una cualidad
propia de cendal), leve bruma, rizada cinta de blanca espuma, rumor sonoro (especificativo,
w
pero igualmente con valor explicativo), sombra area (no selecciona como especificativo, sino
ra
que tambin potencia la cualidad de la sombra), onda sonante (pospuesto, pero con valor ex-
plicativo en cuanto que tambin es una cualidad inherente a las olas), cometa errante (vale lo
cg
dicho en el caso anterior), largo lamento, ronco viento. Es decir, en el poema los adjetivos que,
por su posicin de pospuestos al nombre, pudieran parecer especificativos (que restringen,
.m
No obstante, hay tres casos en que los adjetivos tienen un valor indudablemente especifica-
tivo. Dos de ellos sugieren especiales connotaciones: en el lago azul, el adjetivo connota las
w
atrayentes aguas cristalinas, smbolo del idealismo muchas veces inalcanzable; y en cuanto Y ADEMS
w
P RUE B A I I
es
relaciones y amistades de gente distinguida Hija, no te corras tanto,
que an no sabes lo que te rentar tu mitad de la Almoraima; y aunque
ill.
yo, por lo que recuerdo de esa hermosa finca, calculo que no ser un gra-
no de ans, bueno es que sepas qu tamao ha de tener la sbana antes de
estirar la pierna. -h
w
Al decir esto, hablaba la viuda de Zapata con las ideas de la prctica
ra
des dispendiosas.
w
Antes de responder
Lee atentamente y fjate
RECUERDA
Estamos ante un texto narrativo: un narrador omnisciente realiza una serie de observaciones
sobre unos personajes vinculados a una familia. En este fragmento no se incluye propiamente
Estilo directo. Reproduccin tex-
dilogo entre personajes, si bien se reproduce en estilo directo un consejo que dirige doa Paca tual de lo que dice o piensa un
a su hija Obdulia. Se deja entrever la importancia de un personaje ausente: Nina. Igualmente, ob- personaje, con verbo introductor
serva la intencin comunicativa del texto: los sueos de grandeza de una familia cuya situacin o indicacin tipogrfica (dos pun-
econmica no da para tanto. Es uno de los temas ms comunes en la novela realista. tos, raya, comillas), en primera
o segunda persona, con verbos
normalmente en presente: Julin
Recuerda no se atrevi a decirle: Te quiero,
Aunque no hayas ledo Misericordia, sabes que pertenece a las llamadas novelas espirituales eres la mujer de mi vida.
de Galds, ciclo narrativo que el autor canario desarroll en la ltima dcada del siglo XIX y Estilo directo libre. Reproduccin
que supone una inmersin de lo espiritual en el mundo realista. Puedes reconocer en el texto textual del pensamiento de un
es
algunas de las caractersticas de la novela del Realismo: la sociedad burguesa y sus inquietu- personaje (mediante el narrador);
des banales, la alusin a lugares concretos, el narrador omnisciente capaz de penetrar en los puede ir sin verbo introductor; ha-
recnditos entresijos psicolgicos de sus personajes, cierta intencionalidad crtica, el lenguaje bitualmente sin indicaciones tipo-
ill.
sobrio y sencillo, incluso familiar grficas, en primera o segunda
persona, con verbos normalmente
Cmo responder a la pregunta -h en presente: Julin no se atrevi a
decirle (que) te quiero, (que) eres la
w
Recuerda lo que ya te hemos indicado en la PRUEBA I en el apartado correspondiente al re- mujer de mi vida.
ra
sumen. En cuanto al ttulo, este ha de delimitar y condensar el asunto central del texto, de Estilo indirecto. Reproduccin no
modo que sirva de orientacin a un posible lector; ha de ser un enunciado breve y preciso, ms textual del pensamiento de un
cg
NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Actividades propuestas
1> Lee detenidamente esta rima y seala: D. ALFONSO. Pues no perdamos ms tiempo,
y que las espadas hablen.
a) el tema, D. LVARO. Vamos: mas antes es fuerza
b) la mtrica, que un gran secreto os declare [].
D. ALFONSO. Vuestro secreto no ignoro.
c) la estructura interna.
Y era el mejor de mis planes
X (para la sed de venganza
Los invisibles tomos1 del aire saciar que en mis venas arde)
en derredor palpitan y se inflaman, despus de heriros de muerte
el cielo se deshace en rayos de oro, daros noticias tan grandes,
la tierra se estremece alborozada2. tan impensadas y alegres,
de tan feliz desenlace [].
Oigo flotando en olas de armonas D. LVARO. Hombre, fantasma o demonio,
rumor de besos y batir de alas; que ha tomado humana carne
mis prpados se cierran Qu sucede? para hundirme en los infiernos,
Es el amor que pasa! para perderme qu sabes?
es
Gustavo Adolfo BCQUER: Rimas. DUQUE DE RIVAS: Don lvaro o la fuerza del sino,
ill.
jornada quinta, escena IX (1835).
1
tomos: aqu se refiere a las partculas en suspensin en el aire.
2
alborozada: alegre, gozosa.
-h 6> En qu movimiento literario del siglo XIX situaras el
siguiente texto? Justifica con argumentos tu respuesta.
w
2> Analiza los principales recursos literarios del poema.
ra
3> Explica la relacin que se establece entre los elementos [Descripcin de una fiesta campestre]
de la naturaleza y el yo potico. Aqu se escuchaba el rasgueo de guitarras y bandurrias; ms
cg
4> Razona, segn su contenido, en qu apartado de la es- all retumbaba el bombo, y la gaita exhalaba su aguda y pene-
tructura general de las Rimas podra incluirse esta. trante queja. Un ciego daba vueltas a una zanfona que sonaba
.m
(El teatro representa un valle rodeado de riscos inaccesibles cubra el crneo pelado y lleno de pstulas, este tenda una
mano seca, aquel sealaba un muslo ulcerado, invocando a
w
NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Actividades propuestas
Repaso 15> Seala los principales rasgos de carcter de Ana Ozores
que se desarrollan en el texto 7.
8> El hroe romntico lleva al lmite su anhelo de libertad
vital; traspasar los lmites (morales, sociales, religio- Recapitulacin
sos, legales, racionales) supone entablar una lucha
contra el destino. En el texto 1, qu caractersticas 16> Indica la estructura mtrica de los textos que estn en
del hroe romntico reconoces en la caracterizacin de verso.
la figura de don Flix de Montemar? 17> Seala con ejemplos los tipos de estilos narrativos di-
9> En qu se asemejan y en qu se diferencian don Flix rectos o indirectos que se pueden hallar en el texto 7.
de Montemar y el Don Juan Tenorio de Zorrilla? (Com- 18> Comenta el valor estilstico de los verbos en el artculo
para los Textos 1 y 5). de Larra (texto 4).
10> El poeta romntico est posedo de un ansia de to- 19> Escribe, a la manera de Larra, un artculo de costum-
talidad, de absoluto. Por ello aspira a sentirlo todo y bres en el que critiques alguno de los comportamientos
expresarlo todo; y como esto es imposible ha de re- sociales actuales.
currir a lo que va ms all del decir: la sugerencia,
es
el smbolo, el desdoblamiento, las correspondencias y Comentario de un texto potico
analogas entre el mundo sensible y el inteligible A
ill.
A la muerte de Torrijos y sus compaeros
qu himno gigante y extrao puede estar refirindose
Bcquer en la Rima I? (Texto 2a). Helos all: junto a la mar brava
11> Las Rimas de Bcquer estn organizadas en cuatro -h cadveres estn ay! los que fueron
honra del libre, y con su muerte dieron
w
grandes apartados. En cul de ellos situaras la Rima
XXXVIII (Texto 2b) y por qu? almas al cielo, a Espaa nombrada.
ra
12> En Rosala de Castro siempre conviven, ntimamente uni- Ansia de patria y libertad hencha
cg
dos, la naturaleza y los sentimientos. Sus vivencias y sus sus nobles pechos que jams temieron,
pensamientos y el lenguaje que los expresa son fru- y las costas de Mlaga los vieron
cual sol de gloria en desdichado da.
.m
13> Una de las cosas que ms nos llama la atencin en los siempre delante amenazando vean
artculos de Larra es su capacidad de observacin, que alzarse sus espectros vengadores.
le permite extraer de lo anecdtico lo esencial del ser Jos de ESPRONCEDA: Poesas.
espaol (que muchas veces es, simplemente, el ser hu-
mano). Por ello sus artculos mantienen un aire de mo- 20> Busca informacin sobre la muerte del general Torrijos
dernidad. El asunto que trata Larra en su artculo (texto y los suyos.
4), mantiene su vigencia en la actualidad? Argumenta 21> Qu tipo de composicin adopta aqu Espronceda?
tu respuesta.
22> Seala y explica la organizacin de las ideas contenidas
14> En el Realismo no solo se busca redescubrir y repre- en el texto (ten en cuenta para ello la estructura exter-
sentar la realidad exterior (la social sobre todo), sino na del poema).
tambinla realidad interior (la psicolgica). Por ello
desmenuzan la psicologa femenina, ya que esta, tra- 23> Indica el tema del texto.
dicionalmente, siempre haba sido un reflejo de la pro- 24> Resume el texto.
yeccin del hombre. La mujer ser la gran protagonista
de la novela realista. En el texto 6, qu dos sentimien- 25> Realiza un comentario crtico del contenido del texto.
tos se barajan en el alma de Jacinta respecto a la rela- 26> Compara el poema de Espronceda con el cuadro de An-
cin de su marido con Fortunata? Qu opinin te mere- tonio Gisbert, El fusilamiento de Torrijos (pgina 210 de
ce la actitud de Juanito Santa Cruz con las mujeres? este libro).
230 10 LA LITERATURA DEL SIGLO XIX
NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Textos complementarios
Texto 1. Manifiesto de Larra por una nueva Texto 2. Emilia Pardo Bazn matiza su concepto
literatura (Literatura. Rpida ojeada sobre de Naturalismo en relacin con el de Zola,
la historia e ndole de la nuestra. Su estado en La cuestin palpitante (1883)
actual. Su porvenir. Profesin de fe, 1836)
Si al hablar de la teora naturalista la personifico en Zola, no
[] Si nuestra antigua literatura fue en nuestro Siglo deOro es porque sea el nico a practicarla, sino porque la ha formu-
ms brillante que slida, si muri despus a manosde la lado clara y explcitamente en siete tomos de estudios crtico-
intolerancia religiosa y de la tirana poltica, si no pudo re- literarios, sobre todo en el que lleva por ttulo La novela expe-
nacer sino en andadores franceses, y si se vio atajado por las rimental. Declara all que el mtodo del novelista moderno ha
desgracias de la patria ese mismo impulso extrao, espere- de ser el mismo que prescribe Claudio Bernard al mdico en su
mos que dentro de poco podamos echar los cimientos de una Introduccin al estudio de la medicina experimental; y afirma
literatura nueva, expresin de la sociedad nueva que compo- que en todo y por todo se refiere a las doctrinas del gran fi-
nemos, toda de verdad, como de verdad es nuestra sociedad, silogo, limitndose a escribir novelista donde l puso mdico.
sin ms reglas que esa verdad misma, sin ms maestro que la [] Pero hay ms todava: cuando se demuestre que el cuerpo
naturaleza, joven, en fin, como la Espaa que constituimos. del hombre es una mquina, cuyas piezas, andandoel tiem-
po, monte y desmonte el experimentador a su arbitrio, ser
es
Libertad en literatura, como en las artes, como en la indus-
tria, como en el comercio, como en la conciencia. He aqu forzoso pasar a sus actos pasionales e intelectuales, y enton-
la divisa de la poca, he aqu la nuestra, he aqu la medida ces penetraremos en los dominios que hasta hoy seorearon
ill.
con que mediremos; en nuestros juicios crticos preguntare- la poesa y las letras. [] Podemos vaticinar, sin que quepa
mos a un libro: Nos enseas algo? Nos eres la expresin error, la hora en que sern formuladas a su vez las leyes del
del progreso humano? Nos eres til? Pues eres bueno. No
reconocemos magisterio literario en ningn pas; menos en
-h
pensamiento y de las pasiones. Igual determinismo debe regir
la piedra del camino que el cerebro humano. [] Tocamos
w
ningn hombre, menos en ninguna poca, porque el gusto es conla mano el vicio capital de la esttica naturalista. Someter
ra
relativo; no reconocemos una escuela exclusivamente buena, el pensamiento y la pasin a las mismas leyes que determinan
porque no hay ninguna absolutamente mala. Ni se crea que la cada de la piedra; considerar exclusivamente las influen-
cg
asignamos al que quiera seguirnos una tarea ms fcil, no. cias fsico-qumicas, prescindiendo hasta de la espontaneidad
Le instamos al estudio, al conocimiento del hombre; no le individual, es lo que se propone el naturalismo y lo que Zola
.m
bastar como al clsico abrir a Horacio y a Boileau y des- llama en otro pasaje de sus obras mostrar y poner de realce
preciar a Lope o a Shakespeare; no le ser suficiente, como la bestia humana. Por lgica consecuencia, el naturalismo
al romntico, colocarse en las banderas de Victor Hugo y se obliga a no respirar sino del lado de la materia, a explicar
w
encerrar las reglas con Molire y con Moratn; no, porque el drama de la vida humana por medio del instinto ciego y la
w
en nuestra librera campear el Ariosto al lado de Virgilio, concupiscencia desenfrenada. Se ve forzado el escritor riguro-
Racine al lado de Caldern, Molire al lado de Lope; a la par, samente partidario del mtodo proclamado por Zola a verificar
w
en una palabra, Shakespeare, Schiller, Goethe, Byron, Vctor una especie de seleccin entre los motivos que pueden deter-
Hugo y Corneille, Voltaire, Chateaubriand y Lamartine. minar la voluntad humana, eligiendo siempre los externos y
tangibles y desatendiendo los morales, ntimos y delicados: lo
Rehusamos, pues, lo que se llama en el da literatura entre cual, sobre mutilar la realidad, es artificioso y a veces raya en
nosotros; no queremos esa literatura reducida a las galas del afectacin, cuando, por ejemplo, la herona de Una pgina de
decir, al son de la rima, a entonar sonetos y odas de circuns- amor [novela de Zola publicada en 1878] manifiesta los gra-
tancias, que concede todo a la expresin y nada a la idea, dos de su enamoramiento por los de temperatura que alcanza
sino una literatura hija de la experiencia y de la historia y la planta de sus pies.
faro, por tanto, del porvenir; estudiosa, analizadora, filosfi-
ca, profunda, pensndolo todo, dicindolo todo en prosa, en 2> Qu rechaza Emilia Pardo Bazn de la concepcin na-
verso, al alcance de la multitud ignorante an; apostlica y turalista de la novela segn Zola?
de propaganda; enseando verdades a aquellos a quienes in-
3> Este texto es de tipo argumentativo. Cul es su estruc-
teresa saberlas, mostrando al hombre no como debe ser, sino
tura argumentativa?
como es, para conocerle; literatura, en fin, expresin toda de
la ciencia de la poca del progreso intelectual del siglo.
1> En esta concepcin de la literatura, qu pervive an
de la Ilustracin?, qu hay de Romanticismo?, qu
anticipa la literatura realista?
Telf. contacto: 902 656 439 www.mghbooks.com
es
ill.
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