Marta Pellicer Javier

Celia Piera Moya

 NDICE

Justificacin 2
Tabla valores y fichas 7
FICHAS 8

Nadie es perfecto 9
Queremos ser responsables 10
Valoramos las cosas 11
Hay que ser educados 12
No siempre se gana 13
Podemos compartir 14
Valoramos el medio ambiente 15
Una tarde en el parque 16
Me gusta jugar 17
As somos 18
Mejor hablar que pelearse 19
El valor de la amistad 20
Ahorramos energa 21
 JUSTIFICACIN

La idea de crear este trabajo surge de una necesidad comn y compartida por la
mayora de los maestros: Y qu hago en la hora de alternativa? Y es que la hora de
alternativa a la religin es, en la mayora de los casos, esa hora donde todo cabe, con el
peligro que esto supone, pues podemos acabar por no programar nada especial y acabar
todas las clases pasando el rato.

La solucin no es muy complicada, ni hay que ir a buscarla demasiado lejos,

pues las actividades de estudio alternativas a la religin estn reguladas por la
RESOLUCIN de 24 de julio de 1997, de la direccin general de Ordenacin e
innovacin Educativa y Poltica Lingstica, que desarrolla laOrden de 17 de Julio de
1997.

En el presente trabajo hemos tratado de crear una serie de actividades para

Educacin Infantil. stas las hemos elaborado y clasificado segn los diferentes
puntos a tratar que dicha Resolucin establece para el ciclo de Educacin Infantil. A
continuacin presentamos las ideas principales que hemos extrado, de cada uno de las
reas a tratar:

Autoestima y autonoma

El objetivo fundamental es fomentar en los alumnos la autonoma y la

confianza en s mismos,la toma de conciencia y la confianza en sus posibilidades.

Las actividades que se organicen tendran que estar encaminadas a la

diferenciacin entre uno mismo y los otros, para que los nios puedan identificarse
como personas individuales. De la misma forma, dichas actividades deben ayudar
tambin a la adquisicin de autonoma progresiva en las rutinas y en las tareas ms
cotidianas..
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 Pensamiento positivo

El objetivo es desarrollar la capacidad de filtrar lo que entra en su mente, de

aceptar un cumplido o rechazar crticas.

En funcin de la edad de las alumnas y de los alumnos, se pueden sealar tres

formas bsicas de introducir pensamientos positivos para casi culaquier necesidad,
meta o desafo de su vida:

Utilizar las afirmaciones con nosotros mismos, para servirles de modelo.

Decirles las afirmaciones a ellos directamente.
Ensearles a utilizar sus propias afirmaciones, con el objetivo de ir
fomentando su autoestima.

Competencia social

Se trata de que los alumnos y alumnas se sientan parte de un grupo y no slo

eso, sino que para contribuir a ese grupo y ser valorado por los dems deben ayudar a
los otros.

En la intervencin didctica en infantil, bastara con diferenciar entre respuestas

asertivas, pasivas y agresivas, en situaciones, primero simuladas y luego reales.

Habilidades de comunicacin

El objetivo es que los nios y nias sean conscientes de que todos somos
sensibles a las informaciones, alegras, tristezas y sentimientos que se nos comunican.

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 Para ello, se pueden trabajar aspectos fcilmente observables como: la expresin
facial, los gestos, el contrario fsico Es recomendable que los nios y las nias
aprendan aprendan primero a diferenciar distintos tipos de expresiones y tonos de voz a
travs de dramatizaciones, fotografas, canciones, mimos, cuentos y fbulas.

El grupo: dependencia e interdependencia

El objetivo que se pretende es doble: por un lado, que el alumnado valore su

aportacin individual al grupo; y por otro, que entienda com constructiva e igualmente
necesaria la aportacin del grupo para sus propios fines.

Ocio y tiempo libre

Se trata de que los nios y nias aprendan a llenar su tiempo de ocio con
actividades constructivas y formativas, que contribuyan al desarrollo armnico de su
personalidad.

Sera conveniente hacer actividades que les ayuden a superar la tendencia

absorbente que ejerce sobre ellos la televisin o los videojuegos, presentndole
alternativas atractivas y motivadoras, para que vayan aprendiendo a planificar su
tiempo de ocio.

Fiestas y celebraciones

El objetivo es aproximar al alumnado al conocimiento de las fiestas de su

localidad y de la Comunidad Valenciana. Fomentar en l la apreciacin por la tradicin
popular.

En infantil puede centrarse ms en un acercamiento afectivo y vivnecial al

conocimiento de narraciones, cuentos, tradiciones culinarias. Tambin se pueden
incluir juegos autctonos y populares. 4
 Identidad y diversidad cultural

Se trata de desarrollar en el alumnado el respeto a la diversidadl la solidaridad y

la cooperacin.

Las actividades pueden estar relacionadas con: las costumbres, el folklore, la

artesaniaCon la finalidad de destacar el mestizaje como encuentro y enriquecimiento
mutuo.

Amistad

Enfatizar que en la amistad y en el juego es donde se forjan las habilidades

emocionales que condicionan las relaciones que el ser humano sostiene a lo largo de
toda la vida.

La sensacin de sentir el rechazo y la falta de amistad de los dems es algo con

lo que todos nos enfrentamos alguna vez en nuestra infancia o adolescencia. Los nios
y nias rechazadas se limitan a repetir pautas que no funcionaron.

Para ello se organizaran actividades para saber distinguir sentimientos, empatizar

Convivencia y resolucin de conflictos

El objetivo es dotar al alumno de alternativas a las respuestas agresivas.

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Interrogantes y dudas

En infantil sera recomendable trabajar estos aspectos a partir de las inquietudes

de los nios y las nias, respondiendo a situaciones coyunturales (hospitalizacin de
alguien, muerte familiar) A veces los nios no saben ni siquiera explicitar sus
inquietudes, cosa que les genera gran inseguridad.

Nuestra propuesta, tras haber debatido sobre cada una de estas reas y haber
recavado la poca informacin que hay sobre esta rea, est basada en una coleccin de
cuentos: Laura y compaa de la Editorial Salvatella.

Se trata una coleccin que recoge muy bien los valores que buscbamos, as que
nuestro trabajo a partir de este momento consisti en trabajar cada uno de los cuentos,
encasillarlo en una de las reas que marca la Resolucin y elaborar el material
correspondiente. Este trabajo queda recogido en el sigueitne cuadro:

6
 Nadie es perfecto Lectura y asamblea Ficha n1 dosier
Autoestima y autonoma
Queremos ser responsables Lectura y asamblea Ficha n2 dosier

Pensamiento positivo Valoramos las cosas Lectura y asamblea Ficha n3 dosier

Competencia Social Hay que ser educado Lectura y asamblea Ficha n4 dosier

Habilidades de No siempre se gana Lectura y asamblea Ficha n5 dosier

Comunicacin

Podemos compartir Lectura y asamblea Ficha n6 dosier

El grupo
Valoramos el medio Lectura y asamblea Ficha n7 dosier
ambiente
Una tarde en el paque Lectura y asamblea Ficha n8 dosier
Ocio y tiempo libre
Me gusta jugar Lectura y asamblea Ficha n9 dosier

Fiestas y celebraciones Segn localidades

Identidad y Mara no es de aqu Lectura y asamblea Ficha n 10 dosier

diversidad cultural

Amistad El valor de la amistad Lectura y asamblea Ficha n11dosier

Resolucin de conflictos Ms vale habalr que pelearse Lectura y asamblea Ficha n12 dosier

Interrogantes y dudas Ahorramos energa Lectura y asamblea Ficha n13 dosier

7
8
Colorea aquellas acciones que sabes hacer t slo y rodea aquellas
que no has aprendido.

9
 Ayudas en casa? Te vistes sin ayuda? Recoges tus cosas?
Colorea aquellas cosas que haces, y seala las que quieres aprender.

10
Une cada dibujo con la cara triste o alegre segn si los nios
valoran sus cosas o no. Despus colorea

11
Qu debe decir la nia para ser educada? Colorea la opcin
correcta y despus el dibujo.

Perdn Gracias Por favor

12
No siempre se puede ganar

pero lo importante es intentarlo!!!

13
Qu te parece lo que est pensando hacer la nia? Tu qu haras
si tuvieras dos helados y tu amigo ninguno?

14
Estn actuando bien estos nios? Explica porqu y despus colorea.

15
Comenta los diferentes dibujos y colorea aquellas actividades que
puedes realizar una tarde en el parque.

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Con qu juegos te diviertes ms?

17
Comentad en que se diferencian y en que se parecen cada uno de
los nios a los nios de la clase.

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Es importante tener amigos? Por qu?

19
Estos nios han tenido un problema Quines estn
solucionndolo de la manera adecuada?

20
De que forma podemos ahorrar energa? Por qu es importante
que lo hagamos?

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