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6.NAP EdARtística 2011 PDF
6.NAP EdARtística 2011 PDF
Ncleos de
Aprendizajes
Prioritarios
CICLO BSICO
EDUCACIN SECUNDARIA
1 y 2 / 2 y 3 Aos
Ministerio de Educacin
Repblica Argentina
Buenos Aires, octubre de 2011
Presidenta de la Nacin
Dra. Cristina Fernndez de Kirchner
Ministro de Educacin
Prof. Alberto E. Sileoni
Secretaria de Educacin
Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer
Jefe de Gabinete
Lic. Jaime Perczyk
Elaboracin de los
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios
Presentacin 7
Introduccin 9
Acerca del sentido de ncleos de aprendizajes prioritarios 10
Educacin Artstica 14
Artes Visuales 16
1 / 2 Ao 16
2 / 3 Ao 18
Danza 19
1 / 2 Ao 19
2 / 3 Ao 21
Teatro 29
1 / 2 Ao 29
2 / 3 Ao 31
Estimados docentes:
Aos
Aos
La comprensin del arte en tanto campo de conocimiento y de
2 y 3
sus modos particulares de interpretacin y transformacin de
y 2y /2/3
la realidad mediante las capacidades de abstraccin, sntesis
y simbolizacin.
1/2
Educacin Artstica 1
La igualdad de oportunidades expresivas y participativas para
mujeres y varones, propiciando el respeto por las diversidades,
el rechazo de todas las formas de discriminacin y el cuestio-
namiento de las representaciones socioculturales dominantes
sobre el cuerpo, sus estereotipos y roles.
1
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DE LAS ARTES
Educacin Artstica
VISUALES Y SU CONTEXTO
2
El abordaje de nociones vinculadas a los componentes que organi-
zan el espacio bi y tridimensional, atendiendo particularmente a:
-- el reconocimiento de las dimensiones espaciales como
elementos primordiales donde significar y re-significar
simblicamente las formas, la luz, el color y la textura;
-- la comprensin de las manifestaciones visuales contem-
porneas, su significacin y la forma en que emergen y
conviven en los mbitos socioculturales;
-- el reconocimiento del espacio visual en sus mltiples
manifestaciones, corrientes estticas y tendencias, para
promover el intercambio de ideas y la construccin de
reflexiones propias;
-- las vinculaciones entre las manifestaciones visuales y otros
lenguajes artsticos en sus diversos modos de incidencia
y participacin;
-- la identificacin de estereotipos y convencionalismos
estticos y visuales y las ideas que los sustentan para la
superacin de los mismos;
-- la representacin del cuerpo a travs de las artes visuales,
sus mltiples manifestaciones y los medios masivos de
comunicacin;
-- el reconocimiento y la interpretacin de la informacin
visual de las producciones que intervienen en el espacio;
-- el anlisis de la incidencia de las nuevas tecnologas en
la construccin de la mirada y en los distintos procesos
de produccin de las manifestaciones visuales.
Educacin Artstica
DE LAS ARTES VISUALES
2
La produccin en las artes visuales con nfasis en los procesos ex-
ploratorios y compositivos personales y/o grupales, en la bi y la tri-
dimensin, atendiendo particularmente a:
-- la indagacin de los distintos modos de organizaciones
espaciales, bi y tridimensional, fsico y/o virtual;
-- la indagacin de las relaciones y transiciones entre los pla-
nos, volmenes, formas, el espacio y los puntos de vista;
-- la caracterizacin de los distintos tipos de espacios (inte-
riores y exteriores, reales y virtuales, pblicos y privados),
para representar; intervenir y/o modificar;
-- el color y la luz (natural y/o artificial) como elementos
compositivos: generadores de sensacin de profundidad,
atmsferas, zonas de luz y sombra, volmenes y sus
diferentes posibilidades de significacin;
-- el tratamiento de la materia, seleccin de herramientas
y procedimientos en funcin de la organizacin en el
espacio bi y tridimensional.
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Educacin Artstica
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rre, de lo que acontece, de lo efmero, de lo cambiante;
-- la identificacin de estereotipos y convencionalismos
estticos y visuales y las ideas que los sustentan para la
superacin de los mismos;
-- la aproximacin a corrientes estticas, movimientos y
manifestaciones artsticos que refieran a resignificaciones
y mixturas temporales del entorno social y cultural;
-- el acercamiento a artistas, referentes, temticas y pro-
ducciones, que atiendan a la relacin del tiempo como
memoria social y cultural;
-- el anlisis de la incidencia de nuevas tecnologas en el
tratamiento de la dimensin temporal;
-- el acercamiento a manifestaciones que toman el cuerpo
como soporte de intervenciones y/o transformaciones
en diferentes culturas y sus diferentes intencionalidades.
Educacin Artstica
SU CONTEXTO
2
La consideracin de los modos de concebir y producir en danza en
diferentes contextos polticos, histricos, sociales y culturales.
1
la experimentacin con los objetos en la materializacin del
Educacin Artstica
-- el movimiento y el espacio:
-- el movimiento y el tiempo:
la coordinacin del movimiento a parmetros temporales ex-
ternos,
la dimensin rtmica como fundamento y sostn en la danza
popular y folclrica: ritmos binarios y ternarios,
la coordinacin rtmico-corporal, dilogos rtmicos,
la organizacin espacio-temporal: el unsono y el canon,
el abordaje del tiempo como generador de sentido;
-- el movimiento y la comunicacin:
la interaccin en situaciones individuales, grupales, en dos,
tros, cuartetos y otras;
-- el movimiento y su organizacin:
la improvisacin y la composicin como procedimientos bsicos
de la organizacin en la danza,
la utilizacin de herramientas y procedimientos de organizacin
del movimiento en la creacin de breves producciones coreo-
grficas grupales,
la interpretacin y la recreacin de pasos, secuencias y coreo-
grafas de diferentes danzas. Danzas colectivas, grupales, de
parejas e individuales. Repertorio tradicional y creaciones propias,
la bsqueda, seleccin y sntesis del material en funcin de la
intencionalidad de la obra en distintas producciones: creacin
colectiva, creacin individual e interpretacin en escena,
la reflexin y anlisis de las producciones realizadas en el marco
de la clase.
Educacin Artstica
El anlisis de los diferentes mbitos de circulacin de la danza.
Educacin Artstica
El acercamiento a los modos de concebir y producir en danza en
diferentes contextos polticos, histricos, sociales y culturales. He-
rencia simblica. La danza escnica en Occidente, rupturas y con-
tinuidades, su incidencia en Argentina. La danza como forma de
identidad cultural.
-- el movimiento y el espacio:
la experimentacin y reflexin en torno al espacio como uno
de los elementos que carga de sentido a una produccin,
el espacio escnico: las adaptaciones del material en el
traspaso al escenario. La experimentacin con espacios
escnicos no convencionales: el espacio como punto de
partida de una produccin coreogrfica,
la indagacin sobre la organizacin del espacio social en la
danza. Las significaciones socioculturales que la organiza-
cin espacial porta en la danza popular y folclrica;
-- el movimiento y el tiempo:
la coordinacin del movimiento a parmetros temporales
externos,
el trabajo con el movimiento en silencio: ajuste del movi-
miento a pautas internas,
el abordaje de secuencias rtmicas que involucren movimien-
tos globales y focalizados. Coordinacin rtmico-corporal,
dilogos rtmicos, polirritmia. Ritmo individual y colectivo,
secuencias de movimiento con organizacin espacio-tem-
poral: la velocidad en el movimiento, matices y contrastes.
Tiempo propio, tiempo colectivo,
la utilizacin del tiempo como generador de sentido;
-- el movimiento y la comunicacin:
la interaccin grupal propiciando la bsqueda de respuestas
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corporales diversas en situaciones individuales, grupales, en
Educacin Artstica
dos, tros, cuartetos y otras,
la experimentacin con la comunicacin en la escena: la
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adaptacin de la proyeccin del movimiento a diferentes
mbitos escnicos,
la experimentacin sobre los sentidos comunicacionales en
la resolucin coreogrfica de la danza popular: el encuentro
con uno, con otro y con los otros;
-- el movimiento y su organizacin:
la utilizacin de imgenes poticas generadas desde el cuer-
po en funcin de la intencionalidad de la propia produccin,
la utilizacin del espacio, el tiempo, las dinmicas, los ob-
jetos y el cuerpo en funcin de generar imgenes poticas,
la utilizacin de herramientas y procedimientos de orga-
nizacin del movimiento en la creacin de producciones
coreogrficas individuales y grupales,
la transposicin de materiales utilizados en obras preexis-
tentes a la propia produccin, su recreacin y anlisis,
el anlisis, la interpretacin y la valoracin de diferentes
obras coreogrficas y ejercitaciones ulicas atendiendo al
reconocimiento de los procedimientos coreogrficos, los
componentes del lenguaje y la intencin discursiva,
la utilizacin de la improvisacin como recurso en la
bsqueda del material de movimiento para sus propias
producciones,
la seleccin y sntesis del material en funcin de la inten-
cionalidad de las producciones. Aspectos estructurales de
una obra,
la participacin en procesos de produccin coreogrfica
diferentes como la creacin colectiva, la creacin individual,
la interpretacin en escena de una obra y la improvisacin
escnica. Danzas colectivas, grupales, de parejas e indivi-
duales. Repertorio tradicional y creaciones propias.
Educacin Artstica
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La reflexin crtica, tendiendo a la igualdad de oportunidades para
todos y todas, acerca de actitudes discriminatorias y estigmatiza-
doras vinculadas a la realizacin musical en relacin con:
-- las formas de habla y canto;
-- las formas de ejecucin musical segn las culturas de
procedencia;
-- los roles instrumentales estereotipados.
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Educacin Artstica
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El conocimiento de las posibilidades que brindan los diferentes gru-
pos instrumentales en funcin de las propuestas estticas.7 La apli-
cacin de estrategias en la ejecucin musical de producciones pro-
pias y de otros tales como:
-- la escucha atenta y silenciosa;
-- la anticipacin a la accin;
-- la coordinacin grupal e individual al cantar y acompaarse;
-- la interpretacin de cdigos escritos (tradicional, propor-
cional y/o analgico).
Educacin Artstica
El conocimiento de las funciones que tienen las bandas sonoras en
el cine, la radio, la TV y los nuevos formatos audiovisuales.
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Educacin Artstica
3
Educacin Artstica
Educacin Artstica
Y SU CONTEXTO
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EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DE PRODUCCIN
Educacin Artstica
DEL TEATRO
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do diversos referentes.
Educacin Artstica
Reconocer y valorar el patrimonio natural y cultural, material e inmaterial,
indagando en las prcticas artsticas y otras manifestaciones, que contribu-
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Educacin Artstica
yan a la construccin de la identidad desde una perspectiva intercultural.
Identificar y organizar las formas simblicas del discurso teatral con cri-
terio autnomo, desarrollando su propio proceso creativo.
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Educacin Artstica
14 Diversos medios por los cuales se organiza y presenta cualquiera de las formas
teatrales ante un pblico en distintos mbitos.
Ministerio de Educacin