ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Todos aprendemos a leer y a escribir, pero el aprendizaje de la

lectoescritura, conlleva un tiempo por que se pasa por una serie de fases,
conocemos cmo se desarrolla el aprendizaje de la lectura y la escritura?

Qu es la lectura? Segn Isabel Sol (1992), la

lectura es un proceso mediante el cul se comprende el lenguaje escrito. En la
comprensin interviene el texto, la forma y el contenido, as cmo el lector sus
expectativas y sus conocimientos previos.

Las fases para el aprendizaje de la lectura son:

1. FASE PREALFABTICA: En esta etapa reconocen y recuerdan las palabras por

su forma. Las palabras son cmo dibujos y las letras dan pistas de cul es la
palabra.

2. FASE ALFABTICA PARCIAL: Los nios son capaces de memorizar palabra

impresas al relacionar una o ms letras con los sonidos que oyen cuando se
pronuncia la palabra.

3. FASE ALFABTICA COMPLETA: Son capaces de leer palabras gracias a que

reconocen cada una de las letras de las palabras y el modo en que todos los
sonidos representados por esas letras se unen de forma paralela.

4. FASE ALFABTICA CONSOLIDADA: Los nios ya son conscientes de las

secuencias mltiples de letras que se encuentran en al palabra que conocen.
Almacenan todo el grupo de sonidos cmo un nico sonido.

Qu es la escritura? Escribir es una actividad de

comunicacin humana, que a travs de proceso cognitivos, lingsticos y prxicos,
permite exteriorizar hechos, pensamientos y sentimientos mediante signos
grficos.

El aprendizaje de la escritura en los nios pasa por las siguientes etapas

(Teberosky y Ferreiro):

1. Escritura indiferenciada: Los nios no son capaces de diferenciar la escritura

de los dibujos, es decir, harn el mismo garabato para dibujar que para escribir
algo.

2. Escritura diferenciada: En esta etapa se integran los conocimientos de la

escritura que posee: marcan que simulan la escritura cmo garabatos, letras
invertidas, letras que ya conocen...)

3. Etapa silbica: Los nios son capaces de corresponder lo que suena con lo
que escriben. Se usa una grafa por cada slaba.

4. Etapa silbica-alfabtica: Son capaces de establecer correspondencia entre las

slabas y lo que escriben, pero no son capaces todava de segmentar todos los
elementos, por lo que en muchas ocasiones se dejan sin escribir algunas letras.
5. Etapa alfabtica: Son capaces de reconocer una correspondencia alfabtica a
cada sonido de la palabra.

En mi opinin, cada nio tiene una capacidad de aprendizaje, por lo que puede
desarrollar antes o despus que otros estas etapas durante el aprendizaje de la
lectoescritura.

A pesar de que los nios desde muy pequeos,

antes de empezar a leer y escribir , son capaces de interpretar signos,
dibujos....,ya que estn continuamente rodeados de informacin que tienen que
interpretar, adems de que en el colegio desde muy pequeos se comienza a
trabajar la lectoescritura con ejercicios acordes a su edad considero que la edad
idnea en la que los nios sern capaces del aprendizaje total de la lectoescritura
ser entorno a los 6 aos, porque creo que a esta edad los nios ya han
desarrollado las capacidades necesarias para el aprendizaje de la lectoescritura,
aunque cmo he dicho antes, teniendo en cuenta que cada nio es diferente y que
cada uno lleva un ritmo de aprendizaje.
Publicado por Ester Caminero en 6:56 1 comentario:
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JUEVES, 21 DE NOVIEMBRE DE 2013
COGNITIVISMO, CONDUCTISMO O CONSTRUCTIVISMO CUL ES
EL MEJOR MODELO DE APRENDIZAJE?
COGNITIVISMO, CONDUCTISMO O CONSTRUCTIVISMO, CUL ES EL
MEJOR MODELO DE APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA?

Existen tres modelos de aprendizaje, son el cognitivismo, el conductismo y el

constructivismo, los tres tienen enfoques diferentes sobre la forma de aprendizaje,
y ahora yo pregunto Cul de estos tres modelos consideris el mejor para el
aprendizaje de la lectoescritura?

En mi opinin el modelo ms adecuado para el

aprendizaje de la lectoescritura es el MODELO CONSTRUCTIVISTA, por la
siguiente razn:

Con la enseanza de la lectoescritura mediante un enfoque constructivista, se

ensea a los nios el carcter instrumental del lenguaje escrito cmo medio para
resolver necesidades prcticas y concretas es decir, se les ensea el lenguaje
escrito de tal forma que los nios se den cuenta que este tipo de lenguaje tambin
les sirve para utilizarlo en su vida diaria, por lo que, se ensea a los nios usando
siempre la lectoescritura con una intencin y con un uso que puede ser desde
comunicar algo, hasta para disfrutar y compartir pensamientos, experiencias...

Tambin estoy de acuerdo con este modelo, ya que ensea a los nios la
lectoescritura a travs de experiencias y elementos reales, que normalmente se
usan en la vida diaria, cmo puede ser desde escribir una carta hasta hacer la
compra a partir de una lista.

Con la enseanza de la lectoescritura mediante el constructivismo, tanto el

profesor del colegio cmo la familia tiene que ser siempre un modelo a seguir para
los nios que estn en proceso de aprendizaje, leyendo y escribiendo en
presencia de ellos, para darles ejemplo y motivarles.

En esta vieta de Mafalda, podemos observar, la enseanza de la lectoescritura

de la forma que creo que normalmente se usa en los colegios, es decir, se basa en
la repeticin de frases, palabras.... una y otra vez.

Desde mi punto de vista, hay que ensear a los nios de forma que se motiven
aprendiendo y esta forma de enseanza de la lectoescritura es todo lo contrario,
es decir, creo que acaba consiguiendo que los nios no muestren inters por
aprender a leer y escribir, ya que no les ensea la lectoescritura cmo algo que
les puede servir en su da a da, sino que es algo que tienen que aprender porque
s, por eso, en mi opinin, la mejor forma de enseanza es mediante el modelo
constructivista, ya que se basa en la enseanza a partir de diferentes experiencias
que puedan ser tiles para ellos, y creo que este modelo de aprendizaje puede
conseguir que los nios aumenten el inters y se motiven para aprender la
lectoescritura.

Algunas ideas para trabajar la lectoescritura y en mi opinin puede aumentar la

motivacin y el inters de los nios a leer y escribir pueden ser:

- Usar dibujos, uniendo cada imagen con su nombre.

- Decirles palabras, que lo dibujen, coloreen y debajo escriban el nombre de cada
dibujo.
- Mostrarles la imagen de un plato de comida (que sea algo sencillo y lo
conozcan), y que los nios elaboren una lista de los ingredientes que necesitan
para hacer la receta.
- Ponernos en una situacin, por ejemplo, vamos al supermercado, hacer que
escriban la lista de la compra.
- Escribir una carta a los reyes magos, a sus padres, amigos