Liceo Diego Portales Palazuelos

SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

PROTOCOLO PARA LA SITUACIN EVALUATIVA

(Recomendable realizar para cualquier actividad que se evala con instrumentos evaluativos de
observacin)

Actividad: Comprensin Lectora narracin de un cuento

Objetivo: Comprender el contenido de un texto narrado, entregando diferentes ideas

sobre ste.

Materiales:
- Cuento.
- Lminas de los personajes del cuento.
- Hojas.
- Lpices de colores.

Indicaciones al estudiante:
Observaremos un cuento e indicarn de qu creen que se trata. Para lo cual se apoyarn de las imgenes
que aparecen en su portada.
Indicaremos las partes bsicas que conforman un libro.
Vamos a escuchar la lectura de un cuento que ser narrado por la profesora.
Durante el desarrollo de la lectura se formularn diferentes preguntas, las que deben responder de
acuerdo a lo que escucharon y pueden inferir de ello.
Deben levantar la mano para poder responder a las preguntas formuladas y escuchar con respeto a los
dems compaeros/as cuando entregan sus respuestas.
Al finalizar la lectura mencionaremos las ideas centrales del texto narrado.
Indicarn el ttulo y personajes presentes en el cuento narrado.
Mencionarn la secuencia de hechos en la que se desarroll la historia narrada.
Dibujaremos lo que ms les gust de la historia escuchada.
Entregarn sus ideas en torno a la historia narrada.
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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

LISTA DE COTEJO

Nombre:

Curso: Fecha: Puntaje Total: 26 puntos Puntaje Obtenido:

Situacin Evaluativa: Narracin de un cuento

Objetivo:

D
Aspectos a evaluar SI NO
(2 puntos) (1 punto)
CONOCIMIENTOS

Indica los elementos que componen un cuento

Nombra el ttulo del cuento

Indica el nombre de los personajes del cuento

Indica las principales caractersticas de los personajes del cuento

Menciona la secuencia en qu sucede la narracin

HABILIDADES

Expresa sus ideas en relacin a la historia narrada

Expresa aquello que ms le gust de la narracin a travs de un dibujo

Demuestra originalidad en las respuestas que entrega, agregando

informacin en sus respuestas que no se le ha pedido.

Demuestra su capacidad de relacionar informacin, relacionando

informacin del cuento con situaciones de la vida cotidiana.
ACTITUDES

Mantiene una actitud atenta y receptiva durante la narracin

Manifiesta inters por responder a las diferentes interrogantes que se

plantean

Evidencia preocupacin durante la realizacin de su dibujo, lo que se

refleja en que realiza lo que se le indica y si tiene dudas las consulta.

Presenta inters por su trabajo, lo que se observa en sus resultados

Comentarios:
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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

ESCALA DE ESTIMACIN CONCEPTUAL

Nombre:
Curso: Fecha: Puntaje Total: 42 Puntaje Obtenido:
puntos
Situacin Evaluativa: Investigacin y Exposicin oral: Yacimientos en
Chile
Objetivo:

Medianam
No
Logrado ente
D Aspectos a evaluar Logrado
(3 pts) Logrado (2
(1 pto)
pts)
Sealan las caractersticas fsicas del mineral
presente en el yacimiento
CONOCIMIENTOS

Sealan las caractersticas qumicas del

mineral presente en el yacimiento
Definen yacimiento
Indican las caractersticas del Yacimiento
(Ubicacin, dimensiones)
Nombran los principales pases productores
Comunican las caractersticas que
diferencian a Yacimiento y mina
Emplean imgenes y esquemas para explicar
los saberes que comunican.
HABILIDADES

Explican los diferentes usos del mineral

Presentan las reacciones qumica que sufre el
mineral segn los diferentes usos
Argumenta lo expuesto con la bibliografa
utilizada
Planifican su exposicin dentro del tiempo
estipulado.
Se comportan con la seriedad que requiere la
situacin
ACTITUDES

Valoran la importancia del mineral para la

economa nacional, expresando los aportes
de esta industria.
Se preocupan por utilizar el vocabulario que
permite que los que escuchan entiendan.
PUNTAJE OBTENIDO
CALIFICACIN

Comentarios:
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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

ESCALA DE ESTIMACIN NUMRICA

Nombre:
Curso: Fecha: ..Puntaje Total: 36 puntos
Situacin Evaluativa: Produccin y Presentacin de Lmina.
Objetivo:

Aspectos a Evaluar 1 2 3
CONOCIMIENTOS

Menciona lo que podra ocurrir situacin de riesgo en la imagen del nio en la cocina

Menciona lo que podra ocurrir frente a la situacin de riesgo del nio junto a la piscina.

Menciona lo que podra ocurrir frente a la situacin de riesgo del nio saltando sobre la
mesa.
Menciona lo que podra ocurrir frente a imagen de situacin de riesgo del nio junto a los
enchufes.

Menciona lo que podra ocurrir frente a imagen de situacin de riesgo de la nia

corriendo por la calle.

Menciona lo que podra ocurrir frente a imagen de situacin de riesgo del nio bajando
con juguetes por la escalera.

Menciona lo que podra ocurrir frente a imagen de situacin de riesgo del nio colocando
papeles en la estufa.
HABILIDADES

Pega dos imgenes de las situaciones de riesgo, tal como se le indica.

Dibuja las soluciones frente a los riesgos que has escogido

ACTITUDES

Escucha las indicaciones para desarrollar las actividades

Escucha durante el desarrollo de las conversaciones entre nios y nias.

PUNTAJE OBTENIDO
Nota
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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

PAUTA DE VALORACIN
(Calificacin Directa)

Nombre:
Curso: Fecha: Puntaje Obtenido:
Situacin Evaluativa: Desarrollo de actividades en cuadernillo
Objetivo:

D Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE

MXIMO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS

Define el nmero cuntico principal 1,5

Para asignar puntaje mximo: Indica que representa los niveles
energticos, la letra con que se designa (n) y que son nmeros positivos
Define el nmero cuntico azimutal 1,5
Para asignar puntaje mximo: Indica que representa el momento
angular, la letra con que se designa (l) y que va desde

Define el nmero cuntico magntico 1,5

Para asignar puntaje mximo: Indica que representa la proyeccin del
momento angular, determina la orientacin del orbital, la letra con que se
designa (ml) y que va desde

Define el nmero cuntico de spin 1,5

Para asignar puntaje mximo: Indica que representa el giro del
electrn sobre s mismo, la letra con que se designa (s) y que puede ser
HABILIDADES

Expresa la configuracin electrnica del elemento indicado. 0,3

Para asignar puntaje mximo: se basa en el diagrama de Mller para
la construccin y muestra el nmero correcto de electrones
Produce actividades solicitadas en un cuadernillo. 0,2
Para asignar puntaje mximo: el trabajo es entregado, en una hoja de
cuadernillo escrito a mano.
ACTITUDES

Se preocupa por la presentacin de su trabajo 0,4

Para asignar puntaje mximo: el trabajo se entrega en cuadernillo, el
que debe estar sin arrugas, limpio, con letra legible y cada actividad
numerada.
Entrega desarrollo de actividades en cuadernillo en la fecha estipulada 0,1
Para asignar puntaje mximo: El trabajo es entregado el 3 de julio en
hora de clases
 CALIFICACIN 7,0

Comentarios:

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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

PAUTA DE VALORACIN
(Puntaje - Calificacin)

Nombre:

Curso: Fecha: Puntaje Total: 16 puntos Puntaje Obtenido:

Situacin Evaluativa: Exposicin Oral

Objetivo:
D Aspectos a evaluar PUNTAJE PUNTAJE
MXIMO OBTENIDO
CONOCIMIENTOS Presentan definicin de sistema
Para asignar Puntaje Mximo: La definicin que presentan seala que los sistemas son un conjunto de
rganos (conjunto asociado de tejidos que concurren en estructura y funcin) y estructuras similares que 3
trabajan en conjunto para cumplir alguna funcin en el ser vivo.
Presentan diferenciacin entre los sistemas presentes en el organismo.
Para asignar Puntaje Mximo: Diferencian los sistemas de acuerdo a las estructuras que los componen 3
en relacin a sus diferentes funciones: sistema circulatorio, sistema respiratorio, sistema digestivo y
excretor.
Presentan esquemas explicativos de las vas importantes en el funcionamiento de los distintos
sistemas.
Para asignar Puntaje Mximo: Sealan las vas que utilizan estos sistemas para llevar a cabo su 3
correcta funcin: Sistema Circulatorio (Venas arterias, corazn, etc); Sistema Respiratorio (Nariz, laringe,
trquea, pulmones, bronquios, alvolos); Sistema Digestivo (Boca, faringe, esfago, estmago, glndulas
anexas, intestinos delgado y grueso , el recto y ano); Sistema Excretor (Riones, Urteres, Vejiga urinaria
y Uretra).
HABILIDADES

Ejemplifican los sistemas con imgenes claras.

Para asignar Puntaje Mximo: Ejemplifican en imgenes las diferentes partes que componen los 2
sistemas en estudio, relacionando forma, tamao.

Realizan asociaciones entre sistema-rgano.

Para asignar Puntaje Mximo: Asocian rganos de manera de resaltar su funcin e importancia en el
sistema en completo y el organismo. Establecen relacin por ejemplo de glndulas como pncreas en la 1
secrecin de hormonas y enzimas que regulan los procesos digestivos; corazn como el rgano impulsor
de la sangre en circulatorio, etc
ACTITUDES

Valoran el nivel de organizacin

Para asignar Puntaje Mximo: Comunican la importancia que tiene la existencia de este nivel de 1
organizacin para el funcionamiento del organismo.
Realizacin de trabajo de calidad.
Para asignar Puntaje Mximo: Evidencian preocupacin por su trabajo a travs de los materiales 1
utilizados, imgenes y orden de la exposicin y material de apoyo prestado.
Realizacin de trabajo en equipo.
Para asignar Puntaje Mximo: Se evidencia una clara participacin de todos los integrantes del grupo 1
en la realizacin del trabajo, mediante la diversidad de ideas y puntos de vista expuestos.
Cumplimiento de los plazos
Para asignar Puntaje Mximo: Cumplen con el plazo establecidos previamente para la entrega de este 1
trabajo.

PUNTAJE OBTENIDO 16

CALIFICACIN 7,0

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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

RBRICA GLOBAL DE DESEMPEO

Nombre: Curso: Fecha:
Puntaje Total: 39 puntos Puntaje Obtenido: Calificacin:
Situacin Evaluativa: Produccin individual de afiche sobre modelo atmico.
Objetivo:...
Nivel de Desempeo Descripcin
Excelente = 3 puntos Cumple con el aspecto a evaluar se destaca el desempeo ya que cada uno de los
aspectos se presenta en perfecta congruencia con el saber. Desempeo de excelencia.
Bueno = 2 puntos Si bien cumple con el aspecto, falta para que se llegue a destacar, es un buen desempeo
que requiere mejorar.
Deficiente = 1 punto No cumple con los elementos necesarios, el desempeo es deficiente por lo que es
 necesario reestructurar cada desempeo para hacerlo congruente con cada saber.

NIVEL DE
ASPECTOS A EVALUAR DESEMPEO
HABILIDADES CONOCIMIENTOS

Presenta el nombre del modelo atmico seleccionado.

Presenta una breve explicacin sobre el experimento que se realiz para construir el
modelo atmico.
Presenta una breve explicacin del modelo atmico.

Utiliza como ejemplo de lo provisorio del conocimiento el modelo atmico seleccionado,

mediante la construccin de un comentario acerca de ello.
Crea e incorpora en el afiche un diagrama del experimento realizado para construccin
del modelo atmico seleccionado.
Crea e incorpora en el afiche un diagrama del modelo atmico seleccionado.

Es capaz de investigar, analizar y sintetizar informacin. Estas habilidades se manifiestan

al incorporar en el afiche comentarios breves, pero que logran una buena descripcin.
Utiliza elementos que permiten que el afiche cumpla su rol comunicativo.
ACTITUDES

Acepta y comunica el carcter provisorio del mediante de la construccin de un

comentario que ejemplifica esto a travs del modelo atmico seleccionado.
Evidencia preocupacin por su trabajo al respetar las indicaciones entregadas para la
produccin del afiche.
Se preocupa por ser original en su trabajo, esto se manifiesta si el diseo del afiche.

Se manifestar inters por conocer y comprender la realidad, mediante la realizacin de

una investigacin simple.
Cumple con todo el protocolo de manera disciplinada hasta llegar al producto.

Comentarios:

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SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

RBRICA ANALTICA DE DESEMPEO

Nombre:
..
Curso: Fecha:
Puntaje Total: 21 puntos
Situacin evaluativa: Elaboracin de un circuito elctrico y exposicin del mismo
Objetivo:..
Aspecto a Niveles de Desempeo
Evaluar Excelente: 3 Bueno: 2 Insuficiente: Nulo:
Puntos Puntos 1 punto 0 punto
 Presentan La definicin que La definicin que La definicin que La definicin que

Conocimientos
definicin de presenta seala que un presenta seala presenta seala presentan no
circuito circuito elctrico simple que un circuito que un circuito corresponde con
elctrico simple consiste en cables elctrico simple elctrico simple el saber
conductores que llevan consiste en cables consiste en disciplinar o no
corriente elctrica conductores que cables presentan la
hacia una ampolleta; llevan corriente conductores que definicin.
agregndole un elctrica hacia una llevan corriente
interruptor se hace ms ampolleta; elctrica hacia
complejo. Son agregndole un una ampolleta.
mquinas que interruptor se hace
funcionan gracias a la ms complejo. Son
energa elctrica. La mquinas que
corriente elctrica pasa funcionan gracias
a travs de circuitos a la energa
que estn formados elctrica.
por: Generadores,
receptores y
conductores.
Presentan La definicin que La definicin que La definicin que La definicin no
definicin de presentan seala que la presentan seala presentan seala corresponde o no
conductividad conductividad elctrica que la que la presentan
elctrica es la medida de la conductividad conductividad definicin.
capacidad de un elctrica es la elctrica es la
material que deja pasar medida de la medida de la
la corriente elctrica, capacidad de un capacidad de un
su aptitud para dejar material que deja material que
circular libremente las pasar la corriente deja pasar la
cargas elctricas. La elctrica, su corriente
conductividad depende aptitud para dejar elctrica.
de la estructura circular libremente
atmica y molecular las cargas
del material, los elctricas. La
metales son buenos conductividad
conductores porque depende de la
tienen una estructura estructura atmica
con muchos electrones y molecular del
con vnculos dbiles y material.
esto permite su
movimiento.
Sealan la Sealan que el Sealan que el Sealan que Los metodos
forma de medir instrumento usado para instrumento usado existen formas para medir la la
la intensidad de medir la intensidad de para medir la para medir la intensidad de la
la corriente la corriente elctrica es intensidad de la intensidad de corriente
elctrica en un el galvanmetro que, corriente elctrica una corriente elctrica que
material. calibrado en amperios, es el ampermetro. elctrica, sin mencionan no
se llama ampermetro, embargo no corresponden o
colocado en serie con especifican no presentan.
el conductor cuya cuales son.
intensidad se desea
medir.

Comprueban Realizan de manera Realizan de Realizan No realizan la

Habilidad

experimentalm adecuada el circuito manera adecuada errneamente el actividad

ente que la elctrico, haciendo que el circuito experimento, por experimental
corriente la ampolleta prenda. elctrico, sin que consiguiente no
elctrica llega la ampolleta prende la
hasta la prenda. ampolleta.
ampolleta
 Comunican a Comunican un mensaje Faltan argumentos El mensaje que No realizan

Actitudes
travs de un que valora que permitan comunican mensaje alguno.
mensaje la positivamente entender presenta
importancia asocindolo a la completamente la argumentos que
que tiene la importancia social que valoracin de la no se relacionan
experimentaci tiene la experimentacin con el fenmeno
n del trabajo experimentacin para para la ciencia. abordado.
cientfico el desarrollo de la
ciencia
Evidencian Se preocupan del Se preocupan de Se preocupan del No hay evidencia
preocupacin trabajo y aquello se trabajo y aquello trabajo y aquello de preocupacin
por su trabajo a evidencia a travs de se evidencia a de evidencia a por su trabajo.
travs del las siguientes travs de dos travs de una
procedimiento caractersticas: caractersticas. caracterstica.
realizado. correcta manipulacin,
manejo del espacio de
la sala de clases,
responden preguntas
hechas por sus
compaeros.
Durante el Durante el desarrollo Durante el Durante el No hay evidencia
desarrollo de la de la exposicin se desarrollo de la desarrollo de la de manejo del
exposicin se observ manejo del exposicin se exposicin se tema.
observ el tema por parte de cada observ el manejo observ el
manejo del uno de los integrantes del tema de la manejo del tema
tema de parte del equipo. mayora de los de muy pocos de
de todos los integrantes del los integrantes
integrantes del grupo. del equipo.
grupo.
Puntaje Obtenido
Calificacin

Comentarios

.
..................................................................................................................................................
...................

Liceo Diego Portales Palazuelos

SAN CARLOS
Profesor:
Asignatura:

REGISTRO ANECDTICO- Nivel

Estudiante evaluado: Fecha:

Situacin Evaluativa: Desarrollo de Actividades en circuito de habilidades motrices

ASPECTOS REGISTRO DE LO OBSERVADO INTERPRETACIN PEDAGGICA

CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES

SUGERENCIAS PARA LA MEJORA