13 RAPELCO MULCHEN

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Los bajos resultados que se derivan del examen realizado a Vicente en lo
referente a las habilidades propias del razonamiento inductivo plantean la
necesidad de trabajar este importante campo y que tanto tiene que ver con
el proceso enseanza-aprendizaje. Con mayor exactitud, los resultados
obtenidos en las diferentes pruebas son:
Los resultados bajos obtenidos en relacin con las tareas que exigen
razonar analgicamente, indican un alto grado de dificultad en el alumno
para captar relaciones implcitas entre objetos y conceptos, lo que le podra
impedir realizar aprendizajes de manera autnoma. Estos resultados
recomiendan un trabajo especfico.
Su capacidad para la realizacin de tareas que exigen reconocimiento de
relaciones espaciales, anlisis y sntesis con elementos visuales, est
claramente por debajo de la que suele ser habitual en alumnos de su edad y
nivel escolar. Estos resultados tan bajos recomiendan la puesta en marcha
de medidas de recuperacin y refuerzo adecuadas.
El nivel de eficacia de este alumno cuando trata de establecer categoras
conceptuales superiores a un conjunto de elementos visuales es claramente
inferior a la habitual en su grupo acadmico y de edad, por lo que creemos
necesario trabajar en actividades que le permitan usar la observacin y
comparacin de atributos con mayor eficiencia.
El desarrollo de la memoria y de la atencin tiene una especial
correlacin con el rendimiento acadmico en esta etapa y dado que los
resultados de este alumno le sitan en niveles por debajo de la media,
creemos que resultara adecuado, en este caso, la puesta en marcha de
todo tipo de actividades que permitieran su entrenamiento y desarrollo.

Segn sus respuestas al cuestionario de adaptacin, en lo que respecta a

la motivacin escolar y actitud ante las tareas, Vicente posee unas actitudes
medias, si comparamos sus respuestas con las que resultan habituales en
este nivel acadmico, es decir, que posee una postura razonablemente
positiva hacia los procesos de enseanza/aprendizaje
En lo referido a la percepcin de s mismo, este alumno aparece como un
nio con un alto nivel de autonoma personal en el desarrollo de sus
actividades de la vida cotidiana, incluyendo en este concepto una
considerable capacidad para controlar de manera socialmente adecuada el
propio comportamiento con sus iguales y con los adultos.
Sus respuestas al cuestionario tambin parecen indicar que este alumno
posee unas excelentes habilidades en lo que se refiere a su modo de ser y
su comportamiento, destacando en lo que se denominan conductas
prosociales: tendencia a la cooperacin, disposicin a la colaboracin y
ayuda a los dems, capacidad de relaciones sociales, facilidad para
establecer contactos

Para terminar el anlisis de las respuestas del cuestionario de

adaptacin y comparndolas con las de su grupo de referencia, estas nos
presentan a Vicente como un nio con un alto concepto de s mismo, es
decir, se expresa como una persona valiosa, que se percibe de manera
positiva y con recursos para resolver las distintas situaciones conflictivas.
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@ LECTURA
Los resultados claramente bajos que Vicente alcanza en las pruebas que
valoran la lectura hacen recomendable, una vez establecido el orden de
prioridades de las dificultades que presente este alumno en el conjunto de
los procesos lectores, la puesta en marcha de acciones especficas y de
intensificacin de la propia tarea de lectura. Un anlisis ms detallado nos
indica que:
Los bajos resultados obtenidos en la comprensin de palabras y
oraciones recomiendan un plan de trabajo ms individualizado y detallado
de los procesos que tienen que ver con los mecanismos bsicos de la
lectura en general, y en particular con la capacidad para extraer
informacin del lenguaje escrito.
Las destrezas necesarias para leer con exactitud palabras son
claramente insuficientes en este alumno, mostrando dificultades
generalizadas en la aplicacin de los grafo-fonemas, lo que requerira
procesos de reeducacin de dichos aprendizajes al tiempo que se promueve
la lectura de palabras por va directa o visual

@ APRENDIZAJES MATEMATICOS
Los bajos resultados obtenidos por Vicente en las tareas que evalan las
habilidades matemticas propias de este nivel acadmico son el reflejo de
dificultades de aprendizaje que requieren un trabajo especfico tanto en lo
que se refiere a la proporcin de experiencias de conteo (repartos, ejercicios
con la cadena numrica, mezcla de cdigos, etc.), en el dominio de la
numeracin de la primera centena (lectura y escritura de nmeros, series
numricas, reconocimiento del anterior y el posterior de un nmero, etc.),
como en la ejercitacin del clculo ms bsico (sumas y restas sin
llevadas).
MULCHEN, 9 Abril 2017

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