Qu es el medio ambiente? Por qu es importante cuidar nuestro ambiente?

Cmo debo
cuidar el ambiente?, Qu acciones podemos realizar para mantener limpio y saludable
nuestra ambiente? Qu consecuencia trae un ambiente lleno de basuras? Por qu se
deteriora el ambiente? Quin habr creado el ambiente donde vivimos?

Problemas de autoestima en los nios

Cmo saber e identificar si un nio tiene una baja autoestima
La autoestima es la diferencia que existe entre lo que pensamos que somos y lo que nos
gustara ser. Cmo se manifiestan los problemas de autoestima en un nio? o cmo
saber si mi hijo tiene problemas de autoestima? Son algunas de las preguntas ms
frecuentes que se hacen los padres. Para obtener las respuestas, lo mejor es que los
padres estn atentos para detectar comportamientos que sean muestras de baja
autoestima.

Cmo se desarrolla la autoestima de los nios?

En los nios, el concepto de autoestima se desarrolla en cinco reas:

1. rea social. Sentimientos del nio o adolescente sobre las relaciones con sus amigos.
2. rea acadmica. Percepcin de su faceta como estudiante.
3. mbito familiar. Ubicacin como miembro de una unidad familiar, relacionado con sus
sentimientos como parte integrante de su familia.
4. Imagen corporal. Reflejo de cmo ve su aspecto fsico o sus capacidades fsicas.
5. Autoestima global. Valoracin general que hace de s mismo.

Cmo identificar la baja autoestima de los nios

Normalmente, durante su desarrollo los nios suelen presentar muchas alteraciones de
conducta. Y eso es totalmente normal, ya que el nio necesitar contrastar distintas
situaciones. Pero existen actuaciones que persisten y se convierten en comportamientos
casi crnicos. Por ejemplo, cuando el nio empieza a evitar actividades
intelectuales, deportivas o sociales por miedo al fracaso; cuando engaa, miente, y echa
la culpa a los dems; cuando, por no confiar en s mismo y en su capacidad, se hace el
pequeo delante de los dems; cuando se vuelve agresivo o violento, y
extremadamente tmido; cuando se niega a todo y se muestra frustrado delante de
cualquier situacin, o cuando la opinin ajena domina sus decisiones.
Cuando te des cuenta de que tu hijo presenta alguna de estas conductas, es aconsejable
que te acerques ms a l para intentar ayudarle. El apoyo de la familia es fundamental
en el proceso de recuperacin. Pero, si ves que la situacin es ms seria, es
recomendable solicitar la ayuda de un especialista, antes de que siga creciendo con este
problema. El papel de la escuela tambin es importante, ya que es la que debe tener
habilidad y medios para identificar el problema y ayudar al nio a dar una salida a
estos sentimientos tan distorsionados que le causan tantos problemas.

Por qu es importante para los nios tener una buena

autoestima?
La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la
impulse a triunfar en la vida en el terreno personal. Por lo general, un nio con buena
autoestima suele demostrar el deseo de intentar cosas nuevas, de aprender, de probar
nuevas actividades; de ser responsable de sus propios actos; de tener comportamientos
pro-sociales; de tener confianza en s mismo y en sus capacidades; de colaborar con los
dems; de reconocer sus errores y aprender con ellos. En este caso, no tienes por qu
preocuparse. Tu hijo estar construyendo una buena autoestima.

La baja autoestima de los nios

El ambiente familiar es el factor que ms influye en la autoestima
infantil
17COMPARTIDOS
Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias
que recibimos del mundo exterior. La sociedad exige que sigamos pautas de
comportamiento estndar o sistemas de eleccin y decisin parecidos o iguales que los
de la mayora. Y si no cumplimos los requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque
positiva, puede verse mermada. Por esta razn, la construccin de una autoestima
positiva debe ser slida en todos los momentos de la vida de un nio. Solamente as, l
no se sentir inferior por si lleva un corte de pelo, que le guste, pero que no agrada a los
dems.

Consecuencias de una baja autoestima en los nios

Una baja autoestima puede desarrollar en los nios sentimientos como la angustia, el
dolor, la indecisin, el desnimo, la pereza, la vergenza, y otros malestares. Por este
motivo, el mantenimiento de una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo
largo del crecimiento de los nios. Dentro de cada uno de nosotros, existen sentimientos
ocultos que muchas veces no los percibimos.
Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el rencor, y otros, si no son
remediados, acaban por convertirse y ganar formas distintas. Estos sentimientos pueden
llevar a una persona no solo a sufrir depresiones continuas, como tambin a tener
complejo de culpabilidad, cambios repentinos del humor, crisis de ansiedad, de pnico,
reacciones inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos, impotencia,
hipersensibilidad y pesimismo, entre otros.

Falta de inters y valor propio en la baja autoestima infantil

Una baja autoestima tambin puede llevar a una persona a sentirse poco valorada y, en
razn de eso, a estar siempre comparndose con los dems, subrayando las virtudes y
las capacidades de los dems. Es posible que les vea como seres superiores y sienta que
jams llegar a rendir como ellos. Esta postura le puede llevar a no tener objetivos, a no
ver sentido en nada, y a convencerse de que es incapaz de lograr cualquier cosa que se
proponga. Lo que le pasa es que no consigue comprender que todos somos distintos y
nicos, y que nadie es perfecto. Que todos nos equivocamos y volvemos a empezar.

Estimular la autoestima de los nios: el papel de la familia

Es dentro del ambiente familiar, principal factor que influye en la autoestima, donde los
nios van creciendo y formando su personalidad. Lo que su familia piensa de l, es de
fundamental importancia. Por eso, es recomendable que a los padres no se les escapen
los logros que conquistan sus hijos. Si el beb empieza a caminar, pero los mayores ven
la situacin como una obligacin y no como una conquista del beb, la criatura no se
sentir suficientemente estimulada para seguir esforzndose para conseguir otros
logros, para superarse.
Lo importante en todo el proceso de crecimiento de nuestros hijos es que les demos la
posibilidad de ser, de sentirse bien con ellos mismos. Que nuestro esfuerzo est
vinculado al afecto, al cario, a la observacin, a valorar sus calidades y apoyarle
cuando algo va mal. Y para eso es necesario conocerles cada da, favoreciendo los
encuentros, las conversaciones y el contacto fsico.

Cuento infantil. El ratn Enriqueto

Enriqueto era un ratoncito tmido, de pelaje negro, dientes torcidos, ojos bizcos y oreja
maltrecha. Se qued hurfano de padre y madre y creci en compaa de otros ratones
que hacan lo que podan para sobrevivir en un mercado de la ciudad de Guatemala.
El da de Nochebuena, como de costumbre tenan hambre y decidieron salir a buscar
comida entre los desperdicios de los contenedores que la gente iba llenando alrededor
del mercado.

Cuento que previene la obesidad infantil

Nuestro amigo Enriqueto, que era muy hbil para detectar olores y sabores, era el jefe
de la cuadrilla de buscadores y el que ms y mejor comida consegua para la familia
ratonil. Esa maana logr reunir trozos de jamn, pizza, chorizo, frijoles volteados,
nachos, platanitos cocidos, pan francs y unas cuantas galletas navideas.
- Qu placer!, dijo Enriqueto. Todos sus amigos se reunieron y empezaron su banquete
navideo. Comieron hasta que casi reventaban sus panzas rechonchas y peludas.

Al filo de las 8 de la noche, ya ni se movieron en sus cuevas de lo llenos que estaban. Sin
embargo, Enriqueto decidi salir a ver si consegua algo de postre. Cuando estaba por
all merodeando PUM!!!... lo atropell un coche.
Sali disparado al otro lado de la carretera y not que algo caliente le sala del cuerpo.
Tiene que ser sangre. Dios mo...me estoy muriendo... a donde ir a ir a parar: al cielo de
los ratones o all abajo donde se asan?..., empez a pensar Enriqueto. En esas estaba
cuando ya no sinti nada ms y desfalleci....

Cuando por fin abri sus ojos, se vio rodeado de ratones vestidos de blanco, y dijo:
"Entonces s me mor y debo estar en el cielo". De pronto uno de ellos le habl, diciendo:

- Manito Enriqueto...por fin abriste tus ojos...ests vivo!! Un buen susto fue el que se
llev Enriqueto.

Y lo que realmente haba pasado fue que cuando sus compaeros oyeron que un coche
se haba estrellado contra el contenedor de basura que registraba Enriqueto, le vieron
tendido en la acera. Inmediatamente lo cogieron y se lo llevaron a su cueva, le frotaron
con alcohol el pecho, le estiraron las piernas y lo calentaron con mentol y candelas para
que entrara en calor. Enriqueto, al verse vivo, no paraba de llorar de la alegra y jur no
volver a portarse mal y ser tan glotn y comiln.
FIN
Moraleja: La gula no es buena, siempre nos meter en problemas. Come con moderacin
y da gracias a Dios por lo que enva a tu mesa.
(Este cuento nos ha sido enviado por Johanna Martinez de Imeri, Guatemala.)

Cuento infantil. Ranita, la rana

Cuentos para nios con valores
48COMPARTIDOS
Ranita era una rana como todas las dems. Tena la piel llena de circulitos muy parecidos
a los crteres de la luna, pero mucho ms chiquitos y de un color verde-marrn, ojos
saltones, y una larga lengua que estiraba para capturar insectos y alimentarse de ellos.
Viva muy feliz en una laguna a las afueras de la ciudad.
Cierto da, una familia que por all paseaba, la vio y le pareci tan simptica que decidi
llevarla al jardn de su casa. Ranita de repente se encontr en una latita con un poco de
agua, que se mova al comps vaya a saber de qu y sin tener la menor idea de cul
sera su destino, se preocup un poco.
Cuando la familia lleg a su casa, la dej en el jardn, que a partir de ese momento se
convertira en su hogar. Sus ojos saltones miraron ese nuevo lugar: no era feo, al
contrario, estaba lleno de plantas, flores, algunos bancos de madera, una hamaca y una
pileta que Ranita confundi con una laguna que le pareci un poco extraa.

Cuentos para nios

Ranita no era la nica habitante de ese jardn, haba caracoles, bichos bolita, gusanos,
lombrices, un conejo y dos perritos. Tambin estaban los pajaritos que hacan nido en los
rboles, y mariposas curiosas que iban de aqu para all. Los ojos de Ranita parecan an
ms saltones que de costumbre, todo la maravillaba, todo le pareca lindo, a pesar de ser
desconocido para ella.

Miraba las cosas con los ojos del corazn, de un corazn bueno, sencillo. Comenz a
saltar chocha de la vida dispuesta a recorrer cada rincn del jardn y hacerse
nuevos amigos. Lo que la pobre Ranita no saba era que no sera bienvenida por sus
compaeros del lugar. Ninguno de los animalitos que all vivan haba visto en su vida
una rana, por lo tanto no saban bien de qu tipo de animal se trataba y an menos
cmo era Ranita por dentro ms all de su aspecto fsico.

Tampoco les import mucho que digamos. Todos y cada uno tenan algo que decir acerca
de nuestra amiguita. Convengamos que la ranita no era muy bonita que digamos, pero
en realidad qu importaba eso?

- Est llena de verrugas Qu asco!- dijo el caracol, a quien le costaba mucho terminar
una frase.

- Me quiere imitar todo el tiempo saltando y saltando, pero no va a lograr saltar tanto
como yo. Vieron sus patitas? Parecen palitos de helado al lado de las mas- coment el
conejo.

-Y el color de su piel? Digo yo, no estar medio podrida?-. Pregunt una mariposita que
volaba por all.

No slo ningn animalito del jardn le dio la bienvenida, sino que en vez de preocuparse
por conocer a Ranita y ver as si podan ser amigos, se ocuparon de criticar no slo su
apariencia, sino todo lo que haca.
- Es una burlona!-, se quejaba un gusanito- No se dieron cuenta cmo nos saca la
lengua?

- Tienes razn! Nos burla a todos, no hace ms que sacar esa lengua larga y finita que
tiene qu se cree?-. Agreg el conejo.

- Yo opino igual- dijo el caracol, cuyas frases nunca eran muy largas, porque si no
tardaba demasiado en decirlas.

- Y los ojos? Parecen dos pelotitas de golf!! Para m que los tiene tan afuera para poder
mirarnos bien y burlarse mejor. Por ah algn da se le caen vaya uno a saber-. Coment
un bicho.
- Pues si ella nos burla, haremos como si no existiera-dijo una mariposita.

Lo cierto es que Ranita sacaba su lengua a cada rato para alimentarse de insectos, como
hacen todas las ranas hechas y derechas y no para burlarse de nadie. Tampoco tena los
ojos saltones para mirar a los dems, sino porque todas las ranas y sapos los tienen. Lo
que ocurre, es que nadie se tom el trabajo de preguntarle, de conocerla bien y as
poder saber cmo era la ranita realmente.

Pasado un tiempito, Ranita empez a sentirse muy solita. Intentaba hablar con sus
vecinos, pero ninguno le hacia caso. La ranita quera volver a su laguna, pero por ms
que saltara lo ms alto posible, saba que no podra llegar hasta all, ni salir del jardn
siquiera. Dndose cuenta que no era bienvenida Ranita se meti dentro de un agujero
que haba en el pasto y trat de salir de all lo menos posible para no molestar a nadie.

Lleg el verano y con l una invasin de mosquitos nunca antes vista en el jardn de la
casa. Todos los animalitos se rascaban sin parar, trataban de esconderse bajo una piedra
(los que entraban), los perritos en sus casas, el conejo en una cajita donde dorma, pero
an as los mosquitos avanzaban sin parar.
- Esto nos va a matar!- deca el caracol dentro de su caparazn.

- Ni saltando los puedo esquivar!- se quejaba el conejo.

- Menos mal que yo puedo esconderme debajo de las piedras - coment aliviado el
gusanito -, pero algn da tendr que salir a buscar comida.

Cuentos infantiles de animales

Todos en el jardn estaban muy nerviosos y molestos. La nica que estaba feliz era
Ranita, nunca haba tenido tan a mano tanta comida y adems estaba muerta de
hambre por todo el tiempo que haba estado dentro del agujero. Dispuesta a hacerse una
panzada, la ranita salt al jardn y empez a recorrerlo persiguiendo cuanto mosquito se
cruzaba en su camino.
Con su larga lengua, que tantos problemas le haba trado, agarraba todos y cada uno de
los insectos que haban invadido el jardn. Al cabo de un tiempo, los dems animales
empezaron a ver el resultado de la gran comilona de Ranita, no slo porque la ranita ya
tena una panza que pareca un globo, sino porque ya casi no quedaban mosquitos
dando vueltas.

- Nos salv, la gorda nos salv! deca el caracol, quien en realidad quera gritar de
contento pero no le sala demasiado.

- No entiendo- deca el gusanito-, primero nos burla y luego no saca de encima a los
insectos molestos, quin la entiende?

- Yo qu quieren que les diga? Salto de contento! Por fin nos libramos de esos bichos!-
agreg el conejo.

En eso intervino Koko, uno de los perritos de la casa, quien hasta ese momento, no se
haba metido demasiado en el asunto.

- Yo dira que hay que ir a agradecerle no les parece amigos?

- A la gorda llena de verrugas, con color medio podrido y que encima se burlaba de
nosotros todos el tiempo? Ni loco que estuviera!- Grit el gusanito.

- Es lo que corresponde y es lo que harn todos y cada uno de ustedes o de lo contrario

me encargar personalmente que ese animal verdoso y fecho no coma ms mosquitos.

Koko estaba enojado por la actitud de sus amigos.

- Vamos chicos?- pregunt tembloroso el caracol, que se haba asustado mucho de slo
pensar que los molestos mosquitos volvieran.

Y all fueron todos, no muy convencidos por cierto. En una larga fila los ms chiquitos
primero y los ms grandes despus, con Koko incluido, fueron a agradecerle a Ranita. En
realidad iba a empezar a hablar el caracol, pero tard tanto que el conejo tom la
palabra.

- Mire doa, la verdad es que queremos agradecerle.

Ranita no entenda por qu le agradecan, pero de slo ver que sus todos sus vecinos se
haban acercado a hablarle, le sacaba una sonrisa ms grande que su boca misma.

- Perdn, no entiendo- dijo Ranita humildemente-. Agradecerme a m, Por qu?

- Usted nos quit esos molestos insectos, lo que no entendemos es por qu desde que
lleg no hizo ms que burlarse de nosotros y luego nos ayuda con los mosquitos.

- Burlarme yo? De quin? Por qu lo habra hecho?

Ranita entenda menos an que sus vecinos. La verdad es que en ese jardn todo era un
malentendido. Eso pasa cuando las personas no se comunican y entonces no se
conocen.

- Vamos confiese, de sacar esa lengua, todo el da sacndonos la lengua se cree que no
la veamos? No slo que nos sac la lengua todo el tiempo, sino que para poder burlarse
mejor, sacaba esos ojos que tiene bien para afuera.

- Lamento desilusionarlos vecinos, pero yo no me burl de nadie. Me llamo Ranita, mis

ojos son as saltones de nacimiento y la lengua la saco para cazar insectos. Si alguno de
ustedes se hubiese acercado a hablarme o me hubiera dejado a m acercarme, nos
hubiramos conocido y hubieran sabido bien cmo es una rana.
-Una qu?- pregunt el caracol que ya empezaba a sentirse avergonzado.

- Una rana caballeros, soy una rana con ojos saltones como todas las de mi especie y con
una lengua larga que uso slo para alimentarme y no para burlarme de nadie.

Muy dolida Ranita se fue a su agujerito, aunque ahora le costaba ms entrar porque
estaba mucho ms gorda por todos los mosquitos que se haba comido. Todos los
animalitos quedaron en silencio. Saban que haban actuado mal. Tambin saban que si
se hubiesen presentado ante Ranita el da que ella lleg, jams hubieran pensado que se
burlaba de nadie.Hubiera sido tan fcil, sin embargo no lo hicieron.

Ahora, ante el dolor de Ranita, se daban cuenta del dao que haban hecho. Sin
necesidad de decir una palabra, uno por uno, otra vez en filita se acercaron al agujerito
de la rana. No hizo falta ponerse de acuerdo, pues todos queran hacer lo mismo.

- Doa Ranita se nos olvid algo- dijo el conejo con voz un poco temblorosa.

- Pedirle perdn- agreg el caracol.

Con esta esa ltima palabra, simple pero muy grande, Ranita sali de su agujerito
dispuesta a darles a sus vecinos una nueva oportunidad. Al cabo de un tiempo, los
dueos de casa trajeron una lagartija. Los animalitos del jardn nuevamente vean un
espcimen que no conocan. Slo que esta vez actuaron diferente. Y una vez ms, todos
en filita, Ranita incluida, se acercaron al nuevo habitante, pero en esta ocasin para
presentarse y darle la bienvenida.

Este cuento ha sido enviado por Paulina G. M. (Mxico)

La princesa y el campesino. Cuentos para
nios
Cuento infantil que habla del gran valor que tiene el amor
63COMPARTIDOS
rase una vez, un precioso reino gobernado por dos reyes muy buenos llamados Rafael
de Mlaga y su preciosa esposa Isabel de Mlaga. Estos reyes deseaban con todo su
corazn tener una hija, y estuvieron mucho tiempo intentndolo, pero por ms que lo
intentaban no se les cumpla el deseo.

Un precioso da, como nunca antes haba sido, con preciosas mariposas revoloteando de
un lado a otro y un precioso y enorme arco iris que recorra el reino entero, la reina
Isabel inform a su marido de que el mdico haba venido a visitarla y la haba dicho que
estaba embarazada, esperaba una nia.

Cuento corto: La princesa y el campesino

El marido, feliz, orden invitar a todo el mundo a una gran fiesta para celebrar la
estupenda noticia. La nia naci antes de lo que esperaban, naci muy dbil, pero
cuando todos pensaban que no habra esperanzas para ella, aparecieron tres hadas
mgicas. El hada de la felicidad, el hada de la fuerza y el hada del amor. Las hadas se
acercaron al rey Rafael y le dijeron que le concederan tres dones a su hija. La primera, el
hada de la felicidad, le concedi el don de hacer felices a quines la rodeaban.
La segunda, el hada de la fuerza, la concedi el don de tener fuerza ante la adversidad,
que en ese momento era uno de los ms importantes, pues sera el que la hara
sobrevivir. La tercera, el hada del amor, la concedi el don de ser capaz de amar a una
persona con todo su corazn. La nia logr sobrevivir y sus padres la llamaron Ana, pues
Ana significaba la de la gracia, y segn decan los sabios del reino seria una persona
buena, cariosa y sensible.
Y as fue, la nia era muy buena y haca felices a todos los que la rodeaban, pues ella
tena el don de hacerlo. Ana era una de las nias ms bonitas del reino, tena una belleza
tanto por fuera como por dentro, que todas las nias del reino envidiaban. Pero
los padres de Ana desde antes de que naciera la comprometieron con el prncipe de
Jan, pues Rafael ansiaba poder unir los dos reinos, y esa era la nica forma.
Los aos fueron pasando, y nuestra querida y preciosa Ana ya era toda una mujer de
diecinueve aos. Se haba convertido en una mujer tremendamente bonita y todos los
prncipes de los reinos prximos soaban con poder casarse con ella. Un precioso da
de verano, Ana sali al bosque con su precioso caballo blanco a coger fresas, la seguan
unas preciosas mariposas, pues ni los animales podan controlarse con tanta belleza
cerca.

Pero de repente apareci un muchacho, al parecer un campesino, con aspecto

pordiosero, la verdad no muy guapo pero tena aspecto de ser muy feliz. El muchacho
qued impresionado con la princesa, supo al instante que se haba enamorado de la
joven del caballo. La princesa se acerc al joven y le pregunt que por qu estaba
tan feliz, el muchacho casi sin poder articular palabra, pues an no haba logrado salir
del embrujo de sus ojos, la contest: usted mi seora, usted es la que me hace feliz, ha
sido verla y saber lo que es la felicidad plena.
La princesa, se qued un poco confusa, sin saber muy bien qu decir, ella se baj del
caballo y se acerc al muchacho, y mirndole a los ojos le pregunt que cul era su
nombre. El muchacho, avergonzado por no haberse presentado antes, hizo una
reverencia y la dijo que se llamaba Javi y que era un campesino que trabajaba cultivando
el campo.

Los dos jvenes estuvieron toda la tarde paseando y conversando, l la hacia rer y ella
le hacia sonrojar cada vez que sus ojos se juntaban. Cuando call la noche ella tuvo que
irse, pues sus padres la esperaban en el palacio para darle una noticia muy importante.

Cuando lleg al palacio, encontr que sus padres estaban reunidos en el saln principal
esperndola, con un muchacho muy guapo. Ella se acerc y pregunt que cul era esa
noticia que tenan que darle. Sus padres la dijeron que desde el momento que supieron
que ella iba a venir al mundo, estaba comprometida con el prncipe Andrs de Jan, que
era el muchacho guapo que estaba a su lado.

Ella y el prncipe se fueron al patio para poder conocerse, al instante la princesa se dio
cuenta de que el prncipe era un presumido y un arrogante, y ella no quera casarse con
el por nada del mundo. Durante el siguiente ao, mientras todos preparaban la boda de
los prncipes, la princesa Ana segua yendo al bosque para poder conversar con su amigo
Javi el campesino. Ella le contaba que no quera casarse con el prncipe Andrs, porque
era un chico muy presumido y no podra amarle nunca.
El da de la boda, la princesa se despert muy triste, pues saba que ya no podra hacer
nada y que hoy sera la princesa Ana de Jan, estaba muy triste. Sus amas de llave la
ayudaron a vestirse con el vestido que la haba comprado para la boda, y ellas tambin
estaban tristes, pues saban que la princesa no amaba al prncipe.

En el momento de la boda, mientras el cura los estaba casando, apareci por la puerta
un joven campesino gritando que detuvieran la boda, diciendo que no podan casarse
porque l amaba a la princesa y aunque no saba si ella le corresponda saba que ella no
amaba al prncipe y l quera que ella fuera feliz y se casara con el hombre que ella
quera.

La madre del prncipe, que en realidad era una malvada hechicera, al ver que los padres
de ella no estaban dispuestos a obligar a su hija a casarse con alguien que no amara, se
convirti en dragn y fue directa hacia el campesino para matarlo por su traicin. El
prncipe, con mucho valor enfrent a la malvada hechicera, cabalgando en su caballo fue
hacia ella envainando su espada.
Fue una labor difcil, pues la malvada hechicera se vala de cualquier conjuro para echar
fuego por la boca, e incluso volar con sus pequeas alas de dragn. Pero el valiente
campesino, con una fuerza mayor a la magia, el amor que senta por la princesa, hizo
que tuviera la suficiente fuerza para derrotar a la malvada hechicera.

Al final, la princesa y el campesino se casaron, y todos los das se iban a cabalgar al

bosque, a ir a beber chocolate de los ros, pues el chocolate de los ros de aquella zona
eran los ms dulces de todo el pas. Y los dos jvenes, con un precioso beso final,
vivieron felices y comieron perdices

Texto expositivo: La Gastronoma Peruana y sus Posibilidades

Empresariales.
En el Per, tenemos biodiversidad de productos y una
cultura gastronmica impresionante. Las
posibilidades econmicas empresariales de nuestra gastronoma constituyen
un factor importante de estudio para nuestra generacin.
La internacionalizacin de nuestros productos es beneficiosa para el
desarrollo empresarial y econmico de nuestro pas.
El boom gastronmico, generado gracias a Gastn Acurio y otros chefs
peruanos, ha despertado inters y conocimiento de que la gastronoma es un
negocio rentable. Pero los conocimientos de cocina no son suficientes para
hacer empresa; las personas, en este rubro, deberan encontrarse
constantemente ideando nuevos conceptos. Eso se complementa con
una visin estratgica de la empresa y llevar con mucho cuidado la parte
operativa, administrativa, financiera y de planeamiento.
Por otro lado, hay inversionistas que se lanzan a abrir restaurantes creyendo
falsamente que es un negocio fcil y rpido y, por otro lado, hay cocineros
que no entienden que su labor es gestionar toda la cadena, desde que se
compra el insumo hasta que se sirve el plato; para eso deben ser
administradores.
Qu se debe hacer para que nuestros cocineros consigan
el xito empresarial?
Los microempresarios que no tienen ningn tipo de conocimiento, slo la
gran habilidad de cocinar, deberan hacer a un lado sus miedos y
mediocridades. Podran orientarse a adquirir conocimientos
sobre cmo hacer crecer su empresa. El estado cumple un rol fundamental
en el surgimiento empresarial de la cocina peruana. Por ello,
no slo debera centrarse en el potencial limeo, sino buscar posibles
oportunidades en el resto del Per. La gastronoma ha generado un
crecimiento de 4,7 en el PBI. El estado peruano no debera pasar por alto
este dato y buscar formas de hacerlo crecer an ms.
 Por otro lado, las escuelas de cocina no deberan centran sus
enseanzas slo en el mbito culinario; sera ideal una orientacin ms
amplia al manejo de su negocio. Si no tienen estos
conocimientos, podran buscar gua en alguien que los
tenga. Asesora, instruccin y capacitacin de un administrador de empresas
o conocedor del tema.
La comida peruana viene siendo reconocida y aplaudida no slo por su
pueblo; sino por lderes en el tema a nivel a mundial. Se espera que en los
aos siguientes, sean ms los cocineros que logren alcanzar reconocimiento
nacional e internacional.

Antes de la sesin

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se utilizarn en

sesin?
Elabora una lista de tus estudiantes,
organizados en grupos de cuatro. En
cada grupo, coloca a las nias y los
nios que tienen niveles cercanos de
escritura: presilbico con silbico,
silbico con silbico alfabtico y este
ltimo con alfabtico.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
esta sesin?
Biblioteca del aula.
Etiquetas con nombres de los libros o
sectores de la biblioteca.
Lpices, colores y hojas bond.
Croquis del aula

Momentos de la sesin
INICIO Al iniciar la sesin, se conversa con los estudiantes acerca de qu hicieron el da anterior,
para vincular los aprendizajes y los propsitos de la presente sesin. Si han realizado alguna
tarea, se debe establecer relacin con la sesin que corresponde y revisarla junto con los
estudiantes. En caso de que se est iniciando una unidad, se debe elaborar la planificacin de
actividades con los estudiantes y dejarla expuesta en el aula. Esto permitir que tanto ellos
como el docente tengan claridad del camino que han trazado para resolver el reto de la unidad.
En este momento, se recogen y activan los saberes previos a travs de preguntas, de un dilogo,
observando un video o realizando un juego, entre otras actividades. Adems, se debe comunicar
a los estudiantes el propsito de la sesin, es decir, cul ser el reto a cumplir, qu aprendern y
cmo se darn cuenta de que estn aprendiendo. Es importante recordar que el reto propuesto a
los estudiantes debe relacionarse con sus saberes previos y ser posible de lograr. Asimismo, su
complejidad debe estar de acuerdo a sus caractersticas y desarrollo cognitivo. En este momento
comienza la evaluacin formativa, la misma que se concreta a travs de la explicitacin de lo
que los estudiantes van a aprender, el producto a travs del cual demostrarn lo aprendido y los
criterios con los cuales se les evaluar; todo ello permitir la revisin y el perfeccionamiento
continuo del producto.
MOMENTOS DE LA SESIN Tiempo
aproxima
do
. En grupo clase 10 min.
Haz un breve recuento de lo realizado en la sesin de Personal
Social. Recuerda a los estudiantes lo bien que la pasaron y cmo
a travs de actividades divertidas han podido conocerse un poco
ms.
Incide en lo importante que es encontrar en el aula buenas
amigas y amigos, que se cuiden entre s y colaboren unos con
otros.
Pdeles que formen un semicrculo, de manera que todas y
todos puedan verte y escucharte.
Mustrales las ilustraciones que preparaste para acompaar tu
narracin, esto ser importante para que puedas formular
algunas preguntas que les permitan plantearse hiptesis sobre
de qu tratar el cuento. Plantea estas interrogantes: Se
imaginan sobre qu tratar el cuento?, por qu la autora le
habr puesto este ttulo?, quines sern los personajes?, para
qu leeremos este cuento?
Registra en la pizarra todas las respuestas, a fin de que ms
adelante sean contrastadas.
Lee el cuento La estrella fugaz (Anexo 1).
Acompaa la narracin con las ilustraciones que preparaste.
Dialoga con los nios y las nias a partir de las siguientes
preguntas: Por qu Beatriz estaba preocupada?, por qu
Mariana no quera ir a la escuela?, por qu cambi de idea?,
ustedes creen que le gustaba mucho su escuela inicial?, qu
creen que ser lo que ms recuerda Mariana de su escuela
inicial?, cmo creen que sera su aula? Permite que los
estudiantes intervengan libremente, sin que se sientan
presionados. Luego de la lectura, contrasta sus respuestas y
compralas con las que te dieron antes de empezar la narracin.
Comenta que a raz de la lectura ya saben que Mariana tiene
muchas ganas de ir a la escuela y que seguramente su escuela
inicial era muy bonita. Posteriormente, indica que ahora cada uno
contar cmo era su escuela. Gua esta actividad planteando las
siguientes preguntas: Qu podramos hacer para saber ms
acerca de cmo era la escuela de nuestros compaeros y
compaeras?, qu les gustaba ms de su escuela?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy compartirn cmo era
su escuela y lo que ms les gustaba de ella. Adems, indica
cmo se evaluarn sus participaciones. Menciona que el relato
deber tener un orden establecido y, por ello, tendrn que
pensar muy bien qu dirn al inicio, qu dirn luego y qu dirn
al final del relato. Asimismo, seala que debern utilizar un
volumen de voz adecuado, de manera que sus compaeras y
compaeros los puedan escuchar. Recuerda a los estudiantes
las normas de convivencia establecidas en la sesin anterior y
selecciona con ellos las que podran tener en cuenta para el buen
desarrollo de la presente sesin.
DESARROLLO
En el desarrollo se debe tener claro qu producto van a obtener
los estudiantes con ayuda del docente, a fin de que se les pueda
ofrecer la retroalimentacin que requieren, sea esta de tipo
verbal o escrita. Para ello, es necesario contar con actividades,
estrategias, tcnicas y materiales que se puedan usar de acuerdo
a las necesidades que se observen en los estudiantes.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min.
En grupo clase Repasa junto con las nias y los nios las
actividades que desarrollaron en esta sesin, en la que
recordaron las experiencias vividas en su escuela inicial con su
docente y sus compaeras y compaeros. Plantea las
siguientes preguntas: Qu tuvieron en cuenta para contar sus
experiencias?, qu los ayud?, para qu les sirvi recordar sus
experiencias? Pide a los estudiantes que vayan pensando cmo
se podran organizar ahora que se encuentran en su nueva aula y
escuela, qu sectores les gustara tener, Las preguntas que se
dirigen a los estudiantes en el ejemplo anterior permiten que
aquellos que se estn alfabetizando reflexionen y puedan usarlas
de forma autnoma en otras situaciones de lectura en las que se
enfrenten al lenguaje escrito. Por otro lado, la ayuda que ofrece
el docente est en funcin de interrogantes como estas: A
dnde trata de ir el nio?, dnde se encuentra?, cmo puede
hacer para llegar ah? Este es un ejemplo de la realizacin de la
retroalimentacin de forma oral e individual, la misma que
tambin podra realizarse con todo el grupo: cada nio o nia
podra decir lo que ha escrito y sealar a la vez. Esta forma de
trabajo contribuye a brindar el soporte que los estudiantes
requieren, a partir de lo que saben, para ensearles a hacerlo lo
mejor que puedan, siempre con la ayuda del docente. En este
momento tambin se debe cuidar que la didctica a emplear sea
pertinente para el desarrollo de las competencias.