ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL PROYECTO DE PRCTICAS

PEDAGGICAS
11. Semestre de la Lic. En Educ. Secundaria, especialidad en
Historia (MIXTO)

En el proyecto de prcticas pedaggicas se debe elaborar en dos tantos,

en el que debe de proporcionarle al docente titular del grupo uno y el
otro para el interesado (docente practicante), al enterarse de su
planeacin, apoyara la orientacin hacia la mejora de algunos aspectos
del proyecto y de la planeacin. Enseguida se explicara cada uno de los
aspectos del proyecto:

1. PORTADA. Se elaborar la portada con los elementos principales de la

escuela normal, con sus datos personales de identidad. Tambin se debe
anotar a qu escuela se estar aplicando el proyecto elaborado con letras de
menor importancia, ms pequeas que las que maneja en todo el texto.
2. INTRODUCCIN. La introduccin permite narrar en forma general los
apartados del proyecto, mencionando la importancia de la aplicacin, en
dnde, para qu y por qu del proyecto de prcticas pedaggicas, as tambin
mencionar el periodo de la prctica y que habilidades docentes se
desarrollaran. Se debe mencionar que en este perodo de prctica
correspondiente del 14 de octubre al 16 de diciembre de 2016, debes explicar
que se practicara con una sesin por semanas, para aplicar la planeacin y
sobretodo observar problemticas de la prctica docente y de los alumnos
adolescentes de secundaria.
3. PROPSITOS. Se deben estructurar propsitos que se encaminen al ejercicio
de las competencias didcticas y dominio de propsitos y contenidos de
secundaria y otras habilidades docentes del docente practicante. Otros
propsitos encaminados a lograr competencias en sus alumnos del grupo de
prctica, otros ms sobre su proceso de observacin del tema de estudio o
problemtica para identificar posibles temas de estudio investigativo para
elaboracin de su documento recepcional. Un propsitos para observar
problemticas en el aula, alumnos y sobre la prctica pedaggica.
4. CONTEXTUALIZACIN. En este apartado se debe describir y narrar el
contexto micro y macro donde se realizar la prctica docente del 11.
Semestre en la escuela secundaria solicitada.
En este apartado se debe describir o mencionar en forma general la escuela
secundaria donde realizara sus prcticas docentes, mencionando caractersticas
generales de la escuela, mencionando tambin cmo aprenden sus alumnos en
forma general, como se comunican, como expresan sus emociones y si tienen su
estima favorable en relaciones sociales y quienes son individualistas en su
 socializacin. Cmo son las participaciones en clase, cuestionan a los docentes o
son autnomos en sus participaciones y seguros de los conocimientos para
compartir en sus participaciones.
Es importante mencionar cmo es el espacio del aula y mobiliario del saln de
clase y si es propio para los aprendizajes de los alumnos, mencionando tambin
si utilizan medios electrnicos, cules y cmo los utiliza como recurso didctico

5. PRCTICA DOCENTE. En este apartado se teorizara la prctica docente

en la escuela secundaria, as tambin las caractersticas del docente tutor que se
observ de la y los rubros que se deben considerar son los siguientes:
- La escuela secundaria, cmo se concibe en la constitucin, en la sociedad, por los
alumnos, padres de familia y docentes.
-. Modalidades educativas en secundaria.
-. El docente de secundaria.
-La enseanza de la historia en secundaria.
-.Retos del quehacer docente en la escuela secundaria.
- El tutor de la escuela secundaria.

6. PROPUESTA DIDCTICA DEL PRIMER PERIDO DE PRCTICA DOCENTE

Se tiene que describir y explicar de cmo se va a intervenir con el grupo de

prctica y explicar cada elemento de aplicacin de su prctica docente
a).- Enfoque y metodologa. Explicar el enfoque de la asignatura tericamente,
qu es el enfoque, cmo lo trabajaran con qu metodologa, etc.
b)-Contenidos. Enlistar los contenidos que se trabajaran, explicando brevemente
cmo se indagar con bibliografa para fundamentarse sobre los temas a abarcar
especificando en un cuadro la bibliografa que abarcaran y el ttulo de las lecturas
que investiguen, ejemplo. Es bibliografa alterna que ustedes indaguen para
enriquecer los la informacin de los contenidos que abarcaran en su planeacin, son
lecturas fuera del programa. Esta informacin es para enriquecer sus competencias
didcticas de cognicin de dominio de contenidos del docente para que tenga
suficiente informacin como dominio de la temtica, tambin para integrar lecturas
alternas al programa y enriquecer la informacin de los alumnos en cuanto a los
contenidos de historia
CONTENIDO BIBLIOGRAFA LECTURAS
Contrareforma Zapata Laura. Historia La conrareforma en
de nuestra hist. el Mxico de ayer p.
15 a 45
 ayer y hoy p 67
Historia universal

d)-Propsitos. Este apartado de la propuesta didctica permite establecer los

propsitos de cada contenido que abarcaran en su prctica pedaggica, aqu deben
estructurar y enlistarlos los que se abarcaran durante este periodo del 14 de
noviembre al 16 de diciembre de 2016.
e)-Estrategias didcticas. En este apartado debe realizar lo siguiente:

1. conceptualizar qu son las estrategias didcticas de enseanza de la historia,

teorizando cmo se utilizan con qu intencin pedaggica y en que enfoque estaran
apoyndose las estrategias.

2. Explicar el nombre de las estrategias que aplicaran y su descripcin y explicacin

cmo es su didctica de cada una y narraran cmo la implementaran durante su
prctica pedaggica.

f)- Medios didcticos. Explicaran lo siguiente.

1. Deben explicar que son los recursos didcticos en la enseanza de la historia
(investigar teorizacin).
2. Explicar los que utilizaran para sus prcticas, los que utilizaran innovando su
prctica pedaggica.
g)- Evaluacin. Explicaran lo siguiente:
1. Describir el acuerdo de evaluacin vigente en el artculo 3. Donde est regulado
los lineamientos de la evaluacin de los adolescentes que cursan la educacin
secundaria, especificando cmo se evalan los aprendizajes de los alumnos.
2. Explicar el tipo de evaluacin que implementaran y cun es el enfoque que
implermentaran para evaluar los aprendizajes de sus alumnos de los contenidos que
abarcaran y qu aprendizajes evaluaran de sus alumnos en cada sesin.
h) Planeacin y desarrollo de las actividades de aprendizaje. Estructura de
un formato de planeacin ya sea orientado por el titular del grupo o el que
implemente el docente practicante.
-Proceso de recuperacin de la experiencia. Mtodos, procedimientos y tcnicas a
emplear en la recuperacin y preparacin de la informacin para el proceso reflexivo
o sistematizante.
Proceso de recuperacin de informacin del desarrollo de la prctica. Estrategias,
mtodos y tcnicas posibles:
-Terapia de Knoll
-Matriz FODA
-Ciclo reflexivo de Smyt
-Modelo de anlisis proposicional (MAP).
-Mapas conceptuales.
- Narrativa.
-Auto- informe.
-Triangulacin.

7. EVALUACIN. En este apartado se retomara la evaluacin que se considera

para la aplicacin del proyecto donde se establezca, que analizar sobre la
prctica, sobre los alumnos y el contexto, etc. Para retomar los logros y
dificultades en la aplicacin del proyecto de prctica del primer periodo
correspondiente del 19 de septiembre al 28 de octubre del 2016.
8. INSTRUMENTOS: En este apartado se debe tomar en cuenta instrumentos de
aplicacin para continuar en el diagnstico de conocimiento de los alumnos,
de la escuela y el contexto.
-El diario del profesor, qu es, cmo se implementara
a)- El diario del profesor
b)- entrevistas a docentes, padres de familia y alumnos de secundaria
9. BIBLIOGRAFA

ANEXOS