1 realicen una lista de cotejo que permita dar cuenta de las caractersticas de

cada paradigma. El equipo determina como lo organiza y cuantos indicadores

incluir en cada caso para que refleje dicho paradigma.

Conductistas Si No
El docente es un X
mediador
Se trabaja mediante el X
refuerzo
Se usan estmulos para X
dar respuesta
El alumno solo trabaja X
por repeticin
Constructivistas
Existe un proceso de X
andamiaje
El alumno construye su X
conocimiento
El alumno adquiere el X
conocimiento a partir
del medio
El docente no entrega el x
conocimiento de forma
rgida sino mediante
interaccin social.
Psicolingstico
Los alumnos aportan X
datos de su
conocimiento mundo en
los textos
El docente debe otorgar X
herramientas cognitivas
a sus alumnos.
Se trabaja con X
estimulacin
Los conocimientos X
previos determinan la
comprensin
Sociocultural
Las experiencias X
lingsticas son un
requisito previo para
aprender.
Los alumnos y docentes X
interactan y
enriquecen mediante el
dialogo
El alumno es quien va x
generando el
aprendizaje de acuerdo
al contenido expresado
por el profesor
El alumno adquiere x
conocimiento en base a
la historia cultural en la
que se encuentra

2 trabajen con los textos escolares

a)
3 trabajen con planificaciones
a) Escojan planificaciones de acuerdo al nivel escolar que analizan y
establezcan semejanzas y/o diferencias entre lo que se puede inferir
tanto del rol del estudiante como del docente segn lo plasmado en
estas. Indique en que se basan para determinarlo (evidencias).

Lectura

- A partir de la unidad didctica de 7 bsico:

En cuanto al rol docente se puede afirmar que se inclina mas por

desarrollar habilidades en el alumno como el anlisis y la comprensin
para lectura y escritura. El docente trabaja en funcin del paradigma
psicolingista. Esto se puede determinar en funcin de un extracto de la
planificacin que menciona claramente en uno de sus objetivos
formular una interpretacin de los textos literarios, considerando: su
experiencia personal y sus conocimientos. Aqu lo podemos separar
claramente del paradigma sociocultural ya que no estamos ante un
docente que dentro de su rol deba cuidar de incorporar factores como
las creencias e historia de vida. Las experiencias personales descritas en
la planificacin estn acorde al conocimiento de mundo del alumno.

Ahora de acuerdo con el rol del alumno entendemos que debe estar
trabajando herramientas pero con un enfoque relacionado a la
creatividad e independencia de sus actos ya que como dice la
planificacin y la actividad, el alumno es libre de expresarse a travs de
la escritura escogiendo el tema, el gnero, etc.

Ya con estos antecedentes encontramos una diferencia en relacin al

paradigma el cual por una parte tiene rasgos socioculturales, pero
adems, si nos centramos en el rol del alumno podemos observar que
este trabaja de forma ms libre siendo el mismo el que puede construir
su propio conocimiento, lo que encajara ms con un paradigma
constructivista.
 - A partir de la unidad didctica de 8 bsico:

El rol del docente es el de que los alumnos sean capaces de aplicar y

analizar, por ende es el de entregar herramientas para desarrollar
actividades tales como la de identificar elementos que sean de difcil
comprensin por ser vocabulario desconocido o el conocimiento propio
de un texto multimodal, con la finalidad de buscar soluciones.

El rol del alumno en este caso seria la de adquirir conocimiento

enfrentndose a elementos nuevos que pueden estar fuera de su
cultura, apilando as su conocimiento y expandiendo sus saberes de su
cultura.

Se puede inferir que se trabaja bajo un paradigma sociocultural por lo

cual podemos entender esto como la semejanza en sus roles, el cual es
funcionar bajo un mismo paradigma.

b) De acuerdo al rol establecido, determinen con que paradigma(s) lo

pueden relacionar, fundamenten con evidencias concretas.

7 bsico:
De acuerdo al rol establecido, se puede deducir que estamos bajo un
paradigma psicolingista y constructivista. Esto se puede demostrar
mediante la planificacin la cual da estas pistas. En el caso del primero
esta lnea (su experiencia personal y sus conocimientos.) nos da a
entender el primer paradigma, ya que se sabe que el alumno en relacin
a la lectura, por dar un ejemplo, pone su conocimiento de mundo para
comprender a cabalidad el enunciado que le dispongan.
El paradigma constructivista se puede dar como evidencia el hecho de
que al alumno se le da la libertad de escoger las caractersticas de su
produccin escrita que debe realizar, lo que se puede interpretar como
al alumno gestor o constructor de su propio conocimiento.

8 bsico:

El paradigma presente o el ms visible, es sin duda el paradigma

sociocultural, el cual se puede inferir a partir de ciertos objetivos que se
presentan en la planificacin como (adquirir conocimiento enfrentndose
a elementos nuevos que pueden estar fuera de su cultura.)
4 registro de observacin de los videos presentes

Video n 1:

El video inicia con dos docentes